Psikolojik bir araştırma yöntemi olarak gözlem. Bir araştırma yöntemi olarak gözlem Gözlem bir araştırma yöntemidir

Psikolojide "kavramı gözlem"Davranışının daha fazla analiz edilmesi amacıyla çalışma nesnesinin kasıtlı sistematik algılanmasına dayanan araştırma yöntemlerinden biri olarak yorumlanır.

İncelenen olayları gözlemleme yöntemi, yalnızca doğal ortamlarında meydana geldiklerinde, yani kasıtlı müdahale olmadan gerçekleştirilir.

Başvuru

İç gözlem veya iç gözlem gibi bir araştırma yönteminin yanı sıra gözlem, psikolojideki en eski yöntemdir. 19. yüzyılın sonlarından bu yana bu yöntem, farklı durumlarda insan davranışının yönlerini kaydetmenin çok önemli olduğu eğitim, sosyal, klinik ve gelişim psikolojisi gibi çeşitli alanlarda giderek daha fazla kullanılmaya başlandı.

Mesleki psikolojide gözlem, 20. yüzyılın başlarında yaygın olarak kullanılmaya başlandı. Bu yöntem herhangi bir müdahalenin mümkün olmadığı durumlarda kullanılır.

Bu araştırma yöntemi çeşitli biçimlerde gelir:

Özellikler

Gözlem yöntemi, araştırmacının kişi ile çevre arasındaki ilişkiye kasıtlı müdahalesinin bu süreci bozacağı durumlarda kullanılır. Çalışmanın amacının resmi bir bütün olarak görmek ve incelenen nesnenin davranışını tam olarak yansıtmak olduğu durumlarda böyle bir yöntem kullanılmadan yapmak imkansızdır.

Bu sistemin, çalışma nesnesi ile araştırmacının kendisi arasındaki bağlantı, tek seferlik (tekrarlanmadan) ve taraflı gözlem gibi kendine has özellikleri vardır.

Doğa bilimlerini hesaba katarsak, araştırmacı genellikle çalışmanın nesnesini etkilemez. Ancak psikolojide gözlemleyen ile inceleme konusu olan arasında bir etkileşim sorunu vardır.

Araştırmaya konu olan kişi gözlem altında olduğunun farkındaysa davranışı değişebilir. Bu psikolojik analiz sisteminin bu tür eksiklikleri, ölçme ve deney gibi gelişmiş yöntemlerin geliştirilmesine yol açmıştır.

Özne ve nesne

Gözlem yönteminin konusu nesnenin davranışsal özellikleridir.

Bu çalışmadaki nesneler şunlardır:

konuşmanın süresi, içeriği ve tonlaması - sözde sözlü davranış;
yüz ifadeleri, pantomimler, çeşitli hareketler - sözel olmayan davranışlar;
çeşitli fiziksel eylemler - hareketler.

Bu nedenle gözlem yönteminin amacı yalnızca kaydedilecek olan şey olabilir. Uzman, hasta hakkında gerekli bilgileri toplarken yalnızca kaydedilebilecek davranışsal belirtileri not eder.

Psikolog, bir nesneyi gözlemleyerek zihinsel sapmaları kaydetmez; yalnızca toplanan verileri analiz ederek kişinin davranışının bazı özelliklerini tahmin edebilir.

Gözlem yöntemi kullanılarak elde edilen sonuçlar protokole kaydedilir. Bazı durumlarda, birkaç araştırmacı, gelecekte elde edilen verileri analiz etmek ve genelleştirmek (bağımsız gözlemleri genelleştirme yöntemi) mümkün olması için olup biten her şeyi aynı anda kaydetmeye dahil olur.

Gözlem yöntemini kullanırken belirli gereksinimlerin karşılanması gerekir:

önceden bir plan hazırlayın ve yaklaşan gözlemin yapısını vurgulayın;
bu araştırmanın gözlem nesnesini, eylemlerini ve süreçte meydana gelen olayları doğrudan etkilememesi gerektiğini hatırlamak önemlidir;
bir zihinsel olgunun gözlemlenmesi en iyi şekilde birden fazla konu üzerinde gerçekleştirilir;
Tekrarlanan araştırmalar yapılırken öncekilerden elde edilen bilgilerin yönlendirilmesi gerekir.

gözlem yönteminin nesnelerinin seçimi, konusu, durumu;
çalışma sırasında bilgilerin kaydedilme yönteminin belirlenmesi;
gözlem yönteminin yapısının geliştirilmesi;
veri yorumlama yönteminin belirlenmesi;
gözlemsel araştırma;
toplanan verilerin işlenmesi.

