Спостереження як психологічний метод дослідження. Спостереження як метод дослідження Спостереження відноситься до методів дослідження

У психології поняття « спостереження» трактується як один із методів дослідження, який ґрунтується на навмисному систематизованому сприйнятті об'єкта вивчення з метою подальшого аналізу його поведінки.

Метод спостереження явищ, що вивчаються, здійснюється тільки в тому випадку, коли вони протікають у своєму природному середовищі, тобто без навмисного втручання.

Застосування

Поряд з таким методом дослідження, як самоспостереженням, чи інтроспекцією, спостереження є найдавнішим у психології. З кінця ХІХ століття цей метод дедалі частіше став застосовуватися у різних сферах, як-от педагогічна, соціальна, клінічна психологія, і навіть психологія розвитку, у яких дуже важливо фіксувати аспекти людської поведінки у різних ситуаціях.

У психології праці спостереження набуло широкого застосування на початку ХХ століття. Даний метод використовується в тому випадку, коли якесь втручання є неможливим.

Цей метод дослідження зустрічається у кількох видах:

Особливості

Метод спостереження використовується тоді, коли навмисне втручання дослідника у взаємини людини та середовища виступить порушником цього процесу. У тому випадку, коли метою дослідження є бачення картини в цілому і повне відображення поведінки об'єкта, що вивчається, без використання подібного способу не обійтися.

Ця система має свої особливості, такі як зв'язок об'єкта вивчення і самого дослідника, одноразове (без повторного) та упереджене спостереження.

Якщо брати до уваги природничі науки, то тут дослідник, як правило, не впливає на об'єкт вивчення. Але в психології є проблема взаємодії між тим, хто спостерігає, і тим, хто предмет вивчення.

Якщо об'єкт дослідження знає те, що він перебуває під наглядом, його поведінка може змінитися. Подібні недоліки даної системи психологічного аналізу призвели до створення покращених методів, таких як вимір та експеримент.

Предмет та об'єкт

Предметом способу спостереження є поведінкові особливості об'єкта.

Об'єктами у цьому дослідженні виступають:

тривалість, зміст та інтонація мови – так звана вербальна поведінка;
міміка, пантоміміка, різні рухи – невербальне поводження;
різні фізичні дії – переміщення.

Тому об'єктом способу спостереження може лише те, що підлягає фіксуванню. У ході збору необхідної інформації про пацієнта фахівець наголошує лише на тих поведінкових проявах, які можна зареєструвати.

Психолог не фіксує психічні відхилення, спостерігаючи за об'єктом, він лише може припускати деякі особливості поведінки людини, здійснюючи аналіз зібраних даних.

Результати, отримані за допомогою методу спостереження, заносяться до протоколу. У деяких випадках фіксуванням всього, що відбувається, займаються відразу кілька дослідників для того, щоб надалі можна було провести аналіз отриманих даних та узагальнити їх (метод узагальнення незалежних спостережень).

Використовуючи метод спостереження, необхідно дотримуватись деяких вимог:

заздалегідь скласти план та виділити структуру майбутнього спостереження;
важливо пам'ятати, що це дослідження не має безпосередньо впливати на об'єкт спостереження, на його дії та явища, що відбуваються у процесі;
спостереження одним явищем психіки найкраще провести кількох піддослідних;
проводячи повторне дослідження, слід керуватися відомостями, отриманими з попередніх.

вибір об'єктів методу спостереження, його предмета, ситуації;
визначення способу фіксації відомостей у ході дослідження;
розробка структури методу спостереження;
визначення методу інтерпретації даних;
дослідження шляхом спостереження;
обробка зібраних даних.

Дослідження з допомогою методу спостереження може проводитися як самим психологом, а й з допомогою різних засобів у тому, щоб зафіксувати і зареєструвати інформацію. Такими засобами можуть служити різна цифрова техніка (фотоапарати, відеокамери, диктофони) та спеціальні карти та щоденники.

Метод спостереження є прямо протилежним до експерименту. Це обґрунтовано такими положеннями:

спостерігач не втручається в хід діяльності об'єкта, що вивчається, він лише фіксує спостерігаються явища;
у протоколі реєструється лише те, що дослідник спостерігає.

