Priča o maloj tvrdoglavoj kozi. Tvrdoglavi klinac Glavni likovi bajke Tvrdoglavi klinac

Aktivnosti nastavnika

Aktivnost učenika

Bilješke

Organiziranje vremena

Organizacija inspekcije radnog mjesta

Stvaranje pozitivnog stava

Provjera radnog mjesta

dostupnost rekvizita

Faza motivacije, obnavljanja znanja i postavljanja ciljeva

Izrada "kartice lekcije"

3) Žanr djela

4) Kazališna zanimanja

Prednji rad na

"Blitz test"

SLAJD №2,3,4,5,6

Faza planiranja aktivnosti

Popis potrebnih radnji korak po korak

Radite na obnavljanju nepotpunog plana

Komentiranje potrebnih radnji

SLAJD br. 7

Podjela glavnih uloga

"Tajna" dodjela uloga "Kazališnih kritičara"

Crtanje za manje uloge

Izdavanje "Kazališne kritičarske iskaznice"

(vidi DODATAK br. 1)

Faza pripreme za percepciju teksta

Priprema video scenografije

Samostalna priprema teksta svoje uloge

Faza primjene stečenog znanja

Kako se u književnom jeziku naziva početak, početak radnje? najstresniji trenutak?

Vratite dijelove kruga

SLAJD#8

Organizacija podrške za uprizorenje faze radnje “Početak” (dio 1-3)

Inscenacijski dijelovi

"Bijeg od kuće"

"Susret s Prase"

"Opasnost" (susret s Vukovima)

SLAJD br. 9,10,11,12

Scenografija

"Kuća"

"Tamna šuma"

"Oluja"

"otok"

Organizacija frontalnog rada s udžbenikom

Čitanja temeljena na ulogama dijelova "Prijatelja u pomoć"

Udžbenik

Stranice 130-132

FIZIČKA MINUTA “Pomoć prijatelja”

PANTOMIMA „Napravimo splav! Sakupljanje povrća za dijete"

Organizacija

frontalni rad s udžbenikom

Prepričavanje vrhunca

Selektivno čitanje

Udžbenik

Stranica 133

Generalizacija i konsolidacija naučenog

Što se kažnjava u bajkama?

Organizacija rada u grupama

Poetski stihovi se čitaju u zboru - zaključak

Razgovarajte o poslovicama i izrekama

Odabir najtočnijeg

pogodan za parcelu

SLAJD br. 14,15

Sažimanje faze. Odraz

Organizacija individualnog rada:

Organizacija vršnjačkog ocjenjivanja

(govori kazališnih kritičara)

Domaća zadaća

(neobavezno)

1. Napišite recenziju o djelu koje ste pročitali

2) Naučite napamet odlomak iz poetske bajke (prema bajci „Tvrdoglavi jarčić“

3. Ilustracija za bajku

Analizirati njihove aktivnosti u razredu

Poslušajte mišljenja kritičara i vanjskih stručnjaka

SLAJD br. 16

Kartica "Moje mišljenje"

(vidi DODATAK br. 2)

"Kazališna kritičarska karta"

SLAJD br. 17

ULOGA

Puno ime UMJETNIKA

GOVOR

(PRAVO,

DEFINICIJA)

INTONACIJE

(PRIJENOS EMOCIJA)

OBITELJ

GESTE

PROIZLAZITI

MAJKA -

_____________

DIJETE-

_____________

SVINJA-

VUK-1

_____________

VUK-2

_____________

1. Čitanje teksta 2. Prepoznavanje likova 3. Podjela na dijelove (scene) 4. Podjela uloga 5. Odabir intonacije, mimike, geste 6. Priprema kostima 7. Probna inscenacija (proba) Redoslijed našeg rada: 8. Analiza obavljenog posla

Priča UVOD CLIMAX DENOUNIUM

NEMOJTE OVO RADITI VIŠE! I NE UPASTI U NEVOLJE! UVIJEK SLUŠAJTE MAMU! NJEZIN SAVJET NISU GLUPOSTI!

