Work program 8 species sa biology ng funnelwort. Pagprotekta sa kalusugan ng tao sa Russian Federation

May kasamang kalendaryo at pampakay na pagpaplano.

Ang mga mapagkukunang dokumento para sa pagguhit ng programa ng trabaho ng kurso sa pagsasanay ay:

Bilang ng mga oras: bawat akademikong taon - 68

Tingnan ang mga nilalaman ng dokumento
"Programa sa trabaho ika-8 uri ng biology"

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo

sekondaryang paaralan sa nayon ng munisipal na distrito ng Starokaipanovo

Distrito ng Tatyshlinsky ng Republika ng Bashkortostan

Programa ng trabaho ng paksa

"Natural na Agham"

ika-8 baitang , Uri ng VIII.

Binuo ni: Nadershina L.M.-

guro ng biology at chemistry

unang kategorya ng kwalipikasyon

Sa. Starokaipanovo

Paliwanag na tala

Katayuan ng dokumento

Ang mga mapagkukunang dokumento para sa pagguhit ng programa ng trabaho ng kurso sa pagsasanay ay:

sample na programa para sa mga espesyal (correctional) pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ng uri ng VIII, na na-edit ni V.V. Voronkova, "Mga programa para sa mga grado 5-9 ng mga espesyal (correctional) pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ng uri ng VIII": Koleksyon 1, Moscow, Humanitarian Publishing Center " Vlados", 2011. at inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation.

kurikulum ng sekundaryong paaralan ng MBOU sa nayon ng Starokaipanovo para sa taong pang-akademikong 2017-2018 para sa mga mag-aaral sa programa ng isang espesyal (correctional) pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ng uri ng VIII (liham ng Ministri ng Edukasyon ng Republika ng Bashkortostan na may petsang Agosto 8, 2011 Blg. 16/10 206).

kalendaryo ng akademikong iskedyul ng Municipal Budgetary Educational Institution Secondary School sa nayon ng Starokaipanovo para sa akademikong taon ng 2017-2018.

Mga regulasyon sa programa ng trabaho ng munisipal na institusyong pang-edukasyon sa badyet ng sekondaryang paaralan sa nayon ng Starokaipanovo.

Upang maipatupad ang nilalaman ng programa, ang sumusunod na set na pang-edukasyon at pamamaraan ay ginagamit: aklat-aralin ni A.I. Nikishov, A.V. Teremov. Biology. Mga hayop. Ika-8 baitang - Moscow "Enlightenment" 2009.

Bilang ng oras: para sa akademikong taon - 68, kasama ang mga pista opisyal (09/1/17, 02/23/18)

Ang programa ng trabaho ay pinagsama-sama na isinasaalang-alang ang mga katangian ng klase na ito, isinasaalang-alang ang mga katangian ng aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral, nagtataguyod ng pag-unlad ng kaisipan, at tinutukoy ang pinakamainam na dami ng kaalaman at kasanayan sa biology. Upang mapakinabangan ang epekto ng pagwawasto, kasama sa programa ang materyal na pang-edukasyon at laro, mga laro at pagsasanay sa pagwawasto at pag-unlad na naglalayong pataasin ang antas ng intelektwal.

Ang layunin ng programang ito ay gamitin ang proseso ng pagtuturo ng biology upang mapabuti ang antas ng pangkalahatang pag-unlad ng mga mag-aaral na may mga kapansanan at iwasto ang mga kakulangan sa kanilang aktibidad sa pag-iisip at mga personal na katangian.

Ang mga pangunahing layunin ng kurso ay:

Pakikipag-usap ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing elemento ng buhay na kalikasan (ang istraktura at buhay ng mga hayop);

Ang pagdadala sa buong kurso ng edukasyon sa kapaligiran (isinasaalang-alang ang nakapaligid na kalikasan bilang isang hanay ng mga kondisyon na kinakailangan para sa buhay ng lahat ng mga hayop at halaman), maingat na saloobin sa kalikasan;

Pagbuo ng tamang pag-unawa sa mga likas na phenomena tulad ng ulan, niyebe, hangin, fog, taglagas, taglamig, tag-araw, tagsibol sa buhay ng mga hayop;

Paunang kakilala sa ilang mga hayop na maaaring itago sa bahay o sa isang sulok ng kalikasan ng paaralan;

Pagtatanim ng mga kasanayan na tumutulong sa pagpapanatili at pagpapabuti ng kalusugan.

Ang batayan para sa pagbuo ng istruktura ng programang pang-edukasyon para sa kategoryang ito ng mga bata ay ang Pinag-isang Konsepto ng Espesyal na Pamantayan ng Estado ng Pederal para sa mga Batang may Kapansanan. Ayon sa konseptong ito, posibleng matukoy ang pangunahing magkakaugnay na mga linya ng nilalaman sa pagtuturo ng biology. ito:

Mastering ang pangunahing kaalaman sa biology.

Pagbuo ng kakayahang gumamit ng kaalaman sa biology at nabuo ang mga ideya tungkol sa mundo para sa isang makabuluhan at independiyenteng organisasyon ng isang ligtas na buhay sa mga tiyak na natural at klimatiko na kondisyon.

Pag-unlad ng isang panlasa para sa kaalaman at ang kakayahang malikhaing makipag-ugnayan sa buhay na mundo.

Panimula

Mga invertebrate na hayop:

Mga Vertebrate

Mga amphibian

Mga reptilya

Mga mammal

Mga mammal na pang-agrikultura

Panimula.

Pagkakaiba-iba ng mundo ng hayop. Mga tirahan ng hayop at ang kanilang pagbagay sa mga kondisyon ng pamumuhay. Vertebrates at invertebrates. Mga ligaw, bukid at alagang hayop. Ang kahalagahan ng mga hayop sa pambansang ekonomiya. Proteksyon ng hayop

Invertebrate na hayop.

Pangkalahatang katangian ng mga invertebrate na hayop: kawalan ng gulugod (internal skeleton).

Mga bulate sa lupa. Hitsura ng earthworm, pamumuhay, nutrisyon, paghinga, paraan ng paggalaw. Ang papel ng earthworm sa pagbuo ng lupa.

Pagpapakita ng isang buhay na uod o wet mount.

Mga insekto.

Cabbage butterfly (at ang uod nito), codling moth, cockchafer, housefly. Panlabas na istraktura, pamumuhay, nutrisyon, paghinga, paraan ng paggalaw. Pagpaparami. Ang pinsalang dulot ng mga insektong ito (pinsala sa mga halaman at paglilipat ng pathogenic bacteria). Mga hakbang upang labanan ang mga nakakapinsalang insekto.

Ang mga bubuyog at silkworm ay kapaki-pakinabang na mga insekto sa aktibidad ng ekonomiya ng tao. Panlabas na istraktura, pamumuhay, nutrisyon. Paraan ng paglalakbay. Pagpaparami. Ang pamilya ng bubuyog at ang buhay nito. Pag-aanak ng silkworm.

Ang kahalagahan ng mga domesticated na insekto sa pambansang ekonomiya at ang kanilang pangangalaga. Pagkuha ng pulot mula sa mga bubuyog at silk thread mula sa mga silkworm.

Pagpapakita ng mga buhay na insekto, pati na rin ang mga koleksyon ng mga insekto na pumipinsala sa mga halamang pang-agrikultura. Pagpapakita ng mga pelikula tungkol sa mga insekto.

Excursion sa kalikasan upang obserbahan ang mga insekto.

Mga Vertebrate.

Pangkalahatang katangian ng mga vertebrates: ang pagkakaroon ng gulugod (internal skeleton).

Isda. Pangkalahatang katangian ng isda. Habitat: anyong tubig. Isda sa ilog (perch, pike, carp). Isda sa dagat (bakaw, herring). Panlabas na istraktura, nutrisyon, paghinga, sirkulasyon ng dugo, sistema ng nerbiyos, mga organong pandama. Pagpaparami ng isda. Pangingisda, pagsasaka ng isda. Makatuwirang paggamit at proteksyon ng isda.

Pagpapakita ng mga live na isda (sa isang aquarium), balangkas ng isda, mga pelikula tungkol sa isda.

Mga amphibian. Pangkalahatang katangian ng mga amphibian. Habitat.

Palaka. Habitat, paraan ng pamumuhay. Panlabas na istraktura ng palaka, paraan ng paggalaw.

Nutrisyon, paghinga, sirkulasyon ng dugo, sistema ng nerbiyos, mga organong pandama. Pagpaparami ng palaka.

Mga tampok ng pagkakatulad sa isda at mga pagkakaiba mula sa isda sa istraktura, pamumuhay at pagpaparami.

palaka. Mga tampok ng panlabas na istraktura at pamumuhay.

Ang kahalagahan at proteksyon ng mga amphibian.

Pagpapakita ng buhay na palaka o isang basang paghahanda.

Mga reptilya. Pangkalahatang mga palatandaan ng mga reptilya (galaw - gumagapang sa lupa). Panlabas na istraktura, nutrisyon, paghinga, sirkulasyon ng dugo, sistema ng nerbiyos, mga organong pandama. Pagpaparami ng mga reptilya. Paghahambing ng mga reptilya at amphibian ayon sa istraktura at pamumuhay.

Pagpapakita ng mga basang paghahanda.

Ang pagkakaiba sa pagitan ng isang ahas at isang ulupong. Proteksyon ng mga reptilya.

Mga ibon. Pangkalahatang katangian ng mga ibon: tirahan, mga tampok ng panlabas at panloob na istraktura. Pagpaparami at pag-unlad.

Pagpapakain ng ibon.

Mga ibon na nagpapakain sa hangin (lunok, matulin).

Mga ibon sa kagubatan: mahusay na batik-batik na woodpecker, magandang tit. Mga ibong mandaragit (kuwago, agila).

Waterfowl (mallard duck, gansa).

Mga ibon na nakatira malapit sa mga tahanan ng mga tao (kalapati, maya).

Mga tampok ng pamumuhay ng bawat ekolohikal na pangkat ng mga ibon. Ang kahalagahan at proteksyon ng mga ibon.

Ang manok, gansa, pato ay mga domestic bird. Ang istraktura ng isang itlog ng manok. Pag-aalaga ng manok. Pag-iingat, pagpapakain at pagpaparami ng mga manok, gansa, itik sa mga poultry farm. Pagsasaka ng manok.

Pagpapakita ng balangkas ng ibon, pinalamanan na mga ibon, basa na paghahanda, modelo ng istraktura ng itlog, mga pelikula tungkol sa mga ibon.

Excursion sa zoo o poultry farm.

Mga mammal o hayop. Pagkakaiba-iba ng mga mammal. Pag-angkop sa mga kondisyon ng pamumuhay.

Pangkalahatang katangian ng mga mammal, o hayop: buhok sa katawan, pagsilang ng mga buhay na bata at pagpapakain sa kanila ng gatas.

Panloob na istraktura ng isang mammal (gamit ang halimbawa ng isang kuneho): digestive, respiratory, circulatory organs, nervous system.

Pagpapakita ng kalansay ng mammal, mga pinalamanan na hayop, mga basang paghahanda.

Rodents: daga, ardilya, beaver. Pangkalahatang mga palatandaan ng mga rodent. Ang hitsura at natatanging katangian ng bawat isa sa mga hayop na ito. Pamumuhay, nutrisyon, pagpaparami. Ang kahalagahan ng mga rodent sa kalikasan at aktibidad ng ekonomiya ng tao. Proteksyon ng mga squirrel at beaver.

Lagomorphs: puting liyebre, kayumanggi liyebre, domestic rabbit. Pangkalahatang katangian ng mga lagomorph, pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga hares at kuneho. Pamumuhay, nutrisyon at pagpaparami ng mga liyebre at kuneho. Ang kahalagahan ng hares at ang kanilang proteksyon.

Ang kahalagahan ng pagpaparami ng kuneho sa pambansang ekonomiya.

Mga hayop na mandaragit: lobo, oso, tigre, leon, lynx. Pangkalahatang palatandaan ng mga mandaragit na hayop. Ang hitsura at natatanging katangian ng bawat isa sa mga hayop na ito. Pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng ilan sa kanila. Pamumuhay, pagkuha ng pagkain, pagpaparami. Pamamahagi ng mga mandaragit na hayop. Ang kahalagahan ng mga hayop na ito at ang kanilang proteksyon. Domestic predator: pusa, aso. Pag-aalaga sa kanila.

Mga hayop na biktima ng fur-bearing: marten, fox, sable, mink. Pamumuhay, pamamahagi at kahalagahan ng mga hayop na may balahibo. Pag-aanak ng mink sa mga fur farm.

Pinnipeds: seal, walrus, fur seal. Pangkalahatang katangian ng mga pinniped. Mga natatanging katangian ng mga hayop na ito, pamamahagi at kahalagahan. Proteksyon ng mga hayop sa dagat.

Mga Cetacean: balyena, dolphin. Pangkalahatang katangian ng mga cetacean. Panlabas na istraktura ng isang balyena at dolphin. Pagkain at paggalaw. Pagpapakain sa mga kabataan. Hininga. Ang kahalagahan ng mga hayop na ito at ang kanilang proteksyon.

Mga herbivorous na hayop, ligaw at domestic. Pangkalahatang katangian ng mga herbivorous na hayop. Mga ligaw na herbivore (elk). Mga ligaw na omnivore (ligaw na baboy). Mga katangian ng mga hayop na ito, pamamahagi, kahalagahan at proteksyon. Mga herbivore sa agrikultura: baka, tupa, kamelyo, kabayo. Omnivorous na mga hayop sa bukid - baboy.

baka. Panlabas na gusali. Produktibidad ng gatas ng mga baka.

Pakainin ang mga baka. Pag-aalaga ng baka. Ang mga modernong sakahan ng mga hayop, ang kanilang mga kagamitan at pag-iingat ng mga baka sa kanila.

Pagpapalaki ng mga guya.

tupa. Pamamahagi ng tupa. Mga tampok ng panlabas na istraktura at nutrisyon ng mga tupa.

Ang kahalagahan ng tupa sa pambansang ekonomiya. Ilang lahi ng tupa. Pamamahala ng tupa: taglamig - sa mga bukid at tag-araw - sa mga pastulan.

Buong taon na pag-aalaga ng mga tupa sa pastulan. Kagamitan para sa mga sakahan ng tupa at pastulan. Pag-aalaga ng mga tupa.

kamelyo. Mga tampok ng panlabas na istraktura. Pag-angkop sa tuyong mga kondisyon ng pamumuhay. Mga tampok ng nutrisyon ng kamelyo. Ang kahalagahan ng kamelyo sa ekonomiya ng tao.

reindeer. Mga tampok na istruktura - kakayahang umangkop sa malupit na hilagang kondisyon ng pamumuhay. Mga tampok ng nutrisyon. Ang kahalagahan ng reindeer sa pambansang ekonomiya.

Baboy. Panlabas na istraktura ng isang baboy: mga tampok ng katawan, ulo, binti, balat.

Ang kahalagahan ng pagsasaka ng baboy. Mga modernong baboy na sakahan at ang kanilang mga kagamitan. Pabahay ng mga baboy. Pag-aalaga at pagpapakain sa mga baboy. Pagpapalaki ng biik. Nakakataba ng mga baboy.

Panlabas na istraktura ng kabayo: mga tampok ng katawan, ulo, binti, balat. Nutrisyon ng kabayo.

Ang kahalagahan ng mga kabayo sa pambansang ekonomiya. Saddle horse, draft horse at trotters.

Primates. Pangkalahatang katangian.

Isang pangkalahatang aralin batay sa mga resulta ng pag-aaral ng mga hayop: pangkalahatang katangian ng mga pinag-aralan na grupo ng mga hayop, mga palatandaan ng pagkakatulad at pagkakaiba. Proteksyon ng mga ibon at mammal. Rare at endangered species. Pagkilala sa pagitan ng ligaw at alagang hayop. Pagprotekta sa mga ligaw na hayop at pag-aalaga sa mga alagang hayop.

Mga excursion sa isang zoo, nature reserve, fur farm, nursery o marine aquarium upang obserbahan ang pag-uugali ng mga hayop, ang kanilang pagpapakain at pangangalaga.

Praktikal na gawain sa isang sakahan ng pagsasanay: pakikilahok sa pangangalaga ng mga lugar at hayop, pakikilahok sa pamamahagi ng feed.

Mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon– aralin, aralin – iskursiyon, aralin – praktikal na gawain.

Mga anyo ng mga aktibidad na pang-edukasyon- kolektibo, pangkat, indibidwal.

Mga uri at anyo ng kontrol: Ang kasalukuyang kontrol ay isinasagawa sa mga aralin sa anyo ng oral na pagtatanong, independiyenteng gawain, praktikal na gawain, nakasulat na pagsusulit, at pagsubok.

Mga teknolohiya sa pagsasanay:

Differentiated na pag-aaral;

Pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral.

Pagsasanay at metodology complex

1. A.I. Nikishov, A.V. Teremov. Biology. Mga hayop. Ika-8 baitang - Moscow "Enlightenment" 2009.

2. Voronkova V.V. Uri ng VIII na espesyal (correctional) na mga programa sa paaralang pang-edukasyon. 5-9 na baitang Collection No. 1. M., Vlados, 2011

3. Panlahat na tulong sa pagtuturo. A. Skvortsov. A. Nikishov, V. Rokhlov, A. Teremov. Biology. 6 – 11 baitang. Kurso sa paaralan. – M.: AST-PRESS, 2000.

Mga pangunahing kinakailangan para sa kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral

Dapat malaman ng mga mag-aaral:

mga natatanging katangian ng mga solido, likido at gas;

mga katangian ng ilang mga mineral, mabuhangin at luad na lupa;

ilang mga katangian ng solid, likido at gas na katawan gamit ang halimbawa ng tubig, hangin, metal;

pagpapalawak kapag pinainit at pag-urong kapag pinalamig, ang kakayahang magsagawa ng init;

pagkalikido ng paggalaw ng tubig at hangin.

Ang mga mag-aaral ay dapat na:

hawakan ang mga simpleng kagamitan sa laboratoryo;

matukoy ang temperatura ng tubig at hangin;

magsagawa ng simpleng pagtatanim ng lupa sa lugar ng paaralan.

Mga pamantayan at pamantayan para sa pagtatasa ng kaalaman ng mga mag-aaral

Markahan ang "5" ay nakatakda kung:

ang nilalaman ng materyal sa dami ng programa at aklat-aralin ay ganap na isiwalat;

ang mga kahulugan ay malinaw at wastong ibinigay at ang nilalaman ng mga konsepto ay inihayag, ang mga termino ay ginamit nang wasto;

Ang iba't ibang mga kasanayan ay ginamit para sa patunay, ang mga konklusyon ay nakuha mula sa mga obserbasyon at mga eksperimento.

Markahan ang "4" ay nakatakda kung:

Pagsusuri ng mga resulta ng paksa;

malayang sagot, na may mga nangungunang tanong;

May mga maliliit na paglabag sa pagkakasunud-sunod ng presentasyon, maliliit na kamalian sa paggamit ng mga termino o sa mga konklusyon at paglalahat mula sa mga obserbasyon at eksperimento.

Markahan ang "3" ay nakatakda kung:

Pagsusuri ng mga resulta ng paksa;

ang mga kahulugan ng mga konsepto ay hindi sapat na malinaw;

ang mga konklusyon at paglalahat mula sa mga obserbasyon at eksperimento ay hindi ginamit, ang mga pagkakamali ay ginawa sa kanilang pagtatanghal;

Nagkaroon ng mga pagkakamali at kamalian sa paggamit ng terminolohiya at sa pagtukoy ng mga konsepto.

Markahan ang "2" ay nakatakda kung:

Pagsusuri ng mga resulta ng paksa;

ang mga sagot sa mga pantulong na tanong ng guro ay hindi ibinigay;

Malaking pagkakamali ang nagawa sa pagtukoy ng mga konsepto at paggamit ng terminolohiya.

Pagtatasa ng mga praktikal na kasanayan.

Markahan ang "5" ay nakatakda kung:

independyente at tuluy-tuloy na isinasagawa ang pagpili ng mga kagamitan at pasilidad, pati na rin ang pagtatrabaho sa pagtatatag ng karanasan;

Ang mga obserbasyon ay inilarawan nang mahusay at ang mga konklusyon ay nabuo sa isang madaling paraan.

Markahan ang "4" ay nakatakda kung:

ang layunin ng eksperimento ay wastong tinukoy;

nakapag-iisa na nagsagawa ng trabaho sa pagpili ng mga kagamitan at mga bagay kapag nagse-set up ng eksperimento (1-2 mga pagkakamali ang pinapayagan);

Sa pangkalahatan, ang mga obserbasyon ay inilarawan nang mahusay at pare-pareho, at ang mga pangunahing konklusyon ay nabuo.

Markahan ang "3" ay nakatakda kung:

ang layunin ng eksperimento ay wastong tinukoy, ngunit ang pagpili ng mga kagamitan at mga bagay, pati na rin ang gawain sa pagtatatag ng eksperimento, ay isinagawa sa tulong ng guro;

May mga kamalian at pagkakamali sa pagpapatupad ng eksperimento, paglalarawan ng mga obserbasyon, at pagguhit ng mga konklusyon.

Markahan ang "2" ay nakatakda kung:

ang layunin ng karanasan ay hindi independiyenteng tinutukoy;

ang mga kinakailangang kagamitan ay hindi inihanda;

Malaking pagkakamali ang nagawa noong inilatag ang eksperimento at ang disenyo nito

Panitikan

Tinatayang programa ng mga espesyal (correctional) pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ng uri ng VIII, na na-edit ni V.V. Voronkova, "Mga programa para sa mga grado 5-9 ng mga espesyal (correctional) pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ng uri ng VIII": Koleksyon 1, Moscow, Humanitarian Publishing Center " Vlados", 2011.

Universal na manwal sa pagsasanay. A. Skvortsov. A. Nikishov, V. Rokhlov, A. Teremov. Biology. 6 – 11 baitang. Kurso sa paaralan. – M.: AST-PRESS, 2000

A.I. Nikishov, A.V. Teremov. Biology. Mga hayop. Ika-8 baitang - Moscow "Enlightenment" 2009.

Kalendaryo at pampakay na pagpaplano

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo

Sekondaryang paaralan ng Vidnovskaya No. 2

APPROVE KO

Direktor ng MBOU Vidnovskaya

Secondary school No. 2

___________/T.A. Samokhina/

Mula sa "____" Setyembre 2012

WORKING PROGRAM NG TRAINING COURSE

"Biology"

ika-8 baitang

(basic level, homeschooling)

Binuo ni:

Guro sa mababang paaralan

MBOU Vidnovskaya Secondary School No. 2

Mareeva Olga Nikolaevna.

taong 2012

Vidnoe

Biology.

6-9 KLASE

PALIWANAG TALA

Ang programa ng trabaho ay pinagsama-sama sa batayan ng programa ng biology ni V.V. Voronkova, T.M. Lifanova, S.A. Kustova para sa mga mag-aaral sa mga baitang 6-9 ng mga espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon ng uri ng VIII, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip.

Ang programang ito ay dinisenyo para sa 68 oras bawat taon (2 oras bawat linggo). Gayunpaman, ayon sa kurikulum ng home education, 1 oras bawat linggo ang inilalaan para sa pag-aaral ng paksang ito (35 oras bawat taon).

