Program pendidikan jangka pendek “Teater musikal. Program pendidikan jangka pendek tentang testoplasti “Tetesan kreativitas Program jangka pendek untuk masalah pendidikan tambahan

Valentina Mokerova
Program pengembangan umum pendidikan umum tambahan jangka pendek “Satu kata, dua kata”

LEMBAGA ANGGARAN KOTA PENDIDIKAN TAMBAHAN

PUSAT PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK DAN REMAJA

FORMASI KOTA KABUPATEN GUlkevichi

Diadopsi pada pertemuan DISETUJUI

dewan metodologi Direktur MBUDO CRTDiYu

Protokol No.___ ___Vysotskaya I.V. «___» ___ 20 g Pesan dari «___» ___ №__

PENDIDIKAN UMUM TAMBAHAN JANGKA PENDEK

PROGRAM PEMBANGUNAN UMUM

ORIENTASI SOSIAL DAN PEDAGOGIS

"Sekali kata, dua kata»

Periode implementasi program: 6 minggu (18 jam)

Melihat program: diubah

guru pendidikan tambahan

Gulkevichi, 2017

CATATAN PENJELASAN.

Program pendidikan jangka pendek"Sekali kata, dua kata» orientasi sosio-pedagogis mempromosikan pengembangan kemampuan kognitif, kreatif dan komunikatif siswa dan dimaksudkan untuk mengatur waktu luang kognitif untuk anak-anak di musim panas, mengembangkan nilai utama kegiatan pendidikan - berpikir kreatif, mengembangkan kebutuhan akan kemahiran bahasa, meningkatkan kemampuan bicara dan memperluas pengetahuan tentang dunia di sekitar mereka.

Kebaruan program terletak pada waktu pelaksanaannya (6 minggu, pendekatan berorientasi praktik dalam pengorganisasian proses pendidikan. Program"Sekali kata, dua kata» memberikan kesempatan untuk mengatur waktu luang pendidikan untuk anak-anak prasekolah di musim panas. Kelas aktif program berkontribusi pada pembentukan kualitas pribadi yang diperlukan untuk menguasai pendidikan kegiatan: rasa ingin tahu, inisiatif, imajinasi kreatif, kesewenang-wenangan. Mereka memberikan kesempatan untuk mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya di lapangan dan memperoleh pengetahuan baru, serta mengembangkan kemampuan untuk menggunakannya dalam praktik dalam berbagai situasi. Kelas disusun dengan cara yang menyenangkan dan menghibur menggunakan permainan bicara.

Relevansinya ditentukan oleh permintaan orang tua dan anak-anaknya program pengembangan awal di musim panas di sebuah institusi pendidikan tambahan, serta ketersediaan materi dan teknis yang diperlukan di lembaga kondisi untuk menerapkan ini program.

Keberhasilan perkembangan bicara di usia prasekolah sangat penting untuk pembelajaran sistematis bahasa ibu selanjutnya. Dalam proses memecahkan situasi masalah dan menyelesaikan tugas permainan, setiap anak memperoleh keterampilan praktis dan pengalaman pengetahuan. Pada saat yang sama, ada pendekatan terpadu untuk perolehan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan, terhadap perkembangan dan pengasuhan anak-anak.

Tujuan program. Program dirancang untuk anak usia 5,5-7 tahun. Kelas dapat diikuti oleh semua anak yang berminat, baik yang belajar di himpunan maupun pendatang baru yang ingin memperoleh pemahaman tentang keterampilan dasar membaca dan menulis.

Volume program: masa pelatihan - 6 minggu, umum jumlah jam - 18, per minggu - 3 jam.

Bentuk studi: waktu penuh

Modus pelajaran: 3 kali seminggu selama 1 jam.

Fitur organisasi proses pendidikan. Anak-anak tanpa izin medis dapat menghadiri kelas. Program diimplementasikan dalam kelompok komposisi variabel. Anak-anak dapat datang kapan saja termasuk dalam jadwal kelas. Setiap pelajaran adalah blok kognitif dan pendidikan yang terpisah (pekerjaan yang dimulai diselesaikan dalam pelajaran yang sama). Program melibatkan penggunaan berbagai jenis permainan kegiatan: permainan simulasi dan permainan-latihan dengan benda, permainan peran, permainan dengan aturan, permainan-latihan yang berfokus pada pencapaian tertentu, memungkinkan Anda membangun proses pendidikan senyaman dan semenarik mungkin bagi anak. Kelas ditujukan untuk berkembang budaya berpikir secara umum, bicara, motorik, kemampuan kreatif anak, mengembangkan kemandirian, rasa tanggung jawab, hubungan manusiawi komunikasi bersama teman dan guru.

Pelajaran terdiri dari ketiga bagian dari lima bagian program. Pada setiap pembelajaran terdapat istirahat dinamis berupa permainan outdoor dan menit pendidikan jasmani.

Target program: Mengembangkan minat dan kemampuan membaca melalui kegiatan bermain.

Pendidikan:

Perolehan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan kegiatan pendidikan;

Pengembangan motivasi kegiatan belajar.

Terus mengenalkan anak pada keterampilan dasar membaca dan menulis;

Mengembangkan kemampuan untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik dalam berbagai situasi;

Kembangkan pidato, kemampuan untuk memperdebatkan pernyataan Anda, membangun kesimpulan sederhana;

Mengembangkan kemampuan mengungkapkan pikiran secara akurat dan jelas.

Pribadi:

Perkembangan aktivitas kognitif dan kemampuan menjalin hubungan sederhana antara fenomena-fenomena di sekitar kehidupan anak dan berkembangnya minat belajar;

Mengembangkan kepribadian, bakat dan kemampuan anak melalui

solusi independen atas masalah kreatif dan masalah lainnya;

Mengembangkan kemampuan komunikasi anak berdasarkan komunikasi;

Perkembangan kognitif kemampuan: logika berpikir, ucapan, perhatian, ingatan, imajinasi;

Menumbuhkan kemandirian, ketekunan, keorganisasian, ketelitian, kemampuan bekerjasama, dan kolektivisme.

Metasubjek:

Mengembangkan imajinasi, kecerdasan, rasa ingin tahu, kualitas berkemauan keras;

Bentuk budayanya berkomunikasi satu sama lain;

Kembangkan kemampuan untuk mengatur tempat kerja Anda, memahami tugas pendidikan dan melaksanakannya secara mandiri, mengendalikan dan mengevaluasi tindakan Anda;

Mengembangkan kemampuan bekerja secara individu dan dalam kelompok: menemukan umum menyelesaikan dan menyelesaikan konflik berdasarkan koordinasi posisi dan pertimbangan kepentingan;

Membentuk sikap berbasis nilai menuju pola hidup sehat.

