M Peshkovsky - një gjuhëtar i shquar - për gabimet në metodat e mësimit të gjuhës ruse në shkolla. A.m. Peshkovsky - një gjuhëtar i shquar - për gabimet në metodat e mësimit të gjuhës ruse në shkolla Departamenti i Filologjisë Gjermane

studentët u vendosën në pozicionin e studiuesve të pavarur, duke zbuluar
mësues të ligjeve gramatikore dhe u çliruan nga memorizimi i përcaktorëve të gatshëm
ndarjet, rregullat dhe termat nga teksti shkollor. Përdoret metoda e vëzhgimit të gjuhës
çoi në një humbje të madhe kohe dhe paqartësi të njohurive, duke shkaktuar kështu
e dëmshme për zhvillimin e aftësive praktike të nxënësve dhe për këtë arsye refuzohet
u zënë në shkollë; para se shumë të tjerë të kuptonin të metat e tij A, M. Pesh-
Kovsky, megjithëse ai vetë e kishte përdorur më parë në librin e tij arsimor "Gjuha jonë".
Faqe IZ etj Nën shkollën neogramatike, neogramatikë ka
në funksion të drejtimit që kërkonte të bashkonte studimin shkollor të gramatikës
me shkencën, për të kapërcyer konfuzionin tradicional të gramatikës me logjikën dhe psikologjinë
kologji. Ndonjëherë, për të treguar të njëjtin koncept, A. M. Peshkovsky përdor
quhet gramatikë e re.
Faqe 118. Me programe GUS kuptojmë programet shkollore,
miratuar nga Këshilli Shkencor Shtetëror i Komisariatit Popullor
arsimi i RSFSR.
Faqe 119. Autori i referohet artikullit të tij “Drejtshkrimi dhe Gramatika
në marrëdhëniet e tyre në shkollë”, postuar këtu, shih faqen 63.
Faqe 121. Autori i referohet artikullit të tij “Objektiv dhe normativ
këndvështrimi mbi gjuhën”, vendosur këtu, shih faqen 50.
Faqe 129. Shprehja latine ad hoc përdoret me kuptimin "nga rruga",
"për këtë rast".
Tek artikulli "A ekziston përbërja dhe vartësia në gjuhën ruse?
propozime?
Artikulli u botua për herë të parë në revistën “Native Language at School”, 1926,
Nr. 11-12, dhe më pas në koleksionin e artikujve të A. M. Peshkovsky "Çështjet e metodologjisë
gjuha amtare, gjuhësia dhe stilistika”, 1930. Riprodhuar këtu nga
teksti i koleksionit.
Faqe 134 dhe të tjerë Akad. A. A Shakhmatov (1864-1920) - i shquar
gjuhëtar dhe historian i kulturës së lashtë ruse. Çështjet e morfologjisë dhe sin-
taksitë e gjuhës letrare moderne ruse i kushtohen themelit të saj
vepra mendore: "Ese mbi gjuhën letrare moderne ruse"
(botimi i parë 1913, i katërt 1941) dhe "Sintaksa e gjuhës ruse"
(botimi i parë, pas vdekjes, Shtëpia Botuese e Akademisë së Shkencave të BRSS, L., 1925-
1927; botimi i dytë, Uchpedgiz, Leningrad, 1941). Në vitin 1952, Uchpedgiz lëshoi
Libri "Nga veprat e A. A. Shakhmatov në gjuhën moderne ruse (Uche-
njohuri rreth pjesëve të fjalës)” me një artikull hyrës nga akademiku. V. V. Vinogradova.
Faqe 137 ID r. D. N. Ovsyaniko-Kulikovsky (1853-1920 $ -
kritik letrar dhe gjuhëtar, profesor, akademik nderi që nga viti 1907, student
A. A. Potebni. "Sintaksa e gjuhës ruse" nga D. N. Ovsyaniko-Kulikovsky,
të cilit A. M. Peshkovsky i referohet, u botua në vitin 1912 në botimin e dytë.
Faqe 143 etj. Shprehja latine mutatis mutandis përdoret në
që do të thotë "me një ndryshim në atë që është subjekt ndryshimi", "me përkatësinë
amendament."
Tek artikulli "Roli i gramatikës në stilin e mësimdhënies"
Artikulli u botua për herë të parë në revistën “Native Language at School”, 1927,
koleksioni i parë, dhe më pas në koleksionin e artikujve të A. M. Peshkovsky "Çështjet e mia-
Todika e gjuhës amtare, gjuhësia dhe stilistika”, 1930. Riprodhuar
këtu sipas tekstit të koleksionit të artikujve
Faqe 154. Autori i referohet artikullit të tij “Parimet dhe teknikat e stilit”
analiza stike dhe vlerësimi i prozës artistike”, nuk përfshihet në
"Vepra të zgjedhura" (shih A. M. Peshkovsky, Pyetjet e metodologjisë së vendasve
gjuha, linguistika dhe stilistika, Gosizdat, M.-L., 1930, f. 133).
Faqe 154 Autori i referohet artikullit të Arnautov dhe Straten, në përgjigje të
të cilit i shërben artikulli i tij “Për kritikët e mi”.

O. Nikitin

Janë shkruar shumë artikuj për Alexander Matveevich Peshkovsky (1878-1933), një gjuhëtar dhe mësues i shquar, dhe eksperimentet e tij metodologjike, të kryera në agimin e "epokës gjuhësore", janë bërë prej kohësh një traditë filologjike. Trashëgimia e Peshkovsky, pasi kishte përvetësuar me kalimin e viteve metoda ndonjëherë të çuditshme, "gazeta" dhe të gjitha llojet e risive, nuk humbi, por vendosi më tej emrin e tij në historinë e filologjisë ruse. Mes hezitimeve të pafundme, kërkimeve dhe betejave ideologjike të fillimit të shekullit të 20-të, ai mundi të hapte rrugën e tij në shkencë, në kundërshtim me "konceptet" e tendosura të disa bashkëkohësve dhe ndjekësve, duke u fokusuar në studimin e psikologjisë së perceptimit të fjalës, në krijimi i një baze shkencore të njohurive gjuhësore në procesin mësimor. Teoritë e tij lindën nga eksperimentimi i ndërgjegjshëm. Ai ishte po aq i mirë në zotërimin e aftësive të rrepta gjuhësore dhe në të njëjtën kohë kishte një ndjenjë të mprehtë të një aspekti krejtësisht të ndryshëm të krijimtarisë gjuhësore - poezisë dhe prozës. Pikëpamjet e A. M. Peshkovsky, në disa mënyra, natyrisht, të vjetruara, por duke treguar kështu cenueshmërinë përfundimtare të çdo hipoteze, diskutohen në mënyrë aktive; idetë që ai zhvilloi, si dhe sistemi i klasave që krijoi "nga tingulli në kuptim", "nga kuptimi në formë" rezultuan të jenë të kërkuara sot.

Alexander Matveevich Peshkovsky lindi në Tomsk. Edhe në vitet e tij të hershme (dhe duket se askush nuk e ka vënë re këtë deri më tani), ai, i magjepsur nga kërkimet e shkencës natyrore, përjetoi njëkohësisht një ndikim kryesisht vendimtar nga një mjedis tjetër - estetik. A. M. Peshkovsky kaloi fëmijërinë dhe rininë e tij në Krime, ku në 1897 u diplomua në gjimnazin Feodosia me një medalje ari dhe së shpejti hyri në departamentin e shkencave natyrore të Fakultetit të Fizikës dhe Matematikës të Universitetit të Moskës. Atje, në Krime, në vitin 1893, ai u takua me poetin dhe kritikun e ardhshëm Maksimilian Voloshin, i cili u zhvillua në një miqësi të ngushtë. Korrespondenca e tyre e gjerë nuk është publikuar ende. Këtu, për shembull, është letra rrëfimtare e Peshkovsky drejtuar Voloshin në lidhje me çështjen e "zgjedhjes së një rruge", të cilën me sa duket datojmë në fund të viteve 1890:

“Po filloj të forcoj mendimin se unë vetë kuptoj vetëm shkencat e natyrës, por nuk më pëlqejnë, se i kuptoj, se nuk e kam pasur të vështirë të përvetësoj faktet bazë dhe ta bëj sferën e tyre pak si timen. se jam rrëmbyer nga përfundimet dhe gjëegjëzat përfundimtare - ju e dini këtë. Por le të marrim anën tjetër të medaljes. Si fëmijë, para se të hyja në gjimnaz, më pëlqente vetëm letërsia. Nga klasikët, lexova vetëm Pushkin dhe Lermontov - pjesa tjetër ishin të gjitha nga letërsia për fëmijë (...) Në gjimnaz në klasën e parë më pëlqeu shumë gjuha latine, domethënë më pëlqeu gramatika dhe procesi i përkthimit (kjo, falë Zotit, sigurisht që është zhdukur) Më pëlqeu edhe gjeografia, por duhet shtuar se mësuesi ishte absolutisht i jashtëzakonshëm për nga talenti dhe origjinaliteti.(...) Duke vepruar sipas tërheqjes së tij të karakterit dhe jo arsyes, në fakt duhet të kisha hyrë në Fakultetin e Historisë dhe Filologjisë. Unë do t'ju shpjegoj edhe mendimin tim, në faktin që më interesonte poezia nuk kishte asnjë kontradiktë me shkencën natyrore, por në faktin që më interesonte më shumë se estetikisht, kishte një kontradiktë. Në thelb, për të qenë një natyralist, duhet të jesh një person i ftohtë, ose të paktën të kesh një dhomë të veçantë ftohtësie në tru. Shkenca e natyrës ka shumë të përbashkëta me artin "të pastër" - distanca nga fqinji (po flas për shkencën teorike të natyrës - shkenca e aplikuar e natyrës nuk është aspak për mua, pasi unë jam, në fund të fundit, një teoricien). Epo, atëherë universiteti, studimi i zellshëm i shkencave - dhe asnjë tërheqje për asnjë prej tyre. Më në fund u vendosa në zoologji - por pse? Më duhet të rrëfej se në thelb kjo ndodh sepse zoologjia është më afër njeriut. Duke parë nga afër zoologët që njoh, jam i bindur se në thelb nuk kam një "pikë zoologjike" në trurin tim, si të thuash. Me këtë dua të them interesin për format e kafshëve, një interes thjesht organik, pa shkak, i cili vetëm e motivon njeriun të ndjekë (siç thotë autori - O.N.) këtë rrugë. Arrij në bindjen se asnjë zoolog nuk është bërë ndonjëherë i tillë, sepse ishte i interesuar për këtë apo atë problem; jo, thjesht interesohej për materialin dhe kështu interesohej për problemet. Nuk e kam fare këtë. E përsëris, shkencat biologjike më interesojnë më shumë se shkencat fiziko-kimike, sepse janë më afër njeriut, zoologjia është më shumë se botanika, sepse është më afër njeriut. Është e qartë, pra, se shkencat humane do të më interesojnë edhe më shumë dhe se prej tyre do të më interesojnë pikërisht ato që kanë të bëjnë me vetë njeriun, pra me aftësitë e tij shpirtërore. Dhe meqenëse kam arritur në këtë përfundim, atëherë synimi im për t'u specializuar në zoologji në semestrin e ardhshëm është në rrezik të plotë të mos përmbushet. Një qëllim krejtësisht tjetër zë vendin e tij. Në vend që të studioni zoologji gjysmën e parë të ditës gjatë gjithë dimrit dhe anatominë për të dytën, siç mendova, dëgjoni vetëm një fiziologji të bimëve dhe kafshëve nga shkencat e natyrës, e cila vetëm mbeti krejtësisht e panjohur për mua nga kursi i historisë së natyrës, dhe pjesën tjetër të kohës dëgjoni shkencat humane nga fusha të ndryshme, d.m.th., me fjalë të tjera, për të vazhduar arsimin e përgjithshëm mbi bazën e historisë natyrore. Ky revolucion ndodhi pikërisht në një kohë kur unë pothuajse isha qetësuar nga mendimi për specializim, dhe për këtë arsye, mund ta imagjinoni se çfarë konfuzioni kishte në kokën time.”1

Në 1899, A. M. Peshkovsky u përjashtua nga universiteti për pjesëmarrje në trazirat studentore. Ai vazhdon edukimin shkencor në Berlin; në prill 1901, së bashku me M.A. Voloshin, ai udhëton rreth Brittany; Pasi u kthye në Rusi në 1901, ai u kthye në universitet, por në Fakultetin e Historisë dhe Filologjisë. Një vit më vonë, ai u përjashtua përsëri “për pjesëmarrje në lëvizjen studentore”; Peshkovsky shkon në burg për gjashtë muaj2. Ai u diplomua nga alma mater në vitin 1906 dhe të gjitha aktivitetet e tij të mëvonshme lidheshin me mësimdhënien në shkolla të mesme dhe universitete3.

Peshkovsky është një filolog atipik në kuptimin që në procesin e analizës së rreptë shkencore të teksteve ai nuk i ndau këta të fundit nga krijuesit e tyre. Dhe ndoshta nuk është rastësi që në faqet e veprës së tij më voluminoze - "Sintaksa ruse në mbulimin shkencor" (Moskë, 1914) - ka vargje poetike nga V. Ya. Bryusov, A. A. Blok, F. K. Sologub, fragmente nga veprat e Pushkin, Nekrasov, L. Tolstoy, Chekhov, revista periodike të viteve 1920. Ai e perceptoi tekstin jo si një objekt studimi të zbrazët, por ishte i mbushur me jehonë emrash, ngjarjesh dhe sjelljesh të të folurit të epokave të ndryshme. Ai i njihte personalisht disa nga “autorët” e tij. Ne kemi shkruar tashmë për miqësinë e tij me M.A. Voloshin. Një përfaqësues tjetër i letërsisë së epokës së argjendtë - V. Ya. Bryusov - gjithashtu hyri në mënyrë harmonike në konceptin gjuhësor të A. M. Peshkovsky me poezitë e tij. Alexander Matveevich i dhuroi atij botimin e parë të "Sintaksës Ruse...", duke e quajtur veten në mbishkrimin kushtues "një lexues dhe admirues i zellshëm" i poetit4. Në faqet e përmbledhjes “Rrotulla”, ku Peshkovsky botoi artikullin “Poezia dhe proza nga këndvështrimi gjuhësor”, gjendet edhe autografi i tij: “Për të dashurën V. Ya. Bryusov nga autori”5.

A. M. Peshkovsky mori pjesë në punën e Komisionit Dialektologjik të Moskës. Kështu, për shembull, në një nga takimet e vitit 1915, ai lexoi raportin "Sintaksa në shkollë"; më 6 shkurt 1929, së bashku me D. N. Ushakov, N. N. Durnovo, G. A. Ilyinsky dhe filologë të tjerë të shquar, ai mori pjesë në përvjetorin 189 - mbledhja e Komisionit kushtuar 25 vjetorit të themelimit të tij 6.

Në agimin e shekullit të 20-të, një drejtim i ri u ngrit në filologji, duke u kthyer në përvojën e pasur të klasikëve dhe duke adoptuar traditën e jetës së punës kërkimore dhe ekspeditore, jo më të bazuar në "eksperimente" të izoluara, por në një sistem rreptësisht të vërtetuar. prioriteti i së cilës ishte shkenca e të dhënave specifike (A. M. Selishchev) - gjuhësia. Këtu padyshim një rol të madh luajtën Shkolla Gjuhësore e Moskës dhe Komisioni Dialektologjik i Moskës. Në të njëjtën kohë, ato ishin edhe qendra e eksperimentimit filologjik, ku u testuan shumë metoda individuale dhe u zgjidhën problemet aktuale të mësimdhënies shkollore dhe universitare. E gjithë kjo, ne besojmë, ndikoi ndjeshëm në formimin e pozicionit shkencor të A. M. Peshkovsky. Që nga vitet 1910, ai ka qenë aktiv në fushën e edukimit filologjik: në 1916-1917 ai foli në Kongresin e parë Gjith-Rus të mësuesve të gjuhës ruse të shkollave të mesme (Moskë) me një raport mbi "Roli i leximit shprehës në mësimin e shenjave të pikësimit". Shenjat”; pas revolucionit, ai dha mësim në departamentin e gjuhësisë krahasuese në Universitetin e Dnepropetrovsk (ish-Ekaterinoslav) (1918), në Institutin e Lartë të Arsimit Publik dhe në institucione të tjera arsimore; në vitin 1921 u bë profesor në Universitetin e Parë të Moskës dhe në Institutin e Lartë të Letërsisë dhe Artit me emrin V. Ya. Bryusov; Në të njëjtën periudhë, ai drejtoi Komisionin e Përhershëm të Mësuesve të Gjuhës Ruse në Moskë, mori pjesë në punën e komisioneve të posaçme shkencore pranë Komisariatit Popullor për Arsimin dhe Shkencën Kryesore, në takime dhe konferenca të ndryshme mbi metodat e mësimit të gjuhës ruse.

