दूसरी पीढ़ी का बुनियादी विद्यालय कार्यक्रम। दूसरी पीढ़ी का संघीय शैक्षिक मानक

शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम

विदेशी भाषा ग्रेड 5-9

एम, शिक्षा, 2010 (दूसरी पीढ़ी के मानक)

व्याख्यात्मक नोट

प्राथमिक विद्यालय के लिए एक अनुमानित विदेशी भाषा कार्यक्रम सामान्य शिक्षा की सामग्री के मौलिक मूल और दूसरी पीढ़ी की सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में प्रस्तुत बुनियादी सामान्य शिक्षा के परिणामों के लिए आवश्यकताओं के आधार पर संकलित किया गया है। यह सामान्य शिक्षा के लिए सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के विकास और गठन के लिए कार्यक्रम के मुख्य विचारों और प्रावधानों को भी ध्यान में रखता है, और प्राथमिक सामान्य शिक्षा के अनुकरणीय कार्यक्रमों के साथ निरंतरता बनाए रखता है।

अनुमानित कार्यक्रम कार्य कार्यक्रम तैयार करने के लिए एक दिशानिर्देश है: यह शैक्षिक पाठ्यक्रम के अपरिवर्तनीय (अनिवार्य) भाग को निर्धारित करता है, जिसके बाहर शैक्षिक सामग्री के एक परिवर्तनीय घटक के लेखक की पसंद की संभावना बनी रहती है। कार्य कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों के लेखक शैक्षिक सामग्री की संरचना, उसके अध्ययन का क्रम निर्धारित करने, मात्रा का विस्तार करने के संदर्भ में अपना दृष्टिकोण पेश कर सकते हैं। (विवरण)सामग्री, साथ ही छात्रों के ज्ञान, कौशल और गतिविधि, विकास, शिक्षा और समाजीकरण की एक प्रणाली बनाने के तरीके। एक उदाहरण कार्यक्रम के आधार पर संकलित कार्य कार्यक्रमों का उपयोग विभिन्न प्रोफाइल और विभिन्न विशेषज्ञता के शैक्षणिक संस्थानों में किया जा सकता है।

एक बुनियादी विद्यालय के लिए अनुमानित कार्यक्रम प्राथमिक सामान्य शिक्षा के कार्यक्रमों में प्रस्तुत सभी मुख्य प्रकार की छात्र गतिविधियों के आगे विकास के लिए प्रदान करता है। हालाँकि, बुनियादी सामान्य शिक्षा के अनुकरणीय कार्यक्रमों की सामग्री में विशेषताएं निर्धारित होती हैं, सबसे पहले, छात्रों के विकास, प्रशिक्षण और शिक्षा के कार्यों द्वारा, उनके व्यक्तिगत और संज्ञानात्मक गुणों के विकास के स्तर के लिए सामाजिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए; दूसरे, सामान्य माध्यमिक शिक्षा प्रणाली की विषय सामग्री; तीसरा, छात्रों की मनोवैज्ञानिक आयु विशेषताएँ।

शैक्षिक विषयों की सामग्री, जो बुनियादी विद्यालय में वैज्ञानिक अवधारणाओं और कार्रवाई के संबंधित तरीकों की एक प्रणाली का प्रतिनिधित्व करती है, स्कूली बच्चों के बीच सैद्धांतिक चिंतनशील सोच के गठन के लिए आवश्यक आधार बनाती है। सोच का यह गुणात्मक रूप से नया रूप प्राथमिक विद्यालय में स्व-शिक्षा और आत्म-विकास के तत्वों के साथ प्राथमिक विद्यालय में सीखने की क्षमता के रूप में शैक्षिक गतिविधियों से शैक्षिक गतिविधियों में छात्रों के संक्रमण के लिए परिचालन और तकनीकी आधार के रूप में कार्य करता है। इससे दुनिया और समाज में व्यक्ति के मूल्य और अर्थ अभिविन्यास, आत्म-जागरूकता के विकास और लक्ष्य निर्धारण के आधार पर संज्ञानात्मक, संचार, सौंदर्य, विषय-परिवर्तनकारी (तकनीकी और तकनीकी) गतिविधियों के विकास के नए अवसर प्रकट होते हैं। एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेप पथ का निर्माण।

प्राथमिक विद्यालय में एक नई प्रकार की शैक्षिक गतिविधि के निर्माण में एक महत्वपूर्ण भूमिका छात्रों की आयु विशेषताओं के संबंध में निर्दिष्ट सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन के कार्यक्रम की है। साथ ही, सभी शैक्षिक विषयों और उनके चक्रों में महारत हासिल करने के दौरान सभी प्रकार की सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाओं का गठन सुनिश्चित किया जाता है। साथ ही, प्रत्येक शैक्षिक विषय, कुछ प्रकार की गतिविधियों के सामाजिक-सांस्कृतिक अनुभव को क्रिस्टलीकृत करते हुए, शैक्षिक कार्यों के गठन के लिए विभिन्न अवसर प्रदान करता है। प्राकृतिक और गणितीय चक्र के विषय सबसे पहले संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए समीपस्थ विकास का एक क्षेत्र बनाते हैं और, तदनुसार, संज्ञानात्मक शैक्षिक क्रियाओं का विकास; संचार चक्र के विषयों सहित मानवीय विषय - संचार गतिविधियों और संबंधित शैक्षिक गतिविधियों आदि के लिए।

तदनुसार, प्राथमिक विद्यालय में प्रत्येक नमूना कार्यक्रम के लिए व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय सीखने के परिणामों (लक्ष्यों) की आवश्यकताएं इस बात से निर्धारित होती हैं कि किसी दिए गए शैक्षणिक विषय में किस प्रकार की गतिविधियां प्रचलित हैं। नमूना कार्यक्रम में सीखने के परिणामों की आवश्यकताओं को विशिष्ट व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय क्रियाओं के स्तर पर वर्णित किया गया है, जिसे छात्र को विषय कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप मास्टर करना होगा।

किशोरावस्था (11 से 14-15 वर्ष तक) की मुख्य विशेषता है बचपन से वयस्कता में संक्रमण की शुरुआत,जो एक किशोर के संज्ञानात्मक, व्यक्तिगत क्षेत्रों, शैक्षिक गतिविधियों और वयस्कों और साथियों के साथ संचार में वयस्कता के तत्वों के निर्माण में परिलक्षित होता है। शैक्षिक गतिविधि व्यक्तिपरकता की गुणवत्ता प्राप्त कर लेती है, जो छात्र की उद्देश्यपूर्ण और प्रेरित गतिविधि में व्यक्त होती है, जिसका उद्देश्य शैक्षिक गतिविधि में महारत हासिल करना है। प्रेरणा विकास का एक नया स्तर सन्निहित है विशेषआंतरिक पदों छात्र, जिसकी विशिष्ट विशेषता स्वतंत्र संज्ञानात्मक खोज, शैक्षिक लक्ष्य निर्धारित करना, शैक्षिक गतिविधियों में महारत हासिल करना, नियंत्रण और मूल्यांकन कार्यों में महारत हासिल करना और स्वतंत्र रूप से कार्यान्वित करना है; शैक्षिक सहयोग के आयोजन में पहल। इस प्रकार, शैक्षिक गतिविधियाँ आत्म-विकास और स्व-शिक्षा गतिविधियों की विशेषताएं प्राप्त करती हैं।

मनोवैज्ञानिकों के अनुसार किशोरावस्था की प्रमुख गतिविधि है साथियों के साथ अंतरंग और व्यक्तिगत संचार।यह वह है जो इस उम्र के लिए विशिष्ट आत्म-जागरूकता के एक रूप के निर्माण में एक विशेष भूमिका निभाता है - वयस्कता की भावना। साथियों के साथ अंतरंग और व्यक्तिगत संचार संचार का एक गुणात्मक रूप से नया रूप है, जिसकी मुख्य सामग्री सम्मान, समानता और जिम्मेदारी के नैतिक और नैतिक मानकों के आधार पर एक व्यक्ति के रूप में किसी अन्य व्यक्ति के साथ संबंधों की स्थापना और रखरखाव है। संचार के विकास के लिए संचार के साधनों, मुख्य रूप से भाषण, में गुणात्मक रूप से नए स्तर की महारत की आवश्यकता होती है। मूल्य प्रणाली में आत्मनिर्णय और दुनिया, संस्कृति, समाज और शिक्षा प्रणाली के संबंध में विश्वदृष्टि की नींव का निर्माण व्यक्ति की नागरिक पहचान के गठन का आधार बनाता है और विशेष शिक्षा के चुनाव के लिए तैयार करता है। एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेप पथ का निर्माण करें।

छात्र मानसिक गतिविधि के उच्चतम रूपों - सैद्धांतिक, औपचारिक, चिंतनशील सोच - में महारत हासिल करना शुरू करते हैं। काल्पनिक और निगमनात्मक रूप से तर्क करने और परिकल्पनाओं के साथ काम करने की क्षमता का आधार बनता है; विशिष्ट वस्तुओं के साथ कार्यों पर भरोसा किए बिना, अमूर्त और तार्किक रूप से (मौखिक रूप में) सोचें।

प्रतिबिंब का विकास एक किशोर की अपनी बौद्धिक गतिविधियों, भाषण, ध्यान, स्मृति, धारणा और उनके प्रबंधन के बारे में जागरूकता के रूप में कार्य करता है।

बुनियादी सामान्य माध्यमिक शिक्षा के स्तर पर, छात्रों को शैक्षिक गतिविधि के परियोजना और अनुसंधान रूपों में शामिल किया जाता है, जो संज्ञानात्मक अनुसंधान सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों (समस्याओं को देखने, प्रश्न पूछने, वर्गीकृत करने, निरीक्षण करने, प्रयोग करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता) के विकास को निर्धारित करता है। और निष्कर्ष, समझाएं, साबित करें, अपने विचारों का बचाव करें)।

इन क्षमताओं के विकास की आवश्यकताएं व्यक्तिगत और मेटा-विषय कार्यों के लिए आवश्यकताओं की प्रणाली और सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों के गठन के कार्यक्रम द्वारा निर्धारित की जाती हैं। उनके गठन में एक महत्वपूर्ण भूमिका शैक्षणिक विषयों की सामग्री और शैक्षिक गतिविधियों और शैक्षिक सहयोग के आयोजन के तरीकों द्वारा निभाई जाती है, जो एक विदेशी भाषा सहित शैक्षणिक विषयों के लिए अनुमानित कार्यक्रम द्वारा निर्धारित की जाती है।

इस नमूना कार्यक्रम में चार खंड शामिल हैं: सीखने के परिणामों के लिए आवश्यकताओं के साथ एक व्याख्यात्मक नोट; अनुभागों की सूची के साथ पाठ्यक्रम सामग्री, विषयों का अध्ययन करने के लिए आवंटित न्यूनतम घंटों का संकेत देने वाली अनुमानित विषयगत योजना और स्कूली बच्चों की मुख्य प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों को परिभाषित करना; शैक्षिक प्रक्रिया को सुसज्जित करने के लिए सिफारिशें।

"व्याख्यात्मक नोट" कार्यक्रम के प्रत्येक अनुभाग की विशेषताओं, सबसे महत्वपूर्ण नियामक दस्तावेजों के साथ इसकी सामग्री की निरंतरता और प्राथमिक शिक्षा के लिए विदेशी भाषा कार्यक्रम की सामग्री को प्रकट करता है; विदेशी भाषा पाठ्यक्रम और बुनियादी पाठ्यक्रम में उसके स्थान का सामान्य विवरण दिया गया है। एक विदेशी भाषा सीखने के लक्ष्यों, बुनियादी सामान्य शिक्षा प्रणाली में मुख्य शैक्षणिक समस्याओं को हल करने में इसके योगदान के साथ-साथ बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर एक विदेशी भाषा कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले छात्रों के परिणामों की पहचान पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

लक्ष्य और शैक्षिक परिणाम कई स्तरों पर प्रस्तुत किए जाते हैं - मेटा-विषय, व्यक्तिगत और विषय। बदले में, वास्तविक परिणाम मानव गतिविधि के मुख्य क्षेत्रों के अनुसार निर्दिष्ट किए जाते हैं: संज्ञानात्मक, मूल्य-उन्मुख, श्रम, शारीरिक, सौंदर्य।

"मुख्य सामग्री" अनुभाग में अध्ययन की जा रही सामग्री की एक सूची शामिल है, जो सामग्री ब्लॉकों में संयुक्त है, जो प्रत्येक ब्लॉक के अध्ययन के लिए आवंटित शिक्षण घंटों की न्यूनतम संख्या दर्शाती है।

अनुभाग "अनुमानित विषयगत योजना" एक विदेशी भाषा पाठ्यक्रम में विषयों की अनुमानित सूची और प्रत्येक विषय के अध्ययन के लिए आवंटित शिक्षण घंटों की संख्या, विषयों की मुख्य सामग्री और मुख्य प्रकार की छात्र गतिविधियों का विवरण प्रस्तुत करता है। शैक्षिक गतिविधियों का स्तर)।

दूसरी पीढ़ी के मानक
शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम
कला। 5-9 ग्रेड

