Kurzfristiges Bildungsprogramm „Musiktheater. Kurzfristiges Bildungsprogramm zum Thema Hodenplastik „Tropfen der Kreativität“ Kurzfristige Programme für zusätzliche Bildungsprobleme

Valentina Mokerova
Kurzfristiges zusätzliches allgemeinbildendes allgemeines Entwicklungsprogramm „Ein Wort, zwei Wörter“

KOMMUNALE HAUSHALTSINSTITUTION ZUSÄTZLICHE AUSBILDUNG

ZENTRUM FÜR KREATIVITÄTSENTWICKLUNG VON KINDERN UND JUGENDLICHEN

GEMEINDEGRÜNDUNG BEZIRK GUlkevichi

Auf der Sitzung angenommen und GENEHMIGT

Methodischer Rat Direktor von MBUDO CRTDiYu

Protokoll Nr.___ ___Vysotskaya I.V. «___» ___ 20 g Bestellen bei «___» ___ №__

KURZFRISTIGE ZUSÄTZLICHE ALLGEMEINE BILDUNG

ALLGEMEINE ENTWICKLUNGSPROGRAMM

SOZIALE UND PÄDAGOGISCHE ORIENTIERUNG

"Einmal ein Wort, zwei ein Wort»

Umsetzungsfrist Programme: 6 Wochen (18h)

Sicht Programme: geändert

Lehrer zusätzliche Ausbildung

Gulkevichi, 2017

ERLÄUTERUNGEN.

Kurzfristiges Bildungsprogramm"Einmal ein Wort, zwei ein Wort» Die sozialpädagogische Ausrichtung fördert die Entwicklung der kognitiven, kreativen und kommunikativen Fähigkeiten der Schüler und soll dazu dienen, kognitive Freizeitaktivitäten für Kinder im Sommer zu organisieren, den Hauptwert pädagogischer Aktivitäten zu entwickeln – kreatives Denken, das Bedürfnis nach Sprachkenntnissen zu entwickeln, die Sprache zu verbessern und Erweiterung des Wissens über die Welt um sie herum.

Neuheit Programme liegt im Zeitpunkt der Umsetzung (6 Wochen, einem praxisorientierten Ansatz zur Gestaltung des Bildungsprozesses). Programm"Einmal ein Wort, zwei ein Wort» bietet im Sommer die Möglichkeit, pädagogische Freizeitaktivitäten für Kinder im Vorschulalter zu organisieren. Unterricht weiter Programm tragen zur Bildung persönlicher Qualitäten bei, die für die Beherrschung des Bildungswesens erforderlich sind Aktivitäten: Neugier, Initiative, kreative Vorstellungskraft, Willkür. Sie bieten die Möglichkeit, bereits erworbene Fachkenntnisse zu festigen, sich neue anzueignen und die Fähigkeit zu entwickeln, diese in verschiedenen Situationen in der Praxis anzuwenden. Der Unterricht wird durch Sprachspiele spielerisch und unterhaltsam gestaltet.

Die Relevanz wird durch Anfragen von Eltern und ihren Kindern bestimmt Programme frühe Entwicklung im Sommer in einer Einrichtung zusätzliche Ausbildung sowie die Anwesenheit der notwendigen materiellen und technischen Mittel in der Einrichtung Bedingungen diese umzusetzen Programme.

Die erfolgreiche Sprachentwicklung im Vorschulalter ist entscheidend für das anschließende systematische Erlernen der Muttersprache. Durch die Lösung von Problemsituationen und die Durchführung von Spielaufgaben erwirbt jedes Kind praktische Fähigkeiten und Wissenserfahrungen. Gleichzeitig wird ein integrierter Ansatz zum Erwerb von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie zur Entwicklung und Erziehung von Kindern beobachtet.

Ziel Programme. Programm Entwickelt für Kinder im Alter von 5,5 bis 7 Jahren. Der Unterricht kann von allen interessierten Kindern besucht werden, sowohl von Schülern des Vereins als auch von Neuankömmlingen, die sich grundlegende Lese- und Schreibfähigkeiten aneignen möchten.

Volumen Programme: Ausbildungszeit - 6 Wochen, allgemein Stundenzahl - 18, pro Woche - 3 Stunden.

Studienform: Vollzeit

Unterrichtsmodus: 3 mal pro Woche für 1 Stunde.

Merkmale der Organisation des Bildungsprozesses. Kinder ohne ärztliche Genehmigung können am Unterricht teilnehmen. Programm in Gruppen variabler Zusammensetzung umgesetzt. Kinder können an jedem im Stundenplan vorgesehenen Tag kommen. Jede Lektion ist ein separater kognitiver und pädagogischer Block (Die begonnene Arbeit wird in derselben Lektion abgeschlossen). Programm beinhaltet die Verwendung verschiedener Arten von Spielen Aktivitäten: Simulationsspiele und Spielübungen mit Objekten, Rollenspiele, Spiele mit Regeln, Spieleübungen, die sich auf bestimmte Leistungen konzentrieren, ermöglichen es Ihnen, den Bildungsprozess für Kinder so angenehm und interessant wie möglich zu gestalten. Der Unterricht zielt auf die Entwicklung ab allgemeine Denkkultur, Sprache, motorische Fähigkeiten, kreative Fähigkeiten von Kindern, um ihre Unabhängigkeit, ihr Verantwortungsbewusstsein und ihre menschlichen Beziehungen zu entwickeln Kommunikation mit Freunden und Lehrer.

Die Lektion besteht aus allen drei Teilen in fünf Abschnitten Programme. Zu jeder Unterrichtsstunde gibt es eine dynamische Pause in Form von Spielen im Freien und Sportminuten.

Ziel Programme: Entwicklung des Interesses und der Fähigkeit am Lesen durch spielerische Aktivitäten.

Lehrreich:

Erwerb von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten im Bildungsbereich;

Entwicklung der Motivation für Lernaktivitäten.

Den Kindern weiterhin grundlegende Lese- und Schreibfähigkeiten vermitteln;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, erworbenes Wissen in verschiedenen Situationen in der Praxis anzuwenden;

Entwickeln Sie Ihre Sprache, die Fähigkeit, Ihre Aussagen zu argumentieren, und ziehen Sie einfache Schlussfolgerungen.

Die Fähigkeit entwickeln, seine Gedanken genau und klar auszudrücken.

persönlich:

Entwicklung der kognitiven Aktivität und der Fähigkeit, einfache Zusammenhänge zwischen Phänomenen im umgebenden Leben des Kindes herzustellen und Entwicklung des Interesses am Lernen;

Die Persönlichkeit, das Talent und die Fähigkeiten des Kindes zu entwickeln

unabhängige Lösung kreativer und anderer Probleme;

Entwickeln Sie die Kommunikationsfähigkeiten von Kindern basierend auf Kommunikation;

Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten: Logik des Denkens, Sprechens, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft;

Unabhängigkeit, Ausdauer, Organisation, Genauigkeit, Kooperationsfähigkeit und Kollektivismus fördern.

Metasubjekt:

Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Intelligenz, Neugier und willensstarke Eigenschaften;

Gestalten Sie die Kultur miteinander kommunizieren;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihren Arbeitsplatz zu organisieren, die Bildungsaufgabe zu verstehen und selbstständig durchzuführen, Ihr Handeln zu kontrollieren und zu bewerten;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, individuell und intern zu arbeiten Gruppe: finden allgemein Konflikte auf der Grundlage der Abstimmung von Positionen und der Berücksichtigung von Interessen lösen und lösen;

Eine wertebasierte Einstellung zu einem gesunden Lebensstil entwickeln.

