Pangalawang henerasyon ng pangunahing programa ng paaralan. Pederal na pamantayang pang-edukasyon ng ikalawang henerasyon

Mga halimbawang programa para sa mga asignaturang akademiko

Mga banyagang grado 5-9

M, Edukasyon, 2010 (Mga pamantayan sa ikalawang henerasyon)

Paliwanag na tala

Ang isang tinatayang programa sa wikang banyaga para sa isang primaryang paaralan ay pinagsama-sama sa batayan ng Pangunahing Ubod ng Nilalaman ng Pangkalahatang Edukasyon at ang Mga Kinakailangan para sa Mga Resulta ng Pangunahing Pangkalahatang Edukasyon, na ipinakita sa pederal na estado na pamantayang pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon ng ikalawang henerasyon. Isinasaalang-alang din nito ang mga pangunahing ideya at probisyon ng programa para sa pagbuo at pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon para sa pangkalahatang edukasyon, at pinapanatili ang pagpapatuloy sa mga huwarang programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Ang tinatayang programa ay isang patnubay para sa pagguhit ng mga programa sa trabaho: tinutukoy nito ang invariant (mandatory) na bahagi ng kursong pang-edukasyon, sa labas kung saan nananatili ang posibilidad ng pagpili ng may-akda ng isang variable na bahagi ng nilalamang pang-edukasyon. Ang mga may-akda ng mga programa sa trabaho at mga aklat-aralin ay maaaring mag-alok ng kanilang sariling diskarte sa mga tuntunin ng pag-istruktura ng materyal na pang-edukasyon, pagtukoy sa pagkakasunud-sunod ng pag-aaral nito, pagpapalawak ng lakas ng tunog (mga detalye) nilalaman, pati na rin ang mga paraan upang bumuo ng isang sistema ng kaalaman, kasanayan at pamamaraan ng aktibidad, pag-unlad, edukasyon at pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral. Ang mga programa sa trabaho na pinagsama-sama sa batayan ng isang halimbawang programa ay maaaring magamit sa mga institusyong pang-edukasyon ng iba't ibang mga profile at iba't ibang mga espesyalisasyon.

Ang tinatayang programa para sa isang pangunahing paaralan ay nagbibigay para sa karagdagang pag-unlad ng lahat ng mga pangunahing uri ng mga aktibidad ng mag-aaral na ipinakita sa mga programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Gayunpaman, ang nilalaman ng mga huwarang programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay may mga tampok na tinutukoy, una, sa pamamagitan ng mga gawain ng pag-unlad, pagsasanay at edukasyon ng mga mag-aaral, na ibinigay sa mga kinakailangan sa lipunan para sa antas ng pag-unlad ng kanilang mga personal at nagbibigay-malay na katangian; pangalawa, ang nilalaman ng paksa ng pangkalahatang sistema ng sekondaryang edukasyon; pangatlo, ang mga katangian ng sikolohikal na edad ng mga mag-aaral.

Ang nilalaman ng mga paksang pang-edukasyon, na sa pangunahing paaralan ay kumakatawan sa isang sistema ng mga konseptong pang-agham at ang kaukulang pamamaraan ng pagkilos, ay lumilikha ng kinakailangang batayan para sa pagbuo ng teoretikal na mapanimdim na pag-iisip sa mga mag-aaral. Ang qualitatively new form of thinking na ito ay gumaganap bilang operational at teknikal na batayan para sa paglipat ng mga mag-aaral mula sa mga aktibidad na pang-edukasyon bilang kakayahang matuto sa elementarya patungo sa mga aktibidad na pang-edukasyon na may mga elemento ng self-education at self-development sa elementarya. Nagpapakita ito ng mga bagong pagkakataon para sa pagbuo ng mga aktibidad na nagbibigay-malay, komunikasyon, aesthetic, pagbabago ng paksa (teknikal at teknolohikal) batay sa halaga at oryentasyong semantiko ng indibidwal sa mundo at lipunan, ang pagbuo ng kamalayan sa sarili at pagtatakda ng layunin, at ang pagbuo ng isang indibidwal na landas ng edukasyon.

Ang isang makabuluhang papel sa pagbuo ng isang bagong uri ng aktibidad na pang-edukasyon sa elementarya ay kabilang sa programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon, na tinukoy na may kaugnayan sa mga katangian ng edad ng mga mag-aaral. Kasabay nito, ang pagbuo ng lahat ng mga uri ng unibersal na mga aksyong pang-edukasyon ay natiyak sa kurso ng mastering lahat ng mga paksang pang-edukasyon at ang kanilang mga siklo. Kasabay nito, ang bawat isa sa mga paksang pang-edukasyon, na nagpapakilala sa karanasang sosyo-kultural ng ilang mga uri ng aktibidad, ay nagbibigay ng iba't ibang mga pagkakataon para sa pagbuo ng mga aksyong pang-edukasyon. Ang mga paksa ng natural at mathematical cycle, una sa lahat, ay lumikha ng isang zone ng proximal na pag-unlad para sa aktibidad ng nagbibigay-malay at, nang naaayon, ang pagbuo ng mga aksyong pang-edukasyon na nagbibigay-malay; makataong paksa, kabilang ang mga paksa ng cycle ng komunikasyon - para sa mga aktibidad na pangkomunikasyon at kaukulang mga aktibidad na pang-edukasyon, atbp.

Alinsunod dito, ang mga kinakailangan para sa personal, meta-subject at mga resulta ng pagkatuto ng paksa (mga layunin) para sa bawat isa sa mga sample na programa sa isang primaryang paaralan ay tinutukoy ng kung anong mga uri ng aktibidad ang nananaig sa isang partikular na akademikong paksa. Ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng pag-aaral sa sample na programa ay inilarawan sa antas ng partikular na personal, meta-subject at mga aksyong paksa na dapat na master ng mag-aaral bilang resulta ng pag-master ng subject program.

Ang pangunahing tampok ng pagbibinata (mula 11 hanggang 14-15 taon) ay ang simula ng paglipat mula sa pagkabata hanggang sa pagtanda, na makikita sa pagbuo ng mga elemento ng adulthood sa cognitive, personal spheres, mga aktibidad na pang-edukasyon at komunikasyon ng isang tinedyer sa mga matatanda at mga kapantay. Ang aktibidad na pang-edukasyon ay nakakakuha ng kalidad ng subjectivity, na ipinahayag sa may layunin at motivated na aktibidad ng mag-aaral, na naglalayong mastering ang aktibidad na pang-edukasyon. Ang isang bagong antas ng pag-unlad ng pagganyak ay nakapaloob sa espesyal panloob mga posisyon mag-aaral, ang natatanging tampok na kung saan ay ang pagtuon sa independiyenteng paghahanap ng nagbibigay-malay, pagtatakda ng mga layuning pang-edukasyon, pag-master ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pag-master at independiyenteng pagsasagawa ng mga aksyong kontrol at pagtatasa; inisyatiba sa pag-oorganisa ng kooperasyong pang-edukasyon. Kaya, ang mga aktibidad na pang-edukasyon ay nakakakuha ng mga tampok ng pag-unlad ng sarili at mga aktibidad sa edukasyon sa sarili.

Ang nangungunang aktibidad ng pagbibinata, ayon sa mga psychologist, ay matalik at personal na komunikasyon sa mga kapantay. Ito ang gumaganap ng isang espesyal na papel sa pagbuo ng isang anyo ng kamalayan sa sarili na tiyak sa edad na ito - isang pakiramdam ng pagiging adulto. Ang intimate at personal na komunikasyon sa mga kapantay ay isang qualitatively bagong anyo ng komunikasyon, ang pangunahing nilalaman nito ay ang pagtatatag at pagpapanatili ng mga relasyon sa ibang tao bilang isang indibidwal batay sa moral at etikal na mga pamantayan ng paggalang, pagkakapantay-pantay, at responsibilidad. Ang pag-unlad ng komunikasyon ay nangangailangan ng isang qualitatively bagong antas ng mastery ng mga paraan ng komunikasyon, lalo na sa pagsasalita. Ang pagpapasya sa sarili sa sistema ng halaga at ang pagbuo ng mga pundasyon ng isang pananaw sa mundo na may kaugnayan sa mundo, kultura, lipunan, at sistema ng edukasyon ay lumikha ng batayan para sa pagbuo ng civic identity ng isang tao at maghanda para sa pagpili ng espesyal na edukasyon upang bumuo ng isang indibidwal na landas ng edukasyon.

Ang mga mag-aaral ay nagsisimulang makabisado ang pinakamataas na anyo ng aktibidad ng kaisipan - teoretikal, pormal, mapanimdim na pag-iisip. Ang batayan para sa kakayahang mangatwiran sa hypothetically at deductively at upang gumana sa hypotheses ay nabuo; mag-isip nang abstract at lohikal (sa pandiwang termino), nang hindi umaasa sa mga aksyon na may mga tiyak na bagay.

Ang pag-unlad ng pagmuni-muni ay kumikilos bilang kamalayan ng isang tinedyer sa kanyang sariling mga intelektwal na operasyon, pagsasalita, atensyon, memorya, pang-unawa at pamamahala sa kanila.

Sa yugto ng pangunahing pangkalahatang sekundaryong edukasyon, ang mga mag-aaral ay kasama sa mga porma ng proyekto at pananaliksik ng aktibidad na pang-edukasyon, na tumutukoy sa pag-unlad ng mga gawaing pang-edukasyon sa unibersal na pananaliksik sa nagbibigay-malay (ang kakayahang makakita ng mga problema, magtanong, mag-uri-uri, mag-obserba, magsagawa ng mga eksperimento, gumawa ng mga konklusyon. at mga konklusyon, ipaliwanag, patunayan, ipagtanggol ang iyong mga ideya).

Ang mga kinakailangan para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan na ito ay tinutukoy ng sistema ng mga kinakailangan para sa mga personal at meta-subject na aksyon at ang programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon. Ang isang mahalagang papel sa kanilang pagbuo ay nilalaro ng nilalaman ng mga akademikong paksa at mga paraan ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon at pakikipagtulungan sa edukasyon, na tinutukoy ng tinatayang programa para sa mga asignaturang akademiko, kabilang ang isang wikang banyaga.

Kasama sa sample na programang ito ang apat na seksyon: isang paliwanag na tala na may mga kinakailangan para sa mga resulta ng pag-aaral; nilalaman ng kurso na may isang listahan ng mga seksyon, tinatayang pampakay na pagpaplano na nagpapahiwatig ng pinakamababang bilang ng mga oras na inilaan sa pag-aaral ng mga paksa, at pagtukoy sa mga pangunahing uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral; mga rekomendasyon para sa pagsangkap sa proseso ng edukasyon.

Ang "Paliwanag na Tala" ay nagpapakita ng mga tampok ng bawat seksyon ng programa, ang pagpapatuloy ng nilalaman nito kasama ang pinakamahalagang mga dokumento ng regulasyon at ang nilalaman ng programa sa wikang banyaga para sa pangunahing edukasyon; isang pangkalahatang paglalarawan ng kurso ng wikang banyaga at ang lugar nito sa pangunahing kurikulum ay ibinigay. Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa mga layunin ng pag-aaral ng isang wikang banyaga, ang kontribusyon nito sa paglutas ng mga pangunahing problema sa pedagogical sa sistema ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, pati na rin ang pagbubunyag ng mga resulta ng mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang isang programa sa wikang banyaga sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Ang mga layunin at resultang pang-edukasyon ay ipinakita sa ilang antas - meta-subject, personal at subject. Sa turn, ang mga makabuluhang resulta ay itinalaga alinsunod sa mga pangunahing larangan ng aktibidad ng tao: nagbibigay-malay, nakatuon sa halaga, paggawa, pisikal, aesthetic.

Kasama sa seksyong "Pangunahing Nilalaman" ang isang listahan ng nilalamang pinag-aaralan, pinagsama sa mga bloke ng nilalaman, na nagpapahiwatig ng pinakamababang bilang ng mga oras ng pagtuturo na inilalaan para sa pag-aaral ng bawat bloke.

Ang seksyon na "Tinatayang pampakay na pagpaplano" ay nagpapakita ng isang tinatayang listahan ng mga paksa sa isang kurso sa wikang banyaga at ang bilang ng mga oras ng pagtuturo na inilalaan sa pag-aaral ng bawat paksa, isang paglalarawan ng pangunahing nilalaman ng mga paksa at ang mga pangunahing uri ng mga aktibidad ng mag-aaral (sa antas ng mga aktibidad na pang-edukasyon).

