Սիմոնով Պավել Վասիլևիչի կենսագրությունը. Սիմոնով, Պավել Վասիլևիչ (ֆիզիոլոգ)

Ռուս հոգեֆիզիոլոգ և նեյրոֆիզիոլոգ.

«Ստեղծագործությունը միշտ գունավորվում է դրական հույզերով հիպոթեզների առաջացման փուլում:
Այս օրինաչափության մեխանիզմը լավ բացատրվում է զգացմունքների տեղեկատվական տեսությամբ։
Ի վերջո, նոր գուշակությունը, ենթադրությունը կամ պլանը սուբյեկտիվորեն մեծացնում են նպատակին հասնելու հավանականությունը, ընդհուպ մինչև այն պահը, երբ տրամաբանական կամ փորձարարական թեստավորումը հաստատում է դրանց իրական արժեքը»:

Սիմոնով Վ.Պ., Զգացմունքային ուղեղ, Մ., «Գիտություն», 1986, էջ. 155։

"Համաձայն Պ.Վ. Սիմոնովա, սուբյեկտի մոտ ճակատային ծառի կեղևի և հիպոթալամուսի գործառույթների գերակշռությունը կորոշի կարիքների հաճախակի արդիականացումը և դրանց բավարարմանը միտված նպատակային վարքագիծը։
Այս դեպքում սուբյեկտը անտեսելու է այն ամենը, ինչը նրան շեղում է իր նպատակից: Այս վարքային առանձնահատկությունները բնորոշ են խոլերիկ խառնվածքին` ուժեղ և գրգռված տիպի, ըստ Ի.Պ. Պավլովը. Խոլերիկ մարդու շահերը մշտական ​​են, կայուն, և նա համառ է իր նպատակին հասնելու հարցում։
Հիպոկամպուս-ամիգդալա համակարգի ֆունկցիոնալ գերակշռությունը նշանակում է պատրաստակամություն արձագանքելու ազդանշանների լայն շրջանակին, ներառյալ անկարևորներին: Եթե ​​դժվար է բացահայտել գերիշխող շարժառիթը (ամիգդալա), ապա նման առարկայի վարքագիծը բնութագրվում է անվճռականությամբ, անվերջ տատանումներով՝ խթանների նկատմամբ նրա զգայունությամբ և իրադարձությունների կարևորությունը գերագնահատելու միտումով: Այս հատկանիշը համընկնում է մելանխոլիկ մարդու նկարագրության հետ՝ թույլ տեսակի, ըստ Ի.Պ. Պավլովը.
Հիպոթալամուս-հիպոկամպուս համակարգի գերակշռությունը ստեղծում է գերիշխող կարիքի համակցություն՝ ընդհանրացված ռեակցիաներով՝ անհավանական իրադարձությունների և անհասկանալի նպատակների ազդանշաններին: Այս նկարը համապատասխանում է տիպիկ սանգվինիկ մարդու՝ ուժեղ, հավասարակշռված, ակտիվ տիպի։
Ամիգդալա-ճակատային ծառի կեղևի համակարգի գերակայությունը որոշում է լավ հավասարակշռված կարիքները՝ առանց դրանցից մեկը հատուկ ընդգծելու: Նման հատկություններով առարկան անտեսում է բազմաթիվ իրադարձություններ և արձագանքում է միայն խիստ նշանակալի ազդանշաններին: Այս պահվածքը բնորոշ է ֆլեգմատիկ մարդուն՝ ուժեղ, հավասարակշռված և իներտ տիպի։
Չորս կառուցվածքների մոդելում նրանց հարաբերությունները էքստրավերտիայի և ինտրովերսիայի հետ նկարագրված են հետևյալ կերպ. Տեղեկատվական կառույցների գործառույթների գերակշռությունը՝ ճակատային ծառի կեղևը և հիպոկամպը, որոշում է առարկայի առաջնային կողմնորոշումը դեպի արտաքին միջավայր և նրա կախվածությունը դրանում տեղի ունեցող իրադարձություններից: Նման գծերը բնորոշ են էքստրավերտին։ Մոտիվացիոն համակարգերի գերակշռությունը՝ հիպոթալամուսը և ամիգդալան, ստեղծում է ինտրովերտ՝ իր ներքին դրդապատճառների, վերաբերմունքի կայունությամբ և արտաքին ազդեցություններից նրանց ցածր կախվածությամբ: Ինտրովերտը չշփվող է, ամաչկոտ և ձգտում է կարգուկանոնի»:

Դանիլովա Ն.Ն., Հոգեֆիզիոլոգիա, Մ., «Aspect Press», 2000, էջ. 199 թ.

Պավել Վասիլևիչ Սիմոնովը 20-րդ դարի երկրորդ կեսի և 21-րդ դարի սկզբի առաջատար ֆիզիոլոգներից էր։ 1981 թվականին դարձել է ԽՍՀՄ ԳԱ թղթակից անդամ, իսկ 1987 թվականին՝ ԽՍՀՄ ԳԱ ակադեմիկոս։ 1982 թվականից մինչև 2000 թ Պ.Վ.Սիմոնովը ղեկավարել է ԽՍՀՄ ԳԱ բարձրագույն նյարդային ակտիվության և նյարդաֆիզիոլոգիայի ինստիտուտը, այնուհետև Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիան: XX դարի 90-ական թվականներին (հետպերեստրոյկա): եղել է ֆիզիոլոգիայի ամբիոնի ակադեմիկոս-քարտուղար։ Իր գիտական ​​գործունեության ընթացքում Պ.Վ.Սիմոնովը հրատարակել է 16 գիրք և ավելի քան 400 հոդված։ «Հոգեֆիզիոլոգիական հույզերի արտացոլման տեսություն» և «Մարդու բարձր նյարդային ակտիվություն. մոտիվացիոն և հուզական ասպեկտներ» մենագրությունների համար Պ.Վ. Սիմոնովն արժանացել է Ի.Պ. Պավլովի անվան մրցանակին։ Նա մշակել, տեսականորեն հիմնավորել և արտահայտել է գաղափարներ մարդու ուղեղի ֆունկցիոնալ վիճակի ախտորոշման և կանխատեսման մեթոդների մի ամբողջ համալիրի կիրառման շրջանակի մասին։ Այս ուսումնասիրությունների համար Պ.Վ.Սիմոնովը արժանացել է պետական ​​մրցանակի 1987 թ. Այն ընթերցողների համար, ովքեր չեն սիրում հեղինակի նախաբանները, սակայն, այնուամենայնիվ, ցանկանում են իմանալ, թե ում և ինչի մասին է մեր գիրքը, կարող ենք հակիրճ պատասխանել հետևյալ կերպ. Մեր գիրքը ֆիզիոլոգ Պավել Վասիլևիչ Սիմոնովի և այն գաղտնիքի մասին է, որը դեռ հեռու է անհայտ կառույցներից, որոնք ընկած են մեր «ես»-ի հիմքում, որոնք բացահայտվում են վարքի մեջ: Պ.Վ.Սիմոնովը բնագետ և փիլիսոփա էր: Այնուամենայնիվ, նրա աշխատանքը չափազանց կարևոր գործնական նշանակություն ուներ և կարող էր (եթե ճիշտ օգտագործվեր) բերել միլիարդավոր դոլարների շահույթ, ինչպես նաև կարող էր օգտագործվել ժողովրդագրական կատակլիզմները կանխելու համար:

Պավել Վասիլևիչ Սիմոնովի հիշատակին նվիրված փոքրիկ գրքում մենք չենք կարողանա վերապատմել կամ բացահայտել նրա գրքերում և հոդվածներում պարունակվող գաղափարների, հասկացությունների և տեսությունների հարստությունը: Ուրեմն ո՞րն է այս աշխատանքը գրելու նպատակը: Մենք կցանկանայինք խոսել Պ.Վ.Սիմոնովի մասին՝ մարդու, գիտնականի և ուսուցչի, ավելի ճիշտ՝ այն կերպարի մասին, որը պահպանվել է մեր հիշողության մեջ։ Հայտնի է, որ ոչ ոք դեռ չի մշակել հուշեր գրելու ընդհանուր կանոններ, թեև շատերը հասկացել են, որ երբեմն ավելի հարմար է փաստեր հայտնել, քան արտահայտել սեփական մտքերը, դատողությունները և գաղափարները: Պետք է նաև հաշվի առնել, որ յուրաքանչյուր մարդու հիշողությունը ընտրովի է, հետևաբար բոլոր հայտնի հիշողությունները տարբերվում են ոչ միայն գրելու ոճով, այլև նրանով, թե ինչի մասին ոմանք նախընտրում են խոսել, իսկ մյուսները՝ լռել։ Մինչդեռ նշվում է, որ որքան վառ ու սուբյեկտիվ են հիշողությունները, այնքան դրանք հակասություններ են առաջացնում ժամանակակիցների շրջանում։ Սակայն երբեմն պատահում է, որ հիշողություններն անուղղակիորեն ավելի շատ բան են ասում հենց հեղինակի մասին, քան այն մարդկանց, ում հիշում է։ Ասում են նաև, որ ժամանակակիցների մասին հուշերը չի կարելի գրել այնպես, որ բոլորին դուր գա։ Այնուամենայնիվ, դուք կարող եք փորձել համոզվել, որ դրանք նվազագույնը նյարդայնացնում են բոլոր նրանց, ովքեր այդպես են մտածում Նա, նակամ Նրանքնրանք մյուսներից լավ գիտեն ու հիշում են հիշողությունների հերոսին։ Մեր համեստ խնդիրը միայն Պավել Վասիլևիչ Սիմոնովի մասին անձնական պատկերացումներն արտահայտելն էր։ Այս հուշերը կարտացոլեն միայն Պ.Վ.Սիմոնովի այն փաստերը, իրադարձություններն ու մտքերը, որոնք ավելի իմաստալից դարձրեցին մեր կյանքը: Հետևաբար, անցյալի իրադարձությունների վերաբերյալ մեր հիշողությունները և անձնական տեսակետը սուբյեկտիվ են, միակողմանի և, ինչպես հիմա գրում են լրատվամիջոցներում, կարող են տարբերվել պաշտոնապես կամ ոչ պաշտոնապես ճանաչված այլ տեսակետներից:

Գիրքը, որը նվիրված է Պավել Վասիլևիչ Սիմոնովին, գրված է էսսեի տեսքով։ Սկզբում չէինք կարծում, որ տարբեր տարիներին արձանագրված առանձին մտորումներ երբևէ կգտնեն իրենց ընթերցողին։ Նրանք ձայնագրել են «իրենց համար». Ինչո՞ւ։ Հավանաբար այն պատճառով, որ նրանք չէին կարող չմիզել. ոչ ոք չի քորում, եթե չի քորում: Այսպիսով, Ա.Էյնշտեյնը մի անգամ պատասխանել է այն հարցին, թե ինչո՞ւ են ընդհանրապես գոյություն ունեն գիտություն և մշակույթ։ Այն ամենը, ինչ գրել էինք, անկեղծ էր։ Սակայն մեր անհատական ​​ընդհանրացումները վաղուց են գրված «սեղանի վրա»։ Երբ «սեղանը» լցվեց, հանկարծ պարզվեց, որ նրանցից ոմանք կապված են Պավել Վասիլևիչ Սիմոնովի գործունեության հետ։ Ավելին, որոշ մտքեր չէին կարող առաջանալ, եթե չլինեին Պավել Վասիլևիչի պարբերական ելույթները համաժողովների, գիտխորհուրդների նիստերի և նրա հետ տարբեր առիթներով առանձին հանդիպումների ժամանակ։ Այսպիսով, աստիճանաբար գաղափարը իմաստավորվեց: Հետո գրելու ցանկություն հայտնվեց. Հայտնի է, որ միշտ հետաքրքիր է քեզ փորձել մի բանում, որը նախկինում չես արել։ Աստիճանաբար սկսեց առաջանալ որոշակի միասնության զգացում, կարծես իմպրեսիոնիստական ​​նկարչության առանձին հարվածները միավորված էին մեկ ընդհանուր գաղափարով, որը կարելի է անվանել՝ Պավել Վասիլևիչ Սիմոնովի գիտական ​​գործունեությունը:

Յուրաքանչյուր գիտնական պետք է երախտագիտություն ունենա իր նախորդների հանդեպ, հարգանքով վերաբերվի իր ժամանակակիցներին և պատասխանատվություն կրի ապագա գիտնականների հանդեպ։ Հետո նրա աշխատանքը երկար տարիներ կլինի Երկրի վրա...
Դ.Ս.Լիխաչով

Իրական ճշմարտությունը հնարավոր է միայն այնտեղ, որտեղ այն փնտրվում է ոչ թե ինքնահաստատման, այլ հանուն իր համար:
Ա.Ա.Ուխտոմսկի

Գիտնականները պատկանում են մարդկանց այն կատեգորիային, որոնց հեռուստատեսությամբ հազվադեպ են ցույց տալիս, փողոցում չեն ճանաչում, ոչ ոք նրանցից ինքնագիր չի խնդրում։ Գիտության մարդկանց շրջանում քչերն են հասնում փառքի աուրայի: Ոչ բոլոր Նոբելյան մրցանակակիրներն են հնարավորություն ունեն տեսնելու իրենց ողջ կյանքի դիմանկարը գրքերում և դասագրքերում: Նրանցից քչերն են վստահ, որ նրա անունը կիմանան ու կհիշեն նրա սերունդները։ Ասում են, որ գիտնականները լայն ճանաչում ունեն մասնագետների նեղ շրջանակում։ Սակայն քիչ հայտնի մասնագետների այս միջավայրից են առաջանում մարդիկ, ովքեր ամենամեծ ազդեցությունն ունեն հասարակության գիտատեխնիկական առաջընթացի վրա։

