जीव विज्ञान में जड़ दबाव के विषय पर सिंकवाइन। विषय पर जीव विज्ञान सामग्री में सिंकवाइन

जीव विज्ञान में सिंकवाइन

सिंकवाइन - यह कक्षा में छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने के तरीकों में से एक है। शब्द "सिनक्वेन" फ्रांसीसी शब्द "फाइव" से आया है और इसका अर्थ है "पांच पंक्तियों वाली एक कविता।" इस पद्धतिगत तकनीक का वर्णन रूसी फाउंडेशन फॉर लीगल रिफॉर्म्स के "कानूनी शिक्षा" परियोजना के ऑडियो व्याख्यान में किया गया है।
सिंकवाइन यह कोई साधारण कविता नहीं है, बल्कि कुछ नियमों के अनुसार लिखी गई कविता है। प्रत्येक पंक्ति शब्दों के एक समूह को निर्दिष्ट करती है जो कविता में प्रतिबिंबित होना चाहिए।
पंक्ति 1 - शीर्षक, जिसमें संज्ञा के रूप में व्यक्त कीवर्ड, अवधारणा, सिंकवाइन का विषय शामिल है।
पंक्ति 2 - दो विशेषण।
पंक्ति 3 - तीन क्रियाएँ।
पंक्ति 4 एक वाक्यांश है जिसका एक निश्चित अर्थ होता है।
पंक्ति 5 - सारांश, निष्कर्ष, एक शब्द, संज्ञा।

सिंकवाइन किसी छात्र के ज्ञान का परीक्षण करने का एक तरीका नहीं है; इसका एक अलग कार्य है, और अधिक सार्वभौमिक है। सिंकवाइन यह जांचने का एक तरीका है कि किसी विषय का अध्ययन करते समय, पाठ के किसी भी चरण में छात्रों के पास संघों के स्तर पर क्या है।
शिक्षक एक नए विषय का अध्ययन करना शुरू करता है और पाठ की शुरुआत में एक सिंकवाइन देता है: “आप इसके बारे में पहले से क्या जानते हैं? आप क्या सोचते हैं? “प्राप्त परिणामों का विश्लेषण करने के बाद, आप विषय का अध्ययन करते समय इस अवधारणा के बारे में छात्र के विचारों को सही कर सकते हैं।
...पाठ के मध्य में. विषय को समझना बहुत कठिन है. छात्र थक गये हैं. उन्हें अध्ययन किए जा रहे विषय के कुछ खंड पर एक सिंकवाइन प्रदान करें, और आपको पता चलेगा कि छात्र नई सामग्री को कैसे समझते हैं। विषय को छोड़े बिना गतिविधि के प्रकार को बदलने का एक त्वरित तरीका।
विषय का अध्ययन किया गया है। ज्ञान की गुणवत्ता, गहराई और ताकत एक सर्वेक्षण और अंतिम नियंत्रण अनुभाग द्वारा दिखाई जाएगी। और अब, पाठ के अंत में - सिनक्वेन। नई सामग्री का अध्ययन करने का एक योग्य परिणाम, जो किशोरों की समझ, मूल्य निर्णय और मूल्य अभिविन्यास के रूप में इतना ज्ञान प्रदर्शित नहीं करेगा। अंततः, सिंकवाइन के विस्तृत विश्लेषण के साथ, शिक्षक देखेगा कि वह पहले से अनुमानित परिणाम प्राप्त करने में कितना कामयाब रहा।

Synquains विभिन्न वर्गों के लिए प्रस्तुत किए गए हैं:

1. ज़िंदगी।
   समुद्र, पृथ्वी.
   यह प्रसन्न करता है, यह बदलता है, यह जारी रहता है।
   सुंदर, विविध, रंगीन, प्रिय।
   रोशनी।
2. सजीव पदार्थ-
   छिपा हुआ, अज्ञात.
   यह जन्मता है, बढ़ता है, विकसित होता है।
   छोटी परिभाषा में फिट नहीं बैठता.
   ज़िंदगी!
3. रहना!
   प्रोटीन, सेलुलर.
   चिढ़ता है, खाता है, साँस लेता है,
   ग्रह पर लंबे समय से जीवन के संकेत मिलते रहे हैं।
   विकास!
   
4. ज़िंदगी-
   जटिल, बहुआयामी.
   स्व-नवीनीकरण, पुनर्जन्म।
   एक कोड के साथ बंद हो जाता है.
   डीएनए!
   
5. प्राणी -
   खुला, प्रणालीगत.
   चलता है, सांस लेता है, खाता है।
   डार्विनवादी इसे जीवित पदार्थ कहते हैं।
   भौतिकवाद!

1. जीवविज्ञान।
   प्राकृतिक, आणविक.
   
