اجسام با صدای s. صدا

کلماتی که حرف Y در وسط کلمه وجود دارد: سقف، موش، دود، سوراخ،
حرف Y در انتهای یک کلمه: ماشین، توپ، میز،

آیا این نامه را می شناسید؟
این در کلمات است: "خال"،
«مهره»، «پنیر» و در کلمه «ما».
نامه را به خاطر بسپار...

اشعار در مورد حرف Y() (بیشتر )
اینجا یک تبر است.
لاگ نزدیک است.
ما به آنچه نیاز داشتیم رسیدیم:
نتیجه حرف Y است -
همه ما باید آن را بدانیم.

و حرف بیچاره Y
با چوب سرگردان است، افسوس.

در روسی، افسوس،
هیچ کلمه ای وجود ندارد که با "Y" شروع شود.

حرف "Y" صدای عجیبی دارد:
مانند "من" است، اما سخت تر از "Y".
دیمکا به مه تبدیل می شود،
میلو در صابون و برنج در سیاهگوش.
سیاهگوش، شبیه تیمکا،
و من به سیاهگوش خواهم گفت - پراکنده!

حرف Yدر ابتدا نباشیم
اما هم شما و هم ما ملاقات کرده ایم
آن نامه، پاره کردن شیر زعفران
و سر خوردن روی اسکی های سریع

ما در حال عبور هستیم حرف "ی",
این کلمه حاوی "شلوار" است
در کلمه دود و در کلمه گاو نر
آیا به این نامه عادت کرده اید؟

آیا این نامه را می شناسید؟
در کلمات "خال" آمده است
«مهره»، «پنیر» و در کلمه «ما».
یادت هست حرف "ی"!

موش ها از سوراخ بیرون آمدند،
پنیرهای مقوی خورده شود.
و آب نبات و لوبیا،
و کتلت و قارچ.

گربه خواب یک شام کامل را دید:
پنیر نشتی روی پنجره،
ماهی در فر سرخ شد،
ماوس رول ها را فرستاد.

من می دانم: گاو نر و موش،
صابون، دود، پوک، توپ.
تلخ، پیست اسکی، سوراخ، عزیزم...
کلمات زیادی با حرف "ی".

سخنان ناب با حرف Y
RY-RY-RY - من کوه ها را خواهم خورد.
YR-YR-YR - موش پنیر را پیدا کرد.
DY-DY-DY - اینجا یک لیوان آب است.
YD-YD-YD - حریص بودن مایه شرمساری است.
WE-WE-WE در حال حاضر منتظر زمستان هستیم.
YM-YM-YM - دود از دودکش می آمد.
اکنون-اکنون-اکنون - ما منتظر بهار خواهیم بود.
EUN-EUN-EUN - پسر در باغ.

پیچاندن زبان با حرف Y()
میلا خرس را با صابون شست،
میلا صابون را رها کرد.
میلا صابونش را انداخت
من خرس را با صابون نشستم.

حرف Y صابون خرید،
ظرف ها را با آن شست.
صابون کف شده و صابون،
صابون قدرت زیادی داشت.

- به نظر شما حرف Y با صابون شسته می شود؟
- تصور کنید که حرف Y چوب خود را گم کرده است. آن وقت او به چه کسی تبدیل خواهد شد؟

تصاویر حرف Y

نقص شناسی - صدا [Y].
فرزند من نمی دانست چگونه صدا [Y] را تلفظ کند: او یک خرس و یک موش دارد - همه چیز یکسان است. سعی کردم نحوه تنظیم زبان را توضیح دهم، اما همه چیز بیهوده بود ...

