Čudo pod tvojim nogama, svijet oko tebe, radna bilježnica. Razvoj lekcije o okolnom svijetu na temu „Čudo pod tvojim nogama
Razvijanje lekcije o svijetu oko nas
3. razred, obrazovni kompleks "Perspektiva"
Tema lekcije: "Čudo pod tvojim nogama"
Učitelj, nastavnik, profesor:
Volkova Marina Valerievna
učiteljica osnovne škole, Gradska obrazovna ustanova Srednja škola br. 1, Maloyaroslavets
TEHNOLOŠKA KARTA PROUČAVANJA TEME
Lekcija „Otkrivanje novog znanja“, izgrađena na temelju istraživačke metode koja se temelji na aktivnostima
Predmet
Čudo pod nogama
Cilj
Eksperimentalno odrediti sastav tla; njegovati brižan odnos prema tlu.
Planirani rezultat
Predmetne vještine
UUD
Okarakterizirati sastav tla Poznavati pojmove tlo, plodnost, humus, mineralne soli.
Ovladavanje pristupačnim načinima proučavanja prirode (eksperimentalno)
Osobno:
- formiranje osobnog emocionalnog odnosa prema tlu (brižan odnos prema plodnosti tla).
Regulatorno:
- izvršavanje zadataka u skladu s ciljem i planom rada, ciljano tražeći odgovor na postavljeno pitanje.
Kognitivni:
- tijekom praktičnog rada utvrditi što se nalazi u tlu.
Komunikativan:
- razvijanje sposobnosti komunikacije u grupi.
Metapredmetne vještine
Ovladavanje sposobnošću prihvaćanja i održavanja ciljeva i zadataka odgojno-obrazovne djelatnosti, traženje sredstava za njezinu provedbu Ovladavanje logičkim postupcima analize, uspostavljanja analogija i uzročno-posljedičnih veza, konstruiranja zaključivanja, pozivanja na poznate pojmove.
Organizacija prostora
Oblici rada
Resursi
u grupama
praktični rad
-Učitelj, nastavnik, profesor Svijet oko nas, 3. razred, 1. dio, str.
-Radna bilježnica Svijet oko nas, 1. dio, str. 50-51. - Metodički priručnik “Lekcije o svijetu oko nas”, 3. razred. M.Yu. Novitskaya, N.M. Belyankova, “Prosvjetljenje” - M., 2010.
- Internet resursi (glazbena skladba "Gledam u plavo zrno", glazba L. Afanasyeva, stihovi I. Shaferana)
- Pribor za praktični rad
- Interaktivni sustav glasovanja
- Interaktivni sustav MIMIO
Faza lekcije
Sadržaj lekcije
Karakteristično
aktivnosti učenika i nastavnika
UUD
Stadij I. 10 minuta Motivacija za aktivnost
Cilj je motivirati učenike da nastave proučavati temu “Čudo pod tvojim nogama”
Organizacijski trenutak
Problemska situacija
Glazba zvuči - prvi stih glazbene skladbe "Gledam u plava jezera" (glazba L. Afanasyev, tekst I. Shaferan).
- Koju smo temu obrađivali na prošlom satu?
- Što ste zanimljivog naučili o ovoj temi?
-Idemo procijeniti svoje znanje. Kako ćemo to učiniti?
- Korištenje testa.
Djeca rade test koristeći sustav glasanja.
Test.
1 Tlo je
A) prirodna tvar
B) gornji plodni sloj tla
B) Teško mi je odgovoriti
2 Glavno svojstvo tla
A) Tlo je dom za životinje
B) plodnost
B) Teško mi je odgovoriti
3 Znanost o tlu
A) tloznanstvo
B) tloznanstvo
B) tloznanstvo
4 Stvorio znanost o TLU
A) V.V. Dokučajev
B) K.E. Ciolkovski
B) V.I. Dahl
5 Sastav tla uključuje:
Zemlja
B) voda, zrak, humus, pijesak, glina, mineralne soli
B) Teško mi je odgovoriti
Nakon testa provodi se analiza dijagrama ispravnosti izvedbe.
- Zašto mislite da nismo prošli test 100%?
- Koje vam je pitanje izazvalo poteškoću?
- Je li bilo lako odgovoriti na peto pitanje?
- Kako ste znali odgovor?
- Možemo li osigurati da tlo sadrži vodu, zrak, humus, pijesak, glinu i mineralne soli?
- Gdje treba ići da saznate sastav tla (u laboratorij)
- - Danas ćemo biti znanstvenici iz laboratorija.
- Do kojeg ćemo znanstvenika doći? (Tebi. Dokučajevu)
Učitelj postavlja djecu za željeni val lekcije.
Učenici formuliraju temu sata iznošenjem pretpostavki, radom u skupini i pogađanjem rebusa.
Regulatorno:
zajedno s učiteljem otkriti i formulirati odgojno-obrazovni problem
Komunikativan:
Stadij II. 25 minuta Intelektualna i transformativna aktivnost
Cilj je kod učenika razviti sposobnost samoorganiziranja u rješavanju nastavnog problema
Nazvali ste glavno svojstvo tla – plodnost. Otkrijmo zašto je tlo plodno. Što mislite da treba učiniti za to? (proučiti sastav tla)
- Radimo u grupama. Otvorite radnu bilježnicu na str.50.
- Što moramo učiniti? (izvesti praktičan rad za proučavanje sastava tla)
- Koja je svrha našeg istraživanja? (odrediti što je uključeno u tlo)
- Pogledajte opremu pripremljenu za praktični rad na svom stolu. Znate li nazive ovih uređaja? Nakon savjetovanja sa susjedom, u svojoj bilježnici strelicom poveži sliku opreme i njen naziv.
Obuka o sigurnosti
- Pažljivo pročitajte upute za prvi pokus. Kako ćete izvesti ovaj eksperiment? (uzmite čašu vode i bacite u nju grumen suhe zemlje, promatrajte)
- Što ste zanimljivosti vidjeli? (mjehurići se dižu prema gore - to znači da u tlu ima zraka)
- Pažljivo pročitajte upute za pokus br. 2. Kako ćete izvesti ovaj pokus?
(na čašu sipati grumen svježe zemlje, čašu pričvrstiti u držač, ravnomjerno zagrijati na vatri, držati hladnu čašu na dobro zagrijanoj zemlji)
- Što promatraš? (kapljice vode pojavile su se na staklu - ima vode u zemlji)
- Dobro napravljeno! Zaključak bilježimo u bilježnicu.
Fizmunutka
- Pokus br. 3 izvodi grupa 1, br. 4 druga grupa, br. 5 treća grupa. Možete raspravljati i braniti svoje gledište! Završetak rada kod zvona.
Djeca izvode pokuse, donose zaključke i pripremaju svoja izvješća.
Grupa 1: kada se tlo zagrijalo, osjetili su neugodan miris - u tlu je bilo humusa.
Grupa 2: siva zemlja (bez humusa) ulivena je u čašu vode - prvo se na dno taložila crveno obojena tvar, a zatim siva. Zaključak - u tlu ima gline i pijeska.
