Практичне заняття з диференціації г к. Тема: диференціація приголосних г-к

Конспект заняття на тему: "Диференціація звуків та букв Г-К на листі"

Підгрупове заняття

Мета: диференціація звуків та букв Г-К

Завдання:

Корекційно-освітні:вчити дітей розрізняти літери К і Р і звуки, які вони позначають у складах, словах, словосполученнях та реченнях;

Корекційно-розвиваючі: розвивати фонематичний слух, аналіз та синтез; розвивати пам'ять, увагу, логічне мислення.

Корекційно-виховні:виховувати акуратність при оформленні записів у зошитах, уміння слухати товаришів.

Обладнання: написані слова з пропущеним складом; предметні картинки; м'яч.

Хід заняття

1.Організаційний момент.

Привіт, діти. Сьогодні наше заняття ми почнемо із загадок.

У воді купався та сухий залишився.

(гуска)

Чи не звір, не птах, а ніс як спиця.

(комар)

Який перший звук ви чуєте у слові «гуска», «комар»?

2. Повідомлення теми заняття:

Розрізнятимемо літери Г і К і звуки, які вони позначають.

Діти дають характеристику звуків.

-[Г]-згодний, дзвінкий, на листі позначається літерою Г.
-[К]-згодний, глухий, на листі позначається буквою До.

3. Артикуляційна гімнастика

«Усмішка-трубочка»

«Товстушки-худишки»

«Лопатка»

«Голочка»

«Гойдалка»

4. Уважно слухайте та повторюйте склади

га - га - ка ги - ги - ки ко - го - ко

гу - гу - ку го - го - ко ку - гу - ку

ку - ку - гу ки - ки - ги ко - го - ко

5. Гра «Доскажи слівце».Логопед показує написане слово з пропущеним складом. Учні називають цей склад. За складами згадують слова.

РУ -, - ЗЕТА, МА - ЗІН, СОБА -.

6. Гра "Листики тремтять - не тремтять".

Логопед називає слова, якщо діти чують у слові [г] – ворушать пальцями (листики тремтять), якщо чують [к] – листочки не тремтять.

7.Робота з картинками.Діти одержують набір картинок.

Запишіть слова у два стовпчики1-з літерою Г, 2-з літерою К

огірки, горох, морква, цибуля.

8. Фізмінутка.

А тепер, хлопці, встати,
Руки повільно підняти,
Пальці стиснути, потім розтиснути,
Руки вниз і так стояти.
Нахиліться праворуч, ліворуч
І беріться знову за справу.

9. Складіть речення з цих слів та прочитайте

Диференціація Г – К у словах

Ціль:розвиток вміння розрізняти звуки та літери г-к усно та на письмі.

Хід заняття:

I. Повторення.

Діти, давайте згадаємо, що таке звук і буква.

(Звуки вимовляємо і чуємо, а букви бачимо та пишемо)

II. Знайомство з темою

Послухайте вірш С.Погореловського «Як Ведмедик діда розсердив». А потім відповісти на запитання: У чому полягала помилка Миші?

Пише Мишко – Михайло:

«Дід Герасим гол забив».

Усі читають, вигукують:

Ай та старий, гол забив!

Дати до всіх газет

Дідові портрети!

Ні, - сказав сердито дід, -

Мишкін дайте у них портрет!

Писав диктант він у школі,

А думав про футбол.

Тому - то КІЛ

Перетворився на ГОЛ,

І за цей ГОЛ

Отримав він КІЛ!

У чому полягала помилка Михайла?

Які два значення має слово КІЛ?

Назвіть перші звуки в словах - КІЛ, ГОЛ.

Що спільного у цих звуках (звуки До, Р – приголосні)

Чим відрізняються ці звуки? (звук г - дзвінкий, а до - глухий)

III. Закріплення.

Співвіднести звуки з літерамидо, г

Завдання: знайдіть літеру, яка відповідає звуку [к]; знайдіть літеру, яка відповідає звуку [г].

Гра «Доскажи слівце». Підніми відповідну букву.

Я почув: біля воріт

Замяукав голосно... (кіт)

Вийшов суп зовсім непоганий

У ньому картопля і … (горох)

Чому ж Кім веселий?

Він іде сьогодні у … (школу)

Бігати швидко я можу

І по вулиці... (бігу)

Вранці до річки чудовою дорогою

Швидко біжать засмаглі … (ноги)

Для хворої людини

Потрібен лікар, потрібна … (аптека)

Йдуть морозні дні

Потрібні нам лижі та … (ковзани)

Свій залізний язичок

Ховаю я під ковпачок

Скликаю на урок

А звуть мене ... (дзвінок)

Гра «Один – багато» із перекиданням м'яча.

Завдання: змінити слова так, щоб після згодного габо доз'явився голосний.

Праска-... молоток-...

Листок-... берег-...

Яр-... чобіт-...

Краватка-… клубок-…

Робота у зошиті за картками

Завдання: Допишіть букву, що не вистачає в словах габо до.У дужках напишіть слово перевірки.

Сні..., кула..., пау..., стовпи..., замо..., піджа..., каблу..., шлан...,

зна..., рино..., клубо..., вр...

IV. Фізмінутка.

Як живеш? Діти відповідають: «Ось так!» і показують

Як пливеш? Діти відповідають: «Ось так!» і показують

Як біжиш? Діти відповідають: «Ось так!» і показують

В далечінь дивишся? Діти відповідають: «Ось так!» і показують

Чекаєш на обід? Діти відповідають: «Ось так!» і показують

Махаєш у слід? Діти відповідають: «Ось так!» і показують

Вночі спиш? Діти відповідають: «Ось так!» і показують

А пустуєш?… Діти відповідають: «Ось так!» і показують

Робота за картками

Складовий склад.

