Program rada 8 vrsta na biologiji lijevka. Zaštita zdravlja ljudi u Ruskoj Federaciji

Uključuje kalendarsko i tematsko planiranje.

Izvorni dokumenti za izradu programa rada tečaja su:

Broj sati: po akademskoj godini - 68

Pogledajte sadržaj dokumenta
“Program rada 8. vrsta biologija”

Općinska proračunska obrazovna ustanova

srednja škola u selu općine Starokaipanovo

Tatyshlinsky okrug Republike Baškortostan

Program rada predmeta

"Prirodna znanost"

8. razred , VIII vrsta.

Razvio: Nadershina L.M.-

profesorica biologije i kemije

prva kvalifikacijska kategorija

S. Starokaipanovo

Objašnjenje

Status dokumenta

Izvorni dokumenti za izradu programa rada tečaja su:

ogledni program za posebne (popravne) opće obrazovne ustanove VIII tipa, uredio V. V. Voronkova, „Programi za razrede 5-9 posebnih (popravnih) općih obrazovnih ustanova VIII tipa”: Zbirka 1, Moskva, Humanitarni izdavački centar “ Vlados”, 2011. i odobrilo Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije.

nastavni plan i program srednje škole MBOU u selu Starokaipanovo za akademsku godinu 2017-2018 za učenike u programu posebne (popravne) općeobrazovne ustanove VIII tipa (pismo Ministarstva obrazovanja Republike Baškortostan od kolovoza 8, 2011. broj 16/10 206).

kalendarski raspored nastave Općinske proračunske obrazovne ustanove Srednja škola u selu Starokaipanovo za školsku 2017.-2018.

Pravilnik o programu rada općinske proračunske obrazovne ustanove srednje škole u selu Starokaipanovo.

Za realizaciju programskog sadržaja koristi se sljedeći nastavno-metodički komplet: udžbenik A.I. Nikishov, A.V. Teremov. Biologija. Životinje. 8. razred - Moskva “Prosvjetljenje” 2009.

Broj sati: za akademsku godinu - 68, uključujući i praznike (01.09.17., 23.02.18.)

Program rada sastavljen je uzimajući u obzir karakteristike ovog razreda, uzima u obzir karakteristike kognitivne aktivnosti učenika, potiče mentalni razvoj i određuje optimalnu količinu znanja i vještina iz biologije. Kako bi se maksimizirao korektivni učinak, program uključuje edukativni materijal i igru, korektivne i razvojne igre i vježbe usmjerene na povećanje intelektualne razine.

Cilj ovog programa je iskoristiti nastavu biologije za poboljšanje razine općeg razvoja učenika s teškoćama u razvoju i ispravljanje nedostataka u njihovoj kognitivnoj aktivnosti i osobnim kvalitetama.

Glavni ciljevi tečaja su:

Priopćavanje znanja o osnovnim elementima žive prirode (građa i život životinja);

Provođenje kroz cijeli tijek ekološkog odgoja (smatranje okolne prirode kao skupa uvjeta potrebnih za život svih životinja i biljaka), pažljiv odnos prema prirodi;

Formiranje ispravnog razumijevanja takvih prirodnih pojava kao što su kiša, snijeg, vjetar, magla, jesen, zima, ljeto, proljeće u životu životinja;

Početno upoznavanje s nekim životinjama koje se mogu držati kod kuće ili u školskom kutku prirode;

Usađivanje vještina koje pomažu u održavanju i poboljšanju zdravlja.

Osnova za razvoj strukture ovog obrazovnog programa za ovu kategoriju djece je Jedinstveni koncept posebnog federalnog državnog standarda za djecu s teškoćama u razvoju. Prema ovom konceptu moguće je identificirati glavne međusobno povezane sadržajne crte nastave biologije. Ovaj:

Ovladavanje osnovnim znanjima iz biologije.

Razvijanje sposobnosti korištenja znanja iz biologije i formiranih predodžbi o svijetu za smislenu i samostalnu organizaciju sigurnog života u specifičnim prirodnim i klimatskim uvjetima.

Razvijanje sklonosti ka znanju i sposobnosti kreativne interakcije sa živim svijetom.

Uvod

Beskralješnjaci:

Kralježnjaci

Vodozemci

Gmazovi

Sisavci

Poljoprivredni sisavci

Uvod.

Raznolikost životinjskog svijeta. Staništa životinja i njihova prilagodba životnim uvjetima. Kralježnjaci i beskralješnjaci. Divlje, farmske i domaće životinje. Važnost životinja u narodnom gospodarstvu. Zaštita životinja

Životinje beskralježnjaci.

Opće karakteristike beskralješnjaka: nepostojanje kralježnice (unutarnji kostur).

gliste. Izgled gliste, način života, prehrana, disanje, način kretanja. Uloga kišne gliste u formiranju tla.

Demonstracija živog crva ili mokrog nosača.

Insekti.

Kupusarski leptir (i njegove gusjenice), kukurijevac, kukolj, kućna muha. Vanjska građa, način života, prehrana, disanje, način kretanja. Reprodukcija. Štete od ovih insekata (oštećenje biljaka i prijenos patogenih bakterija). Mjere za suzbijanje štetnih insekata.

Pčele i svilene bube korisni su kukci u ljudskoj gospodarskoj djelatnosti. Vanjska građa, način života, prehrana. Način putovanja. Reprodukcija. Pčelinja obitelj i njen život. Uzgoj dudovog svilca.

Važnost domaćih kukaca u narodnom gospodarstvu i njihova njega. Dobivanje meda od pčela i svilenih niti od svilene bube.

Demonstracija živih insekata, kao i zbirke insekata štetnika poljoprivrednih biljaka. Demonstracija filmova o kukcima.

Izlet u prirodu radi promatranja insekata.

Kralježnjaci.

Opće karakteristike kralježnjaka: prisutnost kralježnice (unutarnji kostur).

Riba. Opće karakteristike riba. Stanište: vodena tijela. Riječna riba (smuđ, štuka, šaran). Morska riba (bakalar, haringa). Vanjska građa, prehrana, disanje, krvotok, živčani sustav, osjetilni organi. Razmnožavanje riba. Ribolov, uzgoj ribe. Racionalno korištenje i zaštita riba.

Demonstracija živih riba (u akvariju), riblji kostur, filmovi o ribama.

Vodozemci. Opće karakteristike vodozemaca. Stanište.

Žaba. Stanište, način života. Vanjska građa žabe, način kretanja.

Prehrana, disanje, krvotok, živčani sustav, osjetilni organi. Razmnožavanje žaba.

Značajke sličnosti s ribama i razlike od riba u građi, načinu života i razmnožavanju.

krastača. Značajke vanjske strukture i načina života.

Značaj i zaštita vodozemaca.

Demonstracija žive žabe ili mokrog preparata.

Gmazovi. Opći znakovi gmazova (kretanje - puzanje po kopnu). Vanjska građa, prehrana, disanje, krvotok, živčani sustav, osjetilni organi. Razmnožavanje gmazova. Usporedba gmazova i vodozemaca prema građi i načinu života.

Demonstracija mokrih pripravaka.

Razlika između zmije i poskoka. Zaštita gmazova.

Ptice. Opće karakteristike ptica: stanište, značajke vanjske i unutarnje strukture. Razmnožavanje i razvoj.

Hranjenje ptica.

Ptice koje se hrane u zraku (lastavica, brzalica).

Šumske ptice: veliki djetlić, velika sjenica. Ptice grabljivice (sova, orao).

Vodene ptice (patka patka, guske).

Ptice koje žive u blizini domova ljudi (golub, vrabac).

Značajke načina života svake ekološke skupine ptica. Značaj i zaštita ptica.

Kokoš, guska, patka su domaće ptice. Struktura kokošjeg jajeta. Uzgoj kokoši. Držanje, hranjenje i uzgoj kokoši, gusaka, pataka na peradarskim farmama. Uzgoj peradi.

Demonstracija ptičjeg kostura, punjene ptice, mokra priprema, model strukture jajeta, filmovi o pticama.

Izlet u zoološki vrt ili farmu peradi.

Sisavci ili životinje. Raznolikost sisavaca. Prilagodba životnim uvjetima.

Opće karakteristike sisavaca, odnosno životinja: dlakavost tijela, rađanje živih mladunaca i njihovo hranjenje mlijekom.

Unutarnja građa sisavca (na primjeru zeca): probavni, dišni, krvožilni organi, živčani sustav.

Demonstracija kostura sisavca, prepariranih životinja, mokrih preparata.

Glodavci: miš, vjeverica, dabar. Opći znakovi glodavaca. Izgled i karakteristične značajke svake od ovih životinja. Način života, prehrana, reprodukcija. Važnost glodavaca u prirodi i gospodarskoj djelatnosti čovjeka. Zaštita vjeverica i dabrova.

Lagomorfi: zec bijeli, smeđi zec, domaći zec. Opće karakteristike lagomorfa, sličnosti i razlike između zečeva i zečeva. Način života, prehrana i razmnožavanje zečeva i kunića. Značaj zečeva i njihova zaštita.

Značaj uzgoja kunića u narodnom gospodarstvu.

Grabežljive životinje: vuk, medvjed, tigar, lav, ris. Opći znakovi grabežljivih životinja. Izgled i karakteristične značajke svake od ovih životinja. Sličnosti i razlike između nekih od njih. Način života, nabava hrane, razmnožavanje. Rasprostranjenost grabežljivih životinja. Značaj ovih životinja i njihova zaštita. Domaći predatori: mačka, pas. Briga za njih.

Krznene životinje grabljivice: kuna, lisica, samur, nerc. Način života, rasprostranjenost i značaj krznašica. Uzgoj nerca na farmama krzna.

Perajci: tuljan, morž, medvjedica. Opće karakteristike perajaka. Posebnosti ovih životinja, rasprostranjenost i značaj. Zaštita morskih životinja.

Kitovi: kit, dupin. Opće karakteristike kitova. Vanjska građa kita i dupina. Hrana i kretanje. Hranjenje mladih. Dah. Značaj ovih životinja i njihova zaštita.

Životinje biljojedi, divlje i domaće. Opće karakteristike biljojeda. Divlji biljojedi (losovi). Divlji svejedi (divlja svinja). Osobine ovih životinja, rasprostranjenost, značaj i zaštita. Poljoprivredni biljojedi: krava, ovca, deva, konj. Domaće životinje svejedi - svinja.

Krava. Vanjska zgrada. Mliječna produktivnost krava.

Hrana za krave. Njega krava. Suvremene stočarske farme, njihova opremljenost i držanje krava u njima.

Uzgoj teladi.

ovce. Distribucija ovaca. Značajke vanjske građe i prehrane ovaca.

Značaj ovaca u narodnom gospodarstvu. Neke pasmine ovaca. Upravljanje ovcama: zimi - na farmama i ljeti - na pašnjacima.

Cjelogodišnje držanje ovaca na pašnjacima. Oprema za farme ovaca i pašnjake. Uzgoj janjadi.

Deva. Značajke vanjske strukture. Prilagodba na sušne životne uvjete. Značajke prehrane deva. Značaj deve u ljudskom gospodarstvu.

Sob. Strukturne značajke - prilagodljivost teškim sjevernim životnim uvjetima. Nutritivne značajke. Važnost sobova u nacionalnom gospodarstvu.

Svinja. Vanjska struktura svinje: značajke tijela, glave, nogu, kože.

Značaj svinjogojstva. Suvremene farme svinja i njihova oprema. Držanje svinja. Njega i hranjenje svinja. Uzgoj prasadi. Tov svinja.

Vanjska struktura konja: značajke tijela, glave, nogu, kože. Prehrana konja.

Značaj konja u narodnom gospodarstvu. Jahači, tegleći konji i kasači.

Primati. Opće karakteristike.

Opća lekcija temeljena na rezultatima proučavanja životinja: opće karakteristike proučavanih skupina životinja, znakovi sličnosti i razlika. Zaštita ptica i sisavaca. Rijetke i ugrožene vrste. Razlikovanje divljih i domaćih životinja. Zaštita divljih životinja i briga za domaće.

Izleti u zoološki vrt, prirodni rezervat, farmu krznašica, vrtić ili morski akvarij kako bi se promatralo ponašanje životinja, njihovo hranjenje i njega.

Praktičan rad na farmi za obuku: sudjelovanje u njezi prostora i životinja, sudjelovanje u distribuciji hrane.

Oblici organizacije odgojno-obrazovnog procesa– sat, sat – ekskurzija, sat – praktični rad.

Oblici obrazovnih aktivnosti– kolektivni, grupni, pojedinačni.

Vrste i oblici kontrole: tekuća kontrola provodi se na nastavi u obliku usmenog ispitivanja, samostalnog rada, praktičnog rada, pismene provjere znanja i provjere znanja.

Tehnologije obuke:

Diferencirano učenje;

Učenje usmjereno na učenika.

Kompleks obuke i metodologije

1. A.I. Nikishov, A.V. Teremov. Biologija. Životinje. 8. razred - Moskva “Prosvjetljenje” 2009.

2. Voronkova V.V. Posebni (popravni) školski programi VIII. 5-9 razredi Zbirka br.1. M., Vlados, 2011

3. Univerzalno nastavno pomagalo. A. Skvorcov. A. Nikishov, V. Rokhlov, A. Teremov. Biologija. 6 – 11 razreda. Školski tečaj. – M.: AST-PRESS, 2000.

Osnovni zahtjevi za znanje i vještine studenata

Učenici bi trebali znati:

posebnosti krutina, tekućina i plinova;

karakteristične značajke pojedinih minerala, pjeskovitih i glinastih tala;

neka svojstva krutih, tekućih i plinovitih tijela na primjeru vode, zraka, metala;

širenje pri zagrijavanju i skupljanje pri hlađenju, sposobnost provođenja topline;

fluidnost kretanja vode i zraka.

Učenici bi trebali moći:

rukovati jednostavnom laboratorijskom opremom;

odrediti temperaturu vode i zraka;

provoditi jednostavnu obradu tla na školskom području.

Kriteriji i norme za ocjenjivanje znanja studenata

Oznaka "5" postavlja se ako:

sadržaj gradiva u svesku programa i udžbenika cjelovito je objavljen;

jasno i točno daju se definicije i otkriva sadržaj pojmova, pravilno se koriste pojmovi;

Za dokazivanje su korištene razne vještine, zaključci su izvedeni iz promatranja i eksperimenata.

Oznaka "4" postavlja se ako:

Vrednovanje rezultata predmeta;

samostalan odgovor, sa sugestivnim pitanjima;

Bilo je manjih povreda slijeda izlaganja, manjih netočnosti u uporabi pojmova ili zaključaka i generalizacija iz promatranja i pokusa.

Označi "3" postavlja se ako:

Vrednovanje rezultata predmeta;

definicije pojmova nisu dovoljno jasne;

nisu korišteni zaključci i generalizacije iz opažanja i eksperimenata, učinjene su pogreške u njihovom prikazu;

Bilo je pogrešaka i netočnosti u korištenju terminologije i definiranju pojmova.

Oznaka "2" postavlja se ako:

Vrednovanje rezultata predmeta;

ne daju se odgovori na pomoćna pitanja nastavnika;

Učinjene su velike pogreške u definiranju pojmova i korištenju terminologije.

Procjena praktičnih vještina.

Oznaka "5" postavlja se ako:

samostalno i dosljedno provodio izbor opreme i objekata, te rad na utvrđivanju iskustva;

Zapažanja su kompetentno opisana, a zaključci formulirani na pristupačan način.

Oznaka "4" postavlja se ako:

svrha eksperimenta je točno definirana;

samostalno proveden rad na odabiru opreme i predmeta pri postavljanju pokusa (dopuštene su 1-2 pogreške);

Općenito, zapažanja su opisana kompetentno i dosljedno, te su formulirani glavni zaključci.

Označi "3" postavlja se ako:

svrha pokusa je točno definirana, ali je izbor pribora i predmeta, kao i rad na postavljanju pokusa obavljen uz pomoć učitelja;

Bilo je netočnosti i pogrešaka u provedbi pokusa, opisu opažanja i izvođenju zaključaka.

Oznaka "2" postavlja se ako:

svrha iskustva nije samostalno određena;

nije pripremljena potrebna oprema;

Učinjene su značajne pogreške prilikom postavljanja eksperimenta i njegovog dizajna

Književnost

Približni program posebnih (popravnih) općih obrazovnih ustanova VIII tipa, uredio V. V. Voronkova, „Programi za razrede 5-9 posebnih (popravnih) općih obrazovnih ustanova VIII tipa”: Zbirka 1, Moskva, Humanitarni izdavački centar “ Vlados”, 2011.

Univerzalni priručnik za obuku. A. Skvorcov. A. Nikishov, V. Rokhlov, A. Teremov. Biologija. 6 – 11 razreda. Školski tečaj. – M.: AST-PRESS, 2000

A.I. Nikishov, A.V. Teremov. Biologija. Životinje. 8. razred - Moskva “Prosvjetljenje” 2009.

Kalendarsko i tematsko planiranje

Općinska proračunska obrazovna ustanova

Srednja škola Vidnovskaya br. 2

ODOBRIO SAM

Direktor MBOU Vidnovskaya

Srednja škola br.2

___________/T.A. Samokhina/

Od "____" rujna 2012

PROGRAM RADA TEČAJA OSPOSOBLJAVANJA

"Biologija"

8. razred

(osnovna razina, školovanje kod kuće)

Sastavio:

Učitelj u osnovnoj školi

MBOU Srednja škola Vidnovskaya br. 2

Mareeva Olga Nikolaevna.

godina 2012

Vidnoe

Biologija.

6-9 RAZRED

OBJAŠNJENJE

Program rada sastavili su na temelju programa biologije V. V. Voronkova, T. M. Lifanova, S. A. Kustova za učenike 6-9 razreda posebnih (popravnih) obrazovnih ustanova VIII tipa, uzimajući u obzir karakteristike kognitivne aktivnosti mentalno retardirana djeca.

Ovaj program je osmišljen za 68 sati godišnje (2 sata tjedno). Međutim, prema nastavnom planu i programu kućnog obrazovanja, za učenje ovog predmeta predviđen je 1 sat tjedno (35 sati godišnje).

