कलात्मक कार्य के विषय के लिए पाठ्यक्रम. ललित कला और कलात्मक कार्यों के लिए कार्य पाठ्यक्रम

पाठ्येतर गतिविधियों के लिए कार्य कार्यक्रम

"कलात्मक कार्य"

विद्यार्थियों की आयु: पहली, दूसरी, तीसरी, चौथी कक्षा

कार्यान्वयन अवधि: 4 वर्ष

द्वारा संकलित:

पावलीखिना ए.एन.

प्राथमिक स्कूल शिक्षक

एमबीयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 70

जाना। तोगलीपट्टी, 2013

व्याख्यात्मक नोट

प्रासंगिकता

कलात्मक रचनात्मकता शिक्षा में पाठ्येतर गतिविधियों की कलात्मक और सौंदर्यवादी दिशा का एक अभिन्न अंग है। यह, अन्य प्रकार की कलाओं के साथ, छात्रों को कलात्मक छवियों को समझने के लिए तैयार करता है और उन्हें अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों से परिचित कराता है। सौंदर्य ज्ञान और कलात्मक अनुभव के आधार पर, छात्र अपनी कलात्मक गतिविधि के प्रति दृष्टिकोण विकसित करते हैं।

यह अनुभूति की प्रक्रिया के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण को बदलने में मदद करता है, रुचियों और जिज्ञासा की व्यापकता विकसित करता है, जो "संघीय शैक्षिक मानकों के बुनियादी दिशानिर्देश हैं।"

कला और शिल्प समूह के लिए "कलात्मक कार्य" कार्यक्रम विकसित किया गया था।

"कलात्मक कार्य" कार्यक्रम विकसित करते समय, शैक्षणिक संस्थान के मौजूदा अनुभव को ध्यान में रखा गया और कलात्मक और सौंदर्य क्षेत्र में अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रमों का विश्लेषण किया गया। ये कार्यक्रम, हालांकि छात्रों के लिए पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन के दृष्टिकोण से महत्वपूर्ण रुचि रखते हैं, मुख्य रूप से सजावटी और व्यावहारिक रचनात्मकता के एक क्षेत्र द्वारा दर्शाए जाते हैं: मॉडलिंग, कढ़ाई, बैटिक, बीडिंग, आदि।

"कलात्मक कार्य" कार्यक्रम की सामग्री कला के विभिन्न प्रकारों और तकनीकों के विकास में संबंधित विषय क्षेत्रों (ललित कला, प्रौद्योगिकी, इतिहास) के अध्ययन की निरंतरता है। कार्यक्रम कला और शिल्प के निम्नलिखित क्षेत्रों का परिचय देता है: प्लास्टिसिनोग्राफी, बीडवर्क, पेपर-प्लास्टिक, गुड़िया बनाना, जो विषय क्षेत्रों में गहन अध्ययन के लिए डिज़ाइन नहीं किए गए हैं। रचनात्मक कार्यों पर अधिक ध्यान दिया जाता है, जिसके दौरान बच्चों में रचनात्मक और संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित होती है। कार्यक्रम की सामग्री में रचना और रंग विज्ञान के मुद्दों का महत्वपूर्ण स्थान है।

कार्यक्रम बढ़ावा देता है:

बच्चे के बहुमुखी व्यक्तित्व का विकास, इच्छाशक्ति और चरित्र की शिक्षा;

जीवन में उसके आत्मनिर्णय, आत्म-शिक्षा और आत्म-पुष्टि में सहायता करें;

जीवन में सजावटी और व्यावहारिक कलाओं की भूमिका और स्थान की अवधारणा का गठन;

आधुनिक प्रकार की सजावटी और व्यावहारिक कलाओं में महारत हासिल करना;

कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि में व्यावहारिक कौशल सिखाना, विचारों और योजनाओं के साथ कलात्मक और आलंकारिक कार्यों के बीच संबंध को समझना, संभावित कलात्मक साधनों को ध्यान में रखते हुए किसी के जीवन के विचारों को सामान्य बनाने की क्षमता;

सामूहिक कार्य की आपसी समझ के आधार पर छात्रों के समूह में रचनात्मक माहौल बनाना;

इन क्षेत्रों में प्लास्टिसिन, बीडवर्क, पेपर-प्लास्टिक और गुड़िया बनाने के इतिहास, लोक परंपराओं से परिचित होना।

कार्यक्रम का उद्देश्य:

विभिन्न प्रकार की सजावटी और व्यावहारिक कलाओं के क्षेत्र में अपने रचनात्मक विचारों को साकार करने में सक्षम रचनाकार के व्यक्तित्व का पोषण करना।

कला, इतिहास, संस्कृति और परंपराओं को सीखने की प्रक्रिया में आत्म-विकास, आत्म-सुधार और आत्मनिर्णय के लिए स्थिर व्यवस्थित आवश्यकताओं के छात्रों में गठन।

कई समस्याओं को हल करके लक्ष्य प्राप्त किया जा सकता है:

सजावटी और व्यावहारिक कलाओं के विभिन्न प्रकारों के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें।

सजावटी और व्यावहारिक कलाओं के आधार पर आसपास की वास्तविकता के प्रति एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण बनाना।

बच्चों को अध्ययन के क्षेत्र में ज्ञान से सुसज्जित करना, आवश्यक व्यावहारिक कौशल विकसित करना;

उत्पादों की अभिव्यक्ति के मुख्य साधनों पर ध्यान देना और उजागर करना सीखें।

स्कूली बच्चों को लोक कला से परिचित कराना;

विद्यार्थियों की आध्यात्मिक, सौंदर्य और रचनात्मक क्षमताओं का एहसास करें, कल्पना, कल्पना, स्वतंत्र सोच विकसित करें;

कलात्मक और सौंदर्यपरक रुचि, कड़ी मेहनत और सटीकता विकसित करना।

बच्चों को उनके काम को सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण बनाने की इच्छा में मदद करें।

कार्यक्रम प्राथमिक विद्यालय के बच्चों की उम्र, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और शारीरिक विशेषताओं के ज्ञान पर आधारित है।

"कलात्मक कार्य" कार्यक्रम प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के साथ चार साल की कक्षाओं के लिए विकसित किया गया था और इसे कक्षाओं और पाठ्येतर गतिविधियों में सामग्री के क्रमिक विकास के लिए डिज़ाइन किया गया है।

कार्यक्रम को ग्रेड 1 में प्रति वर्ष 33 घंटे और ग्रेड 2-4 में प्रति वर्ष 34 घंटे (प्रति सप्ताह 1 घंटा) के लिए डिज़ाइन किया गया है।

कार्य का मुख्य रूप प्रशिक्षण सत्र है। कक्षाएं शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के निम्नलिखित रूप प्रदान करती हैं: व्यक्तिगत, ललाट, सामूहिक रचनात्मकता।

कक्षाओं में छात्रों के लिए सैद्धांतिक भाग और व्यावहारिक गतिविधियाँ शामिल हैं।

सैद्धांतिक भाग उदाहरणात्मक सामग्री (कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग करके) देखने के साथ बातचीत के रूप में दिया गया है। शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति में एक भावनात्मक और तार्किक क्रम होता है, जो अनिवार्य रूप से बच्चों को आश्चर्य और अनुभव के उच्चतम बिंदु तक ले जाएगा।

बच्चे सटीकता, सामग्री की मितव्ययता, काम की सटीकता और उत्पाद की उच्च गुणवत्ता वाली प्रसंस्करण सीखते हैं। तकनीकी साधनों के साथ काम करते समय सुरक्षा सावधानियों पर विशेष ध्यान दिया जाता है, जिससे गतिविधियों में विविधता आती है और बच्चों की रुचि बढ़ती है।

अपेक्षित परिणाम

"कलात्मक कार्य" कार्यक्रम में बच्चों की महारत का उद्देश्य संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार परिणामों का एक सेट प्राप्त करना है।

व्यक्तिगत सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों के क्षेत्र में, छात्रों का विकास होगा:

ललित कलाओं के प्रकारों में से एक के रूप में, सजावटी और व्यावहारिक कलाओं में शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचि;

आधुनिक दुनिया की बहुसांस्कृतिक तस्वीर से परिचित होने पर आधारित सौंदर्य और सौन्दर्यात्मक भावनाओं की भावना;

व्यावहारिक रचनात्मक कार्य करते समय स्वतंत्र रूप से और समूह में काम करने की क्षमता;

रचनात्मक गतिविधि में सफलता के कारणों को समझने पर ध्यान दें;

सफलता की कसौटी के आधार पर आत्म-मूल्यांकन करने की क्षमता;

सामाजिक रूप से मूल्यवान व्यक्तिगत और नैतिक गुणों की नींव रखी गई है: कड़ी मेहनत, संगठन, काम के प्रति कर्तव्यनिष्ठ रवैया, पहल, जिज्ञासा, दूसरों की मदद करने की आवश्यकता, अन्य लोगों के काम और काम के परिणामों के प्रति सम्मान, सांस्कृतिक विरासत।

जूनियर स्कूली बच्चों को बनाने का अवसर मिलेगा:

रचनात्मक गतिविधि में निरंतर संज्ञानात्मक रुचि;

मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति सचेत, स्थिर सौंदर्यवादी प्राथमिकताएँ;

अपनी स्वयं की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में रचनात्मक क्षमता का एहसास करने के अवसर, सौंदर्य स्तर पर व्यक्ति के आत्म-बोध और आत्म-निर्णय का एहसास करना;

कला और जीवन के प्रति भावनात्मक और मूल्य-आधारित दृष्टिकोण, सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों की प्रणाली के प्रति जागरूक होना।

नियामक सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के क्षेत्र में, छात्र सीखेंगे:

रचनात्मक कार्य बनाने के लिए कला सामग्री और कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों का चयन करें। रंग, रचना के नियमों, क्रिया के सीखे हुए तरीकों के बारे में ज्ञान के आधार पर कलात्मक समस्याओं को हल करें;

नई तकनीकों में पहचाने गए कार्य दिशानिर्देशों को ध्यान में रखें, अपने कार्यों की योजना बनाएं;

अपनी रचनात्मक गतिविधियों में अंतिम और चरण-दर-चरण नियंत्रण रखें;

दूसरों द्वारा आपके काम के मूल्यांकन को पर्याप्त रूप से समझें;

विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने का कौशल और विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके चित्र बनाने का कौशल;

मूल्यांकन और की गई त्रुटियों की प्रकृति के आधार पर गतिविधि पूरी होने के बाद उसमें आवश्यक समायोजन करें।

परिणाम और कार्रवाई की विधि के आधार पर सुनिश्चित और प्रत्याशित नियंत्रण करना, स्वैच्छिक ध्यान के स्तर पर वास्तविक नियंत्रण करना;

स्वतंत्र रूप से कार्रवाई की शुद्धता का पर्याप्त रूप से आकलन करें और इसके कार्यान्वयन के दौरान और कार्रवाई के अंत में कार्रवाई के निष्पादन में समायोजन करें।

अपने स्वयं के कलात्मक और रचनात्मक कार्यों में सजावटी और व्यावहारिक कला, कलात्मक डिजाइन की अभिव्यंजक भाषा के साधनों का उपयोग करें;

सजावटी और व्यावहारिक रचनात्मकता के माध्यम से नई छवियां बनाने के लिए ज्ञात को रूपांतरित करके नए रूपों, विभिन्न स्थितियों का मॉडल तैयार करना।

साहित्य और मीडिया का उपयोग करके जानकारी खोजें;

अपनी स्वयं की या प्रस्तावित योजना के कार्यान्वयन के लिए इष्टतम तकनीकी अनुक्रम का चयन करें और निर्माण करें;

संज्ञानात्मक सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के क्षेत्र में, छात्र सीखेंगे:

सजावटी और व्यावहारिक कलाओं के अध्ययन किए गए प्रकारों के बीच अंतर करें, मानव जीवन और समाज में उनके स्थान और भूमिका की कल्पना करें;

कलात्मक रचनात्मकता में व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं को हासिल करना और लागू करना;

सजावटी और व्यावहारिक कलाओं में प्रयुक्त कलात्मक और अभिव्यंजक साधनों, सामग्रियों और तकनीकों की विशेषताओं में महारत हासिल करें।

कला के प्रकारों और शैलियों की विविधता को महसूस करने और अनुभव करने की क्षमता के रूप में कलात्मक स्वाद विकसित करना;

कलात्मक - आलंकारिक, सौंदर्य प्रकार की सोच, दुनिया की समग्र धारणा का गठन;

कल्पना, कल्पना, कलात्मक अंतर्ज्ञान, स्मृति विकसित करें;

ललित, सजावटी और व्यावहारिक कला के विभिन्न कार्यों के संबंध में अपने दृष्टिकोण पर बहस करने की क्षमता में आलोचनात्मक सोच विकसित करना;

जूनियर स्कूली बच्चों को मिलेगा सीखने का मौका:

रचनात्मक समस्याओं को हल करने के लिए आरेख और मॉडल बनाएं और बदलें;

वस्तुगत जगत में प्रतिबिंबित परंपराओं के सांस्कृतिक और ऐतिहासिक मूल्य को समझें और उनका सम्मान करें;

आपके पसंदीदा शिल्प का और सामान्य रूप से दृश्य और रचनात्मक गतिविधियों का अधिक गहन विकास।

संचारी सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के क्षेत्र में, छात्र सीखेंगे:

संयुक्त उत्पादक गतिविधियों को लागू करने में प्रारंभिक अनुभव;

सहयोग करें और पारस्परिक सहायता प्रदान करें, साथियों और वयस्कों के साथ विनम्रतापूर्वक और सम्मानपूर्वक अपना संचार बनाएं

अपनी राय और स्थिति बनाएं;

जूनियर स्कूली बच्चों को मिलेगा सीखने का मौका:

अन्य लोगों की उन स्थितियों को ध्यान में रखें और सहयोग में समन्वय करें जो उनसे भिन्न हों;

विभिन्न मतों और रुचियों को ध्यान में रखें और अपनी स्थिति को उचित ठहराएँ;

अपनी स्वयं की गतिविधियों को व्यवस्थित करने और किसी भागीदार के साथ सहयोग करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें;

अपनी गतिविधियों की योजना बनाने और उन्हें विनियमित करने के लिए वाणी का पर्याप्त रूप से उपयोग करें;

सजावटी कला कक्षाओं के परिणामस्वरूप, छात्रों को सुंदरता, सटीकता, कड़ी मेहनत और दृढ़ संकल्प को नोटिस करने की क्षमता जैसे व्यक्तित्व गुणों का विकास करना चाहिए।

कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों का आकलन

प्रणाली परिणामों पर नज़र रखना और उनका मूल्यांकन करनाबच्चों को पढ़ाना प्रदर्शनियों, प्रतियोगिताओं, त्योहारों, सार्वजनिक कार्यक्रमों और एक पोर्टफोलियो के निर्माण में उनकी भागीदारी से गुजरता है।

प्रदर्शनी गतिविधियाँ कक्षाओं का एक महत्वपूर्ण अंतिम चरण हैं

प्रदर्शनियाँ हो सकती हैं:

• एक दिवसीय - प्रत्येक कार्य के अंत में चर्चा के उद्देश्य से आयोजित;
• स्थायी - उस परिसर में किया जाता है जहाँ बच्चे काम करते हैं;
• विषयगत - अनुभागों, विषयों के अध्ययन के परिणामों के आधार पर;
• अंतिम - वर्ष के अंत में छात्रों के व्यावहारिक कार्यों की एक प्रदर्शनी आयोजित की जाती है, शिक्षकों, अभिभावकों और मेहमानों की भागीदारी के साथ प्रदर्शनी पर चर्चा आयोजित की जाती है।

पोर्टफोलियो बनाना छात्रों की गतिविधियों का आकलन और सारांश करने का एक प्रभावी रूप है।

पोर्टफोलियो एक छात्र के काम और आउटपुट का एक संग्रह है जो विभिन्न क्षेत्रों में छात्र के प्रयासों, प्रगति और उपलब्धियों को प्रदर्शित करता है।

छात्र के पोर्टफोलियो में प्रदर्शन उत्पादों की तस्वीरें और वीडियो छवियां, स्वयं की रचनात्मकता के उत्पाद, आत्म-विश्लेषण सामग्री, आरेख, चित्रण, रेखाचित्र आदि शामिल हैं।

शैक्षिक और विषयगत योजना

"कलात्मक कार्य" कार्यक्रम के लिए पाठ्यक्रम

कार्यक्रम "कलात्मक कार्य" के लिए विषयगत पाठ योजना

अध्ययन का 1 वर्ष। (प्रति सप्ताह 1 घंटा)

अध्ययन का दूसरा वर्ष. (प्रति सप्ताह 1 घंटा)

अध्ययन का तीसरा वर्ष. (प्रति सप्ताह 1 घंटा)

4 अध्ययन का वर्ष। (प्रति सप्ताह 1 घंटा)

अध्ययन का प्रथम वर्ष (33 घंटे)

अध्ययन के पहले वर्ष का उद्देश्य सामग्री और उपकरणों (प्लास्टिसिन, कागज और कार्डबोर्ड, मोतियों और तार, आदि) के साथ काम करने की सबसे सरल तकनीकों और तकनीकों के बारे में बुनियादी ज्ञान और कौशल प्राप्त करने और इतिहास से परिचित होने में बच्चों की रुचि को संतुष्ट करना है। इस प्रकार की सजावटी और व्यावहारिक कलाओं में से, सबसे सरल सजावटी और कलात्मक उत्पाद बनाना, अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित करना सीखना।

परिचय: सुरक्षा निर्देश

कक्षा में कार्य के मुख्य क्षेत्रों का परिचय; सामग्री और उपकरण; सुरक्षा के निर्देश।