   जीवित प्रकृति का विज्ञान.
   ज़िंदगी।

1. जीवविज्ञान।
   प्राकृतिक, आणविक.
   अध्ययन करें, वर्गीकृत करें, वर्णन करें।
   जीवित प्रकृति का विज्ञान.
   ज़िंदगी।

1. जीवविज्ञान।
   सेलुलर, विकासवादी.
   मौजूद है, शोध करता है, प्रकाशित करता है।
   हमें ज्ञान देता है.
   अध्ययन करते हैं।

1. जीवविज्ञान।
   उबाऊ, लंबा.
   यह जाता है, सिखाता है, समाप्त होता है।
   स्कूल में एक विषय.
   पाठ।

1. सफेद बन्द गोभी।
   स्वादिष्ट, स्वास्थ्यवर्धक.
   यह बढ़ता है, परिपक्व होता है, मुरझा जाता है।
   विटामिन का प्रचुर भण्डार।
   सब्ज़ी।

1. बिल्ली।
   शराबी, स्नेही.
   गड़गड़ाहट, खेलता है, दौड़ता है।
   पसंदीदा पालतू।
   जानवर।

1. भालू।
   गोरा गेहुँआ।
   सोता है, गुर्राता है, दौड़ता है।
   बड़ा खतरनाक शिकारी.
   जानवर।

1. कामुदिनी।
   हरा, ताजा.
   यह बढ़ता है, यह खिलता है, यह महकता है।
   सुंदर वसंत फूल.
   पौधा।

1. तितली।
   नारंगी, नीला.
   वह बढ़ता है, उड़ जाता है, मर जाता है।
   यह एक साधारण कैटरपिलर से रूपांतरित होकर पैदा होता है।
   कीड़ा।

1. स्तनधारी।
   मार्सुपियल्स, प्लेसेंटल्स।
   वे पैदा होते हैं, वे जीते हैं, वे मरते हैं।
   यह वर्ग पूरे विश्व में फैला हुआ है।
   जानवर।

1. मार्गरीटा।
   स्वतंत्र, चालाक.
   चालाक, मोहक, प्रभावशाली.
   एक स्त्री नाम जिसका अर्थ है "मोती"।
   फूल।

1. बच्चे।
   सुंदर, शरारती.
   वे खेलते हैं, शरारतें करते हैं और उन्हें खुश करते हैं।
   हमारे जीवन के फूल.
   आनंद।

1. बर्डी.
   नाजुक, छोटा.
   यह उड़ता है, चोंच मारता है, गाता है।
   पक्षी शब्द का लघु रूप.
   आकाश।

1. जीवविज्ञान।
   कठिन, दिलचस्प.
   सिखाता है, प्रबुद्ध करता है, विचलित करता है।
   प्राकृतिक जीवन विज्ञान.
   इंसान।

1. तैसा.
   लंबी पूंछ वाला, फुर्तीला।
   यह बाहर खड़ा रहता है, घोंसला बनाता है, भोजन करता है।
   वन कीटों को नष्ट करता है।
   चिड़िया।

1. बर्फ़।
   कठोर, ठंडा.
   जम जाता है, फिसल जाता है, जल जाता है।
   अपने हाथ गर्म नहीं कर सकते.
   सर्दी।

1. गोला।
   गोल, चिकना.
   उछलता है, लुढ़कता है, देखता है।
   पृथ्वी के ऊपर चंद्रमा का गोला.
   गेंद।

1. आग।
   उज्ज्वल, गर्म.
   रोशनी देता है, गर्म करता है, साफ़ करता है।
   अतीत के बोझ को राख के नीचे दबा देता है।
   गर्मी!

1. समुद्र।
   नीला, झागदार.
   छींटे, क्रोध, संरक्षण।
   अतीत के रहस्य समाहित हैं.
   गहराई।

1. डॉल्फिन,
   हँसमुख, होशियार.
   तैरता है, कूदता है, खींचता है।
   चित्र वही समझते हैं।
   महासागर।

1. कुत्ता।
   वफादार, बहादुर.
   भौंकता है, काटता है, पहरा देता है।
   आदमी की सबसे अच्छा दोस्त।
   निष्ठा।

1. बारिश।
   गीला, भूरा.
   वह चलता है, ढोल बजाता है, खटखटाता है।
   छोटी-छोटी बूंदों के साथ छतों पर।
   पोखर।

1. कली.
   स्टीम रूम, महत्वपूर्ण.
   यह स्थित है, संचय करता है, आउटपुट करता है।
   मानव मूत्र प्रणाली का अंग.
   शरीर रचना।

1. जैव प्रौद्योगिकी.
   जटिल, औद्योगिक.
   अध्ययन करें, उपयोग करें, लागू करें।
   कई विषयों पर आधारित है.
   विज्ञान।

1. मौसम।
   साफ, बादल छाए रहेंगे।
   परिवर्तन, बिगड़ने की भविष्यवाणी की जाती है।
   वातावरण की वर्तमान स्थिति.
   प्रकृति।

1. हाथ।
   दाएं से बाएं।
   मदद करता है, लटकाता है, तोड़ता है।
   मानव अंगों में से एक.
   टांग।

1. ग्रंथियाँ.

महत्वपूर्ण, विनियमन.

