Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын богино хугацааны хөтөлбөрүүд. “Нэг үг, хоёр үг” ерөнхий боловсролын ерөнхий боловсролын богино хугацааны нэмэлт хөтөлбөр

Валентина Мокерова
“Нэг үг, хоёр үг” ерөнхий боловсролын ерөнхий боловсролын богино хугацааны нэмэлт хөтөлбөр

ХОТЫН ТӨСВИЙН БАЙГУУЛЛАГА НЭМЭЛТ БОЛОВСРОЛ

ХҮҮХЭД ЗАЛУУЧУУДЫН БҮТЭЭЛЧИЙГ ХӨГЖҮҮЛЭХ ТӨВ

ГҮЛКЕВИЧИ ДҮҮРЭГ

Хуралдаанаар батлав БАТЛАВ

арга зүйн зөвлөл MBUDO CRTDiYu-ийн захирал

Протокол No___ ___Высоцкая I.V. «___» ___ 20 гр-аас захиалга авна «___» ___ №__

БОГИНО ХУГАЦААНЫ НЭМЭЛТ ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛ

ХӨГЖЛИЙН ЕРӨНХИЙ ХӨТӨЛБӨР

НИЙГМ, сурган хүмүүжүүлэх ухааны чиг баримжаа

"Нэг удаа үг, хоёр үг»

Хэрэгжүүлэх хугацаа хөтөлбөрүүд: 6 долоо хоног (18 цаг)

Харах хөтөлбөрүүд: өөрчилсөн

багш нэмэлт боловсрол

Гулкевичи, 2017 он

ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР.

Богино хугацааны боловсролын хөтөлбөр"Нэг удаа үг, хоёр үг» Нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаа нь сурагчдын танин мэдэхүй, бүтээлч, харилцааны чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд зуны улиралд хүүхдийн танин мэдэхүйн чөлөөт цагийг зохион байгуулах, боловсролын үйл ажиллагааны гол үнэ цэнэ болох бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, хэлний мэдлэгийн хэрэгцээг хөгжүүлэх, хэл яриа, яриаг сайжруулахад чиглэгддэг. Тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх.

Шинэлэг зүйл хөтөлбөрүүдЭнэ нь түүнийг хэрэгжүүлэх хугацаанаас хамаардаг (6 долоо хоног, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах практикт чиглэсэн хандлага). Програм"Нэг удаа үг, хоёр үг» зуны улиралд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын чөлөөт цагийг зохион байгуулах боломжийг олгодог. Хичээл эхлэх хөтөлбөрболовсрол эзэмшихэд шаардлагатай хувийн чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах үйл ажиллагаа: сониуч зан, санаачлага, бүтээлч төсөөлөл, дур зоргоороо. Эдгээр нь тухайн салбарт өмнө нь олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх, шинээр олж авах, янз бүрийн нөхцөл байдалд тэдгээрийг практикт ашиглах чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Хичээлүүдийг ярианы тоглоом ашиглан хөгжилтэй, хөгжилтэй байдлаар зохион байгуулдаг.

Холбогдох нь эцэг эх, тэдний хүүхдүүдийн хүсэлтээр тодорхойлогддог хөтөлбөрүүдбайгууллагад зуны эхэн үеийн хөгжил нэмэлт боловсрол, түүнчлэн шаардлагатай материал, техникийн байгууллагад байгаа эсэх нөхцөлэдгээрийг хэрэгжүүлэх хөтөлбөрүүд.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг амжилттай хөгжүүлэх нь эх хэлээ дараа нь системтэй судлахад маш чухал юм. Асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх, тоглоомын даалгаврыг гүйцэтгэх явцад хүүхэд бүр практик ур чадвар, мэдлэгийг олж авдаг. Үүний зэрэгцээ мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмших, хүүхдийн хөгжил, хүмүүжилд нэгдсэн арга барил ажиглагдаж байна.

Очих газар хөтөлбөрүүд. Програм 5.5-7 насны хүүхдэд зориулагдсан. Тус холбоонд суралцаж буй болон унших, бичих анхан шатны мэдлэгтэй болох хүсэлтэй, сонирхсон бүх хүүхдүүд хичээлд хамрагдах боломжтой.

Эзлэхүүн хөтөлбөрүүд: сургалтын хугацаа - 6 долоо хоног, ерөнхийцагийн тоо - 18, долоо хоногт - 3 цаг.

Сургалтын хэлбэр: бүтэн цагийн

Хичээлийн горим: 7 хоногт 3 удаа 1 цаг.

Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах онцлог. Эмнэлгийн зөвшөөрөлгүй хүүхдүүд хичээлд сууж болно. Програмхувьсах бүрэлдэхүүний бүлгүүдэд хэрэгждэг. Хичээлийн хуваарьт багтсан өдөр бүр хүүхдүүд ирж болно. Хичээл бүр нь танин мэдэхүйн болон боловсролын тусдаа блок юм (эхэлсэн ажил нэг хичээл дээр дууссан). Програмянз бүрийн төрлийн тоглоом ашиглахыг хамардаг үйл ажиллагаа: симуляцийн тоглоом ба тоглоом-объект бүхий дасгалууд, дүрд тоглох тоглоомууд, дүрэмтэй тоглоомууд, тодорхой амжилтанд чиглэсэн тоглоомууд-дасгалууд нь боловсролын үйл явцыг хүүхдүүдэд аль болох тохь тухтай, сонирхолтой болгох боломжийг олгодог. Хичээлүүд нь хөгжүүлэх зорилготой сэтгэлгээний ерөнхий соёл, хүүхдийн яриа, моторт ур чадвар, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, бие даасан байдал, хариуцлагын мэдрэмж, хүмүүнлэг харилцааг хөгжүүлэх. харилцаа холбоонайз нөхөд, багш нартайгаа.

Хичээл нь таван хэсгээс бүрдсэн гурван хэсгээс бүрдэнэ хөтөлбөрүүд. Хичээл бүрт гадаа тоглоом, биеийн тамирын минутын хэлбэрээр динамик завсарлага байдаг.

Зорилтот хөтөлбөрүүд: Тоглоомын үйл ажиллагаагаар дамжуулан унших сонирхол, чадварыг хөгжүүлэх.

Боловсролын:

Боловсролын үйл ажиллагааны мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмших;

Сурах үйл ажиллагааны сэдлийг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүдийг унших, бичих үндсэн ур чадварт үргэлжлүүлэн нэвтрүүлэх;

Янз бүрийн нөхцөл байдалд олж авсан мэдлэгээ практикт ашиглах чадварыг хөгжүүлэх;

Яриа, мэдэгдлээрээ маргах, энгийн дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх;

Өөрийн бодлоо зөв, тодорхой илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Хувийн:

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, хүүхдийн эргэн тойрон дахь үзэгдлийн хооронд энгийн холбоо тогтоох чадвар, суралцах сонирхлыг хөгжүүлэх;

Хүүхдийн зан чанар, авьяас, чадварыг хөгжүүлэх

бүтээлч болон бусад асуудлыг бие даан шийдвэрлэх;

дээр үндэслэн хүүхдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх харилцаа холбоо;

Танин мэдэхүйн хөгжил чадвар: сэтгэхүй, яриа, анхаарал, санах ой, төсөөллийн логик;

Бие даасан байдал, тууштай байдал, зохион байгуулалт, нягт нямбай байдал, хамтран ажиллах чадвар, нэгдэлч үзлийг төлөвшүүлэх.

Мета субьект:

Төсөөлөл, оюун ухаан, сониуч зан, хүчтэй хүсэл зоригийг хөгжүүлэх;

Соёлыг төлөвшүүлэх бие биетэйгээ харилцах;

Ажлын байраа зохион байгуулах, боловсролын даалгаврыг ойлгох, бие даан гүйцэтгэх, өөрийн үйлдлийг хянах, үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх;

Бие даан болон бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх бүлэг: олох ерөнхийалбан тушаалын уялдаа холбоо, ашиг сонирхлыг харгалзан үзсэний үндсэн дээр зөрчлийг шийдвэрлэх, шийдвэрлэх;

Эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи үнэт зүйлд суурилсан хандлагыг төлөвшүүлэх.