Պավել Վասիլևիչ Սիմոնովը բարձրագույն նյարդային գործունեության ոլորտում ամենամեծ ֆիզիոլոգներից էր։ Նա ստեղծեց «Զգացմունքների և վարքագծի անհրաժեշտ տեղեկատվության տեսությունը», որը հնարավորություն տվեց հասկանալ դրական և բացասական հույզերի առաջացման մեխանիզմները և նրանց դերը վարքի կազմակերպման գործում: Սիմոնովի տեսության շնորհիվ հնարավոր եղավ գտնել մոտիվացիաների և հույզերի ուսումնասիրության փորձարարական մոտեցումներ, բացահայտել մարդկային օպերատորում հուզական սթրեսի առաջացման նոր փուլեր և օրինաչափություններ և մշակել հուզական սթրեսի օբյեկտիվ գնահատման մեթոդներ: 1979-ին Պ.Վ. Սիմոնովը արժանացել է Ի.Պ. Պավլովի մրցանակին «Հոգեֆիզիոլոգիական հույզերի արտացոլման տեսություն» և «Մարդու բարձր նյարդային ակտիվություն. մոտիվացիոն և հուզական ասպեկտներ» մենագրությունների համար։ Նա մշակել, տեսականորեն հիմնավորել և արտահայտել է գաղափարներ մարդու ուղեղի ֆունկցիոնալ վիճակի ախտորոշման և կանխատեսման մեթոդների մի ամբողջ համալիրի կիրառման շրջանակի մասին։ Այս ուսումնասիրությունների համար Պ.Վ.Սիմոնովը արժանացել է պետական ​​մրցանակի 1987 թ. Սիմոնովի կողմից ստեղծված «Զգացմունքների և վարքագծի անհրաժեշտ տեղեկատվության տեսությունը» մշակվել է նրա գրքերում՝ «Էմոցիոնալ ուղեղ» (1981), «Մոտիվացված ուղեղ» (1987) և «Ստեղծագործող ուղեղ» (1993 թ.): Սիմոնովի աշխատությունները նոր մոտեցման հիմք դրեցին գիտակցության, հիշողության, գիտակցական և անգիտակցական ներքին վիճակների մի ամբողջ համալիրի նկատմամբ՝ գիտակցված մարդկային գործունեության կազմակերպման մեջ:

Պ.Վ.Սիմոնովը շատերին հայտնի է, առաջին հերթին, որպես ստեղծագործող գիտնական վարքագծի կարիք-տեղեկատվական տեսություն.Պավել Վասիլևիչից առաջ շատերն էին խոսում կարիքների մասին։ Այնուամենայնիվ, նա առաջինն էր, ով հայտարարեց կարիքները որպես վարքագծային գործունեության հիմնական աղբյուր, էվոլյուցիայի կարգավորիչ, պատմության համակարգող, ստեղծագործական գործընթացի աղբյուր և բոլոր անհատական ​​և հավաքական գործողությունների շարժիչ ուժը, ինչպես մարդկային, այնպես էլ կենդանական: Պատմության մեջ առաջին անգամ Պավել Վասիլևիչ Սիմոնովը ցույց տվեց, որ աշխարհում գործողության անկախություն չկա։ Ցանկացած վարք, գործողություն կամ անգործություն պայմանավորված է բավարարված կամ չբավարարված կարիքով: Կարիքը, ըստ Պ.Վ.Սիմոնովի սահմանման, «կենդանի օրգանիզմների հատուկ (էական) ուժ է, որն ապահովում է նրանց կապը արտաքին միջավայրի հետ ինքնապահպանման և ինքնազարգացման համար... Մարդու պահպանումն ու զարգացումը դրսևորումների էությունն են։ այս ուժի...»:

Բնագետները բազմիցս հաստատել են այն դիրքորոշումը, որ տեսությունը ընդհանրացնում է գիտելիքի նախորդ փուլը։ Սակայն տեսությունը ոչ միայն ընդհանրացնում է գիտելիքների նախորդ փուլը։ Այն միշտ ներկայացնում է գիտելիքի պատմության նոր, հստակ սահմանված և ֆիքսված փուլ: Դա պայմանավորված է, առաջին հերթին, նրանով, որ երբ տեսականորեն տիրապետում է հետազոտության առարկայի կամ առարկայի, գիտնականը միշտ ձգտում է ունենալ ամբողջական շրջանակ, երբ առարկան գործում է ոչ միայն որպես դիտելի երևույթ, այլև որպես արդեն իսկ ստացված օրինաչափություն։ . Այսպիսով, Պ.Վ.Սիմոնովի ստեղծագործությունը վարքագծի կարիք-տեղեկատվական տեսությունառաջին անգամ անգիտակից (մոտավորապես երկրային) մարդկային բնության անդունդից բազմաթիվ անգիտակցական կարիքներ բերեց «գիտակցության լուսավոր շրջանի» տարածք, որտեղ դրանք դարձան գիտակցված շարժառիթներ:

Կարճ գրքույկի էջերում մենք չենք կարող մանրամասնել բարդը և, միևնույն ժամանակ, գեղեցիկը վարքագծի կարիք-տեղեկատվական տեսություն. Յու.Պ.Վյազեմսկին «Ոդիսևսի սպառազինությունը» գրքում վերլուծել է Պ.Վ.Սիմոնովի տեսությունը կարճ, զվարճալի և ընդհանուր ընթերցողի համար մատչելի ձևով: Մեր աշխատանքում մենք կցանկանայինք ընթերցողների ուշադրությունը հրավիրել միայն Պ.Վ. Սիմոնովի ուսմունքի որոշ դրույթների վրա ուղեղի մոտիվացիոն-էմոցիոնալ ասպեկտների մասին, որոնք հակիրճ կարելի է սահմանել որպես «էգոիստներ» և «ալտրուիստներ» հասկացություն: Այս դրույթները, մեր տեսանկյունից, ունեն գործնական մեծ նշանակություն և շատ արդիական են մեր ժամանակներում։

Ակադեմիկոս Պավել Վասիլևիչ Սիմոնովն իր ողջ կյանքը նվիրել է հոգեֆիզիոլոգիայի և կենսաֆիզիկայի ուսումնասիրությանը։ Նա հույզերի փորձարարական նեյրոֆիզիոլոգիայի բնագավառի փորձագետ էր, ինչպես նաև ուսումնասիրում էր նյարդային ակտիվությունը և դրա հետ կապված հնարավոր խնդիրները։ Ո՞րն է եղել գիտական ​​հանրության կողմից համաշխարհային ճանաչում ձեռք բերելու նրա ուղին, ինչի՞ն է նվիրել իր կյանքը, ի՞նչ գործեր է թողել իր ժառանգներին և որտե՞ղ է աշխատել իր գիտական ​​գործունեության ընթացքում։ Ավելին այս և ավելին:

Պավել Վասիլևիչ Սիմոնովի կենսագրությունը

Պավել Վասիլևիչը ծնվել է 1926 թվականի ապրիլի 20-ին Լենինգրադում բռնադատված (որպես «ժողովրդի թշնամի») սպա Ստանիսլավ Ստանկևիչի ընտանիքում։ Նրա մայրը՝ Մարիա Կառլովնա Ստանկևիչը, և տղայի քույրը՝ Գալինան, վտարվեցին Լենինգրադից։ Ընտանիքի վրա գցված նման «ստվերը» թույլ չտվեց Պավել Սիմոնովին երկար տարիներ խաղաղ գոյատևել։ Բարեբախտաբար, նոր բնակության վայրում հայտնի քանդակագործ Վասիլի Լվովիչ Սիմոնովը դարձավ Պավել Վասիլևիչի և նրա ընտանիքի հարևանը։ Նա մեծ աջակցություն ցուցաբերեց փոքրիկ Պավելին, որդեգրեց, տղային տվեց ոչ միայն ազգանունը, այլեւ համոզվեց, որ ընդունակ աշակերտը լավ կրթություն ստանա։ Սիմոնովի քույրը՝ Գալինա Ստանիսլավովնա Ստանկևիչը, տեղափոխվել է Շվեդիա, որտեղ մինչ օրս ապրում է ընտանիքի հետ։

Ուսումնասիրություններ

1944 թվականին՝ պատերազմի ավարտից ընդամենը մեկ տարի առաջ, Պավել Վասիլևիչ Սիմոնովը հնարավորություն ստացավ սովորելու թռիչքային դպրոցում, սակայն վատառողջության պատճառով նա չկարողացավ շարունակել ուսումը մեկ տարուց ավելի։ տեղափոխվել է ռազմաբժշկական ակադեմիա։ 1951 թվականին գերազանց արդյունքներով ավարտել է.

Անձնական կյանքի

Պավել Վասիլևիչ Սիմոնովը երկու երեխա ունի՝ դուստրը՝ հայտնի դերասանուհի, որդի՝ գնացել է հոր հետքերով և դարձել պրոֆեսոր։ Սիմոնով ավագի կինը՝ Օլգա Սերգեևնա Վյազեմսկայան, աշխատել է որպես օտար լեզուների ուսուցչուհի։ Սիմոնով զույգն ունի չորս չափահաս թոռնուհի՝ Անաստասիա, Զոյա, Քսենիա և Մարիա։

Մասնագիտական ​​գործունեություն

Ռազմաբժշկական ակադեմիան ավարտելուց անմիջապես հետո Պավել Վասիլևիչը սկսեց աշխատել Ն.Ն.Բուրդենկոյի անվան գլխավոր զինվորական հոսպիտալի լաբորատորիայում։ Նա 9 տարի անցկացրել է որպես գիտաշխատող և լաբորատորիայի ղեկավար։ Այնուհետեւ մեկ տարի աշխատել է ԽՍՀՄ ԳԱ ֆիզիոլոգիական լաբորատորիայում որպես ավագ գիտաշխատող։ 1962 թվականին Սիմոնովը դարձավ Ռուսաստանի Գիտությունների ակադեմիայի Բարձրագույն նյարդային ակտիվության և նյարդաֆիզիոլոգիայի ինստիտուտի լաբորատորիայի ղեկավար։ Նոր աշխատավայրում կառավարիչ է դարձել Է.Ա.Ասրաթյանը։

Նրա կարիերան արագ զարգանում է, և շուտով Պավել Վասիլևիչ Սիմոնովը դառնում է այս ինստիտուտի փոխտնօրեն, ապա տնօրեն: 1991 թվականից Սիմոնովը Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի ակադեմիկոս է։ Ունի կոչում. 1996թ.-ին աշխատանքի է անցել 1999թ.-ին շնորհվել է Մոսկվայի համալսարանի վաստակավոր պրոֆեսորի կոչում: Սիմոնովը բարձրագույն նյարդային գործունեության ամբիոնի պրոֆեսոր էր։ Աշխատել է նաեւ ԽՍՀՄ ԳԱ ֆիզիոլոգիայի ամբիոնում։

Բացի մեծ թվով գրքեր գրելուց, նա իր գիտելիքները փոխանցեց «Բարձրագույն նյարդային գործունեության ամսագրում, որը կոչվում է. I. P. Pavlova», որտեղ նա զբաղեցրել է խմբագրական պաշտոն։ Նա եղել է Science and Life ամսագրի խմբագրական խորհրդի անդամ, որը շատ են սիրում գիտությանը մոտ կանգնած մարդիկ և պարզապես հետաքրքրվում դրանով։ Նա նաև խմբագրել է Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի «Գիտությունների դասականներ» հրատարակությունը։ Իր գիտական ​​զարգացումների համար նա եղել է Տիեզերագնացության միջազգային ակադեմիայի, Նյու Յորքի գիտությունների ակադեմիայի, Ավիացիայի և տիեզերական բժշկության ամերիկյան ասոցիացիայի անդամ և դարձել ԱՄՆ Պավլովսկի գիտական ​​ընկերության պատվավոր անդամ։

Սիմոնով Պավել Վասիլևիչ

Հետազոտական ​​աշխատանքը միշտ գրավել է Պավել Վասիլևիչին։ Բժշկական պրակտիկայի հենց սկզբից նա սկսեց կրքոտ լինել դրանով։ Ակադեմիկոսը մեծ ուշադրություն է դարձրել ուղեղի վարքագծի առանձնահատկություններին։ 1964 թվականին նա մշակել է զգացմունքների կարիքի տեղեկատվության տեսությունը, որտեղ նա բացատրել է, որ էմոցիան ուղեղի իրական կարիքների արտացոլումն է։ Նա կարողացավ հիմնավորել հոգեբանության հիմնական տերմիններից մի քանիսը, օրինակ՝ «կամք», «էմոցիաներ», «գիտակցություն» և այլն։

Շատ գիտնականներ նշում են աշխատություններ, որոնք նկարագրում են Սիմոնովի կողմից ստեղծված մարդկային կարիքների դասակարգումը: Պավել Սիմոնովի աշխատանքը հետաքրքիր է նաև հույզերի ստեղծման վրա ազդող բոլոր գործոնների բանաձևի ստեղծման հարցում։ Այս իսկապես մաթեմատիկական մոտեցումը մարդկային բնական գործընթացին ստիպեց ողջ ռուսական գիտական ​​հանրությանը խոսել Սիմոնովի մասին։ Ախտորոշման և մարդու ուղեղի վիճակի զարգացման գործում կատարած աշխատանքի համար ստացել է ԽՍՀՄ պետական ​​մրցանակ։ Պարգևատրվել է նաև Ի.

