Geschichte einer störrischen kleinen Ziege. Hartnäckiges Kind Die Hauptfiguren des Märchens Hartnäckiges Kind
Usenko Elena ValentinovnaLiterarische Lektüre. 3. KLASSE
UMK „PERSPEKTIVE“
Unterrichtsthema: „Unser Theater. S. Mikhalkov „Sturköpfige kleine Ziege“
Ein Märchen inszenieren“
Unterrichtsart: Lektion in der Anwendung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten
Didaktischer Zweck des Unterrichts:
gemeinsame Aktivitäten der Studierenden organisieren, um ein literarisches Werk zu dramatisieren
Üben Sie das ausdrucksstarke Lesen durch das Lösen verschiedener Leistungsaufgaben.
Aufgaben:
Thema:
Lernen Sie, ein literarisches Werk auf der Grundlage der Analyse der Ausdrucksmittel zu dramatisieren
Metasubjekt:
lehrreich: die Fähigkeit entwickeln, Sprachaussagen zu konstruieren, nach notwendigen Informationen aus verschiedenen Quellen (Text, Abbildungen, Präsentation) zu suchen; Fähigkeit, Probleme zu formulieren und zu lösen
regulatorisch: lehren die Fähigkeit, Unterrichtsziele zu formulieren, die Fähigkeit, nach einem Plan zu arbeiten, die pädagogische Aufgabe aufrechtzuerhalten, die Fähigkeit zu entwickeln, erledigte Aufgaben selbst und gegenseitig zu überprüfen
gesprächig:die Fähigkeit entwickeln, mit Klassenkameraden und Lehrern bei der Lösung pädagogischer Probleme zusammenzuarbeiten, die eigene Position zu formulieren und zu verteidigen;
Persönlich: eine positive Lernmotivation zu bilden, ein Verständnis für die persönliche Verantwortung für den Erfolg bei der Erfüllung einer Bildungsaufgabe zu vermitteln; die Fähigkeit entwickeln, im Prozess der Dramatisierung die eigene Haltung gegenüber dem Helden auszudrücken;
Geplante Ergebnisse:
Thema:
Die Studierenden haben die Möglichkeit:
Ausdrucksmittel (Intonation, Mimik, Gestik) für die Inszenierung eines literarischen Werkes analysieren und auswählen;
Verwirklichen Sie Ihre eigene Einstellung zu den Charakteren kreativ im Prozess der Vorbereitung und Durchführung von Dramatisierung und Rollenspielen
Metasubjekt:
lehrreich : Studierende werden die Möglichkeit haben
mit Informationen aus verschiedenen Quellen gemäß der zugewiesenen Bildungsaufgabe arbeiten;
Bauen Sie logisches Denken auf, wenn Sie Ihre eigene Wahl der Ausdrucksmittel analysieren
gesprächig:Studierende werden die Möglichkeit haben
Ihre Meinung äußern, mit Klassenkameraden und Lehrern zusammenarbeiten, gegenseitige Kontrolle ausüben;
regulatorisch : Studenten werden die Möglichkeit haben
lernen, nach Plan und entsprechend der Aufgabe zu arbeiten;
persönlich : Studierende haben die Möglichkeit:
Bilden Sie Ihre eigene Position im Verständnis einer verantwortungsvollen Haltung gegenüber Verwandten, Familie und Freunden
Analysieren Sie die Handlungen der Helden der Arbeit und korrelieren Sie sie mit realen Lebenssituationen
Treffen Sie Ihre moralische Entscheidung
OrganisationsformenSchülerarbeit im Unterricht:
Frontal, Gruppe, Einzelperson
Verwendete Technologien:
- Kommunikationstechnologien (Arbeit in Paaren, Gruppen)
- Elemente der Gaming-Technologie
Trainingshilfen und Ausrüstung:
1. Lehrbuch von L. F. Klimanova, L. A. Vinogradskaya, V. G. Goretsky Literarische Lektüre. 3. Klasse (1-4). M.: „Aufklärung“, 2012. in 2 Teilen.