SINING

Mga pamantayan sa ikalawang henerasyon
Mga halimbawang programa para sa mga asignaturang akademiko
SINING. 5-9 baitang

Ang pag-aaral ng sining sa elementarya ay isang pagpapatuloy ng unang yugto ng artistikong at aesthetic na pag-unlad ng indibidwal at ito ay isang mahalagang, mahalagang link sa sistema ng panghabambuhay na edukasyon. Ang mga kakaibang katangian ng nilalaman ng pagtuturo ng sining sa mga pangunahing paaralan ay tinutukoy ng mga detalye ng sining bilang isang panlipunang kababalaghan, ang mga gawain ng edukasyon sa sining at pagpapalaki, pati na rin ang matagal nang tradisyon ng domestic pedagogy.
Ang isang malaking kontribusyon sa pagkamit ng mga pangunahing layunin ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ginawa ng pag-aaral ng sining, na naglalayong:
- upang bumuo ng makasagisag na pang-unawa sa visual na mundo at makabisado ang mga pamamaraan ng masining, malikhaing pagpapahayag ng sarili ng indibidwal;
- upang pagsamahin ang emosyonal, espirituwal at intelektwal na pag-unlad ng indibidwal bilang batayan para sa pagbuo ng isang holistic na pananaw sa mundo;
- upang bumuo ng mga kakayahan para sa masining at malikhaing kaalaman sa mundo at sa sarili sa mundong ito;
- upang ihanda ang mag-aaral para sa isang mulat na pagpili ng isang indibidwal na pang-edukasyon o propesyonal na landas.
Ang isang tinatayang programa sa sining ay binuo na isinasaalang-alang ang lohika ng proseso ng edukasyon ng pangkalahatang sekundaryong edukasyon, interdisciplinary at intradisciplinary na koneksyon, ang patuloy na pagbuo ng aesthetic na saloobin ng mga mag-aaral sa mundo batay sa visual na artistikong mga imahe, ang pagsasakatuparan ng masining at malikhaing potensyal ng mga mag-aaral gamit ang materyal ng sining. Ang programa ay binuo sa prinsipyo ng concentric returns sa mga pangunahing kaalaman ng fine art na pinag-aralan sa elementarya, ang kanilang patuloy na pagpapalalim at mas malawak na pagsisiwalat.
Ang pag-aaral ng sining sa elementarya ay naglalayon sa pagbuo ng mga pagpapahalagang moral, mga ideya tungkol sa tunay na masining na larawan ng mundo, at kinapapalooban ng pagbuo at pagbuo ng isang emosyonal-mapanlikha, masining na uri ng pag-iisip, na, kasama ang makatwiran. -lohikal na uri ng pag-iisip na namamayani sa ibang asignatura ng kurikulum, tinitiyak ang pagbuo ng holistic na pag-iisip ng mga mag-aaral. Ang mga kasanayan sa emosyonal at mga relasyon sa halaga, aesthetic na pananaw sa mundo, at artistikong at malikhaing aktibidad na binuo sa elementarya ay dapat magkaroon ng isang bagong kalidad. Ang mga nangungunang diskarte sa pag-aaral ng paksa ay batay sa aktibidad at batay sa problema. Ang partikular na kahalagahan ay ang pagbuo ng mga pundasyon ng kritikal na pag-iisip batay sa pang-unawa at pagsusuri ng mga gawa ng pinong sining, pag-unawa sa papel ng sining sa buhay ng lipunan.
Ang pag-aaral ng sining ay nagbibigay ng pagkakataon para sa tunay na pagsasama sa mga kaugnay na paksa (musika, kasaysayan at araling panlipunan, wikang Ruso at panitikan). Mayroon ding posibilidad na bumuo ng isang sistema ng interdisciplinary at supra-subject na mga koneksyon, pagsasama ng basic at karagdagang edukasyon sa pamamagitan ng pagbaling sa pagsasakatuparan ng artistikong at malikhaing potensyal ng mga mag-aaral, ang synthesis ng pagsasanay at edukasyon na ipinatupad sa mga aktibidad ng proyekto. Ang mga malikhaing aktibidad gamit ang mga masining na materyales at pamamaraan ay maaaring dagdagan ng mga malikhaing proyekto batay sa mga teknolohiyang multimedia sa computer, batay sa pedagogy ng museo, atbp.
Ang pagtuturo sa mga bata ng pinong sining ay dapat na naglalayong makamit ang sumusunod na hanay ng mga resulta.
Mga personal na resulta ng pag-aaral ng fine arts sa elementarya:
- ang pagbuo ng artistikong panlasa bilang kakayahang madama at madama ang mga plastik na sining sa lahat ng pagkakaiba-iba ng kanilang mga uri at genre;
- pagtanggap ng isang multikultural na larawan ng modernong mundo;
sa larangan ng paggawa:
- pagbuo ng mga independiyenteng kasanayan sa trabaho kapag nagsasagawa ng praktikal na malikhaing gawain;
- kahandaan para sa isang malay na pagpili ng karagdagang pang-edukasyon na tilapon;
sa cognitive sphere:
- ang kakayahang maunawaan ang mundo sa pamamagitan ng mga larawan at anyo ng pinong sining.
Ang mga resulta ng meta-subject ng pag-aaral ng fine arts sa basic school ay ipinakita:
sa pagbuo ng masining-mapanlikha, aesthetic na uri ng pag-iisip, ang pagbuo ng isang holistic na pang-unawa sa mundo;
sa pagbuo ng pantasya, imahinasyon, artistikong intuwisyon, memorya;
sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip, sa kakayahang magtaltalan ng pananaw ng isang tao na may kaugnayan sa iba't ibang mga gawa ng pinong sining;
sa pagkakaroon ng karanasan sa pagdama ng mga gawa ng sining bilang batayan para sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Sa larangan ng mga resulta ng paksa, ang isang institusyong pangkalahatang edukasyon ay nagbibigay sa mag-aaral ng pagkakataon sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon upang matuto:

Sa cognitive sphere:
- galugarin ang mundo sa pamamagitan ng isang visual na masining na imahe, isipin ang lugar at papel ng pinong sining sa buhay ng tao at lipunan;
- master ang mga pangunahing kaalaman ng visual literacy, mga tampok ng matalinghaga at nagpapahayag na wika ng iba't ibang uri ng sining, masining na paraan ng pagpapahayag;
- makakuha ng mga praktikal na kasanayan at kakayahan sa visual arts;
- makilala sa pagitan ng mga pinag-aralan na uri ng plastic arts;
- malasahan at suriin ang kahulugan (konsepto) ng masining na imahe ng mga gawa ng plastik na sining;
- ilarawan ang mga gawa ng pinong sining at kultural na phenomena, gamit ang mga espesyal na terminolohiya, magbigay ng mga kahulugan ng mga konseptong pinag-aralan;

Sa value-orientation sphere:
- upang bumuo ng isang emosyonal at nakabatay sa halaga na saloobin patungo sa sining at buhay, upang magkaroon ng kamalayan sa sistema ng mga pangkalahatang halaga ng tao;
- bumuo ng aesthetic (artistic) na lasa bilang ang kakayahang madama at madama ang mga plastik na sining sa lahat ng pagkakaiba-iba ng kanilang mga uri at genre, upang makabisado ang multikultural na larawan ng modernong mundo;
- maunawaan ang halaga ng artistikong kultura ng iba't ibang mga tao sa mundo at ang lugar ng domestic art dito;
- igalang ang kultura ng ibang mga tao; master ang isang emosyonal at nakabatay sa halaga na saloobin sa sining at buhay, ang espirituwal at moral na potensyal na naipon sa mga gawa ng sining;
mag-navigate sa sistema ng mga pamantayang moral at mga halaga na ipinakita sa mga gawa ng sining;

Sa larangan ng komunikasyon:
- mag-navigate sa mga komunikasyong panlipunan, aesthetic at impormasyon;
- ayusin ang mga paraan ng diyalogo ng komunikasyon sa mga gawa ng sining;

Sa aesthetic sphere:
- upang mapagtanto ang malikhaing potensyal sa sariling artistikong at malikhaing aktibidad, upang maisagawa ang pagpapasya sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili ng indibidwal sa isang antas ng aesthetic;
- bumuo ng masining na pag-iisip, panlasa, imahinasyon at pantasya, bumuo ng pagkakaisa ng emosyonal at intelektwal na pang-unawa batay sa materyal ng plastik na sining;
- maramdaman ang mga aesthetic na halaga, magpahayag ng opinyon tungkol sa mga merito ng mga gawa ng mataas at tanyag na pinong sining, matukoy ang mga nauugnay na koneksyon at mapagtanto ang kanilang papel sa malikhaing aktibidad;
- ipakita ang isang malakas na interes sa sining, ang mga artistikong tradisyon ng kanilang mga tao at ang mga tagumpay ng kultura ng mundo; upang bumuo ng isang aesthetic na pananaw;

Sa larangan ng paggawa:
- gumamit ng iba't ibang paraan ng pagpapahayag, masining na materyales at pamamaraan sa kanilang malikhaing aktibidad.

Ang mga pangunahing linya ng nilalaman sa pag-aaral ng sining ay:
ang paglitaw at mga uri ng plastik na sining; wika at mga genre ng sining;
masining na imahe at masining at nagpapahayag na paraan ng pagpipinta, graphics, iskultura, pandekorasyon at inilapat na sining; koneksyon ng mga panahon sa sining gamit ang halimbawa ng ebolusyon ng mga masining na larawan.
Ang mga pangunahing uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral ay: pang-unawa ng mga gawa ng plastic arts; praktikal na malikhaing aktibidad sa iba't ibang genre, uri, masining na materyales at pamamaraan.
Ang mga halimbawang programa ng basic general education sa fine arts ay pinagsama-sama batay sa mga oras na tinukoy sa Basic Curriculum ng mga institusyong pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon.
Ang paksang "Fine Arts" ay inirerekomenda na pag-aralan sa mga baitang 5-7 nang hindi bababa sa 105 oras (35 oras sa bawat baitang).
Art
Ang pag-aaral ng sining ay gumagawa ng malaking kontribusyon sa pagkamit ng mga pangunahing layunin ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Sa pangunahing paaralan, ang mga mag-aaral ay ipinakilala sa sining at musika. Ang mga dating nabuong kasanayan ng aktibong pag-uusap sa sining ay naging batayan para sa proseso ng paglalahat at pagmuni-muni; sa loob ng balangkas ng kurso sa pagsasanay, ang mga resulta ng pag-aaral ng kulturang sining ng mundo ay muling pinag-isipan. Kaya, ang nilalaman ng pag-aaral ng kursong "Sining" sa elementarya ay resulta ng unang yugto ng aesthetic development ng indibidwal at kumakatawan sa isang mahalagang link sa sistema ng panghabambuhay na edukasyon.
Kapag pinag-aaralan ang paksang "Sining," ang gawain ng pagkilala sa mga gawa ng sining ng mga mag-aaral, na inilalantad sa kanila ang mga batas ng makasaysayang pag-unlad, mga tampok ng makasagisag na wika ng sining, at ang pagbuo at pag-unlad ng masining at mapanlikhang pag-iisip ay dinadala sa unahan .
Ang isang espesyal na lugar ay ibinibigay sa pag-aaral ng sining ng Russia. Sining kung saan tumutunog ang katutubong salita, nahuhuli ang damdamin at mithiin ng mga kababayan, mas malapit, naiintindihan at mas matalas na nakikita. Ginagawa nitong posible na lumikha ng mga kondisyon para sa diyalogo sa pagitan ng mga kultura hindi lamang ng iba't ibang mga makasaysayang panahon, kundi pati na rin sa loob ng isang panahon (domestic at foreign art); tumutulong upang matukoy kung ano ang karaniwan at natatangi, na tinutukoy ng makasaysayang kapalaran, sikolohikal na make-up, mga tradisyon, at pagiging natatangi ng espirituwal na buhay ng bawat tao; nag-aambag sa pagkamit ng panlipunang konsolidasyon at pagkakaisa sa konteksto ng lumalagong panlipunan, etniko, relihiyon at kultural na pagkakaiba-iba ng ating lipunan.
Ang mga aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon sa pagtuturo ng sining ay dapat na naglalayong makamit ang mga sumusunod na personal na resulta ng mga mag-aaral:
pagbuo ng makasagisag na pang-unawa at kasanayan sa mga pamamaraan ng masining, malikhaing pagpapahayag ng sarili ng indibidwal;
pagkakasundo ng intelektwal at emosyonal na pag-unlad ng indibidwal;
pagbuo ng isang pananaw sa mundo, isang holistic na ideya ng mundo, ng mga anyo ng pagkakaroon ng sining;
pag-unlad ng mga kasanayan at kakayahan ng katalusan at kaalaman sa sarili sa pamamagitan ng sining, akumulasyon ng pagkakaiba-iba at natatanging karanasan ng aesthetic na karanasan;
pagbuo ng isang malikhaing saloobin sa mga problema, paghahanda para sa isang malay na pagpili ng isang indibidwal na pang-edukasyon o propesyonal na tilapon.

