Kartu pelajaran teknologi harmoni. Peta teknologi pelajaran bahasa Rusia dari kompleks pendidikan "Harmoni" "Pengantar awalan dan sufiks" (kelas dua)

• Nama kompleks pendidikan tersebut adalah “Harmoni”.
• Nama barang- matematika
• Topik pelajaran – pembagian bilangan multi-digit dengan 4
• - kelas 4.

Matematika

UMK – “Harmoni”

Topik: “Membagi bilangan multi-digit dengan 4”

Sasaran: pembentukan kompetensi pendidikan (informasi, desain, komunikasi, kreatif) siswa kelas 4 “B” pada mata pelajaran matematika

– UUD kognitif;

UUD Peraturan;

- – UUD komunikatif.

• Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan siswa tentang topik luas dan keliling; meningkatkan keterampilan komputasi,

Keterampilan memecahkan masalah

• Ajari siswa untuk menarik kesimpulan
• Belajar bekerja dalam kelompok.

Peralatan yang digunakan: papan tulis, petunjuk, pulpen.

Pertanyaan yang memandu proyek

Pertanyaan Mendasar

Mengapa Anda perlu mengetahui uji habis dibagi 4?

Pertanyaan bermasalah

Bagaimana cara mengetahui suatu bilangan habis dibagi 4 tanpa menghitung?

Membagi bilangan multi-digit menjadi bilangan satu digit.

Penurunan tes pembagian suatu bilangan dengan 4.

Pertanyaan studi:

Tanda-tanda apa yang kita ketahui tentang pembagian bilangan dengan 2,3?

Bagaimana cara membagi bilangan multi-digit menjadi bilangan satu digit menggunakan “sudut”?

Pratinjau:

Institusi pendidikan anggaran kota Vladimir

“Sekolah Menengah No.10

dengan studi mendalam tentang bahasa asing"

• Nama kompleks pendidikan tersebut adalah “Harmoni”.
• Nama variabel buku teks, penulis buku teks– Catatan Istomina, Matematika.
• Nama barang- matematika
• Topik pelajaran – mencari luas dan keliling bangun geometri.
• Kelas tempat pelajaran itu diajarkan- kelas 4.

Matematika

UMK – “Harmoni”

Buku teks "Matematika" diedit oleh N.B. Istomina

Proyek kolektif

Topik: “Luas dan Keliling Bentuk Geometris”

Sasaran: pengembangan kompetensi pendidikan (informasi, desain, komunikasi, kreatif) siswa kelas 4 “B” pada mata pelajaran matematika melalui pelibatan siswa dalam proyek kolektif.

Tujuan pembelajaran yang bertujuan untuk mencapai:

1) hasil belajar pribadi:

- pembentukan sikap hormat terhadap pendapat lain, sudut pandang lain;

Perkembangan motif kegiatan pendidikan dan pembentukan makna pribadi belajar.

Pengembangan kemampuan bekerja dengan informasi (pengumpulan, sistematisasi, penyimpanan, penggunaan)– UUD kognitif;

Pembentukan bentuk awal refleksi pribadi –sistem pengendalian regulasi;

- mengembangkan kemampuan mendengarkan dan mendengarkan lawan bicara, melakukan dialog, mengutarakan pendapat dan memperdebatkannya,

- mengembangkan keterampilan interaksi dalam pasangan dan kelompok statis– UUD komunikatif.

3) hasil belajar mata pelajaran:

• Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan siswa tentang bidang topik dan kemampuan untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik.
• Mengembangkan kemampuan mencari luas dan keliling, persegi dan persegi panjang, serta bangun-bangun tak beraturan.
• Ajari siswa untuk menarik kesimpulan dan memformalkan hasilnya.
• Perkenalkan siswa pada contoh-contoh yang berkaitan dengan kebutuhan praktis untuk mengukur luas dan keliling.
• Belajar bekerja dalam kelompok.
• Belajar membuat perhitungan.
• Mengembangkan keterampilan penelitian independen.
• Mengembangkan kemampuan untuk menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam kegiatan praktis.
• Mengembangkan aktivitas mental, kreativitas dan pemikiran logis siswa ketika melakukan kerja praktek.
• Membangun kompetensi (informasi, desain, komunikasi, kreatif)

Peralatan yang digunakan : papan tulis, kartu tugas, pensil warna, penggaris, pulpen.

Pertanyaan yang memandu proyek

Pertanyaan Mendasar

Mengapa Anda harus bisa mencari luas dan keliling?

Pertanyaan bermasalah

Kotak: segitiga, bentuknya tidak beraturan. Bagaimana cara membuat algoritma untuk mencari luas bangun geometri yang bentuknya tidak beraturan?

Penelitian independen:

Perhitungan luas dan keliling bangun geometri.

Menurunkan rumus menghitung luas segitiga dan bangun tak beraturan.

Pertanyaan studi:

Bidang gambar apa yang dapat kita temukan?

Apa yang perlu Anda ketahui dan dapat lakukan untuk ini?

Di mana dalam hidup kita membutuhkan pengetahuan dan keterampilan ini?

Peta pelajaran teknologi

Pelajaran dalam “menemukan” pengetahuan baru

UMK"Harmoni"

Bidang subjek b: Matematika (N.B. Istomina)

Kelas: kelas 3 (bagian 2)

Subjek: Pernyataan tugas pendidikan. Penomoran angka multi-digit. Memperkenalkan satuan penghitungan baru - seribu. Analisis struktur bilangan tiga angka dan empat angka. Klasifikasi bilangan multi-digit.