द्वितीय. प्लास्टिसिनोग्राफी।

1. परिचयात्मक पाठ "जर्नी टू प्लास्टिसिन"।

प्लास्टिसिन के बारे में ऐतिहासिक जानकारी। प्लास्टिसिन के प्रकार, इसके गुण और अनुप्रयोग। प्लास्टिसिन के साथ काम करते समय उपयोग की जाने वाली सामग्री और उपकरण। प्लास्टिसिन के साथ काम करने की विभिन्न तकनीकें।

2. समतल छवि. "शरद ऋतु के उपहार"

स्थिर जीवन की अवधारणा का परिचय. शरद ऋतु के रंगों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

व्यावहारिक भाग."एक रंग को दूसरे में डालने" की तकनीक दिखाएँ।

3.अभिव्यक्ति के साधनों से परिचित होना। "सेब में कीड़ा", "बर्तन में कैक्टस"।

आयतन और रंग के माध्यम से एक अभिव्यंजक छवि बनाना। कार्य में प्रयुक्त सामग्रियों के गुणों का विश्लेषण और कार्य में उनका उपयोग (रोलिंग)।

व्यावहारिक भाग.निर्मित वस्तुओं में सतहों को समतल करना और चिकना करना। प्लास्टिसिनोग्राफी का उपयोग करके दी गई छवि बनाने में बच्चों का व्यावहारिक कौशल।

4. समतल छवि. "मछली"

पानी के नीचे की दुनिया की संरचना की विशेषताएं।

व्यावहारिक भाग.प्लास्टिसिनोग्राफी तकनीकों का उपयोग करके पानी के नीचे की दुनिया के बारे में एक कहानी बनाना। तकनीकी और दृश्य कौशल और क्षमताओं में सुधार करें।

5. "चाय के बर्तन का स्थिर जीवन"

सतह पर तत्वों की व्यवस्था में संरचना और रंग।

व्यावहारिक भाग.किसी उत्पाद के हिस्सों को बन्धन बिंदुओं को चिकना करके जोड़ना।

6. राहत छवि. "खेत"।

आधी मात्रा में कथानक बनाना।

व्यावहारिक भाग.प्लास्टिसिन के साथ काम करने में मौजूदा कौशल का उपयोग करके, अलग-अलग हिस्सों से एक रचना बनाना - रोलिंग, फ़्लैटनिंग, स्मूथिंग।

7. समरूपता का परिचय. अनुप्रयोग "तितलियाँ"। “कैमोमाइल पर लेडीबग्स।

प्रकृति में और ड्राइंग में तितली के उदाहरण का उपयोग करके समरूपता की अवधारणा।

व्यावहारिक भाग.प्लास्टिसिन स्ट्रोक तकनीक का उपयोग करके काम करें, उनके कनेक्शन की सीमा पर एक रंग को दूसरे में आसानी से "डालना"। प्लास्टिसिनोग्राफी तकनीक का उपयोग करके प्लास्टिसिन के साथ काम करने की तकनीकी तकनीक को समेकित करना। राहत पैदा करना.

8. प्लास्टर पेंटिंग. रचना कौशल का निर्माण। "माँ के लिए फूल।"

व्यावहारिक भाग. प्लास्टर पेंटिंग बनाना, जब वस्तुओं का विवरण मात्रा बनाए रखता है और आधार की सतह से ऊपर फैला होता है। लहसुन निचोड़ने की मशीन का उपयोग करके पतली और लम्बी पंखुड़ियाँ बनाना।

9. "डेज़ीज़"

प्लास्टिसिन पेंटिंग के लिए स्टेंसिल प्रौद्योगिकियां।

व्यावहारिक भाग.स्टैंसिल तकनीक का उपयोग करके प्लास्टर पेंटिंग बनाना

10. "उल्लू - उल्लू"

रचना कौशल का निर्माण।

व्यावहारिक भाग. प्लास्टिसिन के साथ काम करने में मौजूदा कौशल का उपयोग करके, अलग-अलग हिस्सों से एक रचना बनाना - रोल करना, चपटा करना। एक स्टैक का उपयोग करके संपूर्ण को भागों में विभाजित करना।

12. "सर्दियों के जंगल में स्नो मेडेन"

रचना कौशल का निर्माण।

व्यावहारिक भाग.बच्चों के जीवन के अनुभवों के आधार पर एक परिचित छवि बनाना। एक अभिव्यंजक, उज्ज्वल छवि का एहसास

1. कागज प्लास्टिक

1. परिचयात्मक पाठ "मुड़े हुए कागज के उपयोग के आधार पर शिल्प बनाने की तकनीक।""जादुई गांठें" फल।

पेपर प्लास्टिक के उद्भव और विकास का इतिहास, सामग्री, उपकरण और उपकरणों के बारे में जानकारी, टूटे हुए कागज का उपयोग करके कार्य बनाने की तकनीक से परिचित होना। तैयार कार्यों के सजावटी डिजाइन के तरीके। सुरक्षा नियमों पर निर्देश.

2. "फल", "चमत्कारिक वृक्ष"

पिपली और मुड़े हुए कागज के टुकड़ों का उपयोग करके एक कार्य बनाने का क्रम।

व्यावहारिक भाग.

3. "चूजे।"

कार्य निष्पादन का क्रम. अनुकूल रंग संयोजन.व्यावहारिक भाग.पिपली और मुड़े हुए कागज के टुकड़े का उपयोग करके काम करना

4. "बुलफिंच"

कार्य निष्पादन का क्रम. स्थानिक प्रतिनिधित्व. रचना कौशल.

व्यावहारिक भाग.

5. नए साल का खिलौना. वर्ष का प्रतीक

प्रतीकों का इतिहास. कार्य निष्पादन का क्रम.व्यावहारिक भाग. पिपली और मुड़े हुए कागज के टुकड़े का उपयोग करके काम करना

6. नए साल के लिए पोस्टकार्ड.

रचना कौशल. मुड़े हुए कागज का उपयोग करके कौशल और क्षमताओं को समेकित करना। कार्य निष्पादन का क्रम.

व्यावहारिक भाग.पिपली और मुड़े हुए कागज के टुकड़े का उपयोग करके कार्य करना।

7. "उत्सव आतिशबाजी।"

मोज़ेक पैनल बनाने में कार्य का क्रम।

व्यावहारिक भाग.पिपली और मुड़े हुए कागज के टुकड़े का उपयोग करके काम करना

1. बीडिंग

1. परिचयात्मक पाठ.

मनका कला के मुख्य प्रकार. सुरक्षा सावधानियां।

शिक्षण योजना। उत्पाद प्रदर्शन. बीडिंग के विकास का इतिहास. लोक वेशभूषा में मोतियों का प्रयोग। बीडिंग में आधुनिक रुझान. काम के लिए आवश्यक उपकरण और सामग्री। कार्यस्थल का संगठन. काम करते समय बाजुओं और धड़ की सही स्थिति। सुरक्षा नियम, पीपीबी।

2. तार पर थ्रेडिंग की बुनियादी तकनीकी तकनीकों से परिचित होना।

मुख्य बीडिंग तकनीकें समानांतर, लूप और सुई बुनाई हैं। तकनीकों का संयोजन. मॉडलों का विश्लेषण. स्केचिंग आरेख.

व्यावहारिक भाग.व्यक्तिगत तत्वों का निष्पादन

3.समानांतर कम करना।

समानांतर थ्रेडिंग तकनीक (बत्तख, मेंढक, हंस, भिंडी, कछुआ, तितली, ड्रैगनफ्लाई, आदि) का उपयोग करके समतल लघुचित्र। समतल आधार पर जानवरों की मूर्तियाँ बनाने के लिए उपयोग की जाने वाली मुख्य बीडिंग तकनीक: समानांतर, लूप और सुई बुनाई। शरीर, पंख, आंखें, एंटीना, पैर के प्रदर्शन की तकनीक। मॉडलों का विश्लेषण. स्केचिंग आरेख.

व्यावहारिक भाग. सीखी गई तकनीकों के आधार पर व्यक्तिगत तत्वों का प्रदर्शन करना। ब्रोच, कीचेन या बुकमार्क को असेंबल करना। ब्रोच के लिए आधार तैयार करना। संघटन। रचना तत्वों को आधार से जोड़ना। सजावट.

4. क्रॉस के साथ सिलाई

पारंपरिक प्रकार की बीडिंग. मोतियों से "दो धागों में" उतारना: एक श्रृंखला "एक क्रॉस में"। "क्रॉस में" जंजीरों को जोड़ने के फ्लैट और वॉल्यूमेट्रिक कनेक्शन के विभिन्न तरीके। उद्देश्य एवं क्रियान्वयन क्रम. कन्वेंशन. सरल सर्किट का विश्लेषण और स्केचिंग।

व्यावहारिक भाग.बीडिंग तकनीक में महारत हासिल करना। एक श्रृंखला को क्रॉस में पिरोने के लिए व्यायाम। हेरिंगबोन ब्रेसलेट बनाना। गुड़िया, ब्रोच, पेंडेंट और चाबी की जंजीरों के लिए आभूषण बनाना।

1. गुड़िया बनाना

1.परिचयात्मक पाठ.गुड़िया का इतिहास. सुरक्षा सावधानियां

बजाना और सुरक्षात्मक गुड़िया. दादी माँ की सीख या खुद लोक गुड़िया कैसे बनाएं। सुरक्षा नियम, यातायात नियम, सुरक्षा नियम।

2 .कार्डबोर्ड बेस पर गुड़िया।

पारंपरिक प्रकार के सूत पिपली। सिल्हूट गुड़िया बनाने की तकनीक। रूसी लोक पोशाक का इतिहास।

व्यावहारिक भाग. रूसी लोक पोशाक में एक लड़की और एक लड़के का कार्डबोर्ड सिल्हूट बनाना। सूत का उपयोग करके ब्रेडिंग करना। एक छवि बनाना. रंग समाधान.

3. रचना "जंगल में"

रचना निर्माण की विशेषताएं

व्यावहारिक भाग.तत्वों को आधार से जोड़ना। एक रचना बनाना.

4.पिपली . गुड़िया अभिनेता हैं. उंगली की कठपुतलियाँ.

इस प्रकार की अनुप्रयुक्त कला में विभिन्न प्रकार की एप्लिक तकनीकों के साथ-साथ विभिन्न सामग्रियों का उपयोग किया जाता है। पेपर फिंगर कठपुतलियाँ बनाने की तकनीक।

व्यावहारिक भाग.परी कथा "टेरेमोक" के नायकों का निर्माण। रंग समाधान.

अध्ययन का दूसरा वर्ष (34 घंटे)

अध्ययन के दूसरे वर्ष का उद्देश्य उन छात्रों के उत्पादों के निर्माण में अर्जित कौशल और क्षमताओं का उपयोग करना है जो तकनीक में अधिक जटिल हैं, रेखाचित्रों, नमूनों, आरेखों और उपलब्ध संकेत स्थितियों के अनुसार काम करते हैं।

I. परिचय: सुरक्षा निर्देश

सजावटी और व्यावहारिक कला उत्पाद बनाने के लिए विभिन्न तकनीकों और सामग्रियों से परिचित होना। सुरक्षा नियम। पीपीबी.

द्वितीय. प्लास्टिसिनोग्राफी

1. एक समतल पर अर्ध-वॉल्यूमेट्रिक छवि। "चेबुरश्का"

प्लास्टिसिन से आधी मात्रा में एक रचना बनाना।

व्यावहारिक भाग.मौजूदा कौशल का उपयोग करते हुए, अलग-अलग हिस्सों से किसी वस्तु की अखंडता: भागों को आधार पर दबाना। धब्बा लगाना। अलग-अलग हिस्सों के कनेक्शन की सीमाओं को चिकना करना।

2. ललित कला की शैली अभी भी जीवन है। "शरद ऋतु अभी भी जीवन"

ललित कला की शैली का परिचय - स्थिर जीवन।

व्यावहारिक भाग.

3. ललित कला की शैली - चित्र। "हंसमुख जोकर"

ललित कला की शैली का परिचय - चित्रांकन। रंग समाधान.

व्यावहारिक भाग.व्यक्तिगत भागों की मॉडलिंग. विभिन्न प्रकार की सामग्रियों का उपयोग।

4. ललित कला की शैली - परिदृश्य। "कमल का फूल"

ललित कला की शैली का परिचय - परिदृश्य। अंतर। इंटीरियर में कार्यों का उपयोग.

व्यावहारिक भाग.व्यक्तिगत भागों की मॉडलिंग. विभिन्न प्रकार की सामग्रियों का उपयोग।

4. प्लास्टिसिनोग्राफी तकनीक का उपयोग करके लोक खिलौनों का डिज़ाइन। "मैत्रियोश्का"

लोक खिलौना. घोंसला बनाने वाली गुड़िया के निर्माण का इतिहास। घोंसले के शिकार गुड़िया के डिजाइन की विशिष्ट विशेषताओं का प्रतिबिंब

व्यावहारिक भाग.व्यक्तिगत भागों की मॉडलिंग. विभिन्न प्रकार की सामग्रियों का उपयोग।

1. कागज प्लास्टिक

1. कागज का इतिहास.कागज प्रौद्योगिकियाँ

कागज के बारे में ऐतिहासिक जानकारी. कागज के प्रकार, उसके गुण और अनुप्रयोग। कागज के साथ काम करते समय उपयोग की जाने वाली सामग्री और उपकरण। कागज के साथ काम करने के लिए विभिन्न प्रकार की तकनीकें। कन्वेंशन. सुरक्षा नियमों पर निर्देश.

2.कागज के फूल.

क्रेप पेपर के साथ काम करने की तकनीक का परिचय। क्रेप पेपर से फूल बनाने की तकनीक।

व्यावहारिक भाग.फूल: गुलाब, ट्यूलिप, पेओनी।

3.बर्फ के टुकड़े

बर्फ का टुकड़ा कहाँ से आया? - बर्फ के टुकड़ों की उपस्थिति और संरचना की विशेषताओं का अध्ययन। कागज से समतलीय और आयतनात्मक बर्फ के टुकड़े बनाने की तकनीक।

व्यावहारिक भाग.समतलीय और आयतनात्मक बर्फ के टुकड़े

4.नये साल का कार्ड

कटिंग के प्रकार का परिचय - सिल्हूट कटिंग। इस प्रकार के कार्य के बारे में ऐतिहासिक जानकारी. सिल्हूट काटने की तकनीक। रचनात्मक कथानक संरचना।

व्यावहारिक भाग.नये साल का कार्ड.

1. बीडिंग

1. समानांतर थ्रेडिंग तकनीक."माउस", "व्हेल"।

वॉल्यूमेट्रिक समानांतर बुनाई की तकनीक का परिचय। स्तरित बुनाई तकनीक।

व्यावहारिक भाग."माउस", "व्हेल"।

2. समानांतर कम करने की तकनीक।"तितली"

स्तरित बुनाई तकनीक। डबल कनेक्शन तकनीक. तार पर त्रि-आयामी लघुचित्र बनाने के नियम। नमूना विश्लेषण. तार और मोतियों का चयन. रंग समाधान. त्रि-आयामी लघुचित्र बनाने के लिए रेखाचित्र योजनाएँ।

व्यावहारिक भाग."तितली"

3. मनका पिपली। "पोस्टकार्ड"

"आवेदन" की अवधारणा. ऐतिहासिक भ्रमण. नमूना विश्लेषण. एप्लिक बनाने के लिए उपयोग की जाने वाली बीडिंग तकनीक: समानांतर, लूप, सुई बुनाई, आर्किंग। तकनीकों का संयोजन. पिपली तत्व बनाने की तकनीक। सामग्री का चयन. रंग और रचना समाधान.

व्यावहारिक भाग.आवेदन के व्यक्तिगत तत्वों का निष्पादन. रचनाओं का संकलन. मनका तत्वों को इकट्ठा करना और सुरक्षित करना। पोस्टकार्ड और आंतरिक साज-सज्जा को डिज़ाइन करने के लिए एप्लिक का उपयोग करना।

4. लूप के साथ मनके श्रृंखला।

मोतियों से "एक धागे में" कम करना: एक साधारण श्रृंखला, मोतियों के साथ एक श्रृंखला। उद्देश्य एवं क्रियान्वयन क्रम. कन्वेंशन.

व्यावहारिक भाग.बीडिंग तकनीक में महारत हासिल करना। विभिन्न पेंडेंट बनाने और उन्हें जंजीरों से बांधने का अभ्यास।

1. गुड़िया बनाना

1. लोक गुड़िया. रूसी रीति-रिवाज और परंपराएँ।

गुड़ियों का वर्गीकरण. रूसी रीति-रिवाजों और परंपराओं में उनकी भूमिका और स्थान।

2. निर्बाध गुड़िया।

निर्बाध गुड़िया बनाने की ई-प्रौद्योगिकी। सामग्री और उपकरण

व्यावहारिक भाग.सौभाग्य, दिलासा देने वाली, पत्थरबाजों के लिए गुड़िया।

निर्देश कार्डों का उपयोग करके कार्य के क्रम का विश्लेषण।

3.तकनीक - थ्रेडिंग: "गुड़िया - शिल्पकार", "गृहिणी - सुईवुमन"

रूसी लोक पोशाक के तत्व। एक छवि बनाना. गुड़ियों का प्रतीकवाद.

पारंपरिक गुड़िया बनाने की तकनीक.

व्यावहारिक पाठ.निर्देश कार्डों का उपयोग करके कार्य के क्रम का विश्लेषण। गुड़िया बनाना.

अध्ययन का तीसरा वर्ष (34 घंटे)

अध्ययन के तीसरे वर्ष में, छात्र कार्य के अनुसार उत्पादों के लिए प्रसंस्करण और तकनीकी तरीकों के लिए उपलब्ध सामग्रियों का चयन करने के लिए सामग्रियों की विविधता, उनके प्रकार, गुणों, उत्पत्ति की अर्जित समझ के आधार पर अपने कौशल को मजबूत करते हैं।

1. परिचय: सुरक्षा निर्देश

1.परिचयात्मक पाठ. इंटीरियर में सजावटी और अनुप्रयुक्त कलाएँ।

इंटीरियर के बुनियादी सजावटी तत्व। सुरक्षा नियम। पीपीबी.

