Harmony-Technologie-Lektionskarten. Technologische Karte des Russischunterrichts des Bildungskomplexes „Harmonie“ „Bekanntschaft mit Präfixen und Suffixen“ (zweite Klasse)

• Der Name des Bildungskomplexes ist „Harmony“.
• Artikelname- Mathematik
• Unterrichtsthema – Division mehrstelliger Zahlen durch 4
• - 4. Klasse.

Mathematik

UMK – „Harmonie“

Thema: „Mehrstellige Zahlen durch 4 dividieren“

Ziel: Bildung pädagogischer Kompetenzen (Information, Design, Kommunikation, Kreativität) von Schülern der 4. Klasse „B“ im Fachgebiet Mathematik

– kognitive UUD;

Regulatorisches UUD;

- – kommunikatives UUD.

• Festigung des Wissens der Studierenden über den Themenbereich und Umfang; Computerkenntnisse verbessern,

Problemlösende Fähigkeiten

• Bringen Sie den Schülern bei, Schlussfolgerungen zu ziehen
• Lernen Sie, in einer Gruppe zu arbeiten.

Verwendete Ausrüstung: Tafel, Anleitung, Stift.

Fragen, die das Projekt leiten

Grundlegende Frage

Warum müssen Sie den Teilbarkeitstest durch 4 kennen?

Problematische Frage

Wie kann man ohne Berechnung herausfinden, ob eine Zahl durch 4 teilbar ist?

Mehrstellige Zahlen in einstellige Zahlen aufteilen.

Ableitung des Tests zur Teilbarkeit einer Zahl durch 4.

Studienfragen:

Welche Zeichen kennen wir für die Teilbarkeit von Zahlen durch 2,3?

Wie teilt man eine mehrstellige Zahl mithilfe einer „Ecke“ in eine einstellige Zahl?

Vorschau:

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung von Wladimir

„Sekundarschule Nr. 10

mit vertieftem Fremdsprachenstudium“

• Der Name des Bildungskomplexes ist „Harmony“.
• Name der Variable Lehrbuch, Lehrbuchautor– Hinweis: Istomina, Mathematik.
• Artikelname- Mathematik
• Unterrichtsthema – Ermitteln der Fläche und des Umfangs geometrischer Figuren.
• Klasse, in der die Lektion erteilt wurde- 4. Klasse.

Mathematik

UMK – „Harmonie“

Lehrbuch „Mathematik“, herausgegeben von N.B. Istomina

Gemeinschaftsprojekt

Thema: „Fläche und Umfang geometrischer Formen“

Ziel: Entwicklung pädagogischer Kompetenzen (Information, Gestaltung, Kommunikation, Kreativität) von Schülern der 4. Klasse „B“ im Fachgebiet Mathematik durch Einbindung der Schüler in ein Gemeinschaftsprojekt.

Lernziele, die darauf abzielen, Folgendes zu erreichen:

1) Persönliche Lernergebnisse:

- Bildung einer respektvollen Haltung gegenüber anderen Meinungen, anderen Standpunkten;

Entwicklung von Motiven für Bildungsaktivitäten und Bildung der persönlichen Bedeutung des Lernens.

Entwicklung der Fähigkeit, mit Informationen zu arbeiten (Sammlung, Systematisierung, Speicherung, Nutzung)– kognitive UUD;

Bildung erster Formen der persönlichen Reflexion –Regulierungskontrollsysteme;

- die Fähigkeit entwickeln, einem Gesprächspartner zuzuhören und ihn zu hören, einen Dialog zu führen, seinen Standpunkt auszudrücken und dafür zu argumentieren,

- Entwicklung von Interaktionsfähigkeiten in statischen Paaren und Gruppen– kommunikatives UUD.

3) Fachlernergebnisse:

• Festigung des Wissens der Studierenden zum Themengebiet und der Fähigkeit, erworbenes Wissen in der Praxis anzuwenden.
• Entwickeln Sie die Fähigkeit, Fläche und Umfang, Quadrat und Rechteck sowie unregelmäßige Formen zu erkennen.
• Bringen Sie den Schülern bei, Schlussfolgerungen zu ziehen und die Ergebnisse zu formalisieren.
• Machen Sie die Schüler mit Beispielen vertraut, die sich auf die praktische Notwendigkeit beziehen, Flächen und Umfänge zu messen.
• Lernen Sie, in einer Gruppe zu arbeiten.
• Lernen Sie, Berechnungen durchzuführen.
• Entwickeln Sie unabhängige Forschungsfähigkeiten.
• Entwickeln Sie die Fähigkeit, erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten in praktischen Aktivitäten anzuwenden.
• Förderung der geistigen Aktivität, Kreativität und des logischen Denkens der Studierenden bei der Durchführung praktischer Arbeiten.
• Kompetenzen aufbauen (Information, Design, Kommunikation, Kreativität)

Verwendete Ausrüstung: Tafel, Aufgabenkarten, Buntstifte, Lineal, Stift.

Fragen, die das Projekt leiten

Grundlegende Frage

Warum müssen Sie Fläche und Umfang ermitteln können?

Problematische Frage

Quadrate: Dreiecke, unregelmäßige Formen. Wie erstellt man einen Algorithmus zum Ermitteln der Fläche einer geometrischen Figur mit unregelmäßiger Form?

Unabhängige Forschung:

Berechnung von Flächen und Umfängen geometrischer Figuren.

Ableitung von Formeln zur Berechnung der Fläche eines Dreiecks und unregelmäßiger Figuren.

Studienfragen:

Welche Figurenbereiche finden wir?

Was müssen Sie dafür wissen und können?

Wo im Leben werden wir dieses Wissen und diese Fähigkeiten brauchen?

Technologische Unterrichtskarte

Eine Lektion im „Entdecken“ neuen Wissens

UMK"Harmonie"

Fachbereich b: Mathematik (N.B. Istomina)

Klasse: 3. Klasse (Teil 2)

Thema: Darstellung der Bildungsaufgabe. Nummerierung mehrstelliger Zahlen. Einführung einer neuen Zähleinheit – Tausend. Analyse der Struktur drei- und vierstelliger Zahlen. Klassifizierung mehrstelliger Zahlen.

