Симонов Павло Васильович біографія. Симонов, Павло Васильович (фізіолог)

Російський психофізіолог та нейрофізіолог.

«Творчість завжди забарвлена ​​позитивними емоціями на етапі виникнення гіпотез.
Механізм цієї закономірності добре пояснюється інформаційною теорією емоцій.
Адже новий здогад, припущення, задум суб'єктивно підвищує ймовірність досягнення мети, аж до моменту, коли логічна чи експериментальна перевірка встановлять їхню справжню цінність».

Симонов В.П., Емоційний мозок, М., «Наука», 1986, с. 155.

"На думку П.В. Симонова, Переважання у суб'єкта функцій лобової кори та гіпоталамуса визначатиме частию актуалізацію потреб і цілеспрямовану поведінку, спрямовану на її задоволення.
При цьому суб'єкт ігноруватиме все, що відволікає його від наміченої мети. Ці особливості поведінки характерні для холеричного темпераменту - сильного та збудливого типу, І.П. Павлову. Інтереси холерика постійні, стійкі, і він упертий у досягненні мети.
Функціональне переважання системи гиппокамп - мигдалика означає готовність реагувати широке коло сигналів, зокрема і малозначні. При утрудненні виділити домінуючий мотив (мигдалина) поведінка такого суб'єкта відрізняється нерішучістю, нескінченними коливаннями за його підвищеної чутливості до стимулів і схильності переоцінювати важливість подій. Дана характеристика збігається з описом меланхоліка - слабкого типу, І.П. Павлову.
Переважна більшість системи гіпоталамус - гіпокамп створює поєднання домінуючої потреби з генералізованими реакціями на сигнали малоймовірних подій та нез'ясованого призначення. Така картина відповідає типовому сангвініку – сильному, врівноваженому, рухливому типу.
Домінування системи мигдалика - лобова кора визначає добре збалансовані потреби без особливого виділення однієї з них. Суб'єкт із подібними властивостями ігнорує багато подій та реагує лише на високозначні сигнали. Така поведінка характерна для флегматика – сильного, врівноваженого та інертного типу.
У моделі чотирьох структур їхнє ставлення до екстраверсії та інтроверсії описується наступним чином. Переважна більшість функцій інформаційних структур - лобової кори і гіпокампа - визначає переважну орієнтацію суб'єкта на довкілля та його залежність від подій, що відбуваються в ній. Такі риси притаманні екстраверту. Переважна більшість мотиваційних систем - гіпоталамуса і мигдалини - створює інтроверта з його стійкістю внутрішніх мотивів, установок та їх малою залежністю від зовнішніх впливів. Інтроверт малотовариський, сором'язливий, прагне порядку».

Данилова Н.М., Психофізіологія, М., «Аспект Прес», 2000, с. 199.

Павло Васильович Симонов був одним із провідних фізіологів другої половини XX і початку XXI ст. У 1981 р. він став членом-кореспондентом АН СРСР, а 1987 р. - академіком АН СРСР. З 1982 по 2000 р. П.В.Симонов очолював Інститут вищої нервової діяльності та нейрофізіології АН СРСР, а потім РАН. У 90-х (постперебудовних) роках XX ст. він був академіком-секретарем відділення "фізіологія". За час своєї наукової діяльності П.В.Симонов опублікував 16 книг та понад 400 статей. За монографії "Теорія відображення психофізіологічних емоцій" та "Вища нервова діяльність людини. Мотиваційно-емоційні аспекти" П.В.Симонов був удостоєний премії ім.І.П.Павлова. Він розробив, теоретично обґрунтував та висловив уявлення про сферу застосування цілого комплексу методів діагностики та прогнозування функціонального стану мозку людини. За ці дослідження П.В.Симонов був удостоєний 1987 р. Державної премії. Для тих читачів, хто не любить авторські передмови, проте бажає дізнатися, про кого і про що ж наша книга, ми можемо коротко відповісти наступним чином. Наша книга про фізіолога Павла Васильовича Симонова та таємні, ще далеко непізнані структури, що лежать в основі нашого "Я", які відкриваються в поведінці. П.В.Симонов був натуралістом-філософом. Однак його роботи мали надзвичайно важливе практичне значення і були здатні (при правильному їх використанні) принести мільярдний прибуток, а також були використані для запобігання демографічних катаклізмів.