1. प्लास्टिसिनोग्राफी

1. प्लास्टिसिनोग्राफी - सजावट की एक विधि के रूप में।

वस्तुओं को स्वयं सजाना। सामग्री और उपकरण.

2.फोटो फ्रेम.

फोटो फ्रेम के डिजाइन में उपयोग की जाने वाली प्लास्टिसिनोग्राफी तकनीक। नमूना विश्लेषण. फॉर्म का चुनाव. रंग समाधान. एक रेखाचित्र बनाना.

व्यावहारिक भाग. बच्चों की फोटोग्राफी के लिए फ़्रेम - बेरी, फूल, दिल। निर्देशों के साथ कार्य करना। कार्य का क्रम निर्धारित करना।

3.मोमबत्ती.

विभिन्न सामग्रियों से बनी कैंडलस्टिक्स के नमूनों का विश्लेषण। आकार और रंग योजना. संघटन। कैंडलस्टिक बनाने की विधियों और तकनीकों का चयन।

व्यावहारिक भाग.रेखाचित्र. संघटन। निष्पादन तकनीक का चयन.

4.फूलदान.

ऐतिहासिक भ्रमण. मिलेफियोरी तकनीक का उपयोग करते हुए वेनिस के कांच के फूलदान। उपहार के रूप में फूलदान या इंटीरियर का हिस्सा।

व्यावहारिक भाग.मिलेफियोरी तकनीक का उपयोग करके प्लेट बनाने की सीखी गई तकनीकों में महारत हासिल करना। फूलदान (प्लास्टिक कंटेनर) की सतह को प्लेटों से सजाना।

5.आयतन-स्थानिक रचना।

वॉल्यूमेट्रिक-स्थानिक संरचना के निर्माण की सामान्य अवधारणाएँ। अवधारणाएँ: पैमाना, लय, समरूपता, विषमता। ऐतिहासिक और आधुनिक वास्तुकला के स्मारकों और वस्तुओं का विश्लेषण।

व्यावहारिक भाग.ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करके लेआउट बनाएं

6.वॉल्यूम-स्थानिक रचना "फेयरीटेल सिटी"।

रूसी मध्ययुगीन वास्तुकला के बारे में बातचीत। सेंट बासिल्स कैथेड्रल। परीकथा महलों का विश्लेषण. प्लास्टिसिन और अपशिष्ट पदार्थ (प्लास्टिक कंटेनर) का उपयोग करके उनके कार्यान्वयन की तकनीक। अनुदेश कार्ड के साथ कार्य करना.

व्यावहारिक भाग. प्लास्टिक के कंटेनरों और प्लास्टिसिन से परीकथा महलों का एक मॉडल बनाना। रचना तत्त्वों का सतत् निर्माण। रचना पर कार्य केंद्र से परिधि तक किया जाता है।

3. कागज प्लास्टिक

1.कागज निर्माण क्या है? कागज निर्माण की मूल बातें.

बच्चों को कागज़ की मूर्तिकला तकनीकों से परिचित कराना।

2. कागज की पट्टियों से निर्माण।

पेपर स्ट्रिप्स से उत्पाद बनाने की तकनीक का परिचय। तैयार उत्पादों का विश्लेषण.

व्यावहारिक भाग.पेपर प्लास्टिक तकनीक का प्रयोग कर रचनात्मक कार्य करना। हंस, फूल, हृदय, आदि।

3. बुनियादी आंकड़े (सिलेंडर और शंकु) और काम करने की तकनीक।

एक आयत को बेलन में घुमाने की विधियाँ। एक डिज़ाइन में समतल और आयतन वक्ररेखीय (बेलनाकार) तत्वों के संयोजन की संभावना। एक वृत्त को घुमाकर एक शंकु (निम्न) बना देना, एक अर्धवृत्त को घुमाकर एक शंकु (उच्च) बना देना।

व्यावहारिक भाग.एक विशिष्ट खिलौना (शंकु, सिलेंडर प्राप्त करना) बनाने के लिए तरीकों में महारत हासिल करना। स्वतंत्र रूप से शंकु और सिलेंडर के आधार पर अलग-अलग डिज़ाइन बनाएं, बुनियादी तरीकों को बदलें, उन्हें संयोजित करें, परिणामी आधार को स्वतंत्र रूप से बनाए गए विभिन्न भागों के साथ पूरक करें। मेंढक, छाता, मशरूम, लोमड़ी, चूहा,

4. बीडिंग

1. "फ़्रेंच" बुनाई की तकनीक (आर्क के साथ धागाकरण)।

"फ़्रेंच बुनाई" करने का उद्देश्य और नियम

व्यावहारिक भाग. अध्ययन की गई बीडिंग तकनीकों में महारत हासिल करना। त्रि-आयामी फूल (गोल पंखुड़ियों वाले फूल) बनाना।

2. गमलों में मनके "पौधे"।

फूल बनाने के लिए बीडिंग तकनीक का उपयोग किया जाता है। तकनीकों का संयोजन. केंद्र, पंखुड़ियाँ, बाह्यदल, पुंकेसर, पत्तियाँ बनाने की तकनीक। मॉडलों का विश्लेषण. स्केचिंग आरेख.

व्यावहारिक भाग.फूलों के व्यक्तिगत तत्वों का निष्पादन। उत्पादों को असेंबल करना: फूलों का गुलदस्ता। वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु और सर्दियों के गुलदस्ते की संरचना। आधार तैयार करना. रचना तत्वों को आधार से जोड़ना।

3. त्रि-आयामी पेंटिंग - तार पर बने पैनल।

डबल कनेक्शन तकनीक. तार पर त्रि-आयामी लघुचित्र बनाने के नियम। नमूना विश्लेषण. तार और मोतियों का चयन. रंग समाधान. त्रि-आयामी लघुचित्र बनाने के लिए रेखाचित्र योजनाएँ।

व्यावहारिक भाग.अध्ययन की गई तकनीकों के आधार पर त्रि-आयामी लघुचित्र बुनना। सजावटी पैनल का आधार तैयार करना: कार्डबोर्ड को कपड़े से ढंकना। संघटन। रचना तत्वों को आधार से जोड़ना। सजावट.

5. गुड़िया बनाना

1. स्मारिका गुड़िया।

स्मारिका. स्मृति चिन्हों के प्रकार एवं उद्देश्य. स्मारिका गुड़िया बनाने पर काम का विश्लेषण।

2. ताबीज. ताबीज का प्रतीकवाद. ब्राउनी

ताबीज - संस्कृति और इतिहास के विषय के रूप में। पारंपरिक ताबीज. सामग्री और उपकरण.

व्यावहारिक भाग. ब्राउनी. निर्देश कार्ड के अनुसार कार्य निष्पादन का क्रम। तैयार कार्यों की प्रस्तुति

3. गुड़िया - डिब्बा

नमूना प्रदर्शन के साथ बातचीत. सामग्री और उपकरण.

व्यावहारिक भाग.गुड़िया - डिब्बा. निर्देश कार्ड के अनुसार कार्य निष्पादन का क्रम। तैयार कार्यों की प्रस्तुति.

अध्ययन का चौथा वर्ष (34 घंटे)

चौथे वर्ष का उद्देश्य छात्रों को परियोजना गतिविधि सिखाना है: एक अवधारणा विकसित करना, इसे लागू करने के तरीकों की तलाश करना, इसे एक उत्पाद में अनुवाद करना और इसे अपनी रचनात्मक गतिविधि और छोटे समूहों में काम दोनों में प्रदर्शित करना।

1. परिचय: सुरक्षा निर्देश

1. हम कक्षा में क्या सीखेंगे?

सजावटी और व्यावहारिक कला उत्पाद बनाने के लिए विभिन्न तकनीकों और सामग्रियों से परिचित होना। परियोजना कार्य। सुरक्षा नियम। पीपीबी.

2. प्लास्टिसिनोग्राफी

1. प्लास्टिसिन से बना पैनल।

परिचालन सिद्धांतों का परिचय

पारदर्शी आधार पर (अपशिष्ट सामग्री का उपयोग करके) प्लास्टिसिनोग्राफी तकनीक का उपयोग करके काम की सामग्री के बारे में एक छोटी बातचीत।

2. आधार पर पैटर्न लागू करने के चरण और तरीके।

पैनल निर्माण तकनीक. तैयार उत्पादों का दृश्य प्रदर्शन. ड्राइंग को पारदर्शी आधार पर स्थानांतरित करना।

व्यावहारिक भाग.परियोजना। कार्य के लिए एक रेखाचित्र का चयन। आधार के नीचे पैटर्न इस प्रकार रखा गया है कि सभी तरफ लगभग समान दूरी हो। डिज़ाइन को ऊपर से आधार पर लागू करना। चित्र की रूपरेखा पतली रेखाओं से बनाई गई है।

3.रंगों का चयन.

पारदर्शी आधार पर प्लास्टिसिन लगाना। छवि और पृष्ठभूमि के रंग चुनते समय, आपको कंट्रास्ट और रंग संयोजनों के बारे में याद रखना होगा।

व्यावहारिक भाग.व्यावहारिक कार्य करना

4. विषयगत रचनाएँ।

नई, अधिक जटिल रचनाएँ बनाने के लिए निपुण तरीकों का स्वतंत्र उपयोग।

व्यावहारिक भाग.मौलिक कार्यों का विकास एवं निष्पादन। रचनात्मक-खोजपूर्ण, स्वतंत्र, सामूहिक गतिविधि।

3. कागज प्लास्टिक

1.कागज निर्माण में मिश्रित मूल आकृतियाँ।

नई, अधिक जटिल संरचनाएँ बनाने के लिए स्वतंत्र रूप से निपुण तरीकों का उपयोग करें। विश्लेषण। समाधान के तरीके, उपयुक्त सामग्री का चयन, कार्य के क्रम का निर्धारण।

व्यावहारिक भाग.कुत्ता बिल्ली।

2. कर्लिंग, गोलाई

विभिन्न शिल्प बनाने की प्रक्रिया में डिज़ाइन पद्धति को स्वतंत्र रूप से "शामिल" करने की क्षमता विकसित करना। बच्चों की कल्पनाशक्ति को सक्रिय करें. उनके निर्माण की सामान्य विधि को उजागर करने के दृष्टिकोण से तैयार शिल्प का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करने की क्षमता में सुधार करें। किसी दी गई छवि को प्राप्त करने के लिए कर्लिंग और राउंडिंग तकनीकों का उपयोग करना।

व्यावहारिक भाग.योगिनी, परी, परी.

4. बीडिंग

1. बीडिंग - आंतरिक सजावट के एक तरीके के रूप में

उत्पाद प्रदर्शन. बीडिंग के विकास का इतिहास. बीडिंग में आधुनिक रुझान. आंतरिक सजावट के लिए मोतियों का उपयोग करना। काम के लिए आवश्यक उपकरण और सामग्री। कार्यस्थल का संगठन. काम करते समय बाजुओं और धड़ की सही स्थिति। सुरक्षा नियम, यातायात नियम, सुरक्षा नियम।

2.छुट्टियों के स्मृति चिन्ह

नमूना विश्लेषण. उत्पाद बनाने के लिए उपयोग की जाने वाली बीडिंग तकनीक: समानांतर, लूप, सुई बुनाई, आर्किंग। तकनीकों का संयोजन. उत्पाद तत्व बनाने की तकनीक। सामग्री का चयन. रंग और रचना समाधान.

व्यावहारिक भाग.उत्पाद चयन: नए साल के खिलौनों को सजाना। दिल "वेलेंटाइन" हैं। उत्पादों के व्यक्तिगत तत्वों का निष्पादन. रचनाओं का संकलन. संयोजन एवं बन्धन।

3.फूलों की व्यवस्था - गुलदस्ते

फूल बनाने के लिए उपयोग की जाने वाली मुख्य बीडिंग तकनीक: समानांतर, लूप, सुई बुनाई, आर्किंग। तकनीकों का संयोजन. केंद्र, पंखुड़ियाँ, बाह्यदल, पुंकेसर, पत्तियाँ बनाने की तकनीक। मॉडलों का विश्लेषण. स्केचिंग आरेख.

व्यावहारिक भाग.फूलों के व्यक्तिगत तत्वों का निष्पादन। उत्पादों को असेंबल करना: ब्रोच, फूलों के गुलदस्ते। वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु और सर्दियों के गुलदस्ते की संरचना। सजावटी पैनल का आधार तैयार करना: कार्डबोर्ड को कपड़े से ढंकना। रचना तत्वों को आधार से जोड़ना। उपहारों और अन्य वस्तुओं को मोतियों वाले फूलों से सजाएँ।

5. गुड़िया बनाना

1. लेखक की गुड़िया.वार्तालाप "कला में गुड़िया"

गुड़िया कला, परियों की कहानियों, कहानियों और कार्टूनों में अक्सर पात्र होती हैं। लेखक की गुड़िया - आधुनिक व्यावहारिक रचनात्मकता की एक विशेष दिशा के रूप में। गुड़ियों के प्रकार, शैलियाँ और उनका उद्देश्य। प्रदर्शन तकनीक. सामग्री और उपकरण.

2. सामग्री और उपकरणों की तैयारी.

निष्पादन तकनीक का चयन. छात्रों के साथ मिलकर एक डिजाइनर गुड़िया बनाने के लिए क्रियाओं का क्रम निर्धारित करना।

व्यावहारिक भाग.प्रारंभिक कार्य। गुड़िया बनाने पर साहित्य का परिचय। चित्रों का चयन, रेखाचित्र बनाना। सामग्री और उपकरणों की तैयारी.

3. स्वतंत्र (सामूहिक) रचनात्मक गतिविधि।

योजना कार्य चरण

व्यावहारिक भाग. चरण-दर-चरण कार्य: गुड़िया का ढाँचा और शरीर बनाना, पोशाक बनाना, पोशाक की संरचना, गुड़िया का डिज़ाइन, प्रदर्शनी गतिविधियाँ।

ग्रन्थसूची

मुख्य साहित्य:

• ग्रिगोरिएव, ई.आई. "सामाजिक और सांस्कृतिक गतिविधियों की आधुनिक प्रौद्योगिकियां" / ई.आई. ग्रिगोरिएव, टैम्बोव, 2004
• बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली में इवानचेंको वी.एन. कक्षाएं। शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों, पद्धतिविदों, शिक्षकों-आयोजकों, बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के विशेषज्ञों, शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों, शिक्षकों, शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थानों के छात्रों, आईपीके के छात्रों के लिए शैक्षिक और पद्धति संबंधी मैनुअल। रोस्तोव एन/डी: पब्लिशिंग हाउस "टीचर", 2007. -288 पी।
• अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक कार्यक्रम: विकास से कार्यान्वयन तक / कॉम्प। एन.के. बेस्पायटोवा। - एम.: आइरिस - प्रेस, 2003. - 176 पी. – (पद्धति).

अतिरिक्त साहित्य:

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बच्चों के लिए साहित्य की सूची

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अतिरिक्त साहित्य:

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पारिभाषिक शब्दकोष

कार्यक्रम "सजावटी रचनात्मकता" के लिए

• लेखक की गुड़िया आधुनिक अनुप्रयुक्त कला की एक विशेष दिशा है, जिसे अक्सर एक ही प्रति में बनाया जाता है।
• बेस-रिलीफ़ एक प्रकार की राहत है जिसमें आकृतियाँ पृष्ठभूमि से थोड़ी ऊपर उठती हैं।
• मोती (बीड्स) छोटी सजावटी वस्तुएँ होती हैं जिनमें धागे, मछली पकड़ने की रेखा या तार पर पिरोने के लिए एक छेद होता है।
• बीडवर्क एक प्रकार की सजावटी और व्यावहारिक कला है, हस्तकला - आभूषणों, कलात्मक उत्पादों का निर्माणमनका , जिसमें, अन्य तकनीकों के विपरीत जहां इसका उपयोग किया जाता है (मोतियों के साथ बुनाई, मोतियों के साथ बुनाई, मोतियों के साथ तार बुनाई - तथाकथित मनका बुनाई, मनका मोज़ेक और मनका कढ़ाई), मोती न केवल एक सजावटी तत्व हैं, बल्कि एक सजावटी तत्व भी हैं रचनात्मक और तकनीकी एक.
• उच्च राहत एक प्रकार की राहत है जिसमें आकृतियाँ अपने आयतन के आधे से अधिक उभरी हुई होती हैं।
• सजावट - सामान्य कलात्मक अभिव्यक्ति। समग्र रूप से उत्पाद की सुंदरता.
• कार्य एक ऐसी चीज़ है जिसके लिए निष्पादन, समाधान की आवश्यकता होती है। यह एक निश्चित अवधि के दौरान एक निश्चित तरीके से किया गया कार्य या उसका हिस्सा है।
• अनुदेश - जिसमें कुछ करने या कार्यान्वित करने के क्रम और विधि को स्थापित करने वाले नियम, निर्देश या दिशानिर्देश शामिल हों।
• आंतरिक - कलात्मक रूप से सजाए गए कमरे की सजावट।और अन्य सामग्री। "गुड़िया" शब्द का प्रयोग न केवल शाब्दिक रूप से, बल्कि आलंकारिक रूप से भी किया जाता है।
• अभिनेता गुड़िया प्रदर्शन में सक्रिय या निष्क्रिय रूप से अभिनय करने वाले पात्रों की उपस्थिति को चित्रित करने या इंगित करने के लिए एक स्वतंत्र प्रकार का साधन हैं,विविध लघुचित्र, फ़िल्में, टेलीविज़न कार्यक्रम और कला के अन्य समान कार्य।
• कोकोशनिक - "कोकोश" शब्द से - चिकन। विवाहित महिलाओं और युवा महिलाओं के लिए पोशाक। पहले बच्चे के जन्म तक पहना जाता है।
• रचना - भागों की संरचना, संबंध और सापेक्ष व्यवस्था।
• मोज़ेक (फादर मोज़ेक,इतालवी , सिरेमिक टाइलें और अन्य सामग्री।
• लोक खिलौना प्रत्येक जातीय संस्कृति का एक अभिन्न तत्व है, बच्चों के खेल में उपयोग की जाने वाली एक विशेष वस्तु है।
• अनुष्ठान क्रियाओं का एक समूह है (रीति-रिवाज या अनुष्ठान द्वारा स्थापित) जिसमें परंपराएँ सन्निहित होती हैं।
• धार्मिक गुड़िया आत्माओं और देवताओं की छवियों के रूप में काम करती थीं, तावीज़ और ताबीज के रूप में काम करती थीं, अनुष्ठान खेलों और प्रदर्शनों में प्रतीकों के रूप में काम करती थीं, और बच्चों में धार्मिक विश्वासों को प्रसारित करने और उन्हें लोगों की पारंपरिक संस्कृति से परिचित कराने का एक साधन भी थीं।
• प्लास्टिसिनोग्राफी - एक नया प्रकारकला और शिल्प . यह क्षैतिज सतह पर अधिक या कम उत्तल, अर्ध-आयतन वस्तुओं को चित्रित करने वाले प्लास्टर चित्रों के निर्माण का प्रतिनिधित्व करता है। मुख्य सामग्री - चित्रकला , पूर्ण कार्य के रूप में अभिप्रेत नहीं है, इसमें अक्सर कई अतिव्यापी रेखाएँ होती हैं।