Lehrplan

Betreff Anzahl der Stunden

Totale Theorie-Praxis

1. Einführungslektion. Einweisung

über Sicherheitsvorkehrungen. 1 0,5 0,5

2. Märchenzertifikat 6 0,5 5,5

3. Sprachentwicklung. 4 0,5 3,5

4. Lustiger Bleistift. 6 0,5 5,5

5. Letzte Lektion 1 1

Gesamt: 18 2 16

Abschnitt 1. Einführungslektion. Sicherheitsbesprechung.

Theorie. Treffen mit der Kindermannschaft. Sicherheitsbesprechung. Befragung von Kindern, Ermittlung früher Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Üben.

Übung "Telefon". Ein Spiel "Lasst uns kennenlernen".

Rundgang durch das Zentrum.

Abschnitt 2. Märchenbrief.

Theorie. Einführung in russische Volksmärchen.

Üben. Märchen lesen: "Rübe", „Der Hahn und der Bohnensamen“, „Katzenhaus“, „Ährchen“, Gespräch über das, was Sie lesen. Gemeinsames Schreiben einer Geschichte anhand von Bildern. Ein Märchen nacherzählen. Märchendramatisierung. Schreiben Sie Ihr eigenes Märchen. Antworten auf Fragen.

Konstruktion von Vorschlägen. Wir machen einen Vorschlag mit einer bestimmten in einem Wort.

Übung „Zeig mir den Brief“, „Welcher Buchstabe ist das?“, „Orten Sie, wo der Ton ist“, „Ich benenne Geräusche“.

Didaktische Spiele mit Wörter: „Erraten Sie den ersten Ton Wort» , „Mama ging in den Laden“, „Wie sieht ein Brief aus?“.

Spiele mit magnetischem Alphabet: „Wunderbare Tasche“, „Welcher Buchstabe fehlt“, "Falten Wort aus den Buchstaben des magnetischen Alphabets“

Abschnitt 3. Sprachentwicklung.

Theorie. Eine beschreibende Geschichte schreiben Thema: "Gemüse", „Früchte“, "Tiere", "Transport", „Berufe“. "Blumen".

Üben: Einen Kurzfilm ansehen und diskutieren „Das Lächeln der Natur“.

Spiele: „Was wächst im Garten?“, „Eins ist viele“, „Sag freundlich“, „Nennen Sie einen in einem Wort» , "Führe die Serie weiter Wörter» , Das Wort ist rückwärts», „Setzen Sie den Satz fort“. „Errate die Rätsel“.

Zungenbrecher lernen.

Abschnitt 4. Fröhlicher Bleistift.

Theorie. Bereiten Sie Ihre Hand auf das Schreiben vor. Sicherheitsregeln beim Arbeiten mit Schreibgeräten. Kennenlernen der Sitzregeln beim Schreiben am Schreibtisch. Position von Notizbuch, Kugelschreiber, Bleistift. Handplatzierung. Orientierung auf dem Blatt in Zelle: Muster entlang gestrichelter Linien zeichnen, schattieren, mit einer Schablone arbeiten.

Üben: Grafische Übungen. Übung zum Zeichnen schräger Linien.

Spielaufgaben. Umrisse von Obst, Gemüse, Fahrzeugen, Blumen, deren Schattierung.

Zeichnung "Bordstein", "Zaun", „Domika“, "Regenschirm", "Schiff" usw.

Reise in die Stadt Meister: „Vervollständigen Sie das Muster“, „Beende die Zeichnung“, Lustige Hefte.

Fingerübungen: Fingertheater – Zeichnen mit einem Finger in der Luft.

Übungsspiel "Schnecke", „Chabi – Chalyabi“, "Die Köche".

Abschnitt 5. Letzte Lektion.

Üben: Wettbewerb „Am meisten, am meisten, am meisten…“

Bedingungen für das Programm.

1. Logistik.

Für die Umsetzung Programm erfordert Licht, belüfteter Raum, der den Hygiene- und Hygienestandards entspricht. Besondere Möbel (Tische und Stühle) für Schüler im Alter von 5 bis 7 Jahren, Schränke zur Aufbewahrung von Lehrmitteln und Unterrichtsmaterialien, eine Tafel, eine Magnettafel mit Markern, Anschauungshilfen

Für die Umsetzung erforderliche Ausrüstung, Werkzeuge und Materialien Programme:

Schreibgeräte für jedermann Student: Kugelschreiber, Bleistift, Radiergummi, Buntstifte;

Anschauliche Demonstrationshilfen.

Schablonen (Gemüse, Obst, Transport, Blumen, Baumblätter);

Didaktisches und visuelles Material zu Themen, didaktisches Spielzeug. Visuelle Lernkarten.

Lernspiele „Nach Anfangsbuchstaben lesen“, „Wir teilen Worte zu Lagerhäusern» usw.

Technisches Equipment: Computer, Drucker, Internet, TV und DVD-Player.

Formen der Präsentation und Demonstration von Bildungsergebnissen.

Fotomaterial, schriftliche Bewertungen von Schülern und Eltern, ein Protokoll über die Arbeit des Lehrers und die Anwesenheit der Schüler, eine schriftliche Analyse des Lehrers über die Umsetzung Programme(Anzahl der im Verein studierenden Kinder, Anzahl der neu angekommenen Kinder, Grad der Umsetzung Programme.

Literaturverzeichnis.

1. Bondarenko T. M. Komplexer Unterricht in der Vorbereitungsgruppe des Kindergartens. Einkaufszentrum "Lehrer". Woronesch, 2005

2. Belaya A.E. Fingerspiele für die Entwicklung von Vorschulkindern // AST -2008. 3. Grishchuk L. A. Schule für Vorschulkinder. Unterhaltsamer Unterricht. „Newa“. Moskau „Olma – Presse“, 2002 4. Sinitsyna E. I. Intelligente Finger // m. Blatt, 2009 5. Shvaiko G. S. „Spiele und Spielübungen zur Sprachentwicklung“. Moskau, 2006 6. Shapina O. Reine Zungenbrecher und Zungenbrecher für die Sprachentwicklung. Moskau, "Eule", 2007 7. Falkovich T. A, Barylkina L. P. Sprachentwicklung, Vorbereitung auf die Beherrschung des Schreibens. Moskau „Waco“, 2005 8. Saikina E. G., Firileva Zh. E. Sportunterricht – Hallo zu Minuten und Pausen! Sankt Petersburg „Kindheitspresse“, 2005

9. Gerbova V.V. „Sprachentwicklung im Kindergarten“ Ed. „Mosaik – Synthese“, Moskau, 2014 10. Bardysheva T. Yu. „Meine Hände tanzen“ Ausgabe für Entwicklungspädagogik. Serie „Schule für Vorschulkinder“

Zu den implementierten Bildungsniveaus:

Im akademischen Jahr 2014–2015 wird das MBOU DOD DEBC zusätzliche allgemeine Bildungsprogramme nach Bildungsniveau implementieren:

Stufe I – Vorschulerziehung (5–6 Jahre)

Stufe II – allgemeine Grundschulbildung (7–11 Jahre)

Stufe III – allgemeine Grundbildung (12-14 Jahre)

IV-Stufe – abgeschlossene Allgemeinbildung (bis 18 Jahre)

Über Ausbildungsformen, Regelausbildungszeiten :

Der Unterricht in Vereinen wird in Gruppen, einzeln oder mit der gesamten Zusammensetzung des Vereins durchgeführt. Eine Kombination aus formellen, nicht formalen und informellen Bildungs- und Ausbildungsformen ist zulässig: Fernunterricht unter Nutzung von Internetressourcen und -diensten, fachbezogene Praxislabore, pädagogische Teamprojekte, Wahlfach- und Metafachkurse, Entwicklungs- und Bildungsumgebungen (interaktive Museen, reale und virtuelle Simulatoren usw.).

