سینک واین در مورد فشار ریشه در زیست شناسی. Sinkwine در مطالب زیست شناسی در مورد زیست شناسی با موضوع

سینک واین در زیست شناسی

سینک واین - این یکی از روش های تقویت فعالیت شناختی دانش آموزان در کلاس درس است. کلمه "cinquain" از کلمه فرانسوی "پنج" گرفته شده است و به معنای "شعری متشکل از پنج بیت" است. این تکنیک روش شناختی در سخنرانی صوتی پروژه "آموزش حقوقی" بنیاد اصلاحات حقوقی روسیه توضیح داده شده است.
سینک واین یک شعر معمولی نیست، بلکه شعری است که طبق قوانین خاصی سروده شده است. هر سطر مجموعه ای از کلمات را مشخص می کند که باید در شعر منعکس شود.
خط 1 - عنوان، که حاوی کلمه کلیدی، مفهوم، موضوع syncwine است که به شکل یک اسم بیان می شود.
خط 2 - دو صفت.
خط 3 - سه فعل.
خط 4 عبارتی است که معنای خاصی دارد.
خط 5 - خلاصه، نتیجه گیری، یک کلمه، اسم.

Sinkwine راهی برای آزمایش دانش دانش‌آموز نیست؛ وظیفه‌ای متفاوت و جهانی‌تر دارد. سینک واین روشی است برای بررسی آنچه دانش آموزان در سطح انجمن ها در هر مرحله از درس، مطالعه یک موضوع دارند.
معلم شروع به مطالعه یک موضوع جدید می کند و در ابتدای درس یک همگامی می دهد: "از قبل در این مورد چه می دانید؟ شما چی فکر میکنید؟ "با تجزیه و تحلیل نتایج به دست آمده، می توانید ایده های دانش آموز را در مورد این مفهوم در حین مطالعه موضوع اصلاح کنید.
... وسط درس. درک موضوع بسیار دشوار است. دانش آموزان خسته هستند. به آنها یک همگامی در مورد بخشی از موضوع مورد مطالعه ارائه دهید، و خواهید فهمید که دانش آموزان چگونه مطالب جدید را درک می کنند. راهی سریع برای تغییر نوع فعالیت بدون ترک موضوع.
موضوع مورد مطالعه قرار گرفته است. کیفیت، عمق و قدرت دانش توسط یک بررسی و یک بخش کنترل نهایی نشان داده خواهد شد. و اکنون، در پایان درس - cinquain. یک نتیجه ارزشمند از مطالعه مطالب جدید، که دانش نه به اندازه درک، قضاوت های ارزشی و جهت گیری های ارزشی نوجوانان را نشان می دهد. در نهایت، با تجزیه و تحلیل دقیق از syncwines، معلم خواهد دید که او چقدر توانسته است به نتیجه پیش بینی شده قبلی برسد.

Synquains برای کلاس های مختلف ارائه شده است:

1. زندگی
   دریا، زمین
   خوشحال می شود، تغییر می کند، ادامه می یابد.
   زیبا، متنوع، رنگارنگ، دوست داشتنی.
   سبک.
2. موضوع زندگی -
   پنهان، ناشناخته
   به دنیا می آید، رشد می کند، رشد می کند.
   در یک تعریف کوتاه نمی گنجد.
   زندگی!
3. زنده!
   پروتئین، سلولی
   تحریک شده، می خورد، نفس می کشد،
   این سیاره مدت هاست که نشانه های حیات را می شنود.
   سیر تکاملی!
   
4. زندگی-
   پیچیده، چند وجهی
   خود تجدید، دوباره متولد شده است.
   با یک کد بسته می شود.
   DNA!
   
5. موجود -
   باز، سیستمیک
   حرکت می کند، نفس می کشد، می خورد.
   داروینیست ها آن را ماده زنده می نامند.
   ماتریالیسم!

1. زیست شناسی.
   طبیعی، مولکولی.
   
   علم طبیعت زنده.
   زندگی

1. زیست شناسی.
   طبیعی، مولکولی.
   مطالعه، طبقه بندی، توصیف.
   علم طبیعت زنده.
   زندگی

1. زیست شناسی.
   سلولی، تکاملی.
   وجود دارد، تحقیق می کند، منتشر می کند.
   به ما دانش می دهد.
   مطالعات.

1. زیست شناسی.
   خسته کننده، طولانی
   می رود، آموزش می دهد، تمام می شود.
   موضوعی در مدرسه
   درس.

1. کلم سفید.
   خوشمزه، سالم.
   رشد می کند، بالغ می شود، محو می شود.
   انباری غنی از ویتامین ها.
   سبزی.

1. گربه
   کرکی، مهربون.
   خرخر می کند، بازی می کند، می دود.
   حیوان خانگی مورد علاقه.
   حیوان.

1. خرس.
   قهوه ای، سفید.
   می خوابد، غر می زند، می دود.
   شکارچی بزرگ خطرناک
   جانور

1. زنبق دره.
   سبز، تازه
   رشد می کند، گل می دهد، بو می دهد.
   گل زیبای بهاری.
   گیاه.

1. پروانه.
   نارنجی، آبی.
   رشد می کند، پرواز می کند، می میرد.
   متولد می شود و از یک کاترپیلار معمولی تغییر شکل می دهد.
   حشره

1. پستانداران
   کیسه داران، جفت ها.
   به دنیا می آیند، زندگی می کنند، می میرند.
   این کلاس در سراسر جهان گسترده است.
   حیوان.

1. مارگاریتا.
   مستقل، حیله گر.
   حیله گر، فریبنده، چشمگیر.
   نامی زنانه به معنای "مروارید".
   گل.

1. فرزندان.
   زیبا، شیطون.
   آنها بازی می کنند، مسخره بازی می کنند و آنها را خوشحال می کنند.
   گل های زندگی ما
   شادی

1. پرنده
   شکننده، کوچک.
   پرواز می کند، نوک می زند، آواز می خواند.
   مصغر کلمه پرنده.
   آسمان.

1. زیست شناسی.
   سخت، جالب
   آموزش می دهد، روشن می کند، حواس را پرت می کند.
   علوم زیست طبیعی.
   انسان.

1. تیت
   دم دراز، چابک.
   برجسته می شود، لانه می کند، تغذیه می کند.
   آفات جنگل را از بین می برد.
   پرنده

1. یخ.
   سخت، سرد
   یخ می زند، می لغزد، می سوزد.
   نمیشه دستاتو گرم کرد
   زمستان.

1. کره.
   گرد، صاف.
   می پرد، می غلتد، نگاه می کند.
   کره ماه در بالای زمین.
   توپ

1. آتش.
   روشن، گرم.
   روشن می کند، گرم می کند، پاک می کند.
   بار گذشته را زیر خاکستر دفن می کند.
   حرارت!

1. دریا.
   آبی، کف آلود.
   پاشیده، خشم، حفظ می کند.
   حاوی اسرار گذشته است.
   عمق.

1. دلفین،
   شاد، باهوش
   شنا، پرش، قرعه کشی.
   فقط اون عکسا رو میفهمه
   اقیانوس.

1. سگ
   وفادار، شجاع.
   پارس، گاز گرفتن، محافظ.
   بهترین دوست انسان
   وفاداری

1. باران.
   خیس، خاکستری.
   راه می رود، طبل می زند، در می زند.
   روی پشت بام ها با قطرات کوچک.
   گودال ها.

1. غنچه.
   اتاق بخار، مهم است.
   قرار دارد، انباشته می شود، خروجی می دهد.
   اندام دستگاه ادراری انسان.
   آناتومی.

1. بیوتکنولوژی.
   مجتمع، صنعتی.
   مطالعه، استفاده، اعمال.
   از بسیاری از رشته ها استفاده می کند.
   علم.

1. آب و هوا
   صاف، ابری
   تغییرات، بدتر می شود، پیش بینی می شود.
   وضعیت فعلی جو.
   طبیعت.

1. دست
   راست چپ.
   کمک می کند، آویزان می شود، می شکند.
   یکی از اعضای بدن انسان.
   پا.

1. غدد.

مهم، تنظیم کننده

ترشح کردن، مدیریت کردن، فراهم کردن.

غدد درون ریز مواد فعال بیولوژیکی - هورمون ها را ترشح می کنند.

درس زیست شناسی با موضوع

"ریشه"

معلم زیست شناسی بالاترین رده

ایژفسک،MKS(K)OU S(K)OSH VI نوع شماره 000

هدف: ریشه را به عنوان یک سیستم عملکردی بشناسید.

اهداف درس:

توسعه دانش دانش آموزان در مورد انواع ریشه ها و انواع سیستم های ریشه. به کار با اصطلاحات بیولوژیکی ادامه دهید. بررسی ویژگی های ساختاری سیستم ریشه گیاهان دولپه ای و تک لپه ای. توانایی تشخیص انواع سیستم های ریشه روی اشیاء طبیعی را توسعه دهید. به توسعه توانایی نتیجه گیری بر اساس نتایج کار آزمایشگاهی ادامه دهید. ایجاد توانایی در کودکان برای استفاده از دانش به دست آمده در سایر دروس، برای اتصال موضوعات طبیعی و علوم انسانی به یک کل واحد. برای پرورش ذوق هنری، نظم و مسئولیت پذیری.

تجهیزات: هرباریوم با انواع سیستم های ریشه، جدول "ساختار ریشه های ریشه ای و سیستم های فیبری"، عکس ها و نقشه های گیاهان با سیستم ریشه ریشه و فیبری، ارائه "تنوع ریشه ها"

در طول کلاس ها

یادگیری مطالب جدید.

معلم گزیده ای از شعری از V. Jacques را می خواند.

بسیاری از فراموشکارهای آبی.

دوباره در زمین کاشته شدند...

رویدادهای بعدی را پیش بینی کنید، سرنوشت این گیاهان چه خواهد شد؟

دانش آموزان نظرات مختلفی را بیان می کنند:

گیاهان می میرند، بدون آب و غذا نمی توانند زندگی کنند.

گیاهان ریشه های جدیدی رشد خواهند کرد. و غیره.

برای پاسخ صحیح به این سوال، باید موضوع درس و سوالاتی را که در طول درس باید به آنها پاسخ دهیم، تدوین کنیم.

تصویری از یک ریشه روی تخته ظاهر می شود و معلم آن سوالاتی را که توسط دانش آموزان فرموله شده است می نویسد و برای مطالعه کامل موضوع باید در کلاس بحث شود.

برای توسعه دانش در مورد عملکردهای یک اسب، دانش آموزان به طور مستقل با متن کتاب درسی (بند 15، ص 56) "نقش ریشه در زندگی یک گیاه" آشنا می شوند و در یک دفتر یادداشت می کنند. پس از کار مستقل، دانش آموزان درباره معنی ریشه برای گیاه بحث می کنند.

کار جفتی با کتاب درسی ص 51، شکل 32 «انواع ریشه». سپس دانش آموزان تعاریف خود را بیان می کنند:

ریشه اصلی؛

ریشه جانبی

ریشه فرعی.

و این ریشه ها از چه اندامی رشد می کنند؟

معلم اطلاعاتی را ارائه می دهد: یک بوته چاودار که در گلخانه رشد می کند دارای طول کل ریشه ها 623 کیلومتر است. جغرافیدانان مشخص کرده اند که این فاصله مسکو تا سن پترزبورگ است. از ریشه درخت بنیان و درخت حرا می گوید (داستان با ارائه همراه است).

طول ریشه و عرض ریشه:

کلم – 1.5 متر 1.2 متر گندم – 2 متر 1.2 متر ذرت – 2.5 – 4 متر تا 2 متر کاشت خار – 6 متر 4 متر یونجه – 12 متر 1 و 5 متر درخت سیب – 2 - 6 متر تا 15 متر کاکتوس - تا 15 متر.

کار آزمایشگاهی: "ساختار سیستم ریشه"

بر روی کارت های صادر شده برای صرفه جویی در زمان انجام می شود.

هدف: انواع سیستم های ریشه را مطالعه کنید، با ساختار آنها آشنا شوید.

تجهیزات:مواد هرباریوم گیاهان با سیستم ریشه ریشه و فیبری، عکس ها و نقاشی های گیاهان.

پیش رفتن:

1. سیستم ریشه گیاهانی که به شما پیشنهاد می شود را در نظر بگیرید. اونها چجوری متفاوت هستن؟

2. گیاهانی را با سیستم ریشه ای انتخاب کنید

3. گیاهان با سیستم ریشه فیبری را انتخاب کنید.

4- جدول را پر کنید:

نتیجه _______________________________________________________________

کارهای آزمایشگاهی توسط: _________________________________________________ انجام شد

یک میز بسازید: به دانش آموزان یک میز برش داده شده روی میزشان داده می شود، آنها باید آن را جمع کنند (ربات جفت).

برای خلاصه کردن درس، معلم توجه دانش آموزان را به تخته جلب می کند، جایی که سؤالات مربوط به ریشه فرموله می شود.

فکر می کنید چه اتفاقی برای گیاهان در آن شعر افتاد، گزیده ای که در ابتدای درس برایتان خواندم؟

معلم شعر V.Jacques را به طور کامل می خواند:

ما خشخاش داغ را در یک دسته گل جمع کردیم،
بسیاری از فراموشکارهای آبی.
و بعد برای گلها متاسفیم،
دوباره در زمین کاشته شدند

اما هیچ چیز کار نمی کند:

از هر نسیمی تکان میخورند!

چرا متلاشی و پژمرده شدند؟

بدون ریشه رشد نمی کنند و زندگی نمی کنند!

مهم نیست چقدر ظریف، نامحسوس

یک ریشه در زیر زمین وجود دارد، اما نمی تواند در جهان زندگی کند

هر گلی بدون آن!

آیا بعد از درس امروز هنوز در مورد ریشه ها سوال دارید؟ در درس بعدی سوالاتی در مورد ساختار داخلی ریشه بررسی خواهیم کرد.

با مفهوم "ریشه" (کار فردی) هماهنگی ایجاد کنید.

سنک واین

خط اول - تم syncwine، حاوی یک کلمه است (معمولا اسم یا ضمیر) که بیانگر شی یا موضوعی است که مورد بحث قرار خواهد گرفت. خط دوم دو کلمه است (اغلب صفت یا مضارع)، آنها می دهند شرح ویژگی ها و خواصمورد یا شی انتخاب شده در syncwine. خط سوم - که توسط سه فعل یا فاعل توصیف کننده تشکیل شده است اقدامات مشخصههدف - شی. سطر چهارم عبارتی چهار کلمه ای است که بیان می کند نگرش شخصینویسنده همگام با مورد یا شی توصیف شده. خط پنجم - یک کلمه - خلاصه، مشخص کردن ذاتموضوع یا شیء

دانش آموزان همگام های حاصل را می خوانند.

مشق شب: بند 13 و 15.

یک درس آزاد در کلاس ششم با استفاده از کتاب درسی "زیست شناسی" با استفاده از استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برگزار شد.

موسسه آموزشی بودجه شهرداری

دبیرستان ابتدایی شماره 19

تشکیل شهرداری منطقه Kanevsky

درس زیست شناسی پایه ششم

«انواع ریشه، انواع سیستم ریشه ».

معلم زیست شناسی

دبیرستان MBOU شماره 19

Migulya E.V.

در طول کلاس ها.

مرحله درس

تجهیزات

تشکیل اقدامات آموزشی جهانی.

زمان مرحله درس

1. لحظه سازمانی.

1.1 سلام . کلاس به 3 میکروگروه از دانش آموزان تقسیم می شود که در "میزهای گرد" جداگانه نشسته اند؛ هر گروه هماهنگ کننده ای را انتخاب می کند که بر کار و ارزیابی مشارکت هر یک از اعضای گروه در کار نظارت می کند.

1.2 ایجاد یک موقعیت آموزشی فیگوراتیو عاطفی

بازتولید نقاشی "ریشه های برهنه یک درخت". (پیوست 1).

دانش آموزان در حال خواندن یک افسانه توسط I.A. کریلوف "برگ ها و ریشه ها" بر اساس نقش ها. (پیوست 2)

معلم . بچه ها فکر می کنید چه سوالی (مشکل) در کلاس مطرح کنیم؟

دانش آموزان فرض کنید در مورد ریشه گیاه صحبت می کنیم.

تابلوی تعاملی

اسلاید 1

شکل گیری توانایی تشخیص و تدوین مستقل یک مشکل آموزشی

4 دقیقه

2. تماس بگیرید

(به روز رسانی دانش پایه دانش آموزان)

3-مرحله درک. یادگیری اطلاعات جدید

2.1 در گروه کار کنید .

وظایف گروه 1 (پیوست 3)

1. نمودار را روی تخته سفید تعاملی پر کنید.

2. اصطلاحات را به صورت شفاهی تعریف کنید.

وظایف گروه 2 .(پیوست 4)

1. ترکیبی از مفهوم "ریشه" بسازید و سعی کنید دانش موجود در مورد این اندام رویشی را در آن بگنجانید.

وظایف گروه 3. (پیوست 5)

ما اغلب از کلمه "ریشه" در مکالمه استفاده می کنیم (از دانش آموزان بخواهید عبارات را به خاطر بسپارند). معنی عبارات را توضیح دهید.

گوش دادن به پاسخ های گروهی و بحث در مورد آنها.

2.2. ایجاد یک موقعیت مشکل بر اساس تصویری و احساسی.

معلم.

ما خشخاش داغ را در یک دسته گل جمع کردیم،

بسیاری از فراموشکارهای آبی.

و بعد برای گلها متاسفیم،

دوباره در زمین کاشته شدند.

اما هیچ چیز کار نمی کند:

از هر نسیمی تکان میخورند!

چرا متلاشی و پژمرده شدند؟

بچه ها فکر می کنید چرا گل ها افتادند و پژمرده شدند؟

دانش آموز پاسخ می دهد : گلها ریشه ندارند، گیاه فاقد مواد مغذی، آب است).

معلم. درست.

و همچنین، بچه ها، همه اندام های گیاه یک سیستم یکپارچه واحد را تشکیل می دهند - ارگانیسم، بنابراین، با نقض یکپارچگی آن، با پاره کردن گیاه، آن را به مرگ محکوم می کنیم.

“مهم نیست چقدر ظریف، نامحسوس

یک ریشه در زیر زمین وجود دارد

اما او نمی تواند در دنیا زندگی کند

هر گلی بدون آن!»

به من بگویید قبلاً در مورد ریشه ها چه می دانید و چه چیزهایی را می توانیم از دانش موجود برای مطالعه آنها استفاده کنیم.

معلم اطلاعاتی را که بچه ها نام برده اند روی تخته ثبت می کند و در مورد ارتباط آنها با این موضوع اظهار نظر می کند.

دانش آموزان عملکردهای ریشه را به خاطر بسپارید - تقویت گیاه در خاک، تامین آب با مواد معدنی محلول.

معلم. در درس امروز چه وظایفی را می توانیم برای خود تعیین کنیم؟

دانش آموزان با کمک معلم اهداف درس را تدوین کرده و روی تخته می نویسند و دانش آموزان می توانند فرمول های دیگری را در رابطه با ساختار درونی، رشد و تکامل ریشه ها نام ببرند و سپس با کمک معلم فقط آن دسته از مشکلاتی را که در اولین درس از مبحث حل می شوند برجسته کنید:

معنی ریشه را بدانید

انواع ریشه ها را نام ببرید و نشان دهید

انواع سیستم های ریشه را بشناسید

معلم.

ما به مطالعه اندام های گیاهان گلدار ادامه می دهیم. موضوع مطالعه ما در جعبه سیاه است. از شما خواسته می شود تعیین کنید که چیست، برای این منظور من به ترتیب عبارات را تلفظ می کنم، و شما توضیح می دهید که آیا این اطلاعات برای تعیین دقیق شی کافی است یا خیر

جعبه حاوی اندام گیاهی است.

این یک اندام رویشی است.

این اندام اولین عضوی است که در هنگام جوانه زنی از یک بذر ظاهر می شود.

دانش آموزان با 3 سرنخ ریشه را تعیین می کنند. برای سرنخ اول و دوم، معلم می تواند یک برگ یا ساقه را نشان دهد

معلم.

بیایید نموداری از تابع ریشه ترسیم کنیم - کار فردی در نوت بوک ها و روی تخته سفید تعاملی بر اساس دانش موجود.

توابع ریشه:

الف) تثبیت در خاک؛

د) جذب آب و

مواد معدنی

ب) انباشت سهام

مواد مغذی

ب) رسانایی مواد

معلم.

چه تداعی هایی که می توانید بر اساس توابع ریشه آن پیشنهاد دهید، در زیر تابع روی تابلوی تعاملی نوشته شده است.

دانشجویان ارائه می دهند

توابع ریشه:

ریشه- لنگر، (تثبیت در خاک)،

پمپ، شیلنگ - مواد را هدایت می کند،

ذخیره سازی، انبار - مواد مغذی را ذخیره می کند

قلب مواد مغذی را همیشه جذب می کند.

معلم . وقتی باد شدید است، سعی کنید چتر را از دسته نگه دارید. دشوار! چه نوع قدرتی برای نگه داشتن درخت بلوط یا نمدار با تنه و شاخه های ضخیم در هنگام باد یا طوفان نیاز است؟قدرت یک غول قدرتمند! ریشه ها این قدرت را دارند. آنها مانند طناب های فولادی هستند که در همه جهات کشیده شده و گیاه را نگه می دارند. ریشه ها بسیار قوی هستند. سعی کنید ریشه نازک را بشکنید. انجام این کار آسان نیست! اما هر گیاهی ریشه های زیادی دارد و عمق و وسعت زیادی دارد. همه ریشه های گیاه یک سیستم ریشه را تشکیل می دهند.

3.1. خود غوطه ور شدن . پذیرش درج.

نمایشی با موضوع انواع ریشه ها و سیستم های ریشه مشاهده کنید.

کار مستقل انفرادی با کتاب درسی بند 13 صفحه 52

کتاب کار

در حین خواندن متن، در حاشیه آن یادداشت بردارید و پس از مطالعه، جدول را پر کنید

میز 1

ورزش

ریشه اصلی

تابع

ریشه

ریشه جانبی

ریشه مو

یک تعریف بنویس

جدول 2

ورزش

سیستم ریشه فیبری

سیستم ریشه ضربه بزنید

یک تعریف بنویس

یک نقاشی بکشید

3. 2 دقیقه فیزیکی برای چشم و ستون فقرات ورزش کنید.

3.3 سازماندهی فعالیتهای پژوهشی دانشجویان.

دوتایی کار کنید. بیایید به ساختار سیستم های ریشه گیاهان مختلف نگاهی بیندازیم (به دانش آموزان هرباریوم گیاهان و نقاشی های سیستم ریشه نشان داده شده است) و آنها را با هم مقایسه کنیم. آیا می توان مشخصه ای را شناسایی کرد که بتوانیم آنها را طبقه بندی کنیم؟دانش آموزان گیاهان را به گروه ها تقسیم می کنند، ویژگی هایی را که آنها را هدایت می کند نام می برند و تأیید انتخاب خود را در کتاب درسی پیدا می کنند.

گیاهانی با سیستم های فیبری و میله ای از مواد هرباریوم پیشنهادی انتخاب کنید.

جدول را پر کنید.

نام گیاه

نوع سیستم ریشه

ویژگی های ساختار سیستم ریشه

بحث در مورد نتایج تحقیق.

دانش آموزان در مورد نتایج پر کردن جدول بحث می کنند، انواع سیستم های ریشه نمونه های گیاه هرباریوم پیشنهادی را تعیین می کنند، نتیجه گیری های خود را توجیه می کنند و از دیدگاه خود دفاع می کنند.

کارهای آزمایشگاهی (پیوست 6)

موضوع: ساختار ریشه جوانه های لوبیا و گندم.

هدف: توسعه سیستم ریشه ریشه و فیبری را در نظر بگیرید. گیاهان را بر اساس نوع سیستم ریشه طبقه بندی کنید

کارت های وظیفه

تابلوی تعاملی

اسلاید 2

اسلاید 3

هیئت مدیره

جعبه سیاه، ساقه

تابلوی تعاملی

تابلوی تعاملی

اسلاید 4-9

تخته سفید تعاملی (چک - جلوه پرده).

نوت بوک،

موسیقی

هرباریوم ها

جوانه دانه های لوبیا و دانه های گندم 10-10 روزه

میکروسکوپ، میکرونمونه "Root cap"

این وظیفه باعث ایجاد ارتباطات، تبادل اطلاعات، درک متقابل می شود.

شکل گیری توانایی کشف و تدوین مستقل یک مشکل آموزشی، تعیین هدف فعالیت های آموزشی (تدوین سوال درسی).

روش کار با اطلاعات ناکافی

روش تداعی به شما امکان می دهد مطالب را به خاطر بسپارید

این کار به شکل گیری مهارت هایی برای برجسته کردن چیز اصلی، تعمیم و ایجاد قیاس کمک می کند.

عنصر فناوری صرفه جویی در سلامت

توسعه فعالیت های پژوهشی دانش آموزان.

8 دقیقه

20 دقیقه

4. انعکاس

4.1 دانش و درک آنچه در درس آموخته شده است در طی تکالیف آزمون آزمایش می شود (پیوست 7)

4.2 آزمون متقابل دانش. پاسخ ها در اسلاید نشان داده شده است

کارت های فردی

اسلاید 10

بررسی جذب اطلاعات مورد مطالعه

8 دقیقه

5. جمع بندی.

5.1 آیا به اهداف درس دست یافته اید؟اظهارات دانشجویی

5.2 تمرین "تمجید"که در آن دانش آموزان مشارکت یکدیگر را ارزیابی می کنند

هماهنگ کننده ها بر اساس نظرات اعضای گروه، کار اعضای گروه را ارزیابی می کنند.

5.3 خود اندیشی دانش آموزان

پر کردن فرم (پیوست 8)

5.4 معلم با در نظر گرفتن تصمیمات هماهنگ کنندگان گروه، نمره ها را تعیین می کند.

موسیقی.

این گزینه برای پایان درس این امکان را فراهم می کند تا نیاز به شناخت اهمیت شخصی هر دانش آموز را برآورده کند.

3 دقیقه

V. تکالیف

1. بند «13، شماره RT.

2. وظیفه با آزادی انتخاب و آزادی فعالیت. هر دانش آموز حق انتخاب از بین تعدادی از وظایف پیشنهادی را دارد:

جدول کلمات متقاطع بسازید؛

یک داستان خارق العاده، یک مقاله از طرف ریشه در قالب گزارش، مصاحبه، مونولوگ ارائه دهید.

هرباریوم از گیاهان با انواع مختلف سیستم ریشه تهیه کنید

تهیه گزارشی از خواص دارویی ریشه گیاه.

اصطلاحات پاراگراف را که در درس ذکر نشده اند پیدا کنید و توضیح دهید

اسلاید 11

چنین کارهایی به شما این امکان را می دهد که اعمال، تغییر شکل دهید، تکمیل کنید، ارتباطات جدید بیابید، دانش را ادغام کنید، و بطور مستقل مطالبی را که در درس پوشش داده نشده است مطالعه کنید، به عنوان مثال ژئوتروپیسم

2 دقیقه

هدف از درس:ایجاد ایده ای در مورد رشد ریشه از ریشه جنینی در دانش آموزان. بررسی ویژگی های ساختاری سیستم های ریشه گیاهان دولپه ای و تک لپه ای؛ مهارت های عملی را در شناسایی و شناخت آنها توسعه دهید.

تجهیزات:جداول "ساختار ریشه ریشه و سیستم ریشه فیبری"، مواد گیاهی، جزوات.

روش:توسعه تفکر انتقادی از طریق کار مستقل با متن.

در طول کلاس ها

من . مرحله تماس
موضوع درس امروز "انواع ریشه ها و انواع سیستم های ریشه."
تکرار مطالب پوشش داده شده(توسط گروه ها به پیوست و)
1. ساختار دانه های لوبیا و گندم.
تکلیف روی نقشه ها و متن شماره 1:
- تعداد لپه ها را در دانه تعیین کنید.
- تعیین محل عرضه مواد مغذی؛
- که ریشه اصلی از آن ایجاد می شود.
2. بازی "چرخ سوم":
- گوجه فرنگی، گندم، سیب زمینی؛ (کلاس تک تک)
- دانه ها، میوه ها، ROOT. (ارگان رویشی)
3. آیا گزاره ها درست هستند:
1. دانه فقط حاوی مواد آلی است.
2. برای جوانه زدن بذر به آب و هوا نیاز است.
3. زمانی که بذر جوانه می زند ابتدا یک ریشه ظاهر می شود که به سرعت در خاک تقویت می شود.
جمع بندی:ستون اول جدول را پر کنید - از ریشه چه می دانیم؟

II . مرحله لقاح
یادگیری مطالب جدید.
شعرها را بخوانید و به سوالات پاسخ دهید:

گروه 1:
خوک زیر درخت بلوط کهنسال
من از بلوط سیر شدم.
با خوردن غذا، زیر آن خوابیدم.
سپس در حالی که چشمانش را پاک کرد، از جایش بلند شد
و با پوزه اش شروع به تضعیف ریشه های درخت بلوط کرد
"بالاخره، این به درخت آسیب می رساند..."
خوک چگونه به درخت آسیب رساند؟ آیا بلوط رشد و توسعه خواهد یافت؟

گروه 2:
ما خشخاش داغ را در یک دسته گل جمع کردیم،
بسیاری از فراموشکارهای آبی.
و بعد برای گلها متاسفیم،
دوباره در زمین کاشته شدند.
اما هیچ چیز درست نمی شود.
از هر نسیمی تکان میخورند!
چرا متلاشی و پژمرده شدند؟
بدون ریشه رشد نمی کنند و زندگی نمی کنند!
مهم نیست چقدر ظریف، قابل توجه نیست
زیر زمین ریشه ای هست
اما هیچ گلی بدون آن نمی تواند در جهان زندگی کند!
چرا گیاه بدون ریشه نمی تواند زندگی کند؟

ستون دوم جدول را پر کنید - در مورد ریشه چه می خواهیم بدانیم؟

1 وظیفهبا توجه به متن شماره 2: مقدار ریشه را تعیین کنید، یک ورودی در جدول ایجاد کنید. (به پیوست 3 مراجعه کنید)
- ارزش ریشه: گیاهان را در خاک نگه می دارد؛ جذب آب و مواد معدنی؛ مواد مغذی رسوب می کنند (اصلاح ریشه ها).
سوال: چرا کاشت درخت در کنار دره ها و دامنه ها و رودخانه ها که برای روستای ما اهمیت ویژه ای دارد توصیه می شود؟ (ریشه قادر است ذرات خاک را به هم بچسباند و در نتیجه دره ها، شیب ها و سواحل رودخانه ها را ایمن کند. سلول های ریشه که از بین می روند ساختار خاک را بهبود می بخشد.)
سوال: آیا هنگام وزش باد شدید به راحتی می توان چتر باز را در دست گرفت؟ (چتر یا از دست شما می شکند یا می شکند). چه نوع قدرتی لازم است تا درختان بزرگ بلوط، توس و سایر درختان بتوانند نه تنها در برابر باد، بلکه در برابر طوفان یا طوفان نیز مقاومت کنند؟ ریشه ها این قدرت را دارند. گویی روی طناب های فولادی، گیاهان با ریشه نگه داشته می شوند. ریشه ها بسیار قوی هستند.

2 وظیفهبا توجه به متن شماره 3: تعیین انواع ریشه ها (ورود در جدول).
سوال:چرا سیب زمینی تپه ای است؟ (هدف از تپه‌زنی افزایش حجم خاک سست اطراف گیاهان است. با بهبود خصوصیات فیزیکی خاک، سیستم ریشه به راحتی در آن رشد می‌کند، فرآیندهای میکروبیولوژیکی و تجمع عناصر غذایی با شدت بیشتری انجام می‌شود. بخش بزرگ‌تری از خاک ساقه به خاک ختم می شود، هر چه گیاه سیب زمینی استولون های بیشتری تشکیل می دهد و نتیجه آن تعداد غده های بیشتری در لانه است. علاوه بر این، تپه زدن رشد علف های هرز را کاهش می دهد، از توسعه بیماری ها و آفات سیب زمینی جلوگیری می کند.

3 وظیفهبا توجه به متن شماره 4: تعیین انواع سیستم های ریشه (ورود در جدول).
4 وظیفهمطابق متن شماره 4: جدول را پر کنید:

تلفیق مطالب مورد مطالعه.
تعریف طبقات گیاهی (کار بر روی هرباریوم)

آزمایش کردن.(سطح A و B)
سطح A
1. لوبیا چه نوع سیستم ریشه ای دارد؟
الف) فیبری ب) میله ای
2. ریشه چه عملکردی را انجام نمی دهد؟
الف) گیاه را در خاک نگه می دارد ب) تنفس گیاه را انجام می دهد
3. ریشه اصلی از چه چیزی ایجاد می شود؟
الف) از ریشه جنینی ب) از ساقه گیاه
4. سیستم ریشه تک لپه ای ...
الف) فیبری ب) میله مانند
5. تعداد لپه در بذر گیاهان دولپه ای؟
الف) یک ب) دو
سطح B
همخوانی داشتن:

III . مرحله تأمل و تأمل:
تجزیه و تحلیل موارد ضبط شده (بحث در مورد چیزهای جدیدی که آموخته شده است).

یک سینک واین درست کنید.
ارزیابی مستدل از پاسخ ها و عملکرد دانش آموزان: درستی، استقلال، اصالت.
مشق شب:طبق کتاب درسی، بند 19، به یاد داشته باشید، نموداری از ترکیب خاک را ترسیم کنید.

قوانین نوشتن syncwine:
1 سطر - یک کلمه (عنوان شعر، موضوع، معمولاً یک اسم).
خط 2 - دو کلمه (توضیح موضوع، صفت ها یا مشارکت ها).
خط 3 - سه کلمه (عمل موضوع، افعال).
خط 4 - چهار کلمه - یک جمله (عبارتی که نگرش نویسنده را به موضوعی که در سطر اول بیان شده است نشان می دهد).
خط 5 - یک کلمه (تداعی، مترادف برای موضوع، معمولا یک اسم، عبارات توصیفی مجاز است).

ریشه (سیستم ریشه)
میله ای - فیبری
نگه می دارد - جذب می کند - انباشته می شود
اندام رویشی زیرزمینی ریشه
مبانی