Biologija kao nastavni predmet u popravnoj školi VIII vrste uključuje sekcije: „Neživa priroda” (6. razred), „Biljke, gljive, bakterije” (7. razred), „Životinje” (8. razred) i „Čovjek” (8. razred). 9).

U ovim se dijelovima proučavaju osnovne informacije koje su dostupne mentalno retardiranoj školskoj djeci o živoj i neživoj prirodi, o ljudskom tijelu i zaštiti njegova zdravlja.

Svrha Ovim se programom želi iskoristiti nastavni proces biologije za povećanje razine općeg razvoja učenika s teškoćama u razvoju i ispravljanje nedostataka njihove kognitivne aktivnosti i osobnih kvaliteta.

Glavni ciljevi nastave biologije su:

Informiranje učenika o osnovnim elementima nežive i žive prirode;

Formiranje ispravnog razumijevanja prirodnih pojava u životu biljaka i životinja;

Provođenje cjelokupnog tečaja ekološkog odgoja i poštivanja prirode;

Početno upoznavanje s tehnikama uzgoja i njege pojedinih biljaka; s nekim životinjama koje se mogu držati kod kuće ili u školskom kutku prirode;

Usađivanje vještina koje doprinose očuvanju i jačanju zdravlja čovjeka.

Ovaj program uključuje provođenje promatranja, organizaciju laboratorijskih i praktičnih radova, demonstraciju pokusa i provođenje ekskurzija. Sve to omogućit će svrhovitije promicanje razvoja znatiželje i povećanje interesa za predmet, kao i učinkovitije ispravljanje učenika: razvijanje pamćenja i zapažanja, ispravno razmišljanje i govor.

Osnova za razvoj strukture ovog obrazovnog programa za ovu kategoriju djece je Jedinstveni koncept posebnog federalnog državnog standarda za djecu s teškoćama u razvoju. Prema ovom konceptu možemo razlikovatiglavne međusobno povezane sadržajne crteprilikom nastave biologije. Ovaj:

1. Ovladavanje osnovnim znanjima iz biologije.
2. Razvijanje sposobnosti korištenja znanja iz biologije i formiranih predodžbi o svijetu za smislenu i samostalnu organizaciju sigurnog života u specifičnim prirodnim i klimatskim uvjetima.
3. Razvijanje sklonosti ka znanju i sposobnosti kreativne interakcije sa živim svijetom.

U dijelu „Životinje“ (8. razred) učenici se upoznaju s raznolikošću životinjskog svijeta i načinom života pojedinih životinja; dobivaju informacije o vanjskoj i unutarnjoj građi tijela i prilagodljivosti životinja životnim uvjetima.

Osnovni zahtjevi za znanje i vještine učenika:

Kao rezultat proučavanja kolegija biologije u 8. razredu, učenici

mora znati:

glavne razlike između životinja i biljaka;

znakovi sličnosti i razlika između proučavanih skupina životinja;

opće karakteristike karakteristične za svaku od navedenih skupina životinja;

staništa, način života i ponašanje onih životinja koje su učenicima poznate;

imena nekih od najtipičnijih predstavnika proučavanih životinjskih skupina, posebice onih koje su rasprostranjene u lokalnim uvjetima; važnost proučavanih životinja u prirodi, kao iu gospodarskoj djelatnosti čovjeka;

osnovni zahtjevi za njegu domaćih i nekih domaćih životinja (poznati učenicima).

Mora biti sposoban:

prepoznati proučavane životinje (u ilustracijama, filmskim isječcima, plišancima, živim objektima);

ukratko govoriti o glavnim značajkama strukture i načina života proučavanih životinja;

uspostaviti odnose između životinja i njihovog staništa: prilagodbe na njega, značajke strukture tijela i ponašanja životinja;

obavljati jednostavnu njegu nekih domaćih životinja ili kućnih ljubimaca (ptice, životinje, ribe) koje djeca imaju kod kuće;

razgovarajte o svojim ljubimcima (njihovim pasminama, ponašanju i navikama).

Nastavnim planom i programom predviđeni fond sati je 70 sati u akademskoj godini (2 sata tjedno), prema godišnjem kalendaru - 60 sati u 8. razredu, uzimajući u obzir državne praznike i zdravstvene dane (redoslijed obrazovne ustanove br. 193 od 31.08.2011.) ,uključujući laboratorijski rad - 2, praktični rad - 2, ekskurzija – 1.

Oblici organiziranja odgojno-obrazovnog procesa –sat, sat - ekskurzija, sat - praktični rad.

Oblici obrazovnih aktivnosti –kolektivno, grupno, individualno.

Vrste i oblici kontrole: tekuća kontrola provodi se na nastavi u obliku usmenog ispitivanja, samostalnog rada, praktičnog rada, pismene provjere znanja, provjere znanja; završna kontrola iz obrađene teme provodi se u obliku provjere znanja i programiranih zadataka.

Tehnologije obuke:

- diferencirano učenje;

Učenje usmjereno na učenika.

1. Uvod
2. Životinje beskralježnjaci

1. Kralježnjaci
2. Riba
3. Vodozemci
4. Gmazovi
5. Ptice
6. Sisavci

Uvod

Raznolikost faune. Kralježnjaci i beskralješnjaci. Divlje i domaće životinje. Staništa životinja i njihova prilagodljivost životnim uvjetima (oblik tijela, pokrov, način kretanja, disanje, boja: zaštitna, upozoravajuća). Značaj životinja i njihova zaštita. Životinje navedene u Crvenoj knjizi.

Životinje beskralježnjaci

Opće upoznavanje

Opći znakovi beskralješnjaka (nepostojanje kralježnice i unutarnjeg kostura). Razni beskralješnjaci: crvi, meduze, rakovi, pauci, insekti.

Crvi

Izgled gliste, način života, prehrana, disanje, način kretanja. Uloga kišne gliste u formiranju tla.

Demonstracija živog objekta ili mokre pripreme.

Insekti

Razni insekti (vretenca, žohari, itd.). Razlike u izgledu, staništu, prehrani.

Leptiri. Značajke. Razmnožavanje i razvoj (jaja, gusjenica, kukuljica). Obilježja na primjeru jednog od leptira. Paunovo oko, žalobna haljina, admiral itd. Njihovo značenje. Kuharica, kupusarski leptir. Prouzročena šteta. Kontrolne mjere.

Svilena buba.Izgled, način života, prehrana, način prijevoza, koristi, uzgoj.

Bube. Značajke. Značenje u prirodi. Razmnožavanje i razvoj. Usporedne karakteristike (buba, koloradska zlatica, bubamara ili dr. - po izboru nastavnika).

Kućna muva. Karakteristike. Šteta. Kontrolne mjere. Pravila higijene.

medonosna pčela.Vanjska zgrada. Život pčelinje obitelji (sastav obitelji). Pčelarstvo (pčelarstvo). Korištenje pčelinjih proizvoda (ljekovita svojstva meda, peluda, propolisa).

mravi - šumski redari. Izgled. Sastav obitelji. Značajke života. Korist. Pravila ponašanja u šumi. Zaštita mravinjaka.

Demonstracija živi kukci, zbirke kukaca - štetnika poljoprivrednog bilja, prikazivanje videa.

Praktični rad

Crtanje insekata u bilježnicama.

Izlet u prirodu promatrati kukce.

Kralježnjaci

Opće karakteristike kralješnjaka

Prisutnost kralježnice i unutarnjeg kostura. Podjela životinja: ribe, vodozemci, gmazovi, ptice, sisavci.

Riba

Opće karakteristike riba. Stanište.

Riječna riba (slatkovodne): smuđ, štuka, šaran.

Morska riba: bakalar, haringa ili drugi izvorni za to područje.

Vanjska građa, način života, prehrana (osobine hranjenja grabežljivih riba), disanje, način kretanja. Razmnožavanje riba. Uzgoj ribe (uzgoj ribe, njezina zaštita i racionalno korištenje). Ribarstvo. Racionalno korištenje.

Kućni akvarij.Vrste akvarijskih riba. Stanište (osvjetljenje, temperatura vode). Osobitosti reprodukcije (viviparne). Prehrana. Hranidba (vrste hrane), njega.

Demonstracija žive ribe i promatrajući ih.

Izlet do rezervoara za promatranje ribolova (ovisno o lokalnim uvjetima).

Vodozemci

Opće karakteristike vodozemaca.

Žaba. Stanište, način života. Vanjska građa, način kretanja. Prehrana, disanje, razmnožavanje (razvojni ciklus) Upoznavanje s raznolikošću vodozemaca (žaba krastača, triton, daždevnjak). Značajke izgleda i načina života. Značenje u prirodi. Sličnosti i razlike između vodozemaca i riba. Dobrobiti vodozemaca i njihova zaštita.

Demonstracija živa žaba ili mokri pripravak.

Praktični rad

Skiciranje u bilježnice. Crtanje tablice (sličnosti i razlike).

Gmazovi

Opće karakteristike gmazova. Vanjska građa, prehrana, disanje. Razmnožavanje gmazova (razvojni ciklus).

Gušter udaranje nogama. Staništa, stil života, prehrambene navike.

Zmije. Posebnosti životinja. Usporedne karakteristike: poskok, smuk (stanište, prehrana, razmnožavanje i razvoj, osobitosti). Primjena zmijskog otrova u medicini. Prva pomoć kod ugriza zmije.

Kornjače, krokodili.Osobine, stanište, prehrana, razmnožavanje i razvoj.

Usporedna obilježja gmazova i vodozemaca (izgled, način života, razvojni ciklus).

Demonstracija živa kornjača ili mokri pripravci od zmija. Projekcija filmova i videa.

Praktični rad

Skice u bilježnicama. Crtanje stola.

Ptice

Divlje ptice. Opće karakteristike ptica: prisutnost krila, perja i perja na tijelu. Osobitosti razmnožavanja: polaganje jaja i izleganje pilića.

Raznolikost ptica, stanište, način života, prehrana, prilagodba okolišu. Ptice selice i neselice (zimuju, sjedilačke).

Šumske ptice: veliki pjegavi djetlić, sjenica.

Ptice grabljivice: sova, orao.

Ptice koje se hrane u zraku: lastavica, brzalica

vodene ptice:patka patka, labud, pelikan.

Ptice koje žive u blizini ljudskog prebivališta:golub, vrana, vrabac, pastirica ili drugi domaći predstavnici ptica.

Značajke načina života svake skupine ptica. Gniježđenje i briga za potomstvo. Zaštita ptica.

Ptice u živom kutku.Papige, kanarinci, češljugari. Briga za njih.

Perad. Piletina, guska, patka, puretina. Značajke vanjske građe, prehrane, razmnožavanja i razvoja. Građa jajeta (na primjeru kokošjeg jajeta). Briga o peradi.

Demonstracija pileći kostur, punjene ptice.

Prikaz videa.

Izlet promatrati ponašanje ptica u prirodi (ili izlet na farmu peradi).

Praktični rad

1. Hranjenje ptica koje zimuju.

2. Promatranje i briga o pticama u boravku.

Životinje sisavci

Opće informacije. Raznolikost sisavaca. Opće karakteristike sisavaca (rađanje živih mladunaca i njihova prehrana mlijekom).

Podjela sisavaca: divlji (glodavci, lagomorfi, mesožderi, krznaši, morski, primati) i poljoprivredni.

Glodavci. Opće karakteristike glodavaca: izgled, stanište, način života, prehrana, razmnožavanje.

Miš (poljska i siva voluharica), vjeverica, gof, dabar. Posebnosti svake životinje. Važnost glodavaca u prirodi i gospodarskoj djelatnosti čovjeka. Koristi i štete od glodavaca. Zaštita vjeverica i dabrova.

Lagomorfi. Opće karakteristike: izgled, stanište, način života, prehrana, značaj u prirodi (zec bjelica, zec bjelica).

Grabežljive životinje. Opći znakovi grabežljivih životinja. Izgled, karakteristične značajke. Značajke nekih od njih. Životni stil. Traženje hrane. Sličnosti i razlike.

Canids (kanidi): vuk, lisica.

Medvjedasti: medvjedi (smeđi, bijeli).

Mačke: snježni leopard, ris, lav, tigar. Usporedne karakteristike.

Krznene životinje: samur, kuna, kuna, polarna lisica. Životinje koje nose krzno u prirodi. Uzgoj na farmama krzna.

kopitari ( artiodaktili, neparnoprsti kopitari) divlje životinje: vepar, los. Opće karakteristike, izgled i razlikovna obilježja. Način života, hrana, staništa. Zaštita životinja.

Morska stvorenja.Perajaci: tuljan, morž. Opće karakteristike, izgled, stanište, prehrana, razmnožavanje i razvoj. Posebnosti, rasprostranjenost i značaj.

Kitovi: kit, dupin. Izgled, stanište, prehrana. Način putovanja. Značajke hranjenja beba. Značenje kitova.

Zaštita morskih sisavaca. Morske životinje navedene u Crvenoj knjizi (nerpa, pjegavi tuljan itd.).

Primati. Opće karakteristike. Poznavanje posebnosti različitih skupina. Prehrana. Briga za potomstvo. Staništa.

Demonstracija videa o životu sisavaca.

Izlet u zoološki vrt, zavičajni muzej (dupinarij, morski akvarij).

Praktični rad

Skice u bilježnicama.

Igre (zoološki loto, itd.).

Poljoprivredni sisavci

Zec. Izgled i karakteristične osobine kunića. Prehrana. Držanje kunića. Rasplod.

Krava. Posebnosti vanjske strukture. Nutritivne značajke. Hrana za krave. Mliječna produktivnost krava. Hranjenje teladi. Neke lokalne pasmine. Moderne farme: držanje krava, teladi.

ovce. Karakteristične značajke izgleda. Distribucija ovaca. Prehrana. Sposobnost jesti nisko rastuće biljke, kao i biljke koje imaju gorak i slan okus. Značaj ovaca u gospodarstvu zemlje. Neke pasmine ovaca. Čuvanje ovaca zimi i ljeti.

Svinja. Vanjska zgrada. Značajke izgleda, kože (masnog sloja). Njega i hranidba (tov). Farme svinja.

Konj. Izgled, karakteristike. Njega i hranjenje. Značaj u nacionalnom gospodarstvu. Jahaći konji, tegleći konji, kasači.

Sob. Izgled. Nutritivne značajke. Prilagodba životnim uvjetima. Značenje. Uzgoj sobova.

Deva. Izgled. Nutritivne značajke. Prilagodba životnim uvjetima. Značenje za osobu.

Demonstracija video filmovi (za gradske škole).

Izleti i praktični rad na brizi o životinjama

Dopisni izlet u zoološki vrt i farmu krzna

Praktičan rad na stočarskoj farmi: sudjelovanje u podjeli hrane, čišćenje prostorija (za seoske škole).

Popis obrazovne i metodološke potpore.

1. Program za razrede 5-9 za specijalnu (popravnu) opću školu VIII tipa
2. A.I. Nikishov udžbenik za 8. razred za posebne (popravne) općeobrazovne škole VIII tipa „Biologija. Životinje" M.: "Prosvjeta" 2010
3. Autorski program "Biologija" 8. razred za posebne (popravne) obrazovne ustanove VIII tipa (V.V. Sivoglazov). Moskva "Humanitarni izdavački centar Vlados" 2000.
4. Biologija. 7. razred: nestandardne lekcije i događaji (KVN, usmeni časopis, praznici, kvizovi, zagonetke, križaljke, zadaci intelektualne igre) / sastavio N.A. Kasatkina. – Volgograd: Učitelj, 2007.
5. Univerzalni priručnik za obuku. A. Skvorcov. A. Nikishov, V. Rokhlov, A. Teremov. Biologija. 6 – 11 razreda. Školski tečaj. – M.: AST-PRESS, 2000.
6. A.I. Bohun. A.V. Dolgova. Zašto, zašto i zašto? M., Hodočasnik, 1997.

DOGOVOREN

Zapisnik sa sastanka ShMO

učitelji prirodnih znanosti

od " " kolovoz 2012. br. _____

Voditelj ShMO _________ /Zavorotko O.I../

DOGOVOREN

Zamjenik Direktor za ljudske resurse: ______ /Smirnova T.Yu./

"" kolovoza 2012

KALENDARSKO I TEMATSKO PLANIRANJE

8. razred

Općinska proračunska obrazovna ustanova

osnovna srednja škola u selu Amgun

Općinski okrug Solnechny

Habarovski kraj

Dogovoreno, odobravam

Koordinacijsko vijeće Direktor MBOU srednje škole Amgun selo

MBOU OOSH selo Amgun ______________Gainislamova T.V.

Broj protokola iz Naredbe broj od

RADNI NASTAVNI PROGRAM

po akademskom predmetu

"BIOLOGIJA"

Implementirano unutar

Savezni državni obrazovni standard

za učenike s mentalnom retardacijom

sukladno Prilagođenom osnovnom obrazovnom

program općeg obrazovanja

učenici s mentalnom retardacijom (opcija “C”)

za 8. razred

za akademsku godinu 2016-2017

Sastavio: Kiryushina N.V.

profesor biologije

MBOU OOSH Amgun selo

ja . Objašnjenje

Program rada izrađen je u skladu sa Saveznim zakonom od 29. prosinca 2012. br. 273 - Saveznim zakonom „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“, na temelju nacrta Saveznog obrazovnog državnog standarda za djecu s mentalnom retardacijom, na temelju približni obrazovni program, kao i korištenje „Programa za 5 -9 razrede posebnih (popravnih) obrazovnih ustanovaVIIItip":Zbornik 1, Moskva, Humanitarni izdavački centar “Vlados”, 2011. i odobrilo Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije.

Program rada iz biologije usmjeren je na udžbenik "Biologija", 8. razred za posebne (popravne) obrazovne ustanove.VIIIljubazan. A.I. Nikishov, A.V. Teremov.

Program rada iz biologije namijenjen je učenicima 8. razreda s lakom mentalnom retardacijom.

