सद्भाव तकनीकी पाठ कार्ड। शैक्षिक परिसर "हार्मनी" के रूसी भाषा पाठ का तकनीकी मानचित्र "उपसर्गों और प्रत्ययों से परिचित होना" (दूसरी कक्षा)
- शैक्षिक परिसर का नाम "हार्मनी" है।
- आइटम नाम- अंक शास्त्र
- पाठ विषय – बहुअंकीय संख्याओं को 4 से विभाजित करना
- - 4 था ग्रेड।
अंक शास्त्र
यूएमके - "सद्भाव"
विषय: "बहुअंकीय संख्याओं को 4 से विभाजित करना"
लक्ष्य: गणित के विषय क्षेत्र में ग्रेड 4 "बी" के छात्रों की शैक्षिक दक्षताओं (सूचना, डिजाइन, संचार, रचनात्मक) का निर्माण
– संज्ञानात्मक यूयूडी;
नियामक यूयूडी;
- - संचारी यूयूडी।
- विषय क्षेत्र और परिधि पर छात्रों के ज्ञान को समेकित करना; कंप्यूटिंग कौशल में सुधार,
समस्या समाधान करने की कुशलताएं
- विद्यार्थियों को निष्कर्ष निकालना सिखाएं
- समूह में काम करना सीखें.
प्रयुक्त उपकरण: चॉकबोर्ड, निर्देश, पेन।
प्रोजेक्ट का मार्गदर्शन करने वाले प्रश्न
मौलिक प्रश्न
आपको 4 से विभाज्यता परीक्षण जानने की आवश्यकता क्यों है?
समस्याग्रस्त प्रश्न
बिना गणना किए आप कैसे पता लगा सकते हैं कि कोई संख्या 4 से विभाज्य है?
बहु-अंकीय संख्याओं को एक-अंकीय संख्याओं में विभाजित करना।
किसी संख्या की 4 से विभाज्यता के लिए परीक्षण की व्युत्पत्ति।
अध्ययन प्रश्न:
हम संख्याओं की 2.3 से विभाज्यता के क्या लक्षण जानते हैं?
"कोने" का उपयोग करके बहु-अंकीय संख्या को एकल-अंकीय संख्या में कैसे विभाजित करें?
पी/पी | पाठ चरण | शिक्षक गतिविधियाँ | छात्र गतिविधियाँ | यूयूडी का गठन |
आयोजन का समय | संचारी:शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना। नियामक: अपनी शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करना निजी: सीखने की प्रेरणा |
|||
कलमकारी का एक मिनट | डेस्क पर संख्याओं की श्रृंखला: 20344, 441, 236, 1016 संख्या पढ़ें. "अतिरिक्त" संख्या खोजें. (441). इसे साबित करो। सेल में प्रत्येक अंक को सही ढंग से लिखते हुए, इस संख्या के लिए पूरी पंक्ति लिखें। | संज्ञानात्मक: अपने स्वयं के ज्ञान की संरचना करना। संचारी:शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग को व्यवस्थित और योजना बनाना। नियामक: नियंत्रण और प्रक्रिया और प्रदर्शन परिणामों का मूल्यांकन। निजी: अर्जित सामग्री का मूल्यांकन. संज्ञानात्मक: जानबूझकर और स्वेच्छा से मौखिक रूप में भाषण का निर्माण करने की क्षमता। निजी: आत्मनिर्णय. विनियामक: लक्ष्य निर्धारण. संचारी:संवाद में प्रवेश करने और किसी मुद्दे पर सामूहिक चर्चा में भाग लेने की क्षमता। नियामक: कक्षा में स्वयं की गतिविधियों का मूल्यांकन |
||
मौखिक गिनती खेल "सीढ़ियाँ चढ़ो". गणितीय श्रुतलेख. व्यक्तिगत और ललाट कार्य. नई सामग्री सीखना. सामूहिक कार्य № 263 समस्या का समाधान № 262 प्रतिबिंब | आज हम "गणित" के रहस्यमय और महान देश के माध्यम से अपनी आकर्षक यात्रा जारी रखेंगे। आपको सोचना होगा, गणना करनी होगी, प्रतिस्पर्धा करनी होगी,एक नया विषय खोलें और खोजें। - दोस्तो! गणित का देश ऊंचे पहाड़ों में स्थित है। लेकिन यदि आप कार्यों को सही ढंग से पूरा करते हैं, तो आप वहां पहुंचने में सक्षम होंगे। आइए कोशिश करें और खेल खेलें"सीढ़ियों पर चढ़ना». - उदाहरण चरणों पर लिखे गए हैं. आपका कार्य: उत्तर की गणना करें, उसे ढूंढें और उसे अपने उदाहरण पर भेजें। यदि उत्तर गलत चुना जाता है, तो बारी दूसरे खिलाड़ी की हो जाती है। - शाबाश! हम गणित के देश में पहुंच गये हैं। लेकिन देखो, दरवाज़े बंद हैं। इन्हें खोलने के लिए आपको कोड का लॉक से मिलान करना होगा। उस उदाहरण की संख्या लिखिए जिसमें त्रुटि हुई थी। 1 . 96000: 100 = 960 2 . 1250: 10 = 125 3 . 95000: 1000 = 950 गणना करें और उत्तर लिखें। 355 – 50*7 सही कथन की संख्या लिखिए। आपको आवश्यक भाजक खोजने के लिए:
समस्या को मौखिक रूप से हल करें और उत्तर लिखें। छात्र 40 मिनट में 10 उदाहरण हल करता है। इसे हल करने में औसतन कितना समय लगता है एक उदाहरण? आपको कौन सा कोड मिला? 3 5 2 4 चौथे वर्ष से हम गणित की सड़कों, चौराहों और गलियों में घूम रहे हैं और बहुत कुछ सीखा है। आइए आपके ज्ञान का परीक्षण करें। व्यक्तिगत। 350 और 7 के भागफल को 20 से बढ़ाएँ।(70) 800 में से संख्या 30 और 9 का गुणनफल घटाएँ।(530) 50 में 36 और 6 का भागफल जोड़ें।(56) 240 सेमी कितने डीएम हैं?(24 डीएम) 9 सेमी भुजा वाले एक वर्ग का परिमाप ज्ञात कीजिए। (36 सेमी) यदि बगीचे का क्षेत्रफल 54 वर्ग मीटर है तो उसकी चौड़ाई क्या है? मी, और लंबाई - 9 मी.(6 मीटर) 1. पाठ का विषय निर्धारित करना। आप उदाहरणों को सही ढंग से हल करके और उत्तरों के नीचे संबंधित अक्षर लिखकर आज के पाठ का विषय सीखेंगे। 500*6:100ई 4000*3: 100 एन 950 – 720 + 42डी 140: 70*20 आई (270 – 50) *10 ली 272 30 2200 30 120 40 30 यह शब्द एक नोटबुक में लिखा गया है।इंतिहान। बोर्ड पर, बच्चे उदाहरण का समाधान समझाते हैं और उत्तर के लिए पत्र लिखते हैं। बच्चों को निर्देश दिए जाते हैं जिसके अनुसार वे 4 से विभाज्यता का चिह्न निर्धारित करते हैं। प्रत्येक समूह एक निष्कर्ष निकालता है। बोर्ड पर तीन चित्र हैं. सही को चुनें. समस्या का समाधान करो। छात्र कार्य का परिमाण निर्धारित करें | दोहराव कार्य में भाग लें: शिक्षक के साथ बातचीत में, वे पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देते हैं। बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर समस्या का समाधान करते हैं। |
पूर्व दर्शन:
व्लादिमीर का नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान
"माध्यमिक विद्यालय क्रमांक 10
विदेशी भाषाओं के गहन अध्ययन के साथ"
- शैक्षिक परिसर का नाम "हार्मनी" है।
- चर पाठ्यपुस्तक, पाठ्यपुस्तक लेखक का नाम- एन.बी. इस्तोमिना, गणित।
- आइटम नाम- अंक शास्त्र
- पाठ विषय - ज्यामितीय आकृतियों का क्षेत्रफल और परिधि ज्ञात करना।
- कक्षा जहां पाठ पढ़ाया गया था- 4 था ग्रेड।
अंक शास्त्र
यूएमके - "सद्भाव"
पाठ्यपुस्तक "गणित" एन.बी. द्वारा संपादित। इस्तोमिना
सामूहिक परियोजना
विषय: "ज्यामितीय आकृतियों का क्षेत्रफल और परिधि"
लक्ष्य: सामूहिक परियोजना में छात्रों को शामिल करके गणित के विषय क्षेत्र में ग्रेड 4 "बी" के छात्रों की शैक्षिक दक्षताओं (सूचना, डिजाइन, संचार, रचनात्मक) का विकास।
सीखने के उद्देश्य प्राप्त करने के उद्देश्य से:
1) व्यक्तिगत सीखने के परिणाम:
- अन्य मतों, अन्य दृष्टिकोणों के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण का गठन;
शैक्षिक गतिविधियों के उद्देश्यों का विकास और सीखने के व्यक्तिगत अर्थ का निर्माण।
सूचना के साथ काम करने की क्षमता का विकास (संग्रह, व्यवस्थितकरण, भंडारण, उपयोग)– संज्ञानात्मक यूयूडी;
व्यक्तिगत चिंतन के प्रारंभिक रूपों का निर्माण –नियामक नियंत्रण प्रणाली;
- वार्ताकार को सुनने और सुनने, संवाद करने, अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने और उसके लिए तर्क देने की क्षमता विकसित करना,
- स्थिर जोड़ियों और समूहों में अंतःक्रिया कौशल विकसित करना- संचारी यूयूडी।
3) विषय सीखने के परिणाम:
- विषय क्षेत्र पर छात्रों के ज्ञान और अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता को समेकित करना।
- क्षेत्रफल और परिधि, वर्ग और आयत, साथ ही अनियमित आकार खोजने की क्षमता विकसित करें।
- छात्रों को निष्कर्ष निकालना और परिणामों को औपचारिक बनाना सिखाएं।
- विद्यार्थियों को क्षेत्रफलों और परिमापों को मापने की व्यावहारिक आवश्यकता से संबंधित उदाहरणों से परिचित कराएं।
- समूह में काम करना सीखें.
