İnatçı küçük bir keçinin hikayesi. İnatçı çocuk Peri masalının ana karakterleri İnatçı çocuk

Öğretmen faaliyetleri

Öğrenci etkinliği

Notlar

Zamanı organize etmek

İşyeri denetimi organizasyonu

Olumlu Bir Tutum Yaratmak

İşyerini kontrol etmek

sahne kullanılabilirliği

Motivasyon aşaması, bilginin güncellenmesi ve hedef belirleme

“Ders Kartı” Oluşturma

3) Eserin türü

4) Tiyatro meslekleri

Ön çalışma sürüyor

"Basın testi"

SLAYT №2,3,4,5,6

Etkinlik planlama aşaması

Gerekli eylemlerin adım adım listesi

Tamamlanmamış bir planı geri yüklemeye çalışın

Gerekli eylemler hakkında yorum yapma

SLAYT No.7

Ana rollerin dağılımı

"Tiyatro Eleştirmenleri" rollerinin "Gizli" atanması

Küçük roller için çekiliş

"Tiyatro Eleştirmen Kartı"nın Verilmesi

(bkz. EK No. 1)

Metin algısına hazırlık aşaması

Video sahnesinin hazırlanması

Rolünüzün metninin kendi kendine hazırlanması

Edinilen bilginin uygulama aşaması

Edebi dilde adı geçen bir eylemin başlangıcı, başlangıcı nedir? en stresli anın?

Devrenin parçalarını geri yükleyin

SLAYT#8

“Başlangıç” olay örgüsünün sahnelenmesi için destek organizasyonu (bölüm 1-3)

Aşama parçaları

"Evden Kaçış"

"Domuzcuk ile Buluşma"

"Tehlike" (Kurtlarla karşılaşma)

SLAYT No: 9,10,11,12

Manzara

"Ev"

"Karanlık orman"

"Fırtına"

"Ada"

Ders kitabı ile ön çalışmanın organizasyonu

“Kurtarma Dostları” bölümlerinin rollerine dayalı okumalar

Ders Kitabı

Sayfa 130-132

FİZİKSEL DAKİKA “Arkadaşlardan yardım”

PANTOMİME “Hadi bir sal yapalım! Çocuk için sebze topluyorum"

Organizasyon

ders kitabıyla ön çalışma

Doruk noktasını yeniden anlatmak

Seçici okuma

Ders Kitabı

Sayfa 133

Öğrenilenlerin genelleştirilmesi ve pekiştirilmesi

Peri masallarında ne cezalandırılır?

Grup halinde çalışmanın organizasyonu

Şiir satırları koro halinde okunur - sonuç

Atasözleri ve deyişleri tartışın

En doğru olanı seçmek

arsa için uygun

SLAYT No.14,15

Aşama özetleniyor. Refleks

Bireysel çalışmanın organizasyonu:

Akran değerlendirmesinin organizasyonu

(tiyatro eleştirmenlerinin konuşmaları)

Ev ödevi

(isteğe bağlı)

1.Okuduğunuz eser hakkında yorum yazın

2) Şiirsel bir masaldan bir alıntıyı ezberleyin (“İnatçı Küçük Keçi” masalına dayanarak)

3. Bir peri masalı için illüstrasyon

Sınıftaki aktivitelerini analiz edin

Eleştirmenlerin ve dış uzmanların görüşlerini dinleyin

SLAYT No.16

Kart "Benim fikrim"

(bkz. EK No. 2)

"Tiyatro Eleştirmeni Kartı"

SLAYT No.17

ROLÜ

SANATÇININ tam adı

KONUŞMA

(SAĞ,

TANIM)

Tonlamalar

(DUYGULARIN AKTARILMASI)

AİLE

MİMİK

SONUÇ

ANNE -

_____________

ÇOCUK-

_____________

DOMUZ-

KURT-1

_____________

KURT-2

_____________

1. Metni okumak 2. Karakterleri belirlemek 3. Parçalara (sahnelere) bölmek 4. Rolleri dağıtmak 5. Tonlama, yüz ifadeleri, jestleri seçmek 6. Kostümleri hazırlamak 7. Deneme sahnelemesi (prova) Çalışmamızın sırası: 8. Yapılan işin analizi

Hikaye GİRİŞ CLIMAX DENOUNIUM

BUNU BİR DAHA YAPMAYIN! VE BAŞINIZI BAŞINIZA ÇIKARMAYIN! HER ZAMAN ANNEMİZİ DİNLEYİN! TAVSİYESİ Saçma DEĞİL!

