Хоёр дахь үеийн суурь сургуулийн хөтөлбөр. Хоёр дахь үеийн холбооны боловсролын стандарт

Эрдмийн хичээлүүдэд зориулсан жишээ хөтөлбөрүүд

Гадаад хэлний 5-9-р анги

М, Боловсрол, 2010 (Хоёр дахь үеийн стандартууд)

Тайлбар тэмдэглэл

Хоёр дахь үеийн ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад тусгагдсан Ерөнхий боловсролын агуулгын үндсэн цөм, суурь ерөнхий боловсролын үр дүнд тавигдах шаардлагын үндсэн дээр бага сургуулийн гадаад хэлний ойролцоо хөтөлбөрийг боловсруулсан болно. Мөн ерөнхий боловсролын бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, төлөвшүүлэх хөтөлбөрийн үндсэн санаа, заалтуудыг харгалзан үзэж, бага ерөнхий боловсролын үлгэр жишээ хөтөлбөрүүдийн залгамж чанарыг хадгална.

Ойролцоогоор хөтөлбөр нь ажлын хөтөлбөр боловсруулах удирдамж юм: энэ нь боловсролын сургалтын инвариант (заавал) хэсгийг тодорхойлдог бөгөөд үүнээс гадна боловсролын агуулгын хувьсах бүрэлдэхүүн хэсгийг зохиогч сонгох боломжтой хэвээр байна. Ажлын хөтөлбөр, сурах бичгийг зохиогчид боловсролын материалыг бүтэцжүүлэх, түүнийг судлах дарааллыг тодорхойлох, эзлэхүүнийг өргөжүүлэх чиглэлээр өөрсдийн хандлагыг санал болгож болно. (дэлгэрэнгүй)агуулга, түүнчлэн оюутнуудын үйл ажиллагаа, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх, нийгэмшүүлэх мэдлэг, ур чадвар, арга зүйн тогтолцоог бүрдүүлэх арга замууд. Жишээ програмын үндсэн дээр эмхэтгэсэн ажлын хөтөлбөрийг янз бүрийн профайл, өөр өөр мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудад ашиглаж болно.

Суурь сургуулийн ойролцоох хөтөлбөр нь бага ерөнхий боловсролын хөтөлбөрт тусгагдсан оюутны үйл ажиллагааны бүх үндсэн төрлийг цаашид хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Гэсэн хэдий ч суурь ерөнхий боловсролын үлгэр жишээ хөтөлбөрүүдийн агуулга нь нэгдүгээрт, оюутнуудын хувийн болон танин мэдэхүйн чанарыг хөгжүүлэх түвшинд тавигдах нийгмийн шаардлагыг харгалзан тэднийг хөгжүүлэх, сургах, хүмүүжүүлэх зорилтуудаар тодорхойлогддог онцлог шинж чанартай байдаг; хоёрдугаарт, ерөнхий дунд боловсролын тогтолцооны хичээлийн агуулга; гуравдугаарт, сурагчдын сэтгэл зүйн насны онцлог.

Суурь сургуульд шинжлэх ухааны үзэл баримтлалын тогтолцоо, холбогдох арга барилыг илэрхийлдэг боловсролын хичээлийн агуулга нь сургуулийн сурагчдын онолын эргэцүүлэн бодох сэтгэлгээг бий болгоход шаардлагатай үндэс суурийг бүрдүүлдэг. Энэхүү чанарын шинэ сэтгэлгээний хэлбэр нь сурагчдын боловсролын үйл ажиллагаанаас бага сургуульд суралцах чадвар, бага сургуульд өөрийгөө боловсрол олгох, өөрийгөө хөгжүүлэх элемент бүхий боловсролын үйл ажиллагаанд шилжих үйл ажиллагааны болон техникийн үндэс суурь болдог. Энэ нь дэлхий болон нийгэм дэх хувь хүний үнэ цэнэ, утга санааны чиг баримжаа дээр суурилсан танин мэдэхүйн, харилцааны, гоо зүйн, субьектийг өөрчлөх (техник, технологийн) үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, өөрийгөө ухамсарлах, зорилго тавих, хөгжүүлэх шинэ боломжуудыг нээж өгдөг. бие даасан боловсролын чиглэлийг бий болгох.

Бага сургуулийн боловсролын үйл ажиллагааны шинэ хэлбэрийг бий болгоход чухал үүрэг нь сурагчдын насны онцлогт тохирсон бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох хөтөлбөр юм. Үүний зэрэгцээ боловсролын бүх хичээл, тэдгээрийн мөчлөгийг эзэмших явцад бүх төрлийн бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа бий болдог. Үүний зэрэгцээ, тодорхой төрлийн үйл ажиллагааны нийгэм соёлын туршлагыг талстжуулж буй боловсролын субъект бүр нь боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох янз бүрийн боломжийг олгодог. Байгалийн болон математикийн мөчлөгийн субъектууд нь юуны түрүүнд танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны проксимал хөгжлийн бүсийг бий болгож, үүний дагуу танин мэдэхүйн боловсролын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх; хүмүүнлэгийн хичээлүүд, түүний дотор харилцааны мөчлөгийн субъектууд - харилцааны үйл ажиллагаа, холбогдох боловсролын үйл ажиллагаа гэх мэт.

Үүний дагуу бага сургуулийн түүвэр хөтөлбөр тус бүрийн хувийн, мета-субъект, хичээлийн сургалтын үр дүнд (зорилго) тавигдах шаардлагыг тухайн эрдэм шинжилгээний хичээлд ямар төрлийн үйл ажиллагаа давамгайлж байгаагаас хамаарч тодорхойлдог. Түүвэр хөтөлбөрт сургалтын үр дүнд тавигдах шаардлагыг тухайн хичээлийн хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүнд суралцагч эзэмших ёстой хувь хүний, мета-субъект, сэдвийн тодорхой үйл ажиллагааны түвшинд тодорхойлсон болно.

Өсвөр насны (11-14-15 нас) гол онцлог нь бага наснаасаа насанд хүрэх шилжилтийн эхлэл,Энэ нь өсвөр насны хүүхдийн танин мэдэхүй, хувийн талбар, боловсролын үйл ажиллагаа, насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаанд насанд хүрэгчдийн элементүүдийг бүрдүүлэхэд тусгагдсан байдаг. Боловсролын үйл ажиллагаа нь оюутны боловсролын үйл ажиллагааг эзэмшихэд чиглэсэн зорилготой, сэдэлтэй үйл ажиллагаанд илэрхийлэгддэг субъектив чанарыг олж авдаг. Урам зоригийг хөгжүүлэх шинэ түвшинд хүрсэн Онцгойдотоод албан тушаал Оюутан, бие даасан танин мэдэхүйн эрэл хайгуул, боловсролын зорилгоо тодорхойлох, боловсролын үйл ажиллагааг эзэмших, хяналт, үнэлгээний үйл ажиллагааг бие даан эзэмших, бие даан хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг оюутан; боловсролын хамтын ажиллагааг зохион байгуулах санаачлага. Тиймээс боловсролын үйл ажиллагаа нь өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх үйл ажиллагааны шинж чанарыг олж авдаг.

Сэтгэл судлаачдын үзэж байгаагаар өсвөр насны тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм үе тэнгийнхэнтэйгээ дотно, хувийн харилцаа холбоо.Энэ нь энэ насны онцлог шинж чанартай өөрийгөө танин мэдэхүйн хэлбэр болох насанд хүрсэн мэдрэмжийг бий болгоход онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Үе тэнгийнхэнтэйгээ дотно, хувийн харилцаа холбоо нь харилцааны чанарын шинэ хэлбэр бөгөөд гол агуулга нь хүндэтгэл, эрх тэгш байдал, хариуцлагын ёс суртахууны болон ёс суртахууны хэм хэмжээнд суурилсан хувь хүнтэй харилцах харилцааг бий болгох, хадгалах явдал юм. Харилцааны хөгжил нь харилцааны хэрэгсэл, ялангуяа ярианы чадварыг чанарын хувьд шинэ түвшинд гаргахыг шаарддаг. Үнэт зүйлийн тогтолцоонд өөрийгөө тодорхойлох, ертөнц, соёл, нийгэм, боловсролын тогтолцоотой холбоотой ертөнцийг үзэх үзлийн үндэс суурийг бий болгох нь тухайн хүний иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх үндэс суурийг бүрдүүлдэг бөгөөд мэргэшсэн боловсролыг сонгоход бэлтгэдэг. бие даасан боловсролын замналыг бий болгох.

Оюутнууд сэтгэцийн үйл ажиллагааны хамгийн дээд хэлбэрийг эзэмшиж эхэлдэг - онолын, албан ёсны, эргэцүүлэн бодох сэтгэлгээ. Таамаглал, дедуктив байдлаар дүгнэлт хийх, таамаглалтай ажиллах чадварын үндэс суурь бүрддэг; тодорхой объекттой үйлдэлд найдахгүйгээр хийсвэр, логикоор (амаар) бодох.

Тусгалын хөгжил нь өсвөр насны хүүхдийн өөрийн оюуны үйл ажиллагаа, яриа, анхаарал, ой санамж, ойлголт, менежментийн талаархи ойлголттой холбоотой байдаг.

Суурь ерөнхий дунд боловсролын шатанд оюутнуудыг боловсролын үйл ажиллагааны төсөл, судалгааны хэлбэрт хамруулдаг бөгөөд энэ нь танин мэдэхүйн судалгааны бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны хөгжлийг тодорхойлдог (асуудлыг харах, асуулт тавих, ангилах, ажиглах, туршилт хийх, дүгнэлт гаргах чадвар). болон дүгнэлт гаргах, тайлбарлах, нотлох, үзэл бодлоо хамгаалах).

Эдгээр чадварыг хөгжүүлэх шаардлагыг хувь хүний болон мета-субъектийн үйл ажиллагаанд тавигдах шаардлагын тогтолцоо, бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох хөтөлбөрөөр тодорхойлдог. Тэдгээрийг бүрдүүлэхэд гол үүрэг нь эрдэм шинжилгээний сэдвүүдийн агуулга, боловсролын үйл ажиллагаа, боловсролын хамтын ажиллагааг зохион байгуулах арга замууд бөгөөд эрдэм шинжилгээний хичээл, түүний дотор гадаад хэлний ойролцоох хөтөлбөрөөр тодорхойлогддог.

Энэхүү загвар хөтөлбөр нь дөрвөн хэсгээс бүрдэнэ: сургалтын үр дүнд тавигдах шаардлага бүхий тайлбар тэмдэглэл; Хэсгийн жагсаалт бүхий хичээлийн агуулга, тухайн сэдвийг судлахад зарцуулах хамгийн бага цагийг харуулсан ойролцоогоор сэдэвчилсэн төлөвлөлт, сургуулийн сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааны үндсэн төрлийг тодорхойлсон; боловсролын үйл явцыг тоноглох зөвлөмж.

“Тайлбар тэмдэглэл”-д хөтөлбөрийн хэсэг бүрийн онцлог, агуулга нь хамгийн чухал зохицуулалтын баримт бичигтэй залгамж чанар, бага боловсролын гадаад хэлний хөтөлбөрийн агуулгыг илчилсэн; гадаад хэлний хичээлийн ерөнхий тодорхойлолт, үндсэн хөтөлбөрт түүний эзлэх байр суурийг тусгасан болно. Гадаад хэл сурах зорилго, түүний үндсэн ерөнхий боловсролын тогтолцооны сурган хүмүүжүүлэх үндсэн асуудлыг шийдвэрлэхэд оруулсан хувь нэмэр, түүнчлэн үндсэн ерөнхий боловсролын түвшинд гадаад хэлний хөтөлбөр эзэмшсэн оюутнуудын үр дүнг илрүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг.

Зорилго, боловсролын үр дүнг мета-субъект, хувийн болон субъект гэсэн хэд хэдэн түвшинд танилцуулдаг. Хариуд нь бодит үр дүнг хүний үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлүүдийн дагуу тодорхойлдог: танин мэдэхүйн, үнэ цэнэд чиглэсэн, хөдөлмөр, бие бялдар, гоо зүйн.

"Үндсэн агуулга" хэсэгт судалж буй агуулгын жагсаалтыг агуулгын блок болгон нэгтгэж, блок тус бүрийг судлахад заасан хамгийн бага сургалтын цагийг тусгасан болно.

"Ойролцоогоор сэдэвчилсэн төлөвлөлт" хэсэгт гадаад хэлний хичээлийн сэдвүүдийн ойролцоо жагсаалт, сэдэв тус бүрийг судлахад хуваарилсан заах цагийн тоо, сэдвүүдийн үндсэн агуулга, оюутны үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүдийн тайлбарыг харуулав. боловсролын үйл ажиллагааны түвшин).

