Синквейн корінь біологія. Що таке синквейн: традиційна та дидактична форми

Урок біології на тему

"Корінь"

Федотова Наталія Миколаївна,

вчитель біології вищої категорії

м. Іжевськ, МКС(К)ОУ С(К)ЗОШ VI виду №101

Ціль: познайомитися з коренем як функціональною системою.

Завдання уроку:

Сформувати в учнів знання про види коренів та типи кореневих систем. Продовжити роботу з біологічними термінами.

Вивчити особливості будови кореневих систем дводольних та однодольних рослин.

Виробити вміння розпізнавати на натуральних об'єктах типи кореневих систем.

Продовжити формування вміння робити висновки на підставі результатів лабораторних робіт.

Формувати в дітей віком вміння користуватися знаннями, отримані інших уроках, пов'язувати по-єдине ціле предмети природного і гуманітарного циклу.

Виховувати художній смак, дисциплінованість, відповідальність.

Обладнання: гербарії з різними типами кореневих систем, таблиця “Будова стрижневої та мочкуватої систем”, фотографії та малюнки рослин зі стрижневою та мочкуватою кореневою системою, презентація «Різноманітність коренів»

Хід уроку

Вивчення нового матеріалу.

Вчитель читає уривок із вірша В.Жака.

Багато незабудок блакитних.

Знову в землю посадили...

Спрогнозуйте подальші події, що станеться із цими рослинами?

Учні висловлюють різні думки:

Рослини загинуть, вони не зможуть жити без води та їжі;

У рослин відросте нове коріння; і т.д.

Вчитель:

Для того, щоб правильно відповісти на це питання, нам потрібно сформулювати тему уроку та питання, на які ми повинні відповісти під час уроку.

На дошці з'являється картинка кореня і вчитель фіксує ті питання, які формулюються учнями, які необхідно розібрати на уроці для вивчення теми.

Функції кореня

Відмінності від інших органів рослини

Навіщо потрібен корінь?

Яке буває коріння?

Розміри кореня

Будова кореня

p align="justify"> Для формування знань про функції коня проводиться учні самостійно знайомляться з текстом підручника (параграф 15, стор 56) «Роль кореня в житті рослини» і роблять записи в зошити. Після самостійної роботи учні обговорюють значення кореня для рослини.

Парна робота з підручником стор.51, рис 32 «Види коріння». Після чого учні самостійно формулюють визначення:

Головний корінь;

Бічний корінь

Придатковий корінь.

І з яких органів це коріння розвивається.

Вчителем наводяться відомості: в одного куща жита, вирощеного в теплиці, загальна довжина всіх коренів склала 623 км. Географи визначили, що це відстань від Москви до Санкт-Петербурга. Розповідає про коріння баньяна, мангрового дерева (розповідь супроводжується показом презентації).

Довжина коренів та ширина коренів:

Капуста - 1,5 м. 1,2 м-коду.

Пшениця – 2 м. 1,2м.

Кукурудза – 2,5 – 4 м. до 2 м-коду.

Осот - 6 м. 4 м.

Люцерна – 12 м. 1,5м.

Яблуня – 2 – 6 м. до 15м.

Кактус – до 15 м.

Лабораторна робота:"Будова кореневих систем"

Виконується на виданих картках через економію часу.

Ціль: вивчити типи кореневих систем, познайомитися зі своїми будовою.

Обладнання:гербарні матеріали рослин зі стрижневою та мочкуватою кореневою системою, фотографії та малюнки рослин.

Хід роботи:

Розгляньте кореневі системи, запропонованих вам рослин. Чим вони різняться?

Відберіть рослини зі стрижневою кореневою системою

Відберіть рослини з мочкуватою кореневою системою.

Заповніть таблицю:

Назва кореневої системи

Висновок _______________________________________________________________

Лабораторну роботу виконали: ___________________________________

Збери таблицю: учням на парту дається розрізана таблиця, її необхідно зібрати (парна робота).

Основні поняття

Для підбиття підсумків уроку вчитель звертає увагу учнів дошку, де сформульовані питання корені.

Як ви вважаєте, що все-таки сталося з рослинами в тому вірші, уривок з якого я прочитала вам на початку уроку?

Вчитель читає вірш В. Жака повністю:

Ми в букет зібрали маки жаркі,
Багато незабудок блакитних.
А потім квітів нам стало шкода,
Знову в землю посадили їх

Тільки нічого не виходить:

Від будь-якого вітерця гойдаються!

Чому обсипалися та в'януть?

Без коріння рости і жити не стануть!