100 RUBLE'NİZ YOK, ANCAK 100 ARKADAŞINIZ VAR BİR AĞAÇ KÖKLERİNDEN SAKLANIR VE BİR ERKEK ARKADAŞTIR İYİ BİR DOST HER ZAMAN ZAMANINDA GELİR

8. Yapılan işin analizi

ÖDEV: (İSTEĞE BAĞLI) 1. Okuduğunuz eser hakkında bir değerlendirme yazın 2. “İnatçı Küçük Keçi” masalını temel alan şiirsel bir eserden bir alıntı seçin ve ezberleyin 3. Peri masalı için bir illüstrasyon çizin

İlginiz için teşekkür ederiz! Arkadaşlarına dikkat et!

UMK: “Perspektif”
Konu: Edebi okuma.

Ders türü: Kombine.
HEDEFLER:
Eğitici:
 Öğrencileri S. Mikhalkov’un “İnatçı Küçük Keçi” masalıyla tanıştırın;
 Bir tiyatro yapımında karakterlerin özelliklerini anlamayı ve aktarmayı öğrenin;
 Öğrencilerin kelime dağarcığını zenginleştirin;
 Edebi bir eserin ideolojik ve sanatsal içeriğinin açıklanması.
Gelişimsel:
 Etkileyici okuma becerilerini geliştirmek;
 Öğrencilerin yaratıcı yeteneklerini geliştirmek.
Eğitici:
 Arkadaşlara karşı dikkatli bir tutum geliştirin.
Öğretme teknikleri:
bilişsel aktivitenin doğası gereği - açıklayıcı-açıklayıcı, kısmen araştırma, araştırma;
bilişsel aktivitenin uygulanmasını organize etme yöntemleriyle - sözlü ve görsel.
Öğretme yöntemleri: net bir şekilde çalışma yöntemleri, konuşma.

Ders
 Yeniden anlatımların derlenmesi
en ilginç
gelen bölümler
adına çalışıyor
ana karakterler;
 Bağımsız
hakkında hikayeler yazmak
kullanan kahraman
yazarın metni;
 Dramatize etmeyi öğrenin
edebi
iş,
analize dayalı
ifade araçları.
Planlanan sonuçlar
Meta konu
Bilişsel UUD:
 Okuduğunuz eserle ilgili görüşünüzü ifade etmek;
 Kahramanların eylemlerini değerlendirmek;
 Konuşma ifadeleri oluşturma, gerçekleştirme yeteneğini geliştirin
Çeşitli kaynaklardan gerekli bilgilerin aranması (metin,
çizimler, sunum); formüle etme ve çözme becerisi
Sorunlar.
Düzenleyici UUD:
 Dersin eğitim görevinin analize dayalı olarak formüle edilmesi
ortak faaliyetlerde ders kitabı materyali;
 Konuyu öğretmenle birlikte çalışmak için etkinlikler planlamak
ders;
 Ders hedeflerini formüle etme becerisini, buna göre çalışma becerisini öğretmek
Öğrenme görevini sürdürürken, gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek için planlama yapın
tamamlanan görevin kendi kendine ve karşılıklı olarak doğrulanması;
 Derste çalışmanızı değerlendirin.
İletişim UUD'si:
 Yabancı eserlere dayalı ders kitabı sorularının yanıtları
edebiyat;
 Sınıf arkadaşlarıyla işbirliği yapma yeteneğini geliştirmek ve
Öğretmenlerin eğitim problemlerini çözmede, formüle etmede ve
konumunuzu savunun;
Kişisel
 Oluşum
saygılı
başka biriyle ilişki
düşünce, tarih ve
başkalarının kültürü
halklar;
 Becerilerin geliştirilmesi
hoşgörülü olmak
insanlar farklı
ulusal
Aksesuarlar;
 Temel bilgilere hakim olma
uyum becerileri
okul, okul
takıma;
 Kabullenme ve gelişme
sosyal rol
öğrenci;
 Güdülerin geliştirilmesi
eğitim faaliyetleri ve
formasyon
kişisel anlam
öğretiler, gelişim
bağımsızlık ve
kişisel sorumluluk
yaptığı eylemlerden dolayı
hakkındaki fikirlerin temeli
ahlaki standartlar