व्याख्यात्मक नोट

योजना गणतंत्र सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित बुनियादी माध्यमिक शिक्षा के लिए राज्य अनिवार्य मानक के अनुसार, अद्यतन सामग्री के साथ बुनियादी माध्यमिक शिक्षा के स्तर की 5 कक्षाओं के लिए शैक्षणिक विषय "कलात्मक कार्य" के लिए एक मानक पाठ्यक्रम पर आधारित है। कजाकिस्तान की दिनांक 13 मई, 2016 संख्या 292।

कैलेंडर-विषयगत योजना एक व्यापक स्कूल की 5वीं कक्षा में कलात्मक कार्य के शिक्षकों के लिए है। (लड़कियों के लिए विकल्प)

1. "कलात्मक कार्य" विषय में शिक्षण भार की मात्रा है:

5वीं कक्षा में - प्रति सप्ताह 2 घंटे, प्रति शैक्षणिक वर्ष 68 घंटे। (पाठ्यक्रम के अनुसार)

2. सॉफ्टवेयर और शैक्षिक उपकरण:

पाठ्यपुस्तक "कलात्मक कार्य" 5वीं कक्षा (लड़कियों के लिए विकल्प) + एसडी..

3. शिक्षकों के लिए पुस्तक:

एक व्यापक स्कूल के 5वीं कक्षा के शिक्षकों के लिए पद्धति संबंधी मैनुअल (लड़कियों के लिए विकल्प) लेखक: आर.एस. अलीमसेवा, आई.ए. रज़वेनकोवा, एन.ए. याकुपोवा, ओ.एस. लोसेन्को, ई.ई. वेलकर।

कोकशेतौ: "केलेशेक-2030", 2017।

4. शैक्षणिक विषय "कलात्मक कार्य" की मूल सामग्री5वीं कक्षा (लड़कियां):

1) "दृश्य कला"।ललित कलाओं में अभिव्यक्ति के साधन। शास्त्रीय कला की उत्कृष्ट कृतियाँ। कज़ाख कलाकारों की रचनात्मकता। ललित कला के प्रकार और शैलियाँ। स्थिर जीवन की कला. सजावटी राष्ट्रीय स्थिर जीवन। प्राकृतिक दृश्य। प्रकृति के साथ सामंजस्य. हवाई परिप्रेक्ष्य. औद्योगिक परिदृश्य. सिटीस्केप। रेखीय परिदृश्य। प्लास्टिक रूपों की कला. मूर्ति। रचनात्मक कार्य का सृजन. प्रदर्शनी का आयोजन.

2) "सजावटी और व्यावहारिक कलाएँ।"आभूषण के प्रकार. कज़ाख राष्ट्रीय आभूषण (प्रकार, शैलीकरण और रूपांकन)। कलात्मक कढ़ाई. कढ़ाई के प्रकार. सामग्री और उपकरणों का परिचय. स्केच विकास. किसी उत्पाद को कलात्मक कढ़ाई से सजाना। बुनाई की कला. बुनाई के प्रकार. सामग्री और उपकरणों का परिचय. उत्पाद की बुनाई. कार्यों की प्रदर्शनी.

3) "डिज़ाइन और प्रौद्योगिकी"।कपड़ा सामग्री का वर्गीकरण और विशेषताएं। सामग्रियों के प्रकार एवं गुणों का अध्ययन। कपड़ा सामग्री के प्रसंस्करण के लिए उपकरण, उपकरण और उपकरण। वस्त्रों का वर्गीकरण. विचार से उत्पाद (सिलाई उत्पाद) तक। कपड़ों का डिज़ाइन, लेआउट (कागज, कपड़ा)। एक पोशाक बनाना (एक मिनी पुतला या गुड़िया के लिए)। कपड़ा मोज़ेक तकनीक (पैचवर्क, क्विलिंग, कुरक) का उपयोग करके कपड़ों का डिज़ाइन। विचारों का विकास. रेखाचित्र. सामग्री का चयन एवं तैयारी. कार्य निष्पादन का क्रम. .

4) "पोषण संबंधी संस्कृति।"स्वस्थ भोजन की मूल बातें. मेनू निर्माण. रसोई की सामग्री। खाना पकाने के लिए बर्तन, उपकरण और उपकरण। खाना पकाने के उपकरणों और उपकरणों की क्षमताओं की खोज करना। सैंडविच और पेय तैयार करने की तकनीक। सब्जियों और फलों से सलाद तैयार करने की तकनीक।

5) "घर पर संस्कृति।"व्यक्तिगत स्वच्छता, आत्म-देखभाल। फसल उत्पादन की मुख्य दिशाएँ। फसल उत्पादन में वसंत ऋतु का कार्य

5.विषय को पढ़ाने का उद्देश्य- कला और श्रम प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में कार्यात्मक साक्षरता का गठन, वास्तविकता के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण के साथ व्यक्तित्व का विकास।

6.गतिविधियों के प्रकारशैक्षिक उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए (व्यक्तिगत, जोड़ी और समूह कार्य)।

बुनियादी माध्यमिक शिक्षा प्रणाली में शैक्षणिक विषय "कलात्मक कार्य" की एक विशेषता विभिन्न प्रकार की कलाओं का अध्ययन, कला के माध्यम से विचारों की अभिव्यक्ति, सार्वभौमिक (रोजमर्रा) और विशेष (विषय) ज्ञान और कौशल, कौशल का अधिग्रहण है। सामग्री और वस्तुओं के कलात्मक प्रसंस्करण और परिवर्तन, हाउसकीपिंग कौशल, उपकरण और प्रौद्योगिकियों के उपयोग में।

7. शैक्षणिक विषय "कलात्मक कार्य" के कार्यक्रम का उद्देश्य है:

ज्ञान के विकास पर, आसपास की दुनिया में कला, डिजाइन और प्रौद्योगिकी के प्रति सचेत धारणा का निर्माण;

कजाकिस्तान और दुनिया के लोगों की कलात्मक और सांस्कृतिक विरासत का अध्ययन;

तकनीकी कौशल का विकास, कला और डिजाइन के अभिव्यंजक साधनों के माध्यम से रचनात्मक विचारों को व्यक्त करने का कौशल;

अनुसंधान, निर्माण, विश्लेषण, वस्तुओं के कलात्मक परिवर्तन की प्रक्रिया में छात्रों की रचनात्मक और आलोचनात्मक सोच का विकास;

सभी प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों (अनुसंधान, विचारों का रचनात्मक कार्यान्वयन, कार्यों की प्रस्तुति) में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग में अनुभव प्राप्त करना;

कार्य परिणामों के लिए उनके महत्व के बारे में जागरूकता के साथ सूचना के विभिन्न संसाधनों और स्रोतों का अनुसंधान और अनुप्रयोग;

सौंदर्य, श्रम, आर्थिक, पर्यावरण, देशभक्ति शिक्षा और नैतिक और आध्यात्मिक मूल्यों का निर्माण;

स्वतंत्र रूप से अपनी गतिविधियों की योजना बनाने, समय, सामग्री के गुणों और अन्य कारकों को निर्धारित करने और ध्यान में रखने की क्षमता विकसित करना;

संयुक्त गतिविधियों के आयोजन में अनुभव प्राप्त करना।

पाठ्यक्रम "कलात्मक कार्य" के लिए घंटों का वितरण

कैलेंडर और विषयगत योजना

5वीं कक्षा (लड़कियां)

विषयगत योजना में शामिल हैं:

गोर्बन टी.वी. प्रौद्योगिकी शिक्षक

शैक्षिक कार्यक्रम का पासपोर्ट

कार्यक्रम का प्रकार: प्राथमिक सामान्य शिक्षा कार्यक्रम।

कार्यक्रम की स्थिति: विषय का शैक्षिक कार्यक्रम

कार्यक्रम का उद्देश्य:
- छात्रों के लिए, शैक्षिक कार्यक्रम शैक्षिक सेवाओं के बारे में जानकारी के उनके अधिकार, शैक्षिक सेवाओं को चुनने का अधिकार और प्राप्त सेवाओं की गुणवत्ता की गारंटी देने के अधिकार के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है;
- नगर शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय नंबर 5" के शिक्षण कर्मचारियों के लिए कार्यक्रम प्राथमिक शिक्षा की सामग्री में प्राथमिकताएं निर्धारित करता है और सामान्य शिक्षा के कार्यान्वयन के लिए गतिविधियों के एकीकरण और समन्वय को बढ़ावा देता है;
- नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय नंबर 5" के प्रशासन के लिए कार्यक्रम सामान्य प्राथमिक शिक्षा के कार्यान्वयन की गुणवत्ता निर्धारित करने का आधार है।
-
छात्रों की श्रेणी: 5-7 वर्ष की आयु के बच्चे।

कार्यक्रम की अवधि: 1 वर्ष.

अध्ययन समय की मात्रा: 28 घंटे.

शिक्षा का पूर्णकालिक रूप।

पाठ अनुसूची: प्रति सप्ताह 1 घंटा

नियंत्रण के रूप: व्यावहारिक कार्य का कार्यान्वयन और उनका विश्लेषण

व्याख्यात्मक नोट

कार्यक्रम की प्रासंगिकता.
स्कूली जीवन में बच्चों के अनुकूलन की समस्या अपनी प्रासंगिकता नहीं खोती है। स्कूल में एक बच्चे की शिक्षा की शुरुआत उसके जीवन का एक कठिन और जिम्मेदार चरण है, जिसके लिए उसके संपूर्ण आंतरिक जीवन के महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक पुनर्गठन की आवश्यकता होती है।
कार्यक्रम की मूल बातें:
- संचार की जरूरतों को पूरा करना और बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि को बनाए रखना, विद्यार्थियों की रचनात्मक क्षमताओं और रचनात्मक क्षमता को विकसित करना और साकार करना।
- उम्र के प्रभुत्व को ध्यान में रखते हुए, जब प्रत्येक उम्र की अपनी ज़रूरतें होती हैं, जिनका कार्यान्वयन भावनात्मक प्रभावों की सकारात्मक धारणा के लिए अनिवार्य है।
-शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में निरंतरता और निरंतरता।
सुखोमलिंस्की ने लिखा है कि “एक बच्चा स्वभाव से एक जिज्ञासु शोधकर्ता, दुनिया का खोजकर्ता होता है। तो उसके सामने जीवंत रंगों, उज्ज्वल और जीवंत ध्वनियों, परियों की कहानियों और खेलों में, उसकी अपनी रचनात्मकता में, उस सुंदरता में जो उसके दिल को प्रेरित करती है, लोगों का भला करने की इच्छा में एक अद्भुत दुनिया खुलने दें। एक परी कथा, कल्पना, खेल के माध्यम से, अद्वितीय बच्चों की रचनात्मकता के माध्यम से - एक बच्चे के दिल तक पहुंचने का सही रास्ता।"

कार्यक्रम की विशेषताएँ.
कार्यक्रम के अनुसार कक्षाएं निर्धारित कार्यों को पूरा करने में मदद करेंगी: छात्रों में सौंदर्य की भावना विकसित करना, उच्च सौंदर्य स्वाद बनाना। कक्षाओं के दौरान, छात्र अपनी रचनात्मक क्षमताओं और कलात्मक स्वाद का प्रदर्शन करेंगे। एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रदान किया जाता है, परिवर्तनीय उपप्रोग्राम और भेदभाव लागू किए जाते हैं। बच्चों को रंगीन कागज, कार्डबोर्ड, प्लास्टिसिन, पेंट, मॉडलिंग और विभिन्न शिल्प बनाने के साथ-साथ काम करने का अवसर मिलेगा।

अपेक्षित परिणाम।
घंटों की कुल संख्या 28 है.
कक्षाएँ सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती हैं।
प्रसव की प्रक्रिया में, बच्चे के हाथ में आत्मविश्वास, सटीकता आ जाती है और उंगलियाँ लचीली हो जाती हैं। मैनुअल श्रम सेंसरिमोटर कौशल के विकास में योगदान देता है - आंख और हाथ के काम में स्थिरता, आंदोलनों के समन्वय में सुधार, ध्यान का विकास - इसकी स्थिरता बढ़ जाती है, स्वैच्छिक ध्यान बनता है; सोच, दृढ़ संकल्प, दृढ़ता, कार्य पूरा करने की क्षमता।

नियंत्रण के रूप.
सीखने के परिणामों की ट्रैकिंग की निगरानी प्रत्येक पाठ में कार्य की प्रदर्शनी और उत्पाद के मौखिक मूल्यांकन के माध्यम से की जाती है।

खंड 1. शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन।

1.1 कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य
किसी कार्य को संयुक्त रूप से पूरा करने, जोड़ियों में काम करने की क्षमता विकसित करना,
प्रस्तुत चित्रों के माध्यम से नेविगेट करें।
दृश्य कौशल विकसित करें: मॉडल के अनुसार आकृतियों को व्यवस्थित करें,
छवि की अभिव्यक्ति प्राप्त करें,
स्थानिक अभिविन्यास,
नमूनों का विश्लेषण करने और विषय के अनुसार चित्र पूरा करने की क्षमता,
सावधानी, अवलोकन, एकाग्रता.
बच्चों में सद्भावना और मित्र बनाने, उनमें भाग लेने की इच्छा पैदा करना
संयुक्त गतिविधियाँ
बच्चों के गेमिंग अनुभव को समृद्ध करें।

कागज और कार्डबोर्ड के साथ काम करना - 10 घंटे।
सामग्री को सरल और सममित आकृतियों को काटने से लेकर जटिल कथानक रचनाओं तक बढ़ती कठिनाई के साथ उसके पारित होने के क्रम में व्यवस्थित किया गया है। इसमें जुनून और, सबसे महत्वपूर्ण, रचनात्मक कल्पना और फंतासी का विकास होता है।
तालियाँ बनाने की तकनीक, आँख विकसित करने की क्षमता, रूप, लय की भावना, भागों और संपूर्ण के बीच संबंध, रंग की समझ और किसी की अपनी कल्पना में इसके परिवर्तन का परिचय देना, उपयोग में कौशल के अधिग्रहण को बढ़ावा देना एक पेंसिल, कैंची, ब्रश से गोंद लगाना, हिस्सों को चिपकाना।

ललित कला पर कार्य - 9 घंटे।
और संयुक्त कार्य
उद्देश्य और सीखने के अवसर:
पेंट्स को मिलाकर रंग की उपस्थिति के जादू को प्रकट करना, चित्र, स्थिर जीवन, परिदृश्य की अवधारणाओं को पेश करना, ब्रश और पेंट्स का उपयोग करने में कौशल के अधिग्रहण को बढ़ावा देना और सौंदर्य के प्रति प्रेम पैदा करना।

प्लास्टिसिन के साथ काम करना - 9 घंटे।
कक्षाओं का लक्ष्य हाथों और उंगलियों की छोटी मांसपेशियों के समूह के विकास को बढ़ावा देना, विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने में कौशल विकसित करना और सरल उपकरणों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना, बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाना, सामूहिक भावनाएं, काम पर बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करना है। , मोटाई और लंबाई के आधार पर भागों को मापना सीखें, तुलना और विश्लेषण कौशल विकसित करें।

1.2. अनुशासन सामग्री की महारत के स्तर के लिए आवश्यकताएँ।
शैक्षणिक अनुशासन का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्र को अवश्य ही
जानिए: - उपकरणों, उपकरणों के नाम और संचालन नियम;
- तालियाँ, मोज़ाइक, मूर्तिकला तकनीकें प्रदर्शित करने के विभिन्न तरीके;
- मुख्य रंगों के नाम.

सक्षम हो सकें: - मेज पर सही ढंग से बैठें, कागज की एक शीट, पेंसिल, ब्रश पकड़ें,
कैंची;
- ड्राइंग में सबसे सरल रूप, वस्तुओं का मुख्य रंग व्यक्त करें;
- जलरंगों के साथ सही ढंग से काम करें;
- फैलाएं और समान रूप से वांछित सतह को उनके साथ कवर करें;
- सरलतम मॉडलिंग तकनीकों का उपयोग करें;
- कागज से भागों को काटें;
- कागज को एक सीधी रेखा में मोड़ें;
- भागों को कनेक्ट करें;
- आर्थिक रूप से अलग हिस्से;
- शुरू किए गए काम को अंजाम तक पहुंचाएं.