Nga ana tjetër, A. M. Peshkovsky mbeti pa ndryshim i magjepsur nga elementët e krijimtarisë artistike. Gjatë viteve të trazuara 1920, ai mori pjesë në një sërë projektesh kulturore të profilit të lartë. Si mund të mos kujtohet Nikitin Subbotniks - një shoqëri letrare që bashkoi shumë poetë, prozatorë dhe dramaturgë të talentuar. Në numrin 3 të koleksionit "Rrotull", botuar nga shoqëria, një artikull i A. M. Peshkovsky ishte ngjitur me botimet e L. Grossman, K. Balmont, O. Mandelstam dhe autorë të tjerë të famshëm. Këtu, në një atmosferë të gjallë krijuese të kërkimeve poetike dhe stilistike, shkencëtari hodhi intuitën e tij filologjike, zhvilloi qasje kryesisht paradoksale, "të mbushura me të ardhmen", duke mos u mbështetur më në traditat gramatikore të shkollës gjuhësore të Moskës. Në komunikimin me inteligjencën artistike, ai ishte mendjemprehtë dhe i freskët, me miniaturat vezulluese që demonstronin plotësisht origjinalitetin e të menduarit të tij gjuhësor. Këtu është një prej tyre:

"E dashur Evdoxia Fedorovna Nikitina

Kupa dhe çaji janë vetëm rastësisht bashkëtingëllore, duke filluar me "cha";

Por nuk është rastësi që të dy gjetët shtëpinë tuaj.

A. Peshkovsky"7.

Ne gjetëm një certifikatë të zgjedhjes së A. M. Peshkovsky në 1925 si anëtar i plotë i Shoqatës së Dashamirëve të Letërsisë Ruse. Në një deklaratë drejtuar kryetarit të OLRS më 8 mars 1925, ai shprehu "mirënjohje të thellë për ofertën e bërë për mua", "marrëveshje për të kandiduar" dhe "dëshirë për të punuar në Shoqëri"8. Është ruajtur edhe propozimi i përmendur, i nënshkruar nga filologët e njohur P. N. Sakulin, N. K. Piksanov e të tjerë9.

Që nga viti 1926, Peshkovsky dha mësim në fakultetin pedagogjik të Universitetit të 2-të të Moskës, në Institutin Redaktues dhe Botues, në Institutin Pedagogjik Shtetëror të Moskës me emrin V. I. Lenin. Në vitin 1928, shkencëtarët e Moskës e emëruan atë për t'u zgjedhur si anëtar i plotë i Akademisë së Shkencave të BRSS në departamentin e letërsisë dhe gjuhëve të popujve evropianë, duke theksuar në apelin e tyre se "A. M. Peshkovsky duhet të konsiderohet një shkencëtar i madh, autor i vepra të shquara, duke ndërthurur interesa të gjera shkencore me veprimtari të larta të dobishme shoqërore dhe pedagogjike"10. Përveç kësaj, ai shkruan parathënie për veprat e A. Artyushkov "Tingulli dhe vargu. Studimet moderne të fonetikës së vargut rus" (Fq., 1923) dhe S. Kartsevsky "Kursi i përsëritur i gjuhës ruse" (M.-L. ., 1927), dhe polemizon shumë në botime për problemet e mësimit të gjuhës ruse, boton rishikime të librave të kolegëve të tij, përgatit materiale për "Fjalorin e gjuhës së A. S. Pushkin" dhe harton një fjalor të ri drejtshkrimor për fillore dhe shkollat e mesme11.

Siç mund ta shihni, shumica e jetës së A. M. Peshkovsky kaloi në Moskë. Sipas studiuesit dhe bibliografit të famshëm të Moskës V. Sorokin, dikur ai jetonte në shtëpinë nr. 2 në Rrugën Rakhmanovsky, në një ndërtesë hoteli, ku Maximilian Voloshin qëndronte me të. Vlen të përmendet se V. G. Belinsky, i cili atëherë punonte në librin "Themelet e gramatikës ruse"12, jetoi këtu në vitet 1830. Në vitet 1910-1930, shkencëtari jetoi në shtëpinë nr. 35 në Sivtsev Vrazhek (apartamenti 18). Jo larg, në shtëpinë nr.19, në fillim të vitit 1912, “ndenji poeti M.A. Voloshin”13.

"Karakteristika kryesore e A. M. Peshkovsky ishte pasioni i tij i shqetësuar, drejtimi i mendimit kureshtar drejt ndershmërisë së re, vetëmohuese në kryerjen e detyrës, dëshira për të sjellë përfitimin më të madh për Atdheun. Kjo është ajo që e shtyu atë së pari, në vitet studentore, për të marrë pjesë në lëvizjen revolucionare, pastaj për një kohë të gjatë për të kërkuar rrugën e tij në shkencë në mënyrë që përfundimisht të vendoset në filologji, pastaj të marrë një pjesë të zjarrtë në ndërtimin e shkollës sovjetike dhe të bëjë një luftë të papajtueshme për ide të avancuara në gjuhësi dhe metoda të gjuhës ruse"14.

Në fushën e tij të zgjedhur, Alexander Matveevich ishte një entuziast, një pionier dhe një punëtor i madh. Sot, pa të, është e pamundur të imagjinohet kultura filologjike ruse e shekullit të 20-të. Trashëgimia shkencore e A. M. Peshkovsky ka mbijetuar kohën e tij dhe tani është përsëri në qendër të kërkimeve dhe diskutimeve gjuhësore. Tani i drejtohemi një shqyrtimi të shkurtër të tij.

Puna e parë shkencore e A. M. Peshkovsky - "Sintaksa ruse në mbulimin shkencor" (M., 1914) - u bë një fenomen historik në gjuhësinë e asaj kohe dhe shkaktoi një rezonancë të gjerë. Shkencëtari i ri bëri emër me një studim të ndritshëm, integral, të menduar metodologjikisht të destinuar "për vetë-edukim dhe shkollë". Libri mori një çmim nga Akademia e Shkencave (1915). Si i diplomuar në Universitetin e Moskës, Peshkovsky zotëroi mirë traditat e shkollës Fortunatov dhe në parathënien e botimit të parë të "Sintaksës Ruse..." ai shkroi: "Themeli shkencor i librit ishin kryesisht kurset universitare të Prof. F. F. Fortunatov dhe V. K. Porzhezinsky”15. Megjithatë, ai nuk u kufizua në këtë. D. N. Ushakov, në një përmbledhje të shkurtër të veprave të para të A. M. Peshkovsky, tregon burime të tjera të pikëpamjeve të tij gjuhësore: "Autori, si shkencëtar, i përket shkollës gjuhësore të Moskës, d.m.th., shkollës së profesorit dhe akademikut F. Fortunatov. i cili kohët e fundit vdiq, por që arriti të njihej me këtë libër dhe foli për të me shumë lëvdata. Sistemi i zotit Peshkovsky bazohet kryesisht në idetë e Fortunatov; përveç kësaj, ai u ndikua nga veprat e Potebnya dhe Ovsyaniko- Kulikovsky. Është e natyrshme, para së gjithash, të shtrohet çështja e lidhjes së sintaksës së re me punën e këtij shkencëtari të fundit. Pa hyrë në detaje, le të themi se në ngritjen e çështjes së reformimit të mësimit të sintaksës, Shkolla ruse i është borxhli më shumë D. N. Ovsyaniko-Kulikovsky; me mbulimin e tij të talentuar të shumë fenomeneve sintaksore, ai gjithashtu bëri shumë për zgjidhjen e kësaj çështjeje, dhe merita kryesore duhet t'i jepet atij për gjithçka që bëri në rrugën e shkatërrimit. këndvështrimi logjik në sintaksë; por sintaksa ruse ende nuk mori një pamje të vërtetë gramatikore, ose - që është e njëjta gjë - një pamje vërtet gjuhësore në veprën e tij. Në këtë aspekt, sintaksa e zotit Peshkovsky është një hap i madh përpara.”16

D. N. Ushakov thekson veçanërisht risinë e A. M. Peshkovsky: “Le të shënojmë (...) si lajm për vepra të tilla të përgjithshme mbi sintaksën, duke i kushtuar vëmendje intonacionit dhe ritmit të të folurit si tregues të jashtëm të nuancave sintaksore të njohura”17. Është kjo veti e temperamentit gjuhësor të shkencëtarit që do të vazhdojë të jetë pa ndryshim e pranishme në veprat e tij.

"Sintaksa ruse..." u shfaq në mes të përplasjeve dhe konflikteve ideologjike. "Së pari, kjo është një përplasje mes shkollës dhe gramatikës shkencore dhe një përpjekje për të ngritur nivelin e teorisë së gramatikës shkollore përmes përkufizimeve më strikte të koncepteve bazë gramatikore. Së dyti, ky është një konflikt midis përshkrimit historik të gjuhës - lloji dominues i përshkrimi shkencor në atë epokë - dhe nevojat e një mësimi thjesht praktik të një gjuhe moderne për të rritur nivelin e shkrim-leximit të njerëzve që e flasin dhe e shkruajnë atë. Së treti, ky është një konflikt midis psikologizmit të epokës së mëparshme (A. A. Potebnya) dhe formalizmi i shkollës Fortunatus të gjuhësisë ruse. Së katërti, ky është një konflikt midis kërkesës së ideologjizimit marksist të të gjitha fushave të njohurive shkencore, të paktën në nivelin e klisheve të detyrueshme frazeologjike, dhe të dhënave empirike të shkencës specifike. Së pesti, ky është një konflikt midis presionit në rritje të Marrizmit dhe sensit të shëndoshë”18.