प्राथमिक विद्यालय में ललित कला का अध्ययन व्यक्ति के कलात्मक और सौंदर्य विकास के प्रारंभिक चरण की निरंतरता है और आजीवन शिक्षा प्रणाली में एक महत्वपूर्ण, अभिन्न कड़ी है। प्राथमिक विद्यालयों में ललित कला सिखाने की सामग्री की विशिष्टताएँ एक सामाजिक घटना के रूप में कला की बारीकियों, कला शिक्षा और पालन-पोषण के कार्यों के साथ-साथ घरेलू शिक्षाशास्त्र की लंबे समय से चली आ रही परंपराओं द्वारा निर्धारित की जाती हैं।
बुनियादी सामान्य शिक्षा के मुख्य लक्ष्यों को प्राप्त करने में एक महान योगदान ललित कला के अध्ययन द्वारा किया जाता है, जिसका उद्देश्य है:
- दृश्य दुनिया की आलंकारिक धारणा विकसित करना और व्यक्ति की कलात्मक, रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति के तरीकों में महारत हासिल करना;
- दुनिया के समग्र दृष्टिकोण के गठन के आधार के रूप में व्यक्ति के भावनात्मक, आध्यात्मिक और बौद्धिक विकास में सामंजस्य स्थापित करना;
- दुनिया और इस दुनिया में स्वयं के कलात्मक और रचनात्मक ज्ञान की क्षमता विकसित करना;
- छात्र को व्यक्तिगत शैक्षिक या व्यावसायिक प्रक्षेप पथ के सचेत विकल्प के लिए तैयार करना।
ललित कला में एक अनुमानित कार्यक्रम सामान्य माध्यमिक शिक्षा की शैक्षिक प्रक्रिया के तर्क, अंतःविषय और अंतःविषय कनेक्शन, दृश्य कलात्मक छवियों के आधार पर दुनिया के प्रति छात्रों के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के निरंतर गठन, की प्राप्ति को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया था। ललित कला की सामग्री का उपयोग करने वाले छात्रों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमता। कार्यक्रम प्राथमिक विद्यालय में अध्ययन की गई ललित कला की बुनियादी बातों, उनकी निरंतर गहनता और व्यापक प्रकटीकरण पर संकेंद्रित रिटर्न के सिद्धांत पर बनाया गया है।
प्राथमिक विद्यालय में ललित कलाओं के अध्ययन का उद्देश्य नैतिक मूल्यों, दुनिया की वास्तविक कलात्मक तस्वीर के बारे में विचारों का निर्माण करना है, और इसमें भावनात्मक-कल्पनाशील, कलात्मक प्रकार की सोच का विकास और गठन शामिल है, जो तर्कसंगत के साथ-साथ -पाठ्यक्रम के अन्य विषयों में प्रचलित तार्किक प्रकार की सोच छात्रों की समग्र सोच के निर्माण को सुनिश्चित करती है। प्राथमिक विद्यालय में विकसित भावनात्मक और मूल्य संबंधों, दुनिया की सौंदर्य बोध और कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि के कौशल को एक नई गुणवत्ता प्राप्त करनी चाहिए। विषय का अध्ययन करने के प्रमुख दृष्टिकोण गतिविधि-आधारित और समस्या-आधारित हैं। समाज के जीवन में कला की भूमिका को समझने, ललित कला के कार्यों की धारणा और विश्लेषण के आधार पर आलोचनात्मक सोच की नींव का निर्माण विशेष महत्व का है।
ललित कला का अध्ययन संबंधित विषय क्षेत्रों (संगीत, इतिहास और सामाजिक अध्ययन, रूसी भाषा और साहित्य) के साथ वास्तविक एकीकरण का अवसर प्रदान करता है। छात्रों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमता की प्राप्ति, परियोजना गतिविधियों में लागू प्रशिक्षण और शिक्षा के संश्लेषण के माध्यम से बुनियादी और अतिरिक्त शिक्षा को एकीकृत करने, अंतःविषय और अति-विषय कनेक्शन की एक प्रणाली बनाने की भी संभावना है। कलात्मक सामग्रियों और तकनीकों का उपयोग करने वाली रचनात्मक गतिविधियों को कंप्यूटर मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों, संग्रहालय शिक्षाशास्त्र आदि पर आधारित रचनात्मक परियोजनाओं द्वारा पूरक किया जा सकता है।
बच्चों को ललित कला सिखाने का उद्देश्य निम्नलिखित परिणाम प्राप्त करना होना चाहिए।
प्राथमिक विद्यालय में ललित कला का अध्ययन करने के व्यक्तिगत परिणाम:
- प्लास्टिक कलाओं को उनके प्रकारों और शैलियों की सभी विविधता में महसूस करने और अनुभव करने की क्षमता के रूप में कलात्मक स्वाद का गठन;
- आधुनिक दुनिया की बहुसांस्कृतिक तस्वीर की स्वीकृति;
श्रम क्षेत्र में:
- व्यावहारिक रचनात्मक कार्य करते समय स्वतंत्र कार्य कौशल विकसित करना;
- आगे के शैक्षिक प्रक्षेप पथ के सचेत विकल्प के लिए तत्परता;
संज्ञानात्मक क्षेत्र में:
- छवियों और ललित कला के रूपों के माध्यम से दुनिया को समझने की क्षमता।
बेसिक स्कूल में ललित कला के अध्ययन के मेटा-विषय परिणाम प्रकट होते हैं:
कलात्मक-कल्पनाशील, सौंदर्यवादी प्रकार की सोच के विकास में, दुनिया की समग्र धारणा का निर्माण;
कल्पना, कल्पना, कलात्मक अंतर्ज्ञान, स्मृति के विकास में;
आलोचनात्मक सोच के निर्माण में, ललित कला के विभिन्न कार्यों के संबंध में अपने दृष्टिकोण पर बहस करने की क्षमता में;
संचार कौशल के निर्माण के आधार के रूप में कला के कार्यों को समझने में अनुभव प्राप्त करना।

विषय परिणामों के क्षेत्र में, एक सामान्य शिक्षा संस्थान छात्र को बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर सीखने का अवसर प्रदान करता है:

संज्ञानात्मक क्षेत्र में:
- एक दृश्य कलात्मक छवि के माध्यम से दुनिया का अन्वेषण करें, मानव जीवन और समाज में ललित कला की जगह और भूमिका की कल्पना करें;
- दृश्य साक्षरता की मूल बातें, विभिन्न प्रकार की ललित कलाओं की आलंकारिक और अभिव्यंजक भाषा की विशेषताएं, अभिव्यक्ति के कलात्मक साधन;
- दृश्य कला में व्यावहारिक कौशल और क्षमताएं हासिल करना;
- प्लास्टिक कला के अध्ययन किए गए प्रकारों के बीच अंतर करना;
- प्लास्टिक कला के कार्यों की कलात्मक छवि के अर्थ (अवधारणा) को समझें और उसका विश्लेषण करें;
- विशेष शब्दावली का उपयोग करके ललित कला और सांस्कृतिक घटनाओं के कार्यों का वर्णन करें, अध्ययन की गई अवधारणाओं की परिभाषा दें;

मूल्य-अभिविन्यास क्षेत्र में:
- कला और जीवन के प्रति भावनात्मक और मूल्य-आधारित दृष्टिकोण बनाना, सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों की प्रणाली के बारे में जागरूक होना;
- आधुनिक दुनिया की बहुसांस्कृतिक तस्वीर में महारत हासिल करने के लिए, विभिन्न प्रकारों और शैलियों में प्लास्टिक कला को महसूस करने और अनुभव करने की क्षमता के रूप में सौंदर्यवादी (कलात्मक) स्वाद विकसित करना;
- दुनिया के विभिन्न लोगों की कलात्मक संस्कृति के मूल्य और उसमें घरेलू कला के स्थान को समझें;
- अन्य लोगों की संस्कृति का सम्मान करें; कला और जीवन, कला के कार्यों में संचित आध्यात्मिक और नैतिक क्षमता के प्रति भावनात्मक और मूल्य-आधारित दृष्टिकोण में महारत हासिल करना;
कला के कार्यों में प्रस्तुत नैतिक मानदंडों और मूल्यों की प्रणाली को नेविगेट करें;

संचार क्षेत्र में:
- सामाजिक, सौंदर्य और सूचना संचार को नेविगेट करें;
- कला के कार्यों के साथ संचार के संवाद रूपों को व्यवस्थित करें;

सौन्दर्यात्मक क्षेत्र में:
- अपनी स्वयं की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि में रचनात्मक क्षमता का एहसास करना, सौंदर्य स्तर पर व्यक्ति के आत्मनिर्णय और आत्म-साक्षात्कार को पूरा करना;
- कलात्मक सोच, स्वाद, कल्पना और कल्पना विकसित करना, प्लास्टिक कला की सामग्री के आधार पर भावनात्मक और बौद्धिक धारणा की एकता बनाना;
- सौंदर्य मूल्यों को समझें, उच्च और लोकप्रिय ललित कला के कार्यों की खूबियों के बारे में एक राय व्यक्त करें, साहचर्य संबंधों की पहचान करने और रचनात्मक गतिविधि में उनकी भूमिका का एहसास करने में सक्षम हों;
- कला, अपने लोगों की कलात्मक परंपराओं और विश्व संस्कृति की उपलब्धियों में गहरी रुचि दिखाएं; एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण बनाने के लिए;

श्रम क्षेत्र में:
- अपनी रचनात्मक गतिविधियों में अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों, कलात्मक सामग्रियों और तकनीकों का उपयोग करें।

ललित कला के अध्ययन में मुख्य सामग्री पंक्तियाँ हैं:
प्लास्टिक कला का उद्भव और प्रकार; ललित कलाओं की भाषा और शैलियाँ;
कलात्मक छवि और पेंटिंग, ग्राफिक्स, मूर्तिकला, सजावटी और व्यावहारिक कला के कलात्मक और अभिव्यंजक साधन; कलात्मक छवियों के विकास के उदाहरण का उपयोग करके कला में समय का संबंध।
छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के मुख्य प्रकार हैं: प्लास्टिक कला के कार्यों की धारणा; विभिन्न शैलियों, प्रकारों, कलात्मक सामग्रियों और तकनीकों में व्यावहारिक रचनात्मक गतिविधि।
ललित कला में बुनियादी सामान्य शिक्षा के नमूना कार्यक्रम सामान्य शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के बुनियादी पाठ्यक्रम में निर्दिष्ट घंटों के आधार पर संकलित किए जाते हैं।
"ललित कला" विषय को कक्षा 5-7 में कम से कम 105 घंटे (प्रत्येक कक्षा में 35 घंटे) अध्ययन करने की सिफारिश की जाती है।
कला
कला का अध्ययन बुनियादी सामान्य शिक्षा के मुख्य लक्ष्यों को प्राप्त करने में एक महान योगदान देता है। बेसिक स्कूल में छात्रों को ललित कला और संगीत से परिचित कराया जाता है। कला के साथ सक्रिय संवाद के पहले से गठित कौशल सामान्यीकरण और प्रतिबिंब की प्रक्रिया का आधार बन जाते हैं, प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के ढांचे के भीतर, विश्व कलात्मक संस्कृति के अध्ययन के परिणामों पर पुनर्विचार किया जाता है। इस प्रकार, प्राथमिक विद्यालय में "कला" पाठ्यक्रम के अध्ययन की सामग्री व्यक्ति के सौंदर्य विकास के पहले चरण का परिणाम है और आजीवन शिक्षा प्रणाली में एक अभिन्न कड़ी का प्रतिनिधित्व करती है।
"कला" विषय का अध्ययन करते समय, छात्रों द्वारा कला के कार्यों को समझने, उन्हें ऐतिहासिक विकास के नियमों, कला की आलंकारिक भाषा की विशेषताओं और कलात्मक और कल्पनाशील सोच के गठन और विकास को प्रकट करने का कार्य सामने लाया जाता है। .
रूसी कला के अध्ययन को एक विशेष स्थान दिया गया है। कला जिसमें मूल शब्द लगता है, हमवतन की भावनाओं और आकांक्षाओं को पकड़ लिया जाता है, अधिक निकट, अधिक समझने योग्य और अधिक तीव्रता से माना जाता है। इससे न केवल विभिन्न ऐतिहासिक युगों की, बल्कि एक युग (घरेलू और विदेशी कला) के भीतर की संस्कृतियों के बीच संवाद की स्थितियाँ बनाना संभव हो जाता है; यह पहचानने में मदद करता है कि क्या सामान्य और अनोखा है, जो प्रत्येक व्यक्ति के ऐतिहासिक भाग्य, मनोवैज्ञानिक संरचना, परंपराओं और आध्यात्मिक जीवन की विशिष्टता से निर्धारित होता है; हमारे समाज की बढ़ती सामाजिक, जातीय, धार्मिक और सांस्कृतिक विविधता के संदर्भ में सामाजिक एकीकरण और सद्भाव की उपलब्धि में योगदान देता है।
कला शिक्षण में सामान्य शिक्षा के एक शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों का उद्देश्य छात्रों द्वारा निम्नलिखित व्यक्तिगत परिणाम प्राप्त करना होना चाहिए:
आलंकारिक धारणा का विकास और व्यक्ति की कलात्मक, रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति के तरीकों में महारत हासिल करना;
व्यक्ति के बौद्धिक और भावनात्मक विकास का सामंजस्य;
एक विश्वदृष्टि का गठन, दुनिया का एक समग्र विचार, कला के अस्तित्व के रूपों का;
कला के माध्यम से अनुभूति और आत्म-ज्ञान के कौशल और क्षमताओं का विकास, विविधता का संचय और सौंदर्य अनुभव का अनूठा अनुभव;
समस्याओं के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण का निर्माण, व्यक्तिगत शैक्षिक या व्यावसायिक प्रक्षेपवक्र के सचेत विकल्प के लिए तैयारी।

प्राथमिक विद्यालय में कला के अध्ययन के मेटा-विषय परिणाम:
आसपास की वास्तविकता के विभिन्न पहलुओं का अध्ययन करने के लिए कलात्मक छवि के माध्यम से अनुभूति के तरीकों का अनुप्रयोग;
बुनियादी बौद्धिक संचालन का सक्रिय उपयोग: विश्लेषण और संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, व्यवस्थितकरण, कारण और प्रभाव संबंधों की पहचान, कला के विकास के अस्तित्व और गतिशीलता में एनालॉग्स की खोज;
किसी की गतिविधियों को व्यवस्थित करने, उसके लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करने, इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के साधन चुनने और उन्हें व्यवहार में लागू करने की क्षमता, सामान्य लक्ष्यों को प्राप्त करने में अन्य लोगों के साथ बातचीत करने की क्षमता; प्राप्त परिणामों का मूल्यांकन करें;
आलोचनात्मक सोच का विकास, कला के कार्यों के संबंध में अपने दृष्टिकोण पर बहस करने की क्षमता;
कला के साथ संवाद की प्रक्रिया में प्रमुख दक्षताओं का निर्माण करना: अनुसंधान कौशल, संचार कौशल, सूचना कौशल।
विषय परिणामों के क्षेत्र में, एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान छात्र को सीखने का अवसर प्रदान करता है:
संज्ञानात्मक क्षेत्र में:
- मानव जीवन और समाज में विश्व संस्कृति के विकास में कला के स्थान और भूमिका का प्रतिनिधित्व करें;
- कला की वस्तुओं और घटनाओं का निरीक्षण (धारणा) करना, एक कलात्मक छवि, कला के काम का अर्थ (अवधारणा) समझना;
- विभिन्न प्रकार की कलाओं की भाषा की विशेषताओं, अभिव्यक्ति के कलात्मक साधनों, विभिन्न प्रकार की कलाओं में कलात्मक छवि की बारीकियों को आत्मसात करना;
- अध्ययन किए गए कला के प्रकारों और शैलियों के बीच अंतर करना;
- विशेष शब्दावली का उपयोग करके कला घटनाओं का वर्णन करें;
- अध्ययन की गई वस्तुओं और सांस्कृतिक घटनाओं को वर्गीकृत करें;
- अध्ययन की गई सामग्री और विभिन्न स्रोतों से प्राप्त जानकारी की संरचना करना;