У невеличкій книзі, присвяченій пам'яті Павла Васильовича Симонова, ми зможемо ні переказати, ні розкрити те багатство ідей, концепцій і теорій, які у його книгах і статтях. Яка тоді мета написання цієї роботи? Нам хотілося б розповісти про П.В.Сімонова - людину, вченого і педагога, вірніше, про той образ, який зберігся в нашій пам'яті. Відомо, що ніхто ще не виробив загальні правила для написання спогаду, хоча багато хто й усвідомив, що факти констатувати іноді зручніше, ніж висловлювати власні думки, міркування та уявлення. Необхідно також враховувати, що пам'ять кожної людини вибіркова, тому всі відомі спогади відрізняються не лише стилем написання, а й тим, що одні вважають за краще розповідати, а інші замовчувати. Тим часом зазначено, що чим яскравішими і суб'єктивнішими спогади, тим більше вони викликають суперечку у сучасників. Втім, іноді трапляється і так, що спогади побічно говорять про самого автора більше, ніж про людей, про яких він згадує. Говорять також, що спогади про сучасників не можна написати так, щоб вони сподобалися всім. Однак, можна постаратися зробити так, щоб вони мінімально дратували всіх, хто вважає, що саме він, вонаабо воникраще за інших знають і пам'ятають героя спогадів. Наше скромне завдання полягало лише в тому, щоб висловити особисті уявлення про Павла Васильовича Симонова. У цих спогадах знайдуть відображення лише ті факти, події та думки П.В.Симонова, які зробили наше власне життя осмисленішим. Тому наші спогади та особиста думка на події минулого суб'єктивні, мають односторонній характер, і, як зараз пишуть у засобах масової інформації, можуть відрізнятися від інших офіційно чи неофіційно визнаних точок зору.

Книжку, присвячену Павлу Васильовичу Симонову, написано у формі есе. Спочатку ми не думали, що окремі роздуми, записані в різні роки, колись знайдуть свого читача. Вони записувалися "для себе". Чому? Напевно, тому що вони не могли не писатися: ніхто не свербить, якщо не свербить. Так, якось відповів А.Ейнштейн на запитання: чому взагалі існує наука та культура? Все написане нами було щирим. Проте наші окремі узагальнення упродовж тривалого часу писалися "у стіл". У міру заповнення "стола" раптом виявилося, що частина їх була пов'язана з діяльністю Павла Васильовича Симонова. Більше того, деякі думки не могли виникнути, якби не було періодичних виступів Павла Васильовича під час конференцій, засідань Вчених рад та окремих зустрічей з ним з різних приводів. Так поступово ідея набула сенсу. Потім виникло бажання написати. Відомо, що завжди цікаво спробувати себе в тому, що раніше ще не робив. Поступово почало з'являтися відчуття деякої єдності, немов окремі мазки імпресіоністського живопису виявилися об'єднаними однією спільною ідеєю, яку можна було б назвати: наукова діяльність Павла Васильовича Симонова.

Кожен вчений повинен мати подяку до попередників, поваги до сучасників і відповідальності перед майбутніми вченими. Тоді справа його буде багаторічною на Землі.
Д.С.Лихачов

Справжня істина можлива лише там, де вона шукається задля самоствердження, а заради неї самої.
А.А.Ухтомський

Вчені належать до тієї категорії людей, яких рідко показують на телебаченні, їх не впізнають на вулиці, у них ніхто не просить автографів. Ореол слави серед людей науки знаходять мало хто. Не всі нобелівські лауреати мають змогу побачити свій прижиттєвий портрет у книгах та підручниках. Мало хто з них упевнений, що його ім'я знатимуть та пам'ятатимуть нащадки. Говорять, що вчені широко відомі у вузькому колі професіоналів. Однак саме з цього середовища маловідомих професіоналів виходять люди, які найбільше впливають на науково-технічний прогрес суспільства.

