Peta teknologi pelajaran kata benda. Peta teknologi pelajaran dengan topik "kata benda"

Peta pelajaran teknologi

Barang________ bahasa Rusia ___________________________

Kelas___________ 2 _____________________________________

Topik pelajaran______ Kata benda _________________________________

Jenis pelajaran_______ penemuan pengetahuan baru ________________________________

Target: Perkenalkan siswa pada kata benda sebagai bagian dari pidato.

Zadachi:

1) memperkenalkan konsep “kata benda”;

menunjukkan perbedaan antara kata benda bernyawa dan benda mati;

menentukan kelompok tematik, yang dapat mencakup kata benda hidup dan mati;

memperkaya ucapan anak dengan kata - nama alat musik;

pengenalan propaedeutik tentang peran kata ganti dalam pidato (tanpa memperkenalkan istilah).

Hasil yang direncanakan:

Subjek: Siswa akan belajar mengenal kata benda, membedakan kata benda bernyawa dan benda mati.

Pribadi: mampu melakukan penilaian diri berdasarkan kriteria keberhasilan kegiatan pendidikan.

Metasubjek: mampu menentukan dan merumuskan tujuan dalam suatu pembelajaran dengan bantuan seorang guru; ucapkan urutan tindakan dalam pelajaran; mengevaluasi kebenaran tindakan dalam pelajaran; melakukan penyesuaian yang diperlukan terhadap tindakan tersebut setelah selesai berdasarkan penilaiannya dan dengan mempertimbangkan sifat kesalahan yang dilakukan; nyatakan asumsi anda (UUD Peraturan).

Mampu mengungkapkan pikiran secara lisan; mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain; bersama-sama menyepakati tata tertib perilaku dan komunikasi di sekolah serta menaatinya (UUD Komunikatif).

Mampu menavigasi sistem pengetahuan Anda; membedakan hal baru dari yang sudah diketahui dengan bantuan guru; mendapatkan pengetahuan baru; temukan jawaban atas pertanyaan menggunakan buku teks, pengalaman hidup Anda dan informasi yang diterima di kelas (UUD Kognitif).

Kelas: kelas 2

Topik pelajaran: "Kata benda. Bernyawa dan tidak bernyawa."

Tujuan pelajaran: memperbarui pengetahuan tentang sekelompok kata yang menunjukkan objek dan menjawab pertanyaan Siapa? Apa?; mengajar: mengidentifikasi kata benda hidup dan mati dan membenarkan pendapat Anda.

Jenis pelajaran: mempelajari materi baru

Tugas:Pendidikan - mengenalkan siswa pada kata benda bernyawa dan benda mati; mengembangkan kemampuan mengenali kata-kata dalam teks, menggunakan dan mendefinisikannya dengan benar; Pembangunan- mengembangkan ucapan, imajinasi, pemikiran, ingatan siswa; memperkaya kosakata siswa; Pendidikan- menciptakan iklim psikologis yang kondusif bagi kemungkinan terbukanya potensi setiap anak; menumbuhkan kecintaan terhadap bahasa Rusia .

Hasil yang direncanakan: Pribadi UUD - menyadari pentingnya mempelajari dan mempelajari hal-hal baru, memahami alasan melakukan tindakan pendidikan tertentu; menunjukkan minat dalam menemukan dan menyesuaikan cara-cara umum untuk memecahkan masalah pendidikan. Peraturan UUD - berpartisipasi dalam dialog pendidikan, perdebatkan sudut pandang Anda; berkolaborasi dengan teman sekelas saat bekerja berpasangan; periksa tindakan Anda dengan tujuan dan, jika perlu, perbaiki kesalahan dengan bantuan guru dan teman sekelas; mengembangkan kriteria untuk mengevaluasi tindakan seseorang dalam dialog dengan guru, teman sekelas dan secara mandiri. Kognitif UUD - menarik kesimpulan berdasarkan generalisasi; menyebutkan sinonim, menemukannya dalam teks, kemampuan menggabungkan sinonim dengan kata lain dengan benar. Komunikasi UUD - konfirmasikan argumen dengan fakta; mendengarkan, berkolaborasi dengan teman sekelas saat bekerja berpasangan; berpartisipasi dalam dialog pendidikan, perdebatkan sudut pandang Anda;

Peralatan: papan, buku teks, buku catatan, instalasi multimedia

Literatur:

Sekolah dasar. Persyaratan standar generasi kedua untuk pembelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler / S. P. Kazachkova, M. S. Umnova. – M.: Planeta, 2013. – 256 hal. – (Kualitas pengajaran).

Zheltovskaya, L.Ya., Kalinina, O.B. Bahasa Rusia. Panduan metodologis./ L.Ya. Zheltovskaya, O.B. Kalinina/ - M.: Pendidikan/Buku Teks. 2013.

Zheltovskaya, L.Ya., Kalinina, O.B.: bahasa Rusia. Buku pelajaran. Pukul 2. Bagian 2./ L.Ya. Zheltovskaya, O.B. Kalinina / - M.: Pendidikan/Buku Teks. 2013.

Zheltovskaya, L.Ya. Kalinina, O.B. Bahasa Rusia. kelas 2: Buku Kerja No.2. ./ L.Ya. Zheltovskaya, O.B. Kalinina / - M.: Pendidikan/Buku Teks. 2013.

Struktur pelajaran:

organisasi awal pelajaran

satu menit tulisan tangan

komunikasi topik dan tujuan pelajaran

mempelajari materi baru

menit pendidikan jasmani

konsolidasi utama dari materi yang dipelajari

Kesimpulannya, refleksi

informasi pekerjaan rumah

Refleksi, kontrol.

F, saya

Mengajukan pertanyaan tentang tujuan pelajaran.

Mereka mengungkapkan kesan mereka terhadap pelajaran dan membuat asumsi.

Pekerjaan rumah

Mengembangkan perhatian dan kemampuan menyampaikan kesan seseorang terhadap pelajaran.

Buku Kerja2.

Halaman 29 eks. 1.2.

Memberikan instruksi tentang menulis latihan di rumah.

Tuliskan pekerjaan rumah

Tujuan pelajaran: menciptakan kondisi bagi siswa untuk memperoleh pengetahuan baru tentang topik tersebut.

UUD Kognitif: menavigasi di buku teks, buku catatan; temukan jawaban atas pertanyaan dalam teks, ilustrasi, menggunakan pengalaman hidup Anda; mengembangkan kemampuan untuk secara mandiri mengidentifikasi dan merumuskan tujuan kognitif; menyusun tuturan tuturan secara lisan; mengajukan hipotesis; membandingkan dan mengklasifikasikan kata-kata; membangun hubungan sebab-akibat; membuat generalisasi; mencari dan menyorot informasi yang diperlukan; informasi model; mampu menentukan tingkat penguasaan materi pendidikan.

Ciri-ciri tahapan pembelajaran

Langkah-langkah pelajaran

menjalin hubungan antara tujuan kegiatan pendidikan dan motifnya (mengapa?).

kegiatan dalam pelajaran.

Kemudian anak-anak membentuk kelompok dan memilih seorang pemimpin.

Anak-anak bekerja
Kata kelompok 1: mobil, panjang, jalan kaki, sapi, jalan kaki Kata kelompok 2 : kuning, anjing, lompat, duduk, kursi. Kata kelompok 3: menembak, bunga, indah, menulis, bebek Kesimpulan: semua kata yang tertulis menjawab pertanyaan siapa? atau apa?Menunjukkan suatu objekAnak mengevaluasi pekerjaan dalam kelompoknya dan kelompok temannya.

Anda sudah mengenal kata benda sejak sekolah dasar. Hari ini Anda akan memperluas pengetahuan Anda tentang kata benda. Dan agar Anda tidak bosan, saya menawarkan Anda perjalanan. Apa yang diperlukan untuk menuju ke arah yang benar dan tidak tersesat?

Setiap orang akan menerima lembar rute yang menunjukkan stasiun mana yang harus kita lalui, dan akan memberikan poin kepada diri mereka sendiri. Ayo berangkat.

Jadi, perhentian pertama adalah “Hidup – Tak Hidup”. Mari kita bicara tentang animasi - kata benda mati.

(Panggil empat siswa ke papan tulis. Mereka menentukan apakah kata benda manusia salju, boneka, orang mati, mayat itu hidup atau mati)

Katakan padaku, menurut sistem akhiran, manusia salju dan boneka adalah kata benda bernyawa, tapi ini mainan, seolah-olah itu bukan benda hidup?(Kita ingat bahwa anak itu menganggap boneka dan manusia salju sebagai makhluk hidup. Mereka bermain dengan boneka itu, mendandaninya, memberinya makan, mengajarinya berbicara)

Dan ingatlah kisah-kisah menakutkan yang ingin Anda ceritakan satu sama lain (kolektor cerita rakyat menyebutnya cerita horor). Siapa yang merangkak keluar dari kubur di dalamnya dan menakuti orang yang lewat? (Orang mati dianggap sebagai makhluk hidup, tetapi Anda tidak akan pernah menyebut mayat.)
Perhentian kedua adalah “Nomor”.
Ada dua baris kata yang tertulis di papan tulis:
1) Susu, gula, teh...(dikonsumsi hanya dalam satuan)
2) Makanan kaleng, pasta, gunting...(hanya digunakan dalam bentuk jamak)
- Silakan lengkapi baris-baris tersebut dengan contoh Anda sendiri. (Ada 2 orang di papan, sisanya mengerjakan lembar rute)
Latihan. Masukkan kata benda. unit dalam bentuk jamak, tunjukkan akhirannya:
Buku, anak kuda, sayap, jendela, lapangan, insinyur, rubah kecil, teman, kuda, anak beruang, tuan.
Latihan. Masukkan kata benda. dalam satuan dan pilih kata sifat untuk mereka. Misalnya anak kucing – anak kucing kecil.
Jendela, lagu, bola, kunci, awan, ayam, pohon, tikus.
- Akhiran apa yang bisa dimiliki kata benda jamak?
- Sufiks apa yang digunakan untuk membentuk beberapa kata benda jamak?

Atribut apa yang sulit, dan terkadang tidak mungkin, untuk ditentukan dalam entitas jamak?

Pemberhentian ketiga - "Batang"
Di papan tulis, siswa tampillatihan:
Pilih antonim untuk kata-kata tersebut, tentukan jenis kelaminnya:
Kawan, hari, masalah, kehangatan, cahaya, selatan, persahabatan, langit, kehidupan.

Apa yang kita ketahui tentang jenis kelamin suatu kata benda?

Latihan fisik.

Permainan "Istirahat dan berpikir."

Berdirilah di dekat meja Anda. Saya akan menyebutkan nama kata benda, dan Anda mengangkat tangan ke atas jika itu adalah kata benda maskulin, merentangkannya ke samping jika itu adalah kata benda feminin, dan meletakkannya di ikat pinggang Anda jika itu adalah kata benda netral.

paman, danau, ayah, ibu, bullfinch, kabut, tanaman, putri, bioskop, bidang, saudara perempuan, mouse,kafe(sr),kopi(m.r.), jendela, kepala, sepatu, laut,piano(Tn.)

Latihan. Berikut adalah kata benda umum. Tugas Anda adalah mencocokkan kata benda umum dengan kata benda yang tepat.
Desa, kota, buku, nama belakang, nama depan, patronimik, desa, lautan, sungai, koran, film.
-Berikan contoh kata yang dapat berupa kata benda yang tepat dan umum.
Perhentian keempat “Deklinasi dan kasus”

Apa itu deklinasi?
-Bagaimana cara menentukan deklinasi dengan benar?
- Apa yang dimaksud dengan kata bendaSAYA, II, AKU AKU AKUkonjugasi?
- Bagaimana cara menentukan kasus suatu kata benda?
Pertimbangkan puisi AA Fet "Berbisik, bernapas malu-malu..." Tuliskan semua kata benda dari puisi itu dan tentukan kemunduran dan kasusnya.
- Untuk tujuan apa kami menyelesaikan tugas ini?

kamu batu bahasa Rusia 5 kelas " Kata benda"

Sasaran:

mensistematisasikan yang dipelajari sebelumnya tentang kata benda;

memperdalam konsep peran kata benda dalam ucapan;

ulangi ejaan yang terkait dengan ejaan kata benda;

menentukan peran sintaksis kata benda dalam sebuah kalimat

mempromosikan pengembangan pengendalian diri dan penilaian diri terhadap kegiatan pendidikan siswa;

mempromosikan pengembangan perhatian, observasi, kemampuan mensintesis informasi dan menarik kesimpulan;

mempromosikan pembentukan kesadaran belajar bahasa Rusia.

Jenis pelajaran : pelajaran tentang pemutakhiran pengetahuan dan keterampilan, pengulangan yang telah dipelajari sebelumnya tentang kata benda

Metode dan bentuk pelatihan: pengamatan bahasa; metode heuristik; individu, kelompok, frontal.

Sumber Daya Pendidikan: http:|// www. bersih; http:|// www. zavuch. info; http:|// www. antargu. ru; http:|// www. festival.1 September. ru. html

Peralatan: papan tulis interaktif, komputer, proyektor.

Materi visual dan demonstratif: foto dengan pemandangan kota, kartu tugas, kamus penjelasan dan ejaan, kamus sinonim.

Konsep dasar: makna tata bahasa umum, ciri morfologi, peran sintaksis

Peta teknologi pelajaran:

Tahap pelajaran,

waktu

Kegiatan guru

Kegiatan kemahasiswaan

Kegiatan belajar universal siswa

I. Motivasi (penentuan nasib sendiri) untuk kegiatan pendidikan

Teman-teman, hari ini kita akan melakukan perjalanan melalui negara yang menakjubkan dan menakjubkan. "Kata benda". Beli tiket bus wisata dengan menjawab pertanyaan. Untuk melakukan ini, Anda perlu menyebutkan bagian-bagian pidato dari kata-kata dalam puisi yang tertulis di papan tulis:

Laut. Matahari.

Pasir. Angin semilir.

Penerbangan burung camar.

Permainan ombak.

Renang. Seru.

Tawa. Perdamaian.

Untuk jawaban yang benar, setiap orang menerima wajah tersenyum.

Bagus sekali! Benar! Negara dongeng kita disebut “Kata Benda”.

Mereka mendengarkan guru dan berpartisipasi dalam dialog dengannya.

Mereka menjawab pertanyaan dengan lantang dan saling melengkapi. Mereka mencoba memperbaiki kesalahan dan membenarkan pilihan jawaban mereka.

L : , artinya pembentukan; P :pemodelan, membangun rantai penalaran yang logis; R :, pengaturan diri atas kemauan sendiri; K: mendidik

kerjasama dengan guru dan teman sejawat

II. Memperbarui pengetahuan. Mengumumkan topik dan tujuan pelajaran

Tuliskan topik pelajaran kita: “Kata Benda”.

Siapa yang dapat membantu saya menjelaskan tujuan pelajaran kita? (Ingat semua yang kita ketahui tentang kata benda).

Semua tugas yang Anda selesaikan akan membantu Anda mengerjakan pekerjaan rumah Anda: tulis esai mini dengan topik: "Kata benda adalah bagian pidato yang menakjubkan" atau selesaikan tugas di kartu, yang menunjukkan pengetahuan tentang topik ini. Setiap orang punya pilihan

Tuliskan topik pelajaran di buku catatan Siswa mencoba mengingat semua yang mereka ketahui tentang kata benda sebagai bagian dari pidato.

Merumuskan topik pelajaran.

Perbaiki kesulitan yang muncul (lupa kemunduran kata benda). Ulangi dan ucapkan

sesuai dengan diagram referensi.

P: formulasi masalah; R: penetapan tujuan; KE: kemampuan mengungkapkan pikiran dengan kelengkapan dan ketepatan yang cukup sesuai dengan kaidah dan kondisi komunikasi, mendahulukan banyak masalah umum dibandingkan masalah khusus, kemampuan membandingkan sudut pandang yang berbeda sebelum mengambil keputusan dan pilihan

SAYA II.Kegiatan praktis yang kreatif

1 stasiun “Kata Tersembunyi”

-Mengapa kata benda dibutuhkan?

Tugas pertama: mencari tahu kata benda berdasarkan maknanya dan menjelaskan kelompok nama benda mana yang dapat dikaitkan dengannya

1) Warna biru, warna kebiruan (ada langit, dekat air, mungkin di bawah mata), jelaskan ejaannya.

2) Seekor ikan yang namanya dalam bahasa Slavia diterjemahkan sebagai "menakut-nakuti", "ketakutan" (dan giginya menakutkan dan tajam - bahkan ada di lidah dan langit-langit mulut)

3) Sinonim dari kata tidak mementingkan diri sendiri

4) Kata ini berarti “hubungan nada, kelompok rekaman”

5) diterjemahkan dari bahasa Indo-Eropa, kata tersebut berarti “kekuatan vital ras”

6) satuan militer yang awalnya terdiri dari seratus orang.

7) Sinonim dari “pekerjaan, pekerjaan”

8) Bagian hari dari matahari terbenam sampai matahari terbit

Kamus apa membantu saya mempersiapkan tugas ini?

Kata “tersembunyi” apa yang Anda dapatkan?

Apa hubungannya dengan kata benda?

Artinya kita dapat mengatakan tentang kata benda dalam kata-kata Anatoly Shibaev:

Nama diberikan untuk semuanya:
Baik binatang maupun bendanya,
Ada banyak hal di sekitar,
Dan tidak ada yang tidak disebutkan namanya!

Kata-kata ini akan menjadi prasasti pelajaran kita

2 stasiun "Nomor"

Masukkan kata benda tunggal. dalam bentuk jamak:

Buku, tepi, jendela, lapangan, teman, master, meja, murid, singa.

Tempatkan kata benda jamak. dalam satuan:

Laki-laki, perempuan, pohon, awan, lagu, hutan, kursi.

Apa akhiran yang dimiliki kata benda jamak?

Sufiks apa yang digunakan untuk membentuk beberapa kata benda jamak?

Ciri manakah yang sulit ditentukan dalam kata benda jamak? nomor?

3 stasiun "Nomor"

Pekerjaan kelompok. Mencoba merumuskan jawaban (Memberi nama pada berbagai benda)

Mereka menyebutkan pilihan jawaban yang berbeda dan memperbaiki jawaban yang salah dengan menggunakan kamus. Jelaskan ejaan vokal tanpa tekanan pada akar kata. Jawabannya ditulis di papan tulis dan teka-teki silang dipecahkan.

Mereka disebut kamus.

definisikan kata "esensi"

Mereka mencoba menjawab (Esensi adalah yang utama, objektif. Kata benda menyebutkan segala sesuatu yang ada di dunia, yang mengelilingi seseorang, yang dilihat, didengar, dirasakan).

Mereka bekerja berpasangan: setelah menyelesaikan tugas secara mandiri, mereka bertukar buku catatan dan saling memeriksa.

Merumuskan pemikiran mereka sendiri, mengungkapkan dan membenarkan sudut pandang mereka. Mereka menarik kesimpulan.

P: , sintesis, pemodelan, pemilihan dasar dan kriteria perbandingan, klasifikasi, konstruksi rantai penalaran logis, perumusan tugas, pemilihan cara paling efektif untuk memecahkan masalah tergantung pada kondisi tertentu; R : , ; KE : kerjasama pendidikan dengan guru dan teman sebaya, kemampuan menjalin dan memelihara hubungan dengan lawan bicara, proaktif melakukan dialog, cepat tanggap terhadap ucapan lawan bicara

3 stasiun "Batang"

Tebak teka-teki dan tentukan jenis kelaminnya:

Alang-alang tidak mengeluarkan suara di sungai,

Tidak menimbulkan suara bising di bawah lantai...(mouse-f.r.).

Jam segini sepi sekali!

Anda hanya dapat mendengar: “Tidur… (sayang)

Sebuah putaran, bukan bola,

Kuning, bukan lobak. (bulan-fr.)

4 stasiun "Deklinasi"

Kerjakan latihan 96 di buku teks. Mari kita lihat tabelnya.

Tuliskan 5 kata benda dari puisi A. Fet “Pagi ini, kegembiraanku…”.

kemunduran pertama

kemunduran ke-2

kemunduran ke-3

stasiun ke-5 "Padezh"

Kerjakan latihan 99 di buku teks. Mari kita lihat tabelnya.

Lakukan latihan 100.

Stasiun 6 "Ejaan"

Guru membacakan teka-teki. Menebak (halYa, gra H itu H)

Mari kita baca ejaan nomor 8 di halaman 47.

Ayo lakukan latihan 98

Pekerjaan lisan kolektif.

Mereka menarik kesimpulan, mendengarkan jawaban rekannya, dan melengkapinya.

2 siswa bekerja di papan untuk penilaian. Semua siswa menyelesaikan latihan di buku catatan mereka, memantau pekerjaan mereka di papan tulis.

Siswa menebak teka-teki dan menuliskannya di papan tulis. Bersama guru, mereka merumuskan kesimpulan tentang ejaan setelah desisan di akhir kata.

Orang-orang mengerjakan latihan satu per satu di papan dan di buku catatan mereka, menerima wajah tersenyum.

P: merangkum suatu konsep, memperoleh konsekuensi, kemampuan menyusun pengetahuan, menguasai metode verifikasi: R: ; KE: kemampuan untuk menyusun pernyataan dengan benar dan sadar, memperdebatkan pendapat dan posisi seseorang dalam komunikasi

IY. Konsolidasi.

Refleksi aktivitas.

Stasiun 7 “Analisis morfologis suatu kata benda”

Tugas: melakukan analisis morfologi kata: ucapan, meja, meja

Menyimpulkan pekerjaan.

Mengatur fiksasi pengetahuan baru dalam ingatan siswa, kegiatan pendidikan yang dilakukan siswa, penilaian siswa terhadap aktivitasnya dalam pembelajaran, mencatat kesulitan-kesulitan sebagai arahan kerja pada pembelajaran berikutnya.

Siapa yang kita kunjungi hari ini?

Apakah kita sudah mampu membuktikan bahwa kata benda adalah bagian ucapan yang menakjubkan?

Hal baru apa yang Anda pelajari selama pelajaran?

Apakah Anda puas dengan pekerjaan Anda?

Penilaian diri terhadap pengetahuan:

Hijau - Saya mengerti, saya bisa menjawab semua pertanyaan

Kuning - mengalami kesulitan

Merah - Saya mengerti, tapi saya tidak bisa menjawab sendiri

Bagus sekali! Lampu hijau - jalan menuju pengetahuan terbuka

Mereka menyoroti hal utama dan membangun hubungan sebab-akibat antara fenomena linguistik individu.

Catat hasilnya

K. melaksanakan kegiatan bersama, kemampuan menyusun pernyataan secara benar dan sadar, mengemukakan pendapat dan kedudukannya dalam komunikasi