गुप्त रखना, प्रबंधन करना, प्रदान करना।

अंतःस्रावी ग्रंथियाँ जैविक रूप से सक्रिय पदार्थों - हार्मोन का स्राव करती हैं।

विषय पर जीवविज्ञान पाठ

"जड़"

उच्चतम श्रेणी के जीव विज्ञान शिक्षक

इज़ेव्स्क,एमकेएस(के)ओयू एस(के)ओएसएच VI टाइप नंबर 000

लक्ष्य: जड़ को एक कार्यात्मक प्रणाली के रूप में जानें।

पाठ मकसद:

जड़ों के प्रकार और जड़ प्रणालियों के प्रकार के बारे में छात्रों का ज्ञान विकसित करना। जैविक शर्तों के साथ काम करना जारी रखें. डाइकोटाइलडोनस और मोनोकोटाइलडोनस पौधों की जड़ प्रणालियों की संरचनात्मक विशेषताओं का अध्ययन करना। प्राकृतिक वस्तुओं पर जड़ प्रणालियों के प्रकारों को पहचानने की क्षमता विकसित करना। प्रयोगशाला कार्य के परिणामों के आधार पर निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। बच्चों में अन्य पाठों में अर्जित ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना, प्राकृतिक और मानविकी के विषयों को एक पूरे में जोड़ना। कलात्मक स्वाद, अनुशासन और जिम्मेदारी विकसित करना।

उपकरण: विभिन्न प्रकार की जड़ प्रणालियों वाले हर्बेरियम, तालिका "मुख्य जड़ और रेशेदार प्रणाली की संरचना", मुख्य जड़ और रेशेदार जड़ प्रणाली वाले पौधों की तस्वीरें और चित्र, प्रस्तुति "जड़ों की विविधता"

कक्षाओं के दौरान

नई सामग्री सीखना.

शिक्षक वी. जैक्स की एक कविता का एक अंश पढ़ता है।

बहुत सारे नीले भूले-भटके-मुझे-नहीं।

उन्हें फिर से जमीन में गाड़ दिया गया...

आगे की घटनाओं की भविष्यवाणी करें, इन पौधों का क्या होगा?

छात्रों ने व्यक्त की अलग-अलग राय:

पौधे मर जायेंगे, वे पानी और भोजन के बिना जीवित नहीं रह पायेंगे;

पौधों में नई जड़ें विकसित होंगी; वगैरह।

इस प्रश्न का सही उत्तर देने के लिए, हमें पाठ का विषय और उन प्रश्नों को तैयार करना होगा जिनका हमें पाठ के दौरान उत्तर देना होगा।

जड़ की एक तस्वीर बोर्ड पर दिखाई देती है और शिक्षक छात्रों द्वारा तैयार किए गए उन प्रश्नों को लिखते हैं जिन पर विषय का पूरी तरह से अध्ययन करने के लिए कक्षा में चर्चा की आवश्यकता होती है।

घोड़े के कार्यों के बारे में ज्ञान विकसित करने के लिए, छात्र स्वतंत्र रूप से पाठ्यपुस्तक के पाठ (पैराग्राफ 15, पृष्ठ 56) "पौधे के जीवन में जड़ की भूमिका" से परिचित होते हैं और एक नोटबुक में नोट्स बनाते हैं। स्वतंत्र कार्य के बाद, छात्र पौधे के लिए जड़ के अर्थ पर चर्चा करते हैं।

पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 51, चित्र 32 "जड़ों के प्रकार" के साथ जोड़ी बनाकर काम करें। फिर छात्र अपनी-अपनी परिभाषाएँ बनाते हैं:

मुख्य जड़;

पार्श्व जड़

अपस्थानिक जड़.

और ये जड़ें किन अंगों से विकसित होती हैं?

शिक्षक जानकारी प्रदान करता है: ग्रीनहाउस में उगाई गई राई की एक झाड़ी की सभी जड़ों की कुल लंबाई 623 किमी थी। भूगोलवेत्ताओं ने निर्धारित किया है कि यह मास्को से सेंट पीटर्सबर्ग तक की दूरी है। बरगद के पेड़ और मैंग्रोव पेड़ की जड़ों के बारे में बताता है (कहानी एक प्रस्तुति के साथ है)।

जड़ की लंबाई और जड़ की चौड़ाई:

पत्तागोभी - 1.5 मी. 1.2 मी. गेहूं - 2 मी. 1.2 मी. मक्का - 2.5 - 4 मी. से 2 मी. बोई थीस्ल - 6 मी. 4 मी. अल्फाल्फा - 12 मी. 1, 5 मी. सेब का पेड़ - 2 - 6 मीटर 15 मीटर तक कैक्टस - 15 मीटर तक

प्रयोगशाला कार्य: "रूट सिस्टम की संरचना"

समय बचाने के लिए जारी किए गए कार्डों पर प्रदर्शन किया गया।

लक्ष्य: जड़ प्रणालियों के प्रकारों का अध्ययन करें, उनकी संरचना से परिचित हों।

उपकरण:मूसला जड़ और रेशेदार जड़ प्रणाली वाले पौधों की हर्बेरियम सामग्री, पौधों की तस्वीरें और चित्र।

प्रगति:

1. आपको दिए गए पौधों की जड़ प्रणाली पर विचार करें। वे कैसे अलग हैं?

2. मूसला जड़ प्रणाली वाले पौधों का चयन करें

3. रेशेदार जड़ प्रणाली वाले पौधों का चयन करें।

4. तालिका भरें:

निष्कर्ष _______________________________________________________________

प्रयोगशाला कार्य किसके द्वारा किया गया: ____________________________________

एक टेबल बनाएं: छात्रों को उनके डेस्क पर एक कट टेबल दी जाती है, उन्हें इसे (जोड़ी रोबोट) जोड़ना होगा।

पाठ को सारांशित करने के लिए, शिक्षक छात्रों का ध्यान बोर्ड की ओर आकर्षित करता है, जहाँ मूल के बारे में प्रश्न तैयार किए जाते हैं।

आपको क्या लगता है कि उस कविता में पौधों का क्या हुआ, जिसका एक अंश मैंने आपको पाठ की शुरुआत में पढ़ा था?