Grupa 3: uzeli su nekoliko kapi vode iz prvog eksperimenta, nakapali na staklo i držali iznad vatre. Voda je isparila, ostavljajući trag na staklu - u tlu ima mineralnih soli.
Svaki zaključak bilježi se u bilježnicu.
- Na temelju obavljenih pokusa pokušajte sami zaključiti što se sve nalazi u tlu. (Sastav tla uključuje zrak, vodu, humus, pijesak i glinu, mineralne soli). Usporedite ih s nalazima u prilogu na str. 89.
- Dobro! Nas. 51 pronađite karticu grupnog ocjenjivanja za izvođenje praktičnog rada, ispunite je.
Točno smo nazvali opremu za pokuse
Naši nalazi poklapali su se s onima u dodatku
Ispravno smo odredili sastav tla, ali smo netočno formulirali zaključke
Pogriješili smo pri određivanju sastava tla
Predstavnik skupine donosi zaključak o radu skupine
Kako biste bili sigurni da ste dobro razumjeli temu, svaka grupa će napraviti dijagram tla. Da biste to učinili, imate papir i markere na svojim stolovima.
Grupe rade i postavljaju svoje dijagrame na ploču.
Najstariji u skupini komentira dijagram.
Provjera slijedi dijagram na ploči.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Tijekom praktičnog rada učenici utvrđuju što se nalazi u tlu. Istodobno se za svaki eksperiment izrađuje algoritam za izvođenje rada. Izvode zaključke, bilježe ih u radnu bilježnicu te o svojim iskustvima i zapažanjima izvještavaju razred. Ispuniti karticu grupnog ocjenjivanja za izvođenje praktičnog rada.
Učitelj pomaže djeci u sastavljanju algoritma za izvođenje pokusa i donošenju zaključaka u ispravnom obliku.
Dečki izrađuju dijagram od predloženih elemenata. Provjerite svoj dijagram u odnosu na ovaj primjer.
Regulatorno:
- tijekom rada provjeriti svoje radnje s ciljem i po potrebi ispraviti pogreške uz pomoć učitelja.
Kognitivni:
- tijekom praktičnog rada utvrditi što je uključeno u tlo, obraditi dobivene informacije: izvući zaključke na temelju generalizacije znanja.
Komunikativan:
- razvijanje sposobnosti komuniciranja u paru i skupini.
Prenesite drugima svoj stav: izrazite svoje stajalište i pokušajte ga argumentirano potkrijepiti.
Regulatorno:
-u dijalogu s nastavnikom razviti kriterije vrednovanja i na temelju postojećih kriterija utvrditi stupanj uspješnosti u obavljanju vlastitog rada i rada svih.
Regulatorno:
- izvršavanje zadatka u skladu s ciljem, svrhovito traženje odgovora na postavljeno pitanje.
Osobno:
- formiranje osobnog emocionalnog stava prema tlu (brižan odnos prema plodnosti tla, prema životinjama koje tvore tlo).
Kognitivni:
-pretvoriti informacije iz jednog oblika u drugi: predstaviti informacije u obliku teksta, tablica, dijagrama.
Stadij III. 6 minuta Aktivnost refleksije
Cilj je samoprocjena rezultata rada, svijest o granicama primjene novih znanja Stvaranje situacije uspjeha.
- Naša lekcija završava. Ocijenite svoj rad na satu. Ocjenjivanje se provodi putem interaktivnog sustava glasovanja. Nakon odabira, djeca rade s dijagramom "Rezultat odabira".
A) izvrsno
B) dobro
C) Danas nisam uspio u svemu
Djeca provode samoprocjenu
navesti primjere primjene stečenog znanja u životu.
Opće obrazovne odgojne aktivnosti: promišljanje načina i uvjeta djelovanja, kontrola i vrednovanje procesa i rezultata aktivnosti.
Faza IV. 2 minute
Praćenje aktivnosti učenika. Domaća zadaća
Cilj je korištenje nove metode djelovanja, individualno razmišljanje o postizanju cilja.
Dakle, zadaća. Udžbenik str. 77 odgovorite na pitanja iz rubrike „Iskušajmo se“. Možete odabrati izvršiti zadatak. Uzmite karte prema svojim sposobnostima.
Plavi karton – u atlasu ili drugom izvoru pronađite podatke o životinjama u tlu – krtici i cvrčku. Napiši kratku priču o njima.
Crveni karton - u knjizi "Div na proplanku" pročitajte priču "Poštujte život kišne gliste". Odgovorite na pitanja: Što ste novo naučili iz priče? Što mislite o glistama? Čemu vas ova priča može naučiti?
Zelena karta - znanstvenici tvrde da se tlo ne može svrstati samo u neživu ili samo u živu prirodu. U njemu kao da su sjedinjene neživa i živa priroda. Slažete li se s ovom tvrdnjom? Objasnite, navedite svoje primjere.
Učiteljica daje upute za pripremu sljedećeg sata, nudi drugi dio domaće zadaće na izbor i promatra izbor djece. Učenici biraju kreativni zadatak koji mogu raditi kod kuće.
Općeobrazovne aktivnosti učenja: samostalno kreiranje načina rješavanja problema kreativne i istraživačke naravi.
GDZ za drugi dio radne bilježnice Svijet oko nas, 3. razred >>
Odgovori na zadatke u radnoj bilježnici na temu Svijet oko nas za 3. razred, 1. dio radne bilježnice, autori Pleshakov i Novitskaya, program Perspektiva. Radna bilježnica pomoći će vam u izradi domaće zadaće. Radna bilježnica je organizirana na isti način kao i za prethodne 1. i 2. razrede (odgovore na njih također imamo na našim stranicama), ali su zadatci, logično, složeniji, a odgovore na njih sve je teže pronaći. . Naši gotovi domaći zadaci pomoći će vam da se snađete u svijetu oko sebe i završite domaću zadaću lako i s pet plus!
Ako ste već završili prvi dio radne bilježnice, prijeđite na drugi: GDZ na drugi dio radne bilježnice Svijet oko nas, 3. razred >>
Odgovori na zadatke o okolnom svijetu, 3. razred, 1. dio
Listajte stranicama kako biste vidjeli odgovore na njih.
GDZ na temu Radost znanja
Stranica 3-5. Svjetlo znanja
1. Odaberi poslovice naroda svoga kraja o snazi razuma, znanja i vještih ruku. Zapiši ih.
Kakva pamet, takvi i govori.
Visok kao ti, ali pametan kao tvoje tijelo.
Učenje je svjetlo, a neznanje je tama.
Ponavljanje je majka učenja.
Nije sramota ne znati, šteta je ne naučiti.
Vješte ruke ne poznaju dosadu.
S molitvom na ustima, rad u rukama.
Ne možete čak ni ribu izvući iz ribnjaka bez poteškoća.
Loša glava nema odmora za tvoje noge.
Znanje je kruna na glavi.
2. ...Napravite i zapišite pitanja o tome što biste željeli učiti na satu u školi.
Zašto vjetar puše?
Zašto medvjed zimi spava zimski san?
Kako radi Sunčev sustav?
