Գեղարվեստական ​​աշխատանք առարկայի ուսումնական պլան. Կերպարվեստի և գեղարվեստական ​​աշխատանքի աշխատանքային ուսումնական ծրագիր

Արտադպրոցական գործունեության համար աշխատանքային ծրագիր

«Գեղարվեստական ​​աշխատանք»

Սովորողների տարիքը՝ 1-ին, 2-րդ, 3-րդ, 4-րդ դասարաններ

Իրականացման ժամկետը՝ 4 տարի

Կազմեց՝

Պավլիխինա Ա.Ն.

Նախակրթարանի ուսուցիչ

ՄԲՀ թիվ 70 միջնակարգ դպրոց

g.o. Տոլյատի, 2013 թ

Բացատրական նշում

Համապատասխանություն

Գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունը կրթության արտադպրոցական գործունեության գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ուղղության անբաժանելի մասն է: Այն, արվեստի այլ տեսակների հետ մեկտեղ, պատրաստում է ուսանողներին հասկանալու գեղարվեստական ​​պատկերները և նրանց ծանոթացնում տարբեր արտահայտչամիջոցների հետ: Գեղագիտական ​​գիտելիքների և գեղարվեստական ​​փորձի հիման վրա սովորողների մոտ ձևավորվում է վերաբերմունք սեփական գեղարվեստական ​​գործունեության նկատմամբ։

Այն օգնում է փոխել երեխայի վերաբերմունքը ճանաչողության գործընթացին, զարգացնում է հետաքրքրությունների և հետաքրքրասիրության լայնությունը, որոնք «դաշնային կրթական չափորոշիչների հիմնական ուղեցույցներն են»:

Արվեստների և արհեստների խմբի համար մշակվել է «Գեղարվեստական ​​աշխատանք» ծրագիրը։

«Գեղարվեստական ​​աշխատանք» ծրագիրը մշակելիս հաշվի է առնվել ուսումնական հաստատության առկա փորձը և վերլուծվել գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ոլորտում լրացուցիչ կրթական ծրագրերը։ Այս ծրագրերը, թեև զգալի հետաքրքրություն են ներկայացնում ուսանողների համար արտադասարանական միջոցառումների կազմակերպման տեսանկյունից, հիմնականում ներկայացված են դեկորատիվ և կիրառական ստեղծագործության մեկ բնագավառով՝ մոդելավորում, ասեղնագործություն, բատիկա, ուլունքագործություն և այլն:

«Գեղարվեստական ​​աշխատանք» ծրագրի բովանդակությունը հարակից առարկայական ոլորտների (կերպարվեստ, տեխնոլոգիա, պատմություն) ուսումնասիրության շարունակությունն է արվեստի տարբեր տեսակների և տեխնիկայի զարգացման գործում: Ծրագիրը ներկայացնում է արվեստի և արհեստի հետևյալ ոլորտները՝ պլաստիլինոգրաֆիա, ուլունքագործություն, թղթե պլաստիկ, տիկնիկների պատրաստում, որոնք նախատեսված չեն առարկայական ոլորտներում խորը ուսումնասիրության համար: Մեծ ուշադրություն է դարձվում ստեղծագործական առաջադրանքներին, որոնց ընթացքում երեխաների մոտ ձևավորվում է ստեղծագործական և ճանաչողական գործունեություն։ Հաղորդման բովանդակության մեջ զգալի տեղ են զբաղեցնում կոմպոզիցիայի եւ գունային գիտության հարցերը։

Ծրագիրը նպաստում է.

Երեխայի բազմակողմանի անհատականության զարգացում, կամքի և բնավորության կրթություն.

Օգնել իր ինքնորոշման, ինքնակրթության և կյանքում ինքնահաստատման գործում.

Կյանքում դեկորատիվ և կիրառական արվեստի դերի և տեղի հայեցակարգի ձևավորում.

Դեկորատիվ և կիրառական արվեստի ժամանակակից տեսակների տիրապետում;

Գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գործունեության գործնական հմտությունների ուսուցում, պատկերացումների և պլանների հետ գեղարվեստական ​​\u200b\u200bև կերպարային առաջադրանքների կապի ըմբռնումը, կյանքի գաղափարները ընդհանրացնելու ունակությունը ՝ հաշվի առնելով հնարավոր գեղարվեստական ​​միջոցները.

Կոլեկտիվ աշխատանքի փոխըմբռնման վրա հիմնված ուսանողների խմբում ստեղծագործական մթնոլորտի ստեղծում.

Ծանոթանալով պլաստիլինի, ուլունքագործության, թղթե պլաստիկի, տիկնիկների պատրաստման պատմությանը, ժողովրդական ավանդույթներին այս տարածքներում։

Ծրագրի նպատակը.

Ստեղծագործողի անհատականության դաստիարակում, որը կարող է իրագործել իր ստեղծագործական գաղափարները դեկորատիվ և կիրառական արվեստի տարբեր տեսակների բնագավառում:

Ուսանողների մեջ ինքնազարգացման, ինքնակատարելագործման և ինքնորոշման կայուն համակարգված կարիքների ձևավորում արվեստի, պատմության, մշակույթի և ավանդույթների ուսուցման գործընթացում:

Նպատակին կարելի է հասնել մի շարք խնդիրների լուծման միջոցով.

Ընդլայնեք ձեր պատկերացումները դեկորատիվ և կիրառական արվեստի տեսակների մասին:

Շրջապատող իրականության նկատմամբ գեղագիտական ​​վերաբերմունք ձևավորել դեկորատիվ և կիրառական արվեստի հիման վրա:

Երեխաներին զինել գիտելիքներով ուսումնական ոլորտում, զարգացնել անհրաժեշտ գործնական հմտությունները.

Սովորեք նկատել և ընդգծել արտադրանքի արտահայտչականության հիմնական միջոցները:

Դպրոցականներին ծանոթացնել ժողովրդական արվեստին;

Իրականացնել աշակերտների հոգևոր, գեղագիտական ​​և ստեղծագործական ունակությունները, զարգացնել ֆանտազիա, երևակայություն, ինքնուրույն մտածողություն.

Մշակել գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ճաշակ, աշխատասիրություն և ճշգրտություն:

Օգնեք երեխաներին իրենց աշխատանքը սոցիալական առումով նշանակալից դարձնելու ցանկության մեջ:

Ծրագիրը հիմնված է կրտսեր դպրոցական տարիքի երեխաների տարիքային, հոգեբանական, մանկավարժական և ֆիզիկական բնութագրերի գիտելիքների վրա:

«Գեղարվեստական ​​աշխատանք» ծրագիրը մշակվել է տարրական դասարանների երեխաների հետ չորս տարվա դասարանների համար և նախատեսված է դասարաններում և արտադասարանական միջոցառումներում նյութի աստիճանական զարգացման համար:

Ծրագիրը նախատեսված է տարեկան 33 ժամ 1-ին դասարանում և տարեկան 34 ժամ 2-4-րդ դասարաններում (շաբաթական 1 ժամ):

Աշխատանքի հիմնական ձևը վերապատրաստման դասընթացներն են: Դասարաններն ապահովում են ուսումնական գործունեության կազմակերպման հետևյալ ձևերը՝ անհատական, ճակատային, կոլեկտիվ ստեղծագործական։

Դասերը ներառում են տեսական մաս և գործնական աշխատանքներ ուսանողների համար:

Տեսական մասը տրված է զրույցի տեսքով՝ պատկերազարդ նյութի դիտմամբ (համակարգչային տեխնիկայի կիրառմամբ): Ուսումնական նյութի ներկայացումն ունի զգացմունքային և տրամաբանական հաջորդականություն, որն անխուսափելիորեն երեխաներին կհասցնի զարմանքի և փորձի ամենաբարձր կետին։

Երեխաները սովորում են ճշգրտություն, նյութերի խնայողություն, աշխատանքի ճշգրտություն և արտադրանքի որակյալ մշակում: Հատուկ ուշադրություն է դարձվում տեխնիկական միջոցներով աշխատելիս անվտանգության նախազգուշական միջոցներին, որոնք դիվերսիֆիկացնում են գործունեությունը և մեծացնում երեխաների հետաքրքրությունը։

Ակնկալվող արդյունքները

Երեխաների «Գեղարվեստական ​​աշխատանք» ծրագրի յուրացումը ուղղված է դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշչի պահանջներին համապատասխան արդյունքների հասնելուն:

Անձնական համընդհանուր ուսումնական գործունեության ոլորտում ուսանողները կզարգացնեն.

Կրթական և ճանաչողական հետաքրքրություն դեկորատիվ և կիրառական արվեստի նկատմամբ՝ որպես կերպարվեստի տեսակներից մեկը.

Գեղեցկության զգացում և գեղագիտական ​​զգացումներ՝ հիմնված ժամանակակից աշխարհի բազմամշակութային պատկերի հետ ծանոթության վրա.

Գործնական ստեղծագործական աշխատանք կատարելիս ինքնուրույն և խմբով աշխատելու ունակություն.

Կենտրոնանալ ստեղծագործական գործունեության մեջ հաջողության պատճառները հասկանալու վրա.

Հաջողության չափանիշի հիման վրա ինքնագնահատելու ունակություն.

Դրված են սոցիալապես արժեքավոր անձնական և բարոյական որակների հիմքերը՝ աշխատասիրություն, կազմակերպվածություն, աշխատանքի նկատմամբ բարեխիղճ վերաբերմունք, նախաձեռնողականություն, հետաքրքրասիրություն, ուրիշներին օգնելու անհրաժեշտություն, հարգանք ուրիշի աշխատանքի և աշխատանքի արդյունքների նկատմամբ, մշակութային ժառանգություն:

Կրտսեր դպրոցականները հնարավորություն կունենան ձևավորել.

Ստեղծագործական գործունեության նկատմամբ կայուն ճանաչողական հետաքրքրություն;

Գիտակցված կայուն գեղագիտական ​​նախասիրություններ կողմնորոշվելու դեպի արվեստը որպես մարդկային կյանքի նշանակալի ոլորտ.

Սեփական գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գործունեության մեջ ստեղծագործական ներուժն իրացնելու, գեղագիտական ​​մակարդակով անհատի ինքնիրացումն ու ինքնորոշումը իրականացնելու հնարավորությունները.

Զգացմունքային և արժեքային վերաբերմունք արվեստին և կյանքին, տեղյակ լինել համամարդկային արժեքների համակարգին։

Կարգավորող ունիվերսալ կրթական գործունեության ոլորտում ուսանողները կսովորեն.

Ստեղծագործական գործեր ստեղծելու համար ընտրել արվեստի նյութեր և գեղարվեստական ​​արտահայտման միջոցներ: Լուծել գեղարվեստական ​​խնդիրներ՝ հիմնվելով գույնի մասին գիտելիքների, կազմի կանոնների, գործողության սովորած մեթոդների վրա.

Հաշվի առեք բացահայտված գործողությունների ուղեցույցները նոր տեխնիկայում, պլանավորեք ձեր գործողությունները.

Իրականացնել վերջնական և քայլ առ քայլ վերահսկողություն ձեր ստեղծագործական գործունեության մեջ.

Համարժեքորեն ընկալեք ուրիշների կողմից ձեր աշխատանքի գնահատականը.

Տարբեր նյութերի հետ աշխատելու հմտություններ և տարբեր տեխնոլոգիաների կիրառմամբ պատկերներ ստեղծելու հմտություններ;

Գործողությունն ավարտելուց հետո կատարել անհրաժեշտ ճշգրտումներ՝ հիմնվելով գնահատման և կատարված սխալների բնույթի վրա:

Արդյունքի և գործողության մեթոդի հիման վրա իրականացնել ճշտիչ և կանխատեսող հսկողություն, փաստացի վերահսկողություն կամավոր ուշադրության մակարդակով.

Ինքնուրույն համարժեք գնահատել գործողության ճիշտությունը և կատարել գործողությունների կատարման ճշգրտումներ ինչպես դրա իրականացման ընթացքում, այնպես էլ գործողության ավարտին:

Օգտագործեք դեկորատիվ և կիրառական արվեստի արտահայտիչ լեզվի միջոցները, գեղարվեստական ​​ձևավորումը սեփական գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական աշխատանքում.

Մոդելավորել նոր ձևեր, տարբեր իրավիճակներ՝ վերափոխելով հայտնիը՝ ստեղծելով նոր պատկերներ դեկորատիվ և կիրառական ստեղծագործական միջոցների միջոցով:

Տեղեկատվության որոնում՝ օգտագործելով գրականություն և լրատվամիջոցներ;

Ընտրեք և կառուցեք օպտիմալ տեխնոլոգիական հաջորդականությունը ձեր սեփական կամ առաջարկվող պլանի իրականացման համար.

Ճանաչողական ունիվերսալ կրթական գործունեության ոլորտում ուսանողները կսովորեն.

Տարբերակել դեկորատիվ և կիրառական արվեստի ուսումնասիրված տեսակները, պատկերացնել դրանց տեղն ու դերը մարդու կյանքում և հասարակության մեջ.

Ձեռք բերել և կիրառել գործնական հմտություններ և կարողություններ գեղարվեստական ​​ստեղծագործության մեջ.

Տիրապետել դեկորատիվ և կիրառական արվեստում օգտագործվող գեղարվեստական ​​և արտահայտիչ միջոցների, նյութերի և տեխնիկայի առանձնահատկություններին:

Զարգացնել գեղարվեստական ​​ճաշակը որպես արվեստի տեսակների և ժանրերի բազմազանությունը զգալու և ընկալելու կարողություն.

Գեղարվեստական ​​- պատկերավոր, մտածողության գեղագիտական ​​տեսակ, աշխարհի ամբողջական ընկալման ձևավորում.

Զարգացնել ֆանտազիա, երևակայություն, գեղարվեստական ​​ինտուիցիա, հիշողություն;

Զարգացնել քննադատական ​​մտածողությունը՝ կերպարվեստի, դեկորատիվ և կիրառական արվեստի տարբեր գործերի առնչությամբ սեփական տեսակետը փաստարկելու ունակությամբ.

Կրտսեր դպրոցականները հնարավորություն կունենան սովորել.

Ստեղծել և վերափոխել դիագրամներ և մոդելներ՝ ստեղծագործական խնդիրներ լուծելու համար.

Հասկանալ օբյեկտիվ աշխարհում արտացոլված ավանդույթների մշակութային և պատմական արժեքը և հարգել դրանք.

Ձեզ դուր եկած արհեստի և առհասարակ տեսողական և ստեղծագործական գործունեության ավելի խորը զարգացում:

Հաղորդակցական ունիվերսալ կրթական գործունեության ոլորտում ուսանողները կսովորեն.

Համատեղ արտադրական գործունեության իրականացման նախնական փորձ;

Համագործակցեք և փոխադարձ օգնություն ցուցաբերեք, բարի և հարգանքով կառուցեք ձեր հաղորդակցությունը հասակակիցների և մեծահասակների հետ

Ձևավորեք ձեր սեփական կարծիքը և դիրքորոշումը;

Կրտսեր դպրոցականները հնարավորություն կունենան սովորել.

հաշվի առնել և համագործակցության մեջ համակարգել այլ մարդկանց դիրքորոշումները, որոնք տարբերվում են իրենցից.

Հաշվի առեք տարբեր կարծիքներ և շահեր և հիմնավորեք ձեր սեփական դիրքորոշումը.

Հարցեր տվեք, որոնք անհրաժեշտ են ձեր սեփական գործունեությունը կազմակերպելու և գործընկերոջ հետ համագործակցելու համար.

Համարժեքորեն օգտագործեք խոսքը ձեր գործունեությունը պլանավորելու և կարգավորելու համար.

Դեկորատիվ արվեստի դասերի արդյունքում աշակերտները պետք է զարգացնեն անհատականության այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են գեղեցիկը նկատելու կարողությունը, ճշգրտությունը, աշխատասիրությունը և վճռականությունը:

ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքների գնահատում

Համակարգ հետևել և գնահատել արդյունքներըերեխաներին սովորեցնելը անցնում է նրանց մասնակցությամբ ցուցահանդեսներին, մրցույթներին, փառատոններին, հանրային միջոցառումներին, պորտֆելի ստեղծմանը:

Ցուցահանդեսային գործունեությունը դասերի կարևոր եզրափակիչ փուլն է

Ցուցահանդեսները կարող են լինել.

• մեկօրյա - քննարկման նպատակով անցկացվում է յուրաքանչյուր առաջադրանքի վերջում.
• մշտական ​​- իրականացվում է այն տարածքներում, որտեղ աշխատում են երեխաները.
• թեմատիկ - հիմնված բաժինների, թեմաների ուսումնասիրության արդյունքների վրա.
• եզրափակիչ – տարեվերջին կազմակերպվում է ուսանողների գործնական աշխատանքների ցուցահանդես, կազմակերպվում է ցուցահանդեսի քննարկում՝ ուսուցիչների, ծնողների և հյուրերի մասնակցությամբ։

Պորտֆոլիոյի ստեղծումը ուսանողների գործունեության գնահատման և ամփոփման արդյունավետ ձև է:

Պորտֆոլիոն ուսանողի աշխատանքի և արդյունքի հավաքածու է, որը ցույց է տալիս ուսանողի ջանքերը, առաջընթացը և ձեռքբերումները տարբեր ոլորտներում:

Ուսանողի պորտֆոլիոն ներառում է կատարողական արտադրանքների լուսանկարներ և վիդեո պատկերներ, սեփական ստեղծագործության արտադրանք, ինքնավերլուծության նյութ, դիագրամներ, նկարազարդումներ, էսքիզներ և այլն:

Ուսումնական և թեմատիկ պլանավորում

«Գեղարվեստական ​​աշխատանք» ծրագրի ուսումնական պլան

«Գեղարվեստական ​​աշխատանք» ծրագրի թեմատիկ դասի պլան.

1 տարի ուսում. (շաբաթական 1 ժամ)

Ուսման 2-րդ կուրս. (շաբաթական 1 ժամ)

Ուսման 3-րդ տարին. (շաբաթական 1 ժամ)

4 ուսման տարին։ (շաբաթական 1 ժամ)

Ուսման առաջին տարին (33 ժամ)

Ուսման առաջին տարին ուղղված է երեխաների հետաքրքրությունների բավարարմանը նյութերի և գործիքների (պլաստիլին, թուղթ և ստվարաթուղթ, ուլունքներ և մետաղալարեր և այլն) հետ աշխատելու պարզագույն տեխնիկայի և տեխնիկայի վերաբերյալ հիմնական գիտելիքներ և հմտություններ ձեռք բերելու, պատմությանը ծանոթանալու համար: դեկորատիվ և կիրառական արվեստի այս տեսակներից, պատրաստելով ամենապարզ դեկորատիվ և գեղարվեստական ​​արտադրանքները, սովորելով կազմակերպել իրենց աշխատավայրը:

Ներածություն. Անվտանգության հրահանգներ

Դասարանում աշխատանքի հիմնական ոլորտներին ծանոթացում; նյութեր և սարքավորումներ; անվտանգության հրահանգներ.

II. Պլաստիլինոգրաֆիա.

1. Ներածական դաս «Ճամփորդություն դեպի պլաստիլին».

Պատմական տեղեկություններ պլաստիլինի մասին. Պլաստիլինի տեսակները, դրա հատկությունները և կիրառությունները. Պլաստիլինով աշխատելիս օգտագործվող նյութերն ու սարքերը. Պլաստիլինի հետ աշխատելու մի շարք տեխնիկա.

2. Հարթական պատկեր: «Աշնանային նվերներ»

Նատյուրմորտ հասկացության ներածություն. Աշնանային գույների մասին գիտելիքների համախմբում.