Завдання: Розклади картинки під цифрами 1,2,3 залежно від кількості складів у слові. Запиши слова у 3 стовпчики.

Список картинок: гітара, цвях, око, компас, кіт, гуси, клубок, коси, горох, граблі, капуста, собака, шкарпетки, голуб.

V. Домашнє завдання

Завдання: Розгадайте кросворд. Обов'язкова умова: підбирати слова лише ті, у назві яких є звук габо до.

завертикалі: 1. Книги, якими навчаються діти.

По горизонталі: 2.Те, що залишається після згоряння дров.

3. Весняний птах.

4. Чоловіче ім'я.

5. Ракоподібний мешканець моря.

6. Те, що вдягають у голку.

7. Вид взуття.

8. Акуратно змотані нитки.

9. Вид сільськогосподарського інвентарю.

VI. Підсумок.

- які літери розрізняли на листі?

Як перевірити сумнівну приголосну наприкінці слова?

К. Г.У «Спеціальна (корекційна) школа – інтернат

для дітей з обмеженими можливостями»

міста Ріддер управління освіти

Східно – Казахстанської області

Логопед: Шамонаєва О.В.

м.Ріддер 2012 - 2013 навч.

Тема: Диференціація звуків [ до] та [г]

Навчальні: закріпити знання дітей щодо диференціації звуків [ до] і [г], вчити розрізняти звуки [ до] і [г] в ізольованому вигляді, у складах, словах, словосполученнях, реченнях та у зв'язному мовленні. Формувати вміння правильно виконувати завдання, запропоновані вчителем.

Розвиваючі: розвивати, фонематичний слух, пам'ять, увагу, мислення, орфографічну пильність, словник учнів, органи артикуляції, сенсорну сферу.

Коригувати мовні навички,

Виховні: виховувати інтерес до мови, що правильно звучить, інтерес до предмета через використання різних методів і прийомів.

Хід уроку:

Орг. момент ППН

Продзвенів дзвінок, почався урок.

Повідомлення теми та цілей уроку

Сьогодні наше заняття буде не зовсім звичайним, бо до нас прийшло багато гостей, і ми влаштуємо змагання. А перед змаганнями спортсмени завжди розминаються, тобто готуються, і ми також зараз проведемо невелику розминку.

Пальчикова гімнастика (розібрати квасолю за кольорами: білу в одну тарілку, червону – в іншу)

Артикуляційна гімнастика: виконання вправ перед дзеркалом – «Смачне варення, Маляр, Почистимо зубки (всередині та ззовні), Гірка»

Гімнастика для очей

Ось ми підготувалися, розім'ялися і готові до змагань, але давайте згадаємо

Із чого складається наша мова? (Звуки, склади, слова, словосполучення, речення, зв'язкова мова).

На які дві великі групи поділяються звуки? (голосні та приголосні)

Які можуть бути згодні? (тверді та м'які, дзвінкі та глухі)

На які дві групи поділяються голосні звуки? (Показують м'якість і твердість приголосних).

7 . Уточнення артикуляції звуків [ до] та [г]

а)уточнення правильної артикуляції звуку [г]

1) губи у посмішці

3) кінчик язика опущений вниз, спинка язика стосується твердого піднебіння.

5) Характеристика звуку Р – приголосний, дзвінкий, твердий, м'який.

Б)уточнення правильної артикуляції звуку [ до]

1) губи у посмішці

2) зуби зближені, але незіткнуті

3) кінчик язика опущений вниз, спинка язика опущена до м'якого піднебіння.

5) Характеристика звуку До – приголосний, глухий, твердий, м'який.

1 завдання «Слухай уважно»

Пропонується звуковий ряд, якщо учні почують звук [г] – піднімають червоний гурток, якщо звук [ до] – піднімають синій гурток.

М К Л Г Р С К А Г І Г Ш К О Ф К Х Г Т В К Ц Г

2 завдання «Скажи навпаки».

Логопед вимовляє склади, діти мають назвати склад навпаки

КА ГУ ЯК ОГ

КЕ ІГ К К К

Південь УК ГЕ КО

КІ ГО АК ГО

3 завдання «Шифрування»

Де може в словах стояти звук (на початку, у середині та наприкінці)

АБКЕВГАЕРМІОУТМ (акваріум, бегемот)

Уолгіутркеац(равлик, огірок)

ПБОАПБУОГЧАКЯ (папуга – метелик)

СКАОПМОПГАІС(чоботи, компас)

РЯАБДЛУОГКАО(Райдуга, яблуко)

ДПІЄТРАСРІАК(гітара – персик)

УГТУКСАЬ(качка, гусак)

ГКЛАОРБТУАС(глобус, мапа)

4 завдання «Вантажівка»

Діти виконують по комп'ютеру завдання, а паралельно йде робота по картках – з'єднати картинки у назві, яких є звук із відповідною літерою.

5 завдання «Грамотеї»

Згадати правило правопису парних приголосних. Пропонуються слова, діти повинні вставити пропущену літеру та підібрати слово перевірки.

6 завдання «Склади словосполучення»

На які групи поділяються слова?

Скласти словосполучення

Колючий груша

Глиняний веселка

Квадратний огірок

Жовтий глечик

Цегляний папуга

Кисле чоботи

Кубик, що говорить

Різнокольоровий їжачок

Солоний гараж

завдання «Придумай пропозицію»

Зі складеними словосполученнями придумати реченні.

8 завдання « Говорушка»

Розучування скоромовки

Купили Єгорці санки для гірки

Усю зиму Єгорка катався на гірці.

