Навчальна програма з предмету художня праця. Робоча навчальна програма з образотворчого мистецтва та художньої праці

Робоча програма позаурочної діяльності

«Мистецька праця»

Вік учнів: 1, 2, 3, 4 класи

Термін реалізації: 4 роки

Упорядник:

Павліхіна О.М.

Вчитель початкових класів

МБУ ЗОШ №70

г.о. Тольятті, 2013

Пояснювальна записка

Актуальність

Художня творчість є складовою художньо-естетичного спрямування позаурочної діяльності в освіті. Воно поряд з іншими видами мистецтва готує учнів до розуміння художніх образів, знайомить їх із різними засобами вираження. На основі естетичних знань та художнього досвіду у учнів складається відношення до власної художньої діяльності.

Воно сприяє зміні ставлення до процесу пізнання, розвиває широту інтересів і допитливість, що «є базовими орієнтирами федеральних освітніх стандартів».

Програма «Художня праця» була розроблена для занять гуртка з декоративно-ужиткової творчості.

Під час розробки програми «Художня праця» було враховано вже наявний досвід роботи освітнього закладу та проаналізовано програми додаткової освіти з художньо-естетичного спрямування. Ці програми, хоч і становлять значний інтерес з точки зору організації позаурочної діяльності учнів, але в основному представлені одним напрямом декоративно - прикладної творчості: ліплення, вишивка, батік, бісероплетіння тощо.

Зміст програми «Художня праця» є продовженням вивчення суміжних предметних областей (образотворчого мистецтва, технології, історії) у освоєнні різних видів та технік мистецтва. Програма знайомить з такими напрямами декоративно – прикладної творчості: пластилінографію, бісероплетіння, паперопластику, виготовлення ляльок, які не розроблені для більш глибокого вивчення у предметних галузях. Велика увага приділяється творчим завданням, під час виконання яких у дітей формується творча та пізнавальна активність. Значне місце у змісті програми займають питання композиції, кольорознавства.

Програма сприяє:

Розвитку різнобічної особистості дитини, виховання волі та характеру;

Допомоги у його самовизначенні, самовихованні та самоствердження в житті;

Формування поняття про роль і місце декоративно - прикладного мистецтва у житті;

Освоєння сучасних видів декоративно - прикладного мистецтва;

Навчання практичним навичкам художньо-творчої діяльності, розумінню зв'язку художньо-образних завдань з ідеєю та задумами, уміння узагальнювати свої життєві уявлення з урахуванням можливих художніх засобів;

створення творчої атмосфери в групі вихованців на основі взаєморозуміння колективної роботи;

Знайомству з історією пластиліну, бісероплетіння, паперопластики та виготовлення ляльок, народними традиціями в цих областях.

Ціль програми:

Виховання особистості творця, здатного здійснювати свої творчі задуми у сфері різних видів декоративно – прикладного мистецтва.

Формування в учнів стійких систематичних потреб до саморозвитку, самовдосконалення та самовизначення у процесі пізнання мистецтва, історії, культури, традицій.

Ціль може бути досягнута при вирішенні ряду завдань:

Розширити уявлення про різноманіття видів декоративно-прикладного мистецтва.

Формувати естетичне ставлення до навколишньої дійсності на основі декоративно-прикладного мистецтва.

Озброювати дітей знаннями в галузі, що вивчається, виробити необхідні практичні вміння та навички;

Вчити помічати та виділяти основні засоби виразності виробів.

Долучати школярів до народного мистецтва;

Реалізувати духовні, естетичні та творчі здібності вихованців, розвивати фантазію, уяву, самостійне мислення;

Виховувати художньо – естетичний смак, працьовитість, акуратність.

Допомагати дітям у їхньому бажанні зробити свої роботи суспільно значущими.

Програма будується з урахуванням знань вікових, психолого – педагогічних, фізичних особливостей дітей молодшого шкільного віку.

Програма «Мистецька праця» розроблена на чотири роки занять з дітьми молодшого шкільного та розрахована на поетапне освоєння матеріалу на заняттях у позаурочній діяльності.

Програма розрахована на 33 години на рік у 1 класі та 34 години на рік у 2-4 класах (1 година на тиждень).

Основною формою роботи є навчальні заняття. На заняттях передбачаються такі форми організації навчальної діяльності: індивідуальна, фронтальна, колективна творчість.

Заняття включають теоретичну частину і практичну діяльність учнів.

Теоретична частина дається у формі бесід із переглядом ілюстративного матеріалу (з використанням комп'ютерних технологій). Виклад навчального матеріалу має емоційно – логічну послідовність, яка неминуче призведе дітей до найвищої точки здивування та переживання.

Діти навчаються акуратності, економії матеріалів, точності виконання робіт, якісної обробки виробу. Особлива увага приділяється техніці безпеки під час роботи з технічними засобами, які урізноманітнюють діяльність та підвищують інтерес дітей.

Очікувані результати

Освоєння дітьми програми «Художня праця» спрямовано досягнення комплексу результатів відповідно до вимог федерального державного освітнього стандарту.

У сфері особистісних універсальних навчальних дій в учнів буде сформовано:

Навчально – пізнавального інтересу до декоративно – прикладної творчості, як із видів образотворчого мистецтва;

Почуття прекрасного та естетичні почуття на основі знайомства з мультикультурною картиною сучасного світу;

Навичка самостійної роботи та роботи у групі при виконанні практичних творчих робіт;

Орієнтації на розуміння причин успіху у творчій діяльності;

Здатність до самооцінки на основі критерію успішності діяльності;

Закладено основи соціально цінних особистісних та моральних якостей: працьовитість, організованість, сумлінне ставлення до справи, ініціативність, допитливість, потреба допомагати іншим, повага до чужої праці та результатів праці, культурної спадщини.

Молодші школярі матимуть можливість для формування:

Стійкого пізнавального інтересу до творчої діяльності;

Усвідомлених стійких естетичних переваг орієнтацій мистецтво як значну сферу життя;

Можливості реалізовувати творчий потенціал у власній мистецько-творчій діяльності, здійснювати самореалізацію та самовизначення особистості на естетичному рівні;

Емоційно - ціннісне ставлення до мистецтва та до життя, усвідомлювати систему загальнолюдських цінностей.

У сфері регулятивних універсальних навчальних дій учні навчаться:

Вибирати художні матеріали, засоби художньої виразності до створення творчих работ. Вирішувати художні завдання з опорою на знання про колір, правила композицій, засвоєні способи дій;

Враховувати виділені орієнтири дій у нових техніках, планувати свої дії;

Здійснювати підсумковий та покроковий контроль у своїй творчій діяльності;

Адекватно приймати оцінку своїх робіт оточуючих;

Навичкам роботи з різноманітними матеріалами та навичкам створення образів за допомогою різних технологій;

Вносити необхідні корективи в дію після його завершення на основі оцінки та характеру зроблених помилок.

Здійснювати констатуючий та передбачувальний контроль за результатом та способом дії, актуальний контроль на рівні довільної уваги;

Самостійно адекватно оцінювати правильність виконання дії та вносити корективи у виконання дії як у процесі її реалізації, так і наприкінці дії.

Користуватися засобами виразності мови декоративно – прикладного мистецтва, художнього конструювання у своїй художньо – творчій;

Моделювати нові форми, різні ситуації шляхом трансформації відомого створювати нові образи засобами декоративно – прикладної творчості.

Здійснювати пошук інформації з використанням літератури та засобів масової інформації;

Відбирати та вибудовувати оптимальну технологічну послідовність реалізації власного чи запропонованого задуму;

У сфері пізнавальних універсальних навчальних дій учні навчаться:

Розрізняти вивчені види декоративно - прикладного мистецтва, представляти їх місце і роль життя людини і суспільства;

Набувати та здійснювати практичні навички та вміння у художній творчості;

Освоювати особливості художньо – виразних засобів, матеріалів та технік, що застосовуються у декоративно – прикладній творчості.

Розвивати художній смак як здатність відчувати та сприймати різноманіття видів та жанрів мистецтва;

Художньо – образного, естетичного типу мислення, формування цілісного сприйняття світу;

Розвивати фантазію, уяви, художню інтуїцію, пам'ять;

Розвивати критичне мислення, здатність аргументувати свою точку зору стосовно різних творів образотворчого декоративно – прикладного мистецтва;

Молодші школярі матимуть можливість навчитися:

Створювати та перетворювати схеми та моделі для вирішення творчих завдань;

Розуміти культурно – історичну цінність традицій, відображених у предметному світі, та поважати їх;

Більш поглибленому освоєнню ремесла, що сподобалося, і в образотворчо – творчій діяльності в цілому.

У сфері комунікативних універсальних навчальних дій учні навчаться:

Початковий досвід здійснення спільної продуктивної діяльності;

Співпрацювати та надавати взаємодопомогу, доброзичливо та шанобливо будувати своє спілкування з однолітками та дорослими

Формувати власну думку та позицію;

Молодші школярі матимуть можливість навчитися:

Враховувати та координувати у співпраці відмінні від власної позиції інших людей;

Враховувати різні думки та інтереси та обґрунтовувати власну позицію;

ставити питання, необхідні для організації власної діяльності та співробітництва з партнером;

Адекватно використовувати мову для планування та регулювання своєї діяльності;

В результаті занять декоративною творчістю у учнів мають бути розвинені такі якості особистості, як уміння помічати гарне, акуратність, працьовитість, цілеспрямованість.

Оцінка запланованих результатів освоєння програми

Система відстеження та оцінювання результатівнавчання дітей проходить через участь у виставках, конкурсах, фестивалях, масових заходах, створенні портофоліо.

Виставкова діяльність є важливим підсумковим етапом занять

Виставки можуть бути:

• одноденні – проводиться наприкінці кожного завдання з метою обговорення;
• постійні - проводять у приміщенні, де працюють діти;
• тематичні - за підсумками вивчення розділів, тем;
• підсумкові - наприкінці року організується виставка практичних робіт учнів, організується обговорення виставки за участю освітян, батьків, гостей.

Створення портфоліо є ефективною формою оцінювання та підбиття підсумків діяльності учнів.

Портфоліо – це збірка робіт та результатів учнів, які демонструють його зусилля, прогрес та досягнення в різних галузях.

У портфоліо учня включаються фото та відеозображення продуктів виконавчої діяльності, продукти власної творчості, матеріалу самоаналізу, схеми, ілюстрації, ескізи тощо.

Навчально-тематичне планування

Навчальний план занять за програмою «Художня праця»

Тематичний план занять за програмою «Художня праця»

1 рік навчання. (1 година на тиждень)

2 рік навчання. (1 година на тиждень)

3 рік навчання. (1 година на тиждень)

4 рік навчання. (1 година на тиждень)

Перший рік навчання (33 год.)

Перший рік навчання спрямований на задоволення інтересів дітей у придбанні базових знань та умінь про найпростіші прийоми та техніки роботи з матеріалами та інструментами (пластилін, папір та картон, бісер та дріт тощо), знайомство з історією даних видів декоративно – прикладного мистецтва , Виготовлення найпростіших декоративно – художніх виробів, навчаються організації свого робочого місця.

Вступ: правила техніки безпеки

Знайомство з основними напрямками роботи на заняттях; матеріалами та обладнанням; інструктаж з правил техніки безпеки.

ІІ. Пластилінографія.

1.Вступне заняття «Подорож до Пластилінії».

Історична довідка про пластилін. Види пластиліну, його властивості та застосування. Матеріали та пристрої, що застосовуються при роботі з пластиліном. Різноманітність технік робіт із пластиліном.

2. Площинне зображення. "Подарунки осені".

Знайомство з натюрморт концепції. Закріплення знань про колорит осені.

Практична частина.Показати прийом "вливання одного кольору в інший".

3.Знайомство із засобами виразності. «Черв'ячок у яблучку», «Кактус у горщику».

Створення виразного образу за допомогою об'єму та кольору. Аналіз властивостей використовуваних у роботі матеріалів та застосування їх у роботах (розкочування.

Практична частина.Сплющування, розгладжування поверхонь у об'єктах, що створюються. Практичні вміння та навички дітей при створенні заданого образу за допомогою пластилінографії.

4. Площинне зображення. "Рибка".

Особливості побудови композиції підводного світу.