Menziesova pseudo-tsuga
3. Pogledajte kutak prirode na gornjoj fotografiji. Recite nam što već znate o ovoj biljci.
Ovo je Menziesova Pseudotsuga. Drugo ime biljke je duglazija. Ovo je zimzeleno crnogorično drvo. Raste duž cijele obale Tihog oceana od Britanske Kolumbije do Kalifornije, u Montani, Coloradu, Teksasu i Novom Meksiku.
Izmislite i zapišite pitanja o tome što biste još željeli znati o njemu. Pokušajte pronaći odgovore na svoja pitanja.
Kakvi su to crveni cvjetovi na granama? Crveni cvjetovi su mladi pupoljci.
Koliko ovo drvo može narasti? Može narasti preko 50 metara visine.
4. Reci mi sa fotografije na str. 5, što već znate o Crvenom trgu u Moskvi.
Crveni trg nalazi se u samom centru Moskve. Na njemu se nalaze: Katedrala Vasilija Blaženog, spomenik Mininu i Požarskom, Lenjinov mauzolej, Moskovski Kremlj.
Smislite i zapišite pitanja o tome što biste još željeli znati o spomenicima kulture prikazanim na fotografiji. Pokušajte pronaći odgovore na svoja pitanja.
Kolika je visina Spaske kule? 71 m.
Koje je godine izgrađen? Crkva Svetog Vasilija? Katedrala je sagrađena 1555.-1561. godine po nalogu Ivana Groznog u spomen na zauzimanje Kazana i pobjedu nad Kazanskim kanatom, koja se dogodila upravo na dan Pokrova Presvete Bogorodice - početkom listopada 1552. godine.
Stranica 6-11. Odgovori na lekciju Kako proučavati svijet oko nas
1. Na koje načine ti učenici proučavaju svijet oko sebe?
Slijeva na desno: Identifikacija prirodnih objekata, promatranje, iskustvo, modeliranje, mjerenje.
2. Praktični rad "Promatranje"
Promatrajte ponašanje akvarijskih ribica (ili drugih životinja) tijekom hranjenja. Razmislite o koracima rada i vodite bilješke.
1. Svrha promatranja: otkriti koju hranu ribe više vole, suhu ili živu.
2. Plan promatranja: u akvarij istovremeno bacajte suhu i živu hranu, promatrajte ribice koju hranu prije jedu.
3. Rezultati promatranja: Vidjeli smo da su ribe prvo jele živu hranu. Pokazali su veliko zanimanje za njega.
4 Zaključka: Ribe više vole živu nego suhu hranu.
3. Praktični rad "Iskustvo"
Izvedite pokus s magnetom. Razmislite o koracima rada i vodite bilješke.
1. Svrha pokusa: otkriti koji su predmeti u kuhinji izrađeni od željeza.
2. Plan za eksperiment: pričvrstite magnet na predmete, pogledajte hoće li se zalijepiti za njih.
3. Rezultati pokusa: magnet se zalijepio za nekoliko predmeta.
4. Zaključci: pomoću magneta saznali smo da u kuhinji postoje željezni predmeti: hladnjak, baterija za žlicu, noževi, vilice, sudoper.
5. Praktični rad „Mjerenje mase“.
Dodajte ga.
Vaga je sprava za mjerenje mase.
6. Praktičan rad „Mjerenje dužine“.
Dodajte ga.
Ravnalo i metar alati su za mjerenje duljine.
Stranica 12-13. GDZ od 7 gurua do lekcije Knjiga je izvor znanja
1. Zapišite podatke o znanstveno-popularnoj knjizi koja vam se posebno svidjela:
Naslov: Vruće činjenice o ledu
3. Pročitajte izjave o važnosti knjiga i materinskog jezika u životu čovjeka.
Marko Tulije Ciceron starorimski je političar i filozof, briljantan govornik. Podaci preuzeti s interneta, Wikipedije.
Konstantin Grigorjevič Paustovski je ruski sovjetski pisac koji je pisao u žanru romantizma, najpoznatiji kao autor kratkih priča i priča za djecu. Podaci preuzeti s interneta, Wikipedije.
4. Smislite vlastitu tvrdnju o dobrobiti knjiga i čitanja. Zapisati.
Čitajući knjige učimo puno novih i poučnih stvari, a razvijamo i govor.
5. U kojim referentnim knjigama možete saznati po čemu je starogrčki grad Troja poznat? Zapisati.
U enciklopediji, rječniku, vodiču, atlasu.
Stranica 14-17. Stranica s odgovorima na temu Idemo na ekskurziju
2. Navedite 1-2 primjera.
Muzeji umjetnosti: Tretjakovska galerija, Ermitaž.
Muzej-stan, kuća-muzej, muzej-imanje: Kuća-muzej Čukovskog, Muzej-imanje L.N. Tolstoj.
Prirodni rezervati, nacionalni parkovi: Kavkaski rezervat biosfere, Nacionalni park Soči, otok Losiny (u Moskvi).
4. Sami ili uz pomoć dodatne literature, interneta odredite koji su muzeji prikazani na fotografijama u Dodatku. Izrežite ih i zalijepite u odgovarajuće okvire.
Stranica 18-21. GDZ Što će vam plan reći
Plan terena je točan crtež područja, izrađen korištenjem konvencionalnih znakova.
2. Potpišite simbole plana sami ili uz pomoć udžbenika.
Grad; Voćnjak; livada i staza; zemljana cesta.
3. Izrežite simbole plana iz Dodatka i zalijepite ih u odgovarajuće prozore.
5. Tijekom sata učiteljica je pitala: “Što znači mjerilo plana prikazano u udžbeniku?” ... Tko je točno odgovorio? Označite kućicu.
Odgovor: Ira je u pravu.
6. Praktični rad "Turistički planovi"
1. Pogledaj plan zoološkog vrta u udžbeniku. Usredotočite se na strane horizonta i odredite u kojim dijelovima zoološkog vrta žive:
a) tigrovi - u sjevernom dijelu
b) lavovi – u južnom dijelu
c) bunjići i druge ptice - u zapadnom dijelu
d) deve - u istočnom dijelu.
2. Razmotrite fragment plana Moskve u udžbeniku. Koje su znamenitosti prikazane na njemu?
Odgovor: Moskovsko državno sveučilište, Sparrow Hills, Sveučilište, stadion Luzhniki, Botanički vrt, Olimpijsko selo.
3. Razmotrite plan središnjeg dijela Sankt Peterburga. Odredite kako doći od Moskovskog kolodvora do Zimske palače. Napiši što možeš vidjeti na ovoj ruti.
Odgovor: Morate prošetati Nevskim prospektom do Trga palače. Usput možete vidjeti: Aničkov most, Kazansku katedralu, Aleksandrov stup.
Stranica 22-23. Odgovori na temu Planet na komadu papira
1. Koristeći udžbenik dopuniti definiciju.
Zemljovid je umanjena slika zemljine površine u ravnini pomoću simbola.
3. Obojite kako je prikazano na karti:
voda - plava, kopno: ravnice - zelene i žute, planine - smeđe.
4. Pomoću udžbenika dopuniti definicije.
Kontinent je ogromno kopneno područje okruženo sa svih strana vodom.
Dio svijeta je kontinent ili dio kontinenta s otocima koji se nalaze u blizini.
