अल्पकालिक शैक्षिक कार्यक्रम "म्यूजिकल थिएटर। टेस्टोप्लास्टी पर अल्पकालिक शैक्षिक कार्यक्रम "रचनात्मकता की बूंदें अतिरिक्त शिक्षा समस्याओं के अल्पकालिक कार्यक्रम

वेलेंटीना मोकेरोवा
अल्पकालिक अतिरिक्त सामान्य शिक्षा सामान्य विकास कार्यक्रम "एक शब्द, दो शब्द"

नगर बजटीय संस्थान अतिरिक्त शिक्षा

बच्चों और युवाओं की रचनात्मकता के विकास के लिए केंद्र

नगरपालिका गठन गुलकेविची जिला

बैठक में स्वीकृत स्वीकृत

MBUDO CRTDiYu की कार्यप्रणाली परिषद के निदेशक

प्रोटोकॉल नंबर___ ___Vysotsky I.V. «___» ___ 20 ग्राम से ऑर्डर करें «___» ___ №__

अल्पकालिक अतिरिक्त सामान्य शिक्षा

सामान्य विकास कार्यक्रम

सामाजिक और शैक्षणिक अभिविन्यास

"एक बार शब्द, दो शब्द»

कार्यान्वयन अवधि कार्यक्रमों: 6 सप्ताह (18 घंटे)

देखना कार्यक्रमों: संशोधित

अध्यापक अतिरिक्त शिक्षा

गुलकेविची, 2017

व्याख्यात्मक नोट।

अल्पकालिक शैक्षिक कार्यक्रम"एक बार शब्द, दो शब्द» सामाजिक-शैक्षणिक अभिविन्यास छात्रों की संज्ञानात्मक, रचनात्मक और संचार क्षमताओं के विकास को बढ़ावा देता है और इसका उद्देश्य गर्मियों में बच्चों के लिए संज्ञानात्मक अवकाश का आयोजन करना, शैक्षिक गतिविधियों का मुख्य मूल्य विकसित करना - रचनात्मक सोच, भाषा दक्षता की आवश्यकता विकसित करना, भाषण में सुधार करना और अपने आस-पास की दुनिया के बारे में ज्ञान का विस्तार करना।

नवीनता कार्यक्रमोंइसके कार्यान्वयन के समय में निहित है (6 सप्ताह, शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए एक अभ्यास-उन्मुख दृष्टिकोण)। कार्यक्रम"एक बार शब्द, दो शब्द» गर्मियों में पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शैक्षिक अवकाश आयोजित करने का अवसर प्रदान करता है। कक्षाएं चालू कार्यक्रमशिक्षा में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक व्यक्तिगत गुणों के निर्माण में योगदान करें गतिविधियाँ: जिज्ञासा, पहल, रचनात्मक कल्पना, मनमानी। वे क्षेत्र में पहले अर्जित ज्ञान को समेकित करने और नए ज्ञान प्राप्त करने और विभिन्न स्थितियों में अभ्यास में उनका उपयोग करने की क्षमता विकसित करने का अवसर प्रदान करते हैं। भाषण खेलों का उपयोग करके कक्षाओं को चंचल, मनोरंजक तरीके से संरचित किया जाता है।

प्रासंगिकता माता-पिता और उनके बच्चों के अनुरोधों से निर्धारित होती है कार्यक्रमोंकिसी संस्था में गर्मियों में प्रारंभिक विकास अतिरिक्त शिक्षा, साथ ही संस्थान में आवश्यक सामग्री और तकनीकी की उपस्थिति स्थितियाँइन्हें लागू करने के लिए कार्यक्रमों.

पूर्वस्कूली उम्र में भाषण का सफल विकास मूल भाषा के बाद के व्यवस्थित अध्ययन के लिए महत्वपूर्ण है। समस्या स्थितियों को हल करने और खेल कार्यों को करने की प्रक्रिया में, प्रत्येक बच्चा व्यावहारिक कौशल और ज्ञान अनुभव प्राप्त करता है। साथ ही, बच्चों के विकास और पालन-पोषण के लिए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण देखा जाता है।

गंतव्य कार्यक्रमों. कार्यक्रम 5.5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया। कक्षाओं में रुचि रखने वाले सभी बच्चे भाग ले सकते हैं, एसोसिएशन में पढ़ने वाले और नए लोग जो बुनियादी पढ़ने और लिखने के कौशल की समझ हासिल करना चाहते हैं, दोनों शामिल हो सकते हैं।

आयतन कार्यक्रमों: प्रशिक्षण अवधि - 6 सप्ताह, सामान्यघंटों की संख्या - 18, प्रति सप्ताह - 3 घंटे।

अध्ययन का स्वरूप: पूरा समय

पाठ विधा: सप्ताह में 3 बार 1 घंटे के लिए।

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताएं। बिना चिकित्सीय मंजूरी के बच्चे कक्षाओं में भाग ले सकते हैं। कार्यक्रमपरिवर्तनीय संरचना के समूहों में लागू किया गया। बच्चे क्लास शेड्यूल में शामिल किसी भी दिन आ सकते हैं। प्रत्येक पाठ एक अलग संज्ञानात्मक और शैक्षिक खंड है (शुरू किया गया कार्य उसी पाठ में पूरा होता है). कार्यक्रमइसमें विभिन्न प्रकार के खेलों का उपयोग शामिल है गतिविधियाँ: सिमुलेशन गेम और गेम-वस्तुओं के साथ अभ्यास, रोल-प्लेइंग गेम, नियमों के साथ गेम, कुछ उपलब्धियों पर केंद्रित गेम-व्यायाम, आपको शैक्षिक प्रक्रिया को बच्चों के लिए यथासंभव आरामदायक और दिलचस्प बनाने की अनुमति देता है। कक्षाओं का उद्देश्य विकास करना है सोच की सामान्य संस्कृति, भाषण, मोटर कौशल, बच्चों की रचनात्मक क्षमता, उनकी स्वतंत्रता, जिम्मेदारी की भावना, मानवीय संबंधों को विकसित करना संचारदोस्तों और शिक्षक के साथ.

पाठ में पांच खंडों के सभी तीन भाग शामिल हैं कार्यक्रमों. प्रत्येक पाठ में आउटडोर गेम्स और शारीरिक शिक्षा मिनटों के रूप में एक गतिशील ब्रेक होता है।

लक्ष्य कार्यक्रमों: खेल गतिविधियों के माध्यम से पढ़ने में रुचि और क्षमता का विकास करना।

शिक्षात्मक:

शैक्षिक गतिविधियों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण;

सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा का विकास।

बच्चों को बुनियादी पढ़ने और लिखने के कौशल से परिचित कराना जारी रखें;

विभिन्न स्थितियों में अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता विकसित करना;

भाषण विकसित करें, अपने बयानों पर बहस करने की क्षमता, सरल निष्कर्ष निकालें;

अपने विचारों को सटीक एवं स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता का विकास करना।

निजी:

संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास और बच्चे के आसपास के जीवन की घटनाओं और सीखने में रुचि के विकास के बीच सरल संबंध स्थापित करने की क्षमता;

के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व, प्रतिभा एवं क्षमता का विकास करना

रचनात्मक और अन्य समस्याओं का स्वतंत्र समाधान;

के आधार पर बच्चों की संचार क्षमताओं का विकास करें संचार;

संज्ञानात्मक का विकास क्षमताओं: सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति, कल्पना का तर्क;

स्वतंत्रता, दृढ़ता, संगठन, सटीकता, सहयोग करने की क्षमता और सामूहिकता विकसित करना।

मेटासब्जेक्ट:

कल्पना, बुद्धि, जिज्ञासा, दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुणों का विकास करें;

संस्कृति को आकार दें एक दूसरे के साथ संवाद करना;

अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित करने, शैक्षिक कार्य को समझने और उसे स्वतंत्र रूप से पूरा करने, अपने कार्यों को नियंत्रित करने और मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करें;

व्यक्तिगत एवं व्यक्तिगत रूप से कार्य करने की क्षमता विकसित करें समूह: खोजो सामान्यपदों के समन्वय और हितों पर विचार के आधार पर संघर्षों को हल करना और हल करना;

स्वस्थ जीवन शैली के प्रति मूल्य-आधारित दृष्टिकोण बनाना।

पाठ्यक्रम

विषय घंटों की संख्या

कुल सिद्धांत अभ्यास

1. परिचयात्मक पाठ. वार्ता

सुरक्षा सावधानियों पर. 1 0.5 0.5

2. परी कथा प्रमाणपत्र 6 0.5 5.5

3. वाणी विकास. 4 0.5 3.5

4. मजेदार पेंसिल. 6 0.5 5.5

5. अंतिम पाठ 1 1

कुल: 18 2 16

धारा 1. परिचयात्मक पाठ. सुरक्षा ब्रीफिंग।

लिखित। बच्चों की टीम से मुलाकात. सुरक्षा ब्रीफिंग। बच्चों का साक्षात्कार लेना, प्रारंभिक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की पहचान करना।

अभ्यास।

व्यायाम "टेलीफ़ोन". एक खेल "के परिचित हो जाओ".