 Soruları cevaplayan çiftler halinde tartışma;
iletişim.
 Bakış açınızın kanıtı;
 Grup planlanırken gruptaki sorumlulukların bölünmesi
iş.
Eğitim alanının organizasyonu
Disiplinlerarası bağlantılar
Bilgi ortamı
Çalışma biçimleri
Dünya.
Önden;
Grup.
Edebi okuma: 3. sınıf,
öğrenciler için ders kitabı
Eğitim Kurumları
L.V. Klimanova, Los Angeles Vinogradskaya,
M.V. Boykin.
gösteri materyali;
multimedya sunumu.
Öğretim yöntem ve teknikleri:
 bilişsel aktivitenin doğası gereği: açıklayıcı-açıklayıcı, kısmen araştırma, araştırma;
 bilişsel aktivitenin uygulanmasını organize etme yöntemleriyle: sözlü ve görsel.
Eğitim teknolojisi:
 Kişisel odaklı;
 Problem diyalogu;
 İşbirliği teknolojisi

TEKNOLOJİK DERS HARİTASI
Ders aşamaları. Hedef.
Aktivite
Aktivite
çocuklar
öğretmenler
I. Organizasyonel
an.
Hedef:
 Çocukları organize edin;
 almaya motive etmek
yeni bilgi.
Selamlar,
çocuk organizasyonu
Öğretmene tepki
(düzeltme
dikkat)
Çocuklar getiriliyor
çalışma düzeni
yer.
Sınıf hazır
ders
Eğitimsel ve gelişimsel
her aşamanın görevleri
(ders senaryosu)
Merhaba beyler. Bugün
edebi okuma dersi
Bunu seninle geçireceğim. Benim ismim
Svetlana Aleksandrovna.
Formasyon
UUD
Kişisel
Düzenleyici

II. Konu mesajı
ders.
Hedef:
 Dersin konusunu bilgilendirin
öğrenciler.
(A.S. Puşkin,
L.N. Tolstoy,
A.P. Çehova, S.V.
Mikhalkov.)
Konu dışı
ders.
Cevaplamak
öğretmen soruları.
III. Sistemleştirme
bilgi.
Hedef:
 Bilgiyi sistematize edin
öğrenciler.
Sistemleştirme
çocukların bilgisi.
Çocukları motive etmek
uygulama
görevler.
Kişisel,
Düzenleyici,
İletişimsel.
Kişisel,
Düzenleyici,
İletişimsel.
Ekrana bak kimsin
görüyor musun? Senin önünde
büyük Rusların görüntüleri
yazarlar.
Sonuncunun adı nedir?
onlara? Bu Sergey Vladimiroviç
Mikhalkov ve özellikle kendisi ve onun hakkında
masal "İnatçı Küçük Keçi" biz
bugün konuşacağız.
Sergey Vladimiroviç
Mikhalkov - ünlü
Sovyet Rus yazar,
şair, masalcı, oyun yazarı,
gazeteci, askeri
muhabir, senarist ve
aynı zamanda ilahi yazarı
Sovyetler Birliği ve
Rusya Federasyonu.
28 Şubat 1913'te doğdu
Moskova asil bir ailede.
Bir üniversite öğrencisinin oğluydu
değerlendirici (kaptana eşit rütbe)
Vladimir Aleksandroviç
Mikhalkov (18761938) ve Olga
Mihailovna Mikhalkova
(kızlık soyadı Glebova) (1876
1961).
itibaren okula git
Moskova yakınlarında bir ev vardı