Ang biology bilang isang akademikong asignatura sa isang correctional school ng VIII type ay kinabibilangan ng mga seksyon: "Walang buhay na kalikasan" (grade 6), "Mga halaman, fungi, bacteria" (grade 7), "Mga Hayop" (grade 8) at "Tao" (grade 9).

Ang mga seksyong ito ay nagbibigay para sa pag-aaral ng pangunahing impormasyon na makukuha ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip tungkol sa buhay at walang buhay na kalikasan, tungkol sa katawan ng tao at sa pangangalaga ng kalusugan nito.

Layunin Ang program na ito ay upang gamitin ang proseso ng pagtuturo ng biology upang mapataas ang antas ng pangkalahatang pag-unlad ng mga mag-aaral na may mga kapansanan at itama ang mga pagkukulang ng kanilang aktibidad sa pag-iisip at mga personal na katangian.

Ang pangunahing layunin ng pagtuturo ng biology ay:

Ipaalam sa mga mag-aaral ang kaalaman tungkol sa mga pangunahing elemento ng walang buhay at buhay na kalikasan;

Pagbuo ng tamang pag-unawa sa mga likas na phenomena sa buhay ng mga halaman at hayop;

Isinasagawa ang buong kurso ng edukasyong pangkalikasan at paggalang sa kalikasan;

Paunang kakilala sa mga pamamaraan ng paglaki ng ilang mga halaman at pag-aalaga sa kanila; may ilang mga hayop na maaaring itago sa bahay o sa isang sulok ng kalikasan ng paaralan;

Pagkintal ng mga kasanayan na nakakatulong sa pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng tao.

Ang programang ito ay nagsasangkot ng pagsasagawa ng mga obserbasyon, pag-aayos ng laboratoryo at praktikal na gawain, pagpapakita ng mga eksperimento at pagsasagawa ng mga ekskursiyon. Ang lahat ng ito ay magiging posible upang mas may layunin na itaguyod ang pagbuo ng pag-usisa at dagdagan ang interes sa paksa, pati na rin ang mas epektibong pagwawasto ng mga mag-aaral: bumuo ng memorya at pagmamasid, tamang pag-iisip at pagsasalita.

Ang batayan para sa pagbuo ng istruktura ng programang pang-edukasyon para sa kategoryang ito ng mga bata ay ang Pinag-isang Konsepto ng Espesyal na Pamantayan ng Estado ng Pederal para sa mga Batang may Kapansanan. Ayon sa konseptong ito, maaari nating makilalapangunahing magkakaugnay na mga linya ng nilalamankapag nagtuturo ng biology. ito:

1. Mastering ang pangunahing kaalaman sa biology.
2. Pagbuo ng kakayahang gumamit ng kaalaman sa biology at nabuo ang mga ideya tungkol sa mundo para sa isang makabuluhan at independiyenteng organisasyon ng isang ligtas na buhay sa mga tiyak na natural at klimatiko na kondisyon.
3. Pag-unlad ng isang panlasa para sa kaalaman at ang kakayahang malikhaing makipag-ugnayan sa buhay na mundo.

Sa seksyong "Mga Hayop" (ika-8 baitang), naging pamilyar ang mga mag-aaral sa pagkakaiba-iba ng mundo ng hayop at sa pamumuhay ng ilang hayop; makatanggap ng impormasyon tungkol sa panlabas at panloob na istraktura ng kanilang katawan at ang kakayahang umangkop ng mga hayop sa kanilang mga kondisyon sa pamumuhay.

Mga pangunahing kinakailangan para sa kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral:

Bilang resulta ng pag-aaral ng kursong biology sa ika-8 baitang, ang mga mag-aaral

dapat malaman:

ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga hayop at halaman;

mga palatandaan ng pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga pinag-aralan na grupo ng mga hayop;

pangkalahatang katangian na katangian ng bawat isa sa mga pangkat na ito ng mga hayop;

tirahan, pamumuhay at pag-uugali ng mga hayop na pamilyar sa mga mag-aaral;

ang mga pangalan ng ilan sa mga pinaka-karaniwang kinatawan ng mga pangkat ng hayop na pinag-aralan, lalo na ang mga laganap sa mga lokal na kondisyon; ang kahalagahan ng mga pinag-aralan na hayop sa kalikasan, gayundin sa aktibidad ng ekonomiya ng tao;

pangunahing mga kinakailangan para sa pag-aalaga ng mga alagang hayop at ilang mga hayop sa bukid (kilala sa mga mag-aaral).

Ay dapat na:

kilalanin ang mga pinag-aralan na hayop (sa mga ilustrasyon, mga clip ng pelikula, mga pinalamanan na hayop, mga bagay na may buhay);

maikling pag-usapan ang mga pangunahing tampok ng istraktura at pamumuhay ng mga hayop na pinag-aralan;

magtatag ng mga ugnayan sa pagitan ng mga hayop at kanilang tirahan: mga pagbagay dito, mga tampok na istruktura ng katawan at pag-uugali ng mga hayop;

magsagawa ng simpleng pangangalaga para sa ilang mga hayop sa bukid o mga alagang hayop (mga ibon, hayop, isda) na mayroon ang mga bata sa bahay;

makipag-usap tungkol sa iyong mga alagang hayop (kanilang mga lahi, pag-uugali at gawi).

Ang bilang ng mga oras na ibinigay ng kurikulum ay 70 oras sa akademikong taon (2 oras bawat linggo), ayon sa taunang iskedyul ng kalendaryo - 60 oras sa ika-8 baitang, na isinasaalang-alang ang mga pambansang pista opisyal at araw ng kalusugan ng paaralan (order ng institusyong pang-edukasyon No. 193 ng 08/31/2011),kabilang ang gawaing laboratoryo - 2, praktikal na gawain - 2, iskursiyon - 1.

Mga anyo ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon -aralin, aralin - iskursiyon, aralin - praktikal na gawain.

Mga anyo ng mga aktibidad na pang-edukasyon -kolektibo, pangkat, indibidwal.

Mga uri at anyo ng kontrol: ang kasalukuyang kontrol ay isinasagawa sa mga aralin sa anyo ng oral na pagtatanong, independiyenteng gawain, praktikal na gawain, nakasulat na pagsusulit, pagsubok; Ang pangwakas na kontrol sa pinag-aralan na paksa ay isinasagawa sa anyo ng pagsubok at mga naka-program na gawain.

Mga teknolohiya sa pagsasanay:

- magkakaibang pag-aaral;

Pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral.

1. Panimula
2. Invertebrate na hayop

1. Mga Vertebrate
2. Isda
3. Mga amphibian
4. Mga reptilya
5. Mga ibon
6. Mga mammal

Panimula

Pagkakaiba-iba ng fauna. Vertebrates at invertebrates. Mga ligaw at alagang hayop. Ang mga tirahan ng mga hayop at ang kanilang kakayahang umangkop sa mga kondisyon ng pamumuhay (hugis ng katawan, takip, paraan ng paggalaw, paghinga, pangkulay: proteksiyon, babala). Ang kahalagahan ng mga hayop at ang kanilang proteksyon. Mga hayop na nakalista sa Red Book.

Invertebrate na hayop

Pangkalahatang kakilala

Pangkalahatang mga palatandaan ng invertebrates (kawalan ng gulugod at panloob na balangkas). Iba't ibang invertebrates: bulate, dikya, ulang, gagamba, insekto.

Mga uod

Hitsura ng isang earthworm, pamumuhay, nutrisyon, mga gawi sa paghinga, paraan ng paggalaw. Ang papel ng earthworm sa pagbuo ng lupa.

Pagpapakita buhay na bagay o basang paghahanda.

Mga insekto

Iba't ibang mga insekto (dragonflies, cockroaches, atbp.). Mga pagkakaiba sa hitsura, tirahan, nutrisyon.

Mga paruparo. Mga tampok. Pagpaparami at pag-unlad (itlog, uod, pupa). Mga katangian gamit ang halimbawa ng isa sa mga butterflies. Peacock eye, damit na nagdadalamhati, admiral, atbp. Ang kanilang kahulugan. Codling moth, cabbage butterfly. Pinsala na dulot. Mga hakbang sa pagkontrol.

Silkworm.Hitsura, pamumuhay, nutrisyon, paraan ng transportasyon, mga benepisyo, pag-aanak.

Mga salagubang. Mga tampok. Kahulugan sa kalikasan. Pagpaparami at pag-unlad. Mga katangian ng paghahambing (chafer beetle, Colorado potato beetle, ladybug o iba pa - sa pagpili ng guro).

Langaw. Mga katangian. Mapahamak. Mga hakbang sa pagkontrol. Mga panuntunan sa kalinisan.

Bubuyog.Panlabas na gusali. Buhay ng isang pamilya ng bubuyog (komposisyon ng pamilya). Pag-aalaga ng pukyutan (beekeeping). Paggamit ng mga produkto ng pag-aalaga ng pukyutan (mga katangian ng pagpapagaling ng pulot, pollen, propolis).

Langgam - mga order sa kagubatan. Hitsura. Komposisyon ng pamilya. Mga tampok ng buhay. Benepisyo. Mga panuntunan ng pag-uugali sa kagubatan. Proteksyon ng anthill.

Pagpapakita mga live na insekto, mga koleksyon ng mga insekto - mga peste ng mga halamang pang-agrikultura, na nagpapakita ng mga video.

Praktikal na trabaho

Pag-sketch ng mga insekto sa mga notebook.

Excursion sa kalikasan upang obserbahan ang mga insekto.

Mga Vertebrate

Pangkalahatang katangian ng vertebrates

Ang pagkakaroon ng gulugod at panloob na balangkas. Pag-uuri ng mga hayop: isda, amphibian, reptilya, ibon, mammal.

Isda

Pangkalahatang katangian ng isda. Habitat.

Isda sa ilog (tubig-tabang): perch, pike, carp.

Isda sa dagat: bakalaw, herring o iba pang katutubo sa lugar.

Panlabas na istraktura, pamumuhay, nutrisyon (mga katangian ng pagpapakain ng mandaragit na isda), paghinga, paraan ng paggalaw. Pagpaparami ng isda. Pagsasaka ng isda (pag-aanak ng isda, proteksyon nito at makatwirang paggamit). Pangingisda. Makatuwirang paggamit.

Aquarium sa bahay.Mga uri ng isda sa aquarium. Habitat (ilaw, temperatura ng tubig). Mga kakaibang katangian ng pagpaparami (viviparous). Nutrisyon. Pagpapakain (mga uri ng pagkain), pangangalaga.

Pagpapakita buhay na isda at pagmamasid sa kanila.

Excursion sa reservoir upang obserbahan ang pangingisda (depende sa mga lokal na kondisyon).

Mga amphibian

Pangkalahatang katangian ng mga amphibian.

Palaka. Habitat, paraan ng pamumuhay. Panlabas na istraktura, paraan ng paggalaw. Nutrisyon, paghinga, pagpaparami (cycle ng pag-unlad). Pagkilala sa pagkakaiba-iba ng mga amphibian (toad, newt, salamander). Mga tampok ng hitsura at pamumuhay. Kahulugan sa kalikasan. Pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga amphibian at isda. Ang mga benepisyo ng mga amphibian at ang kanilang proteksyon.

Pagpapakita buhay na palaka o basang paghahanda.

Praktikal na trabaho

Pag-sketch sa mga notebook. Pagguhit ng talahanayan (pagkakatulad at pagkakaiba).

Mga reptilya

Pangkalahatang katangian ng mga reptilya. Panlabas na istraktura, nutrisyon, paghinga. Pagpaparami ng mga reptilya (cycle ng pag-unlad).

butiki pagsipa. Mga tirahan, pamumuhay, mga gawi sa nutrisyon.

Mga ahas. Mga natatanging katangian ng mga hayop. Mga paghahambing na katangian: viper, ahas ng damo (tirahan, nutrisyon, pagpaparami at pag-unlad, mga natatanging tampok). Paggamit ng kamandag ng ahas sa gamot. Pangunang lunas sa kagat ng ahas.

Pagong, buwaya.Mga natatanging tampok, tirahan, nutrisyon, pagpaparami at pag-unlad.

Mga paghahambing na katangian ng mga reptilya at amphibian (sa hitsura, pamumuhay, siklo ng pag-unlad).

Pagpapakita buhay na pagong o basang paghahanda ng mga ahas. Pagpapalabas ng mga pelikula at video.

Praktikal na trabaho

Mga sketch sa mga notebook. Pagguhit ng mesa.

Mga ibon

Mga ligaw na ibon. Pangkalahatang katangian ng mga ibon: ang pagkakaroon ng mga pakpak, pababa at mga balahibo sa katawan. Mga kakaibang katangian ng pagpaparami: nangingitlog at pagpisa ng mga sisiw.

Pagkakaiba-iba ng mga ibon, tirahan, pamumuhay, nutrisyon, pagbagay sa kapaligiran. Migratory at non-migratory birds (taglamig, laging nakaupo).

Mga ibon sa kagubatan: mahusay na batik-batik na woodpecker, tit.

Mga ibong mandaragit: kuwago, agila.

Mga ibon na kumakain sa hangin: lunukin, matulin

Waterfowl:mallard duck, swan, pelican.

Mga ibong naninirahan malapit sa tirahan ng tao:kalapati, uwak, maya, wagtail o iba pang lokal na kinatawan ng mga ibon.

Mga tampok ng pamumuhay ng bawat pangkat ng mga ibon. Pugad at pag-aalaga sa mga supling. Pag-iingat ng ibon.

Mga ibon sa isang buhay na sulok.Parrots, canaries, goldfinches. Pag-aalaga sa kanila.

Manok. Manok, gansa, pato, pabo. Mga tampok ng panlabas na istraktura, nutrisyon, pagpaparami at pag-unlad. Ang istraktura ng isang itlog (gamit ang halimbawa ng isang itlog ng manok). Pag-aalaga ng manok.

Pagpapakita kalansay ng manok, mga ibon na pinalamanan.

Nagpapakita ng mga video.

Excursion upang obserbahan ang pag-uugali ng mga ibon sa kalikasan (o isang iskursiyon sa isang sakahan ng manok).

Praktikal na trabaho

1. Pagpapakain sa mga ibon sa taglamig.

2. Pagmamasid at pag-aalaga ng mga ibon sa isang tirahan.

Mga hayop na mammal

Pangkalahatang Impormasyon. Pagkakaiba-iba ng mga mammal. Pangkalahatang katangian ng mga mammal (kapanganakan ng mga buhay na bata at pagpapakain sa kanila ng gatas).

Pag-uuri ng mga mammal: ligaw (rodents, lagomorphs, carnivores, fur-bearing animals, marine, primates) at agricultural.

Mga daga. Pangkalahatang katangian ng mga rodent: hitsura, tirahan, pamumuhay, nutrisyon, pagpaparami.

Mouse (field at gray vole), ardilya, gopher, beaver. Mga natatanging katangian ng bawat hayop. Ang kahalagahan ng mga rodent sa kalikasan at aktibidad ng ekonomiya ng tao. Mga benepisyo at pinsalang dulot ng mga daga. Proteksyon ng mga squirrel at beaver.

Mga Lagomorph. Pangkalahatang katangian: hitsura, tirahan, pamumuhay, nutrisyon, kahalagahan sa kalikasan (brown hare, white hare).

Mga hayop na mandaragit. Pangkalahatang palatandaan ng mga mandaragit na hayop. Hitsura, mga natatanging katangian. Mga tampok ng ilan sa kanila. Pamumuhay. Paghanap ng pagkain. Pagkakapareho at pagkakaiba.

Canids (canids): lobo, soro.

Bearish: bear (kayumanggi, puti).

Mga pusa: leopardo ng niyebe, lynx, leon, tigre. Mga katangian ng paghahambing.

Balahibong hayop: sable, marten, mink, arctic fox. Mga hayop na may balahibo sa kalikasan. Pag-aanak sa mga fur farm.

Ungulates ( artiodactyls, kakaibang daliri na ungulates) mga mababangis na hayop: baboy-ramo, elk. Pangkalahatang katangian, hitsura at natatanging katangian. Pamumuhay, pagkain, tirahan. Proteksyon ng hayop.

Mga nilalang sa dagat.Pinnipeds: seal, walrus. Pangkalahatang katangian, hitsura, tirahan, nutrisyon, pagpaparami at pag-unlad. Mga natatanging tampok, pamamahagi at kahalagahan.

Mga Cetacean: balyena, dolphin. Hitsura, tirahan, nutrisyon. Paraan ng paglalakbay. Mga tampok ng pagpapakain ng mga sanggol. Ang kahulugan ng cetaceans.

Proteksyon ng mga marine mammal. Mga hayop sa dagat na nakalista sa Red Book (nerpa, spotted seal, atbp.).

Primates. Pangkalahatang katangian. Pamilyar sa mga natatanging katangian ng iba't ibang grupo. Nutrisyon. Pag-aalaga sa mga supling. Mga tirahan.

Pagpapakita mga video tungkol sa buhay ng mga mammal.

Excursion sa zoo, lokal na museo ng kasaysayan (dolphinarium, marine aquarium).

Praktikal na trabaho

Mga sketch sa mga notebook.

Mga laro (zoological lotto, atbp.).

Mga mammal na pang-agrikultura

Kuneho. Hitsura at katangian ng mga kuneho. Nutrisyon. Pagpapanatiling kuneho. Pag-aanak.

baka. Mga natatanging tampok ng panlabas na istraktura. Mga tampok ng nutrisyon. Pakainin ang mga baka. Produktibidad ng gatas ng mga baka. Pagpapakain ng mga guya. Ang ilang mga lokal na lahi. Mga modernong sakahan: pag-aalaga ng mga baka, mga guya.

tupa. Mga tampok na katangian ng hitsura. Pamamahagi ng tupa. Nutrisyon. Ang kakayahang kumain ng mababang lumalagong mga halaman, pati na rin ang mga halaman na may mapait at maalat na lasa. Ang kahalagahan ng tupa sa ekonomiya ng bansa. Ilang lahi ng tupa. Pagpapanatiling tupa sa taglamig at tag-araw.

Baboy. Panlabas na gusali. Mga tampok ng hitsura, balat (taba layer). Pag-aalaga at pagpapakain (pagpataba). Mga sakahan ng baboy.

Kabayo. Hitsura, mga tampok. Pag-aalaga at pagpapakain. Kahalagahan sa pambansang ekonomiya. Nakasakay sa mga kabayo, draft horse, trotters.

reindeer. Hitsura. Mga tampok ng nutrisyon. Pag-angkop sa mga kondisyon ng pamumuhay. Ibig sabihin. Pag-aalaga ng reindeer.

kamelyo. Hitsura. Mga tampok ng nutrisyon. Pag-angkop sa mga kondisyon ng pamumuhay. Kahulugan para sa isang tao.

Pagpapakita mga video na pelikula (para sa mga paaralan sa lungsod).

Mga ekskursiyon at praktikal na gawain sa pag-aalaga ng mga hayop

Correspondence excursion sa zoo at fur farm

Praktikal na trabaho sa isang sakahan ng mga hayop: pakikilahok sa pamamahagi ng feed, paglilinis ng mga lugar (para sa mga rural na paaralan).

Listahan ng suportang pang-edukasyon at pamamaraan.

1. Programa para sa mga baitang 5-9 para sa isang espesyal (correctional) pangkalahatang edukasyon na paaralan ng VIII na uri
2. A.I. Nikishov 8th grade textbook para sa espesyal (correctional) pangkalahatang edukasyon na paaralan ng uri ng VIII na "Biology. Mga Hayop" M.: "Enlightenment" 2010
3. Ang programa ng may-akda na "Biology" ika-8 baitang para sa mga espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon ng uri ng VIII (V.V. Sivoglazov). Moscow "Humanitarian Publishing Center Vlados" 2000.
4. Biology. Ika-7 baitang: hindi karaniwang mga aralin at kaganapan (KVN, oral magazine, holidays, quizzes, riddles, crosswords, intelektwal na mga gawain sa laro) / pinagsama-sama ng N.A. Kasatkina. – Volgograd: Guro, 2007.
5. Universal na manwal sa pagsasanay. A. Skvortsov. A. Nikishov, V. Rokhlov, A. Teremov. Biology. 6 – 11 baitang. Kurso sa paaralan. – M.: AST-PRESS, 2000.
6. A.I. Bohun. A.V. Dolgova. Bakit, bakit at bakit? M., Pilgrim, 1997.

NAGSANG-AYON

Mga minuto ng pulong ng ShMO

mga guro sa agham

mula sa "" Agosto 2012 Blg. _____

Pinuno ng ShMO _________ /Zavorotko O.I../

NAGSANG-AYON

Deputy Direktor para sa HR: ______ /Smirnova T.Yu./

" " Agosto 2012

CALENDAR AT THEMATIC PLANNING

ika-8 baitang

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo

pangunahing sekondaryang paaralan sa nayon ng Amgun

munisipal na distrito ng Solnechny

Teritoryo ng Khabarovsk

Pumayag ako ay pumayag

Direktor ng Coordination Council ng MBOU secondary school Amgun village

MBOU OOSH Amgun village ______________Gainislamova T.V.

Protocol No. mula sa Order No. mula sa

WORKING CURRICULUM

sa pamamagitan ng akademikong asignatura

"BIOLOHIYA"

Ipinatupad sa loob

Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado

para sa mga estudyanteng may mental retardation

alinsunod sa Adapted Basic Educational

pangkalahatang programa sa edukasyon

mga estudyanteng may mental retardation (opsyon “C”)

para sa ika-8 baitang

para sa taong akademiko 2016-2017

Pinagsama ni: Kiryushina N.V.

guro ng biology

MBOU OOSH Amgun village

ako . Paliwanag na tala

Ang programa sa trabaho ay binuo alinsunod sa Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273 - Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", batay sa draft ng Federal Educational State Standard para sa mga batang may mental retardation, batay sa isang tinatayang programang pang-edukasyon, pati na rin ang paggamit ng “Programa para sa 5 -9 na klase ng mga espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyonVIIIuri":Koleksyon 1, Moscow, Humanitarian Publishing Center “Vlados”, 2011. at inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation.

Ang programa ng trabaho sa biology ay nakatuon sa aklat-aralin na "Biology", grade 8 para sa mga espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyonVIIImabait. A.I. Nikishov, A.V. Teremov.

Ang biology work program ay inilaan para sa 8th grade students na may mahinang mental retardation.

Upang mapakinabangan ang epekto ng pagwawasto, kasama sa programa ang materyal na pang-edukasyon at laro, mga laro at pagsasanay sa pagwawasto at pag-unlad na naglalayong pataasin ang antas ng intelektwal.

Layunin Ang program na ito ay upang gamitin ang proseso ng pagtuturo ng biology upang mapataas ang antas ng pangkalahatang pag-unlad ng mga mag-aaral na may mga kapansanan at itama ang mga pagkukulang ng kanilang aktibidad sa pag-iisip at mga personal na katangian.

