Bu zararlı çatışmalar konuyla ilgili bir ders için bir sunumdur. Sunum "bu zararlı çatışmalar" Ders saati bu zararlı çatışmalar

BELEDİYE EĞİTİM KURUMU 85 No'lu ORTAOKUL

Ders saati

"Bu zararlı çatışmalar"

6 "A" sınıfı
Hedefler:

Görevler:

Etkinlik tipi: sosyal saat
Teçhizat: projektör, ekran, dizüstü bilgisayar.
Ders saati hazırlandı

ve gerçekleştirildi:

Krasko Tatyana Mihaylovna,

Sınıf öğretmeni

6 "A" sınıfı

Taişet, 2010

Tasarım: “Çorba yapamayanlar yulaf lapası yapar” panosu üzerindeki yazı, sunum.
Ders saatinin ilerlemesi

Sınıf öğretmeni: Çocuklar, hiç "ortalığı karıştırmak" zorunda kaldınız mı? Bu neydi?

Çocuklardan örnek yanıtlar:

Bir şeyi berbat ettim, herkesle tartıştım; zor bir duruma düştü vb.

Sınıf öğretmeni: Bir de yulaf lapası kelimesiyle ilgili bir deyim daha var: “Yulaf lapası yapamazsın.” Kimden bahsediyorlar?

Çocuklardan örnek cevaplar: Aptal, tembel, inatçı, anlaşmaya varılması imkansız olan bir kişi hakkında.

Sınıf öğretmeni: Ders saatinin epigrafını okuyun. Anlamını nasıl açıklarsınız?

Çocuklardan örnek cevaplar: İletişim kuramayan ve anlayamayanlar kendilerini kafa karıştırıcı durumların içinde buluyor. İnsanlarla anlaşamayanlar sürekli kendilerine ve başkalarına zorluk çıkarırlar. Bir ekip birlikte çalışamazsa her iş karmaşaya dönüşür.

Sınıf öğretmeni: Eğer bir ekip bir arada çalışamıyorsa, bu ekipteki ilişkiler sürekli çözülüyor, şikâyetler birikiyor, çatışmalar yaşanıyor. Onlardan nasıl kaçınılır? Bu tür çatışmalar sırasında ortaya çıkan karmaşanın "çözülmesi" nasıl durdurulur? Bunu ders sırasında konuşacağız.

Ellerinizi kaldırın, kim bir çatışma durumuna karıştı? Çatışma durumunuzun neden ortaya çıktığını hatırlayalım. Bu özel çatışmanın nedeni neydi?

Bunun için ekranda beliren cümleyi tamamlamanızı öneririm: “Çatışmanın sebebi şuydu ......” (slayt 1)

Çocuklardan örnek yanıtlar:

Arkadaşım ve ben ikimiz de şirkette lider olmak istiyorduk.

Tamamen farklı karakterlere sahibiz.

Davranışlarından hoşlanmadım.

Farklı futbol takımlarını desteklemeye başladık

Sınıf öğretmeni: Gördüğümüz gibi, çatışmalar çeşitli nedenlerle ortaya çıkıyor, ancak nedenler herkes için benzer: hedeflerin, arzuların, değerlendirmelerin uyumsuzluğu, başkalarına saygısızlık, iletişim kuramama.

Çatışma nedir?

(slayt 2) Anlaşmazlık- bu bir çatışmadır, insanlar arasında düşmanlığa, korkuya, nefrete yol açan bir çelişkidir. Bilim insanları birkaç tane belirledi çeşitleriçatışmalar.

(slayt 3) En yaygın olanı yönetilemez anlaşmazlık.

Otobüste biri ayağınıza bastı ve siz öfkelendiniz: "O küstah adam özür bile dilemedi!" Artık saldırmak zorunda kalıyor: "Taksiye binmelisin!" Sonuç olarak olaylar kavgaya dönüşebilir.

(slayt 4) Başka bir çatışma türü - soğuk gerginlik(iç çatışma).

Sırada bekleyen insanlar arasında, birinin hakkını kullanarak herkesin önüne geçmeye çalışması meydana gelebilir. Mesela bir sosyal hizmet uzmanının kimliğini gösterirken insanlar sessiz kalıyor ama içlerinde her şey kaynıyor. Ama sonra biri dayanamaz ve itiraz eder, kuyruk ona destek olur ve bir skandal çıkar.

(slayt 5) Üçüncü bir çeşit var - kaçınma Bir kişi iletişimi sürdürmek istemediğini açıkça gösterdiğinde.

Sizce bu tür çatışmaların zararı nedir?

Çocuklardan örnek yanıtlar:

Çatışmalar nedeniyle sevdiklerinizle kavga ediyorsunuz. Okula gitmek istemiyorum. Sağlığınız bozulur, gergin ve asabi olursunuz.

Sınıf öğretmeni: Doğru!

İlk olarak, insan onuru çatışmalardan zarar görmektedir.

İkincisi, her dakikalık çatışma için, işin iyi gitmediği ve genel olarak her şeyin kontrolden çıktığı 20 dakikalık sonraki deneyimler vardır.

Üçüncüsü, fiziksel sağlık zarar görür; sinirler, kalp ve kan damarları etkilenir. Bu nedenle bu tür çatışmaların nasıl önleneceğini öğrenmek zorunludur.

