Учебная программа по предмету художественный труд. Рабочая учебная программа по изобразительному искусству и художественному труду

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Художественный труд»

Возраст обучающихся: 1, 2, 3, 4 классы

Срок реализации: 4 года

Составитель:

Павлихина А.Н.

Учитель начальных классов

МБУ СОШ № 70

г.о. Тольятти, 2013

Пояснительная записка

Актуальность

Художественное творчество является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности.

Оно способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».

Программа «Художественный труд» была разработана для занятий кружка по декоративно-прикладному творчеству.

При разработке программы «Художественный труд» был учтен уже имеющийся опыт работы образовательного учреждения и проанализированы программы дополнительного образования по художественно-эстетическому направлению. Эти программы, хотя и представляют значительный интерес с точки зрения организации внеурочной деятельности учащихся, но в основном представлены одним направлением декоративно – прикладного творчества: лепка, вышивка, батик, бисероплетение, и т.п.

Содержание программы «Художественный труд» является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и техник искусства. Программа знакомит со следующими направлениями декоративно – прикладного творчества: пластилинография, бисероплетение, бумагопластика, изготовление кукол, которые не разработаны для более глубокого изучения в предметных областях. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведения.

Программа способствует:

Развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;

Помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;

Формированию понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни;

Освоению современных видов декоративно – прикладного искусства;

Обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

Созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;

Знакомству с историей пластилина, бисероплетения, бумагопластики, и изготовления кукол, народными традициями в данных областях.

Цель программы:

Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно – прикладного искусства.

Формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства, истории, культуры, традиций.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства.

Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно – прикладным искусством.

Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;

Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.

Приобщать школьников к народному искусству;

Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

Программа строится на основе знаний возрастных, психолого – педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста.

Программа «Художественный труд» разработана на четыре года занятий с детьми младшего школьного и рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной деятельности.

Программа рассчитана на 33 часа в год в 1 классе и 34 часа в год во 2-4 классах (1час в неделю).

Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.

Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

Ожидаемые результаты

Освоение детьми программы «Художественный труд» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

Учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;

Навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

Ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

Заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Младшие школьники получат возможность для формирования:

Устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

Осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

Эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

Выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

Учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

Адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

Навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно - творческой;

Моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

Осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

Отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

Различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

Приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

Осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

Развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

Художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

Развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

Развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

Младшие школьники получат возможность научиться:

Создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

Понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

Более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

Первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

Сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

Формировать собственное мнение и позицию;

Младшие школьники получат возможность научиться:

Учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Оценка планируемых результатов освоения программы

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портофолио.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий

Выставки могут быть:

• однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;
• постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;
• тематические - по итогом изучения разделов, тем;
• итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся.

Портфолио – это сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.

Учебно-тематическое планирование

Учебный план занятий по программе «Художественный труд»

Тематический план занятий по программе «Художественный труд»

1 год обучения. (1 час в неделю)

2 год обучения. (1 час в неделю)

3 год обучения. (1 час в неделю)

4 год обучения. (1 час в неделю)

Первый год обучения (33 ч.)

Первый год обучения направлен на удовлетворение интересов детей в приобретении базовых знаний и умений о простейших приемах и техниках работы с материалами и инструментами (пластилин, бумага и картон, бисер и проволока и т.д.), знакомство с историей данных видов декоративно – прикладного искусства, изготовление простейших декоративно – художественных изделий, учатся организации своего рабочего места.

Введение: правила техники безопасности

Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности.

II. Пластилинография.

1.Вводное занятие «Путешествие в Пластилинию».

Историческая справка о пластилине. Виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином.

2. Плоскостное изображение. «Подарки осени».

Знакомство с понятием натюрморт. Закрепление знаний о колорите осени.

Практическая часть. Показать прием «вливания одного цвета в другой».

3.Знакомство со средствами выразительности. «Червячок в яблочке», «Кактус в горшке».

Создание выразительного образа посредством объема и цвета. Анализ свойств используемых в работе материалов и применение их в работах (раскатывание.

Практическая часть. Сплющивании, разглаживании поверхностей в создаваемых объектах. Практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии.

4. Плоскостное изображение. «Рыбка».

Особенности построения композиции подводного мира.

Практическая часть. Создание сюжета о подводном мире, используя технику пластилинографии. Совершенствовать технические и изобразительные навыки и уменя.

5.«Натюрморт из чайной посуды»

Композиция и цвет в расположении элементов на поверхности.

Практическая часть. Соединение частей изделия, путем сглаживания мест скрепления.

6.Рельефное изображение. «Ферма».

Создание сюжета в полуобъеме.

Практическая часть. Создание композиции из отдельных деталей, с использованием имеющихся навыков работы с пластилином – раскатывание, сплющивание, сглаживание.

7.Знакомство с симметрией. Аппликация «Бабочки». «Божьи коровки на ромашке.

Понятие симметрия на примере бабочки в природе и в рисунке.

Практическая часть. Работа в технике мазок пластилином, плавно «вливая» один цвет в другой на границе их соединения. Закрепление технического приема работы с пластилином в технике пластилинография. Создание рельефа.

8.Лепная картина. Формирование композиционных навыков. «Цветы для мамы».

Практическая часть . Выполнение лепной картины, когда детали предметов сохраняют объем и выступают над поверхностью основы. Выполнение тонких и удлиненных лепестков с использованием чесноковыжималки.

9.«Ромашки»

Трафаретные технологии пластилиновой живописи.

Практическая часть. Выполнение лепной картины с использованием трафаретной технологии

10.«Совушка – сова»

Формирование композиционных навыков.

Практическая часть . Создание композиции из отдельных деталей, используя имеющиеся умения и навыки работы с пластилином – скатывание, расплющивание. Деление целого на части при помощи стеки.

12.«Снегурочка в зимнем лесу»

Формирование композиционных навыков.

Практическая часть. Создание знакомого образа, с опорой на жизненный опыт детей. Реализация выразительного, яркого образа

1. Бумагопластика

1.Вводное занятие «Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги». «Волшебные комочки». Фрукты.

История возникновения и развития бумагопластики, сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, знакомство с техникой создания работ с использованием мятой бумаги. Способы декоративного оформления готовых работ. Инструктаж по правилам техники безопасности.

2.«Фрукты», «Чудо – дерево»

Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги.

Практическая часть.

3. «Птенчики».

Последовательность выполнение работы. Благоприятные цветовые сочетания. Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги

4.«Снегирь»

Последовательность выполнение работы. Пространственные представления. Композиционные навыки.

Практическая часть.

5.Новогодняя игрушка. Символ года

История возникновения символов. Последовательность выполнение работы. Практическая часть . Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги

6.Открытка к Новому году.

Композиционные навыки. Закрепление умений и навыков работы с использованием мятой бумаги. Последовательность выполнение работы.

Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги.

7. «Праздничный салют».

Последовательность выполнение работы в составлении мозаичного панно.

Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги

1. Бисероплетение

1. Вводное занятие.

Основные виды бисерного искусства. Техника безопасности.

План занятий. Демонстрация изделий. История развития бисероплетения. Использование бисера в народном костюме. Современные направления бисероплетения. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности, ППБ.

2.Знакомство с основными технологическими приемами низания на проволоку.

Основные приёмы бисероплетения- параллельное, петельное, игольчатое плетение. Комбинирование приёмов. Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практическая часть. Выполнение отдельных элементов

3.Параллельное низание.

Плоскостные миниатюры в технике параллельного низания (утенок, лягушка, гусь, божья коровка, черепаха, бабочка, стрекоза, и др.) Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок. Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практическая часть . Выполнение отдельных элементов на основе изученных приёмов. Сборка брошей, брелков или закладок. Подготовка основы для брошей. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.

4. Низание крестиками

Традиционные виды бисероплетения. Низание из бисера “в две нити”: цепочка “в крестик”. Различные способы плоского и объёмного соединения цепочек “в крестик”. Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения. Анализ и зарисовка простейших схем.

Практическая часть. Освоение приемов бисероплетения. Упражнения по низанию цепочки в крестик. Изготовление браслета “ёлочка”. Выполнение украшений для кукол, брошей, кулонов и брелоков.

1. Изготовление кукол

1.Вводное занятие. История куклы. Техника безопасности

Игровые и обереговые куклы. Бабушкины уроки или как самим сделать народную куклу. Правила техники безопасности, ПДД, ППБ.

2 .Кукла на картонной основе.

Традиционные виды аппликации из пряжи. Технология создания силуэтной куклы. История русского народного костюма.

Практическая часть . Создание картонного силуэта девочки и мальчика в русском народном костюме. Оплетение с использованием пряжи. Создание образа. Цветовое решение.

3.Композиция «В лесу»

Особенности построения композиции

Практическая часть. Прикрепление элементов к основе. Создание композиции.

4 .Аппликация . Куклы – актеры. Пальчиковые куклы.

Разнообразие техники аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Технология создания кукол, которые одеваются на палец из бумаги.

Практическая часть. Создание героев сказки «Теремок». Цветовое решение.

2 год обучения (34ч.)

Второй год обучения направлен на использование обучающимися приобретенных умений и навыков при изготовлении более сложных по технике выполнения изделия, работая по эскизам, образцам, схемам и доступным знаковым условиям.

I. Введение: правила техники безопасности

Знакомство с разнообразием технологий и материалов для созданий изделий декоративно – прикладного искусства. Правила техники безопасности. ППБ.

II. Пластилинография

1.Полуобъемное изображение на плоскости. «Чебурашка».

Создание композиции в полуобъеме из пластилина.

Практическая часть. Целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки: придавливание деталей к основе. Примазывание. Приглаживание границ соединения отдельных частей.

2. Жанр изобразительного искусства - натюрморт. «Осенний натюрморт»

Знакомство с жанром ИЗО – натюрморт.

