धारा III. सामान्य भाषाई ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग के क्षेत्र के रूप में शैलीविज्ञान, भाषण संस्कृति, भाषा का इतिहास और विदेशी भाषाओं का अध्ययन
स्कूली बच्चों के लिए. वैकल्पिक पाठ्यक्रम. 6-9 ग्रेड. सामान्य शिक्षा के विद्यार्थियों के लिए एक मैनुअल। संस्थान - एम.: शिक्षा, 2009।
§1. भाषाविज्ञान - भाषा का विज्ञान
प्राचीन यूनानी फ़बुलिस्ट ईसप के बारे में एक किंवदंती है। ईसप दार्शनिक जैन्थस का गुलाम था। एक दिन, मेहमानों को आमंत्रित करने के बाद, ज़ेन्थस ने ईसप को बाज़ार भेजा और उसे "दुनिया की सबसे अच्छी चीज़" खरीदने का आदेश दिया। जब मेहमान आए, तो ईसप ने मेज पर केवल जीभें परोसीं: तली हुई, उबली हुई, नमकीन। ज़ैंथ को आश्चर्य हुआ, और ईसप ने कहा: “क्या भाषा दुनिया की सबसे अच्छी चीज़ नहीं है? लोग सहमत होने, कानून स्थापित करने, बुद्धिमान चीजों के बारे में बात करने के लिए भाषा का उपयोग करते हैं - भाषा से बेहतर कुछ भी नहीं है! अगले दिन, ज़ेन्थस ने "दुनिया की सभी सबसे खराब चीज़ें" खरीदने का आदेश दिया। और फिर मेज पर केवल भाषाएँ थीं। ईसप ने समझाया: “क्या भाषा दुनिया की सबसे बुरी चीज़ नहीं है? लोग एक-दूसरे को धोखा देने, विवाद, कलह, युद्ध शुरू करने के लिए भाषा का उपयोग करते हैं - भाषा से बदतर कुछ भी नहीं है!
मानव जीवन में भाषा की भूमिका बहुत बड़ी है। भाषा लोगों के लिए सबसे महत्वपूर्ण चीज़ है संचार के साधन.
कार्य क्रमांक 1. सवाल का जवाब दें। आप भाषा के बारे में कौन सी कहावतें और कहावतें जानते हैं?
हमारा विषय "भाषाविज्ञान" कहलाता है। यह शब्द लैटिन भाषा के लिंगुआ-भाषा से आया है, जिसका अर्थ होता है भाषा विज्ञानभाषा का विज्ञान है. इस विज्ञान को अलग तरह से कहा जाता है भाषा विज्ञान, जो अपने लिए बोलता है।
भाषा विज्ञान का विषय कौन सी भाषा है - रूसी, फ्रेंच, अंग्रेजी? हाँ, वे भी. और चीनी और प्राचीन ग्रीक, जापानी और हिब्रू और दुनिया के लोगों द्वारा बोली जाने वाली या बोले जाने वाली अन्य सभी भाषाएँ, साथ ही सांकेतिक भाषाएँ, बच्चों की बोली, आधुनिक कंप्यूटर प्रोग्राम में उपयोग की जाने वाली भाषाएँ और कई अन्य भाषाएँ। अर्थात्, हमारे पाठों में हम मानव भाषा के विभिन्न प्रकारों और अभिव्यक्तियों के बारे में बात करेंगे और यहाँ तक कि इस बारे में भी बात करेंगे कि क्या जानवरों की अपनी भाषा होती है। लेकिन हम उन सामान्य पैटर्न पर सबसे अधिक ध्यान देंगे जो दुनिया के लोगों की कई (या यहां तक कि सभी) भाषाओं की विशेषता हैं जो वर्तमान में मौजूद हैं या प्राचीन काल में मौजूद थे; हम कुछ भाषाओं (उदाहरण के लिए, रूसी, फ्रेंच, अंग्रेजी) में विशिष्ट दिलचस्प घटनाओं के बारे में भी बात करेंगे। निःसंदेह, सबसे अधिक हम रूसी भाषा के उदाहरणों और नियमों पर भरोसा करेंगे, क्योंकि यह हमारी मूल भाषा है, और हम, जैसे रूसी भाषी, इसकी पेचीदगियों को समझना सबसे आसान है।
किसी भाषा का मूल वक्ता- यह वह व्यक्ति है जो इसे जन्म से जानता है और जिसके लिए यह भाषा संचार का मुख्य साधन है।
मानव भाषा की उत्पत्ति और सामान्य नियमों से संबंधित सभी प्रश्नों का अध्ययन संस्थानों और विश्वविद्यालयों में सामान्य भाषाविज्ञान में किया जाता है। हालाँकि, अब जब कई स्कूल मानवीय विषयों के साथ-साथ कई विदेशी भाषाओं का गहराई से अध्ययन करते हैं, तो माध्यमिक विद्यालय में ऐसे विषय को शुरू करने की आवश्यकता पैदा हो गई है। भाषा के बारे में रोचक ज्ञान और उपयोगी जानकारी जो आपको हमारे पाठों में प्राप्त होगी, वह आपकी मूल और विदेशी भाषाओं का अध्ययन करते समय आपके लिए उपयोगी हो सकती है। उनकी आवश्यकता न केवल उन लोगों को होगी जो बाद में भाषाविद् या अनुवादक बन जाते हैं, बल्कि सामान्य तौर पर किसी भी शिक्षित व्यक्ति को इसकी आवश्यकता होगी।
क्या आप जानना चाहेंगे कि विदेशी भाषा सीखते समय उच्चारण में महारत हासिल करना इतना कठिन क्यों है, और रूसी भाषा में अप्राप्य व्यंजन और धाराप्रवाह स्वर कहाँ से आए? कोई उस भाषा के शब्दों को कैसे पुनर्स्थापित कर सकता है जो रूसियों, फ़्रेंच, अंग्रेज़ी, जर्मनों, यूनानियों और भारतीयों के पूर्वजों द्वारा बोली जाती थी जब वे एक ही जनजाति थे? और सामान्य तौर पर, क्या यह पता लगाना संभव है कि प्राचीन मनुष्य ने सबसे पहले कौन से शब्द बोले थे? अब जब कंप्यूटर आ गए हैं, तो क्या हमें अलग-अलग नियम सीखने की ज़रूरत है?
हो सकता है कि विशेष प्रोग्राम जो कंप्यूटर मेमोरी में दर्ज किए जाते हैं और अधिक से अधिक परिष्कृत हो जाते हैं, आपके द्वारा कंप्यूटर में दर्ज किए गए किसी भी पाठ को स्वचालित रूप से सही कर देंगे? जब आप इस पुस्तक का अध्ययन करेंगे तो आपको इन और कई अन्य प्रश्नों के उत्तर प्राप्त होंगे।
भाषाविज्ञान आपको यह समझने में मदद करेगा कि कई भाषाई घटनाएं जो समझ से परे और इसलिए कभी-कभी उबाऊ लगती हैं, जब हम उनके बारे में कुछ नया सीखते हैं तो दिलचस्प हो जाती हैं। उदाहरण के लिए, कई बच्चों को व्याकरण उबाऊ लगता है। इसलिए, स्कूली बच्चों को अक्सर रूसी भाषा के पाठ पसंद नहीं आते - आखिरकार, उन्हें नियमों को सीखना होगा और अर्जित ज्ञान को मजबूत करने के लिए अभ्यास करना होगा। क्या होगा यदि आप व्याकरण को अलग ढंग से देखें और उसमें उबाऊ, बहुत स्पष्ट नियमों का संग्रह नहीं, बल्कि एक घर का ढाँचा देखें - भाषा का हमारा ज्ञान? यदि यह ढाँचा नहीं होता, तो सभी शब्द, जड़ें, प्रत्यय, अंत बस एक ढेर में फेंक दिए जाते। यदि प्रत्येक शब्द का एक वाक्य में अपना स्थान न हो तो हम सबसे सरल विचार भी व्यक्त नहीं कर पाएंगे। हम इस घर में रहते हैं और यह नहीं देखते कि यह कितना सुविधाजनक और दिलचस्प है, क्योंकि हम केवल इसके अलग-अलग हिस्सों को देखते हैं। लेकिन “बड़ी चीज़ें दूर से ही दिखाई देती हैं।” केवल मूल भाषा को समग्र रूप से देखने पर ही कोई इसके पैटर्न पर ध्यान दे सकता है। फिर किसी विदेशी भाषा का अध्ययन अन्य सामग्री से भी भरा होता है। आख़िरकार, अब यह स्पष्ट हो जाएगा कि न केवल नए शब्द और नियम सीखना आवश्यक है, बल्कि नए घर में प्रवेश करना भी आवश्यक है। कुछ मायनों में यह हमारे जैसा ही होगा, लेकिन अन्य में इसकी संरचना बिल्कुल अलग होगी।
भाषाविज्ञान लोगों को भाषा के प्रति ऐसा समग्र दृष्टिकोण सिखाता है; यह आपको रूसी और विदेशी भाषा पाठों में प्राप्त ज्ञान को व्यवस्थित करने में मदद करेगा, न कि केवल उनमें। आख़िरकार, किसी भी विज्ञान में तथ्य प्रस्तुत करने के लिए भाषा ही मुख्य सामग्री है।
भाषा विज्ञान की बुनियादी बातों से खुद को परिचित करने से विशिष्ट भाषाओं को सीखना अधिक रोचक और मनोरंजक बन सकता है।
यह दिलचस्प है . ताकि आप स्वयं समझ सकें कि भाषाविज्ञान कितना अद्भुत विज्ञान है, आइए देखें कि भाषाविद् शब्दों के अर्थ और उत्पत्ति से संबंधित कुछ कठिन प्रश्नों का उत्तर कैसे देते हैं।
1. "चीज़बर्गर" शब्द में "बर्गर" और बस शब्द में "बस" शब्दों के हिस्सों का क्या अर्थ है?
आइए पहले "हैमबर्गर" शब्द को देखें। इसका मूल अर्थ "हैम्बर्ग श्नाइटल" था और यह हैम्बर्ग शहर के नाम से लिया गया था, जहां यह श्नाइटल पहली बार बनाया गया था। इसे अंग्रेजी में हैमबर्गर लिखा जाता है. जब लोग इस व्यंजन का ऑर्डर देते थे तो आमतौर पर वे हैम्बर्ग के बारे में नहीं सोचते थे। कई लोगों ने सोचा कि यह नाम किसी तरह अंग्रेजी शब्द "हैम" - हैम, हैम से जुड़ा है। और जब उन्होंने शीर्ष पर पनीर के टुकड़े के साथ ऐसा श्नाइटल बनाना शुरू किया, तो उन्होंने पुराने नाम से "हैम" को हटा दिया और उसके स्थान पर "पनीर" डाल दिया। शब्द "चीज़बर्गर" में, दूसरा भाग हैम्बर्ग से जुड़े एक शब्द से बना हुआ है, जिसे अब बन के अंदर रखे श्नाइटल के बारे में बात करते समय कोई भी याद नहीं रखता है।
बस शब्द में, ग्रीक में "ऑटो-" भाग का अर्थ "स्वयं" है। "-बीड्स" भाग का इतिहास बहुत ही असामान्य है। पहले प्रकार के सार्वजनिक परिवहन (बहु-सीट घोड़ा-गाड़ी) का नाम लैटिन शब्द "ओम्निबस" से रखा गया था। लैटिन से अनुवादित, सर्वग्राही का अर्थ है "सभी के लिए, सभी के लिए।" यह खजूर का ही एक रूप है. बहुवचन मामला ओम्निस (सभी) शब्द सहित, अंत "-आईबस" के साथ बना है। अजीब तरह से, यह अंत बाद में कई प्रकार के परिवहन के नामों का आधार बन गया: बस, ट्रॉलीबस (अंग्रेजी में "रोलर"), एयरबस (ग्रीक में "एयर")। यह पता चला है कि इन शब्दों में "-बस" भाग का अब कोई मतलब नहीं है, हालांकि अब लोगों के दिमाग में यह परिवहन के साधनों के साथ मजबूती से जुड़ा हुआ है। और अंग्रेजी भाषा में, संयोजन "बस" परिवहन के नाम का हिस्सा भी नहीं बन गया है, बल्कि एक पूरा शब्द बन गया है: ब्रिटिश बस को "बस" [बास] कहते हैं।
2. "शारोमीज़्निक" और "ओडेसा" शब्द कैसे आए?