Her şeyden önce, hiçbir durumda yasaklanmış teknikleri kullanmamalısınız - bunlar şöyle ifadelerdir: "Hadi!", "Ne anlıyorsun!", "Akıllı birine benziyorsun ama çok saçma konuşuyorsun!" (slayt 6)

Aksine, kelimelerin sihirli bir etkisi vardır: "Bana öyle geliyor ki", "Belki yanılıyorum", "Belki benimle aynı fikirde olursun" vb. (slayt 7)

Çatışma sırasında doğru davranış, sağlığınızı koruyacak ve sadece sizin değil, başkalarının da daha sakin ve mutlu olmasını sağlayacaktır.

Hastalıklar gibi çatışmalar da tedavi edilmekten daha iyi önlenir. Şimdi çatışma durumlarını önlemeyi öğreneceğiz. Bunun için birçok yollar. En yaygın iki tanesine bakacağız.

(slayt 8) Birinciçatışmaları önlemenin yolu - yumuşak yüzleşme.

Yumuşak muhalefet, yumuşak bir biçimde ifade edilen güçlü bir itirazdır. Bu şekilde diğer kişiyi rahatsız etmeden konumunuzu savunabilirsiniz.

Saniye yöntem denir "yapıcı öneri" Bu bir uzlaşma bulma girişimidir, yani. herkese uygun olabilecek bir çözüm. Belirli durumlara bakalım.

(slayt 9) Yumuşak yüzleşme.

Masa komşunuzun okula ders kitaplarını getirip sizin kitaplarınızı kullanmasından hoşlanmıyorsunuz. Ona nazik bir yüzleşme yaşatın. Ona bu konuda nazikçe ipucu vermeye çalışın.

Çocuklardan örnek ifadeler:

Dima, tartışmak istemiyorum ama başkalarının benim eşyalarımı kullanması hoşuma gitmiyor.

Olumsuz alınmak ama bunlar benim ders kitaplarım ve onları tek başıma kullanmak benim için daha uygun.

Yapıcı teklif.

Yumuşak yüzleşmede çok iyisin. Yapıcı bir teklifin yardımıyla bu durumda çatışmayı nasıl önleyebilirsiniz?

Çocuklardan örnek ifadeler:

Lena, ders kitaplarını okula tek başıma taşımam bana haksızlık gibi geliyor, haydi bunu tek tek yapalım. Okula bir çanta dolusu ders kitabı taşımanın zor olduğunu anlıyorum. Artık tekerlekli ve geri çekilebilir saplı bu tür çantalar var. Belki anne babandan bir tane isteyebilirsin.

Sınıf öğretmeni: Nazik yüzleşme ve yapıcı öneriler, çatışmaları önlemenize ve onurunuzu korumanıza yardımcı olacak iki davranış yoludur.

Eğer çatışmayı durdurmazsanız, yangın gibi parlıyor. Ve bazen onu söndürmek imkansızdır. Ve eğer bu halklar arasında bir çatışma ise, uzlaşmaz bir savaşla sonuçlanabilir. Daha sonra barış güçleri çatışma bölgesine gelerek çatışmayı söndürmeye ve halklar arasındaki diyaloğu yeniden kurmaya çalışıyor. Çatışmayı söndürmek için psikologlar özel bir yangınla mücadele kuralı geliştirdiler: "Barışa giden altı adım."

Barış gücü olarak hareket etmenizi öneririm. Bu kuralı kullanarak çatışmayı çözmeye çalışalım.

Çatışma yaşayan taraflar davet edilir; çatışma halinde olan iki kişi.

Sizi uzlaşmaya yönelik altı adım atmaya davet ediyoruz.

Bu adımları atmak için sorularıma dürüst ve net bir şekilde cevap vermeniz gerekiyor. Öyleyse ilk adımı atın! Şimdi şu sorulara dürüst ve net bir cevap verin: (slayt 10)

1. “Hangi arzum çatışmaya yol açtı?”

Şimdi ikinci adımı atmanız gerekiyor.(Vb.)

2. "Çatışmaya ne sebep oldu?"

Kendine sor:

3. "İkimizin de istediğini elde edebileceği bir çözüm bulabilir miyim? Bu nasıl bir çözüm olabilir? Birlikte kaç tane çözüm üretebiliriz? Peki sınıf arkadaşlarınız size ne gibi çözümler önerebilir?"

4. "Bu çözümlerden hangisinin en iyi olduğunu düşünün? Önerilen çözümlerin her biri neye yol açacak?"

5. "Bu karardan memnun olacak mıyım? Rakibim memnun olacak mı? Hangi kararlar ikimize de yakışacak? Bu kararları uygulayacak mıyız?"

Bir adım kaldı! Son soruya cevap vermemiz gerekiyor:

6. "Ateşkesimize nereden başlamalıyız?"

(el sıkışmanız gerekir)

Böylece anlaşmazlığınızı söndürdük; ateşkes gerçekleşti. Ancak bir öğretmen veya yetişkin her zaman yanınızda olmayacaktır. Bu gibi durumlarda, her biriniz barışçıl bir rol oynayabilir ve çatışmayı söndürmeye çalışabilir veya en azından çatışan tarafları birbirinden uzaklaştırabilirsiniz.