Kako bi se maksimizirao korektivni učinak, program uključuje edukativni materijal i igru, korektivne i razvojne igre i vježbe usmjerene na povećanje intelektualne razine.

Svrha Ovim se programom želi iskoristiti nastavni proces biologije za povećanje razine općeg razvoja učenika s teškoćama u razvoju i ispravljanje nedostataka njihove kognitivne aktivnosti i osobnih kvaliteta.

Uzimajući u obzir razinu obuke učenika u ovoj klasi, glavnicilj tečaja je:

Pružiti učenicima znanja o osnovnim elementima žive prirode (građa i život životinja);

Provođenje kroz cijeli tijek ekološkog odgoja (smatranje okolne prirode kao skupa uvjeta potrebnih za život svih životinja i biljaka), pažljiv odnos prema prirodi;

Formiranje ispravnog razumijevanja takvih prirodnih pojava kao što su kiša, snijeg, vjetar, magla, jesen, zima, ljeto, proljeće u životu životinja;

Početno upoznavanje s nekim životinjama koje se mogu držati kod kuće ili u školskom kutku prirode;

Usađivanje vještina koje pomažu u održavanju i poboljšanju zdravlja.

II . Opće karakteristike akademskog predmeta, uzimajući u obzir osobitosti njegovog ovladavanja od strane učenika

Biologija kao nastavni predmet u popravnoj školi VIII vrste uključuje sekcije: „Neživa priroda” (6. razred), „Biljke, gljive, bakterije” (7. razred), „Životinje” (8. razred) i „Čovjek” (8. razred). 9).

U ovim se dijelovima proučavaju osnovne informacije koje su dostupne mentalno retardiranoj školskoj djeci o živoj i neživoj prirodi, o ljudskom tijelu i zaštiti njegova zdravlja.

U dijelu „Životinje“ (8. razred) učenici se upoznaju s raznolikošću životinjskog svijeta i načinom života pojedinih životinja; dobivaju informacije o vanjskoj i unutarnjoj građi tijela i prilagodljivosti životinja životnim uvjetima.

Program rada sastavljen je uzimajući u obzir karakteristike ovog razreda, uzima u obzir karakteristike kognitivne aktivnosti učenika, potiče mentalni razvoj i određuje optimalnu količinu znanja i vještina iz biologije.

III . Mjesto predmeta u nastavnom planu i programu

Disciplina „Biologija“ uključena je u obrazovno područje „Biologija“ i izučavaju je učenici s mentalnom retardacijom od 6. razreda. U skladu s prilagođenim temeljnim obrazovnim programom škole, program rada iz biologije u 8. razredu koncipiran je u trajanju od 68 sati godišnje s 2 sata tjedno (34 nastavna tjedna).

IV . Rezultati svladavanja predmeta

Uvjeti za rezultate svladavanja predmeta biologije uključuju osobne, metapredmetne i predmetne rezultate svladavanja predmeta.

Učenje biologije u 8. razredu omogućuje postizanje sljedećih osobnih rezultata:

Poznavanje osnovnih načela i pravila odnosa prema divljini, osnova zdravog načina života i tehnologija koje štede zdravlje;

Primjena smjernica zdravog načina života;

Formiranje kognitivnih interesa i motiva usmjerenih na proučavanje životinjskog svijeta; intelektualne vještine (dokazivati, zaključivati, analizirati, uspoređivati, donositi zaključke itd.); estetski odnos prema živim objektima;

Formiranje osobnih ideja o vrijednosti prirode, svijesti o značaju i zajedništvu globalnih problema čovječanstva;

Formiranje odnosa poštovanja prema povijesti, kulturi, nacionalnim obilježjima i načinu života drugih naroda; tolerancija i miroljubivost;

Formiranje ekološke kulture koja se temelji na prepoznavanju vrijednosti života u svim njegovim pojavnim oblicima i potrebi odgovornog, brižljivog odnosa prema okolišu;

Razvijanje estetske svijesti kroz prepoznavanje ljepote svijeta koji nas okružuje.

Metapredmetni rezultati savladavanje gradiva za 8. razredVIIIvrste su:

Vještinaraditi s drugačijiizvori biološkiinformacija: pronalaziti biološke informacije u različitim izvorima (udžbenički tekst, biološki rječnici i priručnici), analizirati i vrednovati informacije, pretvarati informacije iz jednog oblika u drugi;

Sposobnostodaberite ciljne i semantičke postavke u svojim postupcima i djelima u odnosu na živu prirodu, svoje zdravlje i zdravlje drugih;

Posjedovanje osnova samokontrole, samopoštovanja, odlučivanja i donošenja informiranih izbora u obrazovnim i kognitivnim aktivnostima;

Sposobnost izbora ciljeva i značenja svojih postupaka i postupaka u odnosu na živu prirodu, vlastito zdravlje i zdravlje drugih;

Sposobnost organiziranja obrazovne suradnje i zajedničkih aktivnosti s učiteljem i vršnjacima, individualnog i grupnog rada: pronalaženja zajedničkog rješenja i rješavanja sukoba na temelju usklađenosti stavova i uvažavanja interesa, formuliranja, argumentiranja i obrane vlastitih mišljenje.

Predmetni rezultati savladavanja biologije u 8. razredu su:

- utvrđivanje bitnih svojstava bioloških objekata (posebnosti živih organizama;

- klasifikacija - utvrđivanje pripadnosti bioloških objekata određenoj sustavnoj skupini;

- objašnjenje uloge biologije u praktičnom djelovanju ljudi; mjesta i uloge čovjeka u prirodi; uloga životinja u životu čovjeka; važnost biološke raznolikosti za očuvanje biosfere;

- identifikaciju životinjskih organa na tablicama; na živim objektima i stolovima različitih odjela, razreda, obitelji životinja,usporedba bioloških objekata i procesa, sposobnost donošenja zaključaka i zaključaka na temelju usporedbe;

U vrijednosno-orijentacijskoj sferi.

Poznavanje osnovnih pravila ponašanja u prirodi i osnova zdravog načina života;

Analiza i procjena posljedica ljudskog djelovanja u prirodi, utjecaj čimbenika rizika na zdravlje ljudi. (izborni kolegij – ekologija biljaka)

U sferi radne aktivnosti.

Poznavanje i pridržavanje pravila rada u učionici biologije;

Poštivanje pravila rada s biološkim uređajima i alatima

U estetskoj sferi.

Ovladavanje sposobnošću vrednovanja objekata žive prirode s estetskog gledišta.

V . Materijalno tehnička podrška obrazovnom procesu

Savladavanje nastavnog predmeta „Biologija“ podrazumijeva korištenje demonstracijskih i tiskanih pomagala, tehničkih nastavnih sredstava za stvaranje materijalno-tehničke potpore procesu učenja, razvoja i obrazovanja učenika osnovne škole s lakom mentalnom retardacijom:

Demonstracijski i tiskani priručnici:

Stalci, plakati;

Audiovizualna pomagala;

Zbirke insekata;

Kosturi vodozemaca i sisavaca;

Modeli: srca (sisavci), mozgovi (vodozemci, gmazovi, ptice, sisavci).

Tehnička pomagala za obuku:

Stolno računalo;

Multimedijski projektor;

Interaktivna ploča;

Multimedijska (digitalna) obrazovna sredstva koja odgovaraju sadržaju programa biologije.

Sljedeći vodiči koriste se za implementaciju softverskog sadržaja:

Udžbenik A.I. Nikishov, A.V. Teremov. Biologija. Životinje. 8. razred - Moskva “Prosvjetljenje” 2009.

V.V. Voronkova. Programi posebnih (popravnih) obrazovnih ustanovaVIIIljubazan. – M: Prosvjeta, 2011.

Aksenova A.K., Antropov A.P., Bgazhnokova I.M. i dr. Publikacija: Programi posebnih (popravnih) obrazovnih ustanova VIII tipa. 5-9 razreda. Ruski jezik. Matematika. Priča. Etika. Prirodna povijest. Geografija. Prirodna znanost. Vizualna aktivnost. Domaćinstvo. Glazba, muzika. Tjelesna kultura. – M.: Obrazovanje, 2006.

Bodnaruk M. M., Kovylina N. V. Zanimljivi materijali i činjenice o općoj biologiji u pitanjima i odgovorima. Razredi 5-11 - M .: Učitelj, 2007 - 174 str.

Bugay O. V., Mikityuk A. N. i dr. Biologija u definicijama, tablicama i dijagramima. 6-11 razreda – Kharkov, Ranok, Kharkov, 2008. – 128 str.

Dudkina O. P. Biologija. Razredi 6-11: testovi provjere, zadaće na više razina. – M: Učitelj, 2010. – 255 str.

Lyashenko N.V. i dr. Biologija. Razredi 6-11: tajne učinkovitosti moderne lekcije. – M.: Učitelj, 2010 – 189 str.

Stepanchuk N. A. Priručnik za nastavnike biologije: zakoni, pravila, principi, biografije znanstvenika. – M.: Učitelj, 2010 – 167 str.

Obrazovni resursi na internetu:

1. http://livingthings.narod.ru - “Ilustrirana enciklopedija “Živa bića”.

2. www.zoo.h1.ru - “Svijet životinja”.

3. http://www.povodok.ru - stranica posvećena zanimljivim životinjama.

4. http://nature.ok.ru - “Rijetke i ugrožene životinje Rusije.”

5. http://rbo.nm.ru/museum.html - stranica posvećena glistama.

6. http://www.aquaria.sait - stranica za akvariste.

7. http://www.geosites.com/reptilife - stranica posvećena gmazovima.

8. http://birdnews.euro.ru - stranica za ljubitelje ptica.

9. http://www.km.ru/unep - stranica “Enciklopedija kućnih ljubimaca”.

10. http://charles-darwin.narod.ru - stranica posvećena Charlesu Darwinu.

11. http://www.dinos.ru - web stranica “Razvoj života na Zemlji”.

12. http://websib.ru/noos/ecology/ - Ekološki linkovi za školsku djecu.

13. informika.ru - elektronički udžbenik "Biologija" (ver. 2.0 - 2000) iz serije "Edukativne enciklopedije".

15. www.zooland.ru – “Ćiril i Metod. Životinjski svijet".

16. www.zooclub.ru - “Zooclub. Sve o životinjama."

17. www.petslife.narod.ru - “Kućni ljubimci”.

18. www.bigcats.ru - “Velike mačke”.

19. www.insect.narod.ru - “Zmije i gmazovi.”

20. www.zin.ru/animalia/coleopreta/rus - “Kube”.

VI . Sadržaj predmeta

VI .1. Tematski plan

№ p/p

Naziv odjeljaka

Ukupno sati

Od njih:

Bilješka

Laboratorijske i vježbe (tema)

Testni i dijagnostički materijali (tema)

Izleti

Uvod.

2

Beskralješnjaci 8h

Crvi

2

Laboratorijski rad br.1

Demonstracija mokrog preparata kišne gliste.

Insekti

6

Praktični rad br.1

"Skica insekata"

Test "Beskičmenjaci".

Kralježnjaci 58 sati.

Riba

7

Praktični rad br.2 "Skica ribe"

Pisani rad na opcijama na temu "Ribe"

Vodozemci

3

Praktični rad br.3 "Skica: razvoj žabe."

Gmazovi

4

Praktični rad br.4 “Skica: unutarnja struktura gmazova”

Ptice

12

Praktični rad br.5

Laboratorijski rad №2 Demonstracija ptičji kostur, punjene ptice.

Praktični rad br.6 “Skica strukture ptičjeg jajeta”

Praktični rad br.7 “Hranjenje ptica koje zimuju”

Izlet

Sisavci

15

Laboratorijski rad br.3 Demonstracija

Praktični rad br.8 “Skica strukture srca sisavaca”

Praktični rad br.9 "Skica predatora"

Test "Sisavci"

Poljoprivredni sisavci

13

Praktični rad br.10

Ekskurzije i praktični rad

4

Izlet "Promatranje životinja u prirodi"

Ukupno 68 sati

VI. 2. Sadržaj

Uvod (2 sata)

Raznolikost životinjskog svijeta. Staništa životinja i njihova prilagodba životnim uvjetima. Kralježnjaci i beskralješnjaci. Divlje, farmske i domaće životinje. Važnost životinja u narodnom gospodarstvu. Zaštita životinja

Opće karakteristike beskralješnjaka: nepostojanje kralježnice (unutarnji kostur).

Crvi (2 sata)

gliste. Izgled gliste, način života, prehrana, disanje, način kretanja. Uloga kišne gliste u formiranju tla.

Laboratorijski rad br.1 Demonstracija uživocrv ili mokra priprema.

Insekti (6 sati)

Kupusarski leptir (i njegove gusjenice), kukurijevac, kukolj, kućna muha. Vanjska građa, način života, prehrana, disanje, način kretanja. Reprodukcija. Štete od ovih insekata (oštećenje biljaka i prijenos patogenih bakterija). Mjere za suzbijanje štetnih insekata.

Pčele i svilene bube korisni su kukci u ljudskoj gospodarskoj djelatnosti. Vanjska građa, način života, prehrana. Način putovanja. Reprodukcija. Pčelinja obitelj i njen život. Uzgoj dudovog svilca.

Važnost domaćih kukaca u narodnom gospodarstvu i njihova njega. Dobivanje meda od pčela i svilenih niti od svilene bube.

Demonstracijaživi kukci, kao i zbirke insekata koji štete poljoprivrednim biljkama. Demonstracija filmova o kukcima.

Praktični rad br.1 "Skica insekata"

Kralježnjaci (58 sati)

Opće karakteristike kralježnjaka: prisutnost kralježnice (unutarnji kostur).

Ribe (7 sati)

Opće karakteristike riba. Stanište: vodena tijela. Riječna riba (smuđ, štuka, šaran). Morska riba (bakalar, haringa). Vanjska građa, prehrana, disanje, krvotok, živčani sustav, osjetilni organi. Razmnožavanje riba. Ribolov, uzgoj ribe. Racionalno korištenje i zaštita riba.

Demonstracijažive ribe (u akvariju), riblji kostur, filmovi o ribama.

Praktični rad br.2 "Skica ribe."

Pisani rad na opcijama na temu "Ribe".

Vodozemci (3 sata)

Opće karakteristike vodozemaca. Stanište.

Žaba. Stanište, način života. Vanjska građa žabe, način kretanja.

Prehrana, disanje, krvotok, živčani sustav, osjetilni organi. Razmnožavanje žaba.

Značajke sličnosti s ribama i razlike od riba u građi, načinu života i razmnožavanju.

krastača. Značajke vanjske strukture i načina života.

Značaj i zaštita vodozemaca.

Demonstracijaživa žaba ili mokri pripravak.

Praktični rad br.3 "Skica u bilježnici razvoja žabe."

Gmazovi (4 sata)

Opći znakovi gmazova (kretanje - puzanje po kopnu). Vanjska građa, prehrana, disanje, krvotok, živčani sustav, osjetilni organi. Razmnožavanje gmazova. Usporedba gmazova i vodozemaca prema građi i načinu života.

Demonstracijamokri pripravci.

Razlika između zmije i poskoka. Zaštita gmazova.

Praktični rad br.4 "Skica gmazova."

Test "Vodozemci i gmazovi"

Ptice (12 sati)

Opće karakteristike ptica: stanište, značajke vanjske i unutarnje strukture. Razmnožavanje i razvoj.

Hranjenje ptica.

Ptice koje se hrane u zraku (lastavica, brzalica).

Šumske ptice: veliki djetlić, velika sjenica. Ptice grabljivice (sova, orao).

Vodene ptice (patka patka, guske).

Ptice koje žive u blizini domova ljudi (golub, vrabac).

Značajke načina života svake ekološke skupine ptica. Značaj i zaštita ptica.

Kokoš, guska, patka su domaće ptice. Struktura kokošjeg jajeta. Uzgoj kokoši. Držanje, hranjenje i uzgoj kokoši, gusaka, pataka na peradarskim farmama. Uzgoj peradi.

Laboratorijski rad №2 Demonstracijaptičji kostur, punjene ptice, mokra priprema, model strukture jajeta, filmovi o pticama.

Praktični rad br.5 "Skica strukture tijela ptice."

Praktični rad br.6 "Skica strukture ptičjeg jajeta."

Praktični rad br.7 “Hranjenje ptica koje zimuju”

Testni rad na temu "Ptice"

Izlet "Promatranje ponašanja ptica"

sisavci, ili životinje (15 sati)

Raznolikost sisavaca. Prilagodba životnim uvjetima.

Opće karakteristike sisavaca, odnosno životinja: dlakavost tijela, rađanje živih mladunaca i njihovo hranjenje mlijekom.

Unutarnja građa sisavca (na primjeru zeca): probavni, dišni, krvožilni organi, živčani sustav.

Laboratorijski rad br.3 Demonstracijakostur sisavaca, preparirane životinje, mokri pripravci.

Praktični rad br.8 “Skica strukture srca”

Glodavci: miš, vjeverica, dabar. Opći znakovi glodavaca. Izgled i karakteristične značajke svake od ovih životinja. Način života, prehrana, reprodukcija. Važnost glodavaca u prirodi i gospodarskoj djelatnosti čovjeka. Zaštita vjeverica i dabrova.

Lagomorpha : zec bijeli, zec smeđi, domaći zec. Opće karakteristike lagomorfa, sličnosti i razlike između zečeva i zečeva. Način života, prehrana i razmnožavanje zečeva i kunića. Značaj zečeva i njihova zaštita.

Značaj uzgoja kunića u narodnom gospodarstvu.

Zvijeri grabljivice : vuk, medvjed, tigar, lav, ris. Opći znakovi grabežljivih životinja. Izgled i karakteristične značajke svake od ovih životinja. Sličnosti i razlike između nekih od njih. Način života, nabava hrane, razmnožavanje. Rasprostranjenost grabežljivih životinja. Značaj ovih životinja i njihova zaštita. Domaći predatori: mačka, pas. Briga za njih.

Praktični rad br.9 "Skica predatora"

Životinje grabljivice koje nose krzno: kuna, lisica, samur, nerc. Način života, rasprostranjenost i značaj krznašica. Uzgoj nerca na farmama krzna.