शब्द "बॉलर" फ्रांसीसी शब्द "चेर उमी" (प्रिय मित्र) से आया है। 1812 में नेपोलियन की सेना के पीछे हटने के बाद घायल हुए फ्रांसीसी शरणार्थियों और सैनिकों ने उन लोगों को इसी तरह संबोधित किया, जिनसे उन्होंने भिक्षा मांगी थी। अब "शारोमिज़्निक" शब्द का अर्थ है "एक व्यक्ति जो किसी और के खर्च पर पैसा कमाना पसंद करता है, एक ठग।" शब्द "ओडेसा", इसके मूल के एक संस्करण के अनुसार, "असेज़ डी'ओउ" है जो अंदर से बाहर की ओर निकला हुआ है (पर्याप्त पानी है), जैसा कि फ्रांसीसी प्रवासी डी रिबास, जिन्होंने ओडेसा की स्थापना की थी, ने कथित तौर पर कहा था (इसलिए, वैसे) , शहर की मुख्य सड़क का नाम - डेरीबासोव्स्काया)।
3. क्या शब्द "परमाणु", "आयतन", "शरीर रचना" संबंधित हैं?
आधुनिक रूसी भाषा के स्तर पर, "टॉम", "एटम" और "एनाटॉमी" शब्दों के बीच संबंध को समझना मुश्किल है। लेकिन यदि आप ग्रीक शब्द "टोमोस" (भाग) से इन शब्दों की उत्पत्ति के इतिहास का पता लगाते हैं, तो यह स्पष्ट हो जाता है कि वे जुड़े हुए हैं: आयतन - पुस्तक का एक हिस्सा, मानो उससे कटा हुआ हो, परमाणु - आ रहा है लैटिन भाषा में, इस शब्द का अर्थ है "अविभाज्य" ("ए" निषेध का एक उपसर्ग है), और शरीर रचना विज्ञान विपरीत, विभाजन, विच्छेदन है ("ए" उपसर्ग "ए" का एक प्रकार है, और एक दोहरा निषेध होता है) मूल अर्थ के लिए)।
भाषाविज्ञान के विकास का एक लम्बा इतिहास है। हर समय, लोगों को, एक-दूसरे के साथ संवाद करते समय, निम्नलिखित समस्याओं का सामना करना पड़ता है: अपने विचारों को सर्वोत्तम तरीके से कैसे व्यक्त किया जाए, किसी बात के लिए वार्ताकार को समझाने के लिए कौन से शब्द आसान हैं? लेखन के आगमन के साथ, पढ़ना और लिखना सीखने से जुड़ी कठिनाइयाँ पैदा हुईं। अंततः, मुझे भाषा की संरचना के बारे में सोचना पड़ा, जब मुझे किसी अन्य जनजाति के लोगों, लोगों के साथ संवाद करना था और एक विदेशी भाषा में महारत हासिल करनी थी। इस सबने लोगों को भाषा में कुछ पैटर्न पर ध्यान देने और फिर भाषा के नियम बनाने के लिए मजबूर किया।
यह दिलचस्प है . ऐसा माना जाता है कि व्याकरण पर पहला वास्तविक कार्य ईसा पूर्व चौथी शताब्दी में प्राचीन भारत में हुआ था। ई.. भाषाई घटनाओं का अध्ययन पहले भी किया गया था, उदाहरण के लिए, प्राचीन ग्रीस में। लेकिन ये महान यूनानी दार्शनिकों - हेराक्लिटस, डेमोक्रिटस, प्लेटो - द्वारा भाषा के बारे में केवल व्यक्तिगत कथन थे। अरस्तूवेक बी.सी. के लेखन में। ई.) पहले से ही व्याकरणिक विवरण मौजूद हैं, उदाहरण के लिए, एक क्रिया का। प्राचीन यूनानियों को विज्ञान के निर्माण का श्रेय दिया जाता है वक्रपटुताजिसे सुन्दर ढंग से बोलने की कला भी कहा जाता था। भाषा के सैद्धांतिक विज्ञान में, यूनानियों ने भाषण के कुछ हिस्सों, मामले की गिरावट और हर आधुनिक स्कूली बच्चे से परिचित कई अन्य घटनाओं में विभाजन की नींव रखी। प्राचीन रोम में यूनानी भाषाविज्ञान की परंपराएँ जारी रहीं। उस समय से कई भाषाई अवधारणाएँ हमारे पास आई हैं। शब्द "स्वर और व्यंजन ध्वनियाँ," "नाम," "क्रिया," "क्रिया विशेषण," "मामला," "मनोदशा," "वाक्य," आदि ज्यादातर ग्रीक और लैटिन शब्दों के अनुवाद हैं।
भाषा सीखने की चीनी परंपरा बिल्कुल अलग थी। चीनी भाषा में कोई विभक्तियाँ या संयुग्मन नहीं हैं, इसलिए व्याकरण इसके लिए इतना महत्वपूर्ण नहीं है (चीनी भाषा का पहला व्याकरण यूरोपीय प्रभाव के तहत 19वीं शताब्दी के अंत में ही सामने आया)। लेकिन चीन में सबसे महत्वपूर्ण काम था शब्दकोशों का संकलन। आख़िरकार, किताबें पढ़ने के लिए, एक साक्षर चीनी को हजारों शब्दों की वर्तनी याद रखनी होगी, जिनमें से प्रत्येक को एक चित्रलिपि या चित्रलिपि के संयोजन द्वारा दर्शाया गया है।
मध्य युग में, अरबी व्याकरणों ने भाषा के विज्ञान में एक महान योगदान दिया - उनमें भाषाई घटनाओं को प्राचीन ग्रीक और रोमन की तुलना में अधिक सटीक और अधिक विस्तार से वर्णित किया गया था।
उन सभी देशों में जहां भाषा विज्ञान का विकास हुआ, भाषा में रुचि केवल मानवीय जिज्ञासा पर आधारित नहीं थी। व्याकरण, शब्दकोश, बयानबाजी पर मैनुअल मुख्य रूप से व्यावहारिक उद्देश्यों के लिए संकलित किए गए थे - धार्मिक ग्रंथों का अनुवाद करने, सार्वजनिक भाषण तैयार करने में मदद करने, कविता लिखने आदि के लिए। 15वीं - 16वीं शताब्दी में, यूरोप की बोली जाने वाली भाषाओं का वर्णन करने वाली रचनाएँ दिखाई दीं: स्पेनिश, इतालवी , फिर फ्रेंच, अंग्रेजी और अन्य। विभिन्न भाषाओं की संरचना की तुलना करना, उनमें अंतर और, बहुत महत्वपूर्ण रूप से, सामान्य पैटर्न की पहचान करना संभव हो गया है।
भाषाई विज्ञान के बाद के विकास को बड़ी संख्या में व्याकरणों, शब्दकोशों, पाठ्यपुस्तकों और वैज्ञानिक ग्रंथों में दर्शाया गया है। भाषाई शोधकर्ताओं के बीच सामने आए विचारों ने भाषा विज्ञान की कई दिशाओं और शाखाओं को जन्म दिया। आप हमारे पाठ्यक्रम में अलग-अलग समय पर खोजी गई कई भाषाई घटनाओं से परिचित होंगे।
भाषाविज्ञान अपने आप में अस्तित्व में नहीं है। यह कई विज्ञानों से जुड़ा है। इसके अलावा, भाषाई तथ्यों पर सटीक भरोसा करते हुए, वैज्ञानिक ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में खोजें करते हैं। उदाहरण के लिए, इतिहास में. यहाँ एक उदाहरण है. 18वीं और 19वीं शताब्दी के मोड़ पर, भाषाविदों ने हजारों किलोमीटर दूर अलग-अलग लोगों की भाषाओं के शब्दों की तुलना करते हुए निष्कर्ष निकाला कि ये लोग करीबी रिश्तेदार हैं, एक ही जनजाति के बच्चे हैं, क्योंकि उनकी भाषाएं उसी प्रोटो-भाषा (यानी इन भाषाओं के परदादा) पर वापस जाएं। यह पता चला कि इंडो-यूरोपीय भाषाओं का एक बड़ा समूह है, जो भारतीयों, रूसी, जर्मन, फ्रेंच, अंग्रेजी और कई अन्य लोगों को एक परिवार में एकजुट करता है। यह उन लोगों की चेतना में एक क्रांति थी जो पहले मतभेद में थे, लेकिन अब उन्हें एहसास हुआ कि वे भाई-बहन हैं।
या यहाँ एक और उदाहरण है - चिकित्सा। ऐसा प्रतीत होगा कि इसका भाषाविज्ञान से कोई लेना-देना नहीं है। हालाँकि, भाषाविद् डॉक्टरों को कुछ रोगियों का निदान करने में मदद कर सकते हैं। यह ज्ञात है कि सिर की चोटों से व्यक्ति की वाणी ख़राब हो सकती है। तो, यह पता चला कि रोगी भाषण में कौन सी गलतियाँ करता है (उदाहरण के लिए, शब्दों का गलत समन्वय या क्रियाएँ गायब होना), यह सटीक रूप से निर्धारित करना संभव है कि मस्तिष्क के कौन से हिस्से क्षतिग्रस्त हैं।
भाषाविज्ञान गणित और साइबरनेटिक्स (प्रबंधन, संचार और सूचना प्रसंस्करण का विज्ञान) से भी जुड़ा हुआ है। साइबरनेटिक्स के आधार पर बनाए गए आधुनिक कंप्यूटर, जैसा कि आप शायद पहले से ही जानते हैं, किसी व्यक्ति से "बात" कर सकते हैं, उससे कुछ प्रश्न पूछ सकते हैं और प्राप्त उत्तरों के आधार पर आवश्यक कार्रवाई कर सकते हैं। आज, कई कंप्यूटर प्रोग्राम पहले ही बनाए जा चुके हैं - एक भाषा से दूसरी भाषा में अनुवादक। निःसंदेह, अब तक ये कार्यक्रम पेशेवर अनुवादकों की तुलना में बहुत खराब अनुवाद प्रस्तुत करते हैं। लेकिन कंप्यूटर के बहुत फायदे हैं - संचालन की बहुत तेज़ गति और विशाल मेमोरी। इसलिए, अनुवाद कार्यक्रम किसी व्यक्ति के लिए बहुत उपयोगी हो सकते हैं। इन्हें बनाने के लिए गणितज्ञों और प्रोग्रामर तथा भाषाविदों के बीच सहयोग करना आवश्यक है।
यह भाषाविज्ञान का रोचक विज्ञान है। यह पता चला है कि एक व्यक्ति को जीवन और गतिविधि के सभी क्षेत्रों में ज्ञान प्राप्त करने के लिए इसकी आवश्यकता है। निःसंदेह, कोई भी भाषा विज्ञान से चमत्कार की उम्मीद नहीं कर सकता, यहां तक कि भाषाओं के अध्ययन के क्षेत्र में भी; उदाहरण के लिए, मैंने इसका अध्ययन करना शुरू कर दिया और तुरंत अधिक सक्षमता से लिखना शुरू कर दिया। वह किसी व्यक्ति को यह समझा सकती है कि किसी भाषा में कुछ नियम कहां से आते हैं, एक भाषा के नियम दूसरी भाषा के नियमों से कैसे भिन्न होते हैं। इस प्रकार, यह भाषाओं के अध्ययन को अधिक सार्थक और इसलिए गहरा बनाता है।
1. भाषाविज्ञान (भाषाविज्ञान) मानव भाषा का विज्ञान है।
2. देशी वक्ता वह व्यक्ति होता है जो इसे जन्म से जानता है और जिसके लिए यह भाषा संचार का मुख्य साधन है।
3. सामान्य भाषा विज्ञान किसी व्यक्ति को किसी भी विज्ञान में प्राप्त ज्ञान को व्यवस्थित करने में मदद करता है। यह देशी और विदेशी भाषाओं के गहन अध्ययन के लिए विशेष रूप से उपयोगी है।
4. भाषाविज्ञान कई विज्ञानों से जुड़ा है - इतिहास, गणित, साइबरनेटिक्स, चिकित्सा और कई अन्य।
स्कूल में भाषाविज्ञान:
अवसरों की सीमा
लेख विभिन्न प्रकार के भाषा कार्यों पर चर्चा करता है जिन्हें विभिन्न प्रकार के स्कूलों में लागू किया जा सकता है (मुख्य रूप से व्यायामशालाओं और लिसेयुम में, साथ ही भाषा और अन्य विषयों के गहन अध्ययन वाले स्कूलों में)। शैक्षणिक संस्थान के प्रकार, कक्षा की तैयारी के स्तर और शिक्षक की क्षमता के आधार पर, प्रस्तावित शिक्षण दृष्टिकोण का उपयोग पूर्ण या आंशिक रूप से किया जा सकता है।
प्रस्तावित दृष्टिकोण का आधार मॉस्को व्यायामशाला संख्या 1541 में शिक्षा के एक सामान्य भाषाई घटक (जीएलसी) की पहचान थी, जिसके पास पहले से ही इस तरह के काम में 15 साल का अनुभव है।
1990 के दशक में, एक एकीकृत पाठ्यक्रम विकसित किया गया, जो एक आधुनिक स्कूल में रूसी और कई विदेशी भाषाओं के अध्ययन का आधार बन गया। छात्रों की भाषाई क्षमता में सुधार पर पाठ्यक्रम के फोकस ने एक जटिल कार्य के समाधान के लिए अनौपचारिक रूप से संपर्क करना संभव बना दिया - बच्चों में भाषा के बारे में अपना दृष्टिकोण बनाना।