Mga resulta ng meta-subject ng pag-aaral ng sining sa elementarya:
aplikasyon ng mga pamamaraan ng pag-unawa sa pamamagitan ng masining na imahe upang pag-aralan ang iba't ibang aspeto ng nakapaligid na katotohanan;
aktibong paggamit ng mga pangunahing intelektwal na operasyon: pagsusuri at synthesis, paghahambing, paglalahat, sistematisasyon, pagkilala sa mga ugnayang sanhi-at-epekto, paghahanap ng mga analogue sa pagkakaroon at dinamika ng pag-unlad ng sining;
ang kakayahang ayusin ang mga aktibidad ng isang tao, matukoy ang mga layunin at layunin nito, pumili ng mga paraan ng pagkamit ng mga layuning ito at ilapat ang mga ito sa pagsasanay, makipag-ugnayan sa ibang tao sa pagkamit ng mga karaniwang layunin; suriin ang mga resulta na nakamit;
pag-unlad ng kritikal na pag-iisip, ang kakayahang magtaltalan ng isang punto ng pananaw tungkol sa mga gawa ng sining;
upang bumuo ng mga pangunahing kakayahan sa proseso ng diyalogo sa sining: mga kasanayan sa pananaliksik, mga kasanayan sa komunikasyon, mga kasanayan sa impormasyon.
Sa larangan ng mga resulta ng paksa, ang isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ay nagbibigay sa mag-aaral ng pagkakataong matuto:
sa cognitive sphere:
- kumakatawan sa lugar at papel ng sining sa pag-unlad ng kultura ng mundo, sa buhay ng tao at lipunan;
- pagmasdan (madama) ang mga bagay at phenomena ng sining, malasahan ang kahulugan (konsepto) ng isang masining na imahe, isang gawa ng sining;
- upang ma-assimilate ang mga tampok ng wika ng iba't ibang uri ng sining, masining na paraan ng pagpapahayag, ang mga detalye ng masining na imahe sa iba't ibang uri ng sining;
- makilala sa pagitan ng mga pinag-aralan na uri at genre ng sining;
- ilarawan ang art phenomena gamit ang mga espesyal na terminolohiya;
- uriin ang mga pinag-aralan na bagay at kultural na phenomena;
- buuin ang pinag-aralan na materyal at impormasyong nakuha mula sa iba't ibang mapagkukunan;

Sa value-orientation sphere:
- kumakatawan sa isang sistema ng mga pangkalahatang halaga ng tao;
- mapagtanto ang halaga ng sining ng iba't ibang mga tao sa mundo at ang lugar ng domestic art;
- igalang ang kultura ng ibang tao, master ang espirituwal at moral na potensyal na naipon sa mga gawa ng sining, magpakita ng emosyonal at nakabatay sa halaga na saloobin sa sining at buhay, mag-navigate sa sistema ng mga pamantayang moral at halaga na ipinakita sa mga gawa ng sining;
sa larangan ng komunikasyon:
- upang bumuo ng komunikasyon, impormasyon at panlipunan-aesthetic na kakayahan, kabilang ang mastering ang kultura ng pasalita at nakasulat na pagsasalita;
- gumamit ng mga pamamaraan ng aesthetic na komunikasyon, master interactive na paraan ng komunikasyon sa mga gawa ng sining;
sa larangan ng aesthetic:
- bumuo ng indibidwal na artistikong panlasa, intelektwal at emosyonal na mga globo;
- malasahan at suriin ang mga aesthetic na halaga, ipahayag ang isang opinyon sa mga merito ng mga gawa ng mataas at sikat na sining, tingnan ang mga nauugnay na koneksyon at mapagtanto ang kanilang papel sa malikhaing aktibidad;
- ipakita ang isang malakas na interes sa sining, ang mga artistikong tradisyon ng isang tao at ang mga tagumpay ng kultura ng mundo, at palawakin ang aesthetic horizon ng isang tao;
- maunawaan ang mga kumbensyon ng wika ng iba't ibang uri ng sining, lumikha ng mga kumbensyonal na imahe at simbolo;
- matukoy ang pag-asa ng artistikong anyo sa layunin ng malikhaing konsepto;
- mapagtanto ang iyong potensyal na malikhain, isagawa ang pagpapasya sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili ng indibidwal sa aesthetic (artistic at figurative) na materyal;

Sa larangan ng paggawa:
- gumamit ng iba't ibang artistikong materyales, gumamit ng nagpapahayag na paraan ng sining sa kanilang pagkamalikhain, kapwa sa tradisyonal at makabagong (impormasyon) na mga teknolohiya.
Ang mga pangunahing linya ng nilalaman sa pag-aaral ng sining: ang papel at lugar ng sining sa buhay ng tao at lipunan, ang masining na imahe at ang pagiging tiyak nito sa iba't ibang uri ng sining; mga uri at genre, istilo at galaw sa sining; kasaysayan ng sining ng iba't ibang panahon (primitive na sining, sining ng Sinaunang Mundo, Middle Ages, Renaissance, Enlightenment; pangkalahatang katangian ng sining noong ika-19 na siglo); sining ng mga mamamayan ng Russia at ang proseso ng sining ng mundo; sining ng ika-20 siglo; mga bagong uri ng sining (sine, telebisyon, computer art at mga aesthetic features nito).
Ang mga pangunahing uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral ay: pang-unawa sa mga gawa ng sining (pakikinig sa musika, pang-unawa sa mga gawa ng plastik na sining, panonood ng mga pelikula, mga palabas sa teatro, atbp.); malikhaing aktibidad sa iba't ibang uri ng sining, genre at artistikong pamamaraan; pagsasagawa ng mga proyektong pananaliksik gamit ang mga bagong teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon.
Ang mga halimbawang programa para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon sa sining ay batay sa mga oras na tinukoy sa Basic Curriculum ng mga institusyong pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon.
Ang paksang "Sining" ay inirerekomenda na pag-aralan sa mga baitang 8 at 9 nang hindi bababa sa 35 oras sa bawat baitang.

Mga pamantayan sa ikalawang henerasyon."

Pangunahing pangunahing nilalaman ng pangkalahatang edukasyon: proyekto

inedit ni ,

Binibigyang-pansin ng libro ang kahulugan ng Pangunahing Core ng nilalaman ng pangkalahatang edukasyon, ang pangunahing layunin nito sa sistema ng normatibong suporta ng mga pamantayan ng pangalawang henerasyon. Ang paglikha ng Fundamental Core ay ang unang yugto ng pagbuo ng bagong nilalaman para sa pangkalahatang edukasyon, na susundan ng pagbuo ng mga konsepto para sa mga asignatura, nakaplanong resulta ng pag-aaral, isang pangunahing kurikulum, mga sample na programa ng paksa, atbp.

Ang konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng isang mamamayang Ruso.

Ang konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at personal na edukasyon ng isang mamamayan ng Russia ay binuo alinsunod sa Konstitusyon ng Russian Federation, ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" batay sa taunang mga mensahe ng Pangulo ng Russia sa Federal Assembly ng Russian Federation. Ang dokumento ay ang metodolohikal na batayan para sa pagbuo at pagpapatupad ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa pangkalahatang edukasyon. Ang konsepto ay kumakatawan sa isang halaga-normative na batayan para sa pakikipag-ugnayan ng mga institusyong pang-edukasyon sa iba pang mga paksa ng pagsasapanlipunan - pamilya, mga pampublikong organisasyon, mga asosasyon sa relihiyon, mga institusyon ng karagdagang edukasyon, kultura at palakasan, at ang media. Ang layunin ng pakikipag-ugnayan na ito ay magkatuwang na magbigay ng mga kondisyon para sa espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral.

Tinatayang pangunahing programang pang-edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon. Basic school.

Pinagsama-sama ni

Alinsunod sa Art. 14 sugnay 5 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang programang ito ay ang batayan para sa pagbuo ng pangunahing programang pang-edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon.

Biology. 5-9 baitang

Ang isang tinatayang programa ng biology para sa isang pangunahing paaralan ay pinagsama-sama sa batayan ng Fundamental Core ng Nilalaman ng Pangkalahatang Edukasyon at ang Mga Kinakailangan para sa Mga Resulta ng Pangunahing Pangkalahatang Edukasyon, na ipinakita sa pederal na estado na pamantayang pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon ng ikalawang henerasyon. Isinasaalang-alang din nito ang mga pangunahing ideya at probisyon ng programa para sa pagbuo at pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon para sa pangkalahatang edukasyon, at pinapanatili ang pagpapatuloy ng mga huwarang programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Mga halimbawang programa para sa mga asignaturang akademiko.

Biology. 6-9 na baitang Likas na agham sa ika-5 baitang.

Ang mga programa ay inihanda sa loob ng balangkas ng proyektong "Pag-unlad, pagsubok at pagpapatupad ng mga pamantayan ng pederal na estado ng pangkalahatang edukasyon ng ikalawang henerasyon", na ipinatupad ng Russian Academy of Education sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation at ang Federal Agency for Education.

https://pandia.ru/text/78/652/images/image008_55.jpg" align="left" width="157" height="232 src="> Mga halimbawang programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. MGA PUNDAMENTAL SA KALIGTASAN NG BUHAY. 5-9 baitang

Inilalathala ng programa ang binagong nilalaman ng edukasyon sa paksa, at sa unang pagkakataon ay ibinibigay ang mga anyo ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga mag-aaral para sa bawat seksyon ng kurso.

https://pandia.ru/text/78/652/images/image010_49.jpg" align="left" width="152" height="231 src="> Mga halimbawang programa para sa mga asignaturang akademiko.

Pisika 7-9.

Ang isang tinatayang programa sa pisika para sa isang pangunahing paaralan ay pinagsama-sama sa batayan ng Pangunahing Ubod ng Nilalaman ng Pangkalahatang Edukasyon at ang Mga Kinakailangan para sa mga resulta ng pag-master ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na ipinakita sa Federal State Educational Standard of Basic General Edukasyon.

Variation" href="/text/category/variatciya/" rel="bookmark">variable component of educational content. Ang mga may-akda ng mga work program at textbook ay maaaring mag-alok ng kanilang sariling diskarte sa mga tuntunin ng pagbubuo ng materyal na pang-edukasyon, pagtukoy sa pagkakasunud-sunod ng pag-aaral nito, pagpapalawak ng dami (detalye) ng nilalaman , pati na rin ang mga paraan upang makabuo ng isang sistema ng kaalaman, kasanayan at pamamaraan ng aktibidad, pag-unlad, edukasyon at pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral.Ang mga programa sa trabaho na pinagsama-sama sa batayan ng isang halimbawang programa ay maaaring gamitin sa mga institusyong pang-edukasyon ng iba't ibang profile at iba't ibang espesyalisasyon.

Mga halimbawang programa para sa mga asignaturang akademiko. wikang Ruso. 5-9 baitang

Ang tinatayang programa sa wikang Ruso para sa elementarya ay pinagsama-sama batay sa Pangunahing Core ng Nilalaman ng Pangkalahatang Edukasyon at ang Mga Kinakailangan para sa Mga Resulta ng Pangunahing Pangkalahatang Edukasyon na ipinakita sa Federal State Standard of General Education ng Ikalawang Henerasyon. Isinasaalang-alang din nito ang mga pangunahing ideya at probisyon ng programa para sa pagbuo at pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon, pagpapatuloy ng mga huwarang programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Mga halimbawang programa para sa mga asignaturang akademiko. Heograpiya. 5-9 baitang

Mga wikang banyaga" href="/text/category/inostrannie_yaziki/" rel="bookmark">ang wikang banyaga para sa elementarya ay pinagsama-sama batay sa Pangunahing Ubod ng Nilalaman ng Pangkalahatang Edukasyon at ang Mga Kinakailangan para sa Mga Resulta ng Pangunahing Pangkalahatang Edukasyon , na ipinakita sa Federal State Educational Standard para sa Pangkalahatang Edukasyon ng Ikalawang henerasyon. Isinasaalang-alang din nito ang mga pangunahing ideya at probisyon ng programa para sa pagbuo at pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon para sa pangkalahatang edukasyon, at pinapanatili ang pagpapatuloy ng mga huwarang programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Mga halimbawang programa para sa mga asignaturang akademiko.

Kasaysayan 5-9 baitang.

Ngayon ay kinakailangan na malaman kung ano ang mga kinakailangan sa edukasyon na ipinapataw ng mga pamantayan ng ikalawang henerasyon at gumamit ng mga bagong diskarte sa trabaho. Nag-aalok ang programa ng binagong nilalaman ng edukasyon sa paksa, sa unang pagkakataon ay nagbibigay ng mga anyo ng aktibidad na pang-edukasyon para sa mga mag-aaral sa isang kurso sa kasaysayan, at naglalaman din ng mga rekomendasyon para sa pag-equip ng proseso ng edukasyon.

Curricula" href="/text/category/uchebnie_programmi/" rel="bookmark">Tinutukoy ng kurikulum para sa isang paksa ang invariant (mandatory) na bahagi ng curriculum at, kasama ang mga karaniwang kinakailangan na nauugnay sa mga resulta ng edukasyon, ay isang gabay para sa pagbubuo ng mga programa sa trabaho para sa lahat ng pangkalahatang institusyong pang-edukasyon na nagbibigay ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Hindi tinukoy ng sample na programa ang pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng materyal at pamamahagi nito sa mga klase. Ang mga may-akda ng mga programa sa trabaho at mga aklat-aralin ay maaaring mag-alok ng kanilang sariling diskarte sa pagbubuo ng materyal na pang-edukasyon at pagtukoy sa pagkakasunod-sunod ng pag-aaral nito.

Mga halimbawang programa para sa mga asignaturang akademiko. Araling panlipunan 5-9 baitang.

Ngayon ay kinakailangan na malaman kung ano ang mga kinakailangan sa edukasyon na ipinapataw ng mga pamantayan ng ikalawang henerasyon at gumamit ng mga bagong diskarte sa trabaho. Nag-aalok ang programa ng binagong nilalaman ng edukasyon sa paksa, sa unang pagkakataon ay nagbibigay ng mga anyo ng aktibidad na pang-edukasyon para sa mga mag-aaral sa kursong panlipunan, at naglalaman din ng mga rekomendasyon para sa pag-equip ng proseso ng edukasyon.

Mga halimbawang programa para sa mga asignaturang akademiko. Teknolohiya 5-9 baitang.

Ang halimbawang programa ay ang batayan at patnubay para sa pag-iipon ng mga orihinal na programa at aklat-aralin (maaaring direktang gamitin sa pampakay na pagpaplano ng kurso ng isang may-akda ng isang guro). Kasabay nito, ang mga may-akda ng mga programa at aklat-aralin ay maaaring mag-aplay ng kanilang sariling diskarte sa mga tuntunin ng pag-istruktura ng materyal na pang-edukasyon, dagdagan ito ng ninanais na mga storyline para sa kanila, pagtukoy sa pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng materyal na ito, pamamahagi ng mga oras ayon sa mga seksyon at paksa, pati na rin ang mga paraan upang madagdagan ang nilalaman ng sistema ng kaalaman, kasanayan at pamamaraan ng aktibidad, pag-unlad at pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral ayon sa ipinakita na nilalaman.