Як не тонкий, непомітний

Під землею корінець, але не може жити на світі

Синквейн з біології

Сінквейн – це один із прийомів активізації пізнавальної активності учнів на уроці. Слово «сінквейн» походить від французького слова «п'ять» і означає «вірш, що складається з п'яти рядків». Даний методичний прийом описаний аудіолекції проекту «Правова освіта» Російського Фонду правових реформ.
Сінквейн - Це не звичайне вірш, а вірш, написаний відповідно до певних правил. У кожному рядку задається набір слів, який необхідно відобразити у вірші.
1 рядок – заголовок, у якому виноситься ключове слово, поняття, тема синквейна, що у формі іменника.
2 рядок – два прикметники.
3 рядок – три дієслова.
4 рядок - фраза, що несе певний зміст.
5 рядок – резюме, висновок, одне слово, іменник.

Синквейн – це спосіб перевірки знань учня, в нього інше завдання, причому, більш універсальна. Синквейн – це спосіб будь-якому етапі уроку, вивчення теми, перевірити, що у школярів лише на рівні асоціацій.
Вчитель приступає до вивчення нової теми і на початку уроку дає синквейн: «А що ви вже знаєте про це? Що думаєте? » Проаналізувавши отримані результати, можна коригувати уявлення учня про дане поняття під час вивчення теми.
…Розпал уроку. Тема дуже важка сприйняття. Учні втомилися. Запропонуйте їм синквейн з якогось розділу теми, що вивчається, і ви дізнаєтеся, як йде сприйняття школярами нового матеріалу. Швидкий спосіб змінити вид діяльності, не уникаючи вивчення теми.
Вивчення теми завершено. Якість, глибину та міцність знань покажуть опитування, підсумковий контрольний зріз. А зараз, на завершення уроку – синквейн. Гідний результат вивчення нового матеріалу, який продемонструє не стільки знання, скільки розуміння, оціночні судження, ціннісні орієнтації підлітків. Зрештою, при детальному аналізі синквейнів вчитель побачить, наскільки йому вдалося досягти прогнозованого раніше результату.

Синквейни представлені для різних класів:

Життя.
Морська, Земна.
Тішить, змінюється, триває.
Прекрасна, різноманітна, яскрава, улюблена.
Світло.
ЖИВА МАТЕРІЯ-
таємна, непізнана.
Народжується, росте, розвивається.
У коротке визначення не вміщується.
ЖИТТЯ!
ЖИВЕ!
Білкове, клітинне.
Дратується, харчується, дихає,
Планета давно чує ознаки життя.
Еволюція!
Життя-
складна, багатогранна.
Самовідновлюється, відроджується.
Єдиним кодом закривається.
ДНК!
Жива істота -
відкрите, системне.
Рухається, дихає, харчується.
Дарвіністами живою матерією називається.
Матеріалізм!

Біологія
Природна, молекулярна.

Наука про живу природу.
Життя.

Біологія
Природна, молекулярна.
Вивчає, класифікує, описує.
Наука про живу природу.
Життя.

Біологія
Клітинна, еволюційна.
Існує, досліджує, публікує.
Дає нам знання.
Навчання.

Біологія
Нудна, довга.
Йде, навчає, закінчується.
Предмет в школі.
Урок.

Білокачанна капуста.
Смачна, корисна.
Виростає, дозріває, в'яне.
Багатий джерело вітамінів.
Овочі.

Кішка.
Пухнаста, ласкава.
Муркає, грає, бігає.
Улюблений домашній вихованець.
Тварина.

Ведмідь.
Бурий, білий.
Спить, гарчить, біжить.
Великий небезпечний хижак.
Звір.

Конвалія.
Зелений, свіжий.
Росте, цвіте, пахне.
Красиві весна квітка.
Рослина.

Метелик.
Помаранчевий, блакитний.
Виростає, летить, гине.
З'являється на світ, перетворюючись зі звичайної гусениці.
Комаха.

Ссавці.
Сумчасті, плацентарні.
Народжуються, живуть, вмирають.
Цей клас поширений у всьому світі.
Тварина.

Маргарита.
Самостійна, хитра.
Лукавіт, спокушає, вражає.
Жіноче ім'я, що означає «перли».
Квітка.

Діти.
Прекрасні, бешкетні.
Грають, пустують, радують.
Квіти нашого життя.
Радість.

Пташка.
Крихка, маленька.
Летить, клює, співає.
Зменшувально-пестливий від слова птах.
Небо.

Біологія
Важка, цікава.
Вчить, просвітлює, відволікає.
Природна наука життя.
Людина.

Синиця.
Довгохвоста, рухлива.
Вирізняється, гніздиться, харчується.
Винищує лісових шкідників.
Птах.

