Argumentacija vlastitog stava. Lekcija "Argumentacija: vrste i struktura" Argumentacija vlastite pozicije

Osnovu govora čine i dva važna koncepta: teza i argumentacija.

Teza je glavna ideja govora, koju govornik želi dokazati uz pomoć odabranih argumenata. Teza uvijek mora biti dokazana. Teza može biti lažna ili istinita. Po mom mišljenju, dobar govor se sastoji od glatkog izlaganja teze.

Argumentacija je predstavljanje dokaza, objašnjenja i primjera koji opravdavaju svoje misli publici. Na osnovu stepena uticaja na um i osećanja publike, razlikuju se jaki, slabi i neodrživi argumenti. Snažni argumenti ne izazivaju kritiku među slušaocima, oni se ne mogu opovrgnuti ili ignorisati. Slabi argumenti izazivaju sumnje među protivnicima. Neodrživi argumenti vam omogućavaju da razotkrijete govornika i upotrebite kontraargumente protiv njega.

Ako analizirate Prohorovljev govor, onda njegov govor sadrži teze i argumente. “Ako pogledamo rang uspjeha i efikasnosti državnog razvoja, Rusija, od 144 zemlje, zauzima časno 133. mjesto, a u savremenom svijetu se ne uzimaju u obzir Ove rasprave o vraćanju GTO-a kao elementa sportske pripreme podsetiću kako GTO znači - spreman za rad i odbranu GTO bedž kao država odgovaram: ne." Ova izjava je teza, a osnovni cilj ove teze je da se slušaocima kaže da je u državi nastala žalosna situacija, te da aktuelna vlast ne izlazi na kraj sa svojim obavezama. Upravo to je značenje koje je govornik unio u svoje riječi.

Ako uzmemo u obzir argumente, onda M.D. Prohorov ih donosi u izobilju. Evo svih argumenata koje sam uspio pronaći: „U savremenom svijetu, a to svi znaju, kvalitet vlade određuje konkurentnost bilo koje zemlje. Živimo u modelu naftne i gasne ekonomije i vojske -industrijski kompleks prošlosti Ovaj model je skup, ovaj model je neefikasan i krajnje nepouzdan za liderske ambicije naše zemlje. “Rusija nije bogatija od Evropske unije, to je jedva vidljivo, jer smo se udaljili, došli smo do same ivice -tehnološke tehnologije imamo samo jadnih 0,25%.

Ako pogledamo naša preduzeća, manje od 10% naših preduzeća se bavi inovativnim aktivnostima.“ „Činjenica je da u savremenom svetu kvalitet života ne određuje broj sati rada, već kvalitet rad. Rad je taj koji omogućava stvaranje dodatnog proizvoda i on je osnova nacionalnog bogatstva. Ono što najviše uništava neučinkovito stanje je gubitak ideje kreativnog, produktivnog rada, onog rada koji stvara sve što čovjek koristi. Ljudima nije potrebna katastrofalna opozicija, potrebna im je alternativa. I spreman sam dati ovu alternativu ruskom globalnom vodstvu našim građanima.” „Moramo dovesti lidere promjena na vlast i pokazati svakoj osobi da, ako želi, može postati lider. N

Naša pozicija u liderstvu je krajnje jednostavna - ovo je pozicija proizvodnje, ovo je pozicija slobodnog rada i preduzetništva, ovo je pozicija porodične sigurnosti i liderskog duha naše zemlje. I fokusiramo se na one ljude koji žive i rade, bez obzira na sve, i koji su odabrali Rusiju za svoj dom. Oni žele da žive ovde, žele da rade ovde, žele da njihova deca ovde odrastaju i uspevaju. To su ljudi za koje radimo."

Ovim argumentima govornik pokušava da ubijedi građane da glasaju za njegovu kandidaturu. Argumenti su prilično jednostavni. Dakle, možemo primijetiti da su argumenti važan dio govora, koji dokazuju govornikovu u pravu, potvrđuju njegovu tezu.

Analizirajmo argumente koristeći sredstva našeg govora

Argumenti su usmjereni na motivaciju građana da napuste stari stabilan ekonomski sistem. Nove stvari su uvijek teške i doživljavaju se sa nekim strahom. Da bi se došlo do odbijanja, građani prije svega treba da pogledaju statističke podatke i da se ne boje donijeti odluku.

Argument sadrži lični interes građana. Ako pogledate ovaj govor, jasno je da je Mihail zabrinut za svoju zemlju i da nije ravnodušan prema sudbini njenih građana. On je uspješan čovjek, milijarder i da je ravnodušan prema sudbini građana, jednostavno ne bi održao ovaj govor i pokušao da se kandiduje za predsjednika.

Rasprava je vođena u napetom emotivnom okruženju, što je omogućilo slušaocima da shvate ozbiljnost govornikovih namjera i privuklo maksimalnu pažnju na ovaj problem.

POGLAVLJE 4

ARGUMENTACIJA VLASTITE POZICIJE

BILJEŠKA! Nije dovoljno samo formalno iznijeti svoje mišljenje:Slažem se (ne slažem se) sa autorom. Vaš stav, čak i ako se poklapa sa autorovim, mora biti formulisan u posebnoj rečenici.

Na primjer: Dakle, autor nastoji prenijeti čitatelju ideju da je prirodi odavno potrebna pomoć svakog od nas.U potpunosti se slažem sa autorom i smatram da bi čovječanstvo trebalo preispitati svoj potrošački odnos prema prirodi.

Vaš stav tada mora biti potkrijepljen sa dva argumenta. U ovom dijelu rada striktno se pridržavajte pravila za građenje argumentovanog eseja.
Reasoning

Teza

(pozicija koju treba dokazati)

Argumentacija

(dokazi, argumenti)

Zaključak

(ukupno)

Argumentacija- ovo je iznošenje dokaza, objašnjenja, primjera za potkrepljenje bilo koje ideje pred slušaocima (čitaocima) ili sagovornicima.

Argumenti- ovo su dokazi dati u prilog tezi: činjenice, primjeri, izjave, objašnjenja - jednom riječju, sve što može potvrditi tezu.

Važan element argumenta je ilustracije, tj. primjeri koji potkrepljuju argument. Na primjer:

Teza	Govor osobe je pokazatelj njegovog intelektualnog i moralnog razvoja.
Argument 1	Zaista, ponekad će govor reći više o osobi nego lice, odjeća i još mnogo toga.
Ilustracija za argument 1	Na primjer, među mojim bliskim prijateljima nema ljudi čiji je govor začinjen grubim riječima. Uvjeren sam da svaka takva riječ nosi “negativan naboj”. A ko bi želeo da čuje nešto uvredljivo za uši od voljene osobe?
Argument 2	Autorovu ispravnost potvrđuje i iskustvo fikcije. Nije slučajno što su pisci oduvijek smatrali govor lika najvažnijim načinom da ga karakteriziraju.
Ilustracija za argument 2	Sjetimo se barem Porfirija Golovljeva, junaka romana M.E. Saltykov-Shchedrin "Gospodari Golovljeva". Juda (to je njegov nadimak!) uopće ne koristi psovke, naprotiv, na svakom koraku posipa "ljupkim" umanjivim riječima ("kupus", "svjetiljka", "maslice", "mama"). Međutim, kroz njegov govor otkriva se licemjerna duša čovjeka za kojeg nema ništa vrijednije od novca i imovine.
Zaključak	Dakle, ništa ne karakteriše osobu bolje od njenog govora.