केंद्र का भ्रमण.

धारा 2. परीकथा पत्र.

लिखित। रूसी लोक कथाओं का परिचय।

अभ्यास। परियों की कहानियाँ पढ़ना: "शलजम", "कॉकरेल और बीन बीज", "बिल्ली का घर", "स्पाइकलेट", आप जो पढ़ते हैं उसके बारे में बातचीत। चित्रों के आधार पर कहानी का सामूहिक लेखन। एक परी कथा को दोबारा सुनाना। परी कथा का नाटकीयकरण. अपनी खुद की परी कथा लिखना. सवालों पर जवाब.

प्रस्तावों का निर्माण. हम एक निश्चित के साथ एक प्रस्ताव बनाते हैं एक शब्द में.

व्यायाम "मुझे पत्र दिखाओ", "यह कौन सा अक्षर है", "पता लगाएँ कि ध्वनि कहाँ है", "मैं ध्वनियों का नाम बताता हूँ".

साथ में उपदेशात्मक खेल शब्द: "पहली ध्वनि का अनुमान लगाओ शब्द» , "माँ दुकान पर गई थी", "एक पत्र कैसा दिखता है".

चुंबकीय वर्णमाला वाले खेल: "अद्भुत बैग", "कौन सा अक्षर गायब है", "तह करना शब्दचुंबकीय वर्णमाला के अक्षरों से"

धारा 3. भाषण विकास।

लिखित। एक वर्णनात्मक कहानी लिखना विषय: "सब्ज़ियाँ", "फल", "जानवरों", "परिवहन", "पेशे". "पुष्प".

अभ्यास: लघु फिल्म देखना और चर्चा करना "प्रकृति की मुस्कान".

खेल: “बगीचे में क्या उगता है?”, "एक अनेक है", "कृपया कहो", "एक का नाम बताओ एक शब्द में» , "श्रृंखला जारी रखें शब्द» , शब्द पीछे की ओर है», "वाक्य जारी रखें". "पहेलियों का अनुमान लगाओ".

जीभ जुड़वाँ सीखना.

धारा 4. हर्षित पेंसिल.

लिखित। लिखने के लिए अपना हाथ तैयार करना. लेखन उपकरणों के साथ काम करते समय सुरक्षा नियम। डेस्क पर लिखते समय बैठने के नियमों से परिचित होना। नोटबुक, पेन, पेंसिल की स्थिति. हाथ का स्थान. शीट पर ओरिएंटेशन कक्ष: बिंदीदार रेखाओं के साथ पैटर्न बनाना, छायांकन करना, स्टेंसिल के साथ काम करना।

अभ्यास: ग्राफिक अभ्यास. तिरछी रेखाएँ खींचने का अभ्यास करें।

खेल कार्य. फलों, सब्जियों, वाहनों, फूलों की रूपरेखा, उनकी छाया।

चित्रकला "निंयत्रण रखना", "बाड़", "डोमिका", "छाता", "जहाज"और आदि।

शहर की यात्रा करें परास्नातक: "पैटर्न पूरा करें", "ड्राइंग समाप्त करें", मजेदार कॉपीबुक।

उंगलियों का व्यायाम: फिंगर थिएटर - हवा में उंगली से चित्र बनाना।

व्यायाम खेल "घोंघा", "चाबी - चल्याबी", "खानसामें".

धारा 5. अंतिम पाठ.

अभ्यास: प्रतियोगिता "सबसे ज्यादा, सबसे ज्यादा, सबसे ज्यादा..."

कार्यक्रम के लिए शर्तें.

1. रसद।

कार्यान्वयन हेतु प्रोग्राम के लिए प्रकाश की आवश्यकता है, हवादार कमरा जो स्वच्छता और स्वास्थ्यकर मानकों को पूरा करता हो। विशेष फर्नीचर (मेज एवं कुर्सियाँ) 5-7 वर्ष की आयु के छात्रों के लिए, शिक्षण सहायक सामग्री और शैक्षिक सामग्री भंडारण के लिए अलमारियाँ, एक ब्लैकबोर्ड, मार्करों के साथ एक चुंबकीय बोर्ड, दृश्य सामग्री

कार्यान्वयन के लिए आवश्यक उपकरण, उपकरण और सामग्री कार्यक्रमों:

सभी के लिए लेखन उपकरण विद्यार्थी: पेन, पेंसिल, रबर, रंगीन पेंसिलें;

प्रदर्शन दृश्य सहायता.

स्टेंसिल (सब्जियां, फल, परिवहन, फूल, पेड़ के पत्ते);

विषयों पर उपदेशात्मक और दृश्य सामग्री, उपदेशात्मक खिलौने। दृश्य शैक्षिक कार्ड.

शैक्षिक खेल "पहले अक्षरों से पढ़ें", "हम बांटते हैं गोदामों के लिए शब्द» और आदि।

तकनीकी उपकरण: कंप्यूटर, प्रिंटर, इंटरनेट, टीवी और डीवीडी प्लेयर।

शैक्षिक परिणामों की प्रस्तुति और प्रदर्शन के रूप।

फोटोग्राफिक सामग्री, छात्रों और अभिभावकों से लिखित समीक्षा, शिक्षक के काम और छात्र उपस्थिति का लॉग, कार्यान्वयन के बारे में शिक्षक का लिखित विश्लेषण कार्यक्रमों(एसोसिएशन में पढ़ने वाले बच्चों की संख्या, नए आने वाले बच्चों की संख्या, कार्यान्वयन की डिग्री कार्यक्रमों.

ग्रंथ सूची.

1. बोंडारेंको टी.एम. किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूह में जटिल कक्षाएं। शॉपिंग सेंटर "अध्यापक". वोरोनिश, 2005

2. बेलाया ए.ई. प्रीस्कूलर के विकास के लिए फिंगर गेम्स // एएसटी -2008। 3. ग्रिशचुक एल.ए. प्रीस्कूलर्स का स्कूल। मनोरंजक पाठ. "नेवा". मास्को "ओल्मा - प्रेस", 2002 4. सिनित्स्याना ई. आई. स्मार्ट उंगलियां // एम। पत्ता, 2009 5. श्वाइको जी.एस. "भाषण विकास के लिए खेल और खेल अभ्यास". मॉस्को, 2006 6. शापिना ओ. वाक् विकास के लिए शुद्ध ट्विस्टर्स और टंग ट्विस्टर्स। मास्को, "उल्लू", 2007 7. फाल्कोविच टी. ए., बैरिलकिना एल. पी. भाषण का विकास, लेखन में महारत हासिल करने की तैयारी। मास्को "वाको", 2005 8. सैकिना ई.जी., फ़िरिलेवा ज़.ई. शारीरिक शिक्षा - मिनटों और विरामों के लिए नमस्कार! सेंट पीटर्सबर्ग "बचपन-प्रेस", 2005

9. गेर्बोवा वी.वी. "किंडरगार्टन में भाषण विकास"ईडी। "मोज़ेक - संश्लेषण", मॉस्को, 2014 10. बर्डीशेवा टी. यू. "मेरे हाथ नाच रहे हैं"विकासात्मक शिक्षा के लिए संस्करण. शृंखला "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए स्कूल"

शिक्षा के कार्यान्वित स्तरों के बारे में:

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के दौरान, एमबीओयू डीओडी डीईबीसी शैक्षिक स्तर के आधार पर अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम लागू करेगा:

स्तर I - पूर्वस्कूली शिक्षा (5 -6 वर्ष)

लेवल II - प्राथमिक सामान्य शिक्षा (7-11 वर्ष)

तृतीय स्तर - बुनियादी सामान्य शिक्षा (12-14 वर्ष)

चतुर्थ स्तर - पूर्ण सामान्य शिक्षा (18 वर्ष तक)

प्रशिक्षण के रूपों, प्रशिक्षण की मानक अवधियों के बारे में :

संघों में कक्षाएं समूहों में, व्यक्तिगत रूप से या संघ की संपूर्ण संरचना के साथ आयोजित की जाती हैं। शिक्षा के औपचारिक, गैर-औपचारिक और अनौपचारिक रूपों और प्रशिक्षण के रूपों के संयोजन की अनुमति है: इंटरनेट संसाधनों और सेवाओं का उपयोग करके दूरस्थ शिक्षा, विषय-आधारित व्यावहारिक प्रयोगशालाएं, शैक्षिक टीम परियोजनाएं, वैकल्पिक विषय और मेटा-विषय पाठ्यक्रम, विकासशील और रचनात्मक वातावरण (इंटरैक्टिव संग्रहालय, वास्तविक और आभासी सिमुलेटर और आदि)।

कैलेंडर वर्ष के दौरान, अतिरिक्त सामान्य शिक्षा सामान्य विकास कार्यक्रम लागू किए जाते हैं, जो शैक्षिक परिणामों की महारत के स्तर के अनुसार परिचयात्मक (अल्पकालिक), बुनियादी और गहन में विभाजित होते हैं। अल्पकालिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन की अवधि 8 घंटे से 1 वर्ष तक है, बुनियादी और गहन - 1 वर्ष से अधिक।