मूल्य-अभिविन्यास क्षेत्र में:
- सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों की एक प्रणाली का प्रतिनिधित्व करें;
- दुनिया के विभिन्न लोगों की कला के मूल्य और घरेलू कला के स्थान का एहसास;
- दूसरे लोगों की संस्कृति का सम्मान करें, कला के कार्यों में संचित आध्यात्मिक और नैतिक क्षमता में महारत हासिल करें, कला और जीवन के प्रति भावनात्मक और मूल्य-आधारित रवैया दिखाएं, कला के कार्यों में प्रस्तुत नैतिक मानदंडों और मूल्यों की प्रणाली को नेविगेट करें;
संचार क्षेत्र में:
- मौखिक और लिखित भाषण की संस्कृति में महारत हासिल करने सहित संचार, सूचनात्मक और सामाजिक-सौंदर्य क्षमता का निर्माण करना;
- सौंदर्य संचार के तरीकों का उपयोग करें, कला के कार्यों के साथ संचार के इंटरैक्टिव रूपों में महारत हासिल करें;
सौंदर्यशास्त्र क्षेत्र में:
- व्यक्तिगत कलात्मक स्वाद, बौद्धिक और भावनात्मक क्षेत्रों का विकास करना;
- सौंदर्य मूल्यों को समझें और उनका विश्लेषण करें, उच्च और लोकप्रिय कला के कार्यों की खूबियों पर एक राय व्यक्त करें, साहचर्य संबंध देखें और रचनात्मक गतिविधि में उनकी भूमिका का एहसास करें;
- कला, अपने लोगों की कलात्मक परंपराओं और विश्व संस्कृति की उपलब्धियों में गहरी रुचि दिखाएं और अपने सौंदर्य क्षितिज का विस्तार करें;
- विभिन्न प्रकार की कलाओं की भाषा की परंपराओं को समझें, पारंपरिक चित्र और प्रतीक बनाएं;
- रचनात्मक अवधारणा के उद्देश्य पर कलात्मक रूप की निर्भरता निर्धारित करें;
- अपनी रचनात्मक क्षमता का एहसास करें, सौंदर्य (कलात्मक और आलंकारिक) सामग्री पर व्यक्ति का आत्मनिर्णय और आत्म-साक्षात्कार करें;

श्रम क्षेत्र में:
- विभिन्न कलात्मक सामग्रियों का उपयोग करें, पारंपरिक और नवीन (सूचना) प्रौद्योगिकियों दोनों में, अपनी रचनात्मकता में कला के अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करें।
कला के अध्ययन में मुख्य सामग्री पंक्तियाँ: मनुष्य और समाज के जीवन में कला की भूमिका और स्थान, कलात्मक छवि और विभिन्न प्रकार की कलाओं में इसकी विशिष्टता; कला में प्रकार और शैलियाँ, शैलियाँ और गतिविधियाँ; विभिन्न युगों की कला का इतिहास (आदिम कला, प्राचीन विश्व की कला, मध्य युग, पुनर्जागरण, ज्ञानोदय; 19वीं शताब्दी की कला की सामान्य विशेषताएँ); रूस के लोगों की कला और विश्व कलात्मक प्रक्रिया; 20वीं सदी की कला; नई प्रकार की कला (सिनेमा, टेलीविजन, कंप्यूटर कला और इसकी सौंदर्य संबंधी विशेषताएं)।
छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के मुख्य प्रकार हैं: कला के कार्यों की धारणा (संगीत सुनना, प्लास्टिक कला के कार्यों की धारणा, फिल्में देखना, नाटकीय प्रदर्शन, आदि); विभिन्न प्रकार की कला, शैलियों और कलात्मक तकनीकों में रचनात्मक गतिविधि; नई सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके अनुसंधान परियोजनाएं चलाना।
कला में बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए नमूना कार्यक्रम सामान्य शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के बुनियादी पाठ्यक्रम में निर्दिष्ट घंटों पर आधारित हैं।
"कला" विषय को कक्षा 8 और 9 में प्रत्येक कक्षा में कम से कम 35 घंटे तक अध्ययन करने की अनुशंसा की जाती है।

दूसरी पीढ़ी के मानक।"

सामान्य शिक्षा सामग्री का मौलिक मूल: परियोजना

द्वारा संपादित ,

पुस्तक सामान्य शिक्षा की सामग्री के मौलिक मूल की परिभाषा पर ध्यान देती है, दूसरी पीढ़ी के मानकों के मानक समर्थन की प्रणाली में इसका मुख्य उद्देश्य है। मौलिक कोर का निर्माण सामान्य शिक्षा के लिए नई सामग्री विकसित करने का प्रारंभिक चरण है, जिसके बाद विषय क्षेत्रों, नियोजित शिक्षण परिणामों, एक बुनियादी पाठ्यक्रम, नमूना विषय कार्यक्रम आदि के लिए अवधारणाओं का विकास किया जाएगा।

एक रूसी नागरिक के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा।

रूसी नागरिक के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और व्यक्तिगत शिक्षा की अवधारणा रूसी संघ के संविधान, रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुसार रूस के राष्ट्रपति के वार्षिक संदेशों के आधार पर विकसित की गई थी। रूसी संघ की संघीय सभा। दस्तावेज़ सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के विकास और कार्यान्वयन के लिए पद्धतिगत आधार है। यह अवधारणा समाजीकरण के अन्य विषयों - परिवार, सार्वजनिक संगठनों, धार्मिक संघों, अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों, संस्कृति और खेल और मीडिया के साथ शैक्षणिक संस्थानों की बातचीत के लिए एक मूल्य-मानक आधार का प्रतिनिधित्व करती है। इस बातचीत का उद्देश्य छात्रों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा के लिए संयुक्त रूप से परिस्थितियाँ प्रदान करना है।

किसी शैक्षणिक संस्थान का अनुमानित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम। बुनियादी विद्यालय।

द्वारा संकलित

कला के अनुसार. रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के 14 खंड 5, यह कार्यक्रम एक शैक्षणिक संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के विकास का आधार है।

जीवविज्ञान। 5-9 ग्रेड

एक बुनियादी स्कूल के लिए एक अनुमानित जीव विज्ञान कार्यक्रम सामान्य शिक्षा की सामग्री के मौलिक मूल और दूसरी पीढ़ी की सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में प्रस्तुत बुनियादी सामान्य शिक्षा के परिणामों के लिए आवश्यकताओं के आधार पर संकलित किया गया है। यह सामान्य शिक्षा के लिए सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के विकास और गठन के लिए कार्यक्रम के मुख्य विचारों और प्रावधानों को भी ध्यान में रखता है, और प्राथमिक सामान्य शिक्षा के अनुकरणीय कार्यक्रमों के साथ निरंतरता बनाए रखता है।

शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम.

जीवविज्ञान। 6-9 ग्रेड प्राकृतिक विज्ञान 5वीं कक्षा।

कार्यक्रम रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश से रूसी शिक्षा अकादमी द्वारा कार्यान्वित परियोजना "दूसरी पीढ़ी की सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य मानकों का विकास, परीक्षण और कार्यान्वयन" के ढांचे के भीतर तैयार किए गए थे। शिक्षा के लिए संघीय एजेंसी.

https://pandia.ru/text/78/652/images/image008_55.jpg" संरेखित करें = "बाएं" चौड़ाई = "157" ऊंचाई = "232 src = "> बुनियादी सामान्य शिक्षा के नमूना कार्यक्रम। जीवन सुरक्षा बुनियादी बातें। 5-9 ग्रेड

कार्यक्रम विषय में शिक्षा की परिवर्तित सामग्री को प्रकाशित करता है, और पहली बार पाठ्यक्रम के प्रत्येक अनुभाग के लिए स्कूली बच्चों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के रूप दिए जाते हैं।

https://pandia.ru/text/78/652/images/image010_49.jpg" संरेखित करें = "बाएं" चौड़ाई = "152" ऊंचाई = "231 src = "> शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम.

भौतिकी 7-9.

एक बुनियादी स्कूल के लिए एक अनुमानित भौतिकी कार्यक्रम सामान्य शिक्षा की सामग्री के मौलिक मूल और बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के आधार पर संकलित किया गया है, जो कि बुनियादी सामान्य के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में प्रस्तुत किया गया है। शिक्षा।

विविधता" href=”/text/category/variatciya/” rel=”bookmark”>शैक्षिक सामग्री का परिवर्तनीय घटक। कार्य कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों के लेखक शैक्षिक सामग्री की संरचना, उसके अध्ययन के क्रम को निर्धारित करने के संदर्भ में अपना दृष्टिकोण पेश कर सकते हैं। सामग्री की मात्रा (विस्तार) का विस्तार, साथ ही ज्ञान, कौशल और गतिविधि के तरीकों, विकास, शिक्षा और छात्रों के समाजीकरण की एक प्रणाली बनाने के तरीके। एक उदाहरण कार्यक्रम के आधार पर संकलित कार्य कार्यक्रमों का उपयोग शैक्षणिक संस्थानों में किया जा सकता है अलग-अलग प्रोफाइल और अलग-अलग विशेषज्ञता के।

शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम. रूसी भाषा। 5-9 ग्रेड

प्राथमिक विद्यालय के लिए अनुमानित रूसी भाषा कार्यक्रम सामान्य शिक्षा की सामग्री के मौलिक मूल और दूसरी पीढ़ी की सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य मानक में प्रस्तुत बुनियादी सामान्य शिक्षा के परिणामों के लिए आवश्यकताओं के आधार पर संकलित किया गया है। यह बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के विकास और गठन, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के अनुकरणीय कार्यक्रमों के साथ निरंतरता के लिए कार्यक्रम के मुख्य विचारों और प्रावधानों को भी ध्यान में रखता है।

शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम. भूगोल। 5-9 ग्रेड

कार्यक्रम रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश से रूसी शिक्षा अकादमी द्वारा कार्यान्वित परियोजना "दूसरी पीढ़ी की सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य मानकों का विकास, परीक्षण और कार्यान्वयन" के ढांचे के भीतर तैयार किए गए थे। शिक्षा के लिए संघीय एजेंसी.

विदेशी भाषाएँ" href=”/text/category/inostransnie_yaziki/” rel=”bookmark”>प्राथमिक विद्यालय के लिए विदेशी भाषा को सामान्य शिक्षा की सामग्री के मौलिक मूल और बुनियादी सामान्य शिक्षा के परिणामों के लिए आवश्यकताओं के आधार पर संकलित किया गया है। , दूसरी पीढ़ी की सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में प्रस्तुत किया गया। यह सामान्य शिक्षा के लिए सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के विकास और गठन के लिए कार्यक्रम के मुख्य विचारों और प्रावधानों को भी ध्यान में रखता है, और अनुकरणीय कार्यक्रमों के साथ निरंतरता बनाए रखता है। प्राथमिक सामान्य शिक्षा.

शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम.

इतिहास 5-9 ग्रेड.

आज यह जानना आवश्यक है कि दूसरी पीढ़ी के मानक किन शैक्षिक आवश्यकताओं को लागू करते हैं और काम में नए दृष्टिकोण का उपयोग करते हैं। कार्यक्रम विषय में शिक्षा की संशोधित सामग्री प्रदान करता है, पहली बार इतिहास पाठ्यक्रम में स्कूली बच्चों के लिए शैक्षिक गतिविधि के रूप प्रदान करता है, और शैक्षिक प्रक्रिया को लैस करने के लिए सिफारिशें भी शामिल करता है।

पाठ्यक्रम" href=”/text/category/uchebnie_programmi/” rel=”bookmark”>किसी विषय के लिए पाठ्यक्रम पाठ्यक्रम के अपरिवर्तनीय (अनिवार्य) भाग को निर्धारित करता है और, शैक्षिक परिणामों से संबंधित मानक आवश्यकताओं के साथ, इसके लिए एक दिशानिर्देश है बुनियादी सामान्य शिक्षा प्रदान करने वाले सभी सामान्य शैक्षणिक संस्थानों के लिए कार्य कार्यक्रम तैयार करना। नमूना कार्यक्रम सामग्री का अध्ययन करने और इसे कक्षाओं के बीच वितरित करने के क्रम को निर्दिष्ट नहीं करता है। कार्य कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों के लेखक शैक्षिक सामग्री की संरचना के लिए अपना दृष्टिकोण पेश कर सकते हैं और इसके अध्ययन का क्रम निर्धारित करना।

शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम. सामाजिक अध्ययन 5-9 ग्रेड।

आज यह जानना आवश्यक है कि दूसरी पीढ़ी के मानक किन शैक्षिक आवश्यकताओं को लागू करते हैं और काम में नए दृष्टिकोण का उपयोग करते हैं। कार्यक्रम विषय में शिक्षा की संशोधित सामग्री प्रदान करता है, पहली बार सामाजिक अध्ययन पाठ्यक्रम में स्कूली बच्चों के लिए शैक्षिक गतिविधि के रूप प्रदान करता है, और शैक्षिक प्रक्रिया को लैस करने के लिए सिफारिशें भी शामिल करता है।

शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम. प्रौद्योगिकी 5-9 ग्रेड।

नमूना कार्यक्रम मूल कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों को संकलित करने का आधार और दिशानिर्देश है (किसी शिक्षक द्वारा लेखक के पाठ्यक्रम की विषयगत योजना में सीधे इसका उपयोग किया जा सकता है)। साथ ही, कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों के लेखक शैक्षिक सामग्री की संरचना के संदर्भ में अपना दृष्टिकोण लागू कर सकते हैं, इसे उनके लिए वांछित कहानी के साथ पूरक कर सकते हैं, इस सामग्री का अध्ययन करने का क्रम निर्धारित कर सकते हैं, अनुभागों और विषयों के अनुसार घंटों का वितरण कर सकते हैं, साथ ही प्रस्तुत सामग्री के अनुसार ज्ञान, कौशल और गतिविधि के तरीकों, विकास और छात्रों के समाजीकरण की प्रणाली की सामग्री को पूरक करने के तरीके।

शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम. भौतिक संस्कृति। 5-9 ग्रेड

आज यह जानना आवश्यक है कि दूसरी पीढ़ी के मानक किन शैक्षिक आवश्यकताओं को लागू करते हैं और काम के लिए नए दृष्टिकोण का उपयोग करते हैं। कार्यक्रम "शारीरिक शिक्षा" विषय में शिक्षा की एक संशोधित सामग्री प्रदान करता है; पहली बार, पाठ्यक्रम के प्रत्येक अनुभाग में छात्रों के लिए शैक्षिक गतिविधि के रूप दिए गए हैं। कार्यक्रम शिक्षकों और पद्धतिविदों के लिए हैं।

शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम.

रसायन विज्ञान। 8-9 ग्रेड

प्राथमिक विद्यालय के लिए एक नमूना रसायन विज्ञान कार्यक्रम सामान्य शिक्षा की सामग्री के मौलिक मूल और दूसरी पीढ़ी की सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में प्रस्तुत बुनियादी सामान्य शिक्षा के परिणामों के लिए आवश्यकताओं के आधार पर संकलित किया गया है। यह बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के विकास और गठन के लिए कार्यक्रम के मुख्य विचारों और प्रावधानों को भी ध्यान में रखता है, और प्राथमिक सामान्य शिक्षा के अनुकरणीय कार्यक्रमों के साथ निरंतरता बनाए रखता है।

https://pandia.ru/text/78/652/images/image022_16.jpg" संरेखित करें = "बाएं" चौड़ाई = "158 ऊंचाई = 229" ऊंचाई = "229"> स्कूली बच्चों की पाठ्येतर गतिविधियाँ। पद्धतिगत डिजाइनर.