Գործնական մաս.Ցույց տվեք «մեկ գույնը մյուսի մեջ լցնելու» տեխնիկան։

3.Ծանոթություն արտահայտչամիջոցների հետ. «Ճիճու խնձորի մեջ», «Կակտուս կաթսայում».

Ձայնի և գույնի միջոցով արտահայտիչ պատկերի ստեղծում: Աշխատանքի մեջ օգտագործվող նյութերի հատկությունների վերլուծություն և դրանց օգտագործումը աշխատանքում (գլոցում.

Գործնական մաս.Ստեղծված օբյեկտներում մակերեսների հարթեցում և հարթեցում: Պլաստիլինոգրաֆիայի միջոցով տրված պատկեր ստեղծելու երեխաների գործնական հմտությունները:

4. Հարթ պատկեր. «Ձուկ»

Ստորջրյա աշխարհի կազմի առանձնահատկությունները.

Գործնական մաս.Պլաստիլինոգրաֆիայի տեխնիկայի միջոցով ստորջրյա աշխարհի մասին պատմություն ստեղծելը: Բարելավել տեխնիկական և տեսողական հմտություններն ու կարողությունները:

5. «Թեյերի նատյուրմորտ»

Կազմը և գույնը մակերեսի վրա տարրերի դասավորության մեջ:

Գործնական մաս.Ապրանքի մասերի միացում՝ ամրացման կետերը հարթեցնելու միջոցով:

6. Ռելիեֆի պատկեր. «Ֆերմա».

Կես ծավալով սյուժեի ստեղծում.

Գործնական մաս.Առանձին մասերից կոմպոզիցիայի ստեղծում՝ օգտագործելով պլաստիլինի հետ աշխատելու առկա հմտությունները՝ գլորում, հարթեցում, հարթեցում։

7. Ներածություն համաչափությանը: Հավելված «Թիթեռներ». «Ladybugs երիցուկի վրա.

Համաչափության հայեցակարգը՝ օգտագործելով թիթեռի օրինակը բնության մեջ և նկարում:

Գործնական մաս.Աշխատեք պլաստիլինի հարվածի տեխնիկայով՝ սահուն «լցնելով» մի գույնը մյուսի մեջ՝ դրանց միացման սահմանին: Պլաստիլինի հետ աշխատելու տեխնիկական տեխնիկայի համախմբում պլաստիլինոգրաֆիայի տեխնիկայի միջոցով: Ռելիեֆի ստեղծում.

8. Սվաղային նկարչություն. Կոմպոզիցիոն հմտությունների ձևավորում: «Ծաղիկներ մայրիկի համար».

Գործնական մաս. Սվաղային նկարի պատրաստում, երբ առարկաների դետալները պահպանում են ծավալը և դուրս են գալիս հիմքի մակերևույթից վեր։ Բարակ և երկարավուն թերթիկների պատրաստում սխտորով քամիչով։

9. «Մարգարտիտներ»

Պլաստիլինի ներկման տրաֆարետային տեխնոլոգիաներ.

Գործնական մաս.Սվաղային գեղանկարչություն պատրաստելը՝ օգտագործելով տրաֆարետային տեխնոլոգիա

10. «Բու-բու»

Կոմպոզիցիոն հմտությունների ձևավորում:

Գործնական մաս. Առանձին մասերից կոմպոզիցիայի ստեղծում՝ օգտագործելով պլաստիլինի հետ աշխատելու առկա հմտությունները՝ գլորում, հարթեցում։ Ամբողջը մասերի բաժանել՝ օգտագործելով կույտ:

12. «Ձյունանուշը ձմեռային անտառում»

Կոմպոզիցիոն հմտությունների ձևավորում:

Գործնական մաս.Ծանոթ կերպարի ստեղծում՝ հիմնված երեխաների կյանքի փորձի վրա: Արտահայտիչ, վառ կերպարի իրականացում

1. Թղթե պլաստմասսա

1. Ներածական դաս «Փշրված թղթի օգտագործմամբ արհեստներ պատրաստելու տեխնոլոգիա».«Կախարդական բլիթներ» Մրգեր.

Թղթե պլաստիկի առաջացման և զարգացման պատմությունը, նյութերի, գործիքների և սարքերի մասին տեղեկություններ, ճմրթված թղթի միջոցով ստեղծագործությունների ստեղծման տեխնիկայի հետ ծանոթություն: Ավարտված աշխատանքների դեկորատիվ ձևավորման մեթոդներ. Անվտանգության կանոնների վերաբերյալ ցուցումներ.

2. «Մրգեր», «Հրաշք ծառ»

Աշխատանքի պատրաստման հաջորդականությունը՝ օգտագործելով ապլիկացիա և ճմրթված թղթի կտորներ.

Գործնական մաս.

3. «Ճտեր».

Աշխատանքի կատարման հաջորդականությունը. Գույների բարենպաստ համակցություններ.Գործնական մաս.Աշխատանքի կատարում՝ օգտագործելով ապլիք և ճմրթված թղթի կտոր

4. «Ցուլֆինչ»

Աշխատանքի կատարման հաջորդականությունը. Տարածական ներկայացումներ. Կոմպոզիցիայի հմտություններ.

Գործնական մաս.

5. Ամանորյա խաղալիք. Տարվա խորհրդանիշ

Խորհրդանիշների պատմություն. Աշխատանքի կատարման հաջորդականությունը.Գործնական մաս. Աշխատանքի կատարում՝ օգտագործելով ապլիք և ճմրթված թղթի կտոր

6. Բացիկ Ամանորի համար.

Կոմպոզիցիայի հմտություններ. Հմտությունների և կարողությունների համախմբում ճմրթված թղթի միջոցով: Աշխատանքի կատարման հաջորդականությունը.

Գործնական մաս.Աշխատանքի կատարում՝ օգտագործելով ապլիկա և ճմռթված թղթի կտոր։

7. «Տոնական հրավառություն».

Մոզաիկա վահանակ ստեղծելու աշխատանքի հաջորդականությունը.

Գործնական մաս.Աշխատանքի կատարում՝ օգտագործելով ապլիք և ճմրթված թղթի կտոր

1. Բշտիկավորում

1. Ներածական դաս.

Բշտիկային արվեստի հիմնական տեսակները. Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ.

Դասի պլան. Ապրանքի ցուցադրություն. Ուլունքագործության զարգացման պատմություն. ուլունքների օգտագործումը ժողովրդական տարազում. Ժամանակակից միտումներ ուլունքներով. Աշխատանքի համար անհրաժեշտ գործիքներ և նյութեր. Աշխատավայրի կազմակերպում. Աշխատելիս ձեռքերի և իրանի ճիշտ դիրքը. Անվտանգության կանոնակարգեր, PPB:

2. Ծանոթություն մետաղալարերի վրա պարուրելու հիմնական տեխնոլոգիական տեխնիկայի հետ:

Ուլունքներ պատրաստելու հիմնական տեխնիկան զուգահեռ, օղակաձև և ասեղնագործությունն է: Տեխնիկայի համադրություն. Մոդելների վերլուծություն. Էսքիզային դիագրամներ.

Գործնական մաս.Առանձին տարրերի կատարում

3.Զուգահեռ իջեցում.

Զուգահեռ թելերի տեխնիկայով հարթ մանրանկարներ (բադ, գորտ, սագ, տիկնիկ, կրիա, թիթեռ, ճպուռ և այլն) Կենդանիների արձանիկների հարթ հիմքի վրա ուլունքների պատրաստման հիմնական տեխնիկան՝ զուգահեռ, օղակաձև և ասեղագործություն: Մարմնի, թեւերի, աչքերի, ալեհավաքների, ոտքերի կատարման տեխնիկա։ Մոդելների վերլուծություն. Էսքիզային դիագրամներ.

Գործնական մաս. Սովորած տեխնիկայի հիման վրա անհատական ​​տարրերի կատարում: Բրոշների, բանալիների կամ էջանիշերի հավաքում: Բրոշների հիմքի պատրաստում. Կազմը. Կոմպոզիցիայի տարրերի ամրացում բազայի վրա: Դեկոր.

4. Խաչերով կարում

Բշտիկների ավանդական տեսակները. «Երկու թելով» ուլունքներից իջեցում՝ «խաչի մեջ» շղթա։ «Խաչում» շղթաների հարթ և ծավալային միացման տարբեր եղանակներ։ Նպատակը և կատարման հաջորդականությունը: Կոնվենցիաներ. Պարզ սխեմաների վերլուծություն և ուրվագիծ:

Գործնական մաս.Բշտիկավոր տեխնիկայի տիրապետում. Զորավարժություններ՝ շղթան խաչի մեջ թելելու համար. Ծովատառեխի ապարանջանի պատրաստում. Տիկնիկների, բրոշյուրների, կախազարդերի և բանալիների համար զարդերի պատրաստում։

1. Տիկնիկների պատրաստում

1.Ներածական դաս.Տիկնիկի պատմությունը. Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ

Խաղող և պաշտպանիչ տիկնիկներ. Տատիկի դասերը կամ ինչպես ինքներդ պատրաստել ժողովրդական տիկնիկ. Անվտանգության կանոններ, երթևեկության կանոններ, անվտանգության կանոններ:

2 .Տիկնիկ ստվարաթղթե հիմքի վրա։

Մանվածքի կիրառման ավանդական տեսակներ. Սիլուետ տիկնիկ ստեղծելու տեխնոլոգիա. Ռուսական ժողովրդական տարազի պատմություն.

Գործնական մաս. Ռուսական ժողովրդական տարազով աղջկա և տղայի ստվարաթղթե ուրվագծի ստեղծում: Հյուսում, օգտագործելով մանվածք: Պատկերի ստեղծում. Գունավոր լուծում.

3. «Անտառում» կոմպոզիցիա

Կոմպոզիցիայի կառուցման առանձնահատկությունները

Գործնական մաս.Հիմքին տարրերի ամրացում: Կոմպոզիցիայի ստեղծում.

4. Հավելված . Տիկնիկները դերասաններ են։ Մատների տիկնիկներ.

Հավելվածային տեխնիկայի բազմազանություն, ինչպես նաև կիրառական արվեստի այս տեսակի մեջ օգտագործվող տարբեր նյութերով: Թղթե մատների տիկնիկների ստեղծման տեխնոլոգիա.

Գործնական մաս.«Թերեմոկ» հեքիաթի հերոսների ստեղծում. Գունավոր լուծում.

Ուսման 2-րդ տարի (34 ժամ)

Ուսման երկրորդ տարին ուղղված է ուսանողներին՝ օգտագործելով ձեռք բերված հմտություններն ու կարողությունները տեխնիկայով ավելի բարդ արտադրանքի արտադրության մեջ՝ աշխատելով ըստ էսքիզների, նմուշների, դիագրամների և առկա նշանների պայմանների:

I. Ներածություն. Անվտանգության հրահանգներ

Ծանոթություն դեկորատիվ և կիրառական արվեստի արտադրանքի ստեղծման տարբեր տեխնոլոգիաների և նյութերի հետ: Անվտանգության կանոնակարգեր. PPB.

II. Պլաստիլինոգրաֆիա

1.Կիսածավալային պատկեր հարթության վրա. «Չեբուրաշկա»

Պլաստիլինից կես ծավալով կոմպոզիցիա ստեղծելը.

Գործնական մաս.Առանձին մասերից օբյեկտի ամբողջականությունը՝ օգտագործելով առկա հմտությունները. մասեր սեղմելով հիմքին: Կեղտոտում. Առանձին մասերի միացման սահմանների հարթեցում.

2. Կերպարվեստի ժանրը նատյուրմորտ է։ «Աշնանային նատյուրմորտ»

Ներածություն կերպարվեստի ժանրին՝ նատյուրմորտ.

Գործնական մաս.

3. Կերպարվեստի ժանր՝ դիմանկար: «Ուրախ ծաղրածու»

Կերպարվեստի ժանրի ներածություն՝ դիմանկար: Գունավոր լուծում.

Գործնական մաս.Առանձին մասերի մոդելավորում. Տարբեր նյութերի օգտագործում:

4. Կերպարվեստի ժանր՝ բնանկար: «Լոտոս Բլում»

Ներածություն կերպարվեստի ժանրին՝ բնանկար: Կոնտրաստ. Աշխատանքների օգտագործումը ինտերիերում.

Գործնական մաս.Առանձին մասերի մոդելավորում. Տարբեր նյութերի օգտագործում:

4. Ժողովրդական խաղալիքների ձևավորում պլաստիլինեոգրաֆիայի տեխնիկայով: «Մատրյոշկա»

Ժողովրդական խաղալիք. Բնադրող տիկնիկի ստեղծման պատմությունը. Բնադրող տիկնիկի դիզայնի բնորոշ հատկանիշների արտացոլում

Գործնական մաս.Առանձին մասերի մոդելավորում. Տարբեր նյութերի օգտագործում:

1. Թղթե պլաստմասսա

1.Թղթի պատմություն.Թղթային տեխնոլոգիաներ

Պատմական տեղեկություններ թղթի մասին. Թղթի տեսակները, դրա հատկությունները և կիրառությունները: Թղթի հետ աշխատելիս օգտագործվող նյութերը և սարքերը. Թղթի հետ աշխատելու մի շարք տեխնիկա: Կոնվենցիաներ. Անվտանգության կանոնների վերաբերյալ ցուցումներ.

2.Թղթե ծաղիկներ.

Ծանոթություն կրեպ թղթի հետ աշխատելու տեխնոլոգիային: Կրեպ թղթից ծաղիկներ պատրաստելու տեխնոլոգիա.

Գործնական մաս.Ծաղիկներ՝ վարդ, կակաչ, քաջվարդ:

3.Ձյան փաթիլներ

Որտեղի՞ց է հայտնվել ձյան փաթիլը: – ուսումնասիրել ձյան փաթիլների արտաքին տեսքի և կառուցվածքի առանձնահատկությունները: Թղթից հարթ և ծավալային ձյան փաթիլներ պատրաստելու տեխնոլոգիա.

Գործնական մաս.Հարթ և ծավալային ձյան փաթիլներ

4.Ամանորյա բացիկ

Ներկայացնում ենք կտրվածքի տեսակը՝ սիլուետային կտրում։ Պատմական տեղեկություններ այս տեսակի աշխատանքի մասին։ Սիլուետի կտրման տեխնոլոգիա. Կոմպոզիցիոն սյուժեի կառուցվածքը.

Գործնական մաս.Ամանորյա բացիկ.

1. Բշտիկավորում

1. Զուգահեռ պարանման տեխնիկա.«Մուկ», «Կետ».

Ծավալային զուգահեռ հյուսման տեխնիկայի ներածություն. Շերտավոր հյուսման տեխնոլոգիա.

Գործնական մաս.«Մուկ», «Կետ».

2. Զուգահեռ իջեցման տեխնիկա.«Թիթեռ»

Շերտավոր հյուսման տեխնոլոգիա. Կրկնակի միացման տեխնիկա. Լարի վրա եռաչափ մանրանկարներ պատրաստելու կանոններ. Նմուշի վերլուծություն. Լարերի և ուլունքների ընտրություն: Գունավոր լուծում. Եռաչափ մանրանկարների պատրաստման ուրվագծերի սխեմաներ.

Գործնական մաս.«Թիթեռ»

3. Բշտիկային ապլիք: «Փոստային բացիկ»

«Դիմում» հասկացությունը. Պատմական էքսկուրսիա. Նմուշի վերլուծություն. Ապլեքս պատրաստելու համար օգտագործվում են ուլունքներ պատրաստելու տեխնիկա՝ զուգահեռ, հանգույց, ասեղագործություն, կամարաձև: Տեխնիկայի համադրություն. Հավելվածային տարրերի պատրաստման տեխնիկա. Նյութերի ընտրություն. Գույնի և կազմի լուծույթ.

Գործնական մաս.Դիմումի առանձին տարրերի կատարում. Կոմպոզիցիաների կազմում. Բշտիկների տարրերի հավաքում և ամրացում: Օգտագործելով հավելված՝ բացիկների և ինտերիերի ձևավորման համար:

4.Ուլունքավոր շղթա օղակներով։

«Մեկ թելով» ուլունքներից իջեցում՝ պարզ շղթա, ուլունքներով շղթա։ Նպատակը և կատարման հաջորդականությունը: Կոնվենցիաներ.

Գործնական մաս.Բշտիկավոր տեխնիկայի տիրապետում. Զորավարժություններ տարբեր կախազարդեր պատրաստելու և դրանք շղթաներով կապելու համար։

1. Տիկնիկների պատրաստում

1. Ժողովրդական տիկնիկ. Ռուսական ծեսերն ու ավանդույթները.

Տիկնիկների դասակարգում. Նրանց դերն ու տեղը ռուսական ծեսերում և ավանդույթներում.

2.Անթերի տիկնիկներ.

Էլեկտրոնային տեխնոլոգիա անխափան տիկնիկներ պատրաստելու համար. Նյութեր և գործիքներ

Գործնական մաս.Տիկնիկ բախտի համար, մխիթարիչ, քարե ճանճեր։

Աշխատանքի հաջորդականության վերլուծություն հրահանգների քարտերի միջոցով:

3. Տեխնիկա – թելեր՝ «Տիկնիկ – արհեստավոր», «Տնային տնտեսուհի – ասեղնագործուհի»

Ռուսական ժողովրդական տարազի տարրեր. Պատկերի ստեղծում. Տիկնիկների սիմվոլիզմ.

Տիկնիկների պատրաստման ավանդական տեխնիկա.

Գործնական դասեր.Աշխատանքի հաջորդականության վերլուծություն հրահանգների քարտերի միջոցով: Տիկնիկների պատրաստում.

Ուսման 3-րդ տարի (34 ժամ)

Ուսման երրորդ տարում ուսանողները համախմբում են իրենց հմտությունները՝ հիմնվելով նյութերի բազմազանության, դրանց տեսակների, հատկությունների, ծագման մասին ձեռք բերված ըմբռնման վրա՝ ընտրելու համար մատչելի նյութեր և արտադրանքի տեխնոլոգիական մեթոդներ առաջադրանքին համապատասխան:

1. Ներածություն. Անվտանգության հրահանգներ

1.Ներածական դաս. Դեկորատիվ և կիրառական արվեստ ինտերիերում.

Ինտերիերի հիմնական դեկորատիվ տարրեր. Անվտանգության կանոնակարգեր. PPB.

1. Պլաստիլինոգրաֆիա

1. Պլաստիլինոգրաֆիա՝ որպես հարդարման մեթոդ։

Ինքներդ դեկորատիվ իրեր. Նյութեր և գործիքներ.

2.Լուսանկարի շրջանակ.

Պլաստիլինոգրաֆիայի տեխնիկա, որն օգտագործվում է լուսանկարների շրջանակների նախագծման մեջ: Նմուշի վերլուծություն. Ձևի ընտրություն. Գունավոր լուծում. Էսքիզի ստեղծում.

Գործնական մաս. Շրջանակ մանկական լուսանկարչության համար՝ հատապտուղ, ծաղիկ, սիրտ: Աշխատեք հրահանգների հետ: Աշխատանքի կարգի որոշում.

3.Մոմակալ.

Տարբեր նյութերից պատրաստված մոմակալների նմուշների վերլուծություն. Ձևի և գունային սխեման: Կազմը. Մոմակալ պատրաստելու մեթոդների և տեխնիկայի ընտրություն:

Գործնական մաս.Էսքիզ. Կազմը. Կատարման տեխնիկայի ընտրություն:

4.Ծաղկաման.