Практична частина.Створення сюжету про підводний світ, використовуючи техніку пластилінографії. Удосконалювати технічні та образотворчі навички та уміння.

5. «Натюрморт із чайного посуду»

Композиція і колір розташування елементів на поверхні.

Практична частина.З'єднання частин виробу шляхом згладжування місць скріплення.

6.Рельєфне зображення. "Ферма".

Створення сюжету напівобсязі.

Практична частина.Створення композиції з окремих деталей з використанням наявних навичок роботи з пластиліном – розкочування, сплющування, згладжування.

7. Ознайомлення з симетрією. Аплікація «Метелики». «Сонечко на ромашці.

Поняття симетрія на прикладі метелика в природі та малюнку.

Практична частина.Робота в техніці мазок пластиліном, плавно «вливаючи» один колір в інший на межі їхнього з'єднання. Закріплення технічного прийому роботи з пластиліном у техніці пластилінографії. Створення рельєфу.

8.Ліпова картина. Формування композиційних навичок. "Квіти для мами".

Практична частина. Виконує ліпну картину, коли деталі предметів зберігають об'єм і виступають над поверхнею основи. Виконує тонкі та подовжені пелюстки з використанням часниковижималки.

9. «Ромашки»

Трафаретні технології пластилінового живопису.

Практична частина.Виконання ліпної картини з використанням трафаретної технології

10. «Совушка – сова»

Формування композиційних навичок.

Практична частина. Створення композиції з окремих деталей, використовуючи наявні вміння та навички роботи з пластиліном – скочування, розплющування. Розподіл цілого на частини за допомогою стеки.

12. «Снігуронька в зимовому лісі»

Формування композиційних навичок.

Практична частина.Створення знайомого образу з опорою на життєвий досвід дітей. Реалізація виразного, яскравого образу

1. Бумагопластика

1.Вступне заняття «Технологія виготовлення виробів на основі використання м'ятого паперу».«Чарівні грудочки». Фрукти.

Історія виникнення та розвитку паперопластики, відомості про матеріали, інструменти та пристрої, знайомство з технікою створення робіт з використанням м'ятого паперу. Методи декоративного оформлення готових робіт. Інструктаж з правил техніки безпеки.

2.«Фрукти», «Диво – дерево»

Послідовність виготовлення роботи з використанням аплікації та шматочків м'ятого паперу.

Практична частина.

3. «Пташенята».

Послідовність виконання роботи. Сприятливі поєднання кольорів.Практична частина.Виконання роботи з використанням аплікації та шматочком м'ятого паперу

4. «Снігур»

Послідовність виконання роботи. Просторові уявлення. Композиційні навички.

Практична частина.

5.Новорічна іграшка. Символ року

Історія виникнення символів. Послідовність виконання роботи.Практична частина. Виконання роботи з використанням аплікації та шматочком м'ятого паперу

6.Лістівка до Нового року.

Композиційні навички. Закріплення вмінь та навичок роботи з використанням м'ятого паперу. Послідовність виконання роботи.

Практична частина.Виконує роботу з використанням аплікації та шматочком м'ятого паперу.

7. «Святковий салют».

Послідовність виконання роботи у складанні мозаїчного панно.

Практична частина.Виконання роботи з використанням аплікації та шматочком м'ятого паперу

1. Бісероплетіння

1. Вступне заняття.

Основні види бісерного мистецтва. Техніка безпеки.

План занять. Демонстрація виробів. Історія розвитку бісероплетіння. Використання бісеру у народному костюмі. Сучасні напрямки бісероплетіння. Інструменти та матеріали, необхідні для роботи. Організація робочого місця. Правильне становище рук та тулуба під час роботи. Правила техніки безпеки, ППБ.

2. Ознайомлення з основними технологічними прийомами низання на дріт.

Основні прийоми бісероплетіння - паралельне, петельне, голчасте плетіння. Комбінування прийомів. Аналіз моделей. Замалювання схем.

Практична частина.Виконання окремих елементів

3.Паралельне низання.

Площинні мініатюри в техніці паралельного низання (каченя, жаба, гусак, сонечко, черепаха, метелик, бабка, та ін.) Основні прийоми бісероплетіння, що використовуються для виготовлення фігурок тварин на плоскій основі: паралельне, петельне та голчасте плетіння. Техніка виконання тулуба, крилець, очей, вусиків, лапок. Аналіз моделей. Замалювання схем.

Практична частина. Виконує окремі елементи на основі вивчених прийомів. Складання брошів, брелків або закладок. Підготовка основи для брошів. Складання композиції. Прикріплення елементів композиції до основи. Оформлення.

4. Низання хрестиками

Традиційні види бісероплетіння. Низання з бісеру "в дві нитки": ланцюжок "в хрестик". Різні способи плоского та об'ємного з'єднання ланцюжків "в хрестик". Призначення та послідовність виконання. Умовні позначення. Аналіз та замальовування найпростіших схем.

Практична частина.Освоєння прийомів бісероплетіння. Вправи з низання ланцюжка в хрестик. Виготовлення браслета "ялинка". Виконує прикраси для ляльок, брошів, кулонів і брелоків.

1. Виготовлення ляльок

1.Вступне заняття.Історія ляльки. Техніка безпеки

Ігрові та оберегові ляльки. Бабусин уроки або як самим зробити народну ляльку. Правила техніки безпеки, ПДР, ППБ.

2 .Лялька на картонній основі.

Традиційні види аплікації із пряжі. Технологія створення силуетної ляльки. Історія російського народного вбрання.

Практична частина. Створення картонного силуету дівчинки та хлопчика в російському народному вбранні. Плетіння з використанням пряжі. Створення образу. Колірне рішення.

3.Композиція «У лісі»

Особливості побудови композиції

Практична частина.Прикріплення елементів до основи. Створення композиції.

4. Аплікація . Ляльки – актори. Пальчикові ляльки.

Різноманітність техніки аплікації, і навіть з різними матеріалами, використовуваними у вигляді прикладного мистецтва. Технологія створення ляльок, що одягаються на палець із паперу.

Практична частина.Створення героїв казки «Теремок». Колірне рішення.

2 рік навчання (34ч.)

Другий рік навчання спрямований на використання учнями набутих умінь та навичок при виготовленні більш складних за технікою виконання виробу, працюючи за ескізами, зразками, схемами та доступними знаковими умовами.

I. Вступ: правила техніки безпеки

Знайомство з різноманітністю технологій та матеріалів для створення виробів декоративно – прикладного мистецтва. Правила техніки безпеки. ППБ.

ІІ. Пластилінографія

1.Напівоб'ємне зображення на площині. "Чебурашка".

Створення композиції в напівобсязі із пластиліну.

Практична частина.Цілісність об'єкта з окремих деталей, використовуючи наявні навички: притискання деталей до основи. Примазування. Пригладжує межі з'єднання окремих частин.

2. Жанр образотворчого мистецтва – натюрморт. «Осінній натюрморт»

Знайомство із жанром ІЗО – натюрморт.

Практична частина.

3. Жанр образотворчого мистецтва – портрет. «Веселий клоун»

Знайомство з жанром ІЗО – портрет. Колірне рішення.

Практична частина.Ліплення окремих деталей. Використання різноманітного матеріалу.

4. Жанр образотворчого мистецтва – пейзаж. «Цвітіння лотоса»

Знайомство з жанром ІЗО - пейзаж. Контраст. Використання робіт в інтер'єрі.

Практична частина.Ліплення окремих деталей. Використання різноманітного матеріалу.

4.Оформлення народної іграшки в техніці пластилінографії. «Матрьошка».

Народні іграшки. Історія створення матрьошки. Відображення характерних рис оформлення матрьошки

Практична частина.Ліплення окремих деталей. Використання різноманітного матеріалу.

1. Бумагопластика

1. Історія паперу.Технології роботи з папером

Історична довідка про папір. Види паперу, його властивості та застосування. Матеріали та пристрої, що застосовуються при роботі з папером. Різноманітність технік робіт із папером. Умовні позначення. Інструктаж з правил техніки безпеки.

2.Квіти з паперу.

Знайомство з технологією роботи папером. Технологія виготовлення квітів із крепового паперу.

Практична частина.Квіти: троянда, тюльпан, півонія.

3.Сніжинки

Звідки з'явилася сніжинка? – вивчення особливостей виникнення та будови сніжинок. Технологія виготовлення з паперу площинної та об'ємної сніжинки.

Практична частина.Площинні та об'ємні сніжинки

4.Новорічна листівка

Знайомство з видом вирізування – силуетне вирізання. Історична довідка про цей вид роботи. Технологія виконання силуетного вирізування. Композиційна побудова сюжету.

Практична частина.Новорічна листівка.

1. Бісероплетіння

1.Техніка паралельного низання."Мишка", "Кіт".

Ознайомлення з технікою об'ємного паралельного плетіння. Технологія шаруватого плетіння.

Практична частина."Мишка", "Кіт".

2.Техніка паралельного низання.«Метелик»

Технологія шаруватого плетіння. Техніка подвійного з'єднання. Правила виконання об'ємних мініатюр на дроті. Аналіз зразків. Вибір дроту та бісеру. Колірне рішення. Замалювання схем виконання об'ємних мініатюр.

Практична частина.«Метелик»

3.Аплікація з бісеру. «Листівка»

Поняття «аплікація». Історичний екскурс. Аналіз зразків. Прийоми бісероплетіння, що використовуються для виготовлення аплікації: паралельне, петельне, голчасте плетіння, низання дугами. Комбінування прийомів. Техніка виконання елементів аплікації. Вибір матеріалів. Колірне та композиційне рішення.

Практична частина.Виконання окремих елементів аплікації. Складання композицій. Складання та закріплення бісерних елементів. Застосування аплікації для оформлення листівки, інтер'єру.

4.Бісерний ланцюжок з петельками.

Низання з бісеру "в одну нитку": простий ланцюжок, ланцюжок з бусинками. Призначення та послідовність виконання. Умовні позначення.

Практична частина.Освоєння прийомів бісероплетіння. Вправи щодо виконання різних підвісок та їх підплетення до ланцюжків.

1. Виготовлення ляльок

1.Народна лялька. Російські обряди та традиції.

Класифікація ляльок. Їх роль і місце у російських обрядах та традиціях.

2.Безшовні ляльки.

еТехнологія виготовлення безшовних ляльок. Матеріали та інструменти

Практична частина.Лялька на щастя, утішниця, веснянки.

Розбирає послідовність роботи за інструкційними картами.

3.Техніка – просування: «Лялька – ремісник», «Господиня – рукоділка»

Елементи російського народного вбрання. Створення образу. Символіка ляльок.

Традиційні прийоми виготовлення ляльки.

Практичні заняття.Розбирає послідовність роботи за інструкційними картами. Створення ляльок.

3 рік навчання (34ч.)

На третій рік навчання, учні закріплюють свої вміння на основі отриманих уявлень про різноманіття матеріалів, їх види, властивості, походження підбирати доступні в обробці матеріали та технологічні прийоми для виробів відповідно до поставленого завдання.

1. Вступ: правила техніки безпеки

1.Вступне заняття. Декоративно – прикладне мистецтво інтер'єру.

Основні декоративні елементи інтер'єру. Правила техніки безпеки. ППБ.

1. Пластилінографія

1.Пластилінографія - як спосіб декорування.

Декорування предметів своїми силами. Матеріали та інструменти.

2.Фоторамка.

Прийоми пластилінографії, які використовуються при оформленні фоторамок. Аналіз зразків. Вибір форми. Колірне рішення. Створення ескізу.

Практична частина. Рамка для дитячої фотографії – ягідка, квіткова серце. Робота із інструкцією. Визначення порядку роботи.

3.Свічник.

Аналіз зразків свічників із різних матеріалів. Форма та колірне рішення. Композиція. Підбір способів та прийомів у виготовленні свічника.

Практична частина.Ескіз. Композиція. Вибір техніки виконання.

4.Ваза.

Історичний екскурс. Вази із венеціанського скла із застосуванням технології міліефіори. Ваза як подарунок чи частина інтер'єру.

Практична частина.Освоєння вивчених прийомів створення пластин у техніці міліфіорі. Оформлення поверхні вази (пластикової тари) пластинами.

5.Об'ємно - просторова композиція.