Ziel. Schaffen Sie didaktische Voraussetzungen für die Festlegung einer Bildungsaufgabe: Machen Sie sich mit der neuen Zähleinheit Tausend vertraut, lernen Sie, vierstellige Zahlen zu lesen und zu schreiben.

Lernziele zielt darauf ab, persönliche Lernergebnisse zu erzielen:

die Bildung einer respektvollen Haltung gegenüber anderen Meinungen, gegenüber einem anderen Standpunkt;

Lernziele zielt darauf ab, Metafach-Lernergebnisse zu erzielen:

Entwicklung der Fähigkeit, mit neuen Informationen zu einem Thema zu arbeiten (auswählen, hervorheben, zusammenfassen);

Entwicklung der Fähigkeit, Sprachaussagen zu konstruieren;

Entwicklung von Fähigkeiten zur Arbeit in statischen Gruppen und Paaren (kommunikative UUD);

Bildung erster Reflexionsformen (regulatorisches UUD).

Lernziele zielt darauf ab, fachspezifische Lernergebnisse zu erzielen:

Kenntnisse über die Nummerierung mehrstelliger Zahlen beherrschen

Unterrichtsausrüstung(Schaffung einer vorbereiteten Informations- und Bildungsumgebung): Lehrer-PC, Lehrbücher, Blätter für selbstständiges Arbeiten, Karten für die Arbeit zu zweit, Karten zur Selbsteinschätzung.

Voraussichtliches Ergebnis:

Es werden grundlegende Fähigkeiten für die Arbeit mit Informationen zu einem Thema, das Verfassen von Sprachaussagen sowie für die Arbeit in Paaren und Gruppen vermittelt.

es werden erste Reflexionsformen gebildet;

Es wird ein Grundniveau der Fähigkeit, vierstellige Zahlen zu schreiben und richtig lesen zu können, ausgebildet

Irina Andreevna Chernobay
Technologische Karte des Russischunterrichts des Bildungskomplexes „Harmonie“ „Bekanntschaft mit Präfixen und Suffixen“ (zweite Klasse)

Technologische Karte des Russischunterrichts im OS der 2. Klasse« Harmonie» , Lehrer Chernobay I.A.

Thema Einführung von Konzepten « Konsole» Und « Suffix» (« Triff mich: andere Wortteile!)

Lehrreich:

Sich eine Vorstellung davon machen Präfixe und Suffixe als Wortbestandteile, ihre eigene Bedeutung haben und wichtige Arbeit im Wort leisten.

Fördern Sie eine Verhaltenskultur bei Frontalarbeit, Einzel- und Gruppenarbeit.

Bilden Sie eine UUD:

- Persönliches UUD: Eine Vision voller Möglichkeiten russische Sprache, die Entstehung von Elementen einer bewussten Einstellung zur eigenen Sprache und der Kontrolle darüber. Zufriedenheit durch das Bewusstsein über die eigenen Leistungen, durch die Überwindung aufgetretener Bildungsschwierigkeiten. Eine positive Einstellung zum Lernen, Elemente der Selbstachtung als Lernender.

- Regulierungs-UUD: Lernaufgabe erkennen und annehmen. Planen Sie Ihre Aktionen, führen Sie pädagogische Aktionen in materialisierter, sprachlicher oder mentaler Form durch, nutzen Sie Sprache, um Ihre Aktionen zu regulieren. Überwachen Sie den Prozess und die Ergebnisse von Aktivitäten (eigene und andere), nehmen Sie Anpassungen vor. Bewerten Sie die eigenen Erfolge, erkennen Sie Schwierigkeiten, suchen Sie nach (zusammen mit dem Lehrer) ihre Ursachen und Wege, sie zu überwinden.

- Kommunikative UUD: Gehen Sie eine pädagogische Zusammenarbeit ein mit Klassenkameraden, nehmen an gemeinsamen Aktivitäten teil, leisten gegenseitige Hilfe, üben gegenseitige Kontrolle aus und zeigen einen freundlichen Umgang mit Partnern. Erstellen Sie mündliche und schriftliche Aussagen und wählen Sie die zutreffendsten aus Sprache bedeutet.

- Kognitives UUD: Erkennen Sie den Bedarf an neuen Informationen, beziehen Sie sie aus dem Lehrbuch, aus der Erklärung des Lehrers. Schematisch dargestellte Informationen verstehen und in Worte übersetzen. Kennen Sie allgemeine Methoden zur Lösung spezifischer sprachlicher Probleme und finden Sie diese in den angegebenen Quellen sprachlich Beispiele zur Veranschaulichung bestimmter Konzepte, Regeln, Muster.

Achten Sie auf den Wert Sprachliche Einheiten, Analyse, Synthese, Vergleich durchführen, Klassifikation der Sprache Material nach vorgegebenen Kriterien verarbeiten, mit Modellen arbeiten, einfache Argumente aufbauen, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herstellen, Schlussfolgerungen ziehen, diese formulieren, die erhaltenen Informationen zusammenfassen.

Geplantes Ergebnis Thema:

Kennen Sie die Konzepte « Konsole» , « Suffix» .

In der Lage sein: Markieren Präfix und Suffix in einem Wort; Anruf Zeichen von Präfix und Suffix;

persönlich: Seien Sie sich der vielfältigen Möglichkeiten bewusst russische Sprache, die Entstehung von Elementen einer bewussten Einstellung zur eigenen Sprache und der Kontrolle darüber. Erkennen Sie Ihre Erfolge an und überwinden Sie auftretende Lernschwierigkeiten. Haben Sie eine positive Einstellung zum Lernen und zeigen Sie Respekt vor sich selbst als Lernender.

Metasubjekt

Unterricht mit Hilfe des Lehrers; Planen Sie Ihre Aktion entsprechend der Aufgabe; Nehmen Sie nach Abschluss der Tätigkeit auf der Grundlage seiner Bewertung und unter Berücksichtigung der Art der gemachten Fehler die erforderlichen Anpassungen an der Tätigkeit vor (Regulatorische UUD).

In der Lage sein, der Sprache anderer zuzuhören und sie zu verstehen; Drücken Sie Ihre Gedanken mündlich aus (Kommunikative UUD).