Павло Васильович Симонов був одним із найбільших фізіологів у галузі вищої нервової діяльності. Він створив "потребностно-информационную теорію емоцій та поведінки", яка дозволила зрозуміти механізми виникнення позитивних та негативних емоцій, їх роль в організації поведінки. Завдяки теорії П.В.Симонова вдалося знайти експериментальні підходи до вивчення мотивацій та емоцій, виявити нові стадії та закономірності виникнення емоційного стресу у людини-оператора, розробити методи об'єктивної оцінки емоційної напруги. У 1979 р. П.В.Симонов був удостоєний премії ім.І.П.Павлова за монографії "Теорія відображення психофізіологічних емоцій" та "Вища нервова діяльність людини. Мотиваційно-емоційні аспекти". Він розробив, теоретично обґрунтував та висловив уявлення про сферу застосування цілого комплексу методів діагностики та прогнозування функціонального стану мозку людини. За ці дослідження П.В.Симонов був удостоєний 1987 р. Державної премії. " Потребностно-информационная теорія емоцій і поведінки " , створена П.В.Симоновым, знайшла свій розвиток у його книгах: " Емоційний мозок " (1981), " Мотивований мозок " (1987) і " Творчий мозок " (1993). Праці П.В.Симонова заклали основи нового підходу до комплексу проблем свідомості, пам'яті, усвідомлюваних і неусвідомлюваних внутрішніх станів у створенні свідомої діяльності.

П.В.Симонов багатьом відомий, насамперед, як вчений, який створив потребностно-інформаційну теорію поведінки.До Павла Васильовича про потреби говорили багато хто. Однак він був першим, хто оголосив потреби головним першоджерелом активності поведінки, регулятором еволюції, координатором історії, джерелом творчого процесу та рушійною силою будь-якої індивідуальної та колективної дії, як людини, так і тварин. Павло Васильович Симонов вперше в історії показав, що у світі немає незалежності дії. Будь-яка поведінка, дія чи бездіяльність визначаються задоволеною чи незадоволеною потребою. Потреба, за визначенням П.В.Симонова, є "специфічна (сутнісна) сила живих організмів, що забезпечує їх зв'язок із зовнішнім середовищем для самозбереження та саморозвитку... Збереження та розвиток людини - суть прояви цієї сили..."

Натуралісти неодноразово підтверджували положення, згідно з яким теорія узагальнює попередній етап знання. Проте теорія як узагальнює попередній етап знання. Вона завжди є новий, цілком певний і зафіксований етап історії пізнання. Це пов'язано, передусім, про те, що з теоретичному освоєнні об'єкта чи предмета дослідження вчений завжди прагне мати цілісне охоплення, коли об'єкт виступає у ролі спостерігається явища, а й як вже виведена закономірність. Таким чином, створення П.В.Симоновим потребностно-інформаційної теорії поведінкивперше вивів багато неусвідомлювані потреби з прірви неусвідомленого (грубо земного) людського єства в область "освітленого кола свідомості", де вони стали усвідомлюваними мотиваціями.

На сторінках короткої брошури ми не можемо вдаватися до подробиць складної і, водночас, красивої потребностно-інформаційної теорії поведінки. Ю.П.Вяземський у книзі "Озброєння Одіссея" у короткій, цікавій та доступній для широкого читача формі проаналізував теорію П.В.Симонова. У нашій роботі ми хотіли б звернути увагу читачів тільки на деякі положення вчення П.В.Симонова про мотиваційно-емоційні аспекти мозку, які можна було б коротко визначити як концепцію про "егоїсти" і "альтруїсти". Ці положення, на наш погляд, мають велику практичну значущість і дуже актуальні в наш час.

Академік Симонов Павло Васильович усе своє життя присвятив вивченню психофізіології та біофізики. Він був спеціалістом у галузі експериментальної нейрофізіології емоцій, а також займався вивченням нервової діяльності та можливих проблем, пов'язаних з нею. Яким був його шлях до світового визнання наукової спільноти, чому присвятив своє життя, яку працю залишив нащадкам і де працював протягом своєї вченої діяльності? Про це і не лише далі.