VRSTE ARGUMENTA:

mozgalica, ili racionalno, - to su argumenti koji se pozivaju na ljudski razum, razum (naučni aksiomi, zakoni prirode, statistički podaci, primjeri iz života i književnosti);
psihološkim argumentima– argumenti koji kod adresata izazivaju određena osjećanja, emocije i formiraju određeni stav prema osobi, predmetu, pojavi koja se opisuje (emocionalno uvjerenje pisca, pozivanje na univerzalne ljudske vrijednosti i sl.).

Postoje također druge klasifikacije argumenti, na primjer:

racionalno (logično): stvarne činjenice, statistika, zakoni prirode, odredbe službenih dokumenata;
ilustrativno: konkretni primjeri iz života, primjeri iz umjetničkih djela, spekulativni primjeri;
upućivanja na autoritet: mišljenja istaknutih ljudi, citati iz autoritativnih izvora, mišljenja očevidaca, javno mnjenje.

Moguće su različite metode argumentacije: podrška I opovrgavanje.

At argument u prilog student se slaže sa mišljenjem autora i iznosi argumente koji potvrđuju autorovu tezu. Na primjer:

TEZA

Ruski jezik i ruska kultura čine neraskidivo jedinstvo.

__________________________________________________________

Argument 1 Argument 2

Veza između jezika i kulture je svima očigledna. Ne smijemo to zaboraviti

misleća osoba. Nije slučajno što je D.S. Lihačov prekretnice u istoriji

u knjizi eseja „Zavičajni kraj” jezik je nazvao maternjim govorom, maternji jezik postaje

glavno bogatstvo nacije. Zapravo, sva ta duhovna podrška tome

duhovna kultura je nezamisliva bez jezika i govora i osigurava jedinstvo nacije. Upravo

koji ne samo da stvaraju posebnu "kulturnu", o tome je pisao I.S. Turgenjev u

sloja“, ali i odražavaju moralno stanje pjesme u prozi „Ruski jezik“

ljudi. („Bez tebe, kako ne pasti u očaj

pri pogledu na ono što se dešava kod kuće").

Sjetite se i poznatih stihova

pjesme A. Ahmatove

"Hrabrost", napisana strašnim

godine Velikog domovinskog rata:

„Ali mi ćemo te spasiti, ruski govor,

velika ruska reč." Čini mi se da u

ovo djelo je posebno svijetlo

ideja o važnosti ruskih zvukova

jezik za svakog Rusa.

_______________________________________________________________

ZAKLJUČAK

Da, ruski jezik je bogat i veličanstven,

a zadatak svakog od nas je da se pridružimo

ovom bogatstvu i uvećati ga.

At pobijanje argumentacije student se ne slaže s autorom i, formulirajući vlastiti stav o problemu, postavlja kontratezu (tezu suprotnu autorovoj), čiju istinitost dokazuje na dva primjera. Na primjer:

Teza: U ratu se ostvaruje vrijednost ljudskog života.

Kontrateza: Ne mogu se složiti sa autorom: vrlo često ljudi koji se nađu u nehumanim ratnim uslovima uglavnom gube moralne smjernice i prestaju da doživljavaju život (posebno tuđi) kao bezuvjetnu vrijednost.

Argument 1: Kao primjer možemo navesti ljude "izgubljene generacije" - tako Zapad naziva mlade frontovce koji su se borili 1914. - 1918. godine, bez obzira za koju su se državu borili, a vratili se kući moralno ili fizički osakaćeni. . Nazivaju ih i "neobjavljene ratne žrtve". Nakon povratka sa fronta, ti ljudi više nisu mogli da žive normalnim životom. Nakon što su proživjeli ratne strahote, sve ostalo im se činilo sitnim i nedostojnim pažnje.

Argument 2: Potvrda mojih misli nalazi se u fikciji. Godine 1930 – 1931. njemački pisac Erich-Maria Remarque stvara roman “Povratak” u kojem govori o povratku u domovinu nakon Prvog svjetskog rata mladih vojnika koji više ne mogu normalno živjeti. Remark opisuje situaciju u kojoj su se ti ljudi našli. Kada su se vratili, mnogi od njih pronašli su kratere umjesto svojih prijašnjih domova, većina je izgubila svoje rođake i prijatelje. Rat ih je učinio čvrstima i ciničnim, uništivši sve u šta su prije vjerovali.

Zaključak: Dakle, svaki rat prije uništava sve moralne vrijednosti nego omogućava da se spozna njihov značaj. Istorija dva svjetska rata služi kao strašno upozorenje za sve one koji misle da je rat samo avantura koja para nerve i koja im omogućava da akutnije iskuse puninu života.
Da biste dokazali istu tezu, možete koristiti "argumenti za obećanje" (sadrže naznaku pozitivnih posljedica prihvatanja teze) ili "argumenti za prijetnju"(navesti negativne posljedice prihvatanja ili neprihvatanja teze). Na primjer:

Teza

Dobar govor je pokazatelj intelektualnog i moralnog razvoja osobe.

Argument obećanju

Mišljenje o osobi je u velikoj mjeri određeno načinom na koji govori. Dobar govor ukazuje na spremnost, unutrašnju kulturu i razvijenu logiku mišljenja. Za mnoge specijalnosti, vještine usmene i pismene komunikacije su preduvjet za profesionalni razvoj. Svaki menadžer, konsultant, prevodilac, sekretar mora biti u stanju da brzo i kompetentno sastavlja dokumente, vodi poslovne razgovore i odgovara na telefonske pozive. Dakle, dobar govor će uvijek pomoći osobi bilo koje profesije da postigne uspjeh.

Argument za prijetnju

Potvrdu autorovih misli možete pronaći u članku D.S. Lihačov "Učiti govoriti i pisati." Dmitrij Sergejevič naglašava da je govor pokazatelj kulture osobe i spominje ljude koji ne govore, već "pljuju riječi". Zapravo, iza ovih „pljuvačkih riječi“ krije se običan kukavičluk i duhovna praznina. „Govori tako da te vidim“, prikladno je rekao starogrčki filozof Sokrat. Zaista, svako od nas treba da razmisli o tome kako nas sagovornici vide, šta čuju u našem govoru.