5. Upiši u tablicu nazive svih kontinenata i dijelova svijeta.
Kontinenti: Euroazija, Afrika, Sjeverna Amerika, Južna Amerika, Australija, Antarktik.
Dijelovi svijeta: Europa, Azija, Afrika, Amerika, Australija, Antarktika.
6. Koristeći kartu iz udžbenika navedite primjere.
Mora: Crno, Žuto, Ohotsko, Laptevsko, Barentsovo, Crveno.
Rijeke: Ob, Lena, Yenisei, Volga, Mississippi, Amazon, Ganges.
Otoci: Madagaskar, Šri Lanka, Kreta, Tasmanija, Wrangel.
Stranica 24-25. GDZ na temu Zemlje i narodi na političkoj karti svijeta
1. Rim je glavni grad Italije. Susjedi (susjedne države) - Švicarska, Francuska, Austrija, Slovenija.
3. Pogledajte predstavnike različitih naroda u narodnim nošnjama. Napiši nazive njihovih država i glavnih gradova.
Bjelorusi. Država - Bjelorusija (Bjelorusija), glavni grad - Minsk.
Meksikanci. Država - Meksiko, glavni grad - Mexico City.
Turci. Država - Türkiye, glavni grad - Ankara.
Kineski. Država - Kina, glavni grad - Peking.
Stranica 26-27. Putujući istražujemo svijet
Napravite plan za pripremu putovanja u svoj grad.
Ako ste u Moskvi, pišite o lokalnom povijesnom muzeju "Kuća na nasipu", u Sankt Peterburgu - o državnom lokalnom povijesnom muzeju "Nevskaya Zastava". U svakom gradu postoji zavičajni muzej.
Svrha putovanja: naučiti više o povijesti naše domovine.
Odredište putovanja: Regionalni zavičajni muzej.
Izvori informacija o mjestu putovanja: Internet.
Referentna literatura: službena stranica muzeja.
Karte, dijagrami, planovi, vodiči: karta grada kako doći do muzeja.
Oprema: olovka i blok za pisanje.
Vremenska prognoza: nije bitno.
Dress code: poslovno odijelo.
Moj suputnik(ci): roditelji.
U muzeju ima mnogo zanimljivih antikviteta, a vodič nam je potanko ispričao povijest našeg grada i kraja.
3. Na farmi “On the Edges” u Belgorodskoj oblasti naučit ćemo vještine pčelara. Izrežite crteže iz Dodatka. Dopunite foto priču s njima, promatrajući red u radu radnih pčela i u brigama pčelara.
Stranice 28-31. Odgovori na temu Transport
1. Nacrtaj drevno prijevozno sredstvo među narodima svoga kraja ili zalijepi fotografiju.
3. Projekt "Znatiželjni putnik"
Naziv projekta: autobus - akvarij.
Naziv prijevoznog sredstva: autobus.
Crteži, fotografije i tekstovi za unutrašnju dekoraciju:
Tekstovi: imena riba i njihove kratke karakteristike (gdje žive, što jedu)
Stranica 32-33. Mediji i komunikacije
1. Osmislite simbole za prenošenje informacija. Nacrtajte ih na zastave.
Možete dodijeliti fiktivni simbol svakom slovu abecede i pisati riječi pomoću tih simbola.
2. Pismo prijatelju..
Unesite svoje podatke! Primjer dizajna:
Od koga Ivanova Ivana
Gdje Moskva, Nekrasova ulica 67-98
Indeks odlaska 105120
Za Smirnova Sašu
Gdje u Moskvu, Nekrasova ulica 67-99
Indeks odredišta 105120
3. Stavite u okvir informacije iz lokalnih novina ili časopisa o prirodnim fenomenima ili kulturnim događajima koji vas zanimaju ili o ljudima vašeg kraja.
Ako nemate novine ili časopis, pronađite neku zanimljivu vijest na web stranici vašeg grada i isprintajte je.
4. Zapiši po sjećanju nazive medija i komunikacija.
Odgovor: Televizija, radio, novine, časopisi. Internet mediji.
Telefon, telegraf, pošta – sredstva komunikacije.
GDZ za dio radne bilježnice Svijet je kao dom
Stranica 34-35. Prirodni svijet u narodnoj umjetnosti
1. Riječ “ekos” (oikos) u prijevodu s grčkog znači “kuća”, “prebivalište”.
Riječ "logos" u prijevodu s grčkog znači "znanje", "riječ".
Stari Grci koristili su riječ "oikoumene" za opisivanje zemlje koju je nastanjivao i razvijao čovjek.
2. Ulomak antičkog kolovrata. Odredite koliko je slojeva Svemira prikazano na njemu.
Ovaj ulomak antičke kolovrata pokazuje dva nivoa. Gornji je kraljevstvo svjetlosti i sunca, kao i srednji sloj - sloj gdje žive životinje i ljudi.
U drevnim legendama mnogih naroda Zemlje jedan se svijet sastoji od tri razine. Evo jedne od legendi.
Donji sloj je prebivalište zmije, vladarice podzemlja i vode. Bajkovita zmija guta sunce navečer, kad ide na zapad, a pušta ga ujutro - na istoku.
Gornji sloj je nebo, kraljevstvo svjetlosti, sunca, nebeskih voda koje daju život. Odavde moćno svjetlilo kontrolira red u svemiru.
U srednjem sloju žive životinje i ljudi. Ovaj nivo je mjesto susreta čovjeka s golemim Svemirom, sa svom prirodom okolo. Čovjek je unutra, u središtu svijeta. Čovjek je središnji dio velike cjeline.
3. Napravite lanac pitanja i odgovora na temelju pjesme “Where are you going, Thomas?”
- "Kamo ideš, Maša?" - "U trgovinu." - "Zašto ići u trgovinu?" - "Za proizvode." - "Zašto ti treba hrana?" - “Pripremite ručak.” - “Zašto ti treba ručak?” - "Nahrani obitelj." - "Zašto ti treba obitelj?" - "Sakupi jabuke." - "Zašto će ti jabuke?" - "Ispeci pitu." - "Zašto ti treba pita?" - “Postavite stol, priredite gozbu!”
Stranica 36-39. Od čega se sve sastoji?
1. Pronađite dodatnu fotografiju u svakom retku. Objasnite svoj izbor.
Odgovor: u gornjem redu nalazi se šalica, jer je to ljudski proizvod, a sve ostalo su prirodni predmeti. U donjem redu je sjenica, jer je prirodni objekt, a sve ostalo su objekti koje je stvorio čovjek.
2. Navedite primjere prirodnih objekata:
Predmeti nežive prirode: kamen, pijesak, voda, zrak, oblak.
Objekti iz divljeg svijeta: ptica, riba, mačka, pauk, kaktus, meduza.
3. Koristeći tekst i ilustracije iz udžbenika ispunite tablicu.
Čvrste tvari, tekućine i plinovi.
Čvrste tvari: kamen, olovka, krevet, sat, staklo.
Tekućine: voda, mlijeko, suncokretovo ulje, sok, kerozin.
Plinovi: kisik, vodik, ugljikov dioksid.