Peratonošci: tuljan, morž, medvjedica. Opće karakteristike perajaka. Posebnosti ovih životinja, rasprostranjenost i značaj. Zaštita morskih životinja.

kitovi: kit, delfin. Opće karakteristike kitova. Vanjska građa kita i dupina. Hrana i kretanje. Hranjenje mladih. Dah. Značaj ovih životinja i njihova zaštita.

Poljoprivredni sisavci (13 sati)

Biljojedi, divlji i domaći . Opće karakteristike biljojeda. Divlji biljojedi (losovi). Divlji svejedi (divlja svinja). Osobine ovih životinja, rasprostranjenost, značaj i zaštita. Poljoprivredni biljojedi: krava, ovca, deva, konj. Domaće životinje svejedi - svinja.

Krava. Vanjska zgrada. Mliječna produktivnost krava.

Hrana za krave. Njega krava. Suvremene stočarske farme, njihova opremljenost i držanje krava u njima. Uzgoj teladi.

ovce. Distribucija ovaca. Značajke vanjske građe i prehrane ovaca.

Značaj ovaca u narodnom gospodarstvu. Neke pasmine ovaca. Upravljanje ovcama: zimi - na farmama i ljeti - na pašnjacima.

Cjelogodišnje držanje ovaca na pašnjacima. Oprema za farme ovaca i pašnjake. Uzgoj janjadi.

Deva. Značajke vanjske strukture. Prilagodba na sušne životne uvjete. Značajke prehrane deva. Značaj deve u ljudskom gospodarstvu.

Sob . Strukturne značajke - prilagodljivost teškim sjevernim životnim uvjetima. Nutritivne značajke. Važnost sobova u nacionalnom gospodarstvu.

Svinja. Vanjska struktura svinje: značajke tijela, glave, nogu, kože.

Značaj svinjogojstva. Suvremene farme svinja i njihova oprema. Držanje svinja. Njega i hranjenje svinja. Uzgoj prasadi. Tov svinja.

Vanjska građa konja : značajke tijela, glave, nogu, kože. Prehrana konja.

Značaj konja u narodnom gospodarstvu. Jahači, tegleći konji i kasači. Držanje konja. Uzgoj ždrebadi.

Primati. Opće karakteristike.

Opća lekcija temeljena na rezultatima proučavanja životinja: opće karakteristike proučavanih skupina životinja, znakovi sličnosti i razlika. Zaštita ptica i sisavaca. Rijetke i ugrožene vrste. Razlikovanje divljih i domaćih životinja. Zaštita divljih životinja i briga za domaće.

Praktični rad br.10 "Skica domaćih životinja"

Izleti u zoološki vrt, prirodni rezervat, farmu krznašica, vrtić ili morski akvarij kako bi se promatralo ponašanje životinja, njihovo hranjenje i njega.

Praktičan rad na farmi za obuku: sudjelovanje u njezi prostora i životinja, sudjelovanje u distribuciji hrane.

Test "Raznolikost životinjskog svijeta"

Kalendarsko-tematsko planiranje u biologiji 8. razred

p/p

Tema lekcije

Cilj

Planirani ishodi učenja

Materijal za govor

Broj sati

datum

Predmet

Osobno

planirani

stvarni

I četvrtina (18 sati)

Uvod (2 sata)

Raznolikost životinjskog svijeta.

Formirati pojam o raznolikosti životinjskog svijeta, upoznati pojedine predstavnike ovih skupina koji se nalaze na kugli zemaljskoj i pripadaju skupini rijetkih i ugroženih vrsta.

Sposobnost imenovati kraljevstva žive prirode, dati primjere predstavnika životinjskog carstva. Opiši odnose među životinjama u prirodi

Formiranje intelektualnih vještina: analizirati ilustracije udžbenika, donositi zaključke o ulozi životinja u ljudskom životu; formiranje kognitivnih interesa i motiva usmjerenih na proučavanje životinja kao dijela prirode.

gepard. Noj

1

Značaj životinja i njihova zaštita.

Razgovarati o važnosti životinja u prirodi i za čovjeka, upoznati životinje iz Crvene knjige, identificirati mjere zaštite životinja

Okarakterizirati odnose životinja u prirodi Utvrditi mjere zaštite životinja

Razviti mentalnu aktivnost djece, sposobnost uspoređivanja i povezivanja; proširiti svoje horizonte i vokabular

1

Beskralješnjaci (8 sati)

Crvi (2 sata)

3

Opće karakteristike beskralješnjaka

Kišna glista.

Laboratorijski rad br.1

Demonstracija mokre montaže kišne gliste

Upoznati učenike s općim karakteristikama beskralješnjaka,

značajke vanjske i unutarnje organizacije kišne gliste, kao predstavnika tipa prstenastih.

Na slikama, tablicama i prirodnim objektima razlikovati i prepoznavati vrste crva. Navedi dijelove crva.

Formiranje vještina rješavanja problematičnih pitanja, usporedbe, analize i javnog govora.

Formiranje kritičkog mišljenja

Crvi. gliste. Pijavice. Proizvođači lula

1

4

Sposobnost određivanja uvjeta potrebnih za razvoj crva.

Osobine prilagodbe

Razvijati sposobnost isticanja glavnoga, uspoređivanja i samostalnog rada s udžbenikom. Formiranje kritičkog mišljenja.

Crvi. Okrugli crvi

1

Insekti (6 sati)

5

Vanjska građa i način života insekata.

Dajte ideju o osobitostima vanjske strukture insekata; i njihov način života.

Predstavite predstavnike ove klase.

Naučite ih prepoznati i razlikovati od predstavnika drugih klasa.

Posebnosti vanjske strukture.

Prepoznati kukce i razlikovati ih od predstavnika drugih razreda.

Objasnite njihovu ulogu u prirodi i životu čovjeka.

Raditi na razvoju mišljenja, pažnje, razumijevanja gradiva, sposobnosti shvaćanja dobivenih informacija, sposobnosti usporedbe, odnosno razvoju mišljenja na temelju vizualne, slušne i taktilne percepcije.

Razviti govor, obogatiti aktivni vokabular.

Dušnice

1

6

Upoznati studente sa značajkama izgleda kupusnog leptira, rogoznice i štetnostima u poljoprivredi.

Sposobnost određivanja uvjeta potrebnih za razvoj leptira - kupusnog moljca i zupca

Leptir - kupusni moljac Jabučni zupčić

1

7

Grušt. Kućna muva

Upoznati učenike sa značajkama izgleda kukolja i kućne muhe

Na slikama, tablicama i prirodnim objektima prepoznajte kukolj i kućnu muhu

Raditi na razvoju mišljenja, pažnje, razumijevanja gradiva, sposobnosti shvaćanja dobivenih informacija, sposobnosti usporedbe, odnosno razvoju mišljenja na temelju vizualne, slušne i taktilne percepcije

Grušt. Kućna muva

1

8

medonosna pčela

Upoznati učenike sa značajkama izgleda pčele medarice, otkriti značajke građe medonosne pčele u vezi s društvenim načinom života; njegovu ulogu u prirodi i životu čovjeka.

Navedite karakteristike izgleda medonosne pčele. Objasniti ulogu kukaca u prirodi i životu čovjeka

Razvoj mentalnih operacija; aktivacija vokabulara

Roy. Pčelarstvo

1

9

Svilena buba

Praktični rad br.1 "Skica insekata"

Upoznati učenike sa značajkama izgleda svilene bube

Formiranje ideje o značajkama životne aktivnosti svilene bube, uvesti pojmove aromorfoze, prikazati odnose između organizama i uvjeta okoliša.

Lutka. Svilena buba

1

10

Generalizacija i sistematizacija znanja o temi "Beskralješnjaci".

Test na temu "Beskralješnjaci"

Navedite značajke izgleda insekata.

Navedite primjere organizacije života društvenih kukaca

Razviti logično razmišljanje, sposobnost usporedbe, istaknuti glavnu stvar

1

Kralježnjaci

Ribe (7 sati)

11

Vanjska građa i kostur ribe

Oblik

ideja o vanjskoj građi i kosturu ribe

Odredite bit procesa disanja, izlučivanja, razmnožavanja i razvojnih značajki riba

Razviti sposobnost analize informacija i proširiti horizonte učenika

Riblji kostur.Slime.

1

12

Unutarnja građa ribe

Oblik

izvođenje

unutarnja građa ribe.

Škrge

1

13

Razmnožavanje riba

Prikazati značajke razmnožavanja i razvoja riba, otkriti različite oblike brige za potomstvo kao prilagodbe opstanku vrste

jaja. Larve. Pržiti

1

14

Riječna riba. Morska riba

Praktični rad br.2 "Skica ribe"

Razjasniti i proširiti razumijevanje djece o riječnim i morskim ribama

Okarakterizirajte sustavne skupine riba

Rad na proširivanju rječnika djece; formiranje frazalnog govora

Smuđ. štuka, bakalar. Oceanska haringa. Jata (plićaci).

1

15

Ribarstvo i uzgoj ribe

Upoznati učenike s ribarstvom i uzgojem ribe, dati predodžbu o značaju ove grane poljoprivrede.

Formiranje znanja učenika o značaju ribe kao komercijalnog objekta. Otkrijte raznolikost komercijalnih riba

Ribarstvo i uzgoj ribe. Tegliti

1

16

Racionalno korištenje i zaštita riba

Stvoriti uvjete za formiranje obrazovne i kognitivne kompetencije u tijeku proširivanja i konsolidacije znanja o temi "Ribe", upoznati ih s racionalnim korištenjem i zaštitom riba.

Formirati znanje učenika o biološkim temeljima, postignućima i ciljevima uzgoja ribe, razmotriti glavne mjere za zaštitu riba navedenih u Crvenoj knjizi Habarovskog teritorija i Ruske Federacije.

Doprinijeti formiranju vještina u informacijskim i komunikacijskim aktivnostima, korištenjem samostalnog rada s udžbenikom, dodatnim informacijama

Beluga. Jesetra

1

17

Generalizacija i sistematizacija znanja o temi: "Ribe".

Pisani rad na opcijama na temu "Ribe"

1

II četvrtina (14 sati) Vodozemci (3 sata)

18

Opće karakteristike vodozemaca.

Stanište i vanjska građa žabe.

Otkriti raznolikost vodozemaca u vezi s uvjetima života; prepoznati zajedničke karakteristike vodozemaca

Formiranje ideja o staništu i vanjskoj strukturi vodozemaca na primjeru žabe

Navedite karakteristične osobine vodozemaca. Razvijati sposobnost rada s tekstom i promatranja prirodnih objekata. Pridržavajte se uredskih pravila

Razvoj mehaničkog pamćenja na temelju vježbi pamćenja riječi

Žabe. Žabe krastače. Tritoni.

1

19

Unutarnja građa vodozemaca

Upoznati učenike s unutarnjom građom vodozemaca

Opišite značajke unutarnje strukture vodozemaca. Prepoznati i klasificirati predstavnike vodozemaca pomoću tablica, fotografija, crteža

Formiranje vještina za prepoznavanje osobina prilagodljivosti organizama okolišu, utvrđivanje uzročno-posljedičnih veza između građe i načina života vodozemaca, analiziranje i izvođenje zaključaka.

Phyllobus je najmanja žaba. Probavni organi, krvožilni sustav, živčani sustav.

1

20

Razmnožavanje i razvoj žabe.

Praktični rad br.3 "Skica u bilježnici razvoja žabe"

Upoznati razmnožavanje i razvoj žaba

Utvrditi vezu između građe i razmnožavanja vodozemaca i uvjeta njihova staništa

Razviti razmišljanje.

jaja. Larve. Pržiti

1

Gmazovi (4 sata)

21

Stanište i vanjska građa

Prepoznati karakteristike karakteristične za razred Gmazovi; pokazati raznolikost gmazova, značajke njihove strukture povezane s zemaljskim načinom života; upoznati se sa značajkama više organiziranosti gmazova u odnosu na vodozemce.

Navedite karakteristične osobine gmazova.

Razvijati sposobnost rada s tekstom i promatranja prirodnih objekata. Pridržavajte se uredskih pravila

Formiranje vještina za prepoznavanje značajki prilagodljivosti organizama okolini, uspostavljanje uzročno-posljedičnih odnosa između strukture i načina života, analiziranje i izvođenje zaključaka

Brzi gušter. Jedna obična. Poskok obični.

1

22

Unutarnja struktura

Praktični rad br.4 "Skica gmazova"

Upoznati učenike s unutarnjom građom gmazova

Opišite značajke unutarnje strukture gmazova. Prepoznati i klasificirati predstavnike gmazova pomoću tablica, fotografija, crteža

Atmosferski zrak. Srce s tri komore. Kostur.

1

23

Razmnožavanje i razvoj gmazova

Upoznati učenike s razmnožavanjem i razvojem gmazova

Utvrditi odnos između građe i razmnožavanja gmazova i uvjeta njihovog staništa

Razviti razmišljanje.

Naučite uspoređivati, generalizirati

Gusta kožasta ljuska.

1

24

Generalizacija i sistematizacija znanja o temi: "Vodozemci i gmazovi"Test "Vodozemci i gmazovi"

Formirati kod djece ideje o vodozemcima i gmazovima, njihovom izgledu i prehrani.

Prepoznati i opisati bitne karakteristike gmazova. Okarakterizirajte glavne značajke na kojima se temelji taksonomija gmazova. Prepoznaj gmazove na slikama. Navedite primjere značenja gmazova u prirodi

1

Ptice (12 sati)

25

Značajke vanjske strukture ptica, kostura ptica.

Praktični rad br.5 "Skica strukture tijela ptice"

Otkrijte strukturne i kosturne značajke ptice povezane s letom i staništem.

Razviti razmišljanje.

Naučite uspoređivati, generalizirati

Nosnice. Velike oči. Letna pera. Repno perje

1

26

Značajke skeleta

Laboratorijski rad №2 Demonstracija ptičji kostur, punjene ptice.

Pokažite značajke ptičjeg kostura povezane s njezinim zračnim staništem i letom.

Prepoznati i opisati bitne karakteristike ptica.

Proučite i usporedite vanjsku građu perja i njihovo značenje

Poticati razvoj logičkog mišljenja, sposobnost usporedbe, analize, isticanja uzročno-posljedičnih veza u prirodi

Lubanja. Kralježnica. Kostur udova. Visoki češalj

1

27

Značajke unutarnje strukture

Upoznati učenike s unutarnjom građom ptica

Prepoznati i opisati bitne značajke unutarnje građe ptica. Usporedite strukturne značajke ptica i gmazova, izvucite zaključke o progresivnom razvoju vrsta ptica

Jednjak. Pluća. Srce. Jetra. Gušterača. Bubrezi. Crijeva. Trbuh. Krvne žile. Dušnik

1

28

Razmnožavanje i razvoj.

Praktični rad br.6 "Skica strukture ptičjeg jajeta"

Upoznati učenike s razmnožavanjem i razvojem ptica

Prepoznajte i opišite opće značajke građe ptičjeg jajeta. Objasniti procese razmnožavanja i razvoja ptica

Razvijati i korigirati verbalno i logičko mišljenje usporedbom, generalizacijom, uspostavljanjem uzročno-posljedičnih veza i izvođenjem praktičnog rada; razvijati koherentan i monološki govor, obogaćivati ​​rječnik

Klica

1

29

Ptice koje se hrane u zraku.

Praktični rad br.7 “Hranjenje ptica koje zimuju”

Upoznati učenike s pticama koje se hrane u zraku, dati predodžbu zašto lastavice i brzaci provode cijele dane u zraku.

Identificirajte značajke sve veće složenosti u strukturi ptica. Usporedite i pronađite značajke različitosti i sličnosti u građi i životu ptica

Lastavice. Swifts su ptice kukcojedi. Ptice selice. Domaće laste. Gradske laste

1

30

Šumske ptice

Formirati ideju o šumskim pticama, naučiti kako razlikovati šumske ptice od drugih ekoloških skupina.

Prepoznati predstavnike sustavnih skupina ptica. Utvrditi odnos između prilagodbe ptica uvjetima okoliša.

Veliki pjegavi djetlić. sise. Sjenica

1

31

Ptice grabljivice

Upoznati učenike s pticama grabljivicama, naučiti ih razlikovati ptice grabljivice od drugih ekoloških skupina.

Stepski orao. siva sova

1

32

Ptice slatkovodnih tijela i močvara

Formirati razumijevanje učenika o životu slatkovodnih tijela, upoznati ih s raznolikošću ptica u akumulacijama i močvarama.

Prepoznati predstavnike sustavnih skupina ptica. Utvrdite odnos između prilagodljivosti ptica uvjetima okoliša

Razvijati kognitivni interes učenika; naučiti raditi s dodatnom literaturom, primijeniti prethodno stečena znanja u radu, naučiti zaključivati ​​i zaključivati

Patke su patke patke. Gogolja. Siva patka. Membrana za plivanje

1

III četvrtina (20 sati)

Ptice (nastavak)

33

Ptice koje žive u blizini ljudskog prebivališta

Nastaviti razvijati znanja učenika o različitim ekološkim skupinama ptica; upoznati s raznolikošću, načinom života i značajem ptica koje žive u blizini ljudskog prebivališta

Sposobnost prepoznavanja glavnih karakteristika ptica, opisivanja karakterističnih karakteristika ptičjih obitelji koje žive u blizini ljudskog prebivališta. Sposobnost prepoznavanja obitelji na crtežima

Korekcija i razvoj vizualne i slušne percepcije pri slušanju snimaka „ptičjih glasova“ i gledanju fotografija ptica

golubovi. vrapci. pastirice

1

34

Domaće kokoši

Proširiti razumijevanje učenika o skupinama ptica na temelju poznavanja kokoši

Sposobnost prepoznavanja glavnih karakteristika ptica i opisivanja karakterističnih karakteristika domaćih kokoši. Sposobnost prepoznavanja obitelji na crtežima

Razvijanje pažnje i mišljenja, uvažavajući subjektivni doživljaj učenika;

razvoj koherentnog govora

Crveni nazubljeni češalj. Dugo srpasto perje

1

35

Domaće patke i guske. Uzgoj peradi.