Діяльність психологів під час проведення оцінки особистості велике значення має етичний кодекс. У ньому містяться особливі правила та запобіжні заходи, яких необхідно дотримуватися досліднику в ході проведення спостереження. Нижче наведено кілька правил із кодексу:

Подібним чином можна здійснювати фіксування одночасно за декількома показниками (наприклад, вербальна та невербальна поведінка), а також вести спостереження незалежно від готовності учасника до його проведення.

Будь-яка людина, отримуючи ту чи іншу інформацію, аналізує, узагальнює та запам'ятовує її, а потім використовує у своїх діях. Звичайний очевидець тих чи інших подій робить це, як правило, безсистемно, час від часу.

Соціологічне спостереження— це завжди спрямоване, систематичне, безпосереднє відстеження і фіксація соціально значущих явищ. Воно не тільки служить цілям отримання значущої інформації, а й може бути само схильним до перевірки.

Фіксація будь-якого явища (а вона обов'язкова) може відбуватися за допомогою різних засобів – спеціальних бланків або щоденників, аудіо-, відео- та фотоапаратури та інших технічних засобів спостереження.

Основними типами спостереження вважаються невключене та включене, що передбачає анонімне присутність дослідника в об'єкті, що ним обстежується, коли дослідник імітує входження в групу, адаптується в ній, як правило, анонімно і аналізує що відбуваються в ній події «зсередини».

Прикладів "включеного" спостереження, проведених російськими соціологами, небагато. У 1980-х роках. ленінградець О.М. Алексєєв звільнився з Інституту соціально-економічних досліджень АН СРСР, де працював старшим науковим співробітником, та інкогніто влаштувався робітником на Завод поліграфічних машин, де зібрав багатий матеріал про життя трудового колективу. Цей соціолог непросто констатував ті чи інші факти, а й запроваджував експериментальні чинники зсередини, тобто. був не лише дослідником, а й активним учасником подій, що відбувалися серед робітників. За підсумками свого спостереження Алексєєв опублікував низку робіт, присвячених «соціології спостережливої участі».

Однак у дослідників, які застосовують метод спостереження, виникають труднощі, пов'язані з тим, що вони іноді втрачають об'єктивність, вживаючись у ролі активіста. Підсумком «включеного» спостереження, як зауважує В.А. Отрут, нерідко є есе, а чи не суворо науковий трактат. Крім того, деякі фахівці сумніваються у етичності маскування соціолога під пересічного учасника подій.

Позитивний ефект використання цього методу безперечний: дослідник отримує прямі, яскраві враження від людей, що дозволяє йому зрозуміти і пояснити ті чи інші їх вчинки, правильно оцінити згуртованість, або, навпаки, протиріччя в групі.

Загальна особливість спостереження як методу збору первинної інформації проявляється у здатності аналізувати зокрема характер поведінки, жести, міміку, вираження емоцій окремих осіб і цілих груп. Іноді цей метод використовують поряд з іншими методами збору інформації для пожвавлення стовпчиків безпристрасних цифр - результатів різних опитувань. Спостереження є незамінним для вивчення активності населення на мітингах, масових суспільно-політичних заходах, поведінки студентів під час неформального спілкування тощо.

Застосування методу спостереження передує складання плану, де вказуються засоби збору інформації, терміни дослідження, обсяг фінансування, і навіть кількість самих наблюдателей. Останні повинні мати високу кваліфікацію, бути уважними, товариськими, вміти контролювати свою поведінку, знати теорію соціології, галузеві соціології, які використовуються в конкретному дослідженні, а також засоби та техніку спостереження, матеріали та документи, що регламентують діяльність об'єкта, що вивчається. Для майбутніх спеціалістів-спостерігачів доцільно організувати ряд практичних занять (спостережень) у польових чи лабораторних умовах, що дозволить виявити типові для спостерігача помилки, виробити корисні прийоми спостереження, правила складання документів. Заняття зазвичай проводять досвідченим соціологом.

Існують типові інструкції проведення дослідження. Вони вказуються: послідовність етапів і процедур спостереження, оцінки дій спостережуваних, способи фіксації інформації та інтерпретації отриманих даних, зразки складання звіту.