İşte kahramanlar
masallar, alıntı
biz bunu yapacağız
bugün oku.
çok uzakta ve bu nedenle ilk
eğitim alındı
Evler. Öğretmen -
Baltık Alman solu
onun içindeki en nazik duygular
kalp.
Sergei'nin şiir yeteneği var
dokuz yaşında ortaya çıktı. Onun
babam birkaç tane gönderdi
oğlunun şaire yazdığı şiirler
Alexander Bezymensky,
hangisi olumlu
onlar hakkında yanıt verdi.
1927'de aile buraya taşındı.
Pyatigorsk şehri
Stavropol bölgesi. Bunların içinden
yıllar Sergei yayınlamaya başladı.
1928 yılında “On” dergisinde
yükselişi" (Rostov-na-Donu)
ilki yayınlandı
"Yol" şiiri. Sonrasında
okuldan mezuniyet Sergei
Mikhalkov geri döndü
Moskova ve bir dokuma fabrikasında çalıştı
fabrika, jeolojik keşif
seferler. Aynı zamanda
1933'te serbest meslek sahibi oldu
mektup departmanı çalışanı
"İzvestia" gazetesi, üye
Moskova grup komitesi
yazarlar. Yayınlanan
dergiler "Ogonyok", "Öncü",

IV. Beden eğitimi dakikası.
Hedef:
 Kurtarma
Çocuklar performans sergiliyor
egzersizler
fiziksel dakikalar
fiziksel ve ruhsal
öğrenci gücü.
Öğretmen
organize eder
verim
fiziksel dakikalar
V. Bir peri masalı okumak.
Hedef:
 Becerileri geliştirin
etkileyici okuma.
Bir peri masalı okumak.
Kontroller
okuma süreci.
Gazetelerde "Spotlight"
"TVNZ",
"İzvestia", "Pravda". Ortaya çıktı
şiirlerinin ilk koleksiyonu.
En ünlü
Mikhalkov'a getirdiler
çocuklar için çalışıyor. VE
bugün buluşacağız
eserlerinden biri.
Arkadaşlar biraz eğlenelim
dinlenelim, kalkalım yerimizden
yerler ve tekrarlamaya başlayın
gösterilen hareketler
ekran.
Böylece sen ve ben dinlendik ve
şimdi seninle gidelim
küçük bir gezi...
edebi peri masalı
"İnatçı çocuk" belki
belki o da seninkilerden biri olur
sevdiklerinize.
Sayfadaki ders kitabını açın. 128.
Şimdi hazırlanın ve çok
hikayeyi dikkatlice izleyin
Bununla ilgili sorular soracağım.
Kişisel UUD:
1. Psikonun iyileştirilmesi
duygusal
öğrencilerin durumu.
2.değişim
kendinizle olan ilişkiniz ve
sağlığına.
Düzenleyici UUD:
1. Azaltma
negatif etki
ders yükü.
Kişisel,
İletişim,
Bilişsel.

VI. Birincil kontrol ediliyor
algı.
Hedef:
 Birincil kontrol edin
algı
masallardan öğrenen öğrenciler.
Sınav
öncelik
çocukların algıları
bir peri masalına göre.
Cevaplamak
sorular.
Tiyatro bir manzaradır
sanat,
sahne
verim
dramatik
İşler,
Hangi
gerçekleştirmek
öndeki aktörler
Seyirciler.
VII. Teatralnaya
sahneleme.
Rollerini oynayın
Kontroller
süreç ve yardımcı olur
Kişisel,
İletişim,
Bilişsel.
 Peri masalını beğendin mi?
 Hadi tartışalım
karakter özellikleri ve
karakterlerin davranışları.
 Bir kelime çiz
Her karakterin portresi.
Arkadaşlar herkes yapabilir mi?
Söyle bana tiyatro nedir?
Bana neye ihtiyacın olduğunu söyle
bir tiyatro sahnesi mi yaratıyorsunuz?
Oyuncularımız ve senaryomuz var.
hadi bizimkini koyalım
kendi performansın mı?
Buradaki karakterler kimler?
Orada? Hadi dağıtalım
roller. (Oğlak, Keçi, Keçi,
Domuz, Kurt, Dişi kurt, vahşi
yeşilbaş ördek, tavşan, kunduzlar,
vinçler, yaşlı kadın Heron, 2
Pelikan, Leylek, 3 Kurt,
Baştankara, Serçe, Yazar).
Hangi tonlamayla söyle bana
Kahramanlarımız konuşmalı mı?
Rollerin dağıtılmasının ardından
Çocuklar maske takıp kitap okuyor