Պատմական էքսկուրսիա. Վենետիկյան ապակե ծաղկամաններ millefiori տեխնոլոգիայով։ Ծաղկամանը որպես նվեր կամ ինտերիերի մաս։

Գործնական մաս.Միլֆիորի տեխնիկայի կիրառմամբ ափսեներ ստեղծելու սովորած տեխնիկայի յուրացում. Ծաղկամանի (պլաստիկ տարայի) մակերեսը ափսեներով զարդարելը.

5.Ծավալային-տարածական հորինվածք.

Ծավալային-տարածական հորինվածքի կառուցման ընդհանուր հասկացություններ. Հասկացություններ՝ մասշտաբ, ռիթմ, համաչափություն, ասիմետրիա: Պատմական և ժամանակակից ճարտարապետության հուշարձանների և օբյեկտների վերլուծություն.

Գործնական մաս.Ստեղծեք դասավորություններ՝ օգտագործելով երկրաչափական պատկերներ

6. «Հեքիաթային քաղաք» ծավալային-տարածական կոմպոզիցիա.

Զրույց ռուսական միջնադարյան ճարտարապետության մասին. Սուրբ Բասիլի տաճարը։ Հեքիաթային ամրոցների վերլուծություն. Պլաստիլինի և թափոնների օգտագործմամբ դրանց իրականացման տեխնիկան (պլաստիկ տարաներ): Աշխատեք հրահանգչական քարտի հետ:

Գործնական մաս. Պլաստիկ տարաներից և պլաստիլինեից հեքիաթային ամրոցների մոդելի պատրաստում. Կոմպոզիցիայի տարրերի հետևողական ստեղծում: Կոմպոզիցիայի վրա աշխատանքը կատարվում է կենտրոնից դեպի ծայրամաս:

3. Թղթե պլաստմասսա

1. Ի՞նչ է թղթե կոնստրուկցիան: Թղթի կառուցման հիմունքները.

Երեխաներին ծանոթացնելով թղթե քանդակի տեխնիկայի հետ:

2.Կառուցում թղթե շերտերից:

Ներածություն թղթե շերտերից արտադրանք ստեղծելու տեխնոլոգիային: Պատրաստի արտադրանքի վերլուծություն:

Գործնական մաս.Ստեղծագործական աշխատանքների կատարում՝ օգտագործելով թղթե պլաստիկ տեխնիկա. Կարապ, ծաղիկ, սիրտ և այլն:

3. Հիմնական թվեր (գլաններ և կոններ) և աշխատանքի տեխնիկա:

Ուղղանկյունը մխոցի մեջ ոլորելու մեթոդներ. Հարթ և ծավալային կորագիծ (գլանաձև) տարրերը մեկ դիզայնի մեջ համադրելու հնարավորություն։ Շրջանակը կոնի մեջ պտտելը (ցածր), կիսաշրջանը կոնի (բարձր) պտտելը:

Գործնական մաս.Հատուկ խաղալիք ստեղծելու մեթոդների յուրացում (կոններ, բալոններ ստանալը): Ինքնուրույն ստեղծեք տարբեր ձևավորումներ՝ հիմնված կոնների և բալոնների վրա՝ փոխելով հիմնական մեթոդները, համադրելով դրանք, արդյունքում ստացված հիմքը լրացնելով ինքնուրույն պատրաստված տարբեր մասերով։ Գորտ, հովանոց, սունկ, աղվես, մուկ,

4. Բշտիկավորում

1. «Ֆրանսիական» գործվածքի տեխնիկա (աղեղներով թելում).

«Ֆրանսիական հյուսելը» կատարելու նպատակը և կանոնները.

Գործնական մաս. Ուսումնասիրված ուլունքագործության տեխնիկայի տիրապետում. Եռաչափ ծաղիկների պատրաստում (կլոր թերթիկներով ծաղիկներ):

2. Բշտիկավոր «բույսեր» ամանների մեջ:

Ծաղիկներ պատրաստելու համար օգտագործվող ուլունքներ պատրաստելու տեխնիկան: Տեխնիկայի համադրություն. Կենտրոնի, ծաղկաթերթիկների, սեպալների, ստոմաների, տերևների պատրաստման տեխնիկա։ Մոդելների վերլուծություն. Էսքիզային դիագրամներ.

Գործնական մաս.Ծաղիկների առանձին տարրերի կատարում: Ապրանքների հավաքում `ծաղիկների փունջ: Գարնանային, ամառային, աշնանային և ձմեռային ծաղկեփնջերի կոմպոզիցիա։ Հիմքի պատրաստում. Կոմպոզիցիայի տարրերի ամրացում բազայի վրա:

3. Եռաչափ նկարներ՝ մետաղալարով պատրաստված վահանակներ։

Կրկնակի միացման տեխնիկա. Լարի վրա եռաչափ մանրանկարներ պատրաստելու կանոններ. Նմուշի վերլուծություն. Լարերի և ուլունքների ընտրություն: Գունավոր լուծում. Եռաչափ մանրանկարների պատրաստման ուրվագծերի սխեմաներ.

Գործնական մաս.Ուսումնասիրված տեխնիկայի հիման վրա եռաչափ մանրանկարների հյուսում: Դեկորատիվ վահանակի հիմքի պատրաստում. ստվարաթուղթը գործվածքով ծածկելը։ Կազմը. Կոմպոզիցիայի տարրերի ամրացում բազայի վրա: Դեկոր.

5. Տիկնիկների պատրաստում

1. Հուշանվեր տիկնիկ.

Հուշանվեր. Հուշանվերների տեսակներն ու նպատակը. Հուշանվերային տիկնիկ ստեղծելու աշխատանքների վերլուծություն.

2. Ամուլետ. Ամուլետների խորհրդանիշ. Բրաունի

Ամուլետ - որպես մշակույթի և պատմության առարկա: Ավանդական ամուլետներ. Նյութեր և գործիքներ.

Գործնական մաս. Բրաունի. Աշխատանքների կատարման հաջորդականությունը՝ ըստ հրահանգչական քարտի. Ավարտված աշխատանքների ներկայացում

3. Տիկնիկ - տուփ

Զրույց նմուշի ցուցադրմամբ. Նյութեր և գործիքներ.

Գործնական մաս.Տիկնիկ - տուփ։ Աշխատանքների կատարման հաջորդականությունը՝ ըստ հրահանգչական քարտի. Ավարտված աշխատանքների ներկայացում.

Ուսման 4-րդ տարի (34 ժամ)

Չորրորդ տարին ուղղված է ուսանողներին սովորեցնել նախագծային գործունեությունը. մշակել հայեցակարգ, փնտրել այն իրականացնելու ուղիներ, այն վերածել արտադրանքի և ցուցադրել այն թե՛ սեփական ստեղծագործական գործունեության մեջ, թե՛ փոքր խմբերում աշխատելիս:

1. Ներածություն. Անվտանգության հրահանգներ

1.Ի՞նչ ենք սովորելու դասարանում:

Ծանոթություն դեկորատիվ և կիրառական արվեստի արտադրանքի ստեղծման տարբեր տեխնոլոգիաների և նյութերի հետ: Նախագծային աշխատանք. Անվտանգության կանոնակարգեր. PPB.

2. Պլաստիլինոգրաֆիա

1. Պլաստիլինից պատրաստված վահանակ։

Գործառնական սկզբունքների ներածություն

Կարճ զրույց պլաստիլինեոգրաֆիայի տեխնիկայի բովանդակության մասին թափանցիկ հիմունքներով (օգտագործելով թափոններ):

2. Հիմքի վրա նախշի կիրառման փուլերը և մեթոդները:

Վահանակների ստեղծման տեխնոլոգիա. Պատրաստի արտադրանքի տեսողական ցուցադրություն: Նկարը տեղափոխելով թափանցիկ հիմքի վրա:

Գործնական մաս.Նախագիծ. Աշխատանքի համար ուրվագծի ընտրություն. Հիմքի տակ գտնվող նախշը տեղադրված է այնպես, որ բոլոր կողմերից մոտավորապես հավասար հեռավորություն լինի: Դիզայնը հիմքի վրա կիրառելով վերևից: Գծանկարի ուրվագիծը կատարվում է բարակ գծերով։

3.Գույների ընտրություն.

Պլաստիլինի կիրառումը թափանցիկ հիմքի վրա: Պատկերի և ֆոնի գույներն ընտրելիս պետք է հիշել կոնտրաստի և գունային համադրությունների մասին։

Գործնական մաս.Գործնական աշխատանք կատարելը

4. Թեմատիկ կոմպոզիցիաներ.

Նոր, ավելի բարդ կոմպոզիցիաներ ստեղծելու համար յուրացված մեթոդների անկախ կիրառում:

Գործնական մաս.Բնօրինակ աշխատանքների մշակում և կատարում։ Ստեղծագործական-հետախուզական, ինքնուրույն, հավաքական գործունեություն։

3. Թղթե պլաստմասսա

1. Խառը հիմնական ձևերը թղթե շինարարության մեջ:

Ինքնուրույն օգտագործել յուրացված մեթոդներ՝ նոր, ավելի բարդ կառուցվածքներ ստեղծելու համար: Վերլուծություն. Լուծման եղանակներ, համապատասխան նյութերի ընտրություն, աշխատանքի հաջորդականության որոշում։

Գործնական մաս.Կատու շուն.

2. Գանգուր, կլորացում

Զարգացնել դիզայնի մեթոդը տարբեր արհեստներ պատրաստելու գործընթացում ինքնուրույն «ներառելու» ունակությունը: Ակտիվացրեք երեխաների երևակայությունը. Բարելավել պատրաստի արհեստները ինքնուրույն վերլուծելու ունակությունը դրանց ստեղծման ընդհանուր մեթոդը ընդգծելու տեսանկյունից: Տրված պատկերի հասնելու համար գանգրացման և կլորացման տեխնիկայի օգտագործումը:

Գործնական մաս.Էլֆ, փերի, հրեշտակ:

4. Բշտիկավորում

1. Բշտիկավորում՝ որպես ներքին հարդարման միջոց

Ապրանքի ցուցադրություն. Ուլունքագործության զարգացման պատմություն. Ժամանակակից միտումներ ուլունքներով. Օգտագործելով ուլունքներ ներքին հարդարման համար: Աշխատանքի համար անհրաժեշտ գործիքներ և նյութեր. Աշխատավայրի կազմակերպում. Աշխատելիս ձեռքերի և իրանի ճիշտ դիրքը. Անվտանգության կանոններ, երթևեկության կանոններ, անվտանգության կանոններ:

2.Տոնական հուշանվերներ

Նմուշի վերլուծություն. Արտադրանքի պատրաստման համար օգտագործվող ուլունքների մշակման տեխնիկան՝ զուգահեռ, հանգույց, ասեղագործություն, կամարակապ: Տեխնիկայի համադրություն. Արտադրանքի տարրերի պատրաստման տեխնիկա. Նյութերի ընտրություն. Գույնի և կազմի լուծույթ.

Գործնական մաս.Ապրանքի ընտրություն. Ամանորյա խաղալիքների ձևավորում: Սրտերը «Վալենտիններ» են: Արտադրանքի առանձին տարրերի կատարում: Կոմպոզիցիաների կազմում. Մոնտաժում և ամրացում:

3. Ծաղկեփնջեր

Ծաղիկների պատրաստման համար օգտագործվող ուլունքագործության հիմնական տեխնիկան՝ զուգահեռ, հանգույց, ասեղագործություն, կամարակապ: Տեխնիկայի համադրություն. Կենտրոնի, ծաղկաթերթիկների, սեպալների, ստոմաների, տերևների պատրաստման տեխնիկա։ Մոդելների վերլուծություն. Էսքիզային դիագրամներ.

Գործնական մաս.Ծաղիկների առանձին տարրերի կատարում: Ապրանքների հավաքում` բրոշներ, ծաղկեփնջեր: Գարնանային, ամառային, աշնանային և ձմեռային ծաղկեփնջերի կոմպոզիցիա։ Դեկորատիվ վահանակի հիմքի պատրաստում. ստվարաթուղթը գործվածքով ծածկելը։ Կոմպոզիցիայի տարրերի ամրացում բազայի վրա: Նվերների և այլ իրերի ձևավորում ուլունքապատ ծաղիկներով։

5. Տիկնիկների պատրաստում

1. Հեղինակային տիկնիկ.Զրույց «Տիկնիկը արվեստում»

Տիկնիկները հաճախակի կերպարներ են արվեստի գործերում, հեքիաթներում, պատմություններում և մուլտֆիլմերում: Հեղինակային տիկնիկ՝ որպես ժամանակակից կիրառական ստեղծագործության հատուկ ուղղություն։ Տիկնիկների տեսակները, ժանրերը և դրանց նպատակը. Կատարման տեխնիկա. Նյութեր և գործիքներ.

2. Նյութերի և գործիքների պատրաստում.

Կատարման տեխնիկայի ընտրություն: Ուսանողների հետ միասին որոշելով դիզայներական տիկնիկ ստեղծելու գործողությունների հաջորդականությունը:

Գործնական մաս.Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Տիկնիկների պատրաստման գրականության ներածություն. Նկարազարդումների ընտրություն, էսքիզների պատրաստում։ Նյութերի և գործիքների պատրաստում.

3. Անկախ (կոլեկտիվ) ստեղծագործական գործունեություն.

Աշխատանքային փուլերի պլանավորում

Գործնական մաս. Քայլ առ քայլ աշխատանք՝ տիկնիկի շրջանակի և մարմնի ստեղծում, տարազի պատրաստում, տարազի կոմպոզիցիա, տիկնիկի ձևավորում, ցուցահանդեսային գործունեություն։

Մատենագիտություն

Հիմնական գրականություն.

• Grigoriev, E. I. «Սոցիալական և մշակութային գործունեության ժամանակակից տեխնոլոգիաներ» / E. I. Grigoriev., Tambov, 2004 թ.
• Ivanchenko V. N. Դասեր երեխաների լրացուցիչ կրթության համակարգում. Ուսումնական և մեթոդական ձեռնարկ ուսումնական հաստատությունների ղեկավարների, մեթոդիստների, ուսուցիչներ-կազմակերպիչների, երեխաների լրացուցիչ կրթության մասնագետների, ուսումնական հաստատությունների ղեկավարների, ուսուցիչների, մանկավարժական ուսումնական հաստատությունների ուսանողների, IPK-ի ուսանողների համար: Ռոստով n/d: Հրատարակչություն «Ուսուցիչ», 2007. -288 էջ.
• Լրացուցիչ կրթության ուսուցչի ծրագիր. Մշակումից մինչև իրականացում / Համ. Ն.Կ.Բեսպյատովա. – Մ.: Իրիս – մամուլ, 2003. – 176 էջ. - (Մեթոդաբանությունը).

Լրացուցիչ գրականություն.

• Աստրախանցևա, Ս.Վ. Դեկորատիվ և կիրառական ստեղծագործության դասավանդման մեթոդական հիմունքներ. ուսումնամեթոդական ձեռնարկ/Ս. Վ.Աստրախանցևա, Վ.Յու.Ռուկավիցա, Ա.Վ.Շուշպանովա; Տակ գիտ խմբ. S. V. Աստրախանցևա. – Ռոստովի շրջան: Phoenix, 2006. – 347 p.: ill. - (Բարձրագույն կրթություն).

• Բլոնսկին, Պ.Պ. Կրտսեր դպրոցականների հոգեբանություն. / P. P. Blonsky., Վորոնեժ: NPO «Modek», 1997 թ.
• Էրոշենկով, Ի.Ն. Մշակութային և ժամանցային գործունեությունը ժամանակակից պայմաններում / I. N. Eroshenkov - M.: NGIK, 1994.-32p.
• Կարգինա, Զ.Ա. Երեխաների համար լրացուցիչ կրթության կրթական ծրագրի մշակման տեխնոլոգիա / Z. A. Kargina // Արտադպրոցական ուսանող. – 2006. - No 5. – P. 11-15.
• Մոլոտոբարովա, O. S. Խաղալիքների և հուշանվերների պատրաստման շրջանակ. ձեռնարկ հանրակրթական շրջանակների ղեկավարների համար: դպրոց և արտաքին հաստատություններ։ – 2-րդ հրատ., վերանայված։ – Մ.: Կրթություն, 1990. – 176 էջ: հիվանդ.
• Նախնական դպրոցում պլանավորված արդյունքների ձեռքբերումների գնահատում. Առաջադրանքի համակարգ. Ժամը 14-ին Մաս 1/ [Մ. Յու.Դեմիդովա, Ս.Վ.Իվանով, Օ.Ա.Կարաբանովա և այլք; խմբագրել է Գ.Ս.Կովալևա, Օ.Բ.Լոգինովա: – 2-րդ հրատ. – Մ.: Կրթություն, 2010. – 215 էջ. – (Երկրորդ սերնդի ստանդարտներ):]
• Պանշինա, I. G. Դեկորատիվ և կիրառական արվեստ. Mn., 1975. - 112 p., ill.
• Pereverten, G.I. Տնական արտադրանք տարբեր նյութերից. Գիրք ուսուցիչների համար, սկիզբ. պարապմունքներ արտադպրոցական գործունեության համար. – Մ.: Կրթություն, 1985. – 112 էջ.
• Արտադպրոցական գործունեության օրինակելի ծրագրեր. Սկզբնական և հիմնական կրթություն/[Վ. Ա.Գորսկի, Ա.Ա.Տիմոֆեև, Դ.Վ.Սմիրնով և այլն]; խմբագրել է Վ.Ա.Գորսկի. – Մ.: Կրթություն, 2010.-111 էջ. – (Երկրորդ սերնդի ստանդարտներ):
• Ակադեմիական առարկաների օրինակելի ծրագրեր. Տարրական դպրոց. 2 ժամում Մաս 2. – 2-րդ հրատ. – Մ.: Կրթություն, 2010. – 232 էջ. – (Երկրորդ սերնդի ստանդարտներ):
• Սաֆոնովա Է. Յու. Երեխաների հետ միասին - ստեղծագործական աճի քայլերով [Տեքստ] / Է. Յու. Սաֆոնովա // Լրացուցիչ կրթություն. – 2004. - թիվ 7: – Էջ 36-49։
• Երեխաների համար լրացուցիչ կրթության հեղինակային ծրագրերի ժողովածու / Կոմպ. Ա.Գ.Լազարևա. - Մ.: Իլեքսա; Հանրային կրթություն; Ստավրոպոլ: Ծառայության դպրոց, 2002. – 312 p.
• Սոցիալական կրթություն երեխաների լրացուցիչ կրթության հաստատություններում. Դասագիրք. օգնություն ուսանողների համար պեդ. համալսարաններ /Բ. V. Kupriyanov, E. A. salina, N. G. Krylova, O. V. Minovskaya; Էդ. A. V. Mudrika. – Մ.: «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն, 2004. – 240 էջ.
• Ուտկին, Պ.Ի.Կորոլևա, Ն.Ս. Ժողովրդական արվեստ և արհեստ. Դասագիրք. Պրոֆ. դասագիրք Հաստատություններ. - Մ.: Բարձրագույն: դպրոց, 1992. – 159 с.
• Fomina, A. B. Հետաքրքրությունների ակումբները և նրանց դերը երեխաների դաստիարակության գործում [Տեքստ] / A. B. Fomina // Լրացուցիչ կրթություն. – 2004. - թիվ 7: – էջ 9-14
  

Մանկական գրականության ցանկ

Հիմնական գրականություն.