Зазвичай спочатку проводиться пробне дослідження про те, щоб розкрити можливі помилки, неточності, перебільшення. У ході подальшого спостереження воно може стати у нагоді як для керівника проекту, так і для самого спостерігача. Цей метод особливо важливий розробки гіпотези загального дослідження.

Таким чином, у процесі спостереженнядослідник проводить безпосередню та цілеспрямовану фіксацію соціальних фактів, відзначаючи конкретні дії людей та реєструючи в режимі реального часу розвиток соціальних явищ та процесів. Важливими перевагами спостереження як методу вважаються наявність безпосереднього зв'язку між дослідником та досліджуваним об'єктом, гнучкість, оперативність та відносна дешевизна у застосуванні.

Основні характеристики

Спостереження як метод дослідження - це цілеспрямоване, розроблене за підготовленим планом фіксування досліджуваних явищ з метою їхнього подальшого аналізу та використання у практичній діяльності. Те, що спостерігається, яким чином, використовуючи якийсь інструментарій, соціолог відображає у програмі дослідження. З іншого боку, у ній обгрунтовуються гіпотези, основні поняття, тактика проведення цілому.

Спостереження як метод соціологічного дослідження

Відомий російський соціолог Ядов В.А. під цим поняттям має на увазі пряму реєстрацію фактів, явищ, подій очевидцем. Наукове спостереження має відмінність від життєвого повсякденного. Воно одна із найпоширеніших методів у соціології, психології та інших науках. Власне, з нього починається створення будь-якої роботи.

Класифікація

Спостереження як метод дослідження за ступенем формалізованості поділяють на:

Неконтрольоване. Це нестандартний безструктурний процес, у якому дослідник використовує лише загальний принциповий план.
Контрольоване. Дослідник розробляє детально всю процедуру і слідує за підготовленим планом.

Інші різновиди методу

Крім цього, існують відмінності в залежності від позиції дослідника, який веде спостереження. Як метод дослідження теоретично пропонують розрізняти ще співучае і просте спостереження.

Співучасть

Воно ж включене, передбачає адаптацію та входження автора в те середовище, яке належить аналізувати та вивчити.

Просте

Дослідник фіксує події чи явища із боку. Цей та попередній випадки дозволяють вести відкритим способом спостереження. Як метод дослідження можна використовувати прихований варіант та маскуватися.

Стимулююче спостереження

Цей вид є різновидом включеного. Відмінність його полягає у створенні експериментальної обстановки з метою кращого виявлення характеристик об'єкта, що досліджується.

Спостереження як метод дослідження: основні вимоги

1. Формулювання чіткої мети та ясних дослідницьких завдань.

2. Планування. Наперед обмірковується процедура проведення методу.

3. Фіксація даних з метою об'єктивності та точності. Наявність щоденників та протоколів.

4. Можливість контролю інформації на стійкість та обґрунтованість.

Спостереження як метод психологічного дослідження

У психології воно може існувати у двох формах:

самоспостереження (інтроспекція);
об'єктивне.

Корисна порада

Часто самоспостереження є складовою об'єктивного, тоді досліднику важливо направити питаннями індивіда не так, щоб він повідомляв свої емоції і переживання, а самому координувати його дії і таким чином визначати неусвідомлювані реципієнтом закономірності, які були б основою відповідних процесів.

Переваги методу спостереження у психології

можливість вивчення психічних процесів у життєвих умовах;
відображення подій у їх перебігу;
отримання інформації про дію індивідів, незалежно від своїх установок відповідну модель поведінки.

Думка експертів

Фахівці стверджують, що спостереження все ж таки краще використовувати в комбінації з іншими науковими методами дослідження для більшої достовірності та об'єктивності даних.

Метод спостереження, види його, методика організації та фіксації результатів спостереження.

Спостереження це найдавніший спосіб пізнання. Багато видатних вчених, які дотримувалися природничо підходу, від Ч. Дарвіна до К. Лоренца, визнавали його головним джерелом отримання наукових фактів. Як науковий емпіричний метод спостереження широко застосовується з кінця ХІХ століття клінічної психології, психології розвитку, соціології, і з початку ХХ століття - у психології праці, тобто. у тих галузях, де особливе значення має фіксація особливостей природної поведінки людини у звичних йому умовах, де втручання експериментатора порушує процес взаємодії об'єкта із середовищем.