Hedef:
 Yaratıcılığı geliştirin
yetenekler
öğrenciler.
Refleks
VIII.
öğrenciler.
gibi ifadelerle rolleri
gerçek tiyatro.
Özetliyor
sonuçlar.
Özetliyor
sonuçlar.
Herhangi bir başlangıcı seçin
tahmin et ve devam et
onun.
 Bugün sınıfta öğrendim…..
 Bu derste övdüm
Kişisel,
İletişim,
Bilişsel.
kendim için......
 Dersten sonra
aranan……..
 Bugün başardım……..
Özetleme
ders. E cevaplar
öğretmen soruları.
Motive et
çocuklar ve
özetliyor
tüm ders.
 Bugün hangi masal
okudun mu?
 Yazar kimdir?
 Bu peri masalı ne öğretiyor?
 Hangi atasözünü söyleyebilirsin?
onu al?
Çocuklar yazıyor
Ev ödevi
günlüklerde.
Duyuru
Ev
görevler.
Kişisel,
İletişim,
Bilişsel.
Düzenleyici,
Kişisel.
IX. Özetleme.
Hedef:
 Oluşum
sorumluluk.
 Bilgiyi pekiştirmek,
sınıfta alındı.
X. Ödev.
Hedef:
 Oluşum
sorumluluk.
Seviye: ____
Metodist imzası: __________
Öğretmenin imzası: ____________

Marina Sitnikova
S. Mikhalkov'un bir masalına dayanan ders. "İnatçı küçük keçi."

Görevler:

1. Çocuklara kendilerinin ve başkalarının duygularını anlamayı öğretin; Belirli bir duygusal durumun nasıl aktarılacağını öğretmeye devam edin.

2. İletişim becerilerini, empatiyi, hayal gücünü geliştirin; ince motor becerilerini geliştirmek; iç konuşmayı, yaratıcı ve mantıksal düşünmeyi oluşturur.

3. Çocuklara, başı dertte olanlara yardım etme arzusunu aşılayın.

Didaktik materyal (çocuk başına)

Şablon

Renkli kalemler

Dallar

Sayma çubukları

Renkli kağıt şeritler

Numaralı kartlar

Herkes için gruplar: ortasında küçük bir ada bulunan büyük bir gölün modeli; teatral oyuncak bebekler: çocuk, kurt, domuz, tavşan, ördek.

Taşınmak sınıflar:

Eğitimci: Arkadaşlar hepiniz biliyorsunuz ki yeni yıl geldi. Söylesene, o kaç numara? Sağ. Doğu takvimine göre 2015 yılının Keçi yılı olduğunu biliyor muydunuz? Yani seni istiyorum bir hikaye anlat sıradan birinin başına gelen Keçi çocuğu. Ve sizden bu hikayenin sadece dinleyicisi değil aynı zamanda aktif katılımcısı olmanızı da rica ediyorum.

Dinlemek.

Sıradan bir adam yaşardı Çocuk. Herkes gibi çocuklar küçüktü, Ancak inatçı. İşleri kendi yöntemiyle yapmak istiyordu. Bir gün evden uzaklaşmak aklına geldi.

Uzaklara gitme! - diye uyardı annesi onu - Bulutlar toplanıyor, fırtına çıkacak.

Fırtına olmayacak! - cevapladı Çocuk ve uzak ormana giden yol boyunca dörtnala koştu.

Çocuklar için sorular: Kaç bacağın var? Bebek keçi? Peki toynakları? Bir ayının kaç pençesi vardır? A

kaç toynak? Kurtun kuyruğu var mı? Peki ya kulaklarınız?

Ormanda hava karanlıktı ve çok geçmeden daha da karanlık oldu. Yüksek çamların tepeleri kuvvetli rüzgar nedeniyle eğildi. Ormanın üzerinde büyük bir bulut asılıydı.