Загальні поняття побудови об'ємно-просторової композиції. Поняття: масштаб, ритм, симетрія, асиметрія. Аналіз пам'яток та об'єктів історичної та сучасної архітектури.

Практична частина.Створення макетів із використанням геометричних фігур

6.Об'ємно – просторова композиція «Казкове місто».

Розмова про російську середньовічну архітектуру. Собор Василя Блаженного. Аналіз казкових замків Техніка їх виконання з використанням пластиліну та непридатного матеріалу (пластикова тара). Робота з інструкційною карткою.

Практична частина. Виконує макет казкових замків із пластикової тари та пластиліну. Послідовне створення елементів композиції. Робота над композицією ведеться від центру до периферії.

3. Бумагопластика

1.Що таке паперове конструювання? Основи конструювання із паперу.

Знайомство дітей із технікою паперової скульптури.

2. Конструювання з паперових смуг.

Знайомство з технологією створення виробів із паперових смуг. Аналіз готових виробів

Практична частина.Виконує творчі роботи в техніці паперової пластики. Лебідь, квітка, серце і т.д.

3.Базові фігури (циліндри та конуси) та прийоми роботи.

Способи закручування прямокутника у циліндр. Можливості поєднання в одній конструкції площинних та об'ємних криволінійних (циліндричних) елементів. Закручування кола в конус (низький), закручування півкола в конус (високий).

Практична частина.Освоєння способів створення конкретної іграшки (отримання конусів, циліндрів). Самостійно на основі конусів та циліндрів створення різних конструкцій, змінюючи основні способи, комбінуючи їх, доповнюючи отриману основу самостійно виготовленими різними деталями. Жаба, парасолька, гриби, лисиця, миша,

4. Бісероплетіння

1.Техніка «французького» плетіння (низання дугами).

Призначення та правила виконання «французького плетіння»

Практична частина. Освоєння вивчених прийомів бісероплетіння. Виготовлення об'ємних квіточок (квітка з круглими пелюстками).

2.Бісерні «рослини» в горщиках.

Прийоми бісероплетіння, що використовуються для виготовлення квітів. Комбінування прийомів. Техніка виконання серединки, пелюсток, чашолистків, тичинок, листя. Аналіз моделей. Замалювання схем.

Практична частина.Виконує окремі елементи кольорів. Складання виробів: букета квітів. Складання композицій весняних, літніх, осінніх та зимових букетів. Підготовка основи. Прикріплення елементів композиції до основи.

3. Об'ємні картини – панно, виконані на дроті.

Техніка подвійного з'єднання. Правила виконання об'ємних мініатюр на дроті. Аналіз зразків. Вибір дроту та бісеру. Колірне рішення. Замалювання схем виконання об'ємних мініатюр.

Практична частина.Плетіння об'ємних мініатюр на основі вивчених прийомів. Підготовка основи декоративного панно: обтягування картону тканиною. Складання композиції. Прикріплення елементів композиції до основи. Оформлення.

5. Виготовлення ляльок

1. Сувенірна лялька.

Сувенір. Види та призначення сувенірів. Аналіз роботи зі створення сувенірної ляльки.

2.Оберіг. Символіка оберегів. Домівок

Оберіг - як суб'єктом культури та історії. Традиційні обереги. Матеріали та інструменти.

Практична частина. Домівок. Послідовність виконання роботи з інструкційної картки. Презентація готових робіт

3. Лялька – скринька

Розмова із демонстрацією зразка. Матеріали та інструменти.

Практична частина.Лялька – скринька. Послідовність виконання роботи з інструкційної картки. Презентація готових робіт.

4 рік навчання (34ч.)

Четвертий рік спрямований на навчання учнів проектної діяльності: розробляти задум, шукати шляхи його реалізації, втілювати його у виробі, демонструвати як у творчій діяльності, так і в роботі малими групами.

1. Вступ: правила техніки безпеки

1.Чому будемо навчатися на заняттях.

Знайомство з різноманітністю технологій та матеріалів для створення виробів декоративно – прикладного мистецтва. Робота над проектом. Правила техніки безпеки. ППБ.

2. Пластилінографія

1.Панно з пластиліну.

Знайомство з принципами роботи

Коротка розмова про зміст роботи в техніці пластилінографії на прозорій основі (з використанням непридатного матеріалу).

2.Етапи та способи нанесення малюнка на основу.

Технологія створення панно. Наочна демонстрація готових виробів. Перенесення малюнка на прозору базу.

Практична частина.Проект. Вибір ескізу для роботи. Малюнок під основою розташовується так, щоб з усіх боків була приблизно рівна відстань. Нанесення малюнка на основу із верхньої частини. Контур малюнка виконується тонкими лініями.

3.Підбір кольорової гами.

Нанесення пластиліну на прозору основу. Вибираючи кольори зображення та фону, потрібно пам'ятати про контрастність та поєднання кольорів.

Практична частина.Виконання практичної роботи

4. Тематичні композиції.

Самостійне використання освоєних способів створення нових, складніших композицій.

Практична частина.Розробка та виконання авторських робіт. Творчо-пошукова, самостійна, колективна діяльність.

3. Бумагопластика

1.Змішані базові форми у паперовому конструюванні.

Самостійно використовувати освоєні способи створення нових, складніших конструкцій. Аналіз. Способи вирішення, підбір відповідних матеріалів, визначення послідовності виконання роботи.

Практична частина.Кішка собака.

2.Завивка, закруглення

Розвивати вміння самостійно «включати» спосіб конструювання процес виготовлення різних виробів. Активізувати уяву дітей. Удосконалювати вміння самостійно аналізувати готові вироби з погляду виділення загального способу створення. Використання прийому завивки, заокруглення з метою отримання заданого образу.

Практична частина.Ельф, фея, янгол.

4. Бісероплетіння

1.Бісероплетіння – як спосіб оформлення інтер'єру

Демонстрація виробів. Історія розвитку бісероплетіння. Сучасні напрямки бісероплетіння. Використання бісеру для оформлення інтер'єру. Інструменти та матеріали, необхідні для роботи. Організація робочого місця. Правильне становище рук та тулуба під час роботи. Правила техніки безпеки, ПДР, ППБ.

2.Святкові сувеніри

Аналіз зразків. Прийоми бісероплетіння для виготовлення виробів: паралельне, петельне, голчасте плетіння, низання дугами. Комбінування прийомів. Техніка виконання елементів виробів. Вибір матеріалів. Колірне та композиційне рішення.

Практична частина.Вибір виробів: оздоблення новорічних іграшок. Серця – «валентинки». Виконує окремі елементи виробів. Складання композицій. Складання та закріплення.

3.Квіткові композиції – букети

Основні прийоми бісероплетіння, що використовуються для виготовлення квітів: паралельне, петельне, плетіння голки, низання дугами. Комбінування прийомів. Техніка виконання серединки, пелюсток, чашолистків, тичинок, листя. Аналіз моделей. Замалювання схем.

Практична частина.Виконує окремі елементи кольорів. Складання виробів: брошів, букету квітів. Складання композицій весняних, літніх, осінніх та зимових букетів. Підготовка основи декоративного панно: обтягування картону тканиною. Прикріплення елементів композиції до основи. Оформлення квітами із бісеру подарунків та інших предметів.

5. Виготовлення ляльок

1. Авторська лялька.Розмова «Лялька у мистецтві»

Ляльки є частими дійовими особами творів мистецтва, казок, оповідань, мультфільмів. Авторська лялька – як особливий напрямок сучасної прикладної творчості. Види, жанри ляльок та його призначення. Техніка виконання. Матеріали та інструменти.

2. Підготовка матеріалів та інструментів.

Вибір техніки виконання. Спільне з учнями визначення послідовності дій створення авторської ляльки.

Практична частина.Підготовча робота. Знайомство з літературою створення ляльок. Вибір ілюстрацій, виконання ескізів. Підготовка матеріалів та інструментів.

3. Самостійна (колективна) творча діяльність.

Планування етапів роботи

Практична частина. Поетапна робота: створення каркасу та тіла ляльки, виконання костюма, композиція костюма, оформлення ляльки, виставкова діяльність.

Список літератури

Основна література:

• Григор'єв, Є. І. «Сучасні технології соціально – культурної діяльності» / Є. І. Григор'єв., Тамбов, 2004
• Іванченко В. Н. Заняття у системі додаткової освіти дітей. Навчально – методичний посібник для керівників ОУДОД, методистів, педагогів – організаторів, спеціалістів із додаткової освіти дітей, керівників освітніх установ, вчителів, студентів педагогічних навчальних закладів, слухачів ІПК. Ростов н/Д: З-во «Учитель», 2007. -288с.
• Програма педагога додаткової освіти: Від розробки до реалізації / Упоряд. Н. К. Бесп'ятова. - М.: Айріс - прес, 2003. - 176с. – (Методика).

Додаткова література:

• Астраханцева, С. В. Методичні засади викладання декоративно – прикладної творчості: навчально – методичний посібник/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавиця, А. В. Шушпанова; Під навч. ред. С. В. Астраханцевою. - Ростов р / Д: Фенікс, 2006. - 347 с.: Іл. - (Вища освіта).

• Блонський, П.П. Психологія молодшого школяра. / П. П. Блонський., Вороніж: НВО «Модек», 1997.
• Єрошенков, І.М. Культурно-дозвільна діяльність у сучасних умовах / І. Н. Єрошенков - М.: НДІК, 1994.-32с.
• Каргіна, З. А. Технологія розробки освітньої програми додаткової освіти дітей / З. А. Каргіна // Позашкільник. - 2006. - № 5. - С. 11-15.
• Молотобарова, О. С. Гурток виготовлення іграшок - сувенірів: Посібник для керівників гуртків загальноосвіт. шк. і внешк. установ. - 2-ге вид., Дораб. - М.: Просвітництво, 1990. - 176 с.: Іл.
• Оцінка досягнення запланованих результатів у початковій школі. Система завдань. О 2 год. Ч.1/[М. Ю. Демидова, З. У. Іванов, О. А. Карабанова та інших.; за ред. Г. С. Ковальової, О. Б. Логінової. - 2-ге вид. - М.: Просвітництво, 2010. - 215 с. – (Стандарти другого покоління).]
• Паньшина, І. Г. Декоративно - прикладне мистецтво. Мн., 1975. – 112с., іл.
• Перевертень, Г. І. Саморобки із різних матеріалів: Кн. для вчителя поч. класів із позакласної роботи. - М.: Просвітництво, 1985. - 112с.
• Зразкові програми позаурочної діяльності. Початкова та основна освіта/[В. А. Горський, А. А. Тимофєєв, Д. В. Смирнов та ін]; за ред. В. А. Горського. - М.: Просвітництво, 2010.-111с. – (Стандарти другого покоління).
• Приблизні програми з учбових предметів. Початкова школа. О 2 год. Ч. 2. – 2-ге вид. - М.: Просвітництво, 2010. - 232 с. – (Стандарти другого покоління).
• Сафонова Є. Ю. Разом із дітьми – по сходах творчого зростання [Текст] / Є. Ю. Сафонова // Додаткова освіта. - 2004. - №7. - С. 36-49.
• Збірник авторських програм додаткового обрю дітей / Упоряд. А. Г. Лазарєва. - М.: Ілекса; Народна освіта; Ставрополь: Сервісшкола, 2002. - 312с.
• Соціальне виховання у закладах додаткової освіти дітей: Навч. посібник для студ. пед. вузів / Би. В. Купріянов, Є. А. Саліна, Н. Г. Крилова, О. В. Міновська; За ред. А. В. Мудріка. - М.: Видавничий центр «Академія», 2004. - 240с.
• Уткін, П. І. Корольова, Н. С. Народні художні промисли: Навч. Для проф. навч. закладів. - М.: Вищ. шк., 1992. - 159с.
• Фоміна, А. Б. Клуби за інтересами та їх роль у вихованні дітей [Текст] / А. Б. Фоміна // Додаткова освіта. - 2004. - №7. - С.9-14
  

Список літератури для дітей

Основна література:

• Войдінова, Н. М. М'яка іграшка. М Войдінова - М.: Вид-во Ексмо, 2006. - 160с., Іл.
• Котова, І. Н. Котова, А. С. Російські обряди та традиції. Народна лялька. / І. Н. Котова, А. С. Котова -СПб.: «Паритет», 2006. - 240с. + Вкл.
• Носирєва, Т. Г. Іграшки та прикраси з бісеру / Т. Г. Носирєва. - М.: Астрель: АСТ, 2006. - 143, с.6 іл. - (Домашня творча майстерня).
• Чернова, Є. В. Пластилінові картини/е. В. Чернова - Ростов н / Д.: Фенікс, 2006. - 48с. – (Місто майстрів).