पुस्तक में स्कूली बच्चों के लिए पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें शामिल हैं। पाठ्येतर गतिविधियों के लिए एक अद्वितीय कार्यप्रणाली निर्माता में छात्र गतिविधि परिणामों के प्रकार, रूप और स्तर शामिल हैं। मैनुअल शिक्षकों, पद्धतिविदों, उन्नत प्रशिक्षण प्रणाली के विशेषज्ञों और शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के छात्रों को संबोधित है।

पाठ्येतर कार्य'' href='/text/category/vneklassnaya_rabota/' rel='bookmark'>पाठ्येतर कार्य। शेष मैनुअल पाठ्येतर गतिविधियों के विशिष्ट क्षेत्रों के लक्ष्यों और उद्देश्यों को तैयार करते हैं, सामग्री, विषयगत योजना और कार्यान्वयन के अपेक्षित परिणामों का वर्णन करते हैं। कार्यक्रमों का.

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यूएमके यू.एम. कोल्यागिन, 9वीं कक्षा। यूएमके यू.एम. कोल्यागिन, 8वीं कक्षा। यूएमके यू.एम. कोल्यागिन, 7वीं कक्षा। यूएमके यू.एन. मकारिचेव, 9वीं कक्षा। गहराई यूएमके यू.एन. मकारिचेव, 9वीं कक्षा। यूएमके यू. एन. मकर्यचेव, 8वीं कक्षा। (गहराई)। यूएमके यू. एन. मकर्यचेव, 8वीं कक्षा। यूएमके यू. एन. मकर्यचेव, 7वीं कक्षा। यूएमके यू. एम. कोल्यागिन, 11वीं कक्षा। (बेस/प्रोफेसर). यूएमके यू. एम. कोल्यागिन, 10वीं कक्षा। (बेस/प्रोफेसर). यूएमके यू. वी. लेबेदेव, 10वीं कक्षा। (बेस/प्रोफेसर). यूएमके ई. एम. राकोव्स्काया, 8वीं कक्षा। यूएमके श्री ए अलीमोव, 9वीं कक्षा। यूएमके श्री ए अलीमोव, 8वीं कक्षा। यूएमके श्री ए अलीमोव, 7वीं कक्षा। यूएमके श्री ए अलीमोव, 11वीं कक्षा। (आधार)। यूएमके श्री ए अलीमोव, 10वीं कक्षा। (आधार)। यूएमसी पढ़ना। एस.यु. इलिना, चौथी कक्षा। (आठवीं दृष्टि। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके रीडिंग। एस.यु. इलिना, तीसरी कक्षा। (आठवीं दृष्टि। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके रीडिंग। एस.यु. इलिना, द्वितीय श्रेणी। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके रीडिंग, 9वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके रीडिंग, 8वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके रीडिंग, छठी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके रीडिंग, 5वीं कक्षा। (VIII प्रकार। I.M. Bgazhnokova) UMK रीडिंग, 5वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके रीडिंग, चौथी कक्षा। (VIII प्रकार। I.M. Bgazhnokova) UMK रीडिंग, चौथी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके रीडिंग, तीसरी कक्षा। (VIII प्रकार। I.M. Bgazhnokova) UMK रीडिंग, तीसरी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके रीडिंग, 2 कक्षाएं। (VIII प्रकार। I.M. Bgazhnokova) UMK रीडिंग, प्रथम श्रेणी। (मैं टाइप करता हूं) यूएमके कलात्मक कार्य/टी। हां श्पिकलोवा, चौथी कक्षा। यूएमके कलात्मक कार्य/टी. हां श्पिकलोवा, तीसरी कक्षा। यूएमके कलात्मक कार्य/टी. हां श्पिकलोवा, द्वितीय श्रेणी। यूएमके कलात्मक कार्य/टी. हां श्पिकलोवा, प्रथम श्रेणी। यूएमके मौखिक भाषण, चौथी कक्षा। (VIII प्रकार I. M. Bgazhnokova) शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर मौखिक भाषण, 3 कक्षाएं। (VIII प्रकार I. M. Bgazhnokova) शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर मौखिक भाषण, 2 कक्षाएं। (VIII प्रकार I.M. Bgazhnokova) शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर मौखिक भाषण, प्रथम श्रेणी। (VIII प्रकार I.M. Bgazhnokova) UMK प्रौद्योगिकी, चौथी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके प्रौद्योगिकी, तीसरी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी. वी. वोरोंकोवा) यूएमके प्रौद्योगिकी, 2 कक्षाएं। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके प्रौद्योगिकी, प्रथम श्रेणी। (आठवीं दृष्टि। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके टी.वाई.ए. श्पिकालोवा, 8वीं कक्षा। यूएमके टी. हां. श्पिकलोवा, 7वीं कक्षा। यूएमके टी. हां. श्पिकलोवा, छठी कक्षा। यूएमके टी. हां. श्पिकलोवा, 5वीं कक्षा। यूएमके टी. हां. श्पिकलोवा, चौथी कक्षा। यूएमके टी. हां. श्पिकलोवा, तीसरी कक्षा। यूएमके टी. हां. श्पिकलोवा, द्वितीय श्रेणी। यूएमके टी. हां. श्पिकलोवा, प्रथम श्रेणी। यूएमके टी. जी. खोदोट, छठी कक्षा। यूएमके टी. जी. खोदोट, 5वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर टी. ए. रुडचेंको, चौथी कक्षा। यूएमके टी. ए. रुडचेंको, तीसरी कक्षा। यूएमके टी. ए. रुडचेंको, द्वितीय श्रेणी। यूएमके टी. ए. रुडचेंको, प्रथम श्रेणी। यूएमके टी. ए. लेडीज़ेन्स्काया, 5वीं कक्षा। यूएमके सोलोडोवनिकोव, 11वीं कक्षा। (आधार)। यूएमके सोलोडोवनिकोव, 10वीं कक्षा। (आधार)। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एस.एन. चिस्त्यकोवा, 8वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एस.एन. चिस्त्यकोवा, 10वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एस.के. बिरयुकोवा, 8वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर एस. डी. अशुरोवा, 5वीं कक्षा। यूएमके एस.वी. ग्रोमोव, 9वीं कक्षा। यूएमके एस.वी. ग्रोमोव, 8वीं कक्षा। यूएमके एस. वी. ग्रोमोव, 7वीं कक्षा। यूएमके रूसी भाषा। भाषण विकास, प्रारंभिक कक्षा। यूएमके रूसी भाषा। भाषण विकास, तीसरी कक्षा। यूएमके रूसी भाषा। भाषण विकास, द्वितीय श्रेणी। यूएमके रूसी भाषा। भाषण विकास, पहली कक्षा। यूएमके रूसी भाषा। साक्षरता प्रशिक्षण, प्रथम श्रेणी। (द्वितीय प्रकार) यूएमके रूसी भाषा, 9वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके रूसी भाषा, 8वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके रूसी भाषा, 7वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके रूसी भाषा, छठी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके रूसी भाषा, 5वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके रूसी भाषा, चौथी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके रूसी भाषा, चौथी कक्षा। (मैं टाइप करता हूं) यूएमके रूसी भाषा, तीसरी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके रूसी भाषा, तीसरी कक्षा। (द्वितीय प्रकार) यूएमके रूसी भाषा, 2 कक्षाएं। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके रूसी भाषा, द्वितीय श्रेणी। (द्वितीय प्रकार) यूएमके रूसी भाषा, प्रथम श्रेणी। (द्वितीय प्रकार) यूएमके रेव्याकिन, 8वीं कक्षा। यूएमके रेव्याकिन, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर आर.बी. सबातकोव, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर आर.बी. सबातकोव, 10वीं कक्षा। यूएमके उच्चारण, चौथी कक्षा। यूएमके उच्चारण, तीसरी कक्षा। यूएमके उच्चारण, 2 कक्षाएं। यूएमके उच्चारण, पहली कक्षा। यूएमके एड. बी.एम. नेमेंस्की। 8 वीं कक्षा यूएमके एड. बी.एम. नेमेंस्की। 7 वीं कक्षा यूएमके एड. बी.एम. नेमेंस्की। 6 ठी श्रेणी यूएमके एड. बी.एम. नेमेंस्की। 5 ग्रेड यूएमके एड. बी.एम. नेमेंस्की। 4 ग्रेड यूएमके एड. बी.एम. नेमेंस्की। 3 ग्रेड यूएमके एड. बी.एम. नेमेंस्की। 2 वर्ग यूएमके एड. बी.एम. नेमेंस्की। 1 वर्ग यूएमके आसपास की दुनिया से परिचित, 2 कक्षाएं। (मैं टाइप करता हूं) यूएमके आसपास की दुनिया से परिचित, 1 कक्षा। (मैं टाइप करता हूं) यूएमके आसपास की दुनिया से परिचित होना (प्रारंभिक)। (मैं टाइप करता हूं) यूएमके शिक्षण साक्षरता, पहली कक्षा। (आई.एम. बगज़्नोकोवा) शैक्षिक और शैक्षिक परिसर शिक्षण साक्षरता, पहली कक्षा। (आठवीं दृष्टि। वी.वी. वोरोंकोवा) शैक्षिक और शैक्षिक परिसर ओ.एस. सोरोको-त्सुपा, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर ओ. ई. ड्रोज़्डोवा, 7वीं कक्षा। (इलेक्ट्रॉनिक) शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर ओ. वी. अफानसयेव, 9वीं कक्षा। (गहराई)। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर ओ. वी. अफानसयेवा, 8वीं कक्षा। (गहराई)। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर ओ. वी. अफानसयेवा, 7वीं कक्षा। (गहराई)। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर ओ. वी. अफानसयेवा, छठी कक्षा। (गहराई)। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर ओ. वी. अफानसयेवा, 11वीं कक्षा। (गहराई)। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर ओ. वी. अफानसयेवा, 10वीं कक्षा। (गहराई)। यूएमके एन. हां. विलेनकिना, 9वीं कक्षा। (गहराई)। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एन. हां. विलेनकिना, 8वीं कक्षा। गहराई शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एन.एस. रुसिना, 6वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एन. ए. कोंड्राशोवा, 9वीं कक्षा। (गहराई)। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एन. ए. कोंड्राशोवा, 8वीं कक्षा। (गहराई)। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एन. ए. कोंड्राशोवा, 7वीं कक्षा। (गहराई)। यूएमके एन. ए. कोंड्राशोवा और अन्य, 11 कक्षाएं। (गहराई)। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एन. ए. कोंद्रशोवा और अन्य, 10 वीं कक्षा। (गहराई)। यूएमके वर्ल्ड ऑफ हिस्ट्री, छठी कक्षा। यूएमके गणित, प्रारंभिक कक्षा (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके गणित, 9वीं कक्षा। (एम. एन. पेरोवा, आठवीं प्रकार। वी. वी. वोरोंकोवा) यूएमके गणित, 8वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके गणित, 7वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके गणित, छठी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके गणित, 5वीं कक्षा। (आठवीं दृश्य. बी. वी. वोरोंकोवा) यूएमके गणित, चौथी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके गणित, तीसरी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके गणित, द्वितीय श्रेणी। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके गणित, प्रथम श्रेणी। (आठवीं दृष्टि। वी.वी. वोरोन्कोवा) शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एम. हां. प्रतुसेविच, 11वीं कक्षा। (गहराई)। यूएमके एम. हां. प्रतुसेविच, 10वीं कक्षा। (गहराई)। यूएमके एम. हां. विलेंस्की, 5वीं कक्षा। यूएमके एम. टी. बारानोव, 7वीं कक्षा। यूएमके एम. टी. बारानोव, छठी कक्षा। यूएमके एम. जी. अख्मेत्ज़्यानोव, 5वीं कक्षा। यूएमके एल.एस. अतानास्यान, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एस. अतानास्यान, 8वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एस. अतानास्यान, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल. पी. अनास्तासोवा, तीसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एन. बोगोलीबोव, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एन. बोगोलीबोव, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.एन. बोगोलीबोव, 8वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.एन. बोगोलीबोव, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.एन. बोगोलीबोव, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एन. बोगोलीबोव, छठी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एन. बोगोलीबोव, छठी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एन. बोगोलीबोव, 5वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एन. बोगोलीबोव, 5वीं कक्षा। यूएमके एल.एन. बोगोलीबोव, 11वीं कक्षा। (प्रोफेसर). यूएमके एल.एन. बोगोलीबोव, 11वीं कक्षा। (आधार)। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एन. बोगोलीबोव, 10वीं कक्षा। (प्रोफेसर). शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एन. बोगोलीबोव, 10वीं कक्षा। (आधार)। यूएमके एल.एन. बोगोलीबोव, "कानून", 11वीं कक्षा। (प्रोफेसर). यूएमके एल.एन. बोगोलीबोव, "कानून", 10वीं कक्षा। (प्रोफेसर). शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एन. अलेक्साश्किना, 11वीं कक्षा। (चुनाव)। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एम. रयबचेनकोवा, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.एम. रयबचेनकोवा, 8वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एम. रयबचेनकोवा, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एम. रयबचेनकोवा, छठी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एम. रयबचेनकोवा, 5वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एम. ज़ेलेनिना, चौथी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.एम. ज़ेलेनिना, तीसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.एम. ज़ेलेनिना, द्वितीय श्रेणी। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.एम. ज़ेलेनिना, प्रथम श्रेणी। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.आई. टिग्रानोवा, छठी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.आई. टिग्रानोवा, 5वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.आई. टिग्रानोवा, द्वितीय श्रेणी। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.आई. टिग्रानोवा, प्रथम श्रेणी। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.जी. सयाखोवा, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.वी. पोलाकोवा, चौथी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.वी. पोलाकोवा, तीसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.वी. पोलाकोवा, द्वितीय श्रेणी। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.वी. पोलाकोवा, प्रथम श्रेणी। यूएमके एल.वी. पॉलाकोव, 11वीं कक्षा। यूएमके एल.वी. पॉलाकोव, 10वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.वी. किबिरेवा, 8वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.वी. किबिरेवा, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.वी. किबिरेवा, 5वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.ए. ट्रोस्टेंटसोवा, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल. ए. ट्रोस्टेंटसोवा, 8वीं कक्षा। यूएमके पितृभूमि का इतिहास, 8वीं कक्षा। यूएमके पितृभूमि का इतिहास, 7वीं कक्षा। यूएमके ललित कला। 2 वर्ग (VIII प्रकार I.M. Bgazhnokov) UMK ललित कला। 1 वर्ग (VIII प्रकार I.M. Bgazhnokov) शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर I.A. विनर, द्वितीय श्रेणी। यूएमके आई.ए. वीनर, प्रथम श्रेणी। यूएमके आई. ओ. शैतानोव, 9वीं कक्षा। (चुनाव)। यूएमके आई. ओ. शैतानोव, 11वीं कक्षा। (चुनाव)। यूएमके आई. एन. वीरेशचागिना, तृतीय श्रेणी। (गहराई)। यूएमके आई. एन. वीरेशचागिना, द्वितीय श्रेणी। (गहराई)। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर I. N. Vereshchagina, 5 वीं कक्षा। (गहराई)। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर I. N. Vereshchagina, चौथी कक्षा। (गहराई)। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर I. N. Vereshchagina, तीसरी कक्षा। (गहराई)। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर I. N. Vereshchagina, द्वितीय श्रेणी। (गहराई)। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर आई. एन. वीरेशचागिना, प्रथम श्रेणी। (गहराई)। यूएमके आई. एल. बिम, 9वीं कक्षा। यूएमके आई. एल. बिम, 8वीं कक्षा। यूएमके आई. एल. बिम, 7वीं कक्षा। यूएमके आई. एल. बिम, छठी कक्षा। यूएमके आई. एल. बिम, 5वीं कक्षा। यूएमके आई. एल. बिम, चौथी कक्षा। यूएमके आई. एल. बिम, तीसरी कक्षा। यूएमके आई. एल. बिम, द्वितीय श्रेणी। यूएमके आई. एल. बिम, 11वीं कक्षा। (बेसिक) यूएमके आई. एल. बिम, 11वीं कक्षा। यूएमके आई. एल. बिम, 10वीं कक्षा। (बेसिक) यूएमसी आई. एल. बिम, 10वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर आई.के. टोपोरोव, 5वीं कक्षा। यूएमके आई. के. किकोइन, 10वीं कक्षा। यूएमके आई. वी. मेटलिक, ए. एफ. निकितिन, 11वीं कक्षा। (आधार)। यूएमके आई. वी. मेटलिक, ए. एफ. निकितिन, 10वीं कक्षा। (आधार)। यूएमके आई.वी. अनुरोवा एट अल., छठी कक्षा। (गहराई)। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर जेड एन निकितेंको, तीसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर जेड एन निकितेंको, द्वितीय श्रेणी। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर जेड एन निकितेंको, प्रथम श्रेणी। यूएमके लिविंग वर्ल्ड, तीसरी कक्षा। (IIIV प्रकार I.M. Bgazhnokov द्वारा) UMK लिविंग वर्ल्ड, द्वितीय श्रेणी। (IIIV प्रकार I.M. Bgazhnokov द्वारा) UMK लिविंग वर्ल्ड, प्रथम श्रेणी। (I.M. Bgazhnokov द्वारा IIIV दृश्य) UMK E.A. बज़ानोवा, प्रथम श्रेणी। यूएमके ई. यू. सर्गेव, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर ई.एस. कोरोलकोवा, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर ई. ई. लिपोवा, 5वीं कक्षा। (गहराई)। यूएमके ई. डी. क्रित्स्काया, चौथी कक्षा। यूएमके ई. डी. क्रित्स्काया, तीसरी कक्षा। यूएमके ई. डी. क्रित्स्काया, द्वितीय श्रेणी। यूएमके ई. डी. क्रित्स्काया, प्रथम श्रेणी। यूएमके ई. वी. एफ़्रेमोवा, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर ई.वी. अगिबालोवा, छठी कक्षा। यूएमके ई. ए. "कृषि श्रम", 5वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर डी.के. बिल्लाएव, 11वीं कक्षा। (बुनियादी) शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर डी.के. बिल्लाएव, 10वीं कक्षा। (बुनियादी) यूएमके भूगोल, 9वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके भूगोल, 8वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके भूगोल, 7वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके भूगोल, छठी कक्षा। (आठवीं दृष्टि। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके जी.पी. सर्गेव। कला, 9वीं कक्षा. यूएमके जी. पी. सर्गेव। कला, आठवीं कक्षा. यूएमके जी. पी. सर्गेइवा, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर जी.पी. सर्गेइवा, छठी कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर जी. पी. सर्गेइवा, 5वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर जी.पी. सर्गेइवा, प्रथम श्रेणी। यूएमके जी.ई. रुडज़ाइटिस, 9वीं कक्षा। यूएमके जी.ई. रुडज़ाइटिस, 8वीं कक्षा। यूएमके जी.ई. रुडज़ाइटिस, 11वीं कक्षा। यूएमके जी.ई. रुडज़ाइटिस, 10वीं कक्षा। यूएमके जी.वी. डोरोफीव, 9वीं कक्षा। यूएमके जी.वी. डोरोफीव, 8वीं कक्षा। यूएमके जी.वी. डोरोफीव, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर जी. वी. डोरोफीव, छठी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर जी.वी. डोरोफीव, 5वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर जी. वी. डोरोफीव, चौथी कक्षा। यूएमके जी.वी. डोरोफीव, तीसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर जी.वी. डोरोफीव, द्वितीय श्रेणी। यूएमके जी.वी. डोरोफीव, प्रथम श्रेणी। यूएमके वेद्युस्किन, छठी कक्षा। यूएमके वी. हां. कोरोविन, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर वी. हां. कोरोविन, 8वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर वी. हां. कोरोविन, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर वी. हां. कोरोविन, छठी कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर वी. हां. कोरोविन, 5वीं कक्षा। यूएमके वी. एफ. चेरतोव, 9वीं कक्षा। यूएमके वी. एफ. चेरतोव, 8वीं कक्षा। यूएमके वी. एफ. चेरतोव, 7वीं कक्षा। यूएमके वी. एफ. चेरतोव, छठी कक्षा। यूएमके वी.एफ. चेरतोव, 5वीं कक्षा। यूएमके वी. एफ. ग्रेकोव, 11वीं कक्षा। (आधार)। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर वी.एफ. ग्रीकोव, 10वीं कक्षा। (आधार)। वी. एफ. बुटुज़ोव का शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर, 9वीं कक्षा। वी.एफ. बुटुज़ोव का शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर, 8वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर वी.एफ. बुटुज़ोव, 7वीं कक्षा। वी.एफ.बुटुज़ोव का शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर, 10वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर वी. पी. मकसकोवस्की, 10वीं कक्षा। यूएमके वी. पी. कुज़ोवलेव, 9वीं कक्षा। यूएमके वी. पी. कुज़ोवलेव, 8वीं कक्षा। यूएमके वी. पी. कुज़ोवलेव, 7वीं कक्षा। यूएमके वी. पी. कुज़ोवलेव, छठी कक्षा। यूएमके वी. पी. कुज़ोवलेव, 5वीं कक्षा। (अध्ययन का प्रथम वर्ष) यूएमसी वी. पी. कुज़ोवलेव, 5वीं कक्षा। यूएमके वी. पी. कुज़ोवलेव, चौथी कक्षा। यूएमके वी. पी. कुज़ोवलेव, तीसरी कक्षा। यूएमके वी. पी. कुज़ोवलेव, द्वितीय श्रेणी। यूएमके वी. पी. कुज़ोवलेव, 11वीं कक्षा। यूएमके वी. पी. कुज़ोवलेव, 10वीं कक्षा। यूएमके वी. पी. ज़ुरावलेव, 11वीं कक्षा। (बेस/प्रोफेसर). शैक्षिक और शैक्षिक परिसर वी.एन.चेर्न्याकोवा, 5वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर वी. एल. बाबुरिन, 11वीं कक्षा। (चुनाव)। यूएमके वी.के. शुम्नी, 10वीं कक्षा। यूएमके वी.आई. उकोलोवा, 5वीं कक्षा। यूएमके वी.आई. उकोलोवा, 10वीं कक्षा। यूएमके वी.आई. लयख, 8वीं कक्षा। यूएमके वी.आई. लयख, चौथी कक्षा। यूएमके वी.आई. लयख, 10वीं कक्षा। यूएमके वी.आई. लयख, प्रथम श्रेणी। यूएमके वी. आई. कोरोविन, 10वीं कक्षा। (बेस/प्रोफेसर). यूएमके वी. जी. मैरंट्समैन, 9वीं कक्षा। यूएमके वी. जी. मैरंट्समैन, 8वीं कक्षा। यूएमके वी. जी. मैरंट्समैन, 7वीं कक्षा। यूएमके वी. जी. मैरंट्समैन, छठी कक्षा। यूएमके वी. जी. मैरंट्समैन, 5वीं कक्षा। यूएमके वी. जी. मारंट्समैन, 11वीं कक्षा। (बेस/प्रोफेसर). यूएमके वी. जी. मरांट्ज़मैन, 10वीं कक्षा। (बेस/प्रोफेसर). यूएमके वी.वी. ज़ुमेवा, 9वीं कक्षा। (आठवीं दृष्टि। वी.वी. वोरोंकोवा) वी.बी. सुखोव द्वारा शिक्षण और सीखने का परिसर (तैयार)। (मैं टाइप करता हूं) शैक्षिक और शैक्षिक परिसर वी. ए. शेस्ताकोव, 9वीं कक्षा। यूएमके वी. ए. शेस्ताकोव, 11वीं कक्षा। (प्रोफेसर). यूएमके जीवविज्ञान, 9वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके जीव विज्ञान, 8वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके जीव विज्ञान, 7वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके जीवविज्ञान, 6वीं कक्षा। (आठवीं दृष्टि। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके सड़क यातायात सुरक्षा / एड। पर। स्मिर्नोवा, 5वीं कक्षा। यूएमके सड़क यातायात सुरक्षा / एड. ए. टी. स्मिरनोवा, 10वीं कक्षा। यूएमके बीडीडी/पी.वी.इज़ेव्स्की, प्रथम श्रेणी। यूएमके ए.ओ. चुबेरियन, 11वीं कक्षा। (प्रोफेसर). यूएमके ए.जी. गेइन, 9वीं कक्षा। यूएमके ए.जी. गीन, आठवीं कक्षा। यूएमके ए.जी. गीन, 7वीं कक्षा। यूएमके ए. हां. युडोव्स्काया, 8वीं कक्षा। यूएमके ए. हां. युडोव्स्काया, 7वीं कक्षा। यूएमके ए.एफ. निकितिन, 9वीं कक्षा। यूएमके ए.एफ. निकितिन, 10वीं कक्षा। (सही)। यूएमसी ए. टी. स्मिरनोव, बी.ओ. ख्रेनिकोव, 11 के.एल. (बुनियादी/पेशेवर) यूएमसी ए. टी. स्मिरनोव, बी.ओ. ख्रेनिकोव, 10 कि.ली. (बुनियादी/पेशेवर) यूएमके ए. टी. स्मिरनोव, 9वीं कक्षा। यूएमके ए. टी. स्मिरनोव, 8वीं कक्षा। यूएमके ए. टी. स्मिरनोव, 7वीं कक्षा। यूएमके ए. टी. स्मिरनोव, छठी कक्षा। यूएमके ए. टी. स्मिरनोव, 5वीं कक्षा। यूएमके ए.पी. मतवेव, 8वीं कक्षा। यूएमके ए.पी. मतवेव, छठी कक्षा। यूएमके ए.पी. मतवेव, 5वीं कक्षा। यूएमके ए.पी. मतवेव, तीसरी कक्षा। यूएमके ए.पी. मतवेव, द्वितीय श्रेणी। यूएमके ए.पी. मतवेव, प्रथम श्रेणी। यूएमके ए.एन. सखारोव, 7वीं कक्षा। यूएमके ए.एन. सखारोव, छठी कक्षा। यूएमके ए.एन. सखारोव, 10वीं कक्षा। (प्रोफेसर). ए.एन.कोलमोगोरोव का शैक्षिक और शैक्षिक परिसर, 11वीं कक्षा (बेस) ए.एन.कोलमोगोरोव का शैक्षिक और शैक्षिक परिसर, 10वीं कक्षा। (आधार)। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर ए.एल. सेमेनोव, चौथी कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर ए एल सेमेनोव, तीसरी कक्षा। यूएमके ए. एल. सेमेनोव, 7वीं कक्षा। यूएमके ए. एल. सेमेनोव, छठी कक्षा। यूएमके ए. एल. सेमेनोव, 5वीं कक्षा। यूएमसी ए.के. रीडिंग, 7वीं कक्षा। (आठवीं दृश्य। वी.वी. वोरोंकोवा) शैक्षिक और शैक्षिक परिसर ए.आई. गोर्शकोव, 11वीं कक्षा। (चुनाव)। यूएमके ए. आई. व्लासेनकोव, 11वीं कक्षा। (बेस/प्रोफेसर). यूएमके ए. आई. व्लासेनकोव, 11वीं कक्षा। (आधार)। यूएमके ए. आई. व्लासेनकोव, 10वीं कक्षा। (बेस/प्रोफेसर). यूएमके ए. आई. व्लासेनकोव, 10वीं कक्षा। (आधार)। यूएमके ए.आई. अलेक्सेव, 9वीं कक्षा। यूएमके ए. डी. अलेक्जेंड्रोव, 9वीं कक्षा। (गहराई)। यूएमके ए. डी. अलेक्जेंड्रोव, 9वीं कक्षा। यूएमके ए. डी. अलेक्जेंड्रोव, 8वीं कक्षा। (गहराई)। यूएमके ए. डी. अलेक्जेंड्रोव, 8वीं कक्षा। यूएमके ए. डी. अलेक्जेंड्रोव, 7वीं कक्षा। यूएमके ए. डी. अलेक्जेंड्रोव, 11वीं कक्षा। (प्रोफेसर/डीप). यूएमके ए. डी. अलेक्जेंड्रोव, 11वीं कक्षा। (बेस/प्रोफेसर). यूएमके ए. डी. अलेक्जेंड्रोव, 10वीं कक्षा। (प्रोफेसर/डीप). यूएमके ए. डी. अलेक्जेंड्रोव, 10वीं कक्षा। (बेस/प्रोफेसर). यूएमके ए.जी. गेइन, 9वीं कक्षा। यूएमके ए.जी. गेइन, 8वीं कक्षा। यूएमके ए. जी. गेइन, 11वीं कक्षा। (बेस/प्रोफेसर). यूएमके ए. जी. गेइन, 10वीं कक्षा। (बेस/प्रोफेसर). यूएमके ए.वी. फ़िलिपोव, 11वीं कक्षा। (आधार)। यूएमके ए.वी. फ़िलिपोव, 10वीं कक्षा। (आधार)। यूएमके ए.वी. पोगोरेलोव, 9वीं कक्षा। यूएमके ए.वी. पोगोरेलोव, 8वीं कक्षा। यूएमके ए.वी. पोगोरेलोव, 7वीं कक्षा। यूएमके ए.वी. पोगोरेलोव, 10वीं कक्षा। (बेस/प्रोफेसर). यूएमके ए. ए. उलुन्यान, 11वीं कक्षा। यूएमके ए. ए. प्रीओब्राज़ेंस्की, छठी कक्षा। यूएमके ए. ए. मुराशोवा, 11वीं कक्षा। (चुनाव)। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर ए. ए. लेवांडोव्स्की, 8वीं कक्षा। यूएमके ए. ए. कुज़नेत्सोव, 8वीं कक्षा। यूएमके ए. ए. डेनिलोव। रूस के लोग, 9वीं कक्षा। यूएमके ए. ए. डेनिलोव, 9वीं कक्षा। यूएमके ए. ए. डेनिलोव, 8वीं कक्षा। यूएमके ए. ए. डेनिलोव, 7वीं कक्षा। यूएमके ए. ए. डेनिलोव, छठी कक्षा। यूएमके ए. ए. डेनिलोव, 10वीं कक्षा। (चुनाव)। यूएमके ए. ए. वोइनोवा एट अल., चौथी कक्षा। (गहराई)। यूएमके ए. ए. वोइनोवा एट अल., तीसरी कक्षा। (गहराई)। यूएमके ए. ए. वोइनोवा एट अल., 2 कक्षाएं। (गहराई)। यूएमके ए. ए. विगासिन, छठी कक्षा। यूएमके ए. ए. विगासिन, 5वीं कक्षा। यूएमके "मैं रूस का नागरिक हूं" एल.वी. पोलाकोव, 5वीं कक्षा। (इलेक्ट्रॉनिक) शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" एम. आई. मोरो, चौथी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" एम. आई. मोरो, तीसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" एम. आई. मोरो, दूसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" एम. आई. मोरो, पहली कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" एल.एफ. क्लिमानोवा, चौथी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर "रूस का स्कूल" एल.एफ. क्लिमानोवा, तीसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" एल.एफ. क्लिमानोवा, दूसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" एल.एफ. क्लिमानोवा, प्रथम श्रेणी। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" ई. ए. लुत्सेवा, चौथी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर "रूस का स्कूल" ई. ए. लुत्सेवा, तीसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर "रूस का स्कूल" ई. ए. लुत्सेवा, दूसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" ई. ए. लुत्सेवा, पहली कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" वी. पी. कनाकिना, चौथी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर "रूस का स्कूल" वी. पी. कनाकिना, तीसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" वी. पी. कनाकिना, दूसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" वी. पी. कनाकिना, प्रथम श्रेणी। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" वी. जी. गोरेत्स्की, प्रथम श्रेणी। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर "रूस का स्कूल" ए. ए. प्लेशकोव, चौथी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" ए. ए. प्लेशकोव, तीसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" ए. ए. प्लेशकोव, दूसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" ए. ए. प्लेशकोव, प्रथम श्रेणी। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "ओलेग गेब्रियलियन स्कूल", 10वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" ई.एम. बेरेगोव्स्काया और अन्य, चौथी कक्षा। (गहराई)। शैक्षिक परिसर "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" एन.एम. कसाटकिना और अन्य, तीसरी कक्षा। (गहराई)। शैक्षिक परिसर "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" एन.एम. कसाटकिना और अन्य, द्वितीय श्रेणी। (गहराई)। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" ई. हां. ग्रिगोरिएवा, 9वीं कक्षा। (गहराई)। शैक्षिक परिसर "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" ई. हां. ग्रिगोरिएवा, 8वीं कक्षा। (गहराई)। शैक्षिक परिसर "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" ए.एस. कुलिगिना, 7वीं कक्षा। (गहराई)। शैक्षिक परिसर "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" ए.एस. कुलिगिना, छठी कक्षा। (गहराई)। शैक्षिक परिसर "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" ए.एस. कुलिगिना, 5वीं कक्षा। (गहराई)। शैक्षिक परिसर "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" जी.आई. बुब्नोवा और अन्य, 11वीं कक्षा। (गहराई)। जी.आई. बुब्नोवा और अन्य द्वारा शैक्षिक परिसर "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव"। , 10 ग्रेड (गहराई)। यूएमके "यूनिवर्सम" एस. वी. ग्रोमोव, 11वीं कक्षा। यूएमके "यूनिवर्सम" एस. वी. ग्रोमोव, 10वीं कक्षा। यूएमके "प्रौद्योगिकी। सिलाई" 7वीं कक्षा। यूएमके "प्रौद्योगिकी। नलसाज़ी" छठी कक्षा। यूएमके "प्रौद्योगिकी। कृषि श्रम" 9वीं कक्षा। यूएमके "प्रौद्योगिकी। कृषि श्रम" 8वीं कक्षा। यूएमके "प्रौद्योगिकी। कृषि श्रम" 7वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "आपका मित्र फ्रेंच" ए.एस. कुलिगिना और अन्य, 9वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "आपका मित्र फ्रेंच" ए.एस. कुलिगिना और अन्य, 8वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "आपका मित्र फ्रेंच" ए.एस. कुलिगिना और अन्य, 7वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "आपका मित्र फ्रेंच" ए.एस. कुलिगिना एट अल।, छठी कक्षा। शैक्षिक परिसर "आपका मित्र फ्रेंच" ए.एस. कुलिगिना और अन्य, 5वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "आपका मित्र फ्रेंच" ए.एस. कुलिगिना और अन्य, चौथी कक्षा। शैक्षिक परिसर "आपका मित्र फ्रेंच" ए.एस. कुलिगिना और अन्य, तीसरी कक्षा। शैक्षिक परिसर "आपका मित्र फ्रेंच" ए.एस. कुलिगिना और अन्य, दूसरी कक्षा। यूएमके "क्षेत्र"। यू.ए. अलेक्सेव, 11 के.एल. यूएमके "क्षेत्र"। यू.ए. अलेक्सेव, 10 कि.ली. यूएमके "क्षेत्र"। ई. ए. बनीमोविच, छठी कक्षा। यूएमके "क्षेत्र"। ई. ए. बनीमोविच, 5वीं कक्षा। यूएमके "क्षेत्र"। डी.यू, बोविकिन, 8वीं कक्षा। यूएमके "क्षेत्र"। डी.यू, बोविकिन, 7वीं कक्षा। यूएमके "क्षेत्र"। में और। उकोलोवा, 5वीं कक्षा। यूएमके "क्षेत्र"। वी. पी. द्रोणोव, 9वीं कक्षा। यूएमके "क्षेत्र"। वी. पी. द्रोणोव, 8वीं कक्षा। यूएमके "क्षेत्र"। वी. आई. उकोलोवा, छठी कक्षा। यूएमके "क्षेत्र"। ए.पी. कुज़नेत्सोव, 7वीं कक्षा। यूएमके "क्षेत्र"। ए. ए. लोब्ज़ानिद्ज़े, छठी कक्षा। यूएमके "क्षेत्र"। ए. ए. लोब्ज़ानिद्ज़े, 5वीं कक्षा। यूएमके "स्फेयर्स" रसायन विज्ञान, 9वीं कक्षा। यूएमके "स्फेयर्स" रसायन विज्ञान, 8वीं कक्षा। यूएमके "स्फेयर्स" सामाजिक अध्ययन 5वीं कक्षा। यूएमके "स्फेयर्स" एल.एस. बेलौसोव, ए.यू. वॉटलिन, 9वीं कक्षा। यूएमके "स्फेयर्स" एल.एन. सुखोरुकोवा, 7वीं कक्षा। यूएमके "स्फेयर्स" एल.एन. सुखोरुकोवा, छठी कक्षा। यूएमके "स्फेयर्स" एल.एन. सुखोरुकोवा, 5वीं कक्षा। यूएमके "स्फेयर्स" एल.एन. सुखोरुकोवा, 11वीं कक्षा। (प्रोफेसर). यूएमके "स्फेयर्स" एल.एन. सुखोरुकोवा, 10-11 कक्षाएं। (आधार)। यूएमके "स्फेयर्स" एल.