У педагогіці цьому методу також приділяється велика увага, його використовують як основний метод збирання інформації у процесі педагогічного дослідження.

Педагогічне спостереження- метод пізнання педагогічного процесу та явищ виховання шляхом цілеспрямованого сприйняття за допомогою органів чуття або в їх непрямому сприйнятті через опис іншими, простеження за зміною та розвитком умов та результатів педагогічної практики.

Воно носить споглядальний, пасивний характер, не впливає на досліджувані процеси, не змінює умов, у яких вони протікають, і відрізняється від побутового спостереження конкретністю об'єкта спостереження, наявністю спеціальних прийомів реєстрації явищ і фактів.

Існують різні прийоми та методики спостереження за поведінковими реакціями людини, що дозволяють досвідченому спостерігачеві проникнути у внутрішній зміст тих чи інших зовнішніх проявів.

Особливостями спостереження як наукового методу є: спрямованість до ясної, конкретної мети; планомірність та систематичність; об'єктивність у сприйнятті досліджуваного та його фіксації; збереження природного перебігу психолого-педагогічних процесів.

Засоби спостереження різні: схеми спостереження, його тривалість, техніка записи, способи збору даних, протоколи спостережень, системи категорій та шкали. Весь цей інструментарій підвищує точність спостереження, можливість реєстрації та контролювання його результатів. Так, серйозну увагу слід приділити формі ведення протоколу, що залежить від предмета, завдань та гіпотези дослідження, що визначають критерій спостереження.

Спостереження має декількавидів.

Опосередковане (Непряме) спостереження ведеться із застосуванням допоміжних засобів, наприклад, відеоапаратури, або повноважних осіб, що працюють за програмою та завданням дослідника. Опосередковане спостереження відбувається і для дослідження продуктів діяльності піддослідних.

Безпосереднє(Пряме) спостереження має місце тоді, коли між об'єктом і його дослідником є прямі відносини. Виділяються три позиції дослідника за безпосереднього спостереження: дослідник-свідок (обличчя нейтральне); дослідник-керівник педагогічного процесу; дослідник-учасник педагогічного процесу (включений до складу випробуваних).

Відкрите спостереження, коли факт присутності дослідника усвідомлюється випробуваними. Наприклад, дослідник є у приміщенні, педагогічна ситуація у своїй змінюється, т.к. випробуванізнають, що з ними спостерігають із боку. Цей ефект зростає, якщо спостерігач невідомий групі чи індивіду, значущий може компетентно оцінити поведінка.

Приховане спостереження дає більш реалістичну картину. При цьому використовуються технічні засоби, такі як зйомка прихованою камерою, запис на диктофон. Приховане спостереження може також здійснюватися за поведінкою піддослідних у тих ситуаціях, коли вони не звертають уваги на дослідника. У кожному разі найважливішу роль грає особистість спостерігача - його професійно важливі якості. При відкритому спостереженні через певний час учасники звикають до спостерігача і починають поводитись природно, якщо він сам не провокує "особливе" ставлення до себе.

Безперервне спостереження використовується у тих випадках, коли конкретний педагогічний процес необхідно досліджувати від початку та до кінця у його розвитку.

Дискретне (переривчасте) спостереження застосовується, коли педагогічний процес дуже тривалий.

Монографічнеспостереження охоплює безліч взаємозалежних явищ.Вузькоспеціальнеспостереження, коли відокремлюється невелике завдання з цілісного об'єкта.

Спостереження-пошукбудується те щоб захопити широке коло ділянок і знайти цікаві факти у педагогічному процесі. Тобто коли досліднику ще невідомо, де шукати. Цей вид спостереження вимагає багато часу і великої аналізуючоїроботи.

Стандартизованеспостереження, навпаки, заздалегідь визначено і чітко обмежено щодо того, що спостерігається. Воно ведеться за певною, попередньо продуманою програмою і суворо слідує їй, незалежно від того, що відбувається в процесі спостереження з об'єктом або самим спостерігачем. Стандартизоване спостереження краще використовувати тоді, коли дослідник має точний і досить повний перелік ознак, що відносяться до феномена, що вивчається.