स्कूली बच्चे समाज के जीवन में भाषा की भूमिका, भाषा के निरंतर विकास और उसमें परिवर्तन लाने वाले कारकों, भाषा की प्रणालीगत प्रकृति, भाषाओं की विविधता और उनमें रूसी भाषा के स्थान की समझ हासिल करते हैं। आधुनिक दुनिया में रूसी भाषा के कार्य। कार्य की प्रक्रिया में, पाठ्यक्रम, जिसका मुख्य उद्देश्य स्कूली बच्चों की भाषा का विकास करना है, ने सामान्य शैक्षिक महत्व प्राप्त कर लिया, क्योंकि बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास में भी योगदान दिया। वर्तमान में, इसे O.E. के शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर के अनुसार पढ़ाया जाता है। ड्रोज़्डोवा, जिसमें छात्रों के लिए एक मैनुअल "स्कूली बच्चों के लिए भाषाविज्ञान पाठ" (एम.: वीएलएडीओएस, 2001) और शिक्षकों के लिए एक पुस्तक "ग्रेड 5-8 में भाषाविज्ञान पाठों के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें" (एम.: वीएलएडीओएस, 2003) शामिल हैं।
आइए हम भाषाई क्षमता में सुधार के लिए मुख्य दिशाओं और उन विषय क्षेत्रों को सूचीबद्ध करें जिनसे वे जुड़े हुए हैं:
1) समग्र रूप से भाषा के बारे में नई जानकारी का संचार (इतिहास, सांस्कृतिक अध्ययन से संबंध);
2) रूसी और विदेशी भाषाओं से तथ्यों और घटनाओं की तुलना (विदेशी भाषाओं और सांस्कृतिक अध्ययन के अध्ययन के साथ संबंध);
3) एक ऐतिहासिक पहलू में एक भाषा की घटनाओं की तुलना (इतिहास, समाजशास्त्र, सांस्कृतिक अध्ययन के साथ संबंध);
4) रूसी भाषा के विभिन्न स्तरों पर घटनाओं की तुलना (रूसी भाषा के मूल पाठ्यक्रम से जानकारी का व्यवस्थितकरण, गहनता और विस्तार)।
आइए हम पाठ्यक्रम के अनुभागों की सामग्री का संक्षेप में वर्णन करें, जो ग्रेड 5-8 के छात्रों के लिए है। पहला वाला इसके बारे में है भाषा के बारे में "जैसे",जो विषयों में सन्निहित है: "भाषा एक संकेत प्रणाली के रूप में", "भाषा और समाज", "भाषा की उत्पत्ति", "जीवित और मृत भाषाएँ, कृत्रिम और प्राकृतिक"। पाठ्यक्रम का यह भाग दुनिया की भाषाओं, मुख्य रूप से इंडो-यूरोपीय परिवार का अवलोकन प्रदान करता है।
दूसरे खंड में, सामग्री विशिष्ट से संबंधित है विभिन्न भाषा स्तरों की इकाइयाँ- ध्वनियाँ, शब्द, वाक्य आदि। यहां रूसी और विदेशी भाषाओं के उदाहरणों का भी उपयोग किया जाता है। आइए कुछ विषयों के नाम बताएं: "विभिन्न भाषाओं में ध्वनियों और अक्षरों के बीच संबंध", "शब्दों को उधार लेने के कारण और एक विदेशी भाषा में एक शब्द का जीवन", "एक शब्द के अर्थ के तत्व", "विभिन्न भाषाओं में व्याकरणिक श्रेणियां" ", वगैरह।
तीसरा भाग मुख्य रूप से संबंधित है अर्जित भाषाई ज्ञान का व्यावहारिक अनुप्रयोग।शैलीविज्ञान के पाठों में इस बात पर चर्चा की जाती है कि अपने भाषण को विशिष्ट परिस्थितियों के लिए कैसे प्रासंगिक बनाया जाए। भाषण संस्कृति पाठों में, छात्र भाषा के मानदंड की समझ हासिल करते हैं, कि मानदंड बदल सकते हैं, और विशिष्ट भाषण त्रुटियों को देखना और उन्हें वर्गीकृत करना भी सीखते हैं। रूसी भाषा के इतिहास पर पाठों की सामग्री छात्रों को न केवल अपनी मूल भाषा में सही ढंग से बोलने और लिखने के तरीके सीखने की आवश्यकता को दर्शाती है (ये कार्य रूसी भाषा के पाठों में हल किए जाते हैं), बल्कि यह भी कि हम इन विशेष द्वारा निर्देशित क्यों होते हैं नियम। उदाहरण के लिए, सिर्फ एक पाठ "ध्वन्यात्मक प्रक्रियाएँ: पुरानी रूसी भाषा से रूसी तक" बच्चों को यह समझने में मदद करता है कि आधुनिक रूसी में धाराप्रवाह स्वर, अप्राप्य व्यंजन, शून्य अंत आदि कहाँ से आते हैं।
यह लेख एक दूरस्थ भाषाई स्कूल के सहयोग से प्रकाशित किया गया था, जहाँ आपको विदेशी भाषा में पढ़ना, लिखना, बोलना और यहाँ तक कि सोचना भी सिखाया जाएगा। जिन लोगों ने देशी वक्ता के साथ स्काइप के माध्यम से अंग्रेजी भाषा पाठ्यक्रम पूरा कर लिया है और उसमें सफलतापूर्वक महारत हासिल कर ली है, उनके लिए जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में नए अवसर खुलेंगे - अपने सामाजिक दायरे का विस्तार करने से लेकर किताबें पढ़ने और मूल भाषा में फिल्में देखने तक, महत्वपूर्ण रूप से प्रतिष्ठित विदेशी शिक्षण संस्थानों में प्रवेश से लेकर आशाजनक और उच्च वेतन वाली नौकरियाँ प्राप्त करने और कैरियर की सीढ़ी पर सफल उन्नति की संभावनाएँ बढ़ाना। दूरस्थ भाषाई स्कूल के साथ अंग्रेजी का अर्थ है सर्वोत्तम शिक्षक और कार्यप्रणाली और एक ट्यूटर चुनने की क्षमता, कक्षाओं की सस्ती लागत और एक शिक्षक के साथ मुफ्त पहला पाठ, प्रत्येक ग्राहक के लिए एक व्यक्तिगत कार्यक्रम और पाठ्यक्रम के अंत में एक प्रमाण पत्र जारी करना। छात्र के ज्ञान के स्तर को दर्शाता है। प्रस्तावित पाठ्यक्रमों और उनकी लागतों के बारे में विस्तृत जानकारी वेबसाइट s-english.ru पर पाई जा सकती है।
रूसी और विदेशी भाषा पाठों में भाषाई विषय
शैक्षिक और सांस्कृतिक परिसर के आवंटन ने रूसी और विदेशी भाषाओं के साथ-साथ अन्य मानविकी विषयों में बुनियादी पाठों की सामग्री में बदलाव करना संभव बना दिया।
रूसी भाषा के पाठों में, छात्रों के लिए विदेशी भाषाओं की तुलना में किसी न किसी भाषाई तथ्य को प्रस्तुत करके सैद्धांतिक सामग्री को बेहतर ढंग से आत्मसात करना उपयोगी होता है।
यहां बताया गया है कि आप कई संज्ञाओं के लिए लिंग श्रेणी को अर्थ निर्दिष्ट करने की परंपरा के बारे में कैसे बात कर सकते हैं (रूसी, फ्रेंच और जर्मन के उदाहरणों का उपयोग करके)।
ऐसे शब्द हैं जिनका लिंग लोगों या जानवरों के लिंग से मेल खाता है: लड़का, पिता, बाघ, मुर्गा - पुल्लिंग; लड़की, माँ, बाघिन, मुर्गी - स्त्रीलिंग। हम अन्य शब्दों को केवल उनके अंत के आधार पर एक लिंग या दूसरे लिंग से जोड़ते हैं: पुस्तक स्त्रीलिंग है, क्योंकि यह शब्द उसी तरह से विभक्त है जैसे कि लड़की।और तालिका पुल्लिंग है, क्योंकि इसका अंत शब्द के समान ही है लड़का।कई शब्दों के लिए, आपको बस लिंग संबद्धता को याद रखने की आवश्यकता है - रातऔर दिनपहली नज़र में व्याकरणिक दृष्टि से कोई अंतर नहीं, बल्कि एक शब्द होना चाहिए–स्त्रीलिंग, दूसरा पुल्लिंग। व्याकरणिक लिंग निर्दिष्ट करने की परंपरा अन्य भाषाओं में अनुवाद करते समय विशेष रूप से स्पष्ट हो जाती है: रूसी में किताबस्त्रीलिंग, और मेज़मर्दाना, और फ़्रेंच में, इसके विपरीत, किताब(अन लिवरे) पुल्लिंग, और मेज़(यूने टेबल) - महिला। और ऐसे कई उदाहरण हैं. लेकिन यहाँ एक बहुत ही असामान्य बात है: जर्मन में यह शब्द लड़की(दास मैडचेन) - नपुंसक!
"समानार्थी शब्द" विषय पर छात्रों के साथ काम करते समय, शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित कर सकते हैं कि समानार्थी शब्द किसी भी भाषा की एक संपत्ति है और विभिन्न भाषाओं से समानार्थी शब्दों के उदाहरण दे सकते हैं।
कई समानार्थी शब्द अन्य भाषाओं में पाए जाते हैं: फ़्रेंच में कैनन[कैनन] बंदूक और कैनन- नियम, कूप[कप] - गिलास, कप और कूप- काटना, काटना; अंग्रेजी में रोशनी[प्रकाश] - प्रकाश और रोशनी –आसान; जर्मन में मल– एक बार और मल- जन्म चिह्न। और फ़्रेंच शब्द मेरा[मिनट] - मेरा–दो समानार्थी शब्द हैं: मेरा- एक खदान जो फट जाती है, और मेरा- मेरा, चेहरे का भाव।
तुलना के लिए, यहां एक गैर-इंडो-यूरोपीय भाषा का उदाहरण दिया गया है: उज़्बेक (तुर्किक परिवार) में करम-उदारता, दया और करम –पत्ता गोभी।
रूसी की तरह, अंग्रेजी और फ्रेंच में भी कई होमोफ़ोन हैं। हाँ, अंग्रेजी में रात[रात] रात है, और के एन ight [रात] - शूरवीर; फ़्रेंच में वे एक जैसे लगते हैं - [क्रिया] - शब्द वर(कीड़ा), हरा रंग(हरा), verre(ग्लास) (सख्ती से कहें तो, केवल वरऔर verre- होमोफ़ोन, क्योंकि वे भाषण का एक ही हिस्सा हैं)।
विदेशी भाषा के पाठों में, आप विभिन्न भाषाओं के शब्दों की तुलना करने की छात्र की क्षमता पर भरोसा कर सकते हैं। इससे शब्दकोश की सहायता के बिना प्रामाणिक ग्रंथों (उदाहरण के लिए, अध्ययन की जा रही भाषा के देश की पत्रिकाओं से) के विश्लेषणात्मक पढ़ने जैसे कार्यों को अधिक प्रभावी ढंग से करना संभव हो जाता है। इस प्रकार, फ्रांसीसी शब्दों में परिचित जड़ों और अन्य रूपिमों को उजागर करके, जिनका अनुवाद अज्ञात है, रूसी और अंग्रेजी शब्दों में समान तत्वों के साथ इन रूपिमों की तुलना करके, कोई भी पाठ के सामान्य अर्थ को समझ सकता है।
भाषा (और अन्य) विषयों में मनोरंजक सामग्री को निरंतर सफलता मिलती है। उदाहरण के लिए, आप वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का अध्ययन करते समय "मुहावरे" नाम को कैसे याद नहीं रख पाएंगे यदि इस शब्द का परिचय निम्नलिखित टिप्पणी के साथ किया गया है:
शब्द मुहावराग्रीक में शब्द वापस चला जाता है बेवकूफों- अनोखा, असामान्य। बात उसके पास वापस चली जाती है बेवकूफ़,अब एक मूर्ख, अज्ञानी व्यक्ति को दर्शाता है। लेकिन एफ.एम. के विश्व प्रसिद्ध उपन्यास के शीर्षक में। दोस्तोवस्की के "इडियट", इस शब्द का अर्थ सिर्फ "अजीब व्यक्ति" था।
गैर-भाषाई विषयों में भाषाई विषय
शैक्षिक भाषा पर जोर और शिक्षण के भाषाई पहलू पर ध्यान देने के विचार का प्रसार गैर-भाषाई विषयों के शिक्षकों को अपने पाठों को तदनुसार पूरक करने के लिए मजबूर करता है। वैज्ञानिक शब्दावली का अध्ययन साहित्य, इतिहास, एमएचसी, सामाजिक अध्ययन, जीव विज्ञान और गणित के पाठों में होता है। शिक्षक, शब्द की पूरी समझ हासिल करने के लिए, शब्दकोशों के साथ काम करने का अभ्यास करते हैं (कुछ मामलों में, वे विभिन्न स्रोतों से शब्द की परिभाषाओं की तुलना करते हैं), और छात्रों को किसी विशेष शब्द की उपस्थिति का इतिहास भी बताते हैं और व्युत्पत्ति संबंधी जानकारी प्रदान करते हैं .