- गणना करना सीखें.
- स्वतंत्र अनुसंधान कौशल विकसित करें।
- व्यावहारिक गतिविधियों में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।
- व्यावहारिक कार्य करते समय छात्रों की मानसिक गतिविधि, रचनात्मकता और तार्किक सोच का विकास करना।
- दक्षताएँ बनाएँ (सूचना, डिज़ाइन, संचार, रचनात्मक)
प्रयुक्त उपकरण: चॉकबोर्ड, टास्क कार्ड, रंगीन पेंसिल, रूलर, पेन।
प्रोजेक्ट का मार्गदर्शन करने वाले प्रश्न
मौलिक प्रश्न
आपको क्षेत्रफल और परिमाप ज्ञात करने में सक्षम होने की आवश्यकता क्यों है?
समस्याग्रस्त प्रश्न
वर्ग: त्रिकोण, अनियमित आकार. अनियमित आकार की ज्यामितीय आकृति का क्षेत्रफल ज्ञात करने के लिए एल्गोरिदम कैसे बनाएं?
स्वतंत्र शोध:
ज्यामितीय आकृतियों के क्षेत्रफलों और परिमापों की गणना।
त्रिभुज और अनियमित आकृतियों के क्षेत्रफल की गणना के लिए सूत्र व्युत्पन्न करना।
अध्ययन प्रश्न:
हम आंकड़ों के कौन से क्षेत्र ढूंढ सकते हैं?
इसके लिए आपको क्या जानने और करने में सक्षम होने की आवश्यकता है?
जीवन में हमें इस ज्ञान और कौशल की कहाँ आवश्यकता होगी?
पी/पी | पाठ चरण | शिक्षक गतिविधियाँ | छात्र गतिविधियाँ | यूयूडी का गठन |
आयोजन का समय | शिक्षक छात्रों का स्वागत करता है और पाठ के लिए उनकी तैयारी की जाँच करता है। | छात्र काम शुरू करने के लिए तैयार हैं। | ||
सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा | आज हमारे पास एक असामान्य पाठ है, आप पहले ही देख चुके हैं। आपमें से प्रत्येक के हाथ में इस पाठ का एक पास है। पास क्या है? क्या आप अनुमान लगा सकते हैं कि पाठ किस बारे में होगा? डेस्क पर वह सीट लें जो आपके पास के अनुरूप हो। ध्यान से। | ज्यामितीय आंकड़े ज्यामितीय आकृतियों के बारे में | ||
सीखने के कार्य को समझना (जो पहले सीखा गया है उसे अद्यतन करना) | देखो ये बगीचे कितने सुन्दर हैं। पेरिस के पास वर्साय का शाही पार्क, सेंट पीटर्सबर्ग के पास शाही पीटरहॉफ पार्क और बेबीलोन के प्रसिद्ध गार्डन दुनिया भर में जाने जाते हैं। कई लोगों ने उनकी रचना पर काम किया। आपको क्या लगता है उनका काम कैसे शुरू हुआ? यह सब एक बगीचे को डिजाइन करने से शुरू हुआ। उद्यान डिज़ाइन एक प्राचीन कला है। एक लैंडस्केप डिज़ाइन कंपनी ने एक उद्यान डिज़ाइन करने के अनुरोध के साथ हमसे संपर्क किया। यदि हम बगीचे की वस्तुओं के क्षेत्रफल और परिधि की सही गणना करते हैं, तो ट्रेडिंग कंपनी "हमारा गार्डन" रोपण सामग्री पर छूट प्रदान करेगी। यहाँ इस उद्यान की एक योजना है. | |||
और इस समय हम उद्यान योजना से परिचित होते रहेंगे। इसमें है: एक घर, एक लॉन, एक फूलों का बगीचा, एक बगीचा। बगीचे की वस्तुओं के लिए कौन-सी ज्यामितीय आकृतियों का सूत्र है? हम आंकड़ों के कौन से क्षेत्र ढूंढ सकते हैं? | त्रिकोण, आयत, षट्भुज। वर्ग, आयत. | |||
खोज सूत्र याद रखें. क्षेत्रफल और परिमाप ज्ञात करने के लिए मैंने जो सूत्र प्रस्तावित किए हैं, उनमें से वे सूत्र खोजें जो हमें एक वर्ग का क्षेत्रफल और परिमाप, एक आयत का क्षेत्रफल और परिमाप ज्ञात करने में मदद करेंगे। उन्हें बोर्ड पर खोजें. किन आकृतियों के क्षेत्रफलों के सूत्र हमें ज्ञात नहीं हैं? | एक त्रिभुज का क्षेत्रफल. | |||
नये ज्ञान की खोज (नयी सामग्री सीखना) | आपको क्या लगता है आज हमारे पाठ का विषय क्या है? हम कक्षा में क्या सीखेंगे? | एक त्रिभुज का क्षेत्रफल एक त्रिभुज का क्षेत्रफल ज्ञात करें, निरीक्षण करें, विश्लेषण करें, एक समूह में योजना के अनुसार कार्य करें। | नियामक यूयूडी |
|
मैं आज आपको गणितज्ञ, शोधकर्ता बनने और स्वतंत्र रूप से एक त्रिभुज का क्षेत्रफल ज्ञात करने का तरीका खोजने और स्वयं एक त्रिभुज का क्षेत्रफल ज्ञात करने के लिए एक सूत्र बनाने का प्रयास करने के लिए आमंत्रित करता हूँ। समूह में काम करना। समूह में कार्य करने के नियम याद रखें। | एक-दूसरे के साथ विनम्रता से व्यवहार करें, शांत स्वर में बोलें, सक्रिय रूप से काम करें, सौंपे गए कार्य को गंभीरता से लें और दूसरों की बात सुनें। | संज्ञानात्मक यूयूडी |
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सामूहिक कार्य | भूमिकाएँ सौंपें. कार्य कार्डों का उपयोग करके, आवश्यक गणनाएँ करें। और प्रदर्शन एल्गोरिदम वाले कार्ड आपको किए गए कार्य के बारे में निष्कर्ष निकालने में मदद करेंगे। | संचारी यूयूडी (प्रश्न पूछना, जानकारी खोजने और एकत्र करने में सक्रिय सहयोग) |
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चिंतन (पाठ सारांश) | क्या ट्रेडिंग कंपनी रोपण सामग्री पर छूट प्रदान करेगी? क्या हमने बगीचे की वस्तुओं के क्षेत्रफल और परिधि की सही गणना की है? आपने पाठ में क्या सीखा? आपने क्या सीखा? | |||
मूल्यांकन पत्रक पर अपने कार्य का मूल्यांकन करें। |
तकनीकी पाठ मानचित्र
नए ज्ञान की "खोज" करने का एक पाठ
यूएमके"सद्भाव"
विषय क्षेत्रबी: गणित (एन.बी. इस्तोमिना)
कक्षा: तीसरी कक्षा (भाग 2)
विषय: शैक्षिक कार्य का विवरण. बहु-अंकीय संख्याओं की संख्या। एक नई गिनती इकाई का परिचय - एक हजार। तीन अंकों और चार अंकों की संख्याओं की संरचना का विश्लेषण। बहुअंकीय संख्याओं का वर्गीकरण.