Seien Sie in der Lage, in Ihrem Wissenssystem zu navigieren. Objekte analysieren; Antworten auf Fragen im Text und in den Abbildungen finden; Konvertieren Sie Informationen von einem Formular in ein anderer: Antworten auf Fragen verfassen (Kognitive UUD).

Grundbegriffe Wort, Bedeutung des Wortes, Wörter mit gleicher Wurzel, Wortteile, Wurzel, Suffix, Konsole, Ende.

Interdisziplinäre Verbindungen Russisch, literarische Lektüre, Weltumfeld

Ressourcen:

Basic

Zusätzliches Soloveychik M. S., Kuzmenko N. S. Lehrbuch russische Sprache„Zu den Geheimnissen unseres Sprache» 2 Klasse, 2h.

Soloveychik M. S., Kuzmenko N. S. Problembuch, Teil 3

Pädagogische Präsentation

Raumorganisation Frontarbeit, Einzelarbeit, Arbeit zu zweit, Arbeit in Gruppen

Technologie Durchführung von Aktivitäten

studentische Aktivitäten

Lehrer Aufgaben für Schüler, deren Erledigung zum Erreichen der geplanten Ergebnisse führt

Betreff UUD

I. Motivation für Lernaktivitäten (2 Minuten)

Ziele: - Schaffung von Bedingungen, die es den Schülern ermöglichen, ein internes Bedürfnis nach Einbeziehung in Bildungsaktivitäten zu entwickeln;

Typspezifikation Lektion;

Klärung des thematischen Rahmens. Sprechen Sie über die Verhaltensregeln Lektion Erklären Sie, warum diese Regeln befolgt werden müssen.

Sie sprechen das Motto aus Lektion, Bestimmen Sie den Typ Lektion.

Organisiert den Einstieg der Studierenden Lektion.

Klärt den thematischen Rahmen. - Wir freuen uns, Sie bei uns begrüßen zu dürfen Gastklasse! Sag Hallo Leute!

Starten Sie unsere Lektion Ich hätte gerne ein Motto. Helfen mir: FOLIE Nr. 1

Die Nuss des Wissens ist hart, aber dennoch

Wir sind es nicht gewohnt, uns zurückzuziehen!

Wird dem Schüler immer helfen

Ein einfaches Motto: „Will alles wissen!“

Was ist unser Motto? Lektion? („Will alles wissen!“)

Warum ist es sinnvoll, NEUES WISSEN zu erlangen?

(Wissen macht uns schlauer und die Welt um uns herum ist besser)

Ich wünsche Ihnen, dass Sie schlauer werden und die Welt um uns herum verbessern. Seien Sie in der Lage, Ihre Gedanken mündlich auszudrücken; verhandeln mit Klassenkameraden Informieren Sie sich gemeinsam mit der Lehrkraft über die Verhaltens- und Kommunikationsregeln und befolgen Sie diese (Kommunikative UUD).

II.Schriftkunst. Aktualisierung des Referenzwissens (8 Minuten)

Ziele:

Aktualisierung grundlegender Kenntnisse und Fähigkeiten;

Zahlen in Notizbüchern aufzeichnen, Art der Arbeit gestalten.

Mit Hilfe eines Lehrers Grundkenntnisse wiederholen, stellen Sie einen Stütztisch zusammen

Organisiert die Formulierung von Themen und Zielen Unterricht durch Schüler, Hausaufgaben überprüfen

Kalligraphie.

1. Lesen Sie die Wörter. Welches Wort "extra"? Warum? (Mäher – andere Bedeutung).

2. Schreiben Sie es auf. eine Reihe von Wörtern, die durch eine gemeinsame Bedeutung verbunden sind und alle Regeln der Kalligraphie beachten.

Zopf Zopf Zöpfe

Welches Wort ist das Testwort? Warum? Beschriften Sie sie.

Welche andere Schreibweise? (Kombination CHK/CHN)

3. Finden Sie Variationen desselben Wortes. (Zopf, Zöpfe). Was ist der Unterschied? Wozu dient das Ende? (um Wörter in einem Satz zu verbinden)

4. Finden Sie ein paar Verwandte (Zopf-Zopf / Zöpfe-Pigtail / Zopf-Mäher). Was haben diese Wörter gemeinsam? (Bedeutung und Wurzel). Wählen Sie es aus.

5. Was bedeutet die Wurzel? (es enthält die Bedeutung des Wortes).

* Polysemie von Wörtern

ERGEBNIS: An welche Teile des Wortes haben Sie sich erinnert? Welche Bedeutung haben sie? Beginnen wir mit der Herstellung eines Tisches – einer Stütze.

Seien Sie in der Lage, Ihre Gedanken mündlich auszudrücken (Kommunikative UUD).

In der Lage sein, Ziele zu definieren und zu formulieren Unterricht mit Hilfe des Lehrers(Regulatorische UUD).

III. Kreative Anwendung von Wissen in einer neuen Situation (Problemaufgaben) Formulierung des Themas Lektion, Ziele setzen.

(20 Minuten)

Ziel: Organisation der Themenformulierung Unterricht durch Schüler;

Organisation der Zielsetzung Unterricht durch Schüler;

Arbeiten Sie an der Einführung von Konzepten « Suffix» , "Ende"; ihr Symbol; Schulung zum Erkennen und Hervorheben von Wortteilen.

Vervollständigen Sie den Gedanken. Bilden Sie ein Wort aus Teilen.

Sie beantworten die gestellten Fragen.

Mit Hilfe der Lehrkraft formulieren sie das Thema und die Ziele Lektion.

Ersetzen Sie die Beschreibung des Objekts durch seinen Namen und markieren Sie Wortteile. Organisiert die Arbeit der Schüler an Aufgaben.

Stellt Konzepte und Notationen vor Präfixe und Suffixe.

Diese wissenschaftlichen Worte kamen zu uns Sprache aus einem alten Fremden Sprache, Latein. Übersetzt in Russische Sprache meinen sie: Konsole(Wissenschaftler nennen es auch anders – Präfix) - « vorne platziert» , A Suffix –„gerahmt“.