Хичээлийн хөтөлбөр

Сэдвийн цагийн тоо

Нийт онолын практик

1. Танилцуулах хичээл. Товч мэдээлэл

аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний талаар. 1 0.5 0.5

2. Үлгэрийн гэрчилгээ 6 0.5 5.5

3. Яриа хөгжүүлэх. 4 0.5 3.5

4. Хөгжилтэй харандаа. 6 0.5 5.5

5. Төгсгөлийн хичээл 1 1

Нийт: 18 2 16

Хэсэг 1. Танилцуулах хичээл. Аюулгүй ажиллагааны зааварчилгаа.

Онол. Хүүхдийн багтай уулзаж байна. Аюулгүй ажиллагааны зааварчилгаа. Хүүхдүүдтэй ярилцлага хийх, эрт үеийн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг тодорхойлох.

Дасгал хийх.

Дасгал хийх "Утас". Тоглоом "Танилцъя".

Төвийн аялал.

2-р хэсэг. Үлгэрийн захидал.

Онол. Оросын ардын үлгэрийн танилцуулга.

Дасгал хийх. Үлгэр унших: "Манжин", "Cockerel ба шошны үр", "Муурны байшин", "Спикелет", уншсан зүйлийнхээ тухай яриа. Зурган дээр үндэслэсэн өгүүллэгийг хамтдаа бичих. Үлгэрийг дахин ярьж байна. Үлгэрийн жүжиглэлт. Өөрийнхөө үлгэрийг бичих. Асуултуудын хариултууд.

Санал боловсруулах. Бид тодорхой санал гаргаж байна нэг үгээр хэлбэл.

Дасгал хийх "Захиа үзүүлээч", "Энэ ямар үсэг вэ", "Дуу хаана байгааг олж мэд", "Би дуу чимээг нэрлэж байна".

Дидактик тоглоомууд үгс: "Анхны дууг тааварлаарай үг» , "Ээж дэлгүүр явсан", "Захидал ямар харагддаг вэ".

Соронзон цагаан толгойтой тоглоомууд: "Гайхалтай цүнх", "Аль үсэг дутуу байна", "Эвх үгсоронзон цагаан толгойн үсгүүдээс"

Хэсэг 3. Яриа хөгжүүлэх.

Онол. Дүрслэх өгүүллэг бичих сэдэв: "Хүнсний ногоо", "жимс", "Амьтад", "Тээвэр", "Мэргэжил". "Цэцэг".

Дасгал хийх: Богино хэмжээний кино үзэж, ярилцаж байна "Байгалийн инээмсэглэл".

Тоглоомууд: "Цэцэрлэгт юу ургадаг вэ?", "Нэг нь олон", "Сайхан хэлээрэй", "Нэгийг нь нэрлэ нэг үгээр хэлбэл» , "Цувралыг үргэлжлүүлээрэй үгс» , Үг нь хойшоо байна», "Өгүүлбэрийг үргэлжлүүлэх". "Тааварыг таагаарай".

Хэлний мушгиа сурах.

4-р хэсэг. Хөгжилтэй харандаа.

Онол. Гараа бичихэд бэлдэж байна. Бичгийн хэрэгсэлтэй ажиллахдаа аюулгүй ажиллагааны дүрэм. Ширээн дээр бичихдээ суух дүрэмтэй танилцах. Тэмдэглэлийн дэвтэр, үзэг, харандааны байрлал. Гар байрлуулах. Хуудас дээрх чиг баримжаа эс: тасархай шугамын дагуу хээ зурах, сүүдэрлэх, stencil ашиглан ажиллах.

Дасгал хийх: График дасгалууд. Ташуу зураас зурах дасгал хийх.

Тоглоомын даалгавар. Жимс, хүнсний ногоо, тээврийн хэрэгсэл, цэцэгсийн тойм, тэдгээрийн сүүдэр.

Зурах "хязгаарлах", "Хашаа", "Домика", "Шүхэр", "Усан онгоц"гэх мэт.

Хот руу аялах мастерууд: "Загварыг гүйцээнэ үү", "Зургийг дуусга", Хөгжилтэй дэвтэр.

Хурууны дасгалууд: хурууны театр - хуруугаараа агаарт зурах.

Дасгал хийх тоглоом "Эмгэн хумс", "Чаби-чаляби", "Тогоочид".

5-р хэсэг. Эцсийн хичээл.

Дасгал хийх: Уралдаан "Хамгийн, хамгийн, хамгийн ..."

Хөтөлбөрийн нөхцөл.

1. Логистик.

Хэрэгжүүлэхийн тулд програм нь гэрэл шаарддаг, ариун цэвэр, эрүүл ахуйн стандартад нийцсэн агааржуулалттай өрөө. Тусгай тавилга (ширээ, сандал) 5-7 насны сурагчдад зориулсан сургалтын хэрэглэгдэхүүн, сургалтын хэрэглэгдэхүүн хадгалах кабинет, самбар, маркер бүхий соронзон самбар, үзүүлэнгийн хэрэгсэл

Хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай тоног төхөөрөмж, багаж хэрэгсэл, материал хөтөлбөрүүд:

Хүн бүрт зориулсан бичгийн хэрэгсэл оюутан: үзэг, харандаа, баллуур, өнгөт харандаа;

Үзүүлэн үзүүлэх харааны хэрэглүүр.

Stencils (хүнсний ногоо, жимс, тээвэр, цэцэг, модны навч);

Сэдвийн талаархи дидактик болон харааны материал, дидактик тоглоом. Харааны боловсролын картууд.

Боловсролын тоглоомууд "Эхний үсгээр унших", "Бид хуваадаг агуулахад хүргэх үгс» гэх мэт.

Техникийн тоног төхөөрөмж: компьютер, принтер, интернет, ТВ, DVD тоглуулагч.

Боловсролын үр дүнг танилцуулах, үзүүлэх хэлбэр.

Гэрэл зургийн материал, сурагч, эцэг эхийн бичсэн сэтгэгдэл, багшийн ажил, сурагчдын ирцийн бүртгэл, хэрэгжилтийн талаархи багшийн бичсэн дүн шинжилгээ. хөтөлбөрүүд(холбоонд суралцаж буй хүүхдийн тоо, шинээр ирсэн хүүхдийн тоо, хэрэгжилтийн зэрэг хөтөлбөрүүд.

Ном зүй.

1. Bondarenko T. M. Цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлгийн цогцолбор ангиуд. худалдааны төв "Багш". Воронеж, 2005 он

2. Белая А.Е. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэх хурууны тоглоом // AST -2008. 3. Грищук Л.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургууль. Хөгжилтэй хичээлүүд. "Нева". Москва "Ольма - Хэвлэл", 2002 4. Sinitsyna E. I. Ухаалаг хуруу // м. Навч, 2009 он 5. Швайко Г.С. "Хэл яриаг хөгжүүлэх тоглоом, тоглоомын дасгалууд". Москва, 2006 он 6. Shapina O. Хэл ярианы хөгжилд зориулсан цэвэр мушгиа, хэл яриа. Москва, "шар шувуу", 2007 7. Falkovich T. A, Barylkina L. P. Яриа хөгжүүлэх, бичих чадварыг эзэмшихэд бэлтгэх. Москва "Вако", 2005 8. Saikina E. G., Firileva Z. E. Биеийн тамирын хичээл - минут, завсарлагатай сайн уу! Санкт-Петербург "Хүүхэд нас-хэвлэл", 2005

9. Гербова В.В. "Цэцэрлэгийн ярианы хөгжил"Эд. "Мозайк - синтез", Москва, 2014 он 10. Бардышева Т.Ю. "Миний гар бүжиглэж байна"Хөгжлийн боловсролд зориулсан хэвлэл. Цуврал "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан сургууль"

Хотын бие даасан боловсролын байгууллага

2. Утас нэхэх техник

Нэхмэлийн гогцооны төрөл, Зэрэгцээ гогцоо, зүү нэхэх, дугуй техник.