Isinasaalang-alang ang antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral sa klase na ito, ang pangunahinglayunin ng kurso ay:

Bigyan ang mga mag-aaral ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing elemento ng buhay na kalikasan (ang istraktura at buhay ng mga hayop);

Ang pagdadala sa buong kurso ng edukasyon sa kapaligiran (isinasaalang-alang ang nakapaligid na kalikasan bilang isang hanay ng mga kondisyon na kinakailangan para sa buhay ng lahat ng mga hayop at halaman), maingat na saloobin sa kalikasan;

Pagbuo ng tamang pag-unawa sa mga likas na phenomena tulad ng ulan, niyebe, hangin, fog, taglagas, taglamig, tag-araw, tagsibol sa buhay ng mga hayop;

Paunang kakilala sa ilang mga hayop na maaaring itago sa bahay o sa isang sulok ng kalikasan ng paaralan;

Pagtatanim ng mga kasanayan na tumutulong sa pagpapanatili at pagpapabuti ng kalusugan.

II . Pangkalahatang katangian ng asignaturang pang-akademiko, na isinasaalang-alang ang mga kakaibang kakayahan ng mga mag-aaral

Ang biology bilang isang akademikong asignatura sa isang correctional school ng VIII type ay kinabibilangan ng mga seksyon: "Walang buhay na kalikasan" (grade 6), "Mga halaman, fungi, bacteria" (grade 7), "Mga Hayop" (grade 8) at "Tao" (grade 9).

Ang mga seksyong ito ay nagbibigay para sa pag-aaral ng pangunahing impormasyon na makukuha ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip tungkol sa buhay at walang buhay na kalikasan, tungkol sa katawan ng tao at sa pangangalaga ng kalusugan nito.

Sa seksyong "Mga Hayop" (ika-8 baitang), naging pamilyar ang mga mag-aaral sa pagkakaiba-iba ng mundo ng hayop at sa pamumuhay ng ilang hayop; makatanggap ng impormasyon tungkol sa panlabas at panloob na istraktura ng kanilang katawan at ang kakayahang umangkop ng mga hayop sa kanilang mga kondisyon sa pamumuhay.

Ang programa ng trabaho ay pinagsama-sama na isinasaalang-alang ang mga katangian ng klase na ito, isinasaalang-alang ang mga katangian ng aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral, nagtataguyod ng pag-unlad ng kaisipan, at tinutukoy ang pinakamainam na dami ng kaalaman at kasanayan sa biology.

III . Lugar ng paksa sa kurikulum

Ang disiplina na "Biology" ay kasama sa larangan ng edukasyon na "Biology" at pinag-aaralan ng mga mag-aaral na may mental retardation mula sa ika-6 na baitang. Alinsunod sa inangkop na basic educational program ng paaralan, ang work program sa biology sa grade 8 ay idinisenyo para sa 68 oras bawat taon na may 2 oras bawat linggo (34 school weeks).

IV . Mga resulta ng pag-master ng paksa

Ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ng kursong biology ay kinabibilangan ng personal, meta-subject at mga resulta ng subject ng mastering sa subject.

Ang pag-aaral ng biology sa ika-8 baitang ay ginagawang posible upang makamit ang mga sumusunod na personal na resulta:

Kaalaman sa mga pangunahing prinsipyo at tuntunin ng saloobin sa wildlife, ang mga pangunahing kaalaman sa isang malusog na pamumuhay at mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan;

Pagpapatupad ng mga alituntunin sa malusog na pamumuhay;

Pagbubuo ng mga interes at motibo ng nagbibigay-malay na naglalayong pag-aralan ang mundo ng hayop; mga kasanayan sa intelektwal (upang patunayan, pangangatwiran, pag-aralan, ihambing, gumawa ng mga konklusyon, atbp.); aesthetic na saloobin sa mga buhay na bagay;

Pagbubuo ng mga personal na ideya tungkol sa halaga ng kalikasan, kamalayan sa kahalagahan at pagkakapareho ng mga pandaigdigang problema ng sangkatauhan;

Pagbuo ng isang magalang na saloobin sa kasaysayan, kultura, pambansang katangian at paraan ng pamumuhay ng ibang mga tao; pagpaparaya at kapayapaan;

Pagbubuo ng isang kulturang pangkapaligiran batay sa pagkilala sa halaga ng buhay sa lahat ng mga pagpapakita nito at ang pangangailangan para sa isang responsable, maingat na saloobin sa kapaligiran;

Pag-unlad ng aesthetic na kamalayan sa pamamagitan ng pagkilala sa kagandahan ng nakapaligid na mundo.

Mga resulta ng meta-subject mastering grade 8 na materyalVIIIang mga uri ay:

Kasanayanmagtrabaho kasama si magkaibapinagmumulan biyolohikalimpormasyon: maghanap ng biological na impormasyon sa iba't ibang mga mapagkukunan (textbook text, biological dictionaries at reference book), pag-aralan at suriin ang impormasyon, i-convert ang impormasyon mula sa isang form patungo sa isa pa;

Kakayahanpiliin ang target at semantic na mga setting sa kanilang mga aksyon at gawa na may kaugnayan sa buhay na kalikasan, kanilang kalusugan at sa iba;

Ang pagkakaroon ng mga pangunahing kaalaman sa pagpipigil sa sarili, pagpapahalaga sa sarili, paggawa ng desisyon at paggawa ng matalinong mga pagpili sa mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay;

Ang kakayahang pumili ng mga layunin at kahulugan sa mga kilos at kilos ng isang tao na may kaugnayan sa buhay na kalikasan, sariling kalusugan at ng iba;

Ang kakayahang mag-organisa ng kooperasyong pang-edukasyon at magkasanib na aktibidad sa isang guro at mga kapantay, upang magtrabaho nang isa-isa at sa isang grupo: upang makahanap ng isang karaniwang solusyon at malutas ang mga salungatan batay sa koordinasyon ng mga posisyon at isinasaalang-alang ang mga interes, upang bumalangkas, makipagtalo at ipagtanggol ang sarili opinyon.

Ang mga resulta ng paksa ng mastering biology sa grade 8 ay:

- pagkilala sa mahahalagang katangian ng mga biyolohikal na bagay (mga natatanging katangian ng mga buhay na organismo;

- pag-uuri - pagpapasiya ng pag-aari ng mga biological na bagay sa isang tiyak na sistematikong grupo;

- pagpapaliwanag ng papel ng biology sa mga praktikal na aktibidad ng mga tao; mga lugar at tungkulin ng tao sa kalikasan; ang papel ng mga hayop sa buhay ng tao; ang kahalagahan ng biological diversity para sa konserbasyon ng biosphere;

- pagkakakilanlan ng mga organo ng hayop sa mga talahanayan; sa mga buhay na bagay at mesa ng iba't ibang departamento, klase, pamilya ng mga hayop,paghahambing ng mga biyolohikal na bagay at proseso, ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon at konklusyon batay sa paghahambing;

Sa value-orientation sphere.

Kaalaman sa mga pangunahing tuntunin ng pag-uugali sa kalikasan at ang mga pangunahing kaalaman sa isang malusog na pamumuhay;

Pagsusuri at pagtatasa ng mga kahihinatnan ng aktibidad ng tao sa kalikasan, ang impluwensya ng mga kadahilanan ng panganib sa kalusugan ng tao. (elective course – ekolohiya ng halaman)

Sa larangan ng aktibidad ng paggawa.

Kaalaman at pagsunod sa mga tuntunin ng trabaho sa silid-aralan ng biology;

Pagsunod sa mga patakaran ng pagtatrabaho sa mga biological na aparato at tool

Sa aesthetic sphere.

Mastering ang kakayahan upang suriin ang mga bagay ng buhay na kalikasan mula sa isang aesthetic punto ng view.

V . Materyal at teknikal na suporta ng proseso ng edukasyon

Ang pag-master ng akademikong asignaturang "Biology" ay nagsasangkot ng paggamit ng mga demonstrasyon at naka-print na tulong, mga teknikal na pantulong sa pagtuturo upang lumikha ng materyal at teknikal na suporta para sa proseso ng pag-aaral, pag-unlad at edukasyon ng mga bata sa elementarya na may mahinang mental retardation:

Demonstrasyon at naka-print na mga manwal:

Nakatayo, mga poster;

Mga tulong sa audiovisual;

Mga koleksyon ng insekto;

Mga kalansay ng mga amphibian at mammal;

Mga modelo: mga puso (mammal), utak (amphibian, reptile, ibon, mammal).

Mga tulong sa teknikal na pagsasanay:

Desktop computer;

Multimedia projector;

Interactive board;

Multimedia (digital) mga mapagkukunang pang-edukasyon na naaayon sa nilalaman ng programa ng biology.

Ang mga sumusunod na tutorial ay ginagamit upang ipatupad ang nilalaman ng software:

Teksbuk A.I. Nikishov, A.V. Teremov. Biology. Mga hayop. Ika-8 baitang - Moscow "Enlightenment" 2009.

V.V. Voronkova. Mga programa ng mga espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyonVIIImabait. – M: Edukasyon, 2011.

Aksenova A.K., Antropov A.P., Bgazhnokova I.M. at iba pa. Publication: Mga programa ng mga espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon ng uri ng VIII. 5-9 baitang. wikang Ruso. Mathematics. Kwento. Etika. Likas na kasaysayan. Heograpiya. Likas na agham. Visual na aktibidad. Housekeeping. Musika. Pisikal na kultura. – M.: Edukasyon, 2006.

Bodnaruk M. M., Kovylina N. V. Mga kawili-wiling materyales at katotohanan sa pangkalahatang biology sa mga tanong at sagot. Baitang 5-11 - M.: Uchitel, 2007 - 174 p.

Bugay O. V., Mikityuk A. N. et al. Biology sa mga kahulugan, talahanayan at diagram. 6-11 baitang – Kharkov, Ranok, Kharkov, 2008 – 128 p.

Dudkina O. P. Biology. Baitang 6-11: mga pagsusulit sa pagsusuri, mga multi-level na takdang-aralin. – M: Guro, 2010 – 255 p.

Lyashenko N.V. et al. Biology. Baitang 6-11: mga lihim ng pagiging epektibo ng isang modernong aralin. – M.: Uchitel, 2010 – 189 p.

Stepanchuk N. A. Biology Teacher's Handbook: mga batas, panuntunan, prinsipyo, talambuhay ng mga siyentipiko. – M.: Uchitel, 2010 – 167 p.

Mga mapagkukunang pang-edukasyon sa Internet:

1. http://livingthings.narod.ru - "Illustrated encyclopedia "Living Things".

2. www.zoo.h1.ru - "Animal World".

3. http://www.povodok.ru - isang site na nakatuon sa mga kagiliw-giliw na hayop.

4. http://nature.ok.ru - "Mga bihirang at endangered na hayop ng Russia."

5. http://rbo.nm.ru/museum.html - site na nakatuon sa mga earthworm.

6. http://www.aquaria.sait - site para sa mga aquarist.

7. http://www.geosites.com/reptilife - isang site na nakatuon sa mga reptilya.

8. http://birdnews.euro.ru - site para sa mga mahilig sa ibon.

9. http://www.km.ru/unep - site na "Encyclopedia of Pets".

10. http://charles-darwin.narod.ru - site na nakatuon kay Charles Darwin.

11. http://www.dinos.ru - website na "Pag-unlad ng Buhay sa Lupa".

12. http://websib.ru/noos/ecology/ - Mga link sa ekolohiya para sa mga mag-aaral.

13. informika.ru - electronic textbook na "Biology" (ver. 2.0 - 2000) mula sa seryeng "Educational encyclopedias".

15. www.zooland.ru – “Cyril at Methodius. mundo ng hayop".

16. www.zooclub.ru - “Zooclub. Lahat tungkol sa mga hayop."

17. www.petslife.narod.ru - "Mga Alagang Hayop".

18. www.bigcats.ru - "Malalaking pusa".

19. www.insect.narod.ru - "Mga ahas at reptilya."

20. www.zin.ru/animalia/coleopreta/rus - “Beetles”.

VI . Nilalaman ng paksa

VI .1. Tematikong plano

№ p/p

Pangalan ng mga seksyon

Kabuuang oras

sa kanila:

Tandaan

Laboratory at praktikal (paksa)

Mga materyales sa pagsubok at diagnostic (paksa)

Mga ekskursiyon

Panimula.

2

Invertebrate na hayop 8h

Mga uod

2

Laboratory work No. 1

Pagpapakita ng isang basang paghahanda ng isang earthworm.

Mga insekto

6

Praktikal na gawain Blg

"Sketch ng mga insekto"

Subukan ang "Invertebrates".

Vertebrates 58 oras.

Isda

7

Praktikal na gawain Blg "Sketch ng isda"

Nakasulat na gawain sa mga opsyon sa paksang "Pisces"

Mga amphibian

3

Praktikal na gawain Blg. 3 "Sketch: ang pagbuo ng isang palaka."

Mga reptilya

4

Praktikal na gawain Blg. 4 "Sketch: ang panloob na istraktura ng mga reptilya"

Mga ibon

12

Praktikal na gawain Blg. 5

Gawain sa laboratoryo №2 Pagpapakita kalansay ng ibon, mga ibon na pinalamanan.

Praktikal na gawain Blg. 6 "Sketch ng istraktura ng itlog ng ibon"

Praktikal na gawain Blg. 7 “Pinapakain ang mga ibon sa taglamig”

Excursion

Mga mammal

15

Laboratory work No. 3 Pagpapakita

Praktikal na gawain Blg. 8 "Sketch ng istraktura ng puso ng mga mammal"

Praktikal na gawain Blg. 9 "Sketch of Predators"

Subukan ang "Mammals"

Mga mammal na pang-agrikultura

13

Praktikal na gawain Blg. 10

Mga ekskursiyon at praktikal na gawain

4

Excursion "Pagmamasid ng mga hayop sa kalikasan"

Kabuuang 68 oras

VI. 2. Nilalaman

Panimula (2 oras)

Pagkakaiba-iba ng mundo ng hayop. Mga tirahan ng hayop at ang kanilang pagbagay sa mga kondisyon ng pamumuhay. Vertebrates at invertebrates. Mga ligaw, bukid at alagang hayop. Ang kahalagahan ng mga hayop sa pambansang ekonomiya. Proteksyon ng hayop

Pangkalahatang katangian ng mga invertebrate na hayop: kawalan ng gulugod (internal skeleton).

Mga uod (2 oras)

Mga bulate sa lupa. Hitsura ng earthworm, pamumuhay, nutrisyon, paghinga, paraan ng paggalaw. Ang papel ng earthworm sa pagbuo ng lupa.

Laboratory work No. 1 Live na demonstrasyonuod o basang paghahanda.

Mga insekto (6 na oras)

Cabbage butterfly (at ang uod nito), codling moth, cockchafer, housefly. Panlabas na istraktura, pamumuhay, nutrisyon, paghinga, paraan ng paggalaw. Pagpaparami. Ang pinsalang dulot ng mga insektong ito (pinsala sa mga halaman at paglilipat ng pathogenic bacteria). Mga hakbang upang labanan ang mga nakakapinsalang insekto.

Ang mga bubuyog at silkworm ay kapaki-pakinabang na mga insekto sa aktibidad ng ekonomiya ng tao. Panlabas na istraktura, pamumuhay, nutrisyon. Paraan ng paglalakbay. Pagpaparami. Ang pamilya ng bubuyog at ang buhay nito. Pag-aanak ng silkworm.

Ang kahalagahan ng mga domesticated na insekto sa pambansang ekonomiya at ang kanilang pangangalaga. Pagkuha ng pulot mula sa mga bubuyog at silk thread mula sa mga silkworm.

Pagpapakitamga buhay na insekto, gayundin ang mga koleksyon ng mga insekto na pumipinsala sa mga halamang pang-agrikultura. Pagpapakita ng mga pelikula tungkol sa mga insekto.

Praktikal na gawain Blg "Sketch ng mga insekto"

Vertebrates (58 oras)

Pangkalahatang katangian ng mga vertebrates: ang pagkakaroon ng gulugod (internal skeleton).

Pisces (7 oras)

Pangkalahatang katangian ng isda. Habitat: anyong tubig. Isda sa ilog (perch, pike, carp). Isda sa dagat (bakaw, herring). Panlabas na istraktura, nutrisyon, paghinga, sirkulasyon ng dugo, sistema ng nerbiyos, mga organong pandama. Pagpaparami ng isda. Pangingisda, pagsasaka ng isda. Makatuwirang paggamit at proteksyon ng isda.

Pagpapakitalive na isda (sa isang aquarium), balangkas ng isda, mga pelikula tungkol sa isda.

Praktikal na gawain Blg "Sketch ng isda."

Nakasulat na gawain sa mga opsyon sa paksang "Pisces".

Mga Amphibian (3 oras)

Pangkalahatang katangian ng mga amphibian. Habitat.

Palaka. Habitat, paraan ng pamumuhay. Panlabas na istraktura ng palaka, paraan ng paggalaw.

Nutrisyon, paghinga, sirkulasyon ng dugo, sistema ng nerbiyos, mga organong pandama. Pagpaparami ng palaka.

Mga tampok ng pagkakatulad sa isda at mga pagkakaiba mula sa isda sa istraktura, pamumuhay at pagpaparami.

palaka. Mga tampok ng panlabas na istraktura at pamumuhay.

Ang kahalagahan at proteksyon ng mga amphibian.

Pagpapakitabuhay na palaka o basang paghahanda.

Praktikal na gawain Blg. 3 "Mag-sketch sa isang notebook ng pag-unlad ng isang palaka."

Mga reptilya (4 na oras)

Pangkalahatang mga palatandaan ng mga reptilya (galaw - gumagapang sa lupa). Panlabas na istraktura, nutrisyon, paghinga, sirkulasyon ng dugo, sistema ng nerbiyos, mga organong pandama. Pagpaparami ng mga reptilya. Paghahambing ng mga reptilya at amphibian ayon sa istraktura at pamumuhay.

Pagpapakitabasang paghahanda.

Ang pagkakaiba sa pagitan ng isang ahas at isang ulupong. Proteksyon ng mga reptilya.

Praktikal na gawain Blg. 4 "Sketch ng mga reptilya."

Subukan ang "Mga Amphibian at Reptile"

Mga ibon (12 oras)

Pangkalahatang katangian ng mga ibon: tirahan, mga tampok ng panlabas at panloob na istraktura. Pagpaparami at pag-unlad.

Pagpapakain ng ibon.

Mga ibon na nagpapakain sa hangin (lunok, matulin).

Mga ibon sa kagubatan: mahusay na batik-batik na woodpecker, magandang tit. Mga ibong mandaragit (kuwago, agila).

Waterfowl (mallard duck, gansa).

Mga ibon na nakatira malapit sa mga tahanan ng mga tao (kalapati, maya).

Mga tampok ng pamumuhay ng bawat ekolohikal na pangkat ng mga ibon. Ang kahalagahan at proteksyon ng mga ibon.

Ang manok, gansa, pato ay mga domestic bird. Ang istraktura ng isang itlog ng manok. Pag-aalaga ng manok. Pag-iingat, pagpapakain at pagpaparami ng mga manok, gansa, itik sa mga poultry farm. Pagsasaka ng manok.

Gawain sa laboratoryo №2 Pagpapakitabalangkas ng ibon, mga ibon na pinalamanan, paghahanda ng basa, modelo ng istraktura ng itlog, mga pelikula tungkol sa mga ibon.

Praktikal na gawain Blg. 5 "Sketch ng istraktura ng katawan ng isang ibon."

Praktikal na gawain Blg. 6 "Sketch ng istraktura ng itlog ng ibon."

Praktikal na gawain Blg. 7 “Pinapakain ang mga ibon sa taglamig”

Subukan ang gawain sa paksang "Mga Ibon"

Excursion "Pagmamasid sa pag-uugali ng ibon"

Mga mammal, o hayop (15 oras)

Pagkakaiba-iba ng mga mammal. Pag-angkop sa mga kondisyon ng pamumuhay.

Pangkalahatang katangian ng mga mammal, o hayop: buhok sa katawan, pagsilang ng mga buhay na bata at pagpapakain sa kanila ng gatas.

Panloob na istraktura ng isang mammal (gamit ang halimbawa ng isang kuneho): digestive, respiratory, circulatory organs, nervous system.

Laboratory work No. 3 Pagpapakitabalangkas ng mammal, pinalamanan na hayop, mga paghahanda sa basa.

Praktikal na gawain Blg. 8 "Sketch ng istraktura ng puso"

Rodents: daga, ardilya, beaver. Pangkalahatang mga palatandaan ng mga rodent. Ang hitsura at natatanging katangian ng bawat isa sa mga hayop na ito. Pamumuhay, nutrisyon, pagpaparami. Ang kahalagahan ng mga rodent sa kalikasan at aktibidad ng ekonomiya ng tao. Proteksyon ng mga squirrel at beaver.

Lagomorpha : puting liyebre, kayumangging liyebre, alagang kuneho. Pangkalahatang katangian ng mga lagomorph, pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga hares at kuneho. Pamumuhay, nutrisyon at pagpaparami ng mga liyebre at kuneho. Ang kahalagahan ng hares at ang kanilang proteksyon.

Ang kahalagahan ng pagpaparami ng kuneho sa pambansang ekonomiya.

Hayop na Mandaragit : lobo, oso, tigre, leon, lynx. Pangkalahatang palatandaan ng mga mandaragit na hayop. Ang hitsura at natatanging katangian ng bawat isa sa mga hayop na ito. Pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng ilan sa kanila. Pamumuhay, pagkuha ng pagkain, pagpaparami. Pamamahagi ng mga mandaragit na hayop. Ang kahalagahan ng mga hayop na ito at ang kanilang proteksyon. Domestic predator: pusa, aso. Pag-aalaga sa kanila.

Praktikal na gawain Blg. 9 "Sketch of Predators"

Mga hayop na naninira ng balahibo: marten, fox, sable, mink. Pamumuhay, pamamahagi at kahalagahan ng mga hayop na may balahibo. Pag-aanak ng mink sa mga fur farm.

Mga Pinniped: selyo, walrus, fur seal. Pangkalahatang katangian ng mga pinniped. Mga natatanging katangian ng mga hayop na ito, pamamahagi at kahalagahan. Proteksyon ng mga hayop sa dagat.

Mga Cetacean: balyena, dolphin. Pangkalahatang katangian ng mga cetacean. Panlabas na istraktura ng isang balyena at dolphin. Pagkain at paggalaw. Pagpapakain sa mga kabataan. Hininga. Ang kahalagahan ng mga hayop na ito at ang kanilang proteksyon.

Mga mammal na pang-agrikultura (13 oras)

Mga herbivore, ligaw at domestic . Pangkalahatang katangian ng mga herbivorous na hayop. Mga ligaw na herbivore (elk). Mga ligaw na omnivore (ligaw na baboy). Mga katangian ng mga hayop na ito, pamamahagi, kahalagahan at proteksyon. Mga herbivore sa agrikultura: baka, tupa, kamelyo, kabayo. Omnivorous na mga hayop sa bukid - baboy.

baka. Panlabas na gusali. Produktibidad ng gatas ng mga baka.

Pakainin ang mga baka. Pag-aalaga ng baka. Ang mga modernong sakahan ng mga hayop, ang kanilang mga kagamitan at pag-iingat ng mga baka sa kanila. Pagpapalaki ng mga guya.

tupa. Pamamahagi ng tupa. Mga tampok ng panlabas na istraktura at nutrisyon ng mga tupa.

Ang kahalagahan ng tupa sa pambansang ekonomiya. Ilang lahi ng tupa. Pamamahala ng tupa: taglamig - sa mga bukid at tag-araw - sa mga pastulan.