Գրքեր

Իր կյանքի ընթացքում Պավել Վասիլևիչը գրել է բազմաթիվ գրքեր, դասագրքեր, հրատարակել բազմաթիվ գիտական ​​աշխատություններ։ Նրան իր աշխատանքի համար երախտապարտ են ոչ միայն ուսանողները, այլեւ ուսուցիչները, ինչպես նաեւ աշխարհի բազմաթիվ գիտնականներ։ Պավել Վասիլևիչ Սիմոնովի գրքերը ամեն օր ներբեռնվում են տասնյակ անգամ և չեն կորցնում ժողովրդականությունը գրախանութների մասնագիտացված բաժիններում: Սիմոնովի գրած ամենահայտնի գրքերից մեկը ուղեղի աշխատանքի մասին դասախոսությունների ժողովածու է։ Դրանում նա գիտակցությունը համարեց գիտելիք, բաժանեց ենթագիտակցությունը և գերգիտակցականը որպես հոգեկան անգիտակցականի երկու տեսակ։ Այս աշխատանքը դարձավ գիտական ​​բացահայտում։ Պավել Վասիլևիչից առաջ ոչ ոք այդքան մանրամասն և ամբողջությամբ չի խորացել այս թեմայի ուսումնասիրության մեջ:

Սիմոնովը մեծ հետաքրքրություն է ցուցաբերել մարդկային հույզերի ուսումնասիրության նկատմամբ։ Այս թեմայով նրա գրած գրքերից մեկը «Կ. Ս. Ստանիսլավսկու մեթոդը և զգացմունքների ֆիզիոլոգիան» հրատարակությունն էր: Դրանում նա բացահայտել է ուղեղի կեղևի ազդեցության սկզբունքները մարդու հուզականության դրսևորման վրա, ինչպես նաև գրել է խոսքի և մարդու մարմնի շարժումների միջև կապի ուսումնասիրության արդյունքների մասին։ Այնուհետև Սիմոնովը համալրեց ընդհանուր հոգեբանության գրադարանների բաժինը ուղեղի մասին իր հրապարակումներով։ Նա հրապարակել է հոդվածների մի քանի ժողովածու՝ նվիրված ուղեղի վերաբերյալ իր գիտական ​​հետազոտություններին, ինչպես նաև ստեղծագործ մարդկանց, գիտնականների և միջին աշխատողների ուղեղի աշխատանքի տարբերություններին։

Հայտնի են նաև Պավել Վասիլևիչ Սիմոնովի աշխատանքները անձի բնավորության ուսումնասիրության ոլորտում։ Շատերը նշում են, որ «Տգիտության հիվանդություն» գիրքը, որը նույնպես հեղինակել է Սիմոնովը, շատ օգտակար է եղել իրենց ուսումնասիրության մեջ:

կյանքի վերջին տարիները

2002 թվականի հունիսի 6-ին կյանքից հեռացավ մեծ ակադեմիկոս Պավել Սիմոնովը։ Նա մահացել է Մոսկվայում, որտեղ ապրել է իր ողջ կյանքը։ Գիտնականին հուղարկավորել են Ռուսաստանի մայրաքաղաքի Խովանսկոե գերեզմանատանը։

Պավել Վասիլևիչի հետ կյանքից հեռացավ խորհրդային և ռուսական գիտության մի ամբողջ դարաշրջան։ Բայց պետք է ասել, որ նա հսկայական հետք է թողել նեյրո- և հոգեֆիզիոլոգիայի պատմության մեջ։ Նրա աշխատությունները, գրքերը, դասախոսությունների ժողովածուները դեռևս օգտագործվում են այսօր. ուսանողները շարունակում են դրանց վրա գրել իրենց թեզերը, իսկ գիտնականները՝ դոկտորական ատենախոսություններ: Նրա անունը հաճախ է հիշվում գիտաժողովներում, իսկ Մոսկվայի պետական ​​համալսարանում, որտեղ երկար տարիներ աշխատել է Սիմոնովը, ամեն տարի հիշում են նրանց վաստակավոր պրոֆեսորին։

Պավել Վասիլևիչ Սիմոնով(ծն Ստանկևիչ, ապրիլի 20, Լենինգրադ - հունիսի 6, Մոսկվա) - խորհրդային, ռուս հոգեֆիզիոլոգ, կենսաֆիզիկոս և հոգեբան։ Ռուսաստանի ԳԱ ակադեմիկոս (1991, ԽՍՀՄ ԳԱ ակադեմիկոս 1987 թվականից), բժշկական գիտությունների դոկտոր (1961), պրոֆեսոր (1969): ԽՍՀՄ Պետական ​​մրցանակի դափնեկիր (1987 թ. թիմում) մարդու ուղեղի վիճակի ախտորոշման և կանխատեսման մեթոդների ստեղծման և մշակման համար։