NEMOJ IMATI 100 RUBLJA, ALI IMAJ 100 PRIJATELJA DRVO SE ČUVA KORIJENOM, A ČOVJEK JE PRIJATELJ DOBAR PRIJATELJ UVIJEK DOĐI NA VRIJEME

8. Analiza obavljenog posla

DOMAĆA ZADAĆA: (PO IZBORU) 1. Napisati recenziju o pročitanom djelu 2. Odabrati i naučiti napamet ulomak iz pjesničkog djela prema bajci “Tvrdoglavi jarac” 3. Nacrtati ilustraciju za bajku

Hvala na pozornosti! Čuvajte svoje prijatelje!

UMK: “Perspektiva”
Predmet: Književno čitanje.

Vrsta lekcije: Kombinirana.
CILJEVI:
Obrazovni:
 Upoznati učenike s bajkom S. Mikhalkova "Tvrdoglavi mali jarac";
 Naučiti razumjeti i prenijeti karakteristike likova u kazališnoj predstavi;
 Bogatiti vokabular učenika;
 Razotkrivanje idejnog i umjetničkog sadržaja književnog djela.
Razvojni:
 Razvijati vještine izražajnog čitanja;
 Razvijati kreativne sposobnosti učenika.
Obrazovni:
 Njegujte pažljiv odnos prema prijateljima.
Nastavne metode:
po prirodi kognitivne aktivnosti - objašnjavajuće-ilustrativno, djelomično pretraživanje, istraživanje;
metodama organiziranja provedbe kognitivne aktivnosti - verbalne i vizualne.
Nastavne metode: metode rada s jasnoćom, razgovor.

Predmet
 Sastavljanje prepričavanja
najinteresantnije
epizode iz
radi u ime
glavni likovi;
 Samostalan
pisanje priča o
heroj koristeći
autorski tekst;
 Naučite dramatizirati
literarni
raditi,
na temelju analize
izražajna sredstva.
Planirani rezultati
Metasubjekt
Kognitivni UUD:
 Izražavanje mišljenja o pročitanom djelu;
 Ocjenjivanje postupaka junaka;
 Razvijati sposobnost konstruiranja govornih iskaza, izvođenja
traženje potrebnih informacija iz raznih izvora (tekst,
ilustracije, prezentacija); sposobnost formuliranja i rješavanja
Problemi.
Regulatorni UUD:
 Formuliranje obrazovne zadaće sata na temelju analize
udžbenički materijal u zajedničkim aktivnostima;
 Planiranje aktivnosti za proučavanje teme zajedno s nastavnikom
lekcija;
 Podučavati sposobnost formuliranja ciljeva lekcije, sposobnost rada u skladu s njima
planirati, uz zadržavanje zadatka učenja, razviti sposobnost izvođenja
samostalna i međusobna provjera obavljenog zadatka;
 Ocjenjivanje vašeg rada na satu.
Komunikacijski UUD:
 Odgovori na pitanja iz udžbenika prema stranim djelima
književnost;
 Razvijati sposobnost suradnje s drugovima u razredu i
učitelja u rješavanju obrazovnih problema, formulirati i
braniti svoj stav;
Osobno
 Formiranje
pun poštovanja
odnos prema drugome
mišljenje, povijest i
kulture drugih
naroda;
 Razvoj vještina
biti tolerantan prema
ljudi su različiti
nacionalni
pribor;
 Ovladavanje osnovnim
vještine prilagodbe
škola, škola
timu;
 Prihvaćanje i razvoj
društvena uloga
student;
 Razvoj motiva
obrazovne aktivnosti i
formiranje
osobno značenje
učenja, razvoj
neovisnost i
osobna odgovornost
za svoje postupke na
osnovu ideja o
moralni standardi

 Rasprava u paru uz odgovaranje na pitanja;
komunikacija.
 Dokaz vašeg gledišta;
 Podjela obaveza u grupi prilikom planiranja grupe
raditi.
Organizacija obrazovnog prostora
Međupredmetne veze
Informacijsko okruženje
Oblici rada
Svijet.
Frontalni;
Skupina.
Književna lektira: 3. razred,
udžbenik za učenike
obrazovne ustanove
L.V. Klimanova, L.A. Vinogradskaja,
M.V. Boykin.
materijal za demonstraciju;
multimedijska prezentacija.
Nastavne metode i tehnike:
 po prirodi kognitivne aktivnosti: objašnjavajuće-ilustrativne, djelomično istraživačke, istraživačke;
 metodama organiziranja provedbe kognitivne aktivnosti: verbalne i vizualne.
Tehnologija treninga:
 Osobno orijentiran;
 Problem-dijalog;
 Tehnologija suradnje