Silabus

Subyek Jumlah jam

Praktek Teori Total

1. Pelajaran pengantar. Arahan

tentang tindakan pencegahan keselamatan. 1 0,5 0,5

2. Sertifikat dongeng 6 0,5 5.5

3. Perkembangan bicara. 4 0,5 3,5

4. Pensil yang lucu. 6 0,5 5,5

5. Pelajaran terakhir 1 1

Total: 18 2 16

Bagian 1. Pelajaran pengantar. Pengarahan keselamatan.

Teori. Bertemu dengan tim anak-anak. Pengarahan keselamatan. Mewawancarai anak, mengidentifikasi pengetahuan, keterampilan dan kemampuan awal.

Praktik.

Latihan "Telepon". Permainan "Mari Berkenalan".

Tur pusat.

Bagian 2. Surat dongeng.

Teori. Pengantar cerita rakyat Rusia.

Praktik. Membaca dongeng: "Lobak", "Ayam dan Biji Kacang", "Rumah kucing", "spikelet", percakapan tentang apa yang Anda baca. Penulisan cerita secara kolektif berdasarkan gambar. Menceritakan kembali sebuah dongeng. Dramatisasi dongeng. Menulis dongeng Anda sendiri. Jawaban atas pertanyaan.

Konstruksi proposal. Kami membuat proposal dengan pasti dalam sebuah kata.

Latihan "Tunjukkan padaku surat itu", "Surat apa ini", "Temukan di mana suara itu berada", "Aku menyebutkan suara".

Game didaktik dengan kata-kata: "Tebak suara pertama yang masuk kata» , "Ibu pergi ke toko", "Seperti apa bentuk suratnya".

Game dengan alfabet magnetik: "Tas yang bagus", “Surat mana yang hilang”, "Melipat kata dari huruf alfabet magnetik"

Bagian 3. Perkembangan bicara.

Teori. Menulis cerita deskriptif tema: "Sayuran", "Buah-buahan", "Binatang", "Mengangkut", "Profesi". "Bunga-bunga".

Praktik: Menonton dan berdiskusi film pendek "Senyum Alam".

permainan: “Apa yang tumbuh di taman?”, "Satu itu banyak", "Katakan dengan baik", "Sebutkan satu dalam sebuah kata» , "Lanjutkan serinya kata-kata» , Kata itu terbalik», "Lanjutkan kalimatnya". "Tebak teka-tekinya".

Belajar twister lidah.

Bagian 4. Pensil ceria.

Teori. Mempersiapkan tangan Anda untuk menulis. Aturan keselamatan saat bekerja dengan alat tulis. Pembiasaan dengan aturan duduk saat menulis di meja. Posisi buku catatan, pena, pensil. Penempatan tangan. Orientasi pada lembar di sel: menggambar pola sepanjang garis putus-putus, mengarsir, mengerjakan stensil.

Praktik: Latihan grafis. Latihan menggambar garis miring.

Tugas permainan. Garis besar buah-buahan, sayuran, kendaraan, bunga, naungannya.

Menggambar "mengendalikan", "Pagar", "Domika", "Payung", "Mengirimkan" dan sebagainya.

Bepergian ke kota tuan: “Lengkapi polanya”, "Selesaikan gambarnya", Copybook lucu.

Latihan jari: teater jari - menggambar dengan jari di udara.

Permainan latihan "Siput", "Chabi - chalyabi", "Para Juru Masak".

Bagian 5. Pelajaran terakhir.

Praktik: Kontes "Paling banyak, paling banyak, paling banyak..."

Ketentuan untuk program ini.

1. Logistik.

Untuk implementasi program memerlukan cahaya, ruangan berventilasi yang memenuhi standar sanitasi dan higienis. Perabotan khusus (meja dan kursi) untuk siswa usia 5-7 tahun, lemari untuk menyimpan alat peraga dan bahan ajar, papan tulis, papan magnet dengan spidol, alat peraga

Peralatan, alat dan bahan yang diperlukan untuk pelaksanaan program:

Alat tulis untuk semua orang murid: pulpen, pensil, penghapus, pensil warna;

Alat peraga demonstrasi.

Stensil (sayuran, buah-buahan, transportasi, bunga, daun pohon);

Materi didaktik dan visual tentang topik, mainan didaktik. Kartu pendidikan visual.

Permainan edukasi “Baca dengan huruf pertama”, “Kami membagi kata-kata ke gudang» dan sebagainya.

Peralatan teknis: komputer, printer, internet, TV dan pemutar DVD.

Bentuk presentasi dan demonstrasi hasil pendidikan.

Materi fotografi, ulasan tertulis siswa dan orang tua, catatan pekerjaan guru dan kehadiran siswa, analisis tertulis guru tentang pelaksanaan program(jumlah anak yang belajar di asosiasi, jumlah anak yang baru tiba, tingkat pelaksanaan program.

Bibliografi.

1. Bondarenko T. M. Kelas kompleks dalam kelompok persiapan taman kanak-kanak. Pusat perbelanjaan "Guru". Voronezh, 2005

2. Belaya A.E. Permainan jari untuk perkembangan anak prasekolah // AST -2008. 3. Grishchuk L. A. Sekolah anak-anak prasekolah. Pelajaran yang menghibur. "Neva". Moskow "Olma - Tekan", 2002 4. Sinitsyna E. I. Jari pintar // m. Daun, 2009 5. Shvaiko G.S. “Permainan dan latihan permainan untuk pengembangan bicara”. Moskow, 2006 6. Shapina O. Twister murni dan twister lidah untuk perkembangan bicara. Moskow, "Burung hantu", 2007 7. Falkovich T. A, Barylkina L. P. Perkembangan bicara, persiapan penguasaan menulis. Moskow "Waco", 2005 8. Saikina E. G., Firileva Zh. E. Pendidikan jasmani - halo menit dan jeda! Saint Petersburg "Pers Masa Kecil", 2005

9. Gerbova V.V. “Perkembangan bicara di TK” Ed. "Mosaik - sintesis", Moskow, 2014 10. Bardysheva T.Yu. “Tanganku menari” Edisi untuk pendidikan perkembangan. Seri "Sekolah untuk anak-anak prasekolah"

Tentang jenjang pendidikan yang dilaksanakan:

Selama tahun ajaran 2014-2015, DEBC MBOU DOD akan melaksanakan program pendidikan umum tambahan berdasarkan tingkat pendidikan:

Tingkat I - pendidikan prasekolah (5 -6 tahun)

Tingkat II - pendidikan umum dasar (7-11 tahun)

Tingkat III - pendidikan umum dasar (12-14 tahun)

Tingkat IV - menyelesaikan pendidikan umum (sampai 18 tahun)

Tentang bentuk pelatihan, periode standar pelatihan :

Perkuliahan di perkumpulan dilaksanakan secara berkelompok, sendiri-sendiri atau dengan seluruh susunan perkumpulan. Kombinasi bentuk pendidikan dan bentuk pelatihan formal, non-formal dan informal diperbolehkan: pembelajaran jarak jauh menggunakan sumber daya dan layanan Internet, laboratorium praktik berbasis mata pelajaran, proyek tim pendidikan, mata pelajaran pilihan dan mata pelajaran meta, lingkungan pengembangan dan formatif (museum interaktif, simulator nyata dan virtual, dan sebagainya.).