Tartışma "Barış yapıcılara ihtiyacımız var mı?"

Sınıf öğretmeni: Siz ne düşünüyorsunuz, bu altı adım rakiplerin uzlaşmasına yardımcı olacak mı? Ateşkes sağlanması gerekli mi? Belki çatışma durumlarını çözmenin başka yolları vardır?

Çocuklardan örnek yanıtlar:

Birbirini küçümseyenleri 10 adım bile barıştıramaz. Ya birisi kötü ve çirkin davrandıysa? O zaman buna hiç katlanmamalılar. Eğer gerçekten barış yapmak istiyorlarsa bunu yapacaklar.

Bir atasözü vardır: İki kavga eder, üçüncü dışarıda kalır. Eğer onları barıştırmaya kalkarsan kendine iki düşman edinirsin.

Bir çatışmada her iki taraf da hatalıdır. Sadece bunu onlara açıklamanız gerekiyor ve hiçbir durumda birinin tarafını tutmayın.

Son söz.

Sınıf öğretmeni: Çelişkilerin olmadığı bir toplumda yaşayamazsınız; insanların her zaman farklı görüşleri, zevkleri ve tercihleri olacaktır. Ancak bu çelişkiler çatışmalara yol açamaz. İç huzuru, zihinsel ve fiziksel sağlığı korumak için çatışmaları nasıl önleyeceğinizi öğrenmeniz ve bir çatışma zaten alevlendiyse bunun dışına çıkabilmeniz gerekir.

Özetleme.

Ders saati sizde nasıl bir izlenim bıraktı?

Yeteneklerinize daha fazla güven duydunuz mu?

Çatışmaları önleme ve çözme yollarını kullanma arzunuz var mı?

Ders saati öz yansıması

"Bu zararlı çatışmalar"

6 "A" sınıfında sınıf öğretmeni tarafından yürütülmüştür.

Krasko Tatyana Mihaylovna
Etkinlik tipi: sosyal saat
Teçhizat: projektör, ekran, dizüstü bilgisayar.
Dekor: Tahtadaki “Çorba yapamayanlar yulaf lapası yapar” yazıtı, sunum.
Ders etkili iletişimin yollarına ayrılmıştır. Bu yaştaki pek çok çocuğa çatışmaları barışçıl yollarla çözmeleri öğretilmiyor. Gençler arasındaki çatışmaların nedenleri, gerginliğe uzun süre dayanamama, saldırganlık alışkanlığı ve çatışmalardan kaçınmanın doğru yollarının bilinmemesidir. Çatışmaların sonucu çocuklarda gerginlik, fiziksel ve zihinsel sağlık sorunlarının ortaya çıkması, yanlış anlamaların artması, akranlarla iletişimde güvensizliktir.

11-13 yaş pek çok çocuğun başkalarıyla çelişki duygusunu ilk sıraya koyduğu yaştır ve çocuğun hem akranlarıyla hem de yetişkinlerle iletişiminde çatışma durumu hakim hale gelebilir. Buna dayanarak böyle bir konuyla ilgili bir ders saati düzenlemenin gerekli, akut ve zamanında olduğunu düşünüyorum.

Hedef:

Çocukları insanlarla aktif iletişimin önündeki engeller, bunların kendi sağlıkları açısından sonuçları hakkında düşünmeye davet edin ve onlara çatışma durumlarından nasıl kurtulacaklarını öğretin.

Aşağıdakiler sağlandı görevler:

Eğitici: Çocuklara “çatışma” ve “çatışma durumu” kavramlarını, çatışmaları önleme yollarını tanıtmak, çatışmaların sağlığın bozulmasına katkıda bulunduğu fikrini ortaya koymak.
Eğitim: Zihinsel dengeyi, zihinsel ve fiziksel sağlığı korumanın yollarından biri olarak insanlara karşı olumlu bir tutum oluşmasını teşvik edin, çocukları işbirliği yapmaya ve karşılıklı anlayışa teşvik edin.
Gelişimsel: İletişim ve sosyal etkileşim becerilerinde uzmanlaşma arzusu geliştirin.

Etkinlik formları: Konuşma, tartışma, teorik konulara ve durumlara sunum yoluyla giriş.

“Çatışma”, “çatışma durumu” kavramının açıklığa kavuşturulması, çatışmaya yol açabilecek önerilen durumların analizi yoluyla çatışmaların nedenleri ve sonuçları hakkında farkındalık, yapıcı çatışma çözme becerilerinde uzmanlaşma - sınıfın içeriği budur saat.

“Bu Zararlı Çatışmalar” ders saati, genç çocuklarda iletişim sırasında ortaya çıkan sorunları belirlemeyi ve önlemeyi, toplumdaki yerlerini belirlemeyi, öncelikleri, ihtiyaçlarını ve yeteneklerini incelemeyi amaçlayan eğitim çalışmaları sistemindeki önemli bağlantılardan biridir. Bu konuyla ilgili veli toplantıları ve bireysel konuşmaların yanı sıra, bu tür ders saatleri belirli sorunların varlığını özetliyor, nedenleri ve sonuçları hakkında düşünmenizi sağlıyor, bunları kendi başınıza veya başkalarının yardımıyla aşmayı öğretiyor ve arkadaşlarınıza bu konuda yardımcı oluyor. .