लक्ष्य। शैक्षिक कार्य निर्धारित करने के लिए उपदेशात्मक स्थितियाँ बनाएँ: नई गिनती इकाई - एक हजार से परिचित हों, चार अंकों की संख्याओं को पढ़ना और लिखना सीखें।
सीखने के मकसदव्यक्तिगत शिक्षण परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से:
अन्य मतों के प्रति, दूसरे दृष्टिकोण के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण का निर्माण;
सीखने के मकसदमेटा-विषय सीखने के परिणामों को प्राप्त करने के उद्देश्य से:
किसी विषय पर नई जानकारी के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना (चयन करें, हाइलाइट करें, सारांशित करें);
भाषण कथन बनाने की क्षमता विकसित करना;
स्थिर समूहों और जोड़ियों में काम करने के लिए कौशल विकसित करना (संचारी यूयूडी);
प्रतिबिंब के प्रारंभिक रूपों का गठन (नियामक यूयूडी)।
सीखने के मकसदविषय सीखने के परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से:
बहु-अंकीय संख्याओं के क्रमांकन के बारे में ज्ञान प्राप्त करना
पाठ उपकरण(तैयार सूचना और शैक्षिक वातावरण का निर्माण): शिक्षक का पीसी, पाठ्यपुस्तकें, स्वतंत्र कार्य के लिए शीट, जोड़ियों में काम करने के लिए कार्ड, स्व-मूल्यांकन के लिए कार्ड।
| पाठ चरण | शिक्षक गतिविधियाँ | छात्र गतिविधियाँ | यूयूडी का गठन किया गया |
|
| गतिविधि के लिए आत्मनिर्णय. | छात्रों को पाठ शुरू करने के लिए प्रेरित करता है | वे शिक्षक के साथ संवाद में प्रवेश करते हैं: किस आधार पर संख्याओं को 2 समूहों में विभाजित किया जा सकता है? दोनों पंक्तियों में संख्याएँ किस प्रकार समान हैं? 33, 84, 75, 22, 13, 11, 44, 53 91,81, 82. 95, 87, 94, 85 | संचार |
|
| ज्ञान को अद्यतन करना और गतिविधियों में कठिनाइयों को दर्ज करना | पहली पंक्ति की संख्या को 2 सौ तक बढ़ाने और परिणामी संख्याओं को आरोही क्रम में लिखने का सुझाव देता है (विकल्प 1 निष्पादित करता है) विकल्प 2 - दूसरी पंक्ति की संख्या 7 सौ बढ़ाएँ और परिणामी संख्याओं को घटते क्रम में लिखें | विकल्पों पर गणना करें और कार्य के अनुसार परिणामी संख्याओं को कार्यपुस्तिका में लिखें। | संज्ञानात्मक, संचारी |
|
| शैक्षिक उद्देश्यों का निर्धारण. | पाठ का विषय निर्धारित करने के लिए संख्या 149 (भाग 2) पर स्थिर जोड़ियों में कार्य का आयोजन करता है। सलाहकार की स्थिति में शिक्षक छात्रों को शैक्षिक कार्यों की स्वीकृति के संबंध में परिकल्पनाएं सामने रखने के लिए प्रोत्साहित करता है। एक समस्याग्रस्त स्थिति उत्पन्न होती है: संख्याओं की श्रृंखला 991, 992, 993, 994 को कैसे जारी रखा जाए। | जोड़ियों में काम करें, पाठ का विषय तैयार करें ("खेल चौकस छात्र") यदि कठिनाई हो, तो कैलकुलेटर का उपयोग करें और सबसे छोटी चार अंकों की संख्या को नाम दें। पाठ्यपुस्तक में वे मिशा और माशा के तर्क पढ़ते हैं और पाठ का विषय तैयार करते हैं। | नियामक, संज्ञानात्मक |
|
| कठिनाइयों से बाहर निकलने के लिए एक परियोजना का निर्माण (पाठ के विषय पर छात्रों के साथ बातचीत का आयोजन): "चार अंकों की संख्या" पाठ्यपुस्तक अभ्यास पृष्ठ 49-50 के साथ कार्य करना व्यक्तिगत कार्य संख्या 152 स्थिर समूह संख्या 153 में कार्य करें | इस प्रश्न पर विचारों के आदान-प्रदान का आयोजन करता है: नई श्रेणी का नाम क्या है, जो दाएं से चौथे स्थान पर है छात्रों के स्वतंत्र कार्य को व्यवस्थित करता है, छात्रों को परिकल्पनाएँ सामने रखने के लिए प्रोत्साहित करता है कार्य को स्थिर समूहों में व्यवस्थित करता है खेल "स्टॉम्प एंड क्लैप" का आयोजन करता है | वे स्वतंत्र रूप से परिकल्पनाओं को सामने रखते हैं और उन्हें सही ठहराते हैं, संवाद में भाग लेते हैं, नंबर 151 पर विचार करते हैं, उन नियमों को ढूंढते हैं जिनके द्वारा संख्याओं की श्रृंखला संकलित की जाती है। वे राय का आदान-प्रदान करते हैं, परिवर्धन और संशोधन करते हैं। प्रस्तावित निर्देशों के अनुसार संख्याओं की तुलना की जाती है। सत्यापन के बाद स्थिर समूहों में कार्य करें। | संज्ञानात्मक, संचारी, व्यक्तिगत नियामक संज्ञानात्मक, संचारी, नियामक |
|
| प्राथमिक निर्धारण संख्या 154 | खेल में भाग लें. "सबसे अधिक चौकस कौन है" | संज्ञानात्मक, निजी |
||
| मानक के अनुरूप आपसी जांच के साथ स्वतंत्र कार्य | आपको स्वतंत्र कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करता है। श्रुतलेख से संख्याएँ लिखना। 3579, 20 शतक, 300, 1234, 17, 6054, 1903, 8000, 1001 सफलता की स्थिति बन रही है. (जिन्होंने गलतियाँ की हैं, उनके लिए सफलता की स्थिति गलतियों के कारणों की पहचान करना और उन्हें सुधारना है) | स्वतंत्र रूप से प्रदर्शन करें के साथ काम नमूने के अनुसार आपसी सत्यापन. आत्म सम्मान। | विनियामक, संज्ञानात्मक, संचारी |
|
| ज्ञान प्रणाली में समावेशन एवं पुनरावृत्ति। तालिका क्रमांक 155 भरें गतिविधि का प्रतिबिंब. | बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का आयोजन करता है और कठिनाइयों में मदद करता है। क्या मुश्किल था? आपको कौन से व्यायाम पसंद आए? आपको घर पर क्या काम करने की ज़रूरत है? टीवीईटी से अपना होमवर्क चुनें। | बच्चे समस्या का समाधान करें: “मिशा को पता चला कि जब वह 1 साल का था, तब उसके पिता 21 साल के थे। उसने एक टेबल बनाने का फैसला किया..." बच्चे समस्या हल करते हैं और गणना परिणामों को एक तालिका में रिकॉर्ड करते हैं। छात्र कक्षा में अपनी गतिविधियों का मूल्यांकन करते हैं। | नियामक, संज्ञानात्मक |
अनुमानित परिणाम:
किसी विषय पर जानकारी के साथ काम करने, भाषण कथन तैयार करने, जोड़ियों और समूहों में काम करने के लिए कौशल का एक बुनियादी स्तर बनाया जाएगा;
प्रतिबिंब के प्रारंभिक रूप बनेंगे;
चार अंकों की संख्याओं को लिखने और उन्हें सही ढंग से पढ़ने में सक्षम होने की बुनियादी स्तर की क्षमता बनेगी
इरीना एंड्रीवाना चेर्नोबे
शैक्षिक परिसर "हार्मनी" के रूसी भाषा पाठ का तकनीकी मानचित्र "उपसर्गों और प्रत्ययों से परिचित होना" (दूसरी कक्षा)
द्वितीय श्रेणी ओएस में रूसी भाषा पाठ का तकनीकी मानचित्र« सद्भाव» , शिक्षक चेर्नोबे आई.ए.
अवधारणाओं का विषय परिचय « सांत्वना देना» और « प्रत्यय» (« मुझसे मिलना: शब्दों के अन्य भाग!)
शिक्षात्मक:
के बारे में एक विचार बनाना शब्दों के भाग के रूप में उपसर्ग और प्रत्यय, अपना-अपना अर्थ रखते हुए और शब्द में महत्वपूर्ण कार्य करते हुए।
फ्रंटल कार्य, व्यक्तिगत और समूह कार्य के दौरान व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देना।
एक यूयूडी बनाएं:
- व्यक्तिगत यूयूडी: समृद्ध संभावनाओं की दृष्टि रूसी भाषा, किसी की वाणी के प्रति सचेत दृष्टिकोण और उस पर नियंत्रण के तत्वों का उद्भव। अपनी उपलब्धियों के बारे में जागरूकता से, उत्पन्न हुई शैक्षिक कठिनाइयों पर काबू पाने से संतुष्टि। सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, एक शिक्षार्थी के रूप में आत्म-सम्मान के तत्व।
- नियामक यूयूडी: सीखने के कार्य को पहचानें और स्वीकार करें। अपने कार्यों की योजना बनाएं, शैक्षिक कार्यों को भौतिक, वाणी या मानसिक रूप में करें, अपने कार्यों को नियंत्रित करने के लिए वाणी का उपयोग करें। गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों (अपनी और दूसरों की) की निगरानी करें, समायोजन करें। अपनी उपलब्धियों का मूल्यांकन करें, कठिनाइयों को पहचानें, खोजें (शिक्षक के साथ)उनके कारण और उन पर काबू पाने के तरीके।
- संचारी यूयूडी: के साथ शैक्षिक सहयोग में प्रवेश करें सहपाठियों, संयुक्त गतिविधियों में भाग लें, आपसी सहायता प्रदान करें, आपसी नियंत्रण रखें और भागीदारों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया दिखाएं। मौखिक और लिखित कथन बनाएं, सबसे सटीक कथन चुनें भाषा का मतलब है.