Im Laufe des Kalenderjahres werden zusätzliche allgemeinbildende allgemeine Entwicklungsprogramme durchgeführt, die je nach Beherrschungsgrad der Bildungsergebnisse in einführende (kurzfristige), grundlegende und vertiefende Programme unterteilt sind. Die Dauer der Umsetzung von Kurzzeitprogrammen beträgt 8 Stunden bis 1 Jahr, Grund- und Vertiefungsprogramme - über 1 Jahr.

Zur Gültigkeitsdauer der staatlichen Akkreditierung eines Bildungsgangs (sofern eine staatliche Akkreditierung vorliegt): keine

Zur Beschreibung des Bildungsprogramms mit beigefügter Kopie:

Mission : Bereitstellung von Bildungsdienstleistungen, die auf die soziokulturelle Entwicklung der Persönlichkeit von Kindern und eine umweltgerechte Interaktion mit der Außenwelt abzielen.

Ziel : Gewährleistung des Rechts der Kinder auf Entwicklung und Selbstverwirklichung, Erweiterung der Möglichkeiten zur Befriedigung der vielfältigen Interessen von Kindern und ihren Familien, Entwicklung der Kreativitätsmotivation der Schüler und einer wertebasierten Einstellung gegenüber der Welt um sie herum.

Aufgaben:

1. Erhöhung der Abdeckung von Kindern mit zusätzlichen Bildungsangeboten durch die Einführung zusätzlicher allgemeinbildender Programme auf Einführungsniveau und die Organisation von bezahltem Unterricht in zusätzlichen allgemeinbildenden Programmen.
2. Erhöhen Sie die Zahl der Studierenden mit einem hohen Beherrschungsgrad weiterführender allgemeinbildender Studiengänge auf 50 % (48,1 %) der Gesamtkinderzahl.
3. Erhöhen Sie die Zahl der Studierenden, die an Bewertungsolympiaden und intellektuellen Wettbewerben auf verschiedenen Niveaus teilnehmen, um 4 % (1,2 %).
4. Aktualisieren Sie die Inhalte zusätzlicher allgemeinbildender Programme entsprechend den Entwicklungszielen des Staates, den Interessen der Kinder und den Bedürfnissen der Familien sowie den Veränderungen in der technologischen und sozialen Struktur.
5. Gewährleistung einer effektiven Interaktion zwischen allen Themen der Bildungsaktivitäten des Zentrums, um die Zufriedenheit der Eltern mit der Qualität der angebotenen Dienstleistungen auf 90 % (82 %) zu steigern.
6. Erhöhen Sie den Anteil der Eltern von Schülern, die sich aktiv an der Umsetzung von Umweltprojekten beteiligen, auf 20 % (5 %).
7. Bieten Sie mindestens 6 % der Kinder in Buchhaltungskategorien (Risikogruppen und SEN) zusätzliche Bildungsangebote an.

Erwartete Ergebnisse und Auswirkungen der Umsetzung zusätzlicher allgemeinbildender Programme

1. Die Studierenden werden Bildungsaktivitäten als einen Raum für Selbstentwicklung, Selbstbildung und Selbstverwirklichung wahrnehmen.
2. Die Ausbildung in zusätzlichen allgemeinbildenden Programmen hilft Ihnen dabei, sich in den Ressourcen der zusätzlichen Bildung zurechtzufinden, die sowohl in Solikamsk als auch außerhalb der Stadt (einschließlich über das Internet) verfügbar sind.
3. Die Studierenden haben die Möglichkeit, zusätzliche Bildungsprogramme basierend auf ihren eigenen Interessen und Hobbys zu wählen.
4. Die Studierenden sind in der Lage, die Ressourcen des städtischen Umfelds (Parks, Plätze, Spielplätze, Räumlichkeiten) für die Umsetzung freizeitpädagogischer, umweltorientierter Gruppenaktivitäten zu nutzen.
5. Die Studierenden werden zu einer weiteren fachlichen Fachausbildung und zur Teilnahme an intellektuellen und kulturellen Freizeitformen motiviert.
6. Einführungsprogramme der Zusatzausbildung bieten den Studierenden die Möglichkeit, sich in verschiedenen Arten und Formen von Aktivitäten auszuprobieren, und gewährleisten auch die parallele Entwicklung von Programmen oder den Übergang zwischen Programmen.
7. Kinder mit Behinderungen werden in zusätzliche Bildungsprogramme eingebunden, deren Durchführungsbedingungen ihren Bedürfnissen und Fähigkeiten entsprechen.

Zum Lehrplan:

Zu den Anmerkungen zu kurzfristigen Bildungsprogrammen:

Sonnenstrahlen

Möchten Sie Ihre Freunde und Eltern überraschen? Schenken Sie ihnen ein interessantes Geschenk oder ein originelles Souvenir? Oder wissen Sie vielleicht noch nicht, was Papier, Kunststoff und Wellrohre sind? Dann müssen Sie nur noch die Kurse des „Sunshine“-Programms besuchen. Sie erfahren, wie Sie aus gewöhnlichem Papier erstaunliche Kunsthandwerke herstellen.

Ökologisches Märchen für den kleinen Bruder

Wer hat einen jüngeren Bruder oder eine jüngere Schwester? Das ist das richtige Programm für Sie. Sie lernen, wie Sie ein Märchen mit Ihren eigenen Händen so illustrieren, dass es farbenfroh und interessant ist, und Sie können erkennen, wie schön unser Planet ist und dass Sie einander auch dann wirklich brauchen, wenn Sie mit jemandem nicht sehr freundlich sind!

„Puppen – Popstars“

Wissen Sie, wer Puppen sind, Puppen mit lebendiger Hand, die Freundschaft schätzen? Schließlich sind Puppen davon überzeugt, dass Freunde das Kostbarste sind. Neben Puppen werden wir selbst freundlicher und glücklicher. Während des Unterrichts lernen Sie die Geschichte der Puppen kennen, lernen, wie man sie herstellt und „wiederbelebt“.

„Silberne Saiten“

Für diejenigen, die nicht an einer Musikschule studieren, aber unbedingt Gitarre spielen lernen möchten, ist dieses Programm genau das Richtige. Sie können Musikwerke aufführen, ohne die Notenschrift zu kennen.

Kognitive Ökologie

Es gibt viele interessante und lehrreiche Informationen über die Welt der Flora und Fauna. Es gibt einfach Königreiche, und dann gibt es noch das Reich der Natur. Wenn Sie neugierig sind, wird es Sie interessieren, die Vertreter dieses Königreichs kennenzulernen. Wir laden Sie zu Kursen im Programm „Kognitive Ökologie“ ein, in denen Sie sich als junge Forscher, Verteidiger und Freunde der Natur fühlen werden.

„Reisen in die Natur“

In unserer Stadt gibt es keinen Zoo, aber manchmal möchte man die Natur unbedingt „berühren“. Das Programm „Reise in die Natur“ stellt Ihnen die Bewohner eines Süßwasseraquariums, exotische Vögel aus Australien und der Insel Madagaskar, Nagetiere aus Mexiko und Afrika vor und ermöglicht Ihnen eine virtuelle Reise mit Zimmerpflanzen in die Welt tropischer Wald, Wüste und feuchte Subtropen.

„In der Welt der Pflanzen“

Die Natur ist die grundlegende Grundlage für Schönheit und Größe, aber die Hauptdekoration unseres Planeten waren und sind Pflanzen. Der Mensch konnte durch die Betrachtung von Pflanzen komplexe technische Strukturen schaffen. Was sagten Pflanzen dem Menschen? Das Programm „In der Welt der Pflanzen“ wird zusammen mit der Wissenschaft der Bionik dazu beitragen, diese Geheimnisse zu enthüllen.

„Die Welt der Heilpflanzen“

Pflanzen umgeben uns überall, erfreuen das Auge mit der Form und Farbe von Blättern, Blüten und Früchten und helfen dem Menschen mit heilenden Eigenschaften. Wenn Sie Kenntnisse über Pflanzen erwerben möchten, die in der Medizin, Veterinärmedizin, der Lebensmittel-, Parfümerie- und Kosmetikindustrie verwendet werden, ist dieses Programm genau das Richtige für Sie. In den Kursen lernen Sie auch, wie man Heilpflanzen richtig sammelt und lagert.