Në vitet 1920, kur "rreziku i një krize të re në gramatikë"19 u bë i dukshëm dhe qasja formale u kritikua ashpër, "Sintaksa ruse..." u gjend përsëri në kërkesë dhe u diskutua. "Me drejtësi, duhet theksuar se disa nga ndjekësit e Fortunatov (të ashtuquajturit "ultraformalistë"), të cilët i kuptuan specifikat e qasjes formale ndaj gjuhës shumë drejtpërdrejt dhe ndonjëherë i sollën idetë e Fortunatov në pikën e absurditetit, dhanë shumë arsye për kritika. Por gjëja kryesore ishte ndryshe: një refuzim spontan i ndërtimeve formale gramatikore nga mësuesit praktik dhe metodologët e gjuhës ruse mbivendoset me situatën e përgjithshme në shkencën sovjetike në gjysmën e parë të shekullit të 20-të"20. Këto rrethana ishin pjesërisht shtysa që Peshkovsky të ripunonte veprën e tij dhe të përmirësonte konceptin, por edhe në këtë formë të përditësuar libri vazhdoi të ngacmonte ndërgjegjen filologjike të bashkëkohësve të tij. Pse? Arkivi i Akademisë së Shkencave Ruse ruajti dëshminë e D.N. Ushakov, i cili kontribuoi shumë në botimin e tij: "Duhet të pranojmë se shumica dërrmuese e mësuesve nuk e kuptojnë se emri "formal" është një emër i kushtëzuar, ndoshta jo plotësisht i suksesshëm. , duke u dhënë arsye injorantëve të mendojnë se të ashtuquajturit "formalistë" rekomandojnë të mos i kushtohet vëmendje kuptimeve të fjalëve, kuptimit në përgjithësi, kufizimit të studimit të gjuhës në një formë të jashtme. kuptimi me mendje të thjeshtë i termit "formal" në kuptimin e përbashkët "sipërfaqësor, i jashtëm", është e nevojshme që në interes të punës metodologjike të shpërndahet. Është e nevojshme t'u tregohet mësuesve se si "formalistët" fillimisht vunë në dukje neglizhencën. të gjuhës gjatë mësimit të gjuhës ruse në shkollë, veçanërisht, e cila, megjithatë, është shumë e rëndësishme, ata eliminuan konfuzionin ekzistues të gjuhës me shkrimin dhe treguan mundësinë e dhënies në shkollë, përveç aftësive, informacione shkencore për gjuhën në një formë e aksesueshme për fëmijët”21.

Fillimi i shekullit të 20-të është një kohë revolucionesh në shkencë, një kërkim për mënyra për të përmirësuar kërkimin gjuhësor dhe për të shkuar përtej stereotipeve të vendosura. Sidoqoftë, potenciali i pasur i traditave klasike të filologjisë ruse nuk u shkatërrua plotësisht. Shkencëtarët e rritur nga shkolla akademike (duke përfshirë, natyrisht, A. M. Peshkovsky) u përfshinë në mënyrë aktive në "ndërtimin e gjuhës", duke u përpjekur të prezantojnë brezat e Rusisë së re me vlerat humaniste. Kjo çështje kërkonte krijimin e manualeve të reja për gjuhën ruse për institucionet e arsimit të mesëm dhe të lartë për të zëvendësuar ato "të vjetruara" para-revolucionare. Një çekuilibër i caktuar në kushte të tilla doli të ishte i pashmangshëm: shumë manuale praktike të ndriçuesve të njohur: F. I. Buslaeva, J. K. Grota, A. G. mbetën "jashtë bordeve" për një kohë të gjatë si "reaksionare", "idealiste", "joshkencore". Preobrazhensky.. Në një atmosferë të tillë, A. M. Peshkovsky duhej të merrte një guxim të konsiderueshëm për të mbrojtur traditat e shkollës gjuhësore ruse, për të futur në mësimdhënie eksperimente të gjalla dhe jo artificiale dhe për të promovuar ide përparimtare. Përkundër faktit se ai ishte dukshëm larg pjesëmarrjes në mosmarrëveshje shkencore dhe ideologjike dhe nuk u bashkua me asnjë nga grupet e atëhershme aktuale, veprat e tij dhe veçanërisht “Sintaksa ruse...” u bënë objekt kritikash shumë të ashpra. Konsideroni, për shembull, rishikimin jashtëzakonisht të njëanshëm nga E. F. Budde (1914) ose deklaratat polemike të E. N. Petrova në librin "Gramatika në shkollën e mesme" (M., 1936). V.V. Vinogradov e vlerësoi negativisht "Sintaksën" dhe e akuzoi autorin për "hipertrofi", "eklekticizëm" dhe "formalizëm sintaksor" (1938 dhe vitet pasuese)22. Sidoqoftë, pikëpamjet e A. M. Peshkovsky dhe shkencëtarë të tjerë që mbronin vazhdimisht traditat e praktikës "e vjetër" akademike filluan të kritikohen më ashpër në vitet 1930, kur filloi një fushatë kundër grupit të Frontit Gjuhësor23. Dokumenti më tregues i kësaj fushate është një libër me titullin slogan karakteristik: “Kundër kontrabandës borgjeze në gjuhësi” (L., 1932), i cili përmbante artikuj dhe raporte nga studentë dhe ndjekës të N. Ya. Marr: F. P. Filin, A. K. Borovkov, M.P. Chkhaidze dhe të tjerë. Ndonëse objektivi kryesor i tyre ishin pjesëmarrësit e "Frontit të Gjuhës", ata goditën edhe adhuruesit e "studimeve të gazetave borgjeze", "leckat e rrënuara të indoevropianizmit" dhe revistën "Gjuha ruse në shkollën sovjetike". Emri i A. M. Peshkovsky shfaqet më shumë se një herë në mesin e "kontrabandistëve": ai ose cilësohet në mesin e "idealistëve", pastaj atij i njihet "një kasap i pacipë, i tërbuar i parimeve marksiste-leniniste në çështjet e metodologjisë", ose ai është të akuzuar për "çorientim të plotë të masave mësimdhënëse" dhe "falsifikim dhe shtrembërim të marksizëm-leninizmit", atëherë ata "punojnë" si një nga redaktorët e "Gjuhës Ruse në Shkollën Sovjetike", duke e quajtur revistën "një organ i "Indo. -Gjuhësia formaliste europiane” dhe ftoi udhëheqjen e Komisariatit Popullor të Arsimit “të bëjë një konkluzion organizativ të bazuar në klasë në lidhje me redaktorët dhe listën e autorit të revistës”, e cila “përdoret si zëdhënës i Frontit Gjuhësor. ” Madje u shpik një term i veçantë - “Peshkovshchina”!24

Në vitin 1936, pas vdekjes së Peshkovsky, E. N. Petrova, duke analizuar sistemin e tij metodologjik dhe traditat e shkollës Fortunat në përgjithësi, deklaroi se përfaqësuesit e kësaj të fundit "deklaruan formën si objekt ekskluziv të të gjitha kërkimeve mbi gjuhën. Gabimi kryesor qëndron në qasjen e njëanshme ndaj formalistëve të gjuhës”. Duke e quajtur sistemin e A. M. Peshkovsky "anti-shkencor", autori pretendon se "programi dhe metodologjia e tij nuk kanë asgjë të përbashkët me detyrat e vendosura për shkollën sovjetike në bazë të qasjes marksiste ndaj gjuhës". Pikëpamjet kryesore të shkencëtarit interpretohen si më poshtë: “Formalizmi, ndarja e gjuhës nga të menduarit, ndarja e formës nga përmbajtja, ndarja e teorisë nga praktika, heqja e shkencës gjuhësore nga shkolla, monopoli i metodës së “kërkimit”. ” E gjithë kjo "bie ndesh me parimet e shkollës sovjetike". Si rezultat, drejtimi formal shpallet "reaksionar" dhe "borgjez", por jo pa origjinalitet - dhe kështu edhe më i rrezikshëm: "Duhet të kemi parasysh gjithashtu pasurinë e argumentimit, artin e dizajnit të jashtëm dhe erudicionin e formalistët, të cilët vërtet dinin të bindin, ndaj tani “Kur lexohet i njëjti Peshkovsky, duhet të tregohet gjithë vigjilenca për të zbuluar dispozitat që e ekspozojnë atë”25.