किसी शैक्षिक कार्यक्रम की राज्य मान्यता की वैधता अवधि पर (यदि राज्य मान्यता है): कोई नहीं

शैक्षिक कार्यक्रम के विवरण के बारे में प्रति संलग्न सहित:

उद्देश्य : बच्चों के व्यक्तित्व के सामाजिक-सांस्कृतिक विकास, बाहरी दुनिया के साथ पर्यावरण की दृष्टि से पर्याप्त बातचीत के उद्देश्य से शैक्षिक सेवाओं का प्रावधान।

लक्ष्य : बच्चों के विकास और आत्म-प्राप्ति के अधिकारों को सुनिश्चित करना, बच्चों और उनके परिवारों के विविध हितों को संतुष्ट करने के अवसरों का विस्तार करना, रचनात्मकता के लिए छात्रों की प्रेरणा और उनके आसपास की दुनिया के प्रति मूल्य-आधारित दृष्टिकोण विकसित करना।

कार्य:

1. परिचयात्मक स्तर पर अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के कार्यान्वयन और अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में सशुल्क कक्षाओं के संगठन के माध्यम से अतिरिक्त शिक्षा सेवाओं वाले बच्चों का कवरेज बढ़ाना।
2. अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में उच्च स्तर की महारत वाले छात्रों की संख्या को कुल बच्चों की संख्या का 50% (48.1%) तक बढ़ाएँ।
3. विभिन्न स्तरों पर रेटिंग ओलंपियाड और बौद्धिक प्रतियोगिताओं में भाग लेने वाले छात्रों की संख्या में 4% (1.2%) की वृद्धि करें।
4. राज्य के विकास लक्ष्यों, बच्चों के हितों और परिवारों की जरूरतों, तकनीकी और सामाजिक संरचना में बदलाव के अनुसार अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों की सामग्री को अद्यतन करें।
5. प्रदान की गई सेवाओं की गुणवत्ता से माता-पिता की संतुष्टि को 90% (82%) तक बढ़ाने के लिए केंद्र की शैक्षिक गतिविधियों के सभी विषयों के बीच प्रभावी बातचीत सुनिश्चित करना।
6. पर्यावरण परियोजनाओं के कार्यान्वयन में सक्रिय रूप से शामिल छात्रों के माता-पिता की संख्या 20% (5%) तक बढ़ाएँ।
7. लेखांकन श्रेणियों (जोखिम समूह और एसईएन) में कम से कम 6% बच्चों को अतिरिक्त शिक्षा सेवाएँ प्रदान करें।

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के अपेक्षित परिणाम और प्रभाव

1. छात्र शैक्षिक गतिविधियों को आत्म-विकास, आत्म-शिक्षा और आत्म-प्राप्ति के स्थान के रूप में देखेंगे।
2. अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में प्रशिक्षण आपको सोलिकमस्क और शहर के बाहर (इंटरनेट के माध्यम से) दोनों में उपलब्ध अतिरिक्त शिक्षा के संसाधनों को नेविगेट करने में मदद करेगा।
3. छात्रों को अपनी रुचियों और शौक के आधार पर अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम चुनने का अवसर मिलेगा।
4. छात्र समूह अवकाश-शैक्षणिक, पर्यावरण-उन्मुख गतिविधियों को लागू करने के लिए शहरी पर्यावरण (पार्क, चौराहे, खेल के मैदान, परिसर) के संसाधनों का उपयोग करने में सक्षम होंगे।
5. छात्रों को आगे विशिष्ट व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने और अवकाश के बौद्धिक और सांस्कृतिक रूपों में भाग लेने के लिए प्रेरित किया जाएगा।
6. अतिरिक्त शिक्षा के परिचयात्मक कार्यक्रम छात्रों को विभिन्न प्रकार और गतिविधियों में खुद को आज़माने का अवसर प्रदान करेंगे, और कार्यक्रमों के समानांतर विकास या कार्यक्रमों के बीच संक्रमण भी सुनिश्चित करेंगे।
7. विकलांग बच्चे अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रमों में शामिल होते हैं, जिनके कार्यान्वयन की शर्तें उनकी आवश्यकताओं और क्षमताओं के अनुरूप होती हैं।

पाठ्यक्रम के बारे में:

अल्पकालिक शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए टिप्पणियों के बारे में:

सूरज की किरणें

क्या आप अपने दोस्तों और माता-पिता को आश्चर्यचकित करना चाहते हैं? उन्हें एक दिलचस्प उपहार या एक मूल स्मारिका दें? या शायद आप अभी तक नहीं जानते कि पेपर प्लास्टिक और नालीदार ट्यूब क्या हैं? फिर आपको बस "सनशाइन" कार्यक्रम पर कक्षाओं में भाग लेने की आवश्यकता है। आप सीखेंगे कि साधारण कागज से अद्भुत शिल्प कैसे बनाये जाते हैं।

छोटे भाई के लिए पारिस्थितिक परी कथा

जिसका कोई छोटा भाई या बहन हो. यह आपके लिए कार्यक्रम है. आप सीखेंगे कि किसी परी कथा को अपने हाथों से कैसे चित्रित किया जाए ताकि वह रंगीन और दिलचस्प हो, और आप बता सकें कि हमारा ग्रह कितना सुंदर है, और भले ही आप किसी के साथ बहुत दोस्ताना नहीं हैं, फिर भी आपको वास्तव में एक-दूसरे की ज़रूरत है!

"गुड़िया - पॉप स्टार"

क्या आप जानते हैं कि कठपुतलियाँ कौन होती हैं, जीवित हाथ वाली कठपुतलियाँ, जो दोस्ती को महत्व देती हैं? आख़िरकार, गुड़िया आश्वस्त हैं कि दोस्त सबसे कीमती चीज़ हैं। गुड़ियों के बाद हम स्वयं अधिक दयालु और खुश हो जाते हैं। कक्षाओं के दौरान आप गुड़ियों का इतिहास सीखेंगे, उन्हें बनाना और उन्हें "पुनर्जीवित" करना सीखेंगे।

"सिल्वर स्ट्रिंग्स"

जो लोग किसी संगीत विद्यालय में नहीं पढ़ रहे हैं, लेकिन वास्तव में गिटार बजाना सीखना चाहते हैं, यह कार्यक्रम आपके लिए है। आप संगीत संकेतन को जाने बिना संगीत कार्य करने में सक्षम होंगे।

संज्ञानात्मक पारिस्थितिकी

वनस्पतियों और जीवों की दुनिया में बहुत सारी रोचक और शिक्षाप्रद जानकारी है। वहाँ बस राज्य हैं, और फिर प्रकृति का राज्य है। यदि आप जिज्ञासु हैं तो आपको इस राज्य के प्रतिनिधियों से मिलने में रुचि होगी। हम आपको "संज्ञानात्मक पारिस्थितिकी" कार्यक्रम की कक्षाओं में आमंत्रित करते हैं, जहां आप युवा शोधकर्ताओं, रक्षकों और प्रकृति के मित्रों की तरह महसूस करेंगे।

"प्राकृतिक दुनिया की यात्रा"

हमारे शहर में कोई चिड़ियाघर नहीं है, लेकिन कभी-कभी आप वास्तव में प्राकृतिक दुनिया को "छूना" चाहते हैं। कार्यक्रम "ट्रैवल टू द नेचुरल वर्ल्ड" आपको मीठे पानी के मछलीघर के निवासियों, ऑस्ट्रेलिया और मेडागास्कर द्वीप के विदेशी पक्षियों, मैक्सिको और अफ्रीका के कृंतकों से परिचित कराएगा, और आपको इनडोर पौधों के साथ एक आभासी यात्रा करने की अनुमति देगा। उष्णकटिबंधीय वन, रेगिस्तान और आर्द्र उपोष्णकटिबंधीय।

"पौधों की दुनिया में"

प्रकृति सुंदरता और महानता का मूल आधार है, लेकिन हमारे ग्रह की मुख्य सजावट पौधे रहे हैं और रहेंगे। मनुष्य, पौधों को देखकर, जटिल तकनीकी संरचनाएँ बनाने में सक्षम था। पौधों ने मनुष्य को क्या बताया? कार्यक्रम "पौधों की दुनिया में" बायोनिक्स के विज्ञान के साथ मिलकर इन रहस्यों को उजागर करने में मदद करेगा।

"औषधीय पौधों की दुनिया"

पौधे हमें हर जगह घेरते हैं, पत्तियों, फूलों और फलों के आकार और रंग से आंखों को प्रसन्न करते हैं, उपचार गुणों से मनुष्यों की मदद करते हैं। यदि आप चिकित्सा, पशु चिकित्सा, खाद्य और इत्र और सौंदर्य प्रसाधन उद्योगों में उपयोग किए जाने वाले पौधों के बारे में ज्ञान प्राप्त करना चाहते हैं, तो यह कार्यक्रम आपके लिए है। कक्षाओं के दौरान आप यह भी सीखेंगे कि औषधीय पौधों को ठीक से कैसे एकत्र और संग्रहीत किया जाए।

अरे, हॉप!