Практическая часть.

3.Жанр изобразительного искусства – портрет. «Веселый клоун»

Знакомство с жанром ИЗО – портрет. Цветовое решение.

Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного материала.

4.Жанр изобразительного искусства – пейзаж. «Цветение лотоса»

Знакомство с жанром ИЗО –пейзаж. Контраст. Использование работ в интерьере.

Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного материала.

4.Оформление народной игрушки в технике пластилинография. «Матрешка».

Народная игрушка. История создания матрешки. Отражение характерных особенностей оформления матрешки

Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного материала.

1. Бумагопластика

1.История бумаги. Технологии работы с бумагой

Историческая справка о бумаге. Виды бумаги, ее свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с бумагой. Разнообразие техник работ с бумагой. Условные обозначения. Инструктаж по правилам техники безопасности.

2.Цветы из бумаги.

Знакомство с технологией работы креповой бумагой. Технология изготовления цветов из креповой бумаги.

Практическая часть. Цветы: роза, тюльпан, пион.

3.Снежинки

Откуда появилась снежинка? – изучение особенностей возникновения и строения снежинок. Технология изготовления из бумаги плоскостной и объемной снежинки.

Практическая часть. Плоскостные и объемные снежинки

4.Новогодняя открытка

Знакомство с видом вырезания - силуэтное вырезание. Историческая справка о данном виде работы. Технология выполнения силуэтного вырезания. Композиционное построение сюжета.

Практическая часть. Новогодняя открытка.

1. Бисероплетение

1.Техника параллельного низания. «Мышка», «Кит».

Знакомство с техникой объемного параллельного плетения. Технология слоистого плетения.

Практическая часть. «Мышка», «Кит».

2.Техника параллельного низания. «Бабочка»

Технология слоистого плетения. Техника двойного соединения. Правила выполнения объёмных миниатюр на проволоке. Анализ образцов. Выбор проволоки и бисера. Цветовое решение. Зарисовка схем выполнения объёмных миниатюр.

Практическая часть. «Бабочка»

3.Аппликация из бисера. «Открытка»

Понятие «аппликация». Исторический экскурс. Анализ образцов. Приёмы бисероплетения, используемые для изготовления аппликации: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения элементов аппликации. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.

Практическая часть. Выполнение отдельных элементов аппликации. Составление композиций. Сборка и закрепление бисерных элементов. Использование аппликации для оформления открытки, интерьера.

4.Бисерная цепочка с петельками.

Низание из бисера “в одну нить”: простая цепочка, цепочка с бусинками. Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения.

Практическая часть. Освоение приемов бисероплетения. Упражнения по выполнению различных подвесок и их подплетению к цепочкам.

1. Изготовление кукол

1.Народная кукла. Русские обряды и традиции.

Классификация кукол. Их роль и место в русских обрядах и традициях.

2.Бесшовные куклы.

ёТехнология изготовления бесшовных кукол. Материалы и инструменты

Практическая часть. Кукла на счастье, утешница, веснянки.

Разбор последовательности работы по инструкционным картам.

3.Техника – продевания: «Кукла – ремесленник», «Хозяйка – рукодельница»

Элементы русского народного костюма. Создание образа. Символика кукол.

Традиционные приемы изготовления куклы.

Практические занятия. Разбор последовательности работы по инструкционным картам. Создание кукол.

3 год обучения (34ч.)

На третий год обучения, учащиеся закрепляют свои умения на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении подбирать доступные в обработке материалы и технологические приемы для изделий в соответствии с поставленной задачей.

1. Введение: правила техники безопасности

1.Вводное занятие. Декоративно – прикладное искусство в интерьере.

Основные декоративные элементы интерьера. Правила техники безопасности. ППБ.

1. Пластилинография

1.Пластилинография – как способ декорирования.

Декорирование предметов собственными силами. Материалы и инструменты.

2.Фоторамка.

Приемы пластилинографии, используемые при оформлении фоторамок. Анализ образцов. Выбор формы. Цветовое решение. Создание эскиза.

Практическая часть . Рамка для детской фотографии – ягодка, цветочная, сердце. Работа с инструкцией. Определение порядка работы.

3.Подсвечник.

Анализ образцов подсвечников из разных материалов. Форма и цветовое решение. Композиция. Подбор способов и приемов в изготовлении подсвечника.

Практическая часть. Эскиз. Композиция. Выбор техники исполнения.

4.Ваза.

Исторический экскурс. Вазы из венецианского стекла с применением технологии миллефиори. Ваза как подарок или часть интерьера.

Практическая часть. Освоение изученных приемов создания пластин в технике миллефиори. Оформление поверхности вазы (пластиковой тары) пластинами.

5.Объемно – пространственная композиция.

Общие понятия построения объемно-пространственной композиции. Понятия: масштаб, ритм, симметрия, ассиметрия. Анализ памятников и объектов исторической и современной архитектуры.

Практическая часть. Создание макетов с использованием геометрических фигур

6.Объемно – пространственная композиция «Сказочный город».

Беседа о русской средневековой архитектуре. Собор Василия Блаженного. Анализ сказочных замков. Техника их выполнения с использованием пластилина и бросового материала (пластиковая тара). Работа с инструкционной картой.

Практическая часть . Выполнение макета сказочных замков из пластиковой тары и пластилина. Последовательное создание элементов композиции. Работа над композицией ведется от центра к периферии.

3. Бумагопластика

1.Что такое бумажное конструирование? Основы конструирования из бумаги.

Знакомство детей с техникой бумажной скульптуры.

2.Конструирование из бумажных полос.

Знакомство с технологией создания изделий из бумажных полос. Анализ готовых изделий.

Практическая часть. Выполнение творческих работ в технике бумажной пластики. Лебедь, цветок, сердце и т. д.

3.Базовые фигуры (цилиндры и конусы) и приемы работы.

Способы закручивания прямоугольника в цилиндр. Возможности сочетания в одной конструкции плоскостных и объемных криволинейных (цилиндрических) элементов. Закручивание круга в конус (низкий), закручивание полукруга в конус (высокий).

Практическая часть. Освоение способов для создания конкретной игрушки (получение конусов, цилиндров). Самостоятельно на основе конусов и цилиндров создание разных конструкций, изменяя основные способы, комбинируя их, дополняя полученную основу самостоятельно изготовленными разными деталями. Лягушка, зонт, грибы, лиса, мышь,

4. Бисероплетение

1.Техника «французского» плетения (низания дугами).

Назначение и правила выполнения «французского плетения»

Практическая часть . Освоение изученных приёмов бисероплетения. Изготовление объёмных цветочков (цветок с круглыми лепестками).

2.Бисерные «растения» в горшочках.

Приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов. Комбинирование приёмов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практическая часть. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка изделий: букета цветов. Составление композиций весенних, летних, осенних и зимних букетов. Подготовка основы. Прикрепление элементов композиции к основе.

3.Объемные картины – панно, выполненные на проволоке.

Техника двойного соединения. Правила выполнения объёмных миниатюр на проволоке. Анализ образцов. Выбор проволоки и бисера. Цветовое решение. Зарисовка схем выполнения объёмных миниатюр.

Практическая часть. Плетение объёмных миниатюр на основе изученных приёмов. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.

5. Изготовление кукол

1.Сувенирная кукла.

Сувенир. Виды и назначение сувениров. Анализ работы по созданию сувенирной куклы.

2.Оберег. Символика оберегов. Домовенок

Оберег - как субъектом культуры и истории. Традиционные обереги. Материалы и инструменты.

Практическая часть . Домовенок. Последовательность выполнения работы по инструкционной карте. Презентация готовых работ

3.Кукла – шкатулка

Беседа с демонстрацией образца. Материалы и инструменты.

Практическая часть. Кукла – шкатулка. Последовательность выполнения работы по инструкционной карте. Презентация готовых работ.

4 год обучения (34ч.)

Четвертый год направлен на обучение учащихся проектной деятельности: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в изделии, демонстрировать как в собственной творческой деятельности, так и в работе малыми группами.

1. Введение: правила техники безопасности

1.Чему будем учиться на занятиях.

Знакомство с разнообразием технологий и материалов для созданий изделий декоративно – прикладного искусства. Работа над проектом. Правила техники безопасности. ППБ.

2. Пластилинография

1.Панно из пластилина.

Знакомство с принципами работы

Краткая беседа о содержании работы в технике пластилинография на прозрачной основе (с использованием бросового материала).

2.Этапы и способы нанесения рисунка на основу.

Технология создания панно. Наглядная демонстрация готовых изделий. Перенесение рисунка на прозрачную основу.

Практическая часть. Проект. Подбор эскиза для работы. Рисунок под основой располагается так, чтобы со всех сторон было примерно равное расстояние. Нанесение рисунка на основу с верхней части. Контур рисунка выполняется тонкими линиями.

3.Подбор цветовой гаммы.

Нанесение пластилина на прозрачную основу. Выбирая цвета изображения и фона, нужно помнить о контрастности и сочетании цветов.

Практическая часть. Выполнение практической работы

4.Тематические композиции.

Самостоятельное использование освоенных способов для создания новых, более сложных композиций.

Практическая часть. Разработка и выполнение авторских работ. Творческо-поисковая, самостоятельная, коллективная деятельность.

3. Бумагопластика

1.Смешанные базовые формы в бумажном конструировании.

Самостоятельно использовать освоенные способы для создания новых, более сложных конструкций. Анализ. Способы решения, подбор соответствующий материалов, определение последовательности выполнения работы.

Практическая часть. Кошка, собака.

2.Завивка, закругления

Развивать умение самостоятельно «включать» способ конструирования в процесс изготовления различных поделок. Активизировать воображение детей. Совершенствовать умение самостоятельно анализировать готовые поделки с точки зрения выделения общего способа их создания. Использование приема завивки, закруглении с целью получения заданного образа.

Практическая часть. Эльф, фея, ангел.