Mga halimbawang programa para sa mga asignaturang akademiko. Pisikal na kultura. 5-9 baitang

Sa ngayon, kailangang malaman kung ano ang mga kinakailangan sa edukasyon na ipinapataw ng mga pamantayan ng ikalawang henerasyon at gumamit ng mga bagong diskarte sa trabaho. Ang programa ay nagbibigay ng binagong nilalaman ng edukasyon sa paksang "Edukasyong Pisikal"; sa unang pagkakataon, ibinibigay ang mga anyo ng aktibidad na pang-edukasyon para sa mga mag-aaral sa bawat seksyon ng kurso. Ang mga programa ay inilaan para sa mga guro at metodologo.

Mga halimbawang programa para sa mga asignaturang akademiko.

Chemistry. 8-9 baitang

Ang isang sample na programa ng chemistry para sa isang primaryang paaralan ay pinagsama-sama sa batayan ng Fundamental Core ng Nilalaman ng Pangkalahatang Edukasyon at ang Mga Kinakailangan para sa Mga Resulta ng Pangunahing Pangkalahatang Edukasyon, na ipinakita sa pederal na estado na pang-edukasyon na pamantayan ng pangkalahatang edukasyon ng ikalawang henerasyon. Isinasaalang-alang din nito ang mga pangunahing ideya at probisyon ng programa para sa pagbuo at pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon, at pinapanatili ang pagpapatuloy ng mga huwarang programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

https://pandia.ru/text/78/652/images/image022_16.jpg" align="left" width="158 height=229" height="229"> Extracurricular na aktibidad ng mga mag-aaral. Metodikal na taga-disenyo.

Ang libro ay naglalaman ng mga rekomendasyong pamamaraan para sa pag-aayos ng mga ekstrakurikular na aktibidad para sa mga mag-aaral. Ang isang natatanging methodological constructor para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay kinabibilangan ng mga uri, anyo at antas ng mga resulta ng aktibidad ng mag-aaral. Ang manwal ay naka-address sa mga guro, metodologo, mga espesyalista sa advanced na sistema ng pagsasanay, at mga mag-aaral ng mga unibersidad ng pedagogical.

Extracurricular work" href="/text/category/vneklassnaya_rabota/" rel="bookmark">extracurricular work. Ang natitirang mga manual ay bumalangkas ng mga layunin at layunin ng mga partikular na lugar ng extracurricular na aktibidad, naglalarawan sa nilalaman, pampakay na pagpaplano at inaasahang resulta ng pagpapatupad ng mga programa.

Pumili ng serye

Sari-saring Video Cambridge ESOL BEC Cambridge ESOL CAE Cambridge ESOL CPE Cambridge ESOL FCE Cambridge ESOL IELTS Cambridge ESOL YLE English for Specific Purposes Happy Hearts I type Idioms II type IV type Practice Exam Papers Maghanda at Magsanay para sa TOEFL iBT Readers Resource Books Skills Books Upstream VIII view. Programa ng V.V Mga species ng Voronkova VIII. Programa ng I.M Bgazhnokova Maligayang pagdating Academic school textbook Academy English in focus Archimedes Teacher's library Mabilis at epektibong Extracurricular activities Magic workshop Meetings Prodigies Horizons State final certification Rake of history Grammar in tables Preschool world Unified state exam Sa likod ng mga pahina ng textbook Mga librong problema Stellar English Golden series of the French fairy tale Mula pagkabata hanggang kabataan Kasaysayan sa mga mukha. Oras at mga kontemporaryo Kaya, Aleman! Pangwakas na kontrol sa elementarya Pangwakas na kontrol: GIA Pangwakas na kontrol: Pinag-isang State Exam To the A grade step by step Classic course Tiny Labyrinth Vocabulary in pictures Linguistic simulator Life Line Literature para sa mga organisasyong pang-edukasyon na may Russian (non-native) at native (non-Russian ) mga wika Lomonosov MSU-school Mosaic Sa mga gilid ng mundo ng wikang Aleman. Paghahanda para sa pagsusulit Perspective Polar Star Speech therapist's portfolio Programs Specialized school Five rings Nagtatrabaho kami ayon sa mga bagong pamantayan Nagtatrabaho kami ayon sa Federal State Educational Standard para sa preschool na edukasyon Rainbow Tutor Paglutas ng mga hindi karaniwang problema Kulturang Ruso Blue Bird Pagdating sa paaralan Mahirap na paksa ng the Unified State Exam Mga pamantayan sa ikalawang henerasyon Mga antas ng literacy Fate and creativity Spheres 1-11 Iyong kaibigan French Ang iyong pananaw Kasalukuyang kontrol Universum Mga aralin sa wikang Ruso Tagumpay Matagumpay na pagsisimula (Mathematics) Mga mapa ng pang-edukasyon Mga aklat-aralin para sa mga unibersidad Nag-aaral nang may kaliwanagan Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Federal State: Pagtatasa ng mga nagawang pang-edukasyon French sa pananaw Pagbabasa, pakikinig, paglalaro Hakbang sa limang nangungunang School of Russia School dictionaries Mga elektibong kurso Mga Encyclopedic na diksyunaryo Nakatira ako sa Russia "English" na may-akda. Kuzovlev V.P. et al.