• Վոյդինովա, Ն.Մ. Փափուկ խաղալիք./Ն. M. Voydinova - M.: Eksmo Publishing House, 2006. - 160 pp., ill.
• Kotova, I. N. Kotova, A. S. Ռուսական ծեսեր և ավանդույթներ. Ժողովրդական տիկնիկ./ I. N. Kotova, A. S. Kotova – Սանկտ Պետերբուրգ: “Paritet”, 2006. – 240 pp. + incl.
• Nosyreva, T. G. Խաղալիքներ և ուլունքներից պատրաստված զարդեր / T. G. Nosyreva. – M.: Astrel: AST, 2006. – 143, p.6 ill. – (Տնային ստեղծագործական սեմինար):
• Chernova, E. V. Պլաստիլինից նկարներ /e. V. Chernova – Rostov n/D.: Phoenix, 2006. – 48 p. - (Վարպետների քաղաք):

Լրացուցիչ գրականություն.

• Bazulina, L. V., Novikova I. V. Biser / L. V. Bazulina, I. V. Novikova. Նկարիչ V. N. Կուրով. – Յարոսլավլ: «Զարգացման ակադեմիա», 2006 թ. – 224 էջ, ill. – (Սերիա՝ «Տատիկի կրծքավանդակը»):
• Kuzmina E. V., Chetina E. V. Beads in the interior / E. V. Kuzmina, E. V. Chetina - Rostov n/D.: Phoenix, 2006. - 157 pp.: ill., l. Իլ. - (Վարպետների քաղաք):

Տերմինաբանական բառարան

«Դեկորատիվ ստեղծագործություն» ծրագրին

• Հեղինակային տիկնիկը ժամանակակից կիրառական արվեստի հատուկ ուղղություն է, որն առավել հաճախ պատրաստվում է մեկ օրինակով։
• Ռելիեֆը ռելիեֆի տեսակ է, որում պատկերները մի փոքր բարձրանում են ֆոնի վրա:
• Բշտիկները (ուլունքները) փոքրիկ դեկորատիվ առարկաներ են՝ թելերի, ձկնորսական գծի կամ մետաղալարերի վրա լարելու համար անցքով:
• Բշտիկագործությունը դեկորատիվ և կիրառական արվեստի տեսակ է, ձեռագործությունը՝ զարդերի, գեղարվեստական ​​արտադրանքի ստեղծումուլունքներ , որին, ի տարբերություն այլ տեխնիկայի, որտեղ այն օգտագործվում է (ուլունքներով հյուսելը, ուլունքներով հյուսելը, ուլունքներով մետաղագործությունը, այսպես կոչված, ուլունքագործությունը, ուլունքների խճանկարը և ուլունքներով ասեղնագործությունը), ուլունքները ոչ միայն դեկորատիվ տարր են, այլև կառուցողական և տեխնոլոգիական.
• Բարձր ռելիեֆը ռելիեֆի մի տեսակ է, որտեղ թվերը դուրս են ցցված իրենց ծավալի կեսից ավելին:
• Դեկորատիվություն - ընդհանուր գեղարվեստական ​​արտահայտչականություն: Ապրանքի գեղեցկությունը որպես ամբողջություն:
• Առաջադրանքը մի բան է, որը պահանջում է կատարում, լուծում: Դա որոշակի ժամանակահատվածում որոշակի ձևով կատարված աշխատանք է կամ դրա մի մասը:
• Հրահանգ - պարունակում է կանոններ, հրահանգներ կամ ուղեցույցներ, որոնք սահմանում են ինչ-որ բան անելու կամ իրականացնելու կարգն ու մեթոդը:
• Ինտերիեր - գեղարվեստական ​​ձևավորված սենյակի ձևավորում:և այլ նյութեր։ «Տիկնիկ» բառն օգտագործվում է ոչ միայն բառացի, այլև փոխաբերական իմաստով։
• Դերասանական տիկնիկները միջոցի անկախ տեսակ են ներկայացումներում ակտիվ կամ պասիվ գործող կերպարների տեսքը պատկերելու կամ մատնանշելու համար,բազմազան մանրանկարներ, ֆիլմեր, հեռուստատեսային հաղորդումներ և արվեստի այլ գործեր։
• Կոկոշնիկ – «կոկոշ» բառից՝ հավ։ Զգեստներ ամուսնացած կանանց և երիտասարդ կանանց համար. Հագնված է մինչև առաջին երեխայի ծնունդը։
• Կազմը - մասերի կառուցվածքը, հարաբերությունները և հարաբերական դասավորությունը:
• Մոզաիկա (պ. մոզաիկ,իտալական , կերամիկական սալիկներ և այլ նյութեր։
• Ժողովրդական խաղալիքը յուրաքանչյուր էթնիկ մշակույթի անբաժանելի տարր է, հատուկ առարկա, որն օգտագործվում է մանկական խաղերում:
• Ծեսը գործողությունների ամբողջություն է (սահմանված սովորույթով կամ ծիսակարգով), որոնցում մարմնավորվում են ավանդույթները:
• Ծիսական տիկնիկները ծառայում էին որպես հոգիների և աստվածների պատկերներ, ծառայում էին որպես թալիսմաններ և թալիսմաններ, գործում էին որպես խորհրդանիշներ ծիսական խաղերում և ներկայացումներում, ինչպես նաև միջոց էին երեխաներին կրոնական հավատալիքները փոխանցելու և նրանց ժողովրդի ավանդական մշակույթին ծանոթացնելու համար:
• Պլաստիլինոգրաֆիա - նոր տեսակԱրվեստ եւ արհեստ . Այն ներկայացնում է սվաղային նկարների ստեղծումը, որոնք պատկերում են հորիզոնական մակերեսի վրա քիչ թե շատ ուռուցիկ, կիսածավալ առարկաներ։ Հիմնական նյութ - նկարչություն , որը նախատեսված չէ որպես ավարտված աշխատանք, հաճախ բաղկացած է բազմաթիվ համընկնող գծերից:

Բացատրական նշում

Պլանավորումը հիմնված է «Գեղարվեստական ​​աշխատանք» ուսումնական առարկայի ստանդարտ ուսումնական պլանի վրա՝ նորացված բովանդակությամբ հիմնական միջնակարգ կրթության մակարդակի 5 դասարանների համար՝ համաձայն Հանրապետության կառավարության որոշմամբ հաստատված հիմնական միջնակարգ կրթության պետական ​​պարտադիր չափորոշչի: Ղազախստանի 2016 թվականի մայիսի 13-ի թիվ 292.

Օրացուցային-թեմատիկ պլանավորումը նախատեսված է հանրակրթական դպրոցի 5-րդ դասարանի գեղարվեստական ​​աշխատանքի ուսուցիչների համար (տարբերակ աղջիկների համար)

1. «Գեղարվեստական ​​աշխատանք» առարկայի ուսումնական ծանրաբեռնվածության ծավալը կազմում է.

5-րդ դասարանում՝ շաբաթական 2 ժամ, ուսումնական տարում՝ 68 ժամ։ (ըստ ուսումնական պլանի)

2. Ծրագրային ապահովում և կրթական սարքավորումներ.

Դասագիրք «Գեղարվեստական ​​աշխատանք» 5-րդ դասարան (տարբերակ աղջիկների համար) + ՍԴ..

3. Գիրք ուսուցիչների համար:

Մեթոդական ձեռնարկ հանրակրթական դպրոցի 5-րդ դասարանի ուսուցիչների համար (տարբերակ աղջիկների համար) Հեղինակներ՝ Ռ. Շ. Ալիմսաևա, Ի.Ա. Ռազվենկովա, Ն.Ա. Յակուպովա, Օ.Ս. Լոսենկո, Է.Է.

Կոկշետաու. «Քելեշեկ-2030», 2017 թ.

4. «Գեղարվեստական ​​աշխատանք» ակադեմիական առարկայի հիմնական բովանդակությունը.5-րդ դասարան (աղջիկներ).

1) «Վիզուալ արվեստ».Արտահայտման միջոցներ կերպարվեստում. Դասական արվեստի գլուխգործոցներ. Ղազախ արվեստագետների ստեղծագործությունը. Կերպարվեստի տեսակներն ու ժանրերը. Նատյուրմորտի արվեստը. Դեկորատիվ ազգային նատյուրմորտ. Դեկորացիա. Ներդաշնակություն բնության հետ. Օդային հեռանկար. Արդյունաբերական լանդշաֆտ. Քաղաքային տեսարան. Գծային հեռանկար. Պլաստիկ ձևերի արվեստը. Քանդակ. Ստեղծագործական աշխատանքի ստեղծում. Ցուցահանդեսի կազմակերպում.

2) «Դեկորատիվ և կիրառական արվեստ».Զարդանախշերի տեսակները. Ղազախստանի ազգային զարդանախշեր (տեսակներ, ոճավորում և մոտիվներ). Գեղարվեստական ​​ասեղնագործություն. Ասեղնագործության տեսակները. Ներածություն նյութերին և գործիքներին. Էսքիզների մշակում. Արտադրանքի ձևավորում գեղարվեստական ​​ասեղնագործությամբ. հյուսելու արվեստ. Հյուսվածքի տեսակները. Ներածություն նյութերին և գործիքներին. Արտադրանքի հյուսելը. Աշխատանքների ցուցահանդես.

3) «Դիզայն և տեխնոլոգիա».Տեքստիլ նյութերի դասակարգում և բնութագրեր. Նյութերի տեսակների և հատկությունների ուսումնասիրություն: Տեքստիլ նյութերի մշակման սարքավորումներ, գործիքներ և սարքեր. Հագուստի դասակարգում. Գաղափարից մինչև ապրանք (կարի արտադրանք): Հագուստի ձևավորում, դասավորություն (թուղթ, տեքստիլ): Կոստյումների ստեղծում (մինի մանեկենի կամ տիկնիկի համար): Հագուստի ձևավորում՝ օգտագործելով տեքստիլ խճանկարի տեխնիկա (կարկատել, քվիլինգ, կուրակ): Գաղափարների զարգացում. Էսքիզ. Նյութի ընտրություն և պատրաստում: Աշխատանքի կատարման հաջորդականությունը. .

4) «Սննդային մշակույթ».Առողջ սնվելու հիմունքները. Մենյուի ստեղծում. Խոհանոցային տեխնիկա. Խոհարարության համար նախատեսված սպասք, գործիքներ և տեխնիկա. Խոհարարական գործիքների և սարքերի հնարավորությունների ուսումնասիրություն: Սենդվիչների և խմիչքների պատրաստման տեխնոլոգիա. Բանջարեղենից և մրգերից աղցաններ պատրաստելու տեխնոլոգիա.

5) «Մշակույթը տանը»:Անձնական հիգիենա, ինքնասպասարկում։ Բուսաբուծության հիմնական ուղղությունները. Գարնանային աշխատանք բուսաբուծության մեջ

5.Առարկայի դասավանդման նպատակը- արվեստի և աշխատանքային տեխնոլոգիաների ոլորտում ֆունկցիոնալ գրագիտության ձևավորում, իրականության նկատմամբ ստեղծագործական վերաբերմունքով անձի զարգացում:

6. Գործունեության տեսակներըկրթական նպատակներին հասնելու համար (անհատական, զույգերով և խմբային աշխատանք):

Հիմնական միջնակարգ կրթության համակարգում «Գեղարվեստական ​​աշխատանք» ակադեմիական առարկայի առանձնահատկությունն է արվեստի տարբեր տեսակների ուսումնասիրությունը, արվեստի միջոցով գաղափարների արտահայտումը, համընդհանուր (առօրյա) և հատուկ (առարկայական) գիտելիքների և հմտությունների, հմտությունների ձեռքբերումը: նյութերի և առարկաների գեղարվեստական ​​մշակման և փոխակերպման, տնային տնտեսության հմտությունների, սարքավորումների և տեխնոլոգիաների օգտագործման մեջ:

7. «Գեղարվեստական ​​աշխատանք» ակադեմիական առարկայի ծրագիրն ուղղված է.

գիտելիքների զարգացման, շրջակա աշխարհում արվեստի, դիզայնի և տեխնոլոգիայի գիտակցված ընկալման ձևավորման վրա.

Ղազախստանի և աշխարհի ժողովուրդների գեղարվեստական ​​և մշակութային ժառանգության ուսումնասիրություն.

տեխնոլոգիական հմտությունների զարգացում, ստեղծագործական գաղափարներ արվեստի և դիզայնի արտահայտիչ միջոցներով փոխանցելու հմտություններ.

Ուսանողների ստեղծագործական և քննադատական ​​մտածողության զարգացում օբյեկտների հետազոտության, ստեղծման, վերլուծության, գեղարվեստական ​​վերափոխման գործընթացում.

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործման փորձ ձեռք բերել բոլոր տեսակի կրթական գործունեության մեջ (հետազոտություն, գաղափարների ստեղծագործական իրականացում, աշխատանքների ներկայացում).

տարբեր ռեսուրսների և տեղեկատվության աղբյուրների ուսումնասիրություն և կիրառում՝ աշխատանքի արդյունքների համար դրանց կարևորության գիտակցմամբ.

գեղագիտական, աշխատանքային, տնտեսական, բնապահպանական, հայրենասիրական դաստիարակություն և բարոյական և հոգևոր արժեքների ձևավորում.

սեփական գործունեությունը ինքնուրույն պլանավորելու ունակության զարգացում, ժամանակը, նյութերի հատկությունները և այլ գործոններ որոշելը և հաշվի առնելը.

համատեղ գործունեության կազմակերպման փորձի ձեռքբերում.

«Գեղարվեստական ​​աշխատանք» դասընթացի ժամերի բաշխում.

Օրացույց և թեմատիկ պլանավորում

5-րդ դասարան (աղջիկներ)

Թեմատիկ պլանավորումը ներառում էր.

Gorban T.V. տեխնոլոգիայի ուսուցիչ

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԾՐԱԳՐԻ ԱՆՁՆԱԳԻՐ

Ծրագրի տեսակը՝ տարրական հանրակրթական ծրագիր։

Ծրագրի կարգավիճակը՝ առարկայի կրթական ծրագիր

Ծրագրի նպատակը.
- ուսանողների համար կրթական ծրագիրն ապահովում է կրթական ծառայությունների մասին տեղեկատվության նրանց իրավունքի իրականացումը, կրթական ծառայությունների ընտրության իրավունքը և ստացված ծառայությունների որակը երաշխավորելու իրավունքը.
- «Թիվ 5 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային ուսումնական հաստատության դասախոսական կազմի համար ծրագիրը սահմանում է առաջնահերթությունները տարրական կրթության բովանդակության մեջ և նպաստում հանրակրթության իրականացման աշխատանքների ինտեգրմանը և համակարգմանը.
- «Թիվ 5 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային ուսումնական հաստատության ղեկավարության համար ծրագիրը հիմք է հանդիսանում հանրակրթական տարրական կրթության իրականացման որակը որոշելու համար:
-
Ուսանողների կատեգորիա՝ 5 – 7 տարեկան երեխաներ։

Ծրագրի տևողությունը՝ 1 տարի։

Ուսման տևողությունը՝ 28 ժամ։

Լրիվ դրույքով կրթության ձև.

Դասերի գրաֆիկ՝ շաբաթական 1 ժամ

Վերահսկողության ձևերը՝ գործնական աշխատանքի իրականացում և դրանց վերլուծություն

Բացատրական Ծանոթություն

Ծրագրի համապատասխանությունը.
Երեխաների դպրոցական կյանքին հարմարվելու խնդիրը չի կորցնում իր արդիականությունը։ Երեխայի դպրոցում կրթության սկիզբը նրա կյանքի դժվարին և պատասխանատու փուլն է, որը պահանջում է նրա ողջ ներքին կյանքի հոգեբանական զգալի վերակառուցում:
Ծրագրի հիմունքներ.
- բավարարել հաղորդակցության կարիքները և պահպանել երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունը, զարգացնել և իրացնել աշակերտների ստեղծագործական կարողությունները և ստեղծագործական ներուժը.
- հաշվի առնելով տարիքային դոմինանտները, երբ յուրաքանչյուր տարիք ունի իր կարիքները, որոնց իրականացումը պարտադիր է հուզական ազդեցությունների դրական ընկալման համար:
- շարունակականություն և շարունակականություն ուսումնական գործընթացի բովանդակության մեջ.
Սուխոմլինսկին գրել է, որ «երեխան իր էությամբ հետաքրքրասեր հետազոտող է, աշխարհը հայտնագործող։ Ուրեմն թող նրա առջև բացվի մի հրաշալի աշխարհ՝ կենդանի գույներով, վառ ու վառ հնչյուններով, հեքիաթներով ու խաղերով, իր իսկ ստեղծագործությամբ, սիրտը ներշնչող գեղեցկությամբ, մարդկանց լավություն անելու ցանկությամբ։ Հեքիաթի, ֆանտազիայի, խաղի միջոցով, մանկական եզակի ստեղծագործության միջոցով՝ ճիշտ ճանապարհ դեպի երեխայի սիրտ»:

Ծրագրի բնութագրերը.
Ըստ ծրագրի պարապմունքները կօգնեն կատարել առաջադրված խնդիրները՝ սովորողների մեջ ձևավորել գեղեցկության զգացողություն, ձևավորել բարձր գեղագիտական ​​ճաշակներ։ Դասընթացների ընթացքում սովորողները կցուցաբերեն իրենց ստեղծագործական կարողությունները և գեղարվեստական ​​ճաշակը։ Տրվում է անհատական ​​մոտեցում, իրականացվում են փոփոխական ենթածրագրեր և տարբերակում։ Երեխաները հնարավորություն կունենան միաժամանակ աշխատել գունավոր թղթի, ստվարաթղթի, պլաստիլինի, ներկերի հետ, մոդելավորել և ստեղծել տարբեր արհեստներ։

Ակնկալվող Արդյունքը.
Ժամերի ընդհանուր թիվը 28 է։
Պարապմունքներն անցկացվում են շաբաթը մեկ անգամ։
Ծննդաբերության ընթացքում երեխայի ձեռքը ձեռք է բերում վստահություն, ճշգրտություն, իսկ մատները դառնում են ճկուն։ Ձեռքի աշխատանքը նպաստում է զգայական շարժողական հմտությունների զարգացմանը՝ աչքի և ձեռքի աշխատանքի հետևողականություն, շարժումների համակարգման բարելավում, ուշադրության զարգացում. նրա կայունությունը մեծանում է, ձևավորվում է կամավոր ուշադրություն. մտածողություն, վճռականություն, հաստատակամություն, աշխատանք ավարտելու կարողություն:

Վերահսկողության ձևերը.
Ուսուցման արդյունքների հետևման մոնիտորինգն իրականացվում է յուրաքանչյուր դասի ընթացքում աշխատանքի ցուցադրության և արտադրանքի բանավոր գնահատման միջոցով:

ԲԱԺԻՆ 1. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԻ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒՄԸ.