Нестандартизованийспостереження найчастіше буває на початковому етапі дослідження. Його не слід змішувати з наївним спостереженням, тому що тут є, хоч і широка постановка питання.

Вибіркове спостереження спрямоване відстеження окремих параметрів наблюдаемого.

Суцільне спостереження, що фіксує будь-які прояви та зміни об'єкта спостереження у певних ситуаціях.

Кожен із названих видів спостереження має свої особливості та застосовується там, де він може дати найбільш достовірні результати. Однак ефективність методу спостереження багато в чому залежить від дотримання таких педагогічних вимог:

успіх методу спостереження у конкретному педагогічному дослідженні багато в чому визначається особистістю спостерігача: його світоглядом, здібностями, професіоналізмом, комунікабельністю, чуйністю, скромністю, ненав'язливістю та іншими якостями;
спостереження має служити строго сформульованим справді науковим завданням дослідження та нічим не шкодити тим, кого спостерігає;
дослідник повинен безперервно контролювати свої дії, щоб їх вплив на ситуацію, що спостерігається, і, отже, зміна її була мінімальною;
спостереження має бути суб'єктивним, дослідник зобов'язаний фіксувати всі факти, а чи не ті, що його влаштовують;

Спостереження зазвичай проводиться за заздалегідь наміченим планом із конкретних об'єктів спостереження. Можна виділити такіетапи підготовки та проведення педагогічного спостереження:

Визначити мету, завдання які стоять перед спостереженням (навіщо, із метою ведеться спостереження). Чим точніше мети, тим легше реєструвати результати спостереження і робити достовірні висновки. Проводити спостереження "взагалі" або спостереження "про всяк випадок", а потім вирішувати, як і де використати отримані дані, марно.
Намітити об'єкти спостереження. Ними може бути окремі суб'єкти, і навіть умови, явища, ситуації.
Вибрати спосіб спостереження, що найменше впливає на досліджуваний об'єкт і найбільше забезпечує збір необхідної інформації.
Розробити схему (план) спостереження. Підготувати документи, у тому числі – бланки протоколів спостереження, інструкцій спостерігачеві та правил користування необхідною апаратурою. У плані деталізуються всі питання, якими необхідно отримати конкретні відповіді. Заздалегідь складається докладний запитальник у тому, що його цікавить у цій діяльності кожному етапі спостереження. Деталізуються якісні та кількісні характеристики спостережуваних явищ, процесів. На бланку протоколу має бути зазначено: дата спостереження, досліджуваний об'єкт, явище чи процес, мета спостереження, зміст і характер дій, що спостерігаються.
Підібрати адекватні способи фіксації результатів: протоколювання (словесний опис, графічний запис, стенографування), запис на диктофон (наговорення, коментування, повний аудіозапис), фотографування або відеозйомка, використання спеціального обладнання (динамометр, датчики, секундомір та ін.).

У процесі початкових спостережень можна використовувати як складені заздалегідь протоколи, а розгорнуті і більш-менш упорядковані щоденникові записи. У міру систематизації цих записів можна виробити цілком адекватну завданням дослідження і в той же час більш лаконічну та сувору форму протокольних записів.

Результати спостережень можна систематизувати як індивідуальних (чи групових) характеристик. Такі характеристики є розгорнуті описи найбільш істотних особливостей предмета дослідження. Тим самим результати спостережень є одночасно вихідним матеріалом для подальшого аналізу.

Вибрати методи аналізу одержаних результатів. Дослідник повинен пам'ятати, що недостатньо лише спостерігати та фіксувати те чи інше явище чи процес, необхідно забезпечити можливість подальшого аналізу та синтезу. Тому мало лише "фотографувати" дійсність, більш значуще давати правильне тлумачення явищам і фактам, що спостерігаються, розкривати їх причинно-наслідковий зв'язок.

Спостереження може виступати як самостійна процедура і розглядатися як метод, включений у процес експериментування. Результати спостереження за випробуваними під час виконання ними експериментального завдання є найважливішою додатковою інформацією для дослідника.

Як і будь-який метод, спостереження має свої позитивні та негативні сторони.

