Testy ZSSR v rokoch 1953-1964. „duchovný život v ZSSR počas „topenia“
ZSSR 1953-1964 Možnosť 1
1. V roku 1953 došlo k udalosti:
1) začiatok reforiem v poľnohospodárstve; 3) vytváranie ekonomických rád;
2) prijatie nového programu CPSU; 4) XX. zjazd KSSZ.
2) rozsah represií voči disidentom sa znížil;
3) bola povolená činnosť iných strán ako CPSU;
Pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu v druhom a zapíšte výsledok do svojho NOTEBOOKU
UDALOSTI OBDOBIA, ROKY
A) Stavba Berlínskeho múru 1) 1956
B) Narastajúci konflikt s Čínou 2) 1963
B) Karibská kríza 3) 1954
5)1961
4. Vytvorte súlad medzi udalosťami, javmi a obdobiami, rokmi, ku ktorým sa vzťahujú Pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu v druhom a zapíšte si ju do ZÁPISNÍKA
UDALOSTI OBDOBIA, ROKY
A) pokus Molotova, Kaganoviča odstrániť Chruščova 1) 1956
B) zatknutie a poprava L.P. Berija 2) 1953
B) 20. zjazd KSSZ 3) 1957
D) Prvý vesmírny let s ľudskou posádkou 4) 1955
5) 1961
A) repatriácia 1) ospravedlnenie a obnovenie práv občanov
B) náhrady škody 2) náhrada spôsobenej škody štátom
D) restalinizácia 3) návrat vojnových zajatcov a iných do vlasti. osoby, ktoré sa ocitnú mimo neho
4) obmedzenie alebo ukončenie pretekov v zbrojení
5) odmietnutie kritizovať kult osobnosti, návrat k určitým črtám autokracie totalitného typu
A) vypustenie prvej umelej družice Zeme
B) rozvoj jadrovej energetiky
D) zákaz rozvoja kybernetiky
D) štart prvého prúdového osobného lietadla na svete TU-104
E) rozsiahle zavádzanie robotov a počítačov do priemyslu
Prosím uveďte správnu odpoveď.
1)AVD 2)VEK 3)BVG 4)KDE
ZSSR 1953-1964 Možnosť 2
1. V roku 1954 došlo k udalosti:
1) XX. zjazd KSSZ. 3) vytváranie ekonomických rád;
2) začiatok rozvoja panenských krajín; 4) začiatok reforiem v poľnohospodárstve;
2. V období 1953 - 1964 na rozdiel od obdobia 1945 - 1952:
1) boli rozpustené tvorivé zväzy riadené KSSZ;
2) bola povolená činnosť iných strán ako CPSU;
3) začala sa hromadná bytová výstavba;
4) podporovala sa individuálna pracovná aktivita.
3. Zabezpečte súlad medzi udalosťami, javmi a obdobiami, rokmi, ku ktorým sa vzťahujú.
Pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu druhého stĺpca a zapíšte si ju do svojho NOTEBOOKU
UDALOSTI OBDOBIA, ROKY
A) Prvý vesmírny let s ľudskou posádkou 1) 1955
B) zatknutie a poprava L.P. Berija 2) 1956
B) 20. zjazd KSSZ 3) 1953
D) pokus Molotova, Kaganoviča odstrániť Chruščova 4) 1961
5) 1957
4. Zabezpečte súlad medzi udalosťami, javmi a obdobiami, rokmi, ku ktorým sa vzťahujú.Pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu druhého stĺpca a výsledok zapíšte do svojho NOTEBOOKU
UDALOSTI OBDOBIA, ROKY
A) Kubánska raketová kríza 1) 1956
B) Narastajúci konflikt s Čínou 2) 1961
B) Stavba Berlínskeho múru 3) 1954
D) Použitie sily proti Maďarsku 4) 1962
5)1963
5. Čo bolo jedným z prejavov „topenia“ v duchovnom a kultúrnom živote ZSSR?
6. Vytvorte súlad medzi danými pojmami a ich charakteristikami. Pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu druhého stĺpca a zapíšte si ju do svojho NOTEBOOKU
A) reparácie 1) ospravedlnenie a obnovenie práv občanov
B) repatriácia 2) náhrada spôsobenej škody štátom
B) rehabilitácia do iného štátu
D) restalinizácia 3) obmedzenie alebo zastavenie pretekov v zbrojení
4) odmietnutie kritizovať kult osobnosti, návrat k individuálnym črtám. totalitná autokracia
5) návrat vojnových zajatcov a iných do vlasti. osoby, ktoré sa ocitnú mimo neho
7. Ktoré z uvedených udalostí, javov vedecko-technického rozvoja ZSSR sa týkajú obdobia rokov 1953 – 1964?
A) rozsiahle zavádzanie robotov a počítačov do priemyslu
B) široký export priemyselných výrobkov ZSSR do západných krajín
C) zákaz rozvoja kybernetiky
D) rozvoj jadrovej energetiky
D) vypustenie prvej umelej družice Zeme
E) štart prvého prúdového osobného lietadla na svete TU-104
Prosím uveďte správnu odpoveď.
1)AVD 2)VEK 3)BVG 4)KDE
Regionálny kontrolný test na tému: „ZSSR v rokoch 1953-1964“.