यहां कानून के पाठों में शर्तों के साथ भाषाई कार्य का एक उदाहरण दिया गया है। स्कूली बच्चों को इस शब्द से परिचित कराते हुए कहें, मोहलत(समझौता), शिक्षक छात्रों के अंग्रेजी भाषा के ज्ञान पर भरोसा कर सकता है। शब्द का अर्थ बताए बिना, शिक्षक स्कूली बच्चों से इस शब्द में परिचित अंग्रेजी मूल को पहचानने के लिए कहते हैं (बच्चे आसानी से इस शब्द को याद कर लेंगे) लंबा- लंबा, लंबा), और फिर, इस मूल के अर्थ को ध्यान में रखते हुए, शब्द का अर्थ स्वयं तैयार करने का प्रस्ताव करता है। अवधारणाओं का अध्ययन करते समय इसी तरह का तुलनात्मक कार्य किया जा सकता है संसद(अंग्रेजी, फ्रेंच और जर्मन में इस शब्द का उच्चारण समान है; बच्चे आसानी से फ्रेंच क्रिया के साथ संबंध का पता लगा लेते हैं पार्लर- बोलना), अधिनायकवादी(छात्र अंग्रेजी शब्द से संबंध बताते हैं कुल,लैटिन में वापस जा रहे हैं टोटलिस- संपूर्ण, पूर्ण, संपूर्ण, जो कई भाषाओं द्वारा उधार लिया गया है; यह शब्द अक्सर रोजमर्रा की जिंदगी में पाया जाता है, उदाहरण के लिए, यह कुल राशि की गणना करते समय चेक पर लिखा जाता है, विभिन्न खेलों में समग्र स्कोर की गणना करते समय स्कोरबोर्ड पर दिखाई देता है)।
गणित के पाठों में स्कूली बच्चों के भाषण के निर्माण के लिए बड़ी संख्या में वैज्ञानिक कार्य समर्पित हैं। मैं इनमें से एक कार्य के अंश दूंगा।
गणितीय भाषण के निर्माण के चरण:
वस्तुओं की विशेषताओं के साथ संचालन;
वर्गीकरण की तार्किक क्रिया में निपुणता;
जीनस और प्रजातियों के अंतर के माध्यम से निष्कर्ष निकालने की क्षमता का गठन;
तार्किक संयोजकों के साथ संचालन नहीं, और, या;
तार्किक शब्दों (क्वांटिफायर) के साथ संचालन सभी, कुछ, हर, कोईऔर आदि।;
सरलतम निष्कर्ष निकालने की क्षमता का निर्माण।
छात्रों के गणितीय भाषण के निर्माण और विकास के विभिन्न तरीके:
गणितीय श्रुतलेख;
नोटबुक "स्कूलचाइल्ड्स मैथमैटिकल डिक्शनरी" में काम करें;
मौखिक से प्रतीकात्मक रिकॉर्डिंग और वापस संक्रमण पर कार्य;
तर्क अभ्यास; कार्यों की सामग्री पर शोध कार्य;
सामान्यीकरण और एल्गोरिथम प्रकृति के संदर्भ रिकॉर्ड और संकेतों का संकलन, आदि।
बेशक, गणित सहित सभी पाठों में, शिक्षक की भाषा संबंधी गलतियाँ अस्वीकार्य हैं; छात्रों के भाषण, लिखित और मौखिक दोनों पर नियंत्रण भी आवश्यक है (पहले इसे कहा जाता था) एकीकृत भाषण मोड). लेकिन आप अक्सर एक शिक्षक से (और उसके बाद छात्रों से) सुन सकते हैं: X आठ के बराबर है(लेकिन नहीं एक्स बराबर है), तीन x एक सौ बीस के बराबर है(लेकिन नहीं तीन x एक सौ बीस के बराबर है).
इसी तरह का कार्य रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान के पाठों में उपयोगी हो सकता है। रसायन विज्ञान शिक्षक आई.एन. के अभ्यास से एक उदाहरण। खाचत्रियन। आठवीं कक्षा के विद्यार्थियों को एक विचार देना आनुवंशिक संबंधकार्बनिक पदार्थ, शिक्षिका को बच्चों के बारे में तब तक ग़लतफ़हमी का सामना करना पड़ा जब तक कि उन्होंने बच्चों को यह शब्द समझाना शुरू नहीं किया आनुवंशिकशब्द के माध्यम से जीन, अर्थात। जाति(अव्य. जीनस)। इस प्रकार, आनुवंशिक संबंधइसकी व्याख्या इस प्रकार की जाती है जिसमें पदार्थ की एक अवस्था से दूसरी अवस्था (धातु - नमक, आदि) में परिवर्तन लगातार होता रहता है। एक विशिष्ट परमाणु की उपस्थिति, जो सभी परिवर्तनों में स्वयं को प्रकट करती है, की तुलना एक जीन की उपस्थिति से की जा सकती है, जो रिश्तेदारों की सभी पीढ़ियों में स्वयं को प्रकट करती है। एक और उदाहरण। मान लीजिए, लोमोनोसोव द्वारा तैयार किए गए रासायनिक कानूनों में से एक को लिखा गया है, और बच्चों को समझना चाहिए कि किस कानून का मतलब है और इसे आधुनिक रूसी में अनुवाद करना है (बेशक, यह एक ओलंपियाड कार्य है)।
आइए हम इतिहास के पाठों में भाषा कार्य के उदाहरण दें। अन्य पाठों की तरह, ये पाठों को अधिक मनोरंजक बनाने के लिए डिज़ाइन किए गए छोटे व्युत्पत्ति संबंधी भ्रमण हो सकते हैं। पाठ्यपुस्तक से उद्धरण: कात्स्वा एल.ए., युर्गानोव ए.एल.. रूस का इतिहास VIII-XV सदियों। एम.: मिरोस, 1994. पीपी. 6-7.
भाषाई स्रोत भी बहुत दिलचस्प हैं, अर्थात्। भाषा डेटा. उदाहरण के लिए, ओनोमैस्टिक्स उचित नामों का अध्ययन करता है। इसका एक खंड स्थलाकृति है - भौगोलिक नामों का विज्ञान। इस विज्ञान को जाने बिना, गलतियों में पड़ना आसान है, कभी-कभी बहुत मज़ेदार भी। उदाहरण के लिए, कोई सोच सकता है कि वोल्कोवो गांव का नाम इसलिए रखा गया क्योंकि उस क्षेत्र में बहुत सारे भेड़िये थे। वास्तव में, नाम मालिक के उपनाम से आया है - जमींदार वोल्कोव। और खोलुई शहर (इवानोवो क्षेत्र में) का दासता (नौकरशाही) से कोई लेना-देना नहीं है। इसका नाम एक शब्द से आया है जिसका स्थानीय बोली में मतलब नदी में रोड़ा होता है.
इतिहासकार अक्सर भाषाविदों के कार्यों का उपयोग करते हैं, शब्दों के ऐतिहासिक पुनर्निर्माण से लेकर जीवन शैली के पुनर्निर्माण तक एक श्रृंखला का निर्माण करते हैं। सीधे पाठ में आप ओ.एन. की पुस्तक से व्यक्तिगत तुलनाओं का उपयोग कर सकते हैं। ट्रुबाचेव "रिश्तेदारी के स्लाविक शब्दों का इतिहास और सामाजिक व्यवस्था के कुछ सबसे प्राचीन शब्द।"
आज, भाषाविद् राष्ट्रीय अवधारणाओं से बहुत निपटते हैं - सामान्यीकृत अवधारणाएँ जो एक निश्चित लोगों की मानसिकता की विशेषता होती हैं। उदाहरण के लिए, ए.डी. की पुस्तक में। श्मेलेव "रूसी भाषा और अतिरिक्त-भाषाई वास्तविकता" (मॉस्को, 2002), इतिहास के शिक्षक कई दिलचस्प उदाहरण एकत्र कर सकते हैं कि समय और स्थान के प्रति रूसी बोलने वालों का दृष्टिकोण दुनिया की भाषाई तस्वीर के साथ-साथ कुछ महत्वपूर्ण जीवन दृष्टिकोणों में कैसे परिलक्षित होता है। (विनम्रता, गर्व, शर्म, आदि)। अध्याय का शीर्षक "जीवन स्थिति के प्रतिपादक छोटे शब्द" उल्लेखनीय है, जिसमें शब्दों के प्रयोग की जानकारी दी गई है। शायदऔर मुझे लगता हैअभिव्यक्ति बस किसी मामले में, अगर कुछ घटित होता है, अगर कुछ भी घटित होता है।
कक्षा में भाषाई विषय
भाषाई विषय कक्षा शिक्षकों के काम में विविधता ला सकते हैं। संभवतः रूस के सभी स्कूलों में आपके गृहनगर को समर्पित कक्षा घंटे आयोजित किए जाते हैं। बच्चों के लिए, अपने गृहनगर के इतिहास और दर्शनीय स्थलों के साथ-साथ, अपने साथी देशवासियों की बोली की ख़ासियत को जानना (और इसलिए, अपने स्वयं की बोली की ख़ासियत को समझना, जो दूसरे की यात्रा करते समय ध्यान देने योग्य हो जाते हैं) बहुत उपयोगी होगा। देश का क्षेत्र)।
एको मोस्किवी चैनल के रेडियो होस्टों की लोकप्रिय पुस्तकों, "स्पीकिंग रशियन विद ओल्गा सेवरस्काया" या "स्पीकिंग रशियन विद मरीना कोरोलेवा" से परिचित होने के बाद, छात्र भाषण तैयार कर सकते हैं जिसमें समान वस्तुओं के नामों की तुलना की जाएगी, जैसे , मॉस्को और सेंट पीटर्सबर्ग में (नामित पुस्तकों में से पहले में, एक अध्याय को "मॉस्को में एक रोटी क्या है, सेंट पीटर्सबर्ग में एक रोटी है" कहा जाता है; आप शीर्षकों की तुलना भी कर सकते हैं प्रवेश द्वार(मॉस्को में) और सामने का दरवाजा,और कभी-कभी बस सीढ़ीसेंट पीटर्सबर्ग में, याद रखें अंकुश - अंकुशऔर भी शावर्मा - शावर्मा).