Հանրագիտարան YouTube

1 / 3

✪ Ուղեղ և շարժում - Վյաչեսլավ Դուբինին

✪ Ուղեղ և հետաքրքրասիրություն - Վյաչեսլավ Դուբինին

✪ Ուղեղի կառուցվածքը և աշխատանքը

սուբտիտրեր

Խոսելով կենսաբանական կարիքների մասին՝ Պավել Վասիլևիչ Սիմոնովը հատկապես ընդգծել է ինքնազարգացման, ապագային ուղղված կարիքները։ Սիմոնովը ներառում էր հետաքրքրասիրության, իմիտացիայի և շարժումների, խաղի և ազատության հետ կապված ծրագրեր։ Շարժումը առանցքային է. Մարդու ուղեղի նեյրոնների մեծ մասը ներգրավված է շարժումների վերահսկման, շարժիչ ծրագրերի մտապահման, շարժիչային ծառի կեղևի, ուղեղիկի և բազալ գանգլիայի կառուցվածքի մեջ: Շատ դեպքերում, որպեսզի շարժումներն իսկապես արդյունավետ իրականացվեն, անհրաժեշտ է դրանք կրկնել և անցնել շարժիչի ուսուցման ընթացակարգ: Իսկ դրա համար պետք է դրական ամրապնդում, դրական հույզեր։ Այս դեպքում աշխատանքի միջնորդը կոչվում է դոֆամին, որի հիմնական աղբյուրը նիգրայի կոմպակտ մասի նեյրոններն են։ Նրանց աքսոնները գնում են դեպի բազալային գանգլիաներ և այնտեղ հիմք են տալիս շարժիչ հմտությունների ձևավորմանը։ Բացի այդ, ուսուցումը տեղի է ունենում ուղեղիկային կառույցների մակարդակում: Շարժումների ամենատարբեր տեսակները՝ ռեֆլեքսային, շարժողական, կամավոր, որոնք մենք առաջացնում ենք գլխուղեղի կեղևում, կրկնվող կրկնություններից հետո գրանցվում են բազալ գանգլիաների ուղեղիկում։ Այս ամենը տեղի է ունենում դոֆամինի արտազատման ֆոնին, դրական հույզերի ֆոնին, ուստի շարժումները կրկնելը հաճելի է։ Այս ֆունկցիան հատկապես արդյունավետ է իրականացվում փոքր ուղեղի, նորածնի, աճող երեխայի մոտ, որը պետք է զարգացնի այս շարժիչ հմտությունները։ Օրինակ, դուք նայում եք երեք տարեկան տղային Պետյա Իվանովին և տեսնում, որ նա 50 անգամ բարձրացել է աթոռակի վրա, ցատկել է աթոռակից, բարձրացել է աթոռակի վրա, ցատկել է դրանից և այլն: Տղան այսպես է մարզվում. Նա ինքն էլ դա չի գիտակցում, բայց նրա ուղեղը գիտի այդ մասին, նրա նեյրոնային ցանցերը գիտեն դա և պարբերաբար վճարում են նրան դոֆամինով, որպեսզի նա տիրապետի շարժիչ հմտություններին: Մեծահասակների ուղեղը կարող է անել այս ամենը, ուստի այս բլոկը հաճախ թուլանում է մեծահասակների մոտ, մենք այլևս այդքան պատրաստ չենք շարժվել: Փոքր երեխայի առաջարկը. «Մայրիկ, հայրիկ, արի ցատկենք և խաղանք», հաճախ մեծ տարակուսանք է առաջացնում մեծահասակների ուղեղում. «Ինչու՞: Ես արդեն գիտեմ՝ ինչպես անել այս ամենը»։ Մենք բոլորս տարբեր ենք: Եթե ​​դուք ունեք ակտիվ նիգրա, ապա դուք կարող եք լինել շատ հեշտասեր ողջ կյանքում և դրական հույզեր կզգաք: Նման մարդիկ պատրաստակամորեն քայլում են, պատրաստակամորեն սպորտով են զբաղվում, պարում են, թեև սա բոլորովին անիմաստ գործունեություն է թվում։ Դիսկոյում պարելու մի քանի դրդապատճառներ կան, իսկ հայելու առաջ պարելը մաքուր դոֆամին է և նիգրա, ուղեղիկ և բազալ գանգլիաների նյարդային շղթաների աշխատանքը: Շարժիչային ուսուցման կենսաբանական իմաստն ակնհայտ է. կարիքների լայն տեսականի բավարարելու համար պետք է լավ շարժվել: Երեխան վազում է, և դա նրան դուր է գալիս, և հետո նա պետք է փախչի գայլի մոտից: Կատվիկը վազում է թղթի կտորի հետևից, և դա նրան դուր է գալիս, իսկ հետո նա պետք է հասնի մկնիկի հետևից: Ուլիկն ու կատվիկը չգիտեն այս մասին, բայց նրանք գիտեն իրենց գլոբալ ծրագրերը, որոնք ուղղված են ապագային՝ մղելով նրանց հղկել այս շարժիչ հմտությունները: Դոպամինի նման մոլեկուլները կարող են ակտիվացնել շարժումը և առաջացնել շարժման հետ կապված դրական հույզեր: Նման մոլեկուլները թմրամիջոցների նմանվող թմրանյութերն են, ինչպիսիք են ամֆետամինը և կոկաինը: Նրանք հայտնի են և բավականին լուրջ տրավմատիկ ազդեցություն ունեն ուղեղի վրա: Շարժումները տեղադրվում են վարքագծային տարբեր ծրագրերի մեջ: Օրգանիզմը ոչ միայն շարժվում է, այլեւ հաճախ, այսպես ասած, կանչում է կենսաբանական ծրագրեր, որոնք հետագայում կօգտագործվեն վտանգից փախչելու եւ սնունդ ստանալու համար։ Նման ծրագրերի առանձին, շատ կարևոր կատեգորիա են հասարակության մեջ հաղորդակցության, փաթեթի կամ թիմի հետ կապված ծրագրերը: Մենք տեսնում ենք կատվի ձագեր կամ լակոտներ, որոնք կռվում են միմյանց հետ, ձևացնում, թե կռվում են, խաղում, բայց իրականում դա վարքի շատ լուրջ բաղադրիչ է։ Նախ, փորձարկվում են նեյրոնային ցանցերը, որոնք պատասխանատու են շարժումների համար: Երկրորդ՝ փոքր ուղեղը սովորում է գնահատել թշնամու ուժը՝ որքան հզոր է նա, ով կհաղթի։ Հետագայում իրական բախումների ժամանակ այս ամբողջ տեղեկատվությունը կարելի է օգտագործել և չներքաշվել բոլորովին անհույս ձեռնարկությունների մեջ։ Կենդանիների խաղն ինքնին շատ կարևոր է և ուժեղանում է դոֆամինով: Սա նույնպես շատ մեծ տեղ է զբաղեցնում մարդու վարքագծի մեջ։ Իզուր չէ, որ հոլանդացի փիլիսոփա Յոհան Հյուիզինգան գրել է «Man Playing» գիրքը, որտեղ նա առաջին պլան է մղել խաղը և գրել, որ մարդկային մշակույթում խաղը թվում է ամենակարևորը։ Այն ընկած է պաշտամունքային երեւույթների հիմքում, արվեստի հիմքը, գիտության հիմքը, այսինքն՝ նման գործողությունները հսկայական տեղ են գրավում մեր վարքագծի մեջ։ Հյուիզինգան նույնիսկ նկարագրել է խաղի հիմնական առանձնահատկությունները. Օրինակ, խաղը խաղում է զվարճանքի համար, ազատ ժամանակ, որոշակի վայրում, բայց այնուամենայնիվ դրական հույզեր է առաջացնում: Իսկ խաղային վարքագծի նման դրսեւորումները մեր կյանքում շատ են։ Օրինակը սպորտն է, երբ երկու թիմ գնդակին խփում են, մինչդեռ հազարավոր երկրպագուներ ուրախանում են, բայց հասկանում են, որ դա հաճույքի համար է։ Իսկ եթե քո թիմը պարտվում է, դու, իհարկե, տխրում ես, բայց ոչ շատ, բայց եթե ջախջախիչ հաշվով հաղթում ես, ապա դրական էմոցիաները դուրս են գալիս մասշտաբներից: Եթե ​​հաջողվում է համատեղել ազատությունն ու խաղը, ապա դա շատ թույն ու արդյունավետ է ստացվում: Օրինակ, մարդիկ գնում են ֆլեշմոբ։ Մենք երբեք սա չենք արել, սա նոր է, սա շարժում է: Բացի այդ, սա ազատության դրսեւորում է՝ անում եմ այն, ինչ ուզում եմ։ Ազատությունը խաղի ամենակարեւոր բաղադրիչն է։ Մեր կատարած շարժումները սովորաբար ունեն նպատակ: Իսկ եթե ճանապարհին խոչընդոտներ են առաջանում, դրանք ուղեղի կողմից ընկալվում են որպես լուրջ խնդիր։ Այստեղ ներառված է ծրագրերի լրացուցիչ բլոկ, որը կարելի է անվանել ազատության ռեֆլեքսներ։ Եթե ​​ինչ-որ բան սահմանափակում է ձեր շարժման ազատությունը, այն հանդիպում է նեյրոնային ցանցերի դիմադրությանը և էներգիա է ավելացնում գործընթացին՝ խնդիրը լուծելու, խոչընդոտը հաղթահարելու կամ այն ​​շրջանցելու համար: Իվան Պետրովիչ Պավլովը առանձին գրել է ազատության ծրագրերի մասին՝ վերլուծելով իր շների և փորձարարական կենդանիների արձագանքները։ 1917 թվականի մայիսին նա կարճ ելույթ ունեցավ՝ «Ազատության ռեֆլեքսը», որտեղ նա ընդգծեց, որ սահմանափակումների հաղթահարումը նույնքան կարևոր ծրագիր է, որքան սնունդն ու անվտանգությունը։ Նման գլոբալ մակարդակում ակնհայտ է ազատության ծրագրերի կենսաբանական նպատակահարմարությունը։ Եթե ​​բնության մեջ վրիպակն ընկել է փոսը, և եղնիկը թփերի մեջ բռնել է իր եղջյուրները, ապա պետք է շտապ դուրս գալ, քանի որ սովից ու ծարավից կմեռնեք, կամ գիշատիչը կգա և ձեզ կուտի։ Սխալը չգիտի այս մասին, իսկ եղնիկը, ամենայն հավանականությամբ, նույնպես չգիտի: Բայց համաշխարհային կենսաբանական ծրագիրը, որը նայում է դեպի ապագա, գիտի դրանք: Սա ինքնազարգացման, ազատության ծրագրերի մի խումբ է, սա ինքնազարգացման ծրագրերի մաս է։ Եվ սա հայացք է դեպի ապագա, էքստրապոլացիան այս դեպքում միանգամայն ակնհայտ է։ Այնուհետև մարմինը մեծ ջանքեր է գործադրում, որպեսզի հաղթահարի սահմանափակումները։ Արկղում տնկված վրիպակը ամբողջ գիշեր կրծում է այն, իսկ վանդակում գտնվող թութունը փորձում է պոկել այն և ճաղերը ճեղքել՝ ազատվելու համար, և կոմս Մոնտե Քրիստոն քերծում է Իվի ամրոցի պատերը։ Շարժման ազատության սահմանափակումը, այսինքն՝ սահմանափակ տարածությունը, կապանքները, կապանքները, բացասական հույզերի աղբյուր են։ Պավլովը նկարագրում է, թե քանի շներ, ովքեր մասնակցել են իր փորձերին, սկզբում բողոքել են դրա դեմ և նախ պետք է կապել և կերակրել, որպեսզի նրանք ստեղծեն ասոցիացիա, որ այս իրավիճակում ոչ մի վատ բան չի լինի, այլ, ընդհակառակը, սնունդը: Պավլովյան խցիկները բավականին փոքր են չափերով, և, բացի այդ, շան վրա նախ ամրագոտի են դնում, որպեսզի նա ինչ-որ մի անկյուն չգնա և չգնա քնելու։ Հետո, գրում է Իվան Պետրովիչ Պավլովը, ազատության ծրագրերն ու ռեֆլեքսները թուլանում են, և կարելի է սկսել ուսումնասիրել։ Եվ այնուհետև նա մատնանշում է, որ եթե մենք շատ հեռուն գնանք ազատության ծրագրերի ճնշմամբ, ապա կստանանք ստրկատիրական ծրագրեր, այսինքն՝ ազատության ծրագրերի հակադրությունը։ Սա մեր ուղեղի աշխատանքի առանձին կողմն է, որն ավելի շատ կապված է հիերարխիկ վարքագծի հետ՝ առաջնորդի և ենթակայի առկայության հետ։ Ամիգդալան մեծ նշանակություն ունի՝ կառույց, որը հարաբերություններ է կառուցում անհատների միջև հոտի մեջ: Ազատության սահմանափակումները բացասական հույզերի հզոր լիցք են: Զուր չէ, որ մանկավարժության մեջ և որոշ ավելի լուրջ իրավիճակներում նման սահմանափակումներն օգտագործվում են որպես բացասական ամրապնդում։ Եթե ​​երեխային անկյուն են դնում, սա ազատության սահմանափակում է, և առաջացող բացասական հույզերի ֆոնին նա պետք է հասկանա, որ սխալ է արել։ Բայց եթե դուք ինչ-որ լուրջ անօրինական արարք եք կատարել և ձեզ արդեն տեղավորել են ոչ այնքան հեռավոր վայրերում, ապա ամեն ինչ լուրջ է։ Դուք կարող եք հիշել Ալեքսանդր Սերգեևիչ Պուշկինին, ով ինքն էլ բանտում չէր, բայց նրան աքսորեցին։ Եվ այս «Ես նստած եմ ճաղերի հետևում, խոնավ զնդանում...» շատ սրտացավ է։ Կամ «Իմ ազատության ժամը կգա՞. Ժամանակն է, ժամանակն է։ - Ես դիմում եմ նրան...»: Սա մեր կյանքի շատ կարևոր բաղադրիչ է, հատկապես, եթե ձեր ուղեղն այդպես միացված է: Որովհետև կան մարդիկ, ովքեր ավելի ազատասեր են, և կան մարդիկ, ովքեր ավելի քիչ ազատասեր են։ Ըստ երևույթին, ազատության ցանկությունը, իրավիճակի համար, որտեղ դուք կարող եք իրականացնել ընտրված ծրագիրը, կոնկրետ նեյրոնային ցանցերի աշխատանքի արդյունք է: Մինչ ամեն ինչ լավ է ընթանում, ուղեղի այս ֆունկցիան չի միանում: Բայց եթե խոչընդոտ է առաջանում, եթե կա անհամապատասխանություն վարքի ակնկալվող արդյունքների և իրական արդյունքների միջև, ապա նեյրոնային ցանցի տվյալները գործարկվում են՝ ապահովելով կատարվածի համեմատությունը ցանկալիի հետ: Սրա համար մեծապես պատասխանատու է ցինգուլատային գիրուսը: Առաջանում են բացասական հույզեր, որոնք լրացուցիչ էներգիա են լցնում, առաջին հերթին, ասոցիատիվ ճակատային ծառի կեղևի աշխատանքի մեջ, և այն կարող է ավելի համառորեն ձգտել հասնել նպատակին: Այստեղ բավականին նուրբ գիծ կա, քանի որ մի փոքր ավելի բացասական հույզեր - և ագրեսիա կառաջանա: Մի փոքր սահման կա ազատության և ագրեսիայի միջև: Իսկ եթե դուռը չի բացվում, ապա սկզբում քաշում ես այն, իսկ հետո սկսում զայրացած ոտքով հարվածել։ Ազատությունն ունի նաև մութ կողմ. Ազատամարտիկները հաճախ դիմում են նման ագրեսիվ կողմի, երբ կործանարար գործողությունները սկսում են ոչնչացնել այն բոլոր օգուտները, որոնք կարող է բերել ազատությունը: Դուք կարող եք հիշել մի շարք կրոնական և քաղաքական համակարգեր, վերլուծել, թե ինչպես է նրանցից յուրաքանչյուրը հաշվի առնում կենսաբանական ամենակարևոր ծրագրերը, ազատությունը, առաջնորդին ենթակայությունը, կարեկցանքը, այսինքն՝ ազատությունը, հավասարությունը և եղբայրությունը: Եվ մեզանից յուրաքանչյուրի ուղեղում կա այս ծրագրերի յուրահատուկ կոկտեյլը, սա է մեր խառնվածքի հիմքը։ Եվ երբ մենք սկսում ենք ապրել, այդ ծրագրերից յուրաքանչյուրի վրա ձևավորվում են պայմանավորված ռեֆլեքսներ, այդ թվում՝ ազատության, ինչպես ասաց Իվան Պետրովիչ Պավլովը, այսինքն՝ սովորում ենք ծրագրերն ավելի արդյունավետ իրականացնել և հասնել հաջողության։ Եվ եթե սովորելը հանգեցնում է նպատակին հասնելու, ապա դրական էմոցիաները և այս վարքային բլոկը ավելի ընդգծված են դառնում մեր ռեակցիաներում։ Ընդհակառակը, անհաջողությունները կարելի է ճնշել։ Կրթության միջոցով կարող ես մարդուն դարձնել ավելի ազատասեր, ավելի նախաձեռնող, ավելի կարեկցող և հակառակը՝ պակաս կարեկցող, պակաս ազատասեր: Մեծ պատասխանատվություն են կրում ուսուցիչներն ու մանկավարժները, օրինակ՝ լրատվամիջոցները, որոնք երբեմն լուրեր են թափում մեզ վրա՝ ընդհանրապես չմտածելով ունկնդիրների և հեռուստադիտողների նյարդային համակարգի վրա տեղի ունեցող վերածրագրավորման հետևանքների մասին։