УРЛАГ

Хоёр дахь үеийн стандартууд
Эрдмийн хичээлүүдэд зориулсан жишээ хөтөлбөрүүд
УРЛАГ. 5-9 анги

Бага сургуульд дүрслэх урлагийг судлах нь хувь хүний уран сайхны болон гоо зүйн хөгжлийн эхний үе шатны үргэлжлэл бөгөөд насан туршийн боловсролын тогтолцооны чухал, салшгүй холбоос юм. Бага сургуульд дүрслэх урлагийг заах агуулгын онцлог нь урлагийн нийгмийн үзэгдэл болох урлагийн онцлог, урлагийн боловсрол, хүмүүжлийн чиг үүрэг, дотоодын сурган хүмүүжүүлэх ухааны эртний уламжлалаар тодорхойлогддог.
Суурь ерөнхий боловсролын үндсэн зорилгод хүрэхийн тулд дүрслэх урлагийг судлах нь ихээхэн хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд үүнд:
- харааны ертөнцийг дүрсэлсэн ойлголтыг хөгжүүлэх, хувь хүний уран сайхны, бүтээлч өөрийгөө илэрхийлэх аргуудыг эзэмших;
- хувь хүний сэтгэл хөдлөл, оюун санааны болон оюуны хөгжлийг уялдуулах, ертөнцийг бүхэлд нь үзэх үзэл бодлыг бий болгох үндэс суурь болох;
- ертөнц болон өөрийгөө энэ ертөнцөд уран сайхны болон бүтээлч танин мэдэх чадварыг хөгжүүлэх;
- оюутныг бие даасан боловсролын эсвэл мэргэжлийн чиглэлийг ухамсартай сонгоход бэлтгэх.
Дүрслэх урлагийн ойролцоо хөтөлбөрийг ерөнхий дунд боловсролын боловсролын үйл явцын логик, салбар хоорондын болон салбар хоорондын уялдаа холбоо, харааны уран сайхны дүрслэл дээр үндэслэн сурагчдын ертөнцийг үзэх гоо зүйн хандлагыг үргэлжлүүлэн төлөвшүүлэх, хэрэгжүүлэх чадварыг харгалзан боловсруулсан болно. Дүрслэх урлагийн материалыг ашиглан оюутнуудын уран сайхны болон бүтээлч чадавхи. Хөтөлбөр нь бага сургуульд сурч байсан дүрслэх урлагийн үндсүүдэд төвлөрсөн өгөөж, тэдгээрийг байнга гүнзгийрүүлэх, илүү өргөн хүрээнд ил тод болгох зарчим дээр суурилдаг.
Бага сургуульд дүрслэх урлагийг судлах нь ёс суртахууны үнэт зүйлс, ертөнцийн жинхэнэ уран сайхны дүр төрхийн талаархи санаа бодлыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг бөгөөд сэтгэл хөдлөлийн-уран сэтгэмжийн, уран сайхны сэтгэлгээний хэлбэрийг хөгжүүлэх, төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг. -сургалтын хөтөлбөрийн бусад хичээлүүдэд давамгайлж буй логик сэтгэлгээний хэлбэр нь оюутнуудын цогц сэтгэлгээг бүрдүүлэх боломжийг олгодог. Бага сургуульд төлөвшсөн сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнийн харилцааны ур чадвар, ертөнцийн гоо зүйн ойлголт, урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаа нь шинэ чанарыг олж авах ёстой. Сэдвийг судлах тэргүүлэх аргууд нь үйл ажиллагаанд суурилсан, асуудалд суурилсан байдаг. Дүрслэх урлагийн бүтээлийг хүлээн авах, дүн шинжилгээ хийх, нийгмийн амьдрал дахь урлагийн үүргийг ойлгоход суурилсан шүүмжлэлийн сэтгэлгээний үндэс суурийг бүрдүүлэх нь онцгой ач холбогдолтой юм.
Дүрслэх урлагийг судлах нь холбогдох хичээлүүдтэй (хөгжим, түүх, нийгэм судлал, орос хэл, уран зохиол) бодитой нэгтгэх боломжийг олгодог. Төслийн үйл ажиллагаанд хэрэгжсэн сургалт, хүмүүжлийн нэгтгэл, оюутнуудын урлаг, бүтээлч чадавхийг хэрэгжүүлэхэд чиглүүлэх замаар салбар хоорондын болон субьектийн дээд талын холболтын тогтолцоог бий болгох, суурь болон нэмэлт боловсролыг нэгтгэх боломж бий. Уран сайхны материал, арга техникийг ашиглан бүтээлч үйл ажиллагааг музейн сурган хүмүүжүүлэх ухаан гэх мэт компьютерийн мультимедиа технологид суурилсан бүтээлч төслүүдээр нэмж болно.
Хүүхдэд дүрслэх урлаг заах нь дараах үр дүнд хүрэхэд чиглэгдэх ёстой.
Бага сургуульд дүрслэх урлагийн чиглэлээр суралцсан хувийн үр дүн:
Уран сайхны амтыг төрөл, төрлөөр нь хуванцар урлагийг мэдрэх, мэдрэх чадвар болгон төлөвшүүлэх;
- орчин үеийн ертөнцийн олон соёлт дүр зургийг хүлээн зөвшөөрөх;
хөдөлмөрийн салбарт:
- практик бүтээлч ажлыг гүйцэтгэхдээ бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх;
- цаашдын боловсролын чиглэлийг ухамсартайгаар сонгоход бэлэн байх;
танин мэдэхүйн хүрээнд:
- дүрслэх урлагийн дүрс, хэлбэрээр дамжуулан ертөнцийг ойлгох чадвар.
Суурь сургуульд дүрслэх урлагийг судлах мета-субъектийн үр дүн дараах байдалтай байна.
уран сайхны-уран сэтгэмжийн, гоо зүйн сэтгэлгээг хөгжүүлэх, ертөнцийг бүхэлд нь ойлгох ойлголтыг бий болгох;
уран зөгнөл, төсөөлөл, уран сайхны зөн совин, ой санамжийг хөгжүүлэх;
шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, янз бүрийн дүрслэх урлагийн бүтээлтэй холбоотой өөрийн үзэл бодлыг маргах чадвар;
урлагийн бүтээлийг харилцааны ур чадварыг төлөвшүүлэх үндэс болгон ойлгох туршлага хуримтлуулах.

Хичээлийн үр дүнгийн чиглэлээр ерөнхий боловсролын байгууллага нь сурагчдад ерөнхий боловсролын суурь боловсролын түвшинд дараахь зүйлийг сурах боломжийг олгодог.

Танин мэдэхүйн хүрээнд:
- дүрслэх урлагийн дүр төрхөөр дамжуулан ертөнцийг судлах, дүрслэх урлагийн хүний амьдрал, нийгэмд эзлэх байр суурь, үүргийг төсөөлөх;
- харааны бичиг үсгийн үндсийг эзэмших, дүрслэх урлагийн янз бүрийн төрлүүдийн дүрслэл, илэрхийлэлийн хэлний онцлог, уран сайхны илэрхийллийн хэрэгслийг эзэмших;
- дүрслэх урлагийн практик ур чадвар, чадварыг эзэмших;
- судлагдсан хуванцар урлагийн төрлүүдийг ялгах;
- Хуванцар урлагийн бүтээлийн уран сайхны дүр төрхийн утгыг (үзэл баримтлал) ойлгож, дүн шинжилгээ хийх;
- тусгай нэр томъёо ашиглан дүрслэх урлаг, соёлын үзэгдлийг дүрслэх, судалж буй ойлголтын тодорхойлолтыг өгөх;

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа олгох хүрээнд:
- урлаг, амьдралд хандах сэтгэл хөдлөл, үнэт зүйлд суурилсан хандлагыг төлөвшүүлэх, хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийн тогтолцоог мэддэг байх;
- гоо зүйн (уран сайхны) амтыг төрөл, төрлөөр нь хуванцар урлагийг мэдрэх, мэдрэх, орчин үеийн ертөнцийн олон соёлын дүр төрхийг эзэмших чадвар болгон хөгжүүлэх;
- дэлхийн янз бүрийн ард түмний урлагийн соёлын үнэ цэнэ, дотоодын урлагийн байр суурийг ойлгох;
- бусад ард түмний соёлыг хүндэтгэх; урлаг, амьдралд сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэд суурилсан хандлага, урлагийн бүтээлд хуримтлагдсан оюун санааны болон ёс суртахууны чадавхийг эзэмших;
урлагийн бүтээлд үзүүлсэн ёс суртахууны хэм хэмжээ, үнэт зүйлсийн тогтолцоог чиглүүлэх;

Харилцааны салбарт:
- нийгэм, гоо зүй, мэдээллийн харилцаа холбоог удирдах;
- урлагийн бүтээлтэй харилцах харилцааны хэлбэрийг зохион байгуулах;

Гоо зүйн салбарт:
- өөрийн уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаанд бүтээлч чадавхийг хэрэгжүүлэх, гоо зүйн түвшинд хувь хүний өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө танин мэдүүлэх;
- уран сайхны сэтгэлгээ, амт, төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх, хуванцар урлагийн материалд суурилсан сэтгэл хөдлөл, оюуны ойлголтын нэгдлийг бүрдүүлэх;
- гоо зүйн үнэлэмжийг мэдрэх, өндөр, алдартай дүрслэх урлагийн бүтээлийн ач тусын талаар санал бодлоо илэрхийлэх, ассоциатив холболтыг тодорхойлох, бүтээлч үйл ажиллагаанд тэдний үүргийг ухамсарлах чадвартай байх;
- урлаг, ард түмнийхээ урлагийн уламжлал, дэлхийн соёлын ололт амжилтыг сонирхох; гоо зүйн үзлийг бий болгох;

Хөдөлмөрийн салбарт:
- бүтээлч үйл ажиллагаандаа янз бүрийн илэрхийлэл, уран сайхны материал, арга техникийг ашиглах.

Дүрслэх урлагийн судалгааны үндсэн агуулгын шугамууд нь:
хуванцар урлагийн үүсэл, төрлүүд; дүрслэх урлагийн хэл, төрөл зүйл;
уран зураг, график, уран баримал, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн уран сайхны дүр төрх, уран сайхны илэрхийлэлийн хэрэгсэл; Уран сайхны дүр төрхийн хувьслын жишээг ашиглан урлаг дахь цаг үеийн холболт.
Оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүд нь: хуванцар урлагийн бүтээлийн талаархи ойлголт; Төрөл бүрийн төрөл, төрөл, уран сайхны материал, техник дэх практик бүтээлч үйл ажиллагаа.
Дүрслэх урлагийн суурь ерөнхий боловсролын үлгэр жишээ хөтөлбөрийг ерөнхий боловсролын боловсролын сургалтын байгууллагын үндсэн хөтөлбөрт заасан цагийг үндэслэн эмхэтгэсэн.
“Дүрслэх урлаг” хичээлийг 5-7 дугаар ангид 105-аас доошгүй цаг (анги бүрт 35 цаг) судлахыг зөвлөж байна.
Урлаг
Урлаг судлал нь ерөнхий боловсролын үндсэн зорилгод хүрэхэд ихээхэн хувь нэмэр оруулдаг. Суурь сургуульд сурагчдыг дүрслэх урлаг, хөгжимтэй танилцуулдаг. Урлагтай идэвхтэй яриа өрнүүлэх ур чадвар нь ерөнхийлөлт, эргэцүүлэн бодох үйл явцын үндэс суурь болж, сургалтын хүрээнд дэлхийн урлагийн соёлыг судлах үр дүнг дахин авч үздэг. Ийнхүү бага сургуулийн “Урлаг” хичээлийг судлах агуулга нь хувь хүний гоо зүйн хөгжлийн эхний шатны үр дүн бөгөөд насан туршийн боловсролын тогтолцооны салшгүй холбоосыг төлөөлдөг.
“Урлаг” хичээлийг судлахдаа урлагийн бүтээлийг оюутнуудад танин мэдүүлэх, түүхэн хөгжлийн зүй тогтол, уран сайхны дүрслэлийн хэлний онцлог, уран сайхны болон уран сэтгэмжийн төлөвшил, хөгжил дэвшлийг тэдэнд таниулах зорилтыг урьтал болгодог. .
Оросын урлагийг судлахад онцгой байр суурь эзэлдэг. Төрөлх үг, эх орон нэгтнүүдийн мэдрэмж, хүсэл тэмүүллийг шингээсэн урлаг нь илүү ойр, илүү ойлгомжтой, илүү хурцаар мэдрэгддэг. Энэ нь янз бүрийн түүхийн эрин үеийн соёлыг төдийгүй нэг эрин үе (дотоодын болон гадаадын урлаг) хоорондын яриа хэлэлцээ хийх нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог; ард түмэн бүрийн түүхэн хувь тавилан, сэтгэл зүйн бүтэц, уламжлал, оюун санааны амьдралын өвөрмөц байдлаас тодорхойлогддог нийтлэг, өвөрмөц зүйлийг тодорхойлоход тусалдаг; манай нийгмийн өсөн нэмэгдэж буй нийгэм, угсаатны, шашин шүтлэг, соёлын олон янз байдлын нөхцөлд нийгмийн нэгдэл, эв найрамдлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.
Урлагийг заах ерөнхий боловсролын боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаа нь оюутнуудад дараахь хувийн үр дүнд хүрэхэд чиглэгдэх ёстой.
дүрслэлийн ойлголтыг хөгжүүлэх, хувь хүний уран сайхны, бүтээлч өөрийгөө илэрхийлэх аргуудыг эзэмших;
хувь хүний оюуны болон сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийг уялдуулах;
ертөнцийг үзэх үзэл, ертөнц, урлагийн оршин тогтнох хэлбэрүүдийн талаархи цогц санааг бий болгох;
урлагаар дамжуулан танин мэдэхүй, өөрийгөө танин мэдэх чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, олон талт байдал, гоо зүйн туршлагын өвөрмөц туршлага хуримтлуулах;
асуудалд бүтээлч хандлагыг төлөвшүүлэх, бие даасан боловсролын эсвэл мэргэжлийн чиглэлийг ухамсартай сонгоход бэлтгэх.