پس از گشت و گذار در اینترنت، چندین یادداشت در مورد نحوه کمک به یک کودک پیدا کردم - در اینجا آنها هستند:
1) لبخند پهن، دهان خود را کاملا باز کنید (حدود 2 سانتی متر بین دندان های بالا و پایین فاصله وجود دارد)، نوک زبان خود را پشت دندان های ثنایای بالایی پنهان کنید و صدای YYYYYY را تلفظ کنید.
2) یک خودکار یا مداد را بین دندان های خود نگه دارید (آن را در دهان خود قرار ندهید، بلکه آن را بین دندان های خود نگه دارید تا زبانتان بالا نیاید) و بگویید «و». وقتی کودک بفهمد صدای "Y" در کجا تشکیل شده است، خودش می تواند آن را تلفظ کند.
2a (به عبارت دیگر): اجازه دهید کودک لبخند بزند و بگوید "من". سپس یک مداد یا قاشق بردارید و نوک زبان خود را به عقب فشار دهید. در این مورد، زبان باید "دست انداز" باشد و همچنین با مثال شخصی نشان داده شود.
3) ابتدا باید بخواهید صدای "I" را تلفظ کنید، سپس بخواهید زبان را به عقب بکشید و پشت زبان را به سمت پایین فشار دهید.
4) برای اینکه کودک بفهمد صدای "Y" چگونه تشکیل می شود، بگذارید بگوید "KY-GY-KY-GY" - این صدای "G" است که به زبان کمک می کند تا به عقب برگردد.
5) یک "Uuuuuuuu" طولانی بگویید و سپس بدون تغییر موقعیت زبان، موقعیت لب ها را تغییر دهید و آنها را دراز کنید تا لبخند بزنید.
6) صدای "Mmmmmmmmmm" را تلفظ کنید، سپس دهان خود را کمی باز کنید، لب های خود را با یک لبخند کوچک دراز کنید - "mmmmmyyyyy" دریافت می کنید.

ما ساختیمش!!! :) حالا صدای Y هست، فقط باید چند روز کمی تمرین کنید :) تمرینات شماره 1، 5، 6 بیشترین نتایج را به همراه داشت.پسرم تمرین شماره 2 را خیلی دوست داشت (بالاخره هر روز نیست که مامان به او اجازه می دهد مداد در دهانش بگذارد! :) اما به نظر من همان نتیجه را نداد (یا من انجام ندادم). کاملا درست است).

داستانی در مورد حرف Y()

یک روز حروف شروع به بازی کردند: هر کدام به نوبت کلماتی را که با آن شروع می شد نام می بردند. نامه ای که نمی توانست کلمه را نامگذاری کند گم شد. حروف علامت سخت و علامت نرم از بازی خودداری کردند و گفتند که کارهای زیادی برای انجام دادن دارند و زمانی برای بازی ندارند.

حروف باقی مانده بارها پخش شد و هر بار حرف Y بازنده می شد. او نمی توانست حتی یک کلمه که با او شروع می شد فکر کند.

با از دست دادن یک بار دیگر، حرف Y بسیار ناراحت شد و تصمیم گرفت حروف الفبا را ترک کند. او گفت:

حتی یک کلمه وجود ندارد که با حرف Y شروع شود. این بدان معناست که در الفبا نیازی به من نیست، می روم و دیگر برنمی گردم.

نامه ها شروع به ترغیب او به ماندن کردند، اما Y قاطعانه بود.

چه چیزی می تواند شما را متقاعد کند که برگردید؟ - سپس نامه ها پرسیدند.

موضوع: صدا [s]، حرف مصوت Y.

مفهوم کلمات به صورت مفرد و جمع.

اهداف: شرایطی ایجاد کنید تا دانش آموزان با حرف Y، صدای [s]، کلمات مفرد و جمع آشنا شوند.

گفتار، تفکر، حافظه را توسعه دهید.

انضباط و علاقه به موضوع را در خود پرورش دهید.
تجهیزات: نقشه سفر; نمونه هایی از نوشتن حرف Y; کارت هایی با کلمات، هجاها؛ تصاویر موضوع

در طول کلاس ها

1. لحظه سازمانی.

بیایید برای کار آماده شویم و به هم لبخند بزنیم.

من از دیدن لبخندهای شما خوشحالم و فکر می کنم که درس امروز برای همه ما لذت برقراری ارتباط با یکدیگر را به ارمغان خواهد آورد. موفق باشی!

2. به روز رسانی دانش پایه.

امروز برای علم به جنگل می رویم

عزیز، ما از مسیر راه به جایی نخواهیم برد

اما برای اینکه زودتر به جنگل برسیم

ما باید تمام دانش را تکرار کنیم.
-بچه ها، خمیازه نکشید و سریع جواب دهید.

صداها به چه دو گروه تقسیم می شوند؟

حروف صدادار چه تفاوتی با صامت دارند؟
جملات را ادامه دهید.

صداهایی که ما ...

نامه هایی به ما ...

معجزات زیادی در این اطراف وجود دارد!