TEHNOLOŠKA KARTA LEKCIJA
Faze lekcije. Cilj.
Aktivnost
Aktivnost
djece
učitelji
I. Organizacijski
trenutak.
Cilj:
 Organizirajte djecu;
 motivirati za primanje
novo znanje.
pozdrav,
dječja organizacija
Reakcija prema učitelju
(ispravak
pažnja)
Djeca se dovode u
radni red
mjesto.
Razred je spreman za
lekcija
Edukativni i razvojni
zadaci svake faze
(skripta lekcije)
Bok dečki. Danas
sat književne lektire
Provest ću ga s tobom. Moje ime je
Svetlana Aleksandrovna.
Formiranje
UUD
Osobno
Regulatorni

II. Poruka teme
lekcija.
Cilj:
 Obavijestite temu lekcije
učenicima.
(A.S. Puškin,
L.N. Tolstoj,
A.P. Čehova, S.V.
Mihalkov.)
Izvan teme
lekcija.
Odgovor na
pitanja nastavnika.
III. Sistematizacija
znanje.
Cilj:
 Usustaviti znanje
učenicima.
Sistematizacija
dječje znanje.
Motiviranje djece da
implementacija
zadaci.
osobno,
Regulatorno,
Komunikativan.
osobno,
Regulatorno,
Komunikativan.
Pogledajte na ekranu tko ste
vidiš li? Ispred tebe
slike velikih Rusa
književnici.
Kako se zove zadnji?
ih? Ovo je Sergej Vladimirovič
Mihalkovu i konkretno o njemu i njegovima
bajka "Tvrdoglavi jarčić" mi
razgovarat ćemo danas.
Sergej Vladimirovič
Mihalkov - poznat
sovjetski ruski pisac,
pjesnik, basnopisac, dramatičar,
publicist, vojnik
dopisnik, scenarist i
također tekstopisac himni
Sovjetski Savez i
Ruska Federacija.
Rođen 28. veljače 1913. u
Moskva u plemićkoj obitelji.
Bio je sin studenta
procjenitelj (čin jednak kapetanu)
Vladimir Aleksandrovič
Mihalkov (18761938) i Olga
Mikhailovna Mikhalkova
(rođena Glebova) (1876
1961).
Ići u školu od
bila je kuća blizu Moskve

Ovo su junaci iz
bajke, ulomak iz
koje ćemo
čitaj danas.
daleko, a samim tim i prvi
dobiveno obrazovanje
Kuće. Učitelj, nastavnik, profesor -
Baltička njemačka lijeva
najljubazniji osjećaji u njemu
srce.
Sergej ima talenta za poeziju
pojavio u dobi od devet godina. Njegovo
otac je poslao nekoliko
sinove pjesme pjesniku
Alexander Bezymensky,
što je pozitivno
odgovarao o njima.
Godine 1927. obitelj se preselila u
grad Pjatigorsk
Stavropoljski kraj. U ovim
godine Sergej je počeo objavljivati.
Godine 1928. u časopisu “On
uspon" (Rostov na Donu)
objavljen je njegov prvi
pjesma "Put". Nakon
matura u školi Sergej
Mihalkov se vratio u
Moskva i radila u tvornici za tkanje
tvornica, geološka istraživanja
ekspedicije. U isto vrijeme u
1933. postao je slobodnjak
djelatnik odjela pisma
novine "Izvestija", član
odbor moskovske grupe
književnici. Objavljeno u
časopisi "Ogonyok", "Pioneer",