Možnosť I.
1 diel.
1) Vláda sa skončila v r
2) Obdobie vlády
a) 1948-1956
b) 1953-1964
c) 1956-1966
d) 1958-1965
3) V roku 1961 došlo k udalostiam
a) prijatie Ústavy ZSSR, vypustenie prvej umelej družice Zeme
b) útek Jurija Gagarina, prijatie nového programu CPSU
c) začiatok perestrojky, nástup k moci
d) nástup k moci, XX. zjazd KSSZ
4) Po smrti sa ústrednými postavami politického vedenia ZSSR stali
d), A. Shelepin
5) „Kukuričný epos“ súvisí s aktivitami
V r sa konal 6.XX zjazd KSSZ
A) 1955, B) 1956, C) 1957, D) 1958
A) A. Tvardovskij, B) B. Pasternak, C) A. Solženicyn, D) M. Sholokhov
A) I. Brodsky, B) K. Čukovskij, C) I. Ehrenburg, D) K. Simonov
9. Ktorý z nasledujúcich vodcov ZSSR obhajoval odhalenie Stalinovho kultu osobnosti?
A) V. Molotov a L. Kaganovič, B) L. Berija a N. Chruščov, C) N. Chruščov a V. Molotov,
D) G. Malenkov a L. Kaganovič
10. Ktorý štátnik ZSSR v 50. rokoch presadzoval prioritný rozvoj podnikov skupiny B?
A) N. Chruščov, B) G. Malenkov, C) V. Molotov, D) L. Berija
1. Zápas:
1) "Všetka moc Sovietom!"
2) "Zlikvidujte kulakov ako triedu!"
3) "Dohnať a predbehnúť Ameriku!"
4) "Poľnohospodárstvo je moja slabosť!"
Možnosť II.
1. K pokusu ÚV KSSZ odstaviť Chruščova od moci došlo v r
2. V roku 1956 došlo k udalosti
a) Kubánska raketová kríza
b) vytvorenie RVHP
c) XX. zjazd KSSZ
4) smrť
3. Prvá etapa postalinského obdobia zahŕňa obdobie:
d) marec 1985 – 1991
4. V ktorom roku sa v ZSSR uskutočnil prvý test vodíkovej bomby?
5. Čo je rehabilitácia?
A) obnovenie práv;
B) politiky, ktoré nezohľadňujú objektívne zákony;
C) postoj k niečomu určenému osobným vkusom;
D) podnik, ktorý vyrába tovar osobnej spotreby.
6. Kedy sa začal rozvoj panenských krajín?
A) 1955; B) 1954; B) 1956; D) 1957
A) obnovenie práv, obnovenie dobrého mena;
B) politiky, ktoré nezohľadňujú objektívne zákony, reálne podmienky a možnosti;
C) postoj k niečomu určený osobným vkusom, sympatiami, názormi, nedostatkom objektivity
8. Keď bol člen prezídia ÚV, minister obrany maršál, zbavený svojich funkcií
A) november 1956 B) september 1957; C) október 1957, D) január 1958
9.Za vlády N. Chruščova:
A) bol zrušený štátny monopol na zahraničný obchod, B) bola oslabená stranícka kontrola nad prácou JZD, C) vznikli ministerstvá, D) boli zrušené rezortné ministerstvá.
Sociálnu politiku v rokoch 1955-1964 charakterizujú:
a) rozsiahla bytová výstavba; b) žiadny nedostatok tovaru a potravinových výrobkov; c) podpora fariem v obci.
1. Vytvorte súlad medzi menami historických osobností a udalosťami, ku ktorým sa vzťahujú:
a) 1) test prvej sovietskej atómovej bomby
b) 2) povolenie slobodne vydávať pasy kolektívnym farmárom
c) 3) prvý let s ľudskou posádkou do vesmíru
d) B. Pasternak 4) Karibská kríza
2. V čom vidíte rozporuplný charakter „topenia“ v duchovnej sfére? Uveďte tri pozitívne a tri negatívne argumenty.
Možnosť 1.
1a, 2b, 3b, 4c, 5d, 6b, 7c, 8c, 9c, 10a. Časť B. 1v2g3d4b
Možnosť 2.
1b, 2c, 3b, 4a, 5a, 6b, 7c, 8c, 9d, 10a. Časť B. a3b4c2d5
Test na tému „ZSSR v rokoch 1953-1964“. 1 možnosť
1. Politika, ktorá nezohľadňuje objektívne zákony, reálne podmienky a príležitosti (1 bod):
A) Konzervativizmus B) Liberalizmus C) Voluntarizmus D) Radikalizmus
2. Správa „O Stalinovom kulte osobnosti“ bola zverejnená na (1 bod):
A) X zjazd KSSZ B) XX zjazd KSSZ C) XXX zjazd KSSZ D) V. zjazd KSSZ
3. „Kráľovná polí“ sa v Chruščovovej ére nazývala (1 bod):
A) raž B) pšenica C) kukurica D) pohánka
4. Boli nazvané kultúrne postavy chruščovského obdobia (1 bod):
A) „dvadsaťpäťtisíc“ B) „päťdesiatnici“ C) „šesťdesiatnici“ D) „sedemdesiatnici“
A) 1961 B) 1962 D) 1963 D) 1964
A) E. Evtushenko B) D, Granin C) K. Paustovsky D) B. Pasternak
7. Vložte chýbajúce slová (2 body): „V _______ sa začal rozvoj _________ krajín v Kazachstane a Západnej Sibíri.“
A) Rehabilitácia je ______________.