Біографія Симонова Павла Васильовича

Народився Павло Васильович 20 квітня 1926 року у Ленінграді у ній репресованого (як «ворога народу») офіцера Станіслава Станкевича. Його мати – Марія Карлівна Станкевич – та сестра хлопчика Галина були вислані з Ленінграда. Така "тінь", кинута сім'ю, довгі роки не давала Павлу Симонову спокійно існувати. На щастя, на новому місці проживання сусідом Павла Васильовича та його родини став відомий скульптор Симонов Василь Львович. Він надав велику підтримку маленькому Павлу, усиновив його, дав хлопчику не лише своє прізвище, але й подбав про те, щоб здібний учень здобув гарну освіту. Сестра Симонова – Галина Станіславівна Станкевич – переїхала до Швеції, де досі мешкає зі своєю родиною.

Навчання

У 1944 році, всього за рік до закінчення війни, Павло Васильович Симонов отримав можливість навчатися в льотному училищі, але через слабке здоров'я не зміг продовжити навчання довше року. Він перевівся до Військово-медичної академії. 1951 року він закінчив її з відмінними результатами.

Особисте життя

У Павла Васильовича Симонова двоє дітей: дочка - відома акторка син - пішов стопами батька і став професором. Дружина Симонова старшого – Ольга Сергіївна Вяземська – працювала викладачем іноземної мови. У подружжя Симонових четверо дорослих онучок: Анастасія, Зоя, Ксенія та Марія.

Професійна діяльність

Одразу після закінчення Військово-медичної академії Павло Васильович почав працювати у лабораторії Головного військового шпиталю імені М. М. Бурденка. На посаді наукового співробітника та керівника лабораторії він провів 9 років. Далі один рік він працював старшим науковим співробітником Фізіологічної лабораторії АН СРСР. У 1962 році Симонов став управляти лабораторією в Інституті вищої нервової діяльності та нейрофізіології РАН. Керівником новому місці роботи став Еге. А. Асратян.

Кар'єра швидко пішла вгору і незабаром Павло Васильович Симонов став заступником директора, а згодом і директором у цьому інституті. З 1991 Симонов є Академіком РАН. Має звання У 1996 році він почав працювати на У 1999 році був удостоєний звання "Заслужений професор Московського університету". Симонов був професором кафедри вищої нервової діяльності. Також працював у відділенні фізіології АН СРСР.

Своїми знаннями, окрім написання великої кількості книг, ділився у «Журналі вищої нервової діяльності ім. І. П. Павлова», де обіймав редакторську посаду. Складався в редакторській колегії журналу "Наука і життя", який дуже люблять люди, близькі до науки і просто цікавляться нею. Редагував він і видання "Класики наук" від РАН. За свої наукові розробки він входив до складу Міжнародної академії астронавтики, Нью-Йоркської Академії Наук, Американської асоціації авіаційної та космічної медицини і став почесним членом Павлівського наукового товариства США.

Симонова Павла Васильовича

Науково-дослідницька робота завжди приваблювала Павла Васильовича. Він почав захоплено займатися їй із самого початку своєї лікарської практики. Велику увагу академік приділяв особливостям мозкової поведінки. У 1964 році він розробив потребно-інформаційну теорію емоцій, в якій пояснив, що емоція є відображенням актуальної потреби мозку. Він зміг обґрунтувати одні з основних термінів психології, наприклад "воля", "емоції", "свідомість" та інші.

Багато вчених відзначають праці, що описують створену Симоновим класифікацію людських потреб. Цікавою є робота Павла Симонова та у створенні формули всіх факторів, які впливають на створення емоції. Такий істинно математичний підхід до природного людського процесу змусив говорити про Симонова всю наукову російську спільноту. За свою працю у розробці діагностування та стану мозку людини він отримав Державну премію СРСР. Також був удостоєний золотої медалі імені І. М. Сєченова, отримав ордени "Трудового червоного прапора", "Знак пошани", "За заслуги перед Вітчизною" 4 ступеня та інші.