Target. Ciptakan kondisi didaktik untuk menetapkan tugas pendidikan: berkenalan dengan satuan hitung baru - seribu, belajar membaca dan menulis angka empat digit.

Tujuan pembelajaran bertujuan untuk mencapai hasil belajar pribadi:

pembentukan sikap hormat terhadap pendapat lain, terhadap sudut pandang lain;

Tujuan pembelajaran bertujuan untuk mencapai hasil belajar meta-mata pelajaran:

mengembangkan kemampuan untuk bekerja dengan informasi baru tentang suatu topik (memilih, menyorot, meringkas);

mengembangkan kemampuan menyusun pernyataan ujaran;

mengembangkan keterampilan bekerja dalam kelompok statis dan berpasangan (UUD komunikatif);

pembentukan bentuk awal refleksi (UUD peraturan).

Tujuan pembelajaran bertujuan untuk mencapai hasil belajar mata pelajaran:

menguasai pengetahuan tentang penomoran bilangan multidigit

Peralatan pelajaran(penciptaan informasi dan lingkungan pendidikan yang siap pakai): PC guru, buku teks, lembar kerja mandiri, kartu kerja berpasangan, kartu penilaian diri.

Hasil yang diprediksi:

keterampilan tingkat dasar akan dibentuk untuk bekerja dengan informasi tentang suatu topik, menyusun pernyataan pidato, bekerja berpasangan dan kelompok;

akan terbentuk bentuk-bentuk refleksi awal;

akan terbentuk tingkat dasar kemampuan menulis angka empat angka dan mampu membacanya dengan benar

Irina Andreevna Chernobay
Peta teknologi pelajaran bahasa Rusia dari kompleks pendidikan "Harmoni" "Pengantar awalan dan sufiks" (kelas dua)

Peta teknologi pelajaran bahasa Rusia di kelas 2 OS« Harmoni» , guru Chernobay I.A.

Topik Pengenalan konsep « menghibur» Dan « akhiran» (« Temui aku: bagian kata yang lain!)

Pendidikan:

Membentuk ide tentang awalan dan akhiran sebagai bagian kata, memiliki arti tersendiri dan melakukan pekerjaan penting dalam kata tersebut.

Menumbuhkan budaya perilaku dalam kerja frontal, kerja individu dan kelompok.

Bentuklah UUD:

- UUD Pribadi: Sebuah visi tentang kemungkinan yang kaya bahasa Rusia, munculnya unsur-unsur sikap sadar terhadap ucapan seseorang dan pengendaliannya. Kepuasan dari kesadaran akan prestasi seseorang, dari mengatasi kesulitan pendidikan yang timbul. Sikap positif dalam belajar, unsur harga diri sebagai pembelajar.

- Peraturan UUD: Mengenali dan menerima tugas belajar. Rencanakan tindakan Anda, lakukan tindakan pendidikan dalam bentuk material, ucapan atau mental, gunakan ucapan untuk mengatur tindakan Anda. Memantau proses dan hasil kegiatan (sendiri dan orang lain, melakukan penyesuaian. Mengevaluasi prestasi diri, mengenali kesulitan, mencari (bersama dengan guru) penyebab dan cara mengatasinya.

- UUD Komunikatif: Menjalin kerjasama pendidikan dengan teman sekelas, ikut serta dalam kegiatan bersama, saling membantu, saling mengontrol, dan menunjukkan sikap ramah terhadap mitra. Buat pernyataan lisan dan tertulis, pilih yang paling akurat arti bahasa.

- UUD Kognitif: Menyadari perlunya informasi baru, mengambil dari buku teks, dari penjelasan guru. Memahami informasi yang disajikan dalam bentuk skema dan menerjemahkannya ke dalam kata-kata. Ketahui metode umum untuk memecahkan masalah linguistik tertentu, temukan di sumber yang ditentukan linguistik contoh untuk menggambarkan konsep, aturan, pola tertentu.

Perhatikan nilainya satuan linguistik, melakukan analisis, sintesis, perbandingan, klasifikasi bahasa materi sesuai kriteria yang diberikan, bekerja dengan model, membangun penalaran sederhana, menjalin hubungan sebab-akibat, menarik kesimpulan, merumuskannya, merangkum informasi yang diterima.

Hasil yang direncanakan Subjek:

Ketahui konsepnya « menghibur» , « akhiran» .

Mampu untuk: menyorot awalan dan akhiran dalam sebuah kata; panggilan tanda awalan dan akhiran;

Pribadi: Waspadai kemungkinan yang kaya bahasa Rusia, munculnya unsur-unsur sikap sadar terhadap ucapan seseorang dan pengendaliannya. Akui prestasi Anda dan atasi kesulitan belajar yang muncul. Bersikaplah positif dalam belajar, tunjukkan rasa hormat terhadap diri sendiri sebagai pembelajar.

Metasubjek

pelajaran dengan bantuan guru; rencanakan tindakan Anda sesuai dengan tugas; membuat penyesuaian yang diperlukan terhadap kegiatan setelah selesai berdasarkan penilaiannya dan dengan mempertimbangkan sifat kesalahan yang dibuat (UUD Peraturan).

Mampu mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain; ungkapkan pikiran Anda secara lisan (UUD Komunikatif).

Mampu menavigasi sistem pengetahuan Anda; menganalisis objek; temukan jawaban atas pertanyaan dalam teks dan ilustrasi; mengubah informasi dari satu bentuk ke lain: menyusun jawaban atas pertanyaan (UUD Kognitif).