शिक्षक वी. जैक्स की कविता पूरी पढ़ता है:

हमने गुलदस्ते में गरमा-गरम पोपियां इकट्ठी कीं,
बहुत सारे नीले भूले-भटके-मुझे-नहीं।
और फिर हमें फूलों पर तरस आया,
उन्हें दोबारा जमीन में गाड़ दिया गया

लेकिन कुछ भी काम नहीं करता:

वे किसी भी हवा के झोंके से हिल जाते हैं!

वे क्यों उखड़ कर सूख गये?

जड़ों के बिना वे विकसित नहीं होंगे और जीवित नहीं रहेंगे!

कितना ही सूक्ष्म, अगोचर क्यों न हो

ज़मीन के अंदर एक जड़ है, लेकिन वह दुनिया में नहीं रह सकती

इसके बिना कोई भी फूल!

क्या आज के पाठ के बाद भी आपके पास जड़ों के बारे में प्रश्न हैं? हम अगले पाठ में जड़ की आंतरिक संरचना के बारे में प्रश्नों पर विचार करेंगे।

"रूट" (व्यक्तिगत कार्य) की अवधारणा के साथ एक सिंकवाइन बनाएं

सिंकवाइन

पहली पंक्ति - सिंकवाइन थीम, में एक शब्द होता है (आमतौर पर संज्ञा या सर्वनाम), जो उस वस्तु या विषय को दर्शाता है जिस पर चर्चा की जाएगी। दूसरी पंक्ति दो शब्द हैं (अक्सर विशेषण या कृदंत), वे देते हैं विशेषताओं और गुणों का विवरणसिंकवाइन में चयनित आइटम या ऑब्जेक्ट। तीसरी पंक्ति - वर्णन करने वाली तीन क्रियाओं या क्रियावाचक संज्ञाओं से बनी होती है चारित्रिक क्रियाएंवस्तु। चौथी पंक्ति चार शब्दों वाला वाक्यांश है व्यक्तिगत रवैयावर्णित वस्तु या वस्तु के लिए सिंकवाइन का लेखक। पांचवी पंक्ति - एक शब्द - सारांश, लक्षण वर्णन सारविषय या वस्तु.

छात्र परिणामी सिंकवाइन्स को पढ़ते हैं।

गृहकार्य: पैराग्राफ 13, 15.

संघीय राज्य शैक्षिक मानक का उपयोग करते हुए पाठ्यपुस्तक "जीव विज्ञान" का उपयोग करते हुए छठी कक्षा में एक खुला पाठ आयोजित किया गया था।

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान

बेसिक सेकेंडरी स्कूल नंबर 19

नगरपालिका गठन केनेव्स्की जिला

छठी कक्षा के लिए जीव विज्ञान का पाठ

“जड़ों के प्रकार, जड़ प्रणालियों के प्रकार ».

जीवविज्ञान शिक्षक

एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 19

मिगुल्या ई.वी.

कक्षाओं के दौरान.

पाठ चरण

उपकरण

सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाओं का गठन।

पाठ चरण का समय

1. संगठनात्मक क्षण.

1.1अभिवादन . कक्षा को अलग-अलग "गोल मेज" पर बैठे छात्रों के 3 माइक्रोग्रुप में विभाजित किया गया है; प्रत्येक समूह एक समन्वयक का चयन करता है जो कार्य की निगरानी करता है और कार्य में प्रत्येक समूह के सदस्य की भागीदारी का मूल्यांकन करता है।

1.2 एक आलंकारिक-भावनात्मक शैक्षणिक स्थिति बनाना

पेंटिंग का पुनरुत्पादन "एक पेड़ की नंगी जड़ें।" (परिशिष्ट 1)।

छात्र आई.ए. द्वारा एक कहानी पढ़ रहे हैं। क्रायलोव "पत्ते और जड़ें" भूमिकाओं द्वारा। (परिशिष्ट 2)

अध्यापक . दोस्तों, आपको क्या लगता है कि हम कक्षा में किस प्रश्न (समस्या) पर चर्चा करेंगे?

छात्र मान लीजिए कि हम पौधे की जड़ के बारे में बात कर रहे हैं।

इंटरैक्टिव बोर्ड.

स्लाइड1

किसी शैक्षिक समस्या का स्वतंत्र रूप से पता लगाने और उसे तैयार करने की क्षमता का निर्माण

-4 मिनट

2.कॉल करें

(छात्रों के बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना)

3. गर्भाधान अवस्था. नई जानकारी सीखना

2.1समूहों में कार्य करें .

समूह 1 के लिए कार्य (परिशिष्ट3)

1.इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड पर आरेख भरें।

2. मौखिक रूप से शर्तों को परिभाषित करें.

