Kurikulum mata pelajaran karya seni. Kurikulum kerja seni rupa dan karya seni

Program kerja kegiatan ekstrakurikuler

"Karya artistik"

Usia siswa: kelas 1, 2, 3, 4

Periode pelaksanaan: 4 tahun

Disusun oleh:

Pavlikhina A.N.

Guru sekolah dasar

Sekolah menengah MBU No.70

pergi. Togliatti, 2013

Catatan penjelasan

Relevansi

Kreativitas seni merupakan bagian integral dari arah seni dan estetika kegiatan ekstrakurikuler di bidang pendidikan. Ini, bersama dengan jenis seni lainnya, mempersiapkan siswa untuk memahami gambar artistik dan memperkenalkan mereka pada berbagai cara berekspresi. Berdasarkan pengetahuan estetika dan pengalaman seni, siswa mengembangkan sikap terhadap aktivitas seninya sendiri.

Ini membantu mengubah sikap anak terhadap proses kognisi, mengembangkan minat dan rasa ingin tahu yang luas, yang “merupakan pedoman dasar standar pendidikan federal.”

Program “Karya Artistik” dikembangkan untuk kelompok seni dan kerajinan.

Saat mengembangkan program “Karya Artistik”, pengalaman lembaga pendidikan yang ada diperhitungkan dan program pendidikan tambahan dalam arah artistik dan estetika dianalisis. Program-program ini, meskipun cukup menarik dalam hal penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler bagi siswa, sebagian besar diwakili oleh satu bidang kreativitas dekoratif dan terapan: modeling, bordir, batik, manik-manik, dll.

Isi program “Karya Seni” merupakan kelanjutan dari kajian bidang studi terkait (seni rupa, teknologi, sejarah) dalam pengembangan berbagai jenis dan teknik seni. Program ini memperkenalkan bidang seni dan kerajinan berikut: plastisinografi, manik-manik, kertas-plastik, pembuatan boneka, yang tidak dirancang untuk studi lebih dalam di bidang studi. Banyak perhatian diberikan pada tugas-tugas kreatif, di mana anak-anak mengembangkan aktivitas kreatif dan kognitif. Tempat penting dalam isi program ditempati oleh isu-isu komposisi dan ilmu warna.

Program ini mempromosikan:

Pengembangan kepribadian anak yang serba bisa, pendidikan kemauan dan karakter;

Membantu dalam penentuan nasib sendiri, pendidikan diri dan penegasan diri dalam hidup;

Pembentukan konsep peran dan tempat seni dan kerajinan dalam kehidupan;

Menguasai jenis seni dekoratif dan terapan modern;

Mengajarkan keterampilan praktis dalam aktivitas artistik dan kreatif, memahami hubungan antara tugas artistik dan figuratif dengan ide dan rencana, kemampuan untuk menggeneralisasi ide-ide kehidupan seseorang dengan mempertimbangkan kemungkinan sarana artistik;

Menciptakan suasana kreatif dalam kelompok siswa berdasarkan saling pengertian kerja kolektif;

Mengenal sejarah pembuatan plastisin, manik-manik, kertas-plastik, dan boneka, tradisi rakyat di daerah tersebut.

Tujuan dari program ini:

Menumbuhkan kepribadian pencipta yang mampu mewujudkan gagasan kreatifnya dalam bidang berbagai jenis seni dekoratif dan seni terapan.

Terbentuknya kebutuhan sistematis yang stabil pada siswa untuk pengembangan diri, peningkatan diri dan penentuan nasib sendiri dalam proses pembelajaran seni, sejarah, budaya, dan tradisi.

Tujuannya dapat dicapai dengan memecahkan sejumlah masalah:

Perluas pemahaman Anda tentang ragam jenis seni dekoratif dan seni terapan.

Membentuk sikap estetis terhadap realitas sekitar berdasarkan seni dekoratif dan terapan.

Membekali anak dengan pengetahuan di bidang studi, mengembangkan keterampilan praktis yang diperlukan;

Belajarlah untuk memperhatikan dan menyoroti sarana utama ekspresi produk.

Perkenalkan anak sekolah pada kesenian rakyat;

Mewujudkan kemampuan spiritual, estetika dan kreatif siswa, mengembangkan fantasi, imajinasi, berpikir mandiri;

Menumbuhkan cita rasa seni dan estetika, kerja keras, dan ketelitian.

Bantu anak-anak dalam keinginan mereka untuk menjadikan pekerjaan mereka signifikan secara sosial.

Program ini didasarkan pada pengetahuan tentang usia, psikologis, pedagogi, dan karakteristik fisik anak usia sekolah dasar.

Program “Karya Seni” dikembangkan selama empat tahun kelas dengan anak-anak sekolah dasar dan dirancang untuk pengembangan materi secara bertahap di kelas dan kegiatan ekstrakurikuler.

Program ini dirancang selama 33 jam per tahun di kelas 1 dan 34 jam per tahun di kelas 2-4 (1 jam per minggu).

Bentuk pekerjaan utama adalah sesi pelatihan. Kelas-kelas menyediakan bentuk-bentuk pengorganisasian kegiatan pendidikan berikut: kreativitas individu, frontal, kolektif.

Kelas mencakup bagian teoritis dan kegiatan praktis untuk siswa.

Bagian teoritis diberikan dalam bentuk percakapan dengan melihat materi ilustrasi (menggunakan teknologi komputer). Penyajian materi pendidikan memiliki rangkaian emosional dan logis, yang mau tidak mau akan membawa anak pada titik kejutan dan pengalaman tertinggi.

Anak-anak belajar akurasi, penghematan bahan, ketepatan kerja, dan pemrosesan produk berkualitas tinggi. Perhatian khusus diberikan pada tindakan pencegahan keselamatan ketika bekerja dengan sarana teknis, yang mendiversifikasi kegiatan dan meningkatkan minat anak-anak.

Hasil yang diharapkan

Penguasaan program “Karya Artistik” oleh anak-anak ditujukan untuk mencapai serangkaian hasil sesuai dengan persyaratan standar pendidikan negara bagian.

Dalam lingkup kegiatan pembelajaran universal pribadi, siswa akan mengembangkan:

Minat pendidikan dan kognitif terhadap seni dekoratif dan terapan, sebagai salah satu jenis seni rupa;

Rasa keindahan dan perasaan estetis berdasarkan keakraban dengan gambaran multikultural dunia modern;

Kemampuan bekerja mandiri dan kelompok ketika melakukan kerja kreatif praktis;

Fokus pada pemahaman alasan keberhasilan dalam aktivitas kreatif;

Kemampuan menilai diri sendiri berdasarkan kriteria keberhasilan;

Fondasi kualitas pribadi dan moral yang bernilai sosial diletakkan: kerja keras, organisasi, sikap teliti dalam bekerja, inisiatif, rasa ingin tahu, kebutuhan untuk membantu orang lain, menghormati pekerjaan orang lain dan hasil kerja, warisan budaya.