Практик сургалт. Нэхмэлийн бугуйвч. "Цветков."

3. Шороон цэцэг

Онолын мэдээлэл. Цэцэг хийхэд ашигладаг гол ирмэгийн арга: зэрэгцээ, гогцоо, зүү нэхэх, нуман хаалга. Техникийн хослол. Төв, дэлбээ, навчис, стаменс, навчийг хийх техник. Загваруудын шинжилгээ. Диаграмм зурах.

Практик ажил. Цэцгийн бие даасан элементүүдийн гүйцэтгэл. Бүтээгдэхүүн угсрах: гархи, цэцгийн баглаа. Хавар, зун, намар, өвлийн цэцгийн баглаа. Чимэглэлийн хавтангийн суурийг бэлтгэх: картоныг даавуугаар хучих. Бүтцийн элементүүдийг сууринд бэхлэх. Бөмбөлгүүдийгээр чимэглэсэн бэлэг болон бусад зүйлсийг чимэглэх.

Эцсийн хичээл.

Бүтээгдэхүүний дизайны үе шатууд. Загвар хийх явцад бүтээгдэхүүнд тавигдах шаардлага, бүтээгдэхүүний чанарын хяналт. Чимэглэлийн төрөл ба найрлага. Зохиолын ноорог боловсруулах.

Практик сургалт.

Үнэгүй сэдвээр бүтээгдэхүүн хийх. Дугуйлангийн гишүүдийн шилдэг бүтээлийг шалгаруулах. Эцсийн үзэсгэлэнгийн дизайн Дүгнэлт.

Тоног төхөөрөмжийн стандартууд:

Бөмбөлгүүдийгтэй ажиллахдаа:

Оюутан бүрт: Зүү, нейлон утас, хайч, өнгөт шалгана, захирагч, зэс утас (нимгэн).

Хөтөлбөрийг хангаж байна.

Багаж хэрэгсэл:

Хайч, будсан шилний шилтэй хүрээ,

Материал:

Будсан шилэнд зориулсан будаг; бөмбөлгүүдийг, утас,

Арга зүйн дэмжлэг.

Өнөөдөр сурган хүмүүжүүлэх түвшин нь шаардлага, арга зүйн удирдамжийн дагуу хичээл явуулах бүх арга зүйн хэрэгсэлтэй байх ёстой. Боловсрол, арга зүйн дэмжлэгийн жагсаалтад оюутан, багш нарт зориулсан боловсролын арга зүйн ном зохиол, бүлгийн болон ганцаарчилсан хичээл явуулах тусдаа өрөө орно. Бүх тоног төхөөрөмж нь энэ зүйлд тохирсон байх ёстой, хайч, утас, шилтэй хүрээ гэх мэт.

Сургалтын хөтөлбөрт заасан насны ангилал тус бүрээр арга зүйн ном зохиолыг авах боломжтой.

Уран зохиол

1. “Бүржний урлал” М.., 1997 он

2. Зурах. Обнинск, "Титул" хэвлэлийн газар

3. Уран зураг. Обнинск, "Титул" хэвлэлийн газар

4. . Зүү зүү.

5. “Лена гар урлал” сэтгүүл.

6.enechki ба бөмбөлгүүдийг Санкт-Петербург, 1998 он.

8. Ю.Давыдова. 2005 он

9., . Урлаг, гар урлалын студи. 2008 оны хэвлэл.

10. . Ардын урлаг, гар урлал. М, 1984

11. “Лена гар урлал” сэтгүүл

12.. Гар урлал..

13. Шилэн дээр зурсан зураг.

Хотын нэмэлт боловсролын байгууллага

"Хүүхдийн бүтээлч байдлын ордон" r.p. Twitchers

Саратов муж

Тайлан

"Нэмэлт богино хугацааны хөтөлбөрүүд

нэмэгдүүлэх хүчин зүйл болох боловсрол

оюутнуудын технологийн ур чадвар"

Бэлтгэсэн

МУДО "ДДТ"-ын арга зүйч r.p.Dergachi

Жакболева Ш.Т.

r.p.Dergachi

2017 он

Одоогийн байдлаар нэмэлт боловсролын багш нарын туршилт, судалгааны үйл ажиллагаа нь тусгай төрлийн боловсролын хөтөлбөрийг бий болгоход чиглэгдэх ёстой - богино хугацааны, хүүхдүүдэд нэмэлт боловсролын байгууллагуудад хэрэгжүүлдэг, мөн улам бүр өсөн нэмэгдэж буй тогтолцооны нөхцөлд. ерөнхий боловсролын сургуулийн үндсэн дээр хүүхдүүдэд нэмэлт боловсрол олгох.

Бүс нутгийн боловсролын орон зайд ийм багц хөтөлбөрүүд байгаа нь бидний цаг үеийн амин чухал хандлага юм. Энэ нь практик дээр юу гэсэн үг вэ? Үндсэндээ Оросын ерөнхий боловсролын тогтолцооны шинэчлэлд зохих ёсоор хариу үйлдэл үзүүлж буй орчин үеийн нэмэлт боловсролын багш нь арга зүйн болон практик ур чадварын харьцангуй шинэ хүрээг эзэмшсэн байх ёстой бөгөөд энэ нь түүнд дор хаяж олон түвшний (урт-урт) чадварыг өөрчлөх боломжийг олгодог. хугацаа) хөтөлбөр, эсвэл цоо шинэ нэгийг бий болгох - богино хугацааны .

Үнэн хэрэгтээ Оросын боловсролын тогтолцоонд хийгдэж буй эрчимтэй шинэчлэл, боловсролын чанарын шинэ стандартад шилжих нь багшийн нийгэмд эрэлт хэрэгцээтэй байгаа богино хугацааны боловсролын нэмэлт хөтөлбөрүүдийг бий болгох чадвартай холбоотой юм. Засгийн газрын энэхүү даалгаврыг уншихад хялбар арга бол одоо байгаа (олон түвшний) хөтөлбөрүүдийг нөхцөл байдлын дагуу бий болж буй нийгмийн захиалгад уян хатан хариу үйлдэл үзүүлэх богино хугацааны хөтөлбөр болгон зориудаар өөрчлөх явдал юм.

Зохион байгуулалттай үйл ажиллагаахүүхдүүдВамралтхугацаа танд хийх боломжийг олгодогхүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролЖилийн туршид тасралтгүй, учир нь хүүхдийн боловсрол нь тэдний үйл ажиллагааны аль ч мөчид явагддаг. Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсрол нь хичээлээс чөлөөт цагаараа чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаа биш, харин ерөнхий боловсролын үйл явцын хүрээнээс гадуур хүүхдийг түүнд сонирхолтой хэлбэрээр хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх зорилготой үйл явц юм.

Хөдөө орон нутгийн сургуулийн сурагчдад зориулсан хөтөлбөрийг амралтын үеэр хүүхдийн амралт, эрүүл мэндийн байгууллага эсвэл нэмэлт боловсролын байгууллагуудад газар дээр нь хийх боломжтой тул эдгээр хөтөлбөрүүд нь богино хугацааны байх ёстой бөгөөд цагийн хэлбэрээр (зайны сургалтыг оролцуулан) хэрэгжүүлэх боломжтой. эсвэл хүүхдийн бие даасан ажил).