Selama satu tahun takwim dilaksanakan program pengembangan umum pendidikan umum tambahan yang menurut tingkat penguasaan hasil pendidikan dibagi menjadi pendahuluan (jangka pendek), dasar dan mendalam. Durasi pelaksanaan program jangka pendek adalah dari 8 jam hingga 1 tahun, program dasar dan mendalam - lebih dari 1 tahun.

Tentang masa berlaku akreditasi negara suatu program pendidikan (jika ada akreditasi negara): tidak ada

Tentang uraian program pendidikan dengan salinan terlampir:

Misi : pemberian layanan pendidikan yang ditujukan untuk pengembangan sosiokultural kepribadian anak, interaksi yang memadai secara lingkungan dengan dunia luar.

Target : menjamin hak anak atas perkembangan dan realisasi diri, memperluas kesempatan untuk memenuhi beragam kepentingan anak dan keluarganya, mengembangkan motivasi siswa untuk berkreasi dan sikap berbasis nilai terhadap dunia sekitar mereka.

Tugas:

1. Meningkatkan cakupan layanan pendidikan tambahan bagi anak melalui penyelenggaraan program pendidikan umum tambahan pada tingkat pengantar dan penyelenggaraan kelas berbayar pada program pendidikan umum tambahan.
2. Meningkatkan jumlah peserta didik yang tingkat penguasaannya tinggi terhadap program pendidikan umum tambahan menjadi 50% (48,1%) dari jumlah seluruh anak.
3. Meningkatkan jumlah siswa yang mengikuti olimpiade pemeringkatan dan kompetisi intelektual di berbagai tingkatan sebesar 4% (1,2%).
4. Pemutakhiran isi program pendidikan umum tambahan sesuai dengan tujuan pembangunan negara, kepentingan anak dan kebutuhan keluarga, perubahan struktur teknologi dan sosial.
5. Menjamin interaksi yang efektif antara seluruh subjek kegiatan pendidikan pusat guna meningkatkan kepuasan orang tua terhadap kualitas layanan yang diberikan hingga 90% (82%).
6. Meningkatkan jumlah orang tua siswa yang terlibat aktif dalam pelaksanaan proyek lingkungan hidup menjadi 20% (5%).
7. Memberikan layanan pendidikan tambahan kepada minimal 6% anak kategori akuntansi (kelompok risiko dan SEN).

Hasil dan dampak yang diharapkan dari pelaksanaan program pendidikan umum tambahan

1. Siswa akan memandang kegiatan pendidikan sebagai ruang pengembangan diri, pendidikan diri dan realisasi diri.
2. Pelatihan program pendidikan umum tambahan akan membantu Anda menavigasi sumber daya pendidikan tambahan yang tersedia baik di Solikamsk maupun di luar kota (termasuk melalui Internet).
3. Siswa akan mempunyai kesempatan untuk memilih program pendidikan tambahan berdasarkan minat dan hobinya masing-masing.
4. Siswa akan dapat menggunakan sumber daya lingkungan perkotaan (taman, alun-alun, taman bermain, bangunan) untuk melaksanakan kegiatan rekreasi kelompok, pendidikan, dan berorientasi lingkungan.
5. Siswa akan termotivasi untuk menerima pendidikan profesional khusus lebih lanjut dan untuk berpartisipasi dalam bentuk rekreasi intelektual dan budaya.
6. Program pengantar pendidikan tambahan akan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencoba sendiri dalam berbagai jenis dan bentuk kegiatan, dan juga akan memastikan pengembangan program secara paralel atau transisi antar program.
7. Anak penyandang disabilitas dilibatkan dalam program pendidikan tambahan yang syarat pelaksanaannya sesuai dengan kebutuhan dan kemampuannya.

Tentang kurikulum:

Tentang anotasi untuk program pendidikan jangka pendek:

sinar matahari

Apakah Anda ingin mengejutkan teman dan orang tua Anda? Beri mereka hadiah menarik atau suvenir asli? Atau mungkin anda masih belum mengetahui apa itu kertas plastik dan tabung bergelombang? Selanjutnya Anda hanya perlu mengikuti kelas pada program “Sunshine”. Anda akan belajar cara membuat kerajinan luar biasa dari kertas biasa.

Dongeng ekologi untuk adik kecil

Siapa yang mempunyai adik laki-laki atau perempuan. Ini adalah program untuk Anda. Anda akan belajar cara mengilustrasikan dongeng dengan tangan Anda sendiri sehingga penuh warna dan menarik, dan Anda dapat mengetahui betapa indahnya planet kita, dan meskipun Anda tidak terlalu bersahabat dengan seseorang, Anda tetap sangat membutuhkan satu sama lain!

"Boneka - bintang pop"

Tahukah anda siapa itu wayang, wayang yang bertangan hidup, yang menghargai persahabatan? Bagaimanapun, boneka yakin bahwa teman adalah hal yang paling berharga. Selain boneka, kita sendiri menjadi lebih baik hati dan bahagia. Selama kelas, Anda akan mempelajari sejarah boneka, mempelajari cara membuat dan “menghidupkan kembali” boneka tersebut.

"Benang Perak"

Bagi mereka yang tidak belajar di sekolah musik, tapi sangat ingin belajar bermain gitar, program ini cocok untuk Anda. Anda akan dapat menampilkan karya musik tanpa mengetahui notasi musik.

Ekologi kognitif

Banyak sekali informasi menarik dan mendidik dalam dunia flora dan fauna. Yang ada hanyalah kerajaan, dan kemudian ada kerajaan alam. Jika Anda penasaran, maka Anda akan tertarik untuk bertemu dengan perwakilan kerajaan ini. Kami mengundang Anda ke kelas dalam program “Ekologi Kognitif”, di mana Anda akan merasa seperti peneliti muda, pembela, dan sahabat alam.

"Perjalanan Menuju Alam"

Tidak ada kebun binatang di kota kami, tetapi terkadang Anda benar-benar ingin “menyentuh” ​​alam. Program “Perjalanan ke Alam” akan memperkenalkan Anda kepada penghuni akuarium air tawar, burung-burung eksotis dari Australia dan pulau Madagaskar, hewan pengerat dari Meksiko dan Afrika, dan memungkinkan Anda melakukan perjalanan virtual dengan tanaman dalam ruangan ke alam. hutan tropis, gurun dan subtropis lembab.

"Di dunia tumbuhan"

Alam adalah dasar fundamental dari keindahan dan keagungan, namun hiasan utama planet kita adalah tumbuhan. Manusia, dengan melihat tumbuhan, mampu menciptakan struktur teknis yang kompleks. Apa yang diberitahukan tumbuhan kepada manusia? Program “Di Dunia Tumbuhan” akan membantu mengungkap rahasia ini bersama dengan ilmu bionik.