7 . Підсумок уроку, нагородження переможців. З якими звуками ми сьогодні працювали, чим схожі ці звуки, чим різняться

Самоаналіз уроку

Тема: Диференціація звуків [к] та [г]

Це фронтальне заняття, на якому були присутні учні 3 класу, діагнозами: ОНР 3 рівня та порушенням звуковимови

Цілі:

Навчальні: закріпити знання дітей з диференціації звуків [к] та [г], вчити розрізняти звуки [к] і [г] в ізольованому вигляді, у складах, словах, словосполученнях, реченнях та у зв'язному мовленні. Формувати вміння правильно виконувати завдання, запропоновані вчителем.

Коригувати мовні навички,

Ця тема запланована у загальній системі логопедичної роботи. Мовний матеріал відповідає темі та цілям заняття, яке було побудовано логічно та послідовно. Активізації розумової діяльності учнів сприяла форма проведення та прийоми заняття, що зробило заняття єдиним цілим, захопило почуття дітей. На занятті вчила постійно мислити, допомагаючи при цьому питаннями та завданнями. У ході заняття дотримувався охоронний режим, а методи та прийоми, що використовуються, не викликали у дітей перевтоми. На занятті здійснювався індивідуально – диференційований підхід – простежити можна було під час роботи з комп'ютера. Тон, мова вчителя були доброзичливі, схильні до спілкування та спільної роботи з дітьми. Діти на занятті були активними, з великим задоволенням виконували запропоновані завдання. Тема заняття розкрита, мети досягнуто.

Логопедичне заняття у 3 класі

Тема. Диференціація Г-К у словах, реченні.

Цілі:

4. Розвиток зв'язного мовлення;

Завдання:

Освітні:

вчити розрізняти звуки [Г] - [К];

виділяти звуки [Г] - [К] серед інших звуків, складів, слів;

вивчати диференціювати літери Г - К на листі.

Корекційні:

Розвиваючі:

1. Організаційний момент.

Відгадайте загадки:

Звук [К]:

Я ряска, я ряска.
Куди-куди! – кричу я коротко.
Кричу, і чує вулиця:
Знесла яєчко ... (Куриця)

Звук [Г]:

Норовить щипнути за ноги,
Я жену його з дороги:
"Геть! Тебе я не боюся!"
"Га-га-га!" - Сміється ... (Гусак)

Як їх можна назвати одним словом? (Домашні птахи)

Чому ми називаємо їх домашніми? (Вони живуть у дворі, у людей, і люди дбають про них).

На які звуки починаються слова?

Сьогодні на уроці ми розрізнятимемо звуки та літери Г-К.

ІІ. Основна частина.

Уточнення акустико-артикуляційних характеристик звуків [Г] – [К].

Давайте порівняємо звуки Г-К і скажемо, чим вони схожі та чим відрізняються.

Покладіть руку на шийку. Вимовте звук Г.

Подивіться на профіль артикуляції звуку - губи розкриті, зуби розімкнуті, язик упирається в небо і створює перешкоду повітрі, голос звучить.

Звук Г – приголосний, твердий, дзвінкий.

Вимовте звук До.

Подивіться на профіль артикуляції звуку - губи розкриті, зуби розімкнуті, язик упирається в небо і створює перешкоду повітрі, голос не звучить.

Звук К - приголосний, твердий, глухий.

Отже звуки [Г] - [К] є парними.

Робота у зошитах: записати число.

Логопед говорить учням, мову з дзвінким звуком. Хлопці повинні назвати записати склад з глухим приголосним звуком.

Га - ка, го - ко, гу - ку, гі - ки

Промовляння чистомовок зі звуками Г-К.

Га-га-га – вийшли гуси на луки.

КА-ка-ка – наша ялинка висока.

Го-го-го – не побачу нікого.

Ко-ко-ко - за течією легко пливти

Гу-гу-гу – багато бджіл на лузі

Ку-ку-ку – Катя сипала борошно.

Вставити пропущений склад ГА чи КА. Запиши до зошита.

ДУ…(ГА), РУ…(КА), АЛЕ…(ГА), ДОРО…(ГА), МІР…(КА), ВІЛ…(КА), ЗАГАД…(КА), РАДУ…(ГА), ВІТ… (КА), РВ…(ГА), БІЛ…(КА), ВЕРІВ…(КА), ВІДВА…(ГА).

ПЕРЕВІР СЕБЕ

Фізмінутка.

Закінчіть речення, використовуючи слова для довідок, наголосити на -г.

Молоко рідке, а сметана ……………..

Малина солодка, а калина ……………..

Струмок вузький, а річка ……………..

Співати добре разом, а …………….. окремо.

Слова для довідок: _уста, _орькая, широ_ая,_оворить.

На дисках підберіть слова, протилежні за значенням.

Запиши слова парами вставляючи г або до.

горе – радість

чистота - бруд

багатий - бідний

схід - захід сонця

голосно – тихо

Встав у слова літери г або до.

Склади слова парами на дошці.

кора – гора

кіл - гол

гірка - кірка

калька – галька

Диференціація звуків лише на рівні тексту.

Прочитайте текст, вставте пропущені літери Р або К.

Собака гризе …ості. У четвер до нас прийдуть …ості. Гриша любить хлібну …орку. У понеділок увесь клас ходив на …орку. На подвір'ї йшла цікава і…ра. Дуже корисна чорна і…ра. У саду цвіте... аліна. Катину подругу звати ... аліна.

ІІІ Підсумок заняття.

З якими звуками ми сьогодні працювали на уроці?

Дайте характеристику цим звукам.

Додаткове завдання

1. Прослухайте слова, назвіть склади зі звуком г або до.