समूह 2 के लिए कार्य .(परिशिष्ट 4)

1. "जड़" की अवधारणा का एक सिंकवाइन बनाएं और इस वनस्पति अंग के बारे में मौजूदा ज्ञान को इसमें शामिल करने का प्रयास करें।

समूह 3 के लिए कार्य। (परिशिष्ट 5)

हम अक्सर बातचीत में "रूट" शब्द का उपयोग करते हैं (छात्रों को भाव याद रखने के लिए कहें)। भावों का अर्थ स्पष्ट करें।

समूह की प्रतिक्रियाओं को सुनना और उन पर चर्चा करना।

2.2. आलंकारिक और भावनात्मक आधार पर समस्या की स्थिति बनाना।

अध्यापक।

हमने गुलदस्ते में गरमा-गरम पोपियां इकट्ठी कीं,

बहुत सारे नीले भूले-भटके-मुझे-नहीं।

और फिर हमें फूलों पर तरस आया,

उन्हें दोबारा जमीन में गाड़ दिया गया.

लेकिन कुछ भी काम नहीं करता:

वे किसी भी हवा के झोंके से हिल जाते हैं!

वे क्यों उखड़ कर सूख गये?

दोस्तों, आपको क्या लगता है कि फूल क्यों गिरकर मुरझा गए?

विद्यार्थी उत्तर देता है : फूलों की कोई जड़ नहीं होती, पौधे में पोषक तत्वों, पानी की कमी होती है)।

अध्यापक. सही।

और साथ ही, दोस्तों, पौधे के सभी अंग एक एकल अभिन्न प्रणाली बनाते हैं - जीव, इसलिए, इसकी अखंडता का उल्लंघन करके, पौधे को तोड़कर, हम इसे मौत के घाट उतार देते हैं।

“कितना ही सूक्ष्म, अगोचर क्यों न हो

वहाँ एक जड़ भूमिगत है

लेकिन वह दुनिया में नहीं रह सकता

इसके बिना कोई भी फूल!”

मुझे बताएं कि आप जड़ों के बारे में पहले से क्या जानते हैं और हम उनका अध्ययन करने के लिए मौजूदा ज्ञान का क्या उपयोग कर सकते हैं।

अध्यापक बच्चों द्वारा बताई गई जानकारी को बोर्ड पर रिकॉर्ड करता है और इस विषय से उनके संबंध पर टिप्पणियाँ करता है।

छात्र जड़ के कार्यों को याद रखें - मिट्टी में पौधे को मजबूत करना, घुले हुए खनिजों के साथ पानी प्रदान करना।

अध्यापक। आज के पाठ में हम अपने लिए कौन से कार्य निर्धारित कर सकते हैं?

छात्र, शिक्षक की सहायता से, पाठ के उद्देश्यों को तैयार करते हैं और उन्हें बोर्ड पर लिखते हैं, और छात्र जड़ों की आंतरिक संरचना, वृद्धि और विकास से संबंधित अन्य फॉर्मूलेशन का नाम दे सकते हैं, और फिर, शिक्षक की सहायता से, केवल उन्हीं समस्याओं पर प्रकाश डालें जिनका समाधान विषय के पहले पाठ में किया जाएगा:

जानिए मूल का अर्थ

जड़ों के नाम और प्रकार दिखाएँ

रूट सिस्टम के प्रकारों को पहचानें

अध्यापक।

हम पुष्पीय पौधों के अंगों का अध्ययन करना जारी रखते हैं। हमारे अध्ययन का विषय एक ब्लैक बॉक्स में है। आपसे यह निर्धारित करने के लिए कहा जाता है कि यह क्या है, इसके लिए मैं क्रमिक रूप से कथनों का उच्चारण करूंगा, और आप समझाएंगे कि क्या यह जानकारी वस्तु को सटीक रूप से निर्धारित करने के लिए पर्याप्त है।

बॉक्स में पौधे का अंग है।

यह एक वनस्पति अंग है.

यह अंग बीज से अंकुरण के दौरान सबसे पहले प्रकट होता है।

छात्र 3 सुरागों से मूल का निर्धारण करते हैं। पहले सुराग और दूसरे सुराग के लिए शिक्षक एक पत्ता या तना दिखा सकते हैं

अध्यापक।

आइए रूट फ़ंक्शन का एक आरेख बनाएं - मौजूदा ज्ञान के आधार पर नोटबुक में और एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड पर व्यक्तिगत कार्य।

मूल कार्य:

क) मिट्टी में स्थिरीकरण;

घ) जल अवशोषण और

खनिज

बी) स्टॉक संचय

पोषक तत्व

बी) पदार्थों का संचालन

अध्यापक।

इसके मूल कार्यों के आधार पर आप किन संघों का सुझाव दे सकते हैं, यह इंटरैक्टिव बोर्ड पर फ़ंक्शन के अंतर्गत लिखा गया है।

छात्र प्रस्ताव देते हैं

मूल कार्य:

जड़- लंगर, (मिट्टी में जम जाता है),

पंप, नली - पदार्थों का संचालन करती है,

भंडारण, गोदाम - पोषक तत्वों को संग्रहीत करता है

हृदय हर समय पोषक तत्वों को अवशोषित करता है।

अध्यापक . जब हवा तेज़ हो तो छाते को हैंडल से पकड़ने की कोशिश करें। कठिन! हवा या तूफ़ान के दौरान मोटे तनों और शाखाओं वाले ओक या लिंडन के पेड़ को अपनी जगह पर टिकाए रखने के लिए किस तरह की ताकत की आवश्यकता होती है? एक शक्तिशाली विशालकाय की ताकत! जड़ों में यह शक्ति होती है. वे सभी दिशाओं में फैली हुई स्टील की रस्सियों की तरह हैं और पौधे को पकड़े हुए हैं। जड़ें बहुत मजबूत हैं. पतली जड़ को तोड़ने का प्रयास करें. यह करना आसान नहीं है! लेकिन प्रत्येक पौधे में बहुत सारी जड़ें होती हैं और वे गहराई और चौड़ाई में बहुत दूर तक जाती हैं। किसी पौधे की सभी जड़ें एक जड़ प्रणाली बनाती हैं।

3.1.आत्म-विसर्जन . सम्मिलित करना स्वीकार करना.