Kural olarak ergenliğin çözülmemiş sorunları, başkalarıyla ilişkilerin bozulmasına, umutsuzluğa, depresyona, fiziksel ve zihinsel sağlığın bozulmasına yol açar. Bu nedenle bu ders saatini düzenlemenin çocuklarda insanlara karşı olumlu bir tutum geliştirmeye yardımcı olduğunu, çocukları işbirliği yapmaya ve birbirlerini anlamaya teşvik ettiğini, iç huzuru, zihinsel ve fiziksel sağlığı korumanın yollarından biri olduğuna inanıyorum.

Çocuklar ders saatine aktif olarak katıldılar, çatışmaya yol açan vakaları isteyerek değerlendirdiler ve bunları başarılı bir şekilde çözdüler, ders saatinden sonra ve evde ebeveynleriyle tartışmaya devam ettiler, bu yüzden belirlediğim amaç ve hedeflerin şunlar olduğuna inanıyorum: elde edildi.

Konu: “Bu Zararlı Çatışmalar” Çatışmalar hayatın normudur. Hayatınızda herhangi bir çatışma yoksa nabzınızın olup olmadığını kontrol edin? C. Lixon.

“Çorba yapmayı bilmeyenler yulaf lapası yapar.” Siz hiç yulaf lapası yaptınız mı?

Amaçlar: Çocukları “çatışma” kavramıyla tanıştırmak; çocukları işbirliği yapmaya ve birbirlerini anlamaya teşvik edin; öğrencilerde ebeveynlere ve sınıf arkadaşlarına karşı saygılı bir tutum geliştirmek; bir çatışma durumunu doğru şekilde çözme yeteneğini geliştirmek;

“Çatışmanın nedeni şuydu…” cümlesini tamamlayın.

Çatışma, insanlar arasında düşmanlığa, korkuya ve nefrete yol açan bir çatışmadır, bir çelişkidir.

Çocuklarda ve ebeveynlerde çatışmayı tespit etmeye yönelik test Ne kadar çatışmacı bir insansınız?

“Bir çatışma durumunda kişinin kendi davranışını değerlendirmesi” GENELLİKLE 3 puan; DURUMDAN DURUMA - 2 puan; NADİR - 1 puan.

SORU: “Bir anlaşmazlık veya çatışma durumunda genellikle nasıl davranırsınız?”

CEVAPLAR: Tehdit ederim ya da kavga ederim. Düşmanın bakış açısını kabul etmeye ve ona kendi bakış açımmış gibi davranmaya çalışıyorum. Uzlaşmalar arıyorum. Tamamen inanamasam da yanıldığımı kabul ediyorum. 5. Düşmandan kaçınmak.

6. Ne pahasına olursa olsun hedeflerime ulaşmayı isterim. 7. Neye katılıp neye kesinlikle katılmadığımı bulmaya çalışıyorum. 8. Uzlaşırım. 9. Vazgeçiyorum. 10. Konuyu değiştirmek...

11. Hedefime ulaşana kadar bir düşünceyi ısrarla tekrarlarım. 12. Çatışmanın kaynağını bulmaya, her şeyin nerede başladığını anlamaya çalışıyorum. 13. Biraz pes edeceğim ve böylece karşı tarafı taviz vermeye zorlayacağım. 14. Barış teklif ediyorum. 15. Her şeyi şaka yapmaya çalışıyorum.

“A” yazın - 1, 6,11 numaralı puanların toplamı. “B” yazın - 2, 7,12 numaralı puanların toplamı. “B” yazın - 3, 8,13 numaralı puanların toplamı. “G” yazın - 4,9,14 numaralı puanların toplamı. “D” yazın - 5,10, 15 numaralı puanların toplamı.

“A”, “çatışma ve anlaşmazlıkları çözmenin zor bir türüdür” “B”, “demokratik” bir stildir “C”, “uzlaşma” tarzıdır “D”, “yumuşak” bir stildir “D”, “dışa dönük” bir stildir

Çatışma bilimi, çatışmaların nedenlerini, oluşumunu, gelişimini ve çözümünü inceleyen bir bilimdir. Çatışma yönetiminin temelleri hakkında bilgi sahibi olmak herkes için gereklidir, çünkü bu aşağıdakilere yardımcı olur: mümkün olduğunca çatışmalardan kaçınma; çatışmayı doğru şekilde ele alın; çatışmayı yönetmek; çatışmayı etkili bir şekilde çözer.

Çatışmalarla baş etme stratejileri

Rol yapma oyunu “Kişiler ve çatışmalar”

İletişimin Altın Kuralı: Her zaman başkalarının size nasıl davranmasını istiyorsanız, başkalarına da öyle davranın.

Bu tür çatışmaların zararı nedir? İlk olarak, insan onuru çatışmalardan zarar görmektedir. İkincisi, her dakikalık çatışma için, işin iyi gitmediği ve genel olarak her şeyin kontrolden çıktığı 20 dakikalık sonraki deneyimler vardır. Üçüncüsü, fiziksel sağlık zarar görür; sinirler, kalp ve kan damarları etkilenir. Bu nedenle bu tür çatışmaların nasıl önleneceğini öğrenmek zorunludur.

