Зөрүүд бяцхан ямааны үлгэр. Зөрүүд хүүхэд Үлгэрийн гол дүрүүд Зөрүүд хүүхэд

Багшийн үйл ажиллагаа

Оюутны үйл ажиллагаа

Тэмдэглэл

Зохион байгуулах цаг

Ажлын байрны хяналт шалгалтын зохион байгуулалт

Эерэг хандлагыг бий болгох

Ажлын байрыг шалгаж байна

тулгуур хэрэгслийн бэлэн байдал

Урам зориг, мэдлэгийг шинэчлэх, зорилго тавих үе шат

"Хичээлийн карт" үүсгэх

3) Бүтээлийн төрөл

4) Театрын мэргэжил

Урд ажил

"Блиц тест"

СЛАЙД №2,3,4,5,6

Үйл ажиллагааны төлөвлөлтийн үе шат

Шаардлагатай үйлдлүүдийг алхам алхмаар жагсаах

Бүрэн бус төлөвлөгөөг сэргээхээр ажилла

Шаардлагатай арга хэмжээний талаар тайлбар хийх

СЛАЙД № 7

Гол дүрүүдийн хуваарилалт

"Театрын шүүмжлэгч"-ийн дүрүүдийн "нууц" хуваарилалт

Бага дүрд зориулж зур

"Театрын шүүмжлэгчийн карт" гарлаа.

(Хавсралт No1-ийг үзнэ үү)

Текстийг хүлээн авахад бэлтгэх үе шат

Сценарист видео бэлтгэж байна

Өөрийн дүрийн текстийг өөрөө бэлтгэх

Олж авсан мэдлэгээ хэрэгжүүлэх үе шат

Уран зохиолын хэлээр аливаа үйлийн эхлэл, эхлэл гэж юу вэ? хамгийн стресстэй мөч?

Хэлхээний хэсгүүдийг сэргээх

СЛАЙД №8

"Эхлэл" зохиолын үе шатыг зохион байгуулахад дэмжлэг үзүүлэх зохион байгуулалт (1-3-р хэсэг)

Тайзны хэсгүүд

"Гэрээсээ зугтах"

"Гахайтай уулзах"

"Аюул" (чононуудтай тулгарах)

SLIDE № 9,10,11,12

Үзэсгэлэнт байдал

"Байшин"

"Харанхуй ой"

"Шуурга"

"Арал"

Сурах бичигтэй нүүрэн талын ажлыг зохион байгуулах

"Аврагч найзууд" киноны хэсгүүдийн дүрд суурилсан уншлага.

Сурах бичиг

Хуудас 130-132

БИЕИЙН МИНУТ "Найзуудын тусламж"

ПАНТОМИМ "За сал хийцгээе! Хүүхдэд хүнсний ногоо цуглуулах"

Байгууллага

сурах бичигтэй нүүрэн талын ажил

Оргил мөчийг дахин ярьж байна

Сонгон унших

Сурах бичиг

Хуудас 133

Сурсан зүйлээ нэгтгэх, нэгтгэх

Үлгэрт юу шийтгэдэг вэ?

Бүлэг дэх ажлын зохион байгуулалт

Яруу найргийн мөрүүдийг найрал дуугаар уншдаг - дүгнэлт

Сургаалт үгс, зүйр цэцэн үгсийг ярилц

Хамгийн үнэн зөвийг сонгох

талбайн хувьд тохиромжтой

СЛАЙД №14,15

Дүгнэж буй үе шат. Тусгал

Бие даасан ажлын зохион байгуулалт:

Үе тэнгийнхний үнэлгээний зохион байгуулалт

(театрын шүүмжлэгчдийн хэлсэн үг)

Гэрийн даалгавар

(заавал биш)

1. Уншсан бүтээлийнхээ талаар шүүмж бичнэ үү

2) Яруу найргийн үлгэрийн ишлэлийг цээжээр сурах ("Зөрүүд бяцхан ямаа" үлгэрээс сэдэвлэсэн).