Бага сургуулийн урлагт суралцах мета-сэдвийн үр дүн:
хүрээлэн буй бодит байдлын янз бүрийн талыг судлахын тулд танин мэдэхүйн аргуудыг уран сайхны дүр төрхөөр дамжуулан ашиглах;
оюуны үндсэн үйл ажиллагааг идэвхтэй ашиглах: дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, нэгтгэх, системчлэх, шалтгаан-үр дагаврын холбоог тодорхойлох, урлагийн оршин тогтнол, хөгжлийн динамик дахь аналогийг хайх;
үйл ажиллагаагаа зохион байгуулах, зорилго, зорилтоо тодорхойлох, эдгээр зорилгод хүрэх арга замыг сонгох, тэдгээрийг практикт хэрэгжүүлэх, нийтлэг зорилгод хүрэхийн тулд бусад хүмүүстэй харилцах чадвар; хүрсэн үр дүнг үнэлэх;
шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх, урлагийн бүтээлийн талаархи үзэл бодлоо илэрхийлэх чадвар;
урлагтай харилцах явцад гол ур чадваруудыг бүрдүүлэх: судалгааны ур чадвар, харилцааны ур чадвар, мэдээллийн ур чадвар.
Хичээлийн үр дүнгийн чиглэлээр ерөнхий боловсролын байгууллага нь оюутанд дараахь зүйлийг сурах боломжийг олгодог.
танин мэдэхүйн хүрээнд:
- дэлхийн соёлын хөгжил, хүний амьдрал, нийгэм дэх урлагийн байр суурь, үүргийг төлөөлөх;
- урлагийн объект, үзэгдлийг ажиглах (хүлээн авах), уран сайхны дүр төрх, урлагийн бүтээлийн утгыг (үзэл баримтлалыг) ойлгох;
- урлагийн янз бүрийн төрлүүдийн хэлний онцлог, уран сайхны илэрхийллийн хэрэгсэл, урлагийн янз бүрийн төрлүүдийн уран сайхны дүр төрхийн онцлогийг шингээх;
- судлагдсан төрөл, урлагийн төрлүүдийг ялгах;
- тусгай нэр томъёо ашиглан урлагийн үзэгдлийг дүрслэх;
- судлагдсан объект, соёлын үзэгдлийг ангилах;
- судалсан материал, янз бүрийн эх сурвалжаас олж авсан мэдээллийг бүтэцжүүлэх;

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа олгох хүрээнд:
- хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийн тогтолцоог төлөөлөх;
- дэлхийн янз бүрийн ард түмний урлагийн үнэ цэнэ, дотоодын урлагийн байр суурийг ухамсарлах;
- бусад ард түмний соёлыг хүндэтгэх, урлагийн бүтээлд хуримтлагдсан оюун санааны болон ёс суртахууны чадавхийг эзэмших, урлаг, амьдралд сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэд суурилсан хандлагыг харуулах, урлагийн бүтээлд үзүүлсэн ёс суртахууны хэм хэмжээ, үнэт зүйлсийн тогтолцоог чиглүүлэх;
харилцаа холбооны салбарт:
- аман болон бичгийн ярианы соёлыг эзэмших зэрэг харилцааны, мэдээллийн болон нийгэм-гоо зүйн чадварыг бүрдүүлэх;
- гоо зүйн харилцааны аргыг ашиглах, урлагийн бүтээлтэй харилцах интерактив хэлбэрийг эзэмших;
гоо зүйн салбарт:
- хувь хүний уран сайхны амт, оюуны болон сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх;
- гоо зүйн үнэ цэнийг ойлгож, дүн шинжилгээ хийх, өндөр болон алдартай урлагийн бүтээлийн ач тусын талаар санал бодлоо илэрхийлэх, ассоциатив холболтыг олж харах, бүтээлч үйл ажиллагаанд тэдний үүргийг ухамсарлах;
- урлаг, ард түмний урлагийн уламжлал, дэлхийн соёлын ололт амжилтыг сонирхож, гоо зүйн хүрээгээ тэлэх;
- Төрөл бүрийн урлагийн хэллэгийг ойлгох, ердийн дүрс, бэлгэдлийг бий болгох;
- уран сайхны хэлбэр нь бүтээлч үзэл баримтлалын зорилгоос хамаарлыг тодорхойлох;
- өөрийн бүтээлч чадавхийг ухамсарлах, гоо зүйн (уран сайхны болон дүрслэлийн) материал дээр хувь хүний өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө танин мэдүүлэх;

Хөдөлмөрийн салбарт:
- төрөл бүрийн уран сайхны материалыг ашиглах, уламжлалт болон шинэлэг (мэдээллийн) технологийн аль алинд нь уран сайхны илэрхийлэлтэй хэрэгслийг ашиглах.
Урлаг судлалын үндсэн агуулгын шугамууд: хүн ба нийгмийн амьдрал дахь урлагийн үүрэг, байр суурь, урлагийн янз бүрийн төрөл дэх уран сайхны дүр төрх, түүний өвөрмөц байдал; урлагийн төрөл, төрөл, хэв маяг, хөдөлгөөн; янз бүрийн эрин үеийн урлагийн түүх (анхны урлаг, эртний ертөнцийн урлаг, дундад зууны үе, сэргэн мандалт, гэгээрлийн үе; 19-р зууны урлагийн ерөнхий шинж чанар); Оросын ард түмний урлаг, дэлхийн урлагийн үйл явц; 20-р зууны урлаг; урлагийн шинэ төрлүүд (кино, телевиз, компьютерийн урлаг, түүний гоо зүйн онцлог).
Оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааны үндсэн хэлбэрүүд нь: урлагийн бүтээлийн талаархи ойлголт (хөгжим сонсох, хуванцар урлагийн бүтээлийг мэдрэх, кино үзэх, театрын тоглолт гэх мэт); төрөл бүрийн урлаг, төрөл зүйл, уран сайхны техник дэх бүтээлч үйл ажиллагаа; мэдээлэл, харилцаа холбооны шинэ технологи ашиглан судалгааны төсөл хэрэгжүүлэх.
Урлагийн ерөнхий боловсролын сургалтын жишиг хөтөлбөрийг ерөнхий боловсролын боловсролын сургалтын байгууллагын үндсэн хөтөлбөрт заасан цагийг үндэслэнэ.
“Урлаг” хичээлийг 8, 9-р ангид анги тус бүрт 35-аас доошгүй цагийн турш судлахыг зөвлөж байна.

Хоёр дахь үеийн стандартууд."

Ерөнхий боловсролын агуулгын үндсэн цөм: төсөл

засварласан ,

Энэхүү номонд ерөнхий боловсролын агуулгын үндсэн цөмийг тодорхойлох, хоёр дахь үеийн стандартыг нормативаар хангах тогтолцооны гол зорилгод анхаарлаа хандуулсан. Суурь цөмийг бий болгох нь ерөнхий боловсролын шинэ агуулгыг боловсруулах эхний үе шат бөгөөд дараа нь хичээлийн чиглэлийн үзэл баримтлал, төлөвлөсөн сургалтын үр дүн, үндсэн хөтөлбөр, түүвэр хичээлийн хөтөлбөр гэх мэтийг боловсруулах болно.

ОХУ-ын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсролын тухай ойлголт.

Оросын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хувь хүний боловсролын үзэл баримтлалыг ОХУ-ын Үндсэн хууль, ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн дагуу ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн жил бүр илгээсэн илгээлтийн үндсэн дээр боловсруулсан болно. ОХУ-ын Холбооны Ассемблей. Энэхүү баримт бичиг нь ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулах, хэрэгжүүлэх арга зүйн үндэс юм. Энэхүү үзэл баримтлал нь боловсролын байгууллагуудыг нийгэмшүүлэх бусад субъектууд - гэр бүл, олон нийтийн байгууллага, шашны холбоод, нэмэлт боловсрол, соёл, спортын байгууллагууд, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлтэй харилцах үнэ цэнэ-норматив үндэс суурийг илэрхийлдэг. Энэхүү харилцан үйлчлэлийн зорилго нь оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсролыг хангах нөхцлийг хамтран хангах явдал юм.

Боловсролын байгууллагын ойролцоогоор үндсэн боловсролын хөтөлбөр. Суурь сургууль.

Эмхэтгэсэн

Урлагийн дагуу. ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн 14-р зүйлийн 5-д зааснаар энэхүү хөтөлбөр нь боловсролын байгууллагын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулах үндэс суурь юм.

Биологи. 5-9 анги

Хоёр дахь үеийн ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад тусгасан Ерөнхий боловсролын агуулгын үндсэн цөм, суурь ерөнхий боловсролын үр дүнд тавигдах шаардлагын үндсэн дээр суурь сургуулийн биологийн хөтөлбөрийг боловсруулсан болно. Мөн ерөнхий боловсролын бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, төлөвшүүлэх хөтөлбөрийн үндсэн санаа, заалтуудыг харгалзан үзэж, бага ерөнхий боловсролын үлгэр жишээ хөтөлбөрүүдийн залгамж чанарыг хадгална.

Эрдмийн хичээлүүдэд зориулсан жишээ хөтөлбөрүүд.

Биологи. 6-9 анги Байгалийн ухаан 5-р анги.

Хөтөлбөрүүдийг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны захиалгаар Оросын Боловсролын академиас хэрэгжүүлж буй "Хоёр дахь үеийн ерөнхий боловсролын холбооны улсын стандартыг боловсруулах, турших, хэрэгжүүлэх" төслийн хүрээнд бэлтгэсэн. Холбооны боловсролын агентлаг.

https://pandia.ru/text/78/652/images/image008_55.jpg" align="зүүн" өргөн="157" өндөр="232 src="> Суурь ерөнхий боловсролын жишээ хөтөлбөрүүд. АМЬДРАЛЫН АЮУЛГҮЙ БАЙДЛЫН ҮНДЭС. 5-9 анги

Хөтөлбөр нь тухайн сэдвийн боловсролын өөрчлөгдсөн агуулгыг нийтэлсэн бөгөөд анх удаа сургуулийн сурагчдад зориулсан боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрийг хичээлийн хэсэг тус бүрээр өгсөн болно.

https://pandia.ru/text/78/652/images/image010_49.jpg" align="зүүн" өргөн="152" өндөр="231 src="> Эрдмийн хичээлүүдэд зориулсан жишээ хөтөлбөрүүд.

Физик 7-9.

Суурь сургуулийн физикийн ойролцоох хөтөлбөрийг Холбооны улсын ерөнхий боловсролын стандартад заасан Ерөнхий боловсролын агуулгын үндсэн цөм, суурь ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлагын үндсэн дээр боловсруулсан болно. Боловсрол.

"Href="/text/category/variatciya/" rel="bookmark">Боловсролын агуулгын хувьсах бүрэлдэхүүн хэсэг. Ажлын хөтөлбөр, сурах бичгийг зохиогчид сургалтын материалыг бүтэцжүүлэх, түүнийг судлах дарааллыг тодорхойлох, өөрийн гэсэн арга барилыг санал болгож болно. Агуулгын хэмжээг (нарийвчилсан) өргөжүүлэх, түүнчлэн оюутнуудын үйл ажиллагаа, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх, нийгэмшүүлэх мэдлэг, ур чадвар, арга зүйн тогтолцоог бүрдүүлэх арга замууд.Жишээ хөтөлбөрийн үндсэн дээр эмхэтгэсэн ажлын хөтөлбөрийг боловсролын байгууллагад ашиглаж болно. өөр өөр профайл, өөр өөр мэргэжилтэй.

Эрдмийн хичээлүүдэд зориулсан жишээ хөтөлбөрүүд. Орос хэл. 5-9 анги

Бага сургуулийн орос хэлний ойролцоох хөтөлбөрийг хоёр дахь үеийн ерөнхий боловсролын холбооны улсын стандартад заасан Ерөнхий боловсролын агуулгын үндсэн цөм, суурь ерөнхий боловсролын үр дүнд тавигдах шаардлагын үндсэн дээр боловсруулсан болно. Мөн суурь ерөнхий боловсролын бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, төлөвшүүлэх, бага ерөнхий боловсролын үлгэр жишээ хөтөлбөрүүдтэй залгамж холбоо тогтоох хөтөлбөрийн үндсэн санаа, заалтуудыг харгалзан үздэг.

Эрдмийн хичээлүүдэд зориулсан жишээ хөтөлбөрүүд. Газарзүй. 5-9 анги

Гадаад хэл" href="/text/category/inostrannie_yaziki/" rel="bookmark">бага ангийн гадаад хэлийг ерөнхий боловсролын агуулгын үндсэн цөм, ерөнхий боловсролын суурь боловсролын үр дүнд тавигдах шаардлагын үндсэн дээр эмхэтгэв. Хоёр дахь үеийн ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад танилцуулсан бөгөөд ерөнхий боловсролын бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, төлөвшүүлэх хөтөлбөрийн үндсэн санаа, заалтуудыг харгалзан үзэж, үлгэр жишээ хөтөлбөрүүдийн залгамж чанарыг хадгалдаг. бага ерөнхий боловсрол.

Эрдмийн хичээлүүдэд зориулсан жишээ хөтөлбөрүүд.

Түүх 5-9 анги.

Өнөөдөр хоёр дахь үеийн стандартууд боловсролын ямар шаардлага тавьж байгааг мэдэж, ажилдаа шинэ хандлагыг ашиглах шаардлагатай байна. Хөтөлбөр нь тухайн сэдвээр боловсролын өөрчилсөн агуулгыг санал болгож, анх удаа түүхийн хичээлээр сургуулийн сурагчдад зориулсан боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрийг санал болгож, боловсролын үйл явцыг тоноглох зөвлөмжийг агуулсан болно.

Сургалтын хөтөлбөр" href="/text/category/uchebnie_programmi/" rel="bookmark">Тухайн хичээлийн хөтөлбөр нь сургалтын хөтөлбөрийн инвариант (заавал) хэсгийг тодорхойлдог бөгөөд боловсролын үр дүнтэй холбоотой стандарт шаардлагын хамт суурь ерөнхий боловсрол олгодог бүх ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын ажлын хөтөлбөрийг боловсруулах.Жиж хөтөлбөр нь материалыг судлах, ангиудад хуваарилах дарааллыг заагаагүй.Ажлын хөтөлбөр, сурах бичгийг зохиогчид сургалтын материалыг зохион байгуулахад өөрийн гэсэн хандлагыг санал болгож болно. түүний судалгааны дарааллыг тодорхойлох.

Эрдмийн хичээлүүдэд зориулсан жишээ хөтөлбөрүүд. Нийгмийн ухаан 5-9 анги.