Gözlem yöntemini kullanan araştırma, yalnızca psikoloğun kendisi tarafından değil, aynı zamanda bilgileri kaydetmek ve kaydetmek için çeşitli araçlar kullanılarak da yapılabilir. Bu araçlar, çeşitli dijital ekipmanlar (kameralar, video kameralar, ses kayıt cihazları) ve özel kartlar ve günlükler olabilir.

Gözlem yöntemi deneyin tam tersidir. Bu, aşağıdaki hükümlerle gerekçelendirilmiştir:

gözlemci, incelenen nesnenin faaliyetine müdahale etmez, yalnızca gözlemlenen olayları kaydeder;
Protokol yalnızca araştırmacının gözlemlediklerini kaydeder.

Psikologların çalışmalarında kişilik değerlendirmeleri yaparken etik kurallar büyük önem taşımaktadır. Gözlem sırasında araştırmacının uyması gereken özel kuralları ve önlemleri içerir. Aşağıda koddan birkaç kural verilmiştir:

Benzer şekilde, birkaç göstergeyi (örneğin sözlü ve sözsüz davranış) aynı anda kaydetmek ve ayrıca katılımcının bunu yapmaya hazır olup olmadığına bakılmaksızın gözlem yapmak mümkündür.

Şu veya bu bilgiyi alan herhangi bir kişi, onu analiz eder, özetler, hatırlar ve ardından bunu eylemlerinde kullanır. Belirli olayların sıradan bir görgü tanığı bunu, kural olarak, duruma göre gelişigüzel yapar.

Sosyolojik gözlem sosyal açıdan önemli olayların her zaman yönlendirilmiş, sistematik, doğrudan “izlenmesi” ve kaydedilmesidir. Yalnızca anlamlı bilgi edinme amacına hizmet etmez, aynı zamanda kendisi de doğrulamaya tabi tutulabilir.

Herhangi bir olgunun kaydedilmesi (ve zorunludur) çeşitli araçlar - özel formlar veya günlükler, ses, video ve fotoğraf ekipmanı ve diğer teknik gözlem araçları kullanılarak gerçekleşebilir.

Ana gözlem türleri dikkate alınır dahil değildir ve dahil değildir Araştırmacı bir gruba katılmayı taklit ettiğinde, genellikle anonim olarak ona uyum sağladığında ve içinde meydana gelen olayları "içeriden" analiz ettiğinde, araştırmacının incelediği nesnedeki anonim varlığını ima eder.

Rus sosyologlar tarafından gerçekleştirilen "katılımcı" gözlemin birkaç örneği var. 1980'lerde Leningrader A.N. Alekseev, kıdemli araştırmacı olarak çalıştığı SSCB Bilimler Akademisi Sosyo-Ekonomik Araştırma Enstitüsü'nden istifa etti ve gizli olarak, işgücünün yaşamı hakkında zengin materyal topladığı Matbaa Makineleri Fabrikasında işçi olarak işe girdi. . Bu sosyolog yalnızca belirli gerçekleri belirtmekle kalmadı, aynı zamanda içeriden deneysel faktörleri de ortaya koydu; sadece araştırmacı değil aynı zamanda işçiler arasında yaşanan olayların aktif bir katılımcısıydı. Alekseev, gözleminin sonuçlarına dayanarak "katılımı gözlemleme sosyolojisine" adanmış bir dizi çalışma yayınladı.

Ancak gözlem yöntemini kullanan araştırmacılar bazen objektifliklerini yitirip “aktivist” rolüne alışmalarından dolayı zorluk yaşıyorlar. V.A.'nın belirttiği gibi "katılımcı" gözleminin sonucu. Yadov genellikle katı bir bilimsel incelemeden ziyade bir makaledir. Ayrıca bazı uzmanlar, bir sosyologun olayların sıradan bir katılımcısı olarak gizlenmesinin etiğinden şüphe ediyor.

Bu yöntemi kullanmanın olumlu etkisi yadsınamaz: Araştırmacı, gözlemlenen insanlardan doğrudan, canlı izlenimler alır; bu, onların bazı eylemlerini anlamasına ve açıklamasına, gruptaki uyumu veya tersine çelişkileri doğru bir şekilde değerlendirmesine olanak tanır.

Birincil bilgi toplama yöntemi olarak gözlemin genel özelliği, ayrıntıları analiz etme yeteneğinde ortaya çıkar: davranışın doğası, jestler, yüz ifadeleri, bireylerin ve tüm grupların duygularının ifadesi. Bazen bu yöntem, çeşitli anketlerin sonuçları olan tarafsız sayıların sütunlarını hayata geçirmek için diğer bilgi toplama yöntemleriyle birlikte kullanılır. Nüfusun mitinglerdeki faaliyetlerini, kitlesel sosyo-politik olayları, öğrencilerin resmi olmayan iletişim sırasındaki davranışlarını vb. incelemek için gözlem vazgeçilmezdir.