एन. सुखोरुकोवा, 10वीं कक्षा। (प्रोफेसर). यूएमके "स्फेयर्स" वी. एस. कुचमेंको, 9वीं कक्षा। यूएमके "स्फेयर्स" वी. एस. कुचमेंको, 8वीं कक्षा। यूएमके "स्फेयर्स" वी.वी. बेलागा, 9वीं कक्षा। यूएमके "स्फेयर्स" वी.वी. बेलागा, 8वीं कक्षा। यूएमके "स्फेयर्स" वी.वी. बेलागा, 7वीं कक्षा। यूएमके "स्फेयर्स" ए. ए. डेनिलोव, 9वीं कक्षा। यूएमके "स्फेयर्स" ए. ए. डेनिलोव, 8वीं कक्षा। यूएमके "स्फेयर्स" ए. ए. डेनिलोव, 7वीं कक्षा। यूएमके "स्फेयर्स" ए. ए. डेनिलोव, छठी कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "ब्लू बर्ड" ई. एम. बेरेगोव्स्काया, 5वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "ब्लू बर्ड" एन. ए. सेलिवानोवा, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "ब्लू बर्ड" एन. ए. सेलिवानोवा, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "ब्लू बर्ड" एन. ए. सेलिवानोवा, छठी कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "कृषि श्रम", 8वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "कृषि श्रम", 7वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "कृषि श्रम", छठी कक्षा। शैक्षिक परिसर "निरंतरता" शैक्षिक परिसर "पोलर स्टार"। यू. एन. ग्लैडकी, 11वीं कक्षा। यूएमके "पोलर स्टार"। यू. एन. ग्लैडकी, 10वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "पोलर स्टार" ए.आई. अलेक्सेव, 9वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "पोलर स्टार" ए.आई. अलेक्सेव, 8वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "पोलर स्टार" ए.आई. अलेक्सेव, 7वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "पोलर स्टार" ए.आई. अलेक्सेव, छठी कक्षा। शैक्षिक परिसर "पोलर स्टार" ए.आई. अलेक्सेव, 5-6 कक्षाएं। शैक्षिक परिसर "पोलर स्टार" ए.आई. अलेक्सेव, 5वीं कक्षा। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एन.आई. रोगोवत्सेवा, चौथी कक्षा। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एन.आई. रोगोवत्सेवा, तीसरी कक्षा। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एन.आई. रोगोवत्सेवा, द्वितीय श्रेणी। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एन.आई. रोगोवत्सेवा, प्रथम श्रेणी। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोवा, चौथी कक्षा। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोवा, चौथी कक्षा। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोवा, तीसरी कक्षा। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोवा, तीसरी कक्षा। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोवा, द्वितीय श्रेणी। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोवा, द्वितीय श्रेणी। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोवा, प्रथम श्रेणी। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोवा, प्रथम श्रेणी। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोवा, प्रथम श्रेणी। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" ए. ए. प्लेशकोव, चौथी कक्षा। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" ए. ए. प्लेशकोव, तीसरी कक्षा। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" ए. ए. प्लेशकोव, द्वितीय श्रेणी। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" ए. ए. प्लेशकोव, प्रथम श्रेणी। शैक्षिक परिसर "खाना पकाने की बुनियादी बातें", 10वीं कक्षा। यूएमके "रूस के लोगों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति के मूल सिद्धांत", 5वीं कक्षा। यूएमके "रूस के लोगों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति के मूल सिद्धांत", चौथी कक्षा। यूएमके "रूस के लोगों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति के मूल सिद्धांत", चौथी कक्षा। यूएमके "ऑब्जेक्टिव" ई. हां. ग्रिगोरिएवा, 11वीं कक्षा। यूएमके "ऑब्जेक्टिव" ई. हां. ग्रिगोरिएवा, 10वीं कक्षा। यूएमके "मोज़ेक"। एन. डी. गल्सकोवा, 9वीं कक्षा। (गहराई)। यूएमके "मोज़ेक"। एन. डी. गल्सकोवा, 8वीं कक्षा। (गहराई)। यूएमके "मोज़ेक"। एन. डी. गल्सकोवा, 7वीं कक्षा। (गहराई)। यूएमके "मोज़ेक"। एन. डी. गल्सकोवा, छठी कक्षा। (गहराई)। यूएमके "मोज़ेक"। एन. डी. गल्सकोवा, 5वीं कक्षा। (गहराई)। यूएमके "मोज़ेक"। एल. एन. याकोवलेवा, 11वीं कक्षा। (गहराई)। यूएमके "मोज़ेक"। एल. एन. याकोवलेवा, 10वीं कक्षा। (गहराई)। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "एमएसयू - स्कूल" एस.एस. बर्डोनोसोव, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर "एमएसयू - स्कूल" एस.एस. बर्डोनोसोव, 8वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर "एमएसयू - स्कूल" एस.एम. निकोल्स्की, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "एमएसयू - स्कूल" एस.एम. निकोल्स्की, 8वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "एमएसयू - स्कूल" एस.एम. निकोल्स्की, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "एमएसयू - स्कूल" एस.एम. निकोल्स्की, छठी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "एमएसयू - स्कूल" एस.एम. निकोल्स्की, 5वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर "एमएसयू - स्कूल" एस.एम. निकोल्स्की, 11वीं कक्षा। (बेस/प्रोफेसर). शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "एमएसयू - स्कूल" एस.एम. निकोल्स्की, 10वीं कक्षा। (बुनियादी/पेशेवर). शैक्षिक और शैक्षिक परिसर "एमएसयू - स्कूल" एस वी नोविकोव, 10 वीं कक्षा। (प्रोफेसर). शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "एमएसयू - स्कूल" एन.एस. बोरिसोव, 10वीं कक्षा। (आधार)। - ए. ए. लेवांडोव्स्की, 11वीं कक्षा। (आधार)। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "एमएसयू - स्कूल" एल.एस. अतानास्यान, 11वीं कक्षा। (बेस/प्रोफेसर). शैक्षिक और शैक्षिक परिसर "एमएसयू - स्कूल" एल.एस. अतानास्यान, 10वीं कक्षा। (बेस/प्रोफेसर). शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "एमएसयू - स्कूल" वी. पी. स्मिरनोव, 11वीं कक्षा। (प्रोफेसर). शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "एमएसयू - स्कूल" ए.ओ. सोरोको-त्सुपा, 11वीं कक्षा। (आधार)। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर "एमएसयू - स्कूल" ए. ए. लेवांडोव्स्की, 11वीं कक्षा। (आधार)। यूएमके "लोमोनोसोव" ए. ए. फादेवा, 9वीं कक्षा। यूएमके "लोमोनोसोव" ए. ए. फादेवा, 8वीं कक्षा। यूएमके "लोमोनोसोव" ए. ए. फादेवा, 7वीं कक्षा। यूएमके "लिसेयुम" ए. ए. पिंस्की, 9वीं कक्षा। (गहराई से) शैक्षिक और शैक्षिक परिसर "लिसेयुम" ए. ए. पिंस्की, 8वीं कक्षा। (गहराई से) शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "लिसेयुम" ए. ए. पिंस्की, 7वीं कक्षा। (गहराई से) शैक्षिक परिसर "जीवन रेखा"। वी.वी. पसेचनिक, 9वीं कक्षा। यूएमके "लाइफ लाइन"। वी.वी. पसेचनिक, 8वीं कक्षा। यूएमके "लाइफ लाइन"। वी.वी. पसेचनिक, 7वीं कक्षा। यूएमके "लाइफ लाइन"। वी.वी. पसेचनिक, छठी कक्षा। यूएमके "लाइफ लाइन"। वी.वी. पसेचनिक, ग्रेड 5-6, शैक्षिक परिसर "लाइफ लाइन"। वी.वी. पसेचनिक, 5वीं कक्षा। यूएमके "भूलभुलैया" आई. यू. अलेक्साशिना, 5वीं कक्षा। यूएमके "भूलभुलैया" आई. यू. अलेक्साशिना, 11वीं कक्षा। यूएमके "भूलभुलैया" आई. यू. अलेक्साशिना, 10वीं कक्षा। यूएमके "संपर्क" जी. आई. वोरोनिना, 11वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "शास्त्रीय पाठ्यक्रम" जी. हां. मायकिशेव, 11वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "शास्त्रीय पाठ्यक्रम" जी. हां. मायकिशेव, 10वीं कक्षा। यूएमके "तो, जर्मन!" एन. डी. गल्सकोवा, 11वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "स्टार इंग्लिश", के.एम. बारानोवा, 9वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "स्टार इंग्लिश", के.एम. बारानोवा, 8वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "स्टार इंग्लिश", के.एम. बारानोवा, 7वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "स्टार इंग्लिश", के.एम. बारानोवा, छठी कक्षा। शैक्षिक परिसर "स्टार इंग्लिश", के.एम. बारानोवा, 5वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "स्टार इंग्लिश", के.एम. बारानोवा, चौथी कक्षा। शैक्षिक परिसर "स्टार इंग्लिश", के.एम. बारानोवा, तीसरी कक्षा। शैक्षिक परिसर "स्टार इंग्लिश", के.एम. बारानोवा, द्वितीय श्रेणी। शैक्षिक परिसर "स्टार इंग्लिश", के. एम. बारानोवा, 11वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "स्टार इंग्लिश", के. एम. बारानोवा, 10वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "स्टार इंग्लिश", के.एम. बारानोवा, प्रथम श्रेणी। यूएमके "ज़ावत्रा" एस.वी. कोस्टिलेवा एट अल., 9वीं कक्षा यूएमके "ज़ावत्रा" एस.वी. कोस्टिलेवा एट अल., 8वीं कक्षा यूएमके "ज़ावत्रा" एस.वी. कोस्टिलेवा एट अल., 7वीं कक्षा यूएमके "ज़ावत्रा" एस.वी. कोस्टिलेवा एट अल., छठी कक्षा यूएमके "ज़ावत्रा" एस.वी. कोस्टिलेवा और अन्य, शैक्षिक परिसर "ज़वत्रा" एस.वी. के ग्रेड 5-6। कोस्टिलेवा और अन्य, 10वीं कक्षा यूएमके "बिजनेस फ्रेंच" आई. ए. गोलोवानोवा, 10वीं कक्षा। (चुनाव)। यूएमके "होराइजन्स" एम. एम. एवेरिन, 9वीं कक्षा। यूएमके "होराइजन्स" एम. एम. एवेरिन, 8वीं कक्षा। यूएमके "होराइजन्स" एम. एम. एवेरिन, 7वीं कक्षा। यूएमके "होराइजन्स" एम. एम. एवेरिन, छठी कक्षा। यूएमके "होराइजन्स" एम. एम. एवेरिन, 5वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "गीक्स" जी. वी. यात्सकोव्स्काया, 5वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "गीक्स प्लस" ओ. ए. रैडचेंको, 8वीं कक्षा। यूएमके "गीक्स प्लस" ओ. ए. रैडचेंको, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "गीक्स प्लस" ओ. ए. रैडचेंको, छठी कक्षा। शैक्षिक परिसर "बैठकें" एन.ए. सेलिवानोवा और अन्य, ग्रेड 8-9 शैक्षिक परिसर "बैठकें" एन.ए. सेलिवानोवा और अन्य, ग्रेड 7 शैक्षिक परिसर "खगोल विज्ञान" ई.पी. लेविटन, 11वीं कक्षा। (इलेक्ट्रिकल) यूएमके "आर्किमिडीज़" ओ. एफ. काबर्डिन, 9वीं कक्षा। यूएमके "आर्किमिडीज़" ओ. एफ. काबर्डिन, 8वीं कक्षा। यूएमके "आर्किमिडीज़" ओ. एफ. काबर्डिन, 7वीं कक्षा। यूएमके "आर्किमिडीज़" के. यू. बोगदानोव, 11वीं कक्षा। यूएमके "आर्किमिडीज़" के. यू. बोगदानोव, 10वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "इंग्लिश इन फोकस", यू. ई. वाउलिना, 9वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "इंग्लिश इन फोकस", यू. ई. वाउलिना, 8वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "इंग्लिश इन फोकस", यू. ई. वाउलिना, 7वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "इंग्लिश इन फोकस", यू. ई. वाउलिना, 6वीं कक्षा। यूएमके "इंग्लिश इन फोकस", यू. ई. वौलिना, 5वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "इंग्लिश इन फोकस", ओ. वी. अफानसयेवा, 11वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "इंग्लिश इन फोकस", ओ. वी. अफानसयेवा, 10वीं कक्षा। शैक्षिक परिसर "इंग्लिश इन फोकस", एन.आई. बायकोवा, चौथी कक्षा। शैक्षिक परिसर "इंग्लिश इन फोकस", एन.आई. बायकोवा, तीसरी कक्षा। शैक्षिक परिसर "इंग्लिश इन फोकस", एन.आई. बायकोवा, दूसरी कक्षा। शैक्षिक परिसर "इंग्लिश इन फोकस", एन.आई. बायकोवा, प्रथम श्रेणी। यूएमके "अकादमी" ए. ए. पिंस्की, 11वीं कक्षा। (कोणीय). यूएमके "अकादमी" ए. ए. पिंस्की, 10वीं कक्षा। (कोणीय). शैक्षिक परिसर "बाइंडर्स एबीसी", 5वीं कक्षा। रूसी भाषा। साक्षरता प्रशिक्षण. (1) रूसी भाषा. साक्षरता प्रशिक्षण. (0) रूसी भाषा और साहित्यिक पढ़ना, चौथी कक्षा। रूसी भाषा और साहित्यिक पढ़ना, तीसरी कक्षा। रूसी भाषा और साहित्यिक पढ़ना, दूसरी कक्षा। रूसी भाषा और साहित्यिक पढ़ना, प्रथम श्रेणी। रूसी भाषा (9) रूसी भाषा (8) रूसी भाषा (7) रूसी भाषा (6) बी. एम. नेमेंस्की द्वारा संपादित कार्यक्रम। ललित कला, 5 साल का कार्यक्रम बी. एम. नेमेंस्की द्वारा संपादित। ललित कला, बी. एम. नेमेंस्की द्वारा संपादित 4 साल का कार्यक्रम। ललित कला, 3 वर्ष का प्राकृतिक इतिहास। (5) आसपास की दुनिया से निरंतर परिचय। प्रारंभिक, पहली और दूसरी कक्षा। व्यवस्थित सिफारिशें (प्रकार I और II) युवा शिक्षार्थी" पोर्टफोलियो वुथरिंग हाइट्स शुभकामनाएं बी2.2 शुभकामनाएं बी2.1 व्हाइट फेंग वेलकम स्टार्टर बी वेलकम स्टार्टर ए वेलकम प्लस 6 वेलकम प्लस 5 वेलकम प्लस 4 वेलकम प्लस 3 वेलकम प्लस 2 वेलकम प्लस 1 वेलकम 3 वेलकम 2 वेलकम 1 अपस्ट्रीम अपर-इंटरमीडिएट बी2+ अपस्ट्रीम प्रवीणता सी2 अपस्ट्रीम प्री-इंटरमीडिएट बी1 अपस्ट्रीम लेवल बी1+ अपस्ट्रीम इंटरमीडिएट बी2 अपस्ट्रीम एलीमेंट्री ए2 अपस्ट्रीम बिगिनर ए1+ अपस्ट्रीम एडवांस्ड सी1 अपलोड 4 अपलोड 3 अपलोड 2 अपलोड 1 ट्रेजर आइलैंड द वर्म्स द वंडरफुल विजार्ड ऑफ ओज़ द विलो में हवा, जंगली हंस, बदसूरत बत्तख का बच्चा, टाइम मशीन, टाइगर शार्क, तीन बिली बकरियां, ग्रफ, शिक्षक के बुनियादी उपकरण, सांता क्लॉज की कहानी, पत्थर का फूल, धब्बेदार बैंड, स्नो क्वीन, शूमेकर और उसका मेहमान, चरवाहा लड़का और भेड़िया स्वार्थी दानव, ज़ेंडा का कैदी, राजकुमार और कंगाल, डोरियन ग्रे का चित्र, ओपेरा का प्रेत, ऑक्टोपस, नाइटिंगेल और गुलाब, रहस्यमय द्वीप, वेनिस का व्यापारी, माओरी लोग, लोहे के मुखौटे में आदमी, खोई हुई दुनिया, लॉगरहेड छोटी लाल मुर्गी, छोटी जलपरी, शेर और चूहा, मोहिकन्स में अंतिम, हंपबैक व्हेल, बास्करविल्स का शिकारी कुत्ता, खरगोश और कछुआ, खुश राजकुमार, हैमरहेड शार्क, महान सफेद शार्क, गोल्डन स्टोन सागा II, गोल्डन स्टोन सागा I विशाल शलजम भूत मेंढक राजकुमारी मछुआरे और मछली पिता और उसके पुत्र रेंगने वाला आदमी क्रेको ड्रैगन कैंटरविले भूत बॉटलनोज़ डॉल्फिन ब्लू स्कारब चींटी और क्रिकेट अमेज़ॅन वर्षावन 2 हकलबेरी फिन के साहसिक कार्य 7 अजूबे प्राचीन दुनिया के आधुनिक दुनिया के 7 इंजीनियरिंग चमत्कार युवा शिक्षार्थियों को पढ़ाना स्वान लेक सफल लेखन अपर-इंटरमीडिएट सफल लेखन दक्षता सफल लेखन इंटरमीडिएट स्टोरीटाइम स्टोरीलैंड स्पार्क 4 (मॉन्स्टरट्रैकर्स) स्पार्क 3 (मॉन्स्टरट्रैकर्स) स्पार्क 2 (मॉन्स्टरट्रैकर्स) स्पार्क 1 (मॉन्स्टरट्रैकर्स) स्नो व्हाइट और 7 ड्वार्फ्स स्लीपिंग ब्यूटी स्किल्स प्रथम: द मैजिक पेबल स्किल्स प्रथम: द फाल्स स्माइल स्किल्स प्रथम: द कैसल बाय द लेक स्किल्स बिल्डर स्टार्टर 2 स्किल्स बिल्डर स्टार्टर 1 स्किल्स बिल्डर मूवर्स 2 स्किल्स बिल्डर मूवर्स 1 स्किल्स बिल्डर फ्लायर्स 2 स्किल्स बिल्डर फ़्लायर्स 1 सिवका-बुर्का साइमन डेकर और सीक्रेट फॉर्मूला सेट सेल 4 सेट सेल 3 सेट सेल 2 सेट सेल 1 रोमियो और जूलियट रॉबिन्सन क्रूसो रॉबिन हुड रीडिंग स्टार्स पढ़ना और लिखना लक्ष्य 3 पढ़ना और लिखना लक्ष्य 2 पढ़ना और लिखना लक्ष्य 1 पाइग्मेलियन पुस इन पीईटी के लिए बूट्स प्राइड एंड प्रेजुडिस प्रैक्टिस टेस्ट, केईटी के लिए प्रैक्टिस टेस्ट, बीईसी वैंटेज के लिए प्रैक्टिस टेस्ट, बीईसी हायर पीटर पैन पर्सियस और एंड्रोमेडा ऑर्फियस के लिए बीईसी प्रारंभिक प्रैक्टिस टेस्ट के लिए प्रैक्टिस टेस्ट स्क्रीन बी2+ पर स्क्रीन बी2 ओलिवर ट्विस्ट (सचित्र पाठक) ) ओलिवर ट्विस्ट (क्लासिक रीडर्स) पुराने मोगली के लिए नए पैच मोबी डिक मिशन आईईएलटीएस 1 मिशन 2 मिशन 1 मेरी क्रिसमस मैकबेथ छोटी महिलाएं लिटिल रेड राइडिंग हूड लाइफ एक्सचेंज लेटरफन किडनैप्ड जर्नी टू द सेंटर ऑफ द अर्थ जेन आयर जैक एंड द बीनस्टॉक इंटरएक्टिव 2 इंटरएक्टिव 1 आईईएलटीएस प्रैक्टिस टेस्ट 2 आईईएलटीएस प्रैक्टिस टेस्ट 1 हेनरी हिप्पो हैप्पी राइम्स 2 हैप्पी राइम्स 1 हैप्पी हार्ट्स स्टार्टर हैप्पी हार्ट्स 2 हैप्पी हार्ट्स 1 हेंसल और ग्रेटेल हैम्पटन हाउस हैमलेट हेलो हैप्पी राइम्स ग्रेट एक्सपेक्टेशंस ग्रामरवे 4 व्याकरण 3 व्याकरण 2 व्याकरण 1 व्याकरण लक्ष्य 3 व्याकरण लक्ष्य 2 व्याकरण लक्ष्य 1 अच्छी पत्नियाँ गोल्डीलॉक्स और तीन भालू घड़ियाल मगरमच्छ खेल अंग्रेजी के साथ मनोरंजन 6 अंग्रेजी के साथ मनोरंजन 5 अंग्रेजी के साथ मनोरंजन 4 अंग्रेजी के साथ मनोरंजन 3 अंग्रेजी के साथ मनोरंजन 2 अंग्रेजी के साथ मनोरंजन 1 फ्रेंकस्टीन एफसीई अंग्रेजी का उपयोग 2 एफसीई अंग्रेजी का उपयोग 1 एफसीई प्रैक्टिस टेस्ट 2 एफसीई प्रैक्टिस टेस्ट