4. Бисероплетение

1.Бисероплетение – как способ оформления интерьера

Демонстрация изделий. История развития бисероплетения. Современные направления бисероплетения. Использование бисера для оформления интерьера. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности, ПДД, ППБ.

2.Праздничные сувениры

Анализ образцов. Приёмы бисероплетения, используемые для изготовления изделий: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения элементов изделий. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.

Практическая часть. Выбор изделий: украшение новогодних игрушек. Сердечки – «валентинки». Выполнение отдельных элементов изделий. Составление композиций. Сборка и закрепление.

3.Цветочные композиции – букеты

Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практическая часть. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка изделий: брошей, букета цветов. Составление композиций весенних, летних, осенних и зимних букетов. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление цветами из бисера подарков и других предметов.

5. Изготовление кукол

1. Авторская кукла. Беседа «Кукла в искусстве»

Куклы являются частыми действующими лицами произведений искусства, сказок, рассказов, мультфильмов. Авторская кукла – как особое направление современного прикладного творчества. Виды, жанры кукол и их назначение. Техника исполнения. Материалы и инструменты.

2. Подготовка материалов и инструментов.

Выбор техники исполнения. Совместное с учащимися определение последовательности действий для создания авторской куклы.

Практическая часть. Подготовительная работа. Знакомство с литературой по созданию кукол. Подбор иллюстраций, выполнение эскизов. Подготовка материалов и инструментов.

3. Самостоятельная (коллективная) творческая деятельность.

Планирование этапов работы

Практическая часть . Поэтапная работа: создание каркаса и тела куклы, выполнение костюма, композиция костюма, оформление куклы, выставочная деятельность.

Список литературы

Основная литература:

• Григорьев, Е. И. «Современные технологии социально - культурной деятельности» / Е. И. Григорьев., Тамбов, 2004
• Иванченко В. Н. Занятия в системе дополнительного образования детей. Учебно – методическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов, педагогов – организаторов, специалистов по дополнительному образованию детей, руководителей образовательных учреждений, учителей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. Ростов н/Д: Из-во «Учитель», 2007. -288с.
• Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. Н. К. Беспятова. – М.: Айрис – пресс, 2003. – 176с. – (Методика).

Дополнительная литература:

• Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно – методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).

• Блонский, П.П. Психология младшего школьника. / П. П. Блонский., Воронеж: НПО «Модек», 1997.
• Ерошенков, И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия / И. Н. Ерошенков - М.: НГИК, 1994.-32с.
• Каргина, З. А. Технология разработки образовательной программы дополнительного образования детей / З. А. Каргина // Внешкольник. – 2006. - № 5. – С. 11-15.
• Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек – сувениров: Пособие для руководителей кружков общеобразоват. шк. и внешк. учереждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1990. – 176 с.: ил.
• Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч.1/ [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).]
• Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 1975. - 112с., ил.
• Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач. классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1985. – 112с.
• Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.-111с. – (Стандарты второго поколения).
• Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 232 с. – (Стандарты второго поколения).
• Сафонова Е. Ю. Вместе с детьми - по ступенькам творческого роста [Текст] / Е. Ю. Сафонова // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С. 36-49.
• Сборник авторских программ дополнительного обрю детей / Сост. А. Г. Лазарева. – М.: Илекса; Народное образование; Ставрополь: Сервисшкола, 2002. – 312с.
• Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: Учеб. пособие для студ. пед. вузов /Б. В. Куприянов, Е. А. салина, Н. Г. Крылова, О. В. Миновская; Под ред. А. В. Мудрика. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 240с.
• Уткин, П. И. Королева, Н. С. Народные художественные промыслы: Учеб. Для проф. учеб. Заведений. – М.: Высш. шк., 1992. – 159с.
• Фомина, А. Б. Клубы по интересам и их роль в воспитании детей [Текст] / А. Б. Фомина // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С.9-14
  

Список литературы для детей

Основная литература:

• Войдинова, Н. М. Мягкая игрушка./Н. М Войдинова – М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 160с., ил.
• Котова, И. Н. Котова, А. С. Русские обряды и традиции. Народная кукла./ И. Н. Котова, А. С. Котова –СПб.: «Паритет», 2006. – 240с.+вкл.
• Носырева, Т. Г. Игрушки и украшения из бисера / Т. Г. Носырева. – М.: Астрель: АСТ, 2006. – 143, с.6 ил. – (Домашняя творческая мастерская).
• Чернова, Е. В. Пластилиновые картины /е. В. Чернова – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 48с. – (Город мастеров).

Дополнительная литература:

• Базулина, Л. В., Новикова И. В. Бисер / Л. В. Базулина, И. В. Новикова. Худож. В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 2006. – 224с., ил. – (Серия: «Бабушкин сундучок»).
• Кузьмина Е. В., Четина Е. В. Бисер в интерьере /Е. В. Кузьмина, Е. В. Четина – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 157 с.: ил., л. Ил. – (Город Мастеров).

Терминологический словарь

к программе «Декоративное творчество»

• Авторская кукла – особое направление современного прикладного творчества, чаще всего выполняется в единственном экземпляре.
• Барельеф – вид рельефа, в котором фигуры слегка возвышаются над фоном.
• Бисер (бусины) - маленькие декоративные объекты с отверстием для нанизывания на нитку, леску или проволоку.
• Бисероплетение - вид декоративно-прикладного искусства, рукоделия - создание украшений, художественных изделий из бисера , к которой, в отличие от других техник где он применяется (ткачество с бисером, вязание с бисером, плетение из проволоки с бисером - так называемых бисерных плетений, бисерной мозаики и вышивки бисером) бисер является не только декоративным элементом, но и конструктивно-технологическим.
• Горельеф – вид рельефа, в котором фигуры выступают более чем на половину своего объема.
• Декоративность – общая художественная выразительность. Красота изделия в целом.
• Задача – то, что требует исполнения, разрешения. Это работа или часть ее, выполненная определенным способом в определенный период.
• Инструкция - содержащий правила, указания или руководства, устанавливающих порядок и способ выполнения или осуществления чего-либо.
• Интерьер – художественно оформленное убранство помещения. и других материалов. Слово «кукла» используется не только в прямом, но и в переносном смысле.
• Куклы-актёры - самостоятельный вид средств для изображения или обозначения внешности активно или пассивно действующих персонажей в спектаклях, эстрадных миниатюрах , фильмах, телепрограммах и в других аналогичных произведениях искусства.
• Кокошник – от слова «кокош» - курица. Убор замужних женщин, молодух. Носили до рождения первого ребенка.
• Композиция – строение, соотношение и взаимное расположение частей.
• Моза́ика (фр. mosaïque, итал. , керамических плиток и других материалов.
• Народная игрушка – неотъемлемый элемент каждой этнической культуры, специальный предмет, использующийся в детских играх.
• Обряд – совокупность действий (установленных обычаем или ритуалом), в которых воплощаются традиции.
• Обрядовые куклы – служили изображением духов и божеств, выполняли функции талисманов и оберегов, выступали в роле символа в ритуальных играх и представлениях, а также были средством передачи детям религиозных верований и приобщения их к традиционной культуре народа.
• Пластилинография - новый вид декоративно-прикладного искусства . Представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Основной материал - рисунок , не предполагаемый как готовая работа, часто состоит из множества перекрывающих линий.

Пояснительная записка

Планирование составлено на основе типовой учебной программы по учебному предмету «Художественный труд» для 5 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию, в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом основного среднего образования утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 13 мая 2016 года № 292.

Календарно – тематическое планирование предназначено для учителей художественного труда 5 классов общеобразовательной школы.(вариант для девочек)

1. Объём учебной нагрузки по предмету «Художественный труд» составляет:

в 5 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году. (согласно учебному плану)

2.Программное и учебно-методическое оснащение:

Учебник «Художественный труд» 5 класс (вариант для девочек) + СД..

3. Книга для учителя :

Методическое руководство для учителей 5 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек) Авторы: Р.Ш.Алимсаева, И.А.Развенкова, Н.А.Якупова, О.С.Лосенко, Е.Е.Велькер.

Кокшетау: « Келешек-2030» .2017г.

4. Базовое содержание учебного предмета «Художественный труд» 5 класс (девочки):

1) «Визуальное искусство». Средства выразительности в изобразительном искусстве. Шедевры классического искусства. Творчество казахстанских художников. Виды и жанры изобразительного искусства. Искусство натюрморта. Декоративный национальный натюрморт. Пейзаж. Гармония с природой. Воздушная перспектива. Индустриальный пейзаж. Городской пейзаж. Линейная перспектива. Искусство пластических форм. Скульптура. Создание творческой работы. Организация выставки.

2) «Декоративно-прикладное искусство». Виды орнамента. Казахские национальные орнаменты (виды, стилизация и мотивы). Художественная вышивка. Виды вышивки. Знакомство с материалами и инструментами. Разработка эскиза. Декорирование изделия с художественной вышивкой. Искусство плетения. Виды плетения. Знакомство с материалами и инструментами. Плетение изделия. Выставка работ.

3) «Дизайн и технология». Классификация и характеристика текстильных материалов. Исследование видов и свойств материалов. Оборудование, инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов. Классификация швейных изделий. От идеи до продукта (швейные изделия). Дизайн, макетирование одежды (бумага, текстиль). Создание костюма (на мини-манекен или куклу). Дизайн швейных изделий в технике текстильной мозаики (пэчворк, квиллинг, курак). Разработка идей. Эскиз. Выбор и подготовка материала. Последовательность выполнения работы. .

4) «Культура питания». Основы здорового питания. Составление меню. Оборудование кухни. Посуда, инструменты и приспособления для приготовления пищи. Изучение возможностей инструментов и приспособлений для приготовления пищи. Технология приготовления бутербродов и напитков. Технология приготовления салатов из овощей и фруктов.