IV. Minute tjelesnog odgoja.
Cilj:
 Oporavak
Djeca nastupaju
vježbe
fizičke minute.
tjelesno i duhovno
snaga učenika.
Učitelj, nastavnik, profesor
organizira
izvođenje
fizičke minute.
V. Čitanje bajke.
Cilj:
 Razvijte vještine
izražajno čitanje.
Čitanje bajke.
Kontrole
proces čitanja.
“Svjetlo žarišta”, u novinama
"TVNZ",
“Izvestija”, “Pravda”. Izašlo
prva zbirka njegovih pjesama.
Najpoznatiji
Donijeli su ga Mihalkovu
djela za djecu. I
danas ćemo se sresti
jedno od njegovih djela.
Ljudi, ajmo malo
odmorimo se, dignimo se s naših
mjesta i počnite ponavljati
pokreti prikazani u
zaslon.
Tako smo se ti i ja odmorili, i
sad idemo s tobom u
mali izlet...do
književna bajka
"Tvrdoglavi klinac", možda
možda će postati jedna od tvojih
najmiliji.
Otvorite udžbenik na str. 128.
Sada se pripremite i vrlo
pažljivo promatrajte priču
Postavljat ću pitanja o tome.
Osobni UUD:
1.poboljšanje psiho
emotivan
stanje učenika.
2.promjena
odnos prema sebi i
za tvoje zdravlje.
Regulatorni UUD:
1.Smanjenje
negativan utjecaj
nastavno opterećenje.
osobno,
Komunikacija,
Kognitivni.

VI. Provjera primarne
percepcija.
Cilj:
 Provjerite primarni
percepcija
učenici uče iz bajki.
Ispitivanje
primarni
dječje percepcije
prema bajci.
Odgovor na
pitanja.
Kazalište je pogled
umjetnost,
pozornici
izvođenje
dramatičan
djela,
koji
izvršiti
glumci ispred
gledateljima.
VII. Teatralnaya
uprizorenje.
Igrajte njihove uloge
Kontrole
proces i pomaže
osobno,
Komunikacija,
Kognitivni.
 Da li vam se svidjela bajka?
 Raspravljajmo
karakterne osobine i
ponašanje likova.
 Nacrtaj riječ
portret svakog lika.
Ljudi, može li tko
reci mi što je kazalište?
Reci mi što ti treba
stvaranje kazališne scene?
Imamo glumce i scenarij,
stavimo svoje
vlastitu izvedbu?
Tko su likovi ovdje?
Tamo je? Hajdemo distribuirati
uloge. (Jare, koza, koza,
Svinja, vuk, vučica, divlja
patka patka, zečevi, dabrovi,
ždralovi, starica čaplja, 2
Pelikan, roda, 3 vuka,
sjenica, vrabac, autor).
Reci mi kojom intonacijom
trebaju li naši junaci govoriti?
Nakon raspodjele uloga
djeca stavljaju maske i čitaju

Cilj:
 Razvijajte kreativnost
mogućnostima
učenicima.
Odraz
VIII.
učenicima.
njihove uloge s izrazima poput u
pravi teatar.
Sumirati
rezultate.
Sumirati
rezultate.
Odaberite bilo koji početak
pogodite i nastavite
njegov.
 Danas sam na nastavi naučio…..
 U ovoj sam lekciji pohvalio
osobno,
Komunikacija,
Kognitivni.
Za sebe......
 Nakon lekcije I
Htio……..
 Danas sam uspio……..
Sažimajući
lekcija. Odgovori na
pitanja nastavnika.
Motivirati
djeca i
sumirati
cijelu lekciju.
 Kakva bajka danas
jesi li pročitao?
 Tko je autor?
 Što poučava ova bajka?
 Koju poslovicu možete
pokupi je?
Djeca zapisuju
domaća zadaća
u dnevnicima.
Obavijest
Dom
zadaci.
osobno,
Komunikacija,
Kognitivni.
Regulatorno,
Osobno.
IX. Sažimajući.
Cilj:
 Formiranje
odgovornost.
 Učvrstiti znanje,
primljeno u razredu.
X. Domaća zadaća.
Cilj:
 Formiranje
odgovornost.
Ocjena: ____
Potpis metodičara: __________
Potpis nastavnika: ____________

Marina Sitnikova
Lekcija prema bajci S. Mikhalkova. – Tvrdoglava mala koza.

Zadaci:

1. Učite djecu da razumiju svoje osjećaje i osjećaje drugih; nastaviti učiti kako prenijeti dano emocionalno stanje.

2. Razvijati komunikacijske vještine, empatiju, maštu; razviti fine motoričke sposobnosti; formirati unutarnji govor, maštovito i logično mišljenje.