3. Үлгэрт зориулсан зураг

Анги дахь тэдний үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх

Шүүмжлэгчид болон гадны шинжээчдийн санал бодлыг сонс

СЛАЙД №16

"Миний бодол" карт

(Хавсралт No2-ыг үзнэ үү)

"Театрын шүүмжлэгчийн карт"

СЛАЙД №17

ҮҮРЭГ

УРАН БҮТЭЭГЧИЙН бүтэн нэр

ЯРИА

(ЗӨВ,

ТОДОРХОЙЛОЛТ)

Интонацууд

(Сэтгэл хөдлөлөө ШИЛЖҮҮЛЭХ)

ГЭР БҮЛ

ДОХИО ЗАНГАА

ҮР ДҮН

ЭЭЖ -

_____________

ХҮҮХЭД-

_____________

ГАХАЙ-

WOLF-1

_____________

ЧОНО-2

_____________

1. Текстийг унших 2. Баатруудыг тодорхойлох 3. Хэсэг (үзэгдэл) болгон хуваах 4. Дүр хуваарилах 5. Интонация, нүүрний хувирал, дохио зангаа сонгох 6. Хувцаслалт бэлтгэх 7. Туршилтын найруулга (давталт) Бидний ажлын дараалал: 8. Хийсэн ажлын дүн шинжилгээ

Өгүүллийн шугам ТАНИЛЦУУЛГА CLIMAX DENOUNIUM

ДАХИЖ ИНГЭЖ БҮҮ хийгээрэй! ТЭГЭЭД БҮҮ гай зовлонд ор! ЭЭЖИЙГЭЭ ҮРГЭЛЖ СОНСО! ТҮҮНИЙ ЗӨВЛӨГӨӨ бол утгагүй зүйл биш!

100 РУБЛЬТАЙ БАЙХГҮЙ, 100 НАЙЗТАЙ БОЛ МОД ҮНДЭСНЭЭР БАЙДАГ, ЭР ХҮН НАЙЗ САЙН НАЙЗ Дандаа цагтаа ирдэг

8.Гүйцэтгэсэн ажлын дүн шинжилгээ

Гэрийн даалгавар: (заавал биш) 1. Уншсан бүтээлийнхээ талаар шүүмж бичих 2. “Зөрүүд ямаа” үлгэрээс сэдэвлэсэн яруу найргийн зохиолоос хэсэг сонгож цээжлэх 3. Үлгэрт зориулсан зураг зурах.

Анхаарал тавьсанд баярлалаа! Найзуудаа халамжил!

UMK: "Хэтийн төлөв"
Сэдэв: Уран зохиолын уншлага.

Хичээлийн төрөл: Хосолсон.
ЗОРИЛГО:
Боловсролын:
 Оюутнуудыг С.Михалковын “Зөрүүд бяцхан ямаа” үлгэртэй танилцуулах;
 Театрын жүжгийн дүрүүдийн онцлогийг ойлгож, илэрхийлж сурах;
 Сурагчдын үгийн санг баяжуулах;
 Уран зохиолын бүтээлийн үзэл санаа, уран сайхны агуулгыг ил тод болгох.
Хөгжлийн:
 Илэрхий унших чадварыг хөгжүүлэх;
 Сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
Боловсролын:
 Найз нөхөддөө анхааралтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
Сургалтын аргууд:
танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны шинж чанараар - тайлбар-зураглал, хэсэгчлэн хайх, судалгаа;
танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх арга барилаар - аман ба харааны.
Заах арга: тодорхой ажиллах арга, харилцан яриа.