क्या आप जानते हैं कि "चीयर", "हाई-वी", "लो-वी", "टचडाउन" क्या है? यदि नहीं, तो हम आपको हमारे कार्यक्रम से परिचित होने के लिए आमंत्रित करते हैं। आप न केवल संगीत की ओर बढ़ना और "चीयर्स" बनाना सीखेंगे, बल्कि आप यह भी सीखेंगे कि "हे-पोम्पोन्स" को ठीक से कैसे बनाया जाए। हम आपको सफल बनने में मदद करेंगे!

"मुस्कान"

यदि आप अपने खाली समय का सदुपयोग करना चाहते हैं, तो आएं और हमारे अल्पकालिक प्रोजेक्ट "स्माइल्स" में भाग लें। यहां हर किसी को उपयोग मिलेगा: आप खेल, रचनात्मक, पर्यावरण संबंधी कार्यक्रमों और आयोजनों में खुद को अभिव्यक्त कर सकते हैं।

"प्रो बनें!"

आधुनिक दुनिया में कई अलग-अलग पेशे हैं। क्या आपने वह चुना है जो आपके लिए सही है, जिसमें आप पीआरओ बन सकते हैं? हमारा कार्यक्रम आपको आधुनिक व्यवसायों से परिचित होने का अवसर देता है: स्टाइलिस्ट, मेकअप कलाकार, मैनीक्योरिस्ट, जौहरी, रेडियो होस्ट, आदि, और अपने क्षेत्र के पेशेवरों से मिलें।

शैक्षणिक कैलेंडर के बारे में प्रति संलग्न सहित:

क्रियान्वित किये जा रहे शैक्षणिक कार्यक्रमों के बारे में:

क्रियान्वित किये जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों में विद्यार्थियों की संख्या:

· 2014 - 2015 में बजट खर्च करके पढ़ने वाले बच्चों की संख्या थी: 1044 बच्चे

· ट्यूशन फीस के भुगतान के साथ व्यक्तियों के साथ अनुबंध के तहत पढ़ने वाले बच्चों की संख्या: 10 लोग

DEBC व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम लागू नहीं करता है।

नगर स्वायत्त शैक्षणिक संस्थान

2. तार बुनाई तकनीक

लूप बुनाई के प्रकार, समानांतर लूप, सुई बुनाई, गोलाकार तकनीक।

व्यावहारिक प्रशिक्षण। कंगन बुनना. "त्सेत्कोव।"

3. मनके फूल

सैद्धांतिक जानकारी. फूल बनाने के लिए उपयोग की जाने वाली मुख्य बीडिंग तकनीक: समानांतर, लूप, सुई बुनाई, आर्किंग। तकनीकों का संयोजन. केंद्र, पंखुड़ियाँ, बाह्यदल, पुंकेसर, पत्तियाँ बनाने की तकनीक। मॉडलों का विश्लेषण. स्केचिंग आरेख.

व्यावहारिक कार्य। फूलों के व्यक्तिगत तत्वों का निष्पादन। उत्पादों को असेंबल करना: ब्रोच, फूलों के गुलदस्ते। वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु और सर्दियों के गुलदस्ते की संरचना। सजावटी पैनल का आधार तैयार करना: कार्डबोर्ड को कपड़े से ढंकना। रचना तत्वों को आधार से जोड़ना। उपहारों और अन्य वस्तुओं को मोतियों वाले फूलों से सजाएँ।

अंतिम पाठ.

उत्पाद डिज़ाइन के चरण. उत्पादों के डिजाइन, गुणवत्ता नियंत्रण के दौरान उत्पाद के लिए आवश्यकताएँ। आभूषण के प्रकार एवं संरचना. रचना रेखाचित्रों का विकास।

व्यावहारिक प्रशिक्षण।

निःशुल्क थीम पर उत्पाद बनाना। मंडल सदस्यों के सर्वोत्तम कार्यों का चयन। अंतिम प्रदर्शनी का डिज़ाइन संक्षेप में।

उपकरण मानक:

मोतियों के साथ काम करते समय:

प्रत्येक छात्र के लिए: सुई, नायलॉन के धागे, कैंची, रंगीन मोती, रूलर, तांबे का तार (पतला)।

कार्यक्रम उपलब्ध कराना.

औजार:

कैंची, सना हुआ ग्लास के लिए कांच के साथ फ्रेम,

सामग्री:

सना हुआ ग्लास के लिए पेंट; मोती, तार,

पद्धतिगत समर्थन.

आज, शैक्षणिक स्तर पर आवश्यकताओं और पद्धति संबंधी दिशानिर्देशों के अनुसार कक्षाएं संचालित करने के लिए सभी पद्धतिगत उपकरण होने चाहिए। शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता की सूची में छात्रों और शिक्षकों के लिए शैक्षिक पद्धति संबंधी साहित्य, समूह और व्यक्तिगत कक्षाओं के संचालन के लिए एक अलग कमरा शामिल है। सभी उपकरण इस वस्तु के अनुरूप होने चाहिए, कैंची, तार, कांच के साथ फ्रेम, आदि।

पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान की गई प्रत्येक आयु वर्ग के लिए पद्धति संबंधी साहित्य उपलब्ध है।

साहित्य

1. "बीडवर्क" एम.., 1997

2. चित्रकारी. ओबनिंस्क, प्रकाशन गृह "टाइटुल"

3. चित्रकारी. ओबनिंस्क, प्रकाशन गृह "टाइटुल"

4. . सुई का काम।

5. पत्रिका "लीना हस्तशिल्प"।

6.एनेचकी और मोती सेंट पीटर्सबर्ग, 1998।

8.यू.डेविडोवा। 2005

9., . कला और शिल्प का स्टूडियो। संस्करण 2008।

10. . लोक कला एवं शिल्प. एम, 1984

11. पत्रिका "लेना हस्तशिल्प"

12. हस्तशिल्प..

13. कांच पर चित्रकारी.

अतिरिक्त शिक्षा का नगर संस्थान

"बच्चों की रचनात्मकता का घर" आर.पी. दर्गाची

सेराटोव क्षेत्र

प्रतिवेदन

"अतिरिक्त के अल्पकालिक कार्यक्रम

शिक्षा को बढ़ाने में एक कारक के रूप में

छात्रों की तकनीकी क्षमता"

तैयार

MUDO "DDT" के मेथडोलॉजिस्ट आर.पी. डर्गाची

ज़कबोलेवा एसएच.टी.

आर.पी. डर्गाची

2017

वर्तमान में, अतिरिक्त शिक्षा शिक्षकों की प्रायोगिक और अनुसंधान गतिविधियों को एक विशेष प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रम बनाने पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए - अल्पकालिक, बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों में और तेजी से बढ़ती प्रणाली की स्थितियों में लागू किया जाना चाहिए। माध्यमिक विद्यालयों के आधार पर बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की व्यवस्था।

क्षेत्रीय शैक्षिक क्षेत्र में ऐसे कार्यक्रमों के पैकेज की उपस्थिति हमारे समय की एक महत्वपूर्ण प्रवृत्ति है। व्यावहारिक रूप से इसका क्या मतलब है? अनिवार्य रूप से, अतिरिक्त शिक्षा के एक आधुनिक शिक्षक को, रूस में सामान्य शिक्षा प्रणाली के सुधार के लिए पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया करते हुए, पद्धतिगत और व्यावहारिक कौशल की अपेक्षाकृत नई श्रृंखला हासिल करनी चाहिए जो उसे कम से कम अपने बहु-स्तरीय (लंबे समय तक) को संशोधित करने की क्षमता प्रदान करती है। अवधि) कार्यक्रम, या एक मौलिक रूप से नया बनाएं - अल्पकालिक .