"Dunia Tanaman Obat"

Tumbuhan mengelilingi kita di mana-mana, memanjakan mata dengan bentuk dan warna daun, bunga dan buah, membantu manusia dengan khasiat penyembuhan. Jika Anda ingin menambah pengetahuan tentang tanaman yang digunakan dalam pengobatan, kedokteran hewan, industri makanan dan wewangian serta kosmetik, program ini cocok untuk Anda. Selama kelas, Anda juga akan belajar cara mengumpulkan dan menyimpan tanaman obat dengan benar.

Hei, lompat!

Tahukah Anda apa itu “cheer”, “high-vee”, “low-vee”, “touchdown”? Jika belum, kami mengundang Anda untuk mengenal program kami. Anda tidak hanya akan belajar bergerak mengikuti musik dan mengarang “cheers”, tetapi Anda juga akan belajar cara membuat “hei-pompon” yang benar. Kami akan membantu Anda menjadi sukses!

"Senyum"

Jika Anda ingin memanfaatkan waktu luang Anda dengan baik, datanglah dan ambil bagian dalam proyek jangka pendek kami “Senyum”. Di sini semua orang akan menemukan kegunaannya: Anda dapat mengekspresikan diri Anda dalam program dan acara olahraga, kreatif, lingkungan.

"Menjadi PRO!"

Di dunia modern, ada banyak profesi yang berbeda. Sudahkah Anda memilih salah satu yang tepat untuk Anda, yang memungkinkan Anda menjadi PRO? Program kami memberi Anda kesempatan untuk mengenal profesi modern: penata gaya, penata rias, manikur, perhiasan, pembawa acara radio, dll., dan bertemu profesional di bidangnya.

Tentang kalender akademik dengan tembusan terlampir:

Tentang program pendidikan yang dilaksanakan:

Jumlah siswa pada program pendidikan yang dilaksanakan:

· Jumlah anak yang belajar atas beban anggaran tahun 2014 - 2015 adalah: 1044 anak

· Jumlah anak yang belajar berdasarkan kontrak dengan individu dengan pembayaran biaya sekolah: 10 orang

DEBC tidak melaksanakan program pendidikan profesional.

Lembaga pendidikan otonom kota

2. Teknik menenun kawat

Jenis tenun loop, loop paralel, tenun jarum, teknik melingkar.

Latihan praktik. Menenun gelang. "Tsvetkov".

3. Bunga manik-manik

Informasi teoritis. Teknik manik-manik utama yang digunakan untuk membuat bunga: paralel, melingkar, menenun jarum, melengkung. Kombinasi teknik. Teknik pembuatan bagian tengah, kelopak, sepal, benang sari, daun. Analisis model. Membuat sketsa diagram.

Kerja praktek. Eksekusi elemen individu bunga. Merakit produk: bros, karangan bunga. Komposisi karangan bunga musim semi, musim panas, musim gugur dan musim dingin. Mempersiapkan dasar panel dekoratif: menutupi karton dengan kain. Melampirkan elemen komposisi ke alasnya. Menghias hadiah dan barang lainnya dengan bunga manik-manik.

Pelajaran terakhir.

Tahapan desain produk. Persyaratan produk selama desain, kontrol kualitas produk. Jenis dan komposisi ornamen. Pengembangan sketsa komposisi.

Latihan praktik.

Membuat produk dengan tema gratis. Pemilihan karya terbaik dari anggota lingkaran. Desain pameran terakhir Kesimpulannya.

Standar peralatan:

Saat bekerja dengan manik-manik:

Untuk setiap siswa: Jarum, benang nilon, gunting, manik-manik berwarna, penggaris, kawat tembaga (tipis).

Menyediakan program.

Peralatan:

Gunting, bingkai dengan kaca untuk kaca patri,

Bahan:

Cat untuk kaca patri; manik-manik, kawat,

Dukungan metodologis.

Saat ini, tingkat pedagogi harus memiliki semua perlengkapan metodologi untuk menyelenggarakan kelas sesuai dengan persyaratan dan pedoman metodologi. Daftar dukungan pendidikan dan metodologis mencakup literatur metodologi pendidikan untuk siswa dan guru, ruang terpisah untuk menyelenggarakan kelas kelompok dan individu. Semua peralatan harus sesuai dengan item ini, gunting, kawat, bingkai dengan kaca, dll.

Literatur metodologis tersedia untuk setiap kategori umur yang disediakan oleh kurikulum.

LITERATUR

1. “Beadwork” M.., 1997

2. Menggambar. Obninsk, penerbit "Judul"

3. Lukisan. Obninsk, penerbit "Judul"

4. . Sulaman.

5. Majalah “Kerajinan Lena”.

6.enechki dan manik-manik St. Petersburg, 1998.

8.Yu.Davydova. 2005

9., . Sanggar Seni dan Kerajinan Edisi 2008.

10. . Seni dan kerajinan rakyat. M, 1984

11. Majalah “Kerajinan Lena”

12.. Kerajinan tangan..

13. Lukisan di atas kaca.

Institusi pendidikan tambahan kota

"Rumah Kreativitas Anak" r.p. Dergachi

wilayah Saratov

Laporan

“Program tambahan jangka pendek

pendidikan sebagai faktor peningkatan

kompetensi teknologi siswa”

Siap

ahli metodologi MUDO "DDT" r.p. Dergachi

Zhakboleva Sh.T.

r.p. Dergachi

2017

Saat ini, kegiatan eksperimen dan penelitian guru pendidikan tambahan harus difokuskan pada penciptaan program pendidikan khusus - jangka pendek, yang dilaksanakan baik di lembaga pendidikan tambahan untuk anak itu sendiri, maupun dalam kondisi sistem yang semakin berkembang. pendidikan tambahan untuk anak-anak berdasarkan sekolah menengah.

Kehadiran paket program semacam itu di ruang pendidikan daerah merupakan tren vital di zaman kita. Apa artinya ini secara praktis? Pada dasarnya, seorang guru pendidikan tambahan modern, yang secara memadai menanggapi reformasi sistem pendidikan umum di Rusia, harus memperoleh serangkaian keterampilan metodologis dan praktis yang relatif baru yang memberinya setidaknya kemampuan untuk memodifikasi multi-levelnya (panjang- jangka) program, atau membuat program baru yang fundamental - jangka pendek .

Memang, reformasi intensif yang sedang berlangsung dalam sistem pendidikan Rusia, transisinya ke standar pendidikan baru secara kualitatif, dikaitkan dengan kemampuan guru untuk menciptakan program pendidikan tambahan jangka pendek yang diminati secara sosial. Cara yang lebih mudah untuk membaca tugas pemerintah ini adalah dengan melakukan transformasi yang disengaja dari program-program yang ada (bertingkat) menjadi program-program jangka pendek yang merespons secara fleksibel terhadap tatanan sosial yang muncul secara situasional.