1.1 Ծրագրի նպատակներն ու խնդիրները
Զարգացնել առաջադրանքը համատեղ կատարելու, զույգերով աշխատելու կարողություն,
նավարկեք ներկայացված նկարների միջով:
Զարգացնել տեսողական հմտություններ. դասավորել ֆիգուրները մոդելին համապատասխան,
հասնել պատկերի արտահայտչականության,
տարածական կողմնորոշումներ,
թեմային համապատասխան նմուշներ և ամբողջական գծագրեր վերլուծելու ունակություն,
ուշադրություն, ուշադրություն, ուշադրություն:
Երեխաների մեջ զարգացնել բարի կամք և ընկերներ ձեռք բերելու ցանկություն, մասնակցել դրան
համատեղ գործունեություն
Հարստացրեք երեխաների խաղային փորձը:

Թղթի և ստվարաթղթի հետ աշխատանք՝ 10 ժամ։
Նյութը դասավորված է իր անցման հերթականությամբ՝ աճող դժվարությամբ՝ պարզ և սիմետրիկ ձևերը կտրելուց մինչև սյուժետային բարդ կոմպոզիցիաներ: Այն կրում է կիրք և, ամենակարևորը, ստեղծագործական երևակայության և ֆանտազիայի զարգացում:
Ներդնել ապլիկե պատրաստելու տեխնիկան, աչքը զարգացնելու կարողությունը, ձևի զգացողությունը, ռիթմը, մասերի և ամբողջի փոխհարաբերությունները, գույնի ըմբռնումը և սեփական երևակայության փոխակերպումը, նպաստել օգտագործելու հմտությունների ձեռքբերմանը: մատիտ, մկրատ, խոզանակով սոսինձ քսել, մասեր սոսնձել։

Աշխատանք կերպարվեստի վրա՝ 9 ժամ։
և համակցված աշխատանքներ
Նպատակներ և ուսուցման հնարավորություններ.
Բացահայտել գույնի արտաքին տեսքի կախարդանքը ներկերի խառնմամբ, ներմուծել դիմանկար, նատյուրմորտ, բնանկար հասկացությունները, նպաստել վրձինի և ներկերի օգտագործման հմտությունների ձեռքբերմանը և գեղեցկության հանդեպ սեր զարգացնել։

Պլաստիլինով աշխատանք – 9 ժամ։
Դասընթացների նպատակն է նպաստել ձեռքերի և մատների մի խումբ փոքր մկանների զարգացմանը, զարգացնել տարբեր նյութերի հետ աշխատելու հմտություններ և պարզ գործիքներ օգտագործելու կարողություն, ընդլայնել երեխաների մտահորիզոնը, կոլեկտիվիստական ​​զգացմունքները, աշխատանքում երեխաների միջև ընկերական հարաբերությունները: սովորել չափել մասերը հաստությամբ և երկարությամբ, զարգացնել համեմատության և վերլուծության հմտությունները:

1.2. Կարգապահության բովանդակության տիրապետման մակարդակի պահանջներ.
Ակադեմիական կարգապահությունը ուսումնասիրելու արդյունքում ուսանողը պետք է
իմանալ՝ - գործիքների, սարքերի անվանումները և շահագործման կանոնները.
- ապլիկեի, խճանկարի, քանդակագործության տեխնիկայի կատարման տարբեր եղանակներ.
- հիմնական գույների անունները.

Կարողանալ՝ - ճիշտ նստել սեղանի մոտ, պահել թուղթ, մատիտ, վրձին,
մկրատ;
- գծագրով փոխանցել ամենապարզ ձևը, առարկաների հիմնական գույնը.
- ճիշտ աշխատել ջրաներկի հետ;
- տարածել և հավասարաչափ ծածկել ցանկալի մակերեսը դրանցով;
- օգտագործել ամենապարզ մոդելավորման տեխնիկան.
- կտրել մասերը թղթից;
- թուղթը ծալեք ուղիղ գծով;
- միացնել մասերը;
- տնտեսապես առանձին մասեր;
- ավարտին հասցնել սկսված աշխատանքը:

ԲԱԺԻՆ 2. ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅԱՆ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ

2.1. Ակադեմիական կարգապահության թեմատիկ պլան
Թիվ Թեմա Ընդամենը ժամերի քանակը Ինքն.
մարմինը
Աշխատանք
տեսական պրակտիկա
1 Ներկերի կախարդական գույներ. Ծիածան. 1
2 Աշխատեք թղթի հետ: Հավելվածը պատառոտված թղթով։ Խնձոր (տանձ): 1
3 Պլաստիլինով աշխատելը. Գնդակի գլորում. Apple. 1
4 Աշխատանք ներկերի հետ. Աշնանային ծառի նկարում. 1
5 Աշխատանք պլաստիլինի հետ. Սնկերի մոդելավորում. 1
6 Աշխատանք թղթի հետ: Կտրում ըստ կաղապարի. Դիմում. Սունկ. 1
7 Աշխատանք ներկերի հետ. Աշնանային տերևների գունավորում. 1
8 Պլաստիլինով աշխատելը. Թրթուրների և խխունջների մոդելավորում տերևի վրա: 1
9 Աշխատեք թղթի հետ: Դիմում. Բեռնատար մեքենա. 1
10 Աշխատանք ներկերի հետ. Նատյուրմորտ հայեցակարգ. Մրգեր ծաղկամանի մեջ. 1
11 Թղթի հետ աշխատելը. Ամանորյա բացիկ (ձյան փաթիլներ կտրելով): 1
12 Աշխատանք պլաստիլինի հետ. Լցոնում. Ամանորյա գնդակներ. 1
13 Ներկերի հետ աշխատելը. Ձուկ նկարել ըստ կաղապարի. Գունավորում փրփուր ռետինով/բամբակյա բուրդով։ 1
14 Թղթի հետ աշխատելը. Դիմում. Ակվարիում. 1
15 Պլաստիլինով աշխատելը. Լցոնում. Ձուկ. 1
16 Աշխատանք ներկերի հետ. Նախշեր. Շարֆ և գլխարկ նկարելը. 1
17 Թղթի հետ աշխատելը. Հավելվածը տարբեր կտորներով։ Շուն. 1
18 Պլաստիլինով աշխատելը. Տարբեր չափերի գլորվող գնդակներ։ Ձնեմարդ. 1
19 Ներկերի հետ աշխատելը. Դեկորացիա. Նկարչություն մի կտոր մոմով. 1
20 Թղթի հետ աշխատելը. Կտրում ըստ կաղապարի. Փոստային բացիկ. Մեքենա. 1
21 Թղթի հետ աշխատելը. Շրջանակների կտրում ըստ կաղապարի: Փոստային բացիկ. Սիրտ ծաղիկներով. 1
22 Պլաստիլինով աշխատանք. Լցոնում. Սկյուռիկ. 1
23 Ներկերի հետ աշխատելը. Մանկության ընկեր (արջի քոթոթ): 1
24 Ստվարաթղթի հետ աշխատելը. Շարժական խաղալիք. Փոքրիկ արջ. 1
25 Պլաստիլինով աշխատանք. Զատկի ձվի ձևավորում. 1
26 Թղթի հետ աշխատելը. Դիմում. Թիթեռ. 1
27 Աշխատանք ներկերի հետ. Նկարչություն «թաց վրա». Տպումներ. Թիթեռի կտրում. 1
28 Պլաստիլինով աշխատանք. Լցոնում. Թիթեռ. 1
Ընդամենը 28

Թեմա 1.
Ծանոթանալ գործիքներին. Ներկերի և խոզանակների հետ աշխատելու ցուցումներ. Գույնի մասին գիտելիքների քննարկում և ընդհանրացում, տպավորությունները ներկերի և թղթի միջոցով փոխանցելու եղանակները։
Հիմնական հասկացություններ՝ ներկեր, վրձիններ, ծիածանի գույներ:
Գործնական աշխատանք՝ ըստ նմուշի գծանկար.

Միջառարկայական հաղորդակցություն. գրական ընթերցանություն, մեզ շրջապատող աշխարհը:
Դասի տեխնիկական հագեցվածություն՝ սլայդներ ծիածանի պատկերով։

Թեմա 2.
Ծանոթանալ գործիքներին. Անվտանգության հրահանգներ սոսինձով աշխատելիս.
Պատառոտված թղթով ապլիկեի պատրաստում.
Հիմնական հասկացություններ՝ հավելված, գունավոր թուղթ, սոսինձ, կաղապար, բերքահավաք:
Գործնական աշխատանք՝ պատկերների հետագծում ըստ կաղապարի, սոսնձում։
Դասի անցկացման եղանակները՝ զրույց, խաղ, ստեղծագործական աշխատանք։
Դասի կազմակերպման ձևը՝ զույգերով, ճակատային։
Թեստային առաջադրանքներ՝ աշխատանքների ցուցադրություն.
.
Դասի տեխնիկական սարքավորումներ՝ բանջարեղեն և մրգեր պատկերող սլայդներ
.
Թեմա 3.
Ծանոթանալ գործիքներին. Պլաստիլինի հետ աշխատելու անվտանգության հրահանգներ. Մեկ կտորը հավասար մասերի բաժանել՝ քաշելով և գլորելով տվյալ ձևի գնդիկները։
Հիմնական հասկացություններ՝ մոդելավորում, մեկ կտորից քաշում, գնդակներ գլորում:
Գործնական աշխատանք՝ իրականացում փուլերով
Դասի անցկացման եղանակները՝ զրույց, ստեղծագործական աշխատանք:
, ճակատային.
Թեստային առաջադրանքներ՝ աշխատանքների ցուցադրություն
Միջառարկայական հաղորդակցություն. մեզ շրջապատող աշխարհը:
Դասի տեխնիկական սարքավորումներ՝ CD բանջարեղենի և մրգերի մասին հանելուկներով:

Թեմա 4.
Լանդշաֆտի հետ ծանոթանալը. Տարբեր հաստության հարթ գծեր նկարելը:
Հիմնական հասկացություններ՝ լանդշաֆտ,
Գործնական աշխատանք՝ էքսկուրսիա, աշխատանք կատարել ըստ նմուշի
Դասի մեթոդները՝ ստեղծագործական աշխատանք, զրույց
Դասի կազմակերպման ձևը՝ խմբակային
Միջառարկայական կապ՝ գրական ընթերցանություն, մեզ շրջապատող աշխարհ
Դասի տեխնիկական հագեցվածություն՝ բնապատկեր պատկերող սլայդներ։

Թեմա 5.
Սնկերի ներածություն. Ցուցահանդեսի ցուցանմուշների դիտում. Եռաչափ ֆիգուրների մոդելավորում.
Հիմնական հասկացություններ՝ անտառի բնակիչներ, եռաչափ ձև, օվալ գլորում
Գործնական աշխատանք՝ սնկի ցուցահանդես
Դասի մեթոդները՝ զրույց, ստեղծագործական աշխատանք
Դասի կազմակերպման ձևը՝ խմբակային
Թեստային առաջադրանքներ՝ աշխատանքների ցուցադրություն
Միջառարկայական կապ. մեզ շրջապատող աշխարհը
Դասի տեխնիկական հագեցվածություն՝ առարկայական ցուցահանդես և սունկ պատկերող սլայդներ։

Թեմա 6.
Ծանոթանալ գործիքներին. Մկրատով աշխատելիս անվտանգության ցուցումներ. Կաղապարի մասերը հետևելով ըստ կաղապարների, կտրելով և աստիճանաբար սոսնձելով մասերը թերթի կենտրոնին: Հիմնական հասկացություններ՝ անվտանգ աշխատանք, հավելված, կաղապար, կտրում, սոսնձում, կոմպոզիցիայի կենտրոն
Գործնական աշխատանք՝ մեկնաբանությամբ աշխատանքի կատարում
Դասի մեթոդները՝ զրույց, ստեղծագործական աշխատանք
Դասի կազմակերպման ձևը՝ ճակատային
Թեստային առաջադրանքներ՝ աշխատանքների ցուցադրություն
Միջառարկայական հաղորդակցություն. մեզ շրջապատող աշխարհը, գրական ընթերցանությունը
Դասի տեխնիկական սարքավորումներ՝ «Մաշան և արջը» ֆիլմի ժապավեն

Թեմա 7.
Շաբլոնների հետ աշխատելը. Վրձնի թեթև շարժումներով տերևները ներկելը։ Տերևի ներքին տարածությունը լցնելով՝ առանց դրա սահմաններից դուրս գալու։
Հիմնական հասկացություններ՝ տրաֆարետ, ներքին տարածություն և տերևների եզրագծեր
Գործնական աշխատանք՝ էքսկուրսիա,
Դասի մեթոդները՝ զրույց, ստեղծագործական աշխատանք
Դասի կազմակերպման ձևը՝ ճակատային
Թեստային առաջադրանքներ՝ գծանկարների ցուցադրություն
Միջառարկայական կապ. մեզ շրջապատող աշխարհը
Դասի տեխնիկական սարքավորում՝ բույսերի տերևների հերբարիում
Նյութի ամբողջական տեքստի համար «Կերպարվեստ և գեղարվեստական ​​աշխատանք» ծրագիրը երեխաներին 1-ին դասարանում սովորելու նախապատրաստման դասընթացների համար տե՛ս ներբեռնվող ֆայլը:
Էջը պարունակում է հատված։

«ԿՈՄԲՈ ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ Թիվ 37 «GOLDFISH»

ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳԻՐ

ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ

գեղարվեստական ​​և ձեռքի աշխատանքի մեջ
«ԿԱԽԱՐԱՐՆԵՐԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔ»
Աշակերտների տարիքը 4-7 տարեկան է։

Ծրագրի իրականացման ժամկետը՝ 3 տարի
Մշակված է:

ավագ ուսուցիչ

Կրիվոնոսովա Է.Ի.

Կերչ

2015թ
Ի.Բացատրական Ծանոթություն

Մշակվել, հաստատվել և իրականացվել է ուսումնական հաստատությունում «Մագերի արհեստանոց» գեղարվեստական ​​\u200b\u200bև ձեռքի աշխատանքի լրացուցիչ ծրագիր՝ MBDOU «Թիվ 37 «Ոսկե ձկնիկ» համակցված տիպի մանկապարտեզի հիմնական հանրակրթական ծրագրի հիման վրա, որը մշակվել է Նախադպրոցական կրթության «Ծննդից մինչև դպրոցներ» մոտավոր հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագրի հիման վրա, որը խմբագրվել է Ն.Է. Վերաքսի, Տ.Ս. Կոմարովսկայա, Մ.Ա. Վասիլևա, նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​\u200b\u200bկրթական ստանդարտի համաձայն: Նախատեսված է 4-ից 7 տարեկան երեխաների համար, ծրագրի իրականացման ժամկետը երեք տարի է։

Ծրագիրգեղարվեստական ​​և ձեռքի աշխատանքի մեջ ուղղորդվածզարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների ստեղծագործական ներուժը և զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը տարբեր տեսակի գեղարվեստական ​​\u200b\u200bգործունեության նկատմամբ, մրցույթներին և երեխաների ստեղծագործական փառատոններին մասնակցելու ցանկությունը:

Այս ծրագիրը ուղղված է միջին, ավագ, նախապատրաստական ​​խմբերին և բաց է փոփոխությունների համար, այսինքն՝ անհրաժեշտության դեպքում թույլատրվում են դասերի բովանդակության և ձևերի ճշգրտումներ։

ՆորույթԾրագիրը երեխաների մոտ զարգացնել ստեղծագործական և հետախուզական կերպարներ, տարածական հասկացություններ, որոշ ֆիզիկական օրինաչափություններ, տարբեր նյութերի հատկությունների իմացություն, գործնական գործողությունների տարբեր մեթոդների տիրապետում, ձեռքի հմտությունների ձեռքբերում և շրջակա միջավայրի նկատմամբ ստեղծագործ վերաբերմունքի ձևավորում: Գիտելիքները համախմբելու համար յուրաքանչյուր դասին օգտագործվում է դիդակտիկ խաղ կամ վարժություն:
Լրացուցիչ կրթության ամբողջ աշխատանքը կառուցված է երեխաների ցանկության վրա՝ սովորելու, թե ինչպես անել ինչ-որ նոր, անսովոր, սեփական ձեռքերով, ավելի ճիշտ՝ լինել մի փոքր կախարդ:
Նորույթը ոչ միայն երեխաներին նոր բան ստեղծելու սովորեցնելն է, այլև իրենց ստեղծած արհեստների կիրառումը: Դասընթացները պլանավորվում են այնպես, որ արհեստների մեծ մասը կենցաղում անհրաժեշտ իրեր են և օգտագործվում են խաղերում, պարապմունքներում և ծառայում են որպես զարդարանք։

Համապատասխանություն

Երեխաների ստեղծագործական կարողության զարգացման խնդիրը ներկայումս ամենահրատապ խնդիրներից է, քանի որ խոսքը գնում է մարդու անհատական ​​ինքնության ձևավորման ամենակարևոր պայմանի մասին՝ արդեն ձևավորման առաջին փուլերում։ Շինարարությունն ու ձեռքի աշխատանքը, ինչպես նաև խաղն ու նկարելը երեխաների գործունեության հատուկ ձևեր են։ Երեխաների հետաքրքրությունը նրանց նկատմամբ էապես կախված է նրանից, թե որքանով են պայմանները և աշխատանքի կազմակերպումը թույլ տալիս նրանց բավարարել տվյալ տարիքի երեխայի հիմնական կարիքները, մասնավորապես.

• 
  առարկաների հետ գործնականում գործելու ցանկություն, որն այլևս չի բավարարվում դրանք պարզապես շահարկելով, ինչպես նախկինում էր, այլ ներառում է որոշակի իմաստալից արդյունքի ձեռքբերում.
• 
  ցանկություն՝ զգալու, որ կարող ես ստեղծել մի բան, որը կարելի է օգտագործել և որը կարող է գրավել ուրիշների հավանությունը։

Մանկավարժական իրագործելիություն

Այս ծրագիրը ստեղծելու անհրաժեշտություն կա, քանի որ այն համարվում է բազմակողմանի գործընթաց՝ կապված երեխաների ստեղծագործական կարողությունների, երևակայության, նուրբ շարժիչ հմտությունների, ուշադրության, տրամաբանական մտածողության և հաստատակամության զարգացման հետ։

Ծրագրի նպատակը և խնդիրները
Ծրագրի նպատակը. Զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները, ֆանտազիան, երևակայությունը: Օգնեք ձեր երեխային ցուցադրել իր գեղարվեստական ​​ունակությունները տարբեր տեսակի տեսողական և կիրառական գործունեության մեջ: Նպաստել երեխաների մոտ գեղարվեստական ​​և ձեռքի աշխատանքի նկատմամբ կայուն հետաքրքրության զարգացմանը:

Ծրագրի նպատակները

1. Սովորեցրեք երեխաներին ազատ զգալ դասարանում, չամաչել իրենց մտքերն արտահայտել, հասնել երեխաների հուզական արձագանքման լրացուցիչ կրթության դասերին «Վիզարդների սեմինար»
2. Երեխաներին սովորեցնել թղթի, գործվածքի, բնական և թափոնների փոխակերպման տարբեր տեխնիկա:
3. Զարգացնել երևակայությունը, սովորական առարկաներում անսովորը տեսնելու կարողությունը, երեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական կարողությունների զարգացումը և ստեղծագործական ունակությունները:

4. Զորացրե՛ք զգույշ աշխատելու և աշխատավայրը կարգի բերելու կարողությունը:
5. Աշխատանքում դրական արդյունքներ ստանալու ցանկություն զարգացնել։
6. Զարգացնել կոլեկտիվիզմի զգացումը և հաղորդակցման հմտությունները:
7. Երեխաներին սովորեցնել վերլուծել արհեստների պատկերները:
8. Մշակել վճռականություն աշխատանքում.
9. Զարգացնել աշխատանքը ավարտելու և որոշակի տեմպերով աշխատելու կարողություն:
10. Երեխաների հետ միասին ատրիբուտներ պատրաստեք դերային և դիդակտիկ խաղերի, դրամատիկական խաղերի համար և օգտագործեք մանկական արհեստները նախադպրոցական հաստատության ինտերիերը զարդարելու համար:
11. Մշակել քրտնաջան աշխատանք, ճշգրտություն և սկսված գործն ավարտին հասցնելու ցանկություն:
12. Ձեր աշխատանքում դրսևորեք կրեատիվություն և նորարարական լուծումներ:
Ծրագրի տարբերակիչ առանձնահատկությունայն է, որ աշխատելիս երեխաները վերածվում են կախարդների և իրենց ձեռքերով «կախարդանք» են անում, յուրաքանչյուր աշխատանք ունի իր նպատակը՝ զարդարանք, նվեր, խաղի համար և այլն: Յուրաքանչյուր խմբում առաջին դասը կախարդական փայտիկի ստեղծումն է, որն ավելի դժվար է, քան նախորդ խումբը: Ուսումնական տարվա ավարտին, վերջին դասին, որպես պարգև և իր հմտությունների հաստատում, երեխան ստանում է կախարդական արհեստանոցի հրաշագործի դիպլոմը և սեփական կախարդական փայտիկը։ Միջին խմբում երեխաներին անվանում են «Փոքրիկ Վիզարդներ», ավագ խմբում՝ «Պարզապես Վիզարդներ», իսկ նախապատրաստական ​​խմբում՝ «Իրական Վիզարդներ»: Հատկանշական է նաև այն, որ ի հայտ են գալիս նոր հնարավորություններ, և ստեղծագործության համար օգտագործվում են ավելի բազմազան նյութեր՝ աղած խմոր, կարամել, գունավոր ձավարեղեն, ձավարեղենից պատրաստված արհեստներ, շոկոլադ, սպունգեր, թելեր, փայլաթիթեղներ, ուլունքներ, ուլունքներ, rhinestones և այլն:
Մանկավարժական գործընթացի կառուցման սկզբունքները
1. Պարզից բարդ:
2. Համակարգված աշխատանք.
3. Անհատական ​​մոտեցում.