Piliin ang linya ng UMK

UMK Yu.M. Kolyagin, ika-9 na klase. UMK Yu.M. Kolyagin, ika-8 klase. UMK Yu.M. Kolyagin, ika-7 klase. UMK Yu. N. Makarychev, ika-9 na baitang. Lalim UMK Yu. N. Makarychev, ika-9 na baitang. UMK Yu. N. Makarychev, ika-8 baitang. (lalim). UMK Yu. N. Makarychev, ika-8 baitang. UMK Yu. N. Makarychev, ika-7 klase. UMK Yu. M. Kolyagin, ika-11 klase. (bas/prof). UMK Yu. M. Kolyagin, ika-10 baitang. (bas/prof). UMK Yu. V. Lebedev, ika-10 klase. (bas/prof). UMK E. M. Rakovskaya, ika-8 baitang. UMK Sh. A. Alimov, ika-9 na baitang. UMK Sh. A. Alimov, ika-8 baitang. UMK Sh. A. Alimov, ika-7 baitang. UMK Sh. A. Alimov, ika-11 klase. (base). UMK Sh. A. Alimov, ika-10 baitang. (base). UMC Reading. S.Yu. Ilyina, ika-4 na klase. (VIII view. V.V. Voronkova) UMK Reading. S.Yu. Ilyina, 3rd class. (VIII view. V.V. Voronkova) UMK Reading. S.Yu. Ilyina, 2nd class. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Reading, ika-9 na baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Reading, ika-8 baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Reading, ika-6 na baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Reading, ika-5 baitang. (VIII type. I.M. Bgazhnokova) UMK Reading, ika-5 baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Reading, ika-4 na baitang. (VIII type. I.M. Bgazhnokova) UMK Reading, ika-4 na baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Reading, ika-3 baitang. (VIII type. I.M. Bgazhnokova) UMK Reading, ika-3 baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Reading, 2 klase. (VIII type. I.M. Bgazhnokova) UMK Reading, 1st class. (Type ko) UMK Artistic work/T. Oo Shpikalova, ika-4 na baitang. UMK Masining na gawain/T. Oo. Shpikalova, ika-3 baitang. UMK Masining na gawain/T. Oo. Shpikalova, 2nd class. UMK Masining na gawain/T. Oo. Shpikalova, 1st class. UMK Oral speech, ika-4 na baitang. (VIII type I. M. Bgazhnokova) Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado Oral speech, 3 klase. (VIII type I. M. Bgazhnokova) Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado Oral speech, 2 klase. (VIII type I.M. Bgazhnokova) Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex Oral speech, 1st class. (VIII type I.M. Bgazhnokova) UMK Technology, ika-4 na baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Technology, 3rd class. (VIII type. V. V. Voronkova) UMK Technology, 2 klase. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Technology, 1st class. (VIII view. V.V. Voronkova) UMK T.Ya. Shpikalova, ika-8 klase. UMK T. Ya. Shpikalova, ika-7 baitang. UMK T. Ya. Shpikalova, ika-6 na baitang. UMK T. Ya. Shpikalova, ika-5 baitang. UMK T. Ya. Shpikalova, ika-4 na baitang. UMK T. Ya. Shpikalova, ika-3 klase. UMK T. Ya. Shpikalova, ika-2 klase. UMK T. Ya. Shpikalova, 1st class. UMK T. G. Khodot, ika-6 na baitang. UMK T. G. Khodot, ika-5 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado T. A. Rudchenko, ika-4 na baitang. UMK T. A. Rudchenko, ika-3 klase. UMK T. A. Rudchenko, ika-2 klase. UMK T. A. Rudchenko, 1st class. UMK T. A. Ladyzhenskaya, ika-5 baitang. UMK Solodovnikov, ika-11 klase. (base). UMK Solodovnikov, ika-10 klase. (base). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado S. N. Chistyakova, ika-8 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado S. N. Chistyakova, ika-10 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex S.K. Biryukova, ika-8 baitang. Pang-edukasyon at pagsasanay complex S. D. Ashurova, ika-5 baitang. UMK S.V. Gromov, ika-9 na baitang. UMK S.V. Gromov, ika-8 baitang. UMK S. V. Gromov, ika-7 klase. UMK wikang Ruso. Pag-unlad ng pagsasalita, klase ng paghahanda. UMK wikang Ruso. Pag-unlad ng pagsasalita, ika-3 baitang. UMK wikang Ruso. Pag-unlad ng pagsasalita, ika-2 baitang. UMK wikang Ruso. Pag-unlad ng pagsasalita, ika-1 baitang. UMK wikang Ruso. Pagsasanay sa literacy, 1st grade. (II uri) UMK wikang Ruso, ika-9 na baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Russian wika, ika-8 baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Russian wika, ika-7 baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Russian language, ika-6 na baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Russian language, ika-5 baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Russian language, ika-4 na baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Russian language, ika-4 na baitang. (Type ko) UMK Russian language, 3rd class. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Russian language, 3rd class. (II uri) UMK wikang Ruso, 2 klase. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Russian language, 2nd class. (II uri) UMK Russian na wika, 1st class. (II uri) UMK Revyakin, ika-8 baitang. UMK Revyakin, ika-7 klase. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong R. B. Sabatkoev, ika-9 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong R. B. Sabatkoev, ika-10 baitang. UMK Pronunciation, ika-4 na baitang. UMK Pronunciation, 3rd grade. UMK Pronunciation, 2 klase. UMK Pronunciation, 1st grade. UMK Ed. B.M. Nemensky. ika-8 baitang UMK Ed. B.M. Nemensky. ika-7 baitang UMK Ed. B.M. Nemensky. ika-6 na baitang UMK Ed. B.M. Nemensky. 5 grado UMK Ed. B.M. Nemensky. 4 na baitang UMK Ed. B.M. Nemensky. 3 grado UMK Ed. B.M. Nemensky. 2 klase UMK Ed. B.M. Nemensky. 1 klase UMK Kakilala sa nakapaligid na mundo, 2 klase. (Type ko) UMK Kakilala sa mundo, 1 klase. (I type) UMK Familiarization sa nakapaligid na mundo (preparatory). (Type ko) UMK Teaching literacy, 1st grade. (I.M. Bgazhnokova) Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong Pagtuturo ng literacy, 1st grade. (VIII view. V.V. Voronkova) Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex O.S. Soroko-Tsyupa, ika-9 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex O. E. Drozdova, ika-7 baitang. (electronic) Pang-edukasyon at pagsasanay complex O. V. Afanasyev, ika-9 na baitang. (lalim). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado O. V. Afanasyeva, ika-8 baitang. (lalim). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex O. V. Afanasyeva, ika-7 klase. (lalim). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex O. V. Afanasyeva, ika-6 na baitang. (lalim). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex O. V. Afanasyeva, ika-11 na klase. (lalim). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex O. V. Afanasyeva, ika-10 baitang. (lalim). UMK N. Ya. Vilenkina, ika-9 na baitang. (lalim). Pang-edukasyon at pang-edukasyon complex N. Ya. Vilenkina, ika-8 baitang. Lalim Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex N. S. Rusina, ika-6 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex N. A. Kondrashova, ika-9 na baitang. (lalim). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex N. A. Kondrashova, ika-8 baitang. (lalim). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex N. A. Kondrashova, ika-7 baitang. (lalim). UMK N. A. Kondrashova at iba pa, 11 klase. (lalim). Pang-edukasyon at pang-edukasyon complex N. A. Kondrashova at iba pa, ika-10 baitang. (lalim). UMK Mundo ng Kasaysayan, ika-6 na baitang. UMK Mathematics, Preparatory class (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Mathematics, 9th grade. (M. N. Perova, VIII type. V. V. Voronkova) UMK Mathematics, ika-8 baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Mathematics, ika-7 baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Mathematics, ika-6 na baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Mathematics, ika-5 baitang. (VIII view. B. V. Voronkova) UMK Mathematics, ika-4 na baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Mathematics, ika-3 baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Mathematics, 2nd class. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Mathematics, 1st class. (VIII view. V.V. Voronkova) Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado M. Ya. Pratusevich, ika-11 na klase. (lalim). UMK M. Ya. Pratusevich, ika-10 klase. (lalim). UMK M. Ya. Vilensky, ika-5 baitang. UMK M. T. Baranov, ika-7 baitang. UMK M. T. Baranov, ika-6 na baitang. UMK M. G. Akhmetzyanov, ika-5 baitang. UMK L. S. Atanasyan, ika-9 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado L. S. Atanasyan, ika-8 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado L. S. Atanasyan, ika-7 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado L. P. Anastasova, ika-3 klase. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado L. N. Bogolyubov, ika-9 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado L. N. Bogolyubov, ika-9 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado L. N. Bogolyubov, ika-8 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado L. N. Bogolyubov, ika-7 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado L. N. Bogolyubov, ika-7 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado L. N. Bogolyubov, ika-6 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado L. N. Bogolyubov, ika-6 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado L. N. Bogolyubov, ika-5 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado L. N. Bogolyubov, ika-5 baitang. UMK L. N. Bogolyubov, ika-11 klase. (prof). UMK L. N. Bogolyubov, ika-11 klase. (base). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado L. N. Bogolyubov, ika-10 baitang. (prof). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado L. N. Bogolyubov, ika-10 baitang. (base). UMK L. N. Bogolyubov, "Batas", ika-11 na klase. (prof). UMK L. N. Bogolyubov, "Batas", ika-10 baitang. (prof). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex L. N. Aleksashkina, ika-11 klase. (hinirang). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado L. M. Rybchenkova, ika-9 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado L. M. Rybchenkova, ika-8 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado L. M. Rybchenkova, ika-7 klase. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado L. M. Rybchenkova, ika-6 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado L. M. Rybchenkova, ika-5 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado L. M. Zelenina, ika-4 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex L. M. Zelenina, ika-3 klase. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex L. M. Zelenina, ika-2 klase. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex L. M. Zelenina, 1st class. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado L. I. Tigranova, ika-6 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex L.I. Tigranova, ika-5 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex L. I. Tigranova, ika-2 klase. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex L. I. Tigranova, 1st class. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex L. G. Sayakhova, ika-9 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex L.V. Polyakova, ika-4 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex L.V. Polyakova, ika-3 klase. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex L.V. Polyakova, ika-2 klase. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex L.V. Polyakova, 1st class. UMK L.V. Polyakov, ika-11 klase. UMK L.V. Polyakov, ika-10 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex L.V. Kibireva, ika-8 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex L.V. Kibireva, ika-7 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex L.V. Kibireva, ika-5 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado L. A. Trostentsova, ika-9 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado L. A. Trostentsova, ika-8 baitang. UMK History of the Fatherland, ika-8 baitang. UMK History of the Fatherland, ika-7 baitang. UMK Fine Arts. 2 klase (VIII type I.M. Bgazhnokov) UMK Fine arts. 1 klase (VIII type I.M. Bgazhnokov) Pang-edukasyon at pagsasanay complex I.A. Viner, 2nd class. UMK I.A. Wiener, 1st class. UMK I. O. Shaitanov, ika-9 na baitang. (hinirang). UMK I. O. Shaitanov, ika-11 klase. (hinirang). UMK I. N. Vereshchagina, III klase. (lalim). UMK I. N. Vereshchagina, II klase. (lalim). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado I. N. Vereshchagina, ika-5 baitang. (lalim). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex I. N. Vereshchagina, ika-4 na baitang. (lalim). Pang-edukasyon at pagsasanay complex I. N. Vereshchagina, ika-3 klase. (lalim). Pang-edukasyon at pagsasanay complex I. N. Vereshchagina, ika-2 klase. (lalim). Pang-edukasyon at pagsasanay complex I. N. Vereshchagina, 1st class. (lalim). UMK I. L. Bim, ika-9 na baitang. UMK I. L. Bim, ika-8 baitang. UMK I. L. Bim, ika-7 baitang. UMK I. L. Bim, ika-6 na baitang. UMK I. L. Bim, ika-5 baitang. UMK I. L. Bim, ika-4 na baitang. UMK I. L. Bim, 3rd class. UMK I. L. Bim, 2nd class. UMK I. L. Bim, ika-11 baitang. (basic) UMK I. L. Bim, ika-11 klase. UMK I. L. Bim, ika-10 baitang. (basic) UMC I. L. Bim, ika-10 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex I.K. Toporov, ika-5 baitang. UMK I. K. Kikoin, ika-10 baitang. UMK I. V. Metlik, A. F. Nikitin, ika-11 klase. (base). UMK I. V. Metlik, A. F. Nikitin, ika-10 baitang. (base). UMK I.V. Anurova et al., ika-6 na baitang. (lalim). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex Z. N. Nikitenko, ika-3 klase. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex Z. N. Nikitenko, ika-2 klase. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex Z. N. Nikitenko, 1st class. UMK Living World, ika-3 baitang. (IIIV type ni I.M. Bgazhnokov) UMK Living World, 2nd class. (IIIV type ni I.M. Bgazhnokov) UMK Living World, 1st class. (IIIV view ni I.M. Bgazhnokov) UMK E.A. Bazhanova, 1st class. UMK E. Yu. Sergeev, ika-9 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex E. S. Korolkova, ika-7 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex E. E. Lipova, ika-5 baitang. (lalim). UMK E. D. Kritskaya, ika-4 na baitang. UMK E. D. Kritskaya, ika-3 klase. UMK E. D. Kritskaya, ika-2 klase. UMK E. D. Kritskaya, 1st class. UMK E. V. Efremova, ika-7 klase. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex E.V. Agibalova, ika-6 na baitang. UMK E. A. "Paggawa sa agrikultura", ika-5 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong D.K. Belyaev, ika-11 na klase. (pangunahing) Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong D. K. Belyaev, ika-10 baitang. (basic) UMK Heograpiya, ika-9 na baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Geography, ika-8 baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Geography, ika-7 baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Geography, ika-6 na baitang. (VIII view. V.V. Voronkova) UMK G.P. Sergeev. Sining, ika-9 na baitang. UMK G. P. Sergeev. Sining, ika-8 baitang. UMK G. P. Sergeeva, ika-7 klase. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado G. P. Sergeeva, ika-6 na klase. Pang-edukasyon at pagsasanay complex G. P. Sergeeva, ika-5 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado G. P. Sergeeva, 1st class. UMK G. E. Rudzitis, ika-9 na baitang. UMK G. E. Rudzitis, ika-8 baitang. UMK G. E. Rudzitis, ika-11 klase. UMK G. E. Rudzitis, ika-10 baitang. UMK G.V. Dorofeev, ika-9 na baitang. UMK G.V. Dorofeev, ika-8 baitang. UMK G.V. Dorofeev, ika-7 klase. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado G. V. Dorofeev, ika-6 na klase. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado G.V. Dorofeev, ika-5 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado G. V. Dorofeev, ika-4 na baitang. UMK G.V. Dorofeev, ika-3 klase. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado G.V. Dorofeev, ika-2 klase. UMK G.V. Dorofeev, unang klase. UMK Vedyushkin, ika-6 na klase. UMK V. Ya. Korovin, ika-9 na baitang. Pang-edukasyon at pagsasanay complex V. Ya. Korovin, ika-8 baitang. Pang-edukasyon at pagsasanay complex V. Ya. Korovin, ika-7 baitang. Pang-edukasyon at pagsasanay complex V. Ya. Korovin, ika-6 na baitang. Pang-edukasyon at pagsasanay complex V. Ya. Korovin, ika-5 baitang. UMK V. F. Chertov, ika-9 na baitang. UMK V. F. Chertov, ika-8 baitang. UMK V. F. Chertov, ika-7 baitang. UMK V. F. Chertov, ika-6 na baitang. UMK V.F. Chertov, ika-5 baitang. UMK V. F. Grekov, ika-11 klase. (base). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado V.F. Grekov, ika-10 baitang. (base). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado ng V. F. Butuzov, ika-9 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado ng V.F. Butuzov, ika-8 baitang. Pang-edukasyon at pagsasanay complex V.F. Butuzov, ika-7 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado ng V.F. Butuzov, ika-10 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado V. P. Maksakovsky, ika-10 baitang. UMK V. P. Kuzovlev, ika-9 na baitang. UMK V. P. Kuzovlev, ika-8 baitang. UMK V. P. Kuzovlev, ika-7 baitang. UMK V. P. Kuzovlev, ika-6 na baitang. UMK V. P. Kuzovlev, ika-5 baitang. (1st year of study) UMC V. P. Kuzovlev, ika-5 baitang. UMK V. P. Kuzovlev, ika-4 na baitang. UMK V. P. Kuzovlev, ika-3 klase. UMK V. P. Kuzovlev, ika-2 klase. UMK V. P. Kuzovlev, ika-11 klase. UMK V. P. Kuzovlev, ika-10 baitang. UMK V. P. Zhuravlev, ika-11 klase. (bas/prof). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado V. N. Chernyakova, ika-5 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon complex V. L. Baburin, ika-11 klase. (hinirang). UMK V.K. Shumny, ika-10 baitang. UMK V.I. Ukolova, ika-5 baitang. UMK V.I. Ukolova, ika-10 baitang. UMK V.I. Lyakh, ika-8 baitang. UMK V.I. Lyakh, ika-4 na baitang. UMK V.I. Lyakh, ika-10 baitang. UMK V.I. Lyakh, unang klase. UMK V. I. Korovin, ika-10 baitang. (bas/prof). UMK V. G. Marantsman, ika-9 na baitang. UMK V. G. Marantsman, ika-8 baitang. UMK V. G. Marantsman, ika-7 baitang. UMK V. G. Marantsman, ika-6 na baitang. UMK V. G. Marantsman, ika-5 baitang. UMK V. G. Marantsman, ika-11 klase. (bas/prof). UMK V. G. Marantzman, ika-10 baitang. (bas/prof). UMK V.V. Zhumaeva, ika-9 na baitang. (VIII view. V.V. Voronkova) Teaching and learning complex ni V.B. Sukhov (inihanda). (I-type ko) Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado V. A. Shestakov, ika-9 na baitang. UMK V. A. Shestakov, ika-11 klase. (prof). UMK Biology, ika-9 na baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Biology, ika-8 baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Biology, ika-7 baitang. (VIII type. V.V. Voronkova) UMK Biology, ika-6 na baitang. (VIII view. V.V. Voronkova) UMK Road Traffic Safety / Ed. A.T. Smirnova, ika-5 klase. UMK Road Traffic Safety / Ed. A. T. Smirnova, ika-10 baitang. UMK BDD/P.V.Izhevsky, unang klase. UMK A.O. Chubaryan, ika-11 klase. (prof). UMK A.G. Gein, ika-9 na baitang. UMK A.G. Gein, ika-8 baitang. UMK A.G. Gein, ika-7 klase. UMK A. Ya. Yudovskaya, ika-8 baitang. UMK A. Ya. Yudovskaya, ika-7 klase. UMK A.F. Nikitin, ika-9 na baitang. UMK A.F. Nikitin, ika-10 baitang. (kanan). UMC A. T. Smirnov, B.O. Khrennikov, 11 kl. (basic/propesyonal) UMC A. T. Smirnov, B.O. Khrennikov, 10 kl. (basic/propesyonal) UMK A. T. Smirnov, ika-9 na baitang. UMK A. T. Smirnov, ika-8 baitang. UMK A. T. Smirnov, ika-7 baitang. UMK A. T. Smirnov, ika-6 na baitang. UMK A. T. Smirnov, ika-5 baitang. UMK A.P. Matveev, ika-8 baitang. UMK A.P. Matveev, ika-6 na baitang. UMK A.P. Matveev, ika-5 baitang. UMK A.P. Matveev, ika-3 klase. UMK A.P. Matveev, ika-2 klase. UMK A.P. Matveev, unang klase. UMK A. N. Sakharov, ika-7 baitang. UMK A. N. Sakharov, ika-6 na baitang. UMK A. N. Sakharov, ika-10 baitang. (prof). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado ng A. N. Kolmogorov, ika-11 baitang (base) Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikado ng A. N. Kolmogorov, ika-10 baitang. (base). Pang-edukasyon at pagsasanay complex A.L. Semenov, ika-4 na baitang. Pang-edukasyon at pagsasanay complex A. L. Semenov, ika-3 klase. UMK A. L. Semenov, ika-7 baitang. UMK A. L. Semenov, ika-6 na baitang. UMK A. L. Semenov, ika-5 baitang. UMC A.K. Reading, ika-7 baitang. (VIII view. V.V. Voronkova) Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex A.I. Gorshkov, ika-11 na klase. (hinirang). UMK A. I. Vlasenkov, ika-11 klase. (bas/prof). UMK A. I. Vlasenkov, ika-11 klase. (base). UMK A. I. Vlasenkov, ika-10 baitang. (bas/prof). UMK A. I. Vlasenkov, ika-10 baitang. (base). UMK A. I. Alekseev, ika-9 na baitang. UMK A. D. Alexandrov, ika-9 na baitang. (lalim). UMK A. D. Alexandrov, ika-9 na baitang. UMK A. D. Alexandrov, ika-8 baitang. (lalim). UMK A. D. Alexandrov, ika-8 baitang. UMK A. D. Alexandrov, ika-7 baitang. UMK A. D. Alexandrov, ika-11 klase. (prof/deep). UMK A. D. Alexandrov, ika-11 klase. (bas/prof). UMK A. D. Alexandrov, ika-10 baitang. (prof/deep). UMK A. D. Alexandrov, ika-10 klase. (bas/prof). UMK A.G. Gein, ika-9 na baitang. UMK A.G. Gein, ika-8 baitang. UMK A. G. Gein, ika-11 klase. (bas/prof). UMK A. G. Gein, ika-10 baitang. (bas/prof). UMK A.V. Filippov, ika-11 klase. (base). UMK A.V. Filippov, ika-10 baitang. (base). UMK A.V. Pogorelov, ika-9 na baitang. UMK A.V. Pogorelov, ika-8 baitang. UMK A.V. Pogorelov, ika-7 baitang. UMK A.V. Pogorelov, ika-10 baitang. (bas/prof). UMK A. A. Ulunyan, ika-11 klase. UMK A. A. Preobrazhensky, ika-6 na baitang. UMK A. A. Murashova, ika-11 klase. (hinirang). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex A. A. Levandovsky, ika-8 baitang. UMK A. A. Kuznetsov, ika-8 baitang. UMK A. A. Danilov. Mga tao ng Russia, ika-9 na baitang. UMK A. A. Danilov, ika-9 na baitang. UMK A. A. Danilov, ika-8 baitang. UMK A. A. Danilov, ika-7 baitang. UMK A. A. Danilov, ika-6 na baitang. UMK A. A. Danilov, ika-10 baitang. (hinirang). UMK A. A. Voinova et al., ika-4 na baitang. (lalim). UMK A. A. Voinova et al., 3rd class. (lalim). UMK A. A. Voinova et al., 2 klase. (lalim). UMK A. A. Vigasin, ika-6 na baitang. UMK A. A. Vigasin, ika-5 baitang. UMK "Ako ay isang mamamayan ng Russia" L.V. Polyakov, ika-5 klase. (electronic) Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "School of Russia" M. I. Moro, ika-4 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "School of Russia" M. I. Moro, ika-3 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "School of Russia" M. I. Moro, ika-2 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "School of Russia" M. I. Moro, ika-1 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "School of Russia" L. F. Klimanova, ika-4 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "School of Russia" L. F. Klimanova, ika-3 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "School of Russia" L. F. Klimanova, ika-2 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "School of Russia" L. F. Klimanova, 1st class. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "School of Russia" E. A. Lutseva, ika-4 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "School of Russia" E. A. Lutseva, ika-3 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "School of Russia" E. A. Lutseva, ika-2 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "School of Russia" E. A. Lutseva, 1st grade. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "School of Russia" V. P. Kanakina, ika-4 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "School of Russia" V. P. Kanakina, ika-3 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex "School of Russia" V. P. Kanakina, 2nd grade. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex "School of Russia" V. P. Kanakina, 1st class. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex "School of Russia" V. G. Goretsky, 1st class. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "School of Russia" A. A. Pleshakov, ika-4 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "School of Russia" A. A. Pleshakov, ika-3 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "School of Russia" A. A. Pleshakov, ika-2 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "School of Russia" A. A. Pleshakov, 1st class. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "Oleg Gabrielyan's School", ika-10 baitang. Pang-edukasyon na kumplikadong "French sa pananaw" E. M. Beregovskaya at iba pa, ika-4 na baitang. (lalim). Pang-edukasyon na kumplikadong "Pranses sa pananaw" N. M. Kasatkina at iba pa, ika-3 klase. (lalim). Pang-edukasyon na kumplikadong "Pranses sa pananaw" N. M. Kasatkina at iba pa, ika-2 klase. (lalim). Pang-edukasyon at pagsasanay complex "Pranses sa pananaw" E. Ya. Grigorieva, ika-9 na baitang. (lalim). Pang-edukasyon na kumplikadong "Pranses sa pananaw" E. Ya. Grigorieva, ika-8 baitang. (lalim). Pang-edukasyon na kumplikadong "Pranses sa pananaw" A. S. Kuligina, ika-7 baitang. (lalim). Pang-edukasyon na kumplikadong "Pranses sa pananaw" A. S. Kuligina, ika-6 na baitang. (lalim). Pang-edukasyon na kumplikadong "Pranses sa pananaw" A. S. Kuligina, ika-5 baitang. (lalim). Pang-edukasyon na kumplikadong "French sa pananaw" G.I. Bubnova at iba pa, ika-11 na klase. (lalim). Pang-edukasyon na kumplikadong "Pranses sa pananaw" ni G. I. Bubnova at iba pa. , 10 grado (lalim). UMK "Universum" S. V. Gromov, ika-11 klase. UMK "Universum" S. V. Gromov, ika-10 baitang. UMK "Teknolohiya. Pananahi" ika-7 baitang. UMK "Teknolohiya. Pagtutubero" ika-6 na baitang. UMK "Teknolohiya. Paggawa sa agrikultura" ika-9 na baitang. UMK "Teknolohiya. Paggawa sa agrikultura" ika-8 baitang. UMK "Teknolohiya. Paggawa sa agrikultura" ika-7 baitang. Pang-edukasyon complex "Ang iyong kaibigan French" A. S. Kuligina at iba pa, ika-9 na baitang. Pang-edukasyon na complex "Ang iyong kaibigang Pranses" A. S. Kuligina at iba pa, ika-8 baitang. Pang-edukasyon complex "Ang iyong kaibigan French" A. S. Kuligina at iba pa, ika-7 baitang. Pang-edukasyon complex "Ang iyong kaibigan French" A. S. Kuligina et al., ika-6 na baitang. Pang-edukasyon complex "Ang iyong kaibigan French" A. S. Kuligina at iba pa, ika-5 baitang. Pang-edukasyon complex "Ang iyong kaibigan French" A. S. Kuligina at iba pa, ika-4 na baitang. Pang-edukasyon complex "Ang iyong kaibigan French" A. S. Kuligina at iba pa, ika-3 baitang. Pang-edukasyon na complex "Ang iyong kaibigang Pranses" A. S. Kuligina at iba pa, ika-2 baitang. UMK "Mga Sphere". Yu.A. Alekseev, 11 kl. UMK "Mga Sphere". Yu.A. Alekseev, 10 kl. UMK "Mga Sphere". E. A. Bunimovich, ika-6 na baitang. UMK "Mga Sphere". E. A. Bunimovich, ika-5 baitang. UMK "Mga Sphere". D.Yu, Bovykin, ika-8 baitang. UMK "Mga Sphere". D.Yu, Bovykin, ika-7 klase. UMK "Mga Sphere". SA AT. Ukolova, ika-5 baitang. UMK "Mga Sphere". V. P. Dronov, ika-9 na baitang. UMK "Mga Sphere". V. P. Dronov, ika-8 baitang. UMK "Mga Sphere". V. I. Ukolova, ika-6 na baitang. UMK "Mga Sphere". A.P. Kuznetsov, ika-7 baitang. UMK "Mga Sphere". A. A. Lobzhanidze, ika-6 na baitang. UMK "Mga Sphere". A. A. Lobzhanidze, ika-5 baitang. UMK "Spheres" Chemistry, ika-9 na baitang. UMK "Spheres" Chemistry, ika-8 baitang. UMK "Spheres" Araling panlipunan ika-5 baitang. UMK "Spheres" L.S. Belousov, A.Yu. Vatlin, ika-9 na klase. UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova, ika-7 baitang. UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova, ika-6 na baitang. UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova, ika-5 baitang. UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova, ika-11 klase. (prof). UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova, 10-11 na klase. (base). UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova, ika-10 baitang. (prof). UMK "Spheres" V. S. Kuchmenko, ika-9 na baitang. UMK "Spheres" V. S. Kuchmenko, ika-8 baitang. UMK "Spheres" V.V. Belaga, ika-9 na baitang. UMK "Spheres" V.V. Belaga, ika-8 baitang. UMK "Spheres" V.V. Belaga, ika-7 baitang. UMK "Spheres" A. A. Danilov, ika-9 na baitang. UMK "Spheres" A. A. Danilov, ika-8 baitang. UMK "Spheres" A. A. Danilov, ika-7 baitang. UMK "Spheres" A. A. Danilov, ika-6 na baitang. Pang-edukasyon at pagsasanay complex "Blue Bird" E. M. Beregovskaya, ika-5 baitang. Pang-edukasyon at pagsasanay complex "Blue Bird" N. A. Selivanova, ika-9 na baitang. Pang-edukasyon at pagsasanay complex "Blue Bird" N. A. Selivanova, ika-7 baitang. Pang-edukasyon at pagsasanay complex "Blue Bird" N. A. Selivanova, ika-6 na baitang. Pang-edukasyon at pagsasanay complex "Agricultural labor", ika-8 baitang. Pang-edukasyon at pagsasanay complex "Agricultural labor", ika-7 klase. Pang-edukasyon at pagsasanay complex "Agricultural labor", ika-6 na baitang. Pang-edukasyon complex "Pagpapatuloy" Pang-edukasyon complex "Polar Star". Yu. N. Gladky, ika-11 baitang. UMK "Polar Star". Yu. N. Gladky, ika-10 baitang. Pang-edukasyon na kumplikadong "Polar Star" A. I. Alekseev, ika-9 na baitang. Pang-edukasyon na kumplikadong "Polar Star" A. I. Alekseev, ika-8 baitang. Pang-edukasyon na kumplikadong "Polar Star" A. I. Alekseev, ika-7 baitang. Pang-edukasyon na kumplikadong "Polar Star" A. I. Alekseev, ika-6 na baitang. Pang-edukasyon na kumplikadong "Polar Star" A. I. Alekseev, 5-6 na klase. Pang-edukasyon na kumplikadong "Polar Star" A. I. Alekseev, ika-5 baitang. UMK "Perspektibo" N. I. Rogovtseva, ika-4 na baitang. UMK "Perspektibo" N. I. Rogovtseva, ika-3 klase. UMK "Perspektibo" N. I. Rogovtseva, ika-2 klase. UMK "Perspektibo" N. I. Rogovtseva, 1st class. UMK "Perspektibo" L. F. Klimanova, ika-4 na baitang. UMK "Perspektibo" L. F. Klimanova, ika-4 na baitang. UMK "Perspektibo" L. F. Klimanova, ika-3 klase. UMK "Perspektibo" L. F. Klimanova, ika-3 klase. UMK "Perspektibo" L. F. Klimanova, ika-2 klase. UMK "Perspektibo" L. F. Klimanova, ika-2 klase. UMK "Perspektibo" L. F. Klimanova, 1st class. UMK "Perspektibo" L. F. Klimanova, 1st class. UMK "Perspektibo" L. F. Klimanova, 1st class. UMK "Perspektibo" A. A. Pleshakov, ika-4 na baitang. UMK "Perspektibo" A. A. Pleshakov, ika-3 baitang. UMK "Perspektibo" A. A. Pleshakov, ika-2 klase. UMK "Perspektibo" A. A. Pleshakov, 1st class. Pang-edukasyon na kumplikadong "Mga Batayan ng Pagluluto", ika-10 baitang. UMK "Mga Batayan ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia", ika-5 baitang. UMK "Mga Batayan ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia", ika-4 na baitang. UMK "Mga Batayan ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia", ika-4 na baitang. UMK "Layunin" E. Ya. Grigorieva, ika-11 klase. UMK "Layunin" E. Ya. Grigorieva, ika-10 klase. UMK "Mosaic". N. D. Galskova, ika-9 na baitang. (lalim). UMK "Mosaic". N. D. Galskova, ika-8 baitang. (lalim). UMK "Mosaic". N. D. Galskova, ika-7 baitang. (lalim). UMK "Mosaic". N. D. Galskova, ika-6 na baitang. (lalim). UMK "Mosaic". N. D. Galskova, ika-5 baitang. (lalim). UMK "Mosaic". L. N. Yakovleva, ika-11 klase. (lalim). UMK "Mosaic". L. N. Yakovleva, ika-10 baitang. (lalim). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "MSU - paaralan" S. S. Berdonosov, ika-9 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "MSU - paaralan" S. S. Berdonosov, ika-8 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "MSU - paaralan" S. M. Nikolsky, ika-9 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "MSU - paaralan" S. M. Nikolsky, ika-8 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "MSU - paaralan" S. M. Nikolsky, ika-7 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "MSU - paaralan" S. M. Nikolsky, ika-6 na baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "MSU - paaralan" S. M. Nikolsky, ika-5 baitang. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "MSU - paaralan" S. M. Nikolsky, ika-11 na klase. (bas/prof). Pang-edukasyon at pagsasanay complex "MSU - paaralan" S. M. Nikolsky, ika-10 baitang. (basic/propesyonal). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "MSU - paaralan" S. V. Novikov, ika-10 baitang. (prof). Pang-edukasyon at pagsasanay complex "MSU - paaralan" N. S. Borisov, ika-10 baitang. (base). - A. A. Levandovsky, ika-11 baitang. (base). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "MSU - paaralan" L. S. Atanasyan, ika-11 na klase. (bas/prof). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "MSU - paaralan" L. S. Atanasyan, ika-10 baitang. (bas/prof). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "MSU - paaralan" V. P. Smirnov, ika-11 na klase. (prof). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "MSU - paaralan" A. O. Soroko-Tsyupa, ika-11 baitang. (base). Pang-edukasyon at pang-edukasyon na kumplikadong "MSU - paaralan" A. A. Levandovsky, ika-11 baitang. (base). UMK "Lomonosov" A. A. Fadeeva, ika-9 na baitang. UMK "Lomonosov" A. A. Fadeeva, ika-8 baitang. UMK "Lomonosov" A. A. Fadeeva, ika-7 klase. UMK "Lyceum" A. A. Pinsky, ika-9 na baitang. (in-depth) Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex "Lyceum" A. A. Pinsky, ika-8 baitang. (in-depth) Pang-edukasyon at pagsasanay complex "Lyceum" A. A. Pinsky, ika-7 klase. (In-depth) Educational complex "Linya ng Buhay". V.V. Pasechnik, ika-9 na baitang. UMK "Linya ng Buhay". V.V. Pasechnik, ika-8 baitang. UMK "Linya ng Buhay". V.V. Pasechnik, ika-7 baitang. UMK "Linya ng Buhay". V.V. Pasechnik, ika-6 na baitang. UMK "Linya ng Buhay". V.V. Pasechnik, grado 5-6, pang-edukasyon na kumplikadong "Linya ng Buhay". V.V. Pasechnik, ika-5 baitang. UMK "Labyrinth" I. Yu. Aleksashina, ika-5 baitang. UMK "Labyrinth" I. Yu. Aleksashina, ika-11 klase. UMK "Labyrinth" I. Yu. Aleksashina, ika-10 baitang. UMK "Mga Contact" G. I. Voronina, ika-11 klase. Pang-edukasyon na kumplikadong "Classical course" G. Ya. Myakishev, ika-11 na klase. Pang-edukasyon na kumplikadong "Classical course" G. Ya. Myakishev, ika-10 baitang. UMK "So, German!" N. D. Galskova, ika-11 klase. Pang-edukasyon na kumplikadong "Star English", K. M. Baranova, ika-9 na baitang. Pang-edukasyon na kumplikadong "Star English", K. M. Baranova, ika-8 baitang. Pang-edukasyon na kumplikadong "Star English", K. M. Baranova, ika-7 baitang. Pang-edukasyon na kumplikadong "Star English", K. M. Baranova, ika-6 na baitang. Pang-edukasyon na kumplikadong "Star English", K. M. Baranova, ika-5 baitang. Pang-edukasyon na kumplikadong "Star English", K. M. Baranova, ika-4 na baitang. Pang-edukasyon na kumplikadong "Star English", K. M. Baranova, ika-3 klase. Pang-edukasyon na kumplikadong "Star English", K. M. Baranova, ika-2 klase. Pang-edukasyon na kumplikadong "Star English", K. M. Baranova, ika-11 na klase. Pang-edukasyon na kumplikadong "Star English", K. M. Baranova, ika-10 baitang. Pang-edukasyon na kumplikadong "Star English", K. M. Baranova, 1st class. UMK "Zavtra" S.V. Kostyleva et al., ika-9 na baitang UMK "Zavtra" S.V. Kostyleva et al., ika-8 baitang UMK "Zavtra" S.V. Kostyleva et al., ika-7 baitang UMK "Zavtra" S.V. Kostyleva et al., ika-6 na baitang UMK "Zavtra" S.V. Kostyleva at iba pa, grade 5-6 ng educational complex na "Zavtra" S.V. Kostyleva at iba pa, ika-10 baitang UMK "Business French" I. A. Golovanova, ika-10 baitang. (hinirang). UMK "Horizons" M. M. Averin, ika-9 na baitang. UMK "Horizons" M. M. Averin, ika-8 baitang. UMK "Horizons" M. M. Averin, ika-7 baitang. UMK "Horizons" M. M. Averin, ika-6 na baitang. UMK "Horizons" M. M. Averin, ika-5 baitang. Pang-edukasyon at pagsasanay complex "Geeks" G. V. Yatskovskaya, ika-5 baitang. Pang-edukasyon at pagsasanay complex "Geeks Plus" O. A. Radchenko, ika-8 baitang. UMK "Geeks Plus" O. A. Radchenko, ika-7 baitang. Pang-edukasyon at pagsasanay complex "Geeks Plus" O. A. Radchenko, ika-6 na baitang. Pang-edukasyon na kumplikadong "Mga Pulong" N.A. Selivanova at iba pa, mga grado 8-9 Pang-edukasyon na kumplikadong "Mga Pulong" N.A. Selivanova at iba pa, grade 7 Pang-edukasyon na kumplikadong "Astronomy" E.P. Levitan, ika-11 na baitang. (Electrical) UMK "Archimedes" O. F. Kabardin, ika-9 na baitang. UMK "Archimedes" O. F. Kabardin, ika-8 baitang. UMK "Archimedes" O. F. Kabardin, ika-7 baitang. UMK "Archimedes" K. Yu. Bogdanov, ika-11 klase. UMK "Archimedes" K. Yu. Bogdanov, ika-10 baitang. Educational complex "English in Focus", Yu. E. Vaulina, ika-9 na baitang. Educational complex "English in Focus", Yu. E. Vaulina, ika-8 baitang. Educational complex "English in Focus", Yu. E. Vaulina, ika-7 baitang. Educational complex "English in Focus", Yu. E. Vaulina, ika-6 na baitang. UMK "English in Focus", Yu. E. Vaulina, ika-5 baitang. Pang-edukasyon na kumplikadong "English in Focus", O. V. Afanasyeva, ika-11 na baitang. Pang-edukasyon na kumplikadong "English in Focus", O. V. Afanasyeva, ika-10 baitang. Pang-edukasyon na kumplikadong "English in Focus", N. I. Bykova, ika-4 na baitang. Pang-edukasyon na kumplikadong "English in Focus", N. I. Bykova, ika-3 baitang. Pang-edukasyon na kumplikadong "English in Focus", N. I. Bykova, ika-2 baitang. Pang-edukasyon na complex "English in Focus", N. I. Bykova, 1st class. UMK "Academy" A. A. Pinsky, ika-11 baitang. (angular). UMK "Academy" A. A. Pinsky, ika-10 baitang. (angular). Pang-edukasyon na kumplikadong "Binder's ABC", ika-5 baitang. wikang Ruso. Pagsasanay sa literacy. (1) wikang Ruso. Pagsasanay sa literacy. (0) Wikang Ruso at pagbasa sa panitikan, ika-4 na baitang. Wikang Ruso at pagbasa sa panitikan, ika-3 baitang. Wikang Ruso at pagbasa sa panitikan, ika-2 baitang. Wikang Ruso at pagbasa sa panitikan, ika-1 klase. Wikang Ruso (9) Wikang Ruso (8) Wikang Ruso (7) Wikang Ruso (6) Programa na na-edit ni B. M. Nemensky. Fine arts, 5 years Program na in-edit ni B. M. Nemensky. Fine arts, 4 na taong Programa na na-edit ni B. M. Nemensky. Fine arts, 3 taon Natural na kasaysayan. (5) Pagpapatuloy Pagkilala sa nakapaligid na mundo. Paghahanda, ika-1 at ika-2 baitang. Mga rekomendasyon sa pamamaraan (mga uri I at II) Mga Batang Nag-aaral" Portfolio Wuthering Heights Wishes B2.2 Wishes B2.1 White Fang Welcome Starter b Welcome Starter a Welcome Plus 6 Welcome Plus 5 Welcome Plus 4 Welcome Plus 3 Welcome Plus 2 Welcome Plus 1 Welcome 3 Maligayang pagdating 2 Maligayang pagdating 1 Upstream Upper-Intermediate B2+ Upstream Proficiency C2 Upstream Pre-Intermediate B1 Upstream Level B1+ Upstream Intermediate B2 Upstream Elementary A2 Upstream Beginner A1+ Upstream Advanced C1 Upload 4 Upload 3 Upload 2 Upload 1 Treasure Island The Worms The Wonderful Wizard of Oz The Wind in the Willows The Wild Swans Ang Ugly Duckling The Time Machine Ang Tiger Shark Ang Tatlong Billy Goats Gruff Ang Pangunahing Kagamitan ng Guro Ang Kwento ni Santa Claus Ang Bato na Bulaklak Ang Batik-batik na Band Ang Snow Queen Ang Sapatos at ang kanyang Panauhin Ang Shepherd Boy at ang Lobo The Selfish Giant Ang Prisoner of Zenda The Prince and the Pauper The Portrait of Dorian Gray The Phantom of the Opera The Octopus The Nightingale & the Rose The Mysterious Island The Merchant of Venice The Maori People The Man in the Iron Mask The lost world The Loggerhead Ang Munting Pulang Inahin Ang Munting Sirena Ang Leon at ang Daga Ang Huli ng mga Mohican Ang Humpback Whale Ang Aso ng Baskerville Ang Hare at ang Pagong Ang masayang prinsipe Ang Hammerhead Shark Ang Great White Shark Ang Golden Stone Saga II Ang Golden Stone Saga I Ang Giant singkamas Ang Multo Ang Palaka Prinsesa Ang Mangingisda at ang Isda Ang Ama at ang kanyang mga Anak Ang Gumagapang na Tao Ang Cracow Dragon Ang Canterville Ghost Ang Bottlenose Dolphin Ang Asul na Scarab Ang Langgam at ang Cricket Ang Amazon Rainforest 2 The Adventures of Huckleberry Finn The 7 Wonders of the Ancient World The 7 Engineering Wonders of the Modern World Teaching Young Learners Swan Lake Successful Writing Upper-Intermediate Successful Writing Proficiency Successful Writing Intermediate Storytime Storyland Spark 4 (Monstertrackers) Spark 3 (Monstertrackers) Spark 2 (Monster1trackers) Sparkers Snow White at ang 7 Dwarf Sleeping Beauty Skills Una: Ang Magic Pebble Skills Una: Ang False Smile Skills Una: The Castle by the Lake Skills Builder STARTER 2 Skills Builder STARTER 1 Skills Builder MOVERS 2 Skills Builder MOVERS 1 Skills Builder FLYERS 2 Skills Builder FLYERS 1 Sivka-Burka Simon Decker at ang Lihim na Formula Itakda ang Layag 4 Itakda ang Layag 3 Itakda ang Layag 2 Itakda ang Layag 1 Romeo at Juliet Robinson Crusoe Robin Hood Mga Bituin sa Pagbasa at Pagsulat na Mga Target 3 Pagbasa at Pagsulat na Target 2 Pagbasa at Pagsulat na Target 1 Pygmalion Puss in Boots Pride & Prejudice Practice Tests para sa PET Practice Tests para sa KET Practice Tests para sa BEC Vantage Practice Tests para sa BEC Preliminary Practice Tests para sa BEC Higher Peter Pan Perseus at Andromeda Orpheus na Pababa sa Screen B2+ Sa Screen B2 Oliver Twist ( mga illustrated readers ) Oliver Twist (mga klasikong mambabasa) Bagong Patches para sa Old Mowgli Moby Dick Mission IELTS 1 Mission 2 Mission 1 Maligayang Pasko Macbeth Little Women Little Red Riding Hood Life Exchange Letterfun Kidnapped Journey to the Center of the Earth Jane Eyre Jack and the Beanstalk Interactive 2 Interactive 1 IELTS Practice Tests 2 IELTS Practice Tests 1 Henry Hippo Happy Rhymes 2 Happy Rhymes 1 Happy Hearts Starter Happy Hearts 2 Happy Hearts 1 Hansel & Gretel Hampton House Hamlet Hello Happy Rhymes Great Expectations Grammarway 4 Grammarway 3 Grammarway 2 Grammar Targets 1 Grammarway 2 Grammar Target 1 Good Wives Goldilocks and the Three Bears Gharial Crocodiles Game On Fun with English 6 Fun with English 5 Fun with English 4 Fun with English 3 Fun with English 3 Fun with English 2 Fun with English 1 Frankenstein FCE Paggamit ng English 2 FCE Paggamit ng English 1 FCE Practice Tests 2 FCE Practice Tests