धारा 2. अनुशासन की सामग्री

2.1. शैक्षणिक अनुशासन की विषयगत योजना
क्रमांक विषय कुल घंटे घंटों की संख्या स्व-
शरीर
काम
सिद्धांत अभ्यास
1 पेंट के जादुई रंग। इंद्रधनुष. 1
2 कागज के साथ काम करना। फटे कागज के साथ पिपली. सेब (नाशपाती)। 1
3 प्लास्टिसिन के साथ कार्य करना। कार्य शुरू करना। सेब। 1
4 पेंट के साथ काम करना। एक पतझड़ के पेड़ का चित्रण. 1
5 प्लास्टिसिन के साथ कार्य करना। मशरूम मॉडलिंग. 1
6 कागज के साथ काम करना। टेम्पलेट के अनुसार काटना. आवेदन पत्र। कवक. 1
7 पेंट के साथ काम करना। शरद ऋतु के पत्तों को रंगना. 1
8 प्लास्टिसिन के साथ कार्य करना। एक पत्ते पर कैटरपिलर और घोंघे की मॉडलिंग। 1
9 कागज के साथ काम करना। आवेदन पत्र। ट्रक। 1
10 पेंट के साथ काम करना। स्थिर जीवन अवधारणा. फूलदान में फल. 1
11 कागज के साथ काम करना। नए साल का कार्ड (बर्फ के टुकड़े काटना)। 1
12 प्लास्टिसिन के साथ कार्य करना। भराई। नए साल की गेंदें. 1
13 पेंट के साथ काम करना। एक टेम्पलेट के अनुसार मछली का चित्र बनाना। फोम रबर/कपास ऊन से रंगना। 1
14 कागज के साथ काम करना। आवेदन पत्र। एक्वेरियम। 1
15 प्लास्टिसिन के साथ कार्य करना। भराई। मछली। 1
16 पेंट के साथ काम करना। पैटर्न. एक स्कार्फ और टोपी को चित्रित करना। 1
17 कागज के साथ काम करना। अलग-अलग टुकड़ों में पिपली। कुत्ता। 1
18 प्लास्टिसिन के साथ कार्य करना। विभिन्न आकारों की गेंदें बेलना। हिम मानव। 1
19 पेंट के साथ काम करना। प्राकृतिक दृश्य। मोमबत्ती के एक टुकड़े से चित्र बनाना। 1
20 कागज के साथ काम करना। टेम्पलेट के अनुसार काटना. पोस्टकार्ड. मशीन। 1
21 कागज के साथ काम करना। टेम्पलेट के अनुसार वृत्त काटना। पोस्टकार्ड. फूलों वाला दिल. 1
22 प्लास्टिसिन के साथ कार्य करना। भराई। गिलहरी। 1
23 पेंट के साथ काम करना। बचपन का दोस्त (भालू शावक)। 1
24 कार्डबोर्ड के साथ कार्य करना। चलने योग्य खिलौना. नन्हा भालू। 1
25 प्लास्टिसिन के साथ कार्य करना। ईस्टर अंडे की सजावट. 1
26 कागज के साथ काम करना। आवेदन पत्र। तितली। 1
27 पेंट के साथ काम करना। ड्राइंग "गीले पर"। प्रिंट. तितली काटना. 1
28 प्लास्टिसिन के साथ कार्य करना। भराई। तितली। 1
कुल 28

विषय 1.
उपकरणों के बारे में जानना. पेंट और ब्रश के साथ काम करने के निर्देश। रंग के बारे में ज्ञान की चर्चा और सामान्यीकरण, पेंट और कागज की एक शीट के माध्यम से प्रभाव व्यक्त करने के तरीके।
बुनियादी अवधारणाएँ: पेंट, ब्रश, इंद्रधनुष के रंग।
व्यावहारिक कार्य: नमूने के अनुसार चित्र बनाना।

अंतःविषय संचार: साहित्यिक पढ़ना, हमारे आसपास की दुनिया।
पाठ के तकनीकी उपकरण: इंद्रधनुष की तस्वीर वाली स्लाइड।

विषय 2.
उपकरणों के बारे में जानना. गोंद के साथ काम करते समय सुरक्षा निर्देश।
फटे हुए कागज से तालियाँ बनाना।
बुनियादी अवधारणाएँ: पिपली, रंगीन कागज, गोंद, टेम्पलेट, फ़सल।
व्यावहारिक कार्य: टेम्पलेट के अनुसार आकृतियों का पता लगाना, चिपकाना।
पाठ संचालन के तरीके: बातचीत, खेल, रचनात्मक कार्य।
पाठ के आयोजन का रूप: जोड़े में, ललाट में।
परीक्षण कार्य: कार्यों की प्रदर्शनी।
.
पाठ के तकनीकी उपकरण: सब्जियों और फलों को दर्शाने वाली स्लाइड
.
विषय 3.
उपकरणों के बारे में जानना. प्लास्टिसिन के साथ काम करने के लिए सुरक्षा निर्देश। किसी दिए गए आकार की गेंदों को खींचकर और बेलकर एक टुकड़े को बराबर भागों में बाँटना।
बुनियादी अवधारणाएँ: मॉडलिंग, एक टुकड़े से खींचना, गेंदों को घुमाना।
व्यावहारिक कार्य: चरणों में कार्यान्वयन
पाठ संचालन के तरीके: बातचीत, रचनात्मक कार्य।
, ललाट.
परीक्षण कार्य: कार्यों की प्रदर्शनी
अंतःविषय संचार: हमारे चारों ओर की दुनिया।
पाठ के तकनीकी उपकरण: सब्जियों और फलों के बारे में पहेलियों वाली सीडी।

विषय 4.
परिदृश्य को जानना. अलग-अलग मोटाई की चिकनी रेखाएँ खींचना।
बुनियादी अवधारणाएँ: परिदृश्य,
व्यावहारिक कार्य: भ्रमण, नमूने के अनुसार कार्य करना
पाठ विधियाँ: रचनात्मक कार्य, बातचीत
पाठ के आयोजन का रूप: समूह
अंतःविषय संबंध: साहित्यिक पढ़ना, हमारे आसपास की दुनिया
पाठ के तकनीकी उपकरण: परिदृश्य को दर्शाने वाली स्लाइड।

विषय 5.
मशरूम का परिचय. प्रदर्शनी के प्रदर्शनों को देखना। त्रि-आयामी आकृतियों का मॉडलिंग।
बुनियादी अवधारणाएँ: वन निवासी, त्रि-आयामी रूप, अंडाकार रोलिंग
व्यावहारिक कार्य: मशरूम प्रदर्शनी
पाठ विधियाँ: बातचीत, रचनात्मक कार्य
पाठ के आयोजन का रूप: समूह
परीक्षण कार्य: कार्यों की प्रदर्शनी
अंतःविषय संबंध: हमारे आसपास की दुनिया
पाठ के तकनीकी उपकरण: मशरूम को दर्शाने वाली विषय प्रदर्शनी और स्लाइड।

विषय 6.
उपकरणों के बारे में जानना. कैंची से काम करते समय सुरक्षा निर्देश। टेम्प्लेट के अनुसार एप्लिक भागों को ट्रेस करना, काटना और धीरे-धीरे भागों को शीट के केंद्र से चिपकाना। बुनियादी अवधारणाएँ: सुरक्षित कार्य, पिपली, टेम्पलेट, कटिंग, ग्लूइंग, रचना का केंद्र
व्यावहारिक कार्य: टिप्पणी के साथ कार्य करना
पाठ विधियाँ: बातचीत, रचनात्मक कार्य
पाठ के संगठन का रूप: ललाट
परीक्षण कार्य: कार्यों की प्रदर्शनी
अंतःविषय संचार: हमारे चारों ओर की दुनिया, साहित्यिक पढ़ना
पाठ के तकनीकी उपकरण: फिल्मस्ट्रिप "माशा एंड द बियर"

विषय 7.
स्टेंसिल के साथ काम करना. ब्रश की हल्की हरकतों से पत्तियों को रंगना। पत्ती की सीमाओं से परे जाए बिना उसके आंतरिक स्थान को भरना।
बुनियादी अवधारणाएँ: स्टेंसिल, आंतरिक स्थान और पत्ती की सीमाएँ
व्यावहारिक कार्य: भ्रमण,
पाठ विधियाँ: बातचीत, रचनात्मक कार्य
पाठ के संगठन का रूप: ललाट
परीक्षण कार्य: चित्रों की प्रदर्शनी
अंतःविषय संबंध: हमारे आसपास की दुनिया
पाठ के तकनीकी उपकरण: पौधों की पत्तियों का हर्बेरियम
सामग्री के पूर्ण पाठ के लिए, पहली कक्षा में अध्ययन के लिए बच्चों को तैयार करने के पाठ्यक्रमों के लिए "ललित कला और कलात्मक कार्य" कार्यक्रम, डाउनलोड करने योग्य फ़ाइल देखें।
पृष्ठ में एक अंश है.

"कॉम्बो किंडरगार्टन नंबर 37 "गोल्डफ़िश"

कार्य कार्यक्रम

अतिरिक्त शिक्षा

कलात्मक और शारीरिक श्रम में
"जादूगरों की कार्यशाला"
विद्यार्थियों की उम्र 4-7 साल है.

कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि: 3 वर्ष
द्वारा विकसित:

वरिष्ठ शिक्षक

क्रिवोनोसोवा ई.आई.

केर्च

2015
मैं।व्याख्यात्मक नोट

कलात्मक और शारीरिक श्रम के लिए एक अतिरिक्त कार्यक्रम "जादूगरों की कार्यशाला" को एमबीडीओयू के मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "संयुक्त प्रकार संख्या 37 "गोल्डफिश" के किंडरगार्टन" के आधार पर एक शैक्षणिक संस्थान में विकसित, अनुमोदित और कार्यान्वित किया गया था। एन.ई. द्वारा संपादित पूर्वस्कूली शिक्षा "जन्म से स्कूलों तक" के अनुमानित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम का आधार। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोव्स्काया, एम.ए. वासिलीवा, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार। 4 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया, कार्यक्रम कार्यान्वयन की अवधि तीन वर्ष है।

कार्यक्रमकलात्मक और शारीरिक श्रम में निर्देशितपूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमता को विकसित करना और विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में बच्चों की रुचि पैदा करना, बच्चों की रचनात्मकता की प्रतियोगिताओं और त्योहारों में भाग लेने की इच्छा।

यह कार्यक्रम मध्य, वरिष्ठ, प्रारंभिक समूहों के लिए लक्षित है, और परिवर्तन के लिए खुला है, यानी, यदि आवश्यकता होती है, तो कक्षाओं की सामग्री और रूपों में समायोजन की अनुमति है।

नवीनताकार्यक्रम का उद्देश्य बच्चों में रचनात्मक और खोजपूर्ण चरित्र, स्थानिक अवधारणाएं, कुछ भौतिक पैटर्न, विभिन्न सामग्रियों के गुणों का ज्ञान, व्यावहारिक कार्यों के विभिन्न तरीकों में निपुणता, मैन्युअल कौशल का अधिग्रहण और पर्यावरण के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण का उदय करना है। ज्ञान को समेकित करने के लिए प्रत्येक पाठ में एक उपदेशात्मक खेल या अभ्यास का उपयोग किया जाता है।
अतिरिक्त शिक्षा का संपूर्ण कार्य बच्चों की यह सीखने की इच्छा पर आधारित है कि अपने हाथों से कुछ नया, असामान्य कैसे करें, या थोड़ा जादूगर बनें।
नवीनता न केवल बच्चों को कुछ नया बनाना सिखाने में है, बल्कि उनके द्वारा बनाए गए शिल्प के लिए उपयोग खोजने में भी है। कक्षाओं की योजना इस तरह से बनाई गई है कि अधिकांश शिल्प रोजमर्रा की जिंदगी में आवश्यक वस्तुएं हैं और खेलों में, कक्षाओं में उपयोग किए जाते हैं और सजावट के रूप में काम करते हैं।

प्रासंगिकता

बच्चों की रचनात्मकता को विकसित करने की समस्या वर्तमान में सबसे गंभीर समस्याओं में से एक है, क्योंकि हम किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत पहचान के गठन के पहले चरण में ही सबसे महत्वपूर्ण शर्त के बारे में बात कर रहे हैं। निर्माण और शारीरिक श्रम, साथ ही खेलना और चित्रकारी, बच्चों की गतिविधियों के विशेष रूप हैं। उनमें बच्चों की रुचि काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि काम की स्थितियाँ और संगठन उन्हें किस हद तक किसी दिए गए उम्र के बच्चे की बुनियादी ज़रूरतों को पूरा करने की अनुमति देते हैं, अर्थात्:

• 
  वस्तुओं के साथ व्यावहारिक रूप से कार्य करने की इच्छा, जो अब केवल उनमें हेरफेर करने से संतुष्ट नहीं होती है, जैसा कि पहले था, लेकिन इसमें एक निश्चित सार्थक परिणाम प्राप्त करना शामिल है;
• 
  कुछ ऐसा बनाने में सक्षम महसूस करने की इच्छा जिसका उपयोग किया जा सके और जो दूसरों की स्वीकृति को आकर्षित कर सके।

शैक्षणिक व्यवहार्यता

इस कार्यक्रम को बनाने की आवश्यकता है, क्योंकि इसे बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना, ठीक मोटर कौशल, ध्यान, तार्किक सोच और दृढ़ता के विकास से जुड़ी एक बहुआयामी प्रक्रिया माना जाता है।

कार्यक्रम का लक्ष्य एवं उद्देश्य
कार्यक्रम का उद्देश्य. रचनात्मकता, कल्पना, कल्पना का विकास करें। अपने बच्चे को विभिन्न प्रकार की दृश्य और व्यावहारिक गतिविधियों में उनकी कलात्मक क्षमताओं का प्रदर्शन करने में सहायता करें। बच्चों में कलात्मक और शारीरिक श्रम में स्थायी रुचि के विकास को बढ़ावा देना।

कार्यक्रम के उद्देश्य

1. अतिरिक्त शिक्षा कक्षाओं "विजार्ड्स वर्कशॉप" में बच्चों की भावनात्मक प्रतिक्रिया प्राप्त करने के लिए, बच्चों को कक्षा में स्वतंत्र महसूस करना, अपने विचार व्यक्त करने में संकोच न करना सिखाएं।
2. बच्चों को कागज, कपड़े, प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थों को बदलने की विभिन्न तकनीकें सिखाएं।
3. कल्पनाशीलता का विकास, सामान्य वस्तुओं में असामान्य देखने की क्षमता, बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं और रचनात्मकता का विकास।

4. सावधानी से काम करने और अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित रखने की क्षमता को मजबूत करें।
5. काम पर सकारात्मक परिणाम पाने की इच्छा विकसित करें।
6. सामूहिकता की भावना और संचार कौशल विकसित करें।
7. बच्चों को शिल्प की छवियों का विश्लेषण करना सिखाएं।
8. कार्य में दृढ़ संकल्प विकसित करें.
9. कार्य को निश्चित गति से पूरा करने और कार्य करने की क्षमता विकसित करें।
10. बच्चों के साथ मिलकर रोल-प्लेइंग और उपदेशात्मक खेलों, नाटकीयता वाले खेलों के लिए विशेषताएँ बनाएं और प्रीस्कूल संस्थान के इंटीरियर को सजाने के लिए बच्चों के शिल्प का उपयोग करें।
11. कड़ी मेहनत, सटीकता और शुरू किए गए काम को पूरा करने की इच्छा पैदा करें।
12. अपने काम में रचनात्मकता और नवीन समाधान दिखाएं।
कार्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषताक्या काम करते समय, बच्चे जादूगर बन जाते हैं और अपने हाथों से "जादू" बनाते हैं, प्रत्येक काम का अपना उद्देश्य होता है: सजावट, उपहार, खेलने के लिए, आदि। प्रत्येक समूह में पहला पाठ एक जादू की छड़ी बनाना है, जो पिछले समूह की तुलना में अधिक कठिन है। स्कूल वर्ष के अंत में, अंतिम पाठ में, अपने कौशल के पुरस्कार और पुष्टि के रूप में, बच्चे को एक जादू कार्यशाला से जादूगर का डिप्लोमा और अपनी जादू की छड़ी प्राप्त होती है। मध्य समूह में, बच्चों को "लिटिल विजार्ड्स" कहा जाता है, वरिष्ठ समूह में - "सिंपली विजार्ड्स", और तैयारी समूह में - "रियल विजार्ड्स"। एक विशिष्ट विशेषता यह भी है कि नए अवसर सामने आते हैं और रचनात्मकता के लिए अधिक विविध सामग्रियों का उपयोग किया जाता है - नमकीन आटा, कारमेल, रंगीन सूजी, अनाज से शिल्प, चॉकलेट, स्पंज, धागे, पन्नी, मोती, मोती, स्फटिक और इतने पर।
शैक्षणिक प्रक्रिया के निर्माण के सिद्धांत
1. सरल से जटिल की ओर.
2. व्यवस्थित कार्य.
3. व्यक्तिगत दृष्टिकोण.