Kegiatan terorganisiranak-anakVliburanperiode memungkinkan Anda melakukannyapendidikan tambahan untuk anak-anakberkesinambungan sepanjang tahun, karena pendidikan anak terjadi setiap saat dalam aktivitasnya. Pendidikan tambahan bagi anak bukanlah suatu kegiatan senggang di waktu senggang dari belajar, melainkan suatu proses yang terarah dalam membesarkan dan mendidik seorang anak dalam bentuk-bentuk yang menarik baginya, yang berada di luar kerangka proses pendidikan umum.

Karena pelaksanaan program untuk anak-anak sekolah pedesaan dimungkinkan di organisasi rekreasi dan kesehatan anak-anak atau lembaga pendidikan tambahan melalui sesi di tempat selama liburan, program-program ini harus bersifat jangka pendek dan dapat dilaksanakan dalam bentuk paruh waktu (termasuk pembelajaran jarak jauh). atau pekerjaan mandiri anak).

Bagian penuh waktu dari program ini dapat ditujukan untuk memperkenalkan anak-anak pada jenis kegiatan tertentu dan mengembangkan motivasi untuk itu. Kemudian siswa, misalnya dalam pembelajaran jarak jauh, menguasai blok teori dan menyelesaikan tugas praktik dan tes. Tugas praktis dari program ini harus ditujukan untuk menciptakan produk tertentu yang dengannya anak dapat berpartisipasi dalam kompetisi di bidang yang relevan atau menggunakannya dalam kegiatan di masa depan.

Struktur dan isi program pendidikan umum tambahan.

Struktur program jangka pendek memenuhi persyaratan struktur program pendidikan umum tambahan.

Program pendidikan umum tambahan (selanjutnya disebut Program) merupakan dokumen utama guru yang dikembangkannya secara mandiri.

Persyaratan dasar struktur dan isi program pendidikan umum tambahan diatur dalam dokumen berikut:

Undang-Undang Federal 29 Desember 2012 No. 273-FZ “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”;

Konsep pengembangan pendidikan tambahan untuk anak (disetujui dengan Keputusan Pemerintah Federasi Rusia tanggal 4 September 2014 No. 1726-r);

Memesanpenyelenggaraan dan pelaksanaan kegiatan pendidikan pada program pendidikan umum tambahan(disetujui dengan Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 29 Agustus 2013 No. 1008);

SuratKementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusiatanggal 11 Desember 2006 Nomor 06-1844 “Tentang Perkiraan Persyaratan Program Pendidikan Tambahan Bagi Anak”;

Resolusi Kepala Dokter Sanitasi Negara Federasi Rusia tanggal 4 Juli 2014 No. 41, Moskow“Atas persetujuan SanPiN 2.4.4.3172-14 “Persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk desain, konten dan organisasi mode operasi lembaga pendidikan pendidikan tambahan untuk anak-anak.”

Program harus terdiri dari beberapa komponen wajib:

Halaman judul program.

Kumpulan karakteristik utama pendidikan umum tambahan perkembangan umum program:

2.1. Catatan penjelasan.

2.2. Maksud dan tujuan program.

2.3. Isi program.

2.4. Hasil yang direncanakan.

2.5. Bentuk sertifikasi dan frekuensinya.

3.K kompleks kondisi organisasi dan pedagogis:

3.1. Dukungan metodologis.

3.2 Kondisi pelaksanaan program.

3.3. Jadwal kalender.

3.4. Bahan evaluasi.

3.5. Bibliografi.

Persyaratan untuk komponen struktural Program:

1. Halaman judul program memuat: nama lembaga pendidikan, stempel persetujuan Program (menunjukkan nama lengkap pimpinan, tanggal dan nomor pemesanan), nama Program, penerima Program, jangka waktu pelaksanaannya , nama lengkap, jabatan penulis (authors) Program, kota dan tahun perkembangannya.

Seperangkat ciri-ciri utama program pengembangan umum pendidikan umum tambahan:

1. Catatan penjelasan mencerminkan: fokus Program, relevansi dan kebaruannya (ketepatan waktu dan modernitas program yang diusulkan); ciri khas Program (sifat khas yang membedakannya dari yang lain, gagasan utama yang memberikan orisinalitas pada program); penerima Program (karakteristik usia siswa yang pelatihannya relevan); volume program (jumlah total jam pelatihan yang direncanakan untuk seluruh periode studi, yang diperlukan untuk pengembangannya); periode penguasaan Program, modus kelas (frekuensi dan durasi kelas).

   Maksud dan tujuan program: tujuan adalah strategi yang menetapkan hasil akhir yang diinginkan berupa dinamika positif perubahan kualitas pribadi anak atau penguasaannya terhadap metode tindakan tertentu; tugas adalah suatu algoritma untuk mencapai suatu tujuan melalui pelaksanaan fungsi pengajaran, pengembangan dan pendidikan pendidikan.

   Hasil yang direncanakan – seperangkat hasil pribadi, meta-mata pelajaran dan mata pelajaran yang diperoleh siswa ketika menguasai program setelah selesai.

   Isi program: kurikulum (berisi nama bagian, modul program, jumlah jam teori dan praktek serta bentuk sertifikasi (kontrol),disajikan dalam bentuk tabel ); isi kurikulum (uraian tesis tentang topik-topik yang meliputi bagian dan modul program, sesuai dengan urutan yang ditentukan oleh kurikulum, termasuk uraian bagian teoritis dan praktis, bentuk pengendalian yang sesuai dengan masing-masing topik).

   Formulir sertifikasi dan frekuensinya dikembangkan secara individual untuk mengetahui efektivitas penguasaan Program dan memuat uraian penilaian ketiga hasil pendidikan.

3. Seperangkat kondisi organisasi dan pedagogi.

3.1. Dukungan metodologis dikembangkan sesuai dengan karakteristik usia siswa dan dapat mencakup:deskripsi teknologi dan metode yang digunakanpengajaranmateri didaktik dan ceramah, rekomendasi kerja praktek, pengembangan permainan, percakapan, kompetisi, deskripsi pendakian, tamasya,uraian tentang sistem insentif siswa (hierarki gelar kehormatan dan penghargaan yang digunakan oleh guru).

3.2 Kondisi pelaksanaan program - tempat, lokasi, peralatan, perangkat, sumber informasi.

3.3. Jadwal kalender - urutan penguasaan isi Program, yang menunjukkan bentuk kelas (ruang kelas, pembelajaran jarak jauh, kerja mandiri, kegiatan ekstrakurikuler) dan batas waktu sertifikasi siswa. Jadwal kalender merupakan lampiran wajib pada program dan dikembangkan setiap tahun.

3.4. Materi penilaian yang mewakili paket teknik diagnostik yang memungkinkan Anda menentukan apakah siswa telah mencapai hasil yang direncanakan.

3.5. Daftar literatur dan sumber daya elektronik mencakup literatur pendidikan dasar dan tambahan, manual referensi, tautan ke situs web; harus dikompilasi untuk berbagai peserta dalam proses pendidikan - guru dan siswa, orang tua; disusun sesuai dengan persyaratan desain referensi bibliografi.