Hey, Hop!

Wissen Sie, was „Cheer“, „High-V“, „Low-V“, „Touchdown“ ist? Wenn nicht, laden wir Sie ein, sich mit unserem Programm vertraut zu machen. Sie lernen nicht nur, sich zur Musik zu bewegen und „Cheers“ zu komponieren, sondern auch, wie man „Hei-Pompons“ richtig anfertigt. Wir verhelfen Ihnen zum Erfolg!

„Lächeln“

Wenn Sie Ihre Freizeit sinnvoll nutzen möchten, nehmen Sie an unserem Kurzzeitprojekt „Smiles“ teil. Hier findet jeder eine Verwendung: Sie können sich in Sport-, Kreativ-, Umweltprogrammen und Veranstaltungen ausdrücken.

„Werden Sie zum PRO!“

In der modernen Welt gibt es viele verschiedene Berufe. Haben Sie sich für das Richtige entschieden, in dem Sie zum PRO werden können? Unser Programm bietet Ihnen die Möglichkeit, moderne Berufe kennenzulernen: Stylist, Maskenbildner, Manikürist, Juwelier, Radiomoderator usw., und Fachleute auf ihrem Gebiet kennenzulernen.

Über den akademischen Kalender mit beigefügter Kopie:

Über die durchgeführten Bildungsprogramme:

Anzahl der Studierenden in Bildungsprogrammen, die umgesetzt werden:

· Die Zahl der Kinder, die im Zeitraum 2014–2015 auf Kosten des Haushalts studierten, betrug: 1044 Kinder

· Anzahl der Kinder, die im Rahmen von Verträgen mit Einzelpersonen studieren, die Studiengebühren zahlen: 10 Personen

DEBC führt keine professionellen Bildungsprogramme durch.

Städtische autonome Bildungseinrichtung

2. Drahtwebtechnik

Arten von Webschlaufen, Parallelschlaufen, Nadelweben, Zirkeltechnik.

Praktisches Training. Armbänder weben. „Zwetkow.“

3. Perlenblumen

Theoretische Informationen. Die wichtigsten Perlentechniken zur Herstellung von Blumen: Parallel-, Schlaufen-, Nadelweben, Bogenweben. Kombination von Techniken. Technik zur Herstellung der Mitte, Blütenblätter, Kelchblätter, Staubblätter, Blätter. Analyse von Modellen. Skizzieren von Diagrammen.

Praktische Arbeit. Ausführung einzelner Blumenelemente. Montageprodukte: Broschen, Blumensträuße. Komposition aus Frühlings-, Sommer-, Herbst- und Wintersträußen. Vorbereiten der Basis der Dekorplatte: Bedecken des Kartons mit Stoff. Anbringen von Kompositionselementen an der Basis. Geschenke und andere Gegenstände mit Perlenblumen dekorieren.

Letzte Lektion.

Phasen des Produktdesigns. Anforderungen an das Produkt beim Design, Qualitätskontrolle der Produkte. Arten und Zusammensetzung des Ornaments. Entwicklung von Kompositionsskizzen.

Praktisches Training.

Ein Produkt zu einem kostenlosen Thema erstellen. Auswahl der besten Werke der Kreismitglieder. Gestaltung der Abschlussausstellung Summing up.

Ausstattungsstandards:

Bei der Arbeit mit Perlen:

Für jeden Schüler: Nadeln, Nylonfäden, Schere, farbige Perlen, Lineal, Kupferdraht (dünn).

Bereitstellung des Programms.

Werkzeuge:

Schere, Rahmen mit Glas für Glasmalerei,

Material:

Farben für Glasmalereien; Perlen, Draht,

Methodische Unterstützung.

Die pädagogische Ebene muss heute über die gesamte methodische Ausstattung verfügen, um den Unterricht gemäß den Anforderungen und methodischen Richtlinien durchzuführen. Die Liste der pädagogischen und methodischen Unterstützung umfasst pädagogisch-methodische Literatur für Studierende und Lehrende sowie einen separaten Raum für die Durchführung von Gruppen- und Einzelunterricht. Alle Geräte müssen diesem Artikel entsprechen, Schere, Draht, Rahmen mit Glas usw.

Für jede im Lehrplan vorgesehene Altersgruppe steht methodische Literatur zur Verfügung.

LITERATUR

1. „Perlenarbeit“ M.., 1997

2. Zeichnen. Obninsk, Verlag „Titul“

3. Malerei. Obninsk, Verlag „Titul“

4. . Handarbeit.

5. Zeitschrift „Lena Handicrafts“.

6.Enechki und Perlen St. Petersburg, 1998.

8.Yu.Davydova. 2005

9., . Atelier für Kunst und Handwerk. Ausgabe 2008.

10. . Volkskunst und Kunsthandwerk. M, 1984

11. Magazin „Lena Kunsthandwerk“

12.. Kunsthandwerk..

13. Malerei auf Glas.

Städtische Einrichtung für zusätzliche Bildung

„Haus der Kinderkreativität“ r.p. Zuckende

Region Saratow

Bericht

„Kurzfristige Zusatzprogramme

Bildung als Wachstumsfaktor

Technologiekompetenz der Studierenden“

Vorbereitet

Methodiker von MUDO "DDT" r.p. Dergachi

Zhakboleva Sh.T.

r.p. Dergachi

2017

Gegenwärtig sollten sich die Versuchs- und Forschungsaktivitäten von Lehrkräften für zusätzliche Bildung auf die Schaffung einer besonderen Art von Bildungsprogrammen konzentrieren – kurzfristige Programme, die sowohl in den Einrichtungen der zusätzlichen Bildung für Kinder selbst als auch unter den Bedingungen eines zunehmend wachsenden Systems umgesetzt werden der zusätzlichen Bildung für Kinder auf der Grundlage weiterführender Schulen.

Das Vorhandensein eines Pakets solcher Programme im regionalen Bildungsraum ist ein wichtiger Trend unserer Zeit. Was bedeutet das praktisch? Im Wesentlichen muss ein moderner Lehrer für zusätzliche Bildung, der angemessen auf die Reform des allgemeinen Bildungssystems in Russland reagiert, ein relativ neues Spektrum an methodischen und praktischen Fähigkeiten erwerben, die ihm zumindest die Fähigkeit verleihen, sein mehrstufiges (langfristiges) Studium zu modifizieren. befristetes) Programm, oder erstellen Sie ein grundlegend neues - kurzfristiges .

Tatsächlich ist die anhaltende intensive Reform des russischen Bildungssystems und sein Übergang zu qualitativ neuen Bildungsstandards mit der Fähigkeit des Lehrers verbunden, gesellschaftlich nachgefragte zusätzliche kurzfristige Bildungsprogramme zu schaffen. Eine einfachere Art, diese Regierungsaufgabe zu lesen, besteht darin, bestehende (mehrstufige) Programme gezielt in kurzfristige Programme umzuwandeln, die flexibel auf situativ entstehende Gesellschaftsordnungen reagieren.

Organisierte AktivitätenKinderVUrlaubDer Zeitraum ermöglicht es Ihnen, dies zu tunzusätzliche Bildung für Kinderkontinuierlich das ganze Jahr über, da die Bildung der Kinder zu jedem Zeitpunkt ihrer Aktivität stattfindet. Bei der Zusatzbildung für Kinder handelt es sich nicht um eine studienfreie Freizeitbeschäftigung, sondern um einen gezielten Prozess der Erziehung und Erziehung eines Kindes in für ihn attraktiven Formen, der außerhalb des Rahmens des allgemeinen Bildungsprozesses liegt.