4. Pronađi tvari iz opisa i upiši njihove nazive u kvadratiće.
Ova tvar je dio svakog živog organizma. 2/3 ljudskog tijela sastoji se od ove tvari. - VODA
Ova tvar nalazi se u obliku kamena pod zemljom, a otopljena je i u vodi mora i oceana. Može se naći u svakom domu u kuhinji. SOL.
Ova tvar se dodaje mnogim proizvodima - slatkišima, kolačima, kolačima. U prirodi se nalazi u biljkama. ŠEĆER.
Ova tvar je naš pomoćnik u kuhinji jer dobro gori. Ali u slučaju curenja, može se proširiti po cijelom stanu, a to je vrlo opasno. PRIRODNI GAS.
Ove tvari su stvorene umjetno. Koriste se za izradu kućanskih predmeta, okvira za prozore, igračaka i mnogih drugih proizvoda. PLASTIKE.
5. Nazive krutih tvari podcrtaj plavom, a nazive tvari zelenom olovkom.
Čvrsto (plavom olovkom): čavao, potkova, žica, kanistar benzina, ledenica, santa leda, slatkiš, soljenka.
Supstance (zelenom olovkom): sol, željezo, aluminij, bakar, plastika, benzin, voda, šećer.
Stranica 40-41. 7guruovi odgovori na lekciju Svijet nebeskih tijela
1. Koristeći podatke iz udžbenika upiši brojčane podatke u tekst.
Promjer Sunca u 109 puta promjer Zemlje. Masa Sunca u 330 tisuća kuna puta veća od mase našeg planeta. Udaljenost od Zemlje do Sunca je 150 milijuna kilometara. Temperatura na površini Sunca doseže 6 tisuća stupnjeva Celzijusa, a u središtu Sunca - 15 milijuna Celzijevih stupnjeva.
2. Ispunite tablicu.
Razlika između zvijezda po boji.
Bijeli: Regulus, Deneb.
Plava: Sirius, Vega.
Žuto: Sunce, Capella.
Crveno: Aldebaran, Cepheus.
3. Izradite model Sunčevog sustava...
Uzmite list crnog ili plavog kartona i na njega zalijepite krugove od plastelina u boji prema dijagramu Sunčevog sustava:
4. Riješite križaljku.
2. Planet s prstenovima jasno vidljivim u teleskopu je SATURN.
5. Planeta na kojoj živimo je ZEMLJA.
6. Planet je susjed Zemlje, nalazi se bliže Suncu od Zemlje – VENERA.
7. Planet je Zemljin susjed, nalazi se dalje od Sunca nego Zemlja – MARS.
8. Planet smješten između Saturna i Neptuna je URAN.
5. Koristeći različite izvore informacija pripremite poruke o nekoj zvijezdi, zviježđu ili planetu o kojima biste željeli saznati više.
Mars je četvrti planet od Sunca. Nazivaju ga "crveni planet" zbog svoje crvenkaste boje. Mars ima dva satelita - Phobos i Deimos. Znanstvenici već dugo proučavaju Mars. Trenutno roveri rade na površini planeta. Izvor – Wikipedia, Internet.
Stranica 42-43. GDZ sa stranice Nevidljivo blago
1. U tekstu udžbenika pronađite odlomak koji objašnjava nastanak vjetra. Pažljivo pročitajte. Osmislite i nacrtajte dijagram kako nastaje vjetar.
2. Označite dijagram nazivima plinova koji čine zrak. Ispitajte se pomoću udžbenika.
3. Proučite svojstva zraka i zapišite svoje zaključke.
1. Je li zrak proziran ili neproziran? - prozirna.
2. Ima li zrak boju? Ne
3. Ima li zrak miris? br4. Što se događa sa zrakom kada se zagrijava i hladi?
Ovaj pokus pokazuje da se zrak širi kada se zagrijava.
Ovaj eksperiment pokazuje da se zrak skuplja kada se ohladi.5. Kako zrak provodi toplinu? Odgovor: Zrak je loš vodič topline.
4. Kako se zove oprema korištena u ovim pokusima?
Stranica 44-45. Najvažnija tvar
Praktični rad "Istraživanje svojstava vode."
Iskustvo 1. Umočite stakleni štapić u čašu vode. Je li vidljiva? Na koje svojstvo vode to ukazuje?
Štap je vidljiv. To znači da je voda bistra.
Iskustvo 2. Usporedite boju vode s bojom pruga prikazanih na ovoj stranici. Što vidiš? Što to znači?
Voda nema boju, bezbojna je.
Iskustvo 3. Pomirišite čistu vodu. Koje se svojstvo vode može odrediti na taj način?
Čista voda nema mirisa, što znači da nema mirisa.
Iskustvo 4.
Stavite tikvicu s epruvetom napunjenu obojenom vodom u vruću vodu. Što promatraš? Što to znači?
Zaključak: Voda se počela dizati uz cijev. To sugerira da se voda širi kada se zagrijava.
Iskustvo 5. Stavite istu tikvicu u tanjur s ledom. Što promatraš? Što to znači?
Zaključak: Razina vode opada, što znači da se voda skuplja dok se hladi.
Opći zaključak: voda je prozirna, bezbojna, bez mirisa, zagrijavanjem se širi, a hlađenjem skuplja.
Stranica 46-47. Odgovori na temu Radna bilježnica Prirodni elementi u narodnoj umjetnosti
1. Izrežite fotografije iz aplikacije. Označite ih pod nazivima prirodnih elemenata. Na dnu tablice nacrtajte slike vatre, vode i zraka, karakteristične za likovnu umjetnost naroda vašeg kraja.
Slike vatre, vode i zraka u umjetnosti naroda vašeg kraja.
2. Zapiši zagonetke o vatri, vodi i zraku, nastale stvaralaštvom naroda tvog kraja.
Zagonetke o vatri, vodi i zraku u djelima ruskog naroda:
Ako ga nahraniš, on živi, ako mu daš nešto da pije, umire. (vatra)
Crvena krava pojela je svu slamu. (vatra)
S jezikom, ali ne laje, bez zuba, ali grize. (vatra)
Leti do dna u kapljicama, do vrha - nevidljiv. (voda)
Bez ruku, bez nogu, ali uništava planinu. (voda)
Što ne možeš smotati planinu, nositi u rešetu ili držati u rukama? (voda)
Teče, teče - neće iscuriti, teče, teče - neće isteći. (Rijeka)
Grašak je razasut po stotinu cesta, nitko ga neće skupiti: ni kralj, ni kraljica, ni lijepa djevojka, ni bijela riba. (zrak)
Grašak se rasuo preko sedamdeset cesta; nitko to ne može skupiti - ni popovi, ni činovnici, ni mi budale. (zrak)
3. Razmotriti uzorke narodnog veza. Prepoznajte slike vatre, vode i zraka.
Slika vode su valovi ispod, slika zraka je ptica. Slika vatre obično se prikazuje kao kotač ili sunce. U sredini slike je sunce - ovo je slika vatre.
Stranica 48-49. GDZ Skladište zem
1. Dopuni definicije sam ili uz pomoć udžbenika.
Minerali su prirodne tvari.
Stijene su prirodni spojevi minerala.