2011/2012 शैक्षणिक वर्ष के बाद से, रूस के सभी शैक्षणिक संस्थानों ने प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस एनओओ) पर स्विच कर दिया है।

संघीय राज्य मानक रूसी संघ में "शिक्षा पर कानून" के अनुच्छेद 7 की आवश्यकताओं के अनुसार स्थापित किए गए हैं और शैक्षिक संस्थानों द्वारा प्राथमिक सामान्य शिक्षा (ईईपी) के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं के एक सेट का प्रतिनिधित्व करते हैं। राज्य मान्यता है।" NEO के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन पर आधिकारिक आदेश और मानक का पाठ रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की वेबसाइट पर पाया जा सकता है: http://www.edu.ru/db-mon/ mo/Data/d_09/m373.html. NEO के संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर सामग्री वेबसाइट http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223 पर पोस्ट की गई है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक आवश्यकताओं की तीन प्रणालियों का एक समूह है:

• शैक्षिक परिणामों के लिए आवश्यकताएँ,
• बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों की संरचना के लिए आवश्यकताएँ (स्कूल अपनी शैक्षिक गतिविधियों को कैसे व्यवस्थित करता है),
• मानक (कार्मिक, वित्त, सामग्री और तकनीकी आधार, सूचना समर्थन, आदि) को लागू करने के लिए शर्तों की आवश्यकताएं।

नये मानकों और मौजूदा मानकों में क्या अंतर है?