Сэдэв
 Дахин өгүүлэх эмхэтгэл
хамгийн сонирхолтой
-аас ангиуд
нэрийн өмнөөс ажилладаг
гол дүр;
 Бие даасан
тухай өгүүллэг бичих
баатар ашиглаж байна
зохиогчийн текст;
 Жүжиглэж сур
уран зохиол
ажил,
шинжилгээнд үндэслэсэн
илэрхийлэх хэрэгсэл.
Төлөвлөсөн үр дүн
Мета сэдэв
Танин мэдэхүйн UUD:
 Уншсан бүтээлийнхээ талаар санал бодлоо илэрхийлэх;
 Баатруудын үйлдлийг үнэлэх;
 Ярианы мэдэгдлийг бий болгох, хэрэгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх
янз бүрийн эх сурвалжаас шаардлагатай мэдээллийг хайх (текст,
чимэглэл, танилцуулга); томъёолох, шийдвэрлэх чадвар
Асуудлууд.
Зохицуулалтын UUD:
 Шинжилгээнд үндэслэн хичээлийн боловсролын зорилтыг боловсруулах
хамтарсан үйл ажиллагаанд сурах бичгийн материал;
 Багштай хамтран сэдвийг судлах үйл ажиллагааг төлөвлөх
хичээл;
 Хичээлийн зорилгоо тодорхойлох, түүний дагуу ажиллах чадварыг эзэмшүүлэх
төлөвлөгөө, сургалтын даалгаврыг хадгалахын зэрэгцээ хэрэгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх
гүйцэтгэсэн даалгаврыг бие даан болон харилцан шалгах;
 Ангидаа хийсэн ажлаа дүгнэх.
Харилцаа холбооны UUD:
 Сурах бичгийн асуултад гадаад бүтээлээр хариулна
уран зохиол;
 Ангийнхантайгаа хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлэх ба
боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд багш нар, томьёолох болон
байр сууриа хамгаалах;
Хувийн
 үүсэх
хүндэтгэлтэй
өөр хүнтэй харилцах харилцаа
үзэл бодол, түүх ба
бусдын соёл
ард түмэн;
 Ур чадварыг хөгжүүлэх
тэвчээртэй байх
хүмүүс өөр
үндэсний
дагалдах хэрэгсэл;
 Суурь мэдлэгтэй
дасан зохицох чадвар
сургууль, сургууль
баг руу;
 Хүлээн авах, хөгжүүлэх
нийгмийн үүрэг
оюутан;
 сэдэл хөгжүүлэх
боловсролын үйл ажиллагаа болон
үүсэх
хувийн утга учир
сургаал, хөгжил
тусгаар тогтнол ба
хувийн хариуцлага
дээр хийсэн үйлдлийнхээ төлөө
тухай санааны үндэс
ёс суртахууны хэм хэмжээ

 Асуултанд хариулах хосоор ярилцах;
харилцаа холбоо.
 Өөрийн үзэл бодлын баталгаа;
 Бүлгийг төлөвлөхдөө бүлэгт үүрэг хариуцлагыг хуваарилах
ажил.
Боловсролын орон зайн зохион байгуулалт
Салбар хоорондын холбоо
Мэдээллийн орчин
Ажлын хэлбэрүүд
Дэлхий.
Урд тал;
Бүлэг.
Уран зохиолын уншлага: 3-р анги,
оюутнуудад зориулсан сурах бичиг
боловсролын байгууллагууд
Л.В. Климанова, Л.А. Виноградская,
М.В. Бойкин.
үзүүлэх материал;
мультимедиа танилцуулга.
Сургалтын арга, техник:
 танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны шинж чанараар: тайлбарлах-зураглах, хэсэгчлэн хайх, судлах;
 танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх арга барилаар: аман ба харааны.
Сургалтын технологи:
 Хувь хүн рүү чиглэсэн байх;
 Асуудлын харилцан яриа;
 Хамтын ажиллагааны технологи

ТЕХНОЛОГИЙН ХИЧЭЭЛИЙН ЗУРАГ
Хичээлийн үе шатууд. Зорилтот.
Үйл ажиллагаа
Үйл ажиллагаа
хүүхдүүд
багш нар
I. Зохион байгуулалтын
мөч.
Зорилтот:
 Хүүхдийг зохион байгуулах;
 хүлээн авах сэдэл төрүүлэх
шинэ мэдлэг.
Мэндчилгээ,
хүүхдийн байгууллага
Багшид үзүүлэх хариу үйлдэл
(засвар
анхаарал)
Хүүхдүүдийг авчирдаг
ажлын дараалал
газар.
Хичээл бэлэн боллоо
хичээл
Сурган хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх
үе шат бүрийн даалгавар
(хичээлийн скрипт)
Сайн уу залуусаа. Өнөөдөр
уран зохиолын унших хичээл
Би чамтай хамт өнгөрөөнө. Миний нэр
Светлана Александровна.
Бүрэлдэхүүн
UUD
Хувийн
Зохицуулалтын