Хөтөлбөрийн бүтэн цагийн хэсэг нь хүүхдийг тодорхой төрлийн үйл ажиллагаатай танилцуулах, сэдлийг бий болгоход чиглэгдэж болно. Дараа нь оюутнууд, жишээлбэл, зайн сургалтанд онолын блокийг эзэмшиж, практик болон тестийн даалгавруудыг гүйцэтгэнэ. Хөтөлбөрийн практик даалгаврууд нь хүүхэд холбогдох чиглэлээр тэмцээнд оролцох эсвэл цаашдын үйл ажиллагаандаа ашиглах боломжтой тодорхой бүтээгдэхүүнийг бий болгоход чиглэгдэх ёстой.

Нэмэлт ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн бүтэц, агуулга.

Богино хугацааны хөтөлбөрүүдийн бүтэц нь ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах шаардлагыг хангаж байна.

Ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөр (цаашид хөтөлбөр гэх) нь багшийн бие даан боловсруулсан үндсэн баримт бичиг юм.

Нэмэлт ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн бүтэц, агуулгад тавигдах үндсэн шаардлагыг дараахь баримт бичигт тусгасан болно.

2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хууль;

Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролыг хөгжүүлэх үзэл баримтлал (ОХУ-ын Засгийн газрын 2014 оны 9-р сарын 4-ний өдрийн 1726-r тоот тогтоолоор батлагдсан);

Захиалгаерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөрүүдэд боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх(ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 8-р сарын 29-ний өдрийн 1008 тоот тушаалаар батлагдсан);

ЗахидалОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам2006 оны 12-р сарын 11-ний өдрийн 06-1844 тоот "Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын хөтөлбөрт тавигдах ойролцоо шаардлагын тухай";

ОХУ-ын Улсын Ерөнхий ариун цэврийн эмчийн 2014 оны 7-р сарын 4-ний өдрийн 41 тоот тогтоол, Москва.SanPiN 2.4.4.3172-14 "Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны загвар, агуулга, зохион байгуулалтад тавигдах ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага" -ыг батлах тухай.

Хөтөлбөр нь хэд хэдэн шаардлагатай бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэх ёстой:

Хөтөлбөрийн гарчгийн хуудас.

Үндсэн шинж чанаруудын багц нэмэлт ерөнхий боловсролын ерөнхий хөгжил хөтөлбөрүүд:

2.1. Тайлбар тэмдэглэл.

2.2. Хөтөлбөрийн зорилго, зорилтууд.

2.3. Хөтөлбөрийн агуулга.

2.4. Төлөвлөсөн үр дүн.

2.5. Баталгаажуулалтын хэлбэр, тэдгээрийн давтамж.

3.К Зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийн цогц:

3.1. Арга зүйн дэмжлэг.

3.2.Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл.

3.3. Хуанлийн хуваарь.

3.4. Үнэлгээний материал.

3.5. Ном зүй.

Хөтөлбөрийн бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд тавигдах шаардлага:

1. Хөтөлбөрийн гарчгийн хуудас Үүнд: боловсролын байгууллагын нэр, хөтөлбөрийг батлах тамга (даргын овог нэр, тушаалын огноо, дугаарыг заана), хөтөлбөрийн нэр, хөтөлбөрийн хүлээн авагч, түүнийг хэрэгжүүлэх хугацаа. , Хөтөлбөрийн зохиогчийн (зохиогчдын) овог нэр, албан тушаал, түүнийг боловсруулсан хот, жил.

Ерөнхий боловсролын ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөрийн үндсэн шинж чанаруудын багц:

1. Тайлбар бичигт дараахь зүйлийг тусгасан болно: Хөтөлбөрийн гол чиглэл, түүний хамаарал, шинэлэг байдал (санал болгож буй хөтөлбөрийн цаг үеэ олсон, орчин үеийн байдал); Хөтөлбөрийн онцлог шинж чанарууд (бусдаас ялгарах онцлог шинж чанарууд, хөтөлбөрт өвөрмөц байдлыг өгдөг гол санаанууд); Хөтөлбөрийг хүлээн авагч (сургалтад хамрагдах оюутны насны онцлог); хөтөлбөрийн хэмжээ (сургалт хийх бүх хугацаанд төлөвлөсөн сургалтын цагийн нийт тоо, түүнийг хөгжүүлэхэд шаардлагатай); Хөтөлбөрийг эзэмших хугацаа, хичээлийн горим (хичээлийн давтамж, үргэлжлэх хугацаа).

   Хөтөлбөрийн зорилго, зорилтууд: зорилго нь хүүхдийн хувийн шинж чанарын өөрчлөлтийн эерэг динамик хэлбэрээр эсвэл түүний үйл ажиллагааны тодорхой аргыг эзэмших хэлбэрээр хүссэн эцсийн үр дүнг тогтоох стратеги юм. Даалгаварууд нь боловсролын заах, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх чиг үүргийг хэрэгжүүлэх замаар зорилгодоо хүрэх алгоритм юм.

   Төлөвлөсөн үр дүн – Оюутнуудын хөтөлбөрийг дуусгасны дараа эзэмших явцад олж авсан хувийн, мета-субъект, сэдвийн үр дүнгийн багц.

   Хөтөлбөрийн агуулга: сургалтын хөтөлбөр (хөтөлбөрийн хэсгүүдийн нэр, модулиуд, онолын болон практик цагийн тоо, баталгаажуулалтын (хяналтын) хэлбэрийг агуулсан),хүснэгт хэлбэрээр үзүүлэв ); сургалтын хөтөлбөрийн агуулга (хөтөлбөрийн хэсэг, модулиудыг хамарсан сэдвүүдийн дипломын ажлын тодорхойлолт, сургалтын хөтөлбөрт заасан дарааллын дагуу онолын болон практик хэсгүүдийн тодорхойлолт, сэдэв тус бүрт тохирсон хяналтын хэлбэрүүд).

   Хөтөлбөрийг эзэмших үр нөлөөг тодорхойлохын тулд гэрчилгээжүүлэх маягт, тэдгээрийн давтамжийг дангаар нь боловсруулж, боловсролын бүх гурван үр дүнгийн үнэлгээний тайлбарыг агуулсан болно.

3. Зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийн багц.

3.1. Арга зүйн дэмжлэгийг оюутнуудын насны онцлогт тохируулан боловсруулсан бөгөөд дараахь зүйлийг агуулж болно.ашигласан технологи, аргын тодорхойлолтбагшлахдидактик, лекцийн материал, практик ажлын зөвлөмж, тоглоом хөгжүүлэх, харилцан яриа, тэмцээн, явган аялал, аялалын тодорхойлолт,оюутны урамшууллын тогтолцооны тодорхойлолт (багшийн ашигладаг хүндэт цол, шагналын шатлал).

3.2.Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл - байр, талбай, тоног төхөөрөмж, төхөөрөмж, мэдээллийн нөөц.

3.3. Хуанлийн хуваарь - хичээлийн хэлбэр (танхим, зайны сургалт, бие даасан ажил, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа) болон оюутнуудын гэрчилгээ олгох эцсийн хугацааг харуулсан хөтөлбөрийн агуулгыг эзэмших дараалал. Хуанлийн хуваарь нь хөтөлбөрийн заавал байх ёстой хавсралт бөгөөд жил бүр боловсруулагддаг.

3.4. Оюутнууд төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн эсэхийг тодорхойлох боломжийг олгодог оношлогооны аргуудын багцыг илэрхийлсэн үнэлгээний материал.

3.5. Уран зохиол, цахим нөөцийн жагсаалтад боловсролын үндсэн болон нэмэлт ном зохиол, лавлах гарын авлага, вэбсайтын холбоосууд орно; боловсролын үйл явцад янз бүрийн оролцогчид - багш, сурагчид, эцэг эхчүүдэд зориулж эмхэтгэсэн байх ёстой; ном зүйн лавлагааны загварт тавигдах шаардлагын дагуу боловсруулсан болно.