б) ікра, голка, луки, Ігор, гра, вікно, вогонь, луки, річка

2. Запишіть склади з літерами г і к.

а) Галя, Коля, Ґуля, котик, голуб, губи, кулак, шматок, гирі, Гера, кіно, гуляти

б) гриби, криво, грива, гріє, дах, груша, гримить, клинок, клеїть, кричить

в) рукави, ягоди, бережіть, допомагає, купує, стрибає, табори

г) веселка, нога, ноги, чоботи, голка, серветка, руки, гілки, клітина

3. Порівняйте пари слів за звучанням і змістом. Якими звуками вирізняються ці слова? Усно складіть речення з кожним словом.

гірка - кірка гості - кістки кіль - гол калька - галька

трот - кріт ікра - голка Галина - калина голос - колос

4. Послухайте слова. Накресліть їхні схеми. Надпишіть букву г або до над відповідним складом. Напишіть під схемою відповідне їй слово.

кури, гиря, укол, ікра, дорога, магазин, кишеня, качалка, погода, кришка, дзвіночок, гігант, місто, грізний, брила, бригада, каблуки, голуби, чоботи, скакалка, каблук.

6. Робота з картинками. (Проводиться аналогічно до попереднього завдання, можна використовувати картинки із завдання 4.)

7. Змініть слова так, щоб у них з'явилися літери до або г. Підкресліть літери гік різними олівцями.

місто - містечко, голка - ..., газета - ..., гриб - ..., голос - ..., графин - ..., кора - ..., голова - ..., голуб - ..., губи - ..., гармонь - .. .

8. Закінчіть слова, додавши склад га або ка.

ніт... ...зета ру... але... ро-... лу... ре...

кочер... соба... баран... лопат... бере... ма...зінру...ва

ро…тийма…ронибо…тий біт… сем… вет… нор…

Ражі ... рета ... харч ... челі

9. Закінчіть слова, додавши склад га або ка.

але... кеп... шабель... тілі... ве... гір... сапо... уро...

ру... вра... палат... каблу... ре... день... латок... загад...

10. Вставте в слова пропущену літеру г або до.

у...ол, ва...він, у...сус, по...ода, у...оль, лав...а, ...амінь, ...усто, ...усти , ...рафін, я...ода, ...аль...а, ...ал...а, з…аз…а, я…од…а, ...олуб.. .а, за...ад...а, ...ро...оділ

11. Змініть слова так, щоб після згодного г або до. з'явився голосний.

праска-... молоток-... кігті-... листок-... берег-... нігті-...

яр - ... полог - ... лікті - ... краватка - ... чобіт - ... легкий - ...

стог-... клубок-... м'який-...

12. Допишіть букву г, що не вистачає в словах, або до. У дужках напишіть перевірочне слово.

сні..., кула..., творо..., пау..., ро..., стовпи..., замо..., дуршла..., піджа..., дру..., каблу..., шлан..., гон..., гамма..., зна..., гостро..., рино..., плу..., клубо..., лу..., четвер. ..

13. Дайте відповідь на запитання одним словом. Запишіть відповіді. Підкресліть г і до різними олівцями.

Запитання: Що на спині у верблюда? (Або характерна ознака верблюда.)

Як називається вид гойдалок, що з мотузок (у вигляді мережі)?

Що лишається на столі після розрізаного хліба?

Якою іграшкою люблять грати найменші діти?

Що гуркотить під час грози?

Як називається зелений масив у місті?

Де встановлюють загальну телевізійну антену?

Чим вимірюють температуру?

Слова довідок: горб, гамак, крихти, погрі-мушка, грім, парк, на даху, градусником.

14. Відгадайте загадки. Запишіть відгадки. Підкресліть у них букви м, до. різними

олівцями.

Що за звір холодною взимку

Ходить лісом голодний?

П'ять хлопчиків,

П'ять комірців;

Розійшлися хлопчики

У темні комори,

Кожен хлопчик

У свою комірчину.

Без голови, а в капелюсі.

Одна нога, та та без чобота.

Завжди крокуємо ми вдвох,

Подібні, як брати.

Ми за обідом - під столом,

А вночі – під ліжком.

Червоні лапки

Щиплють за п'яти,

Біжи без оглядки.

Чорний, моторний

Кричить: Крак!

Черв'якам ворог.

Він гойдалка та ліжко.

Добре на ньому лежати.

Він у саду чи лісі

Похитає на вазі.

Маленький, віддалений

Крізь землю пройшов,

Червону шапочку знайшов.

Голубочка біла

До хати прилетіла.

Що, де бачила,

Про все розповіла.

Відгадки: цвях, вовк, чоботи, рукавички, гуси, гриб, грак, гамак, газета.

15. Диктанти.

Попереджувальний диктант

Методичні вказівки. Логопед малює на дошці схеми слів, над відповідним словом написує букву г або до. Після того, як учні напишуть диктант, вони перевіряють його, користуючись схемами, даними на дошці .

головний, грузді, качалка, похмурий, грілка, гирі, головка, геогра-фія, крик, біографія, грядка, віз, глибокий, кулак, очі, гамак, гості, граки, кепка, колонка, кістки, олівець, гадюка, краватки.

Послоговий диктант (з промовлянням складів)

гвоздик, дзвіночок, голівка, голубка, маргаритки, полуниця, горизонт, підбори, сутінки, гучний, грунт, галка, кришка, глечик, каблук, груша, бригада, колгоспники, кухоль, білка, цибуля, горе, гіркий

Перевірочна диктант

букви, клен, граблі, крапля, редиска, гуляти, прогулянка, виставка, скарбничка, гладкий, кучугури, ковзанка, грона, капуста, гра, ікра, каль-ка, глибокий, галька, агрус, чобіт, пиріг, мак, гамак, рогатий, ріг

Диференціація г - До у реченнях

1. Закінчіть речення, підібравши відповідні за змістом слова.