Anak sekolah menengah pertama akan mempunyai kesempatan untuk membentuk:

Minat kognitif yang berkelanjutan dalam aktivitas kreatif;

Preferensi estetika yang sadar dan stabil dari orientasi terhadap seni sebagai bidang penting kehidupan manusia;

Kesempatan untuk mewujudkan potensi kreatif dalam kegiatan seni dan kreatif seseorang, untuk mewujudkan realisasi diri dan penentuan nasib sendiri individu pada tingkat estetika;

Sikap emosional dan berbasis nilai terhadap seni dan kehidupan, menyadari sistem nilai kemanusiaan universal.

Di bidang regulasi kegiatan pendidikan universal, siswa akan belajar:

Memilih bahan seni dan sarana ekspresi artistik untuk menciptakan karya kreatif. Memecahkan masalah artistik berdasarkan pengetahuan tentang warna, aturan komposisi, metode tindakan yang dipelajari;

Pertimbangkan pedoman tindakan yang diidentifikasi dalam teknik baru, rencanakan tindakan Anda;

Lakukan kontrol akhir dan langkah demi langkah dalam aktivitas kreatif Anda;

Cukup memahami penilaian orang lain atas pekerjaan Anda;

Keterampilan dalam bekerja dengan berbagai bahan dan keterampilan dalam membuat gambar dengan menggunakan berbagai teknologi;

Buat penyesuaian yang diperlukan pada aktivitas setelah selesai berdasarkan penilaian dan sifat kesalahan yang dibuat.

Melaksanakan pengendalian pemastian dan antisipatif berdasarkan hasil dan cara tindakan, pengendalian aktual pada tingkat perhatian sukarela;

Menilai secara mandiri secara memadai kebenaran tindakan dan melakukan penyesuaian terhadap pelaksanaan tindakan baik pada saat pelaksanaan maupun pada akhir tindakan.

Gunakan sarana bahasa ekspresif seni dekoratif dan terapan, desain artistik dalam karya seni dan kreatif Anda sendiri;

Memodelkan bentuk-bentuk baru, situasi berbeda, dengan mentransformasikan yang sudah dikenal untuk menciptakan citra baru melalui kreativitas dekoratif dan terapan.

Pencarian informasi menggunakan literatur dan media;

Pilih dan bangun urutan teknologi yang optimal untuk implementasi rencana Anda sendiri atau rencana yang diusulkan;

Di bidang kegiatan pendidikan universal kognitif, siswa akan belajar:

Membedakan jenis seni dekoratif dan seni terapan yang dipelajari, membayangkan tempat dan perannya dalam kehidupan manusia dan masyarakat;

Memperoleh dan menerapkan keterampilan dan kemampuan praktis dalam kreativitas seni;

Kuasai ciri-ciri sarana artistik dan ekspresif, bahan dan teknik yang digunakan dalam seni dekoratif dan terapan.

Mengembangkan cita rasa seni sebagai kemampuan merasakan dan mempersepsikan keanekaragaman jenis dan genre seni;

Artistik - jenis pemikiran figuratif dan estetis, pembentukan persepsi holistik tentang dunia;

Kembangkan fantasi, imajinasi, intuisi artistik, memori;

Mengembangkan pemikiran kritis, dalam kemampuan mengemukakan pendapat sehubungan dengan berbagai karya seni rupa, dekoratif, dan terapan;

Anak-anak sekolah menengah pertama akan mendapat kesempatan untuk belajar:

Membuat dan mengubah diagram dan model untuk memecahkan masalah kreatif;

Memahami nilai budaya dan sejarah tradisi yang tercermin dalam dunia objektif dan menghormatinya;

Pengembangan lebih mendalam terhadap kerajinan yang Anda sukai, dan dalam aktivitas visual dan kreatif pada umumnya.

Dalam bidang kegiatan pendidikan universal komunikatif, siswa akan belajar:

Pengalaman awal dalam melaksanakan kegiatan produktif bersama;

Bekerja sama dan saling membantu, bangunlah komunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa dengan baik dan penuh rasa hormat

Bentuk pendapat dan posisi Anda sendiri;

Anak-anak sekolah menengah pertama akan mendapat kesempatan untuk belajar:

Memperhatikan dan mengkoordinasikan dalam kerjasama posisi orang lain yang berbeda dengan dirinya;

Mempertimbangkan pendapat dan kepentingan yang berbeda dan membenarkan posisi Anda sendiri;

Ajukan pertanyaan yang diperlukan untuk mengatur kegiatan Anda sendiri dan kerjasama dengan pasangan;

Gunakan ucapan secara memadai untuk merencanakan dan mengatur aktivitas Anda;

Sebagai hasil dari kelas seni dekoratif, siswa harus mengembangkan kualitas kepribadian seperti kemampuan memperhatikan keindahan, ketelitian, kerja keras, dan tekad.

Penilaian terhadap rencana hasil penguasaan program

Sistem melacak dan mengevaluasi hasil mengajar anak-anak melalui partisipasi mereka dalam pameran, kompetisi, festival, acara publik, dan pembuatan portofolio.

Kegiatan pameran merupakan tahap akhir perkuliahan yang penting

Pameran dapat berupa:

• satu hari - diadakan di akhir setiap tugas untuk tujuan diskusi;
• permanen - dilakukan di tempat tempat anak-anak bekerja;
• tematik - berdasarkan hasil mempelajari bagian, topik;
• final – pada akhir tahun diselenggarakan pameran kerja praktek siswa, diskusi pameran diselenggarakan dengan partisipasi guru, orang tua, dan tamu.

Membuat portofolio merupakan bentuk efektif dalam menilai dan merangkum aktivitas siswa.

Portofolio adalah kumpulan karya dan keluaran siswa yang menunjukkan upaya, kemajuan, dan pencapaian siswa di berbagai bidang.

Portofolio siswa meliputi foto dan gambar video produk pertunjukan, hasil kreativitas sendiri, materi analisis diri, diagram, ilustrasi, sketsa, dll.

Perencanaan pendidikan dan tematik

Kurikulum program “Karya Seni”.