B) Moratórium je _________.
A) A. Voznesensky
1) fantastická próza
B) G. Chukhrai
2) poézia
B) A.N. a B.N. Strugacký
3) sochárstvo
D) E. Neznámy
4) filmové umenie
B) Vypustenie prvej umelej družice Zeme do vesmíru
D) Chruščovovo odstavenie od moci
11. Meno, kto je zobrazený na portréte. Čo o nich viete? (4 body):
A) B) 
IN) 
G) 
12.
Opíšte karikatúru (3 body):
Kto je na ňom vyobrazený? Akému podujatiu je venovaný? čo o ňom vieš?
Od 0 do 5 bodov – „1“
Od 6 do 10 bodov – „2“
Od 11 do 15 bodov – „3“
Od 16 do 20 bodov – „4“
Od 21 do 25 bodov – „5“
Test na tému „ZSSR v rokoch 1953-1964“. Možnosť 2
1. Obnova práv, obnovenie dobrého mena (1 bod):
A) Repatriácia B) Rehabilitácia C) Reštaurácia D) Reštitúcia
2. V roku 1956 sa uskutočnilo (1 bod):
A) X zjazd KSSZ B) XX zjazd KSSZ C) XXX zjazd KSSZ D) V. zjazd KSSZ
3. Ivan Brovkin v rovnomennom filme Ivana Lukinského odchádza na vývoj: (1 bod):
A) Prímorský kraj B) Sibír C) panenské krajiny D) púšť
4. Namiesto „päťročných plánov“ za Chruščova boli zavedené tieto (1 bod):
A) „šesťročné plány“ B) „sedemročné plány“ C) „osemročné plány“ D) „deväťročné plány“
5. Prvý let s ľudskou posádkou do vesmíru sa uskutočnil v (1 bod):
A) 1958 B) 1959 D) 1960 D) 1961
A) A Voznesensky B) D, Granin C) K. Paustovskij D) A Fadeev
7. Doplňte chýbajúce slová (2 body): „Od roku 1955 sa plocha s __________ plodinami takmer zdvojnásobila. Bol to pokus vyriešiť jedlo _________ v ZSSR pomocou tejto obilniny.
8. Doplňte vety (2 body):
A) Svnarkhoz je ______________.
B) Dobrovoľníctvo je _________.
9. Zápas (4 body):
A) E Jevtušenko
1) próza
B) G. Chukhrai
2) poézia
B) D. Granin
3) sochárstvo
D) E. Neznámy
4) filmové umenie
10. Umiestnite v chronologickom poradí (4 body):
A) Výstavba Berlínskeho múru
B) Štart prvého astronauta do vesmíru
B) Začiatok vydávania pasov kolektívnym farmárom
D) Chruščovov nástup k moci
MKOU "Nesterovská základná stredná škola"Učiteľ dejepisu:
Pimenova S.N.
Obec Nesterovka 2013
Počas tried:
Organizovanie času
Stanovenie cieľa lekcie
Snímka 2(cieľ) Účel dnešnej lekcie: zvážiť spôsoby rozvoja duchovného života v ZSSR počas „topenia“. Jednou z úloh dnešnej hodiny bude pokus zistiť, ako prebieha proces prekonávania prejavov stalinizmu v duchovnom živote spoločnosti.
Teraz navrhujem začať náš tréning. Otvorme si zošity a zapíšme si tému dnešnej lekcie: Snímka 3(„Duchovný život v ZSSR počas „topenia“)
3. Opakovanie toho, čo bolo prebraté.
Skôr ako pristúpime priamo k štúdiu novej témy, navrhujem, aby ste si urobili test na tému „Ekonomika ZSSR v rokoch 1953-1964“.
1) G.M. Malenkov
2) V.M. Molotov
3) N.S. Chruščov
4) N.A. Bulganin
1) zvýšenie produktivity
4) všetko uvedené je správne
5) 1 a 2 sú správne
1) G.M. Malenkov
2) V.M. Molotov
3) N.S. Chruščov
4) A.N. Kosygin
3) osobne G.M. Malenkov
4) s N.S. Chruščov
3) so zavedením ekonomických rád
4) od konca 50-tych rokov.
1) Novočerkassk
2) Novorossijsk
3) Novomoskovsk
4) Novotrotsk
3) po XX. zjazde KSSZ
1) skupina "B"
2) rádiotechnika
3) skupina "A"
4) buničina a papier
Odpovede: 1-1; 2-5; 3-3; 4-4; 5-4; 6-3; 7-2; 8-1; 9-2; 10-1.
Vymeňme si zošity a vykonajte vzájomnú kontrolu (ak je 10 odpovedí správne uvedených, dáme „5“, 8-9 odpovedí „4“, 5-7 odpovedí „3“, menej ako 5 odpovedí „2“).
učiteľ:
Pomocou tohto testu sme zopakovali ekonomické udalosti spojené s érou vlády N. Chruščova.