Buong taon na pag-aalaga ng mga tupa sa pastulan. Kagamitan para sa mga sakahan ng tupa at pastulan. Pag-aalaga ng mga tupa.

kamelyo. Mga tampok ng panlabas na istraktura. Pag-angkop sa tuyong mga kondisyon ng pamumuhay. Mga tampok ng nutrisyon ng kamelyo. Ang kahalagahan ng kamelyo sa ekonomiya ng tao.

reindeer . Mga tampok na istruktura - kakayahang umangkop sa malupit na hilagang kondisyon ng pamumuhay. Mga tampok ng nutrisyon. Ang kahalagahan ng reindeer sa pambansang ekonomiya.

Baboy. Panlabas na istraktura ng isang baboy: mga tampok ng katawan, ulo, binti, balat.

Ang kahalagahan ng pagsasaka ng baboy. Mga modernong baboy na sakahan at ang kanilang mga kagamitan. Pabahay ng mga baboy. Pag-aalaga at pagpapakain sa mga baboy. Pagpapalaki ng biik. Nakakataba ng mga baboy.

Panlabas na istraktura ng kabayo : katangian ng katawan, ulo, binti, balat. Nutrisyon ng kabayo.

Ang kahalagahan ng mga kabayo sa pambansang ekonomiya. Saddle horse, draft horse at trotters. Pagpapanatiling mga kabayo. Pagpapalaki ng mga foal.

Primates. Pangkalahatang katangian.

Isang pangkalahatang aralin batay sa mga resulta ng pag-aaral ng mga hayop: pangkalahatang katangian ng mga pinag-aralan na grupo ng mga hayop, mga palatandaan ng pagkakatulad at pagkakaiba. Proteksyon ng mga ibon at mammal. Rare at endangered species. Pagkilala sa pagitan ng ligaw at alagang hayop. Pagprotekta sa mga ligaw na hayop at pag-aalaga sa mga alagang hayop.

Praktikal na gawain Blg. 10 "Sketch ng mga hayop sa bukid"

Mga excursion sa isang zoo, nature reserve, fur farm, nursery o marine aquarium upang obserbahan ang pag-uugali ng mga hayop, ang kanilang pagpapakain at pangangalaga.

Praktikal na gawain sa isang sakahan ng pagsasanay: pakikilahok sa pangangalaga ng mga lugar at hayop, pakikilahok sa pamamahagi ng feed.

Subukan ang "Pagkakaiba-iba ng mundo ng hayop"

Calendar-thematic na pagpaplano sa biology grade 8

p/p

Paksa ng aralin

Target

Mga nakaplanong resulta ng pag-aaral

Materyal sa pagsasalita

Bilang ng oras

petsa

Paksa

Personal

binalak

aktuwal

I quarter (18 oras)

Panimula (2 oras)

Pagkakaiba-iba ng mundo ng hayop.

Upang bumuo ng isang konsepto ng pagkakaiba-iba ng mundo ng hayop, upang ipakilala ang ilang partikular na kinatawan ng mga pangkat na ito na matatagpuan sa mundo at kabilang sa grupo ng mga bihirang at endangered species.

Ang kakayahang pangalanan ang mga kaharian ng buhay na kalikasan, magbigay ng mga halimbawa ng mga kinatawan ng Kaharian ng Hayop. Ilarawan ang ugnayan ng mga hayop sa kalikasan

Pagbuo ng mga kasanayan sa intelektwal: pag-aralan ang mga ilustrasyon sa aklat-aralin, gumawa ng mga konklusyon tungkol sa papel ng mga hayop sa buhay ng tao; ang pagbuo ng mga interes at motibo ng nagbibigay-malay na naglalayong pag-aralan ang mga hayop bilang bahagi ng kalikasan.

Cheetah. Ostrich

1

Ang kahalagahan ng mga hayop at ang kanilang proteksyon.

Pag-usapan ang kahalagahan ng mga hayop sa kalikasan at para sa mga tao, ipakilala ang mga hayop mula sa Red Book, tukuyin ang mga hakbang sa proteksyon ng hayop

Nailalarawan ang mga ugnayan ng mga hayop sa kalikasan. Tukuyin ang mga hakbang sa pangangalaga ng hayop

Upang bumuo ng aktibidad ng kaisipan ng mga bata, ang kakayahang maghambing at mag-ugnay; palawakin ang iyong mga abot-tanaw at bokabularyo

1

Mga invertebrate na hayop (8 oras)

Mga uod (2 oras)

3

Pangkalahatang katangian ng mga invertebrate na hayop

Uod ng lupa.

Laboratory work No. 1

Pagpapakita ng isang basang bundok ng isang earthworm

Upang maging pamilyar sa mga mag-aaral ang mga pangkalahatang katangian ng invertebrate na hayop,

mga tampok ng panlabas at panloob na organisasyon ng earthworm, bilang isang kinatawan ng uri ng annelid.

Kilalanin at tukuyin ang mga uri ng bulate sa mga larawan, talahanayan, at natural na bagay. Pangalanan ang mga bahagi ng isang uod.

Pagbuo ng mga kasanayan upang malutas ang mga problemang isyu, paghambingin, pagsusuri, at pagsasalita sa publiko.

Pagbuo ng kritikal na pag-iisip

Mga uod. Mga bulate sa lupa. Mga linta. Mga gumagawa ng tubo

1

4

Ang kakayahang matukoy ang mga kondisyon na kinakailangan para sa pagbuo ng mga bulate.

Mga katangian ng pagbagay

Paunlarin ang kakayahang i-highlight ang mga pangunahing punto, ihambing, at magtrabaho nang nakapag-iisa sa isang aklat-aralin. Pagbuo ng kritikal na pag-iisip.

Mga uod. Mga bulate

1

Mga insekto (6 na oras)

5

Panlabas na istraktura at pamumuhay ng mga insekto.

Magbigay ng ideya ng mga natatanging tampok ng panlabas na istraktura ng mga insekto; at ang kanilang paraan ng pamumuhay.

Ipakilala ang mga kinatawan ng klase na ito.

Matutong kilalanin ang mga ito at makilala ang mga ito mula sa mga kinatawan ng ibang mga klase.

Mga natatanging tampok ng panlabas na istraktura.

Kilalanin ang mga insekto at makilala ang mga ito mula sa mga kinatawan ng iba pang mga klase.

Ipaliwanag ang kanilang papel sa kalikasan at buhay ng tao.

Magtrabaho sa pagbuo ng pag-iisip, atensyon, pag-unawa sa materyal, ang kakayahang maunawaan ang impormasyong natanggap, ang kakayahang gumawa ng mga paghahambing, i.e. ang pag-unlad ng pag-iisip batay sa visual, auditory at tactile na pang-unawa.

Bumuo ng pagsasalita, pagyamanin ang aktibong bokabularyo.

Spiracles

1

6

Upang ipaalam sa mga mag-aaral ang mga tampok ng hitsura ng cabbage butterfly, codling moth at ang pinsalang dulot ng agrikultura

Ang kakayahang matukoy ang mga kondisyon na kinakailangan para sa pagpapaunlad ng mga butterflies - cabbage moth at codling moth

Butterfly - cabbage moth Apple codling moth

1

7

Chafer. Langaw

Ipakilala sa mga mag-aaral ang mga tampok ng hitsura ng cockchafer at langaw

Kilalanin ang cockchafer at langaw sa mga larawan, mesa, at natural na mga bagay

Magtrabaho sa pagbuo ng pag-iisip, atensyon, pag-unawa sa materyal, ang kakayahang maunawaan ang impormasyong natanggap, ang kakayahang gumawa ng mga paghahambing, i.e. ang pag-unlad ng pag-iisip batay sa visual, auditory at tactile perception

Chafer. Langaw

1

8

Bubuyog

Upang ipaalam sa mga mag-aaral ang mga tampok ng hitsura ng pulot-pukyutan, upang ipakita ang mga tampok na istruktura ng pulot-pukyutan na may kaugnayan sa panlipunang paraan ng pamumuhay; papel nito sa kalikasan at buhay ng tao.

Pangalanan ang mga tampok ng hitsura ng honey bee. Ipaliwanag ang papel ng mga insekto sa kalikasan at buhay ng tao

Pag-unlad ng mga operasyong pangkaisipan; pag-activate ng bokabularyo

Roy. Pag-aalaga ng pukyutan

1

9

Silkworm

Praktikal na gawain Blg "Sketch ng mga insekto"

Ipakilala sa mga mag-aaral ang mga tampok ng hitsura ng silkworm

Ang pagbuo ng isang ideya tungkol sa mga tampok ng aktibidad ng buhay ng silkworm, ipakilala ang mga konsepto ng aromorphoses, ipakita ang mga ugnayan sa pagitan ng mga organismo at mga kondisyon sa kapaligiran.

manika. Silkworm

1

10

Generalization at systematization ng kaalaman sa paksang "Invertebrate animals".

Pagsubok sa paksang "Invertebrate animals"

Pangalanan ang mga katangian ng hitsura ng mga insekto.

Magbigay ng mga halimbawa ng organisasyon ng buhay ng mga social insect

Bumuo ng lohikal na pag-iisip, ang kakayahang ihambing, i-highlight ang pangunahing bagay

1

Mga Vertebrate

Pisces (7 oras)

11

Panlabas na istraktura at balangkas ng isda

Form

isang ideya ng panlabas na istraktura at balangkas ng isda

Tukuyin ang kakanyahan ng proseso ng paghinga, paglabas, pagpaparami, at mga katangian ng pag-unlad ng isda

Paunlarin ang kakayahang magsuri ng impormasyon at palawakin ang abot-tanaw ng mga mag-aaral

Balangkas ng isda. Putik.

1

12

Panloob na istraktura ng isda

Form

pagganap

panloob na istraktura ng isda.

hasang

1

13

Pagpaparami ng isda

Ipakita ang mga tampok ng pagpaparami at pag-unlad ng mga isda, ipakita ang iba't ibang anyo ng pag-aalaga sa mga supling bilang isang adaptasyon sa kaligtasan ng mga species.

Mga itlog. Larvae. Magprito

1

14

Isda sa ilog. Isda sa dagat

Praktikal na gawain Blg "Sketch ng isda"

Linawin at palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga isda sa ilog at dagat

Ilarawan ang mga sistematikong grupo ng isda

Magtrabaho sa pagpapalawak ng bokabularyo ng mga bata; pagbuo ng phrasal speech

Perch. Pike. bakalaw. Ocean herring. Mga kawan (shoals).

1

15

Pangingisda at pagsasaka ng isda

Upang ipakilala ang mga mag-aaral sa pangingisda at pagsasaka ng isda, upang magbigay ng ideya sa kahalagahan ng sangay ng agrikultura na ito

Pagbuo ng kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa kahalagahan ng isda bilang isang komersyal na bagay. Ipakita ang pagkakaiba-iba ng mga komersyal na isda

Pangingisda at pagsasaka ng isda. Trawl

1

16

Makatuwirang paggamit at proteksyon ng isda

Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng kakayahang pang-edukasyon at nagbibigay-malay sa kurso ng pagpapalawak at pagsasama-sama ng kaalaman sa paksang "Mga Isda", upang ipakilala ang mga ito sa nakapangangatwiran na paggamit at proteksyon ng isda.

Upang mabuo ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa mga biological na pundasyon, mga tagumpay at layunin ng pagsasaka ng isda, upang isaalang-alang ang mga pangunahing hakbang para sa proteksyon ng mga isda na nakalista sa Red Book ng Khabarovsk Territory at ang Russian Federation.

Mag-ambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa impormasyon at mga aktibidad sa komunikasyon, gamit ang independiyenteng gawain sa aklat-aralin, karagdagang impormasyon

Beluga. Sturgeon

1

17

Generalization at systematization ng kaalaman sa paksa: "Mga Isda".

Nakasulat na gawain sa mga opsyon sa paksang "Pisces"

1

II quarter (14 na oras) Mga Amphibian (3 oras)

18

Pangkalahatang Katangian ng mga Amphibian.

Habitat at panlabas na istraktura ng palaka.

Ibunyag ang pagkakaiba-iba ng mga amphibian na may kaugnayan sa mga kondisyon ng pamumuhay; tukuyin ang mga karaniwang katangian ng amphibian

Pagbuo ng mga ideya tungkol sa tirahan at panlabas na istraktura ng mga amphibian gamit ang halimbawa ng palaka

Pangalanan ang mga katangian ng amphibian. Upang bumuo ng kakayahang magtrabaho kasama ang teksto at pagmasdan ang mga natural na bagay. Sundin ang mga patakaran ng opisina

Pag-unlad ng mekanikal na memorya batay sa mga pagsasanay para sa pagsasaulo ng mga salita

Mga palaka. Mga palaka. Mga Triton.

1

19

Panloob na istraktura ng mga amphibian

Ipakilala sa mga mag-aaral ang panloob na istraktura ng mga amphibian

Ilarawan ang mga katangian ng panloob na istraktura ng mga amphibian. Kilalanin at pag-uri-uriin ang mga kinatawan ng mga amphibian gamit ang mga talahanayan, litrato, guhit

Pagbubuo ng mga kasanayan upang matukoy ang mga katangian ng kakayahang umangkop ng mga organismo sa kanilang kapaligiran, magtatag ng sanhi-at-epekto na mga relasyon sa pagitan ng istraktura at pamumuhay ng mga amphibian, pag-aralan, at gumawa ng mga konklusyon.

Ang Phyllobus ay ang pinakamaliit na palaka. Digestive organs, circulatory system, nervous system.

1

20

Pagpaparami at pag-unlad ng palaka.

Praktikal na gawain Blg. 3 "Mag-sketch sa isang kuwaderno ng pag-unlad ng isang palaka"

Kilalanin ang pagpaparami at pag-unlad ng mga palaka

Itatag ang kaugnayan sa pagitan ng istraktura at pagpaparami ng mga amphibian at ang kanilang mga kondisyon sa tirahan

Paunlarin ang pag-iisip.

Mga itlog. Larvae. Magprito

1

Mga reptilya (4 na oras)

21

Habitat at panlabas na istraktura

Tukuyin ang mga katangiang katangian ng klase ng Reptiles; ipakita ang pagkakaiba-iba ng mga reptilya, ang mga tampok ng kanilang istraktura na nauugnay sa terrestrial na paraan ng pamumuhay; pamilyar sa mga tampok ng isang mas mataas na organisasyon ng mga reptilya kumpara sa mga amphibian.

Pangalanan ang mga katangian ng mga reptilya.

Upang bumuo ng kakayahang magtrabaho kasama ang teksto at pagmasdan ang mga natural na bagay. Sundin ang mga patakaran ng opisina

Pagbuo ng mga kasanayan upang matukoy ang mga tampok ng kakayahang umangkop ng mga organismo sa kanilang kapaligiran, magtatag ng sanhi-at-epekto na mga relasyon sa pagitan ng istraktura at pamumuhay, pag-aralan, at gumawa ng mga konklusyon

Mabilis na butiki. Isang ordinaryong. Karaniwang ulupong.

1

22

Panloob na istraktura

Praktikal na gawain Blg. 4 "Sketch ng mga reptilya"

Ipakilala sa mga mag-aaral ang panloob na istraktura ng mga reptilya

Ilarawan ang mga tampok ng panloob na istraktura ng mga reptilya. Kilalanin at uriin ang mga kinatawan ng mga reptilya gamit ang mga talahanayan, litrato, mga guhit

Ang hangin sa atmospera. Tatlong silid na puso. Skeleton.

1

23

Pagpaparami at pag-unlad ng mga reptilya

Ipakilala sa mga mag-aaral ang pagpaparami at pag-unlad ng mga reptilya

Itatag ang kaugnayan sa pagitan ng istraktura at pagpaparami ng mga reptilya at ang kanilang mga kondisyon sa tirahan

Paunlarin ang pag-iisip.

Matutong magkumpara, mag-generalize

Makapal na balat na shell.

1

24

Generalization at systematization ng kaalaman sa paksa: "Mga Amphibian at reptilya"Subukan ang "Mga Amphibian at Reptile"

Upang bumuo ng mga ideya sa mga bata tungkol sa mga Amphibian at Reptile, ang kanilang hitsura at nutrisyon.

Tukuyin at ilarawan ang mahahalagang katangian ng mga reptilya. Ilarawan ang mga pangunahing tampok na pinagbabatayan ng taxonomy ng mga reptilya. Kilalanin ang mga reptilya sa mga larawan. Magbigay ng mga halimbawa ng kahulugan ng mga reptilya sa kalikasan

1

Mga ibon (12 oras)

25

Mga tampok ng panlabas na istraktura ng mga ibon, ang balangkas ng mga ibon.

Praktikal na gawain Blg. 5 "Sketch ng istraktura ng katawan ng isang ibon"

Ibunyag ang mga katangian ng istruktura at kalansay ng isang ibon na nauugnay sa paglipad at tirahan.

Paunlarin ang pag-iisip.

Matutong magkumpara, mag-generalize

Mga butas ng ilong. Malaking mata. Mga balahibo sa paglipad. Mga balahibo ng buntot

1

26

Mga tampok ng kalansay

Gawain sa laboratoryo №2 Pagpapakita kalansay ng ibon, mga ibon na pinalamanan.

Ipakita ang mga katangian ng balangkas ng ibon na nauugnay sa tirahan at paglipad nito sa himpapawid.

Tukuyin at ilarawan ang mahahalagang katangian ng mga ibon.

Pag-aralan at paghambingin ang panlabas na istraktura ng mga balahibo at ang kahulugan nito

Itaguyod ang pagbuo ng lohikal na pag-iisip, ang kakayahang maghambing, mag-analisa, i-highlight ang sanhi at epekto ng mga relasyon sa kalikasan

Scull. Gulugod. Skeleton ng mga limbs. Mataas na suklay

1

27

Mga tampok ng panloob na istraktura

Ipakilala sa mga mag-aaral ang panloob na istraktura ng mga ibon

Tukuyin at ilarawan ang mahahalagang katangian ng panloob na istraktura ng mga ibon. Ihambing ang mga tampok na istruktura ng mga ibon at reptilya, gumawa ng mga konklusyon tungkol sa progresibong pag-unlad ng mga species ng ibon

Esophagus. Mga baga. Puso. Atay. Pancreas. Mga bato. Mga bituka. Tiyan. Mga daluyan ng dugo. trachea

1

28

Pagpaparami at pag-unlad.

Praktikal na gawain Blg. 6 "Sketch ng istraktura ng itlog ng ibon"

Ipakilala sa mga mag-aaral ang pagpaparami at pag-unlad ng mga ibon

Tukuyin at ilarawan ang mga pangkalahatang katangian ng istraktura ng itlog ng ibon. Ipaliwanag ang mga proseso ng pagpaparami at pag-unlad ng mga ibon

Bumuo at iwasto ang berbal at lohikal na pag-iisip sa pamamagitan ng paghahambing, paglalahat, pagtatatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga, at pagsasagawa ng praktikal na gawain; bumuo ng magkakaugnay at monologue na pananalita, pagyamanin ang bokabularyo

mikrobyo

1

29

Mga ibon na kumakain sa hangin.

Praktikal na gawain Blg. 7 “Pinapakain ang mga ibon sa taglamig”

Ipakilala sa mga mag-aaral ang mga ibon na kumakain sa hangin, magbigay ng ideya kung bakit gumugugol ng buong araw sa hangin ang mga swallow at swift.

Tukuyin ang mga tampok ng pagtaas ng pagiging kumplikado sa istraktura ng mga ibon. Ihambing at hanapin ang mga tampok ng pagkakaiba at pagkakatulad sa istraktura at buhay ng mga ibon

Lunok. Ang mga Swift ay mga insectivorous na ibon. Migratory birds. Lunok ng kamalig. Lumunok ang lungsod

1

30

Mga ibon sa kagubatan

Upang bumuo ng isang ideya ng mga ibon sa kagubatan, upang turuan kung paano makilala ang mga ibon sa kagubatan mula sa iba pang mga ekolohikal na grupo.

Kilalanin ang mga kinatawan ng mga sistematikong grupo ng mga ibon. Itatag ang kaugnayan sa pagitan ng pagbagay ng mga ibon sa mga kondisyon sa kapaligiran.

Mahusay na Batik-batik na Woodpecker. Tits. Titmouse

1

31

Mga ibong mandaragit

Ipakilala ang mga mag-aaral sa mga ibong mandaragit, turuan silang makilala ang mga ibong mandaragit mula sa iba pang mga pangkat ng ekolohiya.

Steppe eagle. kulay abong kuwago

1

32

Mga ibon ng sariwang anyong tubig at mga latian

Upang mabuo ang pag-unawa ng mga mag-aaral sa buhay ng mga sariwang tubig, upang ipakilala sa kanila ang pagkakaiba-iba ng mga ibon sa mga reservoir at swamp.

Kilalanin ang mga kinatawan ng mga sistematikong grupo ng mga ibon. Itatag ang kaugnayan sa pagitan ng kakayahang umangkop ng mga ibon sa mga kondisyon sa kapaligiran

Paunlarin ang cognitive interest ng mga mag-aaral; matutong gumawa ng karagdagang literatura, ilapat ang dating nakuhang kaalaman sa trabaho, matutong mangatuwiran at gumawa ng mga konklusyon

Ang mga itik ay mallard. Gogol. Gray na pato. Swimming lamad

1

III quarter (20 oras)

Mga ibon (ipinagpatuloy)

33

Mga ibong naninirahan malapit sa tirahan ng tao

Patuloy na paunlarin ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa iba't ibang ekolohikal na grupo ng mga ibon; ipakilala ang pagkakaiba-iba, pamumuhay at kahalagahan ng mga ibon na naninirahan malapit sa tirahan ng tao

Ang kakayahang kilalanin ang mga pangunahing katangian ng mga ibon, upang ilarawan ang mga natatanging katangian ng mga pamilya ng ibon na naninirahan malapit sa tirahan ng tao. Kakayahang kilalanin ang mga pamilya sa mga guhit

Pagwawasto at pagbuo ng visual at auditory perception kapag nakikinig sa mga pag-record ng "mga boses ng ibon" at tumitingin ng mga litrato ng mga ibon

Mga kalapati. Mga maya. Wagtails

1

34

Mga domestic na manok

Palawakin ang pang-unawa ng mga mag-aaral sa mga pangkat ng mga ibon batay sa pamilyar sa manok

Ang kakayahang kilalanin ang mga pangunahing katangian ng mga ibon at ilarawan ang mga natatanging katangian ng mga domestic na manok. Kakayahang kilalanin ang mga pamilya sa mga guhit

Pag-unlad ng pansin at pag-iisip, isinasaalang-alang ang subjective na karanasan ng mga mag-aaral;

pagbuo ng magkakaugnay na pananalita

Pulang tulis-tulis na suklay. Mahabang balahibo na hugis karit

1

35

Domestic duck at gansa. Pagsasaka ng manok.

Subukan ang gawain sa paksang "Mga Ibon"

Upang bumuo ng mga ideya sa mga bata tungkol sa mga manok (gansa, pato), kanilang hitsura, at nutrisyon. Upang paunlarin ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa pagsasaka ng manok bilang mahalagang sangay ng agrikultura.