Da die Umsetzung von Programmen für ländliche Schulkinder in Kindererholungs- und Gesundheitsorganisationen oder weiterbildenden Einrichtungen durch Präsenzveranstaltungen in den Ferien möglich ist, sollten diese Programme kurzfristig sein und können berufsbegleitend (auch Fernunterricht) umgesetzt werden oder selbstständige Arbeit der Kinder).

Der Vollzeitteil des Programms kann darauf abzielen, Kinder an eine bestimmte Art von Aktivität heranzuführen und die Motivation dafür zu entwickeln. Anschließend meistern die Studierenden beispielsweise im Fernstudium den Theorieblock und absolvieren Praxis- und Prüfungsaufgaben. Die praktischen Aufgaben des Programms sollten darauf abzielen, ein bestimmtes Produkt zu schaffen, mit dem das Kind an einem Wettbewerb im entsprechenden Bereich teilnehmen oder es in zukünftigen Aktivitäten verwenden kann.

Aufbau und Inhalt des allgemeinbildenden Zusatzstudiums.

Die Struktur kurzfristiger Studiengänge entspricht den Anforderungen an die Struktur allgemeinbildender Zusatzstudiengänge.

Das allgemeinbildende Zusatzprogramm (im Folgenden Programm genannt) ist das Hauptdokument des Lehrers, das von ihm selbstständig entwickelt wird.

Die grundlegenden Anforderungen an den Aufbau und die Inhalte des allgemeinbildenden Zusatzstudiums sind in folgenden Dokumenten festgelegt:

Bundesgesetz vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ „Über Bildung in der Russischen Föderation“;

Konzept zur Entwicklung zusätzlicher Bildung für Kinder (genehmigt durch das Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 4. September 2014 Nr. 1726-r);

BefehlOrganisation und Durchführung von Bildungsaktivitäten in zusätzlichen allgemeinbildenden Programmen(genehmigt durch die Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 29. August 2013 Nr. 1008);

BriefMinisterium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderationvom 11. Dezember 2006 Nr. 06-1844 „Über ungefähre Anforderungen an zusätzliche Bildungsprogramme für Kinder“;

Beschluss des obersten staatlichen Sanitätsarztes der Russischen Föderation vom 4. Juli 2014 Nr. 41, Moskau„Zur Genehmigung von SanPiN 2.4.4.3172-14 „Sanitäre und epidemiologische Anforderungen an die Gestaltung, den Inhalt und die Organisation der Arbeitsweise von Bildungseinrichtungen der Zusatzbildung für Kinder.“

Das Programm muss aus mehreren erforderlichen Komponenten bestehen:

Titelseite des Programms.

Reihe von Hauptmerkmalen zusätzliche Allgemeinbildung, allgemeine Entwicklung Programme:

2.1. Erläuterungen.

2.2. Der Zweck und die Ziele des Programms.

2.3. Inhalte des Programms.

2.4. Geplante Ergebnisse.

2.5. Formen der Zertifizierung und ihre Häufigkeit.

3.K Komplex organisatorischer und pädagogischer Bedingungen:

3.1. Methodische Unterstützung.

3.2. Bedingungen für die Durchführung des Programms.

3.3. Kalenderplan.

3.4. Bewertungsmaterialien.

3.5. Referenzliste.

Anforderungen an die Strukturbestandteile des Programms:

1. Titelseite des Programms enthält: den Namen der Bildungseinrichtung, den Genehmigungsstempel des Programms (mit Angabe des vollständigen Namens des Leiters, Datum und Nummer der Bestellung), den Namen des Programms, den Adressaten des Programms, den Zeitraum für seine Umsetzung , der vollständige Name, die Position des Autors (der Autoren) des Programms, die Stadt und das Jahr seiner Entwicklung.

Eine Reihe von Hauptmerkmalen eines zusätzlichen allgemeinbildenden allgemeinen Entwicklungsprogramms:

1. Die Erläuterung spiegelt Folgendes wider: den Schwerpunkt des Programms, seine Relevanz und Neuheit (Aktualität und Modernität des vorgeschlagenen Programms); Besonderheiten des Programms (charakteristische Eigenschaften, die es von anderen unterscheiden, Hauptideen, die dem Programm seine Originalität verleihen); Empfänger des Programms (Altersmerkmale des Studenten, für den die Ausbildung relevant sein wird); Umfang des Programms (Gesamtzahl der für die gesamte Studienzeit geplanten Ausbildungsstunden, die für seine Entwicklung erforderlich sind); Dauer der Beherrschung des Programms, Art des Unterrichts (Häufigkeit und Dauer des Unterrichts).

   Ziel und Ziele des Programms: Ziel ist eine Strategie, die das gewünschte Endergebnis in Form einer positiven Dynamik von Veränderungen in den persönlichen Qualitäten des Kindes oder seiner Beherrschung bestimmter Handlungsmethoden festlegt; Aufgaben sind ein Algorithmus zum Erreichen eines Ziels durch die Umsetzung der Lehr-, Entwicklungs- und Bildungsfunktionen der Bildung.

   Geplante Ergebnisse – eine Reihe persönlicher, metafachbezogener und fachbezogener Ergebnisse, die die Studierenden bei der Bewältigung des Programms nach dessen Abschluss erwerben.

   Inhalte des Studiengangs: Lehrplan (enthält die Namen der Abschnitte, Module des Studiengangs, die Anzahl der theoretischen und praktischen Stunden sowie Formen der Zertifizierung (Kontrolle),tabellarisch dargestellt ); Inhalt des Curriculums (Beschreibung der Themen, die die Abschnitte und Module des Studiengangs abdecken, gemäß der im Curriculum festgelegten Reihenfolge, einschließlich einer Beschreibung der theoretischen und praktischen Teile, Formen der Kontrolle entsprechend jedem Thema).

   Zertifizierungsformulare und deren Häufigkeit werden individuell entwickelt, um die Wirksamkeit der Beherrschung des Programms zu bestimmen und enthalten eine Beschreibung der Bewertung aller drei Bildungsergebnisse.

3. Eine Reihe organisatorischer und pädagogischer Bedingungen.

3.1. Die methodische Unterstützung wird entsprechend den Altersmerkmalen der Studierenden entwickelt und kann Folgendes umfassen:Beschreibung der verwendeten Technologien und MethodenLehrenDidaktik- und Vortragsmaterialien, Empfehlungen für die praktische Arbeit, Spieleentwicklung, Gespräche, Wettbewerbe, Beschreibungen von Wanderungen, Exkursionen,Beschreibung des Anreizsystems für Schüler (Hierarchie der vom Lehrer verwendeten Ehrentitel und Auszeichnungen).

3.2. Bedingungen für die Durchführung des Programms – Räumlichkeiten, Standorte, Ausrüstung, Geräte, Informationsressourcen.

3.3. Kalenderplan - die Reihenfolge der Beherrschung der Inhalte des Programms unter Angabe der Unterrichtsformen (Präsenz, Fernunterricht, selbstständiges Arbeiten, außerschulische Aktivitäten) und der Fristen für die Zertifizierung der Studierenden. Der Kalenderplan ist eine obligatorische Anlage zum Programm und wird jährlich entwickelt.

3.4. Bewertungsmaterialien, die ein Paket diagnostischer Techniken darstellen, mit denen Sie feststellen können, ob die Studierenden die geplanten Ergebnisse erreicht haben.

3.5. Die Liste der Literatur und elektronischen Ressourcen umfasst grundlegende und zusätzliche Bildungsliteratur, Referenzhandbücher und Links zu Websites. sollte für verschiedene Teilnehmer am Bildungsprozess zusammengestellt werden – Lehrer und Schüler, Eltern; wird entsprechend den Anforderungen an die Gestaltung bibliografischer Angaben erstellt.