Contoh program pendidikan umum tambahan jangka pendek (6 – 18 jam), yang melibatkan penggunaan permainan, penelitian, proyek dan metode kerja lainnya. Atas rekomendasi SOIRO.

Misalnya program pendidikan umum tambahan jangka pendekorientasi sosio-pedagogis “Memimpin di belakang diri mereka sendiri” .

Contoh programProgram jangka pendek “Ekomir” bisa menjadi program ilmu pengetahuan alam.

Contohprogram pariwisata dan sejarah lokal adalah program “Orang. Acara. Data" , bertujuan untuk memperkenalkan anak-anak pada sejarah wilayah Saratov.

FITUR KHAS

fitur

Perumusan kembali gagasan teoretis dan metodologis menjadi

pertanyaan yang berorientasi pada praktik

Bertingkat (jangka panjang)

program pendidikan

Jangka pendek

program pendidikan

1. Tematik

perbedaan

Apa perbedaan tematik antara program pendidikan bertingkat (jangka panjang) dan program jangka pendek?

Gerakan yang konsisten untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan, dengan memperhatikan karakteristik individu dan usia siswa

Program pendidikan jangka pendek diciptakan dengan tujuan untuk secara intensif mengajarkan kreativitas pada anak-anak.

2. Konseptual psikologis-pedagogis

pendekatan logis

Apa sebenarnya perubahan dalam proses penetapan tujuan? Bagaimana tujuan tersebut dirumuskan kembali?

Tujuan utama dari program pendidikan bertingkat (jangka panjang) adalah satu: anak-anak memulai pendidikannya dengan dasar-dasar dan mengakhirinya dengan pembuatan produk yang lebih kompleks.

Program jangka pendek pada awalnya ditujukan bagi anak-anak yang telah memiliki keterampilan dalam beberapa jenis kreativitas. Pelatihan di bawah program diakhiri dengan pembuatan produk sederhana

3. Perspektif prosedural metodologis dan teknologi

perbedaan

Apa perbedaan teknik dan teknologi kerja dalam program multi level (jangka panjang) dengan program jangka pendek?

Tidak ada perbedaan teknik dan teknologi antar program

4. Hasil yang diharapkan

Apa perbedaan signifikan antara hasil yang diharapkan dari jenis program pendidikan yang dibandingkan?

Pada akhir masa pelaksanaan program pendidikan jenis ini, lulusan asosiasi mampu secara mandiri menghasilkan (menjahit atau merajut) suatu produk, dibuat secara berurutan, dari pelajaran ke pelajaran, sesuai dengan teknologi yang mendasar dan universal.

Pada akhir program pendidikan jangka pendek, lulusan hanya dapat melakukan karya kreatif yang relatif sederhana yang memenuhi persyaratan hasil pembelajaran yang direncanakan.

Namun dalam hal pendidikan dia

termotivasi untuk prospek pengembangan lebih lanjut dalam bidang kegiatan mata pelajaran praktis ini

Ada keuntungan besar dalam menggunakan program jangka pendek, yang disebut mode pencarian, di mana anak memiliki waktu untuk menunjukkan dan mengungkapkan minatnya, “aku” -nya. Dan yang terpenting, anak tidak sempat bosan dengan suatu jenis aktivitas tertentu. Dalam waktu singkat, siswa berhasil mengenal dan menguasai beberapa jenis kreativitas. Praktek telah menunjukkan bahwa seorang anak yang “tahu, tahu caranya, bisa” dengan rela dan berani terlibat dalam proses yang lebih kompleks.

Penyelenggaraan program jangka pendek memungkinkan terselenggaranya tidak hanya rekreasi dan peningkatan kesehatan anak, tetapi juga kegiatan pendidikan yang menjadi parameter kualitas generasi muda, yang memungkinkan anak di kemudian hari dapat terlibat dalam kehidupan masyarakat, untuk bekerja dengan bermartabat, dan menempati posisi sosial yang sesuai. Mereka berkontribusi pada munculnya peluang pendidikan yang unik untuk pembentukan pengalaman hidup baru pada anak.

Dengan demikian, program pendidikan tambahan jangka pendek menjadi salah satu faktor peningkatan kompetensi teknologi siswa, khususnya anak sekolah dasar.

Dan bagi kami, para guru DDT, kondisi psikologis utama dan terpenting untuk menciptakan generasi baru program pendidikan umum tambahan jangka pendek yang bervariasi adalah keinginan tulus dari para guru yang bekerja secara kreatif untuk mengikuti perkembangan zaman, tidak berpuas diri, untuk terus meningkatkan pengalaman profesional mereka, untuk selalu diminati dan berguna secara sosial. https://lysva.biz/uploads/files/2016/10.2016/sbornik_rek.pdf

Program jangka pendek dari lingkaran seni “Keajaiban dari Kertas” dirancang selama 21 hari dan menyediakan organisasi kerja bagi siswa berusia 11-16 tahun.

Tujuan dari program ini adalah untuk menciptakan kondisi bagi perkembangan kreatif dan moral anak, mengarahkan anak pada kegiatan substantif dan praktis melalui penguasaan teknik menenun dari koran sebagai metode artistik mendesain dari kertas.

Tujuan program:

Pendidikan:

Unduh:

Pratinjau:

Lembaga Anggaran Negara Daerah

Pendidikan tambahan "Pusat "Layar Merah"

Program lingkaran jangka pendek

orientasi artistik

"Keajaiban Terbuat dari Kertas"

Usia siswa: 11-16 tahun

Periode pelaksanaan: (8 jam)

Smalkova Marina Aleksandrovna, guru

2017

KARTU INFORMASI PROGRAM

CATATAN PENJELASAN

Program “Lokakarya Luar Biasa” adalah program pendidikan tambahan yang berorientasi artistik, dengan tujuan fungsional - terapan, sesuai dengan bentuk organisasinya- kelompok, dari segi waktu pelaksanaan – jangka pendek.

Dasar metodologi penyusunan program kerja adalah program pelatihan kerja untuk anak perempuan di kelas 5-9, Bustard, Moskow 2007, penulis V.A.Sokolova, Teknologi. Tradisi Rusia dalam pembuatan berbagai produk, kelas 6-8 IG Norenko, penerbit Uchitel, mempelajari kelas master di Internet.

Relevansi program disebabkan oleh beberapa faktor berikut:

- Tujuan pendidikan modern adalahyang terdiri dari pengasuhan dan pengembangan kepribadian anak. Arah penting dalam pengembangan kepribadian adalah pendidikan moral dan estetika. Meliputi pembentukan pedoman nilai estetika, evaluasi estetika dan penguasaan dasar-dasar kegiatan kreatif.