Testni rad na temu "Ptice"

Formirati kod djece ideje o peradi (guske, patke), njihovom izgledu i prehrani. Razvijati znanja studenata o peradarstvu kao važnoj grani poljoprivrede.

Sposobnost prepoznavanja glavnih karakteristika ptica, opisivanje karakterističnih karakteristika domaćih pataka i gusaka. Sposobnost prepoznavanja obitelji na crtežima

Razviti mentalne procese kod djece: pozornost, pamćenje, razmišljanje, govor. Doprinijeti nadopunjavanju pasivnog i aktivnog vokabulara, razvoju koherentnog govora, artikulacijskog aparata pri izgovaranju samoglasnika

Uzgoj peradi

1

36

Izlet № 1 "Promatranje ponašanja ptica."

Sposobnost prepoznavanja glavnih karakteristika ptica i opisivanja karakterističnih karakteristika obitelji. Sposobnost prepoznavanja obitelji na crtežima

1

Sisavci (15 sati)

37

Vanjska građa sisavaca

Otkrijte značajke vanjske strukture sisavaca povezanih s njihovim staništima.

Sposobnost prepoznavanja glavnih značajki klase Sisavci, opisivanje karakterističnih značajki klase

Vježbajte sposobnost prepoznavanja životinja među ostalim klasama hordata

Dlaka. Vanjska ušna školjka.

1

38

Značajke kostura i živčanog sustava.

Laboratorijski rad br.3 Demonstracija kostur sisavca, prepariran

Upoznati učenike sa značajkama kostura i živčanog sustava

Razviti znanje o strukturnim značajkama živčanog sustava sisavaca

Kutija lubanje. Čeljusti. Cervikalni, torakalni, lumbalni kralješci. Rebra. Sternum

1

39

Unutarnji organi.

Praktični rad br.8 “Skica strukture srca”

Upoznati učenike sa značajkama unutarnjih organa sisavaca

Odrediti bit procesa disanja, izlučivanja, razmnožavanja i razvojnih značajki sisavaca

Veliki krug cirkulacije krvi. Plućna cirkulacija. Lijevi atrij. Desni atrij

1

40

Glodavci. Važnost glodavaca u prirodi i životu čovjeka

Obnavljati znanja učenika o ulozi glodavaca u životinjskom svijetu i gospodarskoj djelatnosti čovjeka;

olakšati učenicima ovladavanje metodama i sredstvima koja će im pomoći u usvajanju znanja o svojstvima glodavaca.Prikazati njihovu važnost u prirodi iu životu čovjeka. Predstavite poslovne aktivnosti.

Otkriti biološke karakteristike glodavaca. Pokazati njihovo značenje u prirodi, životu i gospodarskoj djelatnosti čovjeka

Razviti sposobnost rada s literaturom i govora pred publikom, povećati razinu informacijske kulture

Lasica. Gopher. Muskrat

1

41

Lagomorpha

Upoznati učenike s predstavnicima obitelji lagomorfa,

njihovu vanjsku građu, ishranu, strukturne značajke zuba,

razmnožavanje i značaj u prirodi i životu čovjeka.

Predstaviti životinje reda Lagomorpha, istaknuti karakteristične značajke ovog reda.

Pokazati značenje u prirodi, životu i gospodarskoj djelatnosti čovjeka.

Razvijati sposobnost zapažanja, uočavanja značajnih obilježja, uspoređivanja, razvijati vještine rada s udžbenikom, usmenog govora.

Beljak. Zec. Divlji zec

1

42

Uzgoj domaćih kunića

Upoznavati

glavna pitanja uzgoja kunića.

Upoznavanje pasmina domaćih kunića i uzgoj domaćih kunića na farmama kunića

Farma kunića

1

43

Grabežljive životinje.

Praktični rad br.9 "Skica predatora"

Formirati ideje o karakteristikama predatora

Formiranje razumijevanja učenika o karakteristikama grabežljivih životinja

životinje. Upoznati učenike s vrstama grabežljivih životinja.

Promicati razvoj misaonih procesa i koherentnog usmenog govora

Mesojedi

1

44

Divlje grabežljive životinje koje nose krzno. Uzgoj nerca na farmama krzna

Formirati ideje o karakteristikama divljih krznenih grabežljivih životinja. Upoznati studente sa značajkama uzgoja nerca na farmama za krzno

Upoznati učenike s raznolikošću grabežljivih sisavaca, njihovim značenjem u prirodi i životu čovjeka.

Ispravljati usmeni govor u radu na prepričavanju, razvijati sposobnosti zapažanja, uočavati značajna obilježja, uspoređivati, razvijati vještine rada s udžbenikom, usmeni govor

Sable. kuna borovica. europski mink. američki mink

1

45

Domaće grabežljive životinje - mačke, psi

Proširite svoje razumijevanje mačaka i pasa

Formiranje razumijevanja učenika o karakteristikama mačaka i pasa. Upoznati učenike s različitim pasminama mačaka i pasa

Razvijati sposobnost zapažanja, uočavanja značajnih obilježja, uspoređivanja, razvijati vještine rada s udžbenikom, usmenog govora.

Veliki šnaucer. Doberman. irski seter. Newfoundland

1

46

Peratonošci

Upoznati učenike s predstavnicima obitelji perajaka.

Formiranje kod učenika ideje o karakteristikama obitelji perajaka, njihovoj vanjskoj strukturi, prehrani, strukturnim značajkama zuba,

razmnožavanje i značaj u prirodi

Peratonošci

1

47

kitovi

Proučite sisavce koji pripadaju skupini kitova.

Pojasniti, proširiti i učvrstiti znanja učenika o vanjskoj građi i načinu života kitova

kitovi

1

48

Artiodaktili

Općenito opišite red papkara, upoznajte ih s njihovim značenjem u prirodi i životu čovjeka, potrebom i mjerama za njihovu zaštitu.

Upoznati učenike s obilježjima reda artiodaktila Otkriti značenje reda artiodaktila u prirodi i životu čovjeka, potrebu zaštite rijetkih vrsta životinja.

razvijati vještine percepcije.

Artiodaktili

1

49

Neparnoprsti papkari

Općenito opisati red kopitara, upoznati ih s njihovim značenjem u prirodi i životu čovjeka, potrebom i mjerama zaštite.

Upoznati učenike s obilježjima reda kopitara Otkriti važnost reda kopitara u prirodi i životu čovjeka, potrebu zaštite rijetkih vrsta životinja.

Neparnoprsti papkari

1

50

Primati

Recite učenicima o strukturnim značajkama, izgledu i načinu života primata

Upoznati učenike s karakterističnim značajkama reda primata, značajkama izgleda i načina života.

Primati

1

51

Generalizacija i sistematizacija znanja o temi "Sisavci"Test "Sisavci"

Sažeti i sistematizirati znanje o temi, donositi zaključke, rješavati zadatke za samokontrolu

1

Uzgoj sisavaca (13 sati)

52

Upoznati učenike s poljoprivrednim sisavcem kravom.

Upoznati učenike s poljoprivrednim sisavcem kravom

Razvijati komunikacijske vještine

1

IV četvrtina (16 sati)

53

Korekcija voljne pažnje. Korekcija razvoja govora.

Upoznati učenike s držanjem krava na farmama

Korekcija voljne pažnje. Korekcija razvoja govora i mišljenja djece

Staja

1

54

Korekcija voljne pažnje. Korekcija razvoja govora.

Upoznati učenike s uzgojem teladi

1

55

Upoznati učenike s držanjem ovaca

1

56

Upoznati učenike s držanjem ovaca i uzgojem janjadi. Naučite djecu usporediti brigu o teladi i janjadi. Pronađite zajedničke i razlike u njihovom sadržaju.

Korekcija govora, pažnje i mišljenja djece.

Naučite djecu usporediti brigu o teladi i janjadi. Pronađite zajedničke i razlike u njihovom sadržaju

Obor za ovce

1

57

Korigirati pažnju učenika s intelektualnim teškoćama;

razvijati vještine percepcije.

ispraviti obrazovnu i kognitivnu aktivnost djece s intelektualnim teškoćama, povećati motivaciju za učenje

Upoznavanje sa značajem uzgoja deva u sustavu stočarstva, kontinuirano razvijanje biološke pismenosti, sposobnost razlikovanja pasmina deva.

Korigirati pažnju učenika s intelektualnim teškoćama;

razvijati vještine percepcije.

ispraviti obrazovnu i kognitivnu aktivnost djece s intelektualnim teškoćama, povećati motivaciju za učenje

Uzgoj deva

1

58

Upoznavanje sa značajem uzgoja sobova u sustavu stočarstva, nastavak razvoja biološke pismenosti.

Korigirati pažnju učenika s intelektualnim teškoćama;

razvijati vještine percepcije.

ispraviti obrazovnu i kognitivnu aktivnost djece s intelektualnim teškoćama, povećati motivaciju za učenje

Uzgoj sobova

1

59

Upoznati se sa značajem svinjogojstva u sustavu stočarstva, nastaviti razvijati biološku pismenost.

Korigirati pažnju učenika s intelektualnim teškoćama;

razvijati vještine percepcije.

ispraviti obrazovnu i kognitivnu aktivnost djece s intelektualnim teškoćama, povećati motivaciju za učenje

Upoznavanje sa značajem svinjogojstva u sustavu stočarstva

Uzgoj svinja

1

60

Upoznati studente s držanjem svinja na farmama svinja.

Korigirati pažnju učenika s intelektualnim teškoćama;

razvijati vještine percepcije.

ispraviti obrazovnu i kognitivnu aktivnost djece s intelektualnim teškoćama, povećati motivaciju za učenje

Upoznati studente s držanjem svinja na farmama svinja

Obor za svinje

1

61

Korigirati pažnju učenika s intelektualnim teškoćama;

razvijati vještine percepcije.

ispraviti obrazovnu i kognitivnu aktivnost djece s intelektualnim teškoćama, povećati motivaciju za učenje

Upoznati učenike s uzgojem prasadi

Krmača

1

62

Upoznati studente s posebnostima, vanjskom građom tijela i namjenom domaćih konja

Upoznati važnost uzgoja sobova u sustavu stočarstva, nastaviti razvijati biološku pismenost

Razviti slušnu i vizualnu percepciju, stabilnost i prebacivanje pažnje, sposobnost isticanja glavne stvari, logično ispravno izražavanje svojih misli

Jahanje konja

1

63

Razviti slušnu i vizualnu percepciju, stabilnost i prebacivanje pažnje, sposobnost isticanja glavne stvari, logično ispravno izražavanje svojih misli

Upoznati učenike s držanjem konja i uzgojem ždrebadi

Mladoženja. Stabilan

1

64

Što ste naučili o životinjama?

Praktični rad br.10 "Skica domaćih životinja"

Sažeti znanja učenika o osnovnim svojstvima živog organizma, građi i funkcioniranju stanice, učvrstiti znanja o organima i organskim sustavima životinjskog tijela.

Sažeti i sistematizirati znanje o temi, donositi zaključke, rješavati zadatke za samokontrolu

1

Izleti i praktični rad (4 sata)

65

Promatranje životinja u prirodi (izlet)

Aktivirati vještine samostalnog rada učenika u prikupljanju potrebnih informacija. Usadite sposobnost prikupljanja informacija iz različitih izvora, njihovo razumijevanje i korištenje za dovršetak projekta.

Sposobnost prepoznavanja glavnih karakteristika životinja i opisa karakterističnih karakteristika obitelji. Sposobnost prepoznavanja obitelji na crtežima

1

66

Kviz na temu: “Poljoprivredni sisavci”

Nastaviti razvijati kognitivne sposobnosti i interes učenika te nastaviti razvijati sposobnost izražavanja svojih misli; prilikom odgovaranja istaknuti najvažnije, izvući podatke slušajući tekst

1

67

Prezentacija “Ovaj fascinantan životinjski svijet”.

1

68

Ponavljanje i generaliziranje teme: "Raznolikost životinjskog svijeta."Test "Raznolikost životinjskog svijeta"

Sažeti i sistematizirati znanje o temi, donositi zaključke, rješavati zadatke za samokontrolu

1

Program uključuje četiri cjeline:

• “Obrazloženje” u kojem se opisuje doprinos predmeta ostvarivanju ciljeva osnovnog općeg obrazovanja; formuliraju se ciljevi i glavni rezultati izučavanja predmeta biologija na više razina - osobnoj, metapredmetnoj i predmetnospecifičnoj, daje se opći opis predmeta i njegovo mjesto u okvirnom nastavnom planu i programu.
• “Glavni sadržaj”, gdje se prezentira sadržaj koji se proučava, objedinjen u sadržajne blokove.
• „Tematsko planiranje“, koje daje popis tema kolegija i broj nastavnih sati dodijeljenih proučavanju svake teme, predstavlja opis glavnog sadržaja tema i glavne vrste studentskih aktivnosti (na razini obrazovnih aktivnosti ).
• “Nastavno-metodička i logistička potpora odgojno-obrazovnom procesu” u kojoj su opisana potrebna nastavna sredstva i obrazovna oprema koja osiguravaju učinkovitost nastave biologije u suvremenoj školi.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Objašnjenje

Status dokumenta

Program rada sastavljen je na temelju Saveznog državnog standarda, Modela programa iz biologije srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja (osnovna razina) i programa srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja iz biologije za razrede 10-11 (osnovna razina). ) autor V.V. Pasechnik,//Zbirka normativnih dokumenata. Biologija / Komp. E.D. Dnjeprov, A. G., Arkadjev. M.: Bustard, 2006., - 172.,u potpunosti odražava sadržaj Modela programa, s dodacima koji ne prelaze zahtjeve za razinu osposobljenosti učenika.

Programom rada utvrđuje se sadržaj predmetnih tema obrazovnog standarda, osigurava se raspodjela sati nastave po dijelovima kolegija i redoslijed proučavanja tema i dijelova nastavnog predmeta, uzimajući u obzir međupredmetne i unutarpredmetne veze, logiku obrazovnog procesa, te dobnih karakteristika učenika.

Program rada obavlja dvije glavne funkcije:

Informativno-metodičkifunkcija omogućuje svim sudionicima u odgojno-obrazovnom procesu da steknu predodžbu o ciljevima, sadržaju, općoj strategiji poučavanja, obrazovanja i razvoja učenika pomoću sredstava određenog nastavnog predmeta;

Organizacijsko planiranjeFunkcija uključuje isticanje faza obuke, strukturiranje obrazovnog materijala, određivanje njegovih kvantitativnih i kvalitativnih karakteristika u svakoj fazi, uključujući sadržaj srednje certifikacije učenika.

Opće karakteristike predmeta

Predmet biologije na razini srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja na osnovnoj razini usmjeren je na razvijanje znanja učenika o živoj prirodi, njezinim posebnostima – razini organizacije i evolucije, stoga program uključuje informacije o općim biološkim obrascima koji se očituju na različite razine organizacije žive prirode. Osnova odabira sadržaja na osnovnoj razini je kulturološki primjeren pristup, prema kojemu učenici moraju ovladati znanjima i vještinama značajnim za formiranje opće kulture, određivanje primjerenog ponašanja čovjeka u okruženju, te onima koji su traženi u okruženju. života i praktičnih aktivnosti. S tim u vezi, program na osnovnoj razini posvećuje posebnu pozornost sadržajima koji su u osnovi oblikovanja suvremene prirodoslovne slike svijeta, vrijednosnim orijentacijama i provedbi humanizacije biološkog obrazovanja. Osnovu za strukturiranje sadržaja predmeta biologije u srednjoj školi na osnovnoj razini čine ideje vodilje - posebnosti žive prirode, njezina razina organizacije i evolucije. U skladu s njima izdvajaju se sadržajne crte predmeta: Biologija kao znanost. Metode znanstvene spoznaje; stanica; Organizam; Pogled; Ekosustavi.

Programom rada predviđena je rezerva slobodnog nastavnog vremena (10 sati) za generaliziranje i sistematiziranje znanja o glavnim temama kolegija, širu upotrebu, uz nastavu, različitih oblika organiziranja nastavnog procesa (ekskurzije, laboratorijske i praktične nastave). rad, seminari) i uvođenje suvremenih pedagoških tehnologija .

Ciljevi

Studij biologije na razini srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja u gimnaziji na osnovnoj razini usmjeren je na postizanje sljedećih ciljeva:

Ovladavanje znanjemo biološkim sustavima (stanica, organizam, vrsta, ekosustav); povijest razvoja suvremenih ideja o živoj prirodi; izvanredna otkrića u biološkoj znanosti; uloga biološke znanosti u oblikovanju suvremene prirodoslovne slike svijeta; metode znanstvene spoznaje;

Ovladavanje vještinamaopravdati mjesto i ulogu bioloških spoznaja u praktičnom djelovanju ljudi i razvoju suvremenih tehnologija; provoditi promatranja ekosustava radi njihovog opisa i prepoznavanja prirodnih i antropogenih promjena; pronaći i analizirati podatke o živim bićima;

Razvoj spoznajni interesi, intelektualne i kreativne sposobnosti u procesu proučavanja izuzetnih dostignuća biologije koja su postala dijelom ljudske kulture; složeni i kontradiktorni načini razvijanja suvremenih znanstvenih pogleda, ideja, teorija, koncepcija, raznih hipoteza (o biti i podrijetlu života, čovjeka) u tijeku rada s različitim izvorima informacija;

Odgoj uvjerenje o mogućnosti poznavanja žive prirode, potrebi brige o prirodnom okolišu i vlastitom zdravlju; poštivanje mišljenja protivnika pri raspravi o biološkim problemima;

Korištenje stečenih znanja i vještina u svakodnevnom životu Za procjenu posljedica svojih aktivnosti u odnosu na okoliš, zdravlje drugih ljudi i vlastito zdravlje; opravdanost i pridržavanje mjera za sprječavanje bolesti, pravila ponašanja u prirodi.

Značajke programa rada

Zbog sastavnice obrazovne ustanove broj sati u:

Rubrika “Kavez” u 9 sati;

Sekcija “Organizam” 29 sati.