वास्तव में, रूसी शैक्षिक प्रणाली का चल रहा गहन सुधार, गुणात्मक रूप से नए शैक्षिक मानकों के लिए इसका संक्रमण, शिक्षक की सामाजिक रूप से मांग वाले अतिरिक्त अल्पकालिक शैक्षिक कार्यक्रम बनाने की क्षमता से जुड़ा है। इस सरकारी कार्य को पढ़ने का एक आसान तरीका मौजूदा (बहु-स्तरीय) कार्यक्रमों को अल्पकालिक कार्यक्रमों में उद्देश्यपूर्ण परिवर्तन करना है जो स्थितिजन्य रूप से उभरते सामाजिक आदेशों पर लचीले ढंग से प्रतिक्रिया करते हैं।

संगठित गतिविधियाँबच्चेवीछुट्टीअवधि आपको ऐसा करने की अनुमति देती हैबच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षापूरे वर्ष निरंतर, क्योंकि बच्चों की शिक्षा उनकी गतिविधि के किसी भी क्षण में होती है। बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा पढ़ाई से खाली समय में एक अवकाश गतिविधि नहीं है, बल्कि एक बच्चे को उसके लिए आकर्षक रूपों में पालने और शिक्षित करने की एक निर्देशित प्रक्रिया है, जो सामान्य शैक्षणिक प्रक्रिया के ढांचे से बाहर है।

चूंकि ग्रामीण स्कूली बच्चों के लिए कार्यक्रमों का कार्यान्वयन बच्चों के मनोरंजन और स्वास्थ्य संगठनों या अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों में छुट्टियों के दौरान ऑन-साइट सत्रों के माध्यम से संभव है, इसलिए ये कार्यक्रम अल्पकालिक होने चाहिए और अंशकालिक रूप में लागू किए जा सकते हैं (दूरस्थ शिक्षा शामिल है) या बच्चों का स्वतंत्र कार्य)।

कार्यक्रम के पूर्णकालिक भाग का उद्देश्य बच्चों को एक निश्चित प्रकार की गतिविधि से परिचित कराना और इसके लिए प्रेरणा विकसित करना हो सकता है। फिर छात्र, उदाहरण के लिए, दूरस्थ शिक्षा में, सैद्धांतिक ब्लॉक में महारत हासिल करते हैं और व्यावहारिक और परीक्षण कार्यों को पूरा करते हैं। कार्यक्रम के व्यावहारिक कार्यों का उद्देश्य एक विशिष्ट उत्पाद बनाना होना चाहिए जिसके साथ बच्चा संबंधित क्षेत्र में किसी प्रतियोगिता में भाग ले सके या भविष्य की गतिविधियों में इसका उपयोग कर सके।

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना और सामग्री।

अल्पकालिक कार्यक्रमों की संरचना अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों की संरचना की आवश्यकताओं को पूरा करती है।

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम (बाद में कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) शिक्षक का मुख्य दस्तावेज है, जिसे उसके द्वारा स्वतंत्र रूप से विकसित किया जाता है।

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना और सामग्री के लिए बुनियादी आवश्यकताएं निम्नलिखित दस्तावेजों में निर्धारित की गई हैं:

29 दिसंबर 2012 का संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर";

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के विकास की अवधारणा (रूसी संघ की सरकार के दिनांक 4 सितंबर, 2014 नंबर 1726-आर के डिक्री द्वारा अनुमोदित);

आदेशअतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों का संगठन और कार्यान्वयन(रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश दिनांक 29 अगस्त 2013 संख्या 1008 द्वारा अनुमोदित);

पत्ररूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालयदिनांक 11 दिसंबर 2006 संख्या 06-1844 "बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रमों की अनुमानित आवश्यकताओं पर";

रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का संकल्प दिनांक 4 जुलाई 2014 संख्या 41, मास्को"SanPiN 2.4.4.3172-14 के अनुमोदन पर" बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के संचालन मोड के डिजाइन, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं।

कार्यक्रम में कई आवश्यक घटक शामिल होने चाहिए:

कार्यक्रम का शीर्षक पृष्ठ.

मुख्य विशेषताओं का सेट अतिरिक्त सामान्य शिक्षा सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम:

2.1. व्याख्यात्मक नोट।

2.2. कार्यक्रम का उद्देश्य एवं उद्देश्य.

2.3. कार्यक्रम की सामग्री.

2.4. नियोजित परिणाम.

2.5. प्रमाणन के रूप और उनकी आवृत्ति।

3.के संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियों का परिसर:

3.1. पद्धतिगत समर्थन.

3.2. कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें.

3.3. कैलेंडर अनुसूची.

3.4. मूल्यांकन सामग्री.

3.5. ग्रंथ सूची.

कार्यक्रम के संरचनात्मक घटकों के लिए आवश्यकताएँ:

1. कार्यक्रम का शीर्षक पृष्ठ इसमें शामिल हैं: शैक्षिक संगठन का नाम, कार्यक्रम का अनुमोदन टिकट (प्रमुख का पूरा नाम, आदेश की तारीख और संख्या का संकेत), कार्यक्रम का नाम, कार्यक्रम का पता, इसके कार्यान्वयन की अवधि , पूरा नाम, कार्यक्रम के लेखक (लेखकों) का पद, शहर और इसके विकास का वर्ष।

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा सामान्य विकास कार्यक्रम की मुख्य विशेषताओं का एक सेट:

1. व्याख्यात्मक नोट दर्शाता है: कार्यक्रम का फोकस, इसकी प्रासंगिकता और नवीनता (प्रस्तावित कार्यक्रम की समयबद्धता और आधुनिकता); कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं (विशेष गुण जो इसे दूसरों से अलग करते हैं, मुख्य विचार जो कार्यक्रम को इसकी मौलिकता देते हैं); कार्यक्रम के प्राप्तकर्ता (छात्र की आयु विशेषताएँ जिनके लिए प्रशिक्षण प्रासंगिक होगा); कार्यक्रम की मात्रा (अध्ययन की पूरी अवधि के लिए नियोजित प्रशिक्षण घंटों की कुल संख्या, इसके विकास के लिए आवश्यक); कार्यक्रम में महारत हासिल करने की अवधि, कक्षाओं का तरीका (कक्षाओं की आवृत्ति और अवधि)।

   कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य: लक्ष्य एक ऐसी रणनीति है जो बच्चे के व्यक्तिगत गुणों में परिवर्तन की सकारात्मक गतिशीलता या कार्रवाई के कुछ तरीकों में उसकी महारत के रूप में वांछित अंतिम परिणाम को ठीक करती है; कार्य शिक्षा के शिक्षण, विकास और शैक्षिक कार्यों के कार्यान्वयन के माध्यम से एक लक्ष्य प्राप्त करने के लिए एक एल्गोरिदम हैं।

   नियोजित परिणाम – कार्यक्रम के पूरा होने पर उसमें महारत हासिल करने पर छात्रों द्वारा प्राप्त व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणामों का एक सेट।

   कार्यक्रम की सामग्री: पाठ्यक्रम (अनुभागों के नाम, कार्यक्रम के मॉड्यूल, सैद्धांतिक और व्यावहारिक घंटों की संख्या और प्रमाणन (नियंत्रण) के रूप शामिल हैं),सारणीबद्ध रूप में प्रस्तुत किया गया ); पाठ्यक्रम की सामग्री (पाठ्यचर्या द्वारा निर्दिष्ट अनुक्रम के अनुसार कार्यक्रम के अनुभागों और मॉड्यूल को कवर करने वाले विषयों का थीसिस विवरण, जिसमें सैद्धांतिक और व्यावहारिक भागों का विवरण, प्रत्येक विषय के अनुरूप नियंत्रण के रूप शामिल हैं)।

   कार्यक्रम में महारत हासिल करने की प्रभावशीलता निर्धारित करने के लिए प्रमाणन प्रपत्र और उनकी आवृत्ति व्यक्तिगत रूप से विकसित की जाती है और इसमें सभी तीन शैक्षिक परिणामों के मूल्यांकन का विवरण शामिल होता है।

3. संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियों का एक सेट।

3.1. पद्धतिगत समर्थन छात्रों की आयु विशेषताओं के अनुसार विकसित किया गया है और इसमें शामिल हो सकते हैं:प्रयुक्त प्रौद्योगिकियों और विधियों का विवरणशिक्षणउपदेशात्मक और व्याख्यान सामग्री, व्यावहारिक कार्य के लिए सिफारिशें, खेल विकास, बातचीत, प्रतियोगिताएं, पदयात्रा का विवरण, भ्रमण,छात्र प्रोत्साहन प्रणाली का विवरण (शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली मानद उपाधियों और पुरस्कारों का पदानुक्रम)।

3.2. कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें - परिसर, साइट, उपकरण, उपकरण, सूचना संसाधन।

3.3. कैलेंडर अनुसूची - कार्यक्रम की सामग्री में महारत हासिल करने का क्रम, कक्षाओं के रूपों (कक्षा, दूरस्थ शिक्षा, स्वतंत्र कार्य, पाठ्येतर गतिविधियों) और छात्रों के प्रमाणीकरण की समय सीमा को दर्शाता है। कैलेंडर शेड्यूल कार्यक्रम का एक अनिवार्य परिशिष्ट है और इसे सालाना विकसित किया जाता है।

3.4. मूल्यांकन सामग्री जो नैदानिक ​​तकनीकों के एक पैकेज का प्रतिनिधित्व करती है जो आपको यह निर्धारित करने की अनुमति देती है कि छात्रों ने नियोजित परिणाम प्राप्त किए हैं या नहीं।

3.5. साहित्य और इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों की सूची में बुनियादी और अतिरिक्त शैक्षिक साहित्य, संदर्भ मैनुअल, वेबसाइटों के लिंक शामिल हैं; शैक्षिक प्रक्रिया में विभिन्न प्रतिभागियों के लिए संकलित किया जाना चाहिए - शिक्षक और छात्र, माता-पिता; ग्रंथसूची संदर्भों के डिजाइन के लिए आवश्यकताओं के अनुसार तैयार किया गया है।

उदाहरण अल्पकालिक अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम (6 - 18 घंटे), जिसमें खेल, अनुसंधान, परियोजना और काम के अन्य तरीकों का उपयोग शामिल है। SOIRO की सिफ़ारिश पर.