शिक्षण विधियाँ और तकनीकें
1. दृश्य (शिक्षक प्रदर्शन, उदाहरण, सहायता)।
2. मौखिक (स्पष्टीकरण, विवरण, प्रोत्साहन, अनुनय, जुबान घुमाने वालों का उपयोग, कहावतें और कहावतें)।
3. व्यावहारिक (शिल्प का स्वतंत्र और संयुक्त प्रदर्शन)।

कार्य के चरण
संपूर्ण शैक्षिक चक्र को 3 चरणों में विभाजित किया गया है।
चरण 1 - सामग्री के गुणों से परिचित होना।
चरण 2 - विनिर्माण तकनीकों में प्रशिक्षण।
चरण 3 - शिल्प बनाना।

शिक्षकों के साथ कार्य करना:

• 
  मास्टर क्लास: "नए साल की थीम पर शिल्प बनाना"
• 
  बात चिट
• 
  सेमिनार और कार्यशालाएँ: "मैजिक पेपर"

• 
  कक्षाओं के लिए सामग्री एकत्रित करना
• 
  फोल्डिंग फोल्डर: "कागज + रचनात्मकता = ओरिगेमी"
• 
  सूचना का अर्थ है: "एक रचनात्मक व्यक्तित्व को कैसे शिक्षित करें।"
• 
  परामर्श: "शिल्प बनाने के लिए क्या आवश्यक है?", "ओरिगामी तकनीक में महारत हासिल करने के लिए कागज के साथ काम करने में पहला कदम," "सुई की उत्पत्ति"
• 
  रचनात्मक पारिवारिक कार्यों की प्रतियोगिता "विंटर टेल" (विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके रचनात्मक कार्य करने की गैर-पारंपरिक तकनीक)।
• 
  बच्चों और वयस्कों की संयुक्त रचनात्मकता के लिए प्रतियोगिता "अपने हाथों से नया और अद्भुत"
• 
  सेमिनार और कार्यशालाएँ: "अपने हाथों से बनाएँ।"

कक्षाओं के रूप और तरीके

पाठ की अवधि है: मध्य समूह में - 20 मिनट, वरिष्ठ समूह में - 25 मिनट, प्रारंभिक समूह में - 30 मिनट। कक्षाएँ सप्ताह में एक बार दोपहर में आयोजित की जाती हैं। कक्षाओं से खाली समय में और शाम को विशिष्ट समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से व्यक्तिगत कार्य की अपेक्षा की जाती है।

बच्चों के लिए व्यावहारिक कार्य

बच्चों को विभिन्न सामग्रियों से शिल्प बनाना सिखाने का काम शुरू करते समय, बच्चों की बुनियादी तकनीकों में महारत हासिल करने पर मुख्य ध्यान दिया जाना चाहिए। बच्चों को प्राकृतिक और बेकार सामग्री: कपड़े और कागज के साथ काम करना सिखाने से पहले, इन सामग्रियों के गुणों से परिचित होने के लिए कक्षाएं आयोजित करने की सलाह दी जाती है। सामग्रियों को बदलने के विभिन्न तरीकों को पढ़ाते समय, उपयोग की जाने वाली विधियों और तकनीकों में सबसे महत्वपूर्ण स्थान शिल्प बनाने की प्रक्रिया का होगा। पहले पाठ में आपके कार्यों की विस्तृत व्याख्या के साथ एक पूर्ण प्रदर्शन होता है। जैसे-जैसे बच्चे आवश्यक अनुभव प्राप्त करते हैं, बच्चों को शो में अधिक से अधिक शामिल किया जाना चाहिए। प्रीस्कूलरों को विभिन्न (सामग्री) तकनीकों से परिचित कराते समय, आप चरण-दर-चरण प्रदर्शन का भी उपयोग कर सकते हैं। कक्षा में कल्पना और आश्चर्य के क्षणों का उपयोग इसे और भी रोमांचक बनाता है और उभरती कठिनाइयों को दूर करने में मदद करता है। गेमिंग तकनीकों के व्यापक उपयोग से बच्चों की भावनाओं पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, जो बदले में प्रीस्कूलर में रचनात्मकता के विकास को प्रभावित करता है।
सामूहिक रूपकक्षाएं आयोजित करने से दिलचस्प और रंगीन रचनाएँ बनाने में मदद मिलती है, बच्चे के नैतिक और सौंदर्य विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, अन्य बच्चों की इच्छाओं के साथ अपनी इच्छाओं को समेटने की क्षमता को बढ़ावा मिलता है, कठिन परिस्थितियों में एक-दूसरे की मदद करते हैं, और अपनी सफलताओं का आनंद लेते हैं। काम बनाते समय किसी के साथी।
एसोसिएशन के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है: जोड़े में, छोटे समूहों में, एक पूरे समूह के रूप में, प्रत्येक को अलग-अलग एक सामान्य संरचना में संयोजित करने के लिए।

बहस
कार्य का विश्लेषण करते समय, विभिन्न खेल अभ्यासों और उपदेशात्मक खेलों का उपयोग किया जाता है। उनके दौरान, मनोरंजक तरीके से, प्रीस्कूलर अपने स्वयं के काम और अन्य बच्चों के शिल्प में फायदे और नुकसान ढूंढना सीखते हैं, दूसरे व्यक्ति के हितों को स्वीकार करना और समझना सीखते हैं।

सामान्य पाठ योजना

लगभग सभी वर्ग एक ही योजना का पालन करते हैं। प्रत्येक पाठ में अतिरिक्त सामग्री का उपयोग किया जाता है: कविताएँ, पहेलियाँ, बनाई जा रही इच्छित वस्तु के बारे में जानकारी, उपदेशात्मक खेल।

1. 
   कक्षा की तैयारी (काम के लिए स्थापना).
2. 
   ढकी हुई सामग्री की पुनरावृत्ति (समर्थक ज्ञान और विचारों की पहचान):

• 
  मूल रूप के नाम की पुनरावृत्ति;
• 
  पिछले पाठ के कार्यों को दोहराना;
• 
  कैंची, गोंद और सुरक्षा नियमों के उपयोग के नियमों की पुनरावृत्ति।

1. 
   किसी नये विषय का परिचय :

• 
  पहेलियाँ, कविताएँ जो पाठ के विषय को प्रकट करती हैं; पाठ के विषय के बारे में विश्वकोशीय जानकारी (जानवरों, पक्षियों, कीड़ों के जीवन के बारे में कहानियाँ; दिलचस्प कहानियाँ, आदि), उपदेशात्मक खेल।

• 
  नमूना प्रदर्शन;
• 
  नमूने की जांच, विश्लेषण (नाम; मुख्य भाग का आकार);
• 
  तह नियमों की पुनरावृत्ति.

1. 
   व्यावहारिक भाग:

• 
  शिल्प बनाने की प्रक्रिया का शिक्षक द्वारा प्रदर्शन (आरेख, तकनीकी मानचित्र के अनुसार कार्य, प्रशिक्षण के स्तर पर निर्भर करता है और

• 
  छात्रों द्वारा कार्य के कुछ चरणों का मौखिकीकरण (आरेख को डिकोड करना: "मैं यहाँ क्या कर रहा हूँ?");
• 
  पाठ योजना (यदि शिल्प में कई भाग होते हैं);
• 
  पाठ्य योजना, तकनीकी मानचित्र के अनुसार बच्चों द्वारा उत्पादों का स्वतंत्र उत्पादन;
• 
  खिलौने का डिज़ाइन, परिष्करण, उसे पृष्ठभूमि या रचना से चिपकाना;
• 
  छात्र के काम का विश्लेषण (सफ़ाई, शुद्धता और निष्पादन की निरंतरता, कार्य समय का तर्कसंगत संगठन, सुरक्षा नियमों का अनुपालन, रचनात्मकता, मौलिकता, सौंदर्यशास्त्र)।

सृजनात्मकता एवं सरलता का विकास होता है।

इमारतों और शिल्पों को डिजाइन करते समय तत्वों के सामंजस्यपूर्ण संयोजन से सौंदर्यबोध का निर्माण होता है।

बच्चे कागज़ की पट्टियों को आधा मोड़कर और कटे हुए कागज़ के तत्वों से सजाकर साधारण सपाट खिलौने बनाने का अभ्यास करते हैं।

बुनियादी ओरिगेमी खिलौने बनाना सीखें।

वे अपशिष्ट (बक्से) और प्राकृतिक सामग्रियों से शिल्प बनाने का अभ्यास करते हैं।

कैंची और गोंद का उपयोग करना सीखें।

बच्चों के बीच व्यापार और खेल संचार विकसित हो रहा है।

बच्चे अपने काम में साफ सुथरा रहना सीखते हैं।

सामग्री परिवर्तित करने की विभिन्न तकनीकों में महारत हासिल करें।

संज्ञानात्मक एवं रचनात्मक क्षमताएं विकसित होती हैं।

शिल्प के परिणाम और गुणवत्ता में रुचि विकसित होती है।

विभिन्न सामग्रियों के गुण जानें;

कैंची और गोंद से काम करना सीखें।

सामान्य वस्तुओं में असामान्य देखना सीखें

हाथों की बारीक मोटर कौशल विकसित होती है।

वरिष्ठ समूह

संरचनाओं, रेखाचित्रों और आरेखों का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करने की क्षमता विकसित होती है (सामान्यीकृत विधि का उपयोग करके)।

स्थानिक अभिविन्यास कौशल में सुधार होता है।

विभिन्न सामग्रियों (कागज, कार्डबोर्ड, अपशिष्ट और प्राकृतिक सामग्री, आदि) का उपयोग करके कलात्मक कार्य और डिजाइन में कौशल और क्षमताओं का विकास किया जाता है।

बच्चे ओरिगेमी सिद्धांत पर आधारित सरल शिल्प बना सकते हैं।

आकार, आकार, रंग, बनावट आदि में तत्वों के सामंजस्यपूर्ण संयोजन की प्रक्रिया में इमारतों और उत्पादों के डिजाइन में कलात्मक स्वाद विकसित होता है।

संयुक्त गतिविधियों की इच्छा बनती है।

संचार और व्यावसायिक संचार कौशल विकसित होते हैं।

काम के लिए उपकरणों और सामग्रियों का उपयोग करने की क्षमता विकसित होती रहती है।

कार्य के लिए आवश्यक सामग्री स्वतंत्र रूप से तैयार करने की क्षमता विकसित होती है।

कार्यस्थल पर स्वच्छता एवं व्यवस्था बनाए रखने की आदत बनती है।
तैयारी समूह
संरचनाओं, शिल्पों, आकृतियों, आरेखों, आकृतियों का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करने की क्षमता विकसित की गई है।

विभिन्न सामग्रियों से अपने स्वयं के डिज़ाइन और उत्पाद बनाने और उन्हें पहले रेखाचित्रों और आरेखों में लागू करने की क्षमता विकसित होती रहती है।

स्थानिक अभिविन्यास कौशल विकसित किया गया है।

नमूनों के अनुसार, परिस्थितियों के अनुसार, योजनाओं के अनुसार, व्यक्तिगत और संयुक्त रूप से डिजाइन और निर्माण करने की क्षमता विकसित की गई है।

विभिन्न प्रकार के निर्माण सेटों में महारत हासिल की जाती है, और सबसे सरल चलती तंत्र (लीवर, ब्लॉक, गियर ट्रेन) बनाने की क्षमता विकसित की जाती है।

विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके मूल कलात्मक चित्र बनाने की क्षमता विकसित होती रहती है।

कलात्मक स्वाद संरचनाओं को डिजाइन करने, शिल्प बनाने और डिजाइन गतिविधियों की प्रक्रिया में बनता है।

वे त्रि-आयामी आकृतियों (मॉड्यूल) के आधार पर खिलौने और शिल्प बनाना, सरल पैटर्न बनाना, रेखाचित्र (कागज सिलेंडर, शंकु, घन और अन्य आकृतियों से उत्पाद) बनाना जानते हैं।

ओरिगेमी सिद्धांत का उपयोग करके शिल्प बनाना सीखें।

डिज़ाइन (मॉडलिंग, डिज़ाइन, लेआउट, डिज़ाइन गतिविधियाँ) में शामिल हों।

संचार और व्यावसायिक संचार कौशल में सुधार होता है।

आपके कार्यस्थल को काम के लिए स्वतंत्र रूप से तैयार करने की क्षमता विकसित की गई है।

स्वच्छता एवं व्यवस्था बनाए रखने की आदत बन गई है।

खोज गतिविधि विकसित की गई है.

वे जानते हैं कि किसी शिल्प का विश्लेषण कैसे किया जाता है।

काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बना है।

रचनात्मक, संज्ञानात्मक, सृजनात्मक एवं कलात्मक क्षमताओं का विकास होता है।

हाथ लिखने के लिए तैयार है.

प्रभावशीलता की परिभाषा.

शारीरिक श्रम पर शैक्षणिक परीक्षण के लिए तालिका

ऐच्छिक कार्यक्रम

"कलात्मक कार्य"

ग्रेड 5-9 के लिए

द्वारा संकलित:

शिक्षक क्रिविंकोवा आई.आई.

Ust-Kamenogorsk

व्याख्यात्मक नोट।

किसी व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण, व्यापक विकास के लिए, अद्वितीय मानवीय क्षमताओं को महसूस करने, छात्रों को जीवन और उनके अनुकूलन के लिए तैयार करने, उनकी कार्यात्मक साक्षरता और प्रमुख दक्षताओं को विकसित करने, आवश्यक कौशल में महारत हासिल करने में सक्षम होना आवश्यक है जो उन्हें बाजार की स्थितियों को स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने की अनुमति देता है। . इसलिए, स्कूल के व्यावहारिक कार्य में, एक अनुकूली प्रणाली का अपना मॉडल बनाया गया है।

इस ऐच्छिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने से छात्रों को लोक शिल्प, डिजाइन और निर्माण का गहराई से और व्यापक रूप से अध्ययन करने की अनुमति मिलेगी। यह पाठ्यक्रम प्रौद्योगिकी और ललित कला के अध्ययन के माध्यम से विकसित ज्ञान और कौशल पर आधारित है। यहां मुख्य फोकस रचनात्मक परियोजनाएं, पैनल, घरेलू उत्पाद और मॉडलिंग बनाने पर है। ऐच्छिक का उद्देश्य छात्रों की क्षमताओं का व्यापक विकास और स्वतंत्र कार्य कौशल विकसित करना है। छात्रों को लोक कला और प्रकृति की सुंदरता का अनुभव करना चाहिए, कलात्मक गतिविधि के लिए इसके उपहारों का उपयोग करना चाहिए, रचनात्मक सोच विकसित करनी चाहिए और काम की आवश्यकता होनी चाहिए।

संपूर्ण कार्यक्रम 1 घंटे तक चलने वाले 34 पाठों के लिए डिज़ाइन किया गया है। कक्षाओं को निम्नलिखित योजना के अनुसार संरचित किया जाता है: सिद्धांत + अभ्यास, जिसमें अधिकांश समय व्यावहारिक कार्य पर व्यतीत होता है।

छात्रों से अपेक्षा की जाती है: गतिविधियाँ:

तैयार उत्पादों और संरचनाओं का विश्लेषण;

मौखिक रूप में और इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुति के रूप में संचार;

व्यावहारिक कार्य;

रचनात्मक कार्य और परियोजनाएँ।

रचनात्मक कार्यों और परियोजनाओं को पूरा करते समय, छात्र जानकारी के विभिन्न स्रोतों का उपयोग करेंगे:

लोक कला, दृश्य तालिकाएँ, विशेष साहित्य;

वे कलात्मक कार्य के परिणामों के सुईवर्क, मूल्यांकन और आत्म-मूल्यांकन में कौशल हासिल करेंगे।

वैकल्पिक कार्यक्रम के उद्देश्य:

लोक और अनुप्रयुक्त डिजाइन कार्यक्रमों के क्षेत्र में छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास और संचार कौशल का निर्माण।

वैकल्पिक कार्यक्रम के उद्देश्य:

1. शिक्षकों को अनुकूली शिक्षा, उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं के ज्ञान, शैक्षिक आवश्यकताओं और कार्यात्मक साक्षरता के आधार पर प्रत्येक छात्र के विकास के लिए इष्टतम तरीके खोजने के लिए उन्मुख करें।

2. आत्म-विकास और आत्म-प्राप्ति के साधन के रूप में छात्रों को उनकी शैक्षिक गतिविधियों में कलात्मक कार्य के सौंदर्य कौशल को विकसित करना।

3. सामग्री के गहन अध्ययन में छात्रों की रुचि जागृत करना और विकसित करना, रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति का अवसर प्रदान करना, संचार संस्कृति की समझ और समाज के जीवन में कलात्मक कार्य की भूमिका को समझना, इसकी भूमिका और स्थान के बारे में विचार विकसित करना दुनिया की आधुनिक वैज्ञानिक तस्वीर में;

4. परियोजनाओं का बचाव करते समय सार्वजनिक रूप से बोलने का कौशल विकसित करें।

5. विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने में व्यावहारिक कौशल विकसित करना और लोक शिल्पकारों के कार्यों से परिचित होना।

ऐच्छिक की प्रासंगिकता समस्या यह है कि आज स्कूल प्रौद्योगिकी पाठ्यक्रम के पाठ्यक्रम में दुनिया के लोगों की रचनात्मकता, डिजाइन और निर्माण के अध्ययन से संबंधित विषय शामिल नहीं हैं, हालांकि यह कार्यक्रम छात्रों के लिए बहुत रुचि रखता है। यह इस तथ्य के कारण है कि कलात्मक कार्य किसी के क्षितिज को व्यापक बनाने, उत्पादों के निर्माण में कौशल और क्षमताओं को विकसित करने में मदद करता है।

कक्षा 5-9 के छात्रों के लिए प्रस्तावित वैकल्पिक कार्यक्रम "कलात्मक कार्य" इस समस्या का समाधान करता है। छात्र स्मृति चिन्ह, उपहार और डिज़ाइन बनाते समय लागू पाठ्यक्रम "कलात्मक कार्य" के अध्ययन से प्राप्त ज्ञान का उपयोग कर सकते हैं। इस पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप प्राप्त ज्ञान और कौशल रचनात्मक मॉडलिंग, बुनाई, डिजाइन और हस्तशिल्प निर्माण के क्षेत्र में कौशल के और सुधार की नींव हैं।