Në gjysmën e dytë të viteve 1940 - koha e "shkrirjes" në shkencën filologjike, e cila u shpreh, ndër të tjera, në përpjekjet për të dhënë një vlerësim objektiv të zhvillimit të teorisë dhe metodologjisë së gjuhësisë në periudhën sovjetike26 - diskutimi u ndez me energji të përtërirë dhe përsëri A.M. Peshkovsky. G. P. Serdyuchenko, një nga pjesëmarrësit aktivë në luftën e atëhershme kundër "kozmopolitizmit" dhe "shovinizmit" në gjuhësi, botoi një artikull në gazetën "Kultura dhe jeta" (30 qershor 1949), ku flitej për "qëndrimin e papërgjegjshëm" të Ministria e Arsimit dhe personalisht ministri A. A. Voznesensky, i cili nuk e hoqi "Gjuha ruse" nga V. V. Vinogradov dhe "Sintaksa ruse në dritën shkencore" nga listat e literaturës së rekomanduar (...) nga "kurrikula për kurse të avancuara të trajnimit për gjuhën". mësues" nga A. M. Peshkovsky27. Megjithatë, kishte mendime të tjera, prania e të cilave tregonte se idetë e thella origjinale të A. M. Peshkovsky përshtaten organikisht në procesin e përgjithshëm të zhvillimit të gjuhësisë. "Në çerekun e parë të shekullit të 20-të. në gjuhësinë botërore ka pasur një tendencë për të trajtuar në mënyrë specifike problemet e sintaksës"28 - dhe A. M. Peshkovsky ishte një nga "lundruesit" e parë (së bashku me A. A. Shakhmatov dhe L. V. Shcherba) në rrugën e të kuptuarit dhe analizës sistematike të sistemit gramatikor. .

Të njëjtat probleme, por në një mënyrë paksa të ndryshme, u diskutuan në veprat e M. M. Bakhtin dhe rrethit të tij të studiuesve, të cilët polemizuan me "objektivistin abstrakt" A. M. Peshkovsky29. Sidoqoftë, në këtë rast, mosmarrëveshjet ishin tashmë të sakta, me natyrë shkencore. Tregues këtu është libri i V. N. Voloshinov “Marksizmi dhe filozofia e gjuhës” (L., 1929), autorësia e të cilit i atribuohet M. M. Bakhtin30. Megjithatë, një prezantim i detajuar i avantazheve dhe disavantazheve të veprës klasike të A. M. Peshkovsky dhe i diskutimit gjuhësor që u zhvillua rreth tij31, si dhe një analizë e studimeve që vazhduan traditën e "sintaksës ruse..."32, është përtej fushëveprimi i këtij neni.

Më 1914, u botua një vepër tjetër e famshme e A. M. Peshkovsky - "Gramatika shkollore dhe shkencore (përvoja e zbatimit të parimeve shkencore dhe gramatikore në praktikën shkollore). Në të, autori identifikon qartë "kontradiktat midis shkollës dhe gramatikës shkencore": e para është "jo vetëm shkollore, por edhe joshkencore". Sepse “gramatikës shkollore i mungon këndvështrimi historik mbi gjuhën”; "Nuk ka gjithashtu një këndvështrim thjesht përshkrues, domethënë dëshirë për të përcjellë me vërtetësi dhe objektivitet gjendjen aktuale të gjuhës"; "Kur shpjegon fenomenet e gjuhës, gramatika e shkollës (...) udhëhiqet nga një këndvështrim teleologjik i vjetëruar, domethënë nuk shpjegon marrëdhënien shkakësore të fakteve, por përshtatshmërinë e tyre, nuk i përgjigjet pyetjes "pse", por pyetja “për çfarë”; “Në shumë raste, falsiteti i informacionit shkolloro-gramatik nuk shpjegohet me gabime metodologjike, por vetëm me prapambetje, përsëritje tradicionale të asaj që tashmë është njohur si e pasaktë në shkencë”33. Dhe Peshkovsky u përpoq, para së gjithash, "t'i jepte një ide shtresave më të gjera të mundshme të publikut lexues rreth gjuhësisë si një shkencë e veçantë; të zbulonte mospërputhjen e asaj njohurie imagjinare që lexuesi mori në shkollë dhe në të cilën ai zakonisht beson. më fort, aq më pak me vetëdije i perceptonte në atë kohë; (...) eliminoni konfuzionin flagrant të shkencës së gjuhës me aplikimet e saj praktike në fushën e leximit, shkrimit dhe studimit të gjuhëve të huaja"34.

Është e pamundur të mos përmendim këtu aktivitetet e A. M. Peshkovsky në zbatimin e projektit të parë leksikografik të epokës sovjetike - botimi i një fjalori shpjegues të gjuhës letrare ruse (i ashtuquajturi "Leninsky") në fillim të viteve 1920. Ne kemi gjetur prova të pjesëmarrjes së drejtpërdrejtë të shkencëtarit në punën përgatitore. Kështu, ai merrej me përzgjedhjen e fjalorit dhe ishte redaktor letrash, hartonte me duart e veta një indeks të kartave35 dhe fliste në diskutime pune. Dhe megjithëse fjalori nuk u shfaq kurrë, përvoja e bashkëpunimit me filologët më të shquar të asaj kohe (D. N. Ushakov, P. N. Sakulin, A. E. Gruzinsky, N. N. Durnovo, R. O. Shor, A. M. Selishchev dhe të tjerë) në vetvete doli të ishte shumë e rëndësishme.

Në vitet 1920, A. M. Peshkovsky përgatiti artikuj interesantë mbi gramatikën dhe stilistikën për Enciklopedinë Letrare, botoi artikujt dhe shënimet e tij kryesore mbi problemet e studimeve ruse, kryesisht të lidhura me mësimin e gjuhës ruse në shkollë, si dhe punime mbi gramatikën e një shkencore. natyra . I pari në këtë seri është libri "Gjuha jonë" (Moskë, 1922), i cili ka kaluar në më shumë se një botim - një kurs sistematik për shkollat e nivelit të parë dhe të dytë dhe fakultetet e punëtorëve, detyra kryesore e të cilit ishte " për të futur në ndërgjegjen e studentëve një sasi të caktuar, të paktën minimale, informacioni shkencor për gjuhën amtare (...) pa dhënë asnjë informacion të gatshëm, por vetëm duke e shtruar materialin në rendin e duhur dhe duke udhëzuar, pa e ditur. tek vetë nxënësi procesi i të kuptuarit gramatikor të materialit”36.

A. M. Peshkovsky botoi gjerësisht në periodikë shkencorë, duke përfshirë në revistat "Print dhe Revolution", "Gjuha amtare në shkollë", "Gjuha ruse në shkollën sovjetike", dha shënime për çështjet e reformës në shkollë, mësimin e gjuhës ruse, përfshirë në shkolla. për analfabetët. Në vitin 1925 u botua një përmbledhje e artikujve të tij "Metodologjia e gjuhës amtare, gjuhësia, stilistika, poetika". Së bashku me "studimet" gramatikore, Peshkovsky ishte i interesuar për gjuhën dhe stilin e poezisë dhe prozës - një degë e filologjisë, ku kontributi i tij gjithashtu doli të ishte shumë domethënës. Ka shumë pak botime për këto tema, por ato janë shumë ekspresive, duke demonstruar një vizion të veçantë dhe analizë delikate të teksteve letrare. Po flasim për artikuj tashmë pothuajse të harruar: "Poezi dhe proza nga pikëpamja gjuhësore" (1925), "Dhjetë mijë tinguj (përvoja e karakteristikave të tingullit të gjuhës ruse si bazë për kërkimin eufonik)" (1925), " Parimet dhe teknikat e analizës stilistike dhe të vlerësimit të prozës artistike" (1927), "Ritmi i "Poezive në prozë" të Turgenevit (1928). Në to, autori operon lirshëm me konceptet e "blagoritmikës", "simbolizmit të tingullit", "melodisë", diskuton marrëdhëniet midis ritmit dhe përmbajtjes, përsëritjeve të tingujve e të ngjashme, zbaton metoda të gjuhësisë matematikore dhe të analizës strukturore. Ai eksperimenton, duke kërkuar fijet e fshehtësisë verbale: largohet nga shabllonet, anon nga pikëpamja normative e shenjës foljore, por paradoksalisht mbetet në përputhje me estetikën gramatikore të kohës së tij. Madje, një kritik e quajti këtë qasje "një teori të re të ritmit të prozës". “Nuk ka dyshim se kjo teori duket të jetë përpjekja më interesante për të përcaktuar përfundimisht se cili është ritmi i prozës, si ndërtohet dhe si të analizohet”37. Ajo që vijon është një analizë interesante dhe e pasur me fakte e metodës analitike të A. M. Peshkovsky, ku përgënjeshtrimet dhe kundërshtimet e shumta nuk sfidojnë aspak gjënë kryesore - origjinalitetin e padyshimtë të pikëpamjeve të shkencëtarit.