Դասավանդման մեթոդներ և տեխնիկա
1. Տեսողական (ուսուցչի ցուցադրություն, օրինակ, օգնություն):
2. Բանավոր (բացատրություն, նկարագրություն, խրախուսում, համոզում, լեզուն պտտողների, ասացվածքների և ասացվածքների օգտագործում):
3. Գործնական (արհեստների ինքնուրույն և համատեղ կատարում):

Աշխատանքի փուլերը
Ամբողջ ուսումնական ցիկլը բաժանված է 3 փուլի.
Փուլ 1 - ծանոթացում նյութերի հատկություններին:
2-րդ փուլ - արտադրական տեխնիկայի ուսուցում:
Փուլ 3 - արհեստներ պատրաստելը:

Ուսուցիչների հետ աշխատելը.

• 
  Վարպետության դաս՝ «Ամանորյա թեմայով արհեստների պատրաստում»
• 
  Զրույցներ
• 
  Սեմինարներ և սեմինարներ՝ «Կախարդական թուղթ»

• 
  Դասերի համար նյութերի հավաքում
• 
  Ծալովի թղթապանակներ՝ «Թուղթ + ստեղծագործականություն = օրիգամի»
• 
  «Ինչպես դաստիարակել ստեղծագործական անհատականություն»:
• 
  «Ի՞նչ է անհրաժեշտ արհեստներ պատրաստելու համար», «Թղթի հետ աշխատելու առաջին քայլերը Օրիգամիի տեխնիկան յուրացնելու գործում», «Ասեղնագործության ծագումը»
• 
  «Ձմեռային հեքիաթ» ստեղծագործական ընտանեկան աշխատանքների մրցույթ (ստեղծագործական աշխատանքների կատարման ոչ ավանդական տեխնիկա՝ տարբեր նյութերի օգտագործմամբ):
• 
  Երեխաների և մեծահասակների համատեղ ստեղծագործության մրցույթ «Նոր և զարմանալի ձեր սեփական ձեռքերով»
• 
  Սեմինարներ և սեմինարներ. «Ստեղծիր քո սեփական ձեռքերով».

Դասերի ձևերն ու եղանակները

Դասի տևողությունը՝ միջին խմբում՝ 20 րոպե, ավագ խմբում՝ 25 րոպե, նախապատրաստական ​​խմբում՝ 30 րոպե։ Դասերն անցկացվում են կեսօրից հետո, շաբաթը մեկ անգամ։ Դասերից ազատ ժամանակ և երեկոյան սպասվում է անհատական ​​աշխատանք՝ ուղղված կոնկրետ խնդիրների լուծմանը։

Գործնական աշխատանք երեխաների համար

Երեխաներին տարբեր նյութերից արհեստներ ստեղծելու սովորեցնելիս աշխատանք սկսելիս հիմնական ուշադրությունը պետք է դարձնել երեխաների հիմնական տեխնիկայի յուրացմանը: Նախքան երեխաներին բնական և թափոնների՝ գործվածքի և թղթի հետ աշխատել սովորեցնելը, խորհուրդ է տրվում դասեր անցկացնել՝ ծանոթանալու այդ նյութերի հատկություններին: Նյութերի փոխակերպման տարբեր մեթոդներ ուսուցանելիս օգտագործվող մեթոդների և տեխնիկայի մեջ ամենանշանակալի տեղը կզբաղեցնի արհեստների պատրաստման գործընթացը։ Առաջին դասերին կա ամբողջական ցուցադրում ձեր գործողությունների մանրամասն բացատրությամբ: Քանի որ երեխաները ձեռք են բերում անհրաժեշտ փորձ, երեխաները պետք է ավելի ու ավելի շատ ներգրավվեն շոուի մեջ: Նախադպրոցականներին ծանոթացնելով տարբեր (նյութերի) տեխնիկայի հետ, կարող եք նաև օգտագործել քայլ առ քայլ ցուցադրություն: Դասարանում գեղարվեստական ​​գրականության և անակնկալ պահերի օգտագործումն այն ավելի հուզիչ է դարձնում և օգնում հաղթահարել առաջացող դժվարությունները: Խաղային տեխնիկայի լայն կիրառումը դրական է ազդում երեխաների հույզերի վրա, ինչն իր հերթին ազդում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների ստեղծագործական կարողության զարգացման վրա:
Կոլեկտիվ ձևԴասընթացների անցկացումը օգնում է ստեղծել հետաքրքիր և գունեղ կոմպոզիցիաներ, դրականորեն է ազդում երեխայի բարոյական և գեղագիտական ​​զարգացման վրա, նպաստում է ցանկությունները այլ երեխաների ցանկությունների հետ հաշտեցնելու, դժվար իրավիճակներում միմյանց օգնելու, սեփական և սեփական հաջողություններից վայելելու կարողությանը: իր ընկերները աշխատանք ստեղծելիս.
Օգտագործվում են միավորման տարբեր ձևեր՝ զույգերով, փոքր խմբերով, որպես ամբողջ խումբ, յուրաքանչյուրն առանձին՝ ընդհանուր կազմի մեջ միավորելու համար։

Քննարկում
Աշխատանքը վերլուծելիս օգտագործվում են տարբեր խաղային վարժություններ և դիդակտիկ խաղեր։ Դրանց ընթացքում նախադպրոցականները զվարճալի ձևով սովորում են գտնել իրենց աշխատանքի առավելություններն ու թերությունները և այլ երեխաների արհեստների մեջ, ընդունել և հասկանալ մեկ այլ մարդու շահերը:

Ընդհանուր դասի պլան

Գրեթե բոլոր դասարանները նույն պլանին են հետևում։ Յուրաքանչյուր դասում օգտագործվում է հավելյալ նյութ՝ բանաստեղծություններ, հանելուկներ, տեղեկատվություն նախատեսված ստեղծվող օբյեկտի մասին, դիդակտիկ խաղեր։

1. 
   Դասի պատրաստում (տեղադրում աշխատանքի համար):
2. 
   Ծածկված նյութի կրկնություն (աջակցող գիտելիքների և գաղափարների նույնականացում).

• 
  հիմնական ձևի անվան կրկնություն.
• 
  կրկնել նախորդ դասի գործողությունները;
• 
  մկրատի, սոսինձի օգտագործման կանոնների և անվտանգության կանոնների կրկնություն:

1. 
   Ներածություն նոր թեմայի :

• 
  հանելուկներ, բանաստեղծություններ, որոնք բացահայտում են դասի թեման; դասի առարկայի մասին հանրագիտարանային տեղեկատվություն (պատմություններ կենդանիների, թռչունների, միջատների կյանքի մասին, հետաքրքիր պատմություններ և այլն), դիդակտիկ խաղեր.

• 
  նմուշի ցուցադրում;
• 
  նմուշի հետազոտություն, վերլուծություն (անուններ; հիմնական մասի ձև);
• 
  ծալովի կանոնների կրկնություն.

1. 
   Գործնական մաս.

• 
  ուսուցչի կողմից արհեստների պատրաստման գործընթացի ցուցադրում (աշխատանք ըստ դիագրամի, տեխնոլոգիական քարտեզի, կախված վերապատրաստման մակարդակից և

• 
  ուսանողների կողմից աշխատանքի որոշ փուլերի բառացիացում (վերծանում է դիագրամը. «Ի՞նչ եմ ես անում այստեղ»);
• 
  տեքստային պլան (եթե արհեստը բաղկացած է մի քանի մասից);
• 
  երեխաների անկախ արտադրանքի արտադրությունը տեքստային պլանի, տեխնոլոգիական քարտեզի համաձայն.
• 
  խաղալիքի ձևավորում, ավարտում, սոսնձում ֆոնին կամ կազմին;
• 
  ուսանողի աշխատանքի վերլուծություն (կատարման կոկիկություն, ճիշտ և հետևողականություն, աշխատաժամանակի ռացիոնալ կազմակերպում, անվտանգության կանոններին համապատասխանություն, ստեղծագործականություն, ինքնատիպություն, գեղագիտություն):

Զարգանում է ստեղծագործական միտքը և հնարամտությունը:

Էսթետիկ ճաշակը ձևավորվում է տարրերի ներդաշնակ համադրության մեջ շենքերի և արհեստների նախագծման ժամանակ։

Երեխաները սովորում են պարզ հարթ խաղալիքներ պատրաստել թղթե շերտերից՝ ծալելով դրանք կիսով չափ և զարդարելով կտրված թղթե տարրերով:

Սովորեք պատրաստել հիմնական origami խաղալիքներ:

Պարապում են թափոններից (արկղերից) և բնական նյութերից արհեստներ պատրաստել։

Սովորեք օգտագործել մկրատ և սոսինձ:

Երեխաների միջև բիզնես-խաղային հաղորդակցությունը զարգանում է.

Երեխաները սովորում են կոկիկ և կոկիկ լինել իրենց աշխատանքում:

Տիրապետել նյութերի փոխակերպման տարբեր տեխնիկայի:

Զարգանում են ճանաչողական և կառուցողական կարողությունները:

Զարգանում է հետաքրքրությունը արհեստի արդյունքի և որակի նկատմամբ։

Իմացեք տարբեր նյութերի հատկությունները;

Սովորեք աշխատել մկրատով և սոսինձով:

Սովորեք սովորական առարկաներում տեսնել անսովորը

Զարգանում են ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները։

Ավագ խումբ

Զարգանում է կառուցվածքները, գծագրերը և դիագրամները ինքնուրույն վերլուծելու ունակությունը (ընդհանրացված մեթոդի կիրառմամբ):

Բարելավվում են տարածական կողմնորոշման հմտությունները:

Գեղարվեստական ​​աշխատանքի և ձևավորման հմտություններն ու կարողությունները ձևավորվում են տարբեր նյութերի միջոցով (թուղթ, ստվարաթուղթ, թափոններ և բնական նյութեր և այլն):

Երեխաները կարող են պարզ արհեստներ պատրաստել՝ հիմնվելով օրիգամիի սկզբունքի վրա։

Գեղարվեստական ​​ճաշակը զարգանում է շենքերի և ապրանքների ձևավորման մեջ՝ ձևի, չափի, գույնի, հյուսվածքի և այլնի տարրերի ներդաշնակ համադրության գործընթացում:

Ձևավորվում է համատեղ գործունեության ցանկություն։

Զարգացած են հաղորդակցվելու և գործնական հաղորդակցման հմտությունները։

Աշխատանքի համար գործիքներ և նյութեր օգտագործելու կարողությունը շարունակում է զարգանալ:

Մշակված է աշխատանքի համար անհրաժեշտ նյութերը ինքնուրույն պատրաստելու ունակությունը:

Ձևավորվում է աշխատավայրում մաքրություն և կարգուկանոն պահպանելու սովորություն.
Նախապատրաստական ​​խումբ
Մշակվել է կառուցվածքներ, արհեստներ, գծագրեր, դիագրամներ, գծագրեր ինքնուրույն վերլուծելու ունակություն։

Շարունակում է զարգանալ տարբեր նյութերից ձեր սեփական ձևավորումներ և արտադրանքներ ստեղծելու և դրանք առաջին հերթին էսքիզներում և գծապատկերներում իրականացնելու ունակությունը:

Մշակվել են տարածական կողմնորոշման հմտություններ:

Մշակվել է ինչպես անհատական, այնպես էլ համատեղ, ըստ նմուշների, ըստ պայմանների, ըստ պլանների նախագծելու և պատրաստելու կարողությունը։

Կիրառվում են տարբեր տեսակի շինարարական հավաքածուներ, և մշակվում է ամենապարզ շարժական մեխանիզմները (լծակ, բլոկ, փոխանցման գնացք) ստեղծելու ունակություն։

Տարբեր նյութերի օգտագործմամբ ինքնատիպ գեղարվեստական ​​պատկերներ ստեղծելու կարողությունը շարունակում է զարգանալ:

Գեղարվեստական ​​ճաշակը ձևավորվում է կառույցների նախագծման, արհեստագործության, դիզայնի գործունեության ընթացքում։

Նրանք գիտեն, թե ինչպես պատրաստել խաղալիքներ և արհեստներ՝ հիմնվելով եռաչափ ձևերի (մոդուլների) վրա, պատրաստել պարզ նախշեր, ստեղծել էսքիզներ (արտադրանք թղթե բալոններից, կոններից, խորանարդից և այլ ձևերից):

Իմացեք, թե ինչպես կարելի է արհեստներ պատրաստել օրիգամիի սկզբունքով:

Ներգրավվեք դիզայնով (մոդելավորում, դիզայն, դասավորություն, դիզայնի աշխատանքներ):

Բարելավվում են հաղորդակցման և գործարար հաղորդակցման հմտությունները:

Մշակվել է աշխատավայրը աշխատանքին ինքնուրույն պատրաստելու ունակությունը։

Ձևավորվել է մաքրություն և կարգուկանոն պահպանելու սովորություն.

Որոնողական գործունեությունը մշակված է:

Նրանք գիտեն, թե ինչպես վերլուծել արհեստը:

Աշխատանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունք է ձևավորվել։

Զարգանում են կառուցողական, ճանաչողական, ստեղծագործական և գեղարվեստական ​​կարողությունները։

Ձեռքը պատրաստ է գրելու։

Արդյունավետության սահմանում.

Ձեռքի աշխատանքի վերաբերյալ մանկավարժական փորձաքննության աղյուսակ

Ընտրովի ծրագիր

«Գեղարվեստական ​​աշխատանք»

5-9-րդ դասարանների համար

Կազմեց՝

ուսուցիչ Կրիվինկովա Ի.Ի.

Ուստ-Կամենոգորսկ

Բացատրական նշում.

Անձի ներդաշնակ, համապարփակ զարգացման համար անհրաժեշտ է կարողանալ իրացնել մարդկային եզակի ունակությունները, պատրաստել ուսանողներին կյանքին և դրանց հարմարվողականությանը, զարգացնել նրանց ֆունկցիոնալ գրագիտությունը և հիմնական կարողությունները, տիրապետել անհրաժեշտ հմտություններին, որոնք թույլ են տալիս ազատորեն կողմնորոշվել շուկայական պայմաններում: . Ուստի դպրոցի գործնական աշխատանքում կառուցվել է հարմարվողական համակարգի սեփական մոդելը։

Այս ընտրովի ծրագրին տիրապետելը թույլ կտա ուսանողներին խորը և լայնածավալ ուսումնասիրել ժողովրդական արհեստները, դիզայնը և շինարարությունը: Այս դասընթացը հիմնված է տեխնոլոգիայի և կերպարվեստի ուսումնասիրության արդյունքում ձեռք բերված գիտելիքների և հմտությունների վրա: Այստեղ հիմնական շեշտը դրված է ստեղծագործական նախագծերի, վահանակների, կենցաղային ապրանքների և մոդելավորման ստեղծման վրա: Ընտրովի առարկան ուղղված է ուսանողների կարողությունների համակողմանի զարգացմանը և ինքնուրույն աշխատանքի հմտությունների ձևավորմանը: Աշակերտները պետք է զգան ժողովրդական արվեստի և բնության գեղեցկությունը, օգտագործեն նրա շնորհները գեղարվեստական ​​գործունեության համար, զարգացնեն ստեղծագործ մտածողությունը, աշխատանքի կարիքը։

Ամբողջ ծրագիրը նախատեսված է 1 ժամ տեւողությամբ 34 դասի համար։ Դասերը կառուցված են հետևյալ սխեմայով` տեսություն + պրակտիկա, ժամանակի մեծ մասը ծախսվում է գործնական աշխատանքի վրա:

Ուսանողներից ակնկալվում է. գործունեությանը:

Պատրաստի արտադրանքի և կառուցվածքների վերլուծություն;

Հաղորդակցություն բանավոր և էլեկտրոնային ներկայացման ձևով.

Գործնական աշխատանք;

Ստեղծագործական աշխատանքներ և նախագծեր.

Ստեղծագործական առաջադրանքները և նախագծերը կատարելիս ուսանողները կօգտագործեն տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներ.

Ժողովրդական արվեստ, տեսողական սեղաններ, հատուկ գրականություն;

Ձեռք կբերեն ասեղնագործության, գեղարվեստական ​​աշխատանքի արդյունքների գնահատման և ինքնագնահատման հմտություններ։

ԿԱՄԸՆՏԻՐ ԾՐԱԳՐԻ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ.

Սովորողների ստեղծագործական կարողությունների զարգացումը և հաղորդակցման հմտությունների ձևավորումը ժողովրդական և կիրառական դիզայնի ծրագրերի ոլորտում.

ԿԱՄԸՆՏԻՐ ԾՐԱԳՐԻ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ.