Bei Aufgabe 509 müssen Sie den Gedanken mündlich vervollständigen

Gerufen werden die ersten Frühlingsblumen, die noch unter dem Schnee zu wachsen beginnen (under-snow-nick-i)

FOLIE Nr. 2

Worüber reden wir?

Setzen wir dieses Wort wie Teile eines Baukastens aus Teilen zusammen und schreiben es auf.

Bezeichnen wir die bekannten Wortteile. Wiederholen Sie ihre Arbeit.

Hast du alle Teile benannt? Problem? (Ja)

An Wir werden die Lektion wiederholen Bekanntes Wissen erwerben oder neues erwerben? (neu)

FOLIE Nr. 3

Was sind die Phasen des Wissenserwerbs? (Was weiß ich nicht? Finden Sie selbst einen Weg)

Was sollten wir heute lernen?

THEMA LEKTION

Definieren Sie den Zweck unseres Lektion

ZIEL LEKTION

Welche anderen Teile gibt es im Wort?

Haben sie einen eigenen Job?

IN GRUPPEN ARBEITEN

Denken Sie daran, was "Schlüssel" zur Entdeckung des Wissens, das wir nutzen? (Arbeiten Sie mit einem Lehrbuch/Enzyklopädie/Nachschlagewerk; Informationen aus dem Internet; fragen Sie einen Lehrer/Elternteil).

Welche Regeln für die Arbeit in einer Gruppe kennen Sie?

Heute werden wir das Tutorial verwenden.

Aufgabe 510 – Erfahren Sie mehr über unbekannte Teile des Wortes.

Füllen Sie die Aufgabenblätter anhand der Informationen aus dem Lehrbuch aus.

Fizminutka

ÜBERPRÜFEN DER ARBEIT IN EINER GRUPPE

Benennen und beschriften Sie die noch nicht spezifizierten Wortbestandteile Schneeglöckchen.

ERGEBNIS: Welche Wortteile haben Sie erkannt? Welche Bedeutung haben sie? Lassen Sie uns die Erstellung einer Tabelle beenden – einer Stütze.

In der Lage sein, die Wurzel und Endung eines Wortes zu erkennen.

In der Lage sein, die Lernphasen zu identifizieren. Aktivitäten;

Fähigkeit, Art, Thema und Zweck zu erkennen Lektion

Fähigkeit, in einer Gruppe zu arbeiten

Wissen Sie, was es ist Konsole, Suffix, sie finden und beschriften können.

Wissen, wie man Wortteile findet, die Zusammensetzung eines Wortes bestimmen und seine Wortteile bezeichnen kann.

Konstruieren Sie klare Aussagen; Beantworten Sie Fragen und hören Sie sich die Antworten anderer an. (Kommunikative UUD)

Analyse durchführen Sprachmaterial Schlussfolgerungen modellieren und für praktische Zwecke nutzen; Ursache-Wirkungs-Beziehungen herstellen, die erhaltenen Informationen zusammenfassen. (Kognitive UUD)

Verfassen Sie kurze Geschäftsnachrichten, auch solche, die auf zusammenfassenden Tabellen und Diagrammen basieren (Kommunikative UUD)

IV. Aufsichtsaufgabe (10 Minuten)

Ziel: Stärkung der Fähigkeit, Antonyme für die vorgeschlagenen Wörter auszuwählen, markieren Sie den Teil des Wortes, mit dem sie gebildet werden. Erledigen Sie die Aufgabe gemäß den Anweisungen selbstständig. Organisiert die Arbeit Klasse zur Aufgabe.

Aufgabe 511 (TPO)– Ersetzen Sie es durch ein Wort, geben Sie alle Ihnen bekannten Wortteile an, vergessen Sie es nicht Schreibweisen:

Tigerjunges

Ein Mann, dessen Aufgabe es ist, ein Flugzeug zu steuern

Junge, der in der Schule lernt

Ein Kind, das noch nicht alt genug ist, um zur Schule zu gehen

Kleine Eiche

kleine Birke

Birkensaft (Welche)

Meeresstrand (Welche)

In ... Arbeiten Klasse(welche)

ERGEBNIS: Welche Aufgabe haben Sie ausgeführt? Schreibweise welcher Schreibweisen wiederholt?

Bewerten Sie sich selbst. Wissen Sie, was Antonyme sind, können Sie Antonyme für die vorgeschlagenen Wörter auswählen und die Wortteile hervorheben, aus denen sie gebildet werden. Unterscheiden Sie zwischen der Methode und dem Ergebnis einer Aktion; den Prozess und die Ergebnisse von Aktivitäten kontrollieren (eigene und fremde); Bewerten Sie die Richtigkeit der Maßnahmen und nehmen Sie die erforderlichen Anpassungen vor. Seien Sie in der Lage, Ihre Maßnahmen entsprechend der jeweiligen Aufgabe zu planen (Regulatorische UUD).

V. Reflexion der Bildungsaktivitäten zu Lektion, Hausaufgabenanleitung (3 Minuten)

Ziele: Arbeit an der Bildung eines angemessenen Selbstwertgefühls der Schüler. Führen Sie eine Selbsteinschätzung der Arbeit durch.

Schreiben Sie Hausaufgaben auf. Organisiert Reflexion.

Gibt Noten für Lektion.

Gibt Anweisungen für Hausaufgaben. -Was ist das Thema unseres Lektion?

Welches Ziel hast du dir gesetzt?

Basierend auf dem Ziel Lektion, was ist das Ergebnis d.b. erreichen?

Haben Sie es erreicht?

PRODUKTIV WIEDERHOLUNG

Welche Teile können Wörter außer Wurzel und Endung haben?

Welche Wirkung hat jeder Teil des Wortes?

Wie ähneln sich die neuen Wortteile? Was ist der Unterschied?

Zu Hause: Mit. 106 Informationen; ex. 514 Machen Sie allgemeine Aussagen über die Arbeit an Aufgaben Lektion. Die Fähigkeit zur Selbsteinschätzung anhand des Erfolgskriteriums bei Bildungsaktivitäten (Persönliche UUD).

Technologische Karte der Kunststunde Nr. 6 Datum _______________________________________ UnterrichtsthemaPerlen aus Beeren und Blumengirlanden

Ziel Identifizieren Sie die Originalität der Bildsprache der dekorativen und angewandten Kunst (Stilisierung, Rhythmus, Symmetrie, Farbharmonie).