2. Praktični rad "Sastav granita"
Na temelju rezultata istraživanja ispunite tablicu.
Sastav granita. Granit: feldspat, tinjac, kvarc.
3. Znate li što je pohranjeno u Zemljinim skladištima? Izrežite fotografije iz aplikacije i zalijepite ih u odgovarajuće prozore.
4. Napiši nazive minerala u svojoj regiji: nafta, lapor, pijesak, glina, kreda, škriljevac (Krasnodarska oblast).
Stranica 50-51. GDZ za lekciju Svijet oko nas Čudo pod našim nogama
Praktični rad "Proučavanje sastava tla"
Iskustvo 1. Bacite grumen suhe zemlje u vodu. Što promatraš? Što to znači?
Zaključak: Tlo se taloži na dno, ali ne cijelo. U tlu ima zraka.
Iskustvo 2. Zagrijte malo svježe zemlje na vatri. Držite hladno staklo iznad zemlje. Što promatraš? Što to znači?
Zaključak: Staklo je zamagljeno. To ukazuje da u tlu ima vode.
Iskustvo 3. Nastavite zagrijavati tlo. Pričekajte da se pojavi dim i neugodan miris.
Zaključak: Tlo sadrži humus.
Iskustvo 4. Kalciniranu zemlju u kojoj je zagorio humus prelijte čašom vode i promiješajte. Promatrajte što se prvo slegne na dno, a što nakon nekog vremena. Što ovo iskustvo govori?
Zaključak: Prvo se pijesak taložio na dno, a zatim glina. To znači da tlo sadrži pijesak i glinu.
Iskustvo 5. Stavite nekoliko kapi vode na čašu u kojoj je zemlja dugo stajala. Držite čašu iznad vatre. Što se dogodilo s vodom? Što se dogodilo sa staklom? To su mineralne soli. Što ovo iskustvo govori?
Zaključak: voda je isparila, ostavljajući talog na staklu. To ukazuje da tlo sadrži mineralne soli.
Opći zaključak: sastav tla uključuje zrak, vodu, humus, pijesak, glinu i mineralne soli.
Stranica 52-55. Svijet biljaka
1. Saznaj skupine biljaka prema opisima. U kućice upiši nazive grupa.
Ove biljke imaju korijenje, stabljike, listove, cvjetove i plodove u kojima sazrijevaju sjemenke. CVJETNI
Ove biljke nemaju korijenje, stabljiku, lišće, cvjetove ili plodove. Tijelo im se naziva talus. ALGE.
Biljke iz ove skupine imaju stabljike i listove, ali nemaju korijenje, cvjetove ili plodove sa sjemenkama. MHI.
Ove biljke imaju sve dijelove osim cvjetova i plodova. Sjemenke im sazrijevaju u češerima. ČETINJAČI.
Biljke iz ove skupine imaju korijenje, stabljike i listove koji izgledaju poput velikih pera. Ali oni nemaju cvjetove, plodove ili sjemenke. PAPRATNJAKE.
2. Tijekom lekcije učiteljica je tražila primjere cvjetnica. Djeca su odgovorila ovako... Tko je od dječaka točno odgovorio? Tko je napravio greške?
Nadya ima točan odgovor, Seryozha ima jednu pogrešku (netočan odgovor - bor), Ira ima dvije pogreške (morska trava, smreka), Vitya ima tri pogreške (tuja, ariš, paprat).
3. Prepoznajte ove biljke. Napiši nazive biljaka i skupine kojima pripadaju.
Odgovor: U gornjem redu s lijeva na desno: fuksija (cvjeta), zalvija (cvjeta), krastača (cvjeta), cikorija (cvjeta). U donjem redu slijeva na desno: paprat (paprat), funarija (mahovina), jela (četinari), cedar (četinari).
4. Koristeći knjigu “Zelene stranice” pripremite poruku o jednoj od biljnih vrsta bilo koje skupine. Zapišite naziv vrste, skupine i kratke podatke za svoju poruku.
Cedar bor je crnogorična biljka (drvo) koja raste u Sibiru i na sjeveroistoku europskog dijela Rusije. Ljudi ga često nazivaju sibirskim cedrom. Iglice ovog stabla skupljaju se u grozdove od 5 komada. Veliki češeri sazrijevaju ukusne sjemenke - pinjole.
Stranica 56-57. GDZ Plodna zemlja i biljke u narodnoj umjetnosti
1. Obojimo uzorak kako želimo. Drugi ručnik:
2. Nacrtaj ilustraciju za bajku naroda svoga kraja u kojoj biljka ima važnu ulogu u razvoju radnje.
Bajke u koje su uključene biljke: Bajka “Pjetlić zlatni češlj i čudesna kreda” (zrno boba ili žira izniklo je u kući i naraslo do neba), “Repa”, “Jabuke pomlađivačice” “Divlji labudovi” (djevojka je tkala košulje od koprive).
Ilustracija za bajku "Repa"
3. Odaberi i zapiši zagonetke i poslovice naroda svoga kraja o hranilištu i biljkama.
Poslovice: Crno je zemlje malo, a bijela kruha rađa. Zemlja je tanjur: ono što staviš unutra to i izvadiš.
Zagonetke o zemlji: Kiša pada - ona sve popije, sve ostalo zeleni se i raste. Svi je zovu majkom, svi trče za njom.
Stranica 58-61. Odgovori na lekciju Životinjski svijet
1. Napiši nazive navedenih skupina životinja.
Žaba, krastača, triton - ovo je vodozemci.
Glista, pijavica je crvi.
Puž, puž, hobotnica, lignja su školjka.
Rakovi, rakovi, škampi su rakovi.
Morske zvijezde, morski jež, morski ljiljan su bodljikašima.
Pauk, škorpion, kosac - ovo je arahnidi.
To su gušter, zmija, krokodil, kornjača gmazovi.
2. Prepoznajte životinje. Napiši nazive životinja i skupine kojima pripadaju.
Na stranici 58 s lijeva na desno: puž jantar (mekušac), češljugar (ptice), pauk (paučnjaci).
Na stranici 59 s lijeva na desno u gornjem redu: vidra (životinje), kraljevski rak (rakovi), kornjaš nosorog (kukci).
Na stranici 59 s lijeva na desno u donjem redu: čičak (ribe), žaba (vodozemci), zmija (gmazovi).
3. Usporedi izgledom žabu i krastaču. Ispričaj (usmeno) po čemu su im sličnosti, a po čemu razlike.
Prvo, o razlikama. Krastače su obično veće od žaba. Žabe krastače imaju debelo, široko tijelo i kraće noge. Žabe nemaju velike parotidne žlijezde, koje se kod krastača nalaze u stražnjem dijelu glave. Koža žaba je nježna i vlažna, dok je koža krastača suha i prekrivena kvrgama. Jaja žaba su okrugla, a jaja žaba krastača izgledaju kao dugačke vrpce.
Sličnosti: i krastača i žaba su vodozemci. Imaju izbuljene oči. Stražnje noge su duže od prednjih nogu. Kreću se skačući. Češće žive u blizini vodenih tijela. Hrane se kukcima.