Rencana pembelajaran tematik untuk program “Karya Artistik”

1 tahun studi. (1 jam per minggu)

tahun ke-2 studi. (1 jam per minggu)

tahun ke-3 studi. (1 jam per minggu)

4 tahun studi. (1 jam per minggu)

Tahun pertama studi (33 jam)

Pembelajaran tahun pertama ditujukan untuk memuaskan minat anak dalam memperoleh pengetahuan dan keterampilan dasar tentang teknik dan teknik paling sederhana dalam bekerja dengan bahan dan alat (plastisin, kertas dan karton, manik-manik dan kawat, dll), pengenalan dengan sejarah. dari jenis seni dekoratif dan terapan ini , membuat produk dekoratif dan artistik paling sederhana, belajar mengatur tempat kerja mereka.

Pendahuluan: Petunjuk Keselamatan

Pengenalan bidang pekerjaan utama di kelas; bahan dan peralatan; instruksi keselamatan.

II. Plastisinografi.

1. Pelajaran pengantar “Perjalanan Menuju Plastisin”.

Informasi sejarah tentang plastisin. Jenis plastisin, sifat dan kegunaannya. Bahan dan perangkat yang digunakan saat bekerja dengan plastisin. Berbagai teknik untuk bekerja dengan plastisin.

2. Gambar datar. "Hadiah Musim Gugur"

Pengantar konsep still life. Konsolidasi pengetahuan tentang warna musim gugur.

Bagian praktis.Tunjukkan teknik “menuangkan satu warna ke warna lain”.

3. Mengenal sarana berekspresi. “Cacing dalam Apel”, “Kaktus dalam Pot”.

Menciptakan gambar ekspresif melalui volume dan warna. Analisis sifat-sifat bahan yang digunakan dalam pekerjaan dan kegunaannya dalam pekerjaan (penggulungan.

Bagian praktis.Meratakan dan menghaluskan permukaan pada objek yang dibuat. Keterampilan praktis anak dalam menciptakan gambar tertentu dengan menggunakan plastisinografi.

4. Gambar datar. "Ikan"

Fitur komposisi dunia bawah laut.

Bagian praktis.Membuat cerita tentang dunia bawah laut dengan menggunakan teknik plastisinografi. Meningkatkan keterampilan dan kemampuan teknis dan visual.

5. “Masih hidup dari peralatan minum teh”

Komposisi dan warna pada susunan unsur-unsur pada permukaan.

Bagian praktis.Menyambungkan bagian-bagian suatu produk dengan menghaluskan titik-titik pengikatnya.

6. Gambar bantuan. "Peternakan".

Membuat plot dalam setengah volume.

Bagian praktis.Membuat komposisi dari masing-masing bagian, menggunakan keterampilan yang ada dalam bekerja dengan plastisin - menggulung, meratakan, menghaluskan.

7.Pengantar simetri. Aplikasi "Kupu-kupu". “Kepik di atas bunga kamomil.

Konsep simetri menggunakan contoh kupu-kupu di alam dan gambar.

Bagian praktis.Bekerjalah menggunakan teknik guratan plastisin, dengan lembut “menuangkan” satu warna ke warna lain pada batas sambungannya. Pemantapan teknik teknis pengerjaan plastisin menggunakan teknik plastisinografi. Menciptakan kelegaan.

8. Lukisan plesteran. Pembentukan keterampilan komposisi. "Bunga untuk Ibu."

Bagian praktis. Membuat lukisan plesteran, ketika detail benda mempertahankan volume dan menonjol di atas permukaan alasnya. Pembuatan kelopak bunga tipis dan memanjang menggunakan alat pemeras bawang putih.

9. "Aster"

Teknologi stensil untuk lukisan plastisin.

Bagian praktis.Pembuatan lukisan plesteran menggunakan teknologi stensil

10. “Burung Hantu - burung hantu”

Pembentukan keterampilan komposisi.

Bagian praktis. Membuat komposisi dari bagian-bagian individual, menggunakan keterampilan yang ada dalam bekerja dengan plastisin - menggulung, meratakan. Membagi keseluruhan menjadi beberapa bagian menggunakan tumpukan.

12. “Gadis Salju di hutan musim dingin”

Pembentukan keterampilan komposisi.

Bagian praktis.Penciptaan gambaran yang akrab, berdasarkan pengalaman hidup anak. Realisasi gambar yang ekspresif dan cerah

1. Plastik kertas

1. Pelajaran pengantar “Teknologi pembuatan kerajinan tangan berbahan dasar kertas kusut.”"Benjolan Ajaib" Buah-buahan.

Sejarah kemunculan dan perkembangan kertas plastik, informasi tentang bahan, alat dan perangkat, pengenalan teknik pembuatan karya dengan menggunakan kertas kusut. Metode desain dekoratif karya jadi. Instruksi tentang aturan keselamatan.

2. “Buah”, “Pohon Ajaib”

Urutan pembuatan suatu karya dengan menggunakan applique dan potongan kertas kusut.

Bagian praktis.

3. "Ayam".

Urutan pelaksanaan pekerjaan. Kombinasi warna yang disukai.Bagian praktis.Melakukan pekerjaan menggunakan applique dan selembar kertas kusut

4. "Bullfinch"

Urutan pelaksanaan pekerjaan. Representasi spasial. Keterampilan komposisi.

Bagian praktis.

5. Mainan Tahun Baru. Simbol tahun ini

Sejarah simbol. Urutan pelaksanaan pekerjaan.Bagian praktis. Melakukan pekerjaan menggunakan applique dan selembar kertas kusut

6. Kartu Pos untuk Tahun Baru.

Keterampilan komposisi. Konsolidasi keterampilan dan kemampuan menggunakan kertas kusut. Urutan pelaksanaan pekerjaan.

Bagian praktis.Melakukan pekerjaan menggunakan applique dan selembar kertas kusut.

7. "Kembang api yang meriah."

Urutan pengerjaan pembuatan panel mozaik.

Bagian praktis.Melakukan pekerjaan menggunakan applique dan selembar kertas kusut

1. manik-manik

1. Pelajaran pengantar.

Jenis utama seni manik. Tindakan pengamanan.

Rencana belajar. Demonstrasi produk. Sejarah perkembangan manik-manik. Penggunaan manik-manik dalam kostum rakyat. Tren modern dalam manik-manik. Alat dan bahan yang dibutuhkan untuk pekerjaan. Organisasi tempat kerja. Posisi lengan dan badan yang benar saat bekerja. Peraturan keselamatan, PPB.

2. Familiar dengan teknik teknologi dasar threading pada kawat.

Teknik manik-manik utama adalah tenun paralel, loop, dan jarum. Kombinasi teknik. Analisis model. Membuat sketsa diagram.