Povećanje sati proizlazi iz činjenice da se učenici svake godine opredjeljuju za polaganje ispita iz biologije za predmet srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja.

Razdoblje provedbe programa rada je godinu dana.

Općeobrazovne sposobnosti, vještine i metode djelovanja

Programom rada predviđeno je razvijanje općeobrazovnih vještina i sposobnosti učenika, univerzalnih metoda aktivnosti i ključnih kompetencija. U tom smjeru, prioriteti za nastavni predmet “Biologija” na razini srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja na osnovnoj razini su: usporedba objekata, analiza, vrednovanje, traženje informacija u različitim izvorima.

Zahtjevi za razinu osposobljenosti diplomanata

Kao rezultat studija biologije na osnovnoj razini, student mora

znati/razumjeti

Osnovne odredbebiološke teorije (stanična, evolucijska teorija Charlesa Darwina); doktrina V. I. Vernadskog o biosferi; bit zakona G. Mendela, uzorci varijabilnosti;

Struktura bioloških objekata:Stanice; geni i kromosomi; vrste i ekosustavi (struktura);

Suština bioloških procesa:razmnožavanje, oplodnja, djelovanje umjetne i prirodne selekcije, nastanak fitnessa, nastanak vrsta, kruženje tvari i pretvorba energije u ekosustavima i biosferi;

Doprinosi istaknutih znanstvenikau razvoju biološke znanosti;

Biološka terminologija i simbolika;

biti u mogućnosti

Objasniti: uloga biologije u formiranju znanstvenog svjetonazora; doprinos bioloških teorija oblikovanju suvremene prirodoslovne slike svijeta; jedinstvo žive i nežive prirode, srodnost živih organizama; negativan utjecaj alkohola, nikotina, narkotičkih tvari na razvoj ljudskog embrija; utjecaj mutagena na ljudski organizam, čimbenici okoliša na organizme; odnosi između organizama i okoliša; uzroci evolucije, varijabilnost vrsta, razvojni poremećaji organizama, nasljedne bolesti, mutacije, stabilnost i promjena ekosustava; potreba očuvanja raznolikosti vrsta;

Odlučiti elementarni biološki zadaci; nacrtati elementarne obrasce križanja i uzorke prijenosa tvari i energije u ekosustavima (prehrambenim lancima);

Opisati jedinke vrste prema morfološkim kriterijima;

Otkriti prilagodbe organizama na okoliš, izvori mutagena u okolišu (neizravno), antropogene promjene u ekosustavima svoga područja;

Usporedi : biološke objekte (kemijski sastav tijela žive i nežive prirode, zametke čovjeka i drugih sisavaca, prirodne ekosustave i agroekosustave svog područja), procese (prirodni i umjetni odabir, spolno i nespolno razmnožavanje) te na temelju usporedbe zaključivati;

Analizirati i procijenitirazličite hipoteze o biti života, podrijetlu života i čovjeka, globalnim ekološkim problemima i načinima njihova rješavanja, posljedicama vlastitog djelovanja u okolišu;

Studija promjene u ekosustavima korištenjem bioloških modela;

Pronaći informacije o biološkim objektima u različitim izvorima (nastavnim tekstovima, priručnicima, znanstveno-popularnim publikacijama, računalnim bazama podataka, internetskim izvorima) i kritički ih vrednovati;

koristiti stečena znanja i vještine u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu Za:

pridržavanje mjera za sprječavanje trovanja, virusnih i drugih bolesti, stresa, loših navika (pušenje, alkoholizam, ovisnost o drogama); pravila ponašanja u prirodnom okruženju;

pružanje prve pomoći za prehlade i druge bolesti, trovanje hranom;

procjena etičkih aspekata nekih istraživanja u području biotehnologije (kloniranje, umjetna oplodnja).

Ishodi učenja

Rezultati kolegija “Biologija” dani su u odjeljku “Zahtjevi za razinu diplomskog obrazovanja” koji je u potpunosti u skladu sa standardom. Zahtjevi na osnovnoj razini usmjereni su na primjenu pristupa usmjerenih na aktivnost, praksu i osobnost: ovladavanje intelektualnih i praktičnih aktivnosti učenika; ovladavanje znanjima i vještinama koje su potrebne u svakodnevnom životu, omogućuju snalaženje u svijetu oko sebe, a značajne su za očuvanje okoliša i vlastitog zdravlja.

Odjeljak "Biti sposoban" uključuje zahtjeve koji se temelje na složenijim vrstama aktivnosti, uključujući kreativne: objasniti, opisati, identificirati, usporediti, riješiti probleme, analizirati i procijeniti, proučavati, pronaći i kritički procijeniti informacije o biološkim objektima.

Pod naslovom „Upotreba stečenih znanja i vještina u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu“ postavljaju se zahtjevi koji nadilaze okvire obrazovnog procesa i usmjereni su na rješavanje različitih životnih problema.

Mjesto predmeta u temeljnom kurikulumu

Za učenje predmeta biologija u 10. razredu predviđeno je 70 sati (2 sata tjedno).

Informacije o korištenom CMD-u:

Opća biologija. Razredi 10-11: udžbenik za općeobrazovne ustanove. A.A. Kamenskaya, E.A. Kriksunov, V.V. Pčelar - M droplja 2014.,

kao i nastavna sredstva za nastavnike:

Programi za općeobrazovne ustanove. Prirodoslovlje, 5. razred. Biologija, 6-1 1. razreda. - M.: Bustard, 2005. - 138 str.;

Zbirka normativnih dokumenata. Biologija / Komp. E.D. Dnjeprov, A. G., Arkadjev. - M. Droplja, 2006.;

T.A. Kozlova. Tematsko planiranje i planiranje nastave iz biologije. Na udžbenik A.A. Kamenskaya, E.A. Kriksunov, V.V. Pčelar “Opća biologija. 10-11 razreda"

dodatna literatura za nastavnike:

Kozlova TA... Kuchmenko V.S., Biologija u tablicama, razredi 6-11, Referentni priručnik. - M.: Bustard, 2014;

Frosin V.N., Sivoglazov V.I. Priprema za jedinstveni državni ispit. Opća biologija. - M.: Bustard, 2014.

Anastasova L.P. Opća biologija. Didaktički materijali. - M.: Ventana-Graf, 2014. - 240s;

I.R. Muhamedžanov. Testovi, testovi, kvizovi iz opće biologije. 10-11 razreda. – M.,: “Vako”, 2014.

Zbirke testova jedinstvenog državnog ispita.

Program rada ne isključuje mogućnost korištenja druge literature u okviru zahtjeva Državnog standarda za biologiju.

MULTIMEDIJA - podrška tečaju biologije

Laboratorijska radionica. Biologija 6-11 razred (edukativna elektronska publikacija), Republički multimedijalni centar, 2014.

Biologija 9. razred. Opći obrasci. Multimedijski dodatak udžbeniku N. I. Sonina (elektronička obrazovna publikacija), Bustard, Physikon, 2014.

Priprema za Jedinstveni državni ispit iz biologije. Elektronička edukativna publikacija, Bustard, Physikon, 2014

Lekcije iz biologije od Ćirila i Metoda. 10-11 razreda. 2014.

Jedinstveni državni ispit. Mentor 2014. iz biologije Ćirila i Metoda.

1C: Učitelj. Biologija. 2014.

Biologija 10-11 razred. Interaktivni tečaj za školarce. 2014.

Elektroničke lekcije i testovi. Biologija u školi. 2014

Internetske adrese stranica.

„Objedinjena zbirka digitalnih obrazovnih izvora” (skup digitalnih izvora za udžbenike iz linije V.V. Pasechnika) (http://school-collection.edu.ru/ ),

http://fcior.edu.ru/ ).

Glavni sadržaj (68 sati)

Biologija kao znanost. Metode spoznaje (4 sata)

Predmet proučavanja biologije je živa priroda. Posebnosti žive prirode: nivoska organizacija i evolucija. Osnovne razine organizacije žive prirode.Biološki sustavi . Suvremena prirodoslovna slika svijeta. Uloga bioloških teorija, ideja, hipoteza u oblikovanju suvremene prirodoslovne slike svijeta. Metode poznavanja žive prirode.

Demonstracije

Biološki sustavi. Razine organizacije žive prirode. Metode poznavanja žive prirode.

Kavez (17 h)

Razvoj znanja o stanici (R. Hooke, R. Virchow, K. Baer, ​​​​M. Schleiden i T. Schwann). Stanična teorija. Uloga stanične teorije u razvoju suvremene prirodoslovne slike svijeta.

Kemijski sastav stanice. Uloga anorganskih i organskih tvari u stanici i ljudskom organizmu.

Građa stanice. Glavni dijelovi i organele stanice, njihove funkcije; prenuklearne i nuklearne stanice. Virusi. Mjere za sprječavanje širenja virusnih bolesti. Prevencija AIDS-a.Građa i funkcije kromosoma. DNK je nositelj nasljedne informacije.Umnožavanje molekule DNA u stanici.Važnost stalnosti broja i oblika kromosoma u stanicama. Gen. Genetski kod.Uloga gena u biosintezi proteina.

Demonstracije

Struktura proteinske molekule. Struktura molekule DNA. Struktura molekule RNA. Građa stanice. Građa prokariotske i eukariotske stanice. Struktura virusa. Kromosomi. Karakteristike gena. Duplikacija molekule DNA

Promatranje biljnih i životinjskih stanica pod mikroskopom na gotovim mikropreparatima i njihov opis.

Usporedba građe biljne i životinjske stanice.

Izrada i opis mikropreparata biljnih stanica.

Tijelo (47 h)

Tijelo je jedinstvena cjelina.Raznolikost organizama.

Metabolizam i pretvorba energije svojstvo su živih organizama.Značajke metabolizma kod biljaka, životinja, bakterija.

Razmnožavanje je svojstvo organizama. Dioba stanica temelj je rasta, razvoja i razmnožavanja organizama. Spolno i nespolno razmnožavanje.

Gnojidba, njezino značenje. Umjetno oprašivanje u biljaka i oplodnja u životinja.

Individualni razvoj organizma (ontogeneza). Uzroci razvojnih poremećaja organizma. Individualni ljudski razvoj. Reproduktivno zdravlje. Posljedice utjecaja alkohola, nikotina i droga na razvoj ljudskog embrija.

Nasljednost i varijabilnost su svojstva organizama. Genetika je znanost o obrascima nasljeđivanja i varijabilnosti. G. Mendel utemeljitelj je genetike. Genetska terminologija i simbolika. Obrasci nasljeđivanja koje je ustanovio G. Mendel.Kromosomska teorija nasljeđa.Suvremene ideje o genu i genomu.

Nasljedna i nenasljedna varijabilnost. Utjecaj mutagena na ljudski organizam. Značaj genetike za medicinu i uzgoj. Nasljeđivanje osobina kod ljudi.Spolni kromosomi. Spolno vezano nasljeđe.Nasljedne bolesti čovjeka, njihovi uzroci i prevencija.

Genetika je teorijska osnova selekcije. Izbor.Doktrina N. I. Vavilova o središtima raznolikosti i podrijetlu kultiviranih biljaka.Glavne metode selekcije: hibridizacija, umjetna selekcija.

Biotehnologija, njezina dostignuća, perspektive razvoja. Etički aspekti razvoja nekih istraživanja u biotehnologiji (kloniranje ljudi).

Demonstracije

Raznolikost organizama. Metabolizam i pretvorba energije u stanici. Fotosinteza.

Dioba stanica (mitoza, mejoza). Metode nespolnog razmnožavanja. Spolne stanice. Gnojidba kod biljaka i životinja. Individualni razvoj tijela. Monohibridno križanje. Dihibridno križanje. Križanje kromosoma. Nepotpuna dominacija. Ulančano nasljeđe. Spolno vezano nasljeđe. Nasljedne ljudske bolesti. Utjecaj alkoholizma, ovisnosti o drogama, pušenja na nasljedstvo. Mutacije. Varijabilnost modifikacije. Centri raznolikosti i podrijetla kultiviranih biljaka. Umjetna selekcija.

Hibridizacija. Biotehnološka istraživanja

Laboratorijski i praktični rad

Identifikacija znakova sličnosti između ljudskih embrija i drugih sisavaca kao dokaza njihove povezanosti

Izrada jednostavnih shema križanja

Rješavanje elementarnih genetskih problema

Identifikacija izvora mutagena u okolišu (neizravno) i procjena mogućih posljedica njihovog utjecaja na organizam

Analiza i ocjena etičkih aspekata razvoja nekih istraživanja u biotehnologiji

Popis laboratorijskih i praktičnih radova.

Obrazovno i tematsko planiranje

Kalendarsko i tematsko planiranje

Kriteriji i normativi za ocjenjivanje znanja, vještina i sposobnosti

učenicima

Vrednovanje usmenog odgovora učenika

Oznaka "5"postavlja se u slučaju:

1. Poznavanje, razumijevanje i dubina usvajanja cjelokupnog programskog materijala.
2. Sposobnost isticanja glavnoga u gradivu, generaliziranja na temelju činjenica i primjera, zaključivanja, uspostavljanja međupredmetnih i unutarpredmetnih veza, kreativne primjene stečenog znanja u nepoznatoj situaciji.
3. Odsutnost pogrešaka i nedostataka pri reprodukciji proučavanog materijala, pri davanju usmenih odgovora, uklanjanju pojedinačnih netočnosti uz pomoć dodatnih pitanja učitelja, održavanju kulture usmenog govora.
Oznaka "4":

1. Poznavanje svih proučenih programskih materijala.
2. Sposobnost isticanja glavnih točaka u proučavanom gradivu, generaliziranja na temelju činjenica i primjera, izvođenja zaključaka, uspostavljanja unutarpredmetnih veza i primjene stečenog znanja u praksi.
3. Manje (ne grube) pogreške i nedostaci pri reprodukciji proučavanog materijala, poštujući osnovna pravila kulture usmenog govora.
Označi "3"(razina ideja u kombinaciji s elementima znanstvenih koncepata):
1. Poznavanje i asimilacija gradiva na razini minimalnih zahtjeva programa, poteškoće u samostalnom reproduciranju, potreba za malom pomoći nastavnika.
2. Sposobnost rada na razini reprodukcije, teškoće u odgovaranju na modificirana pitanja.
3. Prisutnost grube pogreške, nekoliko manjih prilikom reprodukcije proučavanog materijala, lagano nepoštivanje osnovnih pravila kulture usmenog govora.

Oznaka "2":
1. Poznavanje i ovladavanje gradivom na razini ispod minimalnih zahtjeva programa, odvojene ideje o gradivu koje se uči.
2. Nedostatak vještina za rad na razini reprodukcije, poteškoće u odgovaranju na standardna pitanja.
3. Prisutnost nekoliko grubih pogrešaka, veliki broj ne-greški pri reprodukciji proučavanog materijala, značajno nepoštivanje osnovnih pravila kulture usmenog govora.

Ocjenjivanje praktičnog (laboratorijskog) rada

Oznaka "5"daje se ako učenik:
1. Ispravno odredio svrhu pokusa.
2. Izvršen posao u cijelosti u skladu s propisanim redoslijedom pokusa i mjerenja.
3. Samostalno i racionalno odabrao i pripremio potrebnu opremu za pokus, proveo sve pokuse u uvjetima i režimima koji su osiguravali dobivanje rezultata i zaključaka s najvećom točnošću.
4. Znanstveno kompetentna, logično opisana zapažanja i formulirani zaključci iz iskustva. U dostavljenom izvješću ispravno je i točno ispunio sve unose, tablice, slike, grafikone, izračune i izveo zaključke.
5. Pokazuje organizacijske i radne sposobnosti (održava radno mjesto čistim i urednim stol, štedljivo koristi potrošni materijal).
6. Pokus se provodi prema planu, uzimajući u obzir sigurnosne mjere i pravila za rad s materijalima i opremom.
Oznaka "4"daje se ako učenik:
1. Eksperiment je izveden u uvjetima koji nisu osiguravali dovoljnu točnost mjerenja.
2. Ili su napravljene dvije ili tri pogreške.
3. Ili ne više od jedne manje pogreške i jednog propusta.
4. Ili eksperiment nije dovršen u potpunosti.
5. Ili je napravio netočnosti u opisu zapažanja iz iskustva, izvlačeći nepotpune zaključke.
Označi "3"daje se ako učenik:
1. Točno odredio svrhu eksperimenta; barem polovicu posla izvodi ispravno, ali je obujam obavljenog dijela takav da omogućuje dobivanje ispravnih rezultata i zaključaka o glavnim, temeljno važnim zadaćama rada.
2. Ili je odabir opreme, predmeta, materijala, kao i rad na početku eksperimenta proveden uz pomoć učitelja; ili su tijekom pokusa i mjerenja učinjene pogreške u opisivanju opažanja i izvlačenju zaključaka.
3. Pokus je proveden u neracionalnim uvjetima, što je dovelo do rezultata dobivenih s većom pogreškom; ili su u izvješću napravljene ukupno najviše dvije pogreške (u jediničnim evidencijama, mjerenjima, izračunima, grafikonima, tablicama, dijagramima itd.) koje nisu bitne za ovaj posao, ali su utjecale na rezultat izvršenja .
4. Napravi grubu pogrešku tijekom eksperimenta (u objašnjenju, u oblikovanju rada, u pridržavanju sigurnosnih pravila pri radu s materijalima i opremom), koja se ispravlja na zahtjev nastavnika.
Oznaka "2"daje se ako učenik:
1. Nije samostalno odredio svrhu pokusa; nije dovršio posao u cijelosti, nije pripremio potrebnu opremu i obim obavljenog dijela posla ne dopušta nam da donesemo točne zaključke.
2. Ili su pokusi, mjerenja, proračuni, promatranja izvedeni netočno.
3. Ili su tijekom rada iu izvješću otkriveni svi nedostaci navedeni u zahtjevima za ocjenu “3”.
4. Napravi dvije (ili više) grube pogreške tijekom pokusa, u objašnjenju, u oblikovanju rada, u pridržavanju sigurnosnih pravila pri radu s tvarima i priborom, koje ne može ispraviti ni na zahtjev nastavnika.