5) «Культура дома». Личная гигиена, уход за собой. Основные направления растениеводства. Весенние работы в растениеводстве

5.Цель обучения учебному предмету – формирование функциональной грамотности в области искусства и технологий труда, развитие личности с творческим отношением к действительности.

6.Виды деятельности для достижения учебных задач (индивидуальная, парная и групповая работа).

Особенностью учебного предмета «Художественный труд» в системе основного среднего образования является изучение различных видов искусства, выражение идей средствами искусства, приобретение универсальных (бытовых) и специальных (предметных) знаний и умений, навыков художественной обработки и преобразования материалов и объектов, навыков ведения домашнего хозяйства, пользования техникой и технологиями.

7.Программа по учебному предмету «Художественный труд» направлена:

на развитие знаний, формирование осознанного восприятия искусства, дизайна и технологий в окружающем мире;

изучение художественно-культурного наследия народов Казахстана и мира;

развитие технологических навыков, навыков передачи творческих идей выразительными средствами искусства и дизайна;

развитие творческого и критического мышления обучающихся в процессе исследования, создания, анализа, художественной трансформации объектов;

приобретение опыта применения информационно-коммуникационных технологий во всех видах учебной деятельности (исследование, творческая реализация идей, презентация работ);

исследование и применение различных ресурсов и источников информации с осознанием их значения для результатов работы;

эстетическое, трудовое, экономическое, экологическое, патриотическое воспитание и формирование нравственно-духовных ценностей;

развитие умения самостоятельно планировать свою деятельность, определяя и учитывая время, свойства материалов и другие факторы;

приобретение опыта организации совместной деятельности.

Распределение часов по курсу «Художественный труд»

Календарно-тематическое планирование

5 класс (девочки)

Тематическое планирование составила:

Горбань Т.В. учитель технологии

ПАСПОРТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Тип программы: программа начального общего образования.

Статус программы: образовательная программа учебного предмета

Назначение программы:
- для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
- для педагогических работников МОУ «СОШ №5» программа определяет приоритеты в содержании начального образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
- для администрации МОУ «СОШ №5» программа является основанием для определения качества реализации общего начального образования.
-
Категория обучающихся: дети в возрасте 5 – 7 лет.

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 28 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 1 час в неделю

Формы контроля: выполнение практических работ и их анализ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность программы.
Проблема адаптации детей к школьной жизни не теряет своей актуальности. Начало обучения ребёнка в школе – сложный и ответственный этап его жизни, который требует значительной психологической перестройки всей внутренней жизни.
Основы программы:
-удовлетворение потребностей в общении и поддержании познавательного интереса детей, развитие и реализация творческих способностей и творческих возможностей воспитанников.
-учёт возрастных доминант, когда каждому возрасту присущи свои потребности, реализация которых является обязательной для положительного восприятия эмоциональных воздействий.
-преемственность и непрерывность в содержании образовательного процесса.
Сухомлинский писал, что «ребёнок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказках и в игре, в собственном творчестве, в красоте, воодушевляющей его сердце, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребёнка».

Характеристика программы.
Занятия по программе помогут выполнить поставленные задачи: развивать у учащихся чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы. На занятиях у учащихся проявятся творческие способности и художественный вкус. Обеспечен индивидуальный подход, реализуются вариативные подпрограммы, дифференциация. Дети будут иметь возможность работать одновременно с цветной бумагой, картоном, пластилином, красками, моделируя и создавая различные поделки.

Ожидаемый результат.
Общее количество часов – 28.
Занятия проходят 1 раз в неделю.
В процессе труда детская рука приобретает уверенность, точность, а пальцы станут гибкими. Ручной труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, развитию внимания – повышается его устойчивость, формируется произвольное внимание; мышление, целеустремлённость, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца.

Формы контроля.
Контроль за отслеживанием результатов обучения осуществляется на каждом уроке путём выставки работ и словесного оценивания изделия.

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

1.1 Цели и задачи программы
Формировать умение совместного выполнения задания, работать в парах,
ориентироваться в представленных рисунках.
Развивать изобразительные умения: располагать фигуры в соответствии с образцом,
добываться выразительности образа,
пространственные ориентировки,
умение анализировать образцы и дорисовывать в соответствии с темой,
внимательность, наблюдательность, сосредоточенность.
Воспитывать у детей доброжелательность и желание дружить, участвовать в
совместной деятельности
Обогащать игровой опыт детей.

Работа с бумагой и картоном - 10 ч.
Материал расположен в порядке его прохождения с нарастанием трудности от вырезания простых и симметричных форм до сложных сюжетных композиций. Несёт в себе увлечённость а, главное, развитие творческого воображения и фантазию.
Познакомить с техникой выполнения аппликации, способность развитию глазомера, чувства формы, ритма, соотношению частей и целого, пониманию цвета и его преобразованию собственной фантазии, способствовать приобретению умений действовать карандашом, ножницами, наносить клей кисточкой, приклеивать детали.

Работа по изобразительному искусству – 9 ч.
и комбинированные работы
Задачи и учебные возможности:
Раскрыть волшебство появления цвета при помощи смешивания красок, познакомить с понятиями портрет, натюрморт, пейзаж, способствовать приобретению умений действовать кистью, красками, воспитывать любовь к прекрасному.

Работа с пластилином – 9 ч.
Задача занятий способствовать развитию группе мелких мышц кистей рук и пальцев, выработка навыков работы с различными материалами и умений пользоваться простейшими инструментами, расширение кругозора детей, коллективистических чувств, доброжелательные отношения ребят в труде, учить соразмерять детали по толщине и длине, формировать навыки сравнения, анализа.

1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
В результате изучения учебной дисциплины ученик должен
знать: - названия инструментов, приспособлений и правила работы;
- различные способы выполнения аппликации, мозаики, приёмы лепки;
- названия главных цветов.

Уметь: - правильно сидеть за столом, верно, держать лист бумаги, карандаш, кисть,
ножницы;
- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
- правильно работать акварельными красками;
- разводить и ровно закрывать ими нужную поверхность;
- пользоваться простейшими приемами лепки;
- вырезать из бумаги детали;
- складывать бумагу по прямой линии;
- соединять детали;
- экономно разделять детали;
-доводить начатую работу до конца.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Тематический план учебной дисциплины
№ Тема Всего часов Кол-во часов Самостоя-
тельная
работа
теория практика
1 Волшебные цвета красок. Радуга. 1
2 Работа с бумагой. Аппликация рваной бумагой. Яблоко (груша). 1
3 Работа с пластилином. Катание шаров. Яблоко. 1
4 Работа с красками. Рисование осеннего дерева. 1
5 Работа с пластилином. Лепка грибов. 1
6 Работа с бумагой. Вырезание по шаблону. Аппликация. Грибок. 1
7 Работа с красками. Раскрашивание осенних листьев. 1
8 Работа с пластилином. Лепка гусениц и улиток на листочке. 1
9 Работа с бумагой. Аппликация. Грузовик. 1
10 Работа с красками. Понятие натюрморт. Фрукты в вазе. 1
11 Работа с бумагой. Новогодняя открытка (вырезание снежинок). 1
12 Работа с пластилином. Налепка. Новогодние шары. 1
13 Работа с красками. Рисование рыбок по шаблону. Раскрашивание поролоном/ватой. 1
14 Работа с бумагой. Аппликация. Аквариум. 1
15 Работа с пластилином. Налепка. Рыбка. 1
16 Работа с красками. Узоры. Роспись шарфика и шапочки. 1
17 Работа с бумагой. Аппликация разными кусочками. Собачка. 1
18 Работа с пластилином. Катание шаров разного размера. Снеговик. 1
19 Работа с красками. Пейзаж. Рисование кусочком свечи. 1
20 Работа с бумагой. Вырезание по шаблону. Открытка. Машинка. 1
21 Работа с бумагой. Вырезание кругов по шаблону. Открытка. Сердечко с цветами. 1
22 Работа с пластилином. Налепка. Белочка. 1
23 Работа с красками. Друг детства (медвежонок). 1
24 Работа с картоном. Подвижная игрушка. Медвежонок. 1
25 Работа с пластилином. Оформление пасхального яйца. 1
26 Работа с бумагой. Аппликация. Бабочка. 1
27 Работа с красками. Рисование «по мокрому». Отпечатки. Вырезание бабочки. 1
28 Работа с пластилином. Налепка. Бабочка. 1
Итого 28

Тема 1.
Знакомство с инструментами. Инструктаж по работе с красками и кисточкой. Обсуждение и обобщение знаний о цвете, способах передачи впечатлений через краски и лист бумаги.
Основные понятия: краски, кисти, цвета радуги.
Практическая работа: выполнение рисунка по образцу.

Межпредметная связь: литературное чтение, окружающий мир.
Техническое оснащение занятия: слайды с изображением радуги.

Тема 2.
Знакомство с инструментами. Инструктаж по технике безопасности при работе с клеем.
Выполнение аппликации «рваной» бумагой.
Основные понятия: аппликация, цветная бумага, клей, шаблон, урожай.
Практическая работа: обведение фигур по шаблону, наклеивание.
Методы проведения занятия: беседа, игра, творческая работа.
Форма организации занятия: в парах, фронтальная.
Контрольные задания: выставка работ.
.
Техническое оснащение занятия: слайды с изображением овощей и фруктов
.
Тема 3.
Знакомство с инструментами. Инструктаж по технике безопасности по работе с пластилином. Деление цельного куска на равные части методом вытягивания и катание шаров заданной формы.
Основные понятия: лепка, вытягивание из цельного куска, катание шаров.
Практическая работа: выполнение по этапам
Методы проведения занятия: беседа, творческая работа.
, фронтальная.
Контрольные задания: выставка работ
Межпредметная связь: мир вокруг нас.
Техническое оснащение занятия: CD- диск с загадками про овощи и фрукты.