Додаткова література:

• Базуліна, Л. В., Новікова І. В. Бісер / Л. В. Базуліна, І. В. Новікова. Худож. Ст Н. Куров. - Ярославль: «Академія розвитку», 2006. - 224с., Іл. – (Серія: «Бабусин скринька»).
• Кузьміна Є. В., Четіна Є. В. Бісер в інтер'єрі /Є. В. Кузьміна, Е. В. Четіна - Ростов н / Д.: Фенікс, 2006. - 157 с.: іл., Л. Іл. – (Місто Майстерів).

Термінологічний словник

до програми «Декоративна творчість»

• Авторська лялька – особливий напрямок сучасної прикладної творчості, найчастіше виконується в єдиному екземплярі.
• Барельєф – вид рельєфу, у якому фігури трохи височать над тлом.
• Бісер (намистини) - маленькі декоративні об'єкти з отвором для нанизування на нитку, волосінь або дріт.
• Бісероплетіння - вид декоративно-ужиткового мистецтва, рукоділля - створення прикрас, художніх виробів збісеру , до якої, на відміну від інших технік, де він застосовується (ткацтво з бісером, в'язання з бісером, плетіння з дроту з бісером - так званих бісерних плетінь, бісерної мозаїки та вишивки бісером) бісер є не тільки декоративним елементом, а й конструктивно-технологічним .
• Горельєф – вид рельєфу, у якому фігури виступають більш ніж половину свого обсягу.
• Декоративність – загальна художня виразність. Краса виробу загалом.
• Завдання – те, що потребує виконання, дозволу. Це робота чи частина її, виконана певним способом у певний період.
• Інструкція - містить правила, вказівки чи керівництва, що встановлюють порядок і спосіб виконання чи здійснення чогось.
• Інтер'єр – художньо оформлене оздоблення приміщення.та інших матеріалів. Слово «лялька» використовується у прямому, а й у переносному значенні.
• Ляльки-актори - самостійний вид засобів зображення або позначення зовнішності активно чи пасивно діючих персонажів у спектаклях,естрадних мініатюрах, фільмах, телепрограмах та в інших аналогічних витворах мистецтва
• Кокошник - від слова "кокош" - курка. Набір заміжні жінки, молоді. Носили до народження першої дитини.
• Композиція - будова, співвідношення та взаємне розташування елементів.
• Моза́їка (фр. mosaïque,італ. , керамічних плиток та інших матеріалів.
• Народна іграшка – невід'ємний елемент кожної етнічної культури, спеціальний предмет, який використовується у дитячих іграх.
• Обряд – сукупність дій (встановлених звичаєм чи ритуалом), у яких втілюються традиції.
• Обрядові ляльки – служили зображенням духів і божеств, виконували функції талісманів і оберегів, виступали ролі символу в ритуальних іграх і уявленнях, і навіть були засобом передачі дітям релігійних вірувань і залучення їх до традиційної культури народу.
• Пластилінографія - новий виддекоративно-ужиткового мистецтва . Є створення ліпних картин із зображенням більш менш опуклих, напівоб'ємних об'єктів на горизонтальній поверхні. Основний матеріал - малюнок , Не передбачуваний як готова робота, часто складається з безлічі ліній, що перекривають.

Пояснювальна записка

Планування складено на основі типової навчальної програми з навчального предмета «Мистецька праця» для 5 класів рівня основної середньої освіти за оновленим змістом, відповідно до Державного загальнообов'язкового стандарту основної середньої освіти, затвердженого постановою Уряду Республіки Казахстан від 13 травня 2016 року № 292.

Календарно – тематичне планування призначене для вчителів художньої праці 5 класів загальноосвітньої школи. (Варіант для дівчаток)

1. Обсяг навчального навантаження на предмет «Художня праця» складає:

у 5 класі – 2 години на тиждень, 68 годин у навчальному році. (згідно з навчальним планом)

2.Програмне та навчально-методичне оснащення:

Підручник «Художня праця» 5 клас (варіант для дівчаток) + ЦД.

3. Книга для вчителя:

Методичний посібник для вчителів 5 класу загальноосвітньої школи (варіант для дівчаток) Автори: Р.Ш.Алімсаєва, І.А.Розвенкова, Н.А.Якупова, О.С.Лосенко, Є.Є.Велькер.

Кокшетау: «Келешок-2030». 2017р.

4. Базовий зміст навчального предмета «Художня праця»5 клас (дівчинки):

1) "Візуальне мистецтво".Засоби виразності у образотворчому мистецтві. Шедеври класичного мистецтва. Творчість казахських художників. Види та жанри образотворчого мистецтва. Мистецтво натюрморту. Декоративні національні натюрморт. Краєвид. Гармонія із природою. Повітряна перспектива. Індустріальний краєвид. Міський пейзаж. Лінійна перспектива. Мистецтво пластичних форм. Скульптури. Створення творчої роботи. Організація виставки.

2) «Декоративно-ужиткове мистецтво».Види Орнамент. Казахські національні орнаменти (види, стилізація та мотиви). Художня вишивка. Види вишивки. Знайомство з матеріалами та інструментами. Розробка ескізу. Декорування виробу з художньою вишивкою. Мистецтво плетіння. Види плетіння. Знайомство з матеріалами та інструментами. Плетіння виробу. Виставка робіт

3) «Дизайн та технологія».Класифікація та характеристика текстильних матеріалів. Дослідження видів та властивостей матеріалів. Обладнання, інструменти та пристрої для обробки текстильних матеріалів. Класифікація швейних виробів Від ідеї до продукту (швейні вироби). Дизайн, макетування одягу (папір, текстиль). Створення костюма (на міні-манекен чи ляльку). Дизайн швейних виробів у техніці текстильної мозаїки (пічворк, квіллінг, курак). Розробка ідей. Ескіз. Вибір та підготовка матеріалу. Послідовність виконання. .

4) "Культура харчування".Основи здорового харчування. Складання меню. Обладнання для кухні. Посуд, інструменти та пристрої для приготування їжі. Вивчення можливостей інструментів та пристосувань для приготування їжі. Технологія приготування бутербродів та напоїв. Технологія приготування салатів з овочів та фруктів.

5) "Культура вдома".Особиста гігієна, догляд за собою. Основні напрямки рослинництва. Весняні роботи у рослинництві

5.Мета навчання навчальному предмету- Формування функціональної грамотності в галузі мистецтва і технологій праці, розвиток особистості з творчим ставленням до дійсності.

6. Види діяльностідля досягнення навчальних завдань (індивідуальна, парна та групова робота).

Особливістю навчального предмета «Художня праця» у системі основної середньої освіти є вивчення різних видів мистецтва, вираження ідей засобами мистецтва, набуття універсальних (побутових) та спеціальних (предметних) знань та умінь, навичок художньої обробки та перетворення матеріалів та об'єктів, навичок ведення домашнього господарства , користування технікою та технологіями.

7. Програма з навчального предмета «Художня праця» спрямована:

на розвиток знань, формування усвідомленого сприйняття мистецтва, дизайну та технологій у навколишньому світі;

вивчення художньо-культурної спадщини народів Казахстану та світу;

розвиток технологічних навичок, навичок передачі творчих ідей виразними засобами мистецтва та дизайну;

розвиток творчого та критичного мислення учнів у процесі дослідження, створення, аналізу, художньої трансформації об'єктів;

набуття досвіду застосування інформаційно-комунікаційних технологій у всіх видах навчальної діяльності (дослідження, творча реалізація ідей, презентація робіт);

дослідження та застосування різних ресурсів та джерел інформації з усвідомленням їх значення для результатів роботи;

естетичне, трудове, економічне, екологічне, патріотичне виховання та формування морально-духовних цінностей;

розвиток вміння самостійно планувати свою діяльність, визначаючи та враховуючи час, властивості матеріалів та інші фактори;

набуття досвіду організації спільної діяльності.

Розподіл годинника за курсом «Мистецька праця»

Календарно-тематичне планування

5 клас (дівчинки)

Тематичне планування склала:

Горбань Т.В. вчитель технології

ПАСПОРТ ОСВІТНОЇ ПРОГРАМИ

Тип програми: програма початкової загальної освіти.

Статус програми: освітня програма навчального предмета

Призначення програми:
- для учнів освітня програма забезпечує реалізацію їх права на інформацію про освітні послуги, права на вибір освітніх послуг та права на гарантію якості послуг;
- для педагогічних працівників МОУ «ЗОШ №5» програма визначає пріоритети у змісті початкової освіти та сприяє інтеграції та координації діяльності з реалізації загальної освіти;
- для адміністрації МОУ «ЗОШ №5» програма є основою визначення якості реалізації загальної початкової освіти.
-
Категорія учнів: діти віком 5 – 7 років.

Строки освоєння програми: 1 рік.

Об'єм навчального часу: 28 годин.

Форма навчання: очна.

Режим занять: 1 година на тиждень

Форми контролю: виконання практичних робіт та їх аналіз

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Актуальність програми
Проблема адаптації дітей до шкільного життя не втрачає своєї актуальності. Початок навчання дитини у школі – складний та відповідальний етап його життя, який потребує значної психологічної перебудови всього внутрішнього життя.
Основи програми:
-задоволення потреб у спілкуванні та підтримці пізнавального інтересу дітей, розвиток та реалізація творчих здібностей та творчих можливостей вихованців.
-Облік вікових домінант, коли кожному віку притаманні свої потреби, реалізація яких є обов'язковою для позитивного сприйняття емоційних впливів.
-наступність і безперервність у змісті освітнього процесу.
Сухомлинський писав, що «дитина за своєю природою – допитливий дослідник, відкривач світу. Так нехай перед ним відкривається чудовий світ у живих фарбах, яскравих і трепетних звуках, у казках та у грі, у власній творчості, у красі, що надихає його серце, у прагненні робити добро людям. Через казку, фантазію, гру, через неповторну дитячу творчість – вірна дорога до серця дитини».

Характеристика програми
Заняття з програми допоможуть виконати поставлені завдання: розвивати в учнів почуття прекрасного, формувати високі естетичні уподобання. На заняттях у учнів виявляться творчі здібності та художній смак. Забезпечено індивідуальний підхід, реалізуються варіативні підпрограми, диференціація. Діти матимуть можливість працювати одночасно з кольоровим папером, картоном, пластиліном, фарбами, моделюючи та створюючи різні вироби.

Очікуваний результат.
Загальна кількість годин – 28.
Заняття відбуваються 1 раз на тиждень.
У процесі праці дитяча рука набуває впевненості, точності, а пальці стануть гнучкими. Ручна праця сприяє розвитку сенсомоторики – узгодженості в роботі ока та руки, удосконаленню координації рухів, розвитку уваги – підвищується його стійкість, формується довільна увага; мислення, цілеспрямованість, наполегливість, вміння доводити розпочату справу остаточно.

Форми контролю.
Контроль за відстеженням результатів навчання здійснюється на кожному уроці шляхом виставки робіт та словесного оцінювання виробу.

РОЗДІЛ 1. ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ.

1.1 Цілі та завдання програми
Формувати вміння спільного виконання завдання, працювати в парах,
орієнтуватися у поданих малюнках.
Розвивати образотворчі вміння: розташовувати фігури відповідно до зразка,
здобувати виразність образу,
просторові орієнтування,
вміння аналізувати зразки та домальовувати відповідно до теми,
уважність, спостережливість, зосередженість.
Виховувати у дітей доброзичливість та бажання дружити, брати участь у
спільної діяльності
Збагачувати ігровий досвід дітей.

Робота з папером та картоном - 10 год.
Матеріал розташований у порядку його проходження з наростанням труднощів від вирізування простих та симетричних форм до складних сюжетних композицій. Несе у собі захопленість а, головне, розвиток творчої уяви та фантазію.
Ознайомити з технікою виконання аплікації, здатність розвитку окоміру, почуття форми, ритму, співвідношення частин і цілого, розуміння кольору та його перетворення власної фантазії, сприяти набуттю умінь діяти олівцем, ножицями, наносити клей пензликом, приклеювати деталі.