гості - кістки Собака гризе.

У четвер до нас прийдуть.

гірка - кірка Гриша любить хлібну.

У понеділок весь клас ходив на

гол — кіль Галкін Коля забив у ворота.

Будівельники вбили перший.

галька - калька На морі багато... .

У копіювальниці багато... .

Галина - калина У саду цвіте.

Катину подругу звати.

ікра - гра У дворі йшла цікава.

Дуже корисна чорна.

2. Складіть словосполучення, підбираючи до слів пункту а відповідні за змістом слова з пункту б.

а) гіркий, губний, гучний, маленький, гречаний, блакитний, гарячий, червоний, красивий, глибокий

б) гармошка, каша, стрічка, молоко, цибуля, місто, голос, гусята, гуаш, колодязь

3. Випишіть із речень пари слів, пов'язані між собою за змістом, з літерами м, до. Підкресліть літери г, до олівцями різного кольору.

Небо затягла грозова хмара. Ґуля щодня годує голу-бей. Гриша любить гречану кашу. Мама мила малюка м'якою губкою. На стайні є гнідий кінь. Ми їли гарячу картоплю. Оленка має бігові ковзани. Наша команда виступала у блакитних майках. Коля забив гол. Була цікава гра. Червона кофта висить на стільці.

4. Придумайте та запишіть речення з цими словосполученнями. Підкресліть літери м, до.

грона калини кисті винограду мішок картоплі

жменю крупи високо стрибнув скакав галопом

голосно говорили годувала голубів гризла кістка

копав грядки кивнув головою розфарбував гуашшю

загадав загадку купив гармошку грівся на сонечку

котився з гірки скакав дорогою гойдався в гамаку

грав на скрипці втік за обрієм стрибнув через канаву

5. Вставте в речення відповідні за змістом слова з літерами м, до. Підкресліть літери г, до у цих словах.

Сьогодні на уроці ми відгадували. Повіяв сильний вітер, ... грім. У лісі кукує... . На будинку майорів червоний... . Галя змотує нитки в... . Зам'яука маленький, сіренький ... . Машина їхала по асфальтовій... . Галя розфарбовує картинку кольоровими. У лісі хлопці зібрали білі... і стиглі... . Дощ перестав, і... сонечко. Гриша... на санчатах з... .

6. Вставте у слова пропущені літери. Підкресліть приголосні м, до.

Літній ранок.

Небо ... блакитне. Брі...ада працювала на лу...у. ...олгоспні...і возили запашне сіно і... ладнали його в сто...а. Велике стадо вимагає багато ... орма. Від...орма залежить...чисельність і...якістьмоло...а. Моло...о відправляють...род. З...роду...олгоспні...і отримують дру...ієпроду...ти.

Кабачок.

Абачо ...-товстун ...

Ле... на...ряд...у —

І мовчки... .

Він лежить на ... ряд ...

З травня,

Олови не піднімаючи.

Маленьке та велике.

Маленька Маня

Малий ... лопат ...

Бережно впала...

Маленька...у...ряд...у.

Мале ... насіння

В...ряд...у посадила,

Маленьким парканом

Е...о...родила.

Я подумав, ...лядя

На її роботу:

«Виросте, мабуть,

Мале ... щось».

Але помилився ... реп ... про

Я у своїй до...ад...е:

Вели...ан кавун

Виріс тут на...ряд...е.

На шкільній ділянці.

Настала весна. Сонце сильно ... риє. Шумно бе...ут струмок...і. На...олыхвет...ах з'явилися поч...і. Брі...ада ш...ольних...ів на о...роді. Вони...опають...ряди і...отовят...лумби для квітів. О...тябрятапомо...ють піонерам.

7. Дайте відповідь на запитання повними пропозиціями. Запишіть їх. Підкресліть у них букви м, до.

Запитання: Які птахи прилітають навесні?

Де ростуть овочі?

Яке місто-герой знаходиться на річці Неві?

Куди виїжджають піонери влітку?

Хто буркує, а хто регоче?

Чим згрібають сіно?

Який птах кукує у лісі?

Де ростуть ромашки, кашка та дзвіночки?

8. Складіть речення з цих слів, змінюючи їх за змістом.

Гризти, під, кістка, собака, ганком. Грілася, на, гадюка, сонечко. Колгоспники, складати, сіно, стог. Покрито, довкола, снігом, все. Під, зігнулися, снігом, гілки, кущі, та, дерев. Клас, наш, ходив, виставка, картини,, графіки, в. Шпаки, з, теплі, жайворонки, граки, і, країн, повертаються. Дорога, посипана, вся, галькою. Вирушили, на, юрбою, Жовтень, про-гулянка.

Тема. Диференціація З-С у словах, реченні.

Цілі:

1. Вчити розрізняти приголосні звуки та літери в усному та письмовому мовленні;

2. Розвиток фонематичного сприйняття;

3. Вдосконалення граматичного ладу;

4. Розвиток зв'язного мовлення;

5. Розвиток уваги, пам'яті, мислення.

Завдання:

Освітні:

вчити розрізняти звуки [З] - [З];

виділяти звуки [З] - [С] серед інших звуків, складів, слів;

уточнити акустико – артикуляційні характеристики даних звуків, провести порівняльний аналіз; вчити визначати позицію звуку у слові;

вивчати диференціювати літери З - З на листі.

Корекційні: розвивати фонематичний слух, фонематичне сприйняття.