वैकल्पिक कार्यक्रम की नवीनता दृष्टिकोण में निहित है - छात्रों की व्यावहारिक गतिविधियों के साथ बुनियादी, अतिरिक्त और व्यक्तिगत शिक्षा के संयोजन में। यह कार्यक्रम ग्रेड 5-9 में लड़कियों और लड़कों की सह-शिक्षा के लिए इस पाठ्यक्रम की सामग्री प्रदान करता है और एकीकरण और निरंतरता के सिद्धांतों के आधार पर संकलित किया गया है।

पाठ्यक्रम की अर्जित सैद्धांतिक और व्यावहारिक सामग्री रचनात्मक विचारों को साकार करने, स्व-सीखने की इच्छा विकसित करने, विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने में ज्ञान और कौशल के स्वतंत्र और रचनात्मक अनुप्रयोग, प्रौद्योगिकी का उपयोग करने और, संभवतः, एक सूचित विकल्प बनाने में मदद करेगी। पेशे का. व्यावहारिक कक्षाएं अपने उद्देश्यों, संचालन के तरीकों, शैक्षिक सामग्री प्रस्तुत करने के तरीकों में भिन्न होती हैं; जिसका उद्देश्य छात्रों को सक्रिय करना है।

रुचि की गतिशीलता की पहचान करना:

पहले और आखिरी पाठ में निदान;

प्रत्येक प्रकार के अनिवार्य कार्य को पूरा करने के बाद नौकरी पर साक्षात्कार।

वैकल्पिक का तकनीकी घटक:

परियोजना विधि;

व्यक्तिगत रूप से केंद्रित शिक्षा;

समूहों में काम;

समस्या-आधारित और अनुकूली शिक्षा की प्रौद्योगिकी।

प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप, छात्रों को इसका ज्ञान प्राप्त करना चाहिए:

लोक शिल्प बनाने की तकनीक के बारे में;

उत्पाद, संरचना, मॉडल बनाने में काम के मुख्य चरणों के बारे में;

काम करने के तरीकों और सामग्री के प्रसंस्करण के बारे में।

व्यावहारिक पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के बाद, छात्रों को सक्षम होना चाहिए:

डिज़ाइन, मॉडल, स्मृति चिन्ह, घरेलू सामान और उत्पाद बनाएं;

परियोजनाएं तैयार करें और रचनात्मक कार्यों की वकालत करें;

प्रदान की गई सभी सामग्रियों और उपकरणों के साथ काम करें।

अनुमानित परिणाम

अंतिम रिपोर्टिंग फॉर्म सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान पर आधे साल का परीक्षण है, जो "पूर्ण कार्य का पोर्टफोलियो" की प्रस्तुति है।

छात्र को इस शर्त पर क्रेडिट मिलता है कि वह शिक्षक द्वारा प्रस्तावित फॉर्म में, उनके निष्पादन के लिए मानक आवश्यकताओं के अनुपालन में, समय पर प्रस्तुत आवश्यक कार्य पूरा करता है।

निम्नलिखित में से किसी भी अतिरिक्त शर्त को पूरा करने के लिए अंक जोड़े जा सकते हैं:

अनिवार्य कार्यों के अतिरिक्त पहल, उच्च गुणवत्ता वाले कार्यों को पूरा करना;

कक्षाओं के दौरान पहल कार्य;

स्वतंत्र कार्य (प्रोजेक्ट), स्कूल में या उसके बाहर पूरा किया गया (प्रतियोगिता, प्रदर्शनी, शो, आदि)।

संपूर्ण कार्यक्रम 1 घंटे (34 शैक्षणिक घंटे) तक चलने वाले 34 पाठों के लिए डिज़ाइन किया गया है, इसमें पाठों के आयोजन के लिए अनुशंसित साहित्य की एक सूची शामिल है।

कक्षा के अनुसार घंटों का वितरण (34 घंटे - प्रति सप्ताह 1 घंटा)

कक्षा से कक्षा तक, छात्रों की आयु क्षमताओं, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए प्रत्येक ब्लॉक की मूल सामग्री अधिक जटिल और अद्यतन हो जाती है।

5 कक्षा

खंड 1। कला प्रौद्योगिकीहस्तशिल्पसाथतत्वएम आई

लोक कला की अवधारणा. आभूषणों के प्रकार: रिबन, बंद। कपड़ों के बारे में सामान्य जानकारी. कागज, मोतियों, आइसोथ्रेड से बुनाई की तकनीक। सजावटी और व्यावहारिक कला के तत्वों का उपयोग करना: तालियों के तत्व, चमड़े के साथ काम करना। धागों के प्रकार: सोता, कपास, ऊनी। लोक मूर्तिकला के प्रकार: गोल, उभरा हुआ। परियोजना। श्रम सुरक्षा नियमों का अनुपालन।

औजार:कैंची, पेंसिल, गोंद, कटर, शासक, सुई, धागा। साथ ही सजावटी पिन, एक बोर्ड, एक पैटर्न, एक टेम्पलेट, एक स्टैक, मॉडलिंग के लिए एक बोर्ड।

सामग्री:कागज, कार्डबोर्ड, तार, मोती, ऊनी धागे, कपड़ा। साथ ही चमड़े के कपड़े, फर, चमड़ा, पैडिंग पॉलिएस्टर, प्लास्टिसिन, पेपर पल्प।

दृश्यता:कपड़े के नमूने. बुनाई और आइसोथ्रेड सीम के नमूने। अनुदेश कार्ड. उत्पाद के नमूने.

प्रदर्शन:त्वचा की विकृति.

व्यावहारिक कार्य:स्मारिका उत्पाद बनाना। सजावटी और व्यावहारिक कला के तत्वों के साथ उत्पाद डिजाइन: आइसोना कढ़ाई, पिपली के तत्व। वॉल्यूमेट्रिक उत्पाद। टेम्प्लेट से पैटर्न बनाना कोषकर मुइज़, कुस रस्सियाँ चमड़े से बना, स्मारिका उत्पादों पर सिलाई। घरेलू वस्तुओं का निर्माण।

धारा 2। डिजाइन और मॉडलिंग.

डिजाइन की अवधारणा. डिज़ाइन तकनीक: क्विलिंग, पेपर प्लास्टिक, प्राकृतिक सामग्री, ओरिगेमी, मॉडलिंग, कोलाज। कलात्मक सामग्रियों की क्षमताओं और उनके गुणों के बारे में ज्ञान का विस्तार करें। वॉल्यूमेट्रिक रूपों के लिए तकनीकें: क्रम्प्लिंग, ट्विस्टिंग, झुकना, झुकना, नाली बनाना। बंधनकारी सतहें। तकनीकी ड्राइंग, स्केच और ड्राइंग के बारे में सामान्य अवधारणाएँ। सरल उत्पाद चित्र का निर्माण। सरल संरचनात्मक आरेख बनाना और पढ़ना। परियोजना। सुरक्षा सावधानियां।

सामग्री:कागज, कार्डबोर्ड, माचिस, कार्डबोर्ड बॉक्स, प्लास्टिक, प्राकृतिक सामग्री, तार।

औजार:

दृश्यता:तैयार उत्पादों के नमूने.

प्रदर्शन:

व्यावहारिक कार्य:वॉल्यूमेट्रिक कार्यों, प्लास्टिक संरचनाओं का निष्पादन। डिज़ाइन तकनीक: क्विलिंग, पेपर प्लास्टिक, प्राकृतिक सामग्री, ओरिगेमी, मॉडलिंग, कोलाज।

धारा 3. डिज़ाइन.

डिजाइन की अवधारणा. सजावटी और अनुप्रयुक्त कलाओं में और घरेलू वस्तुओं के निर्माण में डिजाइन। डिज़ाइन नियम.

सामग्री:कागज, गत्ता, गत्ते के बक्से, प्लास्टिक, लकड़ी की छड़ें। तार, प्रकाश बल्ब, ऊनी धागे, सीपियाँ, मोती, बटन, ट्रेसिंग पेपर।

औजार:कैंची, पेंसिल, गोंद - पेंसिल। क्षण गोंद, कटर, शासक, पैटर्न, टेम्पलेट, सुई।

प्रदर्शन:डिज़ाइन व्यक्त करने के तरीके.

व्यावहारिक कार्य:स्मारिका उत्पाद बनाना। वॉल्यूमेट्रिक उत्पाद। घरेलू वस्तुओं का निर्माण. खेल का मैदान।

5वीं कक्षा के छात्रों को पता होना चाहिए:

राष्ट्रीय कला के इतिहास और विशेषताओं, लोक कला के प्रकारों के बारे में बुनियादी जानकारी।

डिज़ाइन के बुनियादी नियम.

डिज़ाइन के मूल नियम आकृतियाँ, खिलौने, घरेलू सामान, भवन आदि का निर्माण हैं।

सामग्री के गुणों की विशेषताएं: कागज, कपड़ा, धागा।

कुछ उपकरणों के साथ काम करते समय सुरक्षा सावधानियाँ।

कार्यस्थल का संगठन.

5वीं कक्षा के छात्रों को सक्षम होना चाहिए:

सामग्रियों के प्रकार और उनके उपयोग के तरीकों के बीच अंतर करना;

सही उपकरण का उपयोग करें;

कृत्रिम और प्राकृतिक रेशों के पर्यावरणीय गुणों का निर्धारण करें;

शिल्प की मूल बातों में अंतर बता सकेंगे;

गतिविधियों और व्यवसायों की विविधता के बीच अंतर कर सकेंगे;

ग्राफ़िक छवियां बनाएं (स्केच, चित्र)

10.इनडोर पौधों की देखभाल करें;

11. सुरक्षा निर्देश लागू करें;

12.हाथ के औजारों का उपयोग करते समय सुरक्षा नियमों का पालन करें;

13.अपने कार्यस्थल को उचित रूप से व्यवस्थित करें।

6 कक्षा

खंड 1। कला प्रौद्योगिकीहस्तशिल्पसाथतत्वएम आई.

लोक कला की अवधारणा. राष्ट्रीय आभूषण. उत्पाद चित्र का निर्माण. टेम्पलेट बनाना. बुनाई के प्रकार. मोतियों, चमड़े, तार से बुनाई की तकनीक। राष्ट्रीय वस्त्रों का डिज़ाइन। परियोजना। श्रम सुरक्षा नियमों का अनुपालन।

औजार:कैंची, पेंसिल, गोंद, कटर, रूलर, सुई, धागा। साथ ही सजावटी पिन, पैटर्न, टेम्पलेट, बोर्ड।

सामग्री:कागज, कार्डबोर्ड, तार, मोती, ऊनी धागे, कपड़ा, चमड़े का कपड़ा। और फर, पैडिंग पॉलिएस्टर भी।

प्रदर्शन:कपड़ा उभारना.

व्यावहारिक कार्य:स्मारिका उत्पाद बनाना। सजावटी और व्यावहारिक कला के तत्वों के साथ उत्पाद डिजाइन। घरेलू वस्तुओं का निर्माण. वॉल्यूमेट्रिक संरचनाओं का डिज़ाइन। राष्ट्रीय परिधानों का डिज़ाइन। वॉल्यूमेट्रिक उत्पाद।

धारा 2। .

डिज़ाइन के प्रकार. निर्माण तकनीक: ओरिगेमी, मॉडलिंग। त्रि-आयामी इमेजिंग विधियाँ। कलात्मक सामग्रियों की संभावनाएँ और उनके गुण। तकनीकी ड्राइंग, स्केच और ड्राइंग की अवधारणा। डिज़ाइन आरेख बनाना और पढ़ना। कलात्मक सामग्रियों की संभावनाएँ और उनके गुण। परियोजना। सुरक्षा सावधानियां।

सामग्री:कागज, कार्डबोर्ड, माचिस, कार्डबोर्ड बॉक्स, प्लास्टिक, प्राकृतिक सामग्री। साथ ही तार और प्लास्टिक ट्यूब भी।

औजार:कैंची, पेंसिल, गोंद, कटर, शासक, पैटर्न, टेम्पलेट, सुई।

दृश्यता:तैयार उत्पादों के नमूने.

प्रदर्शन:वॉल्यूमेट्रिक प्लास्टिक संरचनाओं को चित्रित करने की विधियाँ। व्यावहारिक कार्य:

धारा 3। डिज़ाइन.

डिज़ाइन के प्रकार. निष्पादन के तरीके. डिज़ाइन पर काम करने के नियम. वॉल्यूमेट्रिक - डिज़ाइन के स्थानिक रूप। सुरक्षा सावधानियां।

सामग्री:रंगीन कागज, कार्डबोर्ड, कार्डबोर्ड बॉक्स, प्लास्टिक। तार, प्रकाश बल्ब, ऊनी धागे, सीपियाँ, मोती, बटन, ट्रेसिंग पेपर।

औजार:इनडोर पौधों के लिए धागा, सुई, ब्रश, वॉटरिंग कैन, रिपर और स्प्रेयर। और नैपकिन, कैंची, रूलर, पेंसिल, सूआ, हथौड़ा, कील भी। गोंद "पल"।

प्रदर्शन:डिज़ाइन के प्रकार.

व्यावहारिक कार्य:व्यवस्था करनेवाला। एयर मोबाइल. घरेलू वस्तुओं का निर्माण.

छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ।

छठी कक्षा के छात्रों को पता होना चाहिए:

राष्ट्रीय कला का इतिहास और विशेषताएं, स्मृति चिन्ह बनाना।

डिजाइन की सैद्धांतिक नींव - आकृतियों, खिलौनों, घरेलू वस्तुओं, भवनों आदि का निर्माण।

डिज़ाइन के बुनियादी नियम.

सामग्री के गुणों की विशेषताएं: मिट्टी, कार्डबोर्ड, लिनोलियम, कागज, आदि।

डिज़ाइन और डीपीआई में संरचना के नियम।

कागज, अखबार, तार आदि से बुनाई की तकनीक;

कार्यस्थल का संगठन.

छठी कक्षा के छात्रों को इसमें सक्षम होना चाहिए:

राष्ट्रीय और क्षेत्रीय विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, विभिन्न सामग्रियों से सरल कला और शिल्प उत्पाद बनाएं;

उत्पादों की उपस्थिति का विवरण लिखें;

उत्पादों की उपस्थिति का विवरण लिखें;

अपनी सेवा करें - बटन सिलना, चीज़ों की मरम्मत करना, आदि;

स्वतंत्र रचनात्मकता के लिए अर्जित कौशल और क्षमताओं को लागू करें।

10. उत्पाद बनाएं और उत्पाद डिज़ाइन का चयन करने का कौशल रखें; आधुनिक डिज़ाइन परियोजनाएँ बनाने में सजावटी और अनुप्रयुक्त कला के तत्वों को लागू करें;

11.विभिन्न सामग्रियों के प्रसंस्करण के लिए प्रौद्योगिकी लागू करें;

12.इनडोर पौधों की देखभाल करें;

7 कक्षा

खंड 1। कला प्रौद्योगिकीहस्तशिल्पसाथतत्वएम आईसजावटी और अनुप्रयुक्त कलाएँ।

लोक कला की अवधारणा. विशिष्टता और लोक शिल्प। राष्ट्रीय आभूषण. उत्पाद चित्र का निर्माण. टेम्पलेट बनाना. बुनाई के प्रकार: चमड़े, अखबार, तार से बुनाई की तकनीक। आभूषणों की सजावट. राष्ट्रीय घरेलू वस्तुएँ। परियोजना। श्रम सुरक्षा नियमों का अनुपालन।

औजार:

सामग्री:कागज, गत्ता, तार, मोती, ऊनी धागे, कपड़ा, चमड़ा। साथ ही कपड़ा, फर, चमड़ा, पैडिंग पॉलिएस्टर, प्लास्टर पट्टी।

प्रदर्शन:बुनाई के रूप.

दृश्यता:तैयार उत्पादों के नमूने.

व्यावहारिक कार्य:स्मारिका उत्पाद बनाना। सजावटी और व्यावहारिक कला के तत्वों के साथ उत्पाद डिजाइन। घरेलू वस्तुओं का निर्माण। अखबार से बुनाई. वॉल्यूमेट्रिक उत्पाद।

धारा 2। निर्माण.

डिज़ाइन के प्रकार. निर्माण तकनीक: ओरिगेमी, मॉडलिंग, प्राकृतिक सामग्री। कलात्मक सामग्रियों की संभावनाएँ और उनके गुण। तकनीकी ड्राइंग, स्केच और ड्राइंग की अवधारणा। डिज़ाइन आरेख बनाना और पढ़ना। कलात्मक सामग्रियों की क्षमताओं और उनके गुणों का ज्ञान। स्थापत्य शैली. त्रि-आयामी इमेजिंग विधियाँ। परियोजना। सुरक्षा सावधानियां।

सामग्री:कागज, कार्डबोर्ड, माचिस, कार्डबोर्ड बॉक्स, प्लास्टिक, तार। साथ ही प्लास्टिक के स्ट्रॉ, पास्ता और बीज भी।

औजार:कैंची, पेंसिल, गोंद, कटर, शासक, पैटर्न, टेम्पलेट, सुई।

दृश्यता:तैयार उत्पादों के नमूने.

प्रदर्शन:वॉल्यूमेट्रिक प्लास्टिक संरचनाओं को चित्रित करने की विधियाँ।

व्यावहारिक कार्य:वॉल्यूमेट्रिक कार्यों, प्लास्टिक संरचनाओं का निष्पादन। निर्माण तकनीक: प्राकृतिक सामग्री, ओरिगेमी, मॉडलिंग, कोलाज।

अध्याय 3 . डिज़ाइन.