Тема 4.
Знакомство с пейзажем. Рисование плавных линий различной толщины.
Основные понятия: пейзаж,
Практическая работа: экскурсия, выполнение работы по образцу
Методы проведения занятия: творческая работа, беседа
Форма организации занятия: групповая
Межпредметная связь: литературное чтение, окружающий мир
Техническое оснащение занятия: слайды с изображением пейзажа.

Тема 5.
Знакомство с грибами. Рассматривание экспонатов выставки. Лепка объёмных фигурок.
Основные понятия: обитатели леса, объёмная форма, катание овалов
Практическая работа: выставка грибов
Методы проведения занятия: беседа, творческая работа
Форма организации занятия: групповая
Контрольные задания: выставка работ
Межпредметная связь: окружающий мир
Техническое оснащение занятия: предметная выставка и слайды с изображением грибов.

Тема 6.
Знакомство с инструментами. Инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами. Обводка деталей аппликации по шаблонам, вырезание и поэтапное наклеивание частей на центр листа. Основные понятия: безопасный труд, аппликация, шаблон, вырезание, наклеивание, центр композиции
Практическая работа: выполнение работы с комментированием
Методы проведения занятия: беседа, творческая работа
Форма организации занятия: фронтальная
Контрольные задания: выставка работ
Межпредметная связь: окружающий мир, литературное чтение
Техническое оснащение занятия: диафильм « Маша и медведь»

Тема 7.
Работа по трафаретам. Раскрашивание листьев лёгкими движениями кисточки. Заполнение внутреннего пространства листика, не заходя его за границы.
Основные понятия: трафарет, внутреннее пространство и границы листика
Практическая работа: экскурсия,
Методы проведения занятия: беседа, творческая работа
Форма организации занятия: фронтальная
Контрольные задания: выставка рисунков
Межпредметная связь: окружающий мир
Техническое оснащение занятия: гербарий листьев растений
Полный текст материала Программа "ИЗО и художественный труд" для курсов по подготовке детей к обучению в 1 классе смотрите в скачиваемом файле .
На странице приведен фрагмент.

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 37 «ЗОЛОТАЯ РЫБКА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

по художественному и ручному труду
«МАСТЕРСКАЯ ВОЛШЕБНИКОВ»
Возраст воспитанников 4-7 лет.

Срок реализации программы 3 года
Разработала:

старший воспитатель

Кривоносова Е.И.

г. Керчь

2015г
I .ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная программа по художественному и ручному труду «Мастерская волшебников» разработана, утверждена и реализуется в образовательном учреждении на базе основной общеобразовательной программы МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №37 «Золотая рыбка», разработанной на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровской, М.А. Васильевой, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Рассчитана на возраст детей от 4 до 7 лет, срок реализации программы три года.

Программа по художественному и ручному труду направлена на развитие творческого потенциала дошкольников и воспитание у детей интереса к разным видам художественной деятельности, стремление участвовать в конкурсах и фестивалях детского творчества.

Данная программа ориентирована на среднюю, старшую, подготовительную группу, является открытой к изменениям, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий.

Новизной программы является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему. Для закрепления знаний в каждом занятии используется дидактическая игра или упражнение.
Вся работа дополнительного образования построена на желании детей научиться делать что- то новое, необычное, своими руками, а точнее быть немного волшебниками.
Новизна не только в том, чтобы научить детей создавать что-то новое, но и находить применение создаваемым поделкам. Занятия спланированы так, что большая часть - поделок- это нужные в быту предметы и находят применение в игре, на занятиях, служат украшением.

Актуальность

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления. Конструирование и ручной труд, так же как игра и рисование, особые формы собственно детской деятельности. Интерес к ним у детей существенно зависит от того, насколько условия и организация труда позволяют удовлетворить основные потребности ребенка данного возраста, а именно:

• 
  желание практически действовать с предметами, которое уже не удовлетворяется простым манипулированием с ними, как это было раньше, а предполагает получение определенного осмысленного результата;
• 
  желание чувствовать себя способным сделать нечто такое, что можно использовать и что способно вызвать одобрение окружающих.

Педагогическая целесообразность

Необходимость в создании данной программы существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, мелкой моторики рук, внимания, логического мышления и усидчивости.

Цель и задачи программы
Цель программы . Развивать творческие способности, фантазию, воображение. Помочь ребенку проявить свои художественные способности в различных видах изобразительной и прикладной деятельности. Способствовать развитию у детей устойчивого интереса к художественному и ручному труду.

Задачи программы

1. Учить детей чувствовать себя на занятиях свободно, не стесняться высказывать свои мысли, добиваться эмоциональной отзывчивости детей на занятиях дополнительного образования «Мастерская волшебников»
2. Обучать детей различным приемам преобразования бумаги, ткани, природного и бросового материалов.
3. Развивать воображения, умения видеть необычное в обычных предметах, развитие художественно-творческих способностей и творчества детей.

4. Закреплять умение работать аккуратно, содержать в порядке своё рабочее место.
5. Вырабатывать желание получать положительные результаты в работе.
6. Развивать чувство коллективизма, коммуникабельности.
7. Учить детей анализировать образы поделок.
8. Развивать целеустремлённость в работе.
9. Развивать умение доводить работу до конца, работать в заданном темпе.
10. Изготовлять с детьми атрибуты для сюжетно-ролевых и дидактических игр, игр-драматизаций, использовать детские поделок для оформления интерьера дошкольного учреждения.
11. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца.
12. Проявлять творчество, инновационные решения в работе.
Отличительной особенностью программы является то, что время работы дети превращаются в волшебников и делают своими руками «волшебство», каждая работа имеет своё назначение: украшение, подарок, для игры и т.д. Первое занятие в каждой группе - это создание волшебной палочки, которая сложнее предыдущей группе. В конце учебного года, на итоговом занятии, в награду и подтверждение его навыков ребёнок получает диплом волшебника волшебной мастерской и свою волшебную палочку. В средней группе детей называют «Маленькие волшебники», в старшей - «Просто волшебники», а в подготовительной группе - «Настоящие волшебники». Отличительная особенность также в том, что появляются новые возможности и используются более разнообразные материалы для творчества - солёное тесто, карамель, крашеная манка, поделки из круп, шоколада, губок, ниток, фольги, бисера, бус, страз и так далее.
Принципы построения педагогического процесса
1. От простого к сложному.
2. Системность работ.
3. Индивидуальный подход.

Методы и приемы обучения
1. Наглядные (показ педагога, пример, помощь).
2. Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок).
3. Практические (самостоятельное и совместное выполнение поделки).

Этапы работы
Весь образовательный цикл делится на 3 этапа.
1 этап - знакомство со свойствами материалов.
2 этап - обучение приемам изготовления.
3 этап - изготовление поделок.

Работа с педагогами:

• 
  Мастер-класс: «Изготовление поделок новогодней тематики»
• 
  Беседы
• 
  Семинары- практикумы: «Волшебная бумага»

• 
  Сбор материала для занятий
• 
  Папки раскладушки: «Бумага + творчество = оригами»
• 
  Информационные стенды: «Как воспитать творческую личность».
• 
  Консультации: «Что необходимо для изготовления поделок?», «Первые шаги в работе с бумагой в освоении техники «Оригами», «Истоки рукоделия»
• 
  Конкурс творческих семейных работ «Зимняя сказка» (нетрадиционная техника выполнения творческих работ, с использованием разнообразных материалов).
• 
  Конкурс совместного творчества детей и взрослых «Новое и удивительное своими руками»
• 
  Семинары – практикумы: «Творите своими руками».

Формы и режим занятий

Продолжительность занятия составляет: в средней группе – 20 минут, в старшей группе – 25 минут, в подготовительной группе – 30 минут. Занятия проводятся во вторую половину дня, 1 раз в неделю. Индивидуальная работа предполагается в свободное от занятий и вечернее время, направленное на решение конкретных задач.

Практическая работа детей

Начиная работу по обучению детей созданию поделок из различных материалов, основное внимание следует обратить на освоение детьми основных приемов. Целесообразно перед обучением детей работе с природным и бросовым материалом: тканью и бумагой провести занятия по знакомству со свойствами этих материалов. При обучении различным способам преобразования материалов наиболее значительное место среди используемых методов и приемов будет занимать процесс изготовления поделки. На первых занятиях идет полный показ с подробным объяснением своих действий. По мере приобретения детьми необходимого опыта, ребят все чаще следует привлекать к показу. При ознакомлении дошкольников с различными (материалами) техниками можно использовать и поэтапный показ. Использование на занятиях художественной литературы и сюрпризных моментов делают ее еще более увлекательной, и помогает преодолевать возникающие трудности. Широкое использование игровых приемов влияет положительно на эмоции детей, которые в свою очередь оказывают влияние на развитие творчества дошкольников.
Коллективная форма проведения занятий помогает создавать интересные и красочные композиции, положительно влияет на нравственно-эстетическое развитие ребенка, способствует умению согласовывать свои желания с желаниями других детей, помогать друг другу в сложных ситуациях, радоваться успехам своим и товарищей при создании работы.
Формы объединения используются различные: парами, небольшими группами, всей группой, каждый отдельно для соединения в общую композицию.

Обсуждение
При проведении анализа работы используются различные игровые упражнения и дидактические игры. Во время их проведения в занимательной форме дошкольники учатся находить достоинства и недостатки своих работ и в поделках других детей, принимать и понимать интересы другого человека.

Общий план занятий

Почти все занятия строятся по одному плану. На каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о предполагаемом создаваемом предмете, дидактические игры.

1. 
   Подготовка к занятию (установка на работу).
2. 
   Повторение пройденногоматериала (выявление опорных знаний и представлений):

• 
  повторение названия базовой формы;
• 
  повторение действий прошлого занятия;
• 
  повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники безопасности.

1. 
   Введение в новую тему :

• 
  загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.), дидактические игры.