Argumenti vrijedni 2 boda:

primjeri iz fikcije;
primjeri iz novinarske literature;
primjeri iz naučne (popularne) literature.

Ovi argumenti uvijek uključuju pozivanje na autora i naslov djela; također morate navesti određene likove, njihove postupke, riječi, misli koje pokazuju povezanost umjetničkog djela koje spominjete sa problemom koji se razmatra u izvornom tekstu. Na primjer: M. Gorki je vrlo emotivno i ekspresivno pisao o problemu humanizma u svojoj priči “Starica Izergil”. Danko, junak jedne od legendi, žrtvovao je svoj život da bi spasio svoj narod. Pojavio se baš kada je ljudima bila potrebna pomoć, i vodio ih, očajne i ogorčene, kroz šumu do slobode. Podvig Danka, koji je istrgao svoje srce iz grudi da bi osvijetlio put ka slobodi, zadivljujući je primjer pravog humanizma i bezgranične ljubavi prema ljudima.

Prilikom navođenja primjera iz novinarske ili naučne (popularne) literature ne zaboravite navesti ne samo ime autora, već i naslov bilješke, članka, eseja i, ako je moguće, naziv publikacije u kojoj je ovo materijal je objavljen. Na primjer: 1. TV novinar Oleg Ptaškin razmatra problem uticaja televizije na moderno rusko društvo u članku „Trash-TV” objavljenom na sajtuwww . gazeta . ru . Prema autoru, moderna televizija u Rusiji doživljava akutnu krizu - krizu ideja i smisla. Oni koji kreiraju televizijske programe uopće ne razmišljaju o javnoj dobrobiti. Novinarka je zabrinuta što savremeni mediji promovišu neduhovnost i nemoral, učeći ljude ideji da je normalan život zarad porodice, djece i uspjeha na poslu sudbina gubitnika. Autor je uvjeren da je glavni zadatak moderne televizije obrazovanje: ona treba da uči poštovanju porodice, roditelja i kulturne tradicije. Tek tada će televizija doprinijeti oživljavanju duhovnosti. 2. Ljudi koji se ne predaju životnim teškoćama, koji se hrabro suočavaju sa istinom, gospodari su svoje sudbine. Istoričar Lev Gumiljov u svom djelu "Etnogeneza i biosfera Zemlje" nazvao je takve ljude pasionarima. Među njima je mnogo velikih istorijskih ličnosti, poznatih vojskovođa, boraca za slobodu i ljudska prava, a svaki od njih je dao doprinos razvoju društva.

Argumenti vrijedni 1 bod:

primjeri iz života;
vlastita zapažanja i zaključci;
spekulativni primjeri;
upućivanje na vlasti;
poslovice i izreke, aforizmi (dati bez objašnjenja);
primjeri iz filmova.

Primjeri iz života . Budite oprezni s ovom vrstom argumenata jer je često neuvjerljiv. Na primjer: Dobar primjer problema s ovim tekstom su neki moji drugovi iz razreda. Očigledno su premalo odgajani, a od djetinjstva nisu navikli na posao, pa ništa ne rade.

Izgledajte uvjerljivije posmatranja života ljudi i društva u cjelini , budući da su pojedinačne činjenice u takvim primjerima generalizirane i sastavljene u obliku određenih zaključaka: Vjerujem da se empatija i saosjećanje usađuju ljudima od djetinjstva. Ako je dijete bilo okruženo brigom i ljubavlju, onda će, kako odrasta, tu dobrotu poklanjati drugima.

Pretpostavljeni primjeri su misli o tome šta bi se moglo dogoditi pod određenim uslovima: Ne mogu zamisliti svoj život bez knjiga: bez udžbenika koji nam pomažu da razumijemo svijet, bez fikcije koja otkriva tajne ljudskih odnosa i oblikuje moralne vrijednosti. Takav život bi bio neverovatno siromašan i dosadan.

STRUKTURA ARGUMENTA

2. Logično tranzicija: Nije slučajno da su se ruski pisci i pjesnici u svojim djelima više puta obraćali temi domovine i stvarali zadivljujuće slike naše domovine - Rusije.

3. Argument: A.S. Puškin, M.Yu. Lermontov, N.A. Nekrasov, S.A. Jesenjin, A.A. Blok - svi ovi pjesnici su čitaocima pokazali Rusiju sa različitih strana, sa njenim prednostima i manama, ali prije svega - s velikom ljubavlju prema svojoj Otadžbini. Posebno se sjećam stihova iz pjesme S.A. Jesenjina:

Ako sveta vojska vikne:

“Odbaci Rusiju, živi u raju!”

Reći ću: „Nema potrebe za nebom,

Daj mi moju domovinu."

4. Mikro-izlaz: Ovo je vjerovatno jedna od najupečatljivijih pjesnikovih izjava ljubavi prema domovini, koja nas, građane Rusije, ne smije ostaviti ravnodušnima.