Өнөөдөр хоёр дахь үеийн стандартууд боловсролын ямар шаардлага тавьж байгааг мэдэж, ажилдаа шинэ хандлагыг ашиглах шаардлагатай байна. Хөтөлбөр нь тухайн сэдвийн боловсролын өөрчилсөн агуулгыг санал болгодог бөгөөд анх удаа сургуулийн сурагчдад нийгмийн ухааны хичээлээр боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрийг өгдөг бөгөөд боловсролын үйл явцыг тоноглох зөвлөмжийг агуулдаг.

Эрдмийн хичээлүүдэд зориулсан жишээ хөтөлбөрүүд. Технологи 5-9 анги.

Програмын загвар нь эх хөтөлбөр, сурах бичгийг эмхэтгэх үндэс, заавар юм (багш зохиогчийн хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлтөд шууд ашиглаж болно). Үүний зэрэгцээ хөтөлбөр, сурах бичгийг зохиогчид сургалтын материалыг зохион байгуулах, хүссэн түүхийн шугамаар баяжуулах, энэ материалыг судлах дарааллыг тодорхойлох, цагийг хэсэг, сэдвээр хуваарилах зэрэгт өөрсдийн арга барилыг ашиглаж болно. танилцуулсан агуулгын дагуу оюутнуудын мэдлэг, чадвар, үйл ажиллагааны арга, хөгжил, нийгэмшүүлэх тогтолцооны агуулгыг баяжуулах арга замууд.

Эрдмийн хичээлүүдэд зориулсан жишээ хөтөлбөрүүд. Биеийн тамир. 5-9 анги

Өнөөдөр хоёр дахь үеийн стандартууд боловсролын ямар шаардлага тавьж байгааг мэдэж, ажлын шинэ арга барилыг ашиглах шаардлагатай байна. Хөтөлбөр нь "Биеийн тамир" хичээлийн боловсролын агуулгыг өөрчилсөн бөгөөд анх удаа хичээлийн хэсэг бүрт оюутнуудад зориулсан боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрийг өгсөн болно. Хөтөлбөрүүд нь багш, арга зүйчдэд зориулагдсан болно.

Эрдмийн хичээлүүдэд зориулсан жишээ хөтөлбөрүүд.

Хими. 8-9 анги

Хоёр дахь үеийн ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад тусгагдсан Ерөнхий боловсролын агуулгын үндсэн цөм, суурь ерөнхий боловсролын үр дүнд тавигдах шаардлагын үндсэн дээр бага сургуулийн химийн хөтөлбөрийн жишээг эмхэтгэсэн. Мөн суурь ерөнхий боловсролын бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, төлөвшүүлэх хөтөлбөрийн үндсэн санаа, заалтуудыг харгалзан үзэж, бага ерөнхий боловсролын үлгэр жишээ хөтөлбөртэй залгамж холбоог хадгална.

https://pandia.ru/text/78/652/images/image022_16.jpg" align="зүүн" өргөн="158 өндөр=229" өндөр="229"> Сургуулийн сурагчдын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа. Арга зүйн дизайнер.

Энэхүү номонд сургуулийн сурагчдад зориулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга зүйн зөвлөмжийг багтаасан болно. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны өвөрмөц арга зүйн зохион бүтээгч нь оюутны үйл ажиллагааны үр дүнгийн төрөл, хэлбэр, түвшинг агуулдаг. Энэхүү гарын авлага нь багш, арга зүйч, ахисан түвшний сургалтын системийн мэргэжилтнүүд, сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн оюутнуудад зориулагдсан болно.

Хичээлээс гадуурх ажил" href="/text/category/vneklassnaya_rabota/" rel="bookmark">хичээлээс гадуурх ажил. Үлдсэн гарын авлагад хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны тодорхой чиглэлүүдийн зорилго, зорилтыг томъёолж, агуулга, сэдэвчилсэн төлөвлөлт, хэрэгжилтийн хүлээгдэж буй үр дүнг тодорхойлсон болно. хөтөлбөрүүдийн.

Цуврал сонгох

Видео бичлэгийн төрөл Cambridge ESOL BEC Cambridge ESOL CAE Cambridge ESOL CPE Cambridge ESOL FCE Cambridge ESOL IELTS Cambridge ESOL YLE English for Specific Purposes Happy Hearts I төрлийн Idioms II төрөл IV төрлийн Практик шалгалтын материал TOEFL-д бэлдэж, дадлага хийх iBT Readers Books Upstreamls Resources VIII харах. V.V. програм Воронкова VIII зүйл. I.M. хөтөлбөр Бгажнокова тавтай морилно уу Академик сургуулийн сурах бичиг Академи англи хэл дээр анхаарлаа хандуулна Архимед багшийн номын сан Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа Түргэн, үр дүнтэй Ид шидийн семинар Уулзалт Гайхамшигт зүйлс Horizons Улсын төгсөлтийн гэрчилгээ Түүхийн тармуур Хүснэгт дэх дүрмийн Сургуулийн өмнөх ертөнц Улсын нэгдсэн шалгалт Сурах бичгийн хуудасны ард Англи хэлний Алтан цуврал бодлогын номууд Оддын Францын үлгэр Бага наснаасаа өсвөр нас хүртэлх нүүр царай дахь түүх. Цаг үе ба орчин үеийн хүмүүс Тэгэхээр, Герман! Бага сургуулийн төгсөлтийн хяналт: ТЕГ Эцсийн хяналт: Улсын нэгдсэн шалгалт А анги руу шаталсан сонгодог хичээл Бяцхан лабиринт Зурган дээрх тайлбар толь Хэл шинжлэлийн симулятор Амьдралын шугамын уран зохиол Орос (төрөлх бус) болон уугуул (орос бус) боловсролын байгууллагуудад зориулсан. ) хэлнүүд Ломоносовын нэрэмжит МУИС-сургуулийн мозайк Дэлхийн захад Герман хэл. Шалгалтанд бэлтгэх хэтийн төлөв "Алтан гадас од" хэл ярианы эмчийн багц хөтөлбөрүүд Мэргэжлийн сургууль Таван цагираг Бид шинэ стандартын дагуу ажилладаг Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу ажилладаг Солонго багш Стандарт бус асуудлыг шийдвэрлэх Оросын соёл Цэнхэр шувуу Сургуульд ирэх нь хэцүү сэдэв Улсын нэгдсэн шалгалт Хоёр дахь үеийн стандарт Бичиг үсгийн түвшин Хувь тавилан, бүтээлч байдал Хүрээ 1-11 Таны найз франц хэл Таны үзэл бодол Одоогийн хяналт Universum Орос хэлний хичээл Амжилт амжилттай эхлэл (Математик) Боловсролын газрын зураг Их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг Гэгээрлээр суралцах Холбооны улсын боловсролын стандарт: боловсролын ололт амжилтын үнэлгээ Перспективээр Франц хэл Унших, сонсох, тоглох ОХУ-ын сургуулийн эхний тавд алхам алхмаар орох Сургуулийн толь бичиг Сонгох хичээл Нэвтэрхий толь бичиг Би Орост амьдардаг "Англи" зохиолч. Кузовлев В.П. нар.