Aufgaben: - lernen, zwischen warmen und kühlen Farben zu unterscheiden

Erstellen Sie eine rhythmisch organisierte Komposition;

Bewerten Sie die Ausdruckskraft der Ergebnisse Ihrer kreativen Tätigkeit und Ihrer Kollegen;

Unterscheiden Sie von einem Schmuckkünstler geschaffene Objekte von Werken der Malerei und Grafik.

Lehreraktivitäten

Studentische Aktivitäten

UUD

Organisatorischer Moment (1 Min.)

Bereitschaft prüfenSchüler für den Unterricht.

Vorbereitung der Klasse auf die Arbeit

Zielsetzung (3 Min.)

Leute, achtet auf die Welt um euch herum. Wie schön ist alles drumherum! Blumen, grüne Bäume, blauer Himmel, schneeweiße Wolken. Sogar die Farben der Autos auf den Straßen sind unterschiedlich. Die Grundlage all dieser Farbenvielfalt bilden drei Grundfarben: Rot, Blau und Gelb. Durch die Kombination dieser drei Farben erhalten wir die restlichen Farben. Wenn Sie beispielsweise Rot und Gelb mischen, erhalten Sie eine dunkelrote Farbe; wenn Sie Blau und Rot kombinieren, erhalten Sie Violett; wenn Sie Gelb und Blau kombinieren, erhalten Sie Grün.

Ein Regenbogen kann verschiedene Farbstreifen haben. Davon sind drei Primärfarben und die restlichen vier Farben entstanden aus der Kombination dieser Farben.

Wie verstehen Sie den Begriff „coole“ Farben?

Wie verstehen Sie den Begriff „warme“ Farben?

- - siehe Seite 25. Zeigen Sie die Farbe an, die der Farbe der Stachelbeeren (gelbgrün) am nächsten kommt, dann der Johannisbeere (rotorange).

Unterrichtsthema:

Fragen beantworten. Beteiligen Sie sich an der Diskussion

Kognitiv (Entwicklung der Fähigkeit, Text zu verstehen)

Regulatorisch (in Zusammenarbeit mit dem Lehrer kreative und pädagogische Aufgaben stellen)

Einführung in das Thema der Lektion (.)

Körperliche Betätigung (3 Min.)

Macht auf die Wiedergaben auf den Seiten 26 und 27 des Lehrbuchs aufmerksam.

Seit der Antike verkörpern Blumen, Früchte und Beeren in verschiedenen Ländern der Welt den Reichtum des angestammten Landes. Viele Feiertage: Geburtstage, Hochzeitstage, Frühlings-, Sommer- und Herbstferien werden von Blumensträußen, Kränzen oder Girlanden aus Blumen, Kräutern oder Beeren begleitet. In Indien gibt es die Tradition, dem Ehrengast eine Blumengirlande um den Hals zu legen. Bei einigen afrikanischen Stämmen dienen farbige Reifen aus bunten Samen und Früchten als Schmuck und Amulett. Ein Talisman ist etwas, das einen Menschen vor Unglück und Krankheit schützt. Wenn einer Person ein dekorativer Schmuck in Form eines Kranzes, einer Girlande, eines Rings, eines Armbands oder einer Perlen geschenkt wurde, ging man daher davon aus, dass dieser Schmuck als Wächter, als Talisman dienen würde.

Künstler, die dekorativen Schmuck herstellen, werden Goldschmiede genannt. Anstelle von Beeren und Blumen werden Edel- und Halbedelsteine, Metalle, farbiges Glas, Kunststoff usw. verwendet.

Interesse am Thema zeigen

Betrachten Sie die Perlenreihen, die sich auf Seite 28 befinden, und achten Sie darauf, dass die rhythmische Verbindung der Perlen (abwechselnde Perlen) variiert werden kann, zum Beispiel eine kleine, gefolgt von einer großen und wieder einer kleinen. Oder drei kleine, dann ein großes und wieder drei kleine. Perlen können in Form und Größe unterschiedlich sein.

Betrachten Sie die Techniken zur Herstellung von Perlen aus Plastilin (oder farbigem Kunststoff), die auf den Seiten 28–29 gezeigt werden.

- * Ich lade Kinder ein, ihre eigenen Perlen für ihre Mutter (Schwester, Großmutter oder Freundin) in einer kalten, warmen oder gemischten Farbpalette (Warm-Kalt-Kontrast) herzustellen. Ein wichtiger Schritt bei der Herstellung von Perlen ist die im Namen ausgedrückte Idee. Ich würde die Kinder bitten, sich einen Namen für das beabsichtigte Bild auszudenken, zum Beispiel „Kalte Farben des Morgens“, „Heiße sonnige Blumen“, „Farbkreis der Freude“, „Mama's Lächeln“, „Sonniger Tag“, usw.

Proben betrachten

Besprechen Sie den Arbeitsplan

Folge,

Wie stellen Sie sich Dekoration vor?

Ich schlage vor, dass Sie zunächst mit Markern verschiedene Perlenketten zeichnen. Wählen Sie die beste Option und stellen Sie Perlen aus Plastilin her.

Während die Arbeit voranschreitet, feiere ich erfolgreiche Unternehmungen und erinnere die Kinder daran, das Farbdesign der Perlen auszuwählen, das zum Design passt. Damit sie bei Bedarf die Farben der Plastilinen mischen. Um die Farbe beispielsweise zarter zu machen, muss sie mit weißem Plastilin gemischt werden.

Auf Wunsch und wenn noch freie Zeit übrig ist, sind die Schüler eingeladen, ein Schmuckset bestehend aus Perlen, einem Armband, Ohrringen und einem Ring anzufertigen.

Wenden Sie neues Wissen bei der Durchführung von Arbeiten an

eine Zeichnung durchführen

Farbe schaffen bei der Arbeit

Regulatorisch (arbeiten nach dem Modell

. Ausstellung studentischer Arbeitenund ihre Diskussion.

Schauen Sie, wie viele schöne Dekorationen Sie aus Plastilin gemacht haben!

Welche Stimmung bekommen Sie, wenn Sie sich Kunsthandwerk ansehen?