Робота з образотворчого мистецтва – 9 год.
та комбіновані роботи
Завдання та навчальні можливості:
Розкрити чари появи кольору за допомогою змішування фарб, познайомити з поняттями портрет, натюрморт, пейзаж, сприяти набуттю умінь діяти пензлем, фарбами, виховувати любов до прекрасного.

Робота з пластиліном – 9 год.
Завдання занять сприяти розвитку групі дрібних м'язів кистей рук і пальців, вироблення навичок роботи з різними матеріалами та умінь користуватися найпростішими інструментами, розширення кругозору дітей, колективістичних почуттів, доброзичливі відносини хлопців у праці, вчити порівнювати деталі за товщиною та довжиною, формувати навички порівняння, аналіз .

1.2. Вимоги до рівня освоєння змісту дисципліни.
В результаті вивчення навчальної дисципліни учень має
знати: - назви інструментів, пристроїв та правила роботи;
- Різні способи виконання аплікації, мозаїки, прийоми ліплення;
- Назви головних кольорів.

Вміти: - правильно сидіти за столом, вірно, тримати аркуш паперу, олівець, пензель,
ножиці;
- передавати у малюнку найпростішу форму, основний колір предметів;
- правильно працювати акварельними фарбами;
- розводити та рівно закривати ними потрібну поверхню;
- користуватися найпростішими прийомами ліплення;
- Вирізати з паперу деталі;
- Складати папір по прямій лінії;
- з'єднувати деталі;
- Економно розділяти деталі;
-Доводити розпочату роботу до кінця.

РОЗДІЛ 2. ЗМІСТ ДИСЦИПЛІНИ

2.1. Тематичний план навчальної дисципліни
№ Тема Всього годин Кількість годин Самостоя-
тільна
робота
теорія практика
1 Чарівні кольори фарб. Веселка. 1
2 Робота з папером. Аплікація рваним папером. Яблуко (груша). 1
3 Робота з пластиліном. Катання куль. Яблуко. 1
4 Робота з фарбами. Малювання осіннього дерева. 1
5 Робота з пластиліном. Ліплення грибів. 1
6 Робота з папером. Вирізання за шаблоном. Аплікація. Грибок. 1
7 Робота з фарбами. Розфарбовування осіннього листя. 1
8 Робота з пластиліном. Ліплення гусениць та равликів на листочку. 1
9 Робота з папером. Аплікація. Вантажівка. 1
10 Робота з фарбами. Концепція натюрморт. Фрукти у вазі. 1
11 Робота з папером. Новорічна листівка (вирізання сніжинок). 1
12 Робота з пластиліном. Наліпка. Новорічні кульки. 1
13 Робота з фарбами. Малювання рибок за шаблоном. Розфарбовування поролоном/ватою. 1
14 Робота з папером. Аплікація. Акваріум. 1
15 Робота з пластиліном. Наліпка. Рибка. 1
16 Робота з фарбами. Візерунки. Розпис шарф і шапочки. 1
17 Робота з папером. Аплікація різними шматочками. Собачка. 1
18 Робота з пластиліном. Катання куль різного розміру. Сніговик. 1
19 Робота з фарбами. Краєвид. Малювання шматочком свічки. 1
20 Робота з папером. Вирізання за шаблоном. Вітальна листівка. Машинка. 1
21 Робота з папером. Вирізання кіл за шаблоном. Вітальна листівка. Серце з квітами. 1
22 Робота з пластиліном. Наліпка. Білочка. 1
23 Робота з фарбами. Друг дитинства (ведмежа). 1
24 Робота з картоном. Рухливі іграшки. Ведмедик. 1
25 Робота з пластиліном. Оформлення великодні яйця. 1
26 Робота з папером. Аплікація. Метелик. 1
27 Робота з фарбами. Малювання «по мокрому». Відбитки. Вирізання метелика. 1
28 Робота з пластиліном. Наліпка. Метелик. 1
Разом 28

Тема 1.
Ознайомлення з інструментами. Інструктаж по роботі з фарбами та пензликом. Обговорення та узагальнення знань про колір, способи передачі вражень через фарби та аркуш паперу.
Основні поняття: фарби, пензлі, кольори веселки.
Практична робота: виконання малюнка за зразком.

Міжпредметний зв'язок: літературне читання, навколишній світ.
Технічне оснащення заняття: слайди із зображенням веселки.

Тема 2.
Ознайомлення з інструментами. Інструктаж з техніки безпеки під час роботи з клеєм.
Виконання аплікації «рваним» папером.
Основні поняття: аплікація, кольоровий папір, клей, шаблон, урожай.
Практична робота: обведення фігур за шаблоном, наклеювання.
Методи проведення заняття: бесіда, гра, творча робота.
Форма організації заняття: у парах, фронтальна.
Контрольні завдання: виставка робіт.
.
Технічне оснащення заняття: слайди із зображенням овочів та фруктів
.
Тема 3
Ознайомлення з інструментами. Інструктаж з техніки безпеки для роботи з пластиліном. Розподіл цілісного шматка на рівні частини методом витягування та катання куль заданої форми.
Основні поняття: ліплення, витягування із цільного шматка, катання куль.
Практична робота: виконання за етапами
Методи проведення заняття: бесіда, творча робота.
, фронтальна.
Контрольні завдання: виставка робіт
Міжпредметний зв'язок: світ довкола нас.
Технічне оснащення заняття: CD-диск із загадками про овочі та фрукти.

Тема 4.
Знайомство з краєвидом. Малювання плавних ліній різної товщини.
Основні поняття: пейзаж,
Практична робота: екскурсія, виконання роботи за зразком
Методи проведення заняття: творча робота, бесіда
Форма організації заняття: групова
Міжпредметний зв'язок: літературне читання, навколишній світ
Технічне оснащення: слайди із зображенням пейзажу.

Тема 5.
Ознайомлення з грибами. Розгляд експонатів виставки. Ліплення об'ємних фігурок.
Основні поняття: мешканці лісу, об'ємна форма, катання овалів
Практична робота: виставка грибів
Методи проведення заняття: бесіда, творча робота
Форма організації заняття: групова
Контрольні завдання: виставка робіт
Міжпредметний зв'язок: навколишній світ
Технічне оснащення заняття: предметна виставка та слайди із зображенням грибів.

Тема 6
Ознайомлення з інструментами. Інструктаж з техніки безпеки під час роботи з ножицями. Обведення деталей аплікації за шаблонами, вирізування та поетапне наклеювання частин на центр аркуша. Основні поняття: безпечна праця, аплікація, шаблон, вирізування, наклеювання, центр композиції
Практична робота: виконання роботи з коментуванням
Методи проведення заняття: бесіда, творча робота
Форма організації заняття: фронтальна
Контрольні завдання: виставка робіт
Міжпредметний зв'язок: навколишній світ, літературне читання
Технічне оснащення заняття: діафільм «Маша та ведмідь»

Тема 7
Робота з трафаретів. Розфарбовування листя легкими рухами пензлика. Заповнення внутрішнього простору листка, не заходячи його за межі.
Основні поняття: трафарет, внутрішній простір та межі листочка
Практична робота: екскурсія,
Методи проведення заняття: бесіда, творча робота
Форма організації заняття: фронтальна
Контрольні завдання: виставка малюнків
Міжпредметний зв'язок: навколишній світ
Технічне оснащення заняття: гербарій листя рослин
Повний текст матеріалу Програма "ІЗО та художня праця" для курсів з підготовки дітей до навчання в 1 класі дивіться в файлі, що скачується.
На сторінці наведено фрагмент.

«ДИТЯЧИЙ САД КОМБІНОВАНОГО ВИДУ № 37 «ЗОЛОТА РИБКА»

РОБОЧА ПРОГРАМА

ДОДАТКОВІ ОСВІТИ

з художньої та ручної праці
«МАЙСТЕРНЯ ЧАРІВНИКІВ»
Вік вихованців 4-7 років.

Термін реалізації програми 3 роки
Розробила:

старший вихователь

Кривоносова О.І.

м. Керч

2015р
I.ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Додаткова програма з художньої та ручної праці «Майстерня чарівників» розроблена, затверджена та реалізується в освітній установі на базі основної загальноосвітньої програми МБДОУ «Дитячий садок комбінованого виду №37 «Золота рибка», розробленої на основі зразкової основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти «Від народження до школи» за редакцією Н.Є. Веракси, Т.С. Комаровській, М.А. Васильєвої, відповідно до Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти. Розрахована на вік дітей віком від 4 до 7 років, термін реалізації програми три роки.

Програмаз художньої та ручної праці спрямованана розвиток творчого потенціалу дошкільнят та виховання у дітей інтересу до різних видів художньої діяльності, прагнення брати участь у конкурсах та фестивалях дитячої творчості.

Ця програма орієнтована на середню, старшу, підготовчу групу, є відкритою до змін, тобто у разі необхідності допускається коригування змісту та форм занять.

НовиноюПрограмою є розвиток у дітей творчого та дослідницького характерів, просторових уявлень, деяких фізичних закономірностей, пізнання властивостей різних матеріалів, оволодіння різноманітними способами практичних дій, набуття ручної вмілості та поява творчого ставлення до навколишнього. Для закріплення знань у кожному занятті використовується дидактична гра чи вправу.
Вся робота додаткової освіти побудована на бажанні дітей навчитися робити щось нове, незвичайне своїми руками, а точніше бути трохи чарівниками.
Новизна не тільки в тому, щоб навчити дітей створювати щось нове, а й знаходити застосування створюваним виробам. Заняття сплановані отже більшість - виробів- це необхідні у побуті предмети і знаходять застосування у грі, на заняттях, служать окрасою.

Актуальність

Проблема розвитку дитячої творчості нині є однією з найактуальніших проблем, адже йдеться про найважливішу умову формування індивідуальної своєрідності особистості вже на перших етапах її становлення. Конструювання і ручну працю, як і гра і малювання, особливі форми власне дитячої діяльності. Інтерес до них у дітей суттєво залежить від того, наскільки умови та організація праці дозволяють задовольнити основні потреби дитини цього віку, а саме:

• 
  бажання практично діяти з предметами, яке вже не задовольняється простим маніпулюванням із ними, як це було раніше, а передбачає отримання певного осмисленого результату;
• 
  бажання відчувати себе здатним зробити щось таке, що можна використовувати і здатне викликати схвалення оточуючих.

Педагогічна доцільність

Необхідність у створенні цієї програми існує, оскільки вона розглядається як багатосторонній процес, пов'язаний з розвитком у дітей творчих здібностей, фантазії, дрібної моторики рук, уваги, логічного мислення та посидючості.

Мета та завдання програми
Ціль програми. Розвивати творчі здібності, фантазію, уяву. Допомогти дитині проявити свої художні здібності у різних видах образотворчої та прикладної діяльності. Сприяти розвитку у дітей сталого інтересу до художньої та ручної праці.

Завдання програми

1. Вчити дітей почуватися на заняттях вільно, не соромитися висловлювати свої думки, домагатися емоційної чуйності дітей на заняттях додаткової освіти «Майстерня чарівників»
2. Навчати дітей різним прийомам перетворення паперу, тканини, природного та непридатного матеріалів.
3. Розвивати уяви, вміння бачити незвичайне у звичайних предметах, розвиток художньо-творчих здібностей та творчості дітей.