Beispiel kurzfristige zusätzliche allgemeinbildende Programme (6 – 18 Stunden), die den Einsatz von Spiel-, Forschungs-, Projekt- und anderen Arbeitsmethoden beinhalten. Auf Empfehlung von SOIRO.

Zum Beispiel ein kurzfristiges zusätzliches allgemeinbildendes ProgrammSozialpädagogische Ausrichtung „Hinter sich selbst führen“ .

BeispielprogrammAus dem Kurzzeitprogramm „Ekomir“ könnte ein naturwissenschaftliches Programm werden.

BeispielTourismus- und Lokalgeschichtsprogramme ist das Programm „Menschen. Veranstaltungen. Daten" , mit dem Ziel, Kinder in die Geschichte der Region Saratow einzuführen.

UNTERSCHEIDUNGSMERKMALE

Merkmale

Neuformulierung theoretischer und methodischer Ideen in

praxisorientierte Fragen

Mehrstufig (langfristig)

Bildungsprogramm

Kurzfristig

Bildungsprogramm

1. Thematisch

Unterschiede

Was sind die thematischen Unterschiede zwischen einem mehrstufigen (Langzeit-)Bildungsprogramm und einem Kurzzeitprogramm?

Konsequente Bewegung zur Erreichung der gesetzten Ziele unter Berücksichtigung der individuellen und Altersmerkmale der Studierenden

Es wurde ein kurzfristiges Bildungsprogramm ins Leben gerufen, mit dem Ziel, Kindern intensiv Kreativität beizubringen.

2. Konzeptionell psychologisch-pädagogisch

gischer Ansatz

Was genau sind die Veränderungen im Zuge der Zielsetzung? Wie wurden die Ziele neu formuliert?

Das Hauptziel eines mehrstufigen (langfristigen) Bildungsprogramms ist eines: Kinder beginnen ihre Ausbildung mit den Grundlagen und beenden sie mit der Herstellung komplexerer Produkte

Das Kurzzeitprogramm richtet sich zunächst an Kinder, die bereits über gewisse Fähigkeiten in irgendeiner Form der Kreativität verfügen. Die Ausbildung im Rahmen des Programms endet mit der Herstellung einfacher Produkte

3. Perspektive der verfahrensmethodischen und technologischen

Unterschiede

Wie unterscheiden sich die Technik und Technologie der Arbeit in einem mehrstufigen (langfristigen) Programm von einem kurzfristigen?

Es gibt keine Unterschiede in Technik und Technologie zwischen den Programmen

4. Erwartete Ergebnisse

Was sind die signifikanten Unterschiede zwischen den erwarteten Ergebnissen für die verglichenen Arten von Bildungsprogrammen?

Am Ende der Umsetzungsphase eines solchen Bildungsprogramms ist ein Absolvent des Vereins in der Lage, selbstständig ein Produkt herzustellen (nähen oder stricken), das sequentiell von Unterrichtsstunde zu Unterrichtsstunde nach der grundlegenden, universellen Technologie hergestellt wird

Am Ende des kurzfristigen Bildungsprogramms kann der Absolvent nur noch relativ einfache kreative Arbeiten ausführen, die den Anforderungen an das geplante Lernergebnis entsprechen.

Aber in pädagogischer Hinsicht er

motiviert durch die Aussicht auf seine Weiterentwicklung in diesem fachpraktischen Tätigkeitsfeld

Ein großer Vorteil liegt in der Nutzung von Kurzzeitprogrammen, dem sogenannten Suchmodus, bei dem das Kind Zeit hat, seine Interessen, sein „Ich“ zu zeigen und zu offenbaren. Und die Hauptsache ist, dass Kinder keine Zeit haben, sich bei einer bestimmten Aktivität zu langweilen. In kurzer Zeit gelingt es den Studierenden, verschiedene Arten der Kreativität kennenzulernen und zu beherrschen. Die Praxis hat gezeigt, dass ein Kind, das „weiß, weiß wie, kann“, sich gerne und mutig auf komplexere Prozesse einlässt.

Die Umsetzung kurzfristiger Programme ermöglicht es, nicht nur Erholung und Gesundheitsförderung für Kinder zu organisieren, sondern auch Bildungsaktivitäten, die Qualitätsparameter für die jüngere Generation bilden, die es Kindern im späteren Leben ermöglichen, am gesellschaftlichen Leben teilzuhaben in Würde arbeiten und die entsprechende soziale Nische besetzen. Sie tragen zur Entstehung einzigartiger Bildungschancen für die Bildung neuer Lebenserfahrungen bei einem Kind bei.

Auf diese Weise, Kurzfristige Zusatzausbildungsprogramme sind ein Faktor zur Steigerung der Technologiekompetenz von Studierenden, insbesondere von jüngeren Schülern.

Und für uns DDT-Lehrer ist die wichtigste und wichtigste psychologische Voraussetzung für die Schaffung einer neuen Generation variabler kurzfristiger allgemeinbildender Zusatzprogramme der aufrichtige Wunsch kreativ arbeitender Lehrer, mit der Zeit zu gehen und sich nicht auf ihren Lorbeeren auszuruhen. ihre Berufserfahrung ständig zu verbessern, immer gesellschaftlich gefragt und nützlich zu sein. https://lysva.biz/uploads/files/2016/10.2016/sbornik_rek.pdf

Das Kurzzeitprogramm des Künstlerkreises „Wunder aus Papier“ ist auf 21 Tage ausgelegt und sieht die Organisation einer Beschäftigung für Studierende im Alter von 11 bis 16 Jahren vor.

Ziel des Programms ist es, Bedingungen für die kreative und moralische Entwicklung von Kindern zu schaffen und Kinder durch die Beherrschung der Technik des Webens aus Zeitungen als künstlerische Methode der Gestaltung aus Papier in inhaltliche und praktische Aktivitäten einzubinden.

Programmziele:

Lehrreich:

Herunterladen:

Vorschau:

Regionale staatliche Haushaltsinstitution

Zusatzausbildung „Zentrum „Scarlet Sails““

Kurzfristiges Zirkelprogramm

künstlerische Ausrichtung

„Wunder aus Papier“

Alter der Schüler: 11-16 Jahre

Umsetzungszeitraum: (8 Stunden)

Smalkova Marina Alexandrowna, Lehrerin

2017

PROGRAMMINFORMATIONSKARTE

ERLÄUTERUNGEN

Das Programm „Wonderful Workshop“ ist ein zusätzliches Bildungsprogramm mit künstlerischer Ausrichtung und einem funktionalen Zweck – der Anwendung, je nach Organisationsform- Gruppe, hinsichtlich der Umsetzungszeit - kurzfristig.

Die methodische Grundlage für die Erstellung eines Arbeitsprogramms ist das Programm zur Arbeitsausbildung für Mädchen der Klassen 5-9, Bustard, Moskau 2007, Autor V.A. Sokolova, Technologie. Russische Traditionen bei der Herstellung verschiedener Produkte, Klassen 6-8 I.G. Norenko, Uchitel-Verlag, Studium von Meisterkursen im Internet.

Relevanz des Programms aufgrund der folgenden Faktoren:

- Das Ziel moderner Bildung istdie in der Erziehung und Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes besteht. Eine wichtige Richtung in der Persönlichkeitsentwicklung ist die moralische und ästhetische Bildung. Es umfasst die Bildung ästhetischer Wertrichtlinien, die ästhetische Bewertung und die Beherrschung der Grundlagen schöpferischen Handelns.