Dëshira e A. M. Peshkovsky për të gjetur çelësin e një analize sistematike të teksteve letrare pasqyron padyshim ndikimin e M. A. Voloshin. Por jo vetëm. Këto vepra, përveç përmbledhjeve të autorit, u botuan edhe në veprat e seksionit letrar të Akademisë Shtetërore të Shkencave të Arteve "Ars Poetica I" (1927), në almanakun "Rrotulla", në librat e Institutit Shtetëror. i Historisë së Artit "Fjala ruse" (1928), që nënkuptonte pjesëmarrje aktive në jetën e një mjedisi të larmishëm artistik, domethënë një depërtim nga një botë thjesht metodike në një hapësirë konceptuale të ndryshme, në elementin e eksperimentit verbal.

Vitet 1920 ishin periudha më produktive në veprimtarinë shkencore të A. M. Peshkovsky, i cili shprehu dhe zbatoi një sërë idesh gjatë kësaj periudhe që gjetën zbatim praktik në shkollë dhe universitet dhe mbetën në kujtesë si "një thesar vëzhgimesh delikate mbi gjuhën ruse. ”38. Ka shumë pak botime të A. M. Peshkovsky në vitet 1930, por ato janë gjithashtu shumë treguese. Kështu, në vitin 1931 në Pragë, në materialet e Kongresit të Filologëve Sllavë të Pragës (1929), u botua artikulli "Arritjet shkencore të letërsisë arsimore ruse në fushën e çështjeve të përgjithshme të sintaksës". Arritja kryesore shkencëtari e konsideron “ndjekjen e vazhdueshme [nga autorët e teksteve në fjalë] e një pikëpamjeje të caktuar për vetë natyrën e formës gramatikore. , dhe se çdo formë ndodhet, si të thuash, në kryqëzimin e anëve të saj të jashtme dhe të brendshme”39. Ajo që vijon është një zhvillim interesant i temës së marrë. Kishte edhe veprat “Reformë a zgjidhje” (1930), “Parime të reja në pikësimin” (1930), “Për termat “Metodologji” dhe “Metodologji” në literaturën më të re metodologjike” (1931). Artikulli "Mbi analizën gramatikore" (1934) u botua pas vdekjes. Siç shihet edhe nga emrat, Peshkovsky vazhdoi të interesohej për problemet në kryqëzimin e gjuhësisë dhe metodave të mësimdhënies së gjuhës. Të gjithë ata kanë një rëndësi të madhe praktike. Në të njëjtën kohë, shkencëtari parashtroi disa ide të vlefshme teorike që u zhvilluan në dekadat pasuese. Këto ide shkojnë shumë përtej fushëveprimit të kërkimit thjesht sintaksor, duke pasur si temë një gamë më të gjerë të krijimit të gjuhës - psikologjinë, filozofinë dhe sociologjinë e gjuhësisë në përgjithësi, poetikën dhe kulturën e ndërtimit filologjik. Jo më kot A. M. Peshkovsky (së bashku me L. V. Shcherba) quhet eksperimentues në gjuhësi: "Në veçanti, ai e konsideroi të rëndësishme që një gjuhëtar të kryejë eksperimente mbi veten e tij duke përdorur introspeksionin"40. Këtu është e përshtatshme të citojmë deklaratën e V. G. Kostomarov për veprën e V. V. Vinogradov "Gjuha ruse (mësim gramatikor për fjalën)": "Mësimi i dhënë nga libri "Gjuha ruse" dhe e gjithë vepra e V. V. Vinogradov është e qartë (. ..) : një përshkrim formal, sistematik dhe strukturor i gjuhës ruse (...) është i mangët pa një tërheqje thelbësisht të qëndrueshme ndaj funksionimit dhe, në terma moderne, "dimensionit njerëzor" - d.m.th., antropologjia, historia, psikologjia, kulturore. studime, në të cilat në plan të parë qëndron fiksioni i madh rus, vepra e A. S. Pushkinit dhe gjenive të tjera kulmore të tij”41. Kjo ide është gjithashtu në përputhje me punën shkencore të A. M. Peshkovsky, i cili u gjend në udhëkryqin e modeleve të vjetra dhe të reja të mësimit të gjuhës dhe u përpoq të kuptonte misterin e marrëdhënies midis "objektivit" dhe "normativës" në të folur.

Bibliografi

1. Departamenti i Dorëshkrimeve të Institutit të Letërsisë Ruse (Shtëpia Pushkin). F. 562, vep. 3, njësi orë. 963, l. 42 rev.-43 rev. (autograf pa datë).

2. Bulakhov M. G. gjuhëtarë sllavë lindorë. Fjalor biobibliografik. T. 3. Mn., 1978. F. 126.

3. Vasilenko I. A., Paley I. R. A. M. Peshkovsky - një gjuhëtar dhe metodolog i shquar sovjetik // Peshkovsky A. M. Vepra të zgjedhura. M., 1959. F. 5.

4. OSE RSL. F. 386, njësi. orë. 1255, l. IV.

5. Po aty. Njësia orë. 1256.

6. Arkivat e Akademisë Ruse të Shkencave. F. 502, vep. 3, njësi orë. 71, l. 21-39. Shihni botimin e këtyre materialeve: Nikitin O. V. Komisioni dialektologjik i Moskës në kujtimet e D. N. Ushakov, N. N. Durnovo dhe A. M. Selishchev (faqe të panjohura të historisë së shkollës gjuhësore të Moskës) // Pyetje të gjuhësisë. 2002. N 1. F. 91-102.

7. OSE RSL. Nikitin subbotniks. Dosja 7, njësi. orë. 5. Autograf.

8. Po aty. Dosja 10, njësi. orë. 14, l. 1 (autograf). Bashkëngjitur me aplikacionin është një listë e shkruar me dorë e veprave të shtypura, nga të cilat dy janë theksuar veçanërisht nga autori: "Sintaksa ruse në kuptimin shkencor" (si në A. M. Peshkovsky - O. N.) 1914 dhe 1920. dhe "Gramatika e shkollës dhe shkencore" (ed. 5, 1925)"

9. Po aty. L. 2.

10. Belov A. I. A. M. Peshkovsky si gjuhëtar dhe metodolog. M., 1958. F. 12.

11. Nuk e mbaroi kurrë këtë punë. "A. M. Peshkovsky synonte të bashkërendonte drejtshkrimin e fjalëve në fjalor me një libër të madh referimi drejtshkrimor dhe gramatikor, të përgatitur nën redaksinë e tij për botim në shtëpinë botuese "Enciklopedia Sovjetike". Por botimi i librit të madh të referencës nuk u përfundua nga (...) Pas vdekjes së A. M. Peshkovsky, fjalori dhe puna drejtshkrimore u përfundua nga Prof. D. N. Ushakov, fjalori drejtshkrimor i të cilit u botua tashmë në 1934." (Belov A.I. Op. op. fq. 11-12).

12. http://mos-nj.narod.ru/1990_/nj9105/nj9105_a.htm

13. Romanyuk S.K. Nga historia e korsive të Moskës. M., 2000. F. 365.

14. Dekreti Vasilenko I. A., Paley I. R.. op. P. 6.

15. Peshkovsky A. M. Sintaksa ruse në mbulimin shkencor. Ed. 7. M., 1956. F. 7.

16. Ushakov D. N. Peshkovsky A. M. Sintaksa ruse në mbulimin shkencor... (recension). M., 1914; Është ai. Shkolla dhe gramatika shkencore ... M., 1914 // Gazeta Ruse. 22 prill 1915 N 91. P. 6. Në lidhje me këtë, është interesante të theksohet se D. N. Ovsyaniko-Kulikovsky kishte një qëndrim shumë pozitiv ndaj "Sintaksës Ruse..." dhe i shkruante autorit në 1915: "Po lexoj libri juaj dhe mua më pëlqen gjithnjë e më shumë” (OR IRLI. R. III, op. 1, pika 1560, l. 1).

17. Po aty.

18. Apresyan Yu. D. "Sintaksa ruse në mbulimin shkencor" në kontekstin e gjuhësisë moderne // Peshkovsky A. M. Sintaksa ruse në mbulimin shkencor. Ed. 8, shtoni. M., 2001. P. III.

19. Shapiro A. B. A. M. Peshkovsky dhe "Sintaksa ruse në mbulimin shkencor" // Peshkovsky A. M. Sintaksa ruse në mbulimin shkencor. Ed. 7. M., 1956. F. 5.

20. Klobukov E. V. "Sintaksa ruse në mbulimin shkencor" nga A. M. Peshkovsky (mbi rëndësinë e qëndrueshme të klasikëve gramatikorë) // Peshkovsky A. M. Sintaksa ruse në mbulimin shkencor. Ed. 8. M., 2001. F. 12.