Konsep dasar Kata, arti kata, kata yang mempunyai akar kata yang sama, bagian kata, akar kata, akhiran, menghibur, akhir.

Koneksi interdisipliner bahasa Rusia, bacaan sastra, dunia sekitar

Sumber daya:

Dasar

Tambahan Soloveychik M.S., Buku Teks Kuzmenko N.S bahasa Rusia"Untuk rahasia kita bahasa» 2 Kelas, 2 jam.

Soloveychik M.S., Kuzmenko N.S. Buku soal, bagian 3

Presentasi pendidikan

Organisasi ruang Kerja depan, kerja individu, kerja berpasangan, kerja kelompok

Teknologi melaksanakan Kegiatan

aktivitas siswa

guru Tugas bagi siswa, yang penyelesaiannya akan mengarah pada pencapaian hasil yang direncanakan. Hasil yang direncanakan

Mata pelajaran UUD

I. Motivasi kegiatan belajar (2 menit)

Sasaran: - menciptakan kondisi bagi siswa untuk mengembangkan kebutuhan internal akan inklusi dalam kegiatan pendidikan;

Spesifikasi tipe pelajaran;

Klarifikasi kerangka tematik. Bicara tentang aturan perilaku pelajaran, jelaskan mengapa aturan ini perlu dipatuhi.

Mereka mengucapkan moto tersebut pelajaran, tentukan jenisnya pelajaran.

Mengatur siswa untuk memulai pelajaran.

Memperjelas kerangka tematik. - Kami dengan senang hati menyambut Anda di kami kelas tamu! Katakan halo teman-teman!

Mulai kami pelajaran Saya ingin memiliki moto. Membantu untuk saya: SLIDE No.1

Inti dari pengetahuan itu sulit, tapi tetap saja

Kami tidak terbiasa mundur!

Akan selalu membantu siswa

Sebuah motto sederhana: "Ingin tahu segalanya!"

Apa moto kami? pelajaran? ("Ingin tahu segalanya!")

Mengapa memperoleh PENGETAHUAN BARU bermanfaat?

(Pengetahuan membuat kita lebih pintar dan dunia di sekitar kita menjadi lebih baik)

Saya berharap Anda menjadi lebih pintar dan memperbaiki dunia di sekitar kita. Mampu mengungkapkan pikiran secara lisan; bernegosiasi dengan teman sekelas bersama dengan guru tentang aturan perilaku dan komunikasi dan mengikutinya (UUD Komunikatif).

II. Tulisan tangan. Memperbarui pengetahuan referensi (8 menit)

Sasaran:

pemutakhiran pengetahuan dan keterampilan dasar;

Mencatat angka-angka di buku catatan, merancang jenis pekerjaan.

Dengan bantuan seorang guru mengulangi pengetahuan dasar, buatlah tabel pendukung

Mengatur perumusan topik dan tujuan pelajaran oleh siswa, memeriksa pekerjaan rumah

Kaligrafi.

1. Baca kata-katanya. Kata apa "tambahan"? Mengapa? (mesin pemotong rumput – arti berbeda).

2. Tuliskan. sederet kata yang disatukan oleh makna yang sama, dengan memperhatikan semua kaidah kaligrafi.

kepang kepang kepang

Kata manakah yang merupakan kata ujian? Mengapa? Tandai mereka.

Ejaan apa lagi? (kombinasi CHK/CHN)

3. Temukan variasi kata yang sama. (kepang, kepang). Apa bedanya? Untuk apa endingnya? (untuk menghubungkan kata-kata dalam sebuah kalimat)

4. Temukan beberapa kata serumpun (kepang-kepang / kepang-kuncir / kepang-mesin pemotong rumput). Apa kesamaan dari kata-kata ini? (arti dan akar). Pilih itu.

5. Apa yang dimaksud dengan akar kata? (mengandung arti kata tersebut).

* polisemi kata

HASIL: Bagian kata mana yang kamu ingat? Apa signifikansinya? Mari kita mulai membuat tabel - pendukung.

Mampu mengungkapkan pikiran Anda secara lisan (UUD Komunikatif).

Mampu mendefinisikan dan merumuskan tujuan pelajaran dengan bantuan guru(UUD Peraturan).

AKU AKU AKU. Penerapan pengetahuan secara kreatif dalam situasi baru (tugas masalah) Perumusan topik pelajaran, penetapan tujuan.

(20 menit)

Target: organisasi perumusan topik pelajaran oleh siswa;

Organisasi penetapan tujuan pelajaran oleh siswa;

Berusahalah untuk memperkenalkan konsep « akhiran» , "akhir"; simbol mereka; pelatihan dalam mengidentifikasi dan menyorot bagian-bagian kata.

Lengkapi pemikiran itu. Buatlah sebuah kata dari bagian-bagian.

Mereka menjawab pertanyaan yang diajukan.

Dengan bantuan guru, mereka merumuskan topik dan tujuan pelajaran.

Ganti deskripsi objek dengan namanya, soroti bagian kata. Mengatur pekerjaan siswa pada tugas.

Memperkenalkan konsep dan notasi awalan dan akhiran.

Kata-kata ilmiah ini sampai pada kita bahasa dari orang asing kuno bahasa, Latin. Diterjemahkan ke dalam Bahasa Rusia yang mereka maksud: menghibur(ilmuwan juga menyebutnya berbeda - awalan) - « ditempatkan di depan» , A akhiran –"dibingkai".

Tugas 509 Anda harus menyelesaikan pemikiran itu secara lisan

Bunga musim semi pertama yang mulai tumbuh saat masih di bawah salju disebut (di bawah salju-nick-i)

SLIDE No.2

Apa yang kita bicarakan?