- Ein Merkmal der modernen Situation, wenn die Frage der Beschäftigung von Kindern sehr akut ist (sie müssen unter ständiger Aufsicht von Lehrern stehen). Es ist notwendig, dem Kind zu helfen, seine Freizeit optimal zu nutzen und ihm die Möglichkeit zu geben, sich selbst am besten zu entdecken. Schaffen Sie Bedingungen für die Dynamik des kreativen Wachstums

Das Programm „Wonderful Workshop“ sorgt für die Entwicklung der visuellen, künstlerischen und gestalterischen Fähigkeiten, des ungewöhnlichen Denkens und der kreativen Individualität der Kinder. Dies verleiht Kindern die Fähigkeit, Harmonie nicht nur zu spüren, sondern sie auch in jeder Lebenssituation, bei jeder Aktivität, in Beziehungen zu Menschen und mit der Welt um sie herum herzustellen.

Das Weben aus Zeitungsröhren ist ein origineller Zeitvertreib, eine unterhaltsame und spannende Art der Handarbeit, die in letzter Zeit sehr beliebt ist. Hier erhält das Kind die Möglichkeit, die magische Welt eines Blattes Papier wirklich und selbstständig zu entdecken, seine Eigenschaften und Struktur zu verstehen. Das System der Arbeit mit Papier basiert auf dem Prinzip vom Einfachen zum Komplexen. Die Beherrschung einer Reihe von Technologien erfordert Geduld und Genauigkeit, und Handwerksarbeiten erfordern eine sorgfältige Ausführung, denn Handwerkskunst ist immer harte Arbeit und Vorstellungskraft.

Leitidee dieses Programm - Schaffung einer angenehmen Umgebung für Kommunikation, Leben, Entwicklung der Fähigkeiten, des kreativen Potenzials jedes Kindes und seiner Selbstverwirklichung.

Prinzipien, zugrunde liegende Programme:

Zugänglichkeit (Einfachheit, Übereinstimmung mit Alter und individuellen Merkmalen);

Sichtbarkeit (Anschaulichkeit, Verfügbarkeit didaktischer Materialien);

Demokratie und Humanismus (Interaktion zwischen Lehrer und Schüler in der Gesellschaft, Verwirklichung der eigenen kreativen Bedürfnisse);

Wissenschaftlich (Gültigkeit, Vorhandensein einer methodischen Grundlage und einer theoretischen Grundlage);

- „vom Einfachen zum Komplexen“ (nachdem das Kind grundlegende Arbeitsfähigkeiten erlernt hat, wendet es sein Wissen bei der Ausführung komplexer kreativer Arbeiten an).

ZIEL UND AUFGABEN

Zweck des Programms – Schaffung von Bedingungen für die kreative und moralische Entwicklung von Kindern, Orientierung der Kinder an inhaltlichen und praktischen Aktivitäten durch Beherrschung der Technik des Webens aus Zeitungen als künstlerische Art der Gestaltung aus Papier.

Programmziele:

Lehrreich:

Vermittlung spezifischer Arbeitsfähigkeiten bei der Arbeit mit Papier in der Technik des Webens aus Zeitungsröhren;

Kenntnisse über Papiersorten, ihre Eigenschaften, Methoden zum Weben von Figuren und Produkten vertiefen und erweitern;

Interesse an verschiedenen Arten feiner und dekorativer Kreativität entwickeln.

Lehrreich:

Interesse an der Weltkultur, an den Ursprüngen der Kreativität verschiedener Völker wecken;

Die moralischen Qualitäten von Kindern erziehen;

Entwickeln Sie ein Gefühl der Selbstbeherrschung und gegenseitigen Hilfe.

Lehrreich:

Entwickeln Sie fantasievolles Denken und kreative Fähigkeiten;

Formästhetischer und künstlerischer Geschmack;

Fördern Sie die Bildung einer umfassend entwickelten Persönlichkeit.

Methoden und Formen des Trainings.

Die Ausbildung erfolgt in zwei Richtungen:

Beherrschung theoretischer Kenntnisse;

Ausbildung praktischer Fähigkeiten.

Um das Interesse der Studierenden am Unterricht zu steigern und pädagogische Probleme erfolgreicher zu lösen, werden verschiedene Formen und Methoden der Zirkelführung eingesetzt.

Methoden, die auf der Art und Weise basieren, wie der Unterricht organisiert ist :

Verbal (mündliche Präsentation, Konversation, Geschichte usw.);

Visuell (Anzeige von Multimedia-Materialien, Illustrationen, Anzeige

Beispielhandwerk);

Praktisch ( Ausführung der Arbeiten nach Anleitungskarten, Diagrammen);

Methoden basierend auf dem Aktivitätsgrad von Kindern:

Erklärend und anschaulich – Kinder nehmen vorgefertigte Informationen wahr und verarbeiten sie;

Reproduktiv – Studierende reproduzieren erworbenes Wissen und beherrschte Tätigkeitsmethoden;

Methoden basierend auf der Organisationsform

Schüleraktivitäten im Unterricht:

Frontal – gleichzeitige Arbeit mit allen Schülern;

Gruppe – Organisation der Arbeit in Gruppen.

Zeitpunkt der Programmumsetzung.

Dieses Programm wird während der Ruhezeit der Schüler im Scarlet Sails Center auf dem Gebiet der ländlichen Siedlung Krestovoy Gorodishchensky durchgeführt und ist auf 21 Tage ausgelegt.

Unterrichtsmodus. Dieses Programm besteht aus 8 Stunden (2 Lektionen pro Woche). Die Dauer jeder Lektion beträgt 45 Minuten.

Alter der Schüler.

Das Programm sieht die Organisation der Beschäftigung für Studierende im Alter von 11 bis 16 Jahren vor. Die Zielgruppe des Programms umfasst die Hauptkategorie der Kinder: rotierende Gruppen, die bei der Ankunft der Kinder im Scarlet Sails Center gebildet werden. Die Zusammensetzung kann Kinder unterschiedlichen Alters, unterschiedlicher körperlicher Entwicklung und unterschiedlichen Trainings umfassen.

Organisationsform des Kinderkollektivs:Kollektiv, Gruppe

Der Unterricht in diesem Studiengang besteht aus theoretischen und praktischen Teilen, wobei der praktische Teil mehr Zeit in Anspruch nimmt. Die Form des Unterrichts kann als kreativ definiert werdenAktivitäten für Kinder.

Bildungs- und Themenplan

Abschnitt 1. Einführung.

Thema 1. Bekanntschaft. Sicherheitsbestimmungen.Präsentation „Weben aus Papiergeflecht“

Theorie. Kinder treffen. Kennenlernen der Studierenden mit den Inhalten der anstehenden Arbeit. Organisatorische Angelegenheiten. Sicherheitshinweise beim Umgang mit Werkzeugen und Materialien. Kennenlernen historischer Informationen über den Ursprung und die Entwicklung des künstlerischen Webens aus Korbweide, Birkenrinde und Stroh. Eine Analogie zwischen dem Weben aus Korbgeflecht und dem Weben aus Zeitungsröhren, wobei fertige Werke mit der Technik des Webens aus Zeitungsröhren betrachtet werden.

Sektion 2. Arbeiten mit Papier.

Thema 1. Vorbereitung der Papierrebe.

Theorie: Vorbereitung von Rohren. Abmessungen und Parameter des Werkstücks. Andocken von Röhren

Üben: Beherrschung der Fähigkeit, Zeitungsröhren herzustellen.

Thema 2 . Webarten aus Zeitungen: „Seil“, „Cintz-Weberei“, Spiralweberei.

Theorie: Einfache (Kaliko-)Weberei; Seil in 2 Röhren, Spiralwebung. Verbinden von Rohren durch einfaches Weben. Die einfachsten Kurven. Ausstellung von didaktischem Material und Beispielen. Üben von Webarten.

Üben : Beherrschung der Fähigkeiten des Webens aus Zeitungsröhren: „Seil“, „Kaliko“-Weben, Spiralweben.

Thema 3 . "Bleistift".

Theorie : Weben mit Kartonboden, die Webart des Produkts ist „Kaliko“.Üben: Beherrschung der Fähigkeiten des Webens aus Zeitungsröhren mittels „Kalikoweben“

Thema 5. „Weihnachtsbaum“

Theorie : Spiralweben.