II. Сэдвийн мессеж
хичээл.
Зорилтот:
 Хичээлийн сэдвийг мэдээлэх
оюутнууд.
(А.С. Пушкин,
Л.Н. Толстой,
А.П. Чехова, С.В.
Михалков.)
Сэдэв дээр гарлаа
хичээл.
-д хариулах
багшийн асуултууд.
III. Системчилэл
мэдлэг.
Зорилтот:
 Мэдлэгийг системчлэх
оюутнууд.
Системчилэл
хүүхдийн мэдлэг.
Хүүхдүүдэд урам зориг өгөх
хэрэгжилт
даалгавар.
Хувийн,
Зохицуулалт,
Харилцааны.
Хувийн,
Зохицуулалт,
Харилцааны.
Өөрийгөө хэн бэ гэдгийг дэлгэц рүү хараарай
харж байна уу? Чиний өмнө
агуу оросуудын дүр төрх
зохиолчид.
Сүүлчийнх нь нэр юу вэ?
тэд? Энэ бол Сергей Владимирович
Михалков, ялангуяа түүний болон түүний тухай
үлгэр "Зөрүүд бяцхан ямаа" бид
бид өнөөдөр ярилцах болно.
Сергей Владимирович
Михалков - алдартай
Зөвлөлт Оросын зохиолч,
яруу найрагч, үлгэрч, жүжгийн зохиолч,
публицист, цэрэг
сурвалжлагч, сценарист, ба
мөн дууллын шүлгийн зохиолч
ЗХУ ба
Оросын Холбооны Улс.
1913 оны 2-р сарын 28-нд төрсөн
Москва язгууртан гэр бүлд.
Тэр коллежийн хүү байсан
үнэлэгч (ахлагчтай тэнцэх зэрэглэл)
Владимир Александрович
Михалков (18761938), Ольга нар
Михайловна Михалкова
(Глебова төрсөн) (1876
1961).
-аас сургуульдаа яв
Москвагийн ойролцоо байшин байсан

Эдгээр нь баатрууд юм
үлгэр, ишлэл
бид үүнийг хийх болно
өнөөдөр унш.
хол, тиймээс эхнийх
боловсрол авсан
Байшингууд. Багш -
Балтийн Герман орхисон
түүний доторх хамгийн сайхан мэдрэмжүүд
зүрх.
Сергей яруу найргийн авьяастай
есөн настайдаа гарч ирсэн. Түүний
аав хэд хэд явуулсан
хүүгийн яруу найрагчдаа бичсэн шүлгүүд
Александр Безыменский,
энэ нь эерэг
тэдний талаар хариулав.
1927 онд гэр бүл нь нүүжээ
Пятигорск хот
Ставрополь муж. Эдгээрт
хэдэн жил Сергей хэвлэж эхлэв.
1928 онд “On
дээшлэх" (Ростов-на-Дону)
анхных нь хэвлэгдсэн
"Зам" шүлэг. Дараа нь
Сергей сургуулиа төгссөн
Михалков буцаж ирэв
Москва, сүлжмэлийн үйлдвэрт ажиллаж байсан
үйлдвэр, геологи хайгуулын
экспедицүүд. Үүний зэрэгцээ дотор
1933 онд тэрээр чөлөөт ажилтан болжээ
захидлын хэлтсийн ажилтан
"Известия" сонин, гишүүн
Москвагийн бүлгийн хороо
зохиолчид. Нийтэлсэн
сэтгүүлүүд "Огонёк", "Пионер",