Ang kakayahang makilala ang mga pangunahing katangian ng mga ibon, ilarawan ang mga natatanging katangian ng mga domestic duck at gansa. Kakayahang kilalanin ang mga pamilya sa mga guhit

Upang bumuo ng mga proseso ng pag-iisip sa mga bata: pansin, memorya, pag-iisip, pagsasalita. Mag-ambag sa muling pagdadagdag ng passive at aktibong bokabularyo, ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita, ang articulatory apparatus kapag binibigkas ang mga tunog ng patinig

Pagsasaka ng manok

1

36

Excursion № 1 "Pagmamasid sa pag-uugali ng ibon."

Ang kakayahang kilalanin ang mga pangunahing katangian ng mga ibon at ilarawan ang mga natatanging katangian ng mga pamilya. Kakayahang kilalanin ang mga pamilya sa mga guhit

1

Mga mammal (15 oras)

37

Panlabas na istraktura ng mga mammal

Ipakita ang mga tampok ng panlabas na istraktura ng mga mammal na nauugnay sa kanilang mga tirahan.

Kakayahang tukuyin ang mga pangunahing katangian ng klase Mammals, ilarawan ang mga natatanging katangian ng klase

Sanayin ang kakayahang makilala ang mga hayop sa iba pang mga klase ng chordates

Linya ng buhok. Panlabas na auricle.

1

38

Mga tampok ng skeleton at nervous system.

Laboratory work No. 3 Pagpapakita kalansay ng mammal, pinalamanan

Ipakilala sa mga mag-aaral ang mga katangian ng skeleton at nervous system

Upang bumuo ng kaalaman tungkol sa mga tampok na istruktura ng nervous system ng mga mammal

Kahon ng bungo. Mga panga. Cervical, thoracic, lumbar vertebrae. Tadyang. Sternum

1

39

Lamang loob.

Praktikal na gawain Blg. 8 "Sketch ng istraktura ng puso"

Ipakilala sa mga mag-aaral ang mga katangian ng mga panloob na organo ng mga mammal

Tukuyin ang kakanyahan ng proseso ng paghinga, paglabas, pagpaparami, at pag-unlad na mga katangian ng mga mammal

Mahusay na bilog ng sirkulasyon ng dugo. Ang sirkulasyon ng baga. Kaliwang atrium. Kanang atrium

1

40

Mga daga. Ang kahalagahan ng mga daga sa kalikasan at sa buhay ng tao

Upang i-update ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa papel ng mga daga sa wildlife at aktibidad ng ekonomiya ng tao;

upang mapadali ang pagkabisa ng mga mag-aaral sa mga pamamaraan at paraan na makatutulong sa kanila na magkaroon ng kaalaman tungkol sa mga katangian ng mga daga.Ipakita ang kanilang kahalagahan sa kalikasan at sa buhay ng tao. Ipakilala ang mga aktibidad sa negosyo.

Ipakita ang mga biological na katangian ng mga rodent. Ipakita ang kanilang kahalagahan sa kalikasan, buhay at aktibidad ng ekonomiya ng tao

Bumuo ng kakayahang magtrabaho kasama ang panitikan at magsalita sa harap ng madla, dagdagan ang antas ng kultura ng impormasyon

Weasel. Gopher. Muskrat

1

41

Lagomorpha

Ipakilala sa mga mag-aaral ang mga kinatawan ng pamilyang lagomorph,

kanilang panlabas na istraktura, nutrisyon, mga tampok na istruktura ng ngipin,

pagpaparami at kahalagahan sa kalikasan at buhay ng tao.

Ipakilala ang mga hayop ng order na Lagomorpha, i-highlight ang mga katangiang katangian ng order na ito.

Ipakita ang kahalagahan sa kalikasan, buhay at aktibidad ng ekonomiya ng tao.

Bumuo ng kakayahang mag-obserba, kilalanin ang mga makabuluhang tampok, ihambing, bumuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa isang aklat-aralin, oral speech

Belyak. Hare. Mabangis na kuneho

1

42

Pag-aanak ng mga domestic rabbit

Pagkilala

pangunahing isyu ng pag-aanak ng kuneho.

Ipakilala ang mga breed ng domestic rabbit at breeding domestic rabbit sa mga rabbit farm

Bukid ng kuneho

1

43

Mga hayop na mandaragit.

Praktikal na gawain Blg. 9 "Sketch of Predators"

Bumuo ng mga ideya tungkol sa mga katangian ng mga mandaragit

Pagbuo ng pag-unawa ng mga mag-aaral sa mga katangian ng mga mandaragit na hayop

hayop. Ipakilala sa mga mag-aaral ang mga uri ng mandaragit na hayop.

Isulong ang pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip at magkakaugnay na pagsasalita sa bibig

Mga carnivore

1

44

Mabangis na mga hayop na mandaragit na may balahibo. Pag-aanak ng mink sa mga fur farm

Upang makabuo ng mga ideya tungkol sa mga katangian ng mga hayop na mandaragit na may balahibo. Ipakilala sa mga mag-aaral ang mga tampok ng pag-aanak ng mink sa mga fur farm

Upang ipaalam sa mga mag-aaral ang pagkakaiba-iba ng mga mandaragit na mammal, ang kanilang kahalagahan sa kalikasan at buhay ng tao

Iwasto ang oral speech kapag nagtatrabaho sa isang muling pagsasalaysay, bumuo ng mga kasanayan sa pagmamasid, tukuyin ang mga makabuluhang tampok, ihambing, bumuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa isang aklat-aralin, oral speech

Sable. Pine marten. European mink. Amerikanong mink

1

45

Domestic predatory na hayop - pusa, aso

Palawakin ang iyong pang-unawa sa mga pusa at aso

Pagbuo ng pag-unawa ng mga mag-aaral sa mga katangian ng pusa at aso. Ipakilala sa mga mag-aaral ang iba't ibang lahi ng pusa at aso

Bumuo ng kakayahang mag-obserba, kilalanin ang mga makabuluhang tampok, ihambing, bumuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa isang aklat-aralin, oral speech

Giant Schnauzer. Doberman. Setter na Irish. Newfoundland

1

46

Mga pinniped

Ipakilala sa mga mag-aaral ang mga kinatawan ng pamilyang pinniped.

Pagbubuo sa mga mag-aaral ng isang ideya ng mga katangian ng pamilyang pinniped, ang kanilang panlabas na istraktura, nutrisyon, mga tampok na istruktura ng mga ngipin,

pagpaparami at kahalagahan sa kalikasan

Mga pinniped

1

47

Mga Cetacean

Pag-aralan ang mga mammal na kabilang sa mga cetacean.

Linawin, palawakin at pagsama-samahin ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa panlabas na istraktura at pamumuhay ng mga cetacean

Mga Cetacean

1

48

Artiodactyls

Magbigay ng pangkalahatang paglalarawan ng pagkakasunud-sunod ng mga artiodactyl, ipakilala sa kanila ang kanilang kahalagahan sa kalikasan at buhay ng tao, ang pangangailangan at mga hakbang para sa kanilang proteksyon

Ipakilala sa mga mag-aaral ang mga katangian ng artiodactyl order. Ibunyag ang kahalagahan ng artiodactyl order sa kalikasan at buhay ng tao, ang pangangailangang protektahan ang mga bihirang species ng mga hayop.

bumuo ng mga kasanayan sa pang-unawa.

Artiodactyls

1

49

Mga ungulate na kakaiba ang daliri

Magbigay ng pangkalahatang paglalarawan ng pagkakasunud-sunod ng mga equid, ipakilala sa kanila ang kanilang kahalagahan sa kalikasan at buhay ng tao, ang pangangailangan at mga hakbang upang maprotektahan ang mga ito.

Upang ipaalam sa mga mag-aaral ang mga katangian ng pagkakasunud-sunod ng mga equid. Upang ipakita ang kahalagahan ng pagkakasunud-sunod ng mga equid sa kalikasan at buhay ng tao, ang pangangailangan na protektahan ang mga bihirang species ng mga hayop.

Mga ungulate na kakaiba ang daliri

1

50

Primates

Sabihin sa mga mag-aaral ang tungkol sa mga tampok na istruktura, hitsura at pamumuhay ng mga primata

Ipakilala sa mga mag-aaral ang mga tampok na katangian ng pagkakasunud-sunod ng mga primata, mga tampok ng hitsura at pamumuhay.

Primates

1

51

Generalization at systematization ng kaalaman sa paksang "Mammals"Subukan ang "Mammals"

Ibuod at i-systematize ang kaalaman sa paksa, gumawa ng mga konklusyon, kumpletuhin ang mga gawain para sa pagpipigil sa sarili

1

Pagsasaka ng Mammals (13 oras)

52

Ipakilala sa mga mag-aaral ang agricultural mammal animal cow.

Ipakilala sa mga mag-aaral ang agricultural mammal animal cow

Bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon

1

IV quarter (16 na oras)

53

Pagwawasto ng boluntaryong atensyon. Pagwawasto ng pag-unlad ng pagsasalita.

Ipakilala sa mga mag-aaral ang pag-aalaga ng mga baka sa mga sakahan

Pagwawasto ng boluntaryong atensyon. Pagwawasto ng pag-unlad ng pagsasalita at pag-iisip ng mga bata

Kulungan ng baka

1

54

Pagwawasto ng boluntaryong atensyon. Pagwawasto ng pag-unlad ng pagsasalita.

Ipakilala sa mga mag-aaral ang pagpapalaki ng mga guya

1

55

Ipakilala sa mga mag-aaral ang pag-aalaga ng tupa

1

56

Ipakilala sa mga estudyante ang pag-aalaga ng mga tupa at pag-aalaga ng mga tupa. Turuan ang mga bata na ihambing ang pag-aalaga sa mga guya at tupa. Maghanap ng mga pagkakatulad at pagkakaiba sa kanilang nilalaman.

Pagwawasto ng pananalita, atensyon, at pag-iisip ng mga bata.

Turuan ang mga bata na ihambing ang pag-aalaga sa mga guya at tupa. Maghanap ng mga pagkakatulad at pagkakaiba sa kanilang nilalaman

Mga kulungan ng tupa

1

57

Iwasto ang atensyon ng mga mag-aaral na may kapansanan sa intelektwal;

bumuo ng mga kasanayan sa pang-unawa.

iwasto ang pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga batang may kapansanan sa intelektwal, dagdagan ang pagganyak para sa pag-aaral

Pagkilala sa kahalagahan ng pag-aalaga ng kamelyo sa sistema ng pagsasaka ng mga hayop, patuloy na pag-unlad ng biological literacy, ang kakayahang makilala ang mga lahi ng kamelyo

Iwasto ang atensyon ng mga mag-aaral na may kapansanan sa intelektwal;

bumuo ng mga kasanayan sa pang-unawa.

iwasto ang pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga batang may kapansanan sa intelektwal, dagdagan ang pagganyak para sa pag-aaral

Pagsasaka ng kamelyo

1

58

Pagkilala sa kahalagahan ng pag-aalaga ng mga reindeer sa sistema ng paghahayupan, upang ipagpatuloy ang pag-unlad ng biological literacy.

Iwasto ang atensyon ng mga mag-aaral na may kapansanan sa intelektwal;

bumuo ng mga kasanayan sa pang-unawa.

iwasto ang pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga batang may kapansanan sa intelektwal, dagdagan ang pagganyak para sa pag-aaral

Pag-aalaga ng reindeer

1

59

Maging pamilyar sa kahalagahan ng pagsasaka ng baboy sa sistema ng paghahayupan, patuloy na bumuo ng biological literacy.

Iwasto ang atensyon ng mga mag-aaral na may kapansanan sa intelektwal;

bumuo ng mga kasanayan sa pang-unawa.

iwasto ang pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga batang may kapansanan sa intelektwal, dagdagan ang pagganyak para sa pag-aaral

Panimula sa kahalagahan ng pagsasaka ng baboy sa sistema ng mga hayop

Pagsasaka ng baboy

1

60

Ipakilala sa mga mag-aaral ang pag-aalaga ng baboy sa mga sakahan ng baboy.

Iwasto ang atensyon ng mga mag-aaral na may kapansanan sa intelektwal;

bumuo ng mga kasanayan sa pang-unawa.

iwasto ang pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga batang may kapansanan sa intelektwal, dagdagan ang pagganyak para sa pag-aaral

Ipakilala sa mga mag-aaral ang pag-aalaga ng baboy sa mga sakahan ng baboy

Mga kulungan ng baboy

1

61

Iwasto ang atensyon ng mga mag-aaral na may kapansanan sa intelektwal;

bumuo ng mga kasanayan sa pang-unawa.

iwasto ang pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga batang may kapansanan sa intelektwal, dagdagan ang pagganyak para sa pag-aaral

Ipakilala sa mga mag-aaral ang pag-aalaga ng biik

Maghasik

1

62

Upang maging pamilyar sa mga mag-aaral ang mga natatanging katangian, panlabas na istraktura ng katawan, at ang layunin ng mga domestic horse

Ipakilala ang kahalagahan ng pag-aalaga ng reindeer sa sistema ng paghahayupan, patuloy na bumuo ng biological literacy

Bumuo ng pandinig at visual na pang-unawa, katatagan at paglipat ng pansin, ang kakayahang i-highlight ang pangunahing bagay, ipahayag ang iyong mga saloobin nang lohikal nang tama

Pangangabayo

1

63

Bumuo ng pandinig at visual na pang-unawa, katatagan at paglipat ng pansin, ang kakayahang i-highlight ang pangunahing bagay, ipahayag ang iyong mga saloobin nang lohikal nang tama

Ipakilala sa mga mag-aaral ang pag-aalaga ng mga kabayo at pagpapalaki ng mga foal

Mag-ayos. Matatag

1

64

Ano ang natutunan mo tungkol sa mga hayop?

Praktikal na gawain Blg. 10 "Sketch ng mga hayop sa bukid"

Ibuod ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa mga pangunahing katangian ng isang buhay na organismo, ang istraktura at paggana ng isang cell, palakasin ang kaalaman tungkol sa mga organo at organ system ng katawan ng hayop.

Ibuod at i-systematize ang kaalaman sa paksa, gumawa ng mga konklusyon, kumpletuhin ang mga gawain para sa pagpipigil sa sarili

1

Mga ekskursiyon at praktikal na trabaho (4 na oras)

65

Pagmamasid sa mga hayop sa kalikasan (excursion)

I-activate ang mga independiyenteng kasanayan sa trabaho ng mga mag-aaral sa pagkolekta ng kinakailangang impormasyon. Itanim ang kakayahang mangolekta ng impormasyon mula sa iba't ibang mga mapagkukunan, maunawaan ito at gamitin ito upang makumpleto ang proyekto.

Ang kakayahang kilalanin ang mga pangunahing katangian ng mga hayop at ilarawan ang mga natatanging katangian ng mga pamilya. Kakayahang kilalanin ang mga pamilya sa mga guhit

1

66

Pagsusulit sa paksa: "Mga mamalya sa agrikultura"

Patuloy na paunlarin ang mga kakayahan at interes ng mga mag-aaral sa pag-iisip, at patuloy na paunlarin ang kanilang kakayahang ipahayag ang kanilang mga iniisip; kapag sumasagot, i-highlight ang pinakamahalagang bagay, kunin ang impormasyon kapag nakikinig sa teksto

1

67

"Ang kamangha-manghang mundo ng hayop" na pagtatanghal

1

68

Pag-uulit at paglalahat ng paksa: "Pagkakaiba-iba ng mundo ng hayop."Subukan ang "Pagkakaiba-iba ng mundo ng hayop"

Ibuod at i-systematize ang kaalaman sa paksa, gumawa ng mga konklusyon, kumpletuhin ang mga gawain para sa pagpipigil sa sarili

1

Kasama sa programa ang apat na seksyon:

• "Paliwanag na tala", na naglalarawan sa kontribusyon ng paksa sa pagkamit ng mga layunin ng pangunahing pangkalahatang edukasyon; ang mga layunin at pangunahing resulta ng pag-aaral ng paksa ng biology ay nabuo sa ilang antas - personal, meta-subject at subject-specific, isang pangkalahatang paglalarawan ng kurso at ang lugar nito sa tinatayang kurikulum.
• "Pangunahing nilalaman", kung saan ipinakita ang nilalamang pinag-aaralan, pinagsama sa mga bloke ng nilalaman.
• Ang "pagpaplanong pampakay", na nagbibigay ng isang listahan ng mga paksa ng kurso at ang bilang ng mga oras ng pagtuturo na inilalaan sa pag-aaral ng bawat paksa, ay nagpapakita ng isang paglalarawan ng pangunahing nilalaman ng mga paksa at ang mga pangunahing uri ng mga aktibidad ng mag-aaral (sa antas ng mga aktibidad na pang-edukasyon ).
• "Edukasyon, metodolohikal at logistik na suporta ng prosesong pang-edukasyon," na naglalarawan ng mga kinakailangang kagamitan sa pagtuturo at kagamitang pang-edukasyon na tumitiyak sa pagiging epektibo ng pagtuturo ng biology sa isang modernong paaralan.

I-download:

Preview:

Paliwanag na tala

Katayuan ng dokumento

Ang programa sa trabaho ay pinagsama-sama batay sa Federal State Standard, ang Model program sa biology ng sekondarya (kumpleto) pangkalahatang edukasyon (basic na antas) at ang programa ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon sa biology para sa mga baitang 10-11 (basic level ) may-akda V.V. Pasechnik,//Koleksyon ng mga normatibong dokumento. Biology / Comp. E.D. Dneprov, A. G., Arkadyev. M.: Bustard, 2006, - 172.,ganap na sumasalamin sa nilalaman ng Model Program, na may mga karagdagan na hindi lalampas sa mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral.

Tinukoy ng programa sa trabaho ang nilalaman ng mga paksa ng paksa ng pamantayang pang-edukasyon, nagbibigay ng pamamahagi ng mga oras ng pagsasanay ayon sa mga seksyon ng kurso at ang pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng mga paksa at mga seksyon ng akademikong paksa, na isinasaalang-alang ang mga interdisciplinary at intrasubject na koneksyon, ang lohika ng ang proseso ng edukasyon, at ang mga katangian ng edad ng mga mag-aaral.

Ang programa ng trabaho ay gumaganap ng dalawang pangunahing pag-andar:

Impormasyon at pamamaraanpinapayagan ng function ang lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon na makakuha ng ideya ng mga layunin, nilalaman, pangkalahatang diskarte sa pagtuturo, pagtuturo at pagbuo ng mga mag-aaral gamit ang paraan ng isang naibigay na akademikong paksa;

Pagpaplano ng organisasyonAng pag-andar ay nagsasangkot ng pag-highlight sa mga yugto ng pagsasanay, pag-istruktura ng materyal na pang-edukasyon, pagtukoy sa dami at husay na mga katangian nito sa bawat yugto, kabilang ang para sa nilalaman ng intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral.

Pangkalahatang katangian ng paksa

Ang kursong biology sa antas ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon sa pangunahing antas ay naglalayong bumuo sa mga mag-aaral ng kaalaman tungkol sa buhay na kalikasan, ang mga natatanging tampok nito - antas ng organisasyon at ebolusyon, samakatuwid ang programa ay may kasamang impormasyon tungkol sa mga pangkalahatang biological pattern na nagpapakita ng kanilang mga sarili sa iba't ibang antas ng organisasyon ng buhay na kalikasan. Ang batayan para sa pagpili ng nilalaman sa isang pangunahing antas ay isang kulturang angkop na diskarte, ayon sa kung saan ang mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng kaalaman at kasanayan na makabuluhan para sa pagbuo ng isang pangkalahatang kultura, pagtukoy ng sapat na pag-uugali ng tao sa kapaligiran, at ang mga hinihiling sa buhay at praktikal na gawain. Kaugnay nito, sa pangunahing antas, ang programa ay nagbibigay ng espesyal na pansin sa nilalaman na sumasailalim sa pagbuo ng modernong natural na agham na larawan ng mundo, mga oryentasyon ng halaga, at ang pagpapatupad ng humanization ng biological na edukasyon. Ang batayan para sa pagbubuo ng nilalaman ng isang kurso sa biology sa mataas na paaralan sa isang pangunahing antas ay binubuo ng mga nangungunang ideya - ang mga natatanging katangian ng buhay na kalikasan, ang antas ng organisasyon at ebolusyon nito. Alinsunod sa mga ito, ang mga linya ng nilalaman ng kurso ay naka-highlight: Biology bilang isang agham. Mga pamamaraan ng kaalamang pang-agham; Cell; Organismo; Tingnan; Mga ekosistema.

Ang programa ng trabaho ay nagbibigay ng isang reserbang libreng oras ng edukasyon (10 oras) para sa pangkalahatan at sistematikong kaalaman sa mga pangunahing paksa ng kurso, mas malawak na paggamit, kasama ang aralin, ng iba't ibang anyo ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon (mga ekskursiyon, laboratoryo at praktikal trabaho, seminar) at ang pagpapakilala ng mga modernong teknolohiyang pedagogical .

Mga layunin

Ang pag-aaral ng biology sa antas ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon sa mataas na paaralan sa isang pangunahing antas ay naglalayong makamit ang mga sumusunod na layunin:

Mastering kaalamantungkol sa mga biological system (cell, organism, species, ecosystem); kasaysayan ng pag-unlad ng mga modernong ideya tungkol sa buhay na kalikasan; natitirang mga pagtuklas sa biological science; ang papel na ginagampanan ng biological science sa pagbuo ng modernong natural na agham na larawan ng mundo; pamamaraan ng kaalamang pang-agham;

Mastery ng mga kasanayanbigyang-katwiran ang lugar at papel ng biological na kaalaman sa mga praktikal na aktibidad ng mga tao at ang pag-unlad ng mga modernong teknolohiya; magsagawa ng mga obserbasyon sa mga ecosystem upang mailarawan ang mga ito at matukoy ang mga natural at anthropogenic na pagbabago; maghanap at magsuri ng impormasyon tungkol sa mga buhay na bagay;

Pag-unlad mga interes ng nagbibigay-malay, intelektwal at malikhaing kakayahan sa proseso ng pag-aaral ng mga natitirang tagumpay ng biology na naging bahagi ng kultura ng tao; kumplikado at magkasalungat na paraan ng pagbuo ng mga modernong pang-agham na pananaw, ideya, teorya, konsepto, iba't ibang hypotheses (tungkol sa kakanyahan at pinagmulan ng buhay, tao) sa kurso ng pagtatrabaho sa iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon;

Pagpapalaki pananalig sa posibilidad na malaman ang buhay na kalikasan, ang pangangailangang pangalagaan ang natural na kapaligiran, at sariling kalusugan; paggalang sa opinyon ng kalaban kapag tinatalakay ang mga biological na problema;

Paggamit ng nakuhang kaalaman at kasanayan sa pang-araw-araw na buhay Para sa pagtatasa ng mga kahihinatnan ng kanilang mga aktibidad na may kaugnayan sa kapaligiran, kalusugan ng ibang tao at kanilang sariling kalusugan; pagbibigay-katwiran at pagsunod sa mga hakbang sa pag-iwas sa sakit, mga tuntunin ng pag-uugali sa kalikasan.

Mga tampok ng programa ng trabaho

Dahil sa bahagi ng institusyong pang-edukasyon, ang bilang ng mga oras sa:

Seksyon "Cage" sa 9 o'clock;

Seksyon "Organismo" sa loob ng 29 na oras.

Ang pagtaas ng oras na ito ay dahil sa katotohanan na bawat taon ay pinipili ng mga mag-aaral na kumuha ng pagsusulit sa biology para sa kurso ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon.