До переваг методу спостереження відносяться:

спостереження реального педагогічного процесу, що відбувається у поступовій динаміці;
реєстрація подій у момент їхнього протікання;
незалежність спостерігача від думок випробуваних.
вивчення предмета у цілісності, у природному функціонуванні.

Недоліки спостереження полягають у тому, що цей метод не дозволяє:

активно втручатися в процес, що вивчається, змінювати його або навмисно створювати певні ситуації;
спостерігати одночасно за великою кількістю явищ, осіб;
охопити деякі важкодоступні явища, процеси, деякі сторони об'єкта, що спостерігається (мотиви, стан, розумова діяльність);
робити точні виміри;
уникнути ймовірності помилок, пов'язаних із особистістю спостерігача.

На особи спостерігача хочу зупинитися докладніше, т.к. Важлива складність об'єктивного спостереження пов'язані з однозначністю розуміння, тлумачення, пояснення зовнішніх чинників. На результатах спостереження значною мірою позначається рівень досвіду і кваліфікація спостерігача. Спотворення сприйняття подій тим більше, чим сильніше спостерігач прагне підтвердити свою гіпотезу. Так само може вплинути втома, спостерігач може адаптуватися до ситуації і перестати помічати важливі зміни, робити помилки при записах.

А.А.Ершов виділяє такі типові помилки спостереження.

Помилка кореляції. Оцінка однієї ознаки поведінки дається на підставі іншої ознаки, що спостерігається (інтелект оцінюється по швидкості мови).

Ефект поблажливості. Тенденція завжди даватиме позитивну оцінку тому, що відбувається.

Помилка розмаїття. Схильність спостерігача виділяти у спостережуваних риси, протилежні своїм.

Помилка першого враження. Перше враження про індивіда визначає сприйняття та оцінку його подальшої поведінки.

Можливі різні помилки в оцінці фактів, що спостерігаються, пов'язані з різними відомими ефектами.

Ефект Пігмаліона полягає в тому, що висуваючи вихідну гіпотезу, дослідник мимоволі прагне тлумачити факти, що спостерігаються на її користь.

Ефект ореолу призводить до неправомірного узагальнення конкретних вражень дослідника та перенесення оцінок з однієї ситуації на іншу.

Галло-ефект. Узагальнене враження спостерігача веде до грубого сприйняття поведінки, ігнорування тонких відмінностей.

Таким чином, завдяки своїм перевагам і, незважаючи на недоліки, спостереження є незамінним методом при дослідженні груп, групових взаємовідносин, міжособистісних відносин, спілкування дітей і т.д., якщо необхідно досліджувати природну поведінку без втручання ззовні в ситуацію, коли потрібно отримати цілісну картину що відбувається і відобразити поведінку індивідів у всій повноті. Цей спосіб не можна замінити якимось іншим, т.к. саме спостереження дозволяє вловити багато з того, що практично недоступно приладам, невимовно за допомогою точних математичних формул, коли дослідник хоче безпосередньо сам, а не зі слів інших осіб, отримати відомості про відчуття, емоційні переживання, образи, уявлення, думки, що супроводжують той чи інший. інший поведінковий акт.

3. Метод спостереження у психології.Одним з основних та найпоширенішим методом психології є метод спостереження.

Спостереження - це спосіб, у якому явища вивчаються у тих умовах, у яких вони протікають у житті.

Результати спостережень, які з дослідницької метою, зазвичай, фіксуються у спеціальних протоколах. Добре, коли спостереження веде при цьому не одна людина, а кілька, а потім отримані дані зіставляються та узагальнюються (методом узагальнення незалежних спостережень).