UMK шугамыг сонгоно уу

УМК Ю.М. Колягин, 9-р анги. УМК Ю.М. Колягин, 8-р анги. УМК Ю.М. Колягин, 7-р анги. UMK Ю.Н.Макарычев, 9-р анги. Гүн UMK Ю.Н.Макарычев, 9-р анги. UMK Ю.Н.Макарычев, 8-р анги. (гүн). UMK Ю.Н.Макарычев, 8-р анги. UMK Ю.Н.Макарычев, 7-р анги. UMK Ю.М.Колягин, 11-р анги. (bas/prof). UMK Ю.М.Колягин, 10-р анги. (bas/prof). UMK Ю.В.Лебедев, 10-р анги. (bas/prof). UMK E. M. Раковская, 8-р анги. UMK Ш.А.Алимов, 9-р анги. UMK Ш.А.Алимов, 8-р анги. UMK Ш.А.Алимов, 7-р анги. UMK Ш.А.Алимов, 11-р анги. (суурь). UMK Ш.А.Алимов, 10-р анги. (суурь). UMC унших. С.Ю. Ильина, 4-р анги. (VIII үзвэр. В.В. Воронкова) UMK уншлага. С.Ю. Ильина, 3-р анги. (VIII үзвэр. В.В. Воронкова) UMK уншлага. С.Ю. Ильина, 2-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) UMK Унших, 9-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) UMK Унших, 8-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) UMK Унших, 6-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) UMK Унших, 5-р анги. (VIII төрөл. I.M. Bgazhnokova) UMK Унших, 5-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) UMK Унших, 4-р анги. (VIII төрөл. I.M. Bgazhnokova) UMK Унших, 4-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) UMK Унших, 3-р анги. (VIII төрөл. I.M. Bgazhnokova) UMK Унших, 3-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) UMK Унших, 2 анги. (VIII төрөл. I.M. Bgazhnokova) UMK Унших, 1-р анги. (Би бичдэг) УМК Уран бүтээл/Т. Я.Шпикалова, 4-р анги. УМК Уран бүтээл/Т. Я.Шпикалова, 3-р анги. УМК Уран бүтээл/Т. Я.Шпикалова, 2-р анги. УМК Уран бүтээл/Т. Я.Шпикалова, 1-р анги. УМК Аман яриа, 4-р анги. (VIII төрөл I. M. Bgazhnokova) Боловсрол, боловсролын цогцолбор Аман яриа, 3 анги. (VIII төрөл I. M. Bgazhnokova) Боловсрол, боловсролын цогцолбор Аман яриа, 2 анги. (VIII төрлийн I.M. Bgazhnokova) Боловсрол, боловсролын цогцолбор Аман яриа, 1-р анги. (VIII төрлийн I.M. Bgazhnokova) UMK технологи, 4-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) UMK технологи, 3-р анги. (VIII төрөл. В. В. Воронкова) UMK технологи, 2 анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) UMK технологи, 1-р анги. (VIII үзвэр. В.В. Воронкова) UMK T.Ya. Шпикалова, 8-р анги. UMK T. Ya. Shpikalova, 7-р анги. UMK T. Ya. Shpikalova, 6-р анги. UMK T. Ya. Shpikalova, 5-р анги. UMK T. Ya. Shpikalova, 4-р анги. UMK T. Ya. Shpikalova, 3-р анги. UMK T. Ya. Shpikalova, 2-р анги. UMK T. Ya. Shpikalova, 1-р анги. UMK T. G. Khodot, 6-р анги. UMK T. G. Khodot, 5-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор T. A. Рудченко, 4-р анги. UMK T. A. Рудченко, 3-р анги. UMK T. A. Рудченко, 2-р анги. UMK T. A. Рудченко, 1-р анги. UMK T. A. Ladyzhenskaya, 5-р анги. UMK Солодовников, 11-р анги. (суурь). УМК Солодовников, 10-р анги. (суурь). Боловсрол, боловсролын цогцолбор S. N. Чистякова, 8-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор S. N. Чистякова, 10-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор С.К.Бирюкова, 8-р анги. Боловсрол, сургалтын цогцолбор С. Д. Ашурова, 5-р анги. UMK S.V. Громов, 9-р анги. UMK S.V. Громов, 8-р анги. UMK S. V. Громов, 7-р анги. UMK орос хэл. Яриа хөгжүүлэх, бэлтгэл анги. UMK орос хэл. Яриа хөгжүүлэх, 3-р анги. UMK орос хэл. Ярианы хөгжил, 2-р анги. UMK орос хэл. Ярианы хөгжил, 1-р анги. UMK орос хэл. Бичиг үсгийн сургалт, 1-р анги. (II төрөл) УМК Орос хэл, 9-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) УМК Орос хэл, 8-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) УМК Орос хэл, 7-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) УМК Орос хэл, 6-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) УМК Орос хэл, 5-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) УМК Орос хэл, 4-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) УМК Орос хэл, 4-р анги. (би бичдэг) УМК орос хэл, 3-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) УМК Орос хэл, 3-р анги. (II төрөл) УМК Орос хэл, 2 анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) УМК Орос хэл, 2-р анги. (II төрөл) УМК Орос хэл, 1-р анги. (II төрөл) УМК Ревякин, 8-р анги. УМК Ревякин, 7-р анги. Боловсрол, хүмүүжлийн цогцолбор Р. Б. Сабаткоев, 9-р анги. Боловсрол, хүмүүжлийн цогцолбор Р. Б. Сабаткоев, 10-р анги. UMK Дуудлага, 4-р анги. UMK Дуудлага, 3-р анги. UMK дуудлага, 2 анги. UMK Дуудлага, 1-р анги. UMK Ed. Б.М. Неменский. 8-р анги UMK Ed. Б.М. Неменский. 7-р анги UMK Ed. Б.М. Неменский. 6-р анги UMK Ed. Б.М. Неменский. 5 зэрэг UMK Ed. Б.М. Неменский. 4 анги UMK Ed. Б.М. Неменский. 3 зэрэг UMK Ed. Б.М. Неменский. 2 анги UMK Ed. Б.М. Неменский. 1 анги UMK Хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцах, 2 анги. (Би бичдэг) UMK Хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцах, 1 анги. (Би бичдэг) UMK Хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцах (бэлтгэл). (Би бичдэг) UMK Багшлах бичиг үсэг, 1-р анги. (I.M. Bgazhnokova) Боловсрол, боловсролын цогцолбор Заах бичиг үсэг, 1-р анги. (VIII үзэл. В.В. Воронкова) Боловсрол, боловсролын цогцолбор О.С.Сороко-Цюпа, 9-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор O. E. Drozdova, 7-р анги. (цахим) Боловсрол, сургалтын цогцолбор О. В. Афанасьев, 9-р анги. (гүн). Боловсрол, боловсролын цогцолбор O. V. Афанасьева, 8-р анги. (гүн). Боловсрол, боловсролын цогцолбор О. В. Афанасьева, 7-р анги. (гүн). Боловсрол, боловсролын цогцолбор O. V. Афанасьева, 6-р анги. (гүн). Боловсрол, боловсролын цогцолбор О. В. Афанасьева, 11-р анги. (гүн). Боловсрол, боловсролын цогцолбор О. В. Афанасьева, 10-р анги. (гүн). UMK N. Ya. Vilenkina, 9-р анги. (гүн). Боловсрол, боловсролын цогцолбор N. Ya. Vilenkina, 8-р анги. Гүн Боловсрол, боловсролын цогцолбор N. S. Русина, 6-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор N. A. Кондрашова, 9-р анги. (гүн). Боловсрол, боловсролын цогцолбор N. A. Кондрашова, 8-р анги. (гүн). Боловсрол, боловсролын цогцолбор N. A. Кондрашова, 7-р анги. (гүн). UMK N. A. Кондрашова болон бусад, 11 анги. (гүн). Боловсрол, боловсролын цогцолбор Н.А. Кондрашова болон бусад, 10-р анги. (гүн). UMK World of History, 6-р анги. UMK Математик, Бэлтгэл анги (VIII төрөл. В.В. Воронкова) УМК Математик, 9-р анги. (М. Н. Перова, VIII төрөл. В. В. Воронкова) UMK Математик, 8-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) UMK Математик, 7-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) UMK Математик, 6-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) UMK Математик, 5-р анги. (VIII үзэл. Б. В.Воронкова) UMK Математик, 4-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) UMK Математик, 3-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) UMK Математик, 2-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) UMK Математик, 1-р анги. (VIII үзэл. В.В. Воронкова) Боловсрол, боловсролын цогцолбор M. Ya. Pratusevich, 11-р анги. (гүн). UMK M. Ya. Pratusevich, 10-р анги. (гүн). UMK M. Ya. Vilensky, 5-р анги. UMK M. T. Баранов, 7-р анги. UMK M. T. Баранов, 6-р анги. UMK M. G. Ахметзянов, 5-р анги. UMK L. S. Атанасян, 9-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. S. Атанасян, 8-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. S. Атанасян, 7-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. P. Анастасова, 3-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор Л.Н.Боголюбов, 9-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор Л.Н.Боголюбов, 9-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. N. Bogolyubov, 8-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. N. Bogolyubov, 7-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. N. Bogolyubov, 7-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. N. Bogolyubov, 6-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. N. Bogolyubov, 6-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. N. Bogolyubov, 5-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. N. Bogolyubov, 5-р анги. UMK L. N. Боголюбов, 11-р анги. (проф). UMK L. N. Боголюбов, 11-р анги. (суурь). Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. N. Bogolyubov, 10-р анги. (проф). Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. N. Bogolyubov, 10-р анги. (суурь). UMK L. N. Bogolyubov, "Хууль", 11-р анги. (проф). UMK L. N. Bogolyubov, "Хууль", 10-р анги. (проф). Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. N. Алексашкина, 11-р анги. (сонгосон). Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. M. Рыбченкова, 9-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. M. Рыбченкова, 8-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор Л.М.Рыбченкова, 7-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. M. Рыбченкова, 6-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. M. Рыбченкова, 5-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. M. Зеленина, 4-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. M. Зеленина, 3-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. M. Зеленина, 2-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. M. Зеленина, 1-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. I. Тигранова, 6-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L.I. Тигранова, 5-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. I. Тигранова, 2-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. I. Тигранова, 1-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор Л. Г. Саяхова, 9-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор Л.В.Полякова, 4-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор Л.В.Полякова, 3-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор Л.В.Полякова, 2-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор Л.В.Полякова, 1-р анги. UMK L.V. Поляков, 11-р анги. UMK L.V. Поляков, 10-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор Л.В.Кибирева, 8-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L.V. Кибирева, 7-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L.V. Кибирева, 5-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. A. Trostentsova, 9-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор L. A. Trostentsova, 8-р анги. UMK Эх орны түүх, 8-р анги. UMK Эх орны түүх, 7-р анги. UMK дүрслэх урлаг. 2 анги (VIII төрөл И.М. Бгажноков) UMK Дүрслэх урлаг. 1 анги (VIII төрлийн I.M. Bgazhnokov) Боловсрол, сургалтын цогцолбор I.A. Винер, 2-р анги. UMK I.A. Винер, 1-р анги. UMK I. O. Шайтанов, 9-р анги. (сонгосон). UMK I. O. Шайтанов, 11-р анги. (сонгосон). UMK I. N. Верещагина, III анги. (гүн). UMK I. N. Верещагина, II анги. (гүн). Боловсрол, боловсролын цогцолбор I. N. Верещагина, 5-р анги. (гүн). Боловсрол, боловсролын цогцолбор I. N. Верещагина, 4-р анги. (гүн). Боловсрол, сургалтын цогцолбор I. N. Верещагина, 3-р анги. (гүн). Боловсрол, сургалтын цогцолбор I. N. Верещагина, 2-р анги. (гүн). Боловсрол, сургалтын цогцолбор I. N. Верещагина, 1-р анги. (гүн). UMK I. L. Bim, 9-р анги. UMK I. L. Bim, 8-р анги. UMK I. L. Bim, 7-р анги. UMK I. L. Bim, 6-р анги. UMK I. L. Bim, 5-р анги. UMK I. L. Bim, 4-р анги. UMK I. L. Bim, 3-р анги. UMK I. L. Bim, 2-р анги. UMK I. L. Bim, 11-р анги. (үндсэн) UMK I. L. Бим, 11-р анги. UMK I. L. Бим, 10-р анги. (үндсэн) UMC I. L. Bim, 10-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор И.К.Топоров, 5-р анги. UMK I. K. Kikoin, 10-р анги. UMK I. V. Metlik, A. F. Никитин, 11-р анги. (суурь). UMK I. V. Metlik, A. F. Никитин, 10-р анги. (суурь). УМК И.В.Анурова нар, 6-р анги. (гүн). Боловсрол, боловсролын цогцолбор Z. N. Никитенко, 3-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор Z. N. Никитенко, 2-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор Z. N. Никитенко, 1-р анги. UMK Амьд ертөнц, 3-р анги. (IIIV төрөл I.M. Bgazhnokov) UMK Амьд ертөнц, 2-р анги. (IIIV төрөл I.M. Bgazhnokov) UMK Амьд ертөнц, 1-р анги. (IIIV үзвэр И.М. Бгажноков) UMK E.A. Бажанова, 1-р анги. УМК Е.Ю.Сергеев, 9-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор E. S. Королкова, 7-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор E. E. Lipova, 5-р анги. (гүн). UMK E. D. Крицкая, 4-р анги. UMK E. D. Крицкая, 3-р анги. UMK E. D. Крицкая, 2-р анги. UMK E. D. Крицкая, 1-р анги. UMK E. V. Ефремова, 7-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор Е.В.Агибалова, 6-р анги. UMK E. A. "Хөдөө аж ахуйн хөдөлмөр", 5-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор Д.К.Беляев, 11-р анги. (үндсэн) Боловсрол, боловсролын цогцолбор D. K. Беляев, 10-р анги. (үндсэн) УМК Газарзүй, 9-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) UMK Газарзүй, 8-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) UMK Газарзүй, 7-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) UMK Газарзүй, 6-р анги. (VIII үзвэр. В.В. Воронкова) УМК Г.П.Сергеев. Урлаг, 9-р анги. UMK G. P. Сергеев. Урлаг, 8-р анги. UMK G. P. Сергеева, 7-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор G. P. Сергеева, 6-р анги. Боловсрол, сургалтын цогцолбор G. P. Сергеева, 5-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор G. P. Сергеева, 1-р анги. UMK G. E. Rudzitis, 9-р анги. UMK G. E. Rudzitis, 8-р анги. UMK G. E. Rudzitis, 11-р анги. UMK G. E. Rudzitis, 10-р анги. УМК Г.В.Дорофеев, 9-р анги. УМК Г.В.Дорофеев, 8-р анги. УМК Г.В.Дорофеев, 7-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор G. V. Dorofeev, 6-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор Г.В.Дорофеев, 5-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор G. V. Dorofeev, 4-р анги. УМК Г.В.Дорофеев, 3-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор Г.В.Дорофеев, 2-р анги. УМК Г.В.Дорофеев, 1-р анги. УМК Ведюшкин, 6-р анги. UMK V. Ya. Коровин, 9-р анги. Боловсрол, сургалтын цогцолбор В. Я. Коровин, 8-р анги. Боловсрол, сургалтын цогцолбор В. Я. Коровин, 7-р анги. Боловсрол, сургалтын цогцолбор В. Я. Коровин, 6-р анги. Боловсрол, сургалтын цогцолбор В. Я. Коровин, 5-р анги. UMK V. F. Чертов, 9-р анги. UMK V. F. Чертов, 8-р анги. UMK V. F. Чертов, 7-р анги. UMK V. F. Чертов, 6-р анги. UMK V.F. Чертов, 5-р анги. UMK V. F. Grekov, 11-р анги. (суурь). Боловсрол, боловсролын цогцолбор В.Ф.Греков, 10-р анги. (суурь). V. F. Бутузовын боловсрол, боловсролын цогцолбор, 9-р анги. В.Ф.Бутузовын боловсрол, боловсролын цогцолбор, 8-р анги. Боловсрол, сургалтын цогцолбор В.Ф.Бутузов, 7-р анги. В.Ф.Бутузовын боловсрол, боловсролын цогцолбор, 10-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор V. P. Максаковский, 10-р анги. UMK V. P. Кузовлев, 9-р анги. UMK V. P. Кузовлев, 8-р анги. UMK V. P. Кузовлев, 7-р анги. UMK V. P. Кузовлев, 6-р анги. UMK V. P. Кузовлев, 5-р анги. (1-р курс) UMC V. P. Kuzovlev, 5-р анги. UMK V. P. Кузовлев, 4-р анги. UMK V. P. Кузовлев, 3-р анги. UMK V. P. Кузовлев, 2-р анги. UMK V. P. Кузовлев, 11-р анги. UMK V. P. Кузовлев, 10-р анги. UMK V. P. Журавлев, 11-р анги. (bas/prof). Боловсрол, боловсролын цогцолбор V. N. Чернякова, 5-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор В.Л.Бабурин, 11-р анги. (сонгосон). УМК В.К.Шумный, 10-р анги. УМК В.И.Уколова, 5-р анги. УМК В.И.Уколова, 10-р анги. УМК В.И.Лях, 8-р анги. УМК В.И.Лях, 4-р анги. УМК В.И.Лях, 10-р анги. УМК В.И.Лях, 1-р анги. UMK V. I. Коровин, 10-р анги. (bas/prof). UMK V. G. Marantsman, 9-р анги. UMK V. G. Marantsman, 8-р анги. UMK V. G. Marantsman, 7-р анги. UMK V. G. Marantsman, 6-р анги. UMK V. G. Marantsman, 5-р анги. UMK V. G. Marantsman, 11-р анги. (bas/prof). UMK V. G. Marantzman, 10-р анги. (bas/prof). УМК В.В.Жумаева, 9-дэхи анги. (VIII үзвэр. В.В. Воронкова) В.Б.Суховын сургалт, сургалтын цогцолбор (бэлтгэсэн). (I төрөл) Боловсрол, боловсролын цогцолбор V. A. Шестаков, 9-р анги. UMK V. A. Шестаков, 11-р анги. (проф). UMK Биологи, 9-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) UMK Биологи, 8-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) UMK Биологи, 7-р анги. (VIII төрөл. В.В. Воронкова) UMK Биологи, 6-р анги. (VIII харах. V.V. Voronkova) UMK Замын хөдөлгөөний аюулгүй байдал / Ed. А.Т. Смирнова, 5-р анги. UMK Замын хөдөлгөөний аюулгүй байдал / Ред. A. T. Смирнова, 10-р анги. UMK BDD/P.V.Izhevsky, 1-р анги. UMK A.O. Чубарян, 11-р анги. (проф). UMK A.G. Гейн, 9-р анги. UMK A.G. Гейн, 8-р анги. UMK A.G. Гейн, 7-р анги. UMK A. Ya. Yudovskaya, 8-р анги. UMK A. Ya. Yudovskaya, 7-р анги. UMK A.F. Никитин, 9-р анги. UMK A.F. Никитин, 10-р анги. (баруун). UMC A. T. Smirnov, B.O. Хренников, 11 кл. (үндсэн/мэргэжлийн) UMC A. T. Smirnov, B.O. Хренников, 10 кл. (үндсэн / мэргэжлийн) UMK A. T. Смирнов, 9-р анги. UMK A. T. Смирнов, 8-р анги. UMK A. T. Смирнов, 7-р анги. UMK A. T. Смирнов, 6-р анги. UMK A. T. Смирнов, 5-р анги. UMK A.P. Матвеев, 8-р анги. UMK A.P. Матвеев, 6-р анги. UMK A.P. Матвеев, 5-р анги. UMK A.P. Матвеев, 3-р анги. UMK A.P. Матвеев, 2-р анги. UMK A.P. Матвеев, 1-р анги. UMK A. N. Сахаров, 7-р анги. UMK A. N. Сахаров, 6-р анги. UMK A. N. Сахаров, 10-р анги. (проф). А.Н. Колмогоровын боловсрол, боловсролын цогцолбор, 11-р анги (суурь) А.Н. Колмогоровын боловсрол, боловсролын цогцолбор, 10-р анги. (суурь). Боловсрол, сургалтын цогцолбор A.L. Семенов, 4-р анги. Боловсрол, сургалтын цогцолбор A. L. Семенов, 3-р анги. UMK A. L. Семенов, 7-р анги. UMK A. L. Семенов, 6-р анги. UMK A. L. Семенов, 5-р анги. UMC A.K. Reading, 7-р анги. (VIII үзэл. В.В. Воронкова) Боловсрол, боловсролын цогцолбор А.И.Горшков, 11-р анги. (сонгосон). UMK A. I. Власенков, 11-р анги. (bas/prof). UMK A. I. Власенков, 11-р анги. (суурь). UMK A. I. Власенков, 10-р анги. (bas/prof). UMK A. I. Власенков, 10-р анги. (суурь). UMK A. I. Алексеев, 9-р анги. UMK A. D. Александров, 9-р анги. (гүн). UMK A. D. Александров, 9-р анги. UMK A. D. Александров, 8-р анги. (гүн). UMK A. D. Александров, 8-р анги. UMK A. D. Александров, 7-р анги. UMK A. D. Александров, 11-р анги. (проф/гүн). UMK A. D. Александров, 11-р анги. (bas/prof). UMK A. D. Александров, 10-р анги. (проф/гүн). УМК А. Д.