Короткострокова програма «Музичний театр. Короткострокова освітня програма з тестопластики «Крапельки творчості Короткострокові програми додаткової освіти проблеми

Валентина Мокерова
Короткострокова додаткова загальноосвітня загальнорозвиваюча програма «Раз слівце, два слівце»

МУНІЦИПАЛЬНИЙ БЮДЖЕТНИЙ УСТАНОВА ДОДАТКОВІ ОСВІТИ

ЦЕНТР РОЗВИТКУ ТВОРЧОСТІ ДІТЕЙ І ЮНАЦТВА

МУНІЦИПАЛЬНОЇ ОСВІТИ ГУЛЬКЕВИЧСЬКИЙ РАЙОН

Прийнята на засіданні СТВЕРДЖУЮ

методичної ради Директор МБУДО ЦРТДіЮ

Протокол №___ ___Висоцька І. В. «___» ___ 20 г Наказ від «___» ___ №__

КОРОТКОТЕРМІНОВА ДОДАТКОВА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ

ЗАГАЛЬНА ПРОГРАМА

СОЦІАЛЬНО - ПЕДАГОГІЧНОЇ НАПРЯМОК

«Раз слівце, два слівце»

Термін реалізації програми: 6 тижнів (18год)

Вид програми: модифікована

педагог додаткової освіти

м. Гулькевичі, 2017р.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА.

Короткострокова освітня програма«Раз слівце, два слівце» соціально-педагогічної спрямованості сприяє розвитку пізнавальних, творчих та комунікативних здібностей учнів та призначена для організації пізнавального дозвілля дітей у літній період, розвитку головної цінності освітньої діяльності – творчого мислення, формування потреби володіння мовою, удосконалення мови та розширення знань про навколишній світ.

Новизна програмиполягає у термінах її реалізації (6 тижнів, практико-орієнтованому підході до організації навчально-виховного процесу). Програма«Раз слівце, два слівце» надає можливість організувати пізнавальне дозвілля дітей дошкільного віку влітку. Заняття з програмісприяють формування особистісних якостей, необхідних для оволодіння навчальною діяльністю: допитливості, ініціативності, творчої уяви, довільності Дають можливість як закріпити раніше отримані знання в області, так і придбати нові, формують вміння користуватися ними на практиці в різних ситуаціях. Заняття будуються в ігровій, цікавій формі з використанням мовних ігор.

Актуальність визначається запитом з боку батьків та їх дітей на програмираннього розвитку в літній період в установі додаткової освіти, а також наявністю в установі необхідних матеріально-технічних умовдля реалізації цих програм.

Успішний розвиток мови у дошкільному віці має вирішальне значення для подальшого систематичного вивчення рідної мови. У процесі вирішення проблемних ситуацій, виконання ігрових завдань кожна дитина набуває практичних умінь та навичок, досвіду пізнання. При цьому дотримується комплексний підхід до набуття знань, умінь та навичок, до розвитку та виховання дітей.

Адресат програми. Програмарозроблено для дітей 5,5-7 років. Заняття можуть відвідувати всі бажаючі діти, які займаються в об'єднанні, так і знову прибули, мають бажання отримати уявлення про елементарні навички читання, письма.

Об `єм програми: термін навчання - 6 тижнів, загальнекількість годин – 18, на тиждень – 3 години.

Форма навчання: очна

Режим занять: 3 рази на тиждень по 1 годині.

Особливості організації процесу творення. Заняття можуть відвідувати діти без медичного допуску. Програмареалізується у групах змінного складу. Діти можуть приходити будь-якого дня, що входить у розклад занять. Кожне заняття є окремим пізнавально-виховним блоком. (почата робота завершується цьому ж занятии). Програмапередбачає використання різних видів ігрової діяльності: імітаційних ігор та ігор-вправ з предметами, сюжетно-рольових ігор, ігор з правилами, ігор-вправ з орієнтуванням на певні досягнення, дозволяє максимально комфортно та цікаво для дітей будувати освітній процес. Заняття спрямовані на розвиток загальної культури мислення, мови, моторики, творчих здібностей дітей, на виховання в них самостійності, почуття відповідальності, гуманних відносин спілкуванніз товаришами та педагогом.

Заняття складається з усіх трьох частин п'яти розділів програми. На кожному занятті проводиться динамічна пауза у формі рухливих ігор та фізкультхвилин.

Ціль програми: Розвиток інтересу та здібностей до читання через ігрову діяльність

Освітні:

Придбання знань, умінь та навичок навчальної діяльності;

Розвиток мотивації до навчальної діяльності.

Продовжити знайомити дітей із елементарними навичками читання, письма;

Формувати вміння застосовувати отримані знання практично у різних ситуаціях;

Розвивати мовлення, вміння аргументувати свої висловлювання, будувати найпростіші висновки;

Формування вмінь точно і ясно висловлювати свої думки.

Особистісні:

Розвиток пізнавальної активності та вміння встановлювати найпростіші зв'язки між явищами навколишнього життя дитини та розвиток інтересу пізнання;

Розвивати особистість дитини, її обдарування та здатність шляхом

самостійного вирішення творчих та інших завдань;

Розвивати комунікативні здібності дітей на основі спілкування;

Розвиток пізнавальних здібностей: логіку мислення, мова, увага, пам'ять, уява;

Виховувати самостійність, посидючість, організованість, акуратність, уміння співпрацювати, колективізм.

Метапредметні:

Розвивати уяву, кмітливість, допитливість, вольові якості;

Формувати культуру спілкування один з одним;

Формувати вміння організувати своє робоче місце, розуміти навчальне завдання та самостійно виконувати його, контролювати та оцінювати свої дії;

Формувати вміння працювати індивідуально та в групі: знаходити загальневирішення та вирішувати конфлікти на основі узгодження позицій та обліку інтересів;

Формувати ціннісне ставлення до здорового способу життя.