• 
  показ образца;
• 
  рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали);
• 
  повторение правил складывания.

1. 
   Практическая часть:

• 
  показ воспитателем процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте, в зависимости от уровня подготовки и

• 
  вербализация учащимися некоторых этапов работы (расшифровка схемы: «Что здесь делаю?»);
• 
  текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);
• 
  самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, технологической карте;
• 
  оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;
• 
  анализ работы учащегося (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).

Развивается творчество, изобретательность.

Формируется эстетический вкус в гармоничном сочетании элементов при оформлении построек, поделок.

Дети упражняются в изготовлении простых плоских игрушек из бумажных полос способом складывания их пополам и оформления вырезанными бумажными элементами.

Учатся мастерить элементарные игрушки оригами.

Упражняются в изготовлении поделок из бросового (коробки) и природного материала.

Учатся пользоваться ножницами, клеем.

Развивается деловое и игровое общение детей.

Дети приучаются к аккуратности в работе и порядку.

Овладевают различными приемами преобразования материалов.

Развиваются познавательные, конструктивные способности.

Развивается интерес к результату и качеству поделки.

Узнают свойства различных материалов;

Научатся работать с ножницами и клеем.

Научатся видеть необычное в обычных предметах

Развивается мелкая моторика рук.

Старшая группа

Развивается способность к самостоятельному анализу сооружений, рисунков, схем (по обобщенному способу).

Совершенствуются навыки пространственной ориентации.

Формируются навыки и умения в художественном труде и дизайне с использованием разных материалов (бумаги, картона, бросового и природного материала и пр.).

Дети умеют мастерить несложные поделки по принципу оригами.

Развивается художественный вкус при оформлении построек и изделий в процессе гармоничного сочетания элементов по форме, величине, цвету, фактуре и пр.

Формируется стремление к совместной деятельности.

Формируются навыки коммуникативного, делового общения.

Продолжает формироваться умение пользоваться инструментами и материалами для труда.

Формируется умение самостоятельно подготавливать к работе необходимые материалы.

Формируется привычка соблюдать чистоту и порядок на рабочем месте.
Подготовительная группа
Сформировано умение самостоятельно анализировать сооружения, поделки, рисунки, схемы, чертежи.

Продолжает формироваться умение придумывать свои конструкции и изделия из разных материалов и воплощать их сначала в зарисовках, схемах.

Сформированы навыки пространственной ориентации.

Сформировано умение конструировать и мастерить как индивидуально, так и совместно по образцам, по условиям, по замыслу.

Осваиваются разные виды конструкторов, формируется умение создавать простейшие двигающиеся механизмы (рычаг, блок, зубчатая передача).

Продолжает формироваться умение создавать с помощью разных материалов оригинальные художественные образы.

Формируется художественный вкус в процессе оформления конструкций, изготовления поделок, в дизайн-деятельности.

Умеют мастерить игрушки, поделки, в основе которых лежат объемные формы (модули), делать несложные выкройки, создавать эскизы (изделия из бумажных цилиндров, конусов, кубических и прочих форм).

Осваивают способы изготовления поделок по принципу оригами.

Приобщаются к дизайну(к моделированию, проектированию, макетированию, оформительской деятельности).

Совершенствуются навыки коммуникативного, делового общения.

Сформировано умение самостоятельно подготавливать к работе свое рабочее место.

Сформирована привычка соблюдать чистоту и порядок.

Развита поисковая деятельность.

Умеют анализировать поделку.

Сформировано положительное отношение к труду.

Развиты конструктивные, познавательные, творческие и художественные способности.

Рука подготовлена к письму.

Определение результативности.

Таблица для педагогического обследования по ручному труду

Программа факультатива

«Художественный труд»

для 5-9 классов

Составитель:

учитель Кривинкова И.И.

г. Усть-Каменогорск

Пояснительная записка.

Для гармоничного разностороннего развития личности необходима возможность реализации уникальных способностей человека, подготовка учащихся к жизни и их адаптация, формирование у них функциональной грамотности и ключевых компетенций, овладении необходимыми умениями и навыками, которые позволили свободно ориентироваться в условиях рыночных отношений. Поэтому в практической работе школы построена своя собственная модель адаптивной системы.

Усвоение программы данного факультатива позволит учащимся углубленно и расширенно изучить народные промыслы, дизайн и конструирование. Этот курс опирается на знания и умения, сформированные при изучении технологии и изобразительного искусства. Основное внимание здесь уделяется созданию творческих проектов, панно, изделий для быта и моделирования. Факультатив нацелен на всестороннее развитие способностей обучающихся, привитие навыков самостоятельной работы. Ученики должны познать красоту народного искусства и природы, использовать её дары для художественной деятельности, развивать творческое мышление, потребность в труде.

Вся программа рассчитана на 34 занятия продолжительностью по 1 часу. Занятия строятся по схеме: теория + практика, при этом большую часть времени занимает выполнение практической работы.

Для учащихся предполагаются следующие виды деятельности :

Анализ готовых изделий и конструкций;

Сообщения в устной форме и в виде электронной презентации;

Практические работы;

Творческие работы и проекты.

При выполнении творческих заданий и проектов ученики будут пользоваться различными источниками информации:

Народные творчество, наглядные таблицы, специальная литература;

Получат навыки рукоделия, оценки и самооценки результатов художественного труда.

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ ФАКУЛЬТАТИВА:

Развитие творческих способностей учащихся и формирование коммуникативных навыков работы в области народных, прикладных дизайнерских программ.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ ФАКУЛЬТАТИВА:

1. Сориентировать педагогов на поиски оптимальных путей для развития каждого школьника на основе адаптивного образования, знания его индивидуальных способностей и возможностей, образовательных потребностей и функциональной грамотности.

2. Привитие учащимся эстетических навыков художественного труда в своей учебной деятельности как средства саморазвития и самореализации.

3. Пробуждение и развитие у учащихся интереса к углубленному изучению материала, предоставление возможности творческого самовыражения, постижения коммуникативной культуры и понимание роли художественного труда в жизни общества, развитие представлений о его роли и месте в современной научной картине мира;

4. Сформировать навыки публичного выступления при защите проектов.

5. Развивать прикладные навыки работы с различными материалами и знакомство с произведениями народных мастеров.

Актуальность факультатива состоит в том, что на сегодняшний день в программе школьного курса технологии нет тем, связанных с изучением творчества народов мира, дизайна и конструирования, хотя указанная программа вызывает большой интерес у учащихся. Это связано с тем, что художественный труд помогает расширить кругозор, развить навыки и умения в изготовлении изделий.

Предлагаемая программа факультатива «Художественный труд » для учащихся 5-9-х классов решает эту проблему. Знания, полученные при изучении прикладного курса «Художественный труд», учащиеся могут использовать при создании сувениров, подарков, конструкций. Знания и умения, приобретённые в результате освоения этого курса, являются фундаментом для дальнейшего совершенствования мастерства в области творческого моделирования, плетения, конструирования, создания изделий народного промысла.

Новизна программы факультатива заключается в подходе - в соединении основного, дополнительного и индивидуального образования с практической деятельностью учащихся. Настоящая программа предлагает содержание данного учебного курса для совместного обучения девочек и мальчиков в 5-9 классах и составлена на основе принципов интеграции и преемственности.

Усвоенные теоретические и практические материалы курса помогут реализовать творческие замыслы, развить стремление к самообучению, к самостоятельному и творческому применению знаний и навыков работы с различными материалами, используя технологии и, возможно, сделать осознанный выбор профессии. Практические занятия разнообразны по своим задачам, методике проведения, приемам подачи учебного материала; направлены на активизацию учащихся.

Выявление динамики интереса:

Диагностика на первом и последнем занятиях;

Собеседование в процессе работы после выполнения каждого вида обязательных работ.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ ФАКУЛЬТАТИВА:

Метод проектов;

Личностно-ориентированное обучение;

Работа в группах;

Технология проблемного и адаптивного обучения.

В результате обучения, учащиеся должны овладеть знаниями:

О технологии изготовления народного промысла;

Об основных этапах работы в создании изделий, конструкций, модели;

О способах работы и обработки материала.

Освоив прикладной курс, ученики должны уметь :

Создавать конструкции, модели, сувениры, предметы быта и изделия;

Составлять проекты и выступать с защитой творческой работы;

Работать со всеми предоставленными материалами и инструментами.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Форма итоговой отчётности – зачёт за полугодие по теоретическим и практическим знаниям, презентация «Портфолио выполненных работ».

Ученик получает зачёт при условии выполнения обязательных работ, представленных в установленный срок, в предложенной учителем форме, с соблюдением стандартных требований к их оформлению.

Баллы могут быть добавлены за выполнение любого из следующих дополнительных условий:

Инициативно качественно выполненное задание помимо обязательного;

Инициативная работа во время занятий;

Самостоятельная работа (проект), выполненный в школе или за её пределами (конкурс, выставка, смотр и т.п.).

Вся программа рассчитана на 34 занятиях продолжительностью по 1 часу (34 учебных часа), содержит список рекомендуемой для организации занятий литературы.

Распределение часов по классам (34 часов - 1 час в неделю)

От класса к классу базовое содержание каждого блока усложняется, обновляется с учётом возрастных возможностей, психологических и физиологических особенностей учащихся.

5 класс

Раздел 1. Технология художественного рукоделия с элемента ми

Понятие о народном искусстве. Виды орнаментов: ленточный, замкнутый. Общие сведения о тканях. Техника плетения из бумаги, бисера, изонить. Использование элементов декоративно-прикладного искусства: элементы аппликации, работы с кожей. Виды нитей: мулине, х/б, шерсть. Виды народной скульптуры: круглая, рельеф. Проект. Соблюдение правил безопасности труда.

Инструменты: Ножницы, карандаш, клей, резак, линейка, игла, нитки. А так же декоративные булавки, доска, лекало, шаблон, стек, доска для лепки.