- संज्ञानात्मक यूयूडी: नई जानकारी की आवश्यकता को समझें, इसे पाठ्यपुस्तक से, शिक्षक के स्पष्टीकरण से लें। योजनाबद्ध रूप में प्रस्तुत जानकारी को समझें और उसका शब्दों में अनुवाद करें। विशिष्ट भाषाई समस्याओं को हल करने के सामान्य तरीकों को जानें, उन्हें निर्दिष्ट स्रोतों में खोजें भाषाईकुछ अवधारणाओं, नियमों, पैटर्नों को स्पष्ट करने के लिए उदाहरण।
मूल्य देखो भाषाई इकाइयाँ, विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना करना, भाषा का वर्गीकरणदिए गए मानदंडों के अनुसार सामग्री, मॉडलों के साथ काम करना, सरल तर्क बनाना, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना, निष्कर्ष निकालना, उन्हें तैयार करना, प्राप्त जानकारी को सारांशित करना।
नियोजित परिणाम विषय:
अवधारणाओं को जानें « सांत्वना देना» , « प्रत्यय» .
करने में सक्षम हों: प्रमुखता से दिखाना किसी शब्द में उपसर्ग और प्रत्यय; पुकारना उपसर्ग और प्रत्यय के लक्षण;
निजी: समृद्ध संभावनाओं से अवगत रहें रूसी भाषा, किसी की वाणी के प्रति सचेत दृष्टिकोण और उस पर नियंत्रण के तत्वों का उद्भव। अपनी उपलब्धियों को पहचानें और सीखने में आने वाली कठिनाइयों को दूर करें। सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखें, एक शिक्षार्थी के रूप में स्वयं के प्रति सम्मान दिखाएं।
मेटासब्जेक्ट
शिक्षक की सहायता से पाठ; कार्य के अनुसार अपने कार्य की योजना बनाएं; गतिविधि के पूरा होने के बाद उसके मूल्यांकन के आधार पर और की गई त्रुटियों की प्रकृति को ध्यान में रखते हुए उसमें आवश्यक समायोजन करें (नियामक यूयूडी).
दूसरों के भाषण को सुनने और समझने में सक्षम हो; अपने विचार मौखिक रूप से व्यक्त करें (संचारी यूयूडी).
अपने ज्ञान तंत्र को नेविगेट करने में सक्षम हो; वस्तुओं का विश्लेषण करें; पाठ और चित्रों में प्रश्नों के उत्तर खोजें; जानकारी को एक फॉर्म से परिवर्तित करें एक और: प्रश्नों के उत्तर लिखें (संज्ञानात्मक यूयूडी).
बुनियादी अवधारणाएँ शब्द, शब्द का अर्थ, समान मूल वाले शब्द, शब्द के भाग, मूल, प्रत्यय, सांत्वना देना, समापन।
अंतःविषय संबंध रूसी भाषा, साहित्यिक पढ़ना, दुनिया भर
संसाधन:
बुनियादी
अतिरिक्त सोलोवेचिक एम.एस., कुज़्मेंको एन.एस. पाठ्यपुस्तक रूसी भाषा"हमारे रहस्यों के लिए भाषा» 2 कक्षा, 2 घंटे।
सोलोवेचिक एम.एस., कुज़्मेंको एन.एस. समस्या पुस्तक, भाग 3
शैक्षणिक प्रस्तुति
अंतरिक्ष का संगठन मोर्चा कार्य, व्यक्तिगत कार्य, जोड़ियों में कार्य, समूहों में कार्य
तकनीकीगतिविधियों को अंजाम देना
छात्रों की गतिविधियाँ
छात्रों के लिए शिक्षक कार्य, जिसके पूरा होने से नियोजित परिणाम प्राप्त होंगे
विषय यूयूडी
I. सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा (दो मिनट)
लक्ष्य: - छात्रों के लिए शैक्षिक गतिविधियों में शामिल करने की आंतरिक आवश्यकता विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना;
विशिष्टता टाइप करें पाठ;
विषयगत रूपरेखा का स्पष्टीकरण. व्यवहार के नियमों के बारे में बात करें पाठ, बताएं कि इन नियमों का पालन क्यों करना आवश्यक है।
वे आदर्श वाक्य का उच्चारण करते हैं पाठ, प्रकार निर्धारित करें पाठ.
आरंभ करने के लिए छात्रों को संगठित करता है पाठ.
विषयगत रूपरेखा को स्पष्ट करता है। - हमें अपने यहां आपका स्वागत करते हुए खुशी हो रही है अतिथि वर्ग! नमस्कार दोस्तों!
हमारी शुरुआत करें पाठमैं एक आदर्श वाक्य रखना चाहूंगा. मदद मेरे लिए: स्लाइड नंबर 1
ज्ञान का नट कठिन है, लेकिन फिर भी
हमें पीछे हटने की आदत नहीं!
छात्र की सदैव मदद करूंगा
एक सरल आदर्श वाक्य: "सब कुछ जानना चाहता हूँ!"
हमारा आदर्श वाक्य क्या है? पाठ? ("सब कुछ जानना चाहता हूँ!")
नया ज्ञान प्राप्त करना क्यों उपयोगी है?
(ज्ञान हमें होशियार बनाता है और हमारे आसपास की दुनिया बेहतर बनाती है)
मैं चाहता हूं कि आप अधिक स्मार्ट बनें और हमारे आसपास की दुनिया को बेहतर बनाएं। अपने विचार मौखिक रूप से व्यक्त करने में सक्षम हों; साथ बातचीत सहपाठियोंशिक्षक के साथ मिलकर व्यवहार और संचार के नियमों के बारे में बताएं और उनका पालन करें (संचारी यूयूडी).
द्वितीय.लेखनकला. संदर्भ ज्ञान का अद्यतनीकरण (8 मिनट)
लक्ष्य:
बुनियादी ज्ञान और कौशल को अद्यतन करना;
नोटबुक में संख्याओं को रिकॉर्ड करना, कार्य के प्रकार को डिज़ाइन करना।
एक शिक्षक की मदद से बुनियादी ज्ञान दोहराएँ, एक सपोर्ट टेबल बनाएं
विषयों और लक्ष्यों के निर्माण को व्यवस्थित करता है छात्रों द्वारा पाठ, होमवर्क की जाँच करना
सुलेख।
1. शब्द पढ़ें. कौनसा शब्द "अतिरिक्त"? क्यों? (घास काटने वाली मशीन - अलग अर्थ).
2. इसे लिख लें. सुलेख के सभी नियमों का पालन करते हुए, शब्दों की एक पंक्ति जो एक सामान्य अर्थ से एकजुट होती है।
चोटी चोटी चोटी
परीक्षण शब्द कौन सा शब्द है? क्यों? उन्हें लेबल लगाएं।
अन्य वर्तनी क्या है? (संयोजन सीएचके/सीएचएन)
3. एक ही शब्द के विभिन्न रूप खोजें। (चोटी, चोटी). क्या अंतर है? अंत किस लिए है? (शब्दों को वाक्य में जोड़ने के लिए)
4. कुछ सजातीय खोजें (चोटी-चोटी / चोटी-पिगटेल / चोटी-घास काटने की मशीन). इन शब्दों में क्या समानता है? (अर्थ और मूल). इसे चुनें.
5. मूल का क्या अर्थ है? (इसमें शब्द का अर्थ शामिल है).
*शब्दों का बहुरूपिया
परिणाम: आपको शब्द के कौन से भाग याद हैं? उनका महत्व क्या है? आइए एक टेबल बनाना शुरू करें - एक सहारा।
अपने विचारों को मौखिक रूप से व्यक्त करने में सक्षम हों (संचारी यूयूडी).
लक्ष्यों को परिभाषित करने और तैयार करने में सक्षम हों शिक्षक की सहायता से पाठ(नियामक यूयूडी).
तृतीय. नई परिस्थिति में ज्ञान का रचनात्मक अनुप्रयोग (समस्याग्रस्त कार्य)विषय का निरूपण पाठ, लक्ष्य की स्थापना।
(20 मिनट)
लक्ष्य: विषय निर्माण का संगठन छात्रों द्वारा पाठ;
लक्ष्य निर्धारण का संगठन छात्रों द्वारा पाठ;
अवधारणाओं को प्रस्तुत करने पर काम करें « प्रत्यय» , "समापन"; उनका प्रतीक; शब्दों के कुछ हिस्सों को पहचानने और उजागर करने का प्रशिक्षण।
विचार पूरा करें. भागों से एक शब्द बनाओ.