Александров, 10-р анги. (bas/prof). UMK A.G. Gein, 9-р анги. UMK A.G. Gein, 8-р анги. UMK A. G. Gein, 11-р анги. (bas/prof). UMK A. G. Gein, 10-р анги. (bas/prof). UMK A.V. Филиппов, 11-р анги. (суурь). UMK A.V. Филиппов, 10-р анги. (суурь). UMK A.V. Погорелов, 9-р анги. UMK A.V. Погорелов, 8-р анги. UMK A.V. Погорелов, 7-р анги. UMK A.V. Погорелов, 10-р анги. (bas/prof). UMK A. A. Ulunyan, 11-р анги. UMK A. A. Преображенский, 6-р анги. UMK A. A. Мурашова, 11-р анги. (сонгосон). Боловсрол, боловсролын цогцолбор A. A. Левандовский, 8-р анги. UMK A. A. Кузнецов, 8-р анги. UMK A. A. Данилов. Оросын ард түмэн, 9-р анги. UMK A. A. Данилов, 9-р анги. UMK A. A. Данилов, 8-р анги. UMK A. A. Данилов, 7-р анги. UMK A. A. Данилов, 6-р анги. UMK A. A. Данилов, 10-р анги. (сонгосон). UMK A. A. Voinova нар, 4-р анги. (гүн). UMK A. A. Воинова нар, 3-р анги. (гүн). UMK A. A. Voinova нар, 2 анги. (гүн). UMK A. A. Вигасин, 6-р анги. UMK A. A. Вигасин, 5-р анги. UMK "Би Оросын иргэн" Л.В. Поляков, 5-р анги. (цахим) "Оросын сургууль" Боловсрол, боловсролын цогцолбор M. I. Moro, 4-р анги. "Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор М.И.Моро, 3-р анги. "Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор М.И.Моро, 2-р анги. "Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор М.И.Моро, 1-р анги. "Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор L. F. Klimanova, 4-р анги. "Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор L. F. Klimanova, 3-р анги. "Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор L. F. Klimanova, 2-р анги. "Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор Л.Ф.Климанова, 1-р анги. "Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор E. A. Луцева, 4-р анги. "Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор E. A. Луцева, 3-р анги. "Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор E. A. Луцева, 2-р анги. "Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор E. A. Луцева, 1-р анги. "Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор V. P. Канакина, 4-р анги. "Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор V. P. Канакина, 3-р анги. "Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор V. P. Канакина, 2-р анги. "Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор V. P. Канакина, 1-р анги. "Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор В.Г. Горецкий, 1-р анги. "Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор A. A. Плешаков, 4-р анги. "Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор А.А.Плешаков, 3-р анги. "Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор A. A. Плешаков, 2-р анги. "Оросын сургууль" боловсролын болон боловсролын цогцолбор А.А.Плешаков, 1-р анги. Боловсрол, боловсролын цогцолбор "Олег Габриеляны сургууль", 10-р анги. "Францын хэтийн төлөв" боловсролын цогцолбор E. M. Береговская болон бусад, 4-р анги. (гүн). "Францын хэтийн төлөв" боловсролын цогцолбор N. M. Касаткина болон бусад, 3-р анги. (гүн). "Францын хэтийн төлөв" боловсролын цогцолбор N. M. Касаткина болон бусад, 2-р анги. (гүн). "Францын хэтийн төлөв" боловсролын сургалтын цогцолбор Е. Я. Григорьева, 9-р анги. (гүн). "Францын хэтийн төлөв" боловсролын цогцолбор Е.Я.Григорьева, 8-р анги. (гүн). "Францын хэтийн төлөв" боловсролын цогцолбор A. S. Кулигина, 7-р анги. (гүн). "Францын хэтийн төлөв" боловсролын цогцолбор A. S. Кулигина, 6-р анги. (гүн). "Францын хэтийн төлөв" боловсролын цогцолбор A. S. Кулигина, 5-р анги. (гүн). "Франц хэл хэтийн төлөв" боловсролын цогцолбор G.I. Бубнова болон бусад, 11-р анги. (гүн). G. I. Бубнова болон бусад хүмүүсийн "Францын хэтийн төлөв" боловсролын цогцолбор. , 10 анги (гүн). UMK "Universum" S. V. Gromov, 11-р анги. UMK "Universum" S. V. Gromov, 10-р анги. УМК "Технологи. Оёдол" 7-р анги. УМК "Технологи. Сантехник" 6-р анги. УМК "Технологи. Хөдөө аж ахуйн хөдөлмөр" 9-р анги. УМК "Технологи. Хөдөө аж ахуйн хөдөлмөр" 8-р анги. УМК "Технологи. Хөдөө аж ахуйн хөдөлмөр" 7-р анги. "Таны найз Франц" боловсролын цогцолбор A. S. Kuligina болон бусад, 9-р анги. "Таны найз Франц" боловсролын цогцолбор A. S. Kuligina болон бусад, 8-р анги. "Таны найз Франц" боловсролын цогцолбор A. S. Kuligina болон бусад, 7-р анги. "Таны найз Франц" боловсролын цогцолбор A. S. Kuligina et al., 6-р анги. "Таны найз Франц" боловсролын цогцолбор A. S. Kuligina болон бусад, 5-р анги. "Таны найз Франц" боловсролын цогцолбор A. S. Kuligina болон бусад, 4-р анги. "Таны найз Франц" боловсролын цогцолбор A. S. Kuligina болон бусад, 3-р анги. "Таны найз Франц" боловсролын цогцолбор A. S. Kuligina болон бусад, 2-р анги. UMK "Бөмбөлөгүүд". Ю.А. Алексеев, 11 кл. UMK "Бөмбөлөгүүд". Ю.А. Алексеев, 10 кл. UMK "Бөмбөлөгүүд". Е.А.Бунимович, 6-р анги. UMK "Бөмбөлөгүүд". Е.А.Бунимович, 5-р анги. UMK "Бөмбөлөгүүд". Д.Ю, Бовыкин, 8-р анги. UMK "Бөмбөлөгүүд". Д.Ю, Бовыкин, 7-р анги. UMK "Бөмбөлөгүүд". БА. Уколова, 5-р анги. UMK "Бөмбөлөгүүд". В.П.Дронов, 9-р анги. UMK "Бөмбөлөгүүд". В.П.Дронов, 8-р анги. UMK "Бөмбөлөгүүд". В.И.Уколова, 6-р анги. UMK "Бөмбөлөгүүд". A.P. Кузнецов, 7-р анги. UMK "Бөмбөлөгүүд". А.А.Лобжанидзе, 6-р анги. UMK "Бөмбөлөгүүд". А.А.Лобжанидзе, 5-р анги. UMK "Spheres" хими, 9-р анги. UMK "Spheres" хими, 8-р анги. UMK "Spheres" Нийгмийн ухаан 5-р анги. UMK "Spheres" L.S. Белоусов, А.Ю. Ватлин, 9-р анги. UMK "Spheres" L. N. Сухорукова, 7-р анги. UMK "Spheres" L. N. Сухорукова, 6-р анги. UMK "Spheres" L. N. Сухорукова, 5-р анги. UMK "Spheres" L. N. Сухорукова, 11-р анги. (проф). UMK "Spheres" L. N. Сухорукова, 10-11 анги. (суурь). UMK "Spheres" L. N. Сухорукова, 10-р анги. (проф). UMK "Spheres" V. S. Кучменко, 9-р анги. UMK "Spheres" V. S. Кучменко, 8-р анги. UMK "Spheres" В.В.Белага, 9-р анги. UMK "Spheres" В.В.Белага, 8-р анги. UMK "Spheres" В.В.Белага, 7-р анги. UMK "Spheres" A. A. Данилов, 9-р анги. UMK "Spheres" A. A. Данилов, 8-р анги. UMK "Spheres" A. A. Данилов, 7-р анги. UMK "Spheres" A. A. Данилов, 6-р анги. "Цэнхэр шувуу" боловсролын сургалтын цогцолбор E. M. Береговская, 5-р анги. "Цэнхэр шувуу" боловсролын сургалтын цогцолбор N. A. Селиванова, 9-р анги. "Цэнхэр шувуу" боловсролын сургалтын цогцолбор N. A. Селиванова, 7-р анги. "Цэнхэр шувуу" боловсролын сургалтын цогцолбор N. A. Селиванова, 6-р анги. Боловсрол сургалтын цогцолбор "Хөдөө аж ахуйн хөдөлмөр", 8-р анги. Боловсрол сургалтын цогцолбор "Хөдөө аж ахуйн хөдөлмөр", 7-р анги. Боловсрол сургалтын цогцолбор "Хөдөө аж ахуйн хөдөлмөр", 6-р анги. "Тасралтгүй байдал" боловсролын цогцолбор "Алтан гадас од" боловсролын цогцолбор. Ю.Н.Гладки, 11-р анги. UMK "Алтан гадас од". Ю.Н.Гладки, 10-р анги. "Алтан гадас од" боловсролын цогцолбор A. I. Алексеев, 9-р анги. "Алтан гадас од" боловсролын цогцолбор A. I. Алексеев, 8-р анги. "Алтан гадас од" боловсролын цогцолбор A. I. Алексеев, 7-р анги. "Алтан гадас од" боловсролын цогцолбор A. I. Алексеев, 6-р анги. "Алтан гадас од" боловсролын цогцолбор A. I. Алексеев, 5-6 анги. "Алтан гадас од" боловсролын цогцолбор A. I. Алексеев, 5-р анги. UMK "Перспектив" Н. И. Роговцева, 4-р анги. UMK "Перспектив" Н. И. Роговцева, 3-р анги. UMK "Перспектив" Н. И. Роговцева, 2-р анги. UMK "Перспектив" Н. И. Роговцева, 1-р анги. UMK "Перспектив" Л.Ф.Климанова, 4-р анги. UMK "Перспектив" Л.Ф.Климанова, 4-р анги. UMK "Перспектив" Л.Ф.Климанова, 3-р анги. UMK "Перспектив" Л.Ф.Климанова, 3-р анги. UMK "Перспектив" Л.Ф.Климанова, 2-р анги. UMK "Перспектив" Л.Ф.Климанова, 2-р анги. UMK "Перспектив" Л.Ф.Климанова, 1-р анги. UMK "Перспектив" Л.Ф.Климанова, 1-р анги. UMK "Перспектив" Л.Ф.Климанова, 1-р анги. UMK "Перспектив" A. A. Плешаков, 4-р анги. UMK "Перспектив" A. A. Плешаков, 3-р анги. UMK "Перспектив" A. A. Плешаков, 2-р анги. UMK "Перспектив" A. A. Плешаков, 1-р анги. "Хоол хийх үндэс" боловсролын цогцолбор, 10-р анги. UMK "Оросын ард түмний оюун санааны болон ёс суртахууны соёлын үндэс", 5-р анги. UMK "Оросын ард түмний оюун санааны болон ёс суртахууны соёлын үндэс", 4-р анги. UMK "Оросын ард түмний оюун санааны болон ёс суртахууны соёлын үндэс", 4-р анги. UMK "Зорилго" Е.Я.Григорьева, 11-р анги. UMK "Зорилго" Е.Я.Григорьева, 10-р анги. UMK "Мозайк". Н.Д.Гальскова, 9-р анги. (гүн). UMK "Мозайк". Н.Д.Гальскова, 8-р анги. (гүн). UMK "Мозайк". Н.Д.Гальскова, 7-р анги. (гүн). UMK "Мозайк". Н.Д.Гальскова, 6-р анги. (гүн). UMK "Мозайк". Н.Д.Гальскова, 5-р анги. (гүн). UMK "Мозайк". Л.Н. Яковлева, 11-р анги. (гүн). UMK "Мозайк". Л.Н.Яковлева, 10-р анги. (гүн). "МУБИС - сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор S. S. Бердоносов, 9-р анги. "МУБИС - сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор S. S. Бердоносов, 8-р анги. "МУБИС - сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор S. M. Никольский, 9-р анги. "МУБИС - сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор S. M. Никольский, 8-р анги. "МУБИС - сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор S. M. Никольский, 7-р анги. "МУБИС - сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор S. M. Никольский, 6-р анги. "МУБИС - сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор S. M. Никольский, 5-р анги. "МУБИС - сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор С.М.Никольский, 11-р анги. (bas/prof). Боловсрол, сургалтын цогцолбор "МУБИС - сургууль" С.М.Никольский, 10-р анги. (үндсэн/мэргэжлийн). Боловсрол, боловсролын цогцолбор "МУБИС - сургууль" С.В.Новиков, 10-р анги. (проф). "МУБИС - сургууль" боловсролын сургалтын цогцолбор Н.С.Борисов, 10-р анги. (суурь). - A. A. Левандовский, 11-р анги. (суурь). "МУБИС - сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор L. S. Атанасян, 11-р анги. (bas/prof). "МУБИС - сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор L. S. Атанасян, 10-р анги. (bas/prof). "МУБИС - сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор V. P. Смирнов, 11-р анги. (проф). "МУБИС - сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор A. O. Сороко-Цюпа, 11-р анги. (суурь). "МУБИС - сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор A. A. Левандовский, 11-р анги. (суурь). UMK "Ломоносов" А.А. Фадеева, 9-р анги. UMK "Ломоносов" А.А. Фадеева, 8-р анги. UMK "Ломоносов" А.А. Фадеева, 7-р анги. UMK "Лицей" А. А.Пинский, 9-р анги. (гүнзгийрүүлсэн) "Лицей" боловсрол, боловсролын цогцолбор A. A. Пинский, 8-р анги. (гүнзгийрүүлсэн) Боловсрол, сургалтын цогцолбор "Лицей" A. A. Пинский, 7-р анги. (Гүнзгийрүүлсэн) Боловсролын цогцолбор "Амьдралын шугам". В.В.Пасечник, 9-р анги. UMK "Амьдралын шугам". В.В.Пасечник, 8-р анги. UMK "Амьдралын шугам". В.В.Пасечник, 7-р анги. UMK "Амьдралын шугам". В.В.Пасечник, 6-р анги. UMK "Амьдралын шугам". В.В.Пасечник, 5-6-р анги, "Амьдралын шугам" боловсролын цогцолбор. В.В.Пасечник, 5-р анги. UMK "Labyrinth" I. Ю.Алексашина, 5-р анги. UMK "Labyrinth" I. Ю.Алексашина, 11-р анги. UMK "Labyrinth" I. Ю.Алексашина, 10-р анги. UMK "Холбоо барих" G. I. Воронина, 11-р анги. "Сонгодог курс" боловсролын цогцолбор Г.Я.Мякишев, 11-р анги. "Сонгодог курс" боловсролын цогцолбор Г.Я.Мякишев, 10-р анги. UMK "Тиймээс, Герман!" Н.Д.Гальскова, 11-р анги. "Оддын англи хэл" боловсролын цогцолбор, K. M. Баранова, 9-р анги. "Оддын англи хэл" боловсролын цогцолбор, K. M. Баранова, 8-р анги. "Оддын англи хэл" боловсролын цогцолбор, K. M. Баранова, 7-р анги. "Оддын англи хэл" боловсролын цогцолбор, K. M. Баранова, 6-р анги. "Оддын англи хэл" боловсролын цогцолбор, K. M. Баранова, 5-р анги. "Оддын англи хэл" боловсролын цогцолбор, K. M. Баранова, 4-р анги. "Оддын англи хэл" боловсролын цогцолбор, К.М.Баранова, 3-р анги. "Оддын англи хэл" боловсролын цогцолбор, К.М.Баранова, 2-р анги. "Оддын англи хэл" боловсролын цогцолбор, К.М.Баранова, 11-р анги. "Оддын англи хэл" боловсролын цогцолбор, K. M. Баранова, 10-р анги. "Оддын англи хэл" боловсролын цогцолбор, K. M. Баранова, 1-р анги. UMK "Завтра" С.В. Костылева нар, 9-р ангийн UMK "Завтра" С.В. Костылева нар, 8-р ангийн UMK "Завтра" С.В. Костылева нар, 7-р ангийн UMK "Завтра" С.В. Костылева нар, 6-р ангийн UMK "Завтра" С.В. Костылева болон бусад, "Завтра" боловсролын цогцолборын 5-6-р анги С.В. Костылева болон бусад, 10-р анги UMK "Бизнес франц хэл" I. A. Голованова, 10-р анги. (сонгосон). UMK "Horizons" M. M. Averin, 9-р анги. UMK "Horizons" M. M. Averin, 8-р анги. UMK "Horizons" M. M. Averin, 7-р анги. UMK "Horizons" M. M. Averin, 6-р анги. UMK "Horizons" M. M. Averin, 5-р анги. Боловсрол, сургалтын цогцолбор "Geeks" G. V. Yatskovskaya, 5-р анги. "Geeks Plus" боловсрол, сургалтын цогцолбор О.А.Радченко, 8-р анги. UMK "Geeks Plus" О.А.Радченко, 7-р анги. "Geeks Plus" боловсролын сургалтын цогцолбор О.А.Радченко, 6-р анги. "Уулзалт" боловсролын цогцолбор Н.А.Селиванова болон бусад, 8-9-р анги "Уулзалт" боловсролын цогцолбор Н.А.Селиванова болон бусад, 7-р анги "Одон орон" боловсролын цогцолбор Е.П.Левитан, 11-р анги. (Цахилгаан) UMK "Архимед" О.Ф.Кабардин, 9-р анги. UMK "Архимед" О.Ф.Кабардин, 8-р анги. UMK "Архимед" О.Ф.Кабардин, 7-р анги. UMK "Архимед" К.Ю.Богданов, 11-р анги. UMK "Архимед" К.Ю.Богданов, 10-р анги. Боловсролын цогцолбор "Англи хэл анхаарлаа төвлөрүүлэх", Ю.Е.Ваулина, 9-р анги. Боловсролын цогцолбор "Англи хэл дээр төвлөрөх", Ю.Е.Ваулина, 8-р анги. Боловсролын цогцолбор "Англи хэл анхаарлаа төвлөрүүлэх", Ю.Е.Ваулина, 7-р анги. Боловсролын цогцолбор "Англи хэл анхаарлаа төвлөрүүлэх", Ю.Е.Ваулина, 6-р анги. UMK "English in Focus", Ю. Е.Ваулина, 5-р анги. Боловсролын цогцолбор "Англи хэл дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх", О.В.Афанасьева, 11-р анги. "Англи хэл дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг" боловсролын цогцолбор, О. В. Афанасьева, 10-р анги. "Англи хэл дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг" боловсролын цогцолбор, N. I. Быкова, 4-р анги. "Англи хэл дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг" боловсролын цогцолбор, N. I. Быкова, 3-р анги. "Англи хэл дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг" боловсролын цогцолбор, Н.И.Быкова, 2-р анги. "Англи хэл дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг" боловсролын цогцолбор, N. I. Быкова, 1-р анги. UMK "Академи" A. A. Пинский, 11-р анги. (өнцөг). UMK "Академи" A. A. Пинский, 10-р анги. (өнцөг). "Биндэрийн ABC" боловсролын цогцолбор, 5-р анги. Орос хэл. Бичиг үсгийн сургалт. (1) Орос хэл. Бичиг үсгийн сургалт. (0) Орос хэл, уран зохиолын уншлага, 4-р анги. Орос хэл, уран зохиолын уншлага, 3-р анги. Орос хэл, уран зохиолын уншлага, 2-р анги. Орос хэл, уран зохиолын уншлага, 1-р анги. Орос хэл (9) Орос хэл (8) Орос хэл (7) Орос хэл (6) Б.М.Неменскийн найруулсан хөтөлбөр. Дүрслэх урлаг, 5 жил Б.М.Неменскийн найруулсан хөтөлбөр. Дүрслэх урлаг, 4 жил Б.М.Неменскийн найруулсан хөтөлбөр. Дүрслэх урлаг, 3 жил Байгалийн түүх. (5) Тасралтгүй байдал Хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцах. Бэлтгэл, 1, 2-р анги. Арга зүйн зөвлөмж (I ба II төрөл) Залуу суралцагчид" Төсвийн ерөнхийлөн захирагч Wuthering Heights Wishes B2.2 Wishes B2.1 White Fang Welcome Starter b Welcome Starter a Welcome Plus 6 Welcome Plus 5 Welcome Plus 4 Welcome Plus 3 Welcome Plus, 2 Welcome Plus, 1 Welcome 3 Тавтай морил 2 Тавтай морил 1 Дээд талын дундаас дээш B2+ Урсгалын дээд түвшний ур чадвар C2 Урсгалын өмнөх түвшин Б1 дээд түвшин B1+ Урсгалын өмнөх түвшин B2 Дээд түвшний анхан шатны A2 Upstream анхан шат A1+ дээшээ ахисан түвшний C1 Байршуулах 4 Байршуулах 3 Байршуулах 2 Байршуулах Бургасны салхи Зэрлэг хун, Муухай дэгдээхэй Цагийн машин Бар акул Гурван Билли ямаа Грюф Багшийн үндсэн хэрэгсэл Санта Клаусын түүх Чулуун цэцэг Алаг хамтлаг Цасан хатан гуталчин ба түүний зочин Хоньчин хүү ба чоно Хувиа хичээсэн аварга Зендагийн хоригдол Ханхүү ба ядуурагч Дориан Грэйгийн хөрөг Дуурийн хий үзэгдэл Наймаалж булш ба сарнай Нууцлаг арал Венецийн худалдаачин Маори хүмүүс Төмөр багтай хүн Алдагдсан ертөнц Логгер толгой Бяцхан улаан тахиа Бяцхан лусын дагина Арслан ба хулгана Могикануудын сүүлчийнх Бөгтөр халим Баскервиллийн нохой Туулай ба яст мэлхий Аз жаргалтай ханхүү Алх толгойт акул Их цагаан акул Алтан чулуун үлгэр II Алтан чулуун домог I Аварга манжин Сүнс Мэлхийн гүнж Загасчин ба Загас Эцэг ба түүний хөвгүүд Мөлхөгч хүн Краков луу Кантервиллийн сүнс Лонхны хамарт далайн гахай Цэнхэр Скараб Шоргоолж ба крикет Амазоны ширэнгэн ой 2 Хаклберри Финний адал явдал 7 гайхамшиг Эртний ертөнц Орчин үеийн дэлхийн инженерийн 7 гайхамшиг Залуу суралцагчдад заах нь Хун нуур Амжилттай бичих Дундаас дээш түвшин Амжилттай бичих Өгүүллэгийн Спарк 4 (Monstertrackers) Spark 3 (Monstertrackers) Sparkntrackers (Monstertrackers) Sparkntrackers1) Цасан цагаан ба Нойрсож буй 7 одой гоо сайхны ур чадвар Эхлээд: Шидэт хайрга ур чадвар Эхлээд: Хуурамч инээмсэглэлийн ур чадвар Эхлээд: Нуурын дэргэдэх шилтгээн ур чадвар Builder СТАРТ 2 Ур чадвар Builder STARTER 1 Skills Builder MOVERS 2 Skills Builder MOVERS 2 Skills Builder MOVERERS Skills Builder MOVERS 2 Skills Builder Skills Builder 2. FLYERS 1 Sivka-Burka Simon Decker & the Secret Formula Set Seil 4 Set Seil 3 Set Seil 2 Set Seil 1 Romeo & Juliet Robinson Crusoe Робин Гуд Унших одууд Унших, бичих зорилтууд 3 Унших, бичих зорилтууд 2 Унших, бичих зорилтууд 1sg Boots Pride & Prejudice Practice Tests for PET Practice Tests for KET Practice Tests for BEC Vantage Practice Tests for BEC Vantage Practice Tests for BEC Higher Peter Pan Perseus and Andromeda Orpheus Descending on Screen B2+ on Screen B2 Oliver Twist ) Оливер Твист (сонгодог уншигчид) Хуучин Мауглид зориулсан шинэ засварууд Моби Дикийн номлол IELTS 1 Mission 2 Mission 1 Зул сарын баярын мэнд хүргэе Макбет Бяцхан улаан малгайтны амьдрал солилцох захидал хулгайлагдсан дэлхийн төв рүү аялах Жэйн Эйр Жак ба Буурцагны мөчрийн Интерактив 2 Интерактив 1 IELTS дадлагын шалгалт 2 IELTS дадлагын шалгалт 1 Henry Hippo Happy Rhymes 2 Happy Rhymes 1 Happy Hearts Starter Happy Hearts 2 Happy Hearts 1 Hansel & Gretel Hampton House Hamlet Hallo Happy Rhymes Great Expectations Grammarway 4 Grammarway 3 Grammarway Target Gramarway 13 Grams 2 Дүрмийн зорилт 1 Сайн эхнэр Голдилокс ба Гурван баавгай Gharial матрууд Англи хэлээр хөгжилтэй тоглоом 6 Англи хэлээр хөгжилтэй 5 Англи хэлээр хөгжилтэй 4 Англи хэлээр хөгжилтэй 3 Англи хэлээр хөгжилтэй 2 Англи хэлээр хөгжилтэй 1 Франкенштейн FCE Англи хэлний хэрэглээ 2 FCE Англи хэлний хэрэглээ 1 FCE дадлагын тест 2 FCE дадлагын тест