TIPIČNE ARGUMENTACIJSKE GREŠKE

1 . Nema argumenata.	Nedostatak argumenata, po pravilu, ukazuje na nepoznavanje zahtjeva za argumentirani esej i nepažljivo čitanje zadatka za dio C.
2 . Studentov „argument“ ne razvija tezu, već je parafrazira i ponavlja(i stoga nije argument).	Teško je ne složiti se sa autorom. Smatram i da je saosećanje najvažniji kvalitet čoveka, jer svako treba da nauči da pomaže svom bližnjem i da ima saosećanja za njega.
3. Argumentaciju zamjenjuje izražavanje vlastitog stava prema autoru, likovima i događajima iz izvornog teksta.	Prihvatam stav autora. Jako mi se svidjela priča o konju koju je opisao Ju. Bila je to lijepa i slobodna životinja kojoj su se svi divili. Životinja nije zaslužila okrutnu odmazdu koja joj je nanesena.
4. Vlastita argumentacija zamjenjuje se analizom argumenata koje koristi autor. Umjesto da daje svoje primjere, student detaljno ispituje argumentaciju koju koristi autor. Takvo obrazloženje je moguće u komentaru ili prilikom iznošenja stava autora, ali ga stručnjak neće prihvatiti kao vaš argument.	Potpuno se slažem sa stavom autora teksta: ljudi ne cijene uvijek istorijske ličnosti. Prvo, autor kao primjer navodi sudbinu ruskog komandanta Barclaya de Tollyja, kojeg njegovi savremenici nisu razumjeli i cijenili. Drugo, tekst govori o titanu Prometeju, koji je ljudima ukrao vatru od koje su pravili gulaš.(Obratite pažnju na govorni nedostatak u posljednjoj rečenici.)
5. Odstupanje od teze manifestuje se u tome što se autor eseja, neprimjetno za sebe, udaljava od ideje koju dokazuje i počinje pisati o onome što zna, a ne o onome što treba dokazati.	Znam da nisu sve knjige jednake. Korice mnogih od njih su svijetle i šarene, obećavaju vam neviđeno zadovoljstvo. Po mom mišljenju, sva ova obećanja neće dovesti do dobrih stvari, a kako kažu, u mišolovci je samo besplatan sir. Tako je zaista. Takve situacije su mi se dešavale u životu. Jednom su mi obećali besplatnu nagradu. Vjerovao sam u čudo, ali onda sam morao sve platiti. Ovo su nagrade! ( Pokazalo se da je za autora eseja važnije razočaranje u „besplatnu nagradu“ od logike iznošenja misli.)
6. Argumenti ne odgovaraju izrečenoj tezi. Nedostatak sposobnosti da se izgradi koherentan, logički strukturiran tekst često se očituje u činjenici da se esej pretvara u određeni skup misli koje su međusobno praktički nepovezane.	U potpunosti dijelim mišljenje autora: osoba koja ne brine samo o sebi teško da će ikada ostati sama. Mogu navesti primjer poznatog pisca Lava Nikolajeviča Tolstoja. Za života je bio grof, u mladosti se odlikovao familijarnošću i lakomislenošću. Ali tokom godina ljudi se mijenjaju i gomilaju životni „prtljag“. Pred kraj života dogodile su se dramatične promjene u njegovoj svijesti: počeo je da živi skromno, na zidovima nije bilo slika. Kući je nedostajalo prethodno bogato uređenje, ali je najvažnije da je ovaj čovjek stalno radio na sebi.(Napominjemo da se autor eseja vrlo slobodno odnosi prema činjenicama iz Tolstojeve biografije, a osim toga, navedene „činjenice“ ne potvrđuju izrečenu tezu.)
7. Etički nekorektno iznošenje argumenata. Ponekad, prilikom ulaska u raspravu sa autorom, studenti pokazuju nepoštovanje pozicije sagovornika, što značajno umanjuje ubedljivost argumenata i dovodi do gubljenja poena za narušavanje etičke ispravnosti.	Tako da sedim na internetu kod kuće oko godinu dana i u udobnoj fotelji punim mozak korisnim informacijama, a ne trčkaram kao ovaj autor po prašnjavim i nezgodnim bibliotekama, birajte sami internet ili sedite u nezgodnoj biblioteci .(Namjerno smo sačuvali pravopis i interpunkciju autora eseja. Procijenite sami: da li je zaista toliko korisnih informacija „skinuto“ u njegov mozak?)

TIPIČNE GREŠKE UČENIKA U ARGUMENTACIJI

Pogledajmo neke primjere neuspješne argumentacije teze “Djela masovne književnosti imaju negativan utjecaj na ljudski duhovni razvoj”.

Primjer iz eseja

Čas u 11. razredu

Ciljevi lekcije:

1) konsolidovati veštine rada na razumevanju književnog teksta, autorovog stava o problemu koji je pokrenuo u pripremi za esej o zadatku formulisanom u demo verziji Jedinstvenog državnog ispita na ruskom jeziku (deo C);

2) razvija sposobnost vrednovanja svakog paragrafa eseja prema prva četiri kriterijuma;

3) unaprediti pisanje svih delova eseja prema kriterijumima.

Oprema: radni list, tekstovi umjetničkog djela, kriteriji za vrednovanje eseja-rezoniranja

Tokom nastave.

1.Org. momenat. Označite one koji su odsutni.

2. Izjava o temi i svrsi lekcije.

Momci, želim započeti našu lekciju stihovima iz pjesme Jevgenija Jevtušenka "Nema nezanimljivih ljudi...":

Šta znamo o braći, o prijateljima,

A mi govorimo o sopstvenom ocu,

Znajući sve, (n..) znamo (n..) šta.

Pravopisno zagrijavanje.

Objasnite pravopis i interpunkciju.

Napravite dijagram od 1 rečenice.

Navedite sintaksičke karakteristike rečenice 2 (usmeno).

Pronađite inverziju u rečenici 2.

Kako povezati stihove ove pjesme s književnim tekstom koji vam je ponuđen kod kuće na analizu? Koji im je zajednički problem? (problem ravnodušnog odnosa ljudi jedni prema drugima).

Hajde da pročitamo tekst. (unapred pripremljeni učenik).

3.Provjera D\Z.

Podsjetite me na sastav eseja – obrazloženje.

Šta je problem?(Ovo je predmet rasprave, pitanje o kojem autor raspravlja.)

Koji su problemi identifikovani u ovom tekstu??(problem ravnodušnog odnosa prema ljudima oko sebe, problem milosrdnog odnosa prema bližnjima, P problem uticaja umetnosti na ljudsku dušu).

Fokusirali smo se na problem ravnodušnog odnosa osobe prema drugima. Kako ste formulisali problem teksta? Čitati.

Sljedeći pasus našeg eseja je komentar na problem. Kakav si komentar dao? Predlažem da pogledate ovaj dio eseja. Kako se Ksyusha nosila s ovim zadatkom?

Molim vas, koje ste greške vidjeli? Koji su nedostaci ovog rada? Koji su pozitivni aspekti -Ocijenite rad prema kriterijima K2 eseja?

Zamijenite posao sa komšijom za stolom. Ocijenite rad svog prijatelja prema kriteriju K2 i popunite odgovarajuću kolonu.

Sljedeća faza u pisanju argumentiranog eseja je argumentiranje vlastitog stava.

PHYS. SAMO MINUT

4.Objašnjenje novog materijala.

Da biste formulisali sopstveni stav, nije dovoljno samo formalno izneti svoje mišljenje: slažem se (ne slažem se) sa mišljenjem autora. Vaš stav treba formulisati u posebnoj rečenici. Na primjer: Slažem se sa mišljenjem autora: govor osobe je pokazatelj njegovog intelektualnog i moralnog razvoja. Zaista, ponekad govor „govori“ više o osobi nego njeno lice, odjeća i još mnogo toga.

Struktura argumenata.Kako argumentovati svoj stav?

U ovom dijelu rada morate se striktno pridržavati pravila za građenje argumentiranog teksta.

Svrha argumentacije je uvjeriti se u nešto, ojačati ili promijeniti mišljenje. Za to se koristi logički koherentan sistem dokaza.Tipičan (potpun) argument konstruiran je prema shemi u kojoj se razlikuju tri dijela:

Teza (pozicija koju treba dokazati);

Argumentacija (dokazi, argumenti);

Mikro-izlaz

Od teze do argumenata, možete postaviti pitanje „Zašto?“, a argumenti odgovaraju: „Zato što...“, odnosno između teze i argumenata mora se uspostaviti logička i gramatička veza između pojedinih argumenata. .

Postoje argumenti vrijedni 2 boda: primjeri iz fikcije; primjeri iz novinarske literature; primjere iz naučne literature.