वे पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देते हैं।
शिक्षक की सहायता से वे विषय और लक्ष्य तैयार करते हैं पाठ.
शब्दों के कुछ हिस्सों को उजागर करते हुए वस्तु के विवरण को उसके नाम से बदलें। असाइनमेंट पर छात्रों के काम को व्यवस्थित करता है।
अवधारणाओं और नोटेशन का परिचय देता है उपसर्ग और प्रत्यय.
ये वैज्ञानिक शब्द हमारे पास आये भाषाएक प्राचीन विदेशी से भाषा, लैटिन। अनुवादित उनका मतलब रूसी भाषा से है: सांत्वना देना(वैज्ञानिक इसे अलग तरह से भी कहते हैं - उपसर्ग) - « सामने रखा» , ए प्रत्यय -"फ़्रेमयुक्त".
कार्य 509 आपको विचार को मौखिक रूप से पूरा करने की आवश्यकता है
पहले वसंत के फूल जो बर्फ के नीचे रहते हुए भी उगने लगते हैं, कहलाते हैं (अंडर-स्नो-निक-आई)
स्लाइड नंबर 2
हम किस बारे में बात कर रहे हैं?
आइए इस शब्द को किसी निर्माण सेट के भागों जैसे भागों से एक साथ रखें और इसे लिखें।
आइए शब्द के ज्ञात भागों को निरूपित करें। उनके काम के बारे में दोहराएँ.
क्या आपने सभी भागों के नाम बता दिये हैं? संकट? (हाँ)
पर हम पाठ दोहराएंगेज्ञात ज्ञान या नया प्राप्त? (नया)
स्लाइड नंबर 3
ज्ञान प्राप्त करने के चरण क्या हैं? (मैं क्या नहीं जानता? आप स्वयं रास्ता खोजें)
आज हमें क्या सीखना चाहिए?
विषय पाठ
हमारे उद्देश्य को परिभाषित करें पाठ
लक्ष्य पाठ
शब्द में अन्य कौन से भाग हैं?
क्या उनका अपना काम है?
समूहों में काम
याद है क्या "चांबियाँ"उस ज्ञान की खोज के लिए जिसका हम उपयोग करते हैं? (पाठ्यपुस्तक/विश्वकोश/संदर्भ पुस्तक के साथ काम करें; इंटरनेट से जानकारी; शिक्षक/अभिभावक से पूछें)।
आप समूह में काम करने के कौन से नियम जानते हैं?
आज हम ट्यूटोरियल का उपयोग करेंगे.
कार्य 510 - के बारे में जानें शब्द के अपरिचित भाग.
पाठ्यपुस्तक से जानकारी का उपयोग करके, असाइनमेंट शीट भरें।
फ़िज़मिनुत्का
एक समूह में कार्य की जाँच करना
स्नोड्रॉप्स शब्द के अभी तक निर्दिष्ट नहीं किए गए भागों को नाम दें और लेबल करें।
परिणाम: आपने शब्द के किन भागों को पहचाना? उनका महत्व क्या है? आइए एक तालिका - एक समर्थन बनाना समाप्त करें।
किसी शब्द के मूल और अंत की पहचान करने में सक्षम होना।
सीखने के चरणों की पहचान करने में सक्षम हो। गतिविधियाँ;
प्रकार, विषय और उद्देश्य की पहचान करने की क्षमता पाठ
समूह में कार्य करने की क्षमता
जानिए क्या है ये सांत्वना देना, प्रत्यय, उन्हें ढूंढने और लेबल करने में सक्षम हो।
जानें कि शब्दों के हिस्सों को कैसे ढूंढें, किसी शब्द की संरचना निर्धारित करने और उसके हिस्सों को नामित करने में सक्षम हों।
स्पष्ट कथन तैयार करें; प्रश्नों का उत्तर दें, दूसरों के उत्तर सुनें। (संचारी यूयूडी)
विश्लेषण करें भाषा सामग्री, मॉडल निष्कर्ष, व्यावहारिक उद्देश्यों के लिए उनका उपयोग करें; कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करें, प्राप्त जानकारी को सारांशित करें। (संज्ञानात्मक यूयूडी)
सारांश तालिकाओं और रेखाचित्रों पर आधारित लघु व्यावसायिक संदेशों का निर्माण करें (संचारी यूयूडी)
चतुर्थ. पर्यवेक्षी कार्य (दस मिनट)
लक्ष्य: प्रस्तावित शब्दों के लिए एंटोनिम्स का चयन करने की क्षमता को मजबूत करना, शब्द के उस भाग को चिह्नित करना जिससे वे बने हैं। निर्देशों के अनुसार कार्य को स्वतंत्र रूप से पूरा करें। काम व्यवस्थित करता है कार्य पर कक्षा.
कार्य 511 (टीपीओ)- एक शब्द से बदलें, शब्दों के उन सभी हिस्सों को इंगित करें जिन्हें आप जानते हैं, इसके बारे में मत भूलना वर्तनी:
बाघ शावक
एक आदमी जिसका काम हवाई जहाज उड़ाना है
लड़का जो स्कूल में पढ़ता है
एक बच्चा जो अभी स्कूल जाने लायक बड़ा नहीं हुआ है
छोटा ओक
छोटा सन्टी
बिर्च का रस (कौन सा)
समुद्र किनारा (कौन सा)
में काम कक्षा(कौन सा)
परिणाम: आपने कौन सा कार्य किया? किस स्पेलिंग की स्पेलिंग दोहराया गया?
स्वयं का मूल्यांकन करें जानें कि विलोम शब्द क्या हैं, प्रस्तावित शब्दों के लिए विलोम शब्द का चयन करने में सक्षम हों, शब्द के उन हिस्सों को उजागर करें जिनसे वे बने हैं। किसी क्रिया की विधि और परिणाम के बीच अंतर करना; गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों को नियंत्रित करें (अपना और पराया); कार्यों की शुद्धता का मूल्यांकन करें और आवश्यक समायोजन करें। हाथ में लिए गए कार्य के अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाने में सक्षम हों (नियामक यूयूडी).
वी. शैक्षिक गतिविधियों का प्रतिबिंब पाठ, होमवर्क निर्देश (3 मिनट)
लक्ष्य: छात्रों के पर्याप्त आत्म-सम्मान के निर्माण पर कार्य करें। कार्य का स्व-मूल्यांकन करें।
होमवर्क लिखो. प्रतिबिंब का आयोजन करता है.
के लिए अंक देता है पाठ.
होमवर्क के लिए निर्देश देता है. -हमारा विषय क्या है पाठ?
आपने क्या लक्ष्य निर्धारित किया?
लक्ष्य के आधार पर पाठ, परिणाम क्या है डी.बी. प्राप्त करना?
क्या आप उस तक पहुंच गये हैं?
उत्पादक दुहराव
मूल और अंत के अलावा शब्दों के कौन से भाग हो सकते हैं?
शब्द का प्रत्येक भाग क्या कार्य करता है?
शब्दों के नए भाग किस प्रकार समान हैं? क्या अंतर है?
घर पर: साथ। 106 जानकारी; पूर्व। 514 असाइनमेंट पर काम करने के बारे में सामान्यीकरण करें पाठ. शैक्षिक गतिविधियों में सफलता की कसौटी के आधार पर आत्म-मूल्यांकन करने की क्षमता (व्यक्तिगत यूयूडी).
ललित कला पाठ संख्या 6 दिनांक ______________________________________________ पाठ विषय का तकनीकी मानचित्रजामुन के मोती और फूलों की मालाएँ
लक्ष्य सजावटी और व्यावहारिक कला (शैलीकरण, लय, समरूपता, रंग सद्भाव) की आलंकारिक भाषा की मौलिकता को पहचानें।
कार्य: - गर्म और ठंडे रंगों के बीच अंतर करना सीखें
एक लयबद्ध रूप से व्यवस्थित रचना बनाएँ;
अपनी रचनात्मक गतिविधि और साथियों के परिणामों की अभिव्यक्ति का मूल्यांकन करें;
एक आभूषण कलाकार द्वारा बनाई गई वस्तुओं को पेंटिंग और ग्राफिक्स के कार्यों से अलग करें।
पाठ चरणशिक्षक गतिविधियाँ
छात्र गतिविधियाँ
यूयूडी
संगठनात्मक क्षण (1 मिनट)
तत्परता की जाँच करनापाठ के लिए छात्र.