Կենսագրություն

Պ.Վ.Սիմոնովի հայրը՝ նախկին սպա Ստանիսլավ Ստանկևիչը, բռնադատվել է 1937թ. Որպես «ժողովրդի թշնամու» ընտանիքի անդամներ՝ Պավելն ու նրա մայրը վտարվեցին Լենինգրադից։ Վայրէջքի տան նրանց հարևանը հայտնի քանդակագործ Վասիլի Լվովիչ Սիմոնովն էր, ով հետագայում ակտիվորեն մասնակցեց տղայի ճակատագրի ձևավորմանը, որդեգրեց նրան և տվեց նրա ազգանունը:

1944 թվականին ընդունվել է թռիչքային դպրոց։ 1945 թվականին առողջական պատճառներով տեղափոխվել է ռազմաբժշկական ակադեմիա, որն ավարտել է 1951 թվականին։ Բժշկական պրակտիկայի գրեթե առաջին տարիներից սկսել է զբաղվել գիտահետազոտական ​​աշխատանքով։ 1951-1960թթ.՝ գիտաշխատող, անվան գլխավոր զինվորական հոսպիտալի լաբորատորիայի վարիչ։ N. N. Բուրդենկո. 1961 - 1962 թվականներին՝ ԽՍՀՄ ԳԱ ֆիզիոլոգիական լաբորատորիայի ավագ գիտաշխատող։

1962 թվականին Պ.Վ.Սիմոնովը Է.Ա.Ասրաթյանի ղեկավարությամբ աշխատանքի է անցնում որպես լաբորատորիայի վարիչ, այնուհետև փոխտնօրեն, իսկ 1982 թվականին դարձել է այս ինստիտուտի տնօրեն։

1996 թվականից Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի կենսաբանական ֆակուլտետի բարձրագույն նյարդային գործունեության ամբիոնի պրոֆեսոր։ Եղել է ԽՍՀՄ ԳԱ ֆիզիոլոգիայի ամբիոնի ակադեմիկոս-քարտուղար, «Բարձրագույն նյարդային գործունեության ամսագրի» գլխավոր խմբագիր։ Ի. Պ. Պավլովա» (1982 թվականից), «Գիտություն և կյանք» գիտահանրամատչելի ամսագրի խմբագրական խորհրդի անդամ։

Պարգևատրվել է Մոսկվայի համալսարանի վաստակավոր պրոֆեսորի կոչում (1999 թ.):

Գիտական ​​հետազոտություն

Պ.Վ.Սիմոնովի գիտական ​​աշխատանքները նվիրված են բարձրագույն նյարդային գործունեության ֆիզիոլոգիային, այսինքն՝ վարքի ուղեղի հիմքերի ուսումնասիրությանը։ Նա ստեղծեց և փորձարարական հիմնավորեց անհրաժեշտ տեղեկատվության մոտեցումը մարդկանց և կենդանիների վարքագծի և բարձր մտավոր գործառույթների վերլուծության համար, ինչը հնարավորություն տվեց բնական գիտական ​​հիմնավորում տալ ընդհանուր հոգեբանության այնպիսի հիմնական հասկացությունների, ինչպիսիք են կարիքը, հույզը, կամքը, գիտակցությունը: Պ.Վ.Սիմոնովի հետազոտության միջառարկայական բնույթը հիմք է ստեղծում ֆիզիոլոգների, հոգեբանների, սոցիոլոգների և գիտելիքի այլ ոլորտների ներկայացուցիչների կողմից մարդու համապարփակ ուսումնասիրության համար: «Գիտությունը հիմնված է ապացուցվածի կանխավարկածի սկզբունքների վրա»,- գրել է ակադեմիկոս Պ.Վ.Սիմոնովը: «Մնացած ամեն ինչ պատկանում է հավատքի թագավորությանը, և դուք կարող եք հավատալ ամեն ինչի, քանի որ խղճի ազատությունը երաշխավորված է օրենքով»:

Տեղեկատվության տեսություն Սիմոնով

Սիմոնովը փորձել է հակիրճ խորհրդանշական ձևով ներկայացնել հույզերի առաջացման և բնույթի վրա ազդող գործոնների ամբողջությունը։ Դրա համար նա առաջարկեց հետևյալ բանաձևը.

որտեղ E-ն էմոցիան է (դրա ուժը, որակը և նշանը); P - ընթացիկ կարիքի ուժն ու որակը; (In - Is) - տվյալ կարիքի բավարարման հավանականության (հնարավորության) գնահատում` հիմնված բնածին (գենետիկ) և ձեռք բերված փորձի վրա. In - տեղեկատվություն այն միջոցների մասին, որոնք կանխատեսվում են, որ անհրաժեշտ են առկա կարիքը բավարարելու համար. IS - տեղեկատվություն տվյալ պահին անձի ունեցած միջոցների մասին:

Փաստորեն, վերը նշված բանաձևը շատ ընդհանուր է և պարզեցված ձևով կարելի է ներկայացնել հետևյալ կերպ.

Այս պարզեցված բանաձևից պարզ երևում է, որ Is>In-ի հետ հույզը ձեռք է բերում դրական նշան, իսկ կա.<Ин - отрицательный.

(1999 թվականից):

Մրցանակներ

Մայր - Մարիա Կառլովնա Ստանկևիչ:

Քույրը՝ Ստանկևիչ Գալինա Ստանիսլավովնան, ընտանիքի հետ ապրում է Շվեդիայում։

Կինը՝ Օլգա Սերգեևնա Վյազեմսկայա, օտար լեզուների ուսուցչուհի։