Жишээ богино хугацааны нэмэлт ерөнхий боловсролын хөтөлбөрүүд (6-18 цаг), үүнд тоглоом, судалгаа, төсөл болон бусад ажлын аргыг ашиглах. SOIRO-ийн зөвлөмжийн дагуу.

Тухайлбал, ерөнхий боловсролын богино хугацааны нэмэлт хөтөлбөрнийгэм-сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаа "Өөрсдийгөө хоцрогдсон" .

Жишээ програм"Экомир" богино хугацааны хөтөлбөр нь байгалийн шинжлэх ухааны хөтөлбөр болж магадгүй юм.

Жишээаялал жуулчлал, орон нутгийн түүхийн хөтөлбөрүүд хөтөлбөр нь “Хүмүүс. Үйл явдал. өгөгдөл" , хүүхдүүдийг Саратов мужийн түүхтэй танилцуулах зорилготой.

ОНЦГОЙ ОНЦЛОГ

онцлог

Онол арга зүйн санааг шинэчлэн боловсруулах

практикт чиглэсэн асуултууд

Олон түвшний (урт хугацааны)

боловсролын хөтөлбөр

Богино хугацаа

боловсролын хөтөлбөр

1. Сэдэвчилсэн

ялгаа

Олон түвшний (урт хугацааны) боловсролын хөтөлбөр ба богино хугацааны хөтөлбөрийн хооронд ямар сэдэвчилсэн ялгаа байдаг вэ?

Оюутны хувь хүн, насны онцлогийг харгалзан тавьсан зорилгодоо хүрэхийн тулд тууштай хөдөлгөөн хийх

Хүүхдэд ямар нэгэн бүтээлч чадварыг эрчимтэй сургах зорилготой богино хугацааны боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулсан.

2. Сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлал

онгон арга

Зорилгоо тодорхойлох явцад яг ямар өөрчлөлт гарсан бэ? Зорилгоо хэрхэн шинэчилсэн бэ?

Олон түвшний (урт хугацааны) боловсролын хөтөлбөрийн тэргүүлэх зорилго нь нэг юм: хүүхдүүд боловсролоо анхан шатны мэдлэгээс эхэлж, илүү нарийн төвөгтэй бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх замаар дуусгах явдал юм.

Богино хугацааны хөтөлбөр нь анхандаа ямар нэгэн бүтээлч ур чадвар эзэмшсэн хүүхдүүдэд зориулагдсан болно. Хөтөлбөрийн дагуу сургалт нь энгийн бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэхэд дуусдаг

3. Процедурын арга зүй, технологийн хэтийн төлөв

ялгаа

Олон түвшний (урт хугацааны) хөтөлбөрийн хүрээнд ажиллах техник, технологи нь богино хугацааныхаас юугаараа ялгаатай вэ?

Хөтөлбөрүүдийн хооронд техник, технологийн ялгаа байхгүй

4. Хүлээгдэж буй үр дүн

Боловсролын хөтөлбөрүүдийн харьцуулсан төрлүүдийн хүлээгдэж буй үр дүнгийн хооронд ямар мэдэгдэхүйц ялгаа байна вэ?

Энэ төрлийн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хугацаа дууссаны дараа холбооны төгсөгч нь үндсэн, бүх нийтийн технологийн дагуу хичээлээс хичээл хүртэл дараалсан бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх (оёх, сүлжмэл) хийх боломжтой болно.

Богино хугацааны боловсролын хөтөлбөрийн төгсгөлд төгсөгч нь төлөвлөсөн сургалтын үр дүнд тавигдах шаардлагыг хангасан харьцангуй энгийн бүтээлч ажлыг л гүйцэтгэх боломжтой.

Гэхдээ боловсролын хувьд тэр

Энэ сэдэв-практик үйл ажиллагааны чиглэлээр түүнийг цаашид хөгжүүлэх хэтийн төлөвийг өдөөсөн

Хайлтын горим гэж нэрлэгддэг богино хугацааны хөтөлбөрийг ашиглах нь асар их давуу талтай бөгөөд хүүхэд өөрийн сонирхол, "би" -ээ харуулах, илчлэх цаг гаргадаг. Хамгийн гол нь хүүхдүүдэд тодорхой төрлийн үйл ажиллагаанаас залхах цаг байдаггүй. Оюутнууд богино хугацаанд бүтээлч байдлын хэд хэдэн төрлүүдтэй танилцаж, эзэмшиж чаддаг. "Мэддэг, мэддэг, чаддаг" хүүхэд илүү төвөгтэй үйл явцад дуртай, зоригтой оролцдог нь практикт батлагдсан.

Богино хугацааны хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлснээр хүүхдүүдийн амралт, эрүүл мэндийг сайжруулах төдийгүй залуу хойч үеийнхний хувьд чанарын үзүүлэлтийг бүрдүүлдэг боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулж, дараагийн насанд нь хүүхдийг нийгмийн амьдралд татан оролцуулах боломжийг олгодог. нэр төртэй ажиллах, нийгмийн зохих байр суурийг эзлэх. Тэд хүүхдэд амьдралын шинэ туршлагыг бий болгох өвөрмөц боловсролын боломжуудыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Тиймээс, богино хугацааны нэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүд нь оюутнуудын, ялангуяа бага насны сургуулийн сурагчдын технологийн чадварыг нэмэгдүүлэх хүчин зүйл болдог.

Мөн ДДТ-ийн багш нар бидний хувьд шинэ үеийн хувьсах богино хугацааны нэмэлт ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг бий болгох сэтгэл зүйн гол, хамгийн чухал нөхцөл бол бүтээлчээр ажиллаж буй багш нарын гаргасан амжилт, амжилтад зогсохгүй цаг үетэйгээ хөл нийлүүлэн алхах чин хүсэл юм. мэргэжлийн туршлагаа байнга дээшлүүлэх, нийгэмд үргэлж эрэлт хэрэгцээтэй, хэрэгцээтэй байх. https://lysva.biz/uploads/files/2016/10.2016/sbornik_rek.pdf

“Бид тоглож сурдаг” төрөлжсөн бүлгийн богино хугацааны нэмэлт боловсролын хөтөлбөр Хүүхдийн нас – 7-12 нас Хэрэглэх хугацаа – 1 сар...”

Богино хугацааны нэмэлт боловсрол

тусгай баг хөтөлбөр

"Тоглосноор бид суралцдаг"

Хүүхдийн нас - 7-12 жил

Хэрэгжүүлэх хугацаа - 1 сар

Эмхэтгэсэн:

Горбунова Ольга Юрьевна,

нэмэлт боловсролын багш

MBOUDOD "GTSIR"

Тольятти

Боловсролын хөтөлбөрийн паспорт

Хөтөлбөрийн нэр Богино хугацааны нэмэлт боловсрол

“Бид тоглож сурдаг” зуны төрөлжсөн багийн хөтөлбөр

Байгууллага, MBOUDOD TsDODD "Оюуны хөгжлийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хүмүүнлэгийн төв" Тольятти хотын дүүргийн Хаяг: 445012, Тольятти, st. Коммунистическая, 87А, т.76-98-94, 76-90-56 Хөтөлбөрийн эмхэтгэгч Ольга Юрьевна Горбунова, нэмэлт боловсролын багш MBOUDOD "GTSIR Хураангуй" "Тоглож бид суралцдаг" хөтөлбөрийг зуны улиралд хэрэгжүүлдэг.

Энэ нь бага ангийн сурагчдад зориулагдсан бөгөөд зуны амралтаараа тэдний танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, эрүүл мэндийг дэмжих, чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэхэд чиглэгдсэн юм.