راه می رویم، راه می رویم،

دستمان را بالاتر ببریم!

ناگهان می بینیم:

نزدیک بوته جوجه ای از لانه اش افتاد بیرون.

بی سر و صدا جوجه را می گیریم

و آن را در لانه قرار می دهیم.
- ببین برگها از درخت افتاده و هجاهایی با حرف جدید تشکیل داده اند.

بیایید آنها را آهسته، آرام، بلند، سریع بخوانیم.

صامت های قبل از s چگونه تلفظ می شوند؟

کلماتی را با یک حرف جدید ایجاد کنید.
- بیایید راه دوم را انتخاب کنیم. نمی دانم از چه شماره ای مطلع خواهیم شد؟ ما درس ریاضی نداریم

ببین چه کسی را در راه ملاقات کردیم؟ (خرگوش)

بیایید کلمات پرایمر صفحه 44 را بخوانیم و با یک مداد ساده زیر حروف آخر کلمات خط بکشیم.

چه نتیجه ای می توان گرفت؟ (در جمع حروف s یا i می تواند در انتهای کلمات باشد).

و چه حرف دیگری می تواند در انتهای کلمات در جمع باشد، با بازی "جفت را پیدا کنید" متوجه خواهیم شد.

من کلمات را به صورت مفرد می گویم و شما یک جفت را به صورت جمع انتخاب می کنید.

آهو آهو

عروسک ماتریوشکا

میز - میز

کتاب-کتاب

پنجره-پنجره

سیاهههای مربوط

کلمات جمع با چه حرف دیگری می توانند ختم شوند؟

6. دقیقه تربیت بدنی

دست ها را بالا برد و تکان داد -
اینها درختان جنگل هستند.
دست‌ها خم شده، دست‌ها تکان می‌خورند -
باد شبنم را می برد.
دست به طرفین!
بیایید به آرامی دست تکان دهیم -
اینها پرنده هایی هستند که به سمت ما پرواز می کنند.
چگونه می نشینند؟
ما همچنین نشان خواهیم داد -
بالها به عقب جمع شده بودند.
- حروف بزرگ و چاپی s را با هم مقایسه کنید.

چگونه شبیه هستند؟ تفاوت در چیست؟

کتاب کپی را در صفحه 12 باز کنید. حرف بزرگ s از چه عناصری تشکیل شده است.

نوشتن نامه را از بالا شروع می کنیم. ابتدا خط مایل را که تقریباً به خط می رسد، تا وسط حرف گرد می کنیم، می چرخانیم، خط را به سمت بالا می کشیم و یک خط مایل با منحنی در پایین می نویسیم. (نامه نامه)
7. ژیمناستیک انگشت

ما نوشتیم

ما نوشتیم

و دوباره شروع به نوشتن کنیم.

حرف هجاها.
هجا را بخوانید. یک هجا از چه حروفی تشکیل شده است؟ نوشتن را از کجا شروع کنیم؟ با استفاده از یک مداد ساده، زیر هجای که بهترین نتیجه را داشت، خط بکشید. (کار مشابه با هجاهای py، ty، ry)

چگونه صداهای همخوان را در این کلمات نشان دهیم؟

اکنون راه دوم را پشت سر گذاشته ایم.
8. خلاصه درس

بیایید به یاد بیاوریم که امروز در کلاس چه چیز جدیدی یاد گرفتیم؟

با کدام نامه آشنا شدید؟

کلمات چه عددی می توانند داشته باشند؟

بیایید به سنگ برگردیم، در درس بعدی به سفر خود ادامه می دهیم.

موضوع: مقدمه ای بر داستان "کلاه زنده" از N. Nosov.

هدف: آموزش به کودکان برای درک شوخ طبعی موقعیت. برای روشن کردن ایده های کودکان در مورد ویژگی های داستان، ترکیب آن و تفاوت های آن با سایر گونه های ادبی؛ به کودکان بیاموزید که ادامه و پایان داستان را بیان کنند.

مواد: یک ورق کاغذ تقسیم شده به سه قسمت برای هر کودک، مداد رنگی، کتاب مصور N. Nosov "کلاه زنده".