Takvi argumenti pretpostavljaju upućivanje na autora i naslov djela. Također je potrebno navesti konkretne likove, njihove postupke, riječi, misli koje pokazuju povezanost djela koje spominjete sa problemom koji se razmatra.

Postoje argumenti vrijedni 1 bod: primjeri iz života, lična zapažanja i zaključci, upućivanje na autoritet, poslovice, izreke, primjeri iz filmova.

5. Argumentacija vlastitog stava o izvornom tekstu.

- Ljudi, da li je moguće uzeti stihove iz pesme E. Jevtušenka, sa kojom smo radili na početku lekcije, kao jedan od argumenata?

U kojim se djelima beletristike javlja problem ravnodušnosti ljudi? (Andrej Platonov „Juška“, K. Obojščikov i njegova pesma „Komšija“, Aleksandar Isaevič Solženjicin „Matrenjinov dvor“)

Koristeći primljene informacije, napišite fragment svog eseja. (u ovom trenutku nastavnik provjerava komentare 2 učenika)

6. Čitanje od strane učenika primljenih fragmenata (2 osobe) i diskusija prema K4 kriterijumu

Procjena argumentacije vlastitog stava prema kriteriju K4 (Rad u paru).

7. Sažetak lekcije.

Šta znači argumentovati svoj stav?

Šta treba da zapamtite kada birate svoje argumente?

8. Ocjenjivanje za rad na času.

9. Učenici predaju radne listove na pregled.

10. D\Z. odaberite argumente za tezu: Umjetnost stvara dobre ljude, oblikuje ljudsku dušu. (Pjotr Čajkovski)

Komentar na d/z.

Jedan od problema teksta Sergeja Kačalkova, koji smo spomenuli u prethodnoj lekciji: uticaj umetnosti na ljudske duše. Predlažem da odaberete argumente za tezu: “Umjetnost stvara dobre ljude, oblikuje ljudsku dušu.” (Pjotr Čajkovski). Zapamtite da argumenti iz iskustva čitaoca imaju veću težinu. Predlažem da pogledate nekoliko slajdova prezentacije, za koje se nadam da će vam pomoći da imate pozitivan stav prema ispunjavanju domaće zadaće. (prikaz slajdova sa slikama raznih umjetnika).

Radni list za čas ruskog jezika 11. razred _______________________________________________

Prezime Ime

Tema: Argumentacija vlastitog stava. Vrste i struktura argumenata.

1. Pravopisno zagrijavanje.

Šta znamo o braći i prijateljima?

Šta znamo o našem jedinstvu?

A o našem rođenom ocu mi

Znajući sve (n..) znamo (n..) šta.

Jevgenij Jevtušenko "Ne postoje nezanimljivi ljudi..."

Objasnite pravopis, vratite znakove interpunkcije koji nedostaju.

Napravite dijagram od 1 rečenice.

_____________________________________________________________________________

Dajte (usmeno) sintaksički opis 2 rečenice.

Šta je inverzija? Pronađite inverziju u rečenici 2. Koja je svrha inverzije?

Kako možete povezati stihove ove pjesme s književnim tekstom koji ste analizirali kod kuće? Koji im je zajednički problem?

2. Čitanje teksta Sergeja Kačalkova.

Zapamtite sastav eseja - rezonovanje.

3.Provjera D\Z. (Evaluacija svakog fragmenta eseja zasniva se na kriterijumima K1-K3).

4. PHYS. SAMO MINUT

5. Objašnjenje novog materijala.

Struktura argumenata

Teza (pozicija koju treba dokazati);

Argumentacija (dokazi, argumenti);

Mikro-izlaz

6. Argumentacija vlastitog stava OCJENA:__K4-_______

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

lekcija " Argumentacija: vrste i struktura »

Tema lekcije: Argumentacija: vrste i struktura

Ciljevi lekcije:

– edukativni: dati pojam argumentacije, vrste i strukturu argumenata, pokazati načine odabira argumenata;

– razvijanje: razvijanje sposobnosti za analizu, identifikaciju tekstualnog problema, generalizaciju i donošenje zaključaka;

– edukativni: potaknuti učenike da budu aktivni,negovati komunikativnu kulturu među učenicima

Vrsta lekcije : čas razvoja govora.

Vrsta lekcije : kombinovani.

Metodičke tehnike: logičko-strukturalna analiza uzorka teksta,identificiranje strukturnih komponenti argumentacije, identificiranje glavnog problema teksta, autorsku poziciju i formuliranje vlastite teze o identificiranom problemu.

Osnovni koncepti : problem teksta, komentar, autorska pozicija, argumentacija vlastitog mišljenja.

Oprema : PC, multimedijalni projektor, materijali (tekstovi).

Reference:

Dolinina T.A. Ruski jezik. Kako napisati esej na Jedinstvenom državnom ispitu. – M.: Iris-press, 2009. – 128 str.

Egoraeva G.T. Ruski jezik. Komentar glavnog problema teksta. Argumentacija. Univerzalni materijali sa metodološkim preporukama, rješenjima i odgovorima – M.: Izdavačka kuća “Ispit”, 2013. – 318 str.

Retorika. 11. razred: Udžbenik za srednje škole / Ed. T.A. Ladyzhenskaya. – M.: Izdavačka kuća Yuventa; Izdavačka kuća "Balass" 2004. – 224.:

Plan lekcije:

1. Organizacioni momenat.

2. Rad na temi lekcije:

3. Konsolidacija proučenog materijala. Radionica na temu lekcije.

4.Domaći

5. Rezimirajući. Refleksija.

Tokom nastave

1. Organizaciona faza.

Uvodni govor nastavnika.

Zdravo momci! Našu lekciju ćemo posvetiti razgovoru o argumentiranju vlastitog mišljenja. Pogledat ćemo njegove vrste i karakteristike, te se upoznati s metodama odabira argumenata.

2. Radite na temi lekcije.

1) Ažuriranje osnovnih znanja.

Podsjetite me na sastav argumentiranog eseja. (Problem – Komentar problema – Stav autora – Sopstveno mišljenje – Argument 1 – Argument 2 – Zaključak ).

Zapamtite: koja je svrha rasuđivanja? (Dokazati istinitost bilo koje pozicije (teze).

2) Upoznavanje sa pojmom argumentacije i njenim komponentama.

Učitelj:Da biste formulisali sopstveni stav, nije dovoljno samo formalno izneti svoje mišljenje:Slažem se (ne slažem se) sa mišljenjem autora. Vaš stav treba formulisati u posebnoj rečenici. Na primjer: Slažem se sa mišljenjem autora: govor osobe je pokazatelj njegovog intelektualnog i moralnog razvoja.

Struktura argumenata. Kako argumentovati svoj stav?