जड़ों और जड़ प्रणालियों के प्रकार विषय पर एक प्रस्तुति देखें।

पाठ्यपुस्तक के साथ व्यक्तिगत स्वतंत्र कार्य, पैराग्राफ 13 पृष्ठ 52

कार्यपुस्तिका

पाठ पढ़ते समय हाशिये पर नोट्स बनाएं और पढ़ने के बाद तालिका भरें

तालिका नंबर एक

व्यायाम

मुख्य जड़

अधीनस्थ

जड़

पार्श्व जड़

बालों की जड़

एक परिभाषा लिखें

तालिका 2

व्यायाम

रेशेदार जड़ प्रणाली

रूट सिस्टम टैप करें

एक परिभाषा लिखें

एक चित्र बनाओ

3. 2भौतिक मिनट. आंखों और रीढ़ की हड्डी के लिए व्यायाम.

3.3 छात्रों की अनुसंधान गतिविधियों का संगठन।

जोड़े में काम। आइए विभिन्न पौधों की जड़ प्रणालियों की संरचना को देखें (छात्रों को पौधों के हर्बेरियम और जड़ प्रणालियों के चित्र दिखाए जाते हैं) और उनकी तुलना करें। क्या ऐसी किसी विशेषता की पहचान करना संभव है जिसके आधार पर हम उन्हें वर्गीकृत कर सकें?छात्र पौधों को समूहों में बाँटते हैं, उस विशेषता का नाम बताते हैं जिसने उन्हें निर्देशित किया, और पाठ्यपुस्तक में अपनी पसंद की पुष्टि पाते हैं।

प्रस्तावित हर्बेरियम सामग्री से रेशेदार एवं छड़ प्रणाली वाले पौधों का चयन करें।

तालिका भरें.

पौधे का नाम

जड़ प्रणाली का प्रकार

जड़ प्रणाली की संरचना की विशेषताएं

शोध परिणामों की चर्चा.

छात्र तालिका भरने के परिणामों पर चर्चा करते हैं, प्रस्तावित हर्बेरियम पौधे के नमूनों की जड़ प्रणालियों के प्रकार निर्धारित करते हैं, अपने निष्कर्षों को सही ठहराते हैं, और अपने दृष्टिकोण का बचाव करते हैं

प्रयोगशाला कार्य (परिशिष्ट 6)

विषय: सेम और गेहूं के अंकुरों की जड़ संरचना।

लक्ष्य: मुख्य जड़ और रेशेदार जड़ प्रणालियों के विकास पर विचार करें। पौधों को जड़ प्रणालियों के प्रकार के आधार पर वर्गीकृत करें

कार्य कार्ड.

इंटरैक्टिव बोर्ड.

स्लाइड 2

स्लाइड3

तख़्ता

ब्लैक बॉक्स, तना

इंटरैक्टिव बोर्ड

इंटरैक्टिव बोर्ड

स्लाइड 4-9

इंटरएक्टिव व्हाइटबोर्ड (चेक - पर्दा प्रभाव)।

स्मरण पुस्तक,

संगीत।

हर्बेरियम

10-10 दिन पुराने सेम के बीज और गेहूं के दानों के अंकुर

माइक्रोस्कोप, सूक्ष्म नमूना "रूट कैप"

यह कार्य संचार, सूचना विनिमय, आपसी समझ के निर्माण को बढ़ावा देता है.

शैक्षिक समस्या को स्वतंत्र रूप से खोजने और तैयार करने की क्षमता का गठन, शैक्षिक गतिविधियों का उद्देश्य निर्धारित करना (एक पाठ प्रश्न का निर्माण)।

अपर्याप्त जानकारी के साथ काम करने की विधि.

एसोसिएशन विधि आपको सामग्री को याद रखने की अनुमति देती है

यह कार्य मुख्य चीज़ को उजागर करने, सामान्यीकरण करने और सादृश्य स्थापित करने के कौशल के निर्माण में योगदान देता है।

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकी का तत्व।

छात्रों की अनुसंधान गतिविधियों का विकास।

8 मिनट

20 मिनट

4.प्रतिबिंब

4.1 पाठ में जो सीखा गया उसके ज्ञान और समझ का परीक्षण कार्यों के दौरान परीक्षण किया जाता है (परिशिष्ट 7)

4.2 ज्ञान का पारस्परिक परीक्षण। उत्तर स्लाइड पर दिखाए गए हैं

व्यक्तिगत कार्ड

स्लाइड10

अध्ययन की गई जानकारी के आत्मसात की जाँच करना

8 मिनट

5. सारांश.

5.1 क्या आपने पाठ के उद्देश्यों को प्राप्त कर लिया है?छात्रों के बयान.