Bagian praktis.Eksekusi elemen individu

3. Penurunan paralel.

Miniatur planar dengan teknik threading paralel (itik, katak, angsa, kepik, kura-kura, kupu-kupu, capung, dll.) Teknik manik-manik utama yang digunakan untuk membuat patung binatang di atas alas datar: tenun paralel, lingkaran dan jarum. Teknik pertunjukan badan, sayap, mata, antena, kaki. Analisis model. Membuat sketsa diagram.

Bagian praktis. Melakukan elemen individu berdasarkan teknik yang dipelajari. Merakit bros, gantungan kunci, atau pembatas buku. Mempersiapkan alas untuk bros. Komposisi. Melampirkan elemen komposisi ke alasnya. Dekorasi.

4. Jahitan dengan tanda silang

Jenis manik-manik tradisional. Menurunkan manik-manik "dalam dua benang": rantai "dalam bentuk salib". Berbagai cara penyambungan rantai datar dan volumetrik “secara bersilangan”. Tujuan dan urutan pelaksanaan. Konvensi. Analisis dan sketsa rangkaian sederhana.

Bagian praktis.Menguasai teknik manik-manik. Latihan untuk memasang rantai menjadi salib. Membuat gelang herringbone. Membuat perhiasan untuk boneka, bros, liontin dan gantungan kunci.

1. Membuat boneka

1.Pelajaran pengantar.Sejarah boneka itu. Tindakan pengamanan

Boneka bermain dan pelindung. Pelajaran nenek atau cara membuat boneka rakyat sendiri. Aturan keselamatan, peraturan lalu lintas, peraturan keselamatan.

2 .Boneka di atas alas karton.

Jenis applique benang tradisional. Teknologi pembuatan boneka siluet. Sejarah kostum rakyat Rusia.

Bagian praktis. Membuat siluet karton seorang anak perempuan dan laki-laki dengan kostum rakyat Rusia. Mengepang menggunakan benang. Membuat gambar. Solusi warna.

3. Komposisi “Di hutan”

Fitur konstruksi komposisi

Bagian praktis.Memasang elemen ke alas. Membuat komposisi.

4. Aplikasi . Boneka adalah aktor. Boneka jari.

Beragam teknik applique, serta berbagai bahan yang digunakan dalam jenis seni terapan ini. Teknologi pembuatan boneka jari kertas.

Bagian praktis.Penciptaan pahlawan dongeng “Teremok”. Solusi warna.

Tahun ke-2 studi (34 jam)

Pembelajaran tahun kedua ditujukan untuk siswa dengan menggunakan keterampilan dan kemampuan yang diperoleh dalam pembuatan produk yang lebih kompleks tekniknya, bekerja sesuai dengan sketsa, sampel, diagram dan kondisi tanda yang tersedia.

I. Pendahuluan: Petunjuk Keselamatan

Mengenal berbagai teknologi dan bahan untuk menciptakan produk seni dekoratif dan terapan. Peraturan keselamatan. PPB.

II. Plastisinografi

1.Gambar semi volumetrik pada bidang datar. "Cheburashka"

Membuat komposisi setengah volume dari plastisin.

Bagian praktis.Integritas suatu objek dari bagian-bagian individu, menggunakan keterampilan yang ada: menekan bagian-bagian ke alas. Mengolesi. Menghaluskan batas-batas hubungan masing-masing bagian.

2. Genre seni rupa masih hidup. "Musim gugur masih hidup"

Pengantar genre seni rupa - still life.

Bagian praktis.

3. Genre seni rupa – potret. "Badut Ceria"

Pengantar genre seni rupa - potret. Solusi warna.

Bagian praktis.Pemodelan bagian individu. Penggunaan berbagai bahan.

4. Genre seni rupa – lanskap. "Teratai Mekar"

Pengantar genre seni rupa - lanskap. Kontras. Penggunaan karya di interior.

Bagian praktis.Pemodelan bagian individu. Penggunaan berbagai bahan.

4.Desain mainan rakyat dengan teknik plastisinografi. "Matryoshka"

Mainan rakyat. Sejarah terciptanya boneka bersarang. Refleksi ciri khas desain boneka bersarang

Bagian praktis.Pemodelan bagian individu. Penggunaan berbagai bahan.

1. Plastik kertas

1.Sejarah kertas.Teknologi kertas

Informasi sejarah tentang kertas. Jenis kertas, sifat dan kegunaannya. Bahan dan perangkat yang digunakan saat bekerja dengan kertas. Berbagai teknik untuk bekerja dengan kertas. Konvensi. Instruksi tentang aturan keselamatan.

2. Bunga kertas.

Pengantar teknologi bekerja dengan kertas krep. Teknologi pembuatan bunga dari kertas krep.

Bagian praktis.Bunga: mawar, tulip, peoni.

3. Kepingan salju

Dari mana datangnya kepingan salju? – mempelajari ciri-ciri penampilan dan struktur kepingan salju. Teknologi pembuatan kepingan salju planar dan volumetrik dari kertas.

Bagian praktis.Kepingan salju planar dan volumetrik

4. Kartu Tahun Baru

Memperkenalkan jenis pemotongan - pemotongan siluet. Informasi sejarah tentang jenis pekerjaan ini. Teknologi pemotongan siluet. Struktur plot komposisi.

Bagian praktis.Kartu Tahun Baru.

1. manik-manik

1. Teknik threading paralel."Tikus", "Paus".

Pengantar teknik tenun paralel volumetrik. Teknologi tenun berlapis.

Bagian praktis."Tikus", "Paus".

2. Teknik penurunan paralel."Kupu-kupu"

Teknologi tenun berlapis. Teknik koneksi ganda. Aturan pembuatan miniatur tiga dimensi pada kawat. Analisis sampel. Pilihan kawat dan manik-manik. Solusi warna. Skema sketsa untuk membuat miniatur tiga dimensi.

Bagian praktis."Kupu-kupu"

3. Aplikasi manik. "Kartu pos"

Konsep "aplikasi". Tamasya sejarah. Analisis sampel. Teknik manik-manik yang digunakan untuk membuat applique: paralel, loop, tenun jarum, lengkungan. Kombinasi teknik. Teknik pembuatan elemen applique. Pemilihan bahan. Solusi warna dan komposisi.

Bagian praktis.Eksekusi elemen individual aplikasi. Kompilasi komposisi. Merakit dan mengamankan elemen manik. Menggunakan applique untuk mendesain kartu pos dan interior.

4. Rantai manik-manik dengan loop.

Menurunkan manik-manik "dalam satu benang": rantai sederhana, rantai dengan manik-manik. Tujuan dan urutan pelaksanaan. Konvensi.

Bagian praktis.Menguasai teknik manik-manik. Latihan membuat berbagai liontin dan mengikatnya pada rantai.