- Sebuah ciri dari situasi saat ini, ketika masalah pekerjaan anak-anak sangat akut (mereka harus selalu berada di bawah pengawasan guru). Penting untuk membantu anak memanfaatkan waktu luangnya dan memberinya kesempatan untuk menemukan dirinya sepenuhnya. Ciptakan kondisi untuk dinamika pertumbuhan kreatif

Program “Lokakarya Luar Biasa” memberikan pengembangan kemampuan visual, artistik dan desain, pemikiran non-standar, dan individualitas kreatif anak-anak. Hal ini membekali anak dengan kemampuan tidak hanya untuk merasakan keharmonisan, tetapi juga untuk menciptakannya dalam situasi kehidupan apa pun, dalam aktivitas apa pun, dalam hubungan dengan orang lain, dengan dunia sekitar.

Menenun dari tabung koran adalah hobi orisinal, jenis menjahit yang menghibur dan mengasyikkan yang akhir-akhir ini menjadi sangat populer. Di sini anak diberi kesempatan untuk benar-benar menemukan dunia magis selembar kertas secara mandiri, memahami sifat dan strukturnya. Sistem pengerjaan kertas dibangun berdasarkan prinsip dari yang sederhana hingga yang kompleks. Menguasai sejumlah teknologi membutuhkan kesabaran dan ketelitian, dan kerajinan membutuhkan pengerjaan yang cermat, karena pengerjaan selalu membutuhkan kerja keras dan imajinasi.

Ide utama program ini - menciptakan lingkungan yang nyaman untuk berkomunikasi, hidup, mengembangkan kemampuan, potensi kreatif setiap anak dan realisasi diri.

Prinsip, program yang mendasari:

Aksesibilitas (kesederhanaan, kesesuaian dengan usia dan karakteristik individu);

Visibilitas (ilustrasi, ketersediaan materi didaktik);

Demokrasi dan humanisme (interaksi antara guru dan siswa dalam masyarakat, realisasi kebutuhan kreatif seseorang);

Ilmiah (validitas, adanya landasan metodologis dan landasan teori);

- “dari yang sederhana ke yang kompleks” (setelah mempelajari keterampilan kerja dasar, anak menerapkan pengetahuannya dalam melakukan karya kreatif yang kompleks).

TUJUAN DAN TUGAS

Tujuan program – menciptakan kondisi bagi perkembangan kreatif dan moral anak, mengarahkan anak pada kegiatan substantif dan praktis, melalui penguasaan teknik menenun dari koran sebagai cara artistik mendesain dari kertas.

Tujuan program:

Pendidikan:

Mengajarkan keterampilan kerja khusus saat mengerjakan kertas dengan menggunakan teknik menenun dari tabung koran;

Memperdalam dan memperluas pengetahuan tentang jenis-jenis kertas, sifat-sifatnya, cara menenun gambar dan produknya;

Mengembangkan minat terhadap berbagai jenis kreativitas halus dan dekoratif.

Pendidikan:

Menanamkan minat terhadap budaya dunia, terhadap asal usul kreativitas berbagai bangsa;

Mendidik kualitas moral anak;

Mengembangkan rasa pengendalian diri dan gotong royong.

Pendidikan:

Mengembangkan pemikiran imajinatif dan kemampuan kreatif;

Bentuk cita rasa estetis dan artistik;

Mempromosikan pembentukan kepribadian yang dikembangkan secara komprehensif.

Metode dan bentuk pelatihan.

Pelatihan dilakukan dalam dua arah:

Menguasai pengetahuan teoritis;

Pembentukan keterampilan praktis.

Untuk meningkatkan minat siswa terhadap pelajaran dan lebih berhasil memecahkan masalah pendidikan, digunakan berbagai bentuk dan metode penyelenggaraan lingkaran.

Metode berdasarkan cara kelas diselenggarakan :

Verbal (presentasi lisan, percakapan, cerita, dll);

Visual (tampilan materi multimedia, ilustrasi, tampilan

Contoh kerajinan);

Praktis ( pelaksanaan pekerjaan menurut kartu instruksi, diagram);

Metode berdasarkan tingkat aktivitas anak:

Penjelasan dan ilustratif – anak-anak memahami dan mengasimilasi informasi yang sudah jadi;

Reproduksi – siswa mereproduksi pengetahuan yang diperoleh dan menguasai metode kegiatan;

Metode berdasarkan bentuk organisasi

kegiatan siswa di kelas:

Frontal – bekerja secara simultan dengan semua siswa;

Kelompok – mengatur kerja dalam kelompok.

Waktu pelaksanaan program.

Program ini dilaksanakan selama masa istirahat siswa di Scarlet Sails Center di wilayah pemukiman pedesaan Krestovoy Gorodishchensky dan dirancang selama 21 hari.

Modus pelajaran. Program ini terdiri dari 8 jam (2 pelajaran per minggu). Durasi setiap pelajaran adalah 45 menit.

Usia siswa.

Program ini mengatur penyelenggaraan ketenagakerjaan bagi siswa berusia 11-16 tahun. Target audiens dari program ini mencakup kategori utama anak-anak: kelompok bergilir yang dibentuk setelah kedatangan anak-anak di Scarlet Sails Center. Komposisinya dapat mencakup anak-anak dari berbagai usia, perkembangan fisik dan pelatihan.

Bentuk organisasi kolektif anak:kolektif, kelompok

Perkuliahan pada program ini terdiri dari bagian teori dan praktik, sedangkan bagian praktik memakan waktu lebih lama. Bentuk kelas dapat diartikan kreatifkegiatan anak-anak.

Rencana pendidikan dan tematik

Bagian 1. Pendahuluan.

Topik 1. Kenalan. Peraturan keselamatan.Presentasi “Menenun dari anyaman kertas”

Teori. Bertemu anak-anak. Pembiasaan siswa dengan isi karya yang akan datang. Masalah organisasi. Petunjuk keselamatan saat bekerja dengan alat dan bahan. Mengenal informasi sejarah tentang asal usul dan perkembangan seni tenun dari anyaman, kulit kayu birch, dan jerami. Analogi menenun dari anyaman dan menenun dari tabung koran, melihat karya jadi dengan teknik menenun dari tabung koran.

Seksi 2. Bekerja dengan kertas.

Topik 1. Mempersiapkan pohon anggur kertas.

Teori: Persiapan tabung. Dimensi dan parameter benda kerja. Docking tabung

Praktik: menguasai keterampilan membuat tabung koran.

Topik 2 . Jenis tenun dari koran: “Tali”, “Tenun Cintz”, tenun spiral.

Teori: Tenun sederhana (belacu); tali dalam 2 tabung, tenun spiral. Menggabungkan tabung dengan tenun sederhana. Tikungan paling sederhana. Tampilan materi dan sampel didaktik. Mempraktikkan jenis tenun.

Praktik : menguasai keterampilan menenun dari tabung koran: tenun “tali”, tenun “belacu”, tenun spiral.

Topik 3 . "Pensil".

Teori : Tenun dengan alas karton, jenis tenun produknya “calico”. Praktik: Menguasai keterampilan menenun dari tabung koran dengan menggunakan “tenun belacu”

Topik 5. “Pohon Natal”

Teori : Tenun spiral.