4. Izrežite detalje iz aplikacije i izradite razvojne modele.
Modeli razvoja riba, žaba, ptica.
5. Osmislite i zapišite 2-3 pitanja za kviz “U svijetu životinja”.
Koliko će dana trebati da se pile izleže iz jajeta?
Kako se žaba razlikuje od krastače?
Hrani li zec svoje bebe mlijekom?
6. Pomoću knjige „Zelene stranice“ pripremite poruku o jednoj od životinjskih vrsta bilo koje skupine.
Ružičasti losos. Ružičasti losos je riba koja obično živi u moru, ali jaja polaže u rijeke. Duljina ružičastog lososa doseže 50 cm, a ružičasti losos hrani se malim ribama i rakovima. Tijekom mrijesta ružičasti losos mijenja boju, a mužjaci razvijaju veliku grbu na leđima. Otuda i naziv ribe. Ružičasti losos je vrijedna riba kojoj je potrebna zaštita i očuvanje.
Stranica 62-63. GDZ na temu Naše putovanje u životinjski svijet
Stranica 64-65. Slike životinja u narodnoj umjetnosti
1. Dovršite dizajn rezbarenja...
Možete zalijepiti fotografije ručnika s izvezenim pijetlovima, fotografije s igračkom Dymkovo u obliku purice, konja, drvene ukrase za vrt i dom u obliku životinja.
3. Ukratko zapiši radnju bajke naroda svoga kraja u kojoj čarobne životinje pomažu ljudima.
Sjetimo se bajki: "Priča o Ivanu Careviću i sivom vuku", "Mala mala Khavroshechka", "Repa", "Čarobni prsten", "Bik - bačva od katrana".
Ivan carević i sivi vuk.
Kralj je imao tri sina. U njegovom vrtu bilo je stablo jabuke sa zlatnim jabukama, a jabuke su svake noći počele nestajati. Kralj je poslao svoje sinove da vide tko krade jabuke. Dva sina su zaspala, ali Ivan nije spavao, vidio je da Žar ptica jede jabuke. Kralj naredi svojim sinovima da donesu žar pticu. Otišli su svaki svojim putem. Ivan je stigao do račvanja gdje je bio stup s natpisom. Tko ide ravno bit će mu hladno i gladan cijelim putem. Tko ide lijevo, umrijet će, ali njegov konj će živjeti. I tko ide na desno, ostat će živ, ali će konj umrijeti. Ivan je otišao desno. Sivi je vuk istrčao iz šume, pojeo konja, a zatim počeo vjerno služiti Ivanu. Taj je vuk pomogao Ivanu da dobije žar pticu, svoju nevjestu, i ostane živ.
Mali grbavi konj
Seljak je imao tri sina. Otac ih je poslao da čuvaju pšenicu. Dva sina su spavala, a Ivan je uhvatio konja. Konj mu je dao Malog Grbavog konja. Mali Grbavi konj je pomogao svom prijatelju pronaći žar pticu, prsten i ljepoticu za kralja. Kralj se htio oženiti, ali se morao okupati u kipućoj vodi. Car je Ivana prvo pozvao na plivanje. Konj je pomogao Ivanu i postao je zgodan. I kralj je bio kuhan. Vjenčali su se Ivan i Carica Djeva. (Napisao Maxim Egorov)
Stranica 66-67. GDZ od 7 gurua do lekcije Nevidljive niti u živoj prirodi
1. Pažljivo pročitaj tekst. Podcrtajte nazive životinja različitih skupina različitim bojama: zelenom - biljojedi, plavom - grabežljivci, crvenom - kukcojedi, smeđom - svejedi.
Ljeto je bogato doba godine za razne životinje. Često vidimo lastavice na nebu. Hvataju brojne leteće kukce u zraku. U blizini vode žaba lovi komarce. U šumi pronalaze svoj plijen - male glodavce - lisicu i sovu. Ovdje se postavlja bogata trpeza za zeca i Los- to su različite grančice, lišće, kora. A za vrane i divlje svinje poslužit će svaka hrana - i biljna i životinjska.
Pauci - križanci - najvještiji su majstori - tkalci. Njihova mreža nije samo siva, već i srebrna, pa čak i zlatna. "Je li moguće tkati tkaninu od njega?" ljudi su mislili više puta. I jednog dana u Kini je bio majstor koji je pleo svilenu tkaninu od paukove mreže. Stavio je pauka u kavez, nahranio ga muhama, a pauk je pustio mrežu koju je gospodar namotao na kolut. Zatim je od njega satkana tkanina nazvana "Tkanina istočnog svijeta". Ali nije ga bilo puno, jer je bilo teško dobiti web. Pa ipak, u 17. stoljeću francuski kralj Luj 14. (zvali su ga "Kralj Sunce") nosio je čarape i rukavice ispletene od paučine. Kasnije su u Francuskoj pokušali nabaviti više paukove mreže za izradu tkanine za padobran. Mreža je lagana i prozirna. Ali tkalci nisu imali dovoljno strpljenja. Međutim, sami pauci koriste svoju mrežu kao padobran. Mali pauci pužu na list, ispuštaju dugačku mrežu, vjetar je podiže i pauk leti poput malog putnika.
O kome se govori u Shibaevoj pjesmi "Prijatelji spojeni za ruke"? Jednog dana otišli smo u večernju šetnju mračnom šumom.Stenograf, topograf, vrtlar, te drvosječa i berač gljiva. Razbježali su se po šumi. Neki su se počastili ukusnom korom, neki gljivama - stenograf, topograf, vrtlar, a drvosječa s beračem gljiva. Ali onda je doletjela ptičica, au njezina su usta ušli - u potpunosti - stenograf, topograf, vrtlar, te drvosječa i berač gljiva. O kukcima. Imena koja su znanstvenici dali nekim kukcima.
U knjizi R. Kiplinga "Mowgli" Mali ljudi nisu voljeli miris ljudi. Kakvi se kukci kriju pod tim nazivom? Sjećate li se zašto se Mowgli namazao divljim češnjakom? Mali ljudi su divlje pčele. Mowgli se trljao češnjakom kako bi uplašio pčele dok je bježao od crvenih pasa.
Spomenici kukcima U Poljskoj i Japanu postoje spomenici pčelama. Najneočekivaniji spomenik stoji u SAD-u, Alabama. Ovo je fontana koja prikazuje božicu plodnosti Ceres. U ruci drži zdjelicu s brončanom bubom – žiškom. A na podnožju je natpis koji objašnjava zašto je buba dobila takvu čast. “U znak duboke zahvalnosti žišku za ukazani put do blagostanja, ovaj spomenik su podigli građani grada Enterprisea, Alabama, SAD.” Ispostavilo se da su prije mnogo godina kornjaši čitava polja pamuka koji su uzgajali lokalni farmeri učinili neupotrebljivim. Namučeni farmeri prestali su trovati svoja polja pesticidima, umjesto pamuka počeli su saditi kikiriki, počeli su žeti bogate žetve i obogatili se. Ovako je žižak pomogao poljoprivrednicima.
Stranica 17 od 26
ČUDO POD TVOJIM NOGAMA, str. 50-51
Praktični rad "Proučavanje sastava tla"
Pokus 1. Bacite grumen suhe zemlje u vodu. Što promatraš? Što to znači?