स्नातकों के भविष्य के व्यवसायों के लिए समर्पित कक्षा घंटे को एक दिलचस्प भाषाई मोड़ भी दिया जा सकता है। आइए "काम की तलाश" अखबार के कुछ विज्ञापन पढ़कर बातचीत शुरू करें। क्या प्रस्तावित कई नौकरियों के शीर्षक स्पष्ट हैं, उदाहरणार्थ? बिक्री प्रबंधकया खाता प्रबंधक, सिस्टम प्रशासक, वेब डिजाइनर, कॉपीराइटरया एचआर?सभी नहीं। ईमानदारी से कहें तो, हममें से कई लोगों को ऐसे प्रतीत होने वाले अधिक परिचित नामों का अर्थ समझाने में कठिनाई होती है विक्रेताऔर दलाल. शिक्षक को उसकी मदद के लिए एम.ए. की एक अद्भुत पुस्तक मिल जाएगी। क्रोंगौज़ "द रशियन लैंग्वेज ऑन द वर्ज ऑफ ए नर्वस ब्रेकडाउन" (एम.: लैंग्वेजेज ऑफ स्लाविक कल्चर्स, 2007), जिसमें आधुनिक भाषा में कई दिलचस्प प्रक्रियाओं का जीवित भाषा में वर्णन किया गया है। व्यवसायों के नाम को समर्पित अध्याय दिलचस्प है, बड़ी संख्या में ऐसे नए शब्दों के प्रकट होने के संभावित कारण दिए गए हैं। कोई वास्तविक भाषाई कारण भी बता सकता है: आज अक्सर नामकरण का सिद्धांत, जो हमारे लिए असामान्य है, का उपयोग किया जाता है (विषय क्षेत्र और एक विशिष्ट मामले के माध्यम से नहीं, बल्कि, जैसा कि एम.ए. क्रोंगौज़ लिखते हैं, एक अमूर्त फ़ंक्शन के माध्यम से। सबसे अधिक उल्लेखनीय उदाहरण शब्द हो सकता है प्रबंधक,जो, बिना किसी और स्पष्टीकरण के, मानव गतिविधि के बारे में लगभग कुछ भी नहीं कहता है। ऐसा लगता है कि यह प्रबंधन के कार्य से जुड़ा है, लेकिन हर चीज का प्रबंधन, और व्यापक अर्थ में (सीएफ)। बिक्री प्रबंधकऔर मानव संसाधन प्रबंधक). सभी आधुनिक प्रवृत्तियों को मिलाकर, ऐसे अजीब वाक्यांश का निर्माण भी संभव है सफाई प्रबंधक(मतलब सफ़ाई करने वाली महिला)।
भाषाई विषयों पर वाद-विवाद, चर्चाएँ और सम्मेलन
वाद-विवाद और चर्चाएँ जो संचार क्षमता का निर्माण करती हैं, छात्र गतिविधि के वर्तमान रूप बन जाती हैं। कक्षा के घंटों के दौरान, बहस के रूप में, आप भाषाई विषयों पर चर्चा कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, "मूल और अनुवाद एक ही काम हैं या अलग-अलग हैं?", "उधार लेना अच्छा है या बुरा?" विभिन्न वाद-विवाद प्रौद्योगिकियाँ हैं। सामान्य तौर पर, योजना इस प्रकार है: दो टीमें चर्चा के तहत समस्या पर विरोधी दृष्टिकोण का बचाव करती हैं। शिक्षक पहले से प्रश्नों की एक श्रृंखला बनाता है (प्रत्येक टीम का एक प्रतिनिधि प्रत्येक के बारे में बोलता है) और प्रत्येक टीम को तैयारी के लिए उपयुक्त सामग्री प्रदान करता है।
यहां प्रश्नों की एक श्रृंखला दी गई है जिनका उपयोग "उधार लेना - क्या यह अच्छा है या बुरा?" विषय पर बहस के दौरान किया गया था: अलग-अलग समय पर उधार लेने का फैशन, बड़े पैमाने पर उधार की "ऐतिहासिक लहरें", आधुनिक रूसी भाषा में उधार के उपयोग की संख्या और क्षेत्र; जहां यह संभव है और जहां उधार लिए बिना काम करना असंभव है, क्या वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को उधार लेना संभव है; छिपे हुए उधार (कैल्क्स), गैर-रूसी निर्माण, रूसी भाषण में स्वर, खराब अनुवाद, "अनुवादक के झूठे दोस्त"; उधार लेने के बारे में अलग-अलग समय के प्रसिद्ध लोगों की राय।चर्चा में सहायता के लिए सामग्री: "रूसी भाषा" खंड से लेख। पब्लिशिंग हाउस "अवंता+" द्वारा "भाषाविज्ञान", वी.जी. की पुस्तक "डिक्शनरी ऑफ ए यंग लिंग्विस्ट" से। कोस्टोमारोव "युग का भाषाई स्वाद", साथ ही भाषा विज्ञान पर कई लोकप्रिय विज्ञान पुस्तकें (एल.वी. उसपेन्स्की, ए.ए. लियोन्टीव, एन.एम. शांस्की, बी.यू. नॉर्मन, वी.ए. प्लुंग्यान, आदि)।
चर्चा कार्रवाई की अधिक स्वतंत्रता की अनुमति देती है। बच्चों को पहले से चर्चा के लिए प्रश्नों की एक सूची दी जा सकती है, लेकिन उन्हें शिक्षक की सहायता के बिना तैयारी करनी होगी। चर्चा के दौरान, सूत्रधार की भूमिका बहुत महत्वपूर्ण होती है, जिसे स्कूली बच्चों की गतिविधि को प्रोत्साहित करने वाले प्रश्नों और उदाहरण सामग्री की सावधानीपूर्वक प्रस्तुति तैयार करनी चाहिए। ऐसे आयोजन का एक उदाहरण वह चर्चा हो सकती है जो व्यायामशाला संख्या 1541 में आयोजित की गई थी। यहां कुछ मुद्दे दिए गए हैं जिन पर चर्चा की गई थी:
कई लोग पत्रकारों पर भाषा ख़राब करने का आरोप क्यों लगाते हैं?
क्या आप मीडिया में गलत वर्तनी के उदाहरण दे सकते हैं जिसके कारण यह त्रुटि फैली?
प्रसिद्ध लोगों, मुख्य रूप से राजनेताओं द्वारा मीडिया में दिए गए बयानों को याद रखें, जो जुमले बन गए हैं।
क्या आप इस बात से सहमत हैं कि अब "पिता" और "बेटे" लगभग अलग-अलग भाषाएँ बोलते हैं?
हर समय, यह स्थिति सामान्य थी: बड़ों ने छोटों को भाषा सहित जीवन के सभी क्षेत्रों में शिक्षा दी। क्या हम कह सकते हैं कि यह क्रम अब कुछ अर्थों में बाधित हो गया है?
स्कूली बच्चों के लिए पाठ्येतर कार्य का एक और रूप, जिसने शैक्षणिक और शैक्षिक गतिविधियों के आवंटन के लिए धन्यवाद, बहुत रुचि पैदा की है - भाषाई अनुसंधान गतिविधियाँ। मॉस्को जिमनैजियम नंबर 1541 प्रतिवर्ष (अब 12 वर्षों से) "सभी के लिए भाषाविज्ञान" सम्मेलन आयोजित करता है। हाल के वर्षों में इसका मुख्य सह-संस्थापक ए.एस. के नाम पर स्टेट इंस्टीट्यूट ऑफ रशियन लैंग्वेज था। पुश्किन। 2007 में, यानी. रूसी भाषा के वर्ष में, सम्मेलन को रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षकों की रूसी सोसायटी का समर्थन प्राप्त हुआ और अब यह ROPRYAL के तत्वावधान में आयोजित किया जाता है। सम्मेलन के लिए पहले से ही एक स्पष्ट संरचना और इसकी तैयारी के लिए एक पद्धति मौजूद है। सम्मेलन का विषय हर साल बदलता है, जो स्कूली बच्चों (और कक्षा 6-11 के छात्र प्रस्तुतियाँ दे सकते हैं) को हर बार भाषा को एक नए दृष्टिकोण से देखने के लिए मजबूर करता है, या बल्कि, के चश्मे से संस्कृति के विभिन्न पहलुओं का पता लगाने के लिए मजबूर करता है। भाषा। यहां पिछले वर्षों के कुछ विषय हैं: "भाषा और इतिहास", "भाषा और हास्य", "मीडिया की भाषा", "भाषा संपर्क"। 2009 में भविष्य के सम्मेलन का विषय - "भाषा और मानदंड" - स्कूली बच्चों को रूसी (पड़ोसी देशों सहित) और अन्य भाषाओं में भाषा मानदंडों में बदलाव, भाषा के उपयोग के विभिन्न क्षेत्रों में विशिष्ट गलतियों, जानबूझकर जैसे सामयिक मुद्दों का पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है। मीडिया और साहित्यिक ग्रंथों में मानदंडों का उल्लंघन।
वावरेनचुक एन.ए.. प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के व्यावसायिक प्रशिक्षण की प्रणाली में विशेष पाठ्यक्रम "जूनियर स्कूली बच्चों के गणितीय भाषण का गठन" // प्राकृतिक-गणितीय और शैक्षणिक शिक्षा की पद्धति, सिद्धांत और अभ्यास: सत। सामग्री अंतर्राष्ट्रीय वैज्ञानिक-व्यावहारिक कॉन्फ. ब्रेस्ट, मई 15-17, 2007/सामान्य। ईडी। डॉ. पेड. विज्ञान ए.एन. प्रेषक; [संपादक: एम.ई. चेस्नोव्स्की, ए.एन. प्रेषक, हां.वी. रेडीना और अन्य]। ब्रेस्ट. राज्य विश्वविद्यालय के नाम पर रखा गया ए.एस. पुश्किन। ब्रेस्ट: बीआरजीयू पब्लिशिंग हाउस, 2007. पीपी. 20-23।
ओ.ई. ड्रोज़्डोवा,
पीएच.डी. पेड. विज्ञान,
मास्को
दूसरा संस्करण (पहला VLADOS पब्लिशिंग हाउस में था: 2001 - छात्रों के लिए एक मैनुअल, 2003 - शिक्षकों के लिए एक किताब)
ड्रोज़्डोवा ओ.ई. स्कूली बच्चों के लिए भाषा विज्ञान के मूल सिद्धांत। वैकल्पिक पाठ्यक्रम. 6-9 ग्रेड. सामान्य शिक्षा संस्थानों के छात्रों के लिए एक मैनुअल . - एम.: शिक्षा, 2009
ड्रोज़्डोवा ओ. ई. स्कूली बच्चों के लिए भाषा विज्ञान के मूल सिद्धांत। दिशानिर्देश. 6-9 ग्रेड. सामान्य शिक्षा संस्थानों के शिक्षकों के लिए मैनुअल। - - एम.: शिक्षा, 2009
स्कूली बच्चों के लिए सामान्य भाषाई पाठ्यक्रम का उद्देश्य:
भाषाई क्षमता का गठन, जो स्कूली बच्चों के भाषाई विश्वदृष्टि का आधार बनना चाहिए - भाषाओं के अध्ययन में सुधार के लिए एक आवश्यक शर्त, मुख्य रूप से उनकी मूल भाषा।
पाठ्यक्रम कार्यक्रम में तीन खंड होते हैं। उनका सारांश:
खंड I. एक संकेत प्रणाली के रूप में भाषा, भाषा और समाज, भाषा की उत्पत्ति, जीवित और मृत भाषाएँ, कृत्रिम और प्राकृतिक, लेखन का इतिहास, दुनिया की भाषाओं का अवलोकन।
खंड II. स्तर-दर-स्तर (ध्वन्यात्मकता से वाक्यविन्यास तक) भाषाई इकाइयों का उनकी अभिव्यक्तियों और संबंधों में अध्ययन, दोनों क्षैतिज - एक स्तर के भीतर, और ऊर्ध्वाधर - स्तरों के बीच (रूसी और विदेशी भाषाओं पर आधारित)।
धारा III. सामान्य भाषाई ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग के क्षेत्र के रूप में शैलीविज्ञान, भाषण संस्कृति, भाषा का इतिहास और विदेशी भाषाओं का अध्ययन।
भाषा विज्ञान पाठ्यक्रम में भाषा प्रणाली का अध्ययन करने और रूसी भाषा पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के बीच मूलभूत अंतर:
1) भाषाई तथ्यों और घटनाओं के अधिकांश उदाहरण रूसी और विदेशी भाषाओं की तुलनात्मक सामग्री पर दिए गए हैं;
2) भाषा स्तरों में अधिक सुसंगत विभाजन किया जाता है;
3) बुनियादी पाठ्यक्रम से स्कूली बच्चों को ज्ञात तथ्यों को नई जानकारी के साथ पूरक किया जाता है, सामान्यीकृत किया जाता है, और छात्र भाषाविदों के दृष्टिकोण से उन पर विचार करते हैं।
बुनियादी शिक्षण विधियाँ:
रिश्तेदारी की अलग-अलग डिग्री की भाषाओं से तथ्यों की तुलना,
व्युत्पत्ति संबंधी भ्रमण,
मीडिया से उदाहरणों का व्यापक उपयोग,
कक्षा में मानव जाति की भाषाई खोजों में "भागीदारी का प्रभाव" पैदा करना,
परिचित भाषा सामग्री का उपयोग करके स्कूली बच्चों के लिए एक नई घटना का मॉडलिंग करना,
भाषाई शब्दों और शब्दकोशों के साथ विशेष लक्षित कार्य,
भाषा सामग्री के संबंध में गणित और कंप्यूटर विज्ञान के शब्दों का उपयोग।
कार्यों का वर्गीकरण दो मुख्य कारकों को ध्यान में रखकर किया गया:
1) बच्चे द्वारा की गई शैक्षिक क्रियाएँ: पहचान, समझ, चयन, चयन, तुलना, वर्गीकरण, संयोजन, मॉडलिंग, खोज;
2) भाषाई सामग्री की प्रकृति: केवल रूसी भाषा से या रूसी और विदेशी भाषाओं से।
खंड I “भाषा और उसका विज्ञान। दुनिया के लोगों की भाषाएँ"
पाठ 1. भाषाविज्ञान - भाषा का विज्ञान
पाठ 2. हमारे चारों ओर संकेत. भाषा एक सांकेतिक प्रणाली है
पाठ 3. भाषा और समाज. संचार के मौखिक और गैर-मौखिक रूप
पाठ 4. भाषा की उत्पत्ति
पाठ 5. मानव भाषा और पशु भाषा
पाठ 6. जीवित और मृत भाषाएँ
पाठ 7. प्राकृतिक और कृत्रिम भाषाएँ
पाठ 8. भाषाएँ और बोलियाँ
पाठ 9. लेखन के उद्भव के लिए पूर्वापेक्षाएँ
पाठ 10. चित्रात्मक (चित्रात्मक) लेखन
पाठ 11. विचारधारात्मक (प्रतीकात्मक) लेखन
पाठ 12. ध्वनि-अक्षर लेखन की ओर संक्रमण
पाठ 13. भाषाविज्ञान में तुलनात्मक-ऐतिहासिक पद्धति
पाठ 14. प्रोटो-इंडो-यूरोपीय और उनकी भाषा
पाठ 15. इंडो-ईरानी भाषाएँ
पाठ 16. स्लाविक और बाल्टिक भाषाएँ
पाठ 17. सेल्टिक भाषाएँ। ग्रीक, अल्बानियाई, अर्मेनियाई भाषाएँ
पाठ 18. जर्मनिक और रोमांस भाषाएँ
पाठ 19. अन्य भाषा परिवार
अनुभाग I से कार्यों के उदाहरण
कार्य क्रमांक 1. तालिका में पाए गए कौन से विदेशी शब्द रूसी भाषा में मौजूद हैं (या रूसी भाषा के शब्द उनसे प्राप्त हुए हैं)?