Розвиваючі: розвивати навички володіння операціями фонематичного аналізу та синтезу; розвивати зорове сприйняття, мислення, слухову та зорову пам'ять.

1. Порівняйте пари слів за звучанням і змістом.

зуб - суп, троянда - роса, коза - коса, Зоя - соя

2. Прослухайте слова, підніміть літеру з або с, якщо у слові почуєте звук

з або з.

сік, парасолька, сук; зуб, сон, сталь, дзвін, хисткий, ситий, в'язанка, турбота, суворий, кавуни, вазелін, вісім, восковий, міхур, василік, бульбашка

3. Визначте наявність та місце звуків с, з: у словах

Приблизний перелік слів: виставка, краса, зубр, квас, скло, вози, озимі, зимові, весняні, склянка, паркан.

слон, ніс, віконниці, змія, кавуни, мавпа, замок, санки, страус.

4. Послухайте слова. Назвіть та запишіть: а) початковий склад; б) кінцевий "слог".

а) сани, стільники, Зоя, Соня, зуби, сухо, ситі, салют, захід сонця, зима, синій, сіли, зелень, насіння, Сема, сини

б) коса, коза, несу, везу, носи, кози, троянди, роси, ваги, вози, неси, вези

5. Послухайте слова. Запишіть їх у два рядки: у першу з літерою з, у другу — з літерою с. Підкресліть склад із з або с. (Можна використовувати слова попередніх завдань.)

6. Вставте у слова пропущені літери.

Такан, ...акон, ...спокійно, ...ладний, ...лой, ...бота, ...лово, ...доров'я, ...оловей, ...а...лонка , ...Драв ...твуй, ...па ...бо, ...анаве ...ка, ...о ...натільний, ...або ...ать, ...о ...тавить, ...а...тавить, ...ано...а

7. Допишіть недостатній склад з літерою з або с.

та..., ко..., ко..., ва..., у..., ро..., бу..., ро..., ва...

Слова не повинні повторюватися, при утрудненні логопед може дати картинки:

тази, коси, кози, ваза, вази, вуса, троянди, намисто, роси.

8. Закінчіть і запишіть слово, додавши склади:

а) за або са:

ли… …пог …бота пи...тель

Чи … … мок … гадка вя … чи

ко… …хар …погіпі…ла

повз… …палив… чи ваги…ла

б)зиабосьг.

але... воло... зано... на...вати

ва... моро... занаве... на...пати

ро... стреко... капрі... по...пати

9. До цих слів приєднайте приставку за, назвіть і запишіть слова, що вийшло.

Приклад: нести – занести.

в'язати, світити, нести, возити, носити, сісти, стелити, солити, смітити, просити

10. Складіть схеми слів, звуки з, запишіть над відповідним складом.

Приклад: паркан з, записка з с.

сливи, паркан, хвіст, дзвінок, пастух, магазин, посадив, коваль,гуси,зелень, пригостив, засохнути, скликати, задзвенів, запізнитися, зірка, засіяти, скласти, дозріти, записка, застудити, засідка, заснути.

11. Розгляньте картинки. Назвіть їх. Зробіть схему цих слів. Надпишіть літери з, с. Запишіть слова, розділіть склади.

Приблизний список: занавеска, зебра, слон, склянка, зливу, кавуни, капуста, гніздо.

12. Змініть слово так, щоб після приголосних з, з'явився голосний, підкресліть і назвіть останній склад.

Приклад:в'яз - в'язи, ліс - леса.

око – … ніс – … мороз – … овес – … бруд – …

пояс - ... кавун - вантаж - ... компас - ... замовлення - ...

насос - ... водолаз - ... смак - ...

автобус - ... занос - ... боягуз - ... воз - ...

13. Змініть, слово так, щоб після згодних з, з'явилася голосна. Підкресліть цю голосну. Поясніть, як перевірити дзвінкий приголосний у середині слова.

Приклад: низько - низ о до, коляска - коляс о чка.

низько - ... вузький - ... близько - ... слизько - ...

казка - ... берізка - ... коляска - ... указка - ...

замазка - ... пов'язка - ... фарба - ... маска - ...

стамеска - ... прохання - ... зухвалий - ... редиска - ...

14.Вставте пропущену літеру з або с. У дужках напишіть слово перевірки. Наголосіть на голосній, за допомогою якої ви перевірили ці приголосні.

Приклад: у...кий (вуз е нький), кра ... (крас о чка).

кра...ка, совхо..., тру..., зака..., дер...ккі, бли...ко, бере...ка, ове..., гла..., вку .... водола..., автобу..., тролеїбу..., скільки...кії, ні...ко, повя...ка, свя...ка

15. Прочитайте вірш. Знайдіть у тексті перевірочні слова до слів раз,ваз. Випишіть слова парами. Підберіть перевірочне слово до слова таз.

Жодного разу!

Можна двадцять тисяч разів

Впустити залізний таз.

А порцелянову вазу

Впустити не можна жодного разу.

Адже на двадцять тисяч разів

Потрібно двадцять тисяч ваз. (А. Кондратьєв.)

16. Запишіть слова в три стовпчики: з літерою з — до першої, з літерою с — у другу, з літерами з, з — у третю. Підкресліть літеру із зеленим олівцем, літеру із — синім. До дзвінких приголосних підберіть перевірочне слово. Виділені слова пишіть по складах.

санки, сіли, славний, запах, разок, редиска, зарядка, стадіон,санки, красивий, рожевий, казковий, морозний, очі, записка, низький, вказівка, вивіска, фарба, вузький,фіранка,забився,розлогий,засвітити, пластилін, засідка, зазевався.

17. Словниковий диктант (з опорою на графічну схему слова).