1. Membuat boneka

1. Boneka rakyat. Ritual dan tradisi Rusia.

Klasifikasi boneka. Peran dan tempat mereka dalam ritual dan tradisi Rusia.

2. Boneka mulus.

eTeknologi untuk membuat boneka mulus. Bahan dan alat

Bagian praktis.Boneka untuk keberuntungan, penghibur, lalat batu.

Analisis urutan pekerjaan menggunakan kartu instruksi.

3.Teknik – threading: “Boneka – pengrajin”, “Ibu Rumah Tangga – wanita yang membutuhkan”

Elemen kostum rakyat Rusia. Membuat gambar. Simbolisme boneka.

Teknik pembuatan boneka tradisional.

Pelajaran praktis.Analisis urutan pekerjaan menggunakan kartu instruksi. Membuat boneka.

Tahun ke-3 studi (34 jam)

Pada tahun ketiga pembelajaran, mahasiswa memantapkan keterampilannya berdasarkan pemahaman yang diperoleh tentang keanekaragaman bahan, jenis, sifat, asal usulnya, pemilihan bahan yang tersedia untuk diolah, dan metode teknologi pembuatan produk sesuai dengan tugasnya.

1. Pendahuluan: Petunjuk Keselamatan

1.Pelajaran pengantar. Seni dekoratif dan terapan di interior.

Elemen dekoratif dasar interior. Peraturan keselamatan. PPB.

1. Plastisinografi

1. Plastisinografi - sebagai metode dekorasi.

Dekorasi barang sendiri. Bahan dan alat.

2.Bingkai foto.

Teknik plastisinografi yang digunakan dalam desain bingkai foto. Analisis sampel. Pilihan bentuk. Solusi warna. Membuat sketsa.

Bagian praktis. Bingkai untuk fotografi anak-anak - beri, bunga, hati. Bekerja dengan instruksi. Menentukan urutan pekerjaan.

3. Tempat lilin.

Analisis sampel kandil yang terbuat dari bahan berbeda. Skema bentuk dan warna. Komposisi. Pemilihan metode dan teknik pembuatan candlestick.

Bagian praktis.Sketsa. Komposisi. Pilihan teknik pertunjukan.

4.Vas.

Tamasya sejarah. Vas kaca Venesia menggunakan teknologi millefiori. Vas sebagai hadiah atau bagian dari interior.

Bagian praktis.Menguasai teknik yang dipelajari membuat piring dengan teknik millefiori. Menghias permukaan vas (wadah plastik) dengan piring.

5. Komposisi volume-spasial.

Konsep umum membangun komposisi volumetrik-spasial. Konsep: skala, ritme, simetri, asimetri. Analisis monumen dan benda arsitektur sejarah dan modern.

Bagian praktis.Buat tata letak menggunakan bentuk geometris

6. Komposisi volume-spasial “Kota Dongeng”.

Percakapan tentang arsitektur abad pertengahan Rusia. Katedral St. Basil. Analisis kastil dongeng. Teknik pelaksanaannya menggunakan bahan plastisin dan bahan sisa (wadah plastik). Bekerja dengan kartu instruksi.

Bagian praktis. Membuat model kastil dongeng dari wadah plastik dan plastisin. Penciptaan elemen komposisi secara konsisten. Pengerjaan komposisi dilakukan dari pusat hingga pinggiran.

3. Plastik kertas

1.Apa itu konstruksi kertas? Dasar-dasar konstruksi kertas.

Memperkenalkan anak pada teknik patung kertas.

2.Konstruksi dari potongan kertas.

Pengantar teknologi pembuatan produk dari potongan kertas. Analisis produk jadi.

Bagian praktis.Melaksanakan karya kreatif dengan teknik kertas plastik. Angsa, bunga, hati, dll.

3.Gambar dasar (silinder dan kerucut) dan teknik pengerjaannya.

Metode untuk memutar persegi panjang menjadi silinder. Kemungkinan menggabungkan elemen lengkung planar dan volumetrik (silinder) dalam satu desain. Memutar lingkaran menjadi kerucut (rendah), memutar setengah lingkaran menjadi kerucut (tinggi).

Bagian praktis.Menguasai metode membuat mainan tertentu (memperoleh kerucut, silinder). Secara mandiri membuat desain berbeda berdasarkan kerucut dan silinder, mengubah metode dasar, menggabungkannya, melengkapi basis yang dihasilkan dengan bagian-bagian berbeda yang dibuat secara independen. Katak, payung, jamur, rubah, tikus,

4. manik-manik

1.Teknik tenun “Prancis” (mengikat benang dengan busur).

Tujuan dan aturan untuk melakukan “tenun Perancis”

Bagian praktis. Menguasai teknik manik-manik yang dipelajari. Membuat bunga tiga dimensi (bunga dengan kelopak bulat).

2. “Tanaman” manik-manik dalam pot.

Teknik manik-manik yang digunakan untuk membuat bunga. Kombinasi teknik. Teknik pembuatan bagian tengah, kelopak, sepal, benang sari, daun. Analisis model. Membuat sketsa diagram.

Bagian praktis.Eksekusi elemen individu bunga. Merakit produk: karangan bunga. Komposisi karangan bunga musim semi, musim panas, musim gugur dan musim dingin. Mempersiapkan pangkalan. Melampirkan elemen komposisi ke alasnya.

3. Lukisan tiga dimensi - panel dibuat dari kawat.

Teknik koneksi ganda. Aturan pembuatan miniatur tiga dimensi pada kawat. Analisis sampel. Pilihan kawat dan manik-manik. Solusi warna. Skema sketsa untuk pembuatan miniatur tiga dimensi.

Bagian praktis.Menenun miniatur tiga dimensi berdasarkan teknik yang dipelajari. Mempersiapkan dasar panel dekoratif: menutupi karton dengan kain. Komposisi. Melampirkan elemen komposisi ke alasnya. Dekorasi.

5. Membuat boneka

1. Boneka suvenir.

Suvenir. Jenis dan kegunaan oleh-oleh. Analisis karya pembuatan boneka souvenir.

2. Jimat. Simbolisme jimat. brownies

Jimat - sebagai subjek budaya dan sejarah. Jimat tradisional. Bahan dan alat.

Bagian praktis. brownies. Urutan pelaksanaan pekerjaan sesuai kartu instruksi. Presentasi karya yang sudah jadi

3. Boneka - kotak

Percakapan dengan contoh demonstrasi. Bahan dan alat.

Bagian praktis.Boneka - kotak. Urutan pelaksanaan pekerjaan sesuai kartu instruksi. Presentasi karya yang sudah jadi.