Teilen Sie uns mit, für welche Farben Sie sich entschieden haben.

2. Verallgemeinerung.

Reinigung des Arbeitsplatzes.

Selbsteinschätzung der eigenen Leistung

Technologische Karte der Kunststunde Nr. 7 Datum ____________________________

Unterrichtsthema: Tag und Nacht.

Ziele: spiegeln den Zustand der Natur (Traurigkeit, Freude, Angst) wider und nutzen dabei die Ausdrucksmöglichkeiten grafischer Materialien: Punkt, Linie, Strich, Punkt.

Aufgaben:- lernen, emotionale Urteile über die Schönheit der Nachtlandschaft zu äußern;

Erstellen Sie eine grafische Komposition mit der Ausdruckskraft des Schwarz-Weiß-Kontrasts.

Bewerten Sie die Ausdrucksqualitäten von Schwarzweißbildern und finden Sie originelle Namen für Ihre Zeichnungen.

Unterscheiden Sie grafische Werke von Gemälden.

Lehreraktivitäten

Studentische Aktivitäten

UUD

Organisatorisch

Bereitschaft prüfenSchüler für den Unterricht.

Guten nachmittag Leute!

Ich hoffe, dass unser Treffen für alle nützlich und interessant sein wird.

Motto wird uns auf dem Weg helfen: Gehen Sie mutig voran, bleiben Sie nicht stehen, was Sie alleine nicht schaffen, schaffen wir gemeinsam

Vorbereitung der Klasse auf die Arbeit

Persönlich (Erhöhung der Motivation für pädagogische und kreative Aktivitäten)

Ziele setzen

Illustrationen, die verschiedene Tageszeiten darstellen

Welche Tageszeit wird angezeigt? (Tag und Nacht)

Sehen Künstler diese Tageszeit genauso?

Worum wird es in der Lektion gehen?

Lehrbuchseite 30 – das Thema der Lektion lesen?

Was werden wir lernen?

Beteiligen Sie sich an der Diskussion

Einführung in das Thema der Lektion (.)

Körperliche Betätigung (3 Min.)

Diskussion der Abbildungen im Lehrbuch auf den Seiten 30-33.

Warum hat der Künstler Konstantin Bogaevsky das Leuchten des Mondes auf so ungewöhnliche Weise dargestellt (S. 30 des Lehrbuchs)?

In welcher Kunstform: Malerei oder Grafik wurden die Werke von K. Bogaevsky und F. Maserel aufgeführt? (Grafiken, S. 30, 31 des Lehrbuchs).

Warum haben Künstler ihre Kompositionen nicht mit Farbe versehen?

Welche künstlerischen Ausdrucksmittel: Punkt, Linie, Strich, Punkt verwendeten K. Bogaevsky in der Zeichnung „Die leuchtende Stadt“ und F. Maserel – in den Stichen aus der Serie „Nacht“?

* Lesung des Gedichts „New Moon“ von K. Balmont.

Schauen Sie sich die Kinderzeichnungen auf den Seiten 32-33 des Lehrbuchs an und stellen Sie fest:

*Was bedeutet „Neumond“?

* Welche Zeichnungen spiegeln den Inhalt des Gedichts am besten wider?

* Als Ergebnis der Diskussion stellt sich heraus, dass keine einzige Zeichnung die Zeilen dieses Gedichts vollständig widerspiegelt. Jeder Mensch sieht die Nacht auf seine Weise – diese geheimnisvolle Tageszeit: Jemand stellt allegorisch in Form eines Porträts eines schönen Mädchens dar, jemand stellt die Nacht in der Stadt dar, jemand sieht eine Nachtlandschaft mit dem Bild eines einsamen heulenden Tieres, Blick auf den Mond usw.

Interesse am Thema zeigen

Fragen beantworten

Ein Gedicht lesen

Kognitiv (eine erste Einführung geben)

Persönlich (Entwicklung ästhetischer Gefühle)

Kommunikation (sich eine eigene Meinung bilden)

Persönlich (spirituelle und moralische Entwicklung von Kindern durch die Bildung einer besonderen Einstellung zur Natur)

IV. Demonstration des Arbeitsablaufs an einer Zeichnung

(Ziel ist es, eine neue Art des Handelns aufzubauen)

Den Kindern werden vorab weiße und schwarze Blätter Papier sowie weiße und schwarze Gelstifte gegeben. Für Kinder ist die Arbeitstechnik klar: Um Bilder auf schwarzem Hintergrund zu zeichnen, muss man in Weiß und auf weißem Hintergrund in Schwarz arbeiten (siehe Blatt 21 der Kreativmappe).

Überlegen Sie sich Ihre eigene Geschichte zum Thema „Nacht – Tag“. Vervollständigen Sie die Zeichnung mit dem Kontrast von Weiß und Schwarz.

* Junge Zeichner haben eine Idee für eine Zeichnung (Plan) und können diese laut aussprechen: Ich werde Queen Night in Schwarz auf weißem Hintergrund zeichnen. Ich werde Tag und Nacht zeichnen: auf der einen Seite die Sonne und die Blumen und auf der Bogenseite den Mond und die Bäume. Ich werde den Tag in Weiß zeichnen in Form eines Prinzen mit einer Krone, die wie die Sonne scheinen wird. Ich werde ein Schachkönigreich des weißen und schwarzen Königs zeichnen – den König der Nacht und den König des Tages usw.

Proben untersuchen

Besprechen Sie den Arbeitsplan

Folge,

Korrektheit der Aufgabe

Regulatorisch (Entwicklung der Fähigkeit, Informationen zu empfangen und zu speichern und Ihre Handlungen entsprechend zu planen)

Kommunikativ (wesentliche Fragen stellen)

V. Selbstständige Arbeit von Kindern

) Kreative praktische Aktivitäten der Studierenden

Führen Sie eine Zeichnung durch

VIII. Reflexion (Zusammenfassung der Lektion).

1. Ausstellung studentischer Arbeitenund ihre Diskussion.

Welche Stimmung kommt bei Ihnen auf, wenn Sie die Zeichnungen betrachten?

2. Verallgemeinerung.

Was haben Sie in der Lektion Neues gelernt?