IV. Биеийн тамирын минут.
Зорилтот:
 Сэргээх
Хүүхдүүд тоглодог
дасгалууд
физик минут.
бие махбодийн болон сүнслэг
оюутны хүч чадал.
Багш аа
зохион байгуулдаг
гүйцэтгэл
физик минут.
V. Үлгэр унших.
Зорилтот:
 Ур чадварыг хөгжүүлэх
илэрхийлэлтэй унших.
Үлгэр уншиж байна.
Хяналтууд
унших үйл явц.
"Онцгой гэрэл", сонин дээр
"TVNZ",
"Известия", "Правда". Гарч ирсэн
түүний шүлгийн анхны түүвэр.
Хамгийн алдартай
Тэд үүнийг Михалковт авчирсан
хүүхдүүдэд зориулсан ажил. БА
өнөөдөр бид уулзах болно
түүний бүтээлүүдийн нэг.
Залуус аа, жаахан ууцгаая
амарцгаая, манайхаас босцгооё
газрууд болон давтаж эхэлнэ
хөдөлгөөнийг харуулсан
дэлгэц.
Ингээд та бид хоёр амарсан, тэгээд
одоо чамтай хамт явцгаая
бяцхан аялал... руу
уран зохиолын үлгэр
"Зөрүүд хүүхэд", магадгүй
магадгүй тэр чиний нэг болно
хайртай хүмүүс.
Сурах бичгийг нээнэ үү. 128.
Одоо маш их бэлд
түүхийг анхааралтай ажигла
Би энэ талаар асуулт асуух болно.
Хувийн UUD:
1.сэтгэцийг сайжруулах
сэтгэл хөдлөм
оюутнуудын нөхцөл байдал.
2. өөрчлөх
өөртэйгөө харилцах харилцаа ба
таны эрүүл мэндэд.
Зохицуулалтын UUD:
1. Бууруулах
сөрөг нөлөө
сургалтын ачаалал.
Хувийн,
Харилцаа холбоо,
Танин мэдэхүйн.

VI. Анхдагчийг шалгаж байна
ойлголт.
Зорилтот:
 Анхдагчийг шалгана уу
ойлголт
үлгэрээс суралцдаг оюутнууд.
Шалгалт
анхан шатны
хүүхдийн ойлголт
үлгэрийн дагуу.
-д хариулах
асуултууд.
Театр бол үзэмж юм
урлаг,
үе шат
гүйцэтгэл
драматик
ажил,
аль
хэрэгжүүлэх
урд жүжигчид
үзэгчид.
VII. Театралная
найруулга.
Тэдний дүрд тогло
Хяналтууд
процесс болон тусалдаг
Хувийн,
Харилцаа холбоо,
Танин мэдэхүйн.
 Үлгэр танд таалагдсан уу?
 Ярилцъя
зан чанарын шинж чанарууд ба
дүрүүдийн зан байдал.
 Үг зурах
дүр бүрийн хөрөг зураг.
Залуус аа, хэн ч байж болно
театр гэж юу болохыг надад хэлээч?
Танд юу хэрэгтэй байгааг хэлээч
театрын тайзыг бий болгох уу?
Бидэнд жүжигчид, зохиол бий.
өөрсдийнхийгөө тавья
өөрийн тоглолт?
Энд байгаа дүрүүд хэн бэ?
Байна уу? тараацгаая
дүрүүд. (Хүүхэд, ямаа, ямаа,
Гахай, чоно, эм чоно, зэрлэг
хулд нугас, туулай, минж,
тогоруу, хөгшин эмэгтэй Хэрон, 2
Хотон шувуу, өрөвтас, 3 чоно,
Титмоус, Бор шувуу, Зохиогч).
Ямар интонацтай хэлж өгөөч
Манай баатрууд ярих ёстой юу?
Дүр хуваарилсны дараа
хүүхдүүд маск зүүж уншдаг

Зорилтот:
 Бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх
чадварууд
оюутнууд.
Тусгал
VIII.
оюутнууд.
зэрэг илэрхийлэлтэй тэдний дүр
жинхэнэ театр.
Дүгнэх
үр дүн.
Дүгнэх
үр дүн.
Ямар ч эхлэлийг сонго
таамаглаад үргэлжлүүлээрэй
түүний.
 Өнөөдөр хичээл дээр би сурсан....
 Энэ хичээл дээр би магтсан
Хувийн,
Харилцаа холбоо,
Танин мэдэхүйн.
өөрийнхөө төлөө......
 Хичээлийн дараа I
хүссэн………
 Өнөөдөр би чадсан ......
Дүгнэж байна
хичээл. Хариултууд
багшийн асуултууд.
Урам зориг өгөх
хүүхдүүд болон
дүгнэх
бүхэл бүтэн хичээл.
 Өнөөдөр ямар үлгэр вэ?
уншсан уу?
 Зохиогч нь хэн бэ?
 Энэ үлгэр юу заадаг вэ?
 Та ямар зүйр цэцэн үг хэлж чадах вэ?
түүнийг авах уу?
Хүүхдүүд бичдэг
гэрийн даалгавар
өдрийн тэмдэглэлд.
Мэдэгдэл
гэр
даалгавар.
Хувийн,
Харилцаа холбоо,
Танин мэдэхүйн.
Зохицуулалт,
Хувийн.
IX. Дүгнэж байна.
Зорилтот:
 үүсэх
хариуцлага.
 Мэдлэгээ нэгтгэх,
ангид хүлээн авсан.
X. Гэрийн даалгавар.
Зорилтот:
 үүсэх
хариуцлага.
Анги: ____
Методист гарын үсэг: __________
Багшийн гарын үсэг: ____________