Bir anlaşmazlığı çözmek, çatışan her iki taraf için de kabul edilebilir bir çözüm bulmak anlamına gelir

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Bu zararlı çatışmalar Çorbayı yapamayanlar lapa yapar. V. Domile

Tartışmanın nedeni şuydu...

Çatışma, insanlar arasında düşmanlığı, korkuyu, nefreti doğuran bir çatışmadır, bir çelişkidir. Yönetilemeyen çatışma (otobüsteki durumlar) Soğuk gerginlik (mağazadaki kuyruk) Kaçınma (kişinin iletişim kurmak istemediğini göstermesi)

Çatışmaları önlemenin yolları 1. Yumuşak yüzleşme - yumuşak bir biçimde ifade edilen güçlü bir itiraz. 2. Yapıcı bir teklif, bir uzlaşma, yani herkese uygun bir çözüm bulma girişimidir.

“Barışa Altı Adım” 1. Hangi arzum çatışmaya yol açtı? Çatışma yaşadığım kişi ne istiyor? 2. Çatışmaya ne sebep oldu? İkimiz de aynı şeyi mi istiyoruz? Yoksa aynı anda farklı bir şeyin olmasını mı istiyoruz? 3. Kendinize şunu sorun: İkimizin de istediğimizi elde edebileceği bir çözüm bulabilir miyim? Çözüm ne olabilir? Rakibimizle birlikte bu tür kaç çözüm üretebiliriz? Sınıf arkadaşlarınız ne gibi çözümler önerebilir?

4. Bu çözümlerden hangisinin en iyi olduğunu düşünün? Önerilen çözümlerin her biri neye yol açacak? Sonuçlarından memnun olacak mıyım? Rakibim memnun olacak mı? 5. İkimize de hangi çözümler uygun olacak? Bu kararları uygulayacak mıyız? 6. Ateşkesimize nereden başlamalı? Yanılmadığımızı bize ne gösterecek?

Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar

Ders saati "Hayatlarımızdaki çatışmalar."

Ders etkili iletişimin yollarına ayrılmıştır. Pek çok çocuğa çatışmaların barışçıl yollarla nasıl çözüleceği öğretilmiyor. Gençler arasındaki çatışmaların nedenleri sinirlilik, beceriksizlik...

"Çatışmalar ve bunları çözmenin yolları" sınıf dersinin geliştirilmesi

Bu ders saati, çatışma konusunu, ortaya çıkma nedenlerini ve çözüm yöntemlerini eğlenceli bir ortamda düşünmenize olanak tanır. 7. sınıflar için derlenmiş ders saatleri....

Ders saati “Çatışmalar!” Çatışmalar! Çatışmalar! (8. sınıf)

Amaç: Öğrencilerde çevrelerindeki insanlara karşı saygılı bir tutum geliştirmek; Hedefler: - insan iletişiminin çeşitli seçenekleri hakkında fikir oluşturmak; - insan iletişiminin anlaşılmasını teşvik etmek...

Çorbayı yapamayanlar yulaf lapası yapar.

Etkili iletişim yollarına ayrılmış ders saati.

Gençler arasındaki çatışmaların nedeni sinirlilik, gerginliğe uzun süre dayanamama ve saldırganlık alışkanlığıdır. 13-14 yaş arası çocuklar için çatışmaları çözme yollarına ilişkin bir ders saati bize çok anlamlı geliyor. "Çatışma", "çatışma durumu" kavramlarının açıklığa kavuşturulması, çatışmaların nedenlerinin farkındalığı, çatışmayı yapıcı çözme becerilerinde ustalaşma - ders saatinin ana içeriği budur. Olay senaryosu bir saatlik iletişim şeklinde kurgulanır, çeşitli teknikler kullanılır (konuşma, yarım kalmış cümle, problem durumu, tartışma).

Dersin Hedefleri:

– çocukları “çatışma” ve “çatışma durumu” kavramlarıyla ve çatışmaları önleme yollarıyla tanıştırmak; insanlara karşı olumlu bir tutum oluşumunu, iletişim becerilerine ve sosyal etkileşime hakim olma arzusunu teşvik etmek; Çocukları işbirliği yapmaya ve birbirlerini anlamaya teşvik edin.

Form: konuşma saati.

Çocuklarla hazırlık çalışması: Ders saatinden bir veya iki gün önce öğretmenin sınıftaki çocuklardan hangisinin kavga ettiğini, anlaşmazlığa neyin sebep olduğunu bulması ve çocukları ders saati içinde gerçekleşmesi gereken uzlaşmaya çok nazikçe hazırlaması gerekecektir.

Dekor:

- tahtaya bir konu, bir epigraf yazın;
- tahtaya bitmemiş bir cümle yazın: “Çatışmanın nedeni şuydu...”;
- tahtaya yaz:

Çatışmaları önlemenin yolları:

– yumuşak yüzleşme;
– yapıcı öneri.

Sınıf planı

I. “Çorba mı pişirmeliyim yoksa yulaf lapası mı yapmalıyım?” Konulu interaktif sohbet.
II. “Çatışmalar neden ortaya çıkıyor?” Konusunda tamamlanmamış cümleler
III. Mini ders “Bu zararlı çatışmalar.”
IV. Atölye. Çatışmaları önlemenin yolları:
1. Yumuşak yüzleşme.
2. Yapıcı teklif.
V. Sorun durumu “Barışa altı adım”.
VI. Tartışma “Barış güçlerine ihtiyacımız var mı?”
VII. Son söz.
VIII. Özetleme (yansıtma).