Өдөр бүрийн агуулга, хичээлийг бүхэлд нь нэгтгэдэг гол санаа нь хүүхдүүдийг хамтарсан тоглоомын нөхцөл байдалд оруулах, тоглоомын нөхцөлийг хангаж, тоглоомыг бүрэн мэдрэх нь зөвхөн таашаал төдийгүй хөгжлийг бий болгодог. ур чадвар, чанар, чадварыг дээшлүүлэх Хөгжлийн он 2014 он Г.

хөтөлбөрийг хэн, хэзээ батлахыг сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн шийдвэрийг үндэслэн. 2014 оны 5-р сарын 15-ны өдрийн 4-р нэвтрүүлгийн тэмдэглэл

Арга зүйн зөвлөлийн шийдвэрийг үндэслэн хөтөлбөрийг баталсан. 2015 оны 5-р сарын 12-ны өдрийн 4-р шинэ дугаарт хэрэгжүүлэх протокол.

хичээлийн жил Нийгэм сурган хүмүүжүүлэх чиглэлийн хөтөлбөр Тоглоомын үйл ажиллагааны чиглэл (төрөл) Зохиогчийн зэрэглэлээр хөтөлбөрийн төрөл 7-12 насны бүлгүүдийн хамрах хүрээ Агуулга зохион байгуулах сэдвийн аргаар хөтөлбөрийн төрөл Хэрэгжүүлэх хугацаа 1 сар Хөтөлбөрийн төрөл нутаг дэвсгэрийн шинж чанарын институцийн шинж чанараас хамааран хөтөлбөр

Хөтөлбөрийн тоймчид:

ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР

Олон хүүхэд зуны сургуулийн зуслан, тоглоомын талбайд явдаг. Ийм тоглоомын талбай нь хяналтаас гадна хүүхдүүдэд сонирхолтой, утга учиртай үйл ажиллагаа явуулах ёстой. Хичээлийн жилийн хугацаанд хүүхдүүд тодорхой хэмжээний ядаргаа хуримтлуулж, сурах хүсэл эрмэлзэл нь буурсан. Сайн цаг агаар, олон объектив анхаарал сарниулах нь ажлын агуулгыг сонгох, ерөнхийд нь заах мөн чанар, арга барилд тодорхой хязгаарлалт тавьдаг. Энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд боловсролын болон хөгжлийн агуулгыг багтаасан тоглоомын үндсэн хэлбэрийг сонгосон.

Өдөр бүрийн агуулга, хичээлийг бүхэлд нь нэгтгэдэг гол санаа бол тоглоомын нөхцлийг биелүүлэх, тоглоомыг бүрэн дүүрэн мэдрэх нь зөвхөн таашаал авахаас гадна хамтарсан тоглоомын нөхцөлд хүүхдүүдийг живүүлэх явдал юм. гэхдээ бас ур чадвар, чанар, чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах.

Хөтөлбөрийн зорилго нь зуны зусланд хүүхдүүдийн чөлөөт цагийг утга учиртай, ашигтай өнгөрүүлэхэд оршино.

Ажлын зорилго:

Хүүхдийн үнэ цэнэтэй зан чанар, шинж чанарыг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх 1.

танин мэдэхүйн үйл явц.

Хүүхдэд 2-т хөгжихөд нэн тустай шинэ тоглоомуудыг заа.

чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаа.

Хөтөлбөрт оролцож буй хүүхдүүдийн сэтгэл санааны тав тух, сонирхлыг хангах.

Хүүхдийн мэдлэгийг бодит болгох, системчлэх, баяжуулахад хувь нэмэр оруулах 4.

бодит байдлын зарим (сэдэвчилсэн) талбарууд.

Нөхөрлөл, хүүхдийн багийг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх.

Хөтөлбөрийн зохион байгуулалтын үндэс нь өдрийн зусланд хүүхдүүдийн чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх зорилгоор уг хөтөлбөрийг бий болгосон. Хөтөлбөрийн үргэлжлэх хугацаа нь лагерийн нэг ээлж (18 хоног) юм.

Хүүхдүүдтэй өдөр бүр 2 цаг хичээллэнэ. Ийнхүү хөтөлбөрийн нийт цаг 36 цаг болж байна.

Бүлэг байгуулах журам: Бүлгийг сургуулийн өдрийн зусланд суралцаж буй янз бүрийн насны оюутнуудаас сайн дурын үндсэн дээр байгуулна.

Бүлгийн багтаамж 18 хүртэл хүн байна.

Оюутны нас: 7-12 жил. Янз бүрийн насны бүлэг үйл ажиллагаа явуулна гэж таамаглаж байна.

Хичээлийн эхлэл, төгсгөлийг отрядын үйл ажиллагаа явуулдаг өдрийн баазын захиргаатай зохицуулдаг.

Хичээлийн хуваарь: 7 хоногт 5 удаа 2 цагаар хичээллэнэ. Хүүхдийн долоо хоногийн ажлын ачаалал 10 цаг байна.

Хичээлийн хэлбэр, арга Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг: тоглоом, сургалт, тэмцээн, асуулт хариулт, бие даасан ажил, бүтээлч ажил гэх мэт.

Арга: мэдлэгийн эх сурвалжийн дагуу нөхцөлт байдлаар бүлэглэж болох янз бүрийн аргыг ашигладаг.

Амаар (аман илтгэл, яриа, түүх, үлгэр);

Үзүүлэн (жишээ, дээж, чимэглэл, үзүүлэн);

Практик (тоглоом, дасгал, ноорог, бүтээлч ажил, зураг гэх мэт).

Ажлын зохион байгуулалтын хэлбэрүүд: урд талын (сургалтын формат), дэд бүлгүүдэд.

Хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүн:

“Бид тоглож сурдаг” хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүнд оюутнууд дараах мэдлэг, чадварыг эзэмшиж, туршлага хуримтлуулна.

сэтгэл хөдлөл, ёс зүй, бүтээлч байдал гэх мэт зарим мэдлэг, санааг шинэчлэх, системчлэх, олж авах;

чөлөөт цагаа төрөлжүүлэхэд ашиглаж болох шинэ тоглоом, дасгалуудтай танилцах;

танин мэдэхүйн үйл явцын бие даасан шинж чанарыг сайжруулах - анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ, төсөөлөл;

үе тэнгийнхэнтэйгээ сэтгэл хөдлөлийн харилцааны туршлага олж авах.

Хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүнгийн үнэлгээг ангид сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт, өрсөлдөөний тоглоомын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх хэлбэрээр явуулдаг.

Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг дүгнэх Хөтөлбөрийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэх, хэрэгжилтийн үр дүнг үнэлэх ажлыг дараахь хэлбэрээр гүйцэтгэнэ.

Тусгал хийх даалгавар, эргэн санах дасгалууд - бид юу сурсан, юу хийсэн.

Шалгуур үзүүлэлт дээр үндэслэн ээлжийн ажилд үнэлгээ өгөх.

ХӨТӨЛБӨРИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

–  –  –

Онол. Анги дахь аюулгүй байдлын дүрэм.

Дасгал хийх. Бие биенээ таньж мэдэх, нэрийг санах, бие биенийхээ талаар суралцах тоглоомууд. Эв нэгдэл, бүлэг байгуулах гадаа тоглоом.

Онол. Тоглоомоор дамжуулан бид хэрхэн хөгжих вэ.

Дасгал хийх. "Дэлхийн бүх зүйлийн тухай" асуулт хариулт, сэтгэн бодох хурдыг сайжруулах даалгавруудыг гүйцэтгэнэ.

Хэсэг 2. Эрдэнэсийн хайрцаг Сэдэв 2.

1. Кроссворд, оньсого.

Онол. Кроссворд зохиох дүрэм. Оньсого зохиох дүрэм.

Дасгал хийх. Алдарт үлгэрээс сэдэвлэсэн кроссворд багаар зохиох. Төрөлх нутгийн байгалийн тухай оньсого тоглоомын багийн эмхэтгэл. "Улаан ном" тоглоом: амьтны тухай кроссворд, ребус эмхэтгэх, танилцуулах, түүний тухай түүх (лавлагаа зохиол ашиглах). Ном эмхэтгэх, чимэглэл бэлтгэх.