Марина Ситникова
С.Михалковын үлгэрээс сэдэвлэсэн хичээл. "Зөрүүд бяцхан ямаа."

Даалгаврууд:

1. Хүүхдүүдэд өөрсдийн мэдрэмж, бусдын мэдрэмжийг ойлгоход сургах; өгөгдсөн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг хэрхэн дамжуулахыг үргэлжлүүлэн заах.

2. Харилцааны ур чадвар, өрөвдөх сэтгэл, төсөөллийг хөгжүүлэх; нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх; дотоод яриа, уран сэтгэмж, логик сэтгэлгээг бий болгох.

3. Хүүхдэд зовлонтой хүмүүст туслах хүслийг бий болгох.

Дидактик материал (хүүхэд бүрт)

Stencil

Өнгөт харандаа

Мөчир

Тоолох саваа

Өнгөт цаасан тууз

Тоо бүхий картууд

Хүн бүрт бүлгүүд: дунд жижиг арал бүхий том нуурын загвар; театрын хүүхэлдэй: хүүхэд, чоно, гахай, туулай, нугас.

Хөдлөх ангиуд:

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, шинэ жил болсныг та бүгд мэднэ. Надад хэлээч, тэр хэд вэ? Зөв. Зүүн хуанлигаар 2015 он ямаа жил гэдгийг та мэдэх үү? Тэгэхээр би чамайг хүсч байна нэг түүх ярьжирийн нэгэнд тохиолдсон явдал Ямааны хүү. Би та бүхнийг энэ түүхийн сонсогч төдийгүй идэвхтэй оролцогч байхыг хүсч байна.

Сонсооч.

Тэнд жирийн нэгэн хүн амьдардаг байв Хүүхэд. Хүн бүрийн адил хүүхдүүд бага байсан, Гэхдээ зөрүүд. Тэр аливааг өөрийнхөөрөө хийхийг хүссэн. Нэг өдөр түүнд гэрээсээ хол зугаалах нь санаанд оржээ.

Битгий хол яв! - ээж нь түүнд анхааруулав - Үүл цугларч, аадар бороо орно.

Аадар бороо орохгүй! - гэж хариулав Хүүхэдмөн алс холын ой руу зам дагуу давхив.

Хүүхдэд зориулсан асуултууд: Чи хэдэн хөлтэй вэ? Ямаа зулзага? Мөн туурайнууд уу? Баавгай хэдэн сарвуутай вэ? А

хэдэн туурайтай вэ? Чоно сүүлтэй юу? Чиний чих яах вэ?

Ойд харанхуй болж, удалгүй улам бүр харанхуйлав. Өндөр нарсны орой нь хүчтэй салхинд бөхийж байв. Ойн дээгүүр том үүл өлгөөтэй байв.

Цаасан дээрх даалгавар.

Загварыг хар харандаагаар зурж,

Энэ хар үүл ямар байсныг зур.

Гэнэт нүд гялбам цахилгаан цахиж, дараа нь дүлийрэх хүчтэй аянга асч, бороо орж эхлэв. Дусал-дусал-дусал.

Хөгжилтэй тоглоом "Бороо" (нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх)

Бороо, зам дээр бороо Энэ нь бидний хөлийг норгох болно

(Хүүхдүүд хурууны үзүүрээр ширээний гадаргууг жижиг хуруугаараа цохино - энэ бол

"Бороо орж байна, дусал дуслуулж байна") Шалбаг дундуур үсрэхийн тулд хөлөө өргөх хэрэгтэй.Тиймээс, ингээд, ингээд, ингээд, шалбааг дундуур үсэр.