5.2 व्यायाम "प्रशंसा"जिसमें छात्र एक-दूसरे के योगदान का मूल्यांकन करते हैं

समन्वयक, समूह के सदस्यों की राय के आधार पर, समूह के सदस्यों के कार्य का मूल्यांकन करते हैं।

5.3 विद्यार्थियों का आत्मचिंतन

फॉर्म भरना (परिशिष्ट 8)

5.4 शिक्षक समूह समन्वयकों के निर्णय को ध्यान में रखते हुए अंक निर्धारित करता है।

संगीत।

पाठ को समाप्त करने का यह विकल्प प्रत्येक छात्र के व्यक्तिगत महत्व को पहचानने की आवश्यकता को पूरा करना संभव बनाता है।

3 मिनट

वी. होमवर्क

1.पैराग्राफ "13, आरटी नं.

2. पसंद की स्वतंत्रता और गतिविधि की स्वतंत्रता के साथ कार्य करें। प्रत्येक छात्र को कई प्रस्तावित कार्यों में से चुनने का अधिकार है:

एक क्रॉसवर्ड बनाओ;

एक रिपोर्ट, साक्षात्कार, एकालाप के रूप में रूट की ओर से एक शानदार कहानी, एक निबंध लेकर आएं;

विभिन्न प्रकार की जड़ प्रणालियों वाले पौधों का एक हर्बेरियम तैयार करें

पौधे की जड़ के औषधीय गुणों पर एक रिपोर्ट तैयार करें।

पैराग्राफ में ऐसे शब्द खोजें जिनका पाठ में उल्लेख नहीं किया गया था और उनका स्पष्टीकरण दें

स्लाइड 11

इस तरह का काम आपको लागू करने, बदलने, पूरक करने, नए कनेक्शन ढूंढने, ज्ञान को एकीकृत करने और स्वतंत्र रूप से पाठ में शामिल नहीं की गई सामग्री का अध्ययन करने की अनुमति देगा, उदाहरण के लिए जियोट्रोपिज्म

दो मिनट

पाठ का उद्देश्य:छात्रों में भ्रूणीय जड़ से जड़ के विकास का विचार बनाना; डाइकोटाइलडोनस और मोनोकोटाइलडोनस पौधों की जड़ प्रणालियों की संरचनात्मक विशेषताओं का अध्ययन करें; उन्हें पहचानने और पहचानने में व्यावहारिक कौशल विकसित करें।

उपकरण:तालिकाएँ "मुख्य जड़ और रेशेदार जड़ प्रणाली की संरचना", हर्बेरियम सामग्री, हैंडआउट्स।

तरीका:पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य के माध्यम से आलोचनात्मक सोच का विकास।

कक्षाओं के दौरान

मैं . कॉल चरण.
आज के पाठ का विषय "जड़ों के प्रकार और जड़ प्रणालियों के प्रकार।"
ढकी हुई सामग्री की पुनरावृत्ति.(समूहों द्वारा परिशिष्ट देखें और)
1. सेम और गेहूं के बीज की संरचना.
चित्रों पर असाइनमेंट और पाठ संख्या 1:
- बीज में बीजपत्रों की संख्या निर्धारित करें;
- पोषक तत्वों की आपूर्ति का स्थान निर्धारित करें;
-जिससे मुख्य जड़ का विकास होता है।
2. खेल "तीसरा पहिया":
- टमाटर, गेहूँ, आलू; (मोनोकोट क्लास)
- बीज, फल, जड़. (वनस्पति अंग)
3. क्या कथन सत्य हैं:
1. बीज में केवल कार्बनिक पदार्थ होते हैं।
2. बीज अंकुरण के लिए जल एवं वायु की आवश्यकता होती है।
3. जब कोई बीज अंकुरित होता है, तो सबसे पहले एक जड़ दिखाई देती है, जो मिट्टी में तेजी से मजबूत होती है।
सारांश:तालिका का पहला कॉलम भरें - हम मूल के बारे में क्या जानते हैं?

द्वितीय . गर्भाधान चरण
नई सामग्री सीखना.
कविताएँ पढ़ें और प्रश्नों के उत्तर दें:

पहला समूह:
एक प्राचीन ओक के पेड़ के नीचे सुअर
तृप्ति के लिये मैं ने भरपेट बलूत का फल खाया;
खाकर मैं उसके नीचे सो गया;
फिर आँखें साफ करके वह उठ खड़ी हुई
और वह अपनी थूथन से बांज वृक्ष की जड़ों को नष्ट करने लगी
"आखिरकार, इससे पेड़ को नुकसान पहुँचता है..."
सुअर ने पेड़ को कैसे नुकसान पहुंचाया? क्या ओक बढ़ेगा और विकसित होगा?

समूह 2:
हमने गुलदस्ते में गरमा-गरम पोपियां इकट्ठी कीं,
बहुत सारे नीले भूले-भटके-मुझे-नहीं।
और फिर हमें फूलों पर तरस आया,
उन्हें दोबारा जमीन में गाड़ दिया गया.
लेकिन कुछ भी काम नहीं आता;
वे किसी भी हवा के झोंके से हिल जाते हैं!
वे क्यों उखड़ कर सूख गये?
जड़ों के बिना वे विकसित नहीं होंगे और जीवित नहीं रहेंगे!
चाहे कितना ही सूक्ष्म क्यों न हो, ध्यान देने योग्य नहीं
ज़मीन के नीचे एक जड़ है,
लेकिन दुनिया में कोई भी फूल इसके बिना नहीं रह सकता!
जड़ के बिना कोई पौधा जीवित क्यों नहीं रह सकता?