Tahun ke-4 studi (34 jam)

Tahun keempat ditujukan untuk mengajar siswa kegiatan proyek: mengembangkan konsep, mencari cara untuk mengimplementasikannya, menerjemahkannya menjadi sebuah produk, dan mendemonstrasikannya baik dalam aktivitas kreatif mereka sendiri maupun dalam kerja dalam kelompok kecil.

1. Pendahuluan: Petunjuk Keselamatan

1.Apa yang akan kita pelajari di kelas?

Mengenal berbagai teknologi dan bahan untuk menciptakan produk seni dekoratif dan terapan. Pekerjaan proyek. Peraturan keselamatan. PPB.

2. Plastisinografi

1. Panel terbuat dari plastisin.

Pengantar prinsip operasi

Perbincangan singkat tentang isi karya menggunakan teknik plastisinografi secara transparan (menggunakan bahan limbah).

2. Tahapan dan cara penerapan pola pada alasnya.

Teknologi pembuatan panel. Demonstrasi visual produk jadi. Memindahkan gambar ke dasar transparan.

Bagian praktis.Proyek. Pemilihan sketsa untuk pekerjaan. Pola di bawah alas diposisikan sedemikian rupa sehingga terdapat jarak yang kira-kira sama di semua sisi. Menerapkan desain ke alas dari atas. Garis besar gambar dibuat dengan garis tipis.

3.Pemilihan warna.

Menerapkan plastisin ke dasar transparan. Saat memilih warna gambar dan latar belakang, Anda perlu mengingat kontras dan kombinasi warna.

Bagian praktis.Melakukan kerja praktek

4. Komposisi tematik.

Penggunaan mandiri metode yang dikuasai untuk membuat komposisi baru yang lebih kompleks.

Bagian praktis.Pengembangan dan pelaksanaan karya asli. Aktivitas kreatif-eksplorasi, mandiri, kolektif.

3. Plastik kertas

1.Campuran bentuk dasar dalam konstruksi kertas.

Gunakan metode yang dikuasai secara mandiri untuk membuat struktur baru yang lebih kompleks. Analisis. Metode penyelesaian, pemilihan bahan yang sesuai, penentuan urutan pekerjaan.

Bagian praktis.Kucing anjing.

2. Keriting, pembulatan

Mengembangkan kemampuan untuk secara mandiri “memasukkan” metode desain ke dalam proses pembuatan berbagai kerajinan tangan. Aktifkan imajinasi anak. Meningkatkan kemampuan menganalisis secara mandiri kerajinan jadi dari sudut pandang menyoroti metode umum pembuatannya. Menggunakan teknik pengeritingan dan pembulatan untuk mendapatkan gambar tertentu.

Bagian praktis.Elf, peri, malaikat.

4. manik-manik

1.Beading - sebagai cara dekorasi interior

Demonstrasi produk. Sejarah perkembangan manik-manik. Tren modern dalam manik-manik. Menggunakan manik-manik untuk dekorasi interior. Alat dan bahan yang dibutuhkan untuk pekerjaan. Organisasi tempat kerja. Posisi lengan dan badan yang benar saat bekerja. Aturan keselamatan, peraturan lalu lintas, peraturan keselamatan.

2. Souvenir hari raya

Analisis sampel. Teknik manik-manik yang digunakan untuk membuat produk: paralel, loop, tenun jarum, lengkungan. Kombinasi teknik. Teknik pembuatan elemen produk. Pemilihan bahan. Solusi warna dan komposisi.

Bagian praktis.Pilihan produk: mendekorasi mainan Tahun Baru. Hati adalah “Valentine”. Eksekusi elemen individu produk. Kompilasi komposisi. Perakitan dan pengikatan.

3. Rangkaian bunga – karangan bunga

Teknik manik-manik utama yang digunakan untuk membuat bunga: paralel, melingkar, menenun jarum, melengkung. Kombinasi teknik. Teknik pembuatan bagian tengah, kelopak, sepal, benang sari, daun. Analisis model. Membuat sketsa diagram.

Bagian praktis.Eksekusi elemen individu bunga. Merakit produk: bros, karangan bunga. Komposisi karangan bunga musim semi, musim panas, musim gugur dan musim dingin. Mempersiapkan dasar panel dekoratif: menutupi karton dengan kain. Melampirkan elemen komposisi ke alasnya. Menghias hadiah dan barang lainnya dengan bunga manik-manik.

5. Membuat boneka

1. boneka penulis.Percakapan “Boneka dalam seni”

Boneka sering menjadi karakter dalam karya seni, dongeng, cerita, dan kartun. Boneka penulis - sebagai arah khusus kreativitas terapan modern. Jenis, genre boneka dan tujuannya. Teknik pertunjukan. Bahan dan alat.

2. Persiapan bahan dan alat.

Pilihan teknik pertunjukan. Bersama siswa menentukan urutan tindakan untuk membuat boneka desainer.

Bagian praktis.Pekerjaan persiapan. Pengantar literatur pembuatan boneka. Pemilihan ilustrasi, pembuatan sketsa. Persiapan bahan dan alat.

3. Aktivitas kreatif mandiri (kolektif).

Tahapan kerja perencanaan

Bagian praktis. Langkah-langkah pengerjaan: pembuatan rangka dan badan boneka, pembuatan kostum, komposisi kostum, desain boneka, kegiatan pameran.

Bibliografi

Literatur utama:

• Grigoriev, E. I. “Teknologi modern kegiatan sosial dan budaya” / E. I. Grigoriev., Tambov, 2004
• Ivanchenko V. N. Kelas dalam sistem pendidikan tambahan untuk anak-anak. Pedoman pendidikan dan metodologi bagi pimpinan lembaga pendidikan, ahli metodologi, guru penyelenggara, ahli pendidikan tambahan anak, pimpinan lembaga pendidikan, guru, mahasiswa lembaga pendidikan pedagogi, mahasiswa IPK. Rostov n/d: Rumah penerbitan “Guru”, 2007. -288 hal.
• Program guru pendidikan tambahan: Dari pengembangan hingga implementasi / Komp. N.K.Bespyatova. – M.: Iris – pers, 2003. – 176 hal. – (Metodologi).

Literatur tambahan:

• Astrakhantseva, S.V. Landasan metodologis pengajaran kreativitas dekoratif dan terapan: manual pendidikan dan metodologis/S. V. Astrakhantseva, V. Yu.Rukavitsa, A. V. Shushpanova; Di bawah ilmiah ed. S.V.Astrakhantseva. – Distrik Rostov: Phoenix, 2006. – 347 hal.: sakit. - (Pendidikan yang lebih tinggi).