4. Закріплювати вміння працювати акуратно, тримати у порядку своє робоче місце.
5. Виробляти бажання отримувати позитивні результати у роботі.
6. Розвивати почуття колективізму, комунікабельності.
7. Вчити дітей аналізувати образи виробів.
8. Розвивати цілеспрямованість у роботі.
9. Розвивати вміння доводити роботу остаточно, працювати у заданому темпі.
10. Виготовляти з дітьми атрибути для сюжетно-рольових та дидактичних ігор, ігор-драматизацій, використовувати дитячі вироби для оформлення інтер'єру дошкільного закладу.
11. Виховувати працьовитість, акуратність, бажання доводити розпочату справу до кінця.
12. Виявляти творчість, інноваційні рішення у роботі.
Відмінною особливістю програмиє те, що час роботи діти перетворюються на чарівників та роблять своїми руками «чарівництво», кожна робота має своє призначення: прикраса, подарунок для гри і т.д. Перше заняття в кожній групі - це створення чарівної палички, яка складніша за попередню групу. Наприкінці навчального року, на підсумковому занятті, в нагороду та підтвердження його навичок дитина отримує диплом чарівника чарівної майстерні та свою чарівну паличку. У середній групі дітей називають "Маленькі чарівники", у старшій - "Просто чарівники", а в підготовчій групі - "Справжні чарівники". Відмінна особливість також у тому, що з'являються нові можливості та використовуються різноманітніші матеріали для творчості - солоне тісто, карамель, фарбована манка, вироби з круп, шоколаду, губок, ниток, фольги, бісеру, намистини, страз тощо.
Принципи побудови педагогічного процесу
1. Від простого до складного.
2. Системність робіт.
3. Індивідуальний підхід.

Методи та прийоми навчання
1. Наочні (показ педагога, приклад, допомога).
2. Словесні (пояснення, опис, заохочення, переконання, використання скоромовок, прислів'їв та приказок).
3. Практичні (самостійне та спільне виконання виробу).

Етапи роботи
Весь освітній цикл поділяється на 3 етапи.
1 етап – знайомство з властивостями матеріалів.
2 етап – навчання прийомів виготовлення.
3 етап – виготовлення виробів.

Робота з педагогами:

• 
  Майстер-клас: «Виготовлення виробів новорічної тематики»
• 
  Бесіди
• 
  Семінари-практикуми: «Чарівний папір»

• 
  Збір матеріалу для занять
• 
  Папки розкладачки: «Папір + творчість = орігамі»
• 
  Інформаційні стенди: "Як виховати творчу особистість".
• 
  Консультації: "Що необхідно для виготовлення виробів?", "Перші кроки в роботі з папером в освоєнні техніки "Орігамі", "Витоки рукоділля"
• 
  Конкурс творчих сімейних робіт "Зимова казка" (нетрадиційна техніка виконання творчих робіт, з використанням різноманітних матеріалів).
• 
  Конкурс спільної творчості дітей та дорослих «Нове та дивовижне своїми руками»
• 
  Семінари – практикуми: «Творіть своїми руками».

Форми та режим занять

Тривалість заняття становить: у середній групі – 20 хвилин, у старшій групі – 25 хвилин, у підготовчій групі – 30 хвилин. Заняття проводяться в другій половині дня, 1 раз на тиждень. Індивідуальна робота передбачається у вільний від занять та вечірній час, спрямований на вирішення конкретних завдань.

Практична робота дітей

Починаючи роботу з навчання дітей створення виробів із різних матеріалів, основну увагу слід привернути до себе освоєння дітьми основних прийомів. Доцільно перед навчанням дітей роботі з природним та непридатним матеріалом: тканиною та папером провести заняття за знайомством із властивостями цих матеріалів. При навчанні різним способам перетворення матеріалів найбільш значне місце серед використовуваних методів і прийомів займатиме процес виготовлення виробу. На перших заняттях йде повний показ із докладним поясненням своїх дій. У міру набуття дітьми необхідного досвіду, хлопців все частіше слід залучати до показу. При ознайомленні дошкільнят з різними (матеріалами) техніками можна використовувати поетапний показ. Використання на заняттях художньої літератури та сюрпризних моментів роблять її ще більш захоплюючою, і допомагає долати труднощі, що виникають. Широке використання ігрових прийомів впливає позитивно на емоції дітей, які у свою чергу впливають в розвитку творчості дошкільнят.
Колективна формапроведення занять допомагає створювати цікаві та барвисті композиції, позитивно впливає на морально-естетичний розвиток дитини, сприяє вмінню узгоджувати свої бажання з бажаннями інших дітей, допомагати один одному у складних ситуаціях, радіти успіхам своїм та товаришам під час створення роботи.
Форми об'єднання використовуються різні: парами, невеликими групами, всією групою, кожен окремо для з'єднання у спільну композицію.

Обговорення
При проведенні аналізу роботи використовуються різні ігрові вправи та дидактичні ігри. Під час їх проведення у цікавій формі дошкільнята навчаються знаходити переваги та недоліки своїх робіт та у виробах інших дітей, приймати та розуміти інтереси іншої людини.

Загальний план занять

Майже всі заняття будуються за одним планом. На кожному занятті використовується додатковий матеріал: вірші, загадки, відомості про передбачуваний предмет, що створюється, дидактичні ігри.

1. 
   Підготовка до заняття (Встановлення на роботу).
2. 
   Повторення пройденого матеріалу (Виявлення опорних знань та уявлень):

• 
  повторення назви базової форми;
• 
  повторення дій минулого заняття;
• 
  повторення правил користування ножицями, клеєм, правил техніки безпеки.

1. 
   Введення у нову тему :

• 
  загадки, вірші, які розкривають тему заняття; енциклопедичні відомості про предмет заняття (оповідання про життя тварин, птахів, комах; цікаві історії тощо), дидактичні ігри.

• 
  показ зразка;
• 
  розгляд зразка, аналіз (назви; форма основної деталі);
• 
  повторення правил складання.

1. 
   Практична частина:

• 
  показ вихователем процесу виготовлення виробу (робота за схемою, технологічною картою, залежно від рівня підготовки та

• 
  вербалізація учнями деяких етапів роботи (розшифрування схеми: «Що тут роблю?»);
• 
  текстовий план (якщо вироб складається з кількох частин);
• 
  самостійне виготовлення дітьми виробу за текстовим планом, технологічною картою;
• 
  оформлення, оздоблення іграшки, приклеювання її на тлі чи композицію;
• 
  аналіз роботи учня (акуратність, правильність та послідовність виконання, раціональна організація робочого часу, дотримання правил техніки безпеки, творчість, оригінальність, естетика).

Розвивається творчість, винахідливість.

Формується естетичний смак у гармонійному поєднанні елементів при оформленні будівель, виробів.

Діти вправляються у виготовленні простих плоских іграшок із паперових смуг способом складання їх навпіл та оформлення вирізаними паперовими елементами.

Вчаться робити елементарні іграшки орігамі.

Вправляються у виготовленні виробів з непрямого (коробки) та природного матеріалу.

Навчаються користуватися ножицями, клеєм.

Розвивається ділове та ігрове спілкування дітей.

Діти привчаються до акуратності у роботі та порядку.

Оволодівають різними прийомами перетворення матеріалів.

Розвиваються пізнавальні, конструктивні здібності.

Розвивається інтерес до результату та якості виробу.

Дізнаються властивості різних матеріалів;

Навчаться працювати з ножицями та клеєм.

Навчаться бачити незвичайне у звичайних предметах

Розвивається дрібна моторика рук.

Старша група

Розвивається здатність до самостійного аналізу споруд, малюнків, схем (за узагальненим способом).

Удосконалюються навички просторової орієнтації.

Формуються навички та вміння у художній праці та дизайні з використанням різних матеріалів (паперу, картону, непридатного та природного матеріалу тощо).

Діти вміють робити нескладні вироби за принципом орігамі.

Розвивається художній смак при оформленні будівель та виробів у процесі гармонійного поєднання елементів за формою, величиною, кольором, фактурою та ін.

Формується прагнення спільної діяльності.

Формуються навички комунікативного, ділового спілкування.

Продовжує формуватися вміння користуватися інструментами та матеріалами для праці.

Формується вміння самостійно готувати до роботи необхідні матеріали.

Формується звичка дотримуватися чистоти та порядку на робочому місці.
Підготовча група
Сформовано вміння самостійно аналізувати споруди, вироби, малюнки, схеми, креслення.

Продовжує формуватися вміння вигадувати свої конструкції та вироби з різних матеріалів та втілювати їх спочатку у замальовках, схемах.

Сформовано навички просторової орієнтації.

Сформовано вміння конструювати і робити як індивідуально, і разом за зразками, за умовами, за задумом.

Освоюються різні види конструкторів, формується вміння створювати найпростіші механізми, що рухаються (важіль, блок, зубчаста передача).

Продовжує формуватись уміння створювати за допомогою різних матеріалів оригінальні художні образи.

Формується художній смак у процесі оформлення конструкцій, виготовлення виробів, дизайн-діяльності.

Вміють робити іграшки, вироби, в основі яких лежать об'ємні форми (модулі), робити нескладні форми, створювати ескізи (вироби з паперових циліндрів, конусів, кубічних та інших форм).

Освоюють способи виготовлення виробів за принципом орігамі.

Долучаються до дизайну (до моделювання, проектування, макетування, оформлювальної діяльності).

Вдосконалюються навички комунікативного, ділового спілкування.

Сформовано вміння самостійно готувати на роботу своє робоче місце.

Сформовано звичку дотримуватися чистоти та порядку.

Розвинуто пошукову діяльність.

Вміють аналізувати виріб.

Сформовано позитивне ставлення до праці.

Розвинуті конструктивні, пізнавальні, творчі та художні здібності.

Руку підготовлено до листа.

Визначення результативності.

Таблиця для педагогічного обстеження з ручної праці

Програма факультативу

«Мистецька праця»

для 5-9 класів

Упорядник:

вчитель Кривінкова І.І.

м. Усть-Каменогорськ

Пояснювальна записка.

Для гармонійного різнобічного розвитку особистості необхідна можливість реалізації унікальних здібностей людини, підготовка учнів до життя та їх адаптація, формування у них функціональної грамотності та ключових компетенцій, оволодіння необхідними вміннями та навичками, які дозволили вільно орієнтуватися в умовах ринкових відносин. Тому у практичній роботі школи побудовано свою власну модель адаптивної системи.

Засвоєння програми даного факультативу дозволить учням поглиблено та розширено вивчити народні промисли, дизайн та конструювання. Цей курс спирається на знання та вміння, сформовані щодо технології та образотворчого мистецтва. Основна увага тут приділяється створенню творчих проектів, панно, виробів для побуту та моделювання. Факультатив спрямований на всебічний розвиток здібностей учнів, прищеплення навичок самостійної роботи. Учні повинні пізнати красу народного мистецтва та природи, використовувати її дари для художньої діяльності, розвивати творче мислення, потребу у праці.

Уся програма розрахована на 34 заняття тривалістю по 1 годині. Заняття будуються за схемою: теорія + практика, у своїй більшу частину часу займає виконання практичної роботи.

Для учнів передбачаються наступні види діяльності:

Аналіз готових виробів та конструкцій;

Повідомлення в усній формі та у вигляді електронної презентації;

Практичні роботи;

Творчі роботи та проекти.

При виконанні творчих завдань та проектів учні користуватимуться різними джерелами інформації:

Народна творчість, наочні таблиці, спеціальна література;

Отримають навички рукоділля, оцінки та самооцінки результатів художньої праці.

ЦІЛІ ПРОГРАМИ ФАКУЛЬТАТИВУ:

Розвиток творчих здібностей учнів та формування комунікативних навичок роботи в галузі народних, прикладних дизайнерських програм.

ЗАВДАННЯ ПРОГРАМИ ФАКУЛЬТАТИВУ:

1. Зорієнтувати педагогів на пошуки оптимальних шляхів для розвитку кожного школяра на основі адаптивної освіти, знання її індивідуальних здібностей та можливостей, освітніх потреб та функціональної грамотності.

2. Прищеплення учням естетичних навичок художньої праці у своїй навчальній діяльності як засобу саморозвитку та самореалізації.

3. Пробудження та розвиток в учнів інтересу до поглибленого вивчення матеріалу, надання можливості творчого самовираження, розуміння комунікативної культури та розуміння ролі художньої праці в житті суспільства, розвиток уявлень про його роль та місце у сучасній науковій картині світу;

4. Сформувати навички публічного виступу під час захисту проектів.

5. Розвивати прикладні навички роботи з різними матеріалами та знайомство з творами народних майстрів.

Актуальність факультативу полягає в тому, що на сьогоднішній день у програмі шкільного курсу технології немає тем, пов'язаних із вивченням творчості народів світу, дизайну та конструювання, хоча зазначена програма викликає великий інтерес у учнів. Це пов'язано з тим, що художня праця допомагає розширити кругозір, розвинути навички та вміння у виготовленні виробів.