Лід.
Тверда, холодна.
Замерзає, ковзає, обпалює.
Не зможе зігріти руки.
Зима.

Сфера.
Кругла, гладка.
Стрибає, котиться, дивиться.
Сфера місяця над Землею.
Куля.

Вогонь.
Яскравий, теплий.
Висвітлює, гріє, очищує.
Ховає тягар минулого під попелом.
Жар!

Море.
Синє, пінне.
Плющиться, вирує, зберігає.
У собі таємниці минулого.
Глибина.

Дельфін,
Веселий, розумний.
Плаває, вистрибує, малює.
Лише йому зрозумілі картини.
Океан.

Собака.
Вірна, смілива.
Гавкає, кусає, охороняє.
Найкращий друг людини.
Вірність.

Дощ.
Мокрий, сірий.
Іде, барабанить, стукає.
По дахах дрібними краплями.
Калюжі.

Нирка.
Парна, важлива.
Знаходиться, накопичує, виводить.
Орган сечовидільної системи у людини.
анатомія.

Біотехнологія.
Складна, промислова.
Вивчає, використовується, застосовується.
Ґрунтується на багатьох дисциплінах.
Наука.

Погода.
Ясна, похмура.
Змінюється, псується, прогнозується.
Поточний стан атмосфери.
природа.

Рука.
Права, ліва.
Допомагає, висить, ламається.
Одна з кінцівок людини.
Нога.

Заліза.

Важливі, що регулюють.

Секретують, керують, забезпечують.

Залози внутрішньої секреції – виділяють біологічно активні речовини – гормони.

Урок біології на тему

"Корінь"

вчитель біології вищої категорії

м. Іжевськ,МКС(К)ОУ С(К)ОШ VI виду № 000

Ціль: познайомитися з коренем як функціональною системою.

Завдання уроку:

Сформувати в учнів знання про види коренів та типи кореневих систем. Продовжити роботу з біологічними термінами. Вивчити особливості будови кореневих систем дводольних та однодольних рослин. Виробити вміння розпізнавати на натуральних об'єктах типи кореневих систем. Продовжити формування вміння робити висновки на підставі результатів лабораторних робіт. Формувати в дітей віком вміння користуватися знаннями, отримані інших уроках, пов'язувати по-єдине ціле предмети природного і гуманітарного циклу. Виховувати художній смак, дисциплінованість, відповідальність.

Обладнання: гербарії з різними типами кореневих систем, таблиця “Будова стрижневої та мочкуватої систем”, фотографії та малюнки рослин зі стрижневою та мочкуватою кореневою системою, презентація «Різноманітність коренів»

Хід уроку

Вивчення нового матеріалу.

Вчитель читає уривок із вірша В. Жака.

Багато незабудок блакитних.

Знову в землю посадили...

Спрогнозуйте подальші події, що станеться із цими рослинами?

Учні висловлюють різні думки:

Рослини загинуть, вони не зможуть жити без води та їжі;

У рослин відросте нове коріння; і т.д.

Будова кореня

Розміри кореня

Парна робота з підручником стор.51, рис 32 «Види коріння». Після чого учні самостійно формулюють визначення:

Головний корінь;

Бічний корінь

Придатковий корінь.

І з яких органів це коріння розвивається.

Довжина коренів та ширина коренів:

Капуста – 1,5 м. 1,2 м. Пшениця – 2 м. 1,2 м. Кукурудза – 2,5 – 4 м. до 2 м. Осот – 6 м. 4 м. Люцерна – 12 м. 1, 5 м. Яблуня – 2 – 6 м. до 15 м. Кактус – до 15 м.

Лабораторна робота: "Будова кореневих систем"

Виконується на виданих картках через економію часу.

Ціль: вивчити типи кореневих систем, познайомитися зі своїми будовою.

Хід роботи:

1. Розгляньте кореневі системи, запропонованих вам рослин. Чим вони різняться?

2. Відберіть рослини зі стрижневою кореневою системою

3. Відберіть рослини з мочкуватою кореневою системою.

4. Заповніть таблицю:

Назва кореневої системи	Особливості будови кореня	Назви рослин

Висновок _______________________________________________________________

Лабораторну роботу виконали: ___________________________________

Збери таблицю: учням на парту дається розрізана таблиця, її необхідно зібрати (парна робота).

Основні поняття	Визначення понять
	Підземні органи рослин, що всмоктують воду та мінеральні солі, що утримують рослину в ґрунті
Коренева система	Система всіх коренів рослин
Головний корінь	Корінь, що сягає в ґрунт найглибше
Бічні корені	Коріння, що відходить з боків від головного та придаткового коріння
Придаткове коріння	Коріння, що відходить з боків від стебла
Стрижнева коренева система	Система, що складається з головного та бічного коріння
Сечковата коренева система	Система, що складається з придаткових та бічних коренів

Для підбиття підсумків уроку вчитель звертає увагу учнів дошку, де сформульовані питання корені.