21. Arkivi i Akademisë së Shkencave Ruse. F. 502, vep. 1, njësi orë. 123, l. 1.

22. V.V. Vinogradov i kushtoi një kapitull të veçantë A.M. Peshkovsky në librin "Gjuha moderne ruse" (Çështja 1. M., 1938. fq. 69-85) dhe më pas më shumë se një herë iu kthye vlerësimit të pikëpamjeve të tij sintaksore (Belov A.I. Op. op., fq. 22-24).

23. Alpatov V. M. Historia e një miti: Marr dhe Marrism. Ed. 2, shtoni. M., 2004. F. 95-101, etj.

24. Petrova E. N. Fytyra metodologjike e revistës "Gjuha ruse në shkollën sovjetike" // Kundër propagandës borgjeze në gjuhësi. Koleksion i ekipit të Institutit të Gjuhës dhe të Mendimit të Akademisë së Shkencave të BRSS. L., 1932. F. 161.

25. Petrova E. N. Gramatika në shkollën e mesme: Ese metodologjike. M.-L., 1936. F. 28, 34-35, 42.

26. Shih, për shembull: Chemodanov N. S. Linguistika Sovjetike // Gjuha ruse në shkollë. 1947. N 5. F. 3-8; Abakumov S.I. Veprat e rusistëve sovjetikë (pra! - O.N.) për 30 vjet // Po aty. fq 9-19. Artikulli i fundit vlerëson shkollën formale dhe pikëpamjet e A. M. Peshkovsky, i cili "në një masë të madhe kapërcen Fortunatov". Shihni gjithashtu analizën e tendencave metodologjike në artikullin e L. I. Bazilevich "Gjuha ruse si lëndë mësimore në shkollën e mesme sovjetike (1917-1947)" // Gjuha ruse në shkollë. 1947. N 5. F. 20-35. Në të, A. M. Peshkovsky quhet "një metodolog i shquar i gjuhës ruse" dhe libri i tij "Gjuha jonë", i ndërtuar "me metodën e vëzhgimit" dhe i kritikuar shumë nga apologjetët e Marrizmit, është "me interes të rëndësishëm".

27. Citim. sipas redaktorit: Alpatov V. M. Historia e një miti: Marr dhe Marrism. M., 2004. F. 157.

28. Alpatov V. M. Voloshinov, Bakhtin dhe linguistika. M., 2005. F. 169.

29. Kështu u bë e njohur vepra e M. M. Bakhtin "Metoda formale në studimet letrare", ku u analizua rëndësia historike e metodës formale, e cila, sipas mendimit të autorit, luajti një "rol frytdhënës". (Bakhtin M.M. Frojdianizmi. Metoda formale në kritikën letrare. Marksizmi dhe filozofia e gjuhës. Artikuj. M., 2000. F. 348).

30. Alpatov V. M. Voloshinov, Bakhtin...

31. Kjo ishte tema e, për shembull, artikullit të S. I. Bernstein “Konceptet themelore të gramatikës në mbulimin e A. M. Peshkovsky” (shih: Peshkovsky A. M. Sintaksa ruse në mbulimin shkencor. Botimi i 6-të. M., 1938. F. 7 -42) dhe librin e A. I. Belov "A. M. Peshkovsky si gjuhëtar dhe metodolog" (M., 1958).

32. Literaturë e gjerë për këtë çështje është dhënë në librin: Dekreti Bulakhov M. G.. op. fq 133-135.

33Peshkovsky A. M. Shkolla dhe gramatika shkencore (përvojë e zbatimit të parimeve gramatikore shkencore në gramatikën e shkollës). Ed. 2, rev. dhe shtesë M., 1918. F. 44-53.

34. Peshkovsky A. M. Sintaksa ruse në mbulimin shkencor. Ed. 6-të. M., 1938. F. 4.

35. Arkivi i Akademisë së Shkencave Ruse. F. 502, vep. 3, njësi orë. 96, l. 17.

36. Peshkovsky A. M. Gjuha jonë. Një libër mbi gramatikën për shkollat e nivelit të parë. Një koleksion vëzhgimesh mbi gjuhën në lidhje me drejtshkrimin dhe zhvillimin e të folurit. Vëll. 1. Botimi i 2-të, shto. M.-L., 1923. F. 6.

37. Timofeev L. Ritmi i vargut dhe ritmi i prozës (rreth teorisë së re të ritmit të prozës nga Prof. A. M. Peshkovsky) // Për postin letrar. 1928. N 19. F. 21.

38. Deklaratë e akademikut të ardhshëm L. V. Shcherba për librin e A. M. Peshkovsky "Sintaksa ruse në dritën shkencore" (Koleksionet "Fjala ruse", botuar nga Departamenti i Arteve Verbale. Seria e re. II / Instituti Shtetëror i Historisë së Artit. Leningrad, 1928. F. 5).

39. Peshkovsky A. M. Arritjet shkencore të letërsisë arsimore ruse në fushën e çështjeve të përgjithshme të sintaksës. Dept. Ott. Praha, 1931. F. 3.

40. Alpatov V. M. Historia e mësimeve gjuhësore. Tutorial. Botimi i 3-të, rev. dhe shtesë M., 2001. F. 232.

41. Kostomarov V. G. Parathënie e botimit të katërt // Vinogradov V. V. Gjuha ruse (mësim gramatikor për fjalën). Ed. 4. M., 2001. F. 3.

O. Nikitin Shumë artikuj janë shkruar për Alexander Matveevich Peshkovsky (1878-1933), një gjuhëtar dhe mësues i shquar, dhe eksperimentet e tij metodologjike, të kryera në agimin e "epokës gjuhësore", janë bërë prej kohësh një traditë filologjike. Aktiv

Alexander Matveevich Peshkovsky (1878-1933)

Alexander Matveevich Peshkovsky është një nga gjuhëtarët më të shquar të shekullit të 20-të. Ai punoi për shumë vite në gjimnazet e Moskës dhe, duke dashur t'i prezantonte studentët e tij me gramatikën e vërtetë, shkencore, ai shkroi një monografi të mprehtë plot vëzhgime delikate, "Sintaksa ruse në dritën shkencore" (1914), në të cilën dukej se po fliste me nxënësit e tij. Së bashku me ta vëzhgon, jep, reflekton, eksperimenton.

Peshkovsky ishte i pari që vërtetoi se intonacioni është një mjet gramatikor, se ndihmon aty ku mjetet e tjera gramatikore (parafjalët, lidhëzat, mbaresat) nuk janë në gjendje të shprehin kuptimin. Peshkovsky shpjegoi pa u lodhur dhe me pasion se vetëm zotërimi i ndërgjegjshëm i gramatikës e bën një person vërtet të shkolluar. Ai tërheq vëmendjen për rëndësinë e madhe të kulturës gjuhësore: "Aftësia për të folur është vaji lubrifikues që është i nevojshëm për çdo makinë kulturore-shtetërore dhe pa të cilin ajo thjesht do të ndalonte".

Lev Vladimirovich Shcherba(1880-1944) - një gjuhëtar i famshëm rus që kishte një gamë të gjerë interesash shkencore: ai bëri shumë për teorinë dhe praktikën e leksikografisë, i kushtoi rëndësi të madhe studimit të gjuhëve të gjalla, punoi shumë në fushën e gramatikës dhe leksikologji, studioi dialekte sllave pak të njohura. Puna e tij "Për pjesët e të folurit në gjuhën ruse" (1928), në të cilën ai identifikoi një pjesë të re të të folurit - fjalë të kategorisë shtetërore - tregoi qartë se cilat fenomene gramatikore fshihen pas termave "emër" dhe "folje". janë të njohura për shumicën..

L.V. Shcherba është krijuesi i shkollës fonologjike të Leningradit. Ai ishte ndër të parët që iu drejtua analizës gjuhësore të gjuhës së veprave të artit. Ai është autor i dy eksperimenteve në interpretimin gjuhësor të poezive: "Kujtimet" nga Pushkin dhe "Pine" nga Lermontov. Ai trajnoi shumë gjuhëtarë të mrekullueshëm, përfshirë V.V. Vinogradov.

Viktor Vladimirovich Vinogradov(1895-1969) - filolog rus, akademik, student i A.A. Shakhmatov dhe L.V. Shcherba. Ai krijoi vepra themelore për historinë e gjuhës letrare ruse, për gramatikën dhe veprat për gjuhën e letërsisë artistike; studioi leksikologji, frazeologji, leksikografi.