Ang panahon ng pagpapatupad ng programa sa trabaho ay isang taon.

Pangkalahatang kakayahan sa edukasyon, kasanayan at pamamaraan ng aktibidad

Ang programa ng trabaho ay nagbibigay para sa pagbuo ng mga pangkalahatang kasanayan at kakayahan sa edukasyon sa mga mag-aaral, mga unibersal na pamamaraan ng aktibidad at mga pangunahing kakayahan. Sa direksyon na ito, ang mga priyoridad para sa akademikong paksa na "Biology" sa antas ng pangalawang (kumpletong) pangkalahatang edukasyon sa pangunahing antas ay: paghahambing ng mga bagay, pagsusuri, pagsusuri, paghahanap ng impormasyon sa iba't ibang mga mapagkukunan.

Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga nagtapos

Bilang resulta ng pag-aaral ng biology sa isang pangunahing antas, ang mag-aaral ay dapat

alam/naiintindihan

Mga pangunahing probisyonmga teoryang biyolohikal (cellular, evolutionary theory ni Charles Darwin); ang doktrina ng V.I. Vernadsky tungkol sa biosphere; ang kakanyahan ng mga batas ni G. Mendel, mga pattern ng pagkakaiba-iba;

Istraktura ng mga biological na bagay:mga selula; mga gene at chromosome; species at ecosystem (istraktura);

Ang kakanyahan ng mga biological na proseso:pagpaparami, pagpapabunga, ang pagkilos ng artipisyal at natural na pagpili, ang pagbuo ng fitness, ang pagbuo ng mga species, ang sirkulasyon ng mga sangkap at conversion ng enerhiya sa mga ekosistema at biosphere;

Mga kontribusyon ng mga natatanging siyentipikosa pag-unlad ng biological science;

Biyolohikal na terminolohiya at simbolismo;

magagawang

Ipaliwanag: ang papel ng biology sa pagbuo ng isang pang-agham na pananaw sa mundo; ang kontribusyon ng mga teoryang biyolohikal sa pagbuo ng makabagong larawan ng natural na agham ng mundo; ang pagkakaisa ng buhay at walang buhay na kalikasan, ang pagkakamag-anak ng mga buhay na organismo; negatibong epekto ng alkohol, nikotina, mga narkotikong sangkap sa pag-unlad ng embryo ng tao; ang impluwensya ng mutagens sa katawan ng tao, mga kadahilanan sa kapaligiran sa mga organismo; relasyon sa pagitan ng mga organismo at kapaligiran; mga sanhi ng ebolusyon, pagkakaiba-iba ng mga species, mga karamdaman sa pag-unlad ng mga organismo, namamana na sakit, mutasyon, katatagan at pagbabago ng mga ekosistema; ang pangangailangan upang mapanatili ang pagkakaiba-iba ng mga species;

Magpasya elementarya biological na gawain; gumuhit ng mga elementarya na pattern ng pagtawid at mga pattern ng paglipat ng mga sangkap at enerhiya sa mga ecosystem (mga food chain);

Ilarawan indibidwal ng mga species ayon sa morphological pamantayan;

Ibunyag mga adaptasyon ng mga organismo sa kanilang kapaligiran, mga pinagmumulan ng mutagens sa kapaligiran (di-tuwirang), anthropogenic na pagbabago sa mga ecosystem ng kanilang lugar;

Ikumpara : biological na mga bagay (kemikal na komposisyon ng mga katawan ng buhay at walang buhay na kalikasan, mga embryo ng mga tao at iba pang mga mammal, natural na ekosistema at agroecosystem ng kanilang lugar), mga proseso (natural at artipisyal na pagpili, sekswal at asexual na pagpaparami) at gumawa ng mga konklusyon batay sa paghahambing;

Suriin at suriiniba't ibang mga hypotheses ng kakanyahan ng buhay, ang pinagmulan ng buhay at tao, mga pandaigdigang problema sa kapaligiran at mga paraan upang malutas ang mga ito, ang mga kahihinatnan ng sariling mga aktibidad sa kapaligiran;

Mag-aral mga pagbabago sa ecosystem gamit ang mga biological na modelo;

Hanapin impormasyon tungkol sa mga biyolohikal na bagay sa iba't ibang mapagkukunan (mga tekstong pang-edukasyon, mga sangguniang libro, mga sikat na publikasyong pang-agham, mga database ng computer, mga mapagkukunan sa Internet) at kritikal na suriin ito;

gamitin ang nakuhang kaalaman at kasanayan sa mga praktikal na gawain at pang-araw-araw na buhay Para sa:

pagsunod sa mga hakbang upang maiwasan ang pagkalason, viral at iba pang mga sakit, stress, masamang gawi (paninigarilyo, alkoholismo, pagkagumon sa droga); mga tuntunin ng pag-uugali sa natural na kapaligiran;

pagbibigay ng pangunang lunas para sa sipon at iba pang sakit, pagkalason sa pagkain;

pagtatasa ng mga etikal na aspeto ng ilang pananaliksik sa larangan ng biotechnology (cloning, artipisyal na insemination).

Ang resulta sa pag-aaral

Ang mga resulta ng kursong "Biology" ay ibinibigay sa seksyong "Mga Kinakailangan para sa antas ng pagsasanay sa pagtatapos", na ganap na sumusunod sa pamantayan. Ang mga kinakailangan sa pangunahing antas ay naglalayon sa pagpapatupad ng mga nakabatay sa aktibidad, nakatuon sa kasanayan at nakatuon sa personalidad na mga diskarte: ang kahusayan ng mga mag-aaral sa mga aktibidad na intelektwal at praktikal; pag-master ng kaalaman at kasanayan na hinihiling sa pang-araw-araw na buhay, na nagpapahintulot sa isa na mag-navigate sa mundo sa kanilang paligid, at mahalaga para sa pangangalaga sa kapaligiran at sa sariling kalusugan.

Kasama sa seksyong "Magagawa" ang mga kinakailangan batay sa mas kumplikadong mga uri ng aktibidad, kabilang ang mga malikhain: ipaliwanag, ilarawan, tukuyin, ihambing, lutasin ang mga problema, pag-aralan at suriin, pag-aralan, hanapin at kritikal na suriin ang impormasyon tungkol sa mga biyolohikal na bagay.

Ang pamagat na "Gumamit ng nakuha na kaalaman at kasanayan sa mga praktikal na aktibidad at pang-araw-araw na buhay" ay nagpapakita ng mga kinakailangan na higit pa sa proseso ng edukasyon at naglalayong lutasin ang iba't ibang mga problema sa buhay.

Lugar ng paksa sa pangunahing kurikulum

70 oras ang inilalaan para sa pag-aaral ng kursong biology sa ika-10 baitang (2 oras bawat linggo).

Impormasyon tungkol sa CMD na ginamit:

Pangkalahatang biology. Baitang 10-11: aklat-aralin para sa mga institusyong pangkalahatang edukasyon. A.A. Kamenskaya, E.A. Kriksunov, V.V. Beekeeper - M Bustard 2014,

pati na rin ang mga pantulong sa pagtuturo para sa mga guro:

Mga programa para sa pangkalahatang institusyong pang-edukasyon. Natural na kasaysayan, ika-5 baitang. Biology, 6-1 1st grades. - M.: Bustard, 2005. - 138 p.;

Koleksyon ng mga normatibong dokumento. Biology / Comp. E.D. Dneprov, A. G., Arkadyev. - M. Bustard, 2006;

T.A. Kozlova. Paksa at pagpaplano ng aralin sa biology. Sa aklat-aralin ni A.A. Kamenskaya, E.A. Kriksunov, V.V. Beekeeper "Pangkalahatang biology. 10-11 grado"

karagdagang literatura para sa mga guro:

Kozlova TA... Kuchmenko V.S., Biology sa mga talahanayan, grade 6-11, Reference manual. - M.: Bustard, 2014;

Frosin V.N., Sivoglazov V.I. Paghahanda para sa pinag-isang pagsusulit ng estado. Pangkalahatang biology. - M.: Bustard, 2014.

Anastasova L.P. Pangkalahatang biology. Mga materyales sa didactic. - M.: Ventana-Graf, 2014. - 240s;

I.R. Mukhamedzhanov. Mga pagsusulit, pagsusulit, pagsusulit sa pangkalahatang biology. 10-11 baitang. – M.,: “Vako”, 2014.

Mga koleksyon ng mga pagsusulit sa Pinag-isang State Exam.

Ang programa ng trabaho ay hindi ibinubukod ang posibilidad ng paggamit ng iba pang literatura sa loob ng balangkas ng mga kinakailangan ng Pamantayan ng Estado para sa Biology.

MULTIMEDIA - suporta sa kursong biology

Pagawaan sa laboratoryo. Biology grades 6-11 (educational electronic publication), Republican Multimedia Center, 2014

Biology ika-9 na baitang. Pangkalahatang mga pattern. Multimedia supplement sa textbook ni N.I. Sonin (electronic educational publication), Bustard, Physikon, 2014

Paghahanda para sa Unified State Exam sa biology. Electronic na publikasyong pang-edukasyon, Bustard, Physikon, 2014

Mga aralin sa biology mula kina Cyril at Methodius. 10-11 baitang. 2014.

Pinag-isang State Exam. Tutor 2014 sa biology nina Cyril at Methodius.

1C: Tutor. Biology. 2014.

Biology 10-11 baitang. Interactive na kurso para sa mga mag-aaral. 2014.

Mga elektronikong aralin at pagsusulit. Biology sa paaralan. 2014

Mga address ng Internet site.

"Pinag-isang Koleksyon ng Digital Educational Resources" (isang hanay ng mga digital na mapagkukunan para sa mga aklat-aralin mula sa linya ng V.V. Pasechnik) (http://school-collection.edu.ru/ ),

http://fcior.edu.ru/ ).

Pangunahing nilalaman (68 oras)

Biology bilang isang agham. Mga paraan ng pag-unawa (4 na oras)

Ang layunin ng pag-aaral ng biology ay buhay na kalikasan. Mga natatanging tampok ng buhay na kalikasan: antas ng organisasyon at ebolusyon. Mga pangunahing antas ng organisasyon ng buhay na kalikasan.Mga sistemang biyolohikal . Modernong natural na agham na larawan ng mundo. Ang papel na ginagampanan ng mga biyolohikal na teorya, ideya, hypotheses sa pagbuo ng modernong natural na agham na larawan ng mundo. Mga pamamaraan ng kaalaman sa buhay na kalikasan.

Mga demonstrasyon

Mga sistemang biyolohikal. Mga antas ng organisasyon ng buhay na kalikasan. Mga pamamaraan ng kaalaman sa buhay na kalikasan.

Cage (17 h)

Pag-unlad ng kaalaman tungkol sa cell (R. Hooke, R. Virchow, K. Baer, ​​​​M. Schleiden at T. Schwann). Teorya ng cell. Ang papel na ginagampanan ng teorya ng cell sa pagbuo ng modernong natural na agham na larawan ng mundo.

Kemikal na komposisyon ng cell. Ang papel na ginagampanan ng inorganic at organic na mga sangkap sa cell at katawan ng tao.

Istraktura ng cell. Ang mga pangunahing bahagi at organelles ng cell, ang kanilang mga pag-andar; prenuclear at nuclear cells. Mga virus. Mga hakbang upang maiwasan ang pagkalat ng mga sakit na viral. Pag-iwas sa AIDS.Istraktura at pag-andar ng mga chromosome. Ang DNA ay ang carrier ng namamana na impormasyon.Pagdoble ng isang molekula ng DNA sa isang cell.Ang kahalagahan ng constancy ng bilang at hugis ng mga chromosome sa mga cell. Gene. Genetic code.Ang papel ng mga gene sa biosynthesis ng protina.

Mga demonstrasyon

Ang istraktura ng isang molekula ng protina. Ang istraktura ng molekula ng DNA. Ang istraktura ng molekula ng RNA. Istraktura ng cell. Ang istraktura ng prokaryotic at eukaryotic cells. Ang istraktura ng virus. Mga Chromosome. Mga katangian ng gene. Pagdoble ng molekula ng DNA

Pagmamasid sa mga selula ng halaman at hayop sa ilalim ng mikroskopyo sa mga natapos na micropreparations at ang kanilang paglalarawan.

Paghahambing ng istraktura ng mga selula ng halaman at hayop.

Paghahanda at paglalarawan ng mga micropreparasyon ng mga selula ng halaman.

Katawan (47 h)

Ang katawan ay isang solong kabuuan.Pagkakaiba-iba ng mga organismo.

Ang metabolismo at conversion ng enerhiya ay isang pag-aari ng mga buhay na organismo.Mga tampok ng metabolismo sa mga halaman, hayop, bakterya.

Ang pagpaparami ay isang pag-aari ng mga organismo. Ang paghahati ng cell ay ang batayan para sa paglaki, pag-unlad at pagpaparami ng mga organismo. Sekswal at asexual na pagpaparami.

Pagpapabunga, ang kahulugan nito. Artipisyal na polinasyon sa mga halaman at pagpapabunga sa mga hayop.

Indibidwal na pag-unlad ng organismo (ontogenesis). Mga sanhi ng mga karamdaman sa pag-unlad ng mga organismo. Indibidwal na pag-unlad ng tao. Kalusugan ng reproduktibo. Mga kahihinatnan ng impluwensya ng alkohol, nikotina, at droga sa pagbuo ng embryo ng tao.

Ang pagmamana at pagkakaiba-iba ay mga katangian ng mga organismo. Ang genetika ay ang agham ng mga pattern ng pagmamana at pagkakaiba-iba. Si G. Mendel ang nagtatag ng genetics. Genetic na terminolohiya at simbolismo. Mga pattern ng mana na itinatag ni G. Mendel.Chromosomal theory of heredity.Mga modernong ideya tungkol sa gene at genome.

Namamana at hindi namamana na pagkakaiba-iba. Ang impluwensya ng mutagens sa katawan ng tao. Ang kahalagahan ng genetics para sa gamot at pag-aanak. Pamana ng mga katangian sa tao.Mga sex chromosome. Pamana na nauugnay sa kasarian.Mga namamana na sakit ng tao, ang kanilang mga sanhi at pag-iwas.

Ang genetika ay ang teoretikal na batayan ng pagpili. Pagpili.Ang doktrina ng N.I. Vavilov tungkol sa mga sentro ng pagkakaiba-iba at pinagmulan ng mga nilinang halaman.Pangunahing paraan ng pagpili: hybridization, artipisyal na pagpili.

Biotechnology, mga tagumpay nito, mga prospect ng pag-unlad. Etikal na aspeto ng pagbuo ng ilang pananaliksik sa biotechnology (human cloning).

Mga demonstrasyon

Pagkakaiba-iba ng mga organismo. Metabolismo at conversion ng enerhiya sa cell. Photosynthesis.

Ang paghahati ng cell (mitosis, meiosis). Paraan ng asexual reproduction. Sex cell. Pagpapabunga sa mga halaman at hayop. Indibidwal na pag-unlad ng katawan. Monohybrid crossing. Dihybrid crossing. Pagtawid ng kromosom. Hindi kumpletong pangingibabaw. Nakakadena na mana. Pamana na nauugnay sa kasarian. Mga namamana na sakit ng tao. Ang impluwensya ng alkoholismo, pagkagumon sa droga, paninigarilyo sa pagmamana. Mga mutasyon. Pagbabago ng pagbabago. Mga sentro ng pagkakaiba-iba at pinagmulan ng mga nilinang halaman Artipisyal na seleksyon.

Hybridization. Pananaliksik sa Biotechnology

Laboratory at praktikal na gawain

Pagkilala sa mga palatandaan ng pagkakatulad sa pagitan ng mga embryo ng tao at iba pang mga mammal bilang katibayan ng kanilang relasyon

Pag-drawing ng mga simpleng crossing scheme

Paglutas ng mga elementarya na genetic na problema

Pagkilala sa mga mapagkukunan ng mutagens sa kapaligiran (hindi direkta) at pagtatasa ng mga posibleng kahihinatnan ng kanilang impluwensya sa katawan

Pagsusuri at pagtatasa ng mga etikal na aspeto ng pagbuo ng ilang pananaliksik sa biotechnology

Listahan ng mga laboratoryo at praktikal na gawain.

Pang-edukasyon at pampakay na pagpaplano

Kalendaryo at pampakay na pagpaplano

Mga pamantayan at pamantayan para sa pagtatasa ng kaalaman, kasanayan at kakayahan

mga mag-aaral

Pagsusuri ng oral response ng mga mag-aaral

Markahan ang "5"ay nakatakda sa kaso:

1. Kaalaman, pag-unawa, at lalim ng asimilasyon ng mag-aaral sa buong dami ng materyal ng programa.
2. Ang kakayahang i-highlight ang mga pangunahing punto sa pinag-aralan na materyal, gawing pangkalahatan batay sa mga katotohanan at halimbawa, gumawa ng mga konklusyon, magtatag ng interdisciplinary at intradisciplinary na koneksyon, malikhaing ilapat ang nakuha na kaalaman sa isang hindi pamilyar na sitwasyon.
3. Ang kawalan ng mga pagkakamali at pagkukulang kapag nagpaparami ng pinag-aralan na materyal, kapag nagbibigay ng mga sagot sa bibig, pag-aalis ng mga indibidwal na kamalian sa tulong ng mga karagdagang tanong mula sa guro, pagpapanatili ng kultura ng oral speech.
Markahan ang "4":

1. Kaalaman sa lahat ng pinag-aralan na materyal ng programa.
2. Ang kakayahang i-highlight ang mga pangunahing punto sa pinag-aralan na materyal, gawing pangkalahatan batay sa mga katotohanan at halimbawa, gumawa ng mga konklusyon, magtatag ng mga koneksyon sa loob ng paksa, at ilapat ang nakuhang kaalaman sa pagsasanay.
3. Maliit (hindi mahalay) na mga pagkakamali at pagkukulang kapag muling ginawa ang pinag-aralan na materyal, na sinusunod ang mga pangunahing alituntunin ng kultura ng oral speech.
Markahan ang "3"(antas ng mga ideya na pinagsama sa mga elemento ng siyentipikong konsepto):
1. Kaalaman at asimilasyon ng materyal sa antas ng pinakamababang pangangailangan ng programa, kahirapan sa pagpaparami nang nakapag-iisa, ang pangangailangan para sa kaunting tulong mula sa guro.
2. Kakayahang magtrabaho sa antas ng pagpaparami, mga kahirapan sa pagsagot sa mga binagong tanong.
3. Ang pagkakaroon ng isang malaking pagkakamali, ilang mga menor de edad kapag muling ginawa ang pinag-aralan na materyal, isang bahagyang hindi pagsunod sa mga pangunahing alituntunin ng kultura ng oral speech.

Markahan ang "2":
1. Kaalaman at karunungan sa materyal sa antas na mas mababa sa pinakamababang pangangailangan ng programa, magkahiwalay na ideya tungkol sa materyal na pinag-aralan.
2. Kakulangan ng mga kasanayan upang gumana sa antas ng pagpaparami, kahirapan sa pagsagot sa mga karaniwang tanong.
3. Ang pagkakaroon ng maraming malalaking pagkakamali, isang malaking bilang ng mga hindi pagkakamali kapag muling ginawa ang pinag-aralan na materyal, makabuluhang hindi pagsunod sa mga pangunahing alituntunin ng kultura ng oral speech.

Pagsusuri ng praktikal (laboratoryo) na gawain

Markahan ang "5"ibibigay kung ang mag-aaral ay:
1. Natukoy nang tama ang layunin ng eksperimento.
2. Nakumpleto ang gawain bilang pagsunod sa kinakailangang pagkakasunud-sunod ng mga eksperimento at pagsukat.
3. Independyente at makatwiran na pinili at inihanda ang mga kinakailangang kagamitan para sa eksperimento, isinagawa ang lahat ng mga eksperimento sa ilalim ng mga kondisyon at mga mode na nagsisiguro sa pagkuha ng mga resulta at konklusyon na may pinakamalaking katumpakan.
4. May kakayahang siyentipiko, lohikal na inilarawan ang mga obserbasyon at nakabalangkas na mga konklusyon mula sa karanasan. Sa isinumiteng ulat, tama at tumpak niyang nakumpleto ang lahat ng mga entry, talahanayan, figure, graph, kalkulasyon at gumawa ng mga konklusyon.
5. Nagpapakita ng mga kasanayan sa organisasyon at paggawa (pinapanatiling malinis ang lugar ng trabaho at maayos ang mesa, matipid na gumagamit ng mga consumable).
6. Ang eksperimento ay isinasagawa ayon sa plano, na isinasaalang-alang ang mga pag-iingat sa kaligtasan at mga panuntunan para sa pagtatrabaho sa mga materyales at kagamitan.
Markahan ang "4"ibibigay kung ang mag-aaral ay:
1. Isinagawa ang eksperimento sa ilalim ng mga kundisyong hindi nagbibigay ng sapat na katumpakan ng pagsukat.
2. O dalawa o tatlong pagkakamali ang nagawa.
3. O hindi hihigit sa isang maliit na pagkakamali at isang pagkukulang.
4. O hindi ganap na nakumpleto ang eksperimento.
5. O gumawa siya ng mga kamalian sa paglalarawan ng mga obserbasyon mula sa karanasan, na gumuhit ng hindi kumpletong mga konklusyon.
Markahan ang "3"ibibigay kung ang mag-aaral ay:
1. Natukoy nang tama ang layunin ng eksperimento; gumaganap ng hindi bababa sa kalahati ng trabaho nang tama, ngunit ang dami ng nakumpletong bahagi ay nagbibigay-daan sa isa na makakuha ng mga tamang resulta at konklusyon sa pangunahing, pangunahing mahahalagang gawain ng trabaho.
2. O ang pagpili ng kagamitan, bagay, materyales, gayundin ang gawain sa simula ng eksperimento ay isinagawa sa tulong ng isang guro; o sa panahon ng eksperimento at mga sukat, ang mga pagkakamali ay ginawa sa paglalarawan ng mga obserbasyon at pagguhit ng mga konklusyon.
3. Ang eksperimento ay isinagawa sa ilalim ng hindi makatwiran na mga kondisyon, na humantong sa mga resulta na nakuha na may mas malaking pagkakamali; o kabuuang hindi hihigit sa dalawang pagkakamali ang nagawa sa ulat (sa mga talaan ng yunit, sukat, kalkulasyon, graph, talahanayan, diagram, atbp.) na hindi mahalaga para sa gawaing ito, ngunit nakaimpluwensya sa resulta ng pagpapatupad .
4. Nakagawa ng isang malaking pagkakamali sa panahon ng eksperimento (sa paliwanag, sa disenyo ng trabaho, sa pagsunod sa mga panuntunan sa kaligtasan kapag nagtatrabaho sa mga materyales at kagamitan), na itinutuwid sa kahilingan ng guro.
Markahan ang "2"ibibigay kung ang mag-aaral ay:
1. Hindi nakapag-iisa na natukoy ang layunin ng eksperimento; hindi nakumpleto ang trabaho, hindi naghanda ng mga kinakailangang kagamitan at ang dami ng natapos na bahagi ng trabaho ay hindi nagpapahintulot sa amin na gumawa ng mga tamang konklusyon.
2. O ang mga eksperimento, sukat, kalkulasyon, obserbasyon ay naisagawa nang hindi tama.
3. O sa panahon ng trabaho at sa ulat, ang lahat ng mga pagkukulang na nabanggit sa mga kinakailangan para sa isang "3" na rating ay natuklasan.
4. Nakagagawa ng dalawa (o higit pang) malalaking pagkakamali sa panahon ng eksperimento, sa pagpapaliwanag, sa disenyo ng trabaho, sa pagsunod sa mga panuntunang pangkaligtasan kapag nagtatrabaho sa mga sangkap at kagamitan, na hindi niya maitama kahit na sa kahilingan ng guro.