Praktik: Menguasai keterampilan menganyam tabung koran secara spiral.

Topik 64. “Kotak”

Teori : Tenunan bagian bawah bulat. Membentuk tepi produk.

Jenis tenun produknya adalah “tali”.

Praktik: Menguasai keterampilan menganyam dari tabung koran dengan tali

Bagian III . Meringkas.

Praktik. Penyelenggaraan pameran mini karya siswa.

Hasil yang diharapkan dan cara menentukannya.

Untuk menilai efektivitas pelaksanaan program ini, Anda dapat fokus pada indikator berikut: kepuasan siswa yang mengikuti lingkaran; pembentukan kegiatan (kebenaran tindakan yang dilakukan; kepatuhan terhadap peraturan keselamatan), tingkat bantuan yang diberikan guru kepada siswa ketika melakukan tugas: semakin sedikit bantuan dari guru, semakin tinggi kemandirian siswa dan, oleh karena itu, semakin tinggi lebih tinggi efek perkembangan kelas. Pemantauan dan evaluasi hasil siswa melibatkan identifikasi dinamika individu dari kualitas asimilasi program oleh anak dan tidak memungkinkan perbandingan dengan anak-anak lain.

Hasil yang diharapkan:menguasai aturan dasar bekerja dengan kertas, teknologi menyiapkan “tanaman merambat” kertas, menguasai jenis utama tenun, produksi kerajinan mandiri dari tabung koran.

Bentuk pengendalian.

Menyimpulkan hasil karya merupakan momen penting dalam karya tim kreatif. Karena pendidikan tambahan tidak memiliki kriteria yang jelas untuk menentukan hasil kegiatan praktik siswa, bentuk penilaian yang paling tepat adalah melihat bersama produk jadi, berdiskusi bersama, mengidentifikasi karya terbaik, dan menyelenggarakan pameran. Bentuk pekerjaan ini memungkinkan anak untuk mengevaluasi secara kritis tidak hanya karya orang lain, tetapi juga karya mereka sendiri. Tes akhir yang dilakukan pada akhir shift memungkinkan guru mengevaluasi pengetahuan teoritis siswa.

Diagnostik dan pemantauan efektivitas program.

Survei dan tanya jawab terhadap siswa dan orang tua untuk mengetahui tingkat kepuasan terhadap organisasi ketenagakerjaan anak dan remaja selama kunjungan mereka ke Scarlet Sails Center

Refleksi pedagogis

Refleksi kolektif peserta program.

Setiap pelajaran tentang topik program, sebagai suatu peraturan, mencakup bagian teoretis dan implementasi praktis dari tugas tersebut. Informasi teoritis merupakan pengulangan materi yang dibahas, penjelasan baru, informasi pendidikan tentang jenis seni dekoratif dan terapan, kerajinan rakyat, tradisi kuno dalam menjahit wanita. Teori disertai dengan tampilan materi visual, disajikan dalam bentuk cerita-informasi atau percakapan, disertai pertanyaan kepada anak. Penggunaan alat peraga di dalam kelas meningkatkan minat anak terhadap materi yang dipelajari, mendorong perkembangan perhatian, imajinasi, observasi, dan berpikir. Semua jenis alat bantu visual yang diketahui digunakan dalam pembelajaran: tampilan ilustrasi, gambar, majalah dan buku, foto, contoh produk, demonstrasi operasi kerja, berbagai teknik kerja, yang memberikan kesempatan yang cukup bagi anak untuk mengkonsolidasikannya dalam kegiatan praktik.

Dalam proses pengerjaan berbagai alat dan perangkat, guru senantiasa mengingatkan anak tentang aturan penggunaan alat dan memperhatikan aturan kebersihan, sanitasi dan keselamatan.

Setiap anak mengatur tempat kerja untuk dirinya sendiri. Lambat laun, anak-anak terbiasa dengan kenyataan bahwa hanya bahan dan perangkat yang diperlukan untuk pekerjaan ini yang boleh ada di tempat kerja. Setiap benda memiliki tempatnya masing-masing sehingga nyaman untuk dikerjakan dengan dua tangan. Alat peraga disusun sedemikian rupa sehingga tidak mengganggu pekerjaan atau rusak. Guru mengajarkan anak untuk bersih dan rapi. Jika beberapa siswa tidak memiliki bahan atau alat yang diperlukan, guru mengeluarkan perlengkapan tambahan kepada mereka.

Sesi pelatihan dapat mencakup elemen struktural berikut:

1. Pengarahan: pendahuluan – dilakukan sebelum dimulainya kerja praktek; saat ini – dilakukan selama kerja praktek; terakhir;
2. Kerja praktek (80% waktu kelas);

3. Jeda dinamis pada anak usia SMP dan SMA;

1. Menyimpulkan, analisis dan evaluasi pekerjaan. Kesimpulannya melibatkan refleksi, analisis kolektif terhadap produk secara keseluruhan dan evaluasi kerajinan setiap anak;
2. Merapikan tempat kerja.

Tes akhir yang dilakukan pada akhir shift memungkinkan guru mengevaluasi pengetahuan teoritis siswa.

Ujian akhir:

1. Tahu bagaimana mengatur tempat kerja.
2. Tahu cara menggunakan peralatan dan perkakas.
3. Mampu secara mandiri menentukan jumlah material yang dibutuhkan.

4. Tahu cara memutar tabung.

5. Menggunakan berbagai jenis tenun dari tabung koran.

6. Menguasai tenun bagian bawah bulat, menenun dengan bagian bawah karton.

Dukungan metodologis:

• materi didaktik dan handout;
• manual seni dekoratif dan terapan;
• seperangkat literatur metodologis dan teoritis;
• alat peraga;
• video tutorial.

Dukungan material dan teknis dari proses pendidikan.

Ruang belajar dengan meja siswa;

Perlengkapan ruang kelas (papan tulis, meja dan kursi siswa dan guru, lemari dan rak untuk menyimpan alat peraga dan bahan pendidikan);

Peralatan dan perlengkapan yang diperlukan untuk mengadakan kelas (koran, gunting, jarum rajut, penggaris, lem PVA)

Alat peraga teknis (komputer, papan tulis interaktif atau multimedia);

LITERATUR

1. Jamur A. Tenun dari jerami dan bahan lainnya. – Sankt Peterburg, 2006.

2. Kuzmina M. A. ABC tenun. – M., 2011.

3. Tormanova A.S. Menenun dari tabung kertas: tutorial terlengkap dan mudah dipahami, Eksmo, 2015.

1. 4. Tishchenko E. Menenun dari tabung kertas: tutorial terlengkap dan mudah dipahami, 2016

5. Zaitseva A. Tenun dari tabung koran. Kelas master untuk pemula.

6. Materi internet:

http://www.liveinternet.ru

http://entrainment.listbb.ru

http://mastera-rukodeliya.ru