Материалы: Бумага, картон, проволока, бисер, шерстяные нити, ткань. А так же кожа ткань, мех, кожа, синтепон, пластилин, бумажная масса.

Наглядность: Образцы тканей. Образцы плетений и швов изонити. Инструкционная карта. Образцы изделий.

Демонстрация: Деформация кожи.

Практическая работа: Выполнение сувенирных изделий. Оформление изделия с элементами декоративно-прикладного искусства: элементы вышивки изонить, аппликация. Объёмные изделия. Изготовление по шаблону узоров кошкар муиз, кус канаты из кожи, пришивание к сувенирным изделиям. Изготовление бытовых предметов.

Раздел 2. Конструирование и моделирование.

Понятие о конструировании. Техника конструирования: квилинг, бумажная пластика, природный материал, оригами, моделирование, коллаж. Расширить знания о возможностях художественных материалов и их свойствах. Приёмы объёмных форм: сминание, скручивание, изгибание, сгибание, гофрирование. Склеивание поверхностей. Общие понятия о техническом рисунке, эскизе и чертеже. Построение простых чертежей изделий. Составление и прочтение простейших схем конструкций. Проект. Техника безопасности.

Материалы: Бумага, картон, спички, картонные коробки, пластик, природный материал, проволока.

Инструменты:

Наглядность: Образцы готовых изделий.

Демонстрация:

Практическая работа: Выполнение объёмных работ, пластических конструкций. Техника конструирования: квилинг, бумажная пластика, природный материал, оригами, моделирование, коллаж.

Раздел 3. Дизайн.

Понятие о дизайне. Дизайн в декоративно – прикладном искусстве и в изготовлении предметов быта. Правила выполнения дизайна.

Материалы: Бумага, картон, картонные коробки, пластик, деревянные палочки. Проволока, лампочки, шерстяные нити, ракушки, бусины, пуговицы, калька.

Инструменты: Ножницы, карандаш, клей – карандаш. Клей «Момент», резак, линейка, лекало, шаблон, игла.

Демонстрация: Способы выражения дизайна.

Практическая работа: Выполнение сувенирных изделий. Объёмные изделия. Изготовление бытовых предметов. Детская площадка.

Учащиеся 5 класса должны знать:

Основные сведения об истории и особенностях национального искусства, о видах народного искусства.

Основные законы дизайна.

Основные законы конструирования - построение фигур, игрушек, предметов быта, зданий и др.

Особенности свойств материалов: бумага, ткань, нитки.

Технику безопасности при работе с определёнными инструментами.

Организацию рабочего места.

Учащиеся 5 класса должны уметь:

Различать виды материалов и способы их использования;

использовать нужные инструменты;

Определять экологические свойства искусственных и натуральных волокон;

Различать основы ремесел;

Различать многообразие видов деятельности и профессий;

Выполнять графические изображения (эскизы, чертежи)

10.Ухаживать за комнатными растениями;

11.Применять инструкции по технике безопасности;

12.Соблюдать правила техники безопасности при использовании ручных инструментов;

13.Правильно организовывать рабочее место.

6 класс

Раздел 1. Технология художественного рукоделия с элемента ми .

Понятие о народном искусстве. Национальный орнамент. Построение чертежей изделий. Изготовление шаблонов. Виды плетения. Техника плетения из бисера, кожи, проволоки. Дизайн национальной одежды. Проект. Соблюдение правил безопасности труда.

Инструменты: Ножницы, карандаш, клей, резак, линейка, игла, нитки. А так же декоративные булавки, лекало, шаблон, доска.

Материалы: Бумага, картон, проволока, бисер, шерстяные нити, ткань, кожа ткань. А так же мех, синтепон.

Демонстрация: Теснение ткани.

Практическая работа: Выполнение сувенирных изделий. Оформление изделия с элементами декоративно-прикладного искусства. Изготовление бытовых предметов. Конструирование объёмных конструкций. Выполнение дизайна национальной одежды. Объёмные изделия.

Раздел 2. .

Виды конструирования. Техника конструирования: оригами, моделирование. Способы объёмного изображения. Возможности художественных материалов и их свойства. Понятие о техническом рисунке, эскизе и чертеже. Составление и прочтение схем конструкций. Возможности художественных материалов и их свойства. Проект. Техника безопасности.

Материалы: Бумага, картон, спички, картонные коробки, пластик, природный материал. А так же проволока, пластиковые трубочки.

Инструменты: Ножницы, карандаш, клей, резак, линейка, лекало, шаблон, игла.

Наглядность: Образцы готовых изделий.

Демонстрация: Способы изображения объёмно-пластических конструкций. Практическая работа:

Раздел 3. Дизайн .

Виды дизайна. Способы выполнения. Правила работы над дизайном. Объёмно – пространственные формы дизайна. Техника безопасности.

Материалы: Цветная бумага, картон, картонные коробки, пластик. Проволока, лампочки, шерстяные нити, ракушки, бусины, пуговицы, калька.

Инструменты: Нитки, иголка, щётка, лейка, рыхлитель и распылитель для комнатных растений. А так же салфетки, ножницы, линейка, карандаш, шило, молоток, гвоздь. Клей «Момент».

Демонстрация: Виды дизайна.

Практическая работа: Органайзер. Воздушный мобиль. Изготовление бытовых предметов.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся 6 класса должны знать:

Историю и особенности национального искусства, изготовление сувениров.

Теоретические основы конструирования – построение фигур, игрушек, предметов быта, зданий и др.

Основные законы дизайна.

Особенности свойств материалов: глина, картон, линолеум, бумага и т. д.

Правила композиции в дизайне и ДПИ.

Технологию плетения из бумаги, газеты, проволоки и др.;

Организацию рабочего места.

Учащиеся 6 класса должны уметь:

Изготавливать несложные изделия декоративно-прикладного искусства из различных материалов с учетом национальных и региональных особенностей;

Составлять описание внешнего вида изделий;

Составлять описание внешнего вида изделий;

Обслуживать себя – пришить пуговицу, заштопать вещи и т.д.;

Применять полученные умения и навыки для самостоятельного творчества.

10.Создавать изделия владеть навыками выбора дизайна изделия; применять элементы декоративно-прикладного искусства в создании современных дизайн - проектов;

11.Применять технологию обработки различных материалов;

12.Ухаживать за комнатными растениями;

7 класс

Раздел 1. Технология художественного рукоделия с элемента ми декоративно - прикладного искусства.

Понятие о народном искусстве. Специфика и народные промыслы. Национальный орнамент. Построение чертежей изделий. Изготовление шаблонов. Виды плетения: техника плетения из кожи, газеты, проволоки. Декорирование орнаментов. Национальные бытовые предметы. Проект. Соблюдение правил безопасности труда.

Инструменты:

Материалы: Бумага, картон, проволока, бисер, шерстяные нити, ткань, кожа. А так же ткань, мех, кожа, синтепон, гипсовый бинт.

Демонстрация: Формы плетения.

Наглядность: Образцы готовых изделий.

Практическая работа: Выполнение сувенирных изделий. Оформление изделия с элементами декоративно-прикладного искусства. Изготовление бытовых предметов. Плетение из газеты. Объёмные изделия.

Раздел 2. Конструирование .

Виды конструирования. Техника конструирования: оригами, моделирование, природный материал. Возможности художественных материалов и их свойства. Понятие о техническом рисунке, эскизе и чертеже. Составление и прочтение схем конструкций. Знания о возможностях художественных материалов и об их свойствах. Архитектурные стили. Способы объёмного изображения. Проект. Техника безопасности.

Материалы: Бумага, картон, спички, картонные коробки, пластик, проволока. А так же пластиковые трубочки, макаронные изделия и семена.

Инструменты: Ножницы, карандаш, клей, резак, линейка, лекало, шаблон, игла.

Наглядность: Образцы готовых изделий.

Демонстрация: Способы изображения объёмно-пластических конструкций.

Практическая работа: Выполнение объёмных работ, пластических конструкций. Техника конструирования: природный материал, оригами, моделирование, коллаж.

Раздел 3 . Дизайн .

Дизайн в декоративно – прикладном искусстве. Способы выполнения объёмно – пространственных изделий. Художественный дизайн. Техника безопасности.

Материалы: Пуговицы, картон, цветная бумага. Стеклянная бутылка, лоскутки ткани, шнур, кожа, газеты.

Инструменты: Нитки, иголка, ножницы, клей – карандаш, клей – момент «Кристалл». Клей ПВА, коктейльные трубочки.

Демонстрация: Способы объёмно – пространственного дизайна.

Практическая работа: Сувениры: ваза, деревенский домик, снежинка.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся 7 класса должны знать:

Особенности национального искусства, изготовление сувениров.

Основы конструирования – построение фигур, игрушек, предметов быта, зданий и др.

Основные законы дизайна, способы решения.

Особенности составления панно.

Технологию плетения из бумаги, газеты, проволоки, фольги и др.;

Технологию декорирования тканью и кожей.

Способы реставрации изделий.

Способы создания скульптуры.

Правила техники безопасности при работе с инструментами.

Организацию рабочего места.

Учащиеся 7 класса должны уметь:

Составлять эскизы и технический рисунок деталей изделий;

Составлять описание внешнего вида изделий;

Правильно использовать нужные инструменты;

Изготавливать несложные изделия декоративно-прикладного искусства из различных материалов с учетом национальных и региональных особенностей;

Выполнять оформительскую работу - декорации;

Составлять эскизы и технический рисунок деталей изделий;

Составлять описание внешнего вида изделий;

Подбирать материалы по внешним признакам и изготавливать изделия, используя различные технологии (по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу);

Создавать изделия владеть навыками выбора дизайна изделия;

10.Применять элементы декоративно-прикладного искусства в создании современных дизайн - проектов;

11.Применять графические модели, эскизы, чертежи, символы в проектной и исследовательской деятельности с использованием современных графических компьютерных технологий;

12.Применять технологию обработки различных материалов;

13.Применять инструкции по технике безопасности;

14.Соблюдать правила техники безопасности при использовании ручных инструментов;

15.Правильно организовывать рабочее место.