Книги

За своє життя Павло Васильович написав чимало книг, навчальних посібників, видав багато наукових праць. За його роботу йому вдячні не лише студенти, а й викладачі, а також безліч вчених у всьому світі. Книги Павла Васильовича Симонова завантажують десятки разів щодня і не втрачають популярності у спеціалізованих відділах книгарень. Однією з найвідоміших книг, написаних Симоновим, є збірка лекцій роботи головного мозку. У ній він розглядав свідомість як знання, розділив підсвідомість і надсвідомість як два різновиди психічного неусвідомлюваного. Ця робота стала науковим одкровенням. До Павла Васильовича ніхто так докладно і повно не заглиблювався у вивчення цієї теми.

Великий інтерес Симонов виявляв до вивчення людських емоцій. Однією з написаних ним на цю тему книг стало видання "Метод К. С. Станіславського та фізіологія емоцій". У ньому він розкрив принципи впливу кори мозку на прояв емоційності людини, також він написав висновки вивчення зв'язку мови і рухів людського тіла. Потім Симонов поповнив відділ бібліотек про загальну психологію своїми виданнями про мозок. Він видав кілька збірок статей, присвячених своїм науковим дослідженням мозку, а також різниці у роботі мозку творчих людей, вчених та середньостатистичного працівника.

Відомі роботи Павла Васильовича Симонова у сфері вивчення характеру особистості. Багато хто відзначає, що у навчанні їм дуже знадобилася книга "Хвороба незнання", автором якої також є Симонов.

Останні роки життя

Не стало великого академіка Павла Симонова 6 червня 2002 року. Загинув він у Москві, де прожив усе своє життя. Поховано вченого на Хованському цвинтарі у столиці Росії.

Разом із Павлом Васильовичем пішла ціла епоха радянської та російської науки. Але треба сказати, що він залишив величезний слід історія нейро- і психофізіології. Його працями, книгами, збірками лекцій користуються досі: студенти продовжують писати з них дипломні роботи, науковці – докторські дисертації. Його ім'я часто згадують на конференціях, а у МДУ, де Симонов пропрацював багато років, щороку згадують свого заслуженого професора.

Павло Васильович Симонов(Урод. Станкевич, 20 квітня, Ленінград - 6 червня, Москва) - радянський, російський психофізіолог, біофізик і психолог. Академік РАН (1991; академік АН СРСР з 1987), доктор медичних наук (1961), професор (1969). Лауреат Державної Премії СРСР (1987, в колективі) за створення та розробку методів діагностики та прогнозування стану мозку людини.