Üben: Beherrschung der Fähigkeiten, Zeitungsröhren spiralförmig zu weben.

Thema 64. „Box“

Theorie : Rundbodengewebe. Den Rand des Produkts formen.

Die Webart des Produkts ist „Seil“.

Üben: Beherrschung der Fähigkeiten des Webens aus Zeitungsröhren mit einem Seil

Abschnitt III . Zusammenfassend.

Üben. Organisation einer Mini-Ausstellung studentischer Arbeiten.

Erwartete Ergebnisse und Möglichkeiten, sie zu ermitteln.

Um die Wirksamkeit der Umsetzung dieses Programms zu beurteilen, können Sie sich auf die folgenden Indikatoren konzentrieren: Zufriedenheit der Studierenden, die den Kreis besuchen; die Gestaltung der Aktivität (Richtigkeit der durchgeführten Handlungen; Einhaltung der Sicherheitsvorschriften), der Grad der Unterstützung der Schüler durch den Lehrer bei der Erledigung von Aufgaben: Je weniger Unterstützung durch den Lehrer, desto höher die Unabhängigkeit der Schüler und damit die höher ist die entwicklungsfördernde Wirkung des Unterrichts. Die Überwachung und Bewertung der Schülerergebnisse beinhaltet die Ermittlung der individuellen Dynamik der Qualität der Aufnahme des Programms durch ein Kind und ermöglicht keinen Vergleich mit anderen Kindern.

Erwartete Ergebnisse:Beherrschung der Grundregeln der Arbeit mit Papier, Technologien zur Herstellung von Papierreben, Beherrschung der wichtigsten Webarten, selbstständige Herstellung von Kunsthandwerk aus Zeitungsröhren.

Formen der Kontrolle.

Die Zusammenfassung der Arbeitsergebnisse ist ein notwendiger Moment in der Arbeit des Kreativteams. Da es in der Zusatzausbildung keine klaren Kriterien zur Bestimmung der Ergebnisse der praktischen Tätigkeit der Studierenden gibt, ist die gemeinsame Besichtigung fertiger Produkte, deren gemeinsame Diskussion, die Ermittlung der besten Arbeiten und die Organisation von Ausstellungen die am besten geeignete Form der Bewertung. Diese Form der Arbeit ermöglicht es Kindern, nicht nur die Arbeit anderer, sondern auch ihre eigene kritisch zu bewerten. Der Abschlusstest, der am Ende der Schicht durchgeführt wird, ermöglicht es dem Lehrer, das theoretische Wissen der Schüler zu bewerten.

Diagnose und Überwachung der Programmwirksamkeit.

Befragung und Befragung von Schülern und Eltern, um den Grad der Zufriedenheit mit der Arbeitsorganisation von Kindern und Jugendlichen während ihres Besuchs im Scarlet Sails Center zu ermitteln

Pädagogische Reflexion

Kollektive Reflexion der Programmteilnehmer.

Jede Unterrichtsstunde zu den Themen des Programms beinhaltet in der Regel einen theoretischen Teil und die praktische Umsetzung der Aufgabe. Theoretische Informationen sind eine Wiederholung des behandelten Materials, eine Erläuterung des Neuen, lehrreiche Informationen über Arten dekorativer und angewandter Kunst, Volkshandwerk und alte Traditionen in der Frauenhandarbeit. Die Theorie wird durch die Präsentation von visuellem Material begleitet, das in Form einer Informationsgeschichte oder eines Gesprächs präsentiert wird, begleitet von Fragen an die Kinder. Der Einsatz visueller Hilfsmittel im Klassenzimmer steigert das Interesse der Kinder am Lernstoff und fördert die Entwicklung von Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Beobachtungsgabe und Denken. Im Unterricht kommen alle bekannten Anschauungshilfen zum Einsatz: Darstellung von Abbildungen, Zeichnungen, Zeitschriften und Büchern, Fotografien, Produktmuster, Demonstration von Arbeitsabläufen, verschiedene Arbeitstechniken, die den Kindern ausreichend Gelegenheit bieten, diese in praktischen Tätigkeiten zu festigen.

Bei der Arbeit mit verschiedenen Werkzeugen und Geräten erinnert der Lehrer die Kinder ständig an die Regeln für den Umgang mit Werkzeugen und die Einhaltung der Hygiene-, Hygiene- und Sicherheitsregeln.

Jedes Kind organisiert sich einen Arbeitsplatz. Nach und nach gewöhnen sich die Kinder daran, dass am Arbeitsplatz nur die Materialien und Geräte vorhanden sein dürfen, die für diese Arbeit notwendig sind. Jeder Gegenstand hat seinen eigenen Platz, so dass das Arbeiten bequem mit zwei Händen möglich ist. Sehhilfen sind so anzuordnen, dass sie die Arbeit nicht behindern oder beschädigt werden. Der Lehrer bringt den Kindern bei, sauber und ordentlich zu sein. Sollten einige Schüler nicht über die notwendigen Materialien oder Werkzeuge verfügen, stellt ihnen der Lehrer zusätzliche Materialien zur Verfügung.

Eine Schulung kann folgende Strukturelemente umfassen:

1. Briefing: Einführung – wird vor Beginn der praktischen Arbeit durchgeführt; aktuell – während der praktischen Arbeit durchgeführt; Finale;
2. Praktische Arbeit (80 % der Unterrichtszeit);

3. Dynamische Pausen bei Kindern im mittleren und höheren Schulalter;

1. Zusammenfassung, Analyse und Bewertung der Arbeit. Die Zusammenfassung umfasst Reflexion, gemeinsame Analyse der Produkte als Ganzes und Bewertung der Handarbeiten jedes Kindes;
2. Den Arbeitsplatz aufräumen.

Der Abschlusstest, der am Ende der Schicht durchgeführt wird, ermöglicht es dem Lehrer, das theoretische Wissen der Schüler zu bewerten.

Abschlussprüfung:

1. Weiß, wie man einen Arbeitsplatz organisiert.
2. Kann mit Geräten und Werkzeugen umgehen.
3. Kann die benötigte Materialmenge selbstständig bestimmen.

4. Kann Rohre verdrehen.

5. Verwendet verschiedene Webarten aus Zeitungsröhren.

6. Beherrschtes Weben mit rundem Boden, Weben mit Pappboden.

Methodische Unterstützung:

• didaktisches und Handout-Material;
• Handbücher zu dekorativer und angewandter Kunst;
• eine Reihe methodischer und theoretischer Literatur;
• visuelle Hilfen;
• Videoanleitungen.

Materielle und technische Unterstützung des Bildungsprozesses.

Arbeitszimmer mit Studententischen;

Unterrichtsausstattung (Tafel, Tische und Stühle für Schüler und Lehrer, Schränke und Regale zur Aufbewahrung von Lehrmitteln und Unterrichtsmaterialien);

Für die Durchführung des Unterrichts erforderliche Ausrüstung und Materialien (Zeitungen, Scheren, Stricknadeln, Lineal, PVA-Kleber)

Technische Lehrmittel (Computer, interaktives Whiteboard oder Multimedia);

LITERATUR

1. Pilz A. Weben aus Stroh und anderen Materialien. – St. Petersburg, 2006.

2. Kuzmina M. A. ABC des Webens. – M., 2011.

3. Tormanova A.S. Weben aus Papierröhren: das umfassendste und verständlichste Tutorial, Eksmo, 2015.

1. 4. Tishchenko E. Weben aus Papierröhren: das vollständigste und verständlichste Tutorial, 2016

5. Zaitseva A. Weben aus Zeitungsröhren. Meisterkurse für Anfänger.

6. Internetmaterialien:

http://www.liveinternet.ru

http://entrainment.listbb.ru

http://mastera-rukodeliya.ru