2. Karten mit dem Text des Fragebogens „Selbstwertgefühl“ (entwickelt von E.V. Usenko)
3. „Theaterkritikerkarte“ (entwickelt von E.V. Usenko)
4. Poetischer Text nach dem Märchen von S. Mikhalkov
(Fotokopien zum Lesen zu Hause)
5. Multimedia-Installation zum Betrachten der Präsentation
6. Von Lehrern für diese Lektion erstellte elektronische Bildungsressourcen:
Präsentation (Microsoft Power Point)
7. Lizenzierte EOR:
- http://viki.rdf.ru/ -Präsentationen und Clips für Kinder
8. Requisiten für die Inszenierung, Kostüme, Masken
Während des Unterrichts:
Lehreraktivitäten | Studentische Aktivität | Anmerkungen |
Zeit organisieren |
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Organisation der Arbeitsplatzinspektion Eine positive Einstellung schaffen | Überprüfung des Arbeitsplatzes Verfügbarkeit von Requisiten | |
Motivationsphase, Wissensaktualisierung und Zielsetzung |
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Erstellen einer „Lektionskarte“ 3) Genre des Werkes 4) Theaterberufe | Frontarbeit weiter „Blitztest“ | FOLIE Nr. 2,3,4,5,6 |
Phase der Aktivitätsplanung |
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Schritt-für-Schritt-Auflistung der notwendigen Maßnahmen | Arbeiten Sie daran, einen unvollständigen Plan wiederherzustellen Kommentieren erforderlicher Maßnahmen | FOLIE Nr. 7 |
Verteilung der Hauptrollen „Geheime“ Rollenverteilung der „Theaterkritiker“ | Zeichnen Sie für Nebenrollen | Ausgabe der „Theaterkritikerkarte“ (siehe ANHANG Nr. 1) |
Vorbereitungsphase für die Textwahrnehmung |
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Videoszenerie vorbereiten | Selbstausarbeitung des Textes Ihrer Rolle | |
Phase der Anwendung des erworbenen Wissens |
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Wie nennt man in der Literatursprache den Anfang, den Beginn einer Handlung? stressigster Moment? | Teile der Schaltung wiederherstellen | FOLIE Nr. 8 |
Organisation der Unterstützung bei der Inszenierung der Handlungsphase „Beginn“ (Teil 1-3) | Inszenierungsteile „Flucht aus der Heimat“ „Treffen mit Piggy“ „Gefahr“ (Begegnung mit den Wölfen) | DIA Nr. 9,10,11,12 Landschaft "Haus" "Dunkler Wald" "Sturm" "Insel" |
Organisation der Frontalarbeit mit dem Lehrbuch | Lesungen basierend auf den Rollen der Teile von „Friends to the Rescue“ | Lehrbuch Seiten 130-132 |
KÖRPERLICHE MINUTE „Hilfe von Freunden“ PANTOMIME „Lass uns ein Floß bauen! Gemüse für das Kind sammeln“ |
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Organisation Frontalarbeit mit dem Lehrbuch | Den Höhepunkt noch einmal erzählen Selektives Lesen | Lehrbuch Seite 133 |
Verallgemeinerung und Festigung des Gelernten |
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Was wird im Märchen bestraft? Organisation der Arbeit in Gruppen | Gedichtzeilen werden im Chor gelesen – Abschluss Besprechen Sie Sprichwörter und Sprüche Auswahl der genauesten passend zum Grundstück | DIA Nr. 14,15 |
Zusammenfassung der Bühne. Betrachtung |
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Organisation der Einzelarbeit: Organisation der Peer-Bewertung (Reden von Theaterkritikern) Hausaufgaben (zur Auswahl) 1. Schreiben Sie eine Rezension über die Arbeit, die Sie gelesen haben 2) Lernen Sie einen Auszug aus einem poetischen Märchen auswendig (basierend auf dem Märchen „Das störrische Geißlein“) 3. Illustration für ein Märchen | Analysieren Sie ihre Aktivitäten im Unterricht Hören Sie sich die Meinungen von Kritikern und externen Experten an | FOLIE Nr. 16 Karte „Meine Meinung“ (siehe ANHANG Nr. 2) „Theaterkritikerkarte“ FOLIE Nr. 17 |