Argument je misao ili pozicija koja se koristi za dokazivanje istinitosti ili neistinitosti teze. Argumentacija je proces dokazivanja.Svrha argumentacije je uvjeriti se u nešto, ojačati ili promijeniti mišljenje. Za to se koristi logički koherentan sistem dokaza. Tipičan (potpun) argument konstruiran je prema shemi u kojoj se razlikuju tri dijela:

teza (pozicija koju treba dokazati);

argumentacija (dokazi, argumenti);

mikro-izlaz.

Postoje argumenti vrijedni 2 boda: primjeri iz fikcije; primjeri iz novinarske literature; primjere iz naučne literature.

Postoje argumenti vrijedni 1 bod: primjeri iz života, lična zapažanja i zaključci, upućivanje na autoritet, poslovice, izreke, primjeri iz filmova.

Postoje određene vrste argumenata:

mozgalica (naučni nalazi, statistika, zakoni prirode, odredbe pravnih zakona, službeni dokumenti, iskazi očevidaca);

ilustrativno (književni primjer);

spekulativno (reference na autoritet: mišljenje naučnika, filozofa).

3. Konsolidacija proučenog materijala. Radionica na temu lekcije.

Vježbe za razumijevanje strukturnih i semantičkih karakteristika zaključivanja i strukture argumentacije: logičko-strukturalna analiza uzorka teksta, identifikacija strukturnih komponenti argumentacije.

Pročitaj tekst. Razmotrite dijagram za to.

Još uvijek postoje ljudi koji umjetnost, posebno muziku, tretiraju kao zabavu. Kakva je ovo velika zabluda!

“Žalio bih da je moja muzika samo zabavljala slušaoce. Trudio sam se da ih poboljšam”, napisao je divni nemački kompozitor XVIII veka Hendl.

"Upaliti vatru iz srca ljudi" - to je ono čemu je težio veliki Beethoven.

Genije ruske muzike, Čajkovski, sanjao je da „donese utehu ljudima“.

Kako ove riječi odjekuju sa riječima Puškina, zadivljujuće po svojoj jednostavnosti i jasnoći: „I još dugo ću biti tako ljubazan prema ljudima da sam uz liru budio dobra osjećanja!..“

Kako je pjesnik tačno odredio najvišu svrhu umjetnosti - probuditi osjećaje u ljudima! I to se odnosi na sve vrste umjetnosti, uključujući muziku – najemotivniju umjetnost.

Muzika je veliki i ozbiljan deo života, moćno sredstvo duhovnog bogaćenja. (Prema D. Kabalevsky)

Tretiranje muzike kao zabave je ogromna zabluda.

od od od od od od pošto

Muzika čini ljude boljim ljudima

Muzika izaziva vatru iz srca

Muzika donosi udobnost ljudima

Muzika budi dobra osećanja

Muzika je moćno sredstvo duhovnog bogaćenja

Koje informacije ste dobili iz ovog teksta? O čemu je ovaj tekst?

Da li se slažete da je kolo ispravno urađeno? Obrazložite svoje mišljenje. Postoje li moguće opcije šeme?

Recite nam o ulozi argumenata (argumenata, zaključaka) u otkrivanju glavne ideje: kako oni pomažu da prenesene informacije postanu potpune? Koje argumente koristi autor?

Hoće li vam obavljeni posao pomoći da prepričate tekst?

Pročitajte tekst i dovršite zadatke.

Čehov je odrastao u Taganrogu, višejezičnom lučkom gradu i u to vrijeme užurbanom centru međunarodne trgovine na Azovskom moru. Otac pisca, Pavel Jegorovič, bio je izuzetan čovek: slikao je, svirao violinu, voleo je da peva i vodio je crkveni hor. I cijelog se života s divljenjem sjećao stepe, po kojoj je od malih nogu tjerao stada stoke. Međutim, nastojeći po svaku cijenu da postane jedan od ljudi, da prehrani svoju porodicu, da svoju djecu školuje, ušao je u trgovinu i otvorio radnju u Taganrogu. U nedostatku sposobnosti trgovanja, trpio je stalne neuspjehe u svom poslu. Možda je zato otac u porodici često postao razdražljiv i nepristojan. Mnogo godina kasnije, Čehov je pisao svojoj braći: „...despotizam i laži su izobličili naše djetinjstvo do te mjere da je bolesno i strašno sjetiti se. Sjetite se užasa i gađenja koje smo osjećali za to vrijeme, kada se moj otac pobunio za večerom zbog preslane supe ili psovao moju majku kao budalu. Otac sada sebi nikada ne može oprostiti sve ovo.”

Anton Čehov i njegova starija braća od malena su satima sedeli u radnji, često se mučili do kasno u noć u crkvenom horu, koji je vodio njihov otac, a za praznike, ustajući pre zore, išli su da pevaju u crkvi. Pavel Jegorovič je stalno koristio batinanje kao obrazovno sredstvo.

A ipak je to bila prijateljska porodica. Očevu neumjerenost ublažila je toplina majke. Sva djeca - pet sinova i kćerka - bila su vezana za roditelje i jedno za drugo. I svi su bili nadareni. Porodica je voljela izume, šale i cijenila umjetnost.

(M. Kachurin)

1. Navedite probleme koje autor pokreće u ovom tekstu.

2. U koju kategoriju spada ovaj problem?

A) filozofski

B) psihološki

B) moralni

D) okoliš

4. Domaći : U djelima kojih pisacaXIX- XXda li ovaj problem traje vekovima? Imenujte njihova djela. Formulirajte svoje mišljenje i navedite argumente.

5. Sumiranje. Refleksija.

Stoga je argumentiranje vlastitog mišljenja o nekom pitanju vrlo važan kriterij za ocjenu vašeg pisanog rada.

– Šta ste novo naučili na lekciji?

– Šta ste naučili na lekciji?

Danas ste to naučiliargument mora odgovarati onome što se tvrdi (argument mora dokazati tačno ono što se tvrdi); argument mora biti uvjerljiv. Argument, naveden primjer, ne bi trebao djelovati samo kao živopisan narativni ili deskriptivni mikrotekst, već dokazati ili opovrgnuti ovu ili onu tvrdnju.

Argumentacija vlastitog mišljenja o problemu.

Šta je svađa?

U eseju morate izraziti svoje mišljenje o formuliranom problemu, slažući se ili ne slažući se sa stavom autora, kako je napisano u zadatku dijela C. U svom odgovoru morate dati dva argumenta, zasnovana na znanju, životu ili čitanju iskustvo.

Bilješka

Nije dovoljno samo formalno iznijeti svoje mišljenje: slažem se (ne slažem se) sa autorom. Vaš stav, čak i ako se poklapa sa autorovim, mora biti formulisan u posebnoj rečenici.

Na primjer: Dakle, autor nastoji čitatelju prenijeti ideju da je prirodi odavno potrebna pomoć svakog od nas. U potpunosti se slažem sa autorom i smatram da bi čovječanstvo trebalo preispitati svoj potrošački odnos prema prirodi.