(Хуруу бүрийг ширээний гадаргуугаас нэг нэгээр нь аваад дээш тат

"Хөлөө өндөрт өргөж, шалбааг дундуур алхах") Яарцгаая, хурдалцгаая, Бид борооноос зугтах болно. Яарцгаая, хурдалцгаая, Бид борооноос зугтана.

(Хуруунуудаа ширээн дээгүүр хурдан хөдөлгөж, байрандаа эсвэл урагш хөдөлгө

хажуу, жижиг хуруунаас эхлээд - энэ бол "хуруу борооноос зугтдаг")

Цаасан дээрх даалгавар.

Хүүхдүүдийн өмнө "аянга". Загварын дундуур дээрээс доошоо хөвөнгийн дагуу зураас татдаг. Даалгаврыг гурван удаа давтаж, харандааны өнгө өөрчлөгдөнө. Багшийн тогтоосон хэмнэлийг сонсож, хүүхдүүд борооны дуслуудыг зурдаг.

Айсандаа өөрийгөө санахгүй байна аа, бяцхан минь Жаахан ямаа зугтав. Тэр утсандаа хүртэл, биеийнх нь сүүлчийн үс хүртэл норсон байв. Үүлнээс бүх ус асгарч, тэнгэр цэлмэг болоход, ХүүхэдЖинхэнэ нуурын дундах жижигхэн арал дээр би өөрийгөө оллоо. Эргэн тойрон бүх зүйл усанд автжээ. Хуурай эргээс нэлээд зайтай байв.

Нуурын голд том нуур, жижиг арал зур

Хүүхэд усанд сэлэхийг мэддэггүй байв. Түүнд авралыг хүлээхээс өөр сонголт байсангүй. Хүйтэнд чичирсэн тэрээр доош тонгойж, яаж эрэг дээр гарахаа бодож эхлэв.

Асуулт: Хэрхэн Бяцхан ямааэрэг нүүх үү?

Удалгүй тэр танил Гахайг олж харав. Тэр завин дээр өнгөрөв.

Намайг авраач, Пигги! Намайг арлаас зайлуул! - гэж гуйв Хүүхэд- Намайг хамт аваад яв! Асуулт: Пигги юу гэж хариулсан гэж бодож байна?

Надад хангалттай зай байхгүй! - Гахай хариуд нь ярвайж, давалгаан дээр найгаж, арал руу маш ойрхон сэлж ирэв.

Гахай завин дээрээ сэлж, мөн Бяцхан ямаа дахиад л ганцаараа үлдэв. Яг энэ үед эрэг дээр ойн дээрэмчид гарч ирэв.

Асуулт: Та эдгээр ойн дээрэмчдийг хэн гэж бодож байна вэ?

Эдгээр нь алдартай, цуст дээрэмчин Чоно, Чоно нар байв. Тэдний хамгийн түрүүнд харсан зүйл бол шинэ нуур байсан бөгөөд нуурын голд жижиг арал дээр жижиг нуур байв. Хүүхэд. -Түүнд яаж хүрэх вэ? - гэж хэлэвхөгшин чоно - Та сэлж болно, гэхдээ би үдийн хоолны өмнө усанд сэлэх дургүй.

Дээрэмчид хоёр ч удаа бодолгүй бутны дунд алга болжээ. А Хүүхэд, юу ч сэжиглэхгүй, үргэлжлүүлэн арал дээрээ суув.

Би үнэхээр ингэж үхэх гэж байна уу? - гэж ядуу эр бодов Хүүхэд, түгшүүртэй байдлаар эргэн тойрноо харав. - Удахгүй шөнө болсон ч намайг хэн ч аврахгүй байна.

Хагарах! Хагарах! - миний толгой дээр гэнэт сонсогдов Ямаа зулзага. Хүүхэдтолгойгоо өргөөд Маллард зэрлэг нугасыг харав.

Хагарах! Чи энд юу хийж байгаа юм? гэж Маллард арлын дээгүүр тойрог хийж асуув.

Би суугаад тусламж хүлээж байна. Би сэлж мэдэхгүй, яаж нисэхээ мэдэхгүй байна, гэхдээ эрэг хүртэл хэр хол байгааг харж болно!