Методичні вказівки:

а) логопед вимовляє слово, що навчаються дають графічне зображення цього слова, написують букви з, з, потім пишуть слово цілком.

гума, музика, пригостив, стиглий, скалки, сукно, шматок, весна, зелень

змусив, золото, засяяв, зазнайка, замерзло, стадо, сплять, заснув, застиг, пастух, запаси, морози

Приблизний список: очі, волосся, санки, сосна, багаття, суниця, капуста, кошик.

18. Відгадайте загадки. Запишіть відгадки. Підкресліть літери з, с. Запишіть виділені слова за складами.

Методична вказівка. Логопед виписує загадку на дошку або індивідуальні картки. Учні читають загадку і виконують це завдання. Правильність виконаного завдання перевіряється по ходу роботи.

Літній сірий, взимку білий. Ця хижачка балакуча.

Злодійка,метушлива,

Сріблясті підвіски.білобока.

Слід січневого морозу – А звуть її … .

Білоствольна … .Слово пояснення: метушлива.

Слова пояснення:

підвіски, перліски.

Білий як сніг, Будинок відкритий з усіх боків,

У честі у всіх. У будинку – тисячі колон.

До рота влучив - Надколонаминамети,

Там і зник. Підколонами- килими.

Тут живуть і на килимах,

Пояснити вираз: І в колонах,

"у честі у всіх". І в наметах.

Слово пояснення: намет.

Золотерешето Танесніжок,

Чорних будиночків повно. Ожив лужок.

Скільки чорненькихдомівок, День прибуває.

Стільки біленькихмешканців. Коли це буває.

Сніг на полях, Інейсяє,

Лід на річках. Коли це буває?

Відгадки: зайчик, сорока, береза, ліс, соняшник, цукор, зима, навесні.

Вставте у речення пропущені слова, які підходять за змістом.

зуб - суп У Зої розхворів корінний ... .

Бабуся зварила смачний … .

коза - коса У Зіни гарна, пишна ... .

У город забрела….

зиб - висип У хворого висипала червона ... .

На болоті страшна….

солити - залити огірки треба ... розсолом.

Треба… на зиму огірки.

сівба - зіва У хворого червоний ... .

Почався весняний….

злити - злити Не треба... собаку.

Залишки води можна … .

2. 3акінчіть словосполучення одним словом, що містить звук з або з.

Приклад: В'язати шкарпетку.

Нести... . Занести... . Везти... . Завезти. В'язати... . Зав'язати... .

Слова довідок: сумку, газету, санки, вузол, шкарпетки.

3. Складіть словосполучення, використовуючи слова пунктів а та б.

а) морозний, веселий, цікавий, дзвінкий, смугастий. Кремлівські, високий, спекотна, хитка

б) казка, повітря, пісня, заспівувала, пустеля, паркан, зірки, зебра, трясовина

4. Складіть словосполучення, підбираючи до слів першого рядка відповідні за сенсу з другої. Потім придумайте з цими словосполученнями речення.

а) самовар, озеро, автобус, дзвінок, соловей, коник, змія

б) замерзло, закипіло, заповзло, засвистів, загальмував, застрекотів, задзвенів

5. З кожним словосполученням складіть та запишіть речення.

Стиглі кавун. Сильний мороз. Зимова сплячка.

Засмагла спина. Зла собака. Здорові зуби.

Старий парасольку. Морозне повітря. Стиглі колос.

Дбайлива сестра. Сміливий вчинок. Зоряне небо.

6. Випишіть із текстів слова з літерами з, с. Підкресліть букву із зеленим олівцем, букву з - синім.

Чекайте на нас.

Усміхнися, місяць, засмійся.

М'яке світло, навколо розлийся.

Два промені нехай перед нами

Ляжуть наче рейки.

Відірвемося від землі ми.

Так злетимо, що тільки зірки

Пронесуться повз!

Ви не бійтеся - ми повернемося

Живі, неушкоджені.

Заряджання.

По порядку

Будуйся в ряд!

На зарядку

Все підряд!

Ми ростемо сміливими,

На сонце

Засмагла.

Ноги наші

Швидкі.

Мітки

Наші постріли.

Помітно стали зменшуватися дні. Швидко настає сутінки. Нічне небо затягнуте хмарами. На ньому не видно жодної зірки. Пізно приходить світанок.

Задзвенів дзвінок, діти швидко посіли свої місця. Сніг швидко засинав заячі сліди. Стиглі кавуни привезли на колгоспний ринок. Колгоспники вчасно скосили стиглий овес.

Золотий лук.

Ми жили у селі. Перед вікном у нас був луг. На лузі росли кульбаби, і луг був весь золотий. Це було дуже гарно.

Одного разу я став вудити рибу. Подивився у вікно і побачив, що лук був не золотий, а зелений. Коли я вдень ішов додому, лук знову був весь золотий. Я почав спостерігати. Надвечір луг знову зазеленів. Тоді я зірвав кульбабу і роздивився. Виявилося, що він закрився, сховав свої золоті пелюстки в зелену чашечку.

Коли сонце зійшло, я міг бачити, як кульбаби розкриваються і як луг знову стає золотим.

Які цікаві квіти, кульбаби: вони ввечері лягають спати, а вранці встають.

(ЗаМ. Пришвіну.)

7. Вставте в речення відповідні за змістом слова.

Задзвенів ... , і учні увійшли в .... Пішов дощ, люди розкрили .... Літак набрав ... і .... Після ... настає весна. На ялинку до дітей прийшов Дід... . Сонце... мало. Ось прийшли і зима.

8. Складіть речення з цих слів.