1. Ուսուցիչներին կողմնորոշվել՝ գտնելու յուրաքանչյուր աշակերտի զարգացման օպտիմալ ուղիներ՝ հիմնված հարմարվողական կրթության, նրա անհատական ​​կարողությունների և կարողությունների իմացության, կրթական կարիքների և ֆունկցիոնալ գրագիտության վրա:

2. Ուսանողների մեջ գեղարվեստական ​​աշխատանքի գեղագիտական ​​հմտությունների սերմանում նրանց ուսումնական գործունեության մեջ՝ որպես ինքնազարգացման եւ ինքնիրացման միջոց։

3. Ուսանողների մոտ նյութի խորը ուսումնասիրության նկատմամբ հետաքրքրության արթնացում և զարգացում, ստեղծագործական ինքնարտահայտման, հաղորդակցական մշակույթի ըմբռնման և գեղարվեստական ​​ստեղծագործության դերը հասարակության կյանքում հասկանալու, նրա դերի և տեղի մասին պատկերացումների ձևավորում. աշխարհի ժամանակակից գիտական ​​պատկերում;

4. Մշակել հրապարակային խոսքի հմտություններ նախագծերը պաշտպանելիս:

5. Զարգացնել տարբեր նյութերի հետ աշխատելու կիրառական հմտություններ և ծանոթություն ժողովրդական արհեստավորների աշխատանքներին:

Ընտրովի առարկայի համապատասխանությունը Խնդիրն այն է, որ այսօր դպրոցական տեխնոլոգիաների դասընթացի ուսումնական պլանում չկան թեմաներ՝ կապված աշխարհի ժողովուրդների ստեղծագործության ուսումնասիրության, դիզայնի և շինարարության հետ, թեև այս ծրագիրը մեծ հետաքրքրություն է ներկայացնում ուսանողների համար: Դա պայմանավորված է նրանով, որ գեղարվեստական ​​աշխատանքը օգնում է ընդլայնել մարդու մտահորիզոնը, զարգացնել արտադրանքի արտադրության հմտություններն ու կարողությունները:

Այս խնդիրը լուծում է 5-9-րդ դասարանների աշակերտների համար առաջարկվող «Գեղարվեստական ​​աշխատանք» ընտրովի ծրագիրը։ «Գեղարվեստական ​​աշխատանք» կիրառական դասընթացի ուսումնասիրությունից ստացած գիտելիքները ուսանողները կարող են օգտագործել հուշանվերներ, նվերներ և դիզայներ ստեղծելիս: Դասընթացի յուրացման արդյունքում ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները հիմք են հանդիսանում ստեղծագործական մոդելավորման, հյուսելու, դիզայնի և ձեռագործ աշխատանքների ստեղծման ոլորտում հմտությունների հետագա կատարելագործման համար:

Ընտրովի ծրագրի նորություն Մոտեցման մեջ է` հիմնական, լրացուցիչ և անհատական ​​կրթությունը ուսանողների գործնական գործունեության հետ համատեղելու մեջ: Այս ծրագիրն առաջարկում է այս ուսումնական ծրագրի բովանդակությունը 5-9-րդ դասարանների աղջիկների և տղաների համատեղ կրթության համար և կազմված է ինտեգրման և շարունակականության սկզբունքների հիման վրա:

Դասընթացի ձեռք բերված տեսական և գործնական նյութերը կօգնեն իրականացնել ստեղծագործ գաղափարներ, ձևավորել ինքնուսուցման ցանկություն, գիտելիքների և հմտությունների ինքնուրույն և ստեղծագործական կիրառում տարբեր նյութերի հետ աշխատելու, տեխնոլոգիայի կիրառմամբ և, հնարավոր է, կատարել տեղեկացված ընտրություն: մասնագիտության. Գործնական պարապմունքները բազմազան են իրենց նպատակներով, անցկացման մեթոդներով, ուսումնական նյութի ներկայացման մեթոդներով. ուղղված ուսանողների ակտիվացմանը.

Հետաքրքրության դինամիկայի բացահայտում.

Ախտորոշում առաջին և վերջին դասերին;

Աշխատանքային հարցազրույց յուրաքանչյուր տեսակի պարտադիր աշխատանքի ավարտից հետո:

ԿԱՄԸՆՏԻՐԻ ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱԿԱՆ ԲԱՂԱԴՐԻՉ.

Ծրագրի մեթոդ;

Անձնական կենտրոնացված ուսուցում;

Աշխատել խմբերով;

Խնդրի վրա հիմնված և հարմարվողական ուսուցման տեխնոլոգիա.

Վերապատրաստման արդյունքում ուսանողները պետք է գիտելիքներ ձեռք բերեն.

Ժողովրդական արհեստներ պատրաստելու տեխնոլոգիայի մասին;

Ապրանքների, կառուցվածքների, մոդելների ստեղծման աշխատանքների հիմնական փուլերի մասին.

Նյութի մշակման և մշակման մեթոդների մասին.

Կիրառական դասընթացը յուրացնելով՝ ուսանողները պետք է կարողանան:

Ստեղծել նմուշներ, մոդելներ, հուշանվերներ, կենցաղային իրեր և ապրանքներ;

Կազմել նախագծեր և պաշտպանել ստեղծագործական աշխատանքը;

Աշխատեք տրամադրված բոլոր նյութերով և գործիքներով:

ԿԱՆԽԱՏԵՍՎԱԾ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐ

Վերջնական հաշվետվության ձևը կիսամյակային թեստ է տեսական և գործնական գիտելիքների վերաբերյալ, «Ավարտված աշխատանքի պորտֆոլիո» ներկայացում:

Ուսանողը կրեդիտներ է ստանում` պայմանով, որ նա կատարի ժամանակին ներկայացված պահանջվող աշխատանքը` ուսուցչի առաջարկած ձևով` դրանց կատարման ստանդարտ պահանջներին համապատասխան:

Միավորները կարող են ավելացվել հետևյալ լրացուցիչ պայմաններից որևէ մեկին համապատասխանելու համար.

Նախաձեռնողականություն, առաջադրանքների բարձրորակ կատարում՝ ի լրումն պարտադիրի.

Նախաձեռնողական աշխատանք դասերի ընթացքում;

Անկախ աշխատանք (նախագիծ), ավարտված դպրոցում կամ դրանից դուրս (մրցույթ, ցուցահանդես, ցուցադրություն և այլն):

Ամբողջ ծրագիրը նախատեսված է 1 ժամ տեւողությամբ 34 դասաժամի համար (34 ակադեմիական ժամ), պարունակում է դասերի կազմակերպման համար առաջարկվող գրականության ցանկ։

Ժամերի բաշխում ըստ դասարանների (34 ժամ - շաբաթական 1 ժամ)

Դասից դաս յուրաքանչյուր բլոկի հիմնական բովանդակությունը դառնում է ավելի բարդ և թարմացվում՝ հաշվի առնելով ուսանողների տարիքային հնարավորությունները, հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունները:

5 Դասարան

Բաժին 1. Արվեստի տեխնոլոգիաձեռագործՀետտարրմի

Ժողովրդական արվեստի հայեցակարգը. Զարդանախշերի տեսակները՝ ժապավեն, փակ։ Ընդհանուր տեղեկություններ գործվածքների մասին. Թղթից, ուլունքներից, իզոթելից հյուսելու տեխնիկա։ Օգտագործելով դեկորատիվ և կիրառական արվեստի տարրեր՝ ապլիկեի տարրեր, կաշվի հետ աշխատանք։ Թելերի տեսակները՝ թել, բամբակ, բուրդ։ Ժողովրդական քանդակի տեսակները՝ կլոր, ռելիեֆ։ Նախագիծ. Աշխատանքի անվտանգության կանոններին համապատասխանելը.

Գործիքներ:Մկրատ, մատիտ, սոսինձ, կտրիչ, քանոն, ասեղ, թել: Ինչպես նաև դեկորատիվ կապում, տախտակ, նախշ, կաղապար, բուրգ, տախտակ մոդելավորման համար:

Նյութեր:Թուղթ, ստվարաթուղթ, մետաղալար, ուլունքներ, բրդյա թելեր, գործվածք։ Ինչպես նաև կաշվե գործվածք, մորթի, կաշի, լիցքավոր պոլիեսթեր, պլաստիլին, թղթի միջուկ։

Տեսանելիություն:Գործվածքների նմուշներ. Հյուսվածքի և իզոթելային կարերի նմուշներ. Հրահանգային քարտ. Ապրանքի նմուշներ.

Ցուցադրում:Մաշկի դեֆորմացիա.

Գործնական աշխատանք.Հուշանվերային ապրանքների պատրաստում. Արտադրանքի դիզայն՝ դեկորատիվ և կիրառական արվեստի տարրերով՝ իզոնային ասեղնագործության տարրեր, ապլիկա։ Ծավալային արտադրանք. Կաղապարներից նախշերի պատրաստում koshkar muiz, kus ropes պատրաստված կաշվից, կարում հուշանվերների վրա։ Կենցաղային իրերի արտադրություն.

Բաժին 2. Դիզայն և մոդելավորում.

Դիզայնի հայեցակարգ. Դիզայնի տեխնիկա՝ քվիլինգ, թղթե պլաստիկ, բնական նյութ, օրիգամի, մոդելավորում, կոլաժ։ Ընդլայնել գիտելիքները գեղարվեստական ​​նյութերի հնարավորությունների և դրանց հատկությունների մասին: Ծավալային ձևերի տեխնիկա՝ ճմրթում, ոլորում, ծալում, ծալում, ծալքավորում: Կապող մակերեսներ. Ընդհանուր հասկացություններ տեխնիկական գծագրության, էսքիզի և գծագրի մասին: Պարզ արտադրանքի գծագրերի կառուցում: Պարզ կառուցվածքային դիագրամների կազմում և ընթերցում: Նախագիծ. Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ.

Նյութեր:Թուղթ, ստվարաթուղթ, լուցկի, ստվարաթղթե տուփեր, պլաստիկ, բնական նյութ, մետաղալար։

Գործիքներ:

Տեսանելիություն:Պատրաստի արտադրանքի նմուշներ.

Ցուցադրում:

Գործնական աշխատանք.Ծավալային աշխատանքների, պլաստիկ կոնստրուկցիաների կատարում. Դիզայնի տեխնիկա՝ քվիլինգ, թղթե պլաստիկ, բնական նյութ, օրիգամի, մոդելավորում, կոլաժ։

Բաժին 3. Դիզայն.

Դիզայնի հայեցակարգ. Դիզայն դեկորատիվ և կիրառական արվեստում և կենցաղային իրերի արտադրության մեջ: Դիզայնի կանոններ.

Նյութեր:Թուղթ, ստվարաթուղթ, ստվարաթղթե տուփեր, պլաստիկ, փայտե ձողիկներ։ Լարեր, լամպեր, բրդյա թելեր, պատյաններ, ուլունքներ, կոճակներ, հետքի թուղթ։

Գործիքներ:Մկրատ, մատիտ, սոսինձ - մատիտ: Մոմենտի սոսինձ, կտրիչ, քանոն, նախշ, կաղապար, ասեղ:

Ցուցադրում:Դիզայնը արտահայտելու ուղիներ.

Գործնական աշխատանք.Հուշանվերային ապրանքների պատրաստում. Ծավալային արտադրանք. Կենցաղային իրերի արտադրություն. Խաղահրապարակ.

5-րդ դասարանի աշակերտները պետք է իմանան.

Հիմնական տեղեկություններ ազգային արվեստի պատմության և առանձնահատկությունների, ժողովրդական արվեստի տեսակների մասին:

Դիզայնի հիմնական օրենքները.

Դիզայնի հիմնական օրենքներն են ֆիգուրների, խաղալիքների, կենցաղային իրերի, շենքերի կառուցումը և այլն:

Նյութերի հատկությունների առանձնահատկությունները՝ թուղթ, գործվածք, թել։

Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ որոշակի գործիքների հետ աշխատելիս:

Աշխատավայրի կազմակերպում.

5-րդ դասարանի աշակերտները պետք է կարողանան.

Տարբերակել նյութերի տեսակները և դրանց կիրառման եղանակները.

օգտագործել ճիշտ գործիքներ;

Որոշել արհեստական ​​և բնական մանրաթելերի բնապահպանական հատկությունները.

Տարբերակել արհեստների հիմունքները;

Տարբերակել գործունեության և մասնագիտությունների բազմազանությունը.

Ստեղծել գրաֆիկական պատկերներ (էսքիզներ, գծագրեր)

10. Հոգ տանել փակ բույսերի մասին;

11. Կիրառել անվտանգության հրահանգներ;

12. Հետևեք անվտանգության կանոններին ձեռքի գործիքներ օգտագործելիս;

13. Ճիշտ կազմակերպեք ձեր աշխատավայրը:

6 Դասարան

Բաժին 1. Արվեստի տեխնոլոգիաձեռագործՀետտարրմի.

Ժողովրդական արվեստի հայեցակարգը. Ազգային զարդ. Արտադրանքի գծագրերի կառուցում: Կաղապարների պատրաստում. Հյուսվածքի տեսակները. Հյուսելու տեխնիկա ուլունքներից, կաշվից, մետաղալարից: Ազգային հագուստի ձևավորում. Նախագիծ. Աշխատանքի անվտանգության կանոններին համապատասխանելը.

Գործիքներ:Մկրատ, մատիտ, սոսինձ, կտրիչ, քանոն, ասեղ, թել: Ինչպես նաև դեկորատիվ քորոցներ, նախշեր, կաղապարներ, տախտակներ:

Նյութեր:Թուղթ, ստվարաթուղթ, մետաղալար, ուլունքներ, բրդյա թելեր, գործվածք, կաշվե գործվածք։ Եվ նաև մորթի, լիցքավորող պոլիեսթեր:

Ցուցադրում:Գործվածքի դաջվածք.

Գործնական աշխատանք.Հուշանվերային ապրանքների պատրաստում. Արտադրանքի ձևավորում՝ դեկորատիվ և կիրառական արվեստի տարրերով։ Կենցաղային իրերի արտադրություն. Ծավալային կառուցվածքների նախագծում. Ազգային հագուստի ձևավորում. Ծավալային արտադրանք.

Բաժին 2. .

Դիզայնի տեսակները. Շինարարական տեխնիկա՝ օրիգամի, մոդելավորում։ Եռաչափ պատկերման մեթոդներ. Գեղարվեստական ​​նյութերի հնարավորությունները և դրանց հատկությունները: Տեխնիկական գծագրության, էսքիզի և գծագրի հայեցակարգը: Դիզայնի դիագրամների կազմում և ընթերցում: Գեղարվեստական ​​նյութերի հնարավորությունները և դրանց հատկությունները: Նախագիծ. Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ.

Նյութեր:Թուղթ, ստվարաթուղթ, լուցկի, ստվարաթղթե տուփեր, պլաստիկ, բնական նյութեր։ Ինչպես նաև մետաղալարեր և պլաստմասե խողովակներ:

Գործիքներ:Մկրատ, մատիտ, սոսինձ, կտրիչ, քանոն, նախշ, կաղապար, ասեղ:

Տեսանելիություն:Պատրաստի արտադրանքի նմուշներ.

Ցուցադրում:Ծավալային պլաստիկ կառույցների պատկերման մեթոդներ. Գործնական աշխատանք.

Բաժին 3. Դիզայն.

Դիզայնի տեսակները. Կատարման մեթոդներ. Դիզայնի վրա աշխատելու կանոններ. Դիզայնի ծավալային-տարածական ձևեր: Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ.

Նյութեր:Գունավոր թուղթ, ստվարաթուղթ, ստվարաթղթե տուփեր, պլաստիկ. Լարեր, լամպեր, բրդյա թելեր, պատյաններ, ուլունքներ, կոճակներ, հետքի թուղթ։

Գործիքներ:Թել, ասեղ, խոզանակ, ջրցան տարա, սրսկիչ և սրսկիչ փակ բույսերի համար: Եվ նաև անձեռոցիկներ, մկրատ, քանոն, մատիտ, թմբուկ, մուրճ, մեխ։ Սոսինձ «Moment».

Ցուցադրում:Դիզայնի տեսակները.

Գործնական աշխատանք.Կազմակերպիչ. Օդային շարժական. Կենցաղային իրերի արտադրություն.

Ուսանողների պատրաստվածության մակարդակի պահանջները.

6-րդ դասարանի աշակերտները պետք է իմանան.

Ազգային արվեստի պատմություն և առանձնահատկություններ, հուշանվերների պատրաստում.

Դիզայնի տեսական հիմքերը՝ ֆիգուրների, խաղալիքների, կենցաղային իրերի, շինությունների կառուցում և այլն։

Դիզայնի հիմնական օրենքները.

Նյութերի հատկությունների առանձնահատկությունները՝ կավ, ստվարաթուղթ, լինոլեում, թուղթ և այլն։

Կոմպոզիցիայի կանոնները դիզայնում և ՀՏՎ.

Թղթից, թերթից, մետաղալարից և այլն հյուսելու տեխնոլոգիա;

Աշխատավայրի կազմակերպում.

6-րդ դասարանի աշակերտները պետք է կարողանան.

Տարբեր նյութերից պատրաստել պարզ արվեստի և արհեստագործական արտադրանք՝ հաշվի առնելով ազգային և տարածաշրջանային առանձնահատկությունները.

Գրեք ապրանքների արտաքին տեսքի նկարագրությունը.

Գրեք ապրանքների արտաքին տեսքի նկարագրությունը.

Ծառայեք ինքներդ ձեզ - կարեք կոճակը, շտկեք իրերը և այլն;

Կիրառել ձեռք բերված հմտություններն ու կարողությունները ինքնուրույն ստեղծագործելու համար:

10. Ստեղծել ապրանքներ և ունենալ արտադրանքի դիզայն ընտրելու հմտություններ; կիրառել դեկորատիվ և կիրառական արվեստի տարրեր ժամանակակից դիզայնի նախագծեր ստեղծելիս.

11. Կիրառել տարբեր նյութերի մշակման տեխնոլոգիա;

12. Հոգ տանել փակ բույսերի մասին;

7 Դասարան

Բաժին 1. Արվեստի տեխնոլոգիաձեռագործՀետտարրմիդեկորատիվ և կիրառական արվեստ.

Ժողովրդական արվեստի հայեցակարգը. Առանձնահատկություն և ժողովրդական արհեստներ. Ազգային զարդ. Արտադրանքի գծագրերի կառուցում: Կաղապարների պատրաստում. Գործվածքի տեսակները. հյուսելու տեխնիկա կաշվից, թերթից, մետաղալարից: Զարդանախշերի ձևավորում. Ազգային կենցաղային իրեր. Նախագիծ. Աշխատանքի անվտանգության կանոններին համապատասխանելը.

Գործիքներ:

Նյութեր:Թուղթ, ստվարաթուղթ, մետաղալար, ուլունքներ, բրդյա թելեր, գործվածք, կաշի։ Ինչպես նաև գործվածք, մորթի, կաշի, լիցքավոր պոլիեսթեր, գիպսային վիրակապ։

Ցուցադրում:Հյուսվածքային ձևեր.

Տեսանելիություն:Պատրաստի արտադրանքի նմուշներ.

Գործնական աշխատանք.Հուշանվերային ապրանքների պատրաստում. Արտադրանքի ձևավորում՝ դեկորատիվ և կիրառական արվեստի տարրերով։ Կենցաղային իրերի արտադրություն. Հյուսելը թերթից. Ծավալային արտադրանք.

Բաժին 2. Շինարարություն.

Դիզայնի տեսակները. Շինարարական տեխնիկա՝ օրիգամի, մոդելավորում, բնական նյութեր։ Գեղարվեստական ​​նյութերի հնարավորությունները և դրանց հատկությունները: Տեխնիկական գծագրության, էսքիզի և գծագրի հայեցակարգը: Դիզայնի դիագրամների կազմում և ընթերցում: Գեղարվեստական ​​նյութերի հնարավորությունների և դրանց հատկությունների իմացություն: Ճարտարապետական ​​ոճեր. Եռաչափ պատկերման մեթոդներ. Նախագիծ. Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ.

Նյութեր:Թուղթ, ստվարաթուղթ, լուցկի, ստվարաթղթե տուփեր, պլաստիկ, մետաղալար։ Ինչպես նաև պլաստիկ ծղոտներ, մակարոնեղեն և սերմեր:

Գործիքներ:Մկրատ, մատիտ, սոսինձ, կտրիչ, քանոն, նախշ, կաղապար, ասեղ:

Տեսանելիություն:Պատրաստի արտադրանքի նմուշներ.

Ցուցադրում:Ծավալային պլաստիկ կառույցների պատկերման մեթոդներ.

Գործնական աշխատանք.Ծավալային աշխատանքների, պլաստիկ կոնստրուկցիաների կատարում. Շինարարական տեխնիկա՝ բնական նյութեր, օրիգամի, մոդելավորում, կոլաժ։

Գլուխ 3 . Դիզայն.

Դիզայն դեկորատիվ և կիրառական արվեստում. Եռաչափ արտադրանքի պատրաստման մեթոդներ. Արվեստի ձևավորում. Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ.