Chcel by som začať lekciu básňou „The Thaw“ od Nikolaja Alekseeviča Zabolotského.
Rozmrazenie po snehovej búrke.
Blizzard práve utíchol,
Záveje sa odrazu usadili
A sneh stmavol.
Chlapci, z tohto štvorveršia, o akom období našej histórie si myslíte, že sa dnes budeme baviť? Kto mi povie, čo je to rozmrazovanie? (V TSB je uvedená nasledujúca definícia: Topenie, zvýšenie teploty na kladné hodnoty počas stabilného mrazivého obdobia).
A my musíme zistiť, čo je to topenie v živote našej krajiny.
učiteľ: A teraz vás pozývam pripomenúť si, aké javy a udalosti viedli k zmenám v duchovnom živote v spoločnosti v rokoch 1953-1964. Snímka 4
Študenti:
5. marec 1953 – smrť Stalina.
Február 1956 - XX. zjazd strany.
Odsudzovanie kultu osobnosti.
Návrat utláčaných (rehabilitácia).
Zmäkčovanie zahraničnej politiky.
Pokusy o reformu sociálno-ekonomickej sféry vrátane zrušenia školného, spustenia hromadnej bytovej výstavby, zvyšovania dôchodkov, znižovania veku odchodu do dôchodku; kolchozníci dostávali pasy, zaviedli sa peňažné platby za prácu a dôchodky pre kolchozníkov.
Aby sme si vytvorili vlastný názor na zmeny, ktoré nastali v kultúre a spoločnosti počas „chruščovského topenia“, budeme musieť pracovať v triede, venovať pozornosť výstave kníh, ktorú som pre vás pripravil, môžete si ju pozrieť počas prestávky.
Chruščovovské „topenie“ konca 50. a začiatku 60. rokov nie je jar v tom zmysle, ako ho chápeme my, ale je to nádej na jarné zmeny v krajine.
Snímka 5Chruščovovo topenie - neoficiálne označenie pre obdobie v dejinách ZSSR po smrti I.V.Stalina (polovica 50. rokov - polovica 60. rokov 20. storočia). Zapíšme si túto definíciu do nášho zošita.
Chlapci, prečo si myslíte, že toto obdobie dostalo tento názov?
„Topenie“ označuje zvláštny duchovný stav spoločnosti spojený so začiatkom demokratizácie a obnovy duchovného života krajiny.
Súčasník o svojej ére povedal toto: "Moja generácia vstúpila do života v nezabudnuteľnom čase. Bola to éra 20. kongresu - éra veľkých nádejí. Pamätám si polnočný dav pri práve otvorenom pomníku Majakovského, tento nezabudnuteľný, nekonečný Ruský spor - o to hlavné. K nám sa nevrátili len ľudia a mená, ale vrátila sa k nám aj viera."
4. Učenie sa nového materiálu
učiteľ: Prvými prejavmi „kultúrneho topenia“ boli článok V. Pomerantseva „O úprimnosti v literatúre“, príbeh I. Ehrenburga „The Waw“ (toto slovo sa stalo spoločensky významným až po jeho objavení) atď. Snímka 6. Tieto diela nastolili pre našu spoločnosť veľmi dôležité otázky: prečo bola pravda (úprimnosť) v literatúre a živote nahradená klamstvom, čo je cieľom inteligencie, čo je v našich dejinách potláčané alebo falošne prezentované. Znamením doby sa stala túžba prekonať nedávnu minulosť.
Nový svet publikoval články napísané v novom kľúči od V. Ovečkina, F. Abramova, M. Lifshitsa, ako aj všeobecne známe diela I. Ehrenburga („The Thaw“), V. Panovej („Ročné obdobia“), F. Panferova („Matka Volga“) atď. Autori sa v nich vzdialili od lakovania skutočných životov ľudí. Prvýkrát zaznela otázka o deštruktívnosti atmosféry, ktorá sa v krajine vytvorila pre inteligenciu. Úrady však uznali vydávanie týchto prác za „škodlivé“ a odvolali A. Tvardovského z vedenia časopisu. Snímka 7.
Život sám vyvolal otázku potreby zmeny štýlu vedenia Zväzu spisovateľov a jeho vzťahov s ÚV KSSZ. Pokusy A. Fadeeva dosiahnuť to viedli k jeho hanbe a následne k smrti. Snímka 8.
Zanechal po sebe samovražedný list. Poďme si to prečítať s vami.
upravil A.F. Kiselev, E.M. Ščagin. M: Humanitárne. vyd. centrum VLADOS, 1996 s.471-472.)
(vo svojom samovražednom liste poznamenal, že umenie v ZSSR „ničilo sebavedomé a ignorantské vedenie strany“ a spisovatelia, aj tí najuznávanejší, boli zredukovaní na chlapcov, zničení, „ideologicky karhal a nazýval to partizánstvom“).
Vo svojich dielach o tom hovorili V. Dudintsev („Nie len chlebom“), D. Granin („Hľadači“), E. Dorosh („Dedinský denník“).
Neschopnosť konať represívnymi metódami nútila vedenie strany hľadať nové spôsoby ovplyvňovania inteligencie. Od roku 1957 sa stretnutia vedenia ÚV s literárnymi a umeleckými osobnosťami stali pravidelnými. Snímka 9.