Ocjenjivanje samostalnog pisanog i kolokvijuma.

Oznaka "5"daje se ako učenik:
1. Završio posao bez pogrešaka ili propusta.
2. Nisu napravili više od jedne pogreške.
Oznaka "4"daje se ako je student izradio rad u cijelosti, ali mu je priznao:
1. Ne više od jedne manje pogreške i jednog propusta.
2. Ili ne više od dva nedostatka.
Označi "3"daje se ako je student točno riješio najmanje 2/3 zadatka ili priznao:
1. Ne više od dvije grube pogreške.
2. Ili ne više od jedne grube i jedne manje pogreške i jednog propusta.
3. Ili ne više od dvije ili tri manje pogreške.
4. Ili jedna manja greška i tri nedostatka.
5. Ili ako nema grešaka, ali ima četiri ili pet nedostataka.
Oznaka "2"daje se ako učenik:
1. Napravio niz pogrešaka i propusta koji su premašili normu za koju se može dati ocjena "3".
2. Ili ako ste točno izvršili manje od pola posla.

Pretražite materijale:

Broj vaših materijala: 0.

Dodajte 1 materijal

Potvrda
o izradi elektroničkog portfelja

Dodajte 5 materijala

Tajna
predstaviti

Dodajte 10 materijala

Certifikat za
informatizacija obrazovanja

Dodajte 12 materijala

Pregled
besplatno za bilo koji materijal

Dodajte 15 materijala

Video lekcije
za brzo stvaranje učinkovitih prezentacija

Dodajte 17 materijala

Rostovska oblast, okrug Belokalitvinsky, selo Vinogradny
Općinska proračunska obrazovna ustanova
Srednja škola br.15.
"potvrđujem"
Ravnatelj MBOU Srednje škole br.15
Nalog od _ 2016. br.___ _
__________/Ermakova E.A./
PRILAGOĐEN PROGRAM RADA
Putyagin Alexander (obrazovanje kod kuće)
u BIOLOGIJI.
Razina općeg obrazovanja (razred) osnovno opće 8
Broj sati 34 sata +34 za samostalno učenje.
Učiteljica Prosvirina N.A.
Program je razvijen na temelju: programa biologije V. V. Voronkova, T. M. Lifanova, S. A. Kustova za učenike 69. razreda
posebne (popravne) obrazovne ustanove VIII vrste

Vinogradny selo
Akademska godina 20162017 godina.

1. Objašnjenje.
Program rada za biologiju u 8. razredu sastavljen je na temelju okvirnog programa posebnih (popravnih)
opće obrazovne ustanove VIII tipa, uredio V. V. Voronkova, „Programi za 59 posebnih (popravnih) razreda
opće obrazovne ustanove VIII tipa": Zbornik 1, Moskva, Humanitarni izdavački centar "Vlados", 2012. i priznao
Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije.
Ovaj program rada izrađen je na temelju sljedećih dokumenata:
1. Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju";
2. Model pravilnika o posebnoj (popravnoj) odgojnoj ustanovi za studente, učenike s
3.
odstupanja u razvoju, Uredba Vlade Ruske Federacije od 10. ožujka. 2000. br. 212., 23.12.2002., br. 919.
.Federalni popis udžbenika preporučenih (odobrenih) za korištenje u odgojno-obrazovnom procesu u odgojno-obrazovnim
ustanove koje provode općeobrazovne programe za akademsku godinu 2016.-2017
Autorski program uredio V. V. Voronkova M.: Humanit. izd. centar "Vlados", 2012
4.
5. Nastavni plan i program MBOU Srednje škole br. 15 za školsku 2016.-2016.
6.
7.
8. Jedinstveni koncept posebnog saveznog državnog standarda za djecu s teškoćama u razvoju,
. Godišnji raspored rada MBOU Srednje škole br. 15 za školsku 2016.-2017.
Raspored nastave za školsku 2016-2017. godina.
2009. godine
Program rada za biologiju u 8. razredu sastavljen je uzimajući u obzir karakteristike kognitivne aktivnosti učenika ovog razreda,
potiče njihov mentalni razvoj.
Jedinstveni koncept posebnog saveznog državnog standarda za djecu s teškoćama u razvoju osnova je za njegovu strukturu
obrazovni program.
Svrha ovog programa je korištenjem nastavnog procesa biologije za pospješivanje cjelokupnog razvoja učenika
ograničene zdravstvene sposobnosti i ispravljanje nedostataka u njihovoj kognitivnoj aktivnosti i osobnim kvalitetama.
Glavni ciljevi nastave biologije su:
stjecanje znanja učenika o osnovnim elementima nežive i žive prirode;
razvijanje pravilnog razumijevanja prirodnih pojava u životu biljaka i životinja;
provođenje cjelokupnog tečaja ekološkog odgoja i poštivanja prirode;

početno upoznavanje s tehnikama uzgoja pojedinih biljaka i njege istih; s nekim životinjama
mogu se držati kod kuće ili u školskom kutku prirode;
usađivanje vještina koje doprinose očuvanju i jačanju zdravlja čovjeka.
Ovaj program uključuje provođenje promatranja, organizaciju laboratorijskog i praktičnog rada, demonstraciju pokusa i
provođenje ekskurzija. Sve to će omogućiti konkretnije poticanje razvoja i povećanja znatiželje
zanimanje za predmet, kao i učinkovitije ispravljati učenike: razvijati pamćenje i vještine zapažanja, ispraviti
mišljenje i govor.
Osnova za izradu strukture ovog obrazovnog programa za ovu kategoriju djece je Jedinstveni koncept
poseban savezni državni standard za djecu s teškoćama u razvoju. Prema ovom konceptu, možemo identificirati glavni
međusobno povezane sadržajne crte u nastavi biologije. Ovaj:
 Ovladavanje temeljnim znanjima iz biologije.
 Razvijanje sposobnosti korištenja znanja iz biologije i formiranih predodžbi o svijetu za smisleno i
samostalno organiziranje sigurnog života u specifičnim prirodnim i klimatskim uvjetima.
 Razvijanje sklonosti ka znanju i sposobnosti kreativne interakcije sa živim svijetom.
2. Opće karakteristike.
Biologija kao nastavni predmet ima veliki značaj za cjelovit razvoj učenika smanjene motivacije za znanjem.
Proučavanje biologije proširuje dječje vidike o svijetu oko sebe, omogućuje im da pojave i procese vide u međusobnoj povezanosti, poboljšava
socijalizacija i prilagodba društvu, stjecanje životnog iskustva.
U 8. razredu učenici se upoznaju s raznolikošću flore i faune, proučavaju značajke uzgoja nekih vrsta.
biljke, način života najčešćih životinja; dobiti informacije o njihovoj strukturi, prilagodljivosti uvjetima
rast i život.
Zahtjevi za stupanj pripremljenosti učenika iz biologije
Učenici bi trebali znati:
Glavne razlike između životinja i biljaka (13).
Znakovi sličnosti i razlika između proučavanih skupina životinja (1).
Opće karakteristike karakteristične za svaku od ovih skupina životinja (1).
Staništa, način života i ponašanje ovih životinja (1), koji su učenicima poznati.
Imena nekih od najtipičnijih predstavnika proučavanih životinjskih skupina, osobito onih koje su široko rasprostranjene u
lokalni uvjeti; značaj proučavanih životinja u prirodi i gospodarskoj djelatnosti čovjeka (13).

Osnovni zahtjevi za njegu domaćih i nekih domaćih životinja (poznati učenicima)
Učenici bi trebali moći:
Prepoznati proučavane životinje (u ilustracijama, filmskim isječcima, plišancima, živim objektima) – (13).
3. Mjesto predmeta u nastavnom planu i programu.
Nastavnim planom i programom predviđeni fond sati je 70 sati po akademskoj godini (2 sata tjedno), prema godišnjem kalendaru,
školski program - 34 sata (1 sat tjedno), uključujući 2 laboratorijska rada, 2 praktična rada, 1 ekskurziju.
Oblici organiziranja odgojno-obrazovnog procesa - sat, sat - ekskurzija, sat - praktični rad.
Oblici odgojno-obrazovnog djelovanja – kolektivni, grupni, individualni.

1. Sadržaj i glavni dijelovi programa biologije u 8. razredu.
Uvod
Raznolikost faune. Kralježnjaci i beskralješnjaci. Divlje i domaće životinje. Staništa životinja i
njihovu prilagodljivost životnim uvjetima (oblik tijela, pokrov, način kretanja, disanje, obojenost: zaštitna, upozoravajuća).
Značaj životinja i njihova zaštita. Životinje navedene u Crvenoj knjizi.
Životinje beskralježnjaci
Opće upoznavanje Opće karakteristike beskralješnjaka (nepostojanje kralježnice i unutarnjeg kostura). Raznolikost beskralješnjaka:
crvi, meduze, rakovi, pauci, insekti.
Crvi Izgled gliste, način života, prehrana, disanje, način kretanja. Uloga kišne gliste u
formiranje tla.
Demonstracija živog objekta ili mokrog preparata.
Kukci Razni kukci (vretenca, žohari itd.). Razlike u izgledu, staništu, ishrani.Leptiri.
Značajke. Razmnožavanje i razvoj (jaja, gusjenica, kukuljica). Obilježja na primjeru jednog od leptira. Paunovo oko,
ožalošćena sobarica, admiral i sl. Njihovo značenje. Jabučni zupčić, zupčar. Prouzročena šteta. Kontrolne mjere. Svilena buba.
Izgled, način života, prehrana, način prijevoza, koristi, uzgoj. Bube. Značajke. Značenje u prirodi.
Razmnožavanje i razvoj. Usporedne karakteristike (buba zlatica, koloradska zlatica, bubamara ili dr. - izborno

učitelji). Kućna muva. Karakteristike. Šteta. Kontrolne mjere. Pravila higijene. medonosna pčela. Vanjska zgrada.
Život pčelinje obitelji (sastav obitelji). Pčelarstvo (pčelarstvo). Upotreba pčelinjih proizvoda (ljekovita svojstva meda,
pelud, propolis).Mravi su šumski čuvari. Izgled. Sastav obitelji. Značajke života. Korist. Pravila ponašanja u šumi. Sigurnost
mravinjaci.
Demonstracija živih kukaca, zbirke kukaca – štetnika poljoprivrednog bilja, projekcija video zapisa.
Praktičan rad: Skiciranje kukaca u bilježnice.
Izlet u prirodu radi promatranja insekata.
Kralježnjaci
Prisutnost kralježnice i unutarnjeg kostura. Klasifikacija životinja: ribe, vodozemci,
gmazovi, ptice, sisavci.
Ribe Opće karakteristike riba. Stanište. Riječna riba (slatkovodna): smuđ, štuka, šaran. Morska riba: bakalar, haringa ili druge,
život u određenom prostoru Vanjska građa, način života, prehrana (osobine hranjenja grabežljivih riba), disanje, način
pokret. Razmnožavanje riba. Uzgoj ribe (uzgoj ribe, njezina zaštita i racionalno korištenje). Ribarstvo. Racionalno
korištenje.Kućni akvarij. Vrste akvarijskih riba. Stanište (osvjetljenje, temperatura vode). Značajke reprodukcije
(viviparan). Prehrana. Hranidba (vrste hrane), njega.
Demonstracija žive ribe i promatranje istih. Izlet do ribnjaka za promatranje ribolova (ovisno o lokalu
Uvjeti).
Vodozemci Opće karakteristike vodozemaca.
Žaba. Stanište, način života. Vanjska građa, način kretanja. Prehrana, disanje, reprodukcija (ciklus
razvoj).Upoznavanje s raznolikošću vodozemaca (žaba krastača, triton, daždevnjak). Značajke izgleda i načina života. Vrijednost u
priroda. Sličnosti i razlike između vodozemaca i riba. Dobrobiti vodozemaca i njihova zaštita. Demonstracija žive žabe ili mokre
droga.

Praktičan rad Skiciranje u bilježnice. Crtanje tablice (sličnosti i razlike).
Gmazovi Opće karakteristike gmazova. Vanjska građa, prehrana, disanje. Razmnožavanje gmazova (ciklus
razvoj).
Gušter je brz. Staništa, način života, prehrambene navike Zmije. Posebnosti životinja. Usporedna
karakteristike: poskok, smuk (stanište, prehrana, razmnožavanje i razvoj, osobitosti). Upotreba zmijskog otrova u
lijek. Prva pomoć kod ugriza zmija.Kornjače,krokodili. Osobine, stanište, prehrana, razmnožavanje i
razvoj. Usporedna obilježja gmazova i vodozemaca (izgled, način života, razvojni ciklus).
Demonstracija žive kornjače ili mokrih preparata zmija. Prikazivanje filmova i videa.
Praktičan rad Skice u bilježnicama. Crtanje stola.
Ptice Divlje ptice. Opće karakteristike ptica: prisutnost krila, perja i perja na tijelu. Značajke razmnožavanja: polaganje jaja i
uzgoj pilića. Raznolikost ptica, stanište, način života, prehrana, prilagodba okolišu. Ptice selice i
nemigrirajući (zimujući, sjedilački). Šumske ptice: veliki djetlić, sjenica. Ptice grabljivice: sova, orao. Ptice se hrane
zrak: lastavica, brzalica Vodene ptice: patka patka, labud, pelikan. Ptice koje žive u blizini ljudskog prebivališta: golub,
vrana, vrabac, pliska ili drugi domaći predstavnici ptica. Značajke načina života svake skupine ptica. Gniježđenje i
briga za potomstvo. Zaštita ptica. Ptice u živom kutku. Papige, kanarinci, češljugari. Briga za njih. Perad. Piletina, guska,
patka, purica. Značajke vanjske građe, prehrane, razmnožavanja i razvoja. Građa jajeta (na primjeru kokošjeg jajeta). Briga
perad Održavanje, hranidba, uzgoj. Značaj uzgoja peradi.
Demonstracija kostura kokoši, punjene ptice. Slušanje ptičjih glasova.Prikazivanje videa.
Izlet za promatranje ponašanja ptica u prirodi (ili izlet na farmu peradi).
Praktičan rad 1. Hranjenje ptica koje zimuju. 2. Promatranje i briga o pticama u boravku.
Sisavci Opće informacije. Raznolikost sisavaca. Opće karakteristike sisavaca (rođenje
živjeti mlade i hraniti ih mlijekom). Podjela sisavaca: divlji (glodavci, lagomorfi, mesojedi,
životinje koje nose krzno, morski, primati) i poljoprivredni. Glodavci. Opće karakteristike glodavaca: izgled, stanište, slika

život, prehrana, razmnožavanje. Miš (poljska i siva voluharica), vjeverica, gof, dabar. Posebnosti svake životinje.
Važnost glodavaca u prirodi i gospodarskoj djelatnosti čovjeka. Koristi i štete od glodavaca. Zaštita vjeverica i dabrova.
Lagomorfi. Opće karakteristike: izgled, stanište, način života, prehrana, značaj u prirodi (zec bjelica, zec bjelica).
Grabežljive životinje. Opći znakovi grabežljivih životinja. Izgled, karakteristične značajke. Značajke nekih od njih. Životni stil.
Traženje hrane. Sličnosti i razlike. Canids (kanidi): vuk, lisica. Medvjedasti: medvjedi (smeđi, bijeli). Mačke: snježni leopard,
ris, lav, tigar. Usporedne karakteristike. Životinje koje nose krzno: samur, kuna, mink, arktička lisica. Životinje koje nose krzno u prirodi. Uzgoj za
farme krzna. Papkari (artiodaktili, kopitari) divlje životinje: divlja svinja, los. Opći znakovi, izgled i
razlikovna obilježja. Način života, hrana, staništa. Zaštita životinja. Morska stvorenja. Perajaci: tuljan, morž.
Opće karakteristike, izgled, stanište, prehrana, razmnožavanje i razvoj. Posebnosti, distribucija i
značenje. Kitovi: kit, dupin. Izgled, stanište, prehrana. Način putovanja. Značajke hranjenja
mladunci. Značenje kitova. Zaštita morskih sisavaca. Morske životinje navedene u Crvenoj knjizi (tuljan, pjegavi
pečat, itd.). Primati. Opće karakteristike. Poznavanje posebnosti različitih skupina. Prehrana. Briga
potomstvo. Staništa.
Demonstracija videa o životu sisavaca.
Izlet u zoološki vrt, lokalni povijesni muzej (dupinarij, morski akvarij).
Praktičan rad Skice u bilježnicama. Igre (zoološki loto, itd.).
Zec. Izgled i karakteristične osobine kunića. Prehrana. Držanje kunića.
Rasplod. Krava. Posebnosti vanjske strukture. Nutritivne značajke. Hrana za krave. Produktivnost mlijeka
krave Hranjenje teladi. Neke lokalne pasmine. Moderne farme: držanje krava, teladi. ovce. Karakteristike
izgled. Distribucija ovaca. Prehrana. Sposobnost jesti nisko rastuće biljke, kao i biljke koje imaju gorak i
slan okus. Značaj ovaca u gospodarstvu zemlje. Neke pasmine ovaca. Čuvanje ovaca zimi i ljeti. Svinja. Vanjski
struktura. Značajke izgleda, kože (masnog sloja). Njega i hranidba (tov). Farme svinja.
Konj. Izgled, karakteristike. Njega i hranjenje. Značaj u nacionalnom gospodarstvu. Jahaći konji, tegleći konji, kasači Sjeverni
jelen. Deva.

Nazivi odjeljaka i tema lekcije
p f Kolvo
sati
Karakteristike
ka vrsta
aktivnosti
Sadržaj.
№
p/p

sustav,
razmnožavanje i razvoj riba
8.
1
1
9
10

Riječna riba.
Morska riba.