अव्य. इतालवी फ़्रेंच अंग्रेज़ी जर्मन पोलिश
स्कूल स्कूल स्कूल स्कूल इकोले स्कूल स्कूल स्कूल
शिक्षक मैजिस्टर उस्ताद मैत्रे मिस्टर मिस्टर मिस्त्र्ज़
बोर्ड तबुला तवोला झांकी टेबल तफेल तबेला
पाठ स्टूडियो स्टूडियो एट्यूड अध्ययन स्टडी स्टूडियो
कार्य क्रमांक 3. यह अनुमान लगाने का प्रयास करें कि समान भाषाओं में जोसेफ नाम कैसा लगता है। यह इसका ग्रीक संस्करण है (रूसी भाषा का नाम ओसिप होगा), और यह नाम भी हिब्रू से आया है, जहां इसका उच्चारण योसेफ किया जाता था। इस तथ्य पर भरोसा करें कि इवान और जोसेफ नामों में प्रारंभिक ध्वनि में परिवर्तन नियमित ध्वनि पत्राचार का परिणाम है।
खंड II "भाषा प्रणाली"
पाठ 20. भाषा का ध्वन्यात्मक स्तर. भाषा ध्वनियाँ
पाठ 21. भाषा का कलात्मक आधार। मानव भाषण तंत्र
पाठ 22. स्वर और व्यंजन
पाठ 23. स्वनिम
पाठ 24. तनाव और स्वर-शैली
पाठ 25. विभिन्न भाषाओं में ध्वनियों और अक्षरों के बीच संबंध। प्रतिलिपि
भाग द्वितीय
पाठ 1. शब्द भाषा की मूल इकाई है
पाठ 2. शब्द का अर्थ. अनेक मतलब का गुण
पाठ 3. लाक्षणिक अर्थ के प्रकार
पाठ 4. शब्दों को वर्गों में बाँटना। शब्दों के विषयगत समूह
पाठ 5 - 6. समानार्थी शब्द
पाठ 7 - 8. समानार्थक शब्द
पाठ 9. विलोम शब्द
पाठ 10. शर्तें
पाठ 11. शब्दजाल।
पाठ 12. मूल और उधार शब्द
पाठ 13. शब्द उधार लेने के कारण। एक विदेशी भाषा में एक शब्द का जीवन
पाठ 14. वाक्यांशविज्ञान
पाठ 15. पदावली के स्रोत. विभिन्न भाषाओं में वाक्यांशविज्ञान
खंड II "भाषा प्रणाली"
पाठ 16 - 17. शब्दकोश। भाषाई शब्दकोशों के प्रकार
पाठ 18. शब्दार्थ - भाषाई इकाइयों के अर्थ का विज्ञान
पाठ 19. शब्द अर्थ के तत्व.
पाठ 20. रूपिम। मॉर्फेम वेरिएंट
पाठ 21. मूल और प्रत्यय। विभिन्न भाषाओं में रूपिमों के प्रकार
पाठ 22. विभक्तिवाचक एवं शब्द-निर्माण प्रत्यय
भाग III
पाठ 1-2. शब्द निर्माण प्रक्रियाएँ
पाठ 3. व्याकरण वह तरीका है जिससे भाषा संरचित होती है। हमें क्यों चाहिए?
व्याकरण
पाठ 4. व्याकरणिक रूप और व्याकरणिक अर्थ
पाठ 5. व्याकरणिक अर्थ व्यक्त करने के तरीके। कृत्रिम
और विश्लेषणात्मक भाषाएँ
पाठ 6. "ग्लूइंग" और "वेल्डिंग" शब्द
पाठ 7. भाषण के भाग
पाठ 8. विभिन्न भाषाओं में व्याकरणिक श्रेणियाँ। "व्याकरण" के बिना भाषाएँ
पाठ 9. भाषा का वाक्यात्मक स्तर। वाक्य और वाक्यांश
पाठ 10. वाक्य मूल. प्रेडीकेटिवीटी
पाठ 11. वाक्य के सदस्य क्या हैं?
पाठ 12. वाक्यों और वाक्यांशों में शब्द क्रम। शब्द क्रम की भूमिका
विभिन्न भाषाओं में
अंतर्भाषा सामग्री पर व्यावहारिक कार्यों के प्रकार:
किसी विदेशी शब्द या अभिव्यक्ति का अर्थ समझना;
रूसी और विदेशी भाषाओं में भाषाई घटनाओं की तुलना करना;
विदेशी भाषा सामग्री के आधार पर, रूसी भाषा में छात्रों को ज्ञात भाषाई घटनाओं के उदाहरणों का चयन करना;
रूसी सामग्री पर विदेशी भाषा सुविधाओं का मॉडल तैयार करना;
किसी विदेशी भाषा के शब्दों में संरचनात्मक तत्वों को उजागर करना।
रूसी और विदेशी भाषाओं में भाषाई घटनाओं की तुलना करने का कार्य।
रूसी भाषा में अनुनासिक व्यंजनों के नाम बताइये। फ़्रेंच में कई और नासिका ध्वनियाँ (स्वर और व्यंजन दोनों) हैं। यदि आप कर सकते हैं तो उन्हें सूचीबद्ध करें। क्या आप जानते हैं कि पुरानी रूसी भाषा में नासिका ध्वनियाँ क्या थीं?
कौन सी रूसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई मेल खाती है: 1) अंग्रेजी। "यह सब अभी भी हवा में है"; फ़्रेंच "यह अभी तक आपकी जेब में नहीं है," जर्मन। "यह अभी सितारों में लिखा है"; 2) अंग्रेजी "एक फली में दो मटर की तरह", जर्मन। "एक अंडे से दूसरे अंडे के समान", 3) "इंग्लैंड।" "कुत्तों और बिल्लियों की तरह बारिश होती है", जर्मन। "बारिश गुड़ की तरह बरसती है" 4) फ्रेंच। "बिल्ली को बिल्ली कहना", अंग्रेजी। "कुदाल को कुदाल कहना।"
रूसी सामग्री का उपयोग करके विदेशी भाषा सुविधाओं को मॉडल करने का कार्य।
"यदि आपको सवारी करना पसंद है, तो आपको स्लेज ले जाना भी पसंद है" कहावत लिखें, संकेतों को व्यवस्थित करें जैसा कि चीनी, अरबों और प्राचीन यूनानियों के बीच प्रथागत है।
आत्मनिर्भर भाषाई कार्य।
एक भाषाई समस्या का समाधान करें (बी. यू. नॉर्मन की पुस्तक "फंडामेंटल्स ऑफ लिंग्विस्टिक्स" से)। नीचे पुरानी चर्च स्लावोनिक भाषा के कुछ शब्द हैं, जो ग्लैगोलिटिक वर्णमाला में लिखे गए हैं, और, एक अलग क्रम में, आधुनिक रूसी में उनका अनुवाद है। यह निर्धारित करने का प्रयास करें कि कौन सा अनुवाद किस शब्द से मेल खाता है:
विश्वास, शब्द, वर्ष, आँख, शरीर, सिर।
"गेट" शब्द का पुराने चर्च स्लावोनिक में अनुवाद करें और इसे ग्लैगोलिटिक अक्षरों में लिखें।
खंड III "भाषाविज्ञान: भाषा पर महारत हासिल करने का मार्ग"
पाठ 13. भाषा के शैलीगत संसाधन। शैलीगत उद्देश्यों के लिए विभिन्न भाषाई इकाइयों का उपयोग करना
पाठ 14. कार्यात्मक भाषा शैलियाँ। संवादी और औपचारिक व्यवसाय
शैलियों
पाठ 15. वैज्ञानिक, पत्रकारिता और कलात्मक शैलियाँ
पाठ 16. भाषा और वाणी
पाठ 17. भाषा मानदंड और भाषण त्रुटियाँ। ऑर्थोएपिक मानदंड
पाठ 18. शाब्दिक मानदंड
पाठ 19. रूपात्मक मानदंड। वाक्यात्मक मानदंड
पाठ 20. स्लाव लेखन का उद्भव
पाठ 21. स्लाव वर्णमाला सिरिलिक। स्लाव खाता
पाठ 22. ध्वन्यात्मक प्रक्रियाएँ: पुराने रूसी से रूसी तक
पाठ 23. व्याकरणिक रूप: पुराने रूसी से रूसी तक
पाठ 24-25. रूसी साहित्य की शब्दावली में ऐतिहासिक परिवर्तन
भाषा
पाठ 26. विदेशी भाषाएँ सीखना
खंड III से कार्यों के उदाहरण
टास्क नंबर 4. शब्दों में लिखें: 835 विकल्पों में से विकल्प, पृष्ठ 445 पर उदाहरण, 342 सीढ़ियों वाली सीढ़ियाँ, 8217 स्कूली बच्चों के लिए कार्य।
टास्क नंबर 5. एक शैली के पाठ को दूसरी शैली के पाठ में परिवर्तित करने का प्रयास करें (संप्रेषित की जा रही जानकारी को पूरी तरह से संरक्षित करने का प्रयास करें)। उदाहरण के लिए, एक वैज्ञानिक लेख की भाषा में एक परी कथा लिखें, एक युवा पार्टी की भाषा में घरेलू उपकरणों का उपयोग करने के निर्देश, एक उत्कृष्ट कलात्मक शैली में स्कूल में प्रवेश के लिए एक आवेदन आदि।
भाषाविज्ञान पाठ्यक्रम का अंतिम कार्य
"हमारे जीवन में भाषाविज्ञान" विषय पर एक निबंध लिखें, जिसमें दो भाग हों। पहले भाग को सशर्त शीर्षक दिया जा सकता है "हमें भाषाविज्ञान की आवश्यकता क्यों है।" विषय के इस भाग को कवर करते समय, निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने का प्रयास करें:
क्या भाषाओं से संबंधित कोई प्रश्न थे जिनके बारे में आपने स्वयं सोचा था, और भाषाविज्ञान पाठ्यक्रम ने आपको उनका उत्तर देने में मदद की?