Pagsusuri ng independiyenteng nakasulat at pagsubok na gawain.

Markahan ang "5"ibibigay kung ang mag-aaral ay:
1. Nakumpleto ang gawain nang walang mga pagkakamali o pagkukulang.
2. Gumawa ng hindi hihigit sa isang pagkakamali.
Markahan ang "4"ay ibinibigay kung nakumpleto ng mag-aaral ang gawain, ngunit tinanggap dito:
1. Hindi hihigit sa isang maliit na pagkakamali at isang pagkukulang.
2. O hindi hihigit sa dalawang pagkukulang.
Markahan ang "3"ay ibinibigay kung natapos ng mag-aaral ang hindi bababa sa 2/3 ng gawain nang tama o tinanggap:
1. Hindi hihigit sa dalawang malalaking pagkakamali.
2. O hindi hihigit sa isang gross at isang maliit na pagkakamali at isang pagkukulang.
3. O hindi hihigit sa dalawa o tatlong maliliit na pagkakamali.
4. O isang maliit na pagkakamali at tatlong pagkukulang.
5. O kung walang mali, ngunit may apat o limang pagkukulang.
Markahan ang "2"ibibigay kung ang mag-aaral ay:
1. Gumawa ng ilang mga pagkakamali at pagkukulang na lumampas sa pamantayan kung saan maaaring magbigay ng "3" na rating.
2. O kung natapos mo nang wala sa kalahati ng tama ang gawain.

Mga materyales sa paghahanap:

Bilang ng iyong mga materyales: 0.

Magdagdag ng 1 materyal

Sertipiko
tungkol sa paglikha ng isang elektronikong portfolio

Magdagdag ng 5 materyal

Lihim
kasalukuyan

Magdagdag ng 10 materyales

Sertipiko para sa
impormasyon sa edukasyon

Magdagdag ng 12 materyales

Pagsusuri
libre para sa anumang materyal

Magdagdag ng 15 materyales

Mga aralin sa video
para sa mabilis na paglikha ng epektibong mga presentasyon

Magdagdag ng 17 materyales

rehiyon ng Rostov, distrito ng Belokalitvinsky, nayon ng Vinogradny
Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo
Sekondaryang paaralan Blg. 15.
"Sinasabi ko"
Direktor ng MBOU Secondary School No. 15
Order na may petsang _ 2016 No.___ _
__________/Ermakova E.A./
INAANGKOP NA PROGRAMANG TRABAHO
Putyagin Alexander (home-based education)
sa BIOLOGY.
Antas ng pangkalahatang edukasyon (grado) basic general 8
Bilang ng oras 34 oras +34 para sa sariling pag-aaral.
Guro Prosvirina N.A.
Ang programa ay binuo batay sa: ang biology program ni V.V. Voronkova, T.M. Lifanova, S.A. Kustova para sa mga mag-aaral ng grade 69
espesyal (correctional) na mga institusyong pang-edukasyon ng uri ng VIII

nayon ng Vinogradny
20162017 akademikong taon taon.

1. Paliwanag na tala.
Ang work program para sa biology sa grade 8 ay pinagsama-sama batay sa isang tinatayang programa ng espesyal (correctional)
pangkalahatang mga institusyong pang-edukasyon ng uri ng VIII, na na-edit ni V.V. Voronkova, "Mga programa para sa 59 na espesyal (correctional) na mga klase
pangkalahatang mga institusyong pang-edukasyon ng uri ng VIII": Koleksyon 1, Moscow, Humanitarian Publishing Center "Vlados", 2012. at inamin
Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation.
Ang programang ito sa trabaho ay binuo batay sa mga sumusunod na dokumento:
1. Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon";
2. Modelo ng mga regulasyon sa isang espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon para sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na may
3.
mga paglihis sa pag-unlad, Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation noong Marso 10. 2000 No. 212., 12/23/2002, No. 919
.Pederal na listahan ng mga aklat-aralin na inirerekomenda (naaprubahan) para gamitin sa proseso ng edukasyon sa pang-edukasyon
mga institusyong nagpapatupad ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon para sa taong akademiko 2016-2017
Programa ng may-akda na na-edit ni V.V. Voronkova. M.: Humanit. ed. center "Vlados", 2012
4.
5. Curriculum ng MBOU Secondary School No. 15 para sa 2016-20167 academic year
6.
7.
8. Isang pinag-isang konsepto ng isang espesyal na Federal State Standard para sa mga batang may kapansanan,
. Taunang iskedyul ng trabaho ng MBOU Secondary School No. 15 para sa 2016-2017 academic year.
Mga iskedyul ng aralin para sa taong panuruan 2016-2017. taon.
2009
Ang programa ng trabaho para sa biology sa ika-8 baitang ay pinagsama-sama na isinasaalang-alang ang mga katangian ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral sa klase na ito,
nagtataguyod ng kanilang pag-unlad ng kaisipan.
Ang pinag-isang konsepto ng espesyal na Federal State Standard para sa mga batang may kapansanan ay ang batayan para sa istruktura nito
programang pang-edukasyon.
Ang layunin ng programang ito ay gamitin ang proseso ng pagtuturo ng biology upang mapahusay ang pangkalahatang pag-unlad ng mga mag-aaral na may
limitadong mga kakayahan sa kalusugan at pagwawasto ng mga kakulangan sa kanilang aktibidad sa pag-iisip at mga personal na katangian.
Ang pangunahing layunin ng pagtuturo ng biology ay:
pagbibigay ng kaalaman sa mga mag-aaral tungkol sa mga pangunahing elemento ng walang buhay at buhay na kalikasan;
pagbuo ng isang tamang pag-unawa sa mga natural na phenomena sa buhay ng mga halaman at hayop;
pagsasagawa ng buong kurso ng edukasyon sa kapaligiran at paggalang sa kalikasan;

paunang pamilyar sa mga pamamaraan ng paglaki ng ilang mga halaman at pag-aalaga sa kanila; kasama ang ilang mga hayop
maaaring itago sa bahay o sa isang sulok ng kalikasan ng paaralan;
pagtatanim ng mga kasanayan na nakakatulong sa pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng tao.
Ang programang ito ay nagsasangkot ng pagsasagawa ng mga obserbasyon, pag-aayos ng laboratoryo at praktikal na gawain, pagpapakita ng mga eksperimento at
pagsasagawa ng mga ekskursiyon. Ang lahat ng ito ay gagawing posible upang mas partikular na isulong ang pag-unlad ng pagkamausisa at pagtaas
interes sa paksa, pati na rin ang mas epektibong iwasto ang mga mag-aaral: bumuo ng mga kasanayan sa memorya at pagmamasid, tama
pag-iisip at pananalita.
Ang batayan para sa pagbuo ng istraktura ng programang pang-edukasyon para sa kategoryang ito ng mga bata ay ang Pinag-isang Konsepto
espesyal na pederal na pamantayan ng estado para sa mga batang may kapansanan. Ayon sa konseptong ito, matutukoy natin ang pangunahing
magkakaugnay na mga linya ng nilalaman sa pagtuturo ng biology. ito:
 Mastery ng mga pangunahing kaalaman sa biology.
 Paglinang ng kakayahang gumamit ng kaalaman sa biology at nabuong mga ideya tungkol sa mundo para sa makabuluhan at
independiyenteng organisasyon ng ligtas na buhay sa mga tiyak na natural at klimatiko na kondisyon.
 Pag-unlad ng panlasa sa kaalaman at kakayahang malikhaing makipag-ugnayan sa buhay na mundo.
2. Pangkalahatang katangian.
Ang biology bilang isang akademikong asignatura ay may malaking kahalagahan para sa komprehensibong pag-unlad ng mga mag-aaral na may pinababang motibasyon para sa kaalaman.
Ang pag-aaral ng biology ay nagpapalawak ng mga abot-tanaw ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid, nagbibigay-daan sa kanila na makita ang mga phenomena at proseso sa pagkakaugnay, nagpapabuti
pagsasapanlipunan at pakikibagay sa lipunan, akumulasyon ng karanasan sa buhay.
Sa ika-8 baitang, nakikilala ng mga mag-aaral ang pagkakaiba-iba ng mga flora at fauna, pag-aralan ang mga tampok ng pagpapalaki ng ilan.
halaman, pamumuhay ng mga pinakakaraniwang hayop; makatanggap ng impormasyon tungkol sa kanilang istraktura, kakayahang umangkop sa mga kondisyon
paglago at buhay.
Mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral sa biology
Dapat malaman ng mga mag-aaral:
Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga hayop at halaman (13).
Mga palatandaan ng pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga pinag-aralan na grupo ng mga hayop (1).
Pangkalahatang katangian na katangian ng bawat isa sa mga pangkat na ito ng mga hayop (1).
Mga tirahan, pamumuhay at pag-uugali ng mga hayop na ito (1), na pamilyar sa mga mag-aaral.
Ang mga pangalan ng ilan sa mga pinakakaraniwang kinatawan ng mga pangkat ng hayop na pinag-aralan, lalo na ang mga laganap sa
lokal na kondisyon; ang kahalagahan ng mga pinag-aralan na hayop sa kalikasan at aktibidad ng ekonomiya ng tao (13).

Mga pangunahing kinakailangan para sa pag-aalaga ng mga alagang hayop at ilang mga hayop sa bukid (kilala ng mga mag-aaral)
Ang mga mag-aaral ay dapat na:
Kilalanin ang mga pinag-aralan na hayop (sa mga ilustrasyon, mga clip ng pelikula, mga pinalamanan na hayop, mga bagay na may buhay) - (13).
3. Lugar ng paksa sa kurikulum.
Ang bilang ng mga oras na ibinigay ng kurikulum ay 70 oras bawat akademikong taon (2 oras bawat linggo), ayon sa taunang iskedyul ng kalendaryo,
kurikulum ng paaralan - 34 na oras (1 oras bawat linggo), kabilang ang 2 gawaing laboratoryo, 2 praktikal na gawain, 1 ekskursiyon.
Mga anyo ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon - aralin, aralin - iskursiyon, aralin - praktikal na gawain.
Mga anyo ng aktibidad na pang-edukasyon - kolektibo, grupo, indibidwal.

1. Mga nilalaman at pangunahing seksyon ng programa ng biology sa ika-8 baitang.
Panimula
Pagkakaiba-iba ng fauna. Vertebrates at invertebrates. Mga ligaw at alagang hayop. Mga tirahan ng hayop at
ang kanilang kakayahang umangkop sa mga kondisyon ng pamumuhay (hugis ng katawan, takip, paraan ng paggalaw, paghinga, pangkulay: proteksiyon, babala).
Ang kahalagahan ng mga hayop at ang kanilang proteksyon. Mga hayop na nakalista sa Red Book.
Invertebrate na hayop
Pangkalahatang kakilala Pangkalahatang katangian ng mga invertebrates (kawalan ng gulugod at panloob na balangkas). Pagkakaiba-iba ng mga invertebrates:
bulate, dikya, ulang, gagamba, insekto.
Worm Hitsura ng isang earthworm, pamumuhay, nutrisyon, mga gawi sa paghinga, paraan ng paggalaw. Ang papel ng earthworm sa
pagbuo ng lupa.
Pagpapakita ng buhay na bagay o basang paghahanda.
Mga Insekto Iba't ibang insekto (dragonflies, cockroaches, atbp.). Mga pagkakaiba sa hitsura, tirahan, nutrisyon. Mga Paru-paro.
Mga tampok. Pagpaparami at pag-unlad (itlog, uod, pupa). Mga katangian gamit ang halimbawa ng isa sa mga butterflies. Mata ng paboreal,
nagdadalamhati na dalaga, admiral, atbp. Ang kanilang kahulugan. Apple codling moth, codling moth. Pinsala na dulot. Mga hakbang sa pagkontrol. Silkworm.
Hitsura, pamumuhay, nutrisyon, paraan ng transportasyon, mga benepisyo, pag-aanak. Mga salagubang. Mga tampok. Kahulugan sa kalikasan.
Pagpaparami at pag-unlad. Mga paghahambing na katangian (chafer beetle, Colorado potato beetle, ladybug o iba pa - opsyonal

guro). Langaw. Mga katangian. Mapahamak. Mga hakbang sa pagkontrol. Mga panuntunan sa kalinisan. Bubuyog. Panlabas na gusali.
Buhay ng isang pamilya ng bubuyog (komposisyon ng pamilya). Pag-aalaga ng pukyutan (beekeeping). Paggamit ng mga produkto ng pukyutan (mga katangian ng pagpapagaling ng pulot,
pollen, propolis).Ang mga langgam ay mga ayos ng kagubatan. Hitsura. Komposisyon ng pamilya. Mga tampok ng buhay. Benepisyo. Mga panuntunan ng pag-uugali sa kagubatan. Seguridad
mga langgam.
Pagpapakita ng mga live na insekto, mga koleksyon ng mga insekto - mga peste ng mga halamang pang-agrikultura, screening ng mga video.
Praktikal na gawain: Pag-sketch ng mga insekto sa mga notebook.
Excursion sa kalikasan upang obserbahan ang mga insekto.
Mga Vertebrate
Ang pagkakaroon ng gulugod at panloob na balangkas. Pag-uuri ng mga hayop: isda, amphibian,
reptilya, ibon, mammal.
Pisces Pangkalahatang katangian ng isda. Habitat. Isda sa ilog (tubig-tabang): perch, pike, carp. Isda sa dagat: bakalaw, herring o iba pa,
nakatira sa isang partikular na lugar. Panlabas na istraktura, pamumuhay, nutrisyon (mga katangian ng pagpapakain ng mandaragit na isda), paghinga, pamamaraan
paggalaw. Pagpaparami ng isda. Pagsasaka ng isda (pag-aanak ng isda, proteksyon nito at makatwirang paggamit). Pangingisda. Makatuwiran
gamitin.Home aquarium. Mga uri ng isda sa aquarium. Habitat (ilaw, temperatura ng tubig). Mga tampok ng pagpaparami
(masigla). Nutrisyon. Pagpapakain (mga uri ng pagkain), pangangalaga.
Pagpapakita ng buhay na isda at pagmamasid sa kanila. Excursion sa isang pond upang obserbahan ang pangingisda (depende sa lokal
kundisyon).
Mga Amphibian Pangkalahatang katangian ng mga amphibian.
Palaka. Habitat, paraan ng pamumuhay. Panlabas na istraktura, paraan ng paggalaw. Pagkain, paghinga, pagpaparami (cycle
pag-unlad).Pagkilala sa pagkakaiba-iba ng mga amphibian (toad, newt, salamander). Mga tampok ng hitsura at pamumuhay. Halaga sa
kalikasan. Pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga amphibian at isda. Ang mga benepisyo ng mga amphibian at ang kanilang proteksyon. Pagpapakita ng buhay na palaka o basa
gamot.

Praktikal na gawain Pag-sketch sa mga notebook. Pagguhit ng talahanayan (pagkakatulad at pagkakaiba).
Reptile Pangkalahatang katangian ng mga reptilya. Panlabas na istraktura, nutrisyon, paghinga. Pagpaparami ng mga reptilya (cycle
pag-unlad).
Mabilis ang butiki. Mga tirahan, pamumuhay, mga gawi sa pagpapakain. Mga natatanging katangian ng mga hayop. Pahambing
mga katangian: viper, ahas ng damo (tirahan, nutrisyon, pagpaparami at pag-unlad, mga natatanging tampok). Paggamit ng kamandag ng ahas sa
gamot. Pangunang lunas sa kagat ng ahas. Pagong, buwaya. Mga natatanging katangian, tirahan, nutrisyon, pagpaparami at
pag-unlad. Mga paghahambing na katangian ng mga reptilya at amphibian (sa hitsura, pamumuhay, siklo ng pag-unlad).
Pagpapakita ng buhay na pagong o basang paghahanda ng mga ahas. Nagpapakita ng mga pelikula at video.
Praktikal na gawain Mga Sketch sa mga notebook. Pagguhit ng mesa.
Mga ibon Mga ligaw na ibon. Pangkalahatang katangian ng mga ibon: ang pagkakaroon ng mga pakpak, pababa at mga balahibo sa katawan. Mga tampok ng pagpaparami: nangingitlog at
nagpaparami ng mga sisiw. Pagkakaiba-iba ng mga ibon, tirahan, pamumuhay, nutrisyon, pagbagay sa kapaligiran. Migratory birds at
non-migratory (taglamig, laging nakaupo). Mga ibon sa kagubatan: mahusay na batik-batik na woodpecker, tit. Mga ibong mandaragit: kuwago, agila. Mga ibon na kumakain
hangin: lunok, matulin Waterfowl: mallard duck, swan, pelican. Mga ibon na nakatira malapit sa tirahan ng tao: kalapati,
uwak, maya, wagtail o iba pang lokal na kinatawan ng mga ibon. Mga tampok ng pamumuhay ng bawat pangkat ng mga ibon. Pugad at
pag-aalaga sa mga supling. Pag-iingat ng ibon. Mga ibon sa isang buhay na sulok. Parrots, canaries, goldfinches. Pag-aalaga sa kanila. Manok. Manok, gansa,
pato, pabo. Mga tampok ng panlabas na istraktura, nutrisyon, pagpaparami at pag-unlad. Ang istraktura ng isang itlog (gamit ang halimbawa ng isang itlog ng manok). Pag-aalaga
manok Pagpapanatili, pagpapakain, pagpaparami. Ang kahalagahan ng pagmamanok.
Pagpapakita ng kalansay ng manok, mga ibon na pinalamanan. Pakikinig sa mga boses ng ibon. Pagpapakita ng mga video.
Isang iskursiyon upang pagmasdan ang pag-uugali ng mga ibon sa kalikasan (o isang iskursiyon sa isang poultry farm).
Praktikal na gawain 1. Pagpapakain sa mga ibon sa taglamig. 2. Pagmamasid at pag-aalaga ng mga ibon sa isang tirahan.
Mga mammal Pangkalahatang impormasyon. Pagkakaiba-iba ng mga mammal. Pangkalahatang katangian ng mga mammal (kapanganakan
mabuhay ng bata at nagpapakain sa kanila ng gatas). Pag-uuri ng mga mammal: ligaw (rodents, lagomorphs, carnivores,
mga hayop na may balahibo, dagat, primata) at agrikultura. Mga daga. Pangkalahatang katangian ng mga rodent: hitsura, tirahan, imahe

buhay, nutrisyon, pagpaparami. Mouse (field at gray vole), ardilya, gopher, beaver. Mga natatanging katangian ng bawat hayop.
Ang kahalagahan ng mga rodent sa kalikasan at aktibidad ng ekonomiya ng tao. Mga benepisyo at pinsalang dulot ng mga daga. Proteksyon ng mga squirrel at beaver.
Mga Lagomorph. Pangkalahatang katangian: hitsura, tirahan, pamumuhay, nutrisyon, kahalagahan sa kalikasan (brown hare, white hare).
Mga hayop na mandaragit. Pangkalahatang palatandaan ng mga mandaragit na hayop. Hitsura, mga natatanging katangian. Mga tampok ng ilan sa kanila. Pamumuhay.
Paghanap ng pagkain. Pagkakapareho at pagkakaiba. Canids (canids): lobo, soro. Bearish: bear (kayumanggi, puti). Mga pusa: snow leopard,
lynx, leon, tigre. Mga katangian ng paghahambing. Mga hayop na may fur: sable, marten, mink, arctic fox. Mga hayop na may balahibo sa kalikasan. Pag-aanak para sa
mga fur farm. Ungulates (artiodactyls, equids) ligaw na hayop: wild boar, elk. Pangkalahatang mga palatandaan, hitsura at
mga natatanging katangian. Pamumuhay, pagkain, tirahan. Proteksyon ng hayop. Mga nilalang sa dagat. Pinnipeds: seal, walrus.
Pangkalahatang katangian, hitsura, tirahan, nutrisyon, pagpaparami at pag-unlad. Mga natatanging tampok, pamamahagi at
ibig sabihin. Mga Cetacean: balyena, dolphin. Hitsura, tirahan, nutrisyon. Paraan ng paglalakbay. Mga tampok ng pagpapakain
mga anak. Ang kahulugan ng cetaceans. Proteksyon ng mga marine mammal. Mga hayop sa dagat na nakalista sa Red Book (seal, batik-batik
selyo, atbp.). Primates. Pangkalahatang katangian. Pamilyar sa mga natatanging katangian ng iba't ibang grupo. Nutrisyon. Pag-aalaga
supling. Mga tirahan.
Pagpapakita ng mga video tungkol sa buhay ng mga mammal.
Iskursiyon sa zoo, lokal na museo ng kasaysayan (dolphinarium, marine aquarium).
Praktikal na gawain Mga Sketch sa mga notebook. Mga laro (zoological lotto, atbp.).
Kuneho. Hitsura at katangian ng mga kuneho. Nutrisyon. Pagpapanatiling kuneho.
Pag-aanak. baka. Mga natatanging tampok ng panlabas na istraktura. Mga tampok ng nutrisyon. Pakainin ang mga baka. Produktibidad ng gatas
mga baka Pagpapakain ng mga guya. Ang ilang mga lokal na lahi. Mga modernong sakahan: pag-aalaga ng mga baka, mga guya. tupa. Mga katangian
hitsura. Pamamahagi ng tupa. Nutrisyon. Ang kakayahang kumain ng mababang lumalagong mga halaman, pati na rin ang mga halaman na may mapait at
maalat na lasa. Ang kahalagahan ng tupa sa ekonomiya ng bansa. Ilang lahi ng tupa. Pagpapanatiling tupa sa taglamig at tag-araw. Baboy. Panlabas
istraktura. Mga tampok ng hitsura, balat (taba layer). Pag-aalaga at pagpapakain (pagpataba). Mga sakahan ng baboy.
Kabayo. Hitsura, mga tampok. Pag-aalaga at pagpapakain. Kahalagahan sa pambansang ekonomiya. Nakasakay sa mga kabayo, draft na kabayo, trotters Northern
usa. kamelyo.

Pangalan ng mga seksyon at paksa ng aralin
p f Kolvo
oras
Mga katangian
ka species
mga aktibidad
Nilalaman.
№
p/p

sistema,
pagpaparami at pag-unlad ng isda
8.
1
1
9
10

Isda sa ilog.
Isda sa dagat.