3. Usadite djeci želju da pomognu onima koji su u nevolji.

Didaktički materijal (po djetetu)

Šablona

Olovke u boji

Grančice

Štapići za brojanje

Trake papira u boji

Kartice s brojevima

Za svakoga skupine: maketa velikog jezera s otočićem u sredini; kazališni lutke: dijete, vuk, svinja, zec, patka.

Potez klase:

Odgajateljica: Ljudi, svi znate da je stigla nova godina. Reci mi koji je on broj? Pravo. Jeste li znali da je prema istočnom kalendaru 2015. godina Koze? Dakle, želim te ispričaj jednu pričušto se dogodilo običnom Kozlić. I molim vas da ne budete samo slušatelji, nego i aktivni sudionici ove priče.

Slušati.

Živio je običan čovjek Dijete. Kao i svi djeca su bila mala, Ali tvrdoglav. Želio je raditi stvari na svoj način. Jednog dana palo mu je na pamet da ode u šetnju daleko od kuće.

Ne idi daleko! - upozori ga majka - Skupljaju se oblaci, bit će nevrijeme.

Neće biti grmljavine! - odgovori Dijete i odgalopirao stazom u daleku šumu.

Pitanja za djecu: Koliko nogu imaš? Kozlić? A kopita? Koliko šapa ima medvjed? A

koliko kopita? Ima li vuk repove? Što je s tvojim ušima?

U šumi je bilo mračno, a ubrzo je postalo još mračnije. Vrhovi visokih borova povijali su se od jakih udara vjetra. Nad samom šumom visio je veliki oblak.

Zadatak na papiru.

Iscrtajte uzorak crnom olovkom,

Nacrtaj kako je izgledao ovaj crni oblak.

I odjednom je bljesnula blještava munja, praćena grmljavinom zaglušujuće snage i počela je padati kiša. Kap-kap-kap.

Zabavna igra "Kiša" (razvoj fine motorike)

Kiša, kiša na stazi Omočit će nam noge

(Djeca udaraju o površinu stola vrhovima prstiju, počevši od malog prsta - ovo je

“kiša pada, kapi kapaju”) Za skakanje po lokvama treba podići noge Pa ovako, ovako, ovako Skoči po lokvama.

(Uklonite svaki prst s površine stola jedan po jedan i povucite ga prema gore

“visoko dižemo noge hodajući kroz lokve”) Požurimo, požurimo, Pobjeći ćemo od kiše. Požurimo, požurimo, Pobjeći ćemo od kiše.

(Brzo pomičite prste po stolu, na mjestu ili naprijed (unutra).

strana, počevši od malog prsta - ovo je "prsti bježe od kiše")

Zadatak na papiru.

Pred djecom "munja". Duž pamuka od vrha do dna povuče se linija po sredini uzorka. Zadatak se ponavlja tri puta, a boja olovke se mijenja. Slušajući ritam koji postavlja učitelj, djeca crtaju kišne kapi.

Ne sjećam se sebe od straha, mala Koza je pobjegla. Bio je mokar do konca, do posljednje dlake na tijelu. Kad se sva voda izlila iz oblaka i nebo se razvedrilo, Dijete Našao sam se na otočiću usred pravog jezera. Sve okolo je bilo poplavljeno. Bilo je daleko od suhe obale.

Nacrtajte veliko jezero i mali otok u sredini jezera

Mali nije znao plivati. Nije mu preostalo ništa drugo nego čekati spas. Dršćući od hladnoće, čučnuo je i počeo razmišljati kako bi mogao doći do obale.

Pitanje: Kako Mala koza preseliti na obalu?

Ubrzo je ugledao poznatu Svinju. Prošla je na brodu.

Spasi me, Prase! Vadite me s otoka! - molio Dijete- Povedi me sa sobom! Pitanje: Što misliš, što je Piggy odgovorio?

Ni sama nemam dovoljno prostora! - zagunđa Prase kao odgovor i, njišući se na valovima, dopliva vrlo blizu otoka.