- Was haben wir heute im Unterricht gelernt?

Reinigung des Arbeitsplatzes.

Nehmen Sie an der Diskussion teil

Kommunikationsfähigkeit (Fähigkeit, seine Gedanken auszudrücken)

Persönlich (konzentrieren Sie sich auf das Verständnis der Gründe für den Erfolg oder Misserfolg der geleisteten Arbeit

Technologische Karte der Kunststunde Nr. 8 Datum ____________________________

Unterrichtsthema: Die Natur gibt uns Materialien für Kreativität

Ziel: das Verständnis von Zweitklässlern zu erweitern, dass jedes künstlerische Material zum Material für Kreativität werden kann und ein weiser Künstler in erster Linie ein aufmerksamer Betrachter ist, der aus der Weisheit der Natur lernt.

Aufgaben:

Lernen Sie, zwischen den visuellen Fähigkeiten verschiedener künstlerischer Materialien und den wichtigsten Arten der bildenden Kunst zu unterscheiden: Architektur, Grafik, Malerei, Bildhauerei, dekorative und angewandte Kunst;

Drücken Sie die Idee durch eine Komposition zum Thema „Zuhause“ aus.

Bewerten Sie die Ausdrucksqualitäten eines Handwerks oder einer Zeichnung und finden Sie originelle Namen für kreative Werke.

Lehreraktivitäten

Studentische Aktivitäten

UUD

Organisatorisch

Grüße.

Überprüfung der Unterrichtsbereitschaft der Schüler.

Vorbereitung der Klasse auf die Arbeit

Persönlich (Erhöhung der Motivation für pädagogische und kreative Aktivitäten)

Ziele setzen

Wir alle sind so sehr darauf bedacht, von schönen Dingen umgeben zu sein, dass wir oft selbst versuchen, etwas zu dekorieren, was uns zu gesichtslos erscheint.

Und dann erscheinen am Fahrrad verschiedene Ornamente aus buntem Draht, auf Handtaschen usw. werden Perlen aufgenäht.

Heute werden Sie sich in einem größeren Unternehmen versuchen -

Gestalten Sie die Dekoration Ihres Zuhauses oder schaffen Sie ein märchenhaftes Zuhause.

Beteiligen Sie sich an der Diskussion

Kognitive Regulierung (in Zusammenarbeit mit dem Lehrer kreative und pädagogische Aufgaben stellen)

Einführung in das Thema der Lektion (.)

Körperliche Betätigung (3 Min.)

-- – Was Sie im Unterricht tun werden, nennt sich Design. Im modernen Leben hört man oft dieses Wort: Designermöbellinie, Landschaftsarchitekt, Bekleidungsdesigner usw.

– - Was ist Design?(Antworten der Schüler.)

Der eigentliche Designbegriff entstand in den frühen 30er Jahren des 20. Jahrhunderts.Design (aus dem Englischen übersetzt alsDesign ) – künstlerische Gestaltung von Objekten. Zuvor behandelten Konstrukteure das Aussehen von Maschinen und Maschinen mit Verachtung und kümmerten sich hauptsächlich darum, sie besser funktionieren zu lassen

Welche künstlerischen Materialien birgt die Natur?

Wie haben Menschen (Künstler, Architekten usw.) seit der Antike bestimmte Materialien verwendet, um ihre Häuser zu bauen, das Äußere und Innere des Hauses zu dekorieren, Geschirr und Kleidung herzustellen?

Spiel "Was - Was?" (siehe Blätter 22, 23 der Kreativmappe der Zweitklässlerin).

Als visuelles Material können Sie Reproduktionen des Lehrbuchs auf S. verwenden. 34-37 und auf anderen Seiten und auf den Seiten des Lehrbuchs, beginnend mit einem neuen Abschnitt (S. 4-5, 40-41, 84-85, 134-135).

Interesse am Thema zeigen

Fragen beantworten

Ein Gedicht lesen

Kognitiv (eine erste Einführung geben)

Persönlich (Entwicklung ästhetischer Gefühle)

Kommunikation (sich eine eigene Meinung bilden)

Persönlich (spirituelle und moralische Entwicklung von Kindern durch die Bildung einer besonderen Einstellung zur Natur)

IV. Demonstration des Arbeitsablaufs an einer Zeichnung

(Ziel ist es, eine neue Art des Handelns aufzubauen)

- Nach dem Spiel kommen wir zu dem SchlussJedes natürliche Material kann vom Menschen für verschiedene Arten künstlerischer Kreativität verwendet werden: in der Architektur, in der dekorativen und angewandten Kunst, in der Malerei, in der Grafik und in der Bildhauerei.

kreative Aufgabe Auf Seite 38 des Lehrbuchs beginnen die Kinder mit der Vervollständigung.

Besprechen Sie den Arbeitsplan

Folge,

Korrektheit der Aufgabe

Regulatorisch (Entwicklung der Fähigkeit, Informationen zu empfangen und zu speichern und Ihre Handlungen entsprechend zu planen)

Kommunikativ (wesentliche Fragen stellen)

V. Selbstständige Arbeit von Kindern

) Kreative praktische Aktivitäten der Studierenden

Nach der Diskussion der Idee beginnen die Studierenden mit der praktischen Arbeit.

(Fünf bis zehn Minuten vor Ende der Unterrichtsstunde vergebe ich Noten. Unter Nennung des Namens des Kindes bitte ich es, seine Arbeit zu zeigen. Wenn der Schüler das Bild noch nicht fertiggestellt hat, vergebe ich eine Note für den Arbeitsschritt. )

Wenden Sie neues Wissen bei der Durchführung von Arbeiten an.

Führen Sie eine Zeichnung durch

Regulatorisch (arbeiten nach dem Modell

VIII. Reflexion (Zusammenfassung der Lektion).

1. Ausstellung studentischer Arbeitenund ihre Diskussion.

2. Verallgemeinerung.

Was haben Sie in der Lektion Neues gelernt?

- Was haben wir heute im Unterricht gelernt?