Gözlem yönteminin uygulanmasından önce, bilgi toplama yollarını, çalışmanın zamanlamasını, fon miktarını ve gözlemcilerin sayısını gösteren bir plan hazırlanır. İkincisi yüksek nitelikli olmalı, dikkatli, girişken olmalı, davranışlarını kontrol edebilmeli, sosyoloji teorisini, belirli bir çalışmada kullanılan sektörel sosyolojiyi, ayrıca gözlem araç ve tekniklerini, faaliyetleri düzenleyen materyal ve belgeleri bilmelidir. incelenen nesnenin. Gelecekteki uzman gözlemciler için, saha veya laboratuvar koşullarında, tipik gözlemci hatalarının belirlenmesine, yararlı davranış gözlem teknikleri ve belge hazırlama kurallarının geliştirilmesine yardımcı olacak bir dizi pratik egzersiz (gözlem) düzenlenmesi tavsiye edilir. Dersler genellikle deneyimli bir sosyolog tarafından verilmektedir.

Araştırma yürütmek için standart talimatlar vardır. Şunları belirtirler: gözlem aşamalarının ve prosedürlerinin sırası, gözlemlenenlerin eylemlerinin değerlendirilmesi, bilgi kaydetme ve elde edilen verileri yorumlama yöntemleri, raporlama örnekleri.

Genellikle olası hataları, yanlışlıkları ve abartıları ortaya çıkarmak için öncelikle bir deneme çalışması yapılır. Daha ileri gözlem sırasında hem proje yöneticisi hem de gözlemcinin kendisi için faydalı olabilir. Bu yöntem özellikle genel bir araştırma hipotezi geliştirmek için önemlidir.

Böylece süreçte gözlemler Araştırmacı, sosyal olguların doğrudan ve hedefe yönelik kaydını gerçekleştirir, insanların belirli eylemlerini not eder ve sosyal olguların ve süreçlerin gelişimini gerçek zamanlı olarak kaydeder. Bir yöntem olarak gözlemin önemli avantajları, araştırmacı ile incelenen nesne arasında doğrudan bir bağlantının varlığı, esneklik, verimlilik ve kullanımının göreceli ucuzluğudur.

Temel özellikleri

Bir araştırma yöntemi olarak gözlem, incelenen, hazırlanmış bir plana göre geliştirilen, daha sonraki analizleri ve pratik faaliyetlerde kullanılması amacıyla geliştirilen olayların amaçlı bir kaydıdır. Sosyolog neyi, ne şekilde, hangi araçları kullanarak gözlemlediğini araştırma programında ortaya koyar. Ayrıca genel olarak hipotezleri, temel kavramları ve taktikleri doğrular.

Bir sosyolojik araştırma yöntemi olarak gözlem

Ünlü Rus sosyolog V.A. Bu kavram, gerçeklerin, olayların, olayların bir görgü tanığı tarafından doğrudan kaydedilmesi anlamına gelir. Bilimsel gözlem günlük hayattan farklıdır. Sosyoloji, psikoloji ve diğer bilim dallarında yaygın olarak kullanılan yöntemlerden biridir. Aslında herhangi bir eserin yaratılması onunla başlar.

sınıflandırma

Bir araştırma yöntemi olarak gözlem ikiye ayrılır:

Kontrol edilemez. Bu, araştırmacının yalnızca genel prensiplere sahip bir plan kullandığı, standart olmayan, yapılandırılmamış bir süreçtir.
Kontrollü. Araştırmacı tüm prosedürü ayrıntılı olarak geliştirir ve başlangıçta hazırlanan planı takip eder.

Diğer yöntem türleri

Ayrıca gözlemi yapan araştırmacının konumuna bağlı olarak da farklılıklar bulunmaktadır. Bir araştırma yöntemi olarak teoride katılımcı gözlem ile basit gözlem arasında ayrım yapılması önerilmektedir.

suç

Dahil edilir, yazarın analiz edilecek ve incelenecek ortama uyum sağlamasını ve girişini varsayar.

Basit

Araştırmacı dışarıdan gelen olayları veya olguları kaydeder. Bu ve önceki vakalar açık gözetime izin veriyor. Bir araştırma yöntemi olarak gizli seçeneği ve kılık değiştirmeyi kullanabilirsiniz.

Uyarıcı gözlem

Bu tür dahil bir çeşittir. Farkı, incelenen nesnenin özelliklerini daha iyi tanımlamak için deneysel bir ortamın yaratılmasında yatmaktadır.