11 Opća lekcija na temu "Ribe"
12
Vodozemci 4 sata)
Opće karakteristike vodozemaca. Stanište i
vanjska građa vodozemaca
13 Unutarnja građa vodozemaca

14
Gmazovi (6 sati)
vanjska struktura
15 Unutarnja struktura
Razmnožavanje i razvoj
16 Opća lekcija na temu „Vodozemci i
gmazovi"
1
5
.
1
1
2
2
.
1
1
2
9
.
1
1
6
.
1
2
1
3
.
1
2
2
0
.
1
2
2
7
2
2
2
2
2
2
2
2
veličina"
Radna bilježnica
str.12 br.1
– upoznati životinje
prema slici.
Znati: Vrste morskih riba
osobine i način života riba
Radna bilježnica
str.12 br.1
3 gr. - saznati
životinje po
slika.
Znati: Vrste morskih riba
Biti sposoban: Napisati kratku priču o uobičajenim
osobine i način života riba

Znati: karakteristična obilježja žabe,
vanjska građa, kako prezimi.
Znati:
Opće karakteristike kralješnjaka
Znati:
Opće karakteristike kralješnjaka
Kompilacija
dijagrami
„Usporedba
životinje po
veličina"
na temelju teksta
odgovori na pitanja
Kompilacija
dijagrami
„Usporedba
životinje po
veličina"
na temelju teksta
odgovori na pitanja
upoznati životinje
prema slici.

Ptice (10 sati)
unutarnja struktura.
Značajke skeleta
Razmnožavanje i razvoj
Šumske ptice. Ptice grabljivice
19 Ptice slatkih voda i močvara

Domaće kokoši
Domaće patke i guske
20
Razvoj peradarstva
21 Opća lekcija na temu "Ptice"
22
Sisavci (16 sati)

23 Značajke kostura i živčanog sustava
Unutarnja struktura
24

.
1
2
1
0
.
0
1
1
7
.
0
1
2
4
.
0
1
3
1
.
0
1
7
.
0
2
1
4
.
0
2

2
1
.
0
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
Znati:
Opće karakteristike ptica.
Kompilacija
dijagrami
„Usporedba
životinje po
veličina"

značenje u prirodi
upoznati životinje
prema slici.
Poznavati tipične predstavnike ptica općenito
karakteristike, staništa i stil života,
značenje u prirodi
upoznati životinje
prema slici.
Kompilacija
dijagrami
„Usporedba
životinje po
na temelju teksta
odgovori na pitanja


Znati imena tipičnih predstavnika
sisavci, opća obilježja, mjesta
stanište
na temelju teksta
Znati imena tipičnih predstavnika

25
Lagomorpha
Uzgoj domaćih kunića
26 Zvijeri grabljivice
Divlje grabežljive životinje koje nose krzno
Domaće grabežljive životinje
27 Morske životinje. Peratonošci
kitovi
28

Primati

29 Opća lekcija na temu "Sisavci"
30
Poljoprivredni sisavci
(12 sati)
Krava. Držanje krava na farmama. Rastući
teladi
31 Ovce, značajke vanjske građe i ishrane.
Značaj ovaca u narodnom gospodarstvu

Deve. Sob
8
.
0
2

7
.
0
3
1
4
.
0
3
9
.
0
4
1
1
.
0
4
1
8
.
0
4
2
5
.
0
4
2
.
0
5
2
2
2
2
2
2
2
odgovoriti na pitanja o sisavcima, općim znakovima, mjestima
staništa i način života, što znači u prirodi
upoznati životinje
prema slici. S
na temelju teksta
odgovori na pitanja
upoznati životinje
prema slici. S
na temelju teksta
odgovori na pitanja
upoznati životinje
prema slici.
na temelju teksta
odgovori na pitanja
na temelju teksta
odgovori na pitanja
Znati imena tipičnih predstavnika
sisavci, opća obilježja, mjesta
staništa i način života, što znači u prirodi
Znati imena tipičnih predstavnika
predatori, opće karakteristike, staništa i
način života, smisao u prirodi
Znati imena tipičnih predstavnika
sisavci, opća obilježja, mjesta
staništa i način života, što znači u prirodi
Znati imena tipičnih predstavnika
sisavci, opća obilježja, mjesta
staništa i način života, što znači u prirodi
Domaće
životinje.
nezavisna
rad str.43 br.3
upoznati životinje
prema slici.
Domaće
životinje.
nezavisna
rad str.43 br.3
Znati imena tipičnih predstavnika
sisavci, opća obilježja, mjesta
staništa i način života, što znači u prirodi
Znati imena tipičnih predstavnika
sisavci, opća obilježja, mjesta
staništa i način života, što znači u prirodi

32 Domaće svinje. Držanje svinja
farme svinja
3
3

34
Domaći konji. Držanje konja i
uzgoj ždrebadi
1
6
.
0
5
2
3
.
0
5
3
0
.
0
5
2
2
2
upoznati životinje
prema slici.
Domaće
životinje.
nezavisna
rad str.43 br.3
na temelju teksta
odgovori na pitanja
Znati imena tipičnih predstavnika
sisavci, opća obilježja, mjesta
staništa i način života, što znači u prirodi
Znati imena tipičnih predstavnika
sisavci, opća obilježja, mjesta
staništa i način života, što znači u prirodi

Znati: stanište, veličine, metode
pokret

3
4
Insekti (8 sati)
8
Opći znakovi insekata. Vanjska struktura i slika
život
Kupus leptir
Jabučni moljac
Grušt
Kućna muva
medonosna pčela
Svilena buba
Opća lekcija na temu "Insekti"
Znati:
prehrana
Znati:
Dijelovi tijela i organi insekata, njihovo značenje,
prehrana, kretanje, osobitosti
jedne vrste od druge, mjere kontrole
Znati:
Vrste pčela matica trut pčela radilica
3 gr. - pronaći odgovor u
tekst.
1,2 gr. –
kompilacija
priča po planu
nezavisna
punjenje
stolovi.
kompilacija
stolni lanci
"Štetno
insekti".
2 gr. - pronaći odgovor u
tekst.
1,3 gr. –
kompilacija
priča po planu
Kralježnjaci
Ribe (8 sati)
Opće karakteristike kralješnjaka.
Vanjska građa i kostur
Opće karakteristike riba. Unutarnja i vanjska struktura
riba. Dišni i krvožilni organi, živčani sustav
sustav,
razmnožavanje i razvoj riba

Riječna riba.
Morska riba.
Pecanje i pecanje.
Zaštita i povećanje ribljih bogatstava
Opća lekcija na temu "Ribe"
8

Kompilacija
dijagrami
„Usporedba
životinje po
veličina"
Radna bilježnica
str.12 br.1
– upoznati životinje
prema slici.
Radna bilježnica
str.12 br.1
3 gr. - saznati
životinje po
slika.
Znati:
Opće karakteristike kralješnjaka
Znati: Vrste morskih riba
Biti sposoban: Napisati kratku priču o uobičajenim
osobine i način života riba
Znati: Vrste morskih riba
Biti sposoban: Napisati kratku priču o uobičajenim
osobine i način života riba

4
6
10
5
6
7

Vodozemci 4 sata)
Opće karakteristike vodozemaca. Stanište i vanjski
struktura vodozemaca
Unutarnja građa vodozemaca
Razmnožavanje i razvoj žabe
Gmazovi (6 sati)
Opće karakteristike gmazova. Stanište i
vanjska struktura
Unutarnja struktura
Razmnožavanje i razvoj
Opća lekcija na temu „Vodozemci i
gmazovi"

Ptice (10 sati)
Opće karakteristike ptica. Značajke vanjskog i
unutarnja struktura.
Značajke skeleta
Razmnožavanje i razvoj
Šumske ptice. Ptice grabljivice
Ptice slatkovodnih tijela i močvara
Ptice koje žive u blizini ljudskog prebivališta
Domaće kokoši
Domaće patke i guske
Razvoj peradarstva
Opća lekcija na temu "Ptice"
8
Sisavci (16 sati)
Opće karakteristike sisavaca. Vanjska struktura
16
Kompilacija
dijagrami
„Usporedba
životinje po
veličina"
na temelju teksta
odgovori na pitanja
Kompilacija
dijagrami
„Usporedba
životinje po
veličina"
na temelju teksta
odgovori na pitanja
prepoznati životinje po
slika.
Kompilacija
dijagrami
„Usporedba
životinje po
veličina"
prepoznati životinje po
slika.
prepoznati životinje po
slika.
Kompilacija
dijagrami
„Usporedba
životinje po
Znati: opće karakteristike vodozemaca, vrste
životinje, načini prijevoza
Znati: karakteristična obilježja žabe, vanjske
struktura, kako prezimi.
Znati:
Opće karakteristike kralješnjaka
Znati:
Opće karakteristike kralješnjaka
Znati:
Opće karakteristike ptica.
Poznavati tipične predstavnike ptica općenito

u prirodi
Poznavati tipične predstavnike ptica općenito
znakovi, staništa i način života, značenje
u prirodi
Znati imena tipičnih predstavnika

i stil života, što znači u prirodi

12
na temelju teksta
odgovori na pitanja

prepoznati životinje po
slika. uz podršku
odgovoriti na tekst
pitanja

Domaće
životinje.
nezavisna
rad str.43 br.3
na temelju teksta
odgovori na pitanja
Znati imena tipičnih predstavnika
sisavci, opće karakteristike, staništa
i stil života, što znači u prirodi
Značajke kostura i živčanog sustava
Unutarnja struktura
Glodavci i njihov značaj u prirodi i životu čovjeka
Lagomorpha
Uzgoj domaćih kunića
Zvijeri grabljivice
Divlje grabežljive životinje koje nose krzno
Domaće grabežljive životinje
Morska stvorenja. Peratonošci
kitovi

Artiodaktili. Neparnoprsti papkari
Primati
Opća lekcija na temu "Sisavci"
Poljoprivredni sisavci
(12 sati)
Krava. Držanje krava na farmama. Uzgoj teladi
Ovce, značajke vanjske građe i prehrane. Značenje
ovce u narodnom gospodarstvu
Držanje ovaca i uzgoj janjadi
Deve. Sob
Domaće svinje. Držanje svinja na farmama svinja
farme
Uzgoj prasadi. Značaj svinjogojstva

Konačna međucertifikacija..
Domaći konji. Uzgoj i držanje konja
ždrijebe
9. Sivoglazov). Moskva "Humanitarni izdavački centar Vlados" 2000.
3. Biologija. 7. razred: nestandardne lekcije i događaji (KVN, usmeni časopis, praznici, kvizovi, zagonetke, križaljke,
zadaci intelektualne igre) / sastavio N.A. Kasatkina. – Volgograd: Učitelj, 2007.
4. Univerzalno nastavno pomagalo. A. Skvorcov. A. Nikishov, V. Rokhlov, A. Teremov. Biologija. 6 – 11 razreda. Školski tečaj. –
M.: ASTPRESS, 2000.
5. A.I. Bohun. A.V. Dolgova. Zašto, zašto i zašto? M., Hodočasnik, 1997.

4.Osnovni zahtjevi za znanje i vještine učenika:
Kao rezultat proučavanja kolegija biologije u 8. razredu, učenici
mora znati:
glavne razlike između životinja i biljaka;
znakovi sličnosti i razlika između proučavanih skupina životinja;
opće karakteristike karakteristične za svaku od navedenih skupina životinja;
staništa, način života i ponašanje onih životinja koje su učenicima poznate;
nazivi nekih od najtipičnijih predstavnika proučavanih životinjskih skupina, posebice onih koji su rašireni u lokalnoj sredini
Uvjeti; važnost proučavanih životinja u prirodi, kao iu gospodarskoj djelatnosti čovjeka;
osnovni zahtjevi za njegu domaćih i nekih domaćih životinja (poznati učenicima).
Mora biti sposoban:
uspostaviti odnose između životinja i njihovog staništa: prilagodbe na njega, strukturne značajke tijela i ponašanja
životinje;
provoditi jednostavnu njegu nekih domaćih ili domaćih životinja (ptice, životinje, ribe),
dostupno djeci kod kuće;

razgovarajte o svojim ljubimcima (njihovim pasminama, ponašanju i navikama).
KRITERIJI I NORME ZA OCJENJIVANJE ZNANJA I VJEŠTINA UČENIKA.



Oznaka "5":
sadržaj gradiva u potpunosti je obznanjen u okviru programa i udžbenika;
jasno i točno daju se definicije i otkriva sadržaj pojmova, pravilno se koriste znanstveni pojmovi;
za dokaz se koriste razne vještine i zaključci iz promatranja i pokusa;
samostalan odgovor
Oznaka "4":
sadržaj gradiva je razotkriven, pojam je točno definiran i korišteni su znanstveni pojmovi, odgovor je samostalan,
definicije pojmova su nepotpune, napravljena su manja kršenja slijeda prezentacije, manje netočnosti u
korištenje znanstvenih izraza ili u zaključcima, već generalizacije iz opažanja i eksperimenata.
Oznaka "3":
glavni sadržaj nastavnog materijala je savladan, ali je prezentiran fragmentarno;
Definicija pojma nije uvijek dosljedna i nedovoljno jasna:
nisu korišteni zaključci i generalizacije iz opažanja i eksperimenata, učinjene su pogreške u njihovom prikazu;
Bilo je pogrešaka i netočnosti u korištenju znanstvene terminologije i definiciji pojma.
Označite "2" glavni sadržaj obrazovnog materijala nije objavljen: odgovori na pomoćna pitanja nastavnika nisu dati;


Učinjene su velike pogreške u definiranju pojmova i korištenju terminologije.
Provjera praktičnih vještina učenika
Provjera sposobnosti izvođenja pokusa
Oznaka "5":
svrha eksperimenta je točno definirana;
samostalno i dosljedno provodio izbor opreme i objekata, te rad na utvrđivanju iskustva;
Zapažanja su opisana znanstveno, kompetentno, logično i formulirani su zaključci iz iskustva.
Oznaka "4":
svrha eksperimenta je točno definirana; samostalno provodi rad na odabiru opreme i predmeta pri postavljanju pokusa



dozvoljeno:
12 pogrešaka, općenito, zapažanja su opisana kompetentno i logično, te su formulirani glavni zaključci iz iskustva;
U opisu zapažanja postoje netočnosti, a zaključci su nepotpuni.


Oznaka "3":
svrha pokusa je ispravno određena, odabir opreme i predmeta, kao i rad na uspostavi pokusa proveden je uz pomoć
učitelji:

Bilo je netočnosti i pogrešaka u bilježenju pokusa, opisu opažanja i izvođenju zaključaka.
 Oznaka “2”: svrha pokusa nije samostalno određena, nije pripremljena potrebna oprema

Prilikom postavljanja pokusa i njegovog dizajna načinjene su značajne pogreške.
Procjena vještina promatranja Učitelj treba uzeti u obzir:
ispravnost provedbe;
sposobnost prepoznavanja bitnih obilježja, logika i znanstvena pismenost u prezentaciji rezultata promatranja i izvođenju zaključaka
Oznaka "5":
Promatranje je obavljeno korektno prema uputama, utvrđene su bitne značajke, a rezultati su prikazani na logičan, znanstveno kompetentan način.
zapažanja i zaključaka.
Oznaka "4":
promatranje je provedeno ispravno prema zadatku dok su identificirane bitne značajke promatranog objekta (procesa) imenovane
manji.


bilo je nemara u bilježenju zapažanja i zaključaka
Oznaka "3":
bilo je netočnosti, 12 pogrešaka u provođenju promatranja po uputama nastavnika;
Prilikom utvrđivanja bitnih obilježja promatranog objekta (procesa) istaknuto je samo nekoliko, učinjene su pogreške (12) u
izrada zapažanja i zaključaka.
Označi "2:"
učinjene su pogreške (34) u provođenju promatranja po uputama nastavnika;
znakovi promatranog objekta (procesa) pogrešno su identificirani, učinjene su pogreške (34) u pripremi zapažanja i zaključaka.



Pravi odgovori

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
20
B C B B B A A A C A B C C S A S A A C B
Izaberite jedan točan odgovor.
1. Divlje životinje uključuju:
Zemlja, kamenje, zgrade, rijeke, mora
B Bakterije, gljive, biljke, životinje, ljudi
2.Koji se vrlo važan organ biljke cvjetnice nalazi u tlu?
Stabljika
B list
C korijen
3. Kišobran cvasti ima:
Jorgovan
B Kopar
C Trputac
4. Cvat klasa ima:
Kopar
B Raž
C Clover
5. Sočno voće ima:
A Raž, pšenica, hrast, grašak
B Trešnja, lubenica, breskva, krastavac
6. Dikotiledone biljke uključuju:
A Grah, grašak
B Pšenica, zob, kukuruz
7. Koji plin proizvode zelene biljke?
Kisik
B Dušik
C Ugljični dioksid

8. Služi kao oslonac lišću i pupoljcima i iznosi ih na svjetlo, to je:
Stabljika
B list
C korijen
9. U samom središtu stabljike (debla) nalazi se labav i mekan:
Drvo
B Kambij
C Jezgra
10. Mahovine su pričvršćene za tlo končastim izraštajima koji se zovu:
A Rizoidi
B Korijenje
C Micelij
11. Mahovine se razmnožavaju:
A Sjemenke
B Sporovi
12. Golosjemenjače uključuju:
A paprati
B Mahovine
C Četinjače
13. Četinarske biljke su:
Breza
B Hrast
C Bor
14. Usjevi žitarica uključuju:
A Rajčice, krumpir
B Luk, češnjak
C Pšenica, ječam, raž
15. Obitelj velebilja uključuje:
A Rajčice, krumpiri, patlidžani
B Luk, češnjak
C Pšenica, ječam, raž
16. Koja je najpopularnija prehrambena biljka velebilje u Rusiji, koju je uveo Petar I:
Rajčica
B Patlidžan
C Krumpir

17. Obitelj Rosaceae uključuje:
Šipak, kajsija, breskva, trešnja
B Luk, češnjak
C Pšenica, ječam, raž
18. U povoljnim uvjetima bakterije se razmnožavaju diobom stanica. Stanica majka je podijeljena na:
A Dvije stanice kćeri
B Tri stanice kćeri
C Četiri stanice kćeri
19. Bakterije koje štete ljudskom zdravlju nazivaju se:
A Bakterije mliječne kiseline
B Crijevne bakterije
Uz patogene bakterije

20. Kako se zove znanost o živoj prirodi:
Zemljopis
B Biologija
S. Povijest.