कक्षा को कार्य के लिए तैयार करना
लक्ष्य निर्धारण (3 मिनट)
दोस्तों, अपने आस-पास की दुनिया पर ध्यान दें। चारों ओर सब कुछ कितना सुंदर है! फूल, हरे पेड़, नीला आकाश, बर्फ-सफेद बादल। यहां तक कि सड़कों पर कारों के रंग भी अलग-अलग होते हैं। रंगों की इस सारी संपदा का आधार तीन प्राथमिक रंगों से एकजुट है: लाल, नीला और पीला। इन तीन रंगों को मिलाने से हमें शेष रंग प्राप्त होते हैं। उदाहरण के लिए, यदि आप लाल और पीला मिलाते हैं, तो आपको गहरा लाल रंग मिलता है; यदि आप नीला और लाल मिलाते हैं, तो आपको बैंगनी मिलता है; पीला और नीला मिलाने से आपको हरा मिलता है।
इंद्रधनुष में रंगों की अलग-अलग धारियाँ हो सकती हैं। इनमें से तीन प्राथमिक रंग हैं और शेष चार रंग इन्हीं रंगों के मेल से प्रकट हुए हैं।
आप "कूल" रंगों के वाक्यांश को कैसे समझते हैं?
आप "गर्म" रंगों के वाक्यांश को कैसे समझते हैं?
- - पृष्ठ 25 देखें। वह रंग दिखाएं जो आंवले (पीला-हरा) के रंग के सबसे करीब है, फिर किशमिश (लाल-नारंगी)।
पाठ विषय:
सवालों के जवाब। चर्चा में भाग लें
संज्ञानात्मक (पाठ को समझने की क्षमता का विकास)
नियामक (शिक्षक के सहयोग से रचनात्मक और शैक्षिक कार्य निर्धारित करें)
पाठ के विषय का परिचय (.)
शारीरिक व्यायाम (3 मिनट)
पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 26 और 27 पर प्रतिकृतियों की ओर ध्यान आकर्षित करता है।
प्राचीन काल से, दुनिया के विभिन्न देशों में फूल, फल और जामुन पैतृक भूमि की संपत्ति का प्रतीक रहे हैं। कई छुट्टियाँ: जन्मदिन, शादी के दिन, वसंत, ग्रीष्म और शरद ऋतु की छुट्टियाँ फूलों, जड़ी-बूटियों या जामुन के गुलदस्ते, पुष्पांजलि या माला के साथ होती हैं। भारत में सम्माननीय अतिथि के गले में फूलों की माला डालने की परंपरा है। कुछ अफ्रीकी जनजातियों में, बहुरंगी बीजों और फलों से बने रंगीन घेरे सजावट और ताबीज होते हैं। तावीज़ एक ऐसी चीज़ है जो व्यक्ति को दुर्भाग्य और बीमारी से बचाती है। इसलिए, जब किसी व्यक्ति को पुष्पमाला, माला, अंगूठियां, कंगन या मोतियों के रूप में एक सजावटी आभूषण दिया जाता था, तो यह माना जाता था कि यह सजावट एक गार्ड, ताबीज के रूप में काम करेगी।
सजावटी आभूषण बनाने वाले कलाकारों को सुनार कहा जाता है। जामुन और फूलों के बजाय, वे कीमती और अर्ध-कीमती पत्थरों, धातुओं, रंगीन कांच, प्लास्टिक आदि का उपयोग करते हैं।
विषय में रुचि दिखा रहे हैं
पृष्ठ 28 पर स्थित मोतियों की पंक्तियों पर विचार करें, इस तथ्य पर ध्यान दें कि मोतियों (वैकल्पिक मोतियों) का लयबद्ध कनेक्शन भिन्न हो सकता है, उदाहरण के लिए, एक छोटा, उसके बाद एक बड़ा और फिर एक छोटा। या तीन छोटे, फिर एक बड़ा, और फिर तीन छोटे। मोती आकार और आकार में भिन्न हो सकते हैं।
प्लास्टिसिन (या रंगीन प्लास्टिक) से मोती बनाने की तकनीकों पर विचार करें, जो पृष्ठ 28-29 पर दिखाए गए हैं।
- * मैं बच्चों को ठंडे, गर्म या मिश्रित (गर्म और ठंडे के विपरीत) रंगों का उपयोग करके अपनी मां (बहन, दादी या दोस्त) के लिए अपनी खुद की माला बनाने के लिए आमंत्रित करता हूं। मोती बनाने में एक महत्वपूर्ण चरण नाम में व्यक्त किया गया विचार है। मैं बच्चों से इच्छित छवि के लिए एक नाम बताने के लिए कहूंगा, उदाहरण के लिए, "सुबह के ठंडे रंग", "गर्म धूप वाले फूल", "खुशी का रंग चक्र", "माँ की मुस्कान", "धूप वाला दिन", वगैरह।
नमूने देख रहे हैं
कार्य योजना पर चर्चा करें
परिणाम,
आप सजावट की कल्पना कैसे करते हैं?
मेरा सुझाव है कि आप पहले मार्करों का उपयोग करके मोतियों की विभिन्न श्रृंखलाएँ बनाएं। सबसे अच्छा विकल्प चुनें और प्लास्टिसिन से मोती बनाएं।
जैसे-जैसे काम आगे बढ़ता है, मैं सफल उपक्रमों का जश्न मनाता हूं और बच्चों को मोतियों के रंग डिजाइन का चयन करने की याद दिलाता हूं जो डिजाइन से मेल खाता हो। ताकि, यदि आवश्यक हो, तो वे प्लास्टिसिन के रंगों को मिला दें। उदाहरण के लिए, रंग को अधिक नाजुक बनाने के लिए, इसे सफेद प्लास्टिसिन के साथ मिश्रित करने की आवश्यकता होती है।
यदि वांछित है, और यदि खाली समय बचा है, तो छात्रों को मोतियों, एक कंगन, झुमके और एक अंगूठी से युक्त एक आभूषण सेट बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
कार्य करते समय नया ज्ञान लागू करें
एक चित्र बनाना
काम पर रंग बनाना
विनियामक (मॉडल के अनुसार कार्य करें
. छात्र कार्यों की प्रदर्शनीऔर उनकी चर्चा.
देखो तुमने प्लास्टिसिन से कितनी सुंदर सजावट की है!
जब आप शिल्प को देखते हैं तो आपकी क्या मनोदशा होती है?
हमें बताएं कि आपने कौन से रंग चुने.
2. सामान्यीकरण.
कार्यस्थल की सफ़ाई.
स्वयं के प्रदर्शन का आत्म-मूल्यांकन
ललित कला पाठ संख्या 7 दिनांक ______________________________ का तकनीकी मानचित्र
पाठ विषय:दिन और रात।
लक्ष्य:ग्राफिक सामग्रियों की अभिव्यंजक क्षमताओं का उपयोग करके प्रकृति की स्थिति (उदासी, खुशी, चिंता) को प्रतिबिंबित करें: बिंदु, रेखा, स्ट्रोक, स्पॉट।
कार्य:- रात के परिदृश्य की सुंदरता के बारे में भावनात्मक निर्णय व्यक्त करना सीखें;
काले और सफेद कंट्रास्ट की अभिव्यक्ति का उपयोग करके एक ग्राफिक रचना करें;
काले और सफेद चित्रों के अभिव्यंजक गुणों का मूल्यांकन करें, अपने चित्रों के लिए मूल नाम लेकर आएं;
ग्राफिक कार्यों को पेंटिंग से अलग करें।
पाठ चरणशिक्षक गतिविधियाँ
छात्र गतिविधियाँ
यूयूडी
संगठनात्मक
तत्परता की जाँच करनापाठ के लिए छात्र.
शुभ दोपहर मित्रों!
मुझे उम्मीद है कि हमारी बैठक सभी के लिए उपयोगी और दिलचस्प होगी।
सिद्धांत रास्ते में हमारी मदद करेंगे: साहसपूर्वक आगे बढ़ें, स्थिर न रहें, जो आप अकेले नहीं कर सकते, हम मिलकर करेंगे
कक्षा को कार्य के लिए तैयार करना
व्यक्तिगत (शैक्षिक और रचनात्मक गतिविधियों के लिए प्रेरणा का स्तर बढ़ाना)
लक्ष्य की स्थापना
दिन के अलग-अलग समय को दर्शाने वाले चित्र
दिन का कौन सा समय दिखाया गया है? (दिन और रात)
क्या कलाकार दिन के इस समय को उसी तरह देखते हैं?
पाठ किस बारे में होगा?
पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 30 - पाठ का विषय पढ़ें?
हम क्या सीखने जा रहे हैं?
चर्चा में भाग लें
पाठ के विषय का परिचय (.)
शारीरिक व्यायाम (3 मिनट)
पृष्ठ 30-33 पर पाठ्यपुस्तक में चित्रों की चर्चा।
कलाकार कॉन्स्टेंटिन बोगेव्स्की ने चंद्रमा की चमक को इतने असामान्य तरीके से क्यों चित्रित किया (पाठ्यपुस्तक का पृष्ठ 30)?
कला के किस रूप में: पेंटिंग या ग्राफिक्स, के. बोगाएव्स्की और एफ. मासेरेल के कार्यों का प्रदर्शन किया गया था? (ग्राफिक्स, पाठ्यपुस्तक का पृष्ठ 30, 31)।
कलाकारों ने अपनी रचनाओं में रंग क्यों नहीं डाला?