2011/2012 оны хичээлийн жилээс эхлэн ОХУ-ын бүх боловсролын байгууллагууд бага ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын шинэ стандартад (FSES NOO) шилжсэн.

Холбооны улсын стандартыг "Боловсролын тухай хууль"-ийн 7-р зүйлд заасны дагуу ОХУ-д тогтоосон бөгөөд "бага ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг боловсролын байгууллагуудад хэрэгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай шаардлагуудын багцыг" төлөөлдөг. улсын магадлан итгэмжлэлтэй байна.” NEO-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх албан ёсны тушаал, стандартын текстийг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны вэбсайтаас олж болно: http://www.edu.ru/db-mon/ mo/Data/d_09/m373.html. NEO-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартын талаархи материалыг http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223 вэбсайтад байрлуулсан болно.

Холбооны улсын боловсролын стандарт нь гурван шаардлагын тогтолцооны багц юм.

боловсролын үр дүнд тавигдах шаардлага,
суурь боловсролын хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах шаардлага (сургууль боловсролын үйл ажиллагаагаа хэрхэн зохион байгуулдаг),
стандартыг хэрэгжүүлэх нөхцөлд тавигдах шаардлага (боловсон хүчин, санхүү, материаллаг техникийн бааз, мэдээллийн дэмжлэг гэх мэт).

Одоо мөрдөж буй шинэ стандартууд юугаараа ялгаатай вэ?