Навчальний план

п/п Тема Кількість годин

Усього Теорія Практика

1. Вступне заняття. Інструктаж

з техніки безпеки. 1 0,5 0,5

2. Казкова грамота 6 0,5 5,5

3. Розвиток промови. 4 0,5 3,5

4. Веселий олівець. 6 0,5 5,5

5. Підсумкове заняття 1 1

Разом: 18 2 16

Розділ 1. Вступне заняття. Інструктаж з техніки безпеки.

Теорія. Знайомство із дитячим колективом. Інструктаж з техніки безпеки. Співбесіда з дітьми, виявлення ранніх знань, умінь, навичок.

практика.

Вправа «Телефон». Гра "Давайте познайомимось".

Екскурсія центром.

Розділ 2. Казкова грамота.

Теорія. Ознайомлення з російськими народними казками.

практика. Читання казок: «Ріпка», «Півник і бобове зернятко», "Котячий будинок", «Колосок», розмова про прочитане. Колективне складання оповідання з картинок. Переказ казки. Інсценування казки. Твір своєї казки. Відповіді на запитання.

Побудова речень. Складаємо пропозицію з певним словом.

Вправа «Покажи букву», «Яка це буква», «Визнач, де знаходиться звук», "Я називаю звуки".

Дидактичні ігри зі словами: «Вгадай перший звук у слові» , "Мама пішла в магазин", «На що схожа буква».

Ігри з магнітною абеткою: «Чудовий мішечок», «Якої літери не стало», «Склади словоз літер магнітної абетки»

Розділ 3. Розвиток мови.

Теорія. Складання описового оповідання з темі: «Овочі», «Фрукти», «Тварини», «Транспорт», «Професії». «Квіти».

Практика: Перегляд та обговорення короткометражного фільму «Посмішка природи».

Ігри: "Що росте на городі?", «Один – багато», «Скажи ласкаво», «Назви одним словом» , «Продовжи ряд слів» , Слово навпаки», «Продовжи пропозицію». «Відгадай загадки».

Розучування скоромовок.

Розділ 4. Веселий олівець.

Теорія. Готуємо руку до листа. Правила безпеки під час роботи з письмовим приладдям. Знайомство з правилами посадки під час листа за столом. Положення зошита, ручки, олівця. Постановка руки. Орієнтування на листку в клітку: малювання візерунків по пунктирних лініях, штрихування, робота з трафаретом.

Практика: Графічні вправи Вправа в накресленні похилих ліній.

Ігрові завдання. Обводи фруктів, овочів, транспорту, квітів їх штрихування.

Малювання «бордюра», «Збірника», «Будиночок», «Парасолька», «Кораблика»та ін.

Подорож до міста майстрів: «Дорисуй візерунок», «Закінчи малюнок», веселі прописи.

Вправи з пальчиками: театр пальчики малювання пальцем у повітрі.

Вправи гра «Равлик», «Чабі – чалябі», «Кухарі».

Розділ 5. Підсумкове заняття.

Практика: Конкурс "Самий, самий, самий ..."

Умови реалізації програми.

1. Матеріально-технічне забезпечення.

Для реалізації програми потрібно світле, що провітрюється приміщення, що відповідає санітарно-гігієнічним нормам Спеціальні меблі (столи та стільці)для учнів, що відповідає 5 -7-річному віку, шафи для зберігання дидактичних посібників та навчальних матеріалів, дошка, магнітна дошка з маркерами, наочні посібники

Обладнання, інструменти та матеріали, необхідні для реалізації програми:

Письмові приналежності для кожного учня: ручка, простий олівець, гумка, кольорові олівці;

Демонстраційні наочні посібники.

Трафарети (овочі, фрукти, транспорт, квіти, листя дерев);

Дидактичний та наочний матеріал за темами, дидактичні іграшки. Наочно-дидактичні картки.

Розвиваючі ігри «Прочитай за першими літерами», «Ділімо слова на склади» та ін.

Технічне оснащення: комп'ютер, принтер, інтернет, телевізор та DVD – програвач.

Форми пред'явлення та демонстрації освітніх результатів.

Фотоматеріал, письмові відгуки учнів та батьків, журнал обліку роботи педагога та відвідуваності учнів, письмовий аналіз педагога про реалізацію програми(кількість дітей, які займаються в об'єднанні, кількість новоприбулих дітей, ступінь виконання програм.

Список використаної літератури.

1. Бондаренко Т. М. Комплексні заняття у підготовчій групі дитячого садка. ТЦ «Вчитель». Воронеж, 2005р.

2. Біла А. Е. Пальчикові ігри для розвитку дошкільнят // АСТ-2008р. 3. Грищук Л. А. Школа дошкільнят. Цікаві уроки. «Нева». Москва «Олма – Прес», 2002 4. Синіцина Є. І. Розумні пальчики //м. Аркуш, 2009р. 5. Швайко Г. С. «Ігри та ігрові вправи з розвитку мови». Москва, 2006р. 6. Шапіна О. Чистомовки та скоромовки для розвитку мови. Москва, «Сова», 2007р. 7. Фалькович Т. А, Барилкіна Л. П. Розвиток мови, підготовка до освоєння листа. Москва "Вако", 2005 8. Сайкіна Є. Г., Фірілєва Ж. Є. Фізкульт-привіт хвилинкам і паузам! Санкт-Петербург «Дитинство-Прес», 2005 р.

9. Гербова В. В. «Розвиток мови у дитячому садку»Вид. "Мозаїка - синтез", Москва, 2014р. 10. Бардишева Т. Ю. «Скачуть мої ручки»Видання для навчання. Серія «Школа для дошкільнят»

Про рівні рівня освіти, що реалізуються:

Протягом 2014-2015 навчального року у МБОУ ДІД ДЕБЦ реалізовуватимуться додаткові загальноосвітні програми за рівнями освіти:

І рівень – дошкільної освіти (5 -6 років)

II рівень – початкової загальної освіти (7-11 років)

III рівень – основної загальної освіти (12-14 років)

IV рівень – повної загальної освіти (до 18 років)

Про форми навчання, нормативні терміни навчання :

Заняття в об'єднаннях проводяться за групами, індивідуально чи всім складом об'єднання. Допускається поєднання формального, неформального та інформального форм здобуття освіти та форм навчання: дистанційне з використанням ресурсів та сервісів Інтернет, предметно-практичні лабораторії, навчальні командні проекти, елективні предметні та метапредметні курси, розвиваючі та формуючі середовища (інтерактивні музеї, реальні та віртуальні тренажери ін).