Bir araştırma yöntemi olarak gözlem: birincil gereksinimler

1. Açık bir hedefin ve açık araştırma hedeflerinin formüle edilmesi.

2. Planlama. Yöntemi gerçekleştirme prosedürü önceden düşünülmüştür.

3. Objektiflik ve doğruluk amacıyla veri kaydı. Günlüklerin ve protokollerin mevcudiyeti.

4. Bilgiyi istikrar ve geçerlilik açısından kontrol etme yeteneği.

Psikolojik araştırma yöntemi olarak gözlem

Psikolojide iki biçimde var olabilir:

iç gözlem (iç gözlem);
amaç.

Yararlı tavsiye

Çoğu zaman kendini gözlemleme hedefin bir bileşenidir, o zaman araştırmacının bireyin sorularını, duygularını ve deneyimlerini iletecek şekilde değil, eylemlerini kendisinin koordine etmesi ve böylece alıcının bilinçdışı olan kalıplarını belirlemesi önemlidir. ilgili süreçlerin temeli bu olacaktır.

Psikolojide gözlem yönteminin avantajları

yaşam koşullarındaki zihinsel süreçleri inceleme fırsatı;
olayların ilerledikçe görüntülenmesi;
karşılık gelen davranış modeline yönelik tutumlarından bağımsız olarak bireylerin eylemleri hakkında bilgi edinmek.

Uzman görüşü

Uzmanlar, verilerin daha fazla güvenilirliği ve nesnelliği için gözlemin diğer bilimsel araştırma yöntemleriyle birlikte kullanılmasının en iyi yol olduğunu söylüyor.

Gözlem yöntemi, türleri, gözlem sonuçlarını düzenleme ve kaydetme yöntemleri.

Gözlem, bilginin en eski yöntemidir. Charles Darwin'den K. Lorenz'e kadar doğa bilimleri yaklaşımına bağlı kalan birçok seçkin bilim adamı, bunu bilimsel gerçekleri elde etmenin ana kaynağı olarak kabul etti. Bilimsel ampirik bir yöntem olarak gözlem, 19. yüzyılın sonlarından itibaren klinik psikolojide, gelişim psikolojisinde, sosyolojide ve 20. yüzyılın başından beri mesleki psikolojide, yani. Bir kişinin doğal davranışının özelliklerini olağan koşullarda kaydetmenin özellikle önemli olduğu, deneycinin müdahalesinin nesnenin çevre ile etkileşim sürecini bozduğu alanlarda.

Pedagojide de bu yönteme büyük önem verilmektedir; pedagojik araştırma sürecinde bilgi toplamanın ana yöntemi olarak kullanılmaktadır.

Pedagojik gözlem- pedagojik sürecin ve eğitim olaylarının, duyuların yardımıyla hedeflenen algı yoluyla veya başkaları tarafından tanımlanarak dolaylı algılanması yoluyla, pedagojik uygulamanın koşullarının ve sonuçlarının değişimini ve gelişimini izleme yoluyla biliş yöntemi.

Doğası gereği pasiftir, incelenen süreçleri etkilemez, meydana geldikleri koşulları değiştirmez ve gözlem nesnesinin özgüllüğü, gözlemlenen olayları kaydetmek için özel tekniklerin varlığı ve günlük gözlemlerden farklıdır. gerçekler.

Deneyimli bir gözlemcinin belirli dış belirtilerin içsel anlamına nüfuz etmesine olanak tanıyan, insan davranışsal tepkilerini gözlemlemek için çeşitli teknikler ve yöntemler vardır.

Bilimsel bir yöntem olarak gözlemin özellikleri şunlardır: açık ve spesifik bir hedefe odaklanmak; planlılık ve sistematiklik; neyin çalışıldığının algılanmasında ve kaydedilmesinde nesnellik; psikolojik ve pedagojik süreçlerin doğal seyrinin korunması.

Gözlem araçları farklıdır: gözlem şemaları, süresi, kayıt teknikleri, veri toplama yöntemleri, gözlem protokolleri, kategori sistemleri ve ölçekler. Tüm bu araçlar gözlemin doğruluğunu, sonuçlarını kaydetme ve kontrol etme yeteneğini artırır. Bu nedenle gözlem kriterini belirleyen çalışmanın konusuna, amaçlarına ve hipotezine bağlı olan protokolün tutulma şekline ciddi şekilde dikkat edilmelidir.

Gözlemin birkaç özelliği vardır türler

Dolaylı (dolaylı) gözlem, video ekipmanı gibi yardımcı araçlar kullanılarak veya araştırmacının program ve talimatlarına göre çalışan yetkili kişiler kullanılarak gerçekleştirilir. Dolaylı gözlem aynı zamanda deneklerin faaliyetlerinin ürünlerinin incelenmesi sırasında da ortaya çıkar.