Енциклопедичний YouTube

1 / 3

✪ Мозок та рух - В'ячеслав Дубинін

✪ Мозок та цікавість - В'ячеслав Дубинін

✪ Пристрій та робота мозку

Субтитри

Говорячи про біологічні потреби, Павло Васильович Симонов особливо виділив потреби саморозвитку, потреби, спрямовані у майбутнє. Симонов відніс до них програми цікавості, наслідування та програми, пов'язані з рухами, грою та свободою. Рухи – ключовий момент. Більшість нейронів мозку людини задіяна у керуванні рухами, у запам'ятовуванні рухових програм, структури моторної кори, мозочка, базальних гангліїв. У багатьох випадках для того, щоб рухи дійсно ефективно реалізувалися, їх потрібно повторювати та проходити процедуру рухового навчання. А для цього потрібне позитивне підкріплення, позитивні емоції. В даному випадку працює медіатор, який називається дофаміном, його основним джерелом є нейрони компактної частини чорної субстанції. Їхні аксони йдуть до базальних ганглій і там забезпечують основу для формування рухових навичок. Крім того, навчання йде на рівні мозочкових структур. Різні типи рухів - рефлекторні, локомоторні, довільні, - які ми генеруємо корою великих півкуль, прописуються в мозочку базальних гангліїв після багаторазових повторів. Усе це відбувається і натомість виділення дофаміну, і натомість позитивних емоцій, тому повторювати руху приємно. Особливо ефективно ця функція реалізована у маленького мозку, у новонародженого, у дитини, яка росте і має сформувати ці рухові навички. Наприклад, ви дивитеся на хлопчика Петю Іванова трьох років і бачите, що він заліз на табуретку, зістрибнув з табуретки, заліз на табуретку, зістрибнув із неї і так 50 разів. Так хлопчик тренується. Сам він це не усвідомлює, але мозок про це знає, його нейромережі знають, справно платять дофамін за те, щоб він освоював рухові навички. Дорослий мозок все це вміє, тому цей блок у дорослих часто слабшає, ми вже не так охоче рухаємось. Пропозиція маленької дитини: «Мамо, тату, давай пострибаємо, пограємо» у дорослого мозку часто викликає глибокий подив: «А навіщо? Я і так це вже все вмію робити». Усі ми різні. Якщо у вас активно встановлена ​​чорна субстанція, ви по життю можете бути рухово дуже легким на підйом і відчуватимете позитивні емоції. Такі люди охоче гуляють, охоче займаються спортом, танцюють, хоч це здається абсолютно безглуздим заняттям. Для танців на дискотеці є кілька мотивів, а танці перед дзеркалом – це чистий дофамін та робота нейронних контурів чорної субстанції, мозочка, базальних гангліїв. Біологічний зміст рухового навчання очевидний: задоволення найрізноманітніших потреб треба добре рухатися. Козеня бігає, і йому це подобається, а потім йому знадобиться тікати від вовка. Кошеня бігає за папірцем, і йому це подобається, а потім йому наздоганяти мишку. Козеня та кошеня про це не знають, але знають їхні глобальні програми, спрямовані в майбутнє, підштовхують їх відточувати ці рухові навички. Молекули, схожі дофамін, здатні активувати рух і викликати позитивні емоції, пов'язані з рухами. Такі молекули є наркотикоподібними препаратами як амфетамін, кокаїн. Вони добре відомі і мають на мозок досить серйозну дію, що травмує. Рухи вставлені в різні поведінкові програми. Організм не просто рухається, а часто ніби продзвонює біологічні програми, які в майбутньому будуть використовуватися, щоб тікати від небезпеки, добувати їжу. Окрема дуже важлива категорія таких програм – це програми, пов'язані зі спілкуванням у соціумі, зграї, колективі. Ми бачимо, як кошенята або щенята борються один з одним, б'ються навмисне, грають, але насправді це дуже серйозний компонент поведінки. По-перше, при цьому тестуються нейромережі, які відповідають за рухи. По-друге, маленький мозок вчиться оцінювати сили противника: наскільки він сильний, хто переможе. У майбутньому за реальних зіткнень всю цю інформацію можна використовувати і не вплутуватися в абсолютно безнадійні підприємства. Гра тварин сама по собі має дуже велике значення, що підкріплюється дофаміном. У людській поведінці це теж займає велике місце. Недарма голландський філософ Йохан Хейзінга написав книгу «Людина граюча», де поставив гру на чільне місце і написав, що в людській культурі гра, схоже, найголовніше. Вона лежить в основі культових явищ, в основі мистецтва, в основі науки, тобто подібні дії займають величезне місце в нашій поведінці. Хейзінга навіть охарактеризував основні риси гри. Наприклад, гра йде навмисне, у вільний час, у певному місці, але все одно викликає позитивні емоції. І таких проявів ігрової поведінки у нашому житті дуже багато. Прикладом є спорт, коли дві команди ганяють м'яч, при цьому радіють тисячі вболівальників, але вони розуміють, що це навмисне. І якщо ваша команда програла, ви, звичайно, засмучуєтеся, але не дуже сильно, зате якщо перемогла з розгромним рахунком, позитивні емоції зашкалюють. Якщо вдається поєднувати між собою свободу та гру, то виходить дуже здорово та ефективно. Наприклад, люди йдуть на флешмоб. Ми ніколи цього не робили, це новизна, це рух. Крім того, це вияв свободи: роблю що хочу. Свобода – це найважливіший компонент гри. Рухи, які ми робимо, як правило, мають на меті. І якщо під час руху виникають перешкоди, всі вони сприймаються мозком