Teraz poďme pracovať s učebnicou. 289 Z prejavu N.S. Chruščov pred literárnymi a umeleckými osobnosťami.
Aké hranice tvorivej slobody stanovil Chruščov? Aké konkrétne boli?
Osobný vkus N. S. Chruščova, ktorý na týchto stretnutiach vystúpil s početnými prejavmi, nadobudol charakter oficiálnych hodnotení. Takýto neslávny zásah nenašiel podporu nielen u väčšiny účastníkov týchto stretnutí a vôbec u inteligencie, ale ani u najširších vrstiev obyvateľstva.
Po 20. zjazde KSSZ sa ideologický tlak v oblasti hudobného umenia, maliarstva a kinematografie trochu oslabil. Zodpovednosť za „excesy“ predchádzajúcich rokov bola pridelená Stalinovi, Berijovi, Ždanovovi, Molotovovi, Malenkovovi a ďalším. Snímka 10.
V máji 1958 Ústredný výbor CPSU vydal uznesenie „O oprave chýb v hodnotení opier „Veľké priateľstvo“, „Bogdan Khmelnitsky“ a „z hĺbky môjho srdca“, ktoré uznalo predchádzajúce hodnotenia D. Šostakovič, S. Prokofiev, A. ako nepodložené a nespravodlivé Chačaturjan, V. Šebalin, G. Popov, N. Mjaskovskij a ďalší. Snímka 11.
Správa o Šostakovičovi D.
Chlapci, kto mi povie, čo je to symfónia? (Symfónia je skladba pre orchester napísaná vo forme sonátového cyklu.)
Bol by som rád, keby ste si vypočuli najznámejšiu symfóniu D. D. Šostakoviča 7, alebo ako sa tomu hovorí Leningradská symfónia. Počúvanie.
Akú náladu máte po vypočutí tohto dielu?
Toto dielo počuli aj Nemci a 9. augusta 1942 napísali. Uvedomili sme si, že vojnu prehráme. Cítili sme tvoju silu, schopnú prekonať hlad, strach a dokonca aj smrť...
Galina Lelyukhina, flautistka:
Boli tam reproduktory, Nemci to všetko počuli. Ako neskôr povedali, Nemci sa všetci zbláznili, keď to počuli. Mysleli si, že mesto je mŕtve.
Prečo nacisti nestrieľali? Nie, strieľali, alebo skôr, pokúšali sa strieľať. Mierili na sálu s bielymi stĺpmi, chceli strieľať do hudby. Ale 14. delostrelecký pluk Leningraders hodinu pred koncertom strhol na fašistické batérie lavínu ohňa, čím poskytol sedemdesiat minút ticha potrebných na predvedenie symfónie. V blízkosti filharmónie nepadla ani jedna nepriateľská strela, nič nebránilo hudbe znieť nad mestom a nad svetom a svet, keď to počul, veril: toto mesto sa nevzdá, tento ľud je neporaziteľný!
Politika „rozmrazovania“ v duchovnom živote mala preto veľmi presné hranice.
Kampaň proti B. Pasternakovi a jeho románu „Doktor Živago“ je orientačná. Udelenie Nobelovej ceny za tento román postavilo spisovateľa prakticky mimo zákon, bol vylúčený zo Zväzu spisovateľov a rukopis vyšiel v Taliansku. V tom čase bolo zverejnené uznesenie prezídia rady Zväzu spisovateľov ZSSR, ktoré odsúdilo činy a myšlienky Pasternaka.
Odmietol ho prijať s tým, že neopustí krajinu. Ale prenasledovanie Pasternaka neprestalo. Snímka 12.
Spolu s prenasledovaním Pasternaka boli publikované Solženicynove diela „Jeden deň v živote Ivana Denisoviča“ a „Matreninov súd“, ktoré spôsobili revolúciu v ideológii obyčajných ľudí.
Teraz poďme s vami Vypočujme si fragment z diela „Jeden deň v živote Ivana Denisoviča“.
Chlapci, kto je podľa vás hlavnou postavou tohto diela? (Sám A.I. Solženicyn)
O čom hovorí hlavná postava? (celá pravda o táborovom živote)
Snímka 13. Je zaujímavé, že na vydanie týchto diel dal súhlas sám Chruščov. V snahe zabrániť masívnej povahe antistalinských publikácií, ktoré ovplyvnili nielen stalinizmus, ale aj celý totalitný systém, Chruščov vo svojich prejavoch upozornil spisovateľa na skutočnosť, že „ide o veľmi nebezpečnú tému a zložitý materiál“ a je potrebné sa s tým vyrovnať, „pozorovať zmysel pre proporcie“. Oficiálne „obmedzovače“ fungovali aj v iných sférach kultúry.
Nielen spisovatelia a básnici (A. Voznesensky, D. Granin, V. Dudincev, E. Evtušenko, S. Kirsanov) boli pravidelne vystavení ostrej kritike za „ideologickú pochybnosť“, „podceňovanie vedúcej úlohy strany“, „ formalizmus“ atď., K. Paustovský atď.), Snímka 14. ale aj sochárov, umelcov, režisérov (E. Neizvestnyj, R. Falk, M. Chutsiev), filozofov, historikov. Snímka 15.