क्या आपको विभिन्न भाषाओं के शब्दों की तुलना करने, अपने दोस्तों और टेलीविजन और रेडियो कार्यक्रमों के प्रस्तुतकर्ताओं के भाषण में गलतियाँ देखने की आदत हो गई है? क्या आप अब अपनी वाणी पर अधिक ध्यान देने लगे हैं?
क्या भाषा विज्ञान पाठ्यक्रम में प्राप्त ज्ञान से आपको मदद मिली: 1) रूसी भाषा के पाठों में; 2) विदेशी भाषा पाठों में; 3) दोस्तों के साथ संचार में; 4) माता-पिता के साथ संचार में?
क्या आप भाषाविज्ञान का अध्ययन जारी रखना चाहेंगे?
आपको क्या लगता है कि भाषाई ज्ञान आपके जीवन में बाद में कहाँ उपयोगी हो सकता है?
निबंध का दूसरा भाग है “एक भाषाई विषय जिसमें रुचि है
सबसे ज़्यादा मैं।" इस भाग में, आपको यथोचित रूप से समझाना चाहिए कि आप इस या उस विषय में रुचि क्यों रखते हैं, शायद जीवन और अतिरिक्त भाषाई साहित्य से संबंधित उदाहरण दें।
शैक्षिक उद्देश्य:
1) छात्रों को भाषाविज्ञान की वस्तु, उसके वैचारिक और शब्दावली तंत्र और अनुसंधान विधियों से परिचित कराना;
2) स्कूली बच्चों को सामान्य रूप से मानव भाषा से संबंधित मुद्दों की वैज्ञानिक समझ दें: भाषा की उत्पत्ति और विकास, भाषा की संकेत प्रकृति, भाषा और समाज के बीच संबंध, मानव भाषा और पशु भाषा के बीच अंतर, बोली से भाषा, जैसे साथ ही लेखन का इतिहास;
3) छात्रों को भाषाओं के कुछ प्रकार के वर्गीकरण से परिचित कराना: प्राकृतिक और कृत्रिम भाषाएँ, जीवित और मृत भाषाएँ, भाषाओं का वंशावली वर्गीकरण;
4) भाषा के व्यक्तिगत तथ्यों या घटनाओं और भाषा के स्तरों के बीच संबंधों पर विचार करते हुए, छात्रों में भाषा की प्रणालीगत संरचना का एक विचार तैयार करना;
5) यह सुनिश्चित करें कि स्कूली बच्चे स्कूली शिक्षा की प्रक्रिया और बाद के जीवन दोनों में भाषाई ज्ञान की आवश्यकता के विचार को आत्मसात करें।
विकासात्मक कार्य:
1) स्कूली बच्चों की भाषाओं और मुख्य रूप से उनकी मूल भाषा सीखने में रुचि बढ़ाना;
2) छात्रों को सामान्य रूप से भाषा के एक विशेष मामले के रूप में रूसी भाषा की वैज्ञानिक समझ देना, उन्हें कार्यों की एकता और सभी भाषाओं में उनके कार्यान्वयन के रूपों में अंतर का एहसास करने में मदद करना;
3) भाषाई सामग्री का विश्लेषण, तुलना और सामान्यीकरण करने के कौशल के निर्माण को बढ़ावा देना, इस प्रकार स्कूली बच्चों की वैज्ञानिक सोच विकसित करना, उनकी बुद्धि के समग्र विकास को प्रोत्साहित करना;
4) स्कूली बच्चों को भाषाई सामग्री का उपयोग करके अनुमानी समस्याओं को हल करने में शामिल करना, इस प्रकार उनकी रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना;
5) मूल भाषा सीखने और विदेशी भाषाओं में महारत हासिल करने में आने वाली कठिनाइयों की मनोवैज्ञानिक बाधा को दूर करने में मदद करना।
शैक्षिक कार्य:
1) स्कूली बच्चों में अपनी मूल भाषा के प्रति सचेत मूल्य दृष्टिकोण बनाना, जो इसके अध्ययन की प्रतिष्ठा बढ़ाने में मदद करता है;
2) छात्रों को मानव संचार आवश्यकताओं को व्यक्त करने में किसी भी भाषा की सार्वभौमिकता का विचार देना, इस प्रकार समग्र रूप से विभिन्न लोगों की भाषाओं और उनकी संस्कृति के प्रति सम्मानजनक रवैया बनाना।
भाषा के बारे में स्कूली मिथकों पर काबू पाना मिथक संख्या 1:
भाषा नियमों का एक समूह है जिसे किसी ने बनाया है(तदनुसार, किसी भाषा को सीखना मुख्य रूप से इन नियमों को सीखने और लागू करने पर निर्भर करता है)।
मिथक #2:
"रूसी भाषा" विषय किसी भी विज्ञान का स्कूली संस्करण नहीं है।
मिथक #3:
अंतिम स्कूल परीक्षा (विश्वविद्यालय परीक्षा) को सफलतापूर्वक उत्तीर्ण करने के लिए, सबसे पहले, आपको स्कूल में भाषा का अध्ययन करना चाहिए।
मिथक #4:
भाषाई सूक्ष्मताएं, भाषा में कुछ असामान्य, यादगार किसी साहित्यिक पाठ के साथ काम करते समय सबसे पहले (और शायद केवल) ही ध्यान दिया जा सकता है (और चाहिए)।
मिथक #5:
रूसी और विदेशी भाषाएँ अलग-अलग दुनिया हैं, यानी स्कूली बच्चों को पता नहीं है कि ये मानव भाषा की निजी अभिव्यक्तियाँ हैं, जिसका अर्थ है कि उनमें बहुत कुछ समान है।
मैनुअल से:
ड्रोज़्डोवा ओ.ई. स्कूली बच्चों के लिए भाषा विज्ञान के मूल सिद्धांत। वैकल्पिक पाठ्यक्रम. 6-9 ग्रेड. सामान्य शिक्षा के विद्यार्थियों के लिए एक मैनुअल। संस्थान - एम.: शिक्षा, 2009।
§ 2. हमारे चारों ओर संकेत. भाषा एक संकेत प्रणाली है
क्या आप जानते हैं इन तस्वीरों का क्या मतलब है?
इन सभी को हम लक्षण कहते हैं. जीवन में हर जगह संकेत हमें घेरे रहते हैं। बेचे गए अधिकांश सामान पर उत्पाद निर्माता का ब्रांड नाम होता है। लोग एक पत्र के साथ लिफाफे पर टिकट लगाते हैं - डाक चिह्न। पहली सितंबर को, बच्चे अपने शिक्षकों को कृतज्ञता और सम्मान के संकेत के रूप में फूल देते हैं। ये ऐसे संकेत हैं जिन्हें देखा जा सकता है.
यहां वे संकेत हैं जिन्हें आप सुन सकते हैं। सुबह अलार्म घड़ी बजती है - यह एक संकेत है कि उठने का समय हो गया है। युद्ध के दौरान सायरन की आवाज इस बात का संकेत है कि आपको बम शेल्टर में जाने की जरूरत है।
कार्य क्रमांक 1. 1) जिन संकेतों को हम देखते हैं और जिन संकेतों को हम सुनते हैं उनके अन्य उदाहरण दीजिए। 2) वे यातायात चिह्न बनाएं जिन्हें आप जानते हैं।
कोई क्रिया संकेत भी बन सकती है. उदाहरण के लिए, आप किसी दिए गए पाठ का उत्तर देते हैं, शिक्षक अनुमोदन के संकेत के रूप में अपना सिर हिलाता है; युद्ध के दौरान, एक सैनिक अपने हाथ ऊपर उठाता है - वह दुश्मन के सामने आत्मसमर्पण कर देता है।
हममें से प्रत्येक व्यक्ति समझता है कि "संकेत" शब्द का क्या अर्थ है। लेकिन इस अवधारणा को एक सख्त परिभाषा देना बहुत मुश्किल है। ऐसा अक्सर उस चीज़ के साथ होता है जो हमारे जीवन में बहुत महत्वपूर्ण है: अवधारणा हमें जितनी सरल लगती है, उसे परिभाषित करना उतना ही कठिन होता है (यह कहने का प्रयास करें कि प्रकाश या ध्वनि क्या है, और आप तुरंत इसे महसूस करेंगे)। मैं कुछ इस तरह कहना चाहूँगा: "एक संकेत वह चीज़ है जिसका कुछ अर्थ होता है।" लेकिन आप ऐसा नहीं कर सकते. परिभाषा में परिभाषित किये जा रहे शब्द से संबंधित शब्द नहीं होने चाहिए। आख़िरकार, "संकेत" यह "एक संकेत है।" आइए चिन्ह के कम से कम कुछ गुणों को उजागर करने का प्रयास करें।
एक संकेत के हमेशा दो पहलू होते हैं। एक ओर, कोई भी संकेत किसी तरह बाहरी रूप से व्यक्त किया जाता है (एपॉलेट्स, फूलों का गुलदस्ता, अलार्म घड़ी बजना, आदि)। दूसरी ओर, प्रत्येक चिन्ह किसी प्रकार का आंतरिक अर्थ (सैन्य रैंक, प्रेम और कृतज्ञता, एक संकेत कि उठने का समय है, आदि) छिपाता है। वैज्ञानिक इन्हें दो पक्ष कहते हैं: अर्थऔर अभिव्यंजना.