Ders saatinin ilerlemesi

I. “Çorba mı pişirmeliyim yoksa yulaf lapası mı yapmalıyım?” Konulu interaktif sohbet.

Sınıf öğretmeni. Beyler, hiç "tencereyi karıştırmak" zorunda kaldınız mı? Bu neydi?

Çocuklardan örnek yanıtlar:

– Öyle bir şey yaptım ki sonradan zorlukla çözebildim.
“Bazı kötü şeyler yaptım, sonra ailem her şeyi temizledi.”
"Bir şeyi berbat ettim ve herkesle tartıştım."
– Kendimi çıkış yolu bulamadığım zor bir durumda buldum.
"Başkaları tarafından düzeltilmesi gereken bir şeyi çok karmaşık ve kafa karıştırıcı hale getirdim."

Sınıf öğretmeni. Ve "yulaf lapası" kelimesiyle başka bir söz daha var: "Yulaf lapası yapamazsın!" Kimden bahsediyorlar? Çocuklardan örnek yanıtlar:

- Aptal, tembel, aptal insanlar hakkında.
- İnatçı, inatçı insanlar hakkında.
– İşbirliği yapamayanlar hakkında.
- Anlaşmaya varılması imkansız olan bir kişi hakkında.

Sınıf öğretmeni. Ders saatinin epigrafını okuyun (okuyor). Anlamını nasıl açıklarsınız? Çocuklardan örnek yanıtlar:

– İletişim kuramayan ve anlayamayanlar kendilerini kafa karıştırıcı durumların içinde bulurlar.
– İnsanlarla anlaşamayanlar sürekli kendilerine ve başkalarına zorluk çıkarırlar.
– Bir ekip birlikte çalışamazsa her iş karmaşaya dönüşür.

Sınıf öğretmeni. Bir ekip birlikte çalışamazsa, bu ekipteki ilişkiler sürekli olarak çözülür, şikayetler birikir ve çatışmalar ortaya çıkar. Onlardan nasıl kaçınılır? Bu tür çatışmalar sırasında ortaya çıkan karmaşayı temizlemeyi nasıl bırakabiliriz? Bunu ders sırasında konuşacağız.

II. “Çatışmalar neden ortaya çıkıyor?” Konusunda tamamlanmamış cümleler

Sınıf öğretmeni. Ellerinizi kaldırın, kim bir çatışma durumuna karıştı?

(Çocuklar ellerini kaldırır.)

Çatışma durumunuzun neden ortaya çıktığını hatırlayalım. Bu özel çatışmanın nedeni neydi? Bunun için tahtaya yazılan cümleyi tamamlamanızı öneririm: “Çatışmanın nedeni şuydu…”

(Çocuklar ellerini kaldırır ve konuşurlar.)

Çocuklardan örnek yanıtlar:

– Arkadaşımla okul diskosu konusunda farklı görüşlerimiz vardı.
“Aynı çocuğa farklı davrandık.
– İkimiz de kitlesel toplumda lider olmak istiyorduk.
– Tamamen farklı karakterlere sahibiz.
– Davranışlarını beğenmedim.
"Kardeşime hakaret etti"
– Farklı futbol takımlarına kök salmaya başladık.
"Dayanamadığım bir müzik grubunun hayranı oldu." Ve benzeri.

Sınıf öğretmeni. Gördüğümüz gibi, çatışmalar çeşitli nedenlerle ortaya çıkıyor, ancak nedenler herkes için benzer: hedeflerin, arzuların, değerlendirmelerin uyumsuzluğu, başkalarına saygısızlık, iletişim kuramama.

III. Mini ders “Bu zararlı çatışmalar”

Sınıf öğretmeni. Çatışma, insanlar arasında düşmanlığı, korkuyu, nefreti doğuran bir çatışmadır, bir çelişkidir. Bilim adamları çeşitli çatışma türleri belirlediler. En yaygın olanı yönetilemeyen çatışmalardır. Otobüste birisi ayağınıza bastı ve siz öfkelendiniz: "O kadar küstah ki, özür bile dilemedi!" Artık saldırmak zorunda kalıyor: "Taksiye binmelisin!" Sonuç olarak işler kavgaya bile dönüşebilir.

Bir diğer çatışma türü ise soğuk gerginliktir (iç çatışma). Sırada duran insanlar arasında, birinin hakkını kullanarak herkesi atlatmaya çalışması meydana gelebilir. Mesela bir gazi kimliğini gösteriyor, insanlar susuyor ama içlerinde her şey kaynıyor. Ancak birileri buna dayanamayıp itiraz etti, hat ona destek verdi ve skandal çıktı. Bu tür çatışmaya “aşağıdan genişleme” denir.

Bir kişinin iletişimi sürdürmek istemediğini açıkça gösterdiği üçüncü bir tür kaçınma vardır.