कलात्मक अभिव्यक्ति के कौन से साधन: बिंदु, रेखा, स्ट्रोक, स्पॉट का उपयोग के. बोगेवस्की ने "द शाइनिंग सिटी" चित्र में किया, और एफ. मासेरेल ने - "नाइट" श्रृंखला की नक्काशी में?
* के. बालमोंट की कविता "न्यू मून" पढ़ना।
पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 32-33 पर बच्चों के चित्र देखें और निर्धारित करें:
*"अमावस्या" का क्या अर्थ है?
* कौन से चित्र कविता की सामग्री को सबसे अच्छी तरह दर्शाते हैं?
* चर्चा के परिणामस्वरूप यह पता चला कि एक भी चित्र इस कविता की पंक्तियों को पूरी तरह से प्रतिबिंबित नहीं करता है। प्रत्येक व्यक्ति रात को अपने तरीके से देखता है - दिन का वह रहस्यमय समय: कोई रूपक रूप से, एक सुंदर लड़की के चित्र के रूप में, कोई शहर में रात का चित्रण करता है, कोई रात के परिदृश्य को एक अकेले जानवर की चीख़ के रूप में देखता है, चंद्रमा को देखना इत्यादि।
विषय में रुचि दिखा रहे हैं
सवालों के जवाब
एक कविता पढ़ना
संज्ञानात्मक (प्रारंभिक परिचय दें)
व्यक्तिगत (सौंदर्य भावनाओं का विकास)
संचार (अपनी राय बनाना)
व्यक्तिगत (प्रकृति के प्रति विशेष दृष्टिकोण के निर्माण के माध्यम से बच्चों का आध्यात्मिक और नैतिक विकास)
चतुर्थ. एक ड्राइंग पर काम के क्रम का प्रदर्शन
(लक्ष्य अभिनय का एक नया तरीका बनाना है)
बच्चों को कागज की सफेद और काली शीट, सफेद और काले जेल पेन पहले से दिए जाते हैं। काम की तकनीक बच्चों के लिए स्पष्ट है: काली पृष्ठभूमि पर चित्र बनाने के लिए, आपको सफेद रंग में और सफेद पृष्ठभूमि पर काले रंग में काम करना होगा (क्रिएटिव फ़ोल्डर की शीट 21 देखें)।
"रात-दिन" थीम पर अपनी कहानी लेकर आएं। सफेद और काले रंगों के कंट्रास्ट का उपयोग करके ड्राइंग को पूरा करें।
* युवा ड्राफ्ट्समैन एक ड्राइंग (योजना) के लिए एक विचार लेकर आते हैं और इसे ज़ोर से कह सकते हैं: मैं सफेद पृष्ठभूमि पर काले रंग में क्वीन नाइट बनाऊंगा। मैं दिन और रात बनाऊंगा: एक तरफ सूरज और फूल, और चाप की तरफ चंद्रमा और पेड़। मैं उस दिन को सफेद रंग से एक राजकुमार के रूप में चित्रित करूंगा जिसके पास एक मुकुट होगा जो सूर्य की तरह चमकेगा। मैं श्वेत और काले राजा - रात का राजा और दिन का राजा, आदि का एक शतरंज साम्राज्य बनाऊंगा।
नमूनों की जांच की जा रही है
कार्य योजना पर चर्चा करें
परिणाम,
कार्य की शुद्धता
विनियामक (जानकारी प्राप्त करने और बनाए रखने की क्षमता का विकास, उसके अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाना)
संचारी (आवश्यक प्रश्न पूछें)
वी. बच्चों का स्वतंत्र कार्य
) छात्रों की रचनात्मक व्यावहारिक गतिविधियाँ
एक चित्रांकन करें
आठवीं. चिंतन (पाठ सारांश)।
1. छात्र कार्यों की प्रदर्शनीऔर उनकी चर्चा.
जब आप चित्र देखते हैं तो आपका मूड कैसा होता है?
2. सामान्यीकरण.
आपने पाठ में क्या नया सीखा?
- आज हमने कक्षा में क्या सीखा?
कार्यस्थल की सफ़ाई.
चर्चा में भाग लें
संचार कौशल (किसी के विचारों को व्यक्त करने की क्षमता)
व्यक्तिगत (प्रदर्शन किए गए कार्य की सफलता या विफलता के कारणों को समझने पर ध्यान दें
ललित कला पाठ संख्या 8 दिनांक ______________________________ का तकनीकी मानचित्र
पाठ विषय: प्राकृतिक दुनिया हमें रचनात्मकता के लिए सामग्री देती है
लक्ष्य:दूसरी कक्षा के छात्रों की समझ का विस्तार करें कि कोई भी कलात्मक सामग्री रचनात्मकता के लिए सामग्री बन सकती है, और एक बुद्धिमान कलाकार, सबसे पहले, एक चौकस दर्शक होता है जो प्रकृति के ज्ञान से सीखता है।
कार्य:
विभिन्न कलात्मक सामग्रियों की दृश्य क्षमताओं और ललित कला के मुख्य प्रकारों के बीच अंतर करना सीखें: वास्तुकला, ग्राफिक्स, पेंटिंग, मूर्तिकला, सजावटी और व्यावहारिक कला;
"घर" विषय पर एक रचना के माध्यम से विचार व्यक्त करें।
किसी शिल्प या ड्राइंग के अभिव्यंजक गुणों का मूल्यांकन करें, रचनात्मक कार्यों के लिए मूल नाम लेकर आएं।
पाठ चरणशिक्षक गतिविधियाँ
छात्र गतिविधियाँ
यूयूडी
संगठनात्मक
अभिवादन।
पाठ के लिए विद्यार्थियों की तैयारी की जाँच करना।
कक्षा को कार्य के लिए तैयार करना
व्यक्तिगत (शैक्षिक और रचनात्मक गतिविधियों के लिए प्रेरणा का स्तर बढ़ाना)
लक्ष्य की स्थापना
हम सभी खूबसूरत चीज़ों से घिरे रहने के लिए इतना प्रयास करते हैं कि अक्सर हम खुद ही उन चीज़ों को सजाने की कोशिश करते हैं जो हमें बहुत बेकार लगती हैं।
और फिर साइकिल पर बहु-रंगीन तार से बने विभिन्न आभूषण दिखाई देते हैं, और मोतियों को हैंडबैग आदि पर सिल दिया जाता है।
आज आप किसी बड़े बिजनेस में हाथ आजमाएंगे-
अपने घर की सजावट डिज़ाइन करें, या एक परीकथा जैसा घर बनाएं।
चर्चा में भाग लें
संज्ञानात्मक नियामक (शिक्षक के सहयोग से रचनात्मक और शैक्षिक कार्य निर्धारित करें)
पाठ के विषय का परिचय (.)
शारीरिक व्यायाम (3 मिनट)
-- - आप कक्षा में क्या करेंगे उसे डिज़ाइन कहते हैं। आधुनिक जीवन में, आप अक्सर यह शब्द सुनते हैं: डिजाइनर फर्नीचर लाइन, लैंडस्केप डिजाइनर, कपड़े डिजाइनर, आदि।
– - डिज़ाइन क्या है?(छात्रों के उत्तर।)
डिज़ाइन की अवधारणा बीसवीं सदी के शुरुआती 30 के दशक में सामने आई।डिज़ाइन (अंग्रेजी से अनुवादितडिज़ाइन ) – वस्तुओं का कलात्मक डिज़ाइन। इससे पहले, डिज़ाइन इंजीनियर मशीनों और मशीनों की उपस्थिति को तिरस्कार की दृष्टि से देखते थे, और मुख्य रूप से केवल उन्हें बेहतर काम करने की परवाह करते थे
प्रकृति कौन-सी कलात्मक सामग्री संग्रहित करती है?
प्राचीन काल से, लोगों (कलाकारों, वास्तुकारों, आदि) ने अपने घर बनाने, घर के बाहरी और आंतरिक हिस्से को सजाने, व्यंजन और कपड़े बनाने के लिए कुछ सामग्रियों का उपयोग कैसे किया है?