• Blonsky, P.P. Psikologi anak sekolah menengah pertama. / P. P. Blonsky., Voronezh: NPO “Modek”, 1997.
• Eroshenkov, I.N. Kegiatan budaya dan rekreasi dalam kondisi modern / I. N. Eroshenkov - M.: NGIK, 1994.-32p.
• Kargina, Z. A. Teknologi pengembangan program pendidikan pendidikan tambahan anak / Z. A. Kargina // Siswa putus sekolah. – 2006. - No.5. – Hal.11-15.
• Molotobarova, O. S. Lingkaran pembuatan mainan dan cinderamata: Panduan bagi pimpinan kalangan pendidikan umum. sekolah dan eksternal institusi. – Edisi ke-2, direvisi. – M.: Pendidikan, 1990. – 176 hal.: sakit.
• Penilaian pencapaian hasil yang direncanakan di sekolah dasar. Sistem tugas. Pada jam 2 siang Bagian 1/ [M. Yu.Demidova, S.V.Ivanov, O.A.Karabanova dan lainnya; diedit oleh G.S.Kovaleva, O.B.Loginova. – edisi ke-2. – M.: Pendidikan, 2010. – 215 hal. – (Standar generasi kedua).]
• Panshina, I. G. Seni dekoratif dan terapan. Mn., 1975. - 112 hal., sakit.
• Pereverten, G.I. Produk buatan sendiri dari bahan berbeda: Buku untuk guru, permulaan. kelas untuk kegiatan ekstrakurikuler. – M.: Pendidikan, 1985. – 112 hal.
• Contoh program kegiatan ekstrakurikuler. Pendidikan dasar dan dasar/[V. A. Gorsky, A. A. Timofeev, D. V. Smirnov, dan lainnya]; diedit oleh V.A.Gorsky. – M.: Pendidikan, 2010.-111 hal. – (Standar generasi kedua).
• Contoh program untuk mata pelajaran akademik. Sekolah dasar. Dalam 2 jam Bagian 2. – edisi ke-2. – M.: Pendidikan, 2010. – 232 hal. – (Standar generasi kedua).
• Safonova E. Yu.Bersama dengan anak-anak - sepanjang langkah pertumbuhan kreatif [Teks] / E. Yu.Safonova // Pendidikan tambahan. – 2004. - No.7. – Hal.36-49.
• Kumpulan program penulis untuk pendidikan tambahan anak / Comp. A.G.Lazareva. – M.: Ilexa; Edukasi publik; Stavropol: Sekolah Pelayanan, 2002. – 312 hal.
• Pendidikan sosial di lembaga pendidikan tambahan anak: Buku Ajar. bantuan untuk siswa ped. universitas /B. V. Kupriyanov, E. A. salina, N. G. Krylova, O. V. Minovskaya; Ed. A.V.Mudrika. – M.: Pusat Penerbitan “Akademi”, 2004. – 240 hal.
• Utkin, P.I.Koroleva, N.S.Seni dan kerajinan rakyat: Buku Teks. Untuk Prof. buku pelajaran Perusahaan. – M.: Lebih tinggi. sekolah, 1992. – 159 hal.
• Fomina, A. B. Klub minat dan perannya dalam membesarkan anak [Teks] / A. B. Fomina // Pendidikan tambahan. – 2004. - No.7. – Hal.9-14
  

Daftar literatur untuk anak-anak

Literatur utama:

• Voydinova, N. M. Mainan lunak./N. M. Voydinova - M.: Eksmo Publishing House, 2006. - 160 hal., sakit.
• Kotova, I. N. Kotova, A. S. Ritual dan tradisi Rusia. Boneka rakyat./ I. N. Kotova, A. S. Kotova – St. Petersburg: “Paritet”, 2006. – 240 hal. + termasuk.
• Nosyreva, T. G. Mainan dan perhiasan yang terbuat dari manik-manik / T. G. Nosyreva. – M.: Astrel: AST, 2006. – 143, hal.6 sakit. – (Lokakarya kreatif rumahan).
• Chernova, E. V. Lukisan plastisin /e. V. Chernova – Rostov n/D.: Phoenix, 2006. – 48 hal. - (Kota master).

Literatur tambahan:

• Bazulina, L.V., Novikova I.V. Biser / L.V. Bazulina, I.V. Novikova. Artis V.N.Kurov. – Yaroslavl: “Academy of Development”, 2006. – 224 hal., sakit. – (Seri: “Peti Nenek”).
• Kuzmina E.V., Chetina E.V. Manik-manik di bagian dalam / E. V. Kuzmina, E. V. Chetina - Rostov n/D.: Phoenix, 2006. - 157 hal.: sakit., l. sakit. - (Kota master).

Kamus terminologi

ke program “Kreativitas dekoratif”

• Boneka penulis adalah arah khusus seni terapan modern, paling sering dibuat dalam satu salinan.
• Relief dasar adalah jenis relief yang gambarnya menjulang sedikit di atas latar belakang.
• Manik-manik (beads) adalah benda hiasan kecil yang diberi lubang untuk merangkai benang, tali pancing atau kawat.
• Manik-manik adalah jenis seni dekoratif dan terapan, kerajinan tangan - kreasi perhiasan, produk artistik darimanik-manik , yang mana, tidak seperti teknik lain yang menggunakannya (menenun dengan manik-manik, merajut dengan manik-manik, menenun kawat dengan manik-manik - yang disebut tenun manik, mosaik manik, dan sulaman manik), manik-manik tidak hanya merupakan elemen dekoratif, tetapi juga a yang konstruktif dan teknologis.
• Relief tinggi adalah jenis relief yang gambarnya menonjol lebih dari separuh volumenya.
• Dekorasi – ekspresi artistik umum. Keindahan produk secara keseluruhan.
• Tugas adalah sesuatu yang membutuhkan eksekusi, resolusi. Merupakan pekerjaan atau sebagiannya yang dilakukan dengan cara tertentu selama jangka waktu tertentu.
• Instruksi - berisi aturan, instruksi atau pedoman yang menetapkan urutan dan metode melakukan atau melaksanakan sesuatu.
• Interior – dekorasi ruangan yang didekorasi secara artistik.dan bahan lainnya. Kata “boneka” tidak hanya digunakan secara harfiah, tetapi juga secara kiasan.
• Boneka aktor adalah suatu jenis sarana independen untuk menggambarkan atau menunjukkan penampilan karakter yang bertindak aktif atau pasif dalam pertunjukan,berbagai miniatur, film, program televisi dan karya seni sejenis lainnya.
• Kokoshnik – dari kata “kokosh” - ayam. Berpakaian untuk wanita yang sudah menikah dan wanita muda. Dipakai sampai kelahiran anak pertama.
• Komposisi – struktur, hubungan dan susunan relatif bagian-bagian.
• Mosaik (NS. mosaik,Italia , ubin keramik dan bahan lainnya.
• Mainan rakyat merupakan bagian integral dari setiap budaya etnis, suatu benda khusus yang digunakan dalam permainan anak-anak.
• Ritual adalah serangkaian tindakan (yang ditetapkan oleh adat atau ritual) di mana tradisi diwujudkan.
• Boneka ritual berfungsi sebagai gambaran roh dan dewa, berfungsi sebagai jimat dan jimat, bertindak sebagai simbol dalam permainan dan pertunjukan ritual, dan juga sebagai sarana untuk menularkan keyakinan agama kepada anak-anak dan mengenalkan mereka pada budaya tradisional masyarakat.
• Plastisinografi - tipe baruseni dan kerajinan . Ini mewakili penciptaan lukisan plesteran yang menggambarkan objek semi-volume yang kurang lebih cembung pada permukaan horizontal. Bahan utama - menggambar , tidak dimaksudkan sebagai karya jadi, seringkali terdiri dari banyak garis yang tumpang tindih.