Сэдэв 2.2.

Эрдэнэсийн хайрцаг: шифрлэлт ба кодчилол.

Онол. Шифрлэлт ба кодчилол.

Дасгал хийх. Тоглоом "Эрдэнэсийн сан": код, картыг эмхэтгэх, шийдвэрлэх. Эрдэнэсийн эрэл.

Сэдэв 2.3.

Цаасан дээрх тоглоомууд.

Онол. Тоглоомын дүрэм цаасан дээр.

Дасгал хийх. Сургалт, тоглоом "Tic Tac Toe", "Далайн тулаан", "Гурвалжингууд", "Үгийг гүйцээ" гэх мэт. Энэ төрлийн тоглоомуудын аварга шалгаруулах тэмцээн зохион байгуулдаг.

Сэдэв 2.4.

Карик, Вали хоёрын адал явдал.

Сэдэв 2.5.

Хүн амьдардаггүй арал.

Дасгал хийх. Бүтээлч байдал, харилцаа холбоог хөгжүүлэх багийн тоглоом. Шаардлагатай таван зүйлийн жагсаалт бол маргаан юм. Юунаас байшин барих, яаж гал гаргах...

Тусламж авахын тулд шифрлэгдсэн захидал. Эзгүй арал дээр амьдрахын “давуу” ба “сул” нь хэнд илүү байдаг. Спортын бэсрэг тэмцээн.

Хэсэг 3. Сэдэв 3 бөглөх асуулт.

1. Багийн асуулт хариултын тоглоом.

Онол. Асуулт хариултын дүрэм: асуулт хариулт.

Дасгал хийх. Даалгавруудыг гүйцэтгэх, янз бүрийн сэдвээр бие даан (лавлах ном ашиглан) бие даан эмхэтгэх: орос хэл, утга зохиолын бүтээл, баатрууд, ёс зүйн дүрэм, математик. Бид нөхцөл байдлыг зохион бүтээж, зохион байгуулдаг. Бид орчин үеийн болон эртний асуудлыг шийддэг. Арифметик үйлдлүүдийн танилцуулга, "тоглох".

Сэдэв 3.2.

Ийм сонирхолтой физик.

Онол. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц.

Дасгал хийх. Анхан шатны туршилтуудыг (тушаалаар) хийж, тайлбарлах. Хүрээлэн буй орчны физикийн үзэгдэл, объектуудыг хайх. Бүтээлч байдал - энэ үзэгдлийг ирээдүйн эдийн засагт хэрхэн ашиглах вэ.

Сэдэв 3.3.

Тольятти хотын түүх, үзэсгэлэнт газрууд.

Онол. Тольятти хотын түүх, үзэсгэлэнт газрууд.

Дасгал хийх. Энэ нь "Оюуны хоккей" хэлбэрээр явагддаг (хүүхдүүд хамтдаа асуулт бэлтгэж, хурдан асуудаг). Хамгийн алдартай, үзэсгэлэнтэй, цэвэрхэн гэх мэтийг үнэлэх. хотын газрууд.

Сэдэв 3.4.

Үлэг гүрвэлүүдтэй хамт алхах.

Онол. Дэлхий гарагийн алс холын өнгөрсөн үе.

Дасгал хийх. Хэд хэдэн хүн байгаль, үлэг гүрвэлийн төрөл, устах гэх мэт түүх, зураглалыг урьдчилан бэлддэг. Сонсогчид асуулт асуудаг. Бүтээлч байдалд зориулсан тоглоом "Хэрэв та бөмбөг (ном, ширээ) болон үлэг гүрвэлийг хослуулбал танд ...." Урагшлах аргаар цаасан дээрээс үлэг гүрвэл хийх, үзэсгэлэн.

Сэдэв 3.5.

Залхуу асуулт.

Онол. Багаар ажиллах.

Дасгал хийх. "Өөрийн тоглоом", "Хэн саятан болохыг хүсдэг вэ", "Мэргэн залуус" шоуны формат дээр суурилсан багийн тоглолт.

4-р хэсэг. Эцсийн хичээлүүд Сэдэв 4.

1. Эцсийн хичээлүүд.

Салах.

Тусгал хийх даалгавар, эргэн санах дасгалууд - бид юу сурсан, юу хийсэн. Бие биедээ хүслээр шифрлэгдсэн захидал бичих. Шалгуур үзүүлэлт дээр үндэслэн ээлжийн ажилд үнэлгээ өгөх.

ХӨТӨЛБӨРИЙН АРГА ЗҮЙН Дэмжлэг

Багш нарт зориулсан уран зохиол:

Афанасьев, С.П. Гурван зуун бүтээлч уралдаан. / S.P. Афанасьев, С.В. Коморин. - М.:

Арга зүйн төв “Хувилбар”, 1997. – 112 х.

Коваленко, В.И. Сургуулийн дараа бага насны хүүхдүүд: 750 боловсролын тоглоом, дасгал, 2.

биеийн тамирын минут.. / V.I. Коваленко. – М.: Эксмо, 2007. – 336 х.

Куприянов, B.V. Өсвөр насны хүүхдүүдтэй тоглоом тоглох зохион байгуулалт, арга зүй / B.V.

Куприянов, М.И. Рожков, I.I. Фришман. - М.: Владос, 2001. – 215 х.

Майерс, Б.Оюуны тоглоом. Хүүхдэд зориулсан логик тоглоомууд / Бернард Майерс. - М.:

Эксмо-Пресс, 2013. – 80 х. - (Логик тоглоомууд).

Никитин, B.P. Бүтээлч байдлын алхамууд эсвэл Боловсролын тоглоомууд / B.P. Никитин - М.:

Боловсрол, 1990. – 160 х.

Попова, Е.Н. Төсөөлөөд үз: Тоглоцгооё - мөрөөдөцгөөе: төсөөллийг хөгжүүлэх ном. / 6.

Э.Н. Попова, И.Ю. Матюгин, Е.И. Чакабериа. – Волгоград: Багш, 2001. – 76 х. – (Санах ой, төсөөллийг хөгжүүлэх сургууль).

Шарыгин, И.Ф. Гаврила өвөөгийн сургамж буюу Боловсролын амралт /I. Ф.Шарыгин М .: Бөмбөлөг, 2009. - 156 х.

Шаульская, Н.А. Эрудит тоглоцгооё? Сургуулийн асуулт хариулт, уралдаан тэмцээнд зориулсан санаанууд. / 8.

Н.А.Шаульская. - Ростов-на-Дону: Финикс, 2008. – 224 х. – (“Сайн уу, сургууль!” Цуврал).

Шаульская, Н.А. Бага ангийн ухаалаг хүмүүс, ухаалаг охидод зориулсан асуултууд. / ДЭЭР. Шаульская. Ростов-на-Дону: Финикс, 2013. - 288 х. – (“Сайн уу, сургууль!” Цуврал).

Шмаков, С.А. Тоглоомоос өөрийгөө хүмүүжүүлэх хүртэл: Тоглоомын цуглуулга - залруулга./ S.A. Шмаков, Н.Я.

Безбородова. – М.: Шинэ сургууль, 1995. – 80 х.

Интернет эх сурвалж http://summercamp.ru/index - Зөвлөхүүдэд зориулсан MethodWiki сайт.

http://tak-to-ent.net/load/121-1-0-1249 Зуслан дахь тоглоомууд.

http://www.trepsy.net/ сургалтанд зориулсан сэтгэлзүйн дасгалууд.

Оюутнуудад зориулсан дидактик болон харааны материал:

Онолын материалыг харуулсан ном, зураг, хуулбарын түүвэр 1.