Vaš stav tada mora biti potkrijepljen sa dva argumenta. U ovom dijelu rada morate se striktno pridržavati pravila za konstruiranje teksta obrazloženja.

Argumenti su dokazi dati u prilog tezi: činjenice, primjeri, izjave, objašnjenja - jednom riječju, sve što može potvrditi tezu.

Ilustrujući argument

Važan element argumentacije su ilustracije, odnosno primjeri koji potkrepljuju argument.

Zbirka argumenata:

Argumenti vredni dva boda

Vrste argumenata

Postoje različite klasifikacije argumenata. Na primjer, postoje logički argumenti - to su argumenti koji apeluju na ljudski razum, na razum (naučni aksiomi, zakoni prirode, statistički podaci, primjeri iz života i književnosti), i psihološki argumenti - argumenti koji izazivaju određena osjećanja, emocije u adresata i formiraju određeni stav prema osobi, predmetu, fenomenu koji se opisuje (emocionalno uvjerenje pisca, pozivanje na univerzalne ljudske vrijednosti i sl.).

Glavna stvar koju pisac eseja treba da zna jeste da argumenti koje koristite „imaju različite težine“, odnosno da se procenjuju različitim tačkama.

Neki argumenti vrede jedan bod, dok drugi vrede dva.

Imajte na umu da argumenti vrijedni dva boda uvijek uključuju referencu na autora i naslov djela. Osim toga, kada se govori o književnom tekstu, nije dovoljno samo spomenuti autora i naslov djela ( L.N. Tolstoj razmišlja o problemu patriotizma u romanu „Rat i mir“), također morate navesti određene likove, njihove postupke, riječi, misli koje pokazuju povezanost umjetničkog djela koje spominjete sa problemom o kojem se govori u izvornom tekstu.

Na primjer: M. Gorki je vrlo emotivno i ekspresivno pisao o problemu humanizma u svojoj priči “Starica Izergil”. Danko, junak jedne od legendi, žrtvovao je svoj život da bi spasio svoj narod. Pojavio se baš kada je ljudima bila potrebna pomoć, i vodio ih, očajne i ogorčene, kroz šumu do slobode. Podvig Danka, koji je istrgao svoje srce iz grudi da bi osvijetlio put ka slobodi, zadivljujući je primjer pravog humanizma i bezgranične ljubavi prema ljudima.

Poslovice, izreke i aforizmi mogu se smatrati argumentom, vrijednim 2 boda, ali samo ako su popraćeni objašnjenjima i vašim razmišljanjima o njihovom sadržaju. Na primjer: Nije slučajno što narodna mudrost potvrđuje bezuslovnu vrijednost prijateljstva: „Nemoj imati sto rubalja, nego imaj sto prijatelja“; “Stari prijatelj je bolji od dva nova”, “Traži prijatelja, pa ako ga nađeš, čuvaj ga”... Zaista, pravi prijatelji su spremni da sa vama podele tugu i radost, da dođu u spas u teškim vremenima. Prijatelji su ti koji nam pomažu da shvatimo da nismo sami na ovom svijetu.

Mora se reći da svaki primjer iz beletristike, naučne ili novinarske literature treba „uokviriti“ vašim obrazloženjem, naglašavajući povezanost datog primjera sa problemom koji razmatrate.

Prilikom navođenja primjera iz novinarske literature, također ne zaboravite, osim prezimena autora, navesti i naslov bilješke, članka, eseja i, ako je moguće, naziv publikacije u kojoj je ovaj materijal objavljen.

TV novinar Oleg Ptaškin razmatra problem uticaja televizije na moderno rusko društvo u svom članku „Trash-TV”, objavljenom na sajtu www.gazeta.ru. Prema autoru, moderna televizija u Rusiji doživljava akutnu krizu - krizu ideja i smisla. Oni koji kreiraju televizijske programe uopće ne razmišljaju o javnoj dobrobiti. Novinar je zabrinut što savremeni mediji propagiraju neduhovnost i nemoral, učeći ljude da je normalan život zarad porodice, djece i uspjeha na poslu sudbina gubitnika. Autor je uvjeren da je glavni zadatak moderne televizije obrazovanje: treba naučiti ljude da poštuju porodicu, roditelje i kulturnu tradiciju. Tek tada će televizija doprinijeti oživljavanju duhovnosti.

Sve što je ranije rečeno važi i za primjere iz naučne literature.

Ljudi koji se ne predaju životnim teškoćama, koji se hrabro suočavaju sa istinom, gospodari su svoje sudbine. Istoričar Lev Gumiljov u svom djelu "Etnogeneza i biosfera Zemlje" nazvao je takve ljude pasionarima. Među njima je mnogo velikih istorijskih ličnosti, poznatih vojskovođa, boraca za slobodu i ljudska prava, a svaki od njih je dao doprinos razvoju društva.

U potrazi za uvjerljivim argumentima, neki studenti hrabro smišljaju imena “poznatih publicista” ili naslove nepostojećih djela, ponekad ih pripisuju poznatim piscima. Na primjer: U jednom od svojih djela, „Priroda“, ruski pisac I. S. Turgenjev razmišlja o odnosu prirode i čovjeka.

Kritičar Belinski u svom članku “O čovječanstvu” napisao je da ljudi treba da pomažu jedni drugima.

Kao primjer možete navesti i priču A. Pristavkina „Rat Rusa i Čečena“.

Budite sigurni: svi takvi “opusi” će biti klasifikovani kao činjenične greške, što znači da ne samo da nećete zaraditi bodove za argumentaciju, već ćete izgubiti i 1 bod zbog kršenja činjenične tačnosti.

Argumenti vredni jednog boda

Argumente ocjenjene 1 bodom je po pravilu lakše odabrati, pa je stoga njihova „specifična težina“ manja. Većina njih se na ovaj ili onaj način oslanja na naše životno iskustvo, naša zapažanja naših života, života drugih ljudi ili društva u cjelini.

Primjeri iz života. Unatoč činjenici da životno iskustvo maturanta još nije veliko, u njegovom životu ili životima drugih možete pronaći primjere dobrih ili loših djela, manifestacije prijateljskih osjećaja, poštenja, ljubaznosti ili bešćutnosti, sebičnosti.

Budite oprezni s ovom vrstom argumenata jer, prema našem iskustvu provjeravanja eseja, većinu njih jednostavno izmišljaju studenti i uvjerljivost takvih argumenata je vrlo upitna. Na primjer:

Iz vlastitog iskustva sam uvidio opasnosti jeftine literature. Nakon jedne od ovih knjiga, dobila sam jaku glavobolju. Ovo knjiga o propalom lopovu. Strašne gluposti! Zaista, plašio sam se da ću nakon čitanja ove knjige dobiti rak mozga. Užasan osjećaj!