Шинэ стандартуудын үндсэн ялгаа нь зорилго юм сэдэв биш, А хувийнүр дүн. Хамгийн чухал зүйл бол сургуульд байх хугацаандаа хуримтлуулсан мэдлэгийн хэмжээ биш харин хүүхдийн өөрийнх нь зан чанар, сургалтын явцад түүнтэй холбоотой гарсан өөрчлөлтүүд юм. Онцлог шинж чанарБага сургуулийн Холбооны улсын боловсролын шинэ стандарт нь түүний үйл ажиллагаанд суурилсан шинж чанартай бөгөөд энэ нь сурагчийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх гол зорилго юм. Боловсролын систем нь сургалтын үр дүнг мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар хэлбэрээр илэрхийлэх уламжлалт хэлбэрээс татгалзаж, стандартын томъёолол нь сурагчийн бага боловсролын төгсгөлд эзэмших ёстой үйл ажиллагааны бодит төрлүүдийг харуулж байна.

Боловсролын зорилго нь тодорхой мэдлэг, хувь хүний ур чадварыг хуримтлуулах биш, харин бүх нийтийн боловсролын ур чадварыг төлөвшүүлэх, тэдгээрийн үндсэн дээр суурь мэдлэгийг олж авах, хамгийн чухал нь боловсролыг бие даан шинэчлэх, сайжруулах чадвар юм. хурдацтай өөрчлөгдөж буй дэлхийн нөхцөл байдал.

Цөмийн салшгүй хэсэгХоёр дахь үеийн стандарт бол бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа (ULA) юм. UUD гэдэг нь "боловсролын ерөнхий ур чадвар", "үйл ажиллагааны ерөнхий арга", "субьект дээрх үйлдэл" гэх мэтээр ойлгогддог. UAL-д зориулсан тусдаа хөтөлбөр - бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааг бий болгох хөтөлбөр (UAL). Бүх төрлийн УУД-ийг тодорхой эрдэм шинжилгээний сэдвүүдийн агуулгын хүрээнд авч үздэг. Бага сургуулийн ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийн цогцолборт энэхүү хөтөлбөр байгаа нь бага сургуулийн боловсролын үйл явц дахь үйл ажиллагааны хандлагыг тодорхойлдог.

Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бүрдүүлэх чухал элементЕрөнхий боловсролын бага ангийн сурагчид, түүний үр нөлөөг хангах нь бага насны хүүхдүүдийг мэдээлэл, харилцаа холбооны технологид (МХТ) чиглүүлэх, тэдгээрийг чадварлаг ашиглах чадварыг (МХТ-ийн ур чадвар) бүрдүүлэх явдал юм. Орчин үеийн дижитал хэрэгсэл, харилцаа холбооны орчныг ашиглах нь UUD үүсгэх хамгийн байгалийн арга гэж заасан.

Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх хөтөлбөрт "Оюутнуудын мэдээллийн технологийн чадавхийг бүрдүүлэх" дэд хөтөлбөр багтсан болно.

Стандарт нь оюутны үр дүнд ямар шаардлагыг тавьдаг вэ?

Сургалтын үр дүнд тавигдах шаардлагыг хувь хүний, мета-субъект, сэдвийн үр дүнгийн хэлбэрээр томъёолдог.

хувийнОюутнуудын өөрийгөө хөгжүүлэх бэлэн байдал, чадвар, суралцах, танин мэдэхүйн сэдэл, оюутны үнэ цэнэ, семантик хандлагыг бүрдүүлэх, тэдний хувь хүний хувийн байр суурь, нийгмийн чадвар, хувийн чанарыг тусгасан байдал; иргэний өвөрмөц байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэх;
мета сэдэв,сурагчдын бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааг (танин мэдэхүйн, зохицуулалтын болон харилцааны) эзэмшсэн байх, суралцах чадварын үндэс болсон гол чадамж, салбар хоорондын ойлголтыг эзэмшсэн байх;
сэдэв, үүнд шинэ мэдлэг олж авах, түүнийг өөрчлөх, ашиглах чиглэлээр тухайн сэдвийн онцлогт тохирсон үйл ажиллагааны чиглэлээр оюутнуудын эрдэм шинжилгээний сэдвийг судлах явцад олж авсан туршлага, түүнчлэн орчин үеийн шинжлэх ухааны дүр төрхийг бүрдүүлдэг шинжлэх ухааны мэдлэгийн үндсэн элементүүдийн систем орно. дэлхий ертөнцийн.

Сэдвийн үр дүнг сэдвүүдийг жагсаасан сэдвүүдээр нь бүлэглэв. Тэдгээрийг заавал биелүүлэх шаардлагуудын нэг хэсэг болох “төгсөгч сурна...”, “төгсөгч сурах боломж бүрдэнэ...” гэсэн агуулгаар томъёолсон байдаг. түүнийг дараагийн шатны боловсролд шилжүүлэхэд саад болж байна.

Төгсөгч нь текстийн гарчиг, текстийн тоймыг бие даан зохиож сурна.

Төгсөгч нь санал болгож буй гарчиг дээр үндэслэн текстийг хэрхэн бүтээх талаар суралцах боломжтой болно.

Хоёр дахь үеийн боловсролын стандарт нь боловсролын сургуулийн боловсролын тогтолцоонд шинэ шаардлага тавьж байна. Үүнтэй холбогдуулан боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах шинэ арга барил шаардлагатай байна. Тэдгээрийн нэг нь дизайн, шийдэл байж болно бага сургуулийн төслийн даалгавар, эдгээр нь ирээдүйн төслийн үйл ажиллагааны эхлэл юм.

Үүнтэй холбогдуулан шинэ мэдлэгийг бие даан олж авах, шаардлагатай мэдээллийг цуглуулах, таамаглал дэвшүүлэх, дүгнэлт, дүгнэлт гаргах чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг техник, аргыг боловсролын үйл явцад ашиглах нь илүү хамааралтай болж байна. Тэд энэ асуудлыг бага сургуульд, ялангуяа төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах замаар шийдвэрлэхийг хичээж байна. Оюутнуудын төслийн үйл ажиллагаа- үйл ажиллагааны нийтлэг үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн нэгдсэн зорилготой, тохиролцсон арга, арга барилтай оюутнуудын боловсролын, танин мэдэхүйн, бүтээлч эсвэл тоглоомын хамтарсан үйл ажиллагаа. Төслийн үйл ажиллагааны зайлшгүй нөхцөл бол үйл ажиллагааны эцсийн бүтээгдэхүүн, дизайны үе шатууд (үзэл баримтлалыг боловсруулах, төслийн зорилго, зорилтыг тодорхойлох, үйл ажиллагааны боломжит ба оновчтой нөөцийг бий болгох) талаар урьдчилан боловсруулсан санаа байх явдал юм. төлөвлөгөө, хөтөлбөр, төслийг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааны зохион байгуулалт) болон төслийн хэрэгжилт, түүний дотор түүнийг ойлгох, гүйцэтгэлийн үр дүнг тусгах.

Төслийн даалгавар нь жижиг бүлгүүдийн боловсролын хамтын ажиллагааг хөгжүүлэхэд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдүүд бүлгээрээ харилцаж, нэг зорилгод хүрэхийн тулд бүх оролцогчид бие биетэйгээ санал нийлж, асуудлыг шийдвэрлэх нэгдсэн стратеги боловсруулж, үүрэг хариуцлагыг хуваарилж, асуудлыг шийдвэрлэх явцад харилцан туслалцаа үзүүлэх хэрэгтэй гэдгийг ойлгодог. Тиймээс төслийн асуудлыг шийдвэрлэх нь хариуцлагын мэдрэмжийг төрүүлэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, хэлэлцээр хийх, мэдрэмжтэй байх чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа гэж юу вэ, түүний онцлог юу вэ?

Стандарт нь боловсролын байгууллагад танхимын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хоёуланг нь хэрэгжүүлэхийг шаарддаг. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хувь хүний хөгжлийн чиглэлээр (спорт, амралт чөлөөт цаг, оюун санааны болон ёс суртахууны, нийгэм, ерөнхий оюуны, ерөнхий соёл) зохион байгуулдаг.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд дараахь зүйлс орно: гэрийн даалгавар (жилийн хоёрдугаар хагасаас эхлэн), сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, засч залруулах дэмжлэг шаардлагатай хүүхдүүдтэй багшийн ганцаарчилсан хичээл (үүнд аман яриа, гар бичмэл, бичих ганцаарчилсан хичээл гэх мэт), ганцаарчилсан болон бүлгийн зөвлөгөө. (алслагдсан хүмүүсийг оруулаад) янз бүрийн ангиллын хүүхдүүдэд зориулсан аялал, дугуйлан, секц, дугуй ширээний уулзалт, хурал, мэтгэлцээн, сургуулийн шинжлэх ухааны нийгэмлэг, олимпиад, уралдаан тэмцээн, эрэл хайгуул, шинжлэх ухааны судалгаа гэх мэт.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хуваарилагдсан цагийг оюутнуудын зөвшөөрөгдөх дээд ачаалалд оруулаагүй болно. Хичээлийн болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны ээлжийг боловсролын байгууллага тодорхойлж, сурагчдын эцэг эхтэй тохиролцоно.

Сурагчдын ажлыг хэрхэн үнэлэх вэ?

Оюутан бүр портфолиотой болно. Өөрөөр хэлбэл, нэг төрлийн цогц хөрөг зураг нь юуны түрүүнд мэдлэгийг үнэлэх, хичээлээс гадуурх хэсэг нь одоо бидний хувьд чухал ач холбогдолтой болсон тул түүний хичээлээс гадуурх бүтээлч, оюуны үйл ажиллагаанд оролцсон бүх амжилт, гэрчилгээ, баримтат нотолгоог харгалзан үзэх болно. болон спортын арга хэмжээ. Түүнчлэн сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт, сэтгэлзүйн сорилын үр дүн гарах бөгөөд энэ нь түүний харилцааны ур чадвар, хүлцлийн хөгжлийн түвшинг харуулах болно, учир нь эдгээр нь шинэ стандартын шаардлага юм. Маш олон сэтгэл судлаачид байдаг, одоо ажил хөдөлмөр их шаарддаггүй, багш нар зөв ойлгодог, хамгийн бодитой үнэлгээ өгдөг хүмүүсийг сонгох явдал юм.

Багц нь оюутан хэрхэн хөгжиж байгаа, түүний чадавхи хэрхэн нэмэгдэж байгаа, түүнд ямар асуудал тулгарч байгааг харуулах ёстой. Сургуулийн хүүхэд яагаад урлаг, гоо зүйн чиглэлээр сайн сурдаг ч математикийн хувьд онц сурдаг гэж хэлье. Эсвэл яагаад эрүүл мэнд нь муудаж байна вэ.

Хуримтлагдсан үнэлгээний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг (багц нь юунаас бүрдэх вэ) хичээлийн жилийн эхэнд батална. Гэхдээ ерөнхий механизм нь дараах байдалтай байх болно: хичээлийн болон хичээлээс гадуурх ололт амжилт, хүүхдийн хувийн хөгжлийг харгалзан үзсэн цогц үнэлгээ.

Стандарт нь бага ерөнхий боловсролын үндсэн үр дүнг агуулдаг.

бүх нийтийн болон тусгайлсан үйл ажиллагааны арга барил, түүнчлэн бага сургуульд тасралтгүй боловсрол олгох боломжийг баталгаажуулдаг мэдлэгийн тогтолцоог бүрдүүлэх;
суралцах чадварын үндэс суурийг төлөвшүүлэх - боловсролын, танин мэдэхүйн болон боловсрол-практикийн асуудлыг боловсруулах, шийдвэрлэхийн тулд өөрийгөө зохион байгуулах чадвар;
Хувь хүний хөгжлийн үндсэн чиглэлд хувь хүний ахиц дэвшил - сэдэл-семантик, танин мэдэхүйн, сэтгэл хөдлөлийн, сайн дурын, өөрийгөө зохицуулах.

Стандартын шаардлага нь төрийн хяналт, боловсролын чанарыг үнэлэх тогтолцоог бүрдүүлэх үндэс суурь юм.

Бага ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд тавигдах шаардлага:

Гол ажил: тохь тухтай боловсролын орчныг бүрдүүлэх,

Боловсролын өндөр чанар, түүний хүртээмжтэй байдал, оюутнууд, тэдний эцэг эх, нийт нийгэмд нээлттэй, сэтгэл татам байдлыг хангах, сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсрол;
оюутны бие бялдар, сэтгэл зүй, нийгмийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх;
оюутнууд болон багшлах ажилтнуудтай холбоотой тав тухтай.

Боловсролын байгууллагууд шинэ стандартад шилжсэнтэй холбогдуулан "Просвещение" хэвлэлийн газар хэвлэж байнацуврал "Хоёр дахь үеийн стандартууд". Уг цувралыг 2008 онд үүсгэн байгуулсан бөгөөд цуврал номыг хэвлэн нийтлэх зорилго нь боловсролын байгууллагын дарга, багш, арга зүйчдийг ерөнхий боловсролын шинэ стандартад амжилттай шилжихэд нь туслах хэм хэмжээ, арга зүйн гарын авлагыг боловсролын байгууллагуудаар хангахад оршино.
Цувралын номууд "Хоёр дахь үеийн стандартууд"ойролцоогоор хэд хэдэн бүлэгт хувааж болно:
- ерөнхий боловсролын үе шат (бага, суурь, дунд (бүрэн)) тус бүрийн стандартыг шууд;
- нөхцөлт байдлаар суурь гэж нэрлэж болох номууд, өөрөөр хэлбэл эдгээр нь Холбооны Улсын Боловсролын Стандарт-2-д үндэслэсэн хэвлэлүүд юм;
- шинэ боловсролын стандартын үндсэн шаардлагыг илчилж, тодорхойлсон номууд.