Сайн - гэж Маллард хэлэв. - Тэвчээртэй байж хүлээ. Бид танд туслах болно! -Эдгээр үгсээр тэр өндөрт гарч, нүднээс хурдан алга болов.

Мэдээ нь тийм жижиг юм Бяцхан ямаа асуудалтай байна, цахилгаан утастай адил эргэн тойрны ой мод, талбай, намаг дундуур тархсан. Ногоон хөндийд эелдэг амьтан, шувууд цугларахад цаг хүрэхгүй хугацаа өнгөрөв. Туулайнууд давхиж, минжүүд ирж, тогоруунууд нисэв. Херон хөгшин эмэгтэй хоёр хотон шувууг дагуулж ирэв.

Зэрлэг нугас Маллард энэ тухай бүгдэд нь хэлсэнтэр нуур болсон нуга дээгүүр хэрхэн нисч, ганцаардмал хүнийг хэрхэн харсан Ямаа зулзагаасуудалд.

Бид түүнд туслах хэрэгтэй! - бүгдийг хэлсэн. - Гэхдээ яаж?

Бид салыг зогсоож аваад гаргах хэрэгтэй Арлын бяцхан ямаа! - Минж санал болгосон

Тэгээд ажил буцалж эхлэв. Минжүүд тэр даруй том модыг унагав. Хоёр дахь нь түүний ард, дараа нь гурав дахь нь унасан.

Асуулт: Надад хэлээч, гурав дахь нь юу вэ?

Дасгал хийх: Тоонуудыг нэгээс арав хүртэлх дарааллаар байрлуул.

Туулайнууд ширээнүүдийг мөчир, мөчрөөс нь цэвэрлэв. Дасгал хийх: мөчрөөс холтосыг зайлуулна.

Тогоруунууд бэлэн дүнзийг нуурын эрэг рүү зөөж, тэнд нэг нэгээр нь уядаг байв.

Дасгал хийх: Тоолох савааг эрхий болон жижиг хуруугаараа ширээний голд шилжүүлнэ.

Хүн бүрт ямар нэгэн зүйл байсан.

Дасгал хийх: Өнгөт цаасан туузаас сал нэхэх.

Сал бэлэн болоод ус руу түлхэв. Өөр нэг мөч - тэр аль хэдийн далайн давалгаан дээр найгаж, эргээс холдов. Зайцевын баг далбааг тохируулж байв. Тэднийг хамгийн зоригтой туулай, хулчгар хочит захирч байжээ. Сал нэг арал дээр газарджээ. Ямаа маш их баяртай байв. Туулайнууд яг сал дээр гал асаав Ямаахатаж, дулаарч болно. Амьтдыг хооллосон Ямаа зулзага. Тэгээд юу, та одоо олж мэдэх болно!

Дасгал хийх: Стенилийг мөшгиж, сүүдэрлэнэ. Юу идсэнээ нэрлэ Хүүхэд.

Хүүхдэд хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ stencils санал болгох.

Бид буцаж ирэхийг тайлбарлахгүй Гэрийн ямааны зулзага, эцэг эхчүүдэд. Хоёр хоног гэзэг дээрээ суухад нь шаналж байсныг нууцаар хэлчихье. Гэхдээ үүнийг хүлээж байсан. Гурав дахь өдөр ямаа, ямаа аврах ажиллагаанд оролцсон бүх хүмүүсийг баярын оройн хоолонд урив. Ямаа зулзага.

Асуултууд: Ямаа хэнийг зочлохыг урьсан бэ? Чи яагаад Гахайг дуудаагүй юм бэ? Ямаа хүн бүрийг цай, чихэр, жигнэмэгээр дайлсан. Тоглоом "Загварыг нугалах"

Байшин дотор ЯмааЯмаанууд шөнө дөл болтол дуу, инээд хөөр, хожуулын шаржигнах чимээ сонсогдов. Ийнхүү үнэнч, үнэнч найз нөхдийн хүрээнд баярын ширээний ард маш гунигтай төгсөж болох байсан энэ түүх баяр хөөртэй, хөгжилтэй төгсөв.

Мөн танд - гэрэл зураг Бэлэг дурсгал болгон ямааны зулзага. Чимэглээрэй.