як серйозна проблема. Тут включається додатковий блок програм, які можна назвати рефлекс свободи. Якщо щось обмежує свободу ваших пересувань, це зустрічає опір з боку нейромереж та додає енергії у процес, щоб вирішити проблему, подолати перешкоду чи її обійти. Ще Іван Петрович Павлов окремо писав про програми свободи, аналізуючи реакції своїх собак, експериментальних тварин. У травні 1917 року він прочитав невелику доповідь «Рефлекс свободи», в якій наголосив, що подолання обмежень – це така ж важлива програма, як їжа та безпека. На глобальному рівні біологічна доцільність програм свободи очевидна. Якщо в природі жучок впав у ямку, а олень зачепився рогами за кущі, то потрібно терміново вибиратися, тому що ви помрете від голоду та спраги або прийде хижак і зжере вас. Жучок про це не знає і олень, швидше за все, теж не знає. Але знає їхню глобальну біологічну програму, яка заглядає в майбутнє. Це група програм, пов'язаних із саморозвитком, програми свободи, це частина програм саморозвитку. І це зазирання у майбутнє, екстраполяція у разі досить очевидна. Далі організм спрямовує купу зусиль, щоб подолати обмеження. Жучок, посаджений у коробочку, всю ніч її гризе, а хвилястий папужок у клітці намагається її розкурити і розщепити прути, щоб вирватися на волю, а граф Монте-Крісто шкрябає стінки замку Ів. Саме обмеження у свободі пересувань, тобто замкнутий простір, прив'язі, пута – це джерело негативних емоцій. Павлов описує, як багато собак, які йшли в його експерименти, спочатку протестують проти цього і доводиться спочатку їх прив'язувати і годувати, щоб у них виникла асоціація, що в цьому становищі не буде нічого поганого, а навпаки, їжа. Павлівські камери досить невеликі за розміром, і, крім того, на собаку спочатку надівається шлейка, щоб вона не пішла кудись у куток і не лягла спати. Тоді, пише Іван Петрович Павлов, програми, рефлекси свободи слабшають і можна займатися вже навчанням. І далі він зазначає, що й переборщити з цим придушенням програм свободи, ми отримуємо програми рабства, тобто антитезу програм свободи. Це окрема сторона роботи нашого мозку, яка пов'язана більше з ієрархічною поведінкою, з тим, що є лідером та підлеглим. Велике значення має мигдалина - структура, яка вибудовує відносини особин усередині зграї. Обмеження свободи – це найпотужніший заряд негативних емоцій. Недарма у педагогіці та якихось серйозніших ситуаціях подібні обмеження застосовуються як негативне підкріплення. Якщо дитину поставили в кут, це обмеження у свободі пересувань, і на тлі негативних емоцій, що виникли, він повинен зрозуміти, що він зробив щось не те. А якщо ви вчинили якусь серйозну протиправну дію і вас вже помістили в місця не настільки віддалені, то все серйозно. Можна згадати Олександра Сергійовича Пушкіна, який сам у в'язниці не сидів, але на заслання його відправляли. І це «Сиджу за ґратами в сирій в'язниці…» дуже відчутно. Або «Чи прийде година моєї свободи? Час, час! - закликаю до неї…» Це дуже важливий компонент нашого життя, особливо якщо у вас мозок так встановлений. Тому що є люди більш волелюбні, є менш волелюбні. Зважаючи на все, прагнення свободи, ситуації, коли ви можете виконувати обрану програму, - це результат роботи конкретних нейромереж. Поки все йде нормально, ця функція мозку не включається. Але якщо виникає перешкода, якщо виникає неузгодженість між очікуваними результатами поведінки та реальними результатами, тут і спрацьовують дані нейромережі, які забезпечують порівняння того, що трапилося, з тим, що хотілося. За це багато в чому відповідає поясна звивина. Виникають негативні емоції, які вливають додаткову енергію, і насамперед у роботу асоціативної лобової кори, і вона наполегливіше може прагнути досягнення мети. Тут досить тонка грань, бо ще трохи більше негативних емоцій – і виникне агресія. Між свободою та агресією невелика грань. І якщо двері не відчиняються, то спочатку ви і її смикаєте, а потім починаєте зло штовхати. Свобода має і темну сторону. Борці за свободу часто переходять на таку агресивну сторону, коли деструктивні дії починають руйнувати всю користь, яку могла б принести свобода. Можна згадати різні релігійні та політичні системи, проаналізувати, як у кожній з них враховуються найважливіші біологічні програми, свобода, підпорядкування лідеру, емпатія, тобто свобода, рівність і братерство. І в мозку кожного з нас унікальний коктейль із цих програм, це основа нашого темпераменту. І коли ми починаємо жити, над кожною з цих програм, у тому числі над програмами свободи, формуються, як говорив Іван Петрович Павлов, умовні рефлекси, тобто ми вчимося ефективніше реалізовувати програми, досягати успіху. І якщо навчання веде до досягнення мети, то позитивні емоції і цей блок поведінки стає в наших реакціях більш вираженим. А невдачі можна, навпаки, придушити. За рахунок виховання можна зробити людину більш волелюбною, більш ініціативною, більш емпатичною і, навпаки, менш емпатичною, менш волелюбною. Величезна відповідальність лежить на педагогах та вихователях, наприклад, на засобах масової інформації, які часом вивалюють на нас новини, зовсім не думаючи про ті перепрограмуючі наслідки, що трапляються з нервовою системою слухачів та глядачів.