Zaključak: Tlo se taloži na dno, ali ne cijelo. U tlu ima zraka.
Pokus 2. Zagrijte malo svježeg tla na vatri. Držite hladno staklo iznad zemlje. Što promatraš? Što to znači?
Zaključak: Staklo je zamagljeno. To ukazuje da u tlu ima vode.
Pokus 3. Nastavite zagrijavati tlo. Pričekajte da se pojavi dim i neugodan miris.
Zaključak: Tlo sadrži humus.
Pokus 4. Kalcinirano tlo u kojem je humus izgorio uspite u čašu vode i promiješajte. Promatrajte što se prvo slegne na dno, a što nakon nekog vremena. Što ovo iskustvo govori?
Zaključak: Prvo se pijesak taložio na dno, a zatim glina. To znači da tlo sadrži pijesak i glinu.
Pokus 5. Na čašu u kojoj je dulje vrijeme stajala zemlja stavite nekoliko kapi vode. Držite čašu iznad vatre. Što se dogodilo s vodom? Što se dogodilo sa staklom? To su mineralne soli. Što ovo iskustvo govori?
Zaključak: voda je isparila, ostavljajući talog na staklu. To ukazuje da tlo sadrži mineralne soli.
Opći zaključak: sastav tla uključuje zrak, vodu, humus, pijesak, glinu i mineralne soli.
Nazvali ste glavno svojstvo tla – plodnost. Otkrijmo zašto je tlo plodno. Što mislite da treba učiniti za to? (proučiti sastav tla).
Raditi u parovima. Otvorite radnu bilježnicu na str.50.
Što nam je činiti? (izvesti praktičan rad za proučavanje sastava tla)
Koja je svrha našeg istraživanja? (odrediti što je uključeno u tlo)
Razmotrite opremu pripremljenu za praktičan rad na svom stolu. Znate li nazive ovih uređaja? Nakon savjetovanja sa susjedom, u svojoj bilježnici strelicom poveži sliku opreme i njen naziv.
Obuka o sigurnosti
Pažljivo pročitajte upute za prvi pokus. Kako ćete izvesti ovaj eksperiment? (uzmite čašu vode i bacite u nju grumen suhe zemlje, promatrajte)
Što ste zanimljivosti vidjeli? (mjehurići se dižu prema gore - to znači da u tlu ima zraka)
Pažljivo pročitajte upute za pokus br. 2. Kako ćete izvesti ovaj pokus?
(na čašu sipati grumen svježe zemlje, čašu pričvrstiti u držač, ravnomjerno zagrijati na vatri, držati hladnu čašu na dobro zagrijanoj zemlji)
Što promatraš? (kapljice vode pojavile su se na staklu - ima vode u zemlji)
Dobro napravljeno! Zapišimo zaključak u bilježnicu.
Sada će svaka grupa dobiti zadatak - izvršiti eksperiment. Navedite algoritam (redoslijed) izvođenja pokusa. (pažljivo čitamo zadatak, odabiremo potrebnu opremu, razgovaramo o redoslijedu njegove provedbe, jasno izvršavamo zadatak prema uputama, promatramo, donosimo zaključak, pripremamo se za izvješće o radu)
Pokus br. 3 izvodi grupa 1, br. 4 druga grupa, br. 5 treća grupa. Možete raspravljati i braniti svoje gledište! Završetak rada kod zvona.
Djeca izvode pokuse, donose zaključke i pripremaju svoja izvješća.
Grupa 1: kada se tlo zagrijalo, osjetili su neugodan miris - u tlu je bilo humusa.
Grupa 2: siva zemlja (bez humusa) ulivena je u čašu vode - prvo se na dno taložila crveno obojena tvar, a zatim siva. Zaključak - tlo sadrži glinu i pijesak.
Grupa 3: uzeli su nekoliko kapi vode iz prvog eksperimenta, nakapali na staklo i držali iznad vatre. Voda je isparila, ostavljajući trag na staklu - u tlu ima mineralnih soli.
Svaki zaključak bilježi se u bilježnicu.
Na temelju provedenih pokusa pokušajte sami zaključiti što se nalazi u tlu. (Sastav tla uključuje zrak, vodu, humus, pijesak i glinu, mineralne soli). Usporedite ih s nalazima u prilogu na str. 91.
Fino! Nas. 51 pronađite karticu grupnog ocjenjivanja za izvođenje praktičnog rada, ispunite je.
Točno smo nazvali opremu za pokuse.
Naši nalazi poklapali su se s onima u dodatku
Ispravno smo odredili sastav tla, ali smo svoje zaključke formulirali netočno. Pogriješili smo u određivanju sastava tla.
Minute tjelesnog odgoja
Hajde dečki
Svugdje gdje živimo
Sadimo drveće
Sadimo vrtove!
Ima nas puno, ljudi.
Neka svatko od nas
Čak i grm za vrt,
Sada će ga posaditi.
Ljudi, rekli ste mi da je tlo dom mnogim životinjama. Pažljivo pogledajte sliku u udžbeniku na str. 74-75 (prikaz, ostalo). Odredi koje životinje žive u tlu. (šumski miš, krtica, krtica cvrčak, crvi, stonoga,..)
Što je zajedničko životinjama različitih skupina, kukcima i životinjama koje žive u tlu? (sličnost u građi prednjih udova - prilagodba životu pod zemljom)
Izrazite svoje pretpostavke o tome kako ove životinje utječu na plodnost tla. (odgovori djece)
Jeste li u pravu ili ne u potpunosti, provjerite sami slušajući moju priču. Vaš zadatak: pažljivo slušajte i, kako moja priča bude napredovala, nacrtajte dijagram ispred sebe na svom stolu "Što biljke dobivaju iz tla?" (svako dijete ima set riječi i slika, od kojih je napravljen dijagram - jedno ili dvoje djece radi za pločom)
Što biljke dobivaju iz tla? Korijenje biljke udiše zrak koji se nalazi u tlu. Upijaju vodu iz tla. Biljke apsorbiraju otopljene mineralne soli zajedno s vodom. Ove soli su hranjive tvari bez kojih biljke ne mogu živjeti.
Vidjeli smo da u tlu ima malo soli. Biljke bi ih mogle brzo potrošiti, ali to se ne događa. Zalihe soli u tlu stalno se obnavljaju zahvaljujući humusu. Humus se polako, postupno urušava, pretvarajući se u soli. Stoga, što je tlo više humusa, ono je plodnije.
Životinje koje žive u tlu prave prolaze u njemu, gdje voda i zrak lako prodiru. Životinje također miješaju zemlju i drobe ostatke biljaka. Na taj način povećavaju plodnost tla.
Provjeravamo one koji su radili na ploči prema modelu. Zaključak izvlačimo iz tablice koju dobijete. (Biljke iz tla dobivaju zrak kisik, vodu, humus; uništeni humus prelazi u soli, koje se zajedno s vodom nazivaju otopljene mineralne soli)
Jesu li vaše pretpostavke točne o utjecaju životinja koje žive u tlu na njegovu plodnost? (odgovori djece)