Хичээлийн сэдвээр хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр танилцуулах.

"Өөрийн тоглоом", "Хэн хүсдэг вэ 3" асуулт хариулт, уралдааны тоглоом явуулах материал.

саятан болоорой”, “Ухаалаг эрчүүд ба ухаалаг эмэгтэйчүүд”.

Даалгаврын картууд.

Логистикийн дэмжлэг

1) Ширээ, сандал, шүүгээгээр тоноглогдсон тоглоомын өрөө. Орон зайд тавигдах шаардлага: хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд хангалттай том өрөө шаардлагатай.

Орон зайг дахин дахин зохион байгуулах болно - ширээ хөдөлгөж, сандлыг тойрог хэлбэрээр байрлуулах боломжтой байх ёстой.

2) Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд шаардагдах тоног төхөөрөмж, материал:

2.1. мультимедиа проекц суурилуулах;

2.2. дижитал камер;

2.3. принтер хар цагаан, өнгө;

2.4. Xerox;

2.5. бичигдсэн хөгжим бүхий соронзон хальсны бичигч;

2.6. цаг эсвэл секундомер.

3) Тоглоом зохион байгуулах тоглоомын хэрэгсэл: "Dyenesha Blocks", "Scrabbles" гэх мэт ширээний тоглоом, тоолох саваа, хувцасны хавчаар, тоглоомын янз бүрийн бөмбөг, утас, зөөлөн тоглоом.

4) Хүүхдийн бүтээлч ажилд зориулсан материал: усан будаг, гуаш, пастел, цагаан, өнгөт цаас, картон, цавуу, ватман цаас, харандаа, цаасан тууз, хайч.

5). Бичиг хэргийн хэрэгсэл: үзэг, харандаа, тэмдэглэгээ, засварлагч; янз бүрийн төрөл, форматтай цаас (A1, A2, A3, A4, Whatman цаас, хувилагч); цавуу, хайч, үдэгч; файл, хавтас, товчлуур, өнгийн харандаа, соронз гэх мэт.

6). Тоглоомын аварга шалгаруулах тэмцээн, тэмцээнд шилдэг тоглогчид, шилдэг багийг шалгаруулах бэлэг дурсгалын бүтээгдэхүүн.

Програмыг бүрдүүлэхэд ашигласан АШИГЛАЛТЫН ЖАГСААЛТ

1. Афанасьев, С.П. Амралтын өдрийн мэнд: Багшийн гарын авлага. / S.P. Афанасьев. М.: АСТ - ПРЕСС КНИГА, 2004. – 288 х.

2. Афанасьев, С.П. Зусланд хүүхдүүдтэй юу хийх вэ. / S.P. Афанасьев, С.В.

Коморин, А.И. Тимонин. - 3 дахь хэвлэл. – Кострома: ХХК MC “Variant”, 2001. – 223 х.

3. Аа, зун! : Зуслангийн газар, сургуулийн зусланд хүүхдүүдтэй ажиллах. / Зохиогч, Comp.

С.В. Савинова. – Волгоград: Багш, 2003. - 77 х.

4. Байбородова, L.V. Хүүхдийн зусланд боловсролын ажил: Боловсролын гарын авлага / L.V. Байбородова, М.И. Рожков. – Ярославль: Хөгжлийн академи, 2003. – 256 х.

5. Барышникова, G. B. Хүүхдийн эрүүл мэндийн зусланд өдөр тутмын амьдрал, амралт: зөвлөхийн гарын авлага. / Г.Б. Барышникова. – Ярославль: Хөгжлийн академи, 2007. – 192 х.

6. Бесова, M. A. Нөхөрсөг багт зориулсан хөгжилтэй тоглоомууд: хөдөөгийн зуслан дахь амралт / M. A.

Бесова. – Ярославль: Хөгжлийн академи, 2006. – 160 х. - (Хичээлийн дараа).

7. Builova L.N., Klenova N.V., Postnikov A.S.. Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын анхны хөтөлбөрийг бэлтгэх арга зүйн зөвлөмж [Цахим нөөц] / Хүүхэд залуучуудын бүтээлч ордон. Багшид туслахын тулд. – Хандалтын горим: http://doto.ucoz.ru/metod/.

8. Хүүхдийн эрүүл мэндийн зуслан: боловсролын орон зай: Зуны амралт, хүүхдийн эрүүл мэндийг зохион байгуулагчдад туслах нийтлэлүүдийн цуглуулга. / Comp. Г.С. Суховейко;

Эд. Л.Н. Игнатьева; "Хүүхдийн амралтыг дэмжих" бүс хоорондын олон нийтийн байгууллага. – М.: ЦГЛ, 2006. – 152 х.

9. Коваленко, В.И. Сургуулийн дараа бага насны хүүхдүүд: 750 боловсролын тоглоом, дасгал, биеийн тамирын минут.. / V.I. Коваленко. – М.: Эксмо, 2007. – 336 х.

10. Зуны эрүүл мэндийн зуслан: олон нийтийн арга хэмжээ (театрын, сэдэвчилсэн үдэш, амралт, тэмцээн, тоглоом, асуулт хариулт, спортын тэмцээн) / Comp. Л.И. Трепетунова - Волгоград: Багш, 2005. - 280 х.

11. Зуны эрүүл мэндийн зуслан: зохицуулалтын хүрээ (төлөвлөлт, ажлын хөтөлбөр, ажлын байрны тодорхойлолт, сургууль, хөдөөгийн зусланд аюулгүй байдлыг хангах) / Comp. Э.А. Гурбина – Волгоград: Багш, 2006. – 197 х.

12. Марфина, С.В. А-аас Я хүртэл зуслан / С.В.Марфина. – Ярославль: Хөгжлийн академи, 2005. – 160 х. - (Хичээлийн дараа).

14. ОХУ-ын 2003 оны 4-р сарын 3-ны өдрийн 27 тоот "Ариун цэврийн-эпидемиологийн дүрэм, журмыг хэрэгжүүлэх тухай SanPiN 2.4.4.1251-03" [Цахим нөөц] / Хууль тогтоомж, шүүхийн практик. ОХУ-ын норм, дүрэм, стандартууд. – Хандалтын горим: http://www.kodeks.ru/noframe/aids?d&nd=901859071&prev Doc =901909220. Сургуулийн арга зүйн зөвлөлийн _ нийгэмлэгийн сурган хүмүүжүүлэх захирал / Е.В. Петров/багш нар Протокол No1 Протокол No1 Протокол 26 дугаар тушаал...” БАТЛАВ: Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл МБДОУ "ТОГУЧИНСКИЙН 2-Р ЦЭЦЭРЛЭГ" МБДОУ "ТОГУЧИНСКИЙН 2-Р ЦЭЦЭРЛЭГ"-ийн эрхлэгч И.А.Шиповалова ". "" 20 гр. Протоко...”

"ОХУ-ЫН БОЛОВСРОЛ, ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ЯАМ "Томскийн Улсын Багшийн Их Сургууль" (TSPU) Дээд мэргэжлийн боловсролын Холбооны улсын төсвийн боловсролын байгууллага KZ.A. 03 НЭР ДЭВШИГЧДИЙН ШАЛГАЛТЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН ҮНДСЭН БА НЭМЭЛТ 09.00.13 ФИЛОСОФИЙН АНТРОПОЛОГИ, СОЁЛЫН ФИЛОСОФИ...”

“Б.3.Б.10 “Биеийн тамирын сэтгэл зүй” Хураангуй эмхэтгэгч: Ph.D, дэд профессор Бобылев Е.Л. Сэтгэл судлалын тэнхим Судалгааны зорилго Энэ сэдвийг эзэмшихийн зорилго нь: хичээлүүд: физикийн багшийн үйл ажиллагаанд сэтгэл зүйн талын ач холбогдол, агуулгыг ирээдүйн мэргэжилтнүүдэд харуулах...”