ANHANG Nr. 1
KARTE DES THEATERKRITIKERS F.I._________________________________
ROLLE Vollständiger Name des KÜNSTLERS | REDE (RECHTS, DEFINITION) | INTONATIONEN (GEFÜHLE ÜBERTRAGEN) | FAMILIE GESTEN | ERGEBNIS |
MAMA - _____________ | ||||
KIND- _____________ | ||||
SCHWEIN- | ||||
WOLF-1 _____________ | ||||
WOLF-2 _____________ | 1. Lesen des Textes 2. Identifizieren der Charaktere 3. Aufteilen in Teile (Szenen) 4. Rollen verteilen 5. Intonation, Mimik, Gestik wählen 6. Kostüme vorbereiten 7. Probeinszenierung (Probe) Der Ablauf unserer Arbeit: 8. Analyse der geleisteten Arbeit Handlung EINFÜHRUNG HÖHEPUNKT DENOUNIUM MACHEN SIE DAS NICHT WIEDER! Und geraten Sie nicht in Schwierigkeiten! HÖRE IMMER AUF MAMA! IHR RAT IST KEIN Unsinn! HABE NICHT 100 RUBEL, SONDERN 100 FREUNDE. EIN BAUM WIRD VON DEN WURZELN GEHALTEN UND EIN MANN IST FREUNDE. EIN GUTER FREUND KOMMT IMMER PÜNKTLICH 8.Analyse der durchgeführten Arbeiten HAUSAUFGABE: (OPTIONAL) 1. Schreiben Sie eine Rezension über das Werk, das Sie gelesen haben. 2. Wählen Sie einen Auszug aus einem poetischen Werk aus, das auf dem Märchen „Das störrische Geißlein“ basiert, und merken Sie es sich. 3. Zeichnen Sie eine Illustration für das Märchen Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Pass auf deine Freunde auf! UMK: „Perspektive“ Unterrichtsart: Kombiniert. Thema Diskussion zu zweit unter Beantwortung von Fragen; TECHNOLOGISCHE UNTERRICHTSKARTE II. Themennachricht Das sind die Helden aus IV. Minute des Sportunterrichts. VI. Überprüfung der Primärseite Ziel: Marina Sitnikova Aufgaben: 1. Bringen Sie den Kindern bei, ihre Gefühle und die Gefühle anderer zu verstehen; weiterhin lehren, wie man einen bestimmten emotionalen Zustand vermittelt. 2. Kommunikationsfähigkeiten, Empathie und Vorstellungskraft entwickeln; Feinmotorik entwickeln; bilden innere Sprache, fantasievolles und logisches Denken. 3. Wecken Sie bei Kindern den Wunsch, Menschen in Schwierigkeiten zu helfen. Didaktisches Material (pro Kind) Schablone Buntstifte Zweige Stöcke zählen Streifen aus farbigem Papier Karten mit Zahlen Für jeden Gruppen: ein Modell eines großen Sees mit einer kleinen Insel in der Mitte; theatralisch Puppen: Kind, Wolf, Schwein, Hase, Ente. Bewegen Klassen: Erzieher: Leute, ihr wisst alle, dass das neue Jahr gekommen ist. Sag mir, welche Nummer hat er? Rechts. Wussten Sie, dass 2015 nach dem östlichen Kalender das Jahr der Ziege ist? Also, ich will dich Erzähle eine Geschichte was einem gewöhnlichen passiert ist Ziegenkind. Und ich bitte Sie, nicht nur Zuhörer, sondern auch aktive Teilnehmer dieser Geschichte zu sein. Hören. Es lebte ein gewöhnlicher Mann Kind. Wie jeder Die Kinder waren klein, Aber hartnäckig. Er wollte die Dinge auf seine eigene Art machen. Eines Tages kam ihm die Idee, von zu Hause weg einen Spaziergang zu machen. Geh nicht weit! - warnte ihn seine Mutter - Wolken ziehen auf, es wird ein Gewitter geben. Es wird kein Gewitter geben! - antwortete Kind und galoppierte den Weg entlang in den fernen Wald. Fragen an Kinder: Wie viele Beine hast du? Baby-Ziege? Und die Hufe? Wie viele Pfoten hat ein Bär? A wie viele Hufe? Hat der Wolf einen Schwanz? Was ist mit