Спостереження- Найдавніший спосіб пізнання (з кінця XIX століття - в клінічній, педагогічній та соціальній психології, а спочатку XX - в психології праці) - цілеспрямоване, організоване сприйняття та реєстрація поведінки об'єкта. Його примітивною формою – життєвими спостереженнями – користується кожна людина у своїй повсякденній практиці. Розрізняють такі види спостереження: зріз (короткочасне спостереження), лонгітюдинальне (довге, іноді протягом кількох років) – початок розвитку цієї дослідницької стратегії поклали різні щоденники спостережень над розвитком дитини на сім'ї (В.Штерн, В.Прайер, А.Н.Гвоздиков ), вибіркове і суцільне та особливий вид - включене спостереження (коли спостерігач стає членом досліджуваної групи). Загальна процедура спостереження складається з наступних процесів: визначення завдання та мети (для чого, з якою метою?); вибір об'єкта, предмета та ситуації (що спостерігати?); вибір способу спостереження, що найменш впливає на досліджуваний об'єкт і найбільш забезпечує збор необхідної інформації ( як спостерігати?); вибір способів реєстрації спостережуваного (як вести записи?); обробка та інтерпретація отриманої інформації (який результат?).

Об'єктами дослідженняможуть бути:

Вербальна поведінка

Невербальне поведінка

Переміщення людей

Дистанція між людьми

Фізичні впливи

Тобто об'єктом спостереження здатне бути лише те, що можна об'єктивно зареєструвати. І тільки виходячи з припущення про те, що психіка знаходить свій прояв у поведінці, психолог може будувати гіпотези про психічні властивості, ґрунтуючись на даних, отриманих під час спостереження.

Засоби спостереження. Спостереження може здійснюватися безпосередньо дослідником або за допомогою приладів спостереження та фіксації його результатів. До них входить аудіо-, фото-, відеоапаратура, спеціальні карти спостереження.

Класифікація спостережень

По систематичності:

Несистематичне спостереження, при якому необхідно створити узагальнену картину поведінки у певних умовах і не ставиться за мету фіксувати причинні залежності та давати суворі описи явищ.

Систематичне спостереження, Що проводиться за певним планом і при якому дослідник реєструє особливості поведінки та класифікує умови довкілля.

За фіксованими об'єктами:

Суцільне спостереження. Дослідник намагається фіксувати всі особливості поведінки.

Вибіркове спостереження. Дослідник фіксує лише певні типи поведінкових актів чи параметри поведінки.

Усвідомлене спостереження. При усвідомленому спостереженні людині, що спостерігається, відомо про те, що за нею спостерігають. Таке спостереження проводиться в контакті дослідника з суб'єктом, причому спостерігається зазвичай перебуває в курсі завдання дослідження та соціального статусу спостерігача. Однак бувають випадки, коли в силу специфіки дослідження людині, що спостерігається, повідомляються інші в порівнянні з справжніми мети спостереження.

Зовнішнє спостереження-це спосіб збору даних про психологію та поведінку людини шляхом прямого спостереження за нею з боку . Внутрішнє або самоспостереженнязастосовується коли психолог ставить собі завдання вивчити що цікавить його явище у вигляді, у якому воно безпосередньо представлено у його свідомості. Вільне спостереженнянемає заздалегідь встановлених рамок, програми, процедури поведінки. Воно може змінювати предмет чи об'єкт спостереження, його характер під час самого спостереження залежно від побажання спостерігача. Стандартизоване спостереження– заздалегідь чітко і чітко обмежено в плані того, що спостерігається. Воно ведеться за певною, попередньо продуманою програмою і суворо слідує їй незалежно від того, що відбувається в процесі спостереження з об'єктом або самим спостерігачем. При включеному спостереженнідослідник виступає як безпосередній учасник того процесу, за ходом якого він веде спостереження.

Переваги методу спостереження

Спостереження дозволяє безпосередньо охопити та зафіксувати акти поведінки.

Спостереження дозволяє одночасно охопити поведінку низки осіб стосовно один до одного або до певних завдань, предметів і т.д.

Спостереження дозволяє провести дослідження незалежно від готовності суб'єктів, що спостерігаються.

Спостереження дозволяє досягти багатовимірності охоплення, тобто фіксації відразу за декількома параметрами, наприклад, вербальної та невербальної поведінки.

Недоліки методу спостереження

Численність іррелевантних факторів, що заважають.

Одноразовість спостережуваних обставин, що веде до неможливості зробити узагальнююче висновок з одиничних спостережуваних фактів.

Необхідність класифікувати результати спостереження.

Необхідність великих ресурсних витрат (тимчасових, людських, матеріальних).

Мінімальна репрезентативність для великих генеральних сукупностей.

Складність дотримання операційної валідності.