Svinja je otplivala na njegovom čamcu i Koza je opet ostala sama. I baš u to vrijeme na obali su se pojavili šumski pljačkaši.

Pitanje: Što mislite tko su ovi šumski razbojnici?

Bili su to slavni i krvožedni razbojnici Vuk i Vukica. Prvo što su ugledali bilo je novo jezero, au sredini jezera na otočiću nalazio se mali Dijete. - Kako možemo doći do njega? - rekao je Stari Vuk - Mogao bi plivati, ali ja ne volim plivati ​​prije večere.

Bez razmišljanja, razbojnici su nestali u grmlju. A Dijete, ne sumnjajući ništa, nastavio je sjediti na svom otoku.

Hoću li stvarno ovako umrijeti? - pomisli siromah Dijete, uzbunjeno gledajući oko sebe. - Uskoro će noć, ali nitko me ne spašava.

Pukotina! Pukotina! - začulo se odjednom točno iznad moje glave Kozlić. Dijete podigao glavu i ugledao divlju patku Mallard.

Pukotina! Što radite ovdje? - upita Mallard, napravivši krug nad otokom.

Sjedim i čekam pomoć. Ne znam plivati, ne znam letjeti, ali vidite koliko je do obale!

dobro - rekao je Mallard. - Budite strpljivi i čekajte. Mi ćemo vam pomoći! - S tim se riječima vinula u visine i brzo nestala iz vida.

Vijest je tako mala Mala koza je u nevolji, kao brzojavom, širio se po okolnim šumama, poljima i močvarama. Nije prošlo ni sat vremena kad su se ljubazne životinje i ptice okupile na zelenoj čistini. Zečevi su galopirali, Dabrovi su dolazili, Ždralovi letjeli. Starica Heron dovela je sa sobom dva Pelikana.

Divlja patka patka rekao svima o tome kako je letjela iznad livade koja je postala jezero i kako je ugledala usamljenog Kozlić u nevolji.

Moramo mu pomoći! - rekao sve. - Ali kako?

Moramo parkirati splav i izvaditi ga Mala koza s otoka! - predložio je Beavers

I posao je počeo kuhati. Dabrovi su odmah srušili veliko drvo. Za njim je pao drugi, pa treći.

Pitanje: Reci mi, molim te, koji je treći?

Vježbajte: Poredajte brojeve redom od jedan do deset.

Zečevi su očistili stolove od granja i granja. Vježbajte: Uklonite koru s grančice.

Ždralice su nosile gotove balvane na obalu jezera i ondje ih vezivale jednu po jednu.

Vježbajte: Pomaknite štapiće za brojanje palcem i malim prstom na sredinu stola.

Bilo je za svakoga ponešto.

Vježbajte: Isplesti splav od traka papira u boji.

Splav je bila spremna i gurnuta je u vodu. Još trenutak - i već se njihao na valovima, udaljavajući se od obale. Tim Zaitseva namještao je jedro. Zapovijedao im je najhrabriji zec, zvani Kukavica. Splav se spustila na otok. Koza je bila jako sretna. Zečevi su zapalili vatru upravo na splavi tako da Jarac mogao osušiti i zagrijati. Životinje su bile nahranjene Kozlić. A što, sad ćete saznati!

Vježbajte: Ocrtajte i osjenčajte šablone. Navedite što ste jeli Dijete.

Ponudite djeci šablone povrća i voća.

Povratak nećemo opisivati Dom kozlića, roditeljima. Recimo samo u tajnosti da mu je dva dana bilo bolno sjediti na repu. Ali ovo je bilo za očekivati. Trećeg dana Koza i Jarac pozvali su sve koji su sudjelovali u spašavanju na svečanu večeru Kozlić.

Pitanja: Koga je Jarac pozvao u goste? Zašto niste pozvali Svinju? Koza je sve počastila čajem, slatkišima i kolačićima. Igra "Presavijte uzorak"

U kući Jarac i Koze do kasno u noć, čula se pjesma i smijeh, te krckanje panjeva. Tako je za svečano postavljenim stolom u krugu pravih i vjernih prijatelja ova priča koja je mogla završiti vrlo tužno, završila radosno i veselo.

A za vas - fotografija Koza za uspomenu. Ukrasite ga.