Doğrudan(Doğrudan) gözlem, nesne ile gözlemcisi arasında doğrudan bir ilişki olduğunda meydana gelir. Doğrudan gözlem sırasında araştırmacının üç konumu vardır: araştırmacı-tanık (tarafsız kişi); pedagojik sürecin araştırmacı-lideri; Pedagojik sürecin araştırmacı-katılımcısı (konuların bileşimine dahil edilmiştir).

Açık Gözlem, araştırmacının varlığının denekler tarafından fark edilmesidir. Örneğin araştırmacı odada mevcut, pedagojik durum değişiyor çünkü konularDışarıdan izlendiklerini biliyorlar. Gözlemci grup veya birey tarafından bilinmiyorsa, önemliyse ve davranışı yetkin bir şekilde değerlendirebiliyorsa bu etki artar.

Gizlenmiş gözlem daha gerçekçi bir resim verir. Bu durumda gizli kamerayla çekim yapmak, ses kayıt cihazına kayıt yapmak gibi teknik yollara başvuruluyor. Deneklerin araştırmacıya dikkat etmedikleri durumlardaki davranışları üzerinde de gizli gözlem yapılabilir. Her durumda, en önemli rol gözlemcinin kişiliği, yani mesleki açıdan önemli nitelikleri tarafından oynanır. Açık gözlem sırasında, belli bir süre sonra katılımcılar gözlemciye alışır ve eğer kendisi kendisine karşı "özel" bir tavır uyandırmazsa doğal davranmaya başlar.

Sürekli Gözlem, belirli bir pedagojik sürecin gelişiminde başından sonuna kadar incelenmesi gereken durumlarda kullanılır.

ayrık (aralıklı) gözlem, öğretim sürecinin çok uzun olduğu durumlarda kullanılır.

MonografikGözlem birbiriyle ilişkili birçok olguyu kapsar.UzmanlaşmışKüçük bir görevin bütün bir nesneden izole edildiği gözlem.

Gözlem-aramageniş bir yelpazedeki alanları yakalayacak ve pedagojik süreçte ilgi çekici gerçekleri bulacak şekilde yapılandırılmıştır. Yani araştırmacı hâlâ nereye bakacağını bilmediğinde. Bu tür gözlem çok fazla zaman ve çok fazla analiz gerektirir. iş.

Standartlaştırılmışaksine gözlem, gözlemlenen şey açısından önceden belirlenmiş ve açıkça sınırlıdır. Belirli, önceden düşünülmüş bir programa göre gerçekleştirilir ve nesneyle veya gözlemcinin kendisiyle gözlem sürecinde ne olduğuna bakılmaksızın onu kesinlikle takip eder. Standartlaştırılmış gözlem, araştırmacının üzerinde çalışılan olguyla ilgili doğru ve oldukça eksiksiz bir özellik listesine sahip olduğu durumlarda en iyi şekilde kullanılır.

StandartlaştırılmamışGözlem çoğunlukla çalışmanın ilk aşamasında gerçekleşir. Saf gözlemle karıştırılmamalıdır, çünkü burada sorunun geniş bir formülasyonu var.

Seçici Gözlem, gözlemlenenin bireysel parametrelerini izlemeyi amaçlamaktadır.

Sağlam Belirli durumlarda gözlem nesnesindeki herhangi bir tezahürü ve değişikliği kaydeden gözlem.

Bu gözlem türlerinin her birinin kendine has özellikleri vardır ve en güvenilir sonuçları verebileceği yerde kullanılır. Bununla birlikte, gözlem yönteminin etkinliği büyük ölçüde aşağıdaki pedagojik gerekliliklere uyulmasına bağlıdır:

Belirli bir pedagojik çalışmada gözlem yönteminin başarısı büyük ölçüde gözlemcinin kişiliğine göre belirlenir: dünya görüşü, yetenekleri, profesyonelliği, sosyalliği, duyarlılığı, alçakgönüllülüğü, göze çarpmaması ve diğer nitelikleri;
gözlem kesin olarak formüle edilmiş gerçek bilimsel araştırma hedeflerine hizmet etmeli ve gözlemlediği kişilere zarar vermemelidir;
araştırmacı, gözlemlenen durum üzerindeki etkisinin ve dolayısıyla değişimin minimum düzeyde olmasını sağlamak için eylemlerini sürekli olarak izlemelidir;
gözlem öznel olmamalıdır, araştırmacı kendisine uygun olanları değil tüm gerçekleri kaydetmekle yükümlüdür;

Gözlem genellikle belirli gözlem nesnelerini vurgulayan önceden planlanmış bir plana göre gerçekleştirilir. Aşağıdakiler ayırt edilebilir aşamalar Pedagojik gözlemin hazırlanması ve yürütülmesi:

Gözlemin amacını, karşı karşıya olduğu görevleri belirleyin (gözlem neden, hangi amaçla gerçekleştiriliyor). Hedefler ne kadar dar ve kesin olursa, gözlem sonuçlarını kaydetmek ve güvenilir sonuçlara varmak o kadar kolay olur. “Genel olarak” gözlem yapmak veya “her ihtimale karşı” gözlem yapmak ve daha sonra elde edilen verilerin nasıl ve nerede kullanılacağına karar vermek faydasızdır.
Gözlem nesnelerini işaretleyin. Bireysel konular olabileceği gibi koşullar, fenomenler, durumlar da olabilirler.
İncelenen nesne üzerinde en az etkiye sahip olan ve gerekli bilgilerin toplanmasını en iyi şekilde sağlayan bir gözlem yöntemi seçin.
Bir gözlem şeması (plan) geliştirin. Gözlem protokolü formları, gözlemciye talimatlar ve gerekli ekipmanın kullanımına ilişkin kurallar dahil olmak üzere belgeler hazırlayın. Plan, spesifik cevaplar gerektiren tüm soruları detaylandırmaktadır. Gözlemin her aşamasında bu aktivitede kendisini tam olarak neyin ilgilendirdiği hakkında önceden ayrıntılı bir anket hazırlanır. Gözlemlenen olay ve süreçlerin niteliksel ve niceliksel özellikleri ayrıntılı olarak anlatılmıştır. Protokol formu şunları belirtmelidir: gözlem tarihi, incelenen nesne, olgu veya süreç, gözlemin amacı, gözlemlenen eylemlerin içeriği ve doğası.
Sonuçları kaydetmek için uygun yolları seçin: kayıt tutma (sözlü açıklama, grafik kayıt, steno), ses kayıt cihazına kaydetme (konuşma, yorum yapma, tam ses kaydı), fotoğraf çekme veya video çekme, özel ekipman kullanma (dinamometre, sensörler, kronometre vb.) .).

İlk gözlemler sürecinde, yalnızca önceden hazırlanmış protokolleri değil, aynı zamanda ayrıntılı ve az çok düzenli günlük kayıtlarını da kullanabilirsiniz. Bu kayıtlar sistematik hale getirildikçe, çalışmanın amaçlarına tamamen uygun ve aynı zamanda daha kısa ve kesin bir protokol kayıt biçimi geliştirmek mümkündür.

Gözlem sonuçları bireysel (veya grup) özellikler şeklinde sistematize edilebilir. Bu özellikler, araştırma konusunun en önemli özelliklerinin ayrıntılı açıklamalarını temsil eder. Dolayısıyla gözlem sonuçları aynı zamanda daha sonraki analizler için kaynak materyaldir.

Elde edilen sonuçları analiz etmek için yöntemler seçin. Araştırmacı, şu veya bu olguyu veya süreci sadece gözlemleyip kaydetmenin yeterli olmadığını, daha sonra analiz ve sentez olasılığının sağlanması gerektiğini hatırlamalıdır. Bu nedenle sadece gerçekliğin “fotoğrafını çekmek” yeterli değildir; gözlemlenen olgu ve olguların doğru yorumunu vermek, neden-sonuç ilişkilerini ortaya koymak daha önemlidir.

Gözlem bağımsız bir prosedür olarak hareket edebilir ve deney sürecine dahil edilen bir yöntem olarak düşünülebilir. Deneysel bir görevi yerine getirirken deneklerin gözlemlenmesinin sonuçları araştırmacı için en önemli ek bilgidir..

Her yöntem gibi gözlemin de olumlu ve olumsuz yanları vardır.

Gözlem yönteminin avantajları şunlardır:

dinamikte meydana gelen gerçek pedagojik sürecin gözlemlenmesi;
olayların meydana geldikçe kaydedilmesi;
Gözlemcinin deneklerin görüşlerinden bağımsızlığı.
bir konuyu bütünlüğü içinde, doğal işleyişi içinde incelemek.

Gözlemin dezavantajları, bu yöntemin aşağıdakilere izin vermemesidir:

çalışılan sürece aktif olarak müdahale etmek, onu değiştirmek veya kasıtlı olarak belirli durumlar yaratmak;
çok sayıda olguyu ve kişiyi aynı anda gözlemlemek;
ulaşılması zor bazı olguları, süreçleri, gözlenen nesnenin bazı yönlerini (güdüler, durum, zihinsel aktivite) kapsar;
doğru ölçümler yapın;
gözlemcinin kimliğiyle ilgili hata olasılığını önlemek.