उदाहरण के लिए:
- "फार्मेसी", एक जगह जहां आप दवाएं खरीद सकते हैं
(हस्ताक्षरकर्ता) (चिह्नित)
कार्य क्रमांक 2. निम्नलिखित संकेतकों से संकेत ज्ञात कीजिए:
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एक संकेत को एक संकेत के रूप में "कार्य" करने के लिए और क्या आवश्यक है? आइए उदाहरण के तौर पर ट्रैफिक लाइट लें। लाल बत्ती का मतलब है कि आप नहीं जा सकते, हरी बत्ती का मतलब है कि आप जा सकते हैं। हम कैसे जानते हैं कि लाल का अर्थ निषेध है और हरे का अर्थ अनुमति है? और यहीं से यह आता है। एक समय की बात है लोग सौदाइसके बारे में, हमने इसे सीखा और इसका पालन किया समझौता. उदाहरण के लिए, "रेड क्रॉस" और "ओलंपिक रिंग्स" के संकेत तभी समझ में आएंगे जब समझौते को पहले से पता हो कि उनका क्या मतलब है। ऐसे संकेत भी कहलाते हैं प्रतीक. आप जिन संकेतों को जानते हैं उनमें से कई प्रतीक हैं, लेकिन सभी नहीं। उदाहरण के तौर पर अगर हमें धुआं दिखाई दे तो हम समझ जाते हैं कि कुछ जल रहा है। धुआं इसका संकेत तो है, लेकिन प्रतीक नहीं. लोगों को इसका मतलब समझने के लिए किसी अनुबंध की आवश्यकता नहीं है। बिना किसी समझौते के, हम किसी परिचित को तस्वीर में पहचान लेंगे, लेकिन एक फोटोग्राफिक चित्र भी एक संकेत है। ऐसे सभी संकेतों के लिए, संकेतक तुरंत हमारे दिमाग में वांछित अर्थ के साथ जुड़ा होता है, लेकिन प्रतीकों के लिए - केवल सहमति से।
कार्य क्रमांक 3. संकेतों और प्रतीकों का एक उल्लेखनीय उदाहरण दुनिया भर के देशों के झंडे और हथियारों के कोट हैं। आपके ज्ञात विभिन्न राज्यों के झंडों और प्रतीकों का वर्णन करें या चित्र बनाएं।
यह दिलचस्प है . विभिन्न लोगों के लिए, एक ही संकेतक को विभिन्न संकेतकों के साथ जोड़ा जा सकता है। इससे भ्रम की स्थिति पैदा हो सकती है. पिछली शताब्दी में जब एक यूरोपीय यात्री दक्षिण अमेरिका में उतरा और सुबह उठकर अपने दाँत ब्रश करने लगा, तो उसे देख रहे भारतीयों ने यह निर्णय लेकर कि वह भयानक और अज्ञात जादू-टोना कर रहा था, उसे मार डाला।
यदि कोई सहमति नहीं है, तो संकेत का पूरी तरह से गलत अर्थ निकाला जा सकता है।
और चिन्ह की एक और महत्वपूर्ण संपत्ति। कई संकेत अकेले "काम" नहीं कर सकते। उन्हें कार्य करने के लिए, उनके साथ अन्य संकेतों का निर्माण आवश्यक है प्रणाली. हम एक प्रणाली की अवधारणा का एक से अधिक बार सामना करेंगे। यह उन अवधारणाओं में से एक है जिसे सरल शब्दों में परिभाषित करना कठिन है। आइए सिस्टम का एक प्रारंभिक उदाहरण दिखाने का प्रयास करें। हम पहले ही ट्रैफिक लाइट के बारे में बात कर चुके हैं। यदि इसमें हर समय हरी बत्ती हो तो क्या इससे यातायात में मदद मिल सकती है? नहीं, ऐसी ट्रैफिक लाइट की जरूरत नहीं है। यह अपना काम तभी करता है जब इसमें कम से कम दो सिग्नल हों - लाल (निषेधात्मक) और हरा (अनुमोदनात्मक)। वैसे, आप लाल बत्ती को चालू करने के बजाय हरी बत्ती को बंद कर सकते हैं। लेकिन ऐसी ट्रैफिक लाइट कम विश्वसनीय होगी। ड्राइवर यह तय कर सकता है कि ट्रैफिक लाइट बंद नहीं है, बल्कि टूटी हुई है। कई ट्रैफिक लाइटों में एक तीसरा तत्व भी होता है - पीला (ध्यान दें: एक सिग्नल से दूसरे सिग्नल में संक्रमण होगा)। कई संकेत प्रणालियाँ हैं: सैन्य प्रतीक चिन्ह, यातायात संकेत, राशि चिन्ह और अन्य। सच है, अगर हम एक कंधे का पट्टा देखते हैं, उदाहरण के लिए, एक पट्टी (सेना इसे "निकासी" कहती है) और दो सितारों के साथ, हम अनुमान लगा सकते हैं कि इसका मतलब "लेफ्टिनेंट" का सैन्य रैंक है। हालाँकि यदि अन्य सैन्य रैंकों को इंगित करने वाली कोई कंधे की पट्टियाँ नहीं होतीं, तो ऐसी जानकारी लगभग कुछ भी नहीं प्रदान करती। कंधे की पट्टियाँ जटिल संकेत हैं, लेकिन उन पर तारे एक सरल संकेत हैं; धारियों के बिना यह बिल्कुल भी "काम" नहीं करेगा।
टास्क नंबर 4. संगीत संकेतन प्रणाली कैसे काम करती है? आप संगीतमय ध्वनि की लंबाई कैसे दर्शाते हैं? "ट्रेबल क्लीफ़" और "बास क्लीफ़" चिन्ह किसके लिए आवश्यक हैं?
क्या आप अपने चिन्ह स्वयं बना सकते हैं? यह एक बहुत ही रोचक गतिविधि है. खासकर यदि आपको संकेतों के साथ किसी तरह का बयान देना हो। आइए वाक्य लें: "आपको कक्षा में सुनना चाहिए," "आपको अवकाश के दौरान भागना नहीं चाहिए।"
आइए पाठ को एक चिन्ह से चिह्नित करें -
खुली किताब (या नोटबुक),
फिर बदलो
यह एक बंद किताब है.
"दौड़ने" का अर्थ बताने के लिए, आप बस चार पैरों को चित्रित कर सकते हैं (दौड़ते समय, पैर तेजी से चमकते हैं)।
फिर कथन "आप अवकाश के दौरान दौड़ नहीं सकते" को निम्नलिखित जटिल चिह्न द्वारा दर्शाया जाएगा:
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टास्क नंबर 5.
"आपको कक्षा में सुनना है" कथन के लिए एक चिन्ह बनाएं।
"सीढ़ियाँ अवश्य चढ़नी चाहिए" कथन के लिए एक चिन्ह बनाएँ
ऐसे संकेत खोजें जो इस कहावत का अर्थ बता सकें "एक पुराना दोस्त दो नए दोस्तों से बेहतर होता है।"
आप देखते हैं कि विभिन्न संकेतों का उपयोग करके एक संदेश संप्रेषित किया जा सकता है। मानवता ने संचार के लिए सबसे सुविधाजनक संकेत प्रणाली - भाषा - पहले ही विकसित कर ली है। आप कई भाषाई संकेतों से परिचित हैं: अक्षर ध्वनियों के संकेत हैं; शब्द अवधारणाओं (वस्तुओं, कार्यों, संकेतों, आदि) के लिए संकेत हैं; अवधि, अल्पविराम, डैश आदि विराम चिह्न हैं; वे लेखन में विराम और स्वर-शैली का संकेत देते हैं। ये सभी संकेत हैं जिनमें संकेतकर्ता और संकेतकर्ता लोगों द्वारा स्वीकृत एक समझौते से बंधे हैं। एक समय की बात है, हमारे पूर्वजों ने निर्णय लिया था कि अक्षर "ए" लिखित रूप में एक स्वर ध्वनि का प्रतिनिधित्व करेगा, जिसका उच्चारण मुंह चौड़ा करके किया जाता है। हम इस समझौते के बारे में तब सीखते हैं जब हम लिखना सीखते हैं, और हम इसके इतने आदी हो जाते हैं कि यह पहले से ही लगने लगता है: "क्या ध्वनि [ए] को किसी अन्य अक्षर द्वारा इंगित किया जा सकता है?" वैसे, एक बिना तनाव वाले शब्दांश में इसे अब दूसरे अक्षर - ओ (पानी - [वड़ा]) द्वारा निर्दिष्ट किया जा सकता है, लेकिन यह पूरी तरह से अलग कहानी है।
यह दिलचस्प है . यहां विराम चिह्नों की उत्पत्ति के इतिहास से कुछ तथ्य दिए गए हैं। प्राचीन समय में, लोग लेखन में शब्दों के बीच रिक्त स्थान नहीं रखते थे, बल्कि शब्दों या पाठ के कुछ हिस्सों को नीचे, बीच में या पंक्ति के शीर्ष पर एक अवधि के साथ अलग कर देते थे। यूरोप में मुद्रण के आगमन (XV - XVI सदियों) के साथ अधिकांश विराम चिह्नों का उपयोग उनके आधुनिक रूप और अर्थ में किया जाने लगा।
रूसी नाम "प्वाइंट" क्रिया "टू पोक, पोक" से आया है, जैसा कि पॉइंट के लिए लैटिन नाम - पंक्टम (क्रिया पुंगो से - "टू स्टैब") से आता है। शब्द "अल्पविराम" क्रिया "अल्पविराम" (बाधा डालना, विलंब करना) से आया है, जो "हकलाना" शब्द का सजातीय है।
दिलचस्प बात यह है कि अर्धविराम का उपयोग स्लाव शास्त्रियों द्वारा प्रश्न चिह्न के रूप में किया जाता था। यह ग्रीक लेखन में स्वीकार किया गया था (और अभी भी है!)।
प्रश्न चिह्न क्वाएस्टियो (लैटिन में "प्रश्न" के लिए) शब्द के पहले अक्षर की संशोधित वर्तनी से आया है, जो लैटिन ग्रंथों में प्रश्नवाचक वाक्यांशों के बाद लिखा गया था।
विस्मयादिबोधक चिह्न लैटिन शब्द Io के पहले अक्षर का एक संशोधित संस्करण है, जिसका उपयोग लिखित रूप में खुशी व्यक्त करने के लिए किया जाता था (एनसाइक्लोपीडिया फॉर चिल्ड्रन, अवंता+, खंड 10 से सामग्री के आधार पर)।
आइए एक शब्द लें, उदाहरण के लिए, "बिल्ली"। कौन सहमत था कि ध्वनियों (बोली जाने वाली भाषा में) और अक्षरों (लिखित भाषा में) के इस संयोजन का मतलब मूंछों और पूंछ वाला एक रोएंदार पालतू जानवर होगा? हम यह नहीं जानते, लेकिन भाषा में यही तरीका है और हम इन नियमों का पालन करते हैं। किसी शब्द की ध्वनि (या वर्तनी) और उसके अर्थ के बीच संबंध सशर्त है। बेशक, हम "ग्लास होल्डर" जैसे शब्दों के बारे में बात नहीं कर रहे हैं; यहां यह स्पष्ट है कि यह "ग्लास के नीचे" स्थित एक वस्तु है, लेकिन "ग्लास" शब्द की ध्वनि और अर्थ के बीच संबंध सशर्त होगा। आइए "बिल्ली" शब्द पर वापस लौटें। रूसी में, ध्वनियों का यह संयोजन एक जानवर को दर्शाता है, लेकिन फ्रेंच में, ध्वनियों का एक ही संयोजन एक किनारे को दर्शाता है (लिखित कोटे)।
यह दिलचस्प है . और यहां एक ही संकेतक (ध्वनि) और विभिन्न संकेतक (अर्थ) के साथ विभिन्न भाषाओं के संकेतों (शब्दों) का एक और उदाहरण है। रूसी में, एक छेद एक अवसाद है, और जापानी में समान ध्वनि वाले शब्द का अर्थ "पहाड़" है। जापान के सबसे ऊंचे पर्वत फ़ूजी का नाम "माउंट फ़ूजी" के रूप में अनुवादित किया गया है।
संकेत सरल या जटिल हो सकते हैं. जटिल चिह्न सरल चिह्नों से बने होते हैं। सरल संकेतों को उन तत्वों में विभाजित नहीं किया जा सकता जो संकेत भी हैं।
वहाँ संकेत कहा जाता है शून्य. आप शून्य अंत के बारे में जानते हैं. हम इसे शब्दों में उजागर क्यों करते हैं और यह नहीं कहते कि इसका कोई अंत नहीं है? क्योंकि विभक्त शब्दों में अंत का अभाव महत्वपूर्ण है, उदाहरण के लिए, "तालिका", "भाई" शब्दों में यह एकवचन के नामवाचक मामले का सूचक है, और अन्य मामलों में इन शब्दों का अंत होता है। और "दूर" शब्द का कोई शून्य अंत नहीं है, यह बस अनुपस्थित है, यह एक अपरिवर्तनीय शब्द (क्रिया विशेषण) है।
शून्य वर्ण केवल भाषिक ही नहीं हो सकते। उदाहरण के लिए, यदि एक स्काउट के लिए एक सुरक्षित घर की खिड़की में एक फूल (याद रखें, प्रसिद्ध फिल्म "सेवेनटीन मोमेंट्स ऑफ स्प्रिंग" में?) विफलता का संकेत है, तो इस संकेत की अनुपस्थिति बहुत महत्वपूर्ण है। यह भी एक संकेत है - "सब ठीक है, कोई असफलता नहीं है।" शून्य वर्ण लिखित या मुद्रित पाठ में रिक्त स्थान, पल्स बीट्स के बीच का अंतराल आदि हैं। एक शून्य वर्ण उपरोक्त उदाहरण में बंद ट्रैफिक लाइट पर हरी बत्ती भी होगी।
आप संकेतों और संकेत प्रणालियों के बारे में जी. ई. क्रेडलिन और एम. ए. क्रोंगौज़ की पुस्तक "सेमियोटिक्स, या एबीसी ऑफ़ कम्युनिकेशन" से अधिक जान सकते हैं।
चिन्ह की एक बाहरी अभिव्यक्ति (संकेतक) और एक आंतरिक अर्थ (संकेतित) होती है।
हस्ताक्षरकर्ता आमतौर पर हस्ताक्षरित, लोगों के बीच एक सशर्त अनुबंध से जुड़ा होता है। इस प्रकार के चिन्हों को प्रतीक कहा जाता है। लेकिन दूसरे प्रकार के संकेत भी हैं, जिनका अर्थ बिना अनुबंध के भी स्पष्ट है।
कई संकेत अकेले "काम" नहीं कर सकते। उन्हें कार्य करने के लिए, उनके साथ एक प्रणाली बनाने के लिए अन्य संकेतों की आवश्यकता होती है।
भाषा एक सांकेतिक प्रणाली है। भाषा संकेत - अक्षर, शब्द, विराम चिह्न आदि।
यदि किसी चिन्ह का अभाव कोई अर्थपूर्ण अर्थ रखता है तो वह शून्य चिन्ह है।