Протягом календарного року реалізуються додаткові загальноосвітні програми, які за рівнем освоєння освітніх результатів діляться на ознайомчі (короткострокові), базові та поглиблені. Термін реалізації короткострокових програм від 8 годин до 1 року, базових та поглиблених – понад 1 рік.

Про термін дії державної акредитації освітньої програми (за наявності державної акредитації): відсутня

Про опис освітньої програми з додатком її копії:

Місія : надання освітніх послуг, спрямованих на соціокультурний розвиток особистості дітей, екологічно адекватну взаємодію з навколишнім світом.

Ціль : забезпечення прав дітей на розвиток та самореалізацію, розширення можливостей для задоволення різноманітних інтересів дітей та їх сімей, розвиток мотивації учнів до творчості, ціннісного ставлення до навколишнього світу.

Завдання:

1. Збільшити охоплення дітей послугами додаткової освіти через реалізацію додаткових загальноосвітніх програм ознайомчого рівня та організацію платних занять за додатковими загальноосвітніми програмами.
2. Збільшити кількість учнів, які мають високий рівень освоєння додаткових загальноосвітніх програм, до 50% (48,1%) загальної кількості дітей.
3. Збільшити кількість учнів, що беруть участь у рейтингових олімпіадах та інтелектуальних конкурсах різного рівня, на 4% (1,2%).
4. Оновити зміст додаткових загальноосвітніх програм відповідно до завдань розвитку держави, інтересів дітей та потреб сімей, змін технологічного та соціального устрою.
5. Забезпечити результативну взаємодію всіх суб'єктів освітньої діяльності центру з метою підвищення задоволеності батьків якістю послуг до 90 % (82 %).
6. Збільшити кількість батьків учнів, які беруть активну участь у реалізації екологічних проектів до 20 % (5 %).
7. Надати послуги додаткової освіти не менше 6% дітей облікових категорій (групи ризику та СОП).

Очікувані результати та ефекти реалізації додаткових загальноосвітніх програм

1. Учні сприйматимуть освітню діяльність як простір для саморозвитку, самоосвіти та самореалізації.
2. Навчання за додатковими загальноосвітніми програмами допоможе орієнтуватися в ресурсах додаткової освіти, доступних як у Солікамську, так і поза містом (у тому числі через мережу Інтернет).
3. Учні отримають можливість вибору програм додаткової освіти на основі власних інтересів та захоплень.
4. Учні зможуть використати ресурси міського середовища (парки, сквери, майданчики, приміщення) для реалізації групової освітньої, еколого-орієнтованої діяльності.
5. Учні будуть мотивовані до здобуття подальшої профільної професійної освіти, до участі в інтелектуальних та культурних формах дозвілля.
6. Ознайомчі програми додаткової освіти забезпечать можливість учням спробувати себе у різних видах та формах діяльності, а також забезпечать паралельне освоєння програм чи перехід між програмами.
7. Діти з обмеженими можливостями здоров'я залучені до програм додаткової освіти, умови реалізації яких відповідають їх потребам та можливостям.

Про навчальний план:

Про анотацію до короткострокових освітніх програм:

Сонячні промінчики

Хочете здивувати друзів та батьків? Подарувати їм цікавий подарунок чи оригінальний сувенір? А може ви ще не знаєте, що таке паперопластика та гофротрубочки? Тоді вам просто необхідно відвідати заняття за програмою «Сонячні промінчики». Ви навчитеся робити дивовижні вироби з звичайного паперу.

Екологічна казка для молодшого брата

У кого є молодший брат чи сестричка. Це програма для вас. Ви навчитеся ілюструвати казку своїми руками, щоб вона була яскравою і цікавою, і ви змогли розповісти, як прекрасна наша планета, і що якщо ви з кимось не дуже дружні - ви все-таки дуже один одному потрібні!

«Ляльки – зірки естради»

Чи знаєте ви, хто такі ляльки-маріонетки, ляльки «з живою рукою», які цінують дружбу? Адже ляльки переконані, що друзі – це найдорожче. Поряд з ляльками ми самі стаємо добрішими і щасливішими. На заняттях ви дізнаєтесь історію ляльок, навчитеся їх майструвати та «оживляти».

«Срібні струни»

Хто не навчається у музичній школі, але дуже хоче навчитися грі на гітарі, ця програма для вас. Ви зможете виконувати музичні твори, не знаючи нотної грамоти.

Пізнавальна екологія

У світі флори та фауни багато цікавого та пізнавального. Є просто царства, а царство природи. Якщо ви допитливі, то вам буде цікаво познайомитися з представниками цього царства. Запрошуємо вас на заняття за програмою «Пізнавальна екологія», де ви відчуєте себе молодими дослідниками, захисниками та друзями природи.

«Подорожі у світ природи»

У нашому місті немає зоопарку, але іноді так хочеться доторкнутися до світу природи. Програма «Подорожі у світ природи» познайомить вас із мешканцями прісноводного акваріума, екзотичними птахами з Австралії та острова Мадагаскар, гризунами з Мексики та Африки, дозволить здійснити віртуальну подорож із кімнатними рослинами у тропічний ліс, пустелю та вологі.

«У світі рослин»

Природа - першооснова краси та величі, але головною окрасою нашої планети були і залишаються рослини. Людина, дивлячись на рослини, змогла створити складні технічні споруди. Що ж підказали людині рослини? Програма «У світі рослин» допоможе розкривати ці секрети разом із наукою біонікою.

«Світ лікарських рослин»

Рослини оточують нас усюди, радуючи око формою та забарвленням листя, квітів та плодів, допомагаючи людині цілющими властивостями. Якщо ви хочете отримати знання про рослини, що використовуються в медицині, ветеринарії, харчової та парфумерно-косметичної промисловості, ця програма для вас. На заняттях ви також дізнаєтесь як правильно збирати та зберігати лікарські рослини.

Хей, хоп!

Чи знаєш ти, що таке чір, хай-ві, лоу-ві, тачдаун? Якщо ні, то запрошуємо тебе познайомитись із нашою програмою. Ти не тільки навчишся рухатися під музику, складати «чири», але й дізнаєшся, як правильно виготовити «хей-помпони». Ми допоможемо тобі стати успішним!

«Посмішки»

Якщо ви хочете з користю для себе провести вільний час, приходьте та беріть участь у нашому короткостроковому проекті «Посмішки». Тут кожному знайдеться застосування: ви зможете проявити себе у спортивних, творчих, екологічних програмах та заходах.

«Стань ПРОФІ!»

У світі дуже багато різних професій. Чи ти вибрав ту, яка підходить саме тобі, ту, в якій ти можеш стати ПРОФІ? Наша програма дає тобі можливість познайомитись із сучасними професіями: стилістом, візажистом, манікюристом, ювеліром, радіоведучим тощо, зустрітися з професіоналами своєї справи.

Про календарний навчальний графік з додатком його копії:

Про реалізовані освітні програми:

Чисельності учнів за реалізованим освітнім програмам:

· Чисельність дітей, які навчаються за рахунок коштів бюджету у 2014 – 2015 році склала: 1044 дитини

· Чисельність дітей, які навчаються за договорами з фізичними особами з оплатою ними вартості навчання: 10 людей

ДЕБЦ не реалізує професійних освітніх програм.

Муніципальний автономний освітній заклад

2. Техніка плетіння на дроті

Види плетіння петель, Паралельні петлі, голчасте плетіння, кругова техніка.

Практичне заняття. Плетіння браслетів. "Квітків".

3.Квітки з бісеру

Теоретичні відомості. Основні прийоми бісероплетіння, що використовуються для виготовлення квітів: паралельне, петельне, плетіння голки, низання дугами. Комбінування прийомів. Техніка виконання серединки, пелюсток, чашолистків, тичинок, листя. Аналіз моделей. Замалювання схем.

Практична робота. Виконує окремі елементи кольорів. Складання виробів: брошів, букету квітів. Складання композицій весняних, літніх, осінніх та зимових букетів. Підготовка основи декоративного панно: обтягування картону тканиною. Прикріплення елементів композиції до основи. Оформлення квітами із бісеру подарунків та інших предметів.

Підсумкове заняття.

Етапи конструювання виробу. Вимоги, що пред'являються виробу під час конструювання, контроль якості виробів. Види та композиція орнаменту. Розробка ескізу композицій.

Практичне заняття.

Виготовлення виробу на тему. Відбір найкращих робіт гуртківців. Оформлення підсумкової виставки Підбиття підсумків.

Норми оснащення:

При роботі з бісером:

Для кожного, хто навчається: Голки, нитки капронові, ножиці, кольоровий бісер, лінійка, мідний дріт (тонкий).

Забезпечення програми.

Інструменти:

Ножиці, рамка зі склом для вітража,

Матеріали:

Фарби за вітражем; бісер, дріт,

Методичне забезпечення.

Сьогодні педагогічний рівень повинен мати всю методичну оснащеність для проведення занять відповідно до вимог та методичних установок. До переліку навчально-методичного забезпечення входить навчальна методична література для учнів та викладачів, окремий кабінет для ведення групових та індивідуальних занять. Все обладнання повинне відповідати даному предмету, ножиці, дріт, рамка зі склом тощо.

Методична література є кожної вікової категорією передбаченої навчальної програмою.

ЛІТЕРАТУРА

1. «Бісероплетіння» М.., 1997

2. Малюнок. Обнінськ, видавництво «Титул»

3. Живопис. Обнінськ, видавництво «Титул»

4. . Рукоділля.

5. Журнал «Ліна рукоділля».

6.єнечки та бісер СПб, 1998.

8.Ю.Давыдова. 2005р.

9., . Студія декоративно-прикладної творчості Видання2008р.

10. . Народне декоративно-ужиткове мистецтво. М, 1984р.

11. Журнал «Ліна рукоділля»

12.. Рукоділля..

13. Розпис зі скла.

Муніципальний заклад додаткової освіти

«Будинок дитячої творчості» р.п. Дергачі

Саратівської області

Доповідь

«Короткострокові програми додаткового

освіти як фактор підвищення

технологічної компетенції учнів»

Підготувала

методист МУДО «ДДТ» р.п.Дергачі

Жакболєєва Ш.Т.

р.п.Дергачі

2017р.

В даний час дослідно-пошукова діяльність педагогів додаткової освіти повинна бути зосереджена на створенні особливого роду освітніх програм - короткострокових, що реалізуються як у самих установах додаткової освіти дітей, так і в умовах все більш набирає сили системи додаткової освіти дітей на базі загальноосвітніх шкіл.

Наявність у районному освітньому просторі пакету таких програм – насущний віяння нашого часу. Що це означає практично? По суті сучасний педагог додаткової освіти, що адекватно реагує на реформування системи загальної освіти в Росії, має придбати відносно новий для себе спектр методико-практичних умінь і навичок, що забезпечують йому як мінімум здатність модифікувати свою багаторівневу (довгострокову) програму, або створювати принципово нову - короткострокову .

Дійсно, здійснюване нині інтенсивне реформування російської освітньої системи, перехід її на якісно нові освітні стандарти пов'язані з умінням педагога створювати соціально затребувані додаткові освітні програми короткострокового действия. Більш легкий варіант прочитання цього державного завдання передбачає цілеспрямоване перетворення вже наявних (багаторівневих) програм у програми короткострокові, що мобільно реагують на соціальне замовлення, що ситуативно виявляється.

Організована діяльністьдітейвканікулярнийперіод дозволяє зробитидодаткова освіта дітейбезперервною протягом усього року, адже освіта дітей відбувається у будь-який момент їхньої діяльності. Додаткова освіта дітей – це не відпочинок у вільний від навчання час, а спрямований процес виховання та навчання дитини у привабливих для неї формах, що знаходиться за рамками загального освітнього процесу.

Оскільки реалізація програм для сільських школярів можлива в організаціях відпочинку та оздоровлення дітей чи установах додаткової освіти через виїзні сесії у канікулярний час, ці програми мають бути короткостроковими та можуть реалізовуватись у очно-заочній формі (включати дистанційне навчання чи самостійну роботу дітей).

Очна частина програми може бути спрямована на знайомство дітей з певним видом діяльності та формування мотивації до нього. Потім учні, наприклад, у дистанційній формі, освоюють теоретичний блок і виконують практичні та тестові завдання. Практичні завдання програми мають бути спрямовані на створення конкретного продукту, з яким дитина може брати участь у конкурсі відповідного спрямування чи застосувати у подальшій діяльності.

Структура та зміст додаткової загальноосвітньої програми.

Структура короткострокових програм відповідає вимогам до структури додаткових загальноосвітніх програм.

Додаткова загальноосвітня програма (далі – Програма) – основний документ педагога, який розробляється ним самостійно.

Основні вимоги до структури та змісту додаткової загальноосвітньої програми закріплені у таких документах:

Федеральний закон від 29 грудня 2012 року №273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації»;

Концепція розвитку додаткової освіти дітей (затверджена розпорядженням Уряду Російської Федерації від 4 вересня 2014 р. № 1726-р);

Порядокорганізації та здійснення освітньої діяльності за додатковими загальноосвітніми програмами(затверджений Наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 29 серпня 2013 р. № 1008);

ЛистМіністерства освіти та науки Російської Федераціївід 11.12.2006 р. № 06-1844 «Про зразкові вимоги до програм додаткової освіти дітей»;

Постанова Головного державного санітарного лікаря Російської Федерації від 4 липня 2014 р. №41 м. Москва«Про затвердження СанПіН 2.4.4.3172-14 «Санітарно-епідеміологічні вимоги щодо влаштування, змісту та організації режиму роботи освітніх організацій додаткової освіти дітей».

Програма має складатися з кількох обов'язкових компонентів:

Титульний лист програми.

Комплекс основних характеристик додаткової загальноосвітньої загальнорозвивальної програми:

2.1. Пояснювальна записка.

2.2. Мета та завдання програми.

2.3. Зміст програми.

2.4. Заплановані результати.

2.5. Форми атестації та їх періодичність.

3.К омплекс організаційно-педагогічних умов:

3.1. Методичне забезпечення.

3.2.Умови реалізації програми.

3.3. Календарний графік.

3.4. Оцінювальні матеріали.

3.5. Список літератури.

Вимоги до структурних компонентів Програми:

1. Титульний лист програми містить: найменування освітньої організації, гриф затвердження Програми (із зазначенням ПІБ керівника, дати та номера наказу), назва Програми, адреса Програми, термін її реалізації, ПІБ, посада автора (авторів) Програми, місто та рік її розробки.

Комплекс основних характеристик додаткової загальноосвітньої загальнорозвивальної програми:

1. Пояснювальна записка відображає: спрямованість Програми, її актуальність та новизну (своєчасність та сучасність запропонованої програми); відмінні риси Програми (характерні властивості, що відрізняють її від інших, основні ідеї, які надають програмі своєрідність); адресата Програми (вікові особливості учня, для якого буде актуальним навчання); обсяг програми (загальна кількість навчальних годин, запланованих на весь період навчання, необхідних для її освоєння); термін освоєння Програми, режим занять (періодичність та тривалість занять).

   Мета та завдання програми: мета – стратегія, яка фіксує бажаний кінцевий результат у вигляді позитивної динаміки змін особистісних якостей дитини або оволодіння ним певними способами дій; Завдання – це алгоритм досягнення мети через реалізацію навчальної, розвиваючої та виховної функцій освіти.

   Заплановані результати – сукупність особистісних, метапредметних та предметних результатів, які придбали учні при освоєнні програми по її завершенню.

   Зміст програми: навчальний план (містить назву розділів, модулів програми, кількість теоретичних та практичних годин та форми атестації (контролю),оформляється у табличній формі ); зміст навчального плану (тезовий опис тем, що розкривають розділи та модулі програми, відповідно до послідовності, заданої навчальним планом, включаючи опис теоретичної та практичної частин, форм контролю, що відповідають кожній темі).

   Форми атестації, їх періодичність розробляються індивідуально визначення результативності засвоєння Програми, містять опис оцінки всіх трьох освітніх результатів.

3. Комплекс організаційно-педагогічних умов.

3.1. Методичне забезпечення розробляється відповідно до вікових особливостей учнів і може включати:опис використовуваних технологій та методиквикладання,дидактичний та лекційний матеріали, рекомендації щодо проведення практичних робіт, розробки ігор, бесід, конкурсів, опис походів, екскурсій,опис системи стимулювання учнів (ієрархія почесних звань та нагород, які використовуються педагогом).

3.2.Умови реалізації програми - приміщення, майданчики, обладнання, прилади, інформаційні ресурси.

3.3. Календарний графік – послідовність освоєння змісту Програми з зазначенням форм проведення занять (аудиторні, дистанційні, самостійна робота, позааудиторні заняття) та термінів атестації учнів. Календарний графік є обов'язковим додатком до програми та розробляється щорічно.

3.4. Оціночні матеріали, що становлять пакет діагностичних методик, що дозволяють визначити досягнення учнями запланованих результатів.

3.5. Список літератури та електронних ресурсів включає основну та додаткову навчальну літературу, довідкові посібники, посилання на сайти; має бути складений для різних учасників освітнього процесу – педагогів та учнів, батьків; оформляється відповідно до вимог оформлення бібліографічних посилань.

приклад короткострокових додаткових загальноосвітніх програм (6 – 18 годин), у яких передбачається використання ігрових, дослідницьких, проектних та інших. методів роботи. За рекомендацією СОІРО.

Наприклад, короткострокова додаткова загальноосвітня програмасоціально-педагогічної спрямованості «Ведучі за собою» .

Приклад програмиприродничо спрямованості може стати короткострокова програма «Екосвіт».

прикладомпрограми туристично-краєзнавчої спрямованості є програма «Люди. Події Факти» орієнтована на знайомство дітей з історією Саратовського краю

ВІДМІННІ ОСОБЛИВОСТІ

особливостей

Переформулювання теоретико-методичних ідей у

практико-орієнтовані питання

Багаторівнева (довгострокова)

освітня програма

Короткострокова

освітня програма

1. Тематичні

відмінності

Які тематичні відмінності освітньої програми багаторівневого (довгострокового) типу від короткострокової програми?

Послідовний рух до досягнення висунутих цільових завдань з урахуванням індивідуальних та вікових особливостей учнів

Короткострокова освітня програма була створена з метою посиленого навчання дітей будь-якій творчості.

2. Концептуальний психолого-педаго-

гічний підхід

У чому конкретно виражаються зміни під час цілепокладання? Яким чином цілі були переформульовані?

Провідна мета багаторівневої (довгострокової) освітньої програми одна: діти починають навчання з азів та закінчують його виготовленням складніших виробів

Короткострокова програма спочатку призначена для дітей, які вже мають деякі навички в якійсь творчості. Навчання за програмою завершується виготовленням найпростіших виробів

3. Ракурс процесуальних методико-технологічних

відмінностей

Чим відрізняється техніка та технологія роботи в рамках різнорівневої (довгострокової) програми від короткострокової?

Відмінностей у техніці та технології між програмами немає

4. Очікувані результати

У чому полягає істотна відмінність очікуваних результатів за порівнюваними типами освітніх програм?

Після закінчення терміну реалізації даного типу освітньої програми випускник об'єднання здатний самостійно виготовити (зшитий ним або пов'язаний) виріб, виконаний послідовно, із заняття в заняття, відповідно до основної, універсальної технології

Після закінчення терміну реалізації короткострокової освітньої програми випускник може виконувати лише щодо нескладні творчі роботи, які відповідають вимогам до запланованого результату навчання.

Але у виховному плані він

мотивований на перспективу свого подальшого розвитку у цій предметно-практичній сфері діяльності

Є величезний плюс у використанні короткострокових програм, так званий пошуковий режим, де дитина встигає виявити та розкрити свої інтереси, своє «я». А головне, що дітям не встигає набриднути певний вид діяльності. За нетривалий період учні встигають познайомитися та освоїти кілька видів творчості. Практика показала, що дитина, яка «знає, вміє, може» охоче і сміливо входить у складніші процеси.

Реалізація короткострокових програм дозволяє організувати не тільки відпочинок та оздоровлення дітей, а й освітню діяльність, яка формує якісні параметри у підростаючого покоління, які дозволяють дітям у подальшому житті включитися в життя соціуму, гідно працювати, зайняти відповідну соціальну нішу. Вони сприяють виникненню унікальних освітніх можливостей щодо формування нового життєвого досвіду у дитини.

Таким чином, короткострокові програми додаткової освіти є чинником підвищення технологічної компетенції учнів, особливо молодших школярів.

А для нас, педагогам ДДТ, ключовою, найважливішою психологічною умовою створення нового покоління варіативних короткострокових додаткових загальноосвітніх програм, є щире прагнення педагогів, що творчо працюють, йти в ногу з часом, не зупинятися на досягнутому, постійно вдосконалювати свій професійний досвід, бути завжди соціально затребуваними. корисними. https://lysva.biz/uploads/files/2016/10.2016/sbornik_rek.pdf

Короткострокова програма гуртка художнього спрямування «Чудеса з паперу» розрахована на 21 день, передбачає організацію зайнятості учнів 11-16 років.

Мета програми – створення умов для творчого та морального розвитку дітей, орієнтування дітей у предметно – практичній діяльності через освоєння ними техніки плетіння з газет як художнього способу конструювання з паперу.

Завдання програми:

Навчальні:

Завантажити:

Попередній перегляд:

Обласна державна бюджетна установа

Додаткової освіти «Центр «Червоні вітрила»

Короткострокова програма гуртка

художньої спрямованості

«Чудеса з паперу»

Вік учнів: 11-16 років

Термін реалізації: (8год.)

Смалькова Марина Олександрівна, вихователь

2017 р.

ІНФОРМАЦІЙНА КАРТА ПРОГРАМИ

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Програма «Чудова майстерня» є додатковою освітньою програмою художньої спрямованості, за функціональним призначенням – прикладною, за формою організації- груповий, за часом реалізації – короткостроковою.

Методологічною основою складання робочої програми є програма з трудового навчання дівчаток 5-9 класи, Дрофа, Москва 2007р., автор В.А.Соколова, Технологія. Російські традиції під час виготовлення різних виробів 6-8 класи І.Г.Норенко, видавництво «Вчитель», вивчення майстер-класів в інтернет - просторі.

Актуальність програми обумовлена ​​такими факторами:

- Метою сучасної освіти,яка полягає у вихованні та розвитку особистості дитини. Важливий напрямок у розвитку особистості – морально-естетичне виховання. Воно включає формування ціннісних естетичних орієнтирів, естетичної оцінки і оволодіння основами творчої діяльності.

- Особливістю сучасної ситуації, коли дуже гостро стоїть питання зайнятості дітей (вони мають бути під постійним контролем педагогів). Необхідно допомогти дитині зайняти з користю свій вільний час, дати можливість відкрити себе найповніше. Створити умови для динаміки творчого зростання

Програма "Чудова майстерня" передбачає розвиток у дітей образотворчих, художньо-конструкторських здібностей, нестандартного мислення, творчої індивідуальності. Це озброює дітей здатністю як відчувати гармонію, а й створювати її у будь-якій життєвої ситуації, у будь-якій діяльності, у відносинах з людьми, з навколишнім світом.

Плетіння з газетних трубочок - оригінальне проведення часу, цікавий і захоплюючий вид рукоділля, який став дуже популярним останнім часом. Тут дитині дається можливість реально, самостійно відкрити для себе чарівний світ аркуша паперу, осягнути його властивості, структуру. Система роботи з папером побудована за принципом простого до складного. Опанування низки технологій потребує терпіння та акуратності, а вироби ретельності у виконанні, адже майстерність – це завжди наполеглива праця та уява.

Провідна ідея даної програми - створення комфортного середовища спілкування, проживання, розвиток здібностей, творчого потенціалу кожної дитини та її самореалізації.

Принципи, що лежать в основі програми:

Доступність (простота, відповідність віковим та індивідуальним особливостям);

Наочність (ілюстративність, наявність дидактичних матеріалів);

демократичності та гуманізму (взаємодія педагога та учня в соціумі, реалізація власних творчих потреб);

Науковості (обґрунтованість, наявність методологічної бази та теоретичної основи);

- «Від простого до складного» (навчившись елементарним навичкам роботи, дитина застосовує свої знання у виконанні складних творчих робіт).

ЦІЛЬ ТА ЗАДАЧІ

Ціль програми - Створення умов для творчого та морального розвитку дітей, орієнтування дітей у предметно - практичної діяльності, через освоєння ними техніки плетіння з газет як художнього способу конструювання з паперу.

Завдання програми:

Навчальні:

Навчити конкретних трудових навичок під час роботи з папером у техніці плетіння з газетних трубочек;

Поглибити та розширити знання про види паперу, його властивості, способи плетіння фігур, виробів;

Формувати інтерес до різних видів образотворчої та декоративної творчості.

Виховні:

Прищеплювати інтерес до світової культури, витоків творчості різних народів;

Виховувати моральні якості дітей;

Формувати почуття самоконтролю та взаємодопомоги.

Розвиваючі:

Розвивати образне мислення, творчі здібності;

Формувати естетичний та художній смак;

Сприяти формуванню всебічно розвиненої особистості.

Методи та форми навчання.

Навчання проводиться у двох напрямках:

Засвоєння теоретичних знань;

Формування практичних навичок.

На підвищення інтересу котрі займаються до занять і успішного вирішення освітніх, виховних завдань застосовуються різноманітні форми та методи проведення гуртка.

Методи, основу яких лежить спосіб організації занять :

Словесний (усний виклад, бесіда, розповідь тощо);

Наочний (показ мультимедійних матеріалів, ілюстрацій, показ

Вироби-зразка);

Практичний ( виконання робіт за інструкційними картами, схемами);

Методи, в основі яких лежить рівень діяльності дітей:

Пояснювально-ілюстративний – діти сприймають та засвоюють готову інформацію;

Репродуктивний – учні відтворюють отримані знання та освоєні способи діяльності;

Методи, в основі яких лежить форма організації

діяльності учнів на заняттях:

Фронтальний – одночасна робота з усіма учнями;

Груповий – організація роботи у групах.

Строки реалізації програми.

Дана програма реалізується в період відпочинку учнів у Центрі «Яскраво-червоні вітрила» на території Хрестовогородиченського сільського поселення і розрахована на 21 день.

Режим занять Ця програма складається з 8 годин (2 заняття на тиждень). Тривалість кожного заняття – 45 хвилин.

Вік учнів.

Програма передбачає організацію зайнятості учнів 11-16 років. Цільова аудиторія програми включає основну категорію дітей: групи змінного складу, сформовані після прибуття дітей до Центру «Червоні вітрила». До складу можуть входити діти різного віку, фізичного розвитку та підготовки.

Форма організації дитячого колективу:колективна, групова

Заняття з цієї програми складаються з теоретичної та практичної частин, причому більшу кількість часу займає практична частина. Форму занять можна визначити як творчуДіяльність дітей.

Навчально-тематичний план

Розділ 1. Введення.

Тема 1. Знайомство. Правила техніки безпеки.Презентація «Плетіння з паперової лози»

Теорія. Ознайомлення з дітьми. Ознайомлення учнів із змістом майбутньої роботи. Організаційні питання. Інструктаж з техніки безпеки під час роботи з інструментами та матеріалами. Знайомство з історичними відомостями про зародження та розвиток художнього плетіння із лози, берести, соломки. Аналогія плетіння з лози з плетінням з газетних трубочок, перегляд готових робіт у техніці плетіння з газетних трубочок.

Розділ 2. Робота із папером.

Тема 1. Підготовка паперової лози.

Теорія: Заготівля трубочок. Розміри та параметри заготівлі. Стикування трубочок

Практика: освоєння навички виготовлення газетних трубочок.

Тема 2 . Види плетіння з газет: «Мотузка», «Ситцеве плетіння», плетіння по спіралі.

Теорія: Просте (ситцеве) плетіння; мотузочка в 2 трубки, спіральне плетіння. Стикування трубочок при простому плетінні. Найпростіші загинання. Показ дидактичного матеріалу та зразків. Відпрацювання видів плетіння.

Практика : освоєння навичок плетіння з газетних трубочок: «мотузкою», «ситцевим» плетінням, плетінням по спіралі.

Тема 3 . «Олівець».

Теорія : Плетіння з картонним дном, вид плетіння виробу - ситцеве.Практика: Освоєння навичок плетіння з газетних трубочок «ситцевим плетінням»

Тема 5. «Ялинка»

Теорія : Плетіння по спіралі

Практика: Освоєння навичок плетіння з газетних трубочок по спіралі.

Тема 64. «Скринька»

Теорія : Плетіння круглого дна Формування краю виробу.

Вид плетіння виробу - "мотузочка".

Практика: Освоєння навичок плетіння з газетних трубочок «мотузкою»

Розділ Ш . Підбиття підсумків.

практика. Організація міні-виставки робіт учнів.

Очікувані результати та способи їх визначення.

Для оцінки ефективності реалізації цієї програми можна орієнтуватися на такі показники: задоволеність учнів, які відвідують гурток; сформованість діяльності (правильність виконуваних дій; дотримання правил техніки безпеки), ступінь допомоги, яку надає педагог учням при виконанні завдань: чим менша допомога педагога, тим вища самостійність учнів і, отже, вищий занять, що розвиває. Контроль та оцінка результатів учнів передбачає виявлення індивідуальної динаміки якості засвоєння програми дитиною та не допускає порівняння її з іншими дітьми.

Очікувані результати:засвоєння основних правил роботи з папером, технології підготовки паперової «лози», засвоєння основних видів плетіння, самостійне виготовлення виробів із газетних трубочок.

Форми контролю.

Підбиття підсумків роботи є необхідним моментом у роботі творчого колективу. Так як додаткова освіта не має чітких критеріїв визначення результатів практичної діяльності учнів, то найбільш підходящою формою оцінки є спільний перегляд виконаних виробів, їхнє колективне обговорення, виявлення кращих робіт, організація виставок. Така форма роботи дозволяє дітям критично оцінювати як чужі роботи, а й свої. Проведений наприкінці зміни підсумковий тест дає можливість педагогу оцінити теоретичні знання учнів.

Діагностика та моніторинг ефективності програми.

Опитування та анкетування учнів та батьків з метою виявлення рівня задоволеності організацією зайнятості дітей та підлітків у період відвідування Центру «Червоні вітрила»

Педагогічна рефлексія

Колективна рефлексія учасників програми.

Кожне заняття з тем програми, як правило, включає теоретичну частину та практичне виконання завдання. Теоретичні відомості – це повтор пройденого матеріалу, пояснення нового, інформація пізнавального характеру про види декоративно-ужиткового мистецтва, народні промисли, старовинні традиції в жіночому рукоділлі. Теорія супроводжується показом наочного матеріалу, подається у формі оповідання-інформації чи бесіди, що супроводжується питаннями до дітей. Використання наочних посібників на заняттях підвищує у дітей інтерес до матеріалу, що вивчається, сприяє розвитку уваги, уяви, спостережливості, мислення. На занятті використовуються всі відомі види наочності: показ ілюстрацій, малюнків, журналів і книжок, фотографій, зразків виробів, демонстрація трудових операцій, різних прийомів роботи, які дають можливість дітям закріпити в практичної діяльності.

У процесі роботи з різними інструментами та пристроями педагог постійно нагадує дітям про правила користування інструментами та дотримання правил гігієни, санітарії та техніки безпеки.

Робоче місце кожна дитина організує собі сама. Поступово діти звикають до того що, що у робочому місці повинні бути лише ті матеріали та пристосування, які необхідні даної роботи. Кожен предмет має місце, щоб було зручно працювати двома руками. Наочні посібники мають у своєму розпорядженні так, щоб вони не заважали роботі, не були зіпсовані. Педагог привчають дітей до чистоти та акуратності. Якщо в деяких учнів відсутні необхідні матеріали чи інструменти, педагог видає їх із додаткових запасів.

Навчальне заняття може включати такі структурні елементи:

1. Інструктаж: вступний – проводиться перед початком практичної роботи; поточний проводиться під час практичної роботи; заключний;
2. Практична робота (80% кружкового часу);

3. Динамічні паузи у дітей середнього та старшого шкільного віку;

1. Підбиття підсумків, аналіз та оцінка робіт. Підбиття підсумків передбачає рефлексію, колективний аналіз виробів загалом та оцінку виробу кожної дитини;
2. Упорядкування робочого места.

Проведений наприкінці зміни підсумковий тест дає можливість педагогу оцінити теоретичні знання учнів.

Підсумковий тест:

1. Вміє організувати робоче місце.
2. Вміє користуватися пристроями та інструментами.
3. Вміє самостійно визначити кількість необхідного матеріалу.

4. Вміє скручувати трубочки.

5. Застосовує різні види плетіння з газетних трубочок.

6. Освоїв плетіння круглого дна, плетіння з картонним дном.

Методичне забезпечення:

• дидактичний та роздавальний матеріал;
• посібники з декоративно-ужиткового мистецтва;
• комплект методичної та теоретичної літератури;
• наочні посібники;
• відео-посібники.

Матеріально-технічне забезпечення навчального процесу.

Навчальний кабінет із учнівськими столами;

Обладнання навчального кабінету (класна дошка, столи та стільці для учнів та педагога, шафи та стелажі для зберігання дидактичних посібників та навчальних матеріалів);

Обладнання та інвентар, необхідний для проведення занять (газети, ножиці, спиці для в'язання, лінійка, клей ПВА)

Технічні засоби навчання (комп'ютер, інтерактивна дошка чи мультимедійна);

ЛІТЕРАТУРА

1. Гриб А. Плетіння із соломки та інших матеріалів. - СПб., 2006.

2. Кузьміна М. А. Абетка плетіння. - М., 2011.

3. Торманова А.С. Плетіння з паперових трубочок: найповніший і найзрозуміліший самовчитель, Ексмо, 2015.

1. 4.Тіщенко Є. Плетіння з паперових трубочок: найповніший і зрозуміліший самовчитель, 2016

5. Зайцева А. Плетіння з газетних трубочок. Майстер-класи для початківців.

6. Матеріали Інтернету:

http://www.liveinternet.ru

http://entrainment.listbb.ru

http://mastera-rukodeliya.ru