Пропонована програма факультативу «Мистецька праця» для учнів 5-9-х класів вирішує цю проблему. Знання, отримані щодо прикладного курсу «Художня праця», учні можуть використовувати під час створення сувенірів, подарунків, конструкцій. Знання та вміння, набуті в результаті освоєння цього курсу, є фундаментом для подальшого вдосконалення майстерності у галузі творчого моделювання, плетіння, конструювання, створення виробів народного промислу.

Новизна програми факультативу полягає у підході - у поєднанні основної, додаткової та індивідуальної освіти з практичною діяльністю учнів. Ця програма пропонує зміст даного навчального курсу для спільного навчання дівчаток та хлопчиків у 5-9 класах та складена на основі принципів інтеграції та спадкоємності.

Засвоєні теоретичні та практичні матеріали курсу допоможуть реалізувати творчі задуми, розвинути прагнення до самонавчання, до самостійного та творчого застосування знань та навичок роботи з різними матеріалами, використовуючи технології та, можливо, зробити усвідомлений вибір професії. Практичні заняття різноманітні за своїми завданнями, методикою проведення, прийомами подачі навчального матеріалу; спрямовані на активізацію учнів.

Виявлення динаміки інтересу:

Діагностика на першому та останньому заняттях;

Співбесіда у процесі роботи після виконання кожного виду обов'язкових робіт.

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ КОМПОНЕНТ ФАКУЛЬТАТИВУ:

метод проектів;

Особистісно-орієнтоване навчання;

Робота у групах;

Технологія проблемного та адаптивного навчання.

В результаті навчання, учні повинні опанувати знання:

Про технологію виготовлення народного промислу;

Про основні етапи роботи у створенні виробів, конструкцій, моделі;

Про способи роботи та обробки матеріалу.

Освоївши прикладний курс, учні повинні вміти:

Створювати конструкції, моделі, сувеніри, предмети побуту та вироби;

Складати проекти та виступати із захистом творчої роботи;

Працювати з усіма наданими матеріалами та інструментами.

ПРОГНОЗОВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ

Форма підсумкової звітності – залік за півріччя з теоретичних та практичних знань, презентація «Портфоліо виконаних робіт».

Учень отримує залік за умови виконання обов'язкових робіт, поданих у встановлений термін, у запропонованій вчителем формі, з дотриманням стандартних вимог щодо їх оформлення.

Бали можуть бути додані за виконання будь-якої з наступних додаткових умов:

Ініціативно якісно виконане завдання крім обов'язкового;

Ініціативна робота під час занять;

Самостійна робота (проект), виконаний у школі або за її межами (конкурс, виставка, огляд тощо).

Вся програма розрахована на 34 заняттях тривалістю по 1 годині (34 навчальні години), містить список літератури, що рекомендується для організації занять.

Розподіл годинників за класами (34 години - 1 година на тиждень)

Від класу до класу базовий зміст кожного блоку ускладнюється, оновлюється з урахуванням вікових можливостей, психологічних та фізіологічних особливостей учнів.

5 клас

Розділ 1. Технологія художньогорукоділлязелементами

Концепція народного мистецтва. Види орнаментів: стрічковий, замкнутий. Загальні відомості про тканини. Техніка плетіння з паперу, бісеру, зони. Використання елементів декоративно-ужиткового мистецтва: елементи аплікації, роботи зі шкірою. Види ниток: муліне, бавовняна, вовна. Види народної скульптури: кругла, рельєф. Проект. Дотримання правил безпеки праці.

Інструменти:Ножиці, олівець, клей, різак, лінійка, голка, нитки. А також декоративні шпильки, дошка, лекало, шаблон, стек, дошка для ліплення.

Матеріали:Папір, картон, дріт, бісер, вовняні нитки, тканина. А також шкіра тканина, хутро, шкіра, синтепон, пластилін, паперова маса.

Наочність:Зразки тканин. Зразки плетінь та швів ізоніті. Карта інструкцій. Зразки виробів.

Демонстрація:Деформація шкіри.

Практична робота:Виконує сувенірні вироби. Оформлення виробу з елементами декоративно-ужиткового мистецтва: елементи вишивки ізонити, аплікація. Об'ємні вироби. Виготовлення за шаблоном візерунків кошкар муїз, кус канати зі шкіри, пришивання до сувенірних виробів. Виготовлення побутових предметів.

Розділ 2. Конструювання та моделювання.

Поняття про конструювання. Техніка конструювання: квілінг, паперова пластика, природний матеріал, орігамі, моделювання, колаж. Розширити знання про можливості художніх матеріалів та їх властивості. Прийоми об'ємних форм: зминання, скручування, згинання, згинання, гофрування. Склеювання поверхонь. Загальні поняття про технічний малюнок, ескіз і креслення. Побудова простих креслень виробів. Складання та прочитання найпростіших схем конструкцій. Проект. Техніка безпеки.

Матеріали:Папір, картон, сірники, картонні коробки, пластик, природний матеріал, дріт.

Інструменти:

Наочність:Приклади готових виробів.

Демонстрація:

Практична робота:Виконує об'ємні роботи, пластичні конструкції. Техніка конструювання: квілінг, паперова пластика, природний матеріал, орігамі, моделювання, колаж.

Розділ 3. Дизайн.

Концепція дизайну. Дизайн у декоративно – прикладному мистецтві та у виготовленні предметів побуту. Правила виконання дизайну.

Матеріали:Папір, картон, картонні коробки, пластик, дерев'яні палички. Дріт, лампочки, вовняні нитки, черепашки, намистини, гудзики, калька.

Інструменти:Ножиці, олівець, клей – олівець. Клей "Момент", різак, лінійка, лекало, шаблон, голка.

Демонстрація:Способи вираження дизайну.

Практична робота:Виконує сувенірні вироби. Об'ємні вироби. Виготовлення побутових предметів. Дитячий майданчик.

Учні 5 класу повинні знати:

Основні відомості про історію та особливості національного мистецтва, про види народного мистецтва.

Основні закони дизайну.

Основні закони конструювання – побудова фігур, іграшок, предметів побуту, будівель та ін.

Особливості властивостей матеріалів: папір, тканина, нитки.

Техніку безпеки під час роботи з певними інструментами.

Організацію робочого місця.

Учні 5 класу повинні вміти:

Розрізняти види матеріалів та способи їх використання;

використовувати необхідні інструменти;

Визначати екологічні властивості штучних та натуральних волокон;

Розрізняти основи ремесел;

Розрізняти різноманіття видів діяльності та професій;

Виконувати графічні зображення (ескізи, креслення)

10.Доглядати за кімнатними рослинами;

11. Застосовувати інструкції з техніки безпеки;

12.Дотримуватись правил техніки безпеки при використанні ручних інструментів;

13. Правильно організовувати робоче місце.

6 клас

Розділ 1. Технологія художньогорукоділлязелементами.

Концепція народного мистецтва. Національний Орнамент. Побудова креслень виробів. Виготовлення шаблонів. Види плетіння. Техніка плетіння із бісеру, шкіри, дроту. Дизайн національного одягу. Проект. Дотримання правил безпеки праці.

Інструменти:Ножиці, олівець, клей, різак, лінійка, голка, нитки. А також декоративні шпильки, лекало, шаблон, дошка.

Матеріали:Папір, картон, дріт, бісер, вовняні нитки, тканина, тканина шкіри. А так само хутро, синтепон.

Демонстрація:Тіснення тканини.

Практична робота:Виконує сувенірні вироби. Оформлення виробу з елементами декоративно-ужиткового мистецтва. Виготовлення побутових предметів. Конструювання об'ємних конструкцій. Виконання дизайну національного одягу. Об'ємні вироби.

Розділ 2. .

Види конструювання. Техніка конструювання: орігамі, моделювання. Способи об'ємного зображення. Можливості художніх матеріалів та їх властивості. Поняття про технічний малюнок, ескіз та креслення. Складання та прочитання схем конструкцій. Можливості художніх матеріалів та їх властивості. Проект. Техніка безпеки.

Матеріали:Папір, картон, сірники, картонні коробки, пластик, природний матеріал. А також дріт, пластикові трубочки.

Інструменти:Ножиці, олівець, клей, різак, лінійка, лекало, шаблон, голка.

Наочність:Приклади готових виробів.

Демонстрація:Способи зображення об'ємно-пластичних конструкцій. Практична робота:

Розділ 3. Дизайн.

Види дизайну. Методи виконання. Правила роботи над дизайном Об'ємно – просторові форми дизайну. Техніка безпеки.

Матеріали:Кольоровий папір, картон, картонні коробки, пластикові. Дріт, лампочки, вовняні нитки, черепашки, намистини, гудзики, калька.

Інструменти:Нитки, голка, щітка, лійка, розпушувач та розпилювач для кімнатних рослин. А також серветки, ножиці, лінійка, олівець, шило, молоток, цвях. Клей "Момент".

Демонстрація:Види дизайну.

Практична робота:Організатор. Повітряний мобіль. Виготовлення побутових предметів.

Вимоги до рівня підготовки учнів.

Учні 6 класу повинні знати:

Історію та особливості національного мистецтва, виготовлення сувенірів.

Теоретичні основи конструювання - побудова фігур, іграшок, предметів побуту, будівель та ін.

Основні закони дизайну.

Особливості властивостей матеріалів: глина, картон, лінолеум, папір тощо.

Правила композиції в дизайні та ДПІ.

Технологію плетіння з паперу, газети, дроту та ін;

Організацію робочого місця.

Учні 6 класу повинні вміти:

Виготовляти нескладні вироби декоративно-ужиткового мистецтва з різних матеріалів з урахуванням національних та регіональних особливостей;

Складати опис зовнішнього вигляду виробів;

Складати опис зовнішнього вигляду виробів;

Обслуговувати себе – пришити гудзик, заштопати речі тощо;

Застосовувати отримані вміння та навички для самостійної творчості.

10.Створювати вироби володіти навичками вибору дизайну виробу; застосовувати елементи декоративно-ужиткового мистецтва у створенні сучасних дизайн - проектів;

11.Застосовувати технологію обробки різних матеріалів;

12.Доглядати кімнатні рослини;

7 клас

Розділ 1. Технологія художньогорукоділлязелементамидекоративно – прикладного мистецтва.

Концепція народного мистецтва. Специфіка та народні промисли. Національний Орнамент. Побудова креслень виробів. Виготовлення шаблонів. Види плетіння: техніка плетіння зі шкіри, газети, дроту. Декорування орнаментів. Національні побутові предмети. Проект. Дотримання правил безпеки праці.

Інструменти:

Матеріали:Папір, картон, дріт, бісер, вовняні нитки, тканина, шкіра. А також тканина, хутро, шкіра, синтепон, гіпсовий бинт.

Демонстрація:Форми плетіння.

Наочність:Приклади готових виробів.

Практична робота:Виконує сувенірні вироби. Оформлення виробу з елементами декоративно-ужиткового мистецтва. Виготовлення побутових предметів. Плетіння із газети. Об'ємні вироби.

Розділ 2. Конструювання.

Види конструювання. Техніка конструювання: орігамі, моделювання, природний матеріал. Можливості художніх матеріалів та їх властивості. Поняття про технічний малюнок, ескіз та креслення. Складання та прочитання схем конструкцій. Знання про можливості художніх матеріалів та їх властивості. Архітектурні стилі. Способи об'ємного зображення. Проект. Техніка безпеки.

Матеріали:Папір, картон, сірники, картонні коробки, пластик, дріт. А також пластикові трубочки, макаронні вироби та насіння.

Інструменти:Ножиці, олівець, клей, різак, лінійка, лекало, шаблон, голка.

Наочність:Приклади готових виробів.

Демонстрація:Способи зображення об'ємно-пластичних конструкцій.

Практична робота:Виконує об'ємні роботи, пластичні конструкції. Техніка конструювання: природний матеріал, орігамі, моделювання, колаж.

Розділ 3 . Дизайн.

Дизайн у декоративно – прикладному мистецтві. Способи виконання об'ємно-просторових виробів. Художній дизайн. Техніка безпеки.

Матеріали:Ґудзики, картон, кольоровий папір. Скляна пляшка, клаптики тканини, шнур, шкіра, газети.