پیشرفت درس:

1). معلم گزیده ای از هر شعری را می خواند. سپس گزیده ای از RNS "Kolobok"، مشخص می شود که این کارها چگونه با یکدیگر متفاوت هستند. مفاهیم ژانرهای ادبی، افسانه و شعر در حال تجمیع هستند. شعری که توسط شاعر سروده می شود شامل سطرهای کوتاهی است که دارای قافیه است. یک افسانه یا توسط یک نویسنده نوشته می شود یا توسط مردم. معجزات در یک افسانه اتفاق می افتد؛ حیوانات و شخصیت های افسانه ای وجود دارند. افسانه شروعی دارد، آغازی دارد: "روزی روزگاری بود"، "در سی ام پادشاهی" و غیره، پایان غیرمعمولی نیز وجود دارد: "آنها شروع به زندگی کردند - خوب زندگی کردند و چیزهای خوب ساختند". ، "هر که گوش داد - آفرین، افسانه ها اینجا هستند - پایان" و غیره.

در این درس کودکان با داستان، یکی دیگر از ژانرهای ادبی آشنا می شوند. داستان داستانی است که واقعاً در زندگی اتفاق افتاده یا ممکن است اتفاق بیفتد. داستان توسط یک نویسنده نوشته شده است، هیچ معجزه، بیان افسانه ای و شخصیتی در داستان وجود ندارد؛ در داستان ها، حیوانات مانند افسانه ها حرف نمی زنند و رفتار نمی کنند.

2). معلم داستان N. Nosov "کلاه زنده" را می خواند و تصاویر کتاب را بررسی می کند. پس از خواندن، گفتگو در مورد آنچه می خوانند انجام می شود، بچه ها به سوالات پاسخ می دهند: - شخصیت های اصلی چه کسانی هستند؟ - آیا این داستان خنده دار است؟ - خنده دار ترین چیز برای شما چیست؟ چرا پسرها فکر کردند کلاه زنده است؟ - به من بگو پسرها چقدر ترسیده بودند. - از کجا به راز کلاه پی بردند - داستان "کلاه زنده" نام دارد، نام دیگر این داستان چیست؟

3) تربیت بدنی "گلوله های برفی".

تصور کنید که ما الان بیرون هستیم، اولین برف باریده است. ما می خواستیم در برف بازی کنیم، بیایید به یاد بیاوریم که چگونه بچه های داستان به سمت کلاه سیب زمینی شلیک کردند، بیایید سعی کنیم آن را تصور کنیم. حرکات انجام می شود - کج کردن، جمع آوری برف با دستان خود، ساختن گلوله برفی، پرتاب، موقعیت شروع. (3 بار).

4). آشنایی کودکان با ترکیب داستان.

هر اثر (شعر، افسانه، داستان) ترکیب خاص خود را دارد، مانند یک طرح ساخت - شروع، میانه، پایان. معلم توجه بچه ها را به برگه ای جلب می کند که به سه قسمت تقسیم شده است. معلم یک مثال در RNS "Kolobok" می دهد. در قسمت اول ورق یک نان را روی نعلبکی بکشید (پخت، خنک کننده). در قسمت دوم برگه، یک جنگل، یک مسیر روی آن ترسیم می کنیم (او به سفر رفت). در قسمت سوم - صورت روباه را می کشیم، نان روی بینی می نشیند (نان برای آخرین بار آهنگ خود را می خواند).

معلم و بچه ها ترکیب داستان N. Nosov "کلاه زنده" - ابتدا، وسط، پایان را تجزیه و تحلیل می کنند. از بچه ها خواسته می شود که به طور مستقل قسمت های ترکیب را نام ببرند و آنها را روی یک ورق کاغذ به تصویر بکشند. پس از اینکه بچه ها به طور مستقل کار می کنند، به همراه معلم روی تخته تجزیه و تحلیل انجام می شود.

در قسمت اول ورق - ما یک کلاه خوابیده روی سینه کشو، یک گربه روی زمین نشسته، یک مگس پرواز می کشیم. در قسمت دوم ورق کلاهی می کشیم که دم گربه از زیر آن بیرون زده است. در قسمت سوم - یک گربه، یک کلاه معکوس، سیب زمینی های پراکنده روی زمین می کشیم. (گزینه ارائه شده توسط معلم اجباری نیست؛ کودکان ممکن است گزینه خود را داشته باشند. ترتیب صحیح قطعات ترکیب بررسی می شود.)

5) یک کار جدید به کودکان ارائه می شود - "با پایانی برای داستان بیایید."