3. Reinigung des Arbeitsplatzes.

Selbsteinschätzung der eigenen Aktivitäten

Nehmen Sie an der Diskussion teil

Kommunikationsfähigkeit (Fähigkeit, seine Gedanken auszudrücken)

Persönlich (konzentrieren Sie sich auf das Verständnis der Gründe für den Erfolg oder Misserfolg der geleisteten Arbeit

Technologische Karte der Kunststunde Nr. 9 Datum ____________________________

Unterrichtsthema: Geheimnisse der Unterwasserwelt.

Ziel: lernen Sie die ungewöhnlichen Formen der Bewohner der Unterwasserwelt schätzen.

Aufgaben:

Seien Sie schlau, wenn Sie Rätsel über die Bewohner des Unterwasserreichs lösen.

Analysieren Sie die Ausdruckskraft architektonischer Gebäude;

Illustrationen mit künstlerischen Ausdrucksmitteln anfertigen: Farbe, Linie, Rhythmus usw.;

Bewerten Sie die Ausdrucksqualitäten eines Handwerks oder einer Zeichnung und finden Sie originelle Namen für kreative Werke

Lehreraktivitäten

Studentische Aktivitäten

UUD

Organisatorisch

Vorbereitung der Klasse auf die Arbeit

Persönlich (Erhöhung der Motivation für pädagogische und kreative Aktivitäten)

Ziele setzen

In Fortsetzung des Themas der vorherigen Lektion „Die natürliche Welt gibt uns Materialien für Kreativität“ können wir sagen, dass der Künstler als aufmerksamer Betrachter die natürliche Welt um ihn herum studiert, sie beobachtet und die gewonnenen Eindrücke in seiner Arbeit nutzt. Dank der Fähigkeiten moderner Kommunikations- und Informationscomputertechnologien kann ein Mensch das Leben in den Unterwassertiefen kennenlernen.

Heute lade ich Sie alle ein, die blaue Decke der Erde zu lüften und in das Unterwasserreich zu blicken. Wasser ist das geheimnisvollste und schönste Naturelement. Eine harmonische und schöne Welt wird sich vor Ihnen öffnen. Und dann werden wir versuchen, die ganze Vielfalt und Pracht der Unterwasserwelt zu schaffen.

Beteiligen Sie sich an der Diskussion

Kognitive Regulierung (in Zusammenarbeit mit dem Lehrer kreative und pädagogische Aufgaben stellen)

Einführung in das Thema der Lektion (.)

Körperliche Betätigung (3 Min.)

Multimedia-Präsentation.

Auf den Seiten 42 und 43 des Lehrbuchs sind Bewohner von Flüssen, Meeren und Ozeanen aufgeführt; schauen Sie sich diese genau an.

Die Wahrnehmung von Reproduktionen kann durch echte Muscheln ergänzt werden. Wenn es sich um eine große Muschel handelt, kann sie an das Ohr von 1-3 Schülern gehalten werden, damit diese dem „Meeresrauschen“ lauschen können.

Die Bewunderung dieser Formen führte bei Künstlern zu vielen architektonischen Ideen.

Interesse am Thema zeigen

Fragen beantworten

Ein Gedicht lesen

Kognitiv (eine erste Einführung geben)

Persönlich (Entwicklung ästhetischer Gefühle)

Kommunikation (sich eine eigene Meinung bilden)

Persönlich (spirituelle und moralische Entwicklung von Kindern durch die Bildung einer besonderen Einstellung zur Natur)

IV. Demonstration des Arbeitsablaufs an einer Zeichnung

(Ziel ist es, eine neue Art des Handelns aufzubauen)

Schauen Sie sich die Seiten 44-45 des Lehrbuchs an.

Welche architektonische Struktur gefällt Ihnen am besten? Warum?

Heutzutage müssen Sie mit allen künstlerischen Materialien die Schönheit der Unterwasserwelt widerspiegeln. Zeichnen Sie eine Illustration zum Märchen von G.Kh. Andersens „Die kleine Meerjungfrau“ oder erstellen Sie ein Bild des Unterwasserpalastes, in dem sie lebt.

Besprechen Sie den Arbeitsplan

Folge,

Korrektheit der Aufgabe

Regulatorisch (Entwicklung der Fähigkeit, Informationen zu empfangen und zu speichern und Ihre Handlungen entsprechend zu planen)

Kommunikativ (wesentliche Fragen stellen)

V. Selbstständige Arbeit von Kindern

) Kreative praktische Aktivitäten der Studierenden

Wenn die Arbeit etwas früher abgeschlossen ist, kann der Lehrer die Kinder auffordern, das Schloss der Meerjungfrau mit einem goldenen und silbernen Gelstift oder Buntstiften auszumalen (siehe Blatt 26 der Kreativmappe).

(Am Ende der kreativen Arbeit werden die Zeichnungen, wenn sie mit Wasserfarben oder Gouache angefertigt wurden, getrocknet; wenn grafische Materialien verwendet werden, geben Sie sofort eine selektive Bewertung ab.

Beim Hinzufügen von Noten zum Tagebuch können Sie bestimmte Taktiken entwickeln. Sie können durch die Klasse gehen und die mit 4 fertigen Zeichnungen isolieren und den übrigen Kindern für die verbleibende Zeit bis zum Ende oder nach dem Unterricht die Note 5 geben.

Studierende, die eine 4 erhalten, müssen ihre Arbeit erläutern und darauf aufmerksam machen, was sie beim nächsten Mal berücksichtigen müssen, um ein besseres Ergebnis zu erzielen.)

Wenden Sie neues Wissen bei der Durchführung von Arbeiten an.

Führen Sie eine Zeichnung durch

Regulatorisch (arbeiten nach dem Modell

VIII. Reflexion (Zusammenfassung der Lektion).

1. Ausstellung studentischer Arbeitenund ihre Diskussion.

2. Verallgemeinerung.

Was haben Sie in der Lektion Neues gelernt?

- Was haben wir heute im Unterricht gelernt?

3. Reinigung des Arbeitsplatzes.

Selbsteinschätzung der eigenen Aktivitäten

Nehmen Sie an der Diskussion teil

Kommunikationsfähigkeit (Fähigkeit, seine Gedanken auszudrücken)

Persönlich (konzentrieren Sie sich auf das Verständnis der Gründe für den Erfolg oder Misserfolg der geleisteten Arbeit