Як ви вважаєте, що все-таки сталося з рослинами в тому вірші, уривок з якого я прочитала вам на початку уроку?

Вчитель читає вірш В. Жака повністю:

Тільки нічого не виходить:

Від будь-якого вітерця гойдаються!

Чому обсипалися та в'януть?

Без коріння рости і жити не стануть!

Як не тонкий, непомітний

Під землею корінець, але не може жити на світі

Без нього будь-яка квітка!

Чи залишились у вас питання про коріння після сьогоднішнього уроку? Питання про внутрішню будову кореня ми розглянемо на наступному уроці.

Складіть синквейн із поняттям «корінь» (індивідуальна робота)

синквейн

тема синквейну

іменник або займенник

опис ознак та властивостей

характерні дії

особисте ставлення

слово - резюме

суть

Учні зачитують синквейни.

Домашнє завдання: параграф 13, 15.

Відкритий урок проведено у 6 класі за підручником, «Біологія» із застосуванням ФГОС.

Синквейни

1Організм

Організм

Складний, організований

Працює, забезпечує, зберігає

Сукупність органів як єдина працездатна система

Тіло
2ЖИТТЯ

Жива, що протікає

Розмножуватися, розвиватися, існувати

Спосіб буття сутностей

Спадкова хвороба зі смертельним наслідком, що передається статевим шляхом
3цитологія

вивчаюча, клітинна

досліджує, встановлює, діагностує

розділ біології, що вивчає живі клітини, їх органоїди, їх будову, функціонування, процеси розмноження клітин, старіння і смерті

клітинна біологія
4Анатомія

найдавніша, наукова

розглядає, вивчає, досліджує

наука про форму та будову окремих органів, систем та організму в цілому

група наукових галузей

5 Синквейн на тему біологія
Біологія

Актуальна, цікава

Розвивається, вчить, описує

Вивчає всі аспекти життя

6 Синквейн на тему головного мозку
Мозок

Головний, чутливий

Контролює, розщеплює, організовує

Найменш вивчений орган

7 Синквейн на тему клітина
Клітина

Структурна, функціональна

Дихає, харчується, відтворює

Основний елемент живої матерії

8 Синквейн на тему рослини
Рослини

Живі, зелені

Зростають, забезпечують, прикрашають

Є легені нашої планети

Автотрофи

9 Синквейн на тему генетика
Генетика

Цікава, прогресивна

Розвивається, відкриває, виявляє

Вивчає спадковість та мінливість

10 Синквейн на тему білки
Білки

Структурні, найцінніші

Захищають, будують, переносять

Забезпечують саморегуляцію процесів організму

Цеглини

11 Синквейн на тему живі організми
Організми

Зростають, розвиваються, самовідтворюються

Системи, побудовані з біополімерів

12 Синквейн на тему шкіра
Шкіра

Еластична, що оновлюється

Дихає, виводить, покриває

Найважливіший орган захисту організму

Оболонка

13 Синквейн на тему екологія
Екологія

Різностороння, розвинена

Розробляє, охороняє, формулює

Знаходить способи раціонального використання природних ресурсів

14 Синквейн на тему корінь рослини
Корінь

Стрижневий, мочковий

Всмоктує, проводить, утримує

Найважливіший орган, що забезпечує життя рослини

Орган
15.ЖИВА МАТЕРІЯ-

таємна, непізнана.

Народжується, росте, розвивається.

У коротке визначення не вміщується.

ЖИТТЯ!
16. ЖИВЕ!

Білкове, клітинне.

Дратується, харчується, дихає,

Планета давно чує ознаки життя.

Еволюція!
17. Життя-

складна, багатогранна.

Самовідновлюється, відроджується.

Єдиним кодом закривається.

ДНК!
18 Жива істота -

відкрите, системне.

Рухається, дихає, харчується.

Дарвіністами живою матерією називається.

Матеріалізм!

ТАКИМ ЧИНОМ:

Синквейн – це простий вірш, а вірш, написане відповідно до певними правилами. У кожному рядку задається набір слів, який необхідно відобразити у вірші.

1 рядок – заголовок, у якому виноситься ключове слово, поняття, тема синквейна, що у формі іменника.

2 рядок – два прикметники.

3 рядок – три дієслова.

4 рядок - фраза, що несе певний зміст.

5 рядок – резюме, висновок, одне слово, іменник.