Počas týchto rokov sa však objavilo mnoho literárnych diel („Osud človeka“ od M. Sholokhova, Správa o Sholokhovovi M. „Ticho“ od Yu. Bondareva), Snímka 16. filmy („Žiariavy lietajú“ od M. Kalatozova, „Jasné nebo“ od G. Chukhraia), obrazy, ktoré získali národné uznanie práve pre svoju životodarnú silu a optimizmus, založený na novom kurze sovietskeho vedenia. Snímka 16.
5. Upevnenie naučeného
Na konsolidáciu materiálu navrhujem analyzovať báseň R. Roždestvenského „História“. Používame prvok hernej technológie „Vyberte si tú správnu“. Text básne a otázky k nej máte na stole.
Príbeh je priamočiary a smiešny!
Z ruchu.
Z tuposti duše.
A premaľovali to!
A premaľovali to!
Príbeh!
Vtipný príbeh!
Počúvaj!
Nie ste len archívny prach!
Chlapci, dávam vám 1 minútu. Pre to. Aby ste mohli pracovať sami.
učiteľ: Aký záver možno vyvodiť?
– Čo ponúka?
(Takéto diela poukazujú na postavenie autorov, ktorí nesúhlasia s jedinou ideológiou v rámci sovietskeho systému; majú právo vyjadrovať svoje myšlienky tak, ako uznajú za vhodné, a politické vedenie krajiny sa všemožne snažilo udržať kultúru v tzv. rámec.”)
6. Zhrnutie.
Stalinistický chlad je teda minulosťou, ale skutočné teplo sa nedostavilo. „Topenie“ by mohlo spôsobiť povodeň, ktorá hrozila zničením celého systému. Kontrola nad mysľou ľudí sa stala flexibilnejšou a sofistikovanejšou, no nie menej prísnou. Tieto roky boli pozvánkou k slobode, ale nie k slobode samotnej. Po „rozmrazení“ opäť udreli „mrazy“ a skutočná „jar“ bola ešte veľmi ďaleko.
7. Domáce úlohy. Odsek 41. naučte sa báseň ktoréhokoľvek básnika z obdobia topenia
Materiály na lekciu
Test na tému „Ekonomika ZSSR v rokoch 1953-1964“.
1) G.M. Malenkov
2) V.M. Molotov
3) N.S. Chruščov
4) N.A. Bulganin
2.Opatrenia na zlepšenie poľnohospodárstva navrhnuté G.M. Malenkov sa scvrkol na:
1) zvýšenie produktivity
2) zahrnutie faktora osobného záujmu kolektívnych farmárov
3) rozvoj panenskej pôdy a pôdy ležiacej ladom
4) všetko uvedené je správne
5) 1 a 2 sú správne
3. Navrhlo sa zabezpečiť vzostup poľnohospodárstva zvýšením nákupných cien produktov kolektívnej farmy a rozvojom panenskej pôdy a pôdy ležiacej ladom:
1) G.M. Malenkov
2) V.M. Molotov
3) N.S. Chruščov
4) A.N. Kosygin
4.Zaviedli sa dôchodky pre kolektívnych farmárov:
1) s dokončením kolektivizácie
2) v súlade s ústavou z roku 1936.
3) osobne G.M. Malenkov
4) s N.S. Chruščov
5. Rýchly rast blahobytu roľníkov vyvolal obavy z ich „degenerácie“ na „kulakov“ a úrady sa začínajú vracať k správe a nátlaku:
1) v súlade s rozhodnutiami XX. zjazdu KSSZ
2) prijatím Programu budovania komunizmu
3) so zavedením ekonomických rád
4) od konca 50-tych rokov.
6. Od roku 1955 do roku 1962 sa plocha s kukuricou viac ako zdvojnásobila, čo viedlo k:
1) riešenie problémov zásobovania obyvateľstva hovädzím mäsom
2) takmer zdvojnásobenie úrody obilia
3) všeobecný pokles úrody obilia
4) vytvorenie spoľahlivej krmivovej základne pre chov dobytka
7. Kríza v rozvoji panenských krajín v rokoch 1962-1963. Spojené s:
1) oslabenie pozornosti riadiacich orgánov na rozvoj nových krajín
2) erózia pôdy, nedomyslený systém hospodárenia a poveternostné podmienky
3) pokles pracovnej disciplíny
8. Zvýšenie cien niekoľkých základných potravinárskych výrobkov v júni 1962 vyvolalo nespokojnosť a dokonca otvorené protesty pracovníkov, z ktorých najvážnejší bol protest v:
1) Novočerkassk
2) Novorossijsk
3) Novomoskovsk
4) Novotrotsk
9. Politika preferenčného rozvoja ľahkého priemyslu, ktorú vláda presadzovala od augusta 1953, bola obmedzená:
1) so začiatkom rozvoja panenských krajín v roku 1954.
2) s odstúpením G.M. Malenkov z postu šéfa vlády
3) po XX. zjazde KSSZ
10.Na roky 1950-1965 Objem priemyselnej výroby sa zdvojnásobil:
1) skupina "B"
2) rádiotechnika
3) skupina "A"
Stvorený pre veľkú kreativitu v mene komunizmu, od šestnástich rokov spojený so stranou, s robotníkmi, s roľníkmi, obdarený Bohom neobyčajným talentom, bol som plný najvyšších myšlienok a pocitov, ktoré život ľudu , spojený s úžasnými ideálmi komunizmu, môže generovať.