Біографія

Батька П. В. Симонова - колишнього офіцера Станіслава Станкевича - репресували в 1937 році. Як члени сім'ї «ворога народу», Павло з матір'ю було вислано з Ленінграда. Їхнім сусідом у будинку по сходовому майданчику був відомий скульптор Василь Львович Симонов, який надалі взяв активну участь у влаштуванні долі хлопчика, усиновив його та дав своє прізвище.

У 1944 році вступив до льотного училища. У 1945 році перевівся за станом здоров'я у Військово-медичну академію, яку закінчив у 1951 році. Практично з перших років лікарської практики почав займатися науково-дослідною роботою. У 1951-1960 рр. - науковий співробітник, керівник лабораторії Головного військового госпіталю ім. Н. Н. Бурденко. З 1961 по 1962 рік – старший науковий співробітник Фізіологічної лабораторії АН СРСР.

У 1962 році П. В. Симонов почав працювати під керівництвом Е. А. Асратяна на посаді завідувача лабораторії, потім заступника директора, а з 1982 року став директором цього інституту.

Професор кафедри вищої нервової діяльності біологічного факультету МДУ з 1996 року. Складався академіком-секретарем Відділення фізіології АН СРСР, головним редактором «Журналу вищої нервової діяльності ім. І. П. Павлова» (з 1982), членом редколегії науково-популярного журналу «Наука і життя».

Удостоєний звання "Заслужений професор Московського університету" (1999).

Наукові дослідження

Наукові роботи П. В. Симонова присвячені фізіології вищої нервової діяльності, тобто вивчення мозкових основ поведінки. Їм створено й експериментально обгрунтовано потребностно-информационный підхід до аналізу поведінки та вищих психічних функцій людини і тварин, який дозволив дати природничо обгрунтування таким ключовим поняттям загальної психології, як потреба, емоція, воля, свідомість. Міждисциплінарний характер досліджень П. В. Симонова створює основу для комплексного вивчення людини фізіологами, психологами, соціологами, представниками інших галузей знань. «Наука спирається принципи презумпції доведеного… - писав академік П. У. Симонов. - Все інше належить царству віри, а вірити можна будь-що, оскільки свобода совісті гарантується законом» .

Інформаційна теорія Симонова

Симонов спробував короткої символічної формі уявити всю сукупність чинників, які впливають виникнення та характер емоції. Він запропонував для цього таку формулу:

де Е - емоція (її сила, якість та знак); П - сила та якість актуальної потреби; (Ін – Іс) – оцінка ймовірності (можливості) задоволення даної потреби, на основі вродженого (генетичного) та набутого досвіду; Ін - інформація про засоби, прогностично необхідні задоволення існуючої потреби; Іс - інформація про засоби, які має людина в даний момент часу.

Власне, вищенаведена формула є дуже загальною, і в спрощеному вигляді може бути така:

З цієї спрощеної формули добре видно, що при Іс>Ін емоція набуває позитивного знака, а при Іс<Ин - отрицательный.

(З 1999).

Нагороди

Мати – Марія Карлівна Станкевич.

Сестра – Станкевич Галина Станіславівна, проживає у Швеції із сім'єю.

Дружина – Ольга Сергіївна Вяземська, викладач іноземної мови.