उदाहरण के लिए, एक अल्पकालिक अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमसामाजिक-शैक्षिक अभिविन्यास "स्वयं के पीछे अग्रणी" .

उदाहरण कार्यक्रमअल्पकालिक कार्यक्रम "एकोमिर" एक प्राकृतिक विज्ञान कार्यक्रम बन सकता है।

उदाहरणपर्यटन और स्थानीय इतिहास कार्यक्रम कार्यक्रम है "लोग।" आयोजन। डेटा" , जिसका उद्देश्य बच्चों को सेराटोव क्षेत्र के इतिहास से परिचित कराना है।

विशिष्ट सुविधाएं

विशेषताएँ

सैद्धांतिक और पद्धतिगत विचारों का सुधार

अभ्यास-उन्मुख प्रश्न

बहु-स्तरीय (दीर्घकालिक)

शैक्षिक कार्यक्रम

लघु अवधि

शैक्षिक कार्यक्रम

1. विषयगत

मतभेद

बहु-स्तरीय (दीर्घकालिक) शैक्षिक कार्यक्रम और अल्पकालिक कार्यक्रम के बीच विषयगत अंतर क्या हैं?

छात्रों की व्यक्तिगत और आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने की दिशा में निरंतर आंदोलन

बच्चों को किसी प्रकार की रचनात्मकता को गहनता से सिखाने के लक्ष्य के साथ एक अल्पकालिक शैक्षिक कार्यक्रम बनाया गया था।

2. वैचारिक मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक

तार्किक दृष्टिकोण

लक्ष्य निर्धारण की प्रक्रिया में वास्तव में क्या परिवर्तन हैं? लक्ष्यों का पुनर्निर्धारण कैसे किया गया?

बहु-स्तरीय (दीर्घकालिक) शैक्षिक कार्यक्रम का प्रमुख लक्ष्य एक है: बच्चे अपनी शिक्षा बुनियादी बातों से शुरू करते हैं और इसे अधिक जटिल उत्पादों के निर्माण के साथ समाप्त करते हैं।

अल्पकालिक कार्यक्रम प्रारंभ में उन बच्चों के लिए है जिनके पास पहले से ही किसी प्रकार की रचनात्मकता में कुछ कौशल हैं। कार्यक्रम के तहत प्रशिक्षण सरल उत्पादों के निर्माण के साथ समाप्त होता है

3. प्रक्रियात्मक कार्यप्रणाली और तकनीकी का परिप्रेक्ष्य

मतभेद

बहु-स्तरीय (दीर्घकालिक) कार्यक्रम के अंतर्गत काम करने की तकनीक और प्रौद्योगिकी अल्पकालिक कार्यक्रम से किस प्रकार भिन्न है?

कार्यक्रमों के बीच तकनीक और प्रौद्योगिकी में कोई अंतर नहीं है

4. अपेक्षित परिणाम

तुलनात्मक प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रमों के अपेक्षित परिणामों के बीच महत्वपूर्ण अंतर क्या हैं?

इस प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन की अवधि के अंत में, एसोसिएशन का एक स्नातक मौलिक, सार्वभौमिक प्रौद्योगिकी के अनुसार, पाठ से पाठ तक क्रमिक रूप से बनाए गए उत्पाद का स्वतंत्र रूप से उत्पादन (सिलना या बुना हुआ) करने में सक्षम होता है।

अल्पकालिक शैक्षिक कार्यक्रम के अंत में, स्नातक केवल अपेक्षाकृत सरल रचनात्मक कार्य कर सकता है जो नियोजित सीखने के परिणाम की आवश्यकताओं को पूरा करता है।

लेकिन शैक्षणिक दृष्टि से वह

गतिविधि के इस विषय-व्यावहारिक क्षेत्र में उसके आगे के विकास की संभावना के लिए प्रेरित किया गया

अल्पकालिक कार्यक्रमों, तथाकथित खोज मोड का उपयोग करने में एक बड़ा फायदा है, जहां बच्चे के पास अपनी रुचियों, अपने "मैं" को दिखाने और प्रकट करने का समय होता है। और मुख्य बात यह है कि बच्चों के पास एक निश्चित प्रकार की गतिविधि से ऊबने का समय नहीं है। थोड़े ही समय में, छात्र कई प्रकार की रचनात्मकता से परिचित होने और उसमें महारत हासिल करने में सफल हो जाते हैं। अभ्यास से पता चला है कि एक बच्चा जो "जानता है, जानता है कि कैसे कर सकता है" स्वेच्छा से और साहसपूर्वक अधिक जटिल प्रक्रियाओं में शामिल हो जाता है।

अल्पकालिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन से न केवल बच्चों के लिए मनोरंजन और स्वास्थ्य सुधार को व्यवस्थित करना संभव हो जाता है, बल्कि शैक्षिक गतिविधियाँ भी होती हैं जो युवा पीढ़ी के लिए गुणवत्ता मानदंड बनाती हैं, जो बाद के जीवन में बच्चों को समाज के जीवन में शामिल करने की अनुमति देती हैं। गरिमा के साथ काम करें और उचित सामाजिक स्थान हासिल करें। वे एक बच्चे में नए जीवन के अनुभवों के निर्माण के लिए अद्वितीय शैक्षिक अवसरों के उद्भव में योगदान करते हैं।

इस प्रकार, अल्पकालिक अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम छात्रों, विशेषकर छोटे स्कूली बच्चों की तकनीकी क्षमता बढ़ाने में एक कारक हैं।

और हमारे लिए, डीडीटी शिक्षकों के लिए, परिवर्तनशील अल्पकालिक अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों की एक नई पीढ़ी बनाने के लिए मुख्य, सबसे महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक स्थिति रचनात्मक रूप से काम करने वाले शिक्षकों की समय के साथ चलने की ईमानदार इच्छा है, न कि अपनी उपलब्धियों पर आराम करने की, अपने पेशेवर अनुभव को लगातार बेहतर बनाने के लिए, सामाजिक रूप से हमेशा मांग में और उपयोगी बने रहने के लिए। https://lysva.biz/uploads/files/2016/10.2016/sbornik_rek.pdf

कलात्मक सर्कल का अल्पकालिक कार्यक्रम "पेपर से चमत्कार" 21 दिनों के लिए डिज़ाइन किया गया है और 11-16 वर्ष की आयु के छात्रों के लिए रोजगार के संगठन का प्रावधान करता है।

कार्यक्रम का लक्ष्य बच्चों के रचनात्मक और नैतिक विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना, कागज से डिजाइन करने की एक कलात्मक विधि के रूप में समाचार पत्रों से बुनाई की तकनीक में महारत हासिल करके बच्चों को वास्तविक और व्यावहारिक गतिविधियों में उन्मुख करना है।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

शैक्षिक:

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

क्षेत्रीय राज्य बजटीय संस्था

अतिरिक्त शिक्षा "केंद्र "स्कार्लेट सेल्स"

अल्पकालिक वृत्त कार्यक्रम

कलात्मक अभिविन्यास

"कागज से बने चमत्कार"

छात्रों की आयु: 11-16 वर्ष

कार्यान्वयन अवधि: (8 घंटे)

स्मालकोवा मरीना अलेक्जेंड्रोवना, शिक्षक

2017

कार्यक्रम सूचना कार्ड

व्याख्यात्मक नोट

"वंडरफुल वर्कशॉप" कार्यक्रम एक कार्यात्मक उद्देश्य के साथ एक कलात्मक अभिविन्यास का एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम है - लागू, संगठन के स्वरूप के अनुसार- समूह, कार्यान्वयन समय की दृष्टि से - अल्पावधि।

कार्य कार्यक्रम तैयार करने का पद्धतिगत आधार ग्रेड 5-9 में लड़कियों के लिए श्रम प्रशिक्षण का कार्यक्रम है, बस्टर्ड, मॉस्को 2007, लेखक वी.ए. सोकोलोवा, प्रौद्योगिकी। विभिन्न उत्पादों के निर्माण में रूसी परंपराएं, ग्रेड 6-8 आईजी नोरेंको, उचिटेल पब्लिशिंग हाउस, इंटरनेट पर मास्टर कक्षाओं का अध्ययन।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता निम्नलिखित कारकों के कारण:

- आधुनिक शिक्षा का लक्ष्य हैजिसमें बच्चे के पालन-पोषण और उसके व्यक्तित्व का विकास शामिल है। व्यक्तित्व विकास में एक महत्वपूर्ण दिशा नैतिक और सौंदर्य शिक्षा है। इसमें सौंदर्य मूल्य दिशानिर्देशों का निर्माण, सौंदर्य मूल्यांकन और रचनात्मक गतिविधि की बुनियादी बातों में महारत हासिल करना शामिल है।

- आधुनिक स्थिति की एक विशेषता, जब बच्चों के रोजगार का मुद्दा बहुत गंभीर हो (उन्हें शिक्षकों की निरंतर निगरानी में होना चाहिए)। बच्चे को उसके खाली समय का लाभ उठाने में मदद करना और उसे खुद को पूरी तरह से खोजने का अवसर देना आवश्यक है। रचनात्मक विकास की गतिशीलता के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ

"अद्भुत कार्यशाला" कार्यक्रम बच्चों की दृश्य, कलात्मक और डिजाइन क्षमताओं, गैर-मानक सोच और रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास के लिए प्रदान करता है। यह बच्चों को न केवल सद्भाव महसूस करने की क्षमता प्रदान करता है, बल्कि इसे किसी भी जीवन स्थिति में, किसी भी गतिविधि में, लोगों के साथ संबंधों में, अपने आस-पास की दुनिया के साथ बनाने की क्षमता भी प्रदान करता है।

अख़बार ट्यूबों से बुनाई एक मौलिक शगल है, एक मनोरंजक और रोमांचक प्रकार की सुईवर्क जो हाल ही में बहुत लोकप्रिय हो गई है। यहां बच्चे को वास्तव में, स्वतंत्र रूप से कागज की एक शीट की जादुई दुनिया की खोज करने, उसके गुणों और संरचना को समझने का अवसर दिया जाता है। कागज के साथ काम करने की प्रणाली सरल से जटिल की ओर के सिद्धांत पर बनाई गई है। कई प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करने के लिए धैर्य और सटीकता की आवश्यकता होती है, और शिल्प के लिए सावधानीपूर्वक निष्पादन की आवश्यकता होती है, क्योंकि शिल्प कौशल हमेशा कड़ी मेहनत और कल्पना है।

अग्रणी विचार यह कार्यक्रम - संचार, रहने, क्षमताओं को विकसित करने, प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता और उसके आत्म-साक्षात्कार के लिए एक आरामदायक वातावरण बनाना।

सिद्धांतों, अंतर्निहित कार्यक्रम:

अभिगम्यता (सादगी, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं का अनुपालन);

दृश्यता (चित्रण, उपदेशात्मक सामग्री की उपलब्धता);

लोकतंत्र और मानवतावाद (समाज में शिक्षक और छात्र के बीच बातचीत, स्वयं की रचनात्मक आवश्यकताओं की प्राप्ति);

वैज्ञानिक (वैधता, पद्धतिगत आधार और सैद्धांतिक आधार की उपस्थिति);

- "सरल से जटिल की ओर" (बुनियादी कार्य कौशल सीखने के बाद, बच्चा अपने ज्ञान को जटिल रचनात्मक कार्य करने में लागू करता है)।

लक्ष्य और कार्य

कार्यक्रम का उद्देश्य - बच्चों के रचनात्मक और नैतिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना, बच्चों को कागज से डिजाइन करने के कलात्मक तरीके के रूप में अखबारों से बुनाई की तकनीक में महारत हासिल करके, उन्हें वास्तविक और व्यावहारिक गतिविधियों में उन्मुख करना।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

शैक्षिक:

समाचार पत्र ट्यूबों से बुनाई की तकनीक का उपयोग करके कागज के साथ काम करते समय विशिष्ट श्रम कौशल सिखाना;

कागज के प्रकार, उसके गुणों, आकृतियों और उत्पादों की बुनाई के तरीकों के बारे में ज्ञान को गहरा और विस्तारित करना;

विभिन्न प्रकार की ललित एवं सजावटी रचनात्मकता में रुचि विकसित करना।

शैक्षिक:

विभिन्न लोगों की रचनात्मकता की उत्पत्ति में, विश्व संस्कृति में रुचि पैदा करना;

बच्चों के नैतिक गुणों को शिक्षित करना;

आत्म-नियंत्रण और पारस्परिक सहायता की भावना विकसित करें।

शैक्षिक:

कल्पनाशील सोच और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना;

सौंदर्य और कलात्मक स्वाद का निर्माण;

व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण को बढ़ावा देना।

प्रशिक्षण के तरीके और रूप.

प्रशिक्षण दो दिशाओं में किया जाता है:

सैद्धांतिक ज्ञान में महारत हासिल करना;

व्यावहारिक कौशल का निर्माण.

कक्षाओं में छात्रों की रुचि बढ़ाने और शैक्षिक समस्याओं को अधिक सफलतापूर्वक हल करने के लिए, एक सर्कल आयोजित करने के विभिन्न रूपों और तरीकों का उपयोग किया जाता है।

कक्षाओं के आयोजन के तरीके पर आधारित विधियाँ :

मौखिक (मौखिक प्रस्तुति, बातचीत, कहानी, आदि);

दृश्य (मल्टीमीडिया सामग्री का प्रदर्शन, चित्र, प्रदर्शन

नमूना शिल्प);

व्यावहारिक ( कार्य का निष्पादन निर्देश कार्ड, आरेख के अनुसार);

बच्चों की गतिविधि के स्तर पर आधारित विधियाँ:

व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक - बच्चे तैयार जानकारी को समझते हैं और आत्मसात करते हैं;

प्रजनन - छात्र अर्जित ज्ञान और गतिविधि के महारत हासिल तरीकों को पुन: पेश करते हैं;

संगठन के स्वरूप पर आधारित विधियाँ

कक्षा में छात्र गतिविधियाँ:

फ्रंटल - सभी छात्रों के साथ एक साथ काम करना;

समूह - समूहों में कार्य का आयोजन।

कार्यक्रम कार्यान्वयन का समय.

यह कार्यक्रम क्रेस्टोवॉय गोरोडिशचेंस्की ग्रामीण बस्ती के क्षेत्र में स्कार्लेट सेल्स सेंटर में छात्रों की बाकी अवधि के दौरान लागू किया गया है और 21 दिनों के लिए डिज़ाइन किया गया है।

पाठ विधा. इस कार्यक्रम में 8 घंटे (प्रति सप्ताह 2 पाठ) शामिल हैं। प्रत्येक पाठ की अवधि 45 मिनट है।

विद्यार्थियों की आयु.

कार्यक्रम 11-16 वर्ष की आयु के छात्रों के लिए रोजगार के संगठन का प्रावधान करता है। कार्यक्रम के लक्षित दर्शकों में बच्चों की मुख्य श्रेणी शामिल है: स्कार्लेट सेल्स सेंटर में बच्चों के आगमन पर गठित घूमने वाले समूह। रचना में विभिन्न उम्र, शारीरिक विकास और प्रशिक्षण के बच्चे शामिल हो सकते हैं।

बच्चों के सामूहिक संगठन का स्वरूप:सामूहिक, समूह

इस कार्यक्रम की कक्षाओं में सैद्धांतिक और व्यावहारिक भाग शामिल हैं, व्यावहारिक भाग में अधिक समय लगता है। कक्षाओं के स्वरूप को रचनात्मक के रूप में परिभाषित किया जा सकता हैबच्चों की गतिविधियाँ.

शैक्षिक और विषयगत योजना

धारा 1. परिचय.

विषय 1. जान-पहचान। सुरक्षा नियम।प्रस्तुति "पेपर विकर से बुनाई"

लिखित। बच्चों से मिलना. आगामी कार्य की सामग्री से छात्रों को परिचित कराना। संगठनात्मक मामले. उपकरणों और सामग्रियों के साथ काम करते समय सुरक्षा निर्देश। विकर, बर्च की छाल और पुआल से कलात्मक बुनाई की उत्पत्ति और विकास के बारे में ऐतिहासिक जानकारी से परिचित होना। विकर से बुनाई और अखबार ट्यूबों से बुनाई के बीच एक सादृश्य, अखबार ट्यूबों से बुनाई की तकनीक का उपयोग करके तैयार कार्यों को देखना।

धारा 2। कागज के साथ काम करना.

विषय 1. कागज़ की बेल तैयार करना.

लिखित: ट्यूबों की तैयारी. वर्कपीस के आयाम और पैरामीटर। ट्यूबों की डॉकिंग

अभ्यास: समाचार पत्र ट्यूब बनाने के कौशल में महारत हासिल करना।

विषय 2 . समाचार पत्रों से बुनाई के प्रकार: "रस्सी", "सिंट्ज़ बुनाई", सर्पिल बुनाई।

लिखित: सरल (केलिको) बुनाई; 2 ट्यूबों में रस्सी, सर्पिल बुनाई। सरल बुनाई में ट्यूबों को जोड़ना। सबसे सरल झुकता है. उपदेशात्मक सामग्री और नमूनों का प्रदर्शन। बुनाई के प्रकार का अभ्यास करना।

अभ्यास : अखबार ट्यूबों से बुनाई के कौशल में महारत हासिल करना: "रस्सी", "कैलिको" बुनाई, सर्पिल बुनाई।

विषय 3 . "पेंसिल"।

लिखित : कार्डबोर्ड बॉटम से बुनाई, उत्पाद की बुनाई का प्रकार "कैलिको" है।अभ्यास: "कैलिको बुनाई" का उपयोग करके समाचार पत्र ट्यूबों से बुनाई के कौशल में महारत हासिल करना

विषय 5. "क्रिसमस ट्री"

लिखित : सर्पिल बुनाई.

अभ्यास: समाचार पत्र ट्यूबों को एक सर्पिल में बुनने के कौशल में महारत हासिल करना।

विषय 64. "बॉक्स"

लिखित : गोल तली की बुनाई। उत्पाद का किनारा बनाना।

उत्पाद की बुनाई का प्रकार "रस्सी" है।

अभ्यास: अखबार की ट्यूबों से रस्सी की मदद से बुनाई के कौशल में महारत हासिल करना

धारा III . संक्षेपण।

अभ्यास। छात्रों के कार्यों की एक लघु प्रदर्शनी का आयोजन।

अपेक्षित परिणाम और उन्हें निर्धारित करने के तरीके।

इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए, आप निम्नलिखित संकेतकों पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं: मंडली में भाग लेने वाले छात्रों की संतुष्टि; गतिविधि का गठन (प्रदर्शन किए गए कार्यों की शुद्धता; सुरक्षा नियमों का अनुपालन), कार्य करते समय शिक्षक द्वारा छात्रों को प्रदान की जाने वाली सहायता की डिग्री: शिक्षक से जितनी कम सहायता, छात्रों की स्वतंत्रता उतनी ही अधिक होगी और इसलिए, कक्षाओं का विकासात्मक प्रभाव जितना अधिक होगा। छात्र परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन में बच्चे द्वारा कार्यक्रम को आत्मसात करने की गुणवत्ता की व्यक्तिगत गतिशीलता की पहचान करना शामिल है और अन्य बच्चों के साथ तुलना की अनुमति नहीं देता है।

अपेक्षित परिणाम:कागज के साथ काम करने के बुनियादी नियमों में महारत हासिल करना, कागज "बेलें" तैयार करने की तकनीक, बुनाई के मुख्य प्रकारों में महारत हासिल करना, अखबार ट्यूबों से शिल्प का स्वतंत्र उत्पादन।

नियंत्रण के रूप.

कार्य के परिणामों का सारांश रचनात्मक टीम के कार्य में एक आवश्यक क्षण है। चूंकि अतिरिक्त शिक्षा में छात्रों की व्यावहारिक गतिविधियों के परिणामों को निर्धारित करने के लिए स्पष्ट मानदंड नहीं हैं, इसलिए मूल्यांकन का सबसे उपयुक्त रूप पूर्ण उत्पादों को संयुक्त रूप से देखना, उनकी सामूहिक चर्चा, सर्वोत्तम कार्यों की पहचान करना और प्रदर्शनियों का आयोजन करना है। काम का यह रूप बच्चों को न केवल अन्य लोगों के काम का, बल्कि अपने काम का भी आलोचनात्मक मूल्यांकन करने की अनुमति देता है। पाली के अंत में आयोजित अंतिम परीक्षण, शिक्षक को छात्रों के सैद्धांतिक ज्ञान का मूल्यांकन करने की अनुमति देता है।

कार्यक्रम की प्रभावशीलता का निदान और निगरानी।

स्कार्लेट सेल्स सेंटर की यात्रा के दौरान बच्चों और किशोरों के रोजगार के संगठन के साथ संतुष्टि के स्तर की पहचान करने के लिए छात्रों और अभिभावकों का सर्वेक्षण और पूछताछ

शैक्षणिक प्रतिबिंब

कार्यक्रम प्रतिभागियों का सामूहिक प्रतिबिंब।

कार्यक्रम के विषयों पर प्रत्येक पाठ में, एक नियम के रूप में, कार्य का एक सैद्धांतिक भाग और व्यावहारिक कार्यान्वयन शामिल होता है। सैद्धांतिक जानकारी कवर की गई सामग्री की पुनरावृत्ति है, महिलाओं की सुईवर्क में सजावटी और लागू कला, लोक शिल्प, प्राचीन परंपराओं के प्रकार के बारे में नई, शैक्षिक जानकारी की व्याख्या है। सिद्धांत दृश्य सामग्री के प्रदर्शन के साथ होता है, जिसे कहानी-जानकारी या बातचीत के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, साथ ही बच्चों से प्रश्न भी पूछे जाते हैं। कक्षा में दृश्य सामग्री के उपयोग से अध्ययन की जा रही सामग्री में बच्चों की रुचि बढ़ती है, ध्यान, कल्पना, अवलोकन और सोच के विकास को बढ़ावा मिलता है। पाठ में सभी ज्ञात प्रकार की दृश्य सामग्री का उपयोग किया जाता है: चित्र, चित्र, पत्रिकाएँ और किताबें, तस्वीरें, उत्पाद के नमूने, श्रम संचालन का प्रदर्शन, विभिन्न कार्य तकनीकों का प्रदर्शन, जो बच्चों को व्यावहारिक गतिविधियों में उन्हें समेकित करने के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करते हैं।

विभिन्न उपकरणों और उपकरणों के साथ काम करने की प्रक्रिया में, शिक्षक लगातार बच्चों को उपकरणों के उपयोग के नियमों और स्वच्छता, स्वच्छता और सुरक्षा के नियमों का पालन करने के बारे में याद दिलाता है।

प्रत्येक बच्चा अपने लिए कार्यस्थल की व्यवस्था करता है। धीरे-धीरे, बच्चों को इस बात की आदत हो जाती है कि कार्यस्थल पर केवल वही सामग्री और उपकरण होने चाहिए जो इस काम के लिए आवश्यक हों। प्रत्येक वस्तु का अपना स्थान होता है ताकि दोनों हाथों से काम करना सुविधाजनक हो। दृश्य सहायता की व्यवस्था की जाती है ताकि वे काम में बाधा न डालें या क्षतिग्रस्त न हों। शिक्षक बच्चों को साफ़ सुथरा रहना सिखाते हैं। यदि कुछ छात्रों के पास आवश्यक सामग्री या उपकरण नहीं हैं, तो शिक्षक उन्हें अतिरिक्त आपूर्ति प्रदान करता है।

एक प्रशिक्षण सत्र में निम्नलिखित संरचनात्मक तत्व शामिल हो सकते हैं:

1. ब्रीफिंग: परिचयात्मक - व्यावहारिक कार्य की शुरुआत से पहले आयोजित; वर्तमान - व्यावहारिक कार्य के दौरान किया गया; अंतिम;
2. व्यावहारिक कार्य (कक्षा समय का 80%);

3. मध्य और उच्च विद्यालय की उम्र के बच्चों में गतिशील ठहराव;

1. कार्य का सारांश, विश्लेषण और मूल्यांकन। संक्षेप में समग्र रूप से उत्पादों का प्रतिबिंब, सामूहिक विश्लेषण और प्रत्येक बच्चे के शिल्प का मूल्यांकन शामिल है;
2. कार्यस्थल को साफ-सुथरा रखना।

पाली के अंत में आयोजित अंतिम परीक्षण, शिक्षक को छात्रों के सैद्धांतिक ज्ञान का मूल्यांकन करने की अनुमति देता है।

अंतिम परीक्षण:

1. कार्यस्थल को व्यवस्थित करना जानता है।
2. उपकरण और औज़ारों का उपयोग करना जानता है।
3. आवश्यक सामग्री की मात्रा स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने में सक्षम।

4. ट्यूबों को मोड़ना जानता है।

5. अखबार ट्यूबों से विभिन्न प्रकार की बुनाई का उपयोग करता है।

6. गोल तली की बुनाई, कार्डबोर्ड तली से बुनाई में महारत हासिल.

पद्धतिगत समर्थन:

• उपदेशात्मक और हैंडआउट सामग्री;
• सजावटी और अनुप्रयुक्त कला पर मैनुअल;
• कार्यप्रणाली और सैद्धांतिक साहित्य का एक सेट;
• विजुअल एड्स;
• वीडियो शिक्षण।

शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और तकनीकी सहायता।

छात्र टेबल के साथ अध्ययन कक्ष;

कक्षा उपकरण (छात्रों और शिक्षकों के लिए ब्लैकबोर्ड, टेबल और कुर्सियाँ, शिक्षण सहायक सामग्री और शैक्षिक सामग्री के भंडारण के लिए अलमारियाँ और रैक);

कक्षाएं संचालित करने के लिए आवश्यक उपकरण और आपूर्ति (समाचार पत्र, कैंची, बुनाई सुई, शासक, पीवीए गोंद)

तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री (कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड या मल्टीमीडिया);

साहित्य

1. मशरूम ए. पुआल और अन्य सामग्रियों से बुनाई। - सेंट पीटर्सबर्ग, 2006।

2. कुज़मीना एम. ए. बुनाई की एबीसी। - एम., 2011.

3. टोरमनोवा ए.एस. पेपर ट्यूबों से बुनाई: सबसे संपूर्ण और समझने योग्य ट्यूटोरियल, एक्समो, 2015।

1. 4. टीशचेंको ई. पेपर ट्यूब से बुनाई: सबसे संपूर्ण और समझने योग्य ट्यूटोरियल, 2016

5. जैतसेवा ए. अखबार ट्यूबों से बुनाई। शुरुआती लोगों के लिए मास्टर कक्षाएं।

6. इंटरनेट सामग्री:

http://www.liveinternet.ru

http://entrainment.listbb.ru

http://mastera-rukodeliya.ru