Mari kita gabungkan kata ini dari bagian-bagiannya, seperti bagian dari suatu set konstruksi, dan tuliskan.

Mari kita tunjukkan bagian kata yang diketahui. Ulangi tentang pekerjaan mereka.

Sudahkah Anda menyebutkan semua bagiannya? Masalah? (Ya)

Pada kami akan mengulangi pelajarannya pengetahuan yang diketahui atau memperoleh pengetahuan baru? (baru)

SLIDE No.3

Apa saja tahapan memperoleh ilmu? (apa yang tidak saya ketahui? Temukan jalannya sendiri)

Apa yang harus kita pelajari hari ini?

SUBJEK PELAJARAN

Tentukan tujuan kita pelajaran

TARGET PELAJARAN

Bagian apa lagi yang ada di kata itu?

Apakah mereka punya pekerjaan sendiri?

BEKERJA DALAM KELOMPOK

Ingat apa "kunci" dengan penemuan pengetahuan yang kita gunakan? (bekerja dengan buku teks/ensiklopedia/buku referensi; informasi dari Internet; bertanya kepada guru/orang tua).

Aturan bekerja dalam kelompok apa yang Anda ketahui?

Hari ini kita akan menggunakan tutorialnya.

Tugas 510 – pelajari tentang bagian kata yang asing.

Dengan menggunakan informasi dari buku teks, isi lembar tugas.

menit fisik

MEMERIKSA KERJA DALAM KELOMPOK

Beri nama dan beri label pada bagian kata tetesan salju yang belum ditentukan.

HASIL: Bagian kata apa yang kamu kenali? Apa signifikansinya? Mari selesaikan pembuatan tabel - dukungan.

Mampu mengidentifikasi akar dan akhiran sebuah kata.

Mampu mengidentifikasi tahapan-tahapan pembelajaran. kegiatan;

Kemampuan untuk mengidentifikasi jenis, topik dan tujuan pelajaran

Kemampuan untuk bekerja dalam kelompok

Tahu apa itu menghibur, akhiran, dapat menemukan dan memberi label pada mereka.

Mengetahui cara mencari bagian-bagian kata, mampu menentukan susunan suatu kata dan menentukan bagian-bagiannya.

Buatlah pernyataan yang jelas; menjawab pertanyaan, mendengarkan jawaban orang lain. (UUD Komunikatif)

Lakukan analisis materi bahasa, memodelkan kesimpulan, menggunakannya untuk tujuan praktis; membangun hubungan sebab-akibat, merangkum informasi yang diterima. (UUD Kognitif)

Buatlah pesan bisnis singkat, termasuk pesan berdasarkan tabel ringkasan dan diagram (UUD Komunikatif)

IV. Tugas pengawasan (10 menit)

Target: memperkuat kemampuan memilih antonim untuk kata-kata yang diusulkan, menandai bagian kata yang membentuknya Selesaikan tugas sesuai instruksi secara mandiri. Mengatur pekerjaan kelas pada tugas tersebut.

Tugas 511 (TPO)– Ganti dengan satu kata, tunjukkan semua bagian kata yang Anda ketahui, jangan lupakan ejaan:

anak harimau

Seorang pria yang tugasnya menerbangkan pesawat

Anak laki-laki yang belajar di sekolah

Seorang anak yang belum cukup umur untuk bersekolah

Ek Kecil

pohon birch kecil

getah pohon birch (Yang)

Pantai laut (Yang)

Bekerja di kelas(yang)

HASIL: Tugas apa yang kamu lakukan? Ejaan ejaan yang mana ulang?

EVALUASI DIRI Ketahui apa itu antonim, mampu memilih antonim dari kata-kata yang diusulkan, soroti bagian-bagian kata yang membentuknya. Membedakan antara cara dan hasil suatu tindakan; mengendalikan proses dan hasil kegiatan (milik sendiri dan milik orang lain); mengevaluasi kebenaran tindakan dan membuat penyesuaian yang diperlukan. Mampu merencanakan tindakan Anda sesuai dengan tugas yang ada (UUD Peraturan).

V. Refleksi kegiatan pendidikan pada pelajaran, instruksi pekerjaan rumah (3 menit)

Sasaran: berupaya membentuk harga diri siswa yang memadai. Melakukan penilaian diri terhadap pekerjaan.

Tuliskan pekerjaan rumah. Mengatur refleksi.

Memberi tanda untuk pelajaran.

Memberikan instruksi untuk pekerjaan rumah. -Apa tema kita pelajaran?

Tujuan apa yang Anda tetapkan?

Berdasarkan tujuannya pelajaran, apa hasilnya d.b. meraih?

Sudahkah Anda mencapainya?

PRODUKTIF PENGULANGAN

Bagian apa yang dimiliki kata selain akar dan akhir?

Pekerjaan apa yang dilakukan setiap bagian dari kata tersebut?

Apa kesamaan bagian kata baru? Apa bedanya?

Di rumah: Dengan. 106 informasi; mantan. 514 Membuat generalisasi tentang mengerjakan tugas pelajaran. Kemampuan menilai diri sendiri berdasarkan kriteria keberhasilan dalam kegiatan pendidikan (UUD Pribadi).

Peta teknologi pelajaran seni rupa No. 6 tanggal _________________________ Topik pelajaranManik-manik dari buah beri dan karangan bunga

Target Identifikasi orisinalitas bahasa kiasan seni dekoratif dan terapan (stilisasi, ritme, simetri, harmoni warna).