Öncelikle yasaklı teknikleri asla kullanmamalısınız - bunlar şöyle ifadelerdir: "Hadi!", "Ne anlıyorsun?", "Akıllı birine benziyorsun ama saçma sapan konuşuyorsun." Aksine, kelimelerin sihirli bir etkisi vardır: "bana öyle geliyor", "belki yanılıyorum", "belki benimle aynı fikirde olursun" vb. Bir çatışmada doğru davranış sağlığınızı koruyacaktır, sadece siz daha sakin ve mutlusunuz, aynı zamanda başkaları da.

IV. Atölye. Çatışmaları önlemenin yolları

Sınıf öğretmeni. Hastalıklar gibi çatışmalar da tedavi edilmekten daha iyi önlenir. Şimdi çatışma durumlarını önlemeyi öğreneceğiz. Bunu yapmanın birçok yolu var. En yaygın iki tanesine bakacağız. Çatışmayı önlemenin ilk yolu nazik yüzleşmedir. Yumuşak muhalefet, yumuşak bir biçimde ifade edilen güçlü bir itirazdır. Bu şekilde diğer kişiyi rahatsız etmeden konumunuzu savunabilirsiniz. İkinci yönteme “yapıcı öneri” denir. Bu bir uzlaşma, yani herkese uygun bir çözüm bulma girişimidir. Belirli durumlara bakalım. Yumuşak yüzleşme

Sınıf öğretmeni. Masa komşunuzun okula ders kitaplarını getirip sizin kitaplarınızı kullanmasından hoşlanmıyorsunuz. Ona nazik bir yüzleşme yaşatın. Ona bu konuda nazikçe ipucu vermeye çalışın.

(Öğretmen konuşmak isteyen çocuklara söz verir. Gönüllü yoksa ilk sırada oturan çocukları konuşmaya davet edebilirsiniz. Her öğrenci oturduğu yerden kalkmadan komşusuna ismiyle hitap etmelidir ve Şikayetlerini ifade edin (en arkadaşça biçimde). Tüm çocukların aynı kelimeleri söylemesi korkutucu. Doğru tonlamayı - yumuşak bir biçimde ağırbaşlılık ve sertliği bulmaları önemlidir.)

Örnek ifadeler:

– Dima, tartışmak istemiyorum ama başkalarının benim eşyalarımı kullanmasından gerçekten hoşlanmıyorum.
– Sasha, alınma ama bunlar benim ders kitaplarım ve onları tek başıma kullanmak benim için daha uygun.

Yapıcı teklif.

Sınıf öğretmeni. Yumuşak yüzleşmede çok iyisin. Yapıcı bir teklifin yardımıyla bu durumda çatışmaları nasıl önleyebilirsiniz?

(Çocuklar önceki durumda olduğu gibi konuşurlar.)

Çocuklardan örnek yanıtlar:

– Lena, okula ders kitaplarını taşıyan tek kişinin ben olmam bana haksızlık gibi geliyor, hadi tek tek yapalım. O zaman kimse kırılmayacak.
– Kitaplarla dolu bir portfolyoyu okula taşımanın ne kadar zor olduğunu anlıyorum Anya. Artık bavullar gibi tekerlekli ve geri çekilebilir saplı evrak çantaları var. Belki ailenizden Yeni Yıl veya doğum gününüz için bir tane isteyebilirsiniz?

Sınıf öğretmeni. Nazik yüzleşme ve yapıcı öneriler, çatışmayı önlemenize ve onurunuzu korumanıza yardımcı olabilecek iki davranıştır.

V. Sorun durumu “Barışa giden altı adım”

Sınıf öğretmeni. Eğer çatışmayı durdurmazsanız, yangın gibi parlıyor. Ve bazen onu söndürmek imkansızdır. Ve eğer bu halklar arasındaki bir çatışmaysa, uzlaşmaz bir savaşla sonuçlanabilir. Daha sonra barış güçleri çatışma bölgesine gelerek düşmanlığı ve nefreti ortadan kaldırmaya ve halklar arasındaki diyaloğu yeniden kurmaya çalışıyor. Çatışmayı söndürmek için psikologlar özel bir yangınla mücadele kuralı geliştirdiler: "Barışa giden altı adım." Barış gücü olarak hareket etmenizi öneririm. Sınıfımızda yakın zamanda aramızda bir tartışma çıktı. (isimler, soyadlar). Bu çelişkiyi altı adımla çözmeye çalışalım. Başlangıç olarak, çatışan tarafları kurula davet ediyorum.

(Çocuklar tahtaya giderek öğretmenin her iki yanında dururlar ve öğretmen onlardan birbirlerinden uzak durmalarını ister.)

Beyler, bize öyle geliyor ki siz kendiniz bu çatışmadan bıktınız, ancak kimse uzlaşma yolunda ilk adımı atan kişi olmak istemiyor. Sizi altı adıma kadar atmaya davet ediyoruz.

Bu adımları atmak için sorularıma dürüst ve net bir şekilde cevap vermeniz gerekecek. Öyleyse ilk adımı atın!

Şimdi şu sorulara dürüst ve doğru bir cevap verin: “Hangi arzum çatışmaya yol açtı?” ve “Çatışma yaşadığım kişi ne istiyor?”

(Çocuklar sırayla cevap verirler.)

O halde şimdi ikinci adıma geçmemiz gerekiyor...

(Çocuklar birbirlerine doğru bir adım atarlar.)