नए मानकों के बीच मूलभूत अंतर यह है कि लक्ष्य क्या है कोई विषय नहीं # नागरिक नहीं, ए निजीपरिणाम। जो महत्वपूर्ण है, सबसे पहले, वह स्वयं बच्चे का व्यक्तित्व और सीखने की प्रक्रिया के दौरान उसमें होने वाले परिवर्तन हैं, न कि स्कूल में उसके समय के दौरान संचित ज्ञान की मात्रा। विशेष फ़ीचरप्राथमिक विद्यालय के लिए नया संघीय राज्य शैक्षिक मानक इसकी गतिविधि-आधारित प्रकृति है, जो छात्र के व्यक्तित्व के विकास का मुख्य लक्ष्य निर्धारित करता है। शिक्षा प्रणाली ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के रूप में सीखने के परिणामों की पारंपरिक प्रस्तुति को छोड़ देती है; मानक का निर्माण वास्तविक प्रकार की गतिविधियों को इंगित करता है जो छात्र को प्राथमिक शिक्षा के अंत तक मास्टर करना होगा।

शिक्षा का लक्ष्य विशिष्ट ज्ञान और व्यक्तिगत कौशल का संचय नहीं है, बल्कि सार्वभौमिक शैक्षिक कौशल का निर्माण और, उनके आधार पर, बुनियादी ज्ञान का अधिग्रहण, और सबसे महत्वपूर्ण बात, किसी की शिक्षा के अनुसार स्वतंत्र रूप से अद्यतन और सुधार करने की क्षमता है। तेजी से बदलती दुनिया की परिस्थितियाँ।

कोर का एक अभिन्न अंगदूसरी पीढ़ी का मानक सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ (ULA) है। यूयूडी को "सामान्य शैक्षिक कौशल", "गतिविधि के सामान्य तरीके", "अति-विषय क्रियाएं" आदि के रूप में समझा जाता है। यूएएल के लिए एक अलग कार्यक्रम प्रदान किया जाता है - सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों (यूएएल) के गठन के लिए कार्यक्रम। सभी प्रकार के यूयूडी पर विशिष्ट शैक्षणिक विषयों की सामग्री के संदर्भ में विचार किया जाता है। प्राथमिक सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के परिसर में इस कार्यक्रम की उपस्थिति प्राथमिक विद्यालय की शैक्षिक प्रक्रिया में गतिविधि दृष्टिकोण निर्धारित करती है।

सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण में एक महत्वपूर्ण तत्वप्राथमिक सामान्य शिक्षा के स्तर पर छात्र, इसकी प्रभावशीलता सुनिश्चित करना सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (आईसीटी) में छोटे स्कूली बच्चों का उन्मुखीकरण और उन्हें सक्षम रूप से उपयोग करने की क्षमता (आईसीटी क्षमता) का गठन करना है। आधुनिक डिजिटल उपकरणों और संचार वातावरण के उपयोग को यूयूडी बनाने का सबसे प्राकृतिक तरीका बताया गया है।

सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन के कार्यक्रम में उपप्रोग्राम "छात्रों की आईसीटी क्षमता का गठन" शामिल है।

मानक छात्र परिणामों के लिए क्या आवश्यकताएँ स्थापित करता है?

सीखने के परिणामों की आवश्यकताएँ इस प्रकार तैयार की जाती हैं: व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम।

• निजी, आत्म-विकास के लिए छात्रों की तत्परता और क्षमता, सीखने और अनुभूति के लिए प्रेरणा का गठन, छात्रों के मूल्य और अर्थ संबंधी दृष्टिकोण, उनकी व्यक्तिगत व्यक्तिगत स्थिति, सामाजिक दक्षताओं, व्यक्तिगत गुणों को दर्शाते हुए; नागरिक पहचान की नींव का गठन;
• मेटा-विषय,छात्रों की सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों (संज्ञानात्मक, नियामक और संचार) में महारत हासिल करना, सीखने की क्षमता का आधार बनने वाली प्रमुख दक्षताओं और अंतःविषय अवधारणाओं की महारत सुनिश्चित करना;
• विषय, नए ज्ञान प्राप्त करने, इसके परिवर्तन और अनुप्रयोग के साथ-साथ वैज्ञानिक ज्ञान के मूलभूत तत्वों की प्रणाली जो आधुनिक वैज्ञानिक तस्वीर को रेखांकित करती है, में किसी दिए गए विषय क्षेत्र के लिए विशिष्ट गतिविधियों में एक अकादमिक विषय का अध्ययन करने के दौरान छात्रों द्वारा प्राप्त अनुभव शामिल है। दुनिया के।

विषय परिणामों को उन विषय क्षेत्रों के आधार पर समूहीकृत किया जाता है जिनमें विषय सूचीबद्ध होते हैं। इन्हें "स्नातक सीखेगा..." के संदर्भ में तैयार किया गया है, जो अनिवार्य आवश्यकताओं का एक समूह है, और "स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा...", स्नातक द्वारा इन आवश्यकताओं को प्राप्त करने में विफलता के रूप में काम नहीं किया जा सकता है। शिक्षा के अगले स्तर पर उनके स्थानांतरण में बाधा।

स्नातक स्वतंत्र रूप से किसी पाठ का शीर्षक देना और पाठ की रूपरेखा बनाना सीखेगा।

स्नातक को यह सीखने का अवसर मिलेगा कि प्रस्तावित शीर्षक के आधार पर पाठ कैसे बनाया जाए।

दूसरी पीढ़ी के शैक्षिक मानक शैक्षिक स्कूलों में शैक्षिक प्रणाली पर नई मांगें बनाते हैं। इस संबंध में, शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए नए दृष्टिकोण की आवश्यकता है। उनमें से एक डिज़ाइन और समाधान हो सकता है प्राथमिक विद्यालय में परियोजना कार्य, जो भविष्य की परियोजना गतिविधियों की शुरुआत है।

इस संबंध में, शैक्षिक प्रक्रिया में तकनीकों और विधियों का उपयोग करना अधिक प्रासंगिक हो जाता है जो स्वतंत्र रूप से नए ज्ञान प्राप्त करने, आवश्यक जानकारी एकत्र करने, परिकल्पनाओं को आगे बढ़ाने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता के निर्माण में योगदान करते हैं। वे विशेष रूप से परियोजना गतिविधियों के आयोजन के माध्यम से प्राथमिक विद्यालयों में इस समस्या को हल करने का प्रयास कर रहे हैं। छात्रों की परियोजना गतिविधियाँ- छात्रों की संयुक्त शैक्षिक, संज्ञानात्मक, रचनात्मक या गेमिंग गतिविधि, एक सामान्य लक्ष्य रखते हुए, गतिविधि के सामान्य परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से, गतिविधि के तरीकों, तरीकों पर सहमति व्यक्त की जाती है। परियोजना गतिविधि के लिए एक अनिवार्य शर्त गतिविधि के अंतिम उत्पाद, डिजाइन चरणों (अवधारणा का विकास, परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों का निर्धारण, गतिविधि के लिए उपलब्ध और इष्टतम संसाधनों, निर्माण) के बारे में पूर्व-विकसित विचारों की उपस्थिति है। एक योजना, कार्यक्रम, परियोजना के कार्यान्वयन के लिए गतिविधियों का संगठन) और परियोजना का कार्यान्वयन, जिसमें प्रदर्शन परिणामों पर इसकी समझ और प्रतिबिंब शामिल है।

छोटे समूहों में शैक्षिक सहयोग के विकास में परियोजना कार्य विशेष भूमिका निभाते हैं। समूहों में बातचीत करके, बच्चे समझते हैं कि एक सामान्य लक्ष्य प्राप्त करने के लिए, सभी प्रतिभागियों को एक-दूसरे से सहमत होने, समस्या को हल करने के लिए एक सामान्य रणनीति विकसित करने, जिम्मेदारियों को वितरित करने और समस्या को हल करने की प्रक्रिया में पारस्परिक सहायता प्रदान करने की आवश्यकता है। इस प्रकार, परियोजना की समस्याओं को हल करने से जिम्मेदारी की भावना पैदा करने, संवाद करने, बातचीत करने और साथियों के प्रति संवेदनशील होने के कौशल विकसित करने में योगदान मिलता है।

पाठ्येतर गतिविधि क्या है, इसकी विशेषताएं क्या हैं?

मानक एक शैक्षणिक संस्थान में कक्षा और पाठ्येतर गतिविधियों दोनों के कार्यान्वयन को मानता है। पाठ्येतर गतिविधियाँ व्यक्तिगत विकास (खेल और मनोरंजन, आध्यात्मिक और नैतिक, सामाजिक, सामान्य बौद्धिक, सामान्य सांस्कृतिक) के क्षेत्रों में आयोजित की जाती हैं।

पाठ्येतर गतिविधियों में शामिल हो सकते हैं: होमवर्क करना (वर्ष की दूसरी छमाही से शुरू करना), मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सुधारात्मक सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों के साथ व्यक्तिगत शिक्षक पाठ (मौखिक भाषण, लिखावट और लेखन आदि पर व्यक्तिगत पाठ सहित), व्यक्तिगत और समूह परामर्श (दूरस्थ सहित) विभिन्न श्रेणियों, भ्रमण, क्लब, अनुभाग, गोलमेज, सम्मेलन, वाद-विवाद, स्कूल वैज्ञानिक समाज, ओलंपियाड, प्रतियोगिता, खोज और वैज्ञानिक अनुसंधान आदि के बच्चों के लिए।

पाठ्येतर गतिविधियों के लिए आवंटित समय छात्रों के अधिकतम अनुमेय कार्यभार में शामिल नहीं है। कक्षा और पाठ्येतर गतिविधियों का विकल्प शैक्षणिक संस्थान द्वारा निर्धारित किया जाता है और छात्रों के माता-पिता से सहमत होता है।

विद्यार्थियों के कार्य का मूल्यांकन कैसे किया जाएगा?

प्रत्येक छात्र के पास एक पोर्टफोलियो होगा। अर्थात्, एक प्रकार का व्यापक चित्र जिसमें, सबसे पहले, ज्ञान का आकलन करना शामिल होगा और - चूंकि पाठ्येतर भाग भी अब हमारे लिए महत्वपूर्ण है - सभी उपलब्धियों, प्रमाणपत्रों, कुछ पाठ्येतर रचनात्मक, बौद्धिक में उनकी भागीदारी के दस्तावेजी साक्ष्य को ध्यान में रखते हुए। और खेल आयोजन। शैक्षणिक टिप्पणियों और मनोवैज्ञानिक परीक्षण के परिणाम भी होंगे, जो उसके संचार कौशल और सहनशीलता के विकास के स्तर को दिखाएंगे, क्योंकि ये भी नए मानकों की आवश्यकताएं हैं। बहुत सारे मनोवैज्ञानिक परीक्षण हैं, अब कार्य उन लोगों का चयन करना है जो श्रम-गहन नहीं हैं, जो शिक्षकों द्वारा सही ढंग से समझे जाते हैं, और जो सबसे अधिक वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन देते हैं।

पोर्टफोलियो में यह दिखना चाहिए कि छात्र का विकास कैसे हो रहा है, उसकी क्षमता कैसे बढ़ रही है, उसे क्या समस्याएं हैं। आइए मान लें कि एक स्कूली बच्चा कलात्मक और सौंदर्य संबंधी क्षेत्रों में अच्छा प्रदर्शन कर रहा है, लेकिन गणित में वह अभी भी उत्कृष्ट है। या फिर उनकी तबीयत क्यों खराब हो रही है.

संचयी मूल्यांकन के घटकों (पोर्टफोलियो में क्या शामिल होगा) को स्कूल वर्ष की शुरुआत तक अनुमोदित किया जाएगा। लेकिन सामान्य तंत्र इस प्रकार होगा: एक व्यापक मूल्यांकन जो शैक्षणिक और पाठ्येतर उपलब्धियों, बच्चे के व्यक्तिगत विकास को ध्यान में रखता है।

मानक में प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य परिणाम शामिल हैं:

• कार्रवाई के सार्वभौमिक और विषय-विशिष्ट तरीकों का गठन, साथ ही ज्ञान की एक सहायक प्रणाली जो प्राथमिक विद्यालय में सतत शिक्षा की संभावना सुनिश्चित करती है;
• सीखने की क्षमता की नींव का पोषण - शैक्षिक, संज्ञानात्मक और शैक्षिक-व्यावहारिक समस्याओं को तैयार करने और हल करने के लिए स्वयं को व्यवस्थित करने की क्षमता;
• व्यक्तित्व विकास के मुख्य क्षेत्रों में व्यक्तिगत प्रगति - प्रेरक-अर्थपूर्ण, संज्ञानात्मक, भावनात्मक, वाष्पशील, आत्म-नियमन।

मानक की आवश्यकताएं राज्य नियंत्रण और शिक्षा की गुणवत्ता के मूल्यांकन की एक प्रणाली के गठन का आधार हैं।

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताएँ:

मुख्य कार्य: एक आरामदायक विकासशील शैक्षिक वातावरण बनाना,

• छात्रों, उनके माता-पिता और पूरे समाज के लिए शिक्षा की उच्च गुणवत्ता, इसकी पहुंच, खुलापन और आकर्षण सुनिश्चित करना, छात्रों का आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा;
• छात्रों के शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती की गारंटी देना;
• छात्रों और शिक्षण स्टाफ के संबंध में आरामदायक।

शैक्षणिक संस्थानों को एक नए मानक में बदलने के संबंध में प्रकाशन गृह "प्रोवेशचेनिये" प्रकाशित करता हैश्रृंखला "दूसरी पीढ़ी के मानक"। श्रृंखला की स्थापना 2008 में की गई थी। श्रृंखला में पुस्तकों को प्रकाशित करने का उद्देश्य शैक्षणिक संस्थानों को मानक और पद्धति संबंधी मैनुअल प्रदान करना है जो शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों, शिक्षकों और पद्धतिविदों को सामान्य शिक्षा के एक नए मानक में सफलतापूर्वक परिवर्तन करने में मदद करेगा।
श्रृंखला की पुस्तकें "दूसरी पीढ़ी के मानक"मोटे तौर पर कई समूहों में विभाजित किया जा सकता है:
- सामान्य शिक्षा के प्रत्येक चरण (प्राथमिक, बुनियादी, माध्यमिक (पूर्ण)) के लिए सीधे मानक स्वयं;
- पुस्तकें जिन्हें सशर्त रूप से मौलिक कहा जा सकता है, यानी ये ऐसे प्रकाशन हैं जिन पर संघीय राज्य शैक्षिक मानक -2 आधारित है;
- पुस्तकें जो नए शैक्षिक मानक की बुनियादी आवश्यकताओं को प्रकट और निर्दिष्ट करती हैं।