Gözlemcinin kişiliği üzerinde daha detaylı durmak istiyorum çünkü... Nesnel gözlemin temel zorluğu, dış faktörlerin anlaşılması, yorumlanması ve açıklanmasının netliği ile ilişkilidir. Gözlem sonuçları, gözlemcinin deneyim düzeyi ve niteliklerinden önemli ölçüde etkilenir. Gözlemci hipotezini doğrulamaya ne kadar çabalarsa, olayların algılanmasındaki çarpıklık da o kadar büyük olur. Yorgunluğun da etkisi olabilir; gözlemci duruma uyum sağlayabilir ve önemli değişiklikleri fark etmeyi bırakabilir veya not alırken hata yapabilir.

A.A. Ershov aşağıdaki tipik gözlem hatalarını tanımlar.

Korelasyon hatası. Bir davranışsal özelliğin değerlendirmesi, başka bir gözlemlenebilir özelliğe dayanarak yapılır (zeka, sözel akıcılık ile değerlendirilir).

Hoşgörünün etkisi. Eğilim, olup bitenler hakkında her zaman olumlu bir değerlendirme yapmak yönündedir.

Kontrast hatası. Gözlemcinin, gözlenendeki kendisininkine zıt olan özellikleri tanımlama eğilimi.

İlk izlenim hatası. Bir bireyin ilk izlenimi, sonraki davranışının algılanmasını ve değerlendirilmesini belirler.

Bilinen çeşitli etkilerle ilişkili olarak gözlemlenen gerçeklerin değerlendirilmesinde çeşitli hatalar olabilir.

Pygmalion etkisi, araştırmacının bir başlangıç hipotezi ortaya koyarken istemsiz olarak gözlemlenen gerçekleri kendi lehine yorumlamaya çalışması gerçeğinde yatmaktadır.

Halo etkisi, araştırmacının belirli izlenimlerinin uygunsuz genellenmesine ve değerlendirmelerin bir durumdan diğerine aktarılmasına yol açar.

Gallo etkisi. Gözlemcinin genelleştirilmiş izlenimi, ince farkları göz ardı ederek kaba bir davranış algısına yol açar.

Bu nedenle, avantajları nedeniyle ve dezavantajlarına rağmen gözlem, grupların, grup ilişkilerinin, kişilerarası ilişkilerin, çocukların iletişiminin vb. olup bitenlerin bütünsel bir resmini elde etmek ve bireylerin davranışlarını bütünüyle yansıtmak gerekir. Bu yöntem başkasıyla değiştirilemez çünkü Araştırmacı duyumlar ve duygusal deneyimler hakkında bilgi edinmek için başkalarının sözlerinden değil, doğrudan kendisi istediğinde, aletlerle pratik olarak erişilemeyen, kesin matematiksel formüllerin yardımıyla tanımlanamayan şeylerin çoğunu yakalamayı mümkün kılan gözlemdir. , bir veya diğerine eşlik eden görüntüler, fikirler, düşünceler.

3. Psikolojide gözlem yöntemi. Psikolojinin ana ve en yaygın yöntemlerinden biri gözlem yöntemidir.

Gözlem, olayların gerçek hayatta meydana geldiği koşullar altında doğrudan incelendiği bir yöntemdir.

Araştırma amacıyla yapılan gözlemlerin sonuçları genellikle özel protokollere kaydedilir. Gözlemin bir kişi tarafından değil birkaç kişi tarafından yapılması ve daha sonra elde edilen verilerin karşılaştırılması ve genelleştirilmesi (bağımsız gözlemlerin genelleştirilmesi yöntemiyle) iyidir.

Gözlem- en eski biliş yöntemi (19. yüzyılın sonlarından itibaren - klinik, eğitimsel ve sosyal psikolojide ve 20. yüzyılın başlarında - mesleki psikolojide) - bir nesnenin davranışının amaçlı, organize algılanması ve kaydedilmesi. İlkel biçimi - günlük gözlemler - her insan tarafından günlük uygulamalarında kullanılır. Aşağıdaki gözlem türleri vardır: kesitsel (kısa süreli gözlem), boylamsal (uzun, bazen birkaç yıl boyunca) - bu araştırma stratejisinin gelişimi, bir çocuğun gelişimine ilişkin çeşitli gözlem günlükleriyle başladı. aile (V. Stern, V. Dua, A. N. Gvozdikov ), seçici ve sürekli ve özel bir tür - katılımcı gözlem (gözlemci çalışma grubunun bir üyesi olduğunda). Genel gözlem prosedürü şu süreçlerden oluşur: görevin ve amacın belirlenmesi (ne için, hangi amaçla?); bir nesnenin, konunun ve durumun seçimi (neyi gözlemlemeli?); incelenen nesne üzerindeki etki ve çoğu, gerekli bilgilerin toplanmasını sağlar ( nasıl gözlemlenir?); gözlemleneni kaydetme yöntemlerinin seçimi (kayıtlar nasıl tutulur?); alınan bilgilerin işlenmesi ve yorumlanması (sonuç nedir?); ?). Sonuçlar ya gözlem süreci sırasında kaydedilir ya da geciktirilir (gözlemcinin hafızası nedeniyle tamlık ve güvenilirlik zarar görür).