معلم ابتدا و وسط داستان را می خواند: «یک تابستان بچه ها برای چیدن توت به جنگل رفتند. روز آفتابی بود. ما پاکسازی با انواع توت ها قابل مشاهده و نامرئی بر روی آن یافتیم. بچه ها هجوم آوردند تا آنها را جمع کنند: برخی در دهان، برخی در کوزه، برخی در سبد، برخی در سطل. ما توت های زیادی جمع آوری کردیم. خسته شدیم و تصمیم گرفتیم استراحت کنیم. زیر بوته ای نشستیم تا یک میان وعده بخوریم، آنچه با خود آورده بودیم، چای در قمقمه، ساندویچ، کمی آب میوه با کلوچه. یک میان وعده خوردیم و روی چمن ها دراز کشیدیم. و ناگهان……". بعد از آن چه اتفاقی افتاد و این داستان چگونه به پایان رسید، از بچه ها خواسته می شود تا به آن بیایند. به ما یادآوری می شود که شما باید پایان یک داستان را بسازید، نه یک افسانه. 2-3 گزینه برای پایان دادن به داستان کودکان گوش داده می شود؛ اگر مشکلی پیش بیاید، معلم کمک می کند.

6). نتیجه: داستانی که امروز با نویسنده آشنا شدیم را به خاطر بسپارید که محتوای اثر درباره چیست. چگونه یک داستان با یک افسانه، با یک شعر متفاوت است؟ هر اثر ادبی دارای یک ترکیب، یک ساختار - آغاز، میانه و پایان است.

سوال این است که آیا بچه ها این فعالیت را دوست داشتند؟

1. موزاییک صدا.

ورق 5*5. ژتون ها قهوه ای و خاکستری هستند. اگر کلمه دارای صدای [s] باشد - یک نشانه خاکستری.

کلمات: میز، صندلی، موش، لعنت، گوه، برنج، دود، خطر، صابون، رشد، سیاه گوش، گوزن، گرگ، گورخر، ماهی، گنوم، پرش، سنجاب، فتق، شومینه، گچ، بندر، قرمز، شکر، رعد و برق

2. در باغ وحش غوغایی است. حیوانات از قفس خود فرار کرده اند! "سلول ها" (قاب های تقریباً 5x5 سانتی متر) از رنگ های زرد و سیاه روی برگ ها کشیده شده است. اگر نام حیوان صدای [s] دارد - آن را برگردانید
در طرح چهارخانه مشکی اگر چنین صدایی وجود ندارد، به مربع زرد بروید.

اسباب بازی: گاو نر، ماهی، موش، فیل، اسب آبی، کروکودیل، روباه.

3. چرخ سوم.

اگر در کلمه ای صدای [s] وجود نداشته باشد، کلمه زاید است. چنین کلمه ای را در هر زنجیره بیابید: موش، سقف. پاریس، کریمه؛ رعد، بالیک; کلاهک، سوراخ، بینی؛ لانه، آلو گیلاس، واد.

4. تصاویر را به دو گروه مرتب کنید: در انتهای کلمه صدای [s] یا [و] وجود دارد. لیست تقریبی: افراد، پرندگان، میزها، ساعت ها، حیوانات، ابرها، توپ ها، توپ ها، چکمه ها، کابینت ها.

5. هدف.

7 توپ تنیس بردارید و یک سطل در نزدیکی خود قرار دهید. هنگام پرتاب یک توپ در سطل، کلمات را با [s] بگویید.

6. در تصویر پیدا کنید و 9 کلمه را با [s] نام ببرید.

(دو موش در حال اسکی کردن از کوه هستند. موش ها کلاه، دستکش، چکمه نمدی، شلوار، ژاکت، روسری به سر دارند): شلوار، ژاکت، موش، دم، اسکی، گوش، شال، بینی، دندان.

7. با آن قلم های نمدی که صدای [s] در نام آنها وجود دارد، یک گل هفت رنگ بکشید. (نارنجی، سبز، قرمز، زرد، صورتی، یاسی، بنفش).

8. سعی کنید کلمه ای بیاورید که با صدای [s] شروع می شود.

9. از کلمات: بال، فکر، آلو، دود نمودار بسازید.

10. نام افراد مختلفی را که می شناسید به خاطر بسپارید. در کدام یک از آنها صدای [ها] می آید؟