deinen Ohren? Es war dunkel im Wald und bald wurde es noch dunkler. Die Wipfel der hohen Kiefern bogen sich unter den starken Windböen. Über dem Wald selbst hing eine große Wolke. Aufgabe auf einem Blatt Papier. Zeichnen Sie das Muster mit einem schwarzen Stift nach, Zeichne, wie diese schwarze Wolke aussah. Und plötzlich zuckte ein greller Blitz, gefolgt von einem Donner von ohrenbetäubender Kraft, und es begann zu regnen. Tropf-Tropf-Tropf. Lustiges Spiel "Regen" (Entwicklung der Feinmotorik) Regen, Regen auf dem Weg. Es wird unsere Füße nass machen (Kinder schlagen mit den Fingerspitzen auf die Tischoberfläche, beginnend mit dem kleinen Finger – das ist „es regnet, es tropfen Tropfen“) Du musst deine Beine heben, um durch die Pfützen zu springen. Also, so, so, so. Springe durch die Pfützen. (Nehmen Sie jeden Finger einzeln von der Tischoberfläche und ziehen Sie ihn nach oben „Heben Sie unsere Beine hoch und gehen Sie durch Pfützen“) Beeilen wir uns, beeilen wir uns, wir rennen vor dem Regen davon. Beeilen wir uns, beeilen wir uns, wir rennen vor dem Regen davon. (Bewegen Sie die Finger schnell über den Tisch, an Ort und Stelle oder nach vorne (in Seite, beginnend mit dem kleinen Finger - das ist „Finger laufen vor dem Regen davon“) Aufgabe auf einem Blatt Papier. Vor den Augen der Kinder "Blitz". In der Mitte des Musters wird von oben nach unten eine Linie entlang der Baumwolle gezogen. Die Aufgabe wird dreimal wiederholt und die Farbe des Stiftes ändert sich. Die Kinder lauschen dem vom Lehrer vorgegebenen Rhythmus und zeichnen Regentropfen. Ich erinnere mich aus Angst nicht an mich selbst, Kleines Die kleine Ziege lief weg. Er war bis aufs Äußerste durchnässt, bis auf das letzte Haar seines Körpers. Als alles Wasser aus der Wolke floss und der Himmel klar wurde, Kind Ich befand mich auf einer kleinen Insel mitten in einem echten See. Alles drumherum war überflutet. Es war weit vom trockenen Ufer entfernt. Zeichne einen großen See und eine kleine Insel in der Mitte des Sees Der Junge konnte nicht schwimmen. Ihm blieb nichts anderes übrig, als auf die Erlösung zu warten. Zitternd vor Kälte ging er in die Hocke und begann darüber nachzudenken, wie er ans Ufer gelangen könnte. Frage: Wie Kleine Ziege an Land gehen? Bald sah er das bekannte Schwein. Sie segelte auf einem Boot vorbei. Rette mich, Schweinchen! Holt mich von der Insel! - bettelte Kind- Nimm mich mit! Frage: Was glaubst du, was Piggy geantwortet hat? Ich selbst habe nicht genug Platz! - Piggy grunzte als Antwort und schwamm, auf den Wellen schwankend, ganz nah an der Insel vorbei. Das Schwein schwamm auf seinem Boot davon und Die kleine Ziege wurde wieder allein gelassen. Und genau zu dieser Zeit erschienen Waldräuber am Ufer. Frage: Wer sind Ihrer Meinung nach diese Waldräuber? Dies waren die berühmten und blutrünstigen Räuber Wolf und Wölfin. Das erste, was sie sahen, war ein neuer See, und in der Mitte des Sees befand sich auf einer kleinen Insel ein kleines Kind. -Wie können wir zu ihm gelangen? - sagte alter Wolf – Du könntest schwimmen, aber ich schwimme nicht gern vor dem Mittagessen. Ohne lange nachzudenken verschwanden die Räuber im Gebüsch. A Kind Er ahnte nichts und saß weiterhin auf seiner Insel. Werde ich wirklich so sterben? - dachte der arme Mann Kind, schaute sich alarmiert um. - Es ist bald Nacht, aber niemand rettet mich. Riss! Riss! - war