Ale premenili ma na suchého koňa, celý život som sa vliekol pod náložou nekompetentných, neopodstatnených, nespočetných byrokratických úloh, ktoré by zvládol každý.
A ešte aj teraz, keď zhrniete svoj život, je neúnosné spomenúť si na to množstvo výkrikov, návrhov, učenia a jednoducho ideologických nerestí, ktoré ma postretli - na ktoré by naši úžasní ľudia mali právo byť hrdí vďaka autentickosti a skromnosť môjho vnútorného, hlboko komunistického talentu. Literatúra, toto najvyššie ovocie nového systému, bola ponižovaná, prenasledovaná, zničená. Samoľúbosť súdruhov z veľkého leninského učenia, aj keď naň, toto učenie prisahajú, viedla k úplnej nedôvere voči nim z mojej strany, pretože od nich možno čakať horšie ako od satrapy Stalina. Bol aspoň vzdelaný, ale to boli ignoranti.
Môj život ako spisovateľa stráca zmysel a s veľkou radosťou, ako vyslobodenie z tejto odpornej existencie, kde na vás padajú podlosť, klamstvá a ohováranie, odchádzam z tohto života.
Poslednou nádejou bolo povedať to aspoň ľuďom, ktorí vládnu štátu, no posledné 3 roky ma napriek mojim prosbám nemôžu ani prijať...
(Antológia o ruských dejinách (1946-1995).
upravil A.F. Kiselev, E.M. Ščagin. M: Humanitárne. vyd. centrum VLADOS, 1996
str. 471-472.)
Čo je podľa vás hlavným bodom tohto listu?
Báseň R. Roždestvenského „História“.
Nasledujúce body potvrďte slovami z básne.
I. – Vládni predstavitelia nehovoria svojim ľuďom celú pravdu.
II. – História ako veda je skreslená, aby sa páčila úradom.
V. – Vyvodiť závery z diskusie o navrhovaných otázkach
Počúvame úryvok z básne a pracujeme s textom.
Príbeh je krásny, ako žiara.
História je prekliata ako žobrák!
Nanovo transformovať ľudí a ustupovať pred slabosťou.
Príbeh je priamočiary a smiešny!
Ako často vás volali - pamätajte!
Zlá, keď bola skvelá!
Dobre - aj keď bola hanebne sprostá!
Ako si bol odkázaný na drobné chúťky.
Z ruchu.
Z tuposti duše.
Ako ste sa báli vládcov, ktorí merajú
Vy do svojho vynájdeného arshina!
Prisahaním na teba boli národy ohromené.
Skryli sa za vami, okradli krajiny!
Bol si napudrovaný a zhnednutý,
A premaľovali to!
A premaľovali to!
Boli ste naplnení srdcervúcimi výkrikmi
A povýšil krehkých na obrov...
Príbeh!
Vtipný príbeh!
Počúvaj!
Nie ste len archívny prach!
Informačný prospekt
hodinu dejepisu v 9. ročníku
„Duchovný život v ZSSR počas „topenia““
Cieľ: Zvážte spôsoby rozvoja duchovného života ZSSR počas obdobia „topenia“.
Úlohy:
1) Vzdelávacie:
Rozšíriť a upevniť chápanie protichodných vzťahov medzi autoritami a tvorivou inteligenciou v povojnovom období,
Zhrnúť, systematizovať a prehĺbiť znalosti na tému „rozmrazovanie“,
2) Vzdelávacie:
Vštepovať žiakom vlastenectvo, úctu k historickej ceste svojho ľudu cez empatiu k osudom konkrétnych ľudí.
3) Vývojové:
Rozvíjať schopnosť pracovať s historickými dokumentmi, schopnosť uvažovať a aplikovať poznatky.
Rozvoj myslenia žiakov.
Materiál na lekciu: prezentácia učiteľa, prezentácie študentov o životopisoch M.A. Sholokhov a D.D. Šostakovič, test na tému „Ekonomika ZSSR 1953-1964“, historický zdroj „Umierajúci list A.A. Fadeeva Ústrednému výboru CPSU 13. mája 1956“, zvukový záznam 7. symfónie (Leningrad) od D.D. Šostakovič, zvukový záznam fragmentu diela A.I. Solženicyn „Jeden deň v živote Ivana Denisoviča“, báseň R. Roždestvenského „História“, výstava kníh básnikov a spisovateľov z obdobia „topenia“.
Počas vyučovania
Organizovanie času
Stanovenie cieľa lekcie
Opakovanie toho, čo bolo prebraté
Učiteľ číta naspamäť štvorveršie z básne N.A. Zabolotsky „Topiť“;
Práca so slovnou zásobou – Chruščovovo topenie
Učenie sa nového materiálu
Pri práci s historickým prameňom „samovražedný list od A.A. Fadeev na Ústrednom výbore CPSU 13. mája 1956 (učiteľ a študenti);
Samostatná práca žiakov s učebnicou str.289 Z prejavu N.S. Chruščov pred literárnymi a umeleckými osobnosťami;
Správa od študenta s prezentáciou o diele Šostakoviča D.D. (Kamaldinova N.)