Dozvolite mi da vam dam primjer iz svog ličnog života: ljudi sjede na ulici bez skloništa, bez hrane, apsolutno bez ičega. Sjede i traže novac za hranu.

Nažalost, moje ograničeno životno iskustvo ne dozvoljava mi da izrazim svoje šire mišljenje o ovom pitanju.

Pogotovo često u ovakvim tugama-argumentima pojavljuju se razni rođaci, prijatelji i poznanici s kojima se događaju izuzetno poučne priče. Na primjer:

Znam jednu osobu koja je ignorisala (?!) bolest i smrt svog oca. Sada mu djeca ne pomažu.

Deda mi je pričao da je njegov tata bio u odredu 1812. (?!) kada su trupe pod komandom Napoleona počele da napadaju Moskvu.

Dobar primjer problema s ovim tekstom su neki moji drugovi iz razreda. Očigledno su premalo odgajani, a od djetinjstva nisu navikli na posao, pa ništa ne rade.

Mnogo rjeđi su primjeri iz života koji se mogu smatrati prikladnim argumentima:

Uvjerio sam se da ne postoje samo ravnodušni ljudi. Prije dvije godine došlo je do nevolje u našu porodicu – izbio je požar. Rodbina, komšije, poznanici, pa i samo ljudi koji su znali za našu nevolju pomagali su nam na sve načine. Veoma sam zahvalan svima koji nisu ostali ravnodušni i pomogli meni i mojoj porodici u teškim trenucima.

Zapažanja o životima ljudi i društva u cjelini izgledaju uvjerljivije, budući da su pojedinačne činjenice u takvim primjerima generalizirane i sastavljene u obliku određenih zaključaka:

Vjerujem da se empatija i saosjećanje usađuju ljudima od djetinjstva. Ako je dijete bilo okruženo brigom i ljubavlju, onda će, kako odrasta, tu dobrotu poklanjati drugima.

Međutim, argumenti ovog tipa mogu izgledati radoznalo i ne najuvjerljivije:

Vjerovatno sve majke i bake vole ženske romane. Žene čitaju svakakve knjige, a onda pate zašto njihova nije ista kao u knjizi.

Spekulativni primjeri su razmišljanja o tome šta bi se moglo dogoditi pod određenim uvjetima:

Ne mogu zamisliti svoj život bez knjiga: bez udžbenika koji nam pomažu da razumijemo svijet, bez fikcije, otkrivanje tajni ljudskih odnosa i formiranje moralnih vrijednosti. Takav život bi bio neverovatno siromašan i dosadan.

„Slijepa vjera ima zle oči“, jednom je tačno primijetio poljski pisac Stanislaw Jerzy Lec.

Fjodor Mihajlovič Dostojevski se osvrnuo na suštinu književnog talenta: „Talenat je sposobnost da se kaže ili izrazi dobro tamo gde će osrednjost reći, a izraziti loše. „Za druge je priroda ogrevno drvo, ugalj, ruda, ili dacha, ili samo pejzaž. Za mene je priroda okruženje iz koje su, poput cveća, izrasli svi naši ljudski talenti”, napisao je Mihail Prišvin.

Zapamtite da osobe na čije izjave se pozivate moraju zapravo biti autoriteti u određenoj oblasti. Na primjer, holandski filozof Benedikt Spinoza općenito je sumnjao u značaj takvih argumenata i vjerovao je da “pominjanje autoriteta nije argument”.

U svojoj osnovi, poslovice i izreke su vrsta upućivanja na autoritet. Snaga ovih argumenata je u tome što se pozivamo na autoritet narodne mudrosti. Zapamtite da se jednostavno spominjanje poslovica, izreka i krilatica, koje nije popraćeno vašim razmišljanjem o njihovom sadržaju, boduje 1 bod.

Nije slučajno da ruske poslovice potvrđuju vrijednost iskustva starijih generacija: „Roditeljska riječ ne govori se vjetru; Onaj ko poštuje svoje roditelje nikada ne propada.”

Reference na filmove, koje se u posljednje vrijeme često nalaze u esejima, najčešće ukazuju na usko gledište i malo čitalačkog iskustva. Uvjereni smo da se primjeri prijateljstva, humanog odnosa prema ljudima ili herojskih djela uvijek mogu naći ne samo u filmovima “Avatar” ili “Hari Poter i kamen mudraca”, već i na stranicama umjetničkih djela.

Čini mi se da sudbina junakinje filma V. Menšova „Moskva suzama ne veruje“ može poslužiti kao odlična potvrda autorove ideje da čovek treba da teži da ostvari svoje snove. Katerina je radila u fabrici, sama podigla dijete, diplomirala na fakultetu u odsustvu i, kao rezultat toga, postigla uspjeh - postala je direktora fabrike. Dakle, svako od nas ima moć da ostvari svoje snove. Potrebno je samo približavati njegovu implementaciju svakim korakom, svakom akcijom.

(Može se primijetiti da se potvrda autorovih misli može naći u sudbini Aleksandra Grigorijeva, junaka romana V. Kaverina „Dva kapetana”, ili navesti primjer Alekseja Meresjeva iz djela B. Polevoya „Priča pravog muškarca”, ili se prisjetite Assola iz istoimene priče A. Greena.)

Struktura argumenata

Prilikom pisanja eseja treba imati na umu da između teze i dva argumenta koji potvrđuju vašu poziciju treba postojati jasna veza, koja se obično izražava takozvanim „logičkim prijelazima“ - iskazima koji povezuju poznate informacije u tekstu s novim informacijama. Uz to, svaki argument prati „mikro-zaključak“ – izjava koja sažima neke misli.

Nepoštivanje ove strukture (u suštini, bilo koji pasus koherentnog teksta izgrađen je prema ovoj šemi) često dovodi do logičkih grešaka.

Tipične greške u argumentaciji

Šta provjerava stručnjak?

Stručnjak ističe onaj dio esejskog teksta koji ima funkciju argumentacije. Zatim utvrđuje korespondenciju argumenta sa tvrđenim (argument mora dokazati upravo ono što se tvrdi), procjenjuje stepen uvjerljivosti, koji se može manifestirati kako u strogoj logici, tako i u emocionalnoj evaluaciji i figurativnom izražavanju.

Stručnjak određuje broj argumenata, kao i korespondenciju argumenta sa semantičkom funkcijom: dati primjer ne treba samo djelovati kao živopisan narativni ili deskriptivni mikrotekst, već dokazati ili opovrgnuti ovu ili onu tvrdnju.

Maksimalni broj bodova (3) za kriterijum K4 daje se za rad u kojem je ispitanik izrazio svoje mišljenje o problemu koji je formulisao (slažući se ili ne slažući se sa stavom autora), dao razloge za njega (dao najmanje 2 argumenta, jedan od koji je preuzet iz beletristike, novinarske ili naučne literature).