Bir kağıt parçası üzerinde ödev.

Deseni siyah kalemle çizin,

Bu kara bulutun neye benzediğini çizin.

Ve aniden göz kamaştırıcı bir şimşek çaktı, ardından sağır edici bir gök gürültüsü geldi ve yağmur yağmaya başladı. Damla-damla-damla.

Eğlence oyunu "Yağmur" (ince motor becerilerin geliştirilmesi)

Yağmur, yağmur yolda Ayaklarımızı ıslatacak

(Çocuklar küçük parmaktan başlayarak parmak uçlarıyla masa yüzeyine vururlar - bu

“Yağmur yağıyor, damlalar damlıyor”) Su birikintilerinin üzerinden atlamak için bacaklarınızı kaldırmanız gerekir. Yani böyle, böyle, böyle, su birikintilerinin üzerinden atlayın.

(Parmağınızı teker teker masa yüzeyinden kaldırın ve yukarı çekin.

“su birikintilerinin üzerinde yürürken bacaklarımızı yukarı kaldıralım”) Acele edelim, acele edelim, Yağmurdan kaçacağız. Acele edelim, acele edelim, Yağmurdan kaçacağız.

(Parmaklarınızı masanın üzerinde, yerinde veya ileriye doğru hızla hareket ettirin (içinde)

yan, küçük parmaktan başlayarak - bu "Parmaklar yağmurdan kaçar")

Bir kağıt parçası üzerinde ödev.

Çocukların önünde "yıldırım". Desenin ortasında pamuk boyunca yukarıdan aşağıya bir çizgi çizilir. Görev üç kez tekrarlanır ve kalemin rengi değişir. Öğretmenin belirlediği ritmi dinleyen çocuklar yağmur damlaları çiziyor.

Korkudan kendimi hatırlamıyorum küçüğüm Küçük keçi kaçtı. Vücudundaki son saç teline kadar ıslanmıştı. Buluttan tüm su dökülüp gökyüzü açıldığında, Çocuk Kendimi gerçek bir gölün ortasında küçük bir adada buldum. Etraftaki her şey sular altında kaldı. Kuru kıyıdan çok uzaktaydı.

Büyük bir göl ve gölün ortasına küçük bir ada çizin

Çocuk yüzmeyi bilmiyordu. Kurtuluşu beklemekten başka seçeneği yoktu. Soğuktan titreyerek çömeldi ve kıyıya nasıl gidebileceğini düşünmeye başladı.

Soru: Nasıl Küçük keçi karaya mı taşınalım?

Yakında tanıdık Domuzu gördü. Bir tekneyle oradan geçti.

Kurtar beni Domuzcuk! Beni adadan çıkarın! - yalvardı Çocuk- Beni de götür! Soru: Sizce Domuzcuk ne cevap verdi?

Benim de yeterli alanım yok! - Domuzcuk yanıt olarak homurdandı ve dalgaların üzerinde sallanarak adaya çok yakın yüzdü.

Domuz teknesiyle yüzerek uzaklaştı ve Küçük keçi yine yalnız kaldı. Ve tam bu sırada kıyıda orman soyguncuları belirdi.

Soru: Sizce bu orman soyguncuları kim?

Bunlar ünlü ve kana susamış soyguncular Kurt ve Dişi Kurt'tu. Gördükleri ilk şey yeni bir göldü ve gölün ortasında küçük bir adada küçük bir göl vardı. Çocuk. -Ona nasıl ulaşabiliriz? - söz konusu yaşlı Kurt - Yüzebilirsin ama ben öğle yemeğinden önce yüzmeyi sevmiyorum.

Soyguncular iki kere düşünmeden çalıların arasında kayboldu. A Çocuk hiçbir şeyden şüphelenmeden adasında oturmaya devam etti.

Gerçekten böyle mi öleceğim? - zavallı adam düşündü Çocuk, alarmla etrafa bakıyor. - Yakında gece olacak ama kimse beni kurtarmıyor.

Çatırtı! Çatırtı! - aniden başımın üstünde duyuldu Bebek keçi. Çocuk başını kaldırdı ve yaban ördeği Yeşilbaş'ı gördü.