За, собака, парканом, загавкав. Зуби, у, розболілися, Соні, сильно. За, собака, гналася, зайцем. Взяла зайця, собака, слід. Обірвалася, пісня, раптово, дзвінка. В, стог, змія, сіна, заповзла. Дзвін-ко, заспівав, саду, соловей. Пелюстки, Соня, і, збирали, Зоя, троянд. На, засяяла, кущах, роса.

троянди та ваза, бабка та коник, таз та каструля, слон та зебра, змія та ман-густа.

Диференціація з з у зв'язкових текстах

Замість точок вставте пропущену літеру з або с.

Зима.

На...тупила...іма. Були...ильні моро...и. ...Іна в'яла...анки і пішла на гірку. Вона катала...ь на...анках з гірки. За нею бігала...обакаТре...ор. Не боїться...я...інаморо...а.

Березка.

В... воду бере...ка. Бере...ка була... вуха. На бере...кегні...до...яблука. ...яблучок та...кал у гні...до ли...тики.

Гвоздики.

Подивись-но, подивися-но, Все бере ... і - ... еркала

Що за кра...ний вогник? З …леного …текла.

Це дикагово ... дика

Новий пра...днює день. Білка пі...єнки співає

Так горішки в ... е гри ... ет,

…імним ранком від моро…а А горішки не про…ті

На …арі …венятбері …. В … е … кожухи … Золоті.

Тема. Диференціація З-Ж у словах, реченні.

Конспект фронтального логопедичного заняття

« Диференціація звуків [Г]-[К]»

Освітні:вчити розрізняти звуки[Г] - [К]; виділяти звуки[Г] - [К] серед інших звуків, складів, слів; уточнити акустико-артикуляційні характеристики даних звуків, провести порівняльний аналіз; вчити визначати позицію звуку у слові; вчити диференціювати літери Г – К листі.

Корекційні:розвивати фонематичний слух, фонематичне сприйняття.

Розвиваючі:розвивати навички володіння операціями фонематичного аналізу та синтезу; розвивати зорове сприйняття, мислення, слухову та зорову пам'ять.

Обладнання: предметні картинки, картки - символи, картки з письмовим завданням на кожну дитину.

Хід заняття:

I.Організаційний момент:

Повідомлення теми заняття.

Біля лісу на узліссі, високо на суку

З ранку співає зозуля: «КУ-КУ, КУ-КУ, КУ-КУ!»

Внизу біжить річка по жовтому піску,

Співає зозуля дзвінко: «КУ-КУ, КУ-КУ, КУ-КУ!»

ГА-ГА-ГА - гомкає гусак,

Я сім'єю своєю пишаюся,

На гусенят і на гуску

Все дивлюся – не надивлюся.

II. Уточнення акустико-артикуляційних характеристик звуків [Г] – [К].

Скажіть, звук [Г] приголосний чи голосний? Чому?

Дзвінкий чи глухий? Чому?

А звук [К] приголосний чи голосний? Чому?

Дзвінкий чи глухий? Чому?

Отже звуки [Г] - [К] є парними.

III. Формування фонематичного сприйняття, операцій фонематичного аналізу та синтезу.

визначити наявність/відсутність заданого звуку у ряді інших звуків.

Інструкція 1:

[Г] серед інших звуків:

р, к, н, м, п, г, л.

Інструкція 2:

Покажи картку-символ, коли почуєш звук[До] серед інших звуків:

Р, к, н, м, п, до, л.

визначити наявність/відсутність заданого звуку в складах.

Інструкція 1:

Покажи картку-символ, коли почуєш звук[Г] у складах:

Інструкція 2:

Покажи картку-символ, коли почуєш звук[До] у складах:

Гака-га-ха-ого – уку – иги.

визначити наявність/відсутність заданого звуку в словах.

Інструкція 1:

Покажи картку-символ, коли почуєш звук[Г] у словах:

Інструкція 2:

Покажи картку-символ, коли почуєш звук[До] у словах:

Гра – ікра – гол – кіл – гра – ікра.

визначити позицію звуку у слові:

Інструкція 1:

Визнач місце звуку[Г] :

ГАЗЕТА, РОГА, ГАРМОНЬ, ГОЛУБ, РАДУГА, ВОГОНЬ, ГРИБ, ГНІЗДО.

Інструкція 2:

Визнач місце звуку[До] у словах і розподіли їх по вагонах:

КАБАН, РІЧКА, РАК, КАМІНЬ, ВІКНО, ХОМ'ЯК, КАПУСТА, ВОВК.

вставити пропущений склад ГА або КА (усно з перекиданням м'яча):

Інструкція:

Я кину м'яч і назву частину слова, а ви вставте пропущений склад ГА або КА:

IV. Фіз.хвилинка:

Ми топаємо ногами,

Ми плескаємо руками,

Киваємо головою.

Ми руки піднімаємо,

Ми руки опускаємо

І крутимо головою.

V. Диференціація букв Г - К на листі.

1. Розподіл слів на 2 групи (письмово):

Інструкція:

У перший стовпчик запишіть слова з літерою Г, а в другому стовпчик – з літерою К:

Фортеця, ЦЕГЛА, ГЛУБИНА, ГОРОД, ГРАЧІ, ЗАКАТ, МАГАЗИН, Стрибок.

2. Вставити пропущений склад ГА або КА (письмово):

Інструкція:

Встав пропущений склад ГА або КА у слова:

…- ПОРОЖНЯ, … - ЗЕТА, … - ТЕР, … - РАЖ, … - ЛИТКА, … - ПЕЛЬ, … - НАВА, … - РАНДАШ.

VI. Підсумок заняття:

Логопед: Які звуки ми вчилися розрізняти? Чим відрізняються ці звуки?