तालिका का दूसरा कॉलम भरें - हम मूल के बारे में क्या जानना चाहते हैं?

1 कार्यपाठ संख्या 2 के अनुसार: मूल का मान निर्धारित करें, तालिका में एक प्रविष्टि करें। (परिशिष्ट 3 देखें)
- मूल मूल्य: पौधों को मिट्टी में रखता है; पानी और खनिजों को अवशोषित करता है; पोषक तत्व जमा होते हैं (जड़ों का संशोधन).
प्रश्न: खड्डों, ढलानों और नदियों के किनारे पेड़ लगाने की सिफारिश क्यों की जाती है, जो हमारे गाँव के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है? (जड़ मिट्टी के कणों को बांधने में सक्षम है, जिससे खड्डों, ढलानों और नदी के किनारों को सुरक्षित किया जा सकता है। जड़ कोशिकाएं मरने पर मिट्टी की संरचना में सुधार करती हैं।)
प्रश्न: क्या तेज़ हवा चलने पर अपने हाथों में खुला छाता पकड़ना आसान है? (छाता या तो आपके हाथ से छूट जाता है या टूट जाता है)। किस प्रकार की ताकत की आवश्यकता है ताकि एक विशाल ओक, बर्च और अन्य पेड़ न केवल हवा के खिलाफ, बल्कि तूफान या तूफान के खिलाफ भी टिके रह सकें? जड़ों में यह शक्ति होती है. मानो स्टील की रस्सियों पर पौधे अपनी जड़ों से टिके हों। जड़ें बहुत मजबूत हैं.

2 कार्यपाठ संख्या 3 के अनुसार: जड़ों के प्रकार निर्धारित करें (तालिका में प्रविष्टि)।
सवाल:आलू को भूनकर क्यों रखा जाता है? (हिलिंग का उद्देश्य पौधों के चारों ओर ढीली मिट्टी की मात्रा को बढ़ाना है। मिट्टी के भौतिक गुणों में सुधार करके, इसमें जड़ प्रणाली अधिक आसानी से विकसित होती है, सूक्ष्मजीवविज्ञानी प्रक्रियाएं और पोषक तत्वों का संचय अधिक तीव्रता से होता है। का बड़ा हिस्सा) तना मिट्टी में समा जाता है, आलू का पौधा जितना अधिक स्टोलन बनाता है, और इसका परिणाम घोंसले में कंदों की अधिक संख्या में होता है। इसके अलावा, हिलिंग से खरपतवारों का विकास कम हो जाता है, बीमारियों और आलू के कीटों के विकास को रोका जा सकता है)।

3 कार्यपाठ संख्या 4 के अनुसार: रूट सिस्टम के प्रकार निर्धारित करें (तालिका में प्रविष्टि)।
4 कार्यपाठ संख्या 4 के अनुसार: तालिका भरें:

अध्ययन की गई सामग्री का समेकन।
पादप वर्गों की परिभाषा. (हर्बेरियम पर काम करें)

परिक्षण।(स्तर ए और बी)
लेवल ए
1. फलियों में किस प्रकार की जड़ प्रणाली होती है?
ए) रेशेदार बी) छड़ी
2. रूट कौन सा कार्य नहीं करता है?
ए) पौधे को मिट्टी में पकड़कर रखता है बी) पौधे को श्वसन करता है
3. मुख्य जड़ किससे विकसित होती है?
ए) भ्रूणीय जड़ से बी) पौधे के तने से
4. एकबीजपत्री की जड़ प्रणाली...
ए) रेशेदार बी) छड़ के आकार का
5. द्विबीजपत्री पौधों के बीज में बीजपत्रों की संख्या होती है?
ए) एक बी) दो
लेवल बी
मिलान:

तृतीय . प्रतिबिंब और प्रतिबिंब का चरण:
रिकॉर्डिंग का विश्लेषण (क्या नई चीजें सीखी गई हैं इसकी चर्चा)।

एक सिंकवाइन बनाओ.
छात्रों के उत्तरों और प्रदर्शनों का तर्कसंगत मूल्यांकन: शुद्धता, स्वतंत्रता, मौलिकता।
गृहकार्य:पाठ्यपुस्तक के अनुच्छेद 19 के अनुसार, याद रखें, मिट्टी की संरचना का एक चित्र बनाएं।

सिंकवाइन लिखने के नियम:
1 पंक्ति - एक शब्द (कविता का शीर्षक, विषय, आमतौर पर एक संज्ञा)।
पंक्ति 2 - दो शब्द (विषय, विशेषण या कृदंत का विवरण)।
पंक्ति 3 - तीन शब्द (विषय क्रिया, क्रिया)।
पंक्ति 4 - चार शब्द - एक वाक्य (एक वाक्यांश जो पहली पंक्ति में बताए गए विषय के प्रति लेखक के दृष्टिकोण को दर्शाता है)।
पंक्ति 5 - एक शब्द (संबद्धता, विषय का पर्यायवाची, आमतौर पर एक संज्ञा, वर्णनात्मक वाक्यांशों की अनुमति है)।

जड़ (जड़ प्रणाली)
छड़ी - रेशेदार
धारण करता है - अवशोषित करता है - संचय करता है
जड़ भूमिगत वनस्पति अंग
बुनियाद