11 Pangkalahatang aralin sa paksang "Pisces"
12
Amphibian 4 na oras)
Pangkalahatang katangian ng mga amphibian. Habitat at
panlabas na istraktura ng amphibian
13 Panloob na istraktura ng mga amphibian

14
Mga reptilya (6 na oras)
panlabas na istraktura
15 Panloob na istraktura
Pagpaparami at pag-unlad
16 Pangkalahatang aralin sa paksang “Mga Amphibian at
mga reptilya"
1
5
.
1
1
2
2
.
1
1
2
9
.
1
1
6
.
1
2
1
3
.
1
2
2
0
.
1
2
2
7
2
2
2
2
2
2
2
2
laki"
Workbook
p.12 Blg. 1
– kilalanin ang mga hayop
ayon sa larawan.
Alamin: Mga uri ng isda sa dagat
katangian at pamumuhay ng mga isda
Workbook
p.12 Blg. 1
3 gr. - malaman
hayop sa pamamagitan ng
larawan.
Alamin: Mga uri ng isda sa dagat
Magagawang: Sumulat ng maikling kuwento tungkol sa karaniwan
katangian at pamumuhay ng mga isda

Alamin: mga natatanging katangian ng palaka,
panlabas na istraktura, kung paano ito taglamig.
alamin:
Pangkalahatang katangian ng vertebrates
alamin:
Pangkalahatang katangian ng vertebrates
Compilation
mga diagram
"Paghahambing
hayop sa pamamagitan ng
laki"
batay sa teksto
sagutin ang mga tanong
Compilation
mga diagram
"Paghahambing
hayop sa pamamagitan ng
laki"
batay sa teksto
sagutin ang mga tanong
kilalanin ang mga hayop
ayon sa larawan.

Mga ibon (10 oras)
panloob na istraktura.
Mga tampok ng kalansay
Pagpaparami at pag-unlad
Mga ibon sa kagubatan. Mga ibong mandaragit
19 Mga ibon ng sariwang anyong tubig at mga latian

Mga domestic na manok
Domestic duck at gansa
20
Pag-unlad ng pagsasaka ng manok
21 Pangkalahatang aralin sa paksang "Mga Ibon"
22
Mga mammal (16 na oras)

23 Mga katangian ng skeleton at nervous system
Panloob na istraktura
24

.
1
2
1
0
.
0
1
1
7
.
0
1
2
4
.
0
1
3
1
.
0
1
7
.
0
2
1
4
.
0
2

2
1
.
0
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
alamin:
Pangkalahatang katangian ng mga ibon.
Compilation
mga diagram
"Paghahambing
hayop sa pamamagitan ng
laki"

kahulugan sa kalikasan
kilalanin ang mga hayop
ayon sa larawan.
Alamin ang mga karaniwang kinatawan ng mga ibon sa pangkalahatan
katangian, tirahan at pamumuhay,
kahulugan sa kalikasan
kilalanin ang mga hayop
ayon sa larawan.
Compilation
mga diagram
"Paghahambing
hayop sa pamamagitan ng
batay sa teksto
sagutin ang mga tanong


Alamin ang mga pangalan ng mga karaniwang kinatawan
mammal, pangkalahatang katangian, lugar
isang tirahan
batay sa teksto
Alamin ang mga pangalan ng mga karaniwang kinatawan

25
Lagomorpha
Pag-aanak ng mga domestic rabbit
26 Hayop na Mandaragit
Mabangis na mga hayop na mandaragit na may balahibo
Domestic predatory hayop
27 Hayop sa dagat. Mga pinniped
Mga Cetacean
28

Primates

29 Pangkalahatang aralin sa paksang "Mammals"
30
Mga mammal na pang-agrikultura
(12 oras)
baka. Pagpapanatili ng mga baka sa mga sakahan. Lumalaki
mga guya
31 Tupa, mga tampok ng panlabas na istraktura at nutrisyon.
Ang kahalagahan ng tupa sa pambansang ekonomiya

Mga kamelyo. reindeer
8
.
0
2

7
.
0
3
1
4
.
0
3
9
.
0
4
1
1
.
0
4
1
8
.
0
4
2
5
.
0
4
2
.
0
5
2
2
2
2
2
2
2
sagutin ang mga tanong tungkol sa mga mammal, pangkalahatang palatandaan, lugar
tirahan at pamumuhay, ibig sabihin sa kalikasan
kilalanin ang mga hayop
ayon sa larawan. Sa
batay sa teksto
sagutin ang mga tanong
kilalanin ang mga hayop
ayon sa larawan. Sa
batay sa teksto
sagutin ang mga tanong
kilalanin ang mga hayop
ayon sa larawan.
batay sa teksto
sagutin ang mga tanong
batay sa teksto
sagutin ang mga tanong
Alamin ang mga pangalan ng mga karaniwang kinatawan
mammal, pangkalahatang katangian, lugar
tirahan at pamumuhay, ibig sabihin sa kalikasan
Alamin ang mga pangalan ng mga karaniwang kinatawan
mga mandaragit, pangkalahatang katangian, tirahan at
pamumuhay, kahulugan sa kalikasan
Alamin ang mga pangalan ng mga karaniwang kinatawan
mammal, pangkalahatang katangian, lugar
tirahan at pamumuhay, ibig sabihin sa kalikasan
Alamin ang mga pangalan ng mga karaniwang kinatawan
mammal, pangkalahatang katangian, lugar
tirahan at pamumuhay, ibig sabihin sa kalikasan
Gawang bahay
hayop.
malaya
gawain p.43 Blg. 3
kilalanin ang mga hayop
ayon sa larawan.
Gawang bahay
hayop.
malaya
gawain p.43 Blg. 3
Alamin ang mga pangalan ng mga karaniwang kinatawan
mammal, pangkalahatang katangian, lugar
tirahan at pamumuhay, ibig sabihin sa kalikasan
Alamin ang mga pangalan ng mga karaniwang kinatawan
mammal, pangkalahatang katangian, lugar
tirahan at pamumuhay, ibig sabihin sa kalikasan

32 Domestic na baboy. Pagpapanatiling mga baboy
mga sakahan ng baboy
3
3

34
Mga domestic na kabayo. Pagpapanatiling mga kabayo at
pagpapalaki ng mga foal
1
6
.
0
5
2
3
.
0
5
3
0
.
0
5
2
2
2
kilalanin ang mga hayop
ayon sa larawan.
Gawang bahay
hayop.
malaya
gawain p.43 Blg. 3
batay sa teksto
sagutin ang mga tanong
Alamin ang mga pangalan ng mga karaniwang kinatawan
mammal, pangkalahatang katangian, lugar
tirahan at pamumuhay, ibig sabihin sa kalikasan
Alamin ang mga pangalan ng mga karaniwang kinatawan
mammal, pangkalahatang katangian, lugar
tirahan at pamumuhay, ibig sabihin sa kalikasan

Alamin: tirahan, laki, pamamaraan
paggalaw

3
4
Mga insekto (8 oras)
8
Pangkalahatang palatandaan ng mga insekto. Panlabas na istraktura at imahe
buhay
Paruparong repolyo
Apple moth
Chafer
Langaw
Bubuyog
Silkworm
Pangkalahatang aralin sa paksang "Mga Insekto"
alamin:
nutrisyon
alamin:
Mga bahagi ng katawan at organo ng mga insekto, ang kanilang kahulugan,
nutrisyon, paggalaw, mga natatanging katangian
isang species mula sa isa pa, mga hakbang sa pagkontrol
alamin:
Mga uri ng bees queen drone worker bee
3 gr. - hanapin ang sagot sa
text.
1.2 gr. –
compilation
kuwento ayon sa plano
malaya
pagpupuno
mga mesa.
compilation
mga tablechain
"Nakakapinsala
mga insekto".
2 gr. - hanapin ang sagot sa
text.
1.3 gr. –
compilation
kuwento ayon sa plano
Mga Vertebrate
Pisces (8 oras)
Pangkalahatang katangian ng vertebrates.
Panlabas na istraktura at balangkas
Pangkalahatang katangian ng isda. Panloob at panlabas na istraktura
isda. Mga organo ng paghinga at sirkulasyon, sistema ng nerbiyos
sistema,
pagpaparami at pag-unlad ng isda

Isda sa ilog.
Isda sa dagat.
Pangingisda at pangingisda.
Proteksyon at pagpaparami ng yamang isda
Pangkalahatang aralin sa paksang "Pisces"
8

Compilation
mga diagram
"Paghahambing
hayop sa pamamagitan ng
laki"
Workbook
p.12 Blg. 1
– kilalanin ang mga hayop
ayon sa larawan.
Workbook
p.12 Blg. 1
3 gr. - malaman
hayop sa pamamagitan ng
larawan.
alamin:
Pangkalahatang katangian ng vertebrates
Alamin: Mga uri ng isda sa dagat
Magagawang: Sumulat ng maikling kuwento tungkol sa karaniwan
katangian at pamumuhay ng mga isda
Alamin: Mga uri ng isda sa dagat
Magagawang: Sumulat ng maikling kuwento tungkol sa karaniwan
katangian at pamumuhay ng mga isda

4
6
10
5
6
7

Amphibian 4 na oras)
Pangkalahatang katangian ng mga amphibian. Habitat at panlabas
istraktura ng amphibian
Panloob na istraktura ng mga amphibian
Pagpaparami at pag-unlad ng palaka
Mga reptilya (6 na oras)
Pangkalahatang katangian ng mga reptilya. Habitat at
panlabas na istraktura
Panloob na istraktura
Pagpaparami at pag-unlad
Pangkalahatang aralin sa paksang “Mga Amphibian at
mga reptilya"

Mga ibon (10 oras)
Pangkalahatang katangian ng mga ibon. Mga tampok ng panlabas at
panloob na istraktura.
Mga tampok ng kalansay
Pagpaparami at pag-unlad
Mga ibon sa kagubatan. Mga ibong mandaragit
Mga ibon ng sariwang anyong tubig at mga latian
Mga ibong naninirahan malapit sa tirahan ng tao
Mga domestic na manok
Domestic duck at gansa
Pag-unlad ng pagsasaka ng manok
Pangkalahatang aralin sa paksang "Mga Ibon"
8
Mga mammal (16 na oras)
Pangkalahatang katangian ng mga mammal. Panlabas na istraktura
16
Compilation
mga diagram
"Paghahambing
hayop sa pamamagitan ng
laki"
batay sa teksto
sagutin ang mga tanong
Compilation
mga diagram
"Paghahambing
hayop sa pamamagitan ng
laki"
batay sa teksto
sagutin ang mga tanong
kilalanin ang mga hayop sa pamamagitan ng
larawan.
Compilation
mga diagram
"Paghahambing
hayop sa pamamagitan ng
laki"
kilalanin ang mga hayop sa pamamagitan ng
larawan.
kilalanin ang mga hayop sa pamamagitan ng
larawan.
Compilation
mga diagram
"Paghahambing
hayop sa pamamagitan ng
Alamin: pangkalahatang katangian ng mga amphibian, species
hayop, paraan ng transportasyon
Alamin: mga natatanging katangian ng palaka, panlabas
istraktura, kung paano ito taglamig.
alamin:
Pangkalahatang katangian ng vertebrates
alamin:
Pangkalahatang katangian ng vertebrates
alamin:
Pangkalahatang katangian ng mga ibon.
Alamin ang mga karaniwang kinatawan ng mga ibon sa pangkalahatan

sa kalikasan
Alamin ang mga karaniwang kinatawan ng mga ibon sa pangkalahatan
mga palatandaan, tirahan at pamumuhay, kahulugan
sa kalikasan
Alamin ang mga pangalan ng mga karaniwang kinatawan

at pamumuhay, kahulugan sa kalikasan

12
batay sa teksto
sagutin ang mga tanong

kilalanin ang mga hayop sa pamamagitan ng
larawan. na may suporta
reply sa text
mga tanong

Gawang bahay
hayop.
malaya
gawain p.43 Blg. 3
batay sa teksto
sagutin ang mga tanong
Alamin ang mga pangalan ng mga karaniwang kinatawan
mammal, pangkalahatang katangian, tirahan
at pamumuhay, kahulugan sa kalikasan
Mga tampok ng skeleton at nervous system
Panloob na istraktura
Ang mga daga at ang kanilang kahalagahan sa kalikasan at buhay ng tao
Lagomorpha
Pag-aanak ng mga domestic rabbit
Hayop na Mandaragit
Mabangis na mga hayop na mandaragit na may balahibo
Domestic predatory hayop
Mga nilalang sa dagat. Mga pinniped
Mga Cetacean

Artiodactyls. Mga ungulate na kakaiba ang daliri
Primates
Pangkalahatang aralin sa paksang "Mammals"
Mga mammal na pang-agrikultura
(12 oras)
baka. Pagpapanatili ng mga baka sa mga sakahan. Pagpapalaki ng mga guya
Tupa, mga tampok ng panlabas na istraktura at nutrisyon. Ibig sabihin
tupa sa pambansang ekonomiya
Pag-aalaga ng mga tupa at pagpapalaki ng mga tupa
Mga kamelyo. reindeer
Mga baboy sa bahay. Pag-iingat ng mga baboy sa mga sakahan ng baboy
mga sakahan
Pagpapalaki ng biik. Kahalagahan ng Pagsasaka ng Baboy

Panghuling intermediate na sertipikasyon..
Mga domestic na kabayo. Pag-aalaga ng kabayo at pag-aanak
mga bisiro
9. Sivoglazov). Moscow "Humanitarian Publishing Center Vlados" 2000.
3. Biology. Ika-7 baitang: hindi karaniwang mga aralin at kaganapan (KVN, oral magazine, holidays, quizzes, riddles, crosswords,
mga gawain sa larong intelektwal) / pinagsama-sama ni N.A. Kasatkina. – Volgograd: Guro, 2007.
4. Panlahat na tulong sa pagtuturo. A. Skvortsov. A. Nikishov, V. Rokhlov, A. Teremov. Biology. 6 – 11 baitang. Kurso sa paaralan. –
M.: ASTPRESS, 2000.
5. A.I. Bohun. A.V. Dolgova. Bakit, bakit at bakit? M., Pilgrim, 1997.

4.Mga pangunahing kinakailangan para sa kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral:
Bilang resulta ng pag-aaral ng kursong biology sa ika-8 baitang, ang mga mag-aaral
dapat malaman:
ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga hayop at halaman;
mga palatandaan ng pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga pinag-aralan na grupo ng mga hayop;
pangkalahatang katangian na katangian ng bawat isa sa mga pangkat na ito ng mga hayop;
tirahan, pamumuhay at pag-uugali ng mga hayop na pamilyar sa mga mag-aaral;
mga pangalan ng ilan sa mga pinakakaraniwang kinatawan ng mga pangkat ng hayop na pinag-aralan, lalo na ang mga laganap sa lokal
kundisyon; ang kahalagahan ng mga pinag-aralan na hayop sa kalikasan, gayundin sa aktibidad ng ekonomiya ng tao;
pangunahing mga kinakailangan para sa pag-aalaga ng mga alagang hayop at ilang mga hayop sa bukid (kilala sa mga mag-aaral).
Ay dapat na:
magtatag ng mga ugnayan sa pagitan ng mga hayop at kanilang tirahan: mga pagbagay dito, mga tampok na istruktura ng katawan at pag-uugali
hayop;
magsagawa ng simpleng pangangalaga para sa ilang mga hayop sa bukid o alagang hayop (mga ibon, hayop, isda),
magagamit sa mga bata sa bahay;

makipag-usap tungkol sa iyong mga alagang hayop (kanilang mga lahi, pag-uugali at gawi).
PAMANTAYAN AT NORMS PARA SA PAGTATAYA NG KAALAMAN AT KAKAYAHAN NG MGA MAG-AARAL.



Markahan ang "5":
ang nilalaman ng materyal ay ganap na isiwalat sa saklaw ng programa at aklat-aralin;
ang mga kahulugan ay malinaw at wastong ibinigay at ang nilalaman ng mga konsepto ay inihayag, ang mga pang-agham na termino ay ginamit nang tama;
iba't ibang kasanayan at konklusyon mula sa mga obserbasyon at eksperimento ang ginagamit para sa patunay;
malayang sagot
Markahan ang "4":
ang nilalaman ng materyal ay inihayag, ang konsepto ay wastong tinukoy at ginagamit ang mga pang-agham na termino, ang sagot ay independyente,
ang mga kahulugan ng mga konsepto ay hindi kumpleto, ang mga maliliit na paglabag sa pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal ay ginawa, mga maliliit na kamalian sa
ang paggamit ng mga pang-agham na termino o sa mga konklusyon, ngunit paglalahat mula sa mga obserbasyon at eksperimento.
Markahan ang "3":
ang pangunahing nilalaman ng materyal na pang-edukasyon ay pinagkadalubhasaan, ngunit ipinakita sa mga fragment;
Ang kahulugan ng konsepto ay hindi palaging pare-pareho at hindi sapat na malinaw:
ang mga konklusyon at paglalahat mula sa mga obserbasyon at eksperimento ay hindi ginamit, ang mga pagkakamali ay ginawa sa kanilang pagtatanghal;
May mga pagkakamali at kamalian sa paggamit ng siyentipikong terminolohiya at kahulugan ng konsepto.
Markahan ang "2" ang pangunahing nilalaman ng materyal na pang-edukasyon ay hindi isiwalat: ang mga sagot sa mga pantulong na tanong ng guro ay hindi ibinigay;


Malaking pagkakamali ang nagawa sa pagtukoy ng mga konsepto at paggamit ng terminolohiya.
Pagtatasa ng mga praktikal na kasanayan ng mga mag-aaral
Pagtatasa ng mga kasanayan upang magsagawa ng mga eksperimento
Markahan ang "5":
ang layunin ng eksperimento ay wastong tinukoy;
independyente at tuluy-tuloy na isinasagawa ang pagpili ng mga kagamitan at pasilidad, pati na rin ang pagtatrabaho sa pagtatatag ng karanasan;
Ang mga obserbasyon ay inilarawan nang siyentipiko, may kakayahan, lohikal at ang mga konklusyon mula sa karanasan ay nabuo.
Markahan ang "4":
ang layunin ng eksperimento ay wastong tinukoy; nakapag-iisa na nagsagawa ng trabaho sa pagpili ng mga kagamitan at mga bagay kapag naglalagay ng eksperimento



pinapayagan:
12 mga pagkakamali, sa pangkalahatan, ang mga obserbasyon ay inilarawan nang may kakayahan at lohikal, at ang mga pangunahing konklusyon mula sa karanasan ay nabuo;
May mga kamalian sa paglalarawan ng mga obserbasyon, at ang mga konklusyon ay hindi kumpleto.


Markahan ang "3":
ang layunin ng eksperimento ay wastong natukoy, ang pagpili ng mga kagamitan at mga bagay, pati na rin ang gawain sa pagtatatag ng eksperimento ay isinagawa sa tulong
mga guro:

May mga kamalian at pagkakamali sa pagtatala ng eksperimento, paglalarawan ng mga obserbasyon, at pagbubuo ng mga konklusyon.
 Markahan ang "2": ang layunin ng eksperimento ay hindi natukoy nang nakapag-iisa, ang mga kinakailangang kagamitan ay hindi pa naihanda

Malaking pagkakamali ang nagawa nang i-set up ang eksperimento at ang disenyo nito.
Pagtatasa ng mga kasanayan sa pagmamasid Dapat isaalang-alang ng guro ang:
kawastuhan ng pagpapatupad;
kakayahang tukuyin ang mga mahahalagang katangian; lohika at siyentipikong karunungang bumasa't sumulat sa pagtatanghal ng mga resulta ng pagmamasid at sa pagbubuo ng mga konklusyon
Markahan ang "5":
Ang pagmamasid ay natupad nang tama ayon sa mga tagubilin, ang mga mahahalagang tampok ay natukoy, at ang mga resulta ay ipinakita sa isang lohikal, may kakayahang siyentipikong paraan.
obserbasyon at konklusyon.
Markahan ang "4":
ang pagmamasid ay naisagawa nang tama ayon sa takdang-aralin habang ang pagtukoy sa mga mahahalagang katangian ng naobserbahang bagay (proseso) ay pinangalanan
menor de edad.


nagkaroon ng kapabayaan sa pagtatala ng mga obserbasyon at konklusyon
Markahan ang "3":
may mga kamalian, 12 pagkakamali sa pagsasagawa ng mga obserbasyon sa mga tagubilin ng guro;
Kapag tinutukoy ang mahahalagang katangian ng naobserbahang bagay (proseso), iilan lamang ang na-highlight, ang mga pagkakamali ay ginawa (12) sa
pagbuo ng mga obserbasyon at konklusyon.
Markahan "2:"
nagkamali (34) sa pagsasagawa ng mga obserbasyon sa mga tagubilin ng guro;
ang mga palatandaan ng naobserbahang bagay (proseso) ay hindi wastong natukoy, ang mga pagkakamali ay nagawa (34) sa paghahanda ng mga obserbasyon at konklusyon.



Mga tamang sagot

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
20
B C B B B A A A C A B C C S A S A A C B
Pumili ng isang tamang sagot.
1. Kasama sa Wildlife ang:
Isang Lupa, bato, gusali, ilog, dagat
B Bakterya, fungi, halaman, hayop, tao
2.Anong napakahalagang organ ng halamang namumulaklak ang matatagpuan sa lupa?
Isang stem
B Sheet
C Ugat
3. Ang inflorescence umbrella ay mayroong:
Isang Lila
B Dill
C Plantain
4. Ang inflorescence ng spike ay may:
Isang Dill
B Rye
C Clover
5. Ang mga makatas na prutas ay may:
Isang Rye, trigo, oak, mga gisantes
B Cherry, pakwan, peach, pipino
6. Ang mga halamang dicotyledonous ay kinabibilangan ng:
Isang Beans, mga gisantes
B Trigo, oats, mais
7. Anong gas ang nagagawa ng mga berdeng halaman?
Isang Oxygen
B Nitrogen
C Carbon dioxide

8. Ito ay nagsisilbing suporta para sa mga dahon at mga putot at dinadala sila sa liwanag, ito ay:
Isang stem
B Sheet
C Ugat
9. Sa pinakasentro ng tangkay (puno ng kahoy) ay may maluwag at malambot:
Isang Kahoy
B Cambium
C Core
10. Ang mga lumot ay nakakabit sa lupa sa pamamagitan ng tulad ng sinulid na mga bunga, na tinatawag na:
Isang Rhizoids
B Mga ugat
C Mycelium
11. Ang mga lumot ay nagpaparami:
Isang Binhi
B Mga pagtatalo
12. Kasama sa gymnosperms ang:
Isang Ferns
B Mosses
C Conifer
13. Ang mga halamang koniperus ay:
Isang Birch
B Oak
C Pine
14. Kasama sa mga pananim na cereal ang:
Isang kamatis, patatas
B Sibuyas, bawang
C Trigo, barley, rye
15. Kasama sa pamilyang nightshade ang:
A Mga kamatis, patatas, talong
B Sibuyas, bawang
C Trigo, barley, rye
16. Ano ang pinakasikat na nightshade food plant sa Russia, na ipinakilala ni Peter I:
Isang kamatis
B Talong
C Patatas

17. Kasama sa pamilyang Rosaceae ang:
Isang Rosehip, aprikot, peach, cherry
B Sibuyas, bawang
C Trigo, barley, rye
18. Sa ilalim ng paborableng mga kondisyon, ang bacteria ay dumarami sa pamamagitan ng cell division. Ang mother cell ay nahahati sa:
Isang Dalawang cell na anak na babae
B Tatlong anak na selula
C Apat na selulang anak na babae
19. Ang mga bakterya na pumipinsala sa kalusugan ng tao ay tinatawag na:
Isang lactic acid bacteria
B Bakterya sa bituka
Sa pathogenic bacteria

20. Ano ang pangalan ng agham ng buhay na kalikasan:
Isang Heograpiya
B Biology
S. Kasaysayan.