Tugas: - belajar membedakan warna hangat dan dingin

Buat komposisi yang terorganisir secara ritmis;

Evaluasi ekspresi hasil aktivitas kreatif Anda dan teman-teman;

Membedakan benda hasil karya seniman perhiasan dari karya seni lukis dan grafis.

Kegiatan guru

Kegiatan kemahasiswaan

UUD

Momen organisasi (1 menit)

Memeriksa kesiapansiswa untuk pelajaran tersebut.

Mempersiapkan kelas untuk bekerja

Penetapan tujuan (3 menit)

Teman-teman, perhatikan dunia di sekitarmu. Betapa indahnya segala sesuatu di sekitar! Bunga, pepohonan hijau, langit biru, awan seputih salju. Bahkan warna mobil di jalanan pun berbeda-beda. Dasar dari semua kekayaan warna ini disatukan oleh tiga warna primer: merah, biru dan kuning. Dengan menggabungkan ketiga warna ini kita mendapatkan warna yang tersisa. Misalnya, jika Anda mencampurkan warna merah dan kuning, Anda akan mendapatkan warna merah tua; jika Anda menggabungkan biru dan merah, Anda akan mendapatkan warna ungu; menggabungkan kuning dan biru akan menghasilkan warna hijau.

Pelangi dapat memiliki garis-garis warna yang berbeda-beda. Tiga di antaranya merupakan warna primer, dan empat warna sisanya muncul dari kombinasi warna-warna tersebut.

Bagaimana Anda memahami ungkapan warna “keren”?

Bagaimana Anda memahami ungkapan warna “hangat”?

- - lihat hal.25. Tunjukkan warna yang paling mendekati warna gooseberry (kuning-hijau), lalu kismis (merah-oranye).

Topik pelajaran:

jawab pertanyaan. Berpartisipasi dalam diskusi

Kognitif (perkembangan kemampuan memahami teks)

Regulasi (bekerja sama dengan guru, menetapkan tugas kreatif dan pendidikan)

Pengantar topik pelajaran (.)

Latihan fisik (3 menit)

Menarik perhatian pada reproduksi di halaman 26 dan 27 buku teks.

Sejak zaman kuno, bunga, buah-buahan, dan beri di berbagai negara di dunia telah mempersonifikasikan kekayaan tanah leluhur. Banyak hari libur: ulang tahun, hari pernikahan, liburan musim semi, musim panas dan musim gugur disertai dengan karangan bunga, karangan bunga atau karangan bunga, tumbuhan atau buah beri. Di India, ada tradisi mengalungkan karangan bunga di leher tamu kehormatan. Di beberapa suku Afrika, lingkaran berwarna yang terbuat dari biji dan buah beraneka warna merupakan hiasan dan jimat. Jimat adalah sesuatu yang melindungi seseorang dari kesialan dan penyakit. Oleh karena itu, apabila seseorang diberi hiasan hias berupa karangan bunga, karangan bunga, cincin, gelang atau manik-manik, diasumsikan bahwa hiasan tersebut akan berfungsi sebagai jimat, jimat.

Seniman yang membuat perhiasan dekoratif disebut tukang emas. Alih-alih buah beri dan bunga, mereka menggunakan batu mulia dan semi mulia, logam, kaca berwarna, plastik, dll.

Menunjukkan minat pada topik tersebut

Perhatikan deretan manik-manik yang terletak di halaman 28, perhatikan bahwa sambungan ritmis manik-manik (manik-manik bergantian) bisa bermacam-macam, misalnya yang kecil, diikuti yang besar, dan lagi yang kecil. Atau tiga yang kecil, lalu satu yang besar, dan tiga lagi yang kecil. Manik-manik bisa berbeda dalam bentuk dan ukuran.

Perhatikan teknik pembuatan manik-manik dari plastisin (atau plastik berwarna) yang ditunjukkan pada halaman 28-29.

- * Saya mengajak anak-anak membuat manik-manik sendiri untuk ibu mereka (saudara perempuan, nenek atau teman), dengan menggunakan rangkaian warna dingin, hangat atau campuran (kontras hangat dan dingin). Tahap penting dalam pembuatan manik-manik adalah ide yang diungkapkan dalam namanya. Saya akan meminta anak-anak untuk memberikan nama untuk gambar yang dimaksud, misalnya, “Warna pagi yang dingin”, “Bunga cerah yang terik”, “Lingkaran warna kegembiraan”, “Senyum ibu”, “Hari yang cerah”, dll.

melihat sampel

Diskusikan rencana kerja

selanjutnya,

Bagaimana Anda membayangkan dekorasi?

Saya sarankan Anda terlebih dahulu menggambar rantai manik yang berbeda menggunakan spidol. Pilih opsi terbaik dan buat manik-manik dari plastisin.

Seiring kemajuan pekerjaan, saya merayakan keberhasilan usaha dan mengingatkan anak-anak untuk memilih desain warna manik-manik yang sesuai dengan desain. Sehingga jika perlu mereka mencampurkan warna plastisin. Misalnya, agar warnanya lebih halus, perlu dicampur dengan plastisin putih.

Jika diinginkan, dan jika masih ada waktu luang, siswa diajak membuat satu set perhiasan yang terdiri dari manik-manik, gelang, anting-anting, dan cincin.

Menerapkan pengetahuan baru saat melakukan pekerjaan

melakukan gambar

Menciptakan warna di tempat kerja

Regulasi (bekerja sesuai model

. Pameran karya siswadan diskusi mereka.