Інструменти:Нитки, голка, ножиці, клей – олівець, клей – момент «Кристал». Клей ПВА, коктейльні трубочки.

Демонстрація:Способи об'ємно-просторового дизайну.

Практична робота:Сувеніри: ваза, сільський будиночок, сніжинка.

Вимоги до рівня підготовки учнів.

Учні 7 класу повинні знати:

Особливості національного мистецтва, виготовлення сувенірів.

Основи конструювання - побудова фігур, іграшок, предметів побуту, будівель та ін.

Основні закони дизайну, способи розв'язання.

Особливості складання панно.

Технологію плетіння з паперу, газети, дроту, фольги та ін;

Технологію декорування тканиною та шкірою.

Методи реставрації виробів.

Методи створення скульптури.

Правила техніки безпеки під час роботи з інструментами.

Організацію робочого місця.

Учні 7 класу повинні вміти:

Складати ескізи та технічний малюнок деталей виробів;

Складати опис зовнішнього вигляду виробів;

Правильно використовувати необхідні інструменти;

Виготовляти нескладні вироби декоративно-ужиткового мистецтва з різних матеріалів з урахуванням національних та регіональних особливостей;

Виконувати оформлювальну роботу – декорації;

Складати ескізи та технічний малюнок деталей виробів;

Складати опис зовнішнього вигляду виробів;

Підбирати матеріали за зовнішніми ознаками та виготовляти вироби, використовуючи різні технології (за зразком, малюнком, збірною схемою, ескізом, кресленням);

Створювати вироби мати навички вибору дизайну виробу;

10. Застосовувати елементи декоративно-ужиткового мистецтва у створенні сучасних дизайн - проектів;

11. Застосовувати графічні моделі, ескізи, креслення, символи у проектній та дослідній діяльності з використанням сучасних графічних комп'ютерних технологій;

12. Застосовувати технологію обробки різних матеріалів;

13. Застосовувати інструкції з техніки безпеки;

14.Дотримуватись правил техніки безпеки при використанні ручних інструментів;

15. Правильно організовувати робоче місце.

8 клас

Розділ 1. Технологія художньогорукоділлязелементамидекоративно-прикладного мистецтва.

Концепція народного мистецтва. Специфіка та народні промисли. Національні побутові предмети. Побудова креслень виробів. Виготовлення шаблонів. Техніка плетіння зі шкіри, дроту. Об'ємна аплікація. Візерунки на шкірі. Проект. Дотримання правил безпеки праці.

Інструменти:Ножиці, олівець, клей, різак, лінійка, голка, нитки. А також декоративні шпильки, дошка, лекало, шаблон.

Матеріали:Папір, картон, дріт, бісер, вовняні нитки, тканини, шкіри, тканини. А так само хутро та синтепон.

Демонстрація:Методи виготовлення квітів.

Наочність:Приклади готових виробів.

Практична робота:Виконує сувенірні вироби. Оформлення виробу з елементами декоративно-ужиткового мистецтва: елементи вишивки, аплікація. Виготовлення побутових предметів. Вироби із шнура. Об'ємні вироби.

Розділ 2. Конструювання та моделювання.

Види конструювання. Техніка конструювання: природний матеріал, моделювання. Можливості художніх матеріалів та їх властивості. Поняття про технічний малюнок, ескіз та креслення. Складання та прочитання схем конструкцій. Знання про можливості художніх матеріалів та їх властивостей. Архітектурні стилі. Способи об'ємного зображення. Оформлення школи. Проект. Техніка безпеки.

Матеріали:Папір, картон, сірники, картонні коробки, пластик, природний матеріал. А також дріт, гудзики та намистини, стельова плитка, поєтки, сірникові коробки.

Інструменти:Ножиці, олівець, клей, різак, лінійка, лекало, шаблон, голка нитки, серветки.

Наочність:Приклади готових виробів.

Демонстрація:Способи зображення об'ємно-пластичних конструкцій.

Практична робота:

Розділ 3 . Дизайн.

Дизайн замкнутої об'ємної композиції, барельєф, розпис батика.

Матеріали:Солоне тісто, шнур, фарби по тканині. Пряжа, намистини та бісер, прищіпки, бляшанка.

Інструменти:Ножиці, стеки, клей ПВА та клей момент «Кристал», пензлі.

Демонстрація:Види обклеювання.

Практична робота:Вироби із шнура, об'ємні квіти, прорізний рельєф, лялька, батик.

Вимоги до рівня підготовки учнів.

Учні 8 класу повинні знати:

теоретичні основи конструювання - побудова фігур, іграшок, предметів побуту, будівель та ін;

основні закони дизайну;

історію та особливості національного мистецтва, виготовлення сувенірів;

особливості властивостей матеріалів: глина, картон, лінолеум, папір тощо;

правила техніки безпеки під час роботи з інструментами;

правила композиції в дизайні та ДПІ;

способи оздоблення інтер'єру житлових приміщень;

особливості складання колажів та панно;

технологію плетіння з бісеру, паперу, газети, дроту та ін;

10.технологію декорування тканиною та шкірою.

Учні 8 класу повинні вміти:

підбирати матеріали за зовнішніми ознаками та виготовляти вироби, використовуючи різні технології (за зразком, малюнком, збірною схемою, ескізом, кресленням);

створювати вироби володіти навичками вибору дизайну;

застосовувати елементи декоративно-ужиткового мистецтва у створенні сучасних дизайн - проектів;

застосовувати графічні моделі, ескізи, креслення, символи у проектній та дослідній діяльності з використанням сучасних графічних комп'ютерних технологій; розуміти основи наукової організації праці; використанням традиційних та сучасних графічних комп'ютерних технологій;

застосовувати основи підприємництва та індивідуальної трудової діяльності

розуміти основи наукової організації праці;

вміти організувати робоче місце;

застосовувати індивідуальні засоби захисту та гігієни;

застосовувати інструкції з техніки безпеки;

9 клас

Розділ 1. Технологія художньогорукоділлязелементамидекоративно-прикладного мистецтва.

Народне мистецтво та народні промисли. Національні побутові предмети. Побудова креслень виробів. Виготовлення шаблонів. Панно у народному стилі. Батік, барельєф.

Інструменти:Ножиці, олівець, клей, різак, лінійка, голка, нитки. А також декоративні шпильки, дошка, лекало, шаблон, кисті.

Матеріали:Папір, картон, дріт, бісер, вовняні нитки, тканини, шкіри, тканини. Солоне тісто, фольга, намистини, фарби по тканині, пір'я, прищіпки. Бляшана банка, гофрований папір, швидковисихаючий пластилін.

Демонстрація:Методи виготовлення панно.

Наочність:Приклади готових виробів.

Практична робота:Виконує сувенірні вироби. Оформлення виробу з елементами декоративно-ужиткового мистецтва. Виготовлення побутових предметів. Вироби із шнура. Об'ємні вироби.

Розділ 2. Конструювання та моделювання.

Види конструювання. Техніка конструювання. Технічний малюнок, ескіз та креслення. Складання та прочитання схем конструкцій. Можливості художніх матеріалів та їх властивості. Творче моделювання. Способи об'ємного зображення. Оформлення школи. Проект. Техніка безпеки. Квілінг.

Матеріали:Папір, картон, сірники, картонні коробки, пластик, природний матеріал. А так само дріт, гудзики та намистини, пиятики.

Інструменти:Ножиці, олівець, клей, різак, лінійка, лекало, візерунок. Голка нитки, серветки, скотч.

Наочність:Приклади готових виробів.

Демонстрація:Способи виготовлення тварин – квілінг.

Практична робота:Виконує об'ємні роботи, пластичні конструкції. Техніка конструювання: квілінг, паперова пластика, природний матеріал, орігамі, моделювання. Оформлення школи на свято. Плетіння із газет.

Розділ 3 . Дизайн.

Творче моделювання. Вироби з ґудзиків, дизайн панно, предмети побуту. Техніка безпеки.

Матеріали:Картон, гудзики, намистини та бісер, пластик, акрилові фарби та фарби по тканині.

Інструменти:Пряжа, голка, ножиці, різак, лінійка, циркуль. Клей – олівець, клей момент «Кристал», клей ПВА.

Демонстрація:Види обклеювання.

Практична робота:Вироби із ґудзиків, пластикової пляшки, виготовлення підставки, магніт на холодильник, батик.

Вимоги до рівня підготовки учнів.

Учні 9 класу повинні знати:

1.основи конструювання - побудова фігур, іграшок, предметів побуту, будівель та ін;

2.закони дизайну;

3. особливості національного мистецтва, виготовлення сувенірів;

4. властивості матеріалів: глина, картон, лінолеум, папір і т. д.;

5. правила техніки безпеки при роботі з інструментами;

6.правила композиції в дизайні та ДПІ;

7. способи прикрашання інтер'єру житлових приміщень;

8. особливості складання панно;

9.технологію декорування тканиною та шкірою.

11. способи реставрації виробів.

12. способи створення скульптури.

13. організацію робочого места.

14.техніку безпеки.

Учні 9 класу повинні вміти:

1.підбирати матеріали за зовнішніми ознаками та виготовляти вироби, використовуючи різні технології (за зразком, малюнком, збірною схемою, ескізом, кресленням);

2. створювати вироби володіти навичками вибору дизайну виробу;

3.застосовувати елементи декоративно-ужиткового мистецтва у створенні сучасних дизайн - проектів;

4.застосовувати графічні моделі, ескізи, креслення, символи у проектній та дослідній діяльності з використанням сучасних графічних комп'ютерних технологій; розуміти основи наукової організації праці; використанням традиційних та сучасних графічних комп'ютерних технологій;

5.застосовувати основи підприємництва та індивідуальної трудової діяльності

6.розуміти основи наукової організації праці;

7.уміти організувати робоче місце;

8.застосовувати індивідуальні засоби захисту та гігієни;

9.застосовувати інструкції з техніки безпеки;

10.Дотримуватися правил техніки безпеки при використанні ручних інструментів;

11. Правильно організовувати робоче місце.

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ

Г.Чимекєєва, М.Ірсімбетов.

Д.Альмагамбетова, Т.Амрєєва, А.Копнінов.

4. «Все з паперу» Г.І. Перевертень

5. «Самоделки з різних матеріалів» Г.Перевертень.

6. «Творче моделювання» О. Медведєва.

7. «Ою» С. Толенбаєв.

8. «М'які іграшки та маріонетки» І.Грей.

9. "Mein buntes Bastelbuch" A. Barti. S.Becker. V.Weber….Німеччина

10. «Бісер» М. Лукіна.

11. «Рукоробство та конструювання» Мері Енн Ф. Коль.

12. «Все знадобиться» Д.Грін.

13. «Шиття з клаптиків» Мері Енн Грін.

14. «100 виробів із природних матеріалів» І.В. Новікова, Л.В. Базуліна.

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС ДЛЯ УЧНІВ

1. Підручник з технології 5 клас. К.Устеміров, Б.Калназаров,

Г.Чимекєєва, М.Ірсімбетов.

2. Підручник з технології 6 клас. К.Устеміров, Н.Адамкулов,

Д.Альмагамбетова, Т.Амрєєва, А.Копнінов.

3. Підручник з технології 7 клас. К.Устеміров, Н.Адамкулов,

Д.Альмагамбетова, Т.Амрєєва, А.Копнінов.

4. Підручник з технології 8 клас. К.Устеміров, Б.Калназаров,

Г.Чимекєєва, М.Ірсімбетов.

5. «100 виробів із природних матеріалів» І.В. Новікова, Л.В. Базуліна.

6. «Самоделки» Г.І. Перевертень.

7. «Кружок виготовлення іграшок – сувенірів» О.С. Молотоборів.

8. «Все з паперу» Г.І. Перевертень.

Сайти:

www.razumniki.ru/trafaret.html трафарети.

http://subscribe.ru- Паперова пластика. http://www.profi-centr.ru

http://fotofilmi.ru , http://www.youtube.com/watch?v=bSSpeNXXQgs

http://subscribe.ru- Паперова пластика.

http://www.profi-centr.ru

Навчально-тематичний план

5 клас-34 години

Навчально-тематичний план

6 клас-34 години

Навчально-тематичний план

7 клас-34 години

Навчально-тематичний план

8 клас-34 години

Навчально-тематичний план

9 клас-34 години