Նյութեր:Կոճակներ, ստվարաթուղթ, գունավոր թուղթ։ Ապակե շիշ, գործվածքի մնացորդներ, լար, կաշի, թերթեր։

Գործիքներ:Թելեր, ասեղ, մկրատ, սոսինձ – մատիտ, սոսինձ – «Բյուրեղյա» պահ։ PVA սոսինձ, կոկտեյլ խողովակներ:

Ցուցադրում:Եռաչափ ձևավորման մեթոդներ.

Գործնական աշխատանք.Հուշանվերներ՝ ծաղկաման, գյուղական տուն, ձյան փաթիլ։

Ուսանողների պատրաստվածության մակարդակի պահանջները.

7-րդ դասարանի աշակերտները պետք է իմանան.

Ազգային արվեստի առանձնահատկությունները, հուշանվերների պատրաստում.

Դիզայնի հիմունքներ - շինարարական ֆիգուրներ, խաղալիքներ, կենցաղային իրեր, շենքեր և այլն:

Դիզայնի հիմնական օրենքները, լուծումները.

Վահանակների կազմման առանձնահատկությունները.

Թղթից, թերթից, մետաղալարից, փայլաթիթեղից և այլն հյուսելու տեխնոլոգիա;

Գործվածքով և կաշվով զարդարման տեխնոլոգիա.

Ապրանքների վերականգնման մեթոդներ.

Քանդակի ստեղծման մեթոդներ.

Գործիքների հետ աշխատելիս անվտանգության կանոններ.

Աշխատավայրի կազմակերպում.

7-րդ դասարանի աշակերտները պետք է կարողանան.

Կազմեք արտադրանքի մասերի էսքիզներ և տեխնիկական գծագրեր.

Գրեք ապրանքների արտաքին տեսքի նկարագրությունը.

Օգտագործեք ճիշտ գործիքները;

Տարբեր նյութերից պատրաստել պարզ արվեստի և արհեստագործական արտադրանք՝ հաշվի առնելով ազգային և տարածաշրջանային առանձնահատկությունները.

Կատարել դիզայներական աշխատանքներ՝ դեկորացիաներ;

Կազմեք արտադրանքի մասերի էսքիզներ և տեխնիկական գծագրեր.

Գրեք ապրանքների արտաքին տեսքի նկարագրությունը.

Արտաքին բնութագրերի վրա հիմնված նյութերի ընտրություն և տարբեր տեխնոլոգիաների կիրառմամբ արտադրանքի արտադրություն (նմուշի, գծագրի, հավաքման դիագրամի, ուրվագծի, գծագրի հիման վրա);

Ստեղծել ապրանքներ և ունենալ արտադրանքի դիզայն ընտրելու հմտություններ;

10. Կիրառել դեկորատիվ և կիրառական արվեստի տարրեր ժամանակակից դիզայներական նախագծեր ստեղծելիս;

11. Կիրառել գրաֆիկական մոդելներ, էսքիզներ, գծագրեր, սիմվոլներ դիզայնի և հետազոտական ​​գործունեության մեջ՝ օգտագործելով ժամանակակից գրաֆիկական համակարգչային տեխնոլոգիաներ.

12. Կիրառել տարբեր նյութերի մշակման տեխնոլոգիա;

13. Կիրառել անվտանգության հրահանգներ;

14. Հետևեք անվտանգության կանոններին ձեռքի գործիքներ օգտագործելիս;

15. Ճիշտ կազմակերպեք ձեր աշխատավայրը:

8 Դասարան

Բաժին 1. Արվեստի տեխնոլոգիաձեռագործՀետտարրմիդեկորատիվ և կիրառական արվեստ.

Ժողովրդական արվեստի հայեցակարգը. Առանձնահատկություն և ժողովրդական արհեստներ. Ազգային կենցաղային իրեր. Արտադրանքի գծագրերի կառուցում: Կաղապարների պատրաստում. Կաշվից և մետաղալարից հյուսելու տեխնիկա. Ծավալի հավելված. Նախշեր մաշկի վրա. Նախագիծ. Աշխատանքի անվտանգության կանոններին համապատասխանելը.

Գործիքներ:Մկրատ, մատիտ, սոսինձ, կտրիչ, քանոն, ասեղ, թել: Ինչպես նաև դեկորատիվ կապում, տախտակ, նախշ, կաղապար:

Նյութեր:Թուղթ, ստվարաթուղթ, մետաղալար, ուլունքներ, բրդյա թելեր, գործվածք, կաշի, գործվածք։ Ինչպես նաև մորթի և լիցքավորող պոլիեսթեր:

Ցուցադրում:Ծաղիկների պատրաստման մեթոդներ.

Տեսանելիություն:Պատրաստի արտադրանքի նմուշներ.

Գործնական աշխատանք.Հուշանվերային ապրանքների պատրաստում. Արտադրանքի ձևավորում՝ դեկորատիվ և կիրառական արվեստի տարրերով՝ ասեղնագործության տարրեր, ապլիկա։ Կենցաղային իրերի արտադրություն. Լարային արտադրանք. Ծավալային արտադրանք.

Բաժին 2. Դիզայն և մոդելավորում.

Դիզայնի տեսակները. Շինարարական տեխնիկա՝ բնական նյութ, մոդելավորում։ Գեղարվեստական ​​նյութերի հնարավորությունները և դրանց հատկությունները: Տեխնիկական գծագրության, էսքիզի և գծագրի հայեցակարգը: Դիզայնի դիագրամների կազմում և ընթերցում: Գեղարվեստական ​​նյութերի հնարավորությունների և դրանց հատկությունների իմացություն: Ճարտարապետական ​​ոճեր. Եռաչափ պատկերման մեթոդներ. Դպրոցի ձևավորում. Նախագիծ. Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ.

Նյութեր:Թուղթ, ստվարաթուղթ, լուցկի, ստվարաթղթե տուփեր, պլաստիկ, բնական նյութեր։ Ինչպես նաև մետաղալարեր, կոճակներ և ուլունքներ, առաստաղի սալիկներ, պոյետներ, լուցկու տուփեր:

Գործիքներ:Մկրատ, մատիտ, սոսինձ, կտրիչ, քանոն, նախշ, կաղապար, ասեղ, թել, անձեռոցիկներ:

Տեսանելիություն:Պատրաստի արտադրանքի նմուշներ.

Ցուցադրում:Ծավալային պլաստիկ կառույցների պատկերման մեթոդներ.

Գործնական աշխատանք.

Գլուխ 3 . Դիզայն.

Փակ ծավալային կոմպոզիցիայի ձևավորում, խորաքանդակ, բատիկ նկար.

Նյութեր:Աղի խմոր, լար, գործվածքների ներկեր։ Մանվածք, ուլունքներ և սերմերի ուլունքներ, հագուստի կապիչներ, թիթեղյա տուփ:

Գործիքներ:Մկրատներ, կույտեր, PVA սոսինձ և «Crystal» մոմենտ սոսինձ, խոզանակներ:

Ցուցադրում:Կպցնելու տեսակները.

Գործնական աշխատանք.Արհեստ՝ պատրաստված լարից, ծավալուն ծաղիկներից, կտրված ռելիեֆից, տիկնիկից, բատիկից։

Ուսանողների պատրաստվածության մակարդակի պահանջները.

8-րդ դասարանի աշակերտները պետք է իմանան.

Դիզայնի տեսական հիմքերը՝ ֆիգուրների, խաղալիքների, կենցաղային իրերի, շենքերի և այլնի կառուցում;

դիզայնի հիմնական օրենքները;

ազգային արվեստի պատմություն և առանձնահատկություններ, հուշանվերների պատրաստում.

նյութերի հատկությունների առանձնահատկությունները՝ կավ, ստվարաթուղթ, լինոլեում, թուղթ և այլն;

անվտանգության կանոններ գործիքների հետ աշխատելիս.

Դիզայնում կազմի կանոններ և ՀՏՎ;

բնակելի տարածքների ինտերիերը զարդարելու ուղիներ;

կոլաժների և վահանակների կազմման առանձնահատկությունները;

ուլունքներից, թղթից, թերթից, մետաղալարից և այլն հյուսելու տեխնոլոգիա;

10. Գործվածքով և կաշվով զարդարման տեխնոլոգիա.

8-րդ դասարանի աշակերտները պետք է կարողանան.

ընտրել արտաքին բնութագրերի վրա հիմնված նյութեր և արտադրել ապրանքներ՝ օգտագործելով տարբեր տեխնոլոգիաներ (նմուշի, գծագրի, հավաքման դիագրամի, ուրվագծի, գծագրի հիման վրա);

արտադրանքի ստեղծումը տիրապետում է արտադրանքի դիզայնի ընտրության հմտություններին.

կիրառել դեկորատիվ և կիրառական արվեստի տարրեր ժամանակակից դիզայնի նախագծեր ստեղծելիս.

կիրառել գրաֆիկական մոդելներ, էսքիզներ, գծագրեր, խորհրդանիշներ դիզայնի և հետազոտական ​​գործունեության մեջ՝ օգտագործելով ժամանակակից գրաֆիկական համակարգչային տեխնոլոգիաներ. հասկանալ աշխատանքի գիտական ​​կազմակերպման հիմունքները. օգտագործելով ավանդական և ժամանակակից գրաֆիկական համակարգչային տեխնոլոգիաներ;

կիրառել ձեռներեցության և ինքնազբաղվածության հիմունքները

հասկանալ աշխատանքի գիտական ​​կազմակերպման հիմունքները.

կարողանալ կազմակերպել աշխատատեղ;

օգտագործել անձնական պաշտպանիչ սարքավորումներ և հիգիենա;

կիրառել անվտանգության հրահանգներ;

9-րդ դասարան

Բաժին 1. Արվեստի տեխնոլոգիաձեռագործՀետտարրմիդեկորատիվ և կիրառական արվեստ.

Ժողովրդական արվեստ և ժողովրդական արհեստներ. Ազգային կենցաղային իրեր. Արտադրանքի գծագրերի կառուցում: Կաղապարների պատրաստում. Պանել ժողովրդական ոճով. Բատիկ, խորաքանդակ։

Գործիքներ:Մկրատ, մատիտ, սոսինձ, կտրիչ, քանոն, ասեղ, թել: Ինչպես նաև դեկորատիվ կապում, տախտակ, նախշ, կաղապար, վրձիններ:

Նյութեր:Թուղթ, ստվարաթուղթ, մետաղալար, ուլունքներ, բրդյա թելեր, գործվածք, կաշի, գործվածք։ Աղի խմոր, փայլաթիթեղ, ուլունքներ, գործվածքների ներկեր, փետուրներ, շորեր: Թիթեղյա տարա, ծալքավոր թուղթ, արագ չորացող պլաստիլին։

Ցուցադրում:Վահանակների պատրաստման մեթոդներ.

Տեսանելիություն:Պատրաստի արտադրանքի նմուշներ.

Գործնական աշխատանք.Հուշանվերային ապրանքների պատրաստում. Արտադրանքի ձևավորում՝ դեկորատիվ և կիրառական արվեստի տարրերով։ Կենցաղային իրերի արտադրություն. Լարային արտադրանք. Ծավալային արտադրանք.

Բաժին 2. Դիզայն և մոդելավորում.

Դիզայնի տեսակները. Շինարարական տեխնիկա. Տեխնիկական գծանկար, էսքիզ և գծանկար։ Դիզայնի դիագրամների կազմում և ընթերցում: Գեղարվեստական ​​նյութերի հնարավորությունները և դրանց հատկությունները: Ստեղծագործական մոդելավորում. Եռաչափ պատկերման մեթոդներ. Դպրոցի ձևավորում. Նախագիծ. Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ. Քվիլինգ.

Նյութեր:Թուղթ, ստվարաթուղթ, լուցկի, ստվարաթղթե տուփեր, պլաստիկ, բնական նյութեր։ Եվ նաև մետաղալարեր, կոճակներ և ուլունքներ, պոյետներ:

Գործիքներ:Մկրատ, մատիտ, սոսինձ, կտրիչ, քանոն, նախշ, կաղապար: Ասեղ, թել, անձեռոցիկներ, ժապավեն:

Տեսանելիություն:Պատրաստի արտադրանքի նմուշներ.

Ցուցադրում:Կենդանիներ պատրաստելու եղանակներ՝ քվիլինգ.

Գործնական աշխատանք.Ծավալային աշխատանքների, պլաստիկ կոնստրուկցիաների կատարում. Շինարարական տեխնիկա՝ քվիլինգ, թղթե պլաստիկ, բնական նյութ, օրիգամի, մոդելավորում։ Տոնի համար դպրոցը զարդարելը. Թերթերից հյուսելը.

Գլուխ 3 . Դիզայն.

Ստեղծագործական մոդելավորում. Արհեստներ կոճակներից, վահանակի ձևավորում, կենցաղային իրեր։ Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ.

Նյութեր:Ստվարաթուղթ, կոճակներ, ուլունքներ և սերմերի ուլունքներ, պլաստիկ, ակրիլային ներկեր և գործվածքների ներկեր:

Գործիքներ:Մանվածք, ասեղ, մկրատ, կտրիչ, քանոն, կողմնացույց: Սոսինձ – մատիտ, մոմենտի սոսինձ «Crystal», PVA սոսինձ:

Ցուցադրում:Կպցնելու տեսակները.

Գործնական աշխատանք.Արհեստ կոճակներից, պլաստմասե շշերից, ստենդի պատրաստում, սառնարանի մագնիս, բատիկ.

Ուսանողների պատրաստվածության մակարդակի պահանջները.

9-րդ դասարանի աշակերտները պետք է իմանան.

1. Դիզայնի հիմունքները՝ ֆիգուրների, խաղալիքների, կենցաղային իրերի, շենքերի և այլնի կառուցում;

2. դիզայնի օրենքներ;

3. ազգային արվեստի առանձնահատկությունները, հուշանվերների պատրաստում.

4. նյութական հատկություններ՝ կավ, ստվարաթուղթ, լինոլեում, թուղթ և այլն;

5.անվտանգության կանոններ գործիքների հետ աշխատելիս.

6. Կոմպոզիցիայի կանոնները դիզայնում և ՀՏՎ;

7. բնակելի տարածքների ինտերիերը զարդարելու եղանակներ.

8.պանելների կազմման առանձնահատկությունները;

9. Գործվածքով և կաշվով զարդարելու տեխնոլոգիա.

11. արտադրանքի վերականգնման մեթոդներ.

12.Քանդակ ստեղծելու ուղիներ.

13. աշխատավայրի կազմակերպում.

14.անվտանգության նախազգուշական միջոցներ.

9-րդ դասարանի աշակերտները պետք է կարողանան.

1. ընտրել արտաքին բնութագրերի վրա հիմնված նյութեր և արտադրել ապրանքներ՝ օգտագործելով տարբեր տեխնոլոգիաներ (նմուշի, գծագրի, հավաքման դիագրամի, էսքիզների, գծագրի հիման վրա);

2. ստեղծել ապրանքներ և ունենալ արտադրանքի դիզայն ընտրելու հմտություններ.

3. կիրառել դեկորատիվ և կիրառական արվեստի տարրեր ժամանակակից դիզայներական նախագծեր ստեղծելիս.

4. կիրառել գրաֆիկական մոդելներ, էսքիզներ, գծագրեր, սիմվոլներ դիզայնի և հետազոտական ​​գործունեության մեջ՝ օգտագործելով ժամանակակից գրաֆիկական համակարգչային տեխնոլոգիաները. հասկանալ աշխատանքի գիտական ​​կազմակերպման հիմունքները. օգտագործելով ավանդական և ժամանակակից գրաֆիկական համակարգչային տեխնոլոգիաներ;

5. կիրառել ձեռնարկատիրության և ինքնազբաղվածության հիմունքները

6. հասկանալ աշխատանքի գիտական ​​կազմակերպման հիմունքները.

7.կարողանալ կազմակերպել աշխատատեղ;

8. օգտագործել անձնական պաշտպանիչ սարքավորումներ և հիգիենա.

9. կիրառել անվտանգության հրահանգներ.

10. պահպանել անվտանգության կանոնները ձեռքի գործիքներ օգտագործելիս.

11. Ճիշտ կազմակերպեք ձեր աշխատավայրը:

ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐԻ ՈՒՍՈՒՑԻՉ ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ՀԱՄԱԼԻՐ

Գ.Չիմեկեևա, Մ.Իրսիմբետով.

Դ.Ալմագամբետովա, Տ.Ամրեևա, Ա.Կոպնինով։

4. «Ամեն ինչ թղթից» Գ.Ի. Փոփոխվող

5. «Տնական արտադրանք տարբեր նյութերից» Գ. Պերվերտենի կողմից:

6. Օ.Մեդվեդևի «Ստեղծագործական մոդելավորում».

7. «Օյու» Ս.Տոլենբաև.

8. «Լցոնած խաղալիքներ և տիկնիկներ» Ի. Գրեյի կողմից:

9. «Mein buntes Bastelbuch» Ա.Բարտի. Ս. Բեքեր. Վ.Վեբեր….Գերմանիա

10. Մ.Լուկինի «Ուլունքներ»:

11. «Արհեստ և ձևավորում» Մերի Էն Ֆ. Քոլի կողմից:

12. «Ամեն ինչ ձեռնտու կլինի» Դ. Գրին.

13. Մերի Էն Գրինի «Patch Sewing»:

14. «100 արհեստ բնական նյութերից» Ի.Վ. Նովիկովա, Լ.Վ. Բազուլինա.

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐԱԿԱՆ ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ՀԱՄԱԼԻՐ ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

1. Տեխնոլոգիա առարկայի դասագիրք 5-րդ դասարան. Կ.Ուստեմիրով, Բ.Կալնազարով,

Գ.Չիմեկեևա, Մ.Իրսիմբետով.

2. Տեխնոլոգիա առարկայի դասագիրք 6-րդ դասարան. Կ.Ուստեմիրով, Ն.Ադամկուլով,

Դ.Ալմագամբետովա, Տ.Ամրեևա, Ա.Կոպնինով։

3. Տեխնոլոգիա առարկայի դասագիրք 7-րդ դասարան. Կ.Ուստեմիրով, Ն.Ադամկուլով,

Դ.Ալմագամբետովա, Տ.Ամրեևա, Ա.Կոպնինով։

4. Տեխնոլոգիա առարկայի դասագիրք 8-րդ դասարան. Կ.Ուստեմիրով, Բ.Կալնազարով,

Գ.Չիմեկեևա, Մ.Իրսիմբետով.

5. «100 արհեստ բնական նյութերից» Ի.Վ. Նովիկովա, Լ.Վ. Բազուլինա.

6. «Տնական» Գ.Ի. Շրջվել.

7. «Խաղալիքների և հուշանվերների պատրաստման շրջան» Օ.Ս. Մոլոտոբորովա.

8. «Ամեն ինչ թղթից» Գ.Ի. Շրջվել.

Կայքեր:

www.razumniki.ru/trafaret.html տրաֆարետներ.

http://subscribe.ru- թղթե պլաստիկ. http://www.profi-centr.ru

http://fotofilmi.ru , http://www.youtube.com/watch?v=bSSpeNXXQgs

http://subscribe.ru- թղթե պլաստիկ.

http://www.profi-centr.ru

Ուսումնական և թեմատիկ պլան

5-րդ դասարան - 34 ժամ

Ուսումնական և թեմատիկ պլան

6-րդ դասարան - 34 ժամ

Ուսումնական և թեմատիկ պլան

7-րդ դասարան - 34 ժամ

Ուսումնական և թեմատիկ պլան

8-րդ դասարան - 34 ժամ

Ուսումնական և թեմատիկ պլան

9-րդ դասարան - 34 ժամ