Lihat betapa banyak hiasan indah yang kamu buat dari plastisin!

Suasana hati apa yang Anda dapatkan saat melihat kerajinan tangan?

Beri tahu kami warna apa yang Anda pilih.

2. Generalisasi.

Membersihkan tempat kerja.

penilaian diri terhadap kinerjanya sendiri

Peta teknologi pelajaran seni rupa No. 7 tanggal ____________________________

Topik pelajaran: Siang dan malam.

Sasaran: mencerminkan keadaan alam (kesedihan, kegembiraan, kecemasan), menggunakan kemampuan ekspresif bahan grafis: titik, garis, guratan, titik.

Tugas:- belajar mengekspresikan penilaian emosional tentang keindahan pemandangan malam;

Melakukan komposisi grafis menggunakan ekspresi kontras hitam dan putih;

Evaluasi kualitas ekspresif gambar hitam putih, berikan nama asli untuk gambar Anda;

Membedakan karya grafis dari lukisan.

Kegiatan guru

Kegiatan kemahasiswaan

UUD

Organisasi

Memeriksa kesiapansiswa untuk pelajaran tersebut.

Selamat siang teman-teman!

Semoga pertemuan kita bermanfaat dan menarik bagi semua orang.

Motto akan membantu kami sepanjang jalan: maju dengan berani, jangan diam, apa yang tidak dapat Anda lakukan sendiri, kami akan melakukannya bersama

Mempersiapkan kelas untuk bekerja

Pribadi (meningkatkan tingkat motivasi kegiatan pendidikan dan kreatif)

Penetapan tujuan

Ilustrasi yang menggambarkan waktu yang berbeda dalam sehari

Jam berapa yang ditampilkan? (siang dan malam)

Apakah para seniman melihat waktu ini dengan cara yang sama?

Pelajarannya akan membahas tentang apa?

Buku teks halaman 30 – membaca topik pelajaran?

Apa yang akan kita pelajari?

Berpartisipasi dalam diskusi

Pengantar topik pelajaran (.)

Latihan fisik (3 menit)

Pembahasan ilustrasi pada buku teks halaman 30-33.

Mengapa seniman Konstantin Bogaevsky menggambarkan cahaya bulan dengan cara yang tidak biasa (hlm. 30 dari buku teks)?

Dalam bentuk seni apa: lukisan atau grafis, karya K. Bogaevsky dan F. Maserel dipentaskan? (grafik, hal. 30, 31 dari buku teks).

Mengapa seniman tidak memasukkan warna ke dalam komposisinya?

Sarana ekspresi artistik apa: titik, garis, guratan, titik yang digunakan K. Bogaevsky dalam gambar “Kota Cemerlang”, dan F. Maserel – dalam ukiran dari seri “Malam”?

* Membaca puisi “Bulan Baru” karya K. Balmont.

Perhatikan gambar anak-anak di halaman 32-33 buku teks dan tentukan:

*Apa yang dimaksud dengan "bulan baru"?

* Gambar manakah yang paling mencerminkan isi puisi?

*Dari hasil pembahasan, ternyata tidak ada satu gambar pun yang sepenuhnya mencerminkan baris-baris puisi ini. Setiap orang melihat malam dengan caranya sendiri - waktu misterius itu: seseorang secara alegoris, dalam bentuk potret seorang gadis cantik, seseorang menggambarkan malam di kota, seseorang melihat pemandangan malam dengan gambar binatang yang kesepian melolong, melihat bulan dan lain-lain.

Menunjukkan minat pada topik tersebut

Jawab pertanyaan

Membaca puisi

Kognitif (memberikan pengenalan awal)

Pribadi (perkembangan perasaan estetika)

Komunikasi (membentuk opini Anda sendiri)

Pribadi (perkembangan spiritual dan moral anak melalui pembentukan sikap khusus terhadap alam)

IV. Demonstrasi urutan pengerjaan suatu gambar

(Tujuannya adalah untuk membangun cara bertindak yang baru)

Anak-anak diberikan kertas putih dan hitam, pulpen gel putih dan hitam terlebih dahulu. Teknologi pengerjaannya jelas bagi anak-anak: untuk menggambar gambar dengan latar belakang hitam, Anda perlu mengerjakannya dengan warna putih, dan dengan latar belakang putih, dengan warna hitam (lihat lembar 21 Folder Kreatif).

Ciptakan cerita Anda sendiri dengan tema “Malam – Siang”. Lengkapi gambar menggunakan kontras warna putih dan hitam.

* Juru gambar muda mendapatkan ide untuk sebuah gambar (rencana) dan dapat mengatakannya dengan lantang: Saya akan menggambar Malam Ratu dalam warna hitam dengan latar belakang putih. Saya akan menggambar Siang dan Malam: di satu sisi matahari dan bunga, dan di sisi busur bulan dan pepohonan. Aku akan menggambar Hari dengan warna putih dalam wujud seorang pangeran dengan mahkota yang bersinar seperti matahari. Saya akan menggambar kerajaan catur Raja Putih dan Hitam - Raja Malam dan Raja Siang Hari, dll.

Memeriksa sampel

Diskusikan rencana kerja

selanjutnya,

kebenaran tugas

Regulasi (pengembangan kemampuan untuk menerima dan menyimpan informasi, merencanakan tindakan seseorang sesuai dengannya)

Komunikatif (mengajukan pertanyaan penting)

V. Karya mandiri anak

) Kegiatan praktek kreatif siswa

Lakukan gambar

VIII. Refleksi (ringkasan pelajaran).

1. Pameran karya siswadan diskusi mereka.

Suasana hati apa yang Anda rasakan saat melihat gambarnya?