Počúvanie a rozhovor 7 symfónií Šostakoviča D.D.
Počúvanie fragmentu z diela „Jeden deň v živote Ivana Denisoviča“ od A.I. Solženicyn
Správa od študenta s prezentáciou o práci Sholokhova M.A. (Novikov M.)
Upevnenie toho, čo sa naučil v triede
Zhrnutie
Domáca úloha
Test z dejepisu Ekonomika ZSSR v rokoch 1953-1964 pre žiakov 9. ročníka s odpoveďami. Test obsahuje 2 možnosti, každá možnosť má 8 úloh.
1 možnosť
1. Uzavretá správa N.S. Chruščov, ktorý odhalil kult osobnosti I.V. Stalin, znelo ďalej
1) XVIII zjazd CPSU(b)
2) Prvý kongres ľudových poslancov ZSSR
3) XX. zjazd KSSZ
4) XIX. celozväzová stranícka konferencia
2. Čo charakterizuje vnútropolitickú situáciu ZSSR v rokoch 1953-1957?
1) nedostatok vnútrostraníckych diskusií
2) zavedenie alternatívnych volieb
3) začiatok rehabilitácie obetí stalinského teroru
3. Zatknutie a poprava L.P. Beria odkazuje
1) 1953
2) 1957
3) 1962
4) 1964
4. Vyhlásený nový Program CPSU prijatý na XXII. kongrese (1961).
1) kurz pre „zrýchlenie“
2) koncept „nového politického myslenia“
3) vytvorenie spoločnosti „rozvinutého socializmu“ v ZSSR
4) úlohou vybudovať komunizmus za 20 rokov
5. Čo bolo jednou z príčin neúspechov pri reforme sovietskej ekonomiky za N.S. Chruščov?
1) rastúca závislosť ekonomiky od zahraničných investícií
2) neochota vedenia strany opustiť direktívne metódy riadenia
3) prechod štátnych podnikov na samofinancovanie
4) odmietnutie N.S. Chruščovova politika „šokovej terapie“
6.
1) prijatie zákona o individuálnej pracovnej činnosti
2) prechod všetkých štátnych podnikov na samofinancovanie
3) likvidácia MTS a prevod ich vybavenia na kolektívne farmy
4) zrušenie štátneho monopolu na zahraničný obchod
7.
8.
„__________ je politika, ktorá nezohľadňuje objektívne zákony, reálne podmienky a možnosti. Obvinenie z vykonávania takejto politiky sa stalo jedným z hlavných počas rezignácie N.S. Chruščov."
Možnosť 2
1. Aká udalosť sa spája s 20. zjazdom KSČ (1956)?
1) prijatie Programu budovania komunizmu v ZSSR o 20 rokov
2) správa N.S. Chruščov o kulte osobnosti
3) premenovanie CPSU (b) na CPSU
4) prijatie potravinového programu
2. Čo charakterizuje vnútropolitickú situáciu ZSSR v rokoch 1953-1964?
1) masívna politická represia
2) rozšírenie nezávislosti rád a odborov
3) zavedenie alternatívnych volieb
4) chýbajúca rotácia (výmena) straníckych kádrov
3. V roku 1953 bol zatknutý a popravený
1) L.P. Beria
2) A.I. Mikojan
3) M.I. Kalinin
4) N.A. Bulganin
4. Aká reforma bola vykonaná počas vedenia N.S. Chruščov?
1) prijatie zákona o spolupráci v ZSSR
2) vytváranie ekonomických rád
3) vytvorenie strojových a traktorových staníc
4) privatizácia časti štátnych podnikov
5. Aký dokument bol prijatý počas vedenia N.S. Chruščov?
1) uznesenie Ústredného výboru CPSU o „rozvoji panenskej pôdy a pôdy ležiacej ladom“
2) zákon „o štátnom podniku“
3) uznesenie „O straníckej jednote“
4) prvý päťročný plán rozvoja národného hospodárstva ZSSR
6. Čo bolo hlavným dôvodom protestu robotníkov v meste Novočerkassk v roku 1962?
1) protest proti odstráneniu N.S. Chruščov zo všetkých štátnych a straníckych postov
2) protest proti odhaľovaniu kultu osobnosti I.V. Stalin
3) rozhorčenie nad rastom cien mlieka a mäsa s poklesom cien práce
4) výzva na širšiu rehabilitáciu obetí stalinského teroru
7. Napíšte priezvisko (bez iniciálok), ktoré v diagrame chýba.
8. Napíšte predmetné slovo (výraz).
„__________ - obnovenie práv nevinne odsúdených ľudí, obnovenie dobrého mena. Tento proces sa začal vo vzťahu k obetiam stalinského teroru v roku 1953.
Odpovede na test z histórie: Hospodárstvo ZSSR v rokoch 1953-1964
1 možnosť
1-3
2-3
3-1
4-4
5-2
6-3
7-Molotov
8-valentarizmus
Možnosť 2
1-2
2-2
3-1
4-2
5-1
6-3
7-Malenkov
8-rehabilitácia