8 класс

Раздел 1. Технология художественного рукоделия с элемента ми декоративно - прикладного искусства .

Понятие о народном искусстве. Специфика и народные промыслы. Национальные бытовые предметы. Построение чертежей изделий. Изготовление шаблонов. Техника плетения из кожи, проволоки. Объёмная аппликация. Узоры на коже. Проект. Соблюдение правил безопасности труда.

Инструменты: Ножницы, карандаш, клей, резак, линейка, игла, нитки. А так же декоративные булавки, доска, лекало, шаблон.

Материалы: Бумага, картон, проволока, бисер, шерстяные нити, ткань, кожа, ткань. А так же мех и синтепон.

Демонстрация: Способы изготовления цветов.

Наглядность: Образцы готовых изделий.

Практическая работа: Выполнение сувенирных изделий. Оформление изделия с элементами декоративно-прикладного искусства: элементы вышивки, аппликация. Изготовление бытовых предметов. Изделия из шнура. Объёмные изделия.

Раздел 2. Конструирование и моделирование .

Виды конструирования. Техника конструирования: природный материал, моделирование. Возможности художественных материалов и их свойства. Понятие о техническом рисунке, эскизе и чертеже. Составление и прочтение схем конструкций. Знания о возможностях художественных материалов и их свойств. Архитектурные стили. Способы объёмного изображения. Оформление школы. Проект. Техника безопасности.

Материалы: Бумага, картон, спички, картонные коробки, пластик, природный материал. А так же проволока, пуговицы и бусины, потолочная плитка, пойетки, спичечные коробки.

Инструменты: Ножницы, карандаш, клей, резак, линейка, лекало, шаблон, игла нитки, салфетки.

Наглядность: Образцы готовых изделий.

Демонстрация: Способы изображения объёмно-пластических конструкций.

Практическая работа:

Раздел 3 . Дизайн .

Дизайн замкнутой объёмной композиции, барельеф, роспись по батику.

Материалы: Солёное тесто, шнур, краски по ткани. Пряжа, бусины и бисер, прищепки, жестяная банка.

Инструменты: Ножницы, стеки, клей ПВА и клей момент «Кристалл», кисти.

Демонстрация: Виды оклеивания.

Практическая работа: Поделки из шнура, объёмные цветы, прорезной рельеф, кукла, батик.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся 8 класса должны знать:

теоретические основы конструирования – построение фигур, игрушек, предметов быта, зданий и др.;

основные законы дизайна;

историю и особенности национального искусства, изготовление сувениров;

особенности свойств материалов: глина, картон, линолеум, бумага и т. д.;

правила техники безопасности при работе с инструментами;

правила композиции в дизайне и ДПИ;

способы украшения интерьера жилых помещений;

особенности составления коллажей и панно;

технологию плетения из бисера, бумаги, газеты, проволоки и др.;

10.технологию декорирования тканью и кожей.

Учащиеся 8 класса должны уметь:

подбирать материалы по внешним признакам и изготавливать изделия, используя различные технологии (по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу);

создавать изделия владеть навыками выбора дизайна изделия;

применять элементы декоративно-прикладного искусства в создании современных дизайн - проектов;

применять графические модели, эскизы, чертежи, символы в проектной и исследовательской деятельности с использованием современных графических компьютерных технологий; понимать основы научной организации труда; использованием традиционных и современных графических компьютерных технологий;

применять основы предпринимательства и индивидуальной трудовой деятельности

понимать основы научной организации труда;

уметь организовать рабочее место;

применять индивидуальные средства защиты и гигиены;

применять инструкции по технике безопасности;

9 класс

Раздел 1. Технология художественного рукоделия с элемента ми декоративно - прикладного искусства .

Народное искусство и народные промыслы. Национальные бытовые предметы. Построение чертежей изделий. Изготовление шаблонов. Панно в народном стиле. Батик, барельеф.

Инструменты: Ножницы, карандаш, клей, резак, линейка, игла, нитки. А так же декоративные булавки, доска, лекало, шаблон, кисти.

Материалы: Бумага, картон, проволока, бисер, шерстяные нити, ткань, кожа, ткань. Солёное тесто, фольга, бусины, краски по ткани, перья, прищепки. Жестяная банка, гофрированная бумага, быстросохнущий пластилин.

Демонстрация: Способы изготовления панно.

Наглядность: Образцы готовых изделий.

Практическая работа: Выполнение сувенирных изделий. Оформление изделия с элементами декоративно-прикладного искусства. Изготовление бытовых предметов. Изделия из шнура. Объёмные изделия.

Раздел 2. Конструирование и моделирование .

Виды конструирования. Техника конструирования. Технический рисунок, эскиз и чертеж. Составление и прочтение схем конструкций. Возможности художественных материалов и их свойства. Творческое моделирование. Способы объёмного изображения. Оформление школы. Проект. Техника безопасности. Квилинг.

Материалы: Бумага, картон, спички, картонные коробки, пластик, природный материал. А так же проволока, пуговицы и бусины, пойетки.

Инструменты: Ножницы, карандаш, клей, резак, линейка, лекало, шаблон. Игла нитки, салфетки, скотч.

Наглядность: Образцы готовых изделий.

Демонстрация: Способы изготовления животных - квилинг.

Практическая работа: Выполнение объёмных работ, пластических конструкций. Техника конструирования: квилинг, бумажная пластика, природный материал, оригами, моделирование. Оформление школы к празднику. Плетение из газет.

Раздел 3 . Дизайн .

Творческое моделирование. Поделки из пуговиц, дизайн панно, предметы быта. Техника безопасности.

Материалы: Картон, пуговицы, бусины и бисер, пластик, акриловые краски и краски по ткани.

Инструменты: Пряжа, иголка, ножницы, резак, линейка, циркуль. Клей – карандаш, клей момент «Кристалл», клей ПВА.

Демонстрация: Виды оклеивания.

Практическая работа: Поделки из пуговиц, пластиковой бутылки, изготовление подставки, магнит на холодильник, батик.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся 9 класса должны знать:

1.основы конструирования – построение фигур, игрушек, предметов быта, зданий и др.;

2.законы дизайна;

3.особенности национального искусства, изготовление сувениров;

4.свойства материалов: глина, картон, линолеум, бумага и т. д.;

5.правила техники безопасности при работе с инструментами;

6.правила композиции в дизайне и ДПИ;

7.способы украшения интерьера жилых помещений;

8.особенности составления панно;

9.технологию декорирования тканью и кожей.

11.способы реставрации изделий.

12.способы создания скульптуры.

13. организацию рабочего места.

14.технику безопасности.

Учащиеся 9 класса должны уметь:

1.подбирать материалы по внешним признакам и изготавливать изделия, используя различные технологии (по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу);

2.создавать изделия владеть навыками выбора дизайна изделия;

3.применять элементы декоративно-прикладного искусства в создании современных дизайн - проектов;

4.применять графические модели, эскизы, чертежи, символы в проектной и исследовательской деятельности с использованием современных графических компьютерных технологий; понимать основы научной организации труда; использованием традиционных и современных графических компьютерных технологий;

5.применять основы предпринимательства и индивидуальной трудовой деятельности

6.понимать основы научной организации труда;

7.уметь организовать рабочее место;

8.применять индивидуальные средства защиты и гигиены;

9.применять инструкции по технике безопасности;

10.соблюдать правила техники безопасности при использовании ручных инструментов;

11.Правильно организовывать рабочее место.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Г.Чимекеева, М.Ирсимбетов.

Д.Альмагамбетова, Т.Амреева, А.Копнинов.

4. «Всё из бумаги» Г.И. Перевертень

5. «Самоделки из разных материалов» Г.Перевертень.

6. «Творческое моделирование» О.Медведева.

7. «Ою» С.Толенбаев.

8. «Мягкие игрушки и марионетки» И.Грей.

9. «Mein buntes Bastelbuch » A.Barti. S.Becker. V.Weber….Germany

10. «Бисер» М.Лукина.

11. «Рукоделие и конструирование» Мэри Энн Ф. Коль.

12. «Всё пригодится» Д.Грин.

13. «Шитьё из лоскутков» Мэри Энн Грин.

14. «100 поделок из природных материалов» И.В. Новикова, Л.В. Базулина.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Учебник по Технологии 5 класс. К.Устемиров, Б.Калназаров,

Г.Чимекеева, М.Ирсимбетов.

2. Учебник по Технологии 6 класс. К.Устемиров, Н.Адамкулов,

Д.Альмагамбетова, Т.Амреева, А.Копнинов.

3. Учебник по Технологии 7 класс. К.Устемиров, Н.Адамкулов,

Д.Альмагамбетова, Т.Амреева, А.Копнинов.

4. Учебник по Технологии 8 класс. К.Устемиров, Б.Калназаров,

Г.Чимекеева, М.Ирсимбетов.

5. «100 поделок из природных материалов» И.В. Новикова, Л.В. Базулина.

6. «Самоделки» Г.И. Перевертень.

7. «Кружок изготовления игрушек - сувениров» О.С. Молотоборова.

8. «Всё из бумаги» Г.И. Перевертень.

Сайты:

www.razumniki.ru/trafaret.html трафареты.

http://subscribe.ru - бумажная пластика. http://www.profi-centr.r u

http://fotofilmi.ru , http://www.youtube.com/watch?v=bSSpeNXXQgs

http://subscribe.ru - бумажная пластика.

http://www.profi-centr.r u

Учебно-тематический план

5 класс-34 часа

Учебно-тематический план

6 класс-34 часа

Учебно-тематический план

7 класс-34 часа

Учебно-тематический план

8 класс-34 часа

Учебно-тематический план

9 класс-34 часа