2. Generalisasi.

Hal baru apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini?

- Apa yang kita pelajari di kelas hari ini?

Membersihkan tempat kerja.

mengambil bagian dalam diskusi

Keterampilan komunikasi (kemampuan mengungkapkan pikiran)

Pribadi (fokus pada pemahaman alasan keberhasilan atau kegagalan pekerjaan yang dilakukan

Peta teknologi pelajaran seni rupa No. 8 tanggal ____________________________

Topik pelajaran: Alam memberi kita bahan untuk kreativitas

Target: untuk memperluas pemahaman siswa kelas dua bahwa materi seni apa pun dapat menjadi bahan kreativitas, dan seniman yang bijaksana, pertama-tama, adalah penonton yang penuh perhatian yang belajar dari kebijaksanaan alam.

Tugas:

Belajar membedakan kemampuan visual berbagai bahan artistik dan jenis seni rupa utama: arsitektur, grafis, lukisan, patung, seni dekoratif dan terapan;

Ekspresikan ide tersebut melalui komposisi bertema “Rumah”.

Evaluasi kualitas ekspresif suatu kerajinan atau gambar, temukan nama asli untuk karya kreatif.

Kegiatan guru

Kegiatan kemahasiswaan

UUD

Organisasi

Salam.

Memeriksa kesiapan siswa untuk pelajaran.

Mempersiapkan kelas untuk bekerja

Pribadi (meningkatkan tingkat motivasi kegiatan pendidikan dan kreatif)

Penetapan tujuan

Kita semua sangat ingin dikelilingi oleh hal-hal indah sehingga sering kali kita sendiri mencoba menghiasi apa yang bagi kita tampaknya terlalu tidak berwajah.

Dan kemudian berbagai ornamen yang terbuat dari kawat warna-warni muncul di sepeda, dan manik-manik dijahit ke tas tangan, dll.

Hari ini Anda akan mencoba bisnis yang lebih besar -

desain dekorasi rumah Anda, atau buat rumah dongeng.

Berpartisipasi dalam diskusi

Regulasi Kognitif (bekerja sama dengan guru, menetapkan tugas kreatif dan pendidikan)

Pengantar topik pelajaran (.)

Latihan fisik (3 menit)

-- – Apa yang akan kamu lakukan di kelas disebut desain. Dalam kehidupan modern, Anda sering mendengar kata ini: lini furnitur desainer, desainer lanskap, desainer pakaian, dll.

– - Apa itu desain?(Jawaban siswa.)

Konsep desain muncul pada awal tahun 30-an abad kedua puluh.Desain (diterjemahkan dari bahasa Inggris sebagaidesain ) – desain artistik objek. Sebelumnya, para insinyur desain meremehkan penampilan mesin dan mesin, dan hanya peduli untuk membuatnya bekerja lebih baik

Bahan artistik apa yang disimpan alam?

Sejak zaman kuno, bagaimana orang (seniman, arsitek, dll.) menggunakan bahan-bahan tertentu untuk membangun rumah mereka, untuk mendekorasi eksterior dan interior rumah, untuk membuat piring dan pakaian?

Permainan "Apa - Apa?" (lihat lembar 22, 23 Folder Kreatif siswa kelas dua).

Sebagai bahan visual, Anda dapat menggunakan reproduksi buku teks yang terdapat di hal. 34-37, dan di halaman lain, dan di halaman buku teks, memulai bagian baru (hlm. 4-5, 40-41,84-85,134-135).

Menunjukkan minat pada topik tersebut

Jawab pertanyaan

Membaca puisi

Kognitif (memberikan pengenalan awal)

Pribadi (perkembangan perasaan estetika)

Komunikasi (membentuk opini Anda sendiri)

Pribadi (perkembangan spiritual dan moral anak melalui pembentukan sikap khusus terhadap alam)

IV. Demonstrasi urutan pengerjaan suatu gambar

(Tujuannya adalah untuk membangun cara bertindak yang baru)

- Setelah pertandingan, kami menyimpulkan itubahan alami apa pun dapat digunakan oleh manusia untuk berbagai jenis kreativitas seni: dalam arsitektur, seni dekoratif dan terapan, lukisan, grafik dan patung,

tugas kreatif di halaman 38 buku teks, anak-anak mulai menyelesaikannya.

Diskusikan rencana kerja

selanjutnya,

kebenaran tugas

Regulasi (pengembangan kemampuan untuk menerima dan menyimpan informasi, merencanakan tindakan seseorang sesuai dengannya)

Komunikatif (mengajukan pertanyaan penting)

V. Karya mandiri anak

) Kegiatan praktek kreatif siswa

Setelah mendiskusikan ide, siswa memulai kerja praktek.

(Lima sampai sepuluh menit sebelum pelajaran berakhir, saya memberi nilai. Menyebut nama anak, saya minta dia menunjukkan karyanya. Jika siswa belum menyelesaikan gambarnya, maka saya beri nilai untuk tahap pengerjaannya. )

Menerapkan pengetahuan baru saat melakukan pekerjaan.

Lakukan gambar

Regulasi (bekerja sesuai model

VIII. Refleksi (ringkasan pelajaran).

1. Pameran karya siswadan diskusi mereka.

2. Generalisasi.

Hal baru apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini?

- Apa yang kita pelajari di kelas hari ini?

3. Membersihkan tempat kerja.

Penilaian diri terhadap aktivitasnya sendiri

mengambil bagian dalam diskusi

Keterampilan komunikasi (kemampuan mengungkapkan pikiran)

Pribadi (fokus pada pemahaman alasan keberhasilan atau kegagalan pekerjaan yang dilakukan

Peta teknologi pelajaran seni rupa No. 9 tanggal ____________________________

Topik pelajaran: Rahasia dunia bawah laut.

Target: belajar mengapresiasi bentuk-bentuk penghuni dunia bawah laut yang tidak biasa.

Tugas:

Cerdaslah saat memecahkan teka-teki tentang penghuni kerajaan bawah laut;

Menganalisis ekspresi bangunan arsitektur;

Membuat ilustrasi dengan menggunakan sarana ekspresi artistik: warna, garis, ritme, dll;

Evaluasi kualitas ekspresif suatu kerajinan atau gambar, temukan nama asli untuk karya kreatif

Kegiatan guru

Kegiatan kemahasiswaan

UUD

Organisasi

Mempersiapkan kelas untuk bekerja

Pribadi (meningkatkan tingkat motivasi kegiatan pendidikan dan kreatif)

Penetapan tujuan

Melanjutkan tema pelajaran sebelumnya, “Alam memberi kita bahan untuk berkreasi”, kita dapat mengatakan bahwa seniman, sebagai penonton yang penuh perhatian, mempelajari alam di sekitarnya, mengamatinya dan menggunakan kesan yang diterima dalam karyanya. Berkat kemampuan teknologi komputer komunikasi dan informasi modern, seseorang dapat mengenal kehidupan kedalaman bawah laut.

Hari ini saya mengajak Anda semua untuk mengangkat selimut biru Bumi dan melihat ke dalam kerajaan bawah laut. Air adalah unsur alam yang paling misterius dan indah. Dunia yang harmonis dan indah akan terbuka di hadapan Anda. Dan kemudian kami akan mencoba menciptakan segala keanekaragaman dan kemegahan dunia bawah laut.

Berpartisipasi dalam diskusi

Regulasi Kognitif (bekerja sama dengan guru, menetapkan tugas kreatif dan pendidikan)

Pengantar topik pelajaran (.)

Latihan fisik (3 menit)

Presentasi multimedia.

Di halaman 42 dan 43 buku teks terdapat penghuni sungai, lautan, dan samudera, perhatikan baik-baik.

Persepsi reproduksi dapat dilengkapi dengan cangkang asli. Jika cangkangnya besar, maka bisa ditempelkan di telinga 1-3 siswa agar mereka mendengarkan “suara laut”.

Kekaguman terhadap bentuk-bentuk ini memunculkan banyak ide arsitektur di kalangan seniman.

Menunjukkan minat pada topik tersebut

Jawab pertanyaan

Membaca puisi

Kognitif (memberikan pengenalan awal)

Pribadi (perkembangan perasaan estetika)

Komunikasi (membentuk opini Anda sendiri)

Pribadi (perkembangan spiritual dan moral anak melalui pembentukan sikap khusus terhadap alam)

IV. Demonstrasi urutan pengerjaan suatu gambar

(Tujuannya adalah untuk membangun cara bertindak yang baru)

Lihatlah halaman 44-45 buku teks.

Struktur arsitektur mana yang paling Anda sukai? Mengapa?

Saat ini, dengan menggunakan bahan seni apa pun, Anda harus mencerminkan keindahan dunia bawah laut. Gambarlah ilustrasi dongeng karya G.Kh. "The Little Mermaid" karya Andersen atau membuat gambar istana bawah air tempat dia tinggal.

Diskusikan rencana kerja

selanjutnya,

kebenaran tugas

Regulasi (pengembangan kemampuan untuk menerima dan menyimpan informasi, merencanakan tindakan seseorang sesuai dengannya)

Komunikatif (mengajukan pertanyaan penting)

V. Karya mandiri anak

) Kegiatan praktek kreatif siswa

Jika pekerjaan selesai sedikit lebih awal, maka guru dapat mengajak anak-anak mewarnai kastil Putri Duyung dengan pena gel emas dan perak atau pensil warna (lihat lembar 26 Folder Kreatif).

(Di akhir karya kreatif, jika gambar dibuat dengan menggunakan cat air atau guas, kemudian dikeringkan; jika menggunakan bahan grafis, segera diberikan penilaian selektif.

Saat menambahkan nilai ke jurnal, Anda dapat mengembangkan taktik tertentu. Anda dapat berkeliling kelas dan mengisolasi gambar yang diselesaikan pada jam 4, dan memberi anak-anak lainnya nilai 5 untuk sisa waktu sampai akhir atau setelah pelajaran.

Siswa yang diberi nilai 4 perlu memberikan penjelasan tentang pekerjaannya, menarik perhatian mereka pada apa yang perlu mereka perhitungkan di lain waktu untuk mencapai hasil yang lebih baik.)

Menerapkan pengetahuan baru saat melakukan pekerjaan.

Lakukan gambar

Regulasi (bekerja sesuai model

VIII. Refleksi (ringkasan pelajaran).

1. Pameran karya siswadan diskusi mereka.

2. Generalisasi.

Hal baru apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini?

- Apa yang kita pelajari di kelas hari ini?

3. Membersihkan tempat kerja.

Penilaian diri terhadap aktivitasnya sendiri

mengambil bagian dalam diskusi

Keterampilan komunikasi (kemampuan mengungkapkan pikiran)

Pribadi (fokus pada pemahaman alasan keberhasilan atau kegagalan pekerjaan yang dilakukan