Ve şu soruları yanıtlayın: “Çatışmaya ne sebep oldu? İkimiz de aynı şeyi mi istiyoruz? Yoksa aynı anda farklı şeylerin olmasını mı istiyoruz?”

(Çocuklar cevap verir.)

Üçüncü adımı atalım.

(Çocuklar birbirlerine doğru bir adım atarlar.)

Kendinize şunu sorun: “İkimizin de istediğini elde edebileceği bir çözüm bulabilir miyim? Çözüm ne olabilir?

(Çocuklar cevap verir.)

Şimdi kendinize şunu sorun: “Rakibim ile birlikte bu çözümlerden kaç tanesini ortaya koyabiliriz?”

(Çocuklar cevap verir.)

Sınıf arkadaşlarınız size ne gibi çözümler önerebilir?

(Sıralarında oturan çocuklar ellerini kaldırır ve cevap verirler.)

Olası uzlaşmalar bulunduğunda dördüncü adımı atmanın zamanı gelmiştir.

(Çocuklar birbirlerine doğru bir adım atarlar.)

Bu çözümlerden hangisinin en iyisi olduğunu düşünün? Önerilen çözümlerin her biri neye yol açacak? Sonuçlarından memnun olacak mıyım? Rakibim memnun olacak mı?

(Çocuklar cevap verir.)

Çatışmayı neredeyse söndürdük; beşinci adımı atıyoruz.

(Çocuklar birbirlerine doğru bir adım atarlar.)

Cevap veriyoruz, ikimize de hangi çözümler uygun olacak? Bu kararları uygulayacak mıyız?

(Çocuklar cevap verir.)

Bir adım kaldı!

(Çocuklar birbirlerine doğru bir adım atarlar.)

Son soruyu cevaplamamız gerekiyor: “Ateşkese nereden başlamalıyız? Yanılmadığımızı bize ne gösterecek?” (El sıkışmanız gerekir.)

(El sıkışmak.)

Böylece bu çatışmayı söndürdük - ateşkes gerçekleşti. Ancak bir öğretmen veya yetişkin her zaman yanınızda olmayacaktır. Bu gibi durumlarda, her biriniz barışçıl bir rol oynayabilir ve çatışmayı söndürmeye çalışabilir veya en azından çatışan tarafları birbirinden uzaklaştırabilirsiniz.

VI. Tartışma “Barış yapıcılara ihtiyacımız var mı?”

Sınıf öğretmeni. Sizce bu adımlar rakiplerin uzlaşmasına yardımcı olacak mı? Ateşkes sağlanması gerekli mi? Belki çatışma durumlarını çözmenin başka yolları vardır?

Çocuklardan örnek yanıtlar:

– Birbirini küçümseyenleri 10 adım bile barıştıramaz.

– Peki ya içlerinden biri kötü ve çirkin davrandıysa? O zaman onlara katlanmaya gerek olmadığına inanıyorum.

- Evet, 2 gün sonra ne için kavga ettiklerini çoktan unutacaklar ve ateşkese gerek kalmayacak.

– Küçük parmaklarınızı birbirine kenetleyebilirsiniz: “Makyaj, makyaj, makyaj... vb.” - çok daha iyi olacak ve en önemlisi - daha kısa olacak.

-Barış yapmak istiyorlarsa hiçbir adım atmadan yapacaklar. Ve eğer biri istemezse yüz adımın bile faydası olmaz.

- Bir atasözü vardır: “İki kişi kavga eder, üçüncüsü karışmaz!” Eğer onları barıştırmaya kalkarsan kendine iki düşman edineceksin.

– Bir anlaşmazlığı çözmenin yolları her durumda farklıdır. Her iki tarafı da kınayabilirsiniz, cezalandırabilirsiniz (örneğin çocuklar kavga ettiyse), herkese neyi yanlış yaptıklarını açıklayabilirsiniz.

– Bir çatışmada her ikisi de yanılıyor, sadece bunu onlara açıklamanız gerekiyor ve hiçbir durumda birinin tarafını tutmayın.

VII. Son söz

Sınıf öğretmeni. Çelişkilerin olmadığı bir toplumda yaşamak mümkün değildir; insanlar her zaman farklı görüş, zevk ve tercihlere sahip olacaktır. Ancak bu çelişkiler çatışmalara yol açamaz. Zihinsel, zihinsel ve fiziksel sağlığınızı korumak için çatışmaları nasıl önleyeceğinizi öğrenmeniz gerekir ve eğer bir çatışma zaten alevlendiyse, ondan çıkabilmeniz gerekir.

VIII. Özetleme (yansıtma)

Sınıf öğretmeni. Ders saati nasıl bir izlenim bıraktı? Yeteneklerinize daha fazla güven duydunuz mu? Çatışmaları önleme ve çözme yollarını kullanma arzunuz var mı?

Çocuklardan örnek yanıtlar:

– İzlenim iyi, çatışmalardan kaçınabileceğime inanıyorum.
"Şimdilik her şey açık ama kendinizi bir çatışma durumunda bulduğunuzda belki her şey daha karmaşık hale gelebilir."
– Çok iyi bir izlenim, eğer herkes böyle konuşmayı öğrenseydi, hiçbir çatışma olmazdı.
– Çatışmaları önleyebileceğime eminim.
– Zeki bir insan asla meseleyi çatışmaya götürmez.