सजावटी और अनुप्रयुक्त कलाओं में डिज़ाइन। त्रि-आयामी उत्पाद बनाने की विधियाँ। कला डिजाइन। सुरक्षा सावधानियां।

सामग्री:बटन, कार्डबोर्ड, रंगीन कागज। कांच की बोतल, कपड़े के टुकड़े, रस्सी, चमड़ा, समाचार पत्र।

औजार:धागे, सुई, कैंची, गोंद - पेंसिल, गोंद - "क्रिस्टल" क्षण। पीवीए गोंद, कॉकटेल ट्यूब।

प्रदर्शन:त्रि-आयामी डिज़ाइन के तरीके।

व्यावहारिक कार्य:स्मृति चिन्ह: फूलदान, गाँव का घर, बर्फ का टुकड़ा।

छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ।

7वीं कक्षा के छात्रों को पता होना चाहिए:

राष्ट्रीय कला की विशेषताएं, स्मृति चिन्ह बनाना।

डिज़ाइन की मूल बातें - भवन आकृतियाँ, खिलौने, घरेलू वस्तुएँ, भवन, आदि।

डिज़ाइन, समाधान के बुनियादी नियम।

संकलन पैनलों की विशेषताएं।

कागज, अखबार, तार, पन्नी, आदि से बुनाई की तकनीक;

कपड़े और चमड़े से सजावट की तकनीक।

उत्पादों की बहाली के तरीके.

मूर्ति निर्माण की विधियाँ.

उपकरणों के साथ काम करते समय सुरक्षा नियम।

कार्यस्थल का संगठन.

7वीं कक्षा के छात्रों को सक्षम होना चाहिए:

उत्पाद भागों के रेखाचित्र और तकनीकी चित्र बनाएं;

उत्पादों की उपस्थिति का विवरण लिखें;

सही उपकरणों का सही ढंग से उपयोग करें;

राष्ट्रीय और क्षेत्रीय विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, विभिन्न सामग्रियों से सरल कला और शिल्प उत्पाद बनाएं;

डिज़ाइन कार्य - सजावट करना;

उत्पाद भागों के रेखाचित्र और तकनीकी चित्र बनाएं;

उत्पादों की उपस्थिति का विवरण लिखें;

बाहरी विशेषताओं के आधार पर सामग्री का चयन करें और विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके उत्पादों का निर्माण करें (नमूना, ड्राइंग, असेंबली आरेख, स्केच, ड्राइंग के आधार पर);

उत्पाद बनाएं और उत्पाद डिज़ाइन का चयन करने का कौशल रखें;

10. आधुनिक डिजाइन परियोजनाएं बनाने में सजावटी और व्यावहारिक कला के तत्वों को लागू करें;

11.आधुनिक ग्राफिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों में ग्राफिक मॉडल, रेखाचित्र, चित्र, प्रतीक लागू करें;

12.विभिन्न सामग्रियों के प्रसंस्करण के लिए प्रौद्योगिकी लागू करें;

13.सुरक्षा निर्देश लागू करें;

14.हाथ के औजारों का उपयोग करते समय सुरक्षा नियमों का पालन करें;

15.अपने कार्यस्थल को उचित रूप से व्यवस्थित करें।

8 कक्षा

खंड 1। कला प्रौद्योगिकीहस्तशिल्पसाथतत्वएम आईसजावटी और अनुप्रयुक्त कलाएँ.

लोक कला की अवधारणा. विशिष्टता और लोक शिल्प। राष्ट्रीय घरेलू वस्तुएँ। उत्पाद चित्र का निर्माण. टेम्पलेट बनाना. चमड़े और तार से बुनाई की तकनीक। वॉल्यूम अनुप्रयोग. त्वचा पर पैटर्न. परियोजना। श्रम सुरक्षा नियमों का अनुपालन।

औजार:कैंची, पेंसिल, गोंद, कटर, शासक, सुई, धागा। साथ ही सजावटी पिन, एक बोर्ड, एक पैटर्न, एक टेम्पलेट।

सामग्री:कागज, गत्ता, तार, मोती, ऊनी धागे, कपड़ा, चमड़ा, कपड़ा। साथ ही फर और पैडिंग पॉलिएस्टर भी।

प्रदर्शन:फूल बनाने की विधियाँ.

दृश्यता:तैयार उत्पादों के नमूने.

व्यावहारिक कार्य:स्मारिका उत्पाद बनाना। सजावटी और व्यावहारिक कला के तत्वों के साथ उत्पाद डिजाइन: कढ़ाई, पिपली के तत्व। घरेलू वस्तुओं का निर्माण. कॉर्ड उत्पाद। वॉल्यूमेट्रिक उत्पाद।

धारा 2। डिजाइन और मॉडलिंग.

डिज़ाइन के प्रकार. निर्माण तकनीक: प्राकृतिक सामग्री, मॉडलिंग। कलात्मक सामग्रियों की संभावनाएँ और उनके गुण। तकनीकी ड्राइंग, स्केच और ड्राइंग की अवधारणा। डिज़ाइन आरेख बनाना और पढ़ना। कलात्मक सामग्रियों की क्षमताओं और उनके गुणों का ज्ञान। स्थापत्य शैली. त्रि-आयामी इमेजिंग विधियाँ। स्कूल की सजावट. परियोजना। सुरक्षा सावधानियां।

सामग्री:कागज, कार्डबोर्ड, माचिस, कार्डबोर्ड बॉक्स, प्लास्टिक, प्राकृतिक सामग्री। साथ ही तार, बटन और मोती, छत की टाइलें, पोयेट, माचिस की डिब्बियाँ।

औजार:कैंची, पेंसिल, गोंद, कटर, शासक, पैटर्न, टेम्पलेट, सुई, धागा, नैपकिन।

दृश्यता:तैयार उत्पादों के नमूने.

प्रदर्शन:वॉल्यूमेट्रिक प्लास्टिक संरचनाओं को चित्रित करने की विधियाँ।

व्यावहारिक कार्य:

अध्याय 3 . डिज़ाइन.

एक बंद वॉल्यूमेट्रिक रचना, बेस-रिलीफ, बैटिक पेंटिंग का डिज़ाइन।

सामग्री:नमक का आटा, रस्सी, कपड़े के पेंट। सूत, मोती और बीज मोती, कपड़ेपिन, टिन का डिब्बा।

औजार:कैंची, ढेर, पीवीए गोंद और "क्रिस्टल" पल गोंद, ब्रश।

प्रदर्शन:चिपकाने के प्रकार.

व्यावहारिक कार्य:डोरी, बड़े फूल, कट-आउट राहत, गुड़िया, बैटिक से बने शिल्प।

छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ।

8वीं कक्षा के छात्रों को पता होना चाहिए:

डिज़ाइन की सैद्धांतिक नींव - आकृतियाँ, खिलौने, घरेलू सामान, भवन, आदि का निर्माण;

डिज़ाइन के बुनियादी नियम;

राष्ट्रीय कला का इतिहास और विशेषताएं, स्मृति चिन्ह बनाना;

सामग्री के गुणों की विशेषताएं: मिट्टी, कार्डबोर्ड, लिनोलियम, कागज, आदि;

उपकरणों के साथ काम करते समय सुरक्षा नियम;

डिज़ाइन और डीपीआई में संरचना के नियम;

आवासीय परिसर के इंटीरियर को सजाने के तरीके;

कोलाज और पैनल संकलित करने की विशेषताएं;

मोतियों, कागज, अखबार, तार आदि से बुनाई की तकनीक;

10.कपड़े और चमड़े से सजावट की तकनीक।

8वीं कक्षा के छात्रों को इसमें सक्षम होना चाहिए:

बाहरी विशेषताओं के आधार पर सामग्रियों का चयन करें और विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके उत्पादों का निर्माण करें (नमूना, ड्राइंग, असेंबली आरेख, स्केच, ड्राइंग के आधार पर);

उत्पाद बनाएं, उत्पाद डिज़ाइन चुनने का कौशल रखें;

आधुनिक डिज़ाइन परियोजनाएँ बनाने में सजावटी और अनुप्रयुक्त कला के तत्वों को लागू करें;

आधुनिक ग्राफिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों में ग्राफिक मॉडल, रेखाचित्र, चित्र, प्रतीकों को लागू करना; श्रम के वैज्ञानिक संगठन की मूल बातें समझ सकेंगे; पारंपरिक और आधुनिक ग्राफिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना;

उद्यमिता और स्व-रोज़गार की मूल बातें लागू करें

श्रम के वैज्ञानिक संगठन की मूल बातें समझ सकेंगे;

कार्यस्थल को व्यवस्थित करने में सक्षम हो;

व्यक्तिगत सुरक्षा उपकरण और स्वच्छता का उपयोग करें;

सुरक्षा निर्देश लागू करें;

9 वां दर्जा

खंड 1। कला प्रौद्योगिकीहस्तशिल्पसाथतत्वएम आईसजावटी और अनुप्रयुक्त कलाएँ.

लोक कला एवं लोक शिल्प। राष्ट्रीय घरेलू वस्तुएँ। उत्पाद चित्र का निर्माण. टेम्पलेट बनाना. लोक शैली में पैनल. बाटिक, बेस-रिलीफ।

औजार:कैंची, पेंसिल, गोंद, कटर, शासक, सुई, धागा। साथ ही सजावटी पिन, बोर्ड, पैटर्न, टेम्पलेट, ब्रश।

सामग्री:कागज, गत्ता, तार, मोती, ऊनी धागे, कपड़ा, चमड़ा, कपड़ा। नमक का आटा, पन्नी, मोती, कपड़े के पेंट, पंख, कपड़ेपिन। टिन कैन, नालीदार कागज, जल्दी सूखने वाली प्लास्टिसिन।

प्रदर्शन:पैनल बनाने की विधियाँ.

दृश्यता:तैयार उत्पादों के नमूने.

व्यावहारिक कार्य:स्मारिका उत्पाद बनाना। सजावटी और व्यावहारिक कला के तत्वों के साथ उत्पाद डिजाइन। घरेलू वस्तुओं का निर्माण। कॉर्ड उत्पाद। वॉल्यूमेट्रिक उत्पाद।

धारा 2। डिजाइन और मॉडलिंग.

डिज़ाइन के प्रकार. निर्माण तकनीक. तकनीकी ड्राइंग, स्केच और ड्राइंग। डिज़ाइन आरेख बनाना और पढ़ना। कलात्मक सामग्रियों की संभावनाएँ और उनके गुण। रचनात्मक मॉडलिंग. त्रि-आयामी इमेजिंग विधियाँ। स्कूल की सजावट. परियोजना। सुरक्षा सावधानियां। गुथना।

सामग्री:कागज, कार्डबोर्ड, माचिस, कार्डबोर्ड बॉक्स, प्लास्टिक, प्राकृतिक सामग्री। और तार, बटन और मोती, पोएट भी।

औजार:कैंची, पेंसिल, गोंद, कटर, शासक, पैटर्न, टेम्पलेट। सुई, धागा, नैपकिन, टेप।

दृश्यता:तैयार उत्पादों के नमूने.

प्रदर्शन:जानवर बनाने की विधियाँ - क्विलिंग।

व्यावहारिक कार्य:वॉल्यूमेट्रिक कार्यों, प्लास्टिक संरचनाओं का निष्पादन। निर्माण तकनीक: क्विलिंग, पेपर प्लास्टिक, प्राकृतिक सामग्री, ओरिगेमी, मॉडलिंग। छुट्टियों के लिए स्कूल को सजाना। समाचार पत्रों से बुनाई.

अध्याय 3 . डिज़ाइन.

रचनात्मक मॉडलिंग. बटन, पैनल डिज़ाइन, घरेलू वस्तुओं से शिल्प। सुरक्षा सावधानियां।

सामग्री:कार्डबोर्ड, बटन, मोती और बीज मोती, प्लास्टिक, ऐक्रेलिक पेंट और फैब्रिक पेंट।

औजार:सूत, सुई, कैंची, कटर, रूलर, कम्पास। गोंद - पेंसिल, मोमेंट गोंद "क्रिस्टल", पीवीए गोंद।

प्रदर्शन:चिपकाने के प्रकार.

व्यावहारिक कार्य:बटन, प्लास्टिक की बोतलों से शिल्प, स्टैंड बनाना, रेफ्रिजरेटर चुंबक, बैटिक।

छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ।

9वीं कक्षा के छात्रों को पता होना चाहिए:

1.डिजाइन की मूल बातें - आकृतियों, खिलौनों, घरेलू वस्तुओं, भवनों आदि का निर्माण;

2. डिज़ाइन के नियम;

3.राष्ट्रीय कला की विशेषताएं, स्मृति चिन्ह बनाना;

4.भौतिक गुण: मिट्टी, कार्डबोर्ड, लिनोलियम, कागज, आदि;

5.उपकरणों के साथ काम करते समय सुरक्षा नियम;

6. डिजाइन और डीपीआई में संरचना के नियम;

7. आवासीय परिसर के इंटीरियर को सजाने के तरीके;

8. संकलन पैनलों की विशेषताएं;

9.कपड़े और चमड़े से सजावट की तकनीक।

11.उत्पादों की बहाली के तरीके।

12.मूर्ति बनाने के तरीके।

13. कार्यस्थल का संगठन.

14. सुरक्षा सावधानियां.

9वीं कक्षा के छात्रों को सक्षम होना चाहिए:

1. बाहरी विशेषताओं के आधार पर सामग्रियों का चयन करें और विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके उत्पादों का निर्माण करें (नमूना, ड्राइंग, असेंबली आरेख, स्केच, ड्राइंग के आधार पर);

2. उत्पाद बनाएं और उत्पाद डिज़ाइन का चयन करने का कौशल रखें;

3. आधुनिक डिजाइन परियोजनाएं बनाने में सजावटी और व्यावहारिक कला के तत्वों को लागू करें;

4.आधुनिक ग्राफिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों में ग्राफिक मॉडल, रेखाचित्र, चित्र, प्रतीक लागू करें; श्रम के वैज्ञानिक संगठन की मूल बातें समझ सकेंगे; पारंपरिक और आधुनिक ग्राफिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना;

5. उद्यमिता और स्व-रोज़गार के मूल सिद्धांतों को लागू करें

6.श्रम के वैज्ञानिक संगठन की मूल बातें समझें;

7. कार्यस्थल को व्यवस्थित करने में सक्षम हो;

8. व्यक्तिगत सुरक्षा उपकरण और स्वच्छता का उपयोग करें;

9. सुरक्षा निर्देश लागू करें;

10.हाथ उपकरण का उपयोग करते समय सुरक्षा नियमों का पालन करें;

11.अपने कार्यस्थल को उचित रूप से व्यवस्थित करें।

शिक्षकों के लिए शैक्षिक और पद्धति संबंधी परिसर

जी चिमेकीवा, एम. इरसिम्बेटोव।

डी. अल्मागाम्बेटोवा, टी. अमरीवा, ए. कोप्निनोव।

4. "कागज से सब कुछ" जी.आई. चेंजलिंग

5. जी. पेरेवर्टन द्वारा "विभिन्न सामग्रियों से बने घरेलू उत्पाद"।

6. ओ मेदवेदेव द्वारा "क्रिएटिव मॉडलिंग"।

7. "ओयू" एस टोलेनबाएव।

8. आई. ग्रे द्वारा "भरवां खिलौने और कठपुतलियाँ"।

9. ए. बार्टी द्वारा "मैं बंटेस बास्टेलबच"। एस बेकर. वी.वेबर....जर्मनी

10. एम. ल्यूकिन द्वारा "बीड्स"।

11. मैरी एन एफ. कोहल द्वारा "क्राफ्टिंग एंड डिजाइनिंग"।

12. "सब कुछ काम आएगा" डी. ग्रीन।

13. मैरी एन ग्रीन द्वारा "पैच सिलाई"।

14. "प्राकृतिक सामग्री से 100 शिल्प" आई.वी. नोविकोवा, एल.वी. बज़ुलिना।

छात्रों के लिए शैक्षिक और पद्धति संबंधी परिसर

1. 5वीं कक्षा की प्रौद्योगिकी पर पाठ्यपुस्तक। के. उस्तेमिरोव, बी. कलनाज़ारोव,

जी चिमेकीवा, एम. इरसिम्बेटोव।

2. छठी कक्षा की प्रौद्योगिकी पर पाठ्यपुस्तक। के.उस्तेमिरोव, एन.एडमकुलोव,

डी. अल्मागाम्बेटोवा, टी. अमरीवा, ए. कोप्निनोव।

3. प्रौद्योगिकी पर पाठ्यपुस्तक 7वीं कक्षा। के.उस्तेमिरोव, एन.एडमकुलोव,

डी. अल्मागाम्बेटोवा, टी. अमरीवा, ए. कोप्निनोव।

4. आठवीं कक्षा की प्रौद्योगिकी पर पाठ्यपुस्तक। के. उस्तेमिरोव, बी. कलनाज़ारोव,

जी चिमेकीवा, एम. इरसिम्बेटोव।

5. "प्राकृतिक सामग्री से 100 शिल्प" आई.वी. नोविकोवा, एल.वी. बज़ुलिना।

6. "घर का बना" जी.आई. मुड़ो।

7. "खिलौने और स्मृति चिन्ह बनाने के लिए सर्कल" ओ.एस. मोलोटोबोरोवा।

8. "कागज से सब कुछ" जी.आई. मुड़ो।

वेबसाइटें:

www.razumniki.ru/trafaret.html स्टेंसिल।

http://subscribe.ru- कागज प्लास्टिक. http://www.profi-centr.rयू

http://fotofilmi.ru , http://www.youtube.com/watch?v=bSSpeNXXQgs

http://subscribe.ru- कागज प्लास्टिक.

http://www.profi-centr.rयू

शैक्षिक और विषयगत योजना

5वीं कक्षा - 34 घंटे

शैक्षिक और विषयगत योजना

छठी कक्षा - 34 घंटे

शैक्षिक और विषयगत योजना

7वीं कक्षा - 34 घंटे

शैक्षिक और विषयगत योजना

8वीं कक्षा - 34 घंटे

शैक्षिक और विषयगत योजना

9वीं कक्षा - 34 घंटे