Araştırma nesneleri olabilir:

Sözlü davranış

Sözsüz davranış

İnsanların hareketleri

İnsanlar arasındaki mesafe

Fiziksel etkiler

Yani gözlem nesnesi yalnızca nesnel olarak kaydedilebilen nesne olabilir. Ve yalnızca ruhun tezahürünü davranışta bulduğu varsayımına dayanarak, bir psikolog gözlem sırasında elde edilen verilere dayanarak zihinsel özellikler hakkında hipotezler oluşturabilir.

Gözetim ekipmanı. Gözlem doğrudan araştırmacı tarafından yapılabileceği gibi gözlem cihazları ve sonuçlarının kaydedilmesi yoluyla da yapılabilir. Bunlara ses, fotoğraf, video ekipmanı ve özel gözetleme haritaları dahildir.

Gözlemlerin sınıflandırılması

Sistematikliğe göre:

Sistematik olmayan gözlem Belirli koşullar altında davranışın genel bir resmini oluşturmanın gerekli olduğu ve nedensel bağımlılıkları kaydetmeyi ve fenomenlerin katı tanımlarını vermeyi amaçlamayan.

Sistematik gözlem Belirli bir plana göre gerçekleştirilen ve araştırmacının davranışsal özellikleri kaydettiği ve çevresel koşulları sınıflandırdığı.

Sabit nesnelere göre:

Sürekli gözlem. Araştırmacı tüm davranışsal özellikleri kaydetmeye çalışır.

Seçici gözlem. Araştırmacı yalnızca belirli türdeki davranışsal eylemleri veya davranış parametrelerini kaydeder.

Dikkatli Gözlem. Dikkatli gözlemde, gözlemlenen kişi gözlemlendiğinin farkındadır. Bu tür gözlem, araştırmacı ile denek arasındaki temas halinde gerçekleştirilir ve gözlemlenen kişi genellikle araştırma görevinin ve gözlemcinin sosyal statüsünün farkındadır. Bununla birlikte, çalışmanın özellikleri nedeniyle, gözlemlenen kişiye, gözlem hedeflerinin orijinal hedeflerden farklı olduğunun söylendiği durumlar da vardır.

Dış gözetim Bir kişinin dışarıdan doğrudan gözlemlenmesi yoluyla psikolojisi ve davranışı hakkında veri toplamanın bir yoludur. . Dahili veya kendini gözlemleme Bir psikolog, kendisini ilgilendiren bir olguyu doğrudan bilincinde sunulduğu biçimde inceleme görevini kendisine belirlediğinde kullanılır. Ücretsiz gözlem Davranış için önceden belirlenmiş bir çerçeve, program veya prosedür yoktur. Gözlemcinin isteğine bağlı olarak gözlemin konusunu veya nesnesini, gözlem sırasında doğasını değiştirebilir. Standartlaştırılmış gözlem– gözlemlenen şey açısından önceden belirlenmiş ve açıkça sınırlıdır. Belirli, önceden düşünülmüş bir programa göre gerçekleştirilir ve nesneyle veya gözlemcinin kendisiyle gözlem sürecinde ne olduğuna bakılmaksızın onu kesinlikle takip eder. Şu tarihte: katılımcı gözlem Araştırmacı gözlemlediği süreçte doğrudan katılımcı olarak hareket eder.

Gözlem yönteminin avantajları

Gözlem, davranış eylemlerini doğrudan yakalamanıza ve kaydetmenize olanak tanır.

Gözlem, birden fazla kişinin birbiriyle veya belirli görevlerle, nesnelerle vb. ilişkili davranışlarını aynı anda yakalamanıza olanak tanır.

Gözlem, gözlemlenen deneklerin hazır olup olmadığına bakılmaksızın araştırmanın yürütülmesine olanak sağlar.

Gözlem, çok boyutlu kapsamın elde edilmesini, yani sözlü ve sözsüz davranışlar gibi birçok parametrenin aynı anda kaydedilmesini mümkün kılar.

Gözlem yönteminin dezavantajları

Çok sayıda ilgisiz, müdahale eden faktör.

Gözlemlenen koşulların bir kez ortaya çıkması, gözlemlenen tek gerçeklere dayanarak genel bir sonuca varmanın imkansız olmasına yol açar.

Gözlem sonuçlarını sınıflandırma ihtiyacı.

Büyük kaynak maliyetlerine duyulan ihtiyaç (zaman, insan, malzeme).

Büyük popülasyonlar için düşük temsil gücü.

Operasyonel geçerliliği korumanın zorluğu.