plötzlich direkt über meinem Kopf zu hören Baby-Ziege. Kind hob den Kopf und sah die Wildente Stockente. Riss! Was machst du hier? - fragte Mallard und machte einen Kreis über die Insel. Ich sitze da und warte auf Hilfe. Ich kann nicht schwimmen, ich kann nicht fliegen, aber Sie können sehen, wie weit es bis zum Ufer ist! Bußgeld - sagte Mallard. - Seien Sie geduldig und warten Sie. Wir werden Ihnen helfen! - Mit diesen Worten stieg sie in die Höhe und verschwand schnell aus dem Blickfeld. Die Neuigkeiten sind so gering Die kleine Ziege ist in Schwierigkeiten Wie per Telegraf breitete es sich in den umliegenden Wäldern, Feldern und Sümpfen aus. Weniger als eine Stunde war vergangen, als sich freundliche Tiere und Vögel auf einer grünen Lichtung versammelten. Die Hasen galoppierten, die Biber kamen, die Kraniche flogen. Die alte Frau Heron brachte zwei Pelikane mit. Wildente Stockente habe allen davon erzählt wie sie über eine Wiese flog, die zu einem See wurde, und wie sie einen Einsamen sah Baby-Ziege in Schwierigkeiten. Wir müssen ihm helfen! - hat alles gesagt. - Aber wie? Wir müssen das Floß parken und herausnehmen Kleine Ziege von der Insel! - Biber vorgeschlagen Und die Arbeit begann zu kochen. Die Biber schlugen sofort einen großen Baum um. Der Zweite fiel hinter ihn, dann der Dritte. Frage: Sagen Sie mir bitte, was ist das dritte? Übung: Ordnen Sie die Zahlen in der Reihenfolge von eins bis zehn an. Die Hasen räumten Äste und Zweige von den Tischen. Übung: Entfernen Sie die Rinde vom Zweig. Die Kräne trugen die fertigen Baumstämme zum Ufer des Sees und banden sie dort einen nach dem anderen fest. Übung: Bewegen Sie die Zählstäbe mit Daumen und kleinem Finger in die Tischmitte. Für jeden war etwas dabei. Übung: Weben Sie ein Floß aus farbigen Papierstreifen. Das Floß war fertig und wurde ins Wasser geschoben. Noch einen Moment – und schon schwankte er auf den Wellen und entfernte sich vom Ufer. Das Zaitsev-Team stellte gerade das Segel ein. Sie wurden vom tapfersten Hasen mit dem Spitznamen Feigling kommandiert. Das Floß landete auf einer Insel. Die Ziege war sehr glücklich. Die Hasen haben direkt auf dem Floß ein Feuer angezündet Ziege könnte austrocknen und sich erwärmen. Die Tiere wurden gefüttert Baby-Ziege. Und was, das erfahren Sie jetzt! Übung: Schablonen nachzeichnen und schattieren. Nennen Sie, was Sie gegessen haben Kind. Bieten Sie Kindern Schablonen mit Gemüse und Obst an. Wir werden die Rückkehr nicht beschreiben Ziegenbaby nach Hause, zu den Eltern. Sagen wir mal im Geheimen, dass es für ihn zwei Tage lang schmerzhaft war, auf seinem Schwanz zu sitzen. Aber das war zu erwarten. Am dritten Tag luden Goat und Goat alle, die an der Rettung teilnahmen, zu einem festlichen Abendessen ein Baby-Ziege. Fragen: Wen hat die Ziege zu einem Besuch eingeladen? Warum hast du nicht das Schwein angerufen? Die Ziege verwöhnte alle mit Tee, Süßigkeiten und Keksen. Ein Spiel „Falten Sie das Muster“ Im Haus Ziege und die Ziegen bis spät in die Nacht, Lieder und Gelächter und das Knirschen von Baumstümpfen waren zu hören. So endete an einem festlich gedeckten Tisch im Kreise treuer und treuer Freunde diese Geschichte, die sehr traurig hätte enden können, freudig und fröhlich. Und für Sie - ein Foto Ziegenbaby als Andenken. Dekoriere es. Verwandte Veröffentlichungen
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