Mula noong akademikong taon ng 2011/2012, lahat ng institusyong pang-edukasyon sa Russia ay lumipat sa bagong Federal State Educational Standard para sa Primary General Education (FSES NOO).

Ang mga pamantayan ng estado ng pederal ay itinatag sa Russian Federation alinsunod sa mga kinakailangan ng Artikulo 7 ng "Batas sa Edukasyon" at kumakatawan sa "isang hanay ng mga kinakailangan na ipinag-uutos para sa pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (EEP) ng mga institusyong pang-edukasyon na may akreditasyon ng estado." Ang opisyal na order sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ng NEO at ang teksto ng Standard ay matatagpuan sa website ng Ministry of Education and Science ng Russia: http://www.edu.ru/db-mon/ mo/Data/d_09/m373.html. Ang mga materyales sa Federal State Educational Standard ng NEO ay nai-post sa website na http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223.

Ang Federal State Educational Standard ay isang set ng tatlong sistema ng mga kinakailangan:

mga kinakailangan para sa mga resulta ng edukasyon,
mga kinakailangan para sa istruktura ng mga pangunahing programang pang-edukasyon (kung paano inaayos ng paaralan ang mga aktibidad na pang-edukasyon nito),
mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pamantayan (mga tauhan, pananalapi, materyal at teknikal na base, suporta sa impormasyon, atbp.).

Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng mga bagong pamantayan at sa kasalukuyan?

Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga bagong pamantayan ay ang layunin ay hindi paksa, A personal resulta. Ang mahalaga, una sa lahat, ay ang personalidad ng bata mismo at ang mga pagbabagong nagaganap sa kanya sa panahon ng proseso ng pag-aaral, at hindi ang dami ng kaalaman na naipon sa kanyang oras sa paaralan. Natatanging tampok Ang bagong Federal State Educational Standard para sa primaryang paaralan ay ang likas na aktibidad nito, na nagtatakda ng pangunahing layunin ng pagbuo ng personalidad ng mag-aaral. Ang sistema ng edukasyon ay iniiwan ang tradisyonal na pagtatanghal ng mga resulta ng pag-aaral sa anyo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan; ang pagbabalangkas ng pamantayan ay nagpapahiwatig ng mga tunay na uri ng mga aktibidad na dapat na makabisado ng mag-aaral sa pagtatapos ng pangunahing edukasyon.

Ang layunin ng edukasyon ay hindi ang akumulasyon ng mga tiyak na kaalaman at indibidwal na mga kasanayan, ngunit ang pagbuo ng mga unibersal na kasanayan sa edukasyon at, sa kanilang batayan, ang pagkuha ng pangunahing kaalaman, at higit sa lahat, ang kakayahang mag-isa na mag-update at mapabuti ang edukasyon ng isang tao alinsunod sa ang mga kondisyon ng isang mabilis na pagbabago ng mundo.

Isang mahalagang bahagi ng core Ang pamantayan sa ikalawang henerasyon ay ang mga universal learning activities (ULA). Ang UUD ay nauunawaan bilang "pangkalahatang mga kasanayang pang-edukasyon", "pangkalahatang pamamaraan ng aktibidad", "mga aksyong supra-subject", atbp. Ang isang hiwalay na programa ay ibinigay para sa UAL - ang programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral (UAL). Ang lahat ng uri ng UUD ay isinasaalang-alang sa konteksto ng nilalaman ng mga partikular na akademikong paksa. Ang pagkakaroon ng programang ito sa complex ng Basic na programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay nagtatakda ng diskarte sa aktibidad sa proseso ng edukasyon ng elementarya.

Isang mahalagang elemento sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon mga mag-aaral sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na tinitiyak ang pagiging epektibo nito ay ang oryentasyon ng mga batang mag-aaral sa mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT) at ang pagbuo ng kakayahang magamit ang mga ito nang may kakayahan (kakayahang ICT). Ang paggamit ng mga modernong digital na tool at mga kapaligiran ng komunikasyon ay ipinahiwatig bilang ang pinaka-natural na paraan upang bumuo ng isang UUD.

Ang programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon ay kinabibilangan ng subprogram na "Pagbuo ng kakayahan sa ICT ng mga mag-aaral."

Anong mga kinakailangan para sa mga resulta ng mag-aaral ang itinatag ng Pamantayan?

Ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng pag-aaral ay nabuo sa anyo ng: personal, meta-subject at mga resulta ng paksa.

personal, kabilang ang kahandaan at kakayahan ng mga mag-aaral para sa pag-unlad ng sarili, ang pagbuo ng pagganyak para sa pag-aaral at katalusan, ang halaga at semantikong mga saloobin ng mga mag-aaral, na sumasalamin sa kanilang mga indibidwal na personal na posisyon, mga kakayahan sa lipunan, mga personal na katangian; ang pagbuo ng mga pundasyon ng civic identity;
meta-subject, kabilang ang karunungan ng mga mag-aaral sa mga aktibidad sa unibersal na pag-aaral (cognitive, regulatory at communicative), pagtiyak ng mastery ng mga pangunahing kakayahan na nagiging batayan ng kakayahang matuto, at mga interdisciplinary na konsepto;
paksa, kabilang ang karanasang nakuha ng mga mag-aaral sa kurso ng pag-aaral ng isang akademikong paksa sa mga aktibidad na partikular sa isang partikular na larangan ng paksa sa pagkuha ng bagong kaalaman, pagbabago at aplikasyon nito, pati na rin ang sistema ng mga pangunahing elemento ng kaalamang pang-agham na sumasailalim sa modernong siyentipikong larawan ng mundo.

Ang mga resulta ng paksa ay pinagsama ayon sa mga lugar ng paksa kung saan nakalista ang mga paksa. Ang mga ito ay binabalangkas sa mga tuntunin ng "ang nagtapos ay matututo...", na isang pangkat ng mga kinakailangang kinakailangan, at "ang nagtapos ay magkakaroon ng pagkakataong matuto...", ang pagkabigo na makamit ang mga kinakailangang ito ng nagtapos ay hindi maaaring magsilbing isang balakid sa kanyang paglipat sa susunod na antas ng edukasyon.

Ang nagtapos ay matututong mag-independiyenteng pamagat ng isang teksto at lumikha ng isang balangkas ng teksto.

Ang nagtapos ay magkakaroon ng pagkakataong matutunan kung paano lumikha ng isang teksto batay sa iminungkahing pamagat.

Ang mga pamantayang pang-edukasyon ng ikalawang henerasyon ay gumagawa ng mga bagong kahilingan sa sistema ng edukasyon sa mga paaralang pang-edukasyon. Kaugnay nito, kailangan ang mga bagong diskarte sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon. Ang isa sa mga ito ay maaaring disenyo at solusyon mga gawaing proyekto sa elementarya, na siyang simula para sa mga aktibidad sa proyekto sa hinaharap.

Sa pagsasaalang-alang na ito, nagiging mas nauugnay ang paggamit sa mga pamamaraan at pamamaraan ng proseso ng edukasyon na nag-aambag sa pagbuo ng kakayahang makapag-iisa na makakuha ng bagong kaalaman, mangolekta ng kinakailangang impormasyon, ang kakayahang maglagay ng mga hypotheses, gumawa ng mga konklusyon at konklusyon. Sinusubukan nilang lutasin ang problemang ito sa mga elementarya, lalo na, sa pamamagitan ng pag-aayos ng mga aktibidad sa proyekto. Mga aktibidad ng proyekto ng mga mag-aaral- magkasanib na aktibidad na pang-edukasyon, nagbibigay-malay, malikhain o paglalaro ng mga mag-aaral, na may isang karaniwang layunin, napagkasunduan sa mga pamamaraan, pamamaraan ng aktibidad, na naglalayong makamit ang isang karaniwang resulta ng aktibidad. Ang isang kailangang-kailangan na kondisyon para sa aktibidad ng proyekto ay ang pagkakaroon ng mga paunang binuo na ideya tungkol sa pangwakas na produkto ng aktibidad, mga yugto ng disenyo (pag-unlad ng konsepto, pagpapasiya ng mga layunin at layunin ng proyekto, magagamit at pinakamainam na mapagkukunan para sa aktibidad, paglikha ng isang plano, mga programa, organisasyon ng mga aktibidad para sa pagpapatupad ng proyekto) at pagpapatupad ng proyekto, kabilang ang pag-unawa at pagmuni-muni nito sa mga resulta ng pagganap.

Ang mga gawain sa proyekto ay may espesyal na papel sa pagbuo ng kooperasyong pang-edukasyon sa maliliit na grupo. Sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa mga grupo, nauunawaan ng mga bata na upang makamit ang isang karaniwang layunin, ang lahat ng kalahok ay kailangang sumang-ayon sa isa't isa, bumuo ng isang karaniwang diskarte para sa paglutas ng problema, ipamahagi ang mga responsibilidad, at magbigay ng kapwa tulong sa proseso ng paglutas ng problema. Kaya, ang paglutas ng mga problema sa proyekto ay nag-aambag sa pagkintal ng isang pakiramdam ng responsibilidad, pagbuo ng mga kasanayan sa pakikipag-usap, pakikipag-ayos, at pagiging sensitibo sa mga kapantay.

Ano ang ekstrakurikular na aktibidad, ano ang mga tampok nito?

Ipinapalagay ng pamantayan ang pagpapatupad ng parehong mga aktibidad sa silid-aralan at ekstrakurikular sa isang institusyong pang-edukasyon. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay isinaayos sa mga lugar ng personal na pag-unlad (isports at libangan, espirituwal at moral, panlipunan, pangkalahatang intelektwal, pangkalahatang kultura).

Maaaring kabilang sa mga extracurricular na aktibidad ang: paggawa ng takdang-aralin (simula sa ikalawang kalahati ng taon), indibidwal na mga aralin ng guro sa mga bata na nangangailangan ng suportang sikolohikal, pedagogical at correctional (kabilang ang mga indibidwal na aralin sa oral speech, sulat-kamay at pagsulat, atbp. ), indibidwal at grupong konsultasyon (kabilang ang mga malalayo) para sa mga bata ng iba't ibang kategorya, mga ekskursiyon, mga club, mga seksyon, mga round table, mga kumperensya, mga debate, mga lipunang siyentipiko sa paaralan, mga olympiad, mga kumpetisyon, paghahanap at siyentipikong pananaliksik, atbp.

Ang oras na inilaan para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay hindi kasama sa pinakamataas na pinapahintulutang karga ng trabaho ng mga mag-aaral. Ang paghahalili ng mga aktibidad sa silid-aralan at ekstrakurikular ay tinutukoy ng institusyong pang-edukasyon at sumang-ayon sa mga magulang ng mga mag-aaral.

Paano masusuri ang gawain ng mga mag-aaral?

Ang bawat mag-aaral ay magkakaroon ng portfolio. Iyon ay, isang uri ng komprehensibong larawan na bubuo, una, ng pagtatasa ng kaalaman at - dahil ang extracurricular na bahagi ay mahalaga din para sa atin ngayon - isinasaalang-alang ang lahat ng mga nagawa, sertipiko, dokumentaryo na ebidensya ng kanyang pakikilahok sa ilang mga ekstrakurikular na malikhain, intelektwal, at mga kaganapang pampalakasan. Magkakaroon din ng mga resulta ng mga obserbasyon ng pedagogical at sikolohikal na pagsubok, na magpapakita ng antas ng pag-unlad ng kanyang mga kasanayan sa komunikasyon at pagpapaubaya, dahil ang mga ito ay kinakailangan din ng mga bagong pamantayan. Mayroong maraming mga psychotest, ngayon ang gawain ay upang piliin ang mga hindi labor-intensive, na wastong nauunawaan ng mga guro, at na nagbibigay ng pinaka layunin na pagtatasa.

Dapat ipakita ng portfolio kung paano umuunlad ang mag-aaral, kung paano tumataas ang kanyang potensyal, kung ano ang mga problema niya. Sabihin natin kung bakit ang isang mag-aaral ay mahusay na gumagana sa artistikong at aesthetic na mga lugar, ngunit siya ay mahusay pa rin sa matematika. O kung bakit lumalala ang kanyang kalusugan.

Ang mga bahagi ng pinagsama-samang pagtatasa (kung ano ang bubuo ng portfolio) ay aaprubahan sa simula ng taon ng pag-aaral. Ngunit ang pangkalahatang mekanismo ay ang mga sumusunod: isang komprehensibong pagtatasa na isinasaalang-alang ang mga nakamit sa akademiko at ekstrakurikular, ang personal na pag-unlad ng bata.

Kasama sa pamantayan ang mga pangunahing resulta ng pangunahing pangkalahatang edukasyon:

ang pagbuo ng mga unibersal at partikular na paksa na pamamaraan ng pagkilos, pati na rin ang isang sumusuportang sistema ng kaalaman na nagsisiguro ng posibilidad ng patuloy na edukasyon sa elementarya;
pag-aalaga ng mga pundasyon ng kakayahang matuto - ang kakayahang mag-ayos ng sarili upang bumalangkas at malutas ang mga problemang pang-edukasyon, nagbibigay-malay at pang-edukasyon-praktikal;
indibidwal na pag-unlad sa mga pangunahing lugar ng pag-unlad ng pagkatao - motivational-semantic, cognitive, emosyonal, volitional, self-regulation.

Ang mga kinakailangan ng Pamantayan ay ang batayan para sa pagbuo ng isang sistema ng kontrol ng estado at pagtatasa ng kalidad ng edukasyon.

Mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon:

Pangunahing gawain: paglikha ng isang komportableng pagbuo ng kapaligiran sa edukasyon,

pagtiyak ng mataas na kalidad ng edukasyon, pagiging madaling marating nito, pagiging bukas at kaakit-akit para sa mga mag-aaral, kanilang mga magulang at buong lipunan, espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral;
ginagarantiyahan ang proteksyon at pagpapalakas ng pisikal, sikolohikal at panlipunang kalusugan ng mga mag-aaral;
komportable na may kaugnayan sa mga mag-aaral at kawani ng pagtuturo.

Kaugnay ng paglipat ng mga institusyong pang-edukasyon sa isang bagong pamantayan Publishing house "Prosveshcheniye" publish seryeng "Mga Pamantayan sa Ikalawang Henerasyon". Ang serye ay itinatag noong 2008. Ang layunin ng pag-publish ng mga libro sa serye ay upang mabigyan ang mga institusyong pang-edukasyon ng mga normatibo at metodolohikal na manwal na makakatulong sa mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon, mga guro at mga metodologo na matagumpay na lumipat sa isang bagong pamantayan ng pangkalahatang edukasyon.
Mga aklat ng serye "Mga pamantayan sa ikalawang henerasyon" maaaring halos nahahati sa ilang mga grupo:
- direkta ang mga pamantayan mismo para sa bawat yugto (pangunahin, pangunahing, pangalawang (kumpleto)) ng pangkalahatang edukasyon;
- mga aklat na may kondisyong matatawag na pundamental, ibig sabihin, ito ay mga publikasyon kung saan nakabatay ang Federal State Educational Standard-2;
- mga aklat na naghahayag at tumutukoy sa mga pangunahing pangangailangan ng bagong pamantayang pang-edukasyon.