Sergei Ivanovich Ozhegov(1900--1964) - një gjuhëtar-leksikograf i mrekullueshëm rus, i njohur kryesisht si autor i "Fjalorit të Gjuhës Ruse", të cilin ndoshta çdo familje e ka tani dhe që tani quhet: "Fjalori Ozhegovsky". Fjalori është kompakt dhe në të njëjtën kohë mjaft informativ: përmban më shumë se 50 mijë fjalë, secilës prej tyre i jepet një interpretim, shënime gramatikore dhe stilistike shoqëruese, si dhe ilustrime të përdorimit të fjalës. Prandaj, fjalori ka kaluar në më shumë se 20 botime.

S.I. Ozhegov ishte jo vetëm një leksikograf i lindur, por edhe një nga historianët më të mëdhenj të gjuhës letrare. Ai ka shkruar artikuj të shumtë për çështje të kulturës së të folurit, historinë e fjalëve dhe zhvillimin e fjalorit rus në një fazë të re në zhvillimin e shoqërisë.

PESHKOVSKY Alexander Matveevich (11 gusht 1878, Tomsk - 27 mars 1933, Moskë) - gjuhëtar; përfaqësues i gjimnazit formal; specialist në fushën e teorisë së gramatikës dhe metodave të mësimdhënies së saj; prof. Universiteti i Parë Shtetëror i Moskës (1921-24), Universiteti i 2-të Shtetëror i Moskës (1926-32).

Në vitin 1897 ai u diplomua në gjimnazin në Feodosia me një medalje ari dhe në të njëjtin vit hyri në departamentin e shkencave natyrore të fizikës dhe matematikës. Fakulteti i Universitetit Imperial të Moskës (IMU). Në 1899 ai u përjashtua për pjesëmarrje në trazirat studentore; vazhdoi natyrologu. arsimi në Berlin. Më 1901 hyri në histori dhe filologji. Fakulteti i IMU, u diplomua në vitin 1906. Ai dha mësim rusisht dhe latinisht në gjimnaze private në Moskë (1906–1914), dhe ishte pedagog në kurset e larta pedagogjike me emrin. DI. Tikhomirov (1914); prof. departamenti Universiteti i Gjuhësisë Krahasuese në Ekaterinoslavl (Dnepropetrovsk) (1918–21), Instituti i Lartë Letrar dhe Artistik (1921–24). Koncepti gramatikor i P. u formua mbi bazën e parimeve të shkollës së F.F. Fortunatov, megjithatë, idetë e A.A. gjithashtu patën një ndikim të rëndësishëm. Potebni. Ndër problemet dhe konceptet që morën një interpretim origjinal në veprat e P. ishin parimet e një qasjeje sistematike ndaj gjuhës; diferencimi i kategorive psikologjike dhe gjuhësore; metodologji eksperimentale në gramatikë dhe stilistikë; "ana semantike e të folurit" dhe gramatika; kuptimi dhe forma (fjalët dhe frazat), paraqitja sistematike e kategorive gramatikore (kuptimi dhe struktura e tyre); doktrina e objektivitetit dhe e parashikueshmërisë; konceptet e fjalëve, leksema (termi u prezantua nga P.); fraza; sintagma; përshkrimi i intonacionit në sintaksë; interpretimi funksional i konceptit të stilit të të folurit. Emri P. lidhet me zbulimin e sistemit të paraqitjes gjuhësore të përmbajtjes së shprehur dhe identifikimin e specifikave të kuptimeve gjuhësore në fushën e gramatikës. Punimet e P. ndikuan në formimin e drejtimeve strukturore dhe funksionale të kërkimit gjuhësor, ruajtën rëndësinë e tyre për problemet e gjuhësisë njohëse, për zhvillimin e aspekteve funksionale të gramatikës, për teorinë e kuptimeve gramatikore (larmia e llojeve të "unifikimit të formave nga ana e kuptimit” “duke përdorur: 1) një kuptim të vetëm; 2) një kompleks i vetëm vlerash homogjene; 3) një kompleks i vetëm kuptimesh heterogjene, të përsëritura në mënyrë të barabartë në secilën nga format”).

Nga: Sintaksa ruse në mbulimin shkencor. M., 1914; Gramatika shkollore dhe shkencore. Përvojë në zbatimin e parimeve shkencore dhe gramatikore në praktikën shkollore. M., 1914; Metodat e gjuhës amtare, gjuhësia, stilistika, poetika. M.; L., 1925; Pyetje të metodologjisë, gjuhësisë dhe stilistikës së gjuhës amtare. M.; L., 1930.

Vitet e jetës

1878 - 1933

Faza historike

Universiteti i Dytë Shtetëror i Moskës

Projekti i Muzeut Historik të Universitetit Shtetëror Pedagogjik të Moskës
Autori i projektit është T.K. Zharov
© Muzeu i Historisë i Universitetit Shtetëror Pedagogjik të Moskës, 2012
Komente dhe sugjerime mbi biografitë e shkencëtarëve të MVZhK-2 të Universitetit Shtetëror të Moskës-MGPI-MGPI me emrin. NË DHE. Ju lutemi dërgoni Lenin-MPGU në adresën: muzeu@mpgu.edu

O. Nikitin

"E dashur Evdoxia Fedorovna Nikitina

Kupa dhe çaji janë vetëm rastësisht bashkëtingëllore, duke filluar me "cha";

Por nuk është rastësi që të dy gjetët shtëpinë tuaj.

A. Peshkovsky"7.

Vitet 1920 ishin periudha më produktive në veprimtarinë shkencore të A. M. Peshkovsky, i cili shprehu dhe zbatoi një sërë idesh gjatë kësaj periudhe që gjetën zbatim praktik në shkollë dhe universitet dhe mbetën në kujtesë si "një thesar vëzhgimesh delikate mbi gjuhën ruse. ”38. Ka shumë pak botime të A. M. Peshkovsky në vitet 1930, por ato janë gjithashtu shumë treguese. Kështu, në vitin 1931 në Pragë, në materialet e Kongresit të Filologëve Sllavë të Pragës (1929), u botua artikulli "Arritjet shkencore të letërsisë arsimore ruse në fushën e çështjeve të përgjithshme të sintaksës". Arritja kryesore shkencëtari e konsideron “ndjekjen e vazhdueshme [nga autorët e teksteve në fjalë] e një pikëpamjeje të caktuar për vetë natyrën e formës gramatikore. , dhe se çdo formë ndodhet, si të thuash, në kryqëzimin e anëve të saj të jashtme dhe të brendshme”39. Ajo që vijon është një zhvillim interesant i temës së marrë. Kishte edhe veprat “Reformë a zgjidhje” (1930), “Parime të reja në pikësimin” (1930), “Për termat “Metodologji” dhe “Metodologji” në literaturën më të re metodologjike” (1931). Artikulli "Mbi analizën gramatikore" (1934) u botua pas vdekjes. Siç shihet edhe nga emrat, Peshkovsky vazhdoi të interesohej për problemet në kryqëzimin e gjuhësisë dhe metodave të mësimdhënies së gjuhës. Të gjithë ata kanë një rëndësi të madhe praktike. Në të njëjtën kohë, shkencëtari parashtroi disa ide të vlefshme teorike që u zhvilluan në dekadat pasuese. Këto ide shkojnë shumë përtej fushëveprimit të kërkimit thjesht sintaksor, duke pasur si temë një gamë më të gjerë të krijimit të gjuhës - psikologjinë, filozofinë dhe sociologjinë e gjuhësisë në përgjithësi, poetikën dhe kulturën e ndërtimit filologjik. Jo më kot A. M. Peshkovsky (së bashku me L. V. Shcherba) quhet eksperimentues në gjuhësi: "Në veçanti, ai e konsideroi të rëndësishme që një gjuhëtar të kryejë eksperimente mbi veten e tij duke përdorur introspeksionin"40. Këtu është e përshtatshme të citojmë deklaratën e V. G. Kostomarov për veprën e V. V. Vinogradov "Gjuha ruse (mësim gramatikor për fjalën)": "Mësimi i dhënë nga libri "Gjuha ruse" dhe e gjithë vepra e V. V. Vinogradov është e qartë (. ..) : një përshkrim formal, sistematik dhe strukturor i gjuhës ruse (...) është i mangët pa një tërheqje thelbësisht të qëndrueshme ndaj funksionimit dhe, në terma moderne, "dimensionit njerëzor" - d.m.th., antropologjia, historia, psikologjia, kultura. studime, në të cilat në plan të parë qëndron fiksioni i madh rus, vepra e A. S. Pushkinit dhe gjenive të tjera kulmore të tij”41. Kjo ide është gjithashtu në përputhje me punën shkencore të A. M. Peshkovsky, i cili u gjend në udhëkryqin e modeleve të vjetra dhe të reja të mësimit të gjuhës dhe u përpoq të kuptonte misterin e marrëdhënies midis "objektivit" dhe "normativës" në të folur.

Bibliografi