खेल "क्या - क्या?" (दूसरे ग्रेडर के क्रिएटिव फोल्डर की शीट 22, 23 देखें)।
दृश्य सामग्री के रूप में, आप पी पर स्थित पाठ्यपुस्तक के पुनरुत्पादन का उपयोग कर सकते हैं। 34-37, और अन्य पृष्ठों पर, और पाठ्यपुस्तक के प्रसार पर, एक नया खंड शुरू करना (पृ. 4-5, 40-41,84-85,134-135)।
विषय में रुचि दिखा रहे हैं
सवालों के जवाब
एक कविता पढ़ना
संज्ञानात्मक (प्रारंभिक परिचय दें)
व्यक्तिगत (सौंदर्य भावनाओं का विकास)
संचार (अपनी राय बनाना)
व्यक्तिगत (प्रकृति के प्रति विशेष दृष्टिकोण के निर्माण के माध्यम से बच्चों का आध्यात्मिक और नैतिक विकास)
चतुर्थ. एक ड्राइंग पर काम के क्रम का प्रदर्शन
(लक्ष्य अभिनय का एक नया तरीका बनाना है)
- खेल के बाद, हम यह निष्कर्ष निकालते हैंकिसी भी प्राकृतिक सामग्री का उपयोग मनुष्य द्वारा विभिन्न प्रकार की कलात्मक रचनात्मकता के लिए किया जा सकता है: वास्तुकला, सजावटी और व्यावहारिक कला, पेंटिंग, ग्राफिक्स और मूर्तिकला में,
रचनात्मक कार्य पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 38 पर, बच्चे इसे पूरा करना शुरू करते हैं।
कार्य योजना पर चर्चा करें
परिणाम,
कार्य की शुद्धता
विनियामक (जानकारी प्राप्त करने और बनाए रखने की क्षमता का विकास, उसके अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाना)
संचारी (आवश्यक प्रश्न पूछें)
वी. बच्चों का स्वतंत्र कार्य
) छात्रों की रचनात्मक व्यावहारिक गतिविधियाँ
विचार पर चर्चा करने के बाद, छात्र व्यावहारिक कार्य शुरू करते हैं।
(पाठ समाप्त होने से पांच से दस मिनट पहले, मैं अंक देता हूं। बच्चे का नाम बताते हुए, मैं उससे अपना काम दिखाने के लिए कहता हूं। यदि छात्र ने अभी तक छवि पूरी नहीं की है, तो मैं काम के चरण के लिए एक अंक देता हूं। )
कार्य करते समय नया ज्ञान लागू करें।
एक चित्रांकन करें
विनियामक (मॉडल के अनुसार कार्य करें
आठवीं. चिंतन (पाठ सारांश)।
1. छात्र कार्यों की प्रदर्शनीऔर उनकी चर्चा.
2. सामान्यीकरण.
आपने पाठ में क्या नया सीखा?
- आज हमने कक्षा में क्या सीखा?
3. कार्यस्थल की सफाई.
स्वयं की गतिविधियों का स्व-मूल्यांकन
चर्चा में भाग लें
संचार कौशल (किसी के विचारों को व्यक्त करने की क्षमता)
व्यक्तिगत (प्रदर्शन किए गए कार्य की सफलता या विफलता के कारणों को समझने पर ध्यान दें
ललित कला पाठ संख्या 9 दिनांक का तकनीकी मानचित्र ______________________________
पाठ विषय:पानी के नीचे की दुनिया का रहस्य.
लक्ष्य:पानी के नीचे की दुनिया के निवासियों के असामान्य रूपों की सराहना करना सीखें।
कार्य:
पानी के नीचे के साम्राज्य के निवासियों के बारे में पहेलियाँ सुलझाते समय होशियार रहें;
वास्तुशिल्प इमारतों की अभिव्यक्ति का विश्लेषण करें;
कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करके चित्रण करना: रंग, रेखा, लय, आदि;
किसी शिल्प या ड्राइंग के अभिव्यंजक गुणों का मूल्यांकन करें, रचनात्मक कार्यों के लिए मूल नाम लेकर आएं
पाठ चरणशिक्षक गतिविधियाँ
छात्र गतिविधियाँ
यूयूडी
संगठनात्मक
कक्षा को कार्य के लिए तैयार करना
व्यक्तिगत (शैक्षिक और रचनात्मक गतिविधियों के लिए प्रेरणा का स्तर बढ़ाना)
लक्ष्य की स्थापना
पिछले पाठ के विषय को जारी रखते हुए, "प्राकृतिक दुनिया हमें रचनात्मकता के लिए सामग्री देती है," हम कह सकते हैं कि कलाकार, एक चौकस दर्शक होने के नाते, अपने आस-पास की प्राकृतिक दुनिया का अध्ययन करता है, उसका अवलोकन करता है और अपने काम में प्राप्त छापों का उपयोग करता है। आधुनिक संचार और सूचना कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों की क्षमताओं के लिए धन्यवाद, एक व्यक्ति पानी के नीचे की गहराई के जीवन से परिचित हो सकता है।
आज मैं आप सभी को पृथ्वी के नीले कंबल को उठाने और पानी के नीचे के साम्राज्य को देखने के लिए आमंत्रित करता हूं। जल सबसे रहस्यमय और सुंदर प्राकृतिक तत्व है। आपके सामने एक सामंजस्यपूर्ण और सुंदर दुनिया खुलेगी। और फिर हम पानी के नीचे की दुनिया की सारी विविधता और भव्यता बनाने की कोशिश करेंगे।
चर्चा में भाग लें
संज्ञानात्मक नियामक (शिक्षक के सहयोग से रचनात्मक और शैक्षिक कार्य निर्धारित करें)
पाठ के विषय का परिचय (.)
शारीरिक व्यायाम (3 मिनट)
मल्टीमीडिया प्रस्तुति.
पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 42 और 43 पर नदियों, समुद्रों और महासागरों के निवासी हैं; उन्हें ध्यान से देखें।
प्रतिकृतियों की धारणा को वास्तविक कोशों द्वारा पूरक किया जा सकता है। यदि यह एक बड़ा शंख है, तो इसे 1-3 छात्रों के कान में रखा जा सकता है ताकि वे "समुद्र की आवाज़" सुन सकें।
इन रूपों की प्रशंसा ने कलाकारों के बीच कई वास्तुशिल्प विचारों को जन्म दिया।
विषय में रुचि दिखा रहे हैं
सवालों के जवाब
एक कविता पढ़ना
संज्ञानात्मक (प्रारंभिक परिचय दें)
व्यक्तिगत (सौंदर्य भावनाओं का विकास)
संचार (अपनी राय बनाना)
व्यक्तिगत (प्रकृति के प्रति विशेष दृष्टिकोण के निर्माण के माध्यम से बच्चों का आध्यात्मिक और नैतिक विकास)
चतुर्थ. एक ड्राइंग पर काम के क्रम का प्रदर्शन
(लक्ष्य अभिनय का एक नया तरीका बनाना है)
पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 44-45 देखें।
आपको कौन सी वास्तुशिल्प संरचना सबसे अच्छी लगती है? क्यों?
आज आपको किसी कला सामग्री का उपयोग करके पानी के नीचे की दुनिया की सुंदरता को प्रतिबिंबित करना होगा। जी.के.एच. की परी कथा के लिए एक चित्रण बनाएं। एंडरसन की "द लिटिल मरमेड" या पानी के नीचे महल की एक छवि बनाएं जिसमें वह रहती है।
कार्य योजना पर चर्चा करें
परिणाम,
कार्य की शुद्धता
विनियामक (जानकारी प्राप्त करने और बनाए रखने की क्षमता का विकास, उसके अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाना)
संचारी (आवश्यक प्रश्न पूछें)
वी. बच्चों का स्वतंत्र कार्य
) छात्रों की रचनात्मक व्यावहारिक गतिविधियाँ
यदि काम थोड़ा पहले पूरा हो जाता है, तो शिक्षक बच्चों को मरमेड के महल को सोने और चांदी के जेल पेन या रंगीन पेंसिल से रंगने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं (क्रिएटिव फ़ोल्डर की शीट 26 देखें)।
(रचनात्मक कार्य के अंत में, यदि चित्र जल रंग या गौचे का उपयोग करके बनाए गए थे, तो उन्हें सुखाया जाता है; यदि ग्राफिक सामग्री का उपयोग किया जाता है, तो तुरंत चयनात्मक रेटिंग दें।
जर्नल में ग्रेड जोड़ते समय, आप कुछ रणनीति विकसित कर सकते हैं। आप कक्षा में घूम सकते हैं और 4 में पूर्ण किए गए चित्रों को अलग कर सकते हैं, और शेष बच्चों को अंत तक या पाठ के बाद शेष समय के लिए 5 का ग्रेड दे सकते हैं।
जिन छात्रों को 4 दिए गए हैं, उन्हें अपने काम का स्पष्टीकरण देने की आवश्यकता है, उनका ध्यान इस ओर आकर्षित करें कि बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए उन्हें अगली बार किन बातों का ध्यान रखना होगा।)
कार्य करते समय नया ज्ञान लागू करें।
एक चित्रांकन करें
विनियामक (मॉडल के अनुसार कार्य करें
आठवीं. चिंतन (पाठ सारांश)।
1. छात्र कार्यों की प्रदर्शनीऔर उनकी चर्चा.
2. सामान्यीकरण.
आपने पाठ में क्या नया सीखा?
- आज हमने कक्षा में क्या सीखा?
3. कार्यस्थल की सफाई.
स्वयं की गतिविधियों का स्व-मूल्यांकन
चर्चा में भाग लें
संचार कौशल (किसी के विचारों को व्यक्त करने की क्षमता)
व्यक्तिगत (प्रदर्शन किए गए कार्य की सफलता या विफलता के कारणों को समझने पर ध्यान दें