Çatırtı! Burada ne yapıyorsun? - Mallard'a adanın üzerinde bir daire çizerek sordu.

Oturup yardım bekliyorum. Yüzmeyi bilmiyorum, uçmayı bilmiyorum ama kıyıya ne kadar uzak olduğunu görebiliyorsunuz!

İyi - yeşilbaş dedi. - Sabırlı olun ve bekleyin. Sana yardım edeceğiz! - Bu sözlerle yükseklere uçtu ve hızla gözden kayboldu.

Haber o kadar küçük ki Küçük keçinin başı dertte sanki telgrafla çevredeki ormanlara, tarlalara ve bataklıklara yayıldı. Nazik hayvanlar ve kuşlar yeşil bir açıklıkta toplandığında bir saatten az zaman geçmişti. Tavşanlar dörtnala koştu, Kunduzlar geldi, Turnalar uçtu. Yaşlı Kadın Balıkçıl, yanında iki Pelikan getirmişti.

Yaban ördeği Yeşilbaş herkese bunu anlattım göle dönüşen bir çayırın üzerinden nasıl uçtu ve nasıl yalnız bir manzara gördü? Bebek keçi başı dertte olmak.

Ona yardım etmeliyiz! - her şeyi söyledi. - Ama nasıl?

Salı park edip dışarı çıkarmamız gerekiyor Adadan gelen küçük keçi! - Kunduzlar önerdi

Ve iş kaynamaya başladı. Kunduzlar hemen büyük bir ağacı devirdiler. İkincisi onun arkasına düştü, sonra üçüncüsü.

Soru: Söyleyin lütfen, üçüncüsü nedir?

Egzersiz yapmak: Sayıları birden ona kadar sıralayın.

Tavşanlar masaları dallardan ve ince dallardan temizlediler. Egzersiz yapmak: Dalın kabuğunu çıkarın.

Vinçler bitmiş kütükleri göl kıyısına taşıyıp tek tek bağladılar.

Egzersiz yapmak: Sayma çubuklarını başparmağınız ve küçük parmağınızla masanın ortasına doğru hareket ettirin.

Herkes için bir şeyler vardı.

Egzersiz yapmak: Renkli kağıt şeritlerinden bir sal örün.

Sal hazırdı ve suya itildi. Başka bir an - ve o zaten dalgaların üzerinde sallanıyor, kıyıdan uzaklaşıyordu. Zaitsev ekibi yelkeni ayarlıyordu. Korkak lakaplı en cesur Tavşan tarafından komuta ediliyorlardı. Sal bir adaya indi. Keçi çok mutluydu. Tavşanlar sal üzerinde bir ateş yaktı, böylece Keçi kuruyabilir ve ısınabilir. Hayvanlar beslendi Bebek keçi. Ve ne, şimdi öğreneceksin!

Egzersiz yapmak: Şablonları çizin ve gölgeleyin. Ne yediğini söyle Çocuk.

Çocuklara sebze ve meyvelerden oluşan şablonlar sunun.

Dönüşü tarif etmeyeceğiz Yavru keçi evi, Ebeveynlere. Gizlice söyleyelim ki, iki gün boyunca kuyruğunun üstüne oturmak ona acı veriyordu. Ancak bu beklenen bir şeydi. Üçüncü gün Keçi ve Keçi, kurtarmaya katılan herkesi şenlikli bir akşam yemeğine davet etti Bebek keçi.

Sorular: Keçi kimi ziyarete davet etti? Domuzu neden aramadın? Keçi herkese çay, tatlı ve kurabiye ikram etti. Bir oyun "Deseni katla"

Evde Keçi ve Keçiler gece geç saatlere kadar şarkılar, kahkahalar ve kütüklerin çıtırtıları duyulabiliyordu. Böylece, gerçek ve sadık dostlardan oluşan bir çevrede şenlikli bir sofrada, çok üzücü bir şekilde bitebilecek bu hikaye, neşeli ve neşeyle sona erdi.

Ve senin için - bir fotoğraf Hatıra olarak yavru keçi. Süsle.