Catatan penjelasan

Perencanaannya didasarkan pada kurikulum standar mata pelajaran akademik “Karya Seni” untuk 5 kelas jenjang pendidikan menengah dasar dengan muatan yang diperbaharui, sesuai dengan Standar Wajib Negara Pendidikan Menengah Dasar yang disetujui dengan Keputusan Pemerintah Republik. Kazakhstan tanggal 13 Mei 2016 No.292.

Perencanaan tematik kalender ditujukan untuk guru karya seni di kelas 5 sekolah komprehensif (pilihan untuk anak perempuan)

1. Volume beban mengajar pada mata pelajaran “Karya Seni” adalah:

di kelas 5 – 2 jam per minggu, 68 jam per tahun akademik. (sesuai kurikulum)

2. Perangkat lunak dan perlengkapan pendidikan:

Buku teks “Karya Seni” kelas 5 (pilihan untuk perempuan) + SD..

3. Buku untuk guru:

Manual metodologis untuk guru kelas 5 sekolah komprehensif (pilihan untuk anak perempuan) Penulis: R.Sh.Alimsaeva, I.A.Razvenkova, N.A.Yakupova, O.S.Losenko, E.E.Welker.

Koksetau: “Keleshek-2030”, 2017.

4. Isi dasar mata pelajaran akademik “Karya Seni”kelas 5 (perempuan):

1) “Seni rupa”. Sarana ekspresi dalam seni rupa. Karya seni klasik. Kreativitas seniman Kazakh. Jenis dan genre seni rupa. Seni benda mati. Kehidupan nasional dekoratif masih hidup. Pemandangan. Harmoni dengan alam. Perspektif udara. Lanskap industri. Pemandangan kota. Perspektif linier. Seni bentuk plastik. Patung. Menciptakan karya kreatif. Organisasi pameran.

2) “Seni dekoratif dan terapan.” Jenis ornamen. Ornamen nasional Kazakh (jenis, stilisasi dan motif). Sulaman artistik. Jenis bordir. Pengenalan bahan dan alat. Pengembangan sketsa. Menghias suatu produk dengan sulaman artistik. Seni menenun. Jenis tenun. Pengenalan bahan dan alat. Menenun produk. Pameran karya.

3) “Desain dan teknologi”. Klasifikasi dan ciri-ciri bahan tekstil. Mempelajari jenis dan sifat bahan. Peralatan, perkakas dan perangkat untuk mengolah bahan tekstil. Klasifikasi pakaian. Dari ide hingga produk (produk jahit). Desain, tata letak pakaian (kertas, tekstil). Pembuatan kostum (untuk manekin mini atau boneka). Desain garmen menggunakan teknik mosaik tekstil (tambal sulam, quilling, kurak). Pengembangan ide. Sketsa. Seleksi dan persiapan bahan. Urutan pelaksanaan pekerjaan. .

4) “Budaya nutrisi.” Dasar-dasar makan sehat. Pembuatan menu. Perlengkapan dapur. Peralatan, peralatan dan peralatan untuk memasak. Mengeksplorasi kemampuan alat dan perangkat memasak. Teknologi untuk menyiapkan sandwich dan minuman. Teknologi pembuatan salad dari sayuran dan buah-buahan.

5) “Budaya di rumah.” Kebersihan pribadi, perawatan diri. Arah utama produksi tanaman. Pekerjaan musim semi dalam produksi tanaman

5. Tujuan pengajaran mata pelajaran tersebut– pembentukan literasi fungsional di bidang seni dan teknologi ketenagakerjaan, pengembangan kepribadian yang memiliki sikap kreatif terhadap kenyataan.

6.Jenis kegiatan untuk mencapai tujuan pendidikan (kerja individu, berpasangan dan kelompok).

Ciri mata pelajaran akademik “Karya Seni” dalam sistem pendidikan menengah dasar adalah kajian berbagai jenis seni, ekspresi gagasan melalui seni, perolehan pengetahuan dan keterampilan universal (sehari-hari) dan khusus (mata pelajaran), keterampilan. dalam pemrosesan artistik dan transformasi bahan dan benda, keterampilan rumah tangga, penggunaan peralatan dan teknologi.

7. Program mata pelajaran akademik “Karya Seni” ditujukan untuk:

tentang pengembangan pengetahuan, pembentukan persepsi sadar tentang seni, desain dan teknologi di dunia sekitar;

mempelajari warisan seni dan budaya masyarakat Kazakhstan dan dunia;

pengembangan keterampilan teknologi, keterampilan menyampaikan ide-ide kreatif melalui sarana ekspresif seni dan desain;

pengembangan pemikiran kreatif dan kritis siswa dalam proses penelitian, penciptaan, analisis, transformasi artistik suatu benda;

memperoleh pengalaman dalam pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam semua jenis kegiatan pendidikan (penelitian, implementasi ide secara kreatif, presentasi karya);

penelitian dan penerapan berbagai sumber dan sumber informasi dengan kesadaran akan pentingnya bagi hasil kerja;

pendidikan estetika, ketenagakerjaan, ekonomi, lingkungan hidup, patriotik serta pembentukan nilai-nilai moral dan spiritual;

mengembangkan kemampuan merencanakan kegiatan secara mandiri, menentukan dan memperhitungkan waktu, sifat bahan dan faktor lainnya;

memperoleh pengalaman dalam menyelenggarakan kegiatan bersama.

Pembagian jam untuk mata kuliah “Karya Seni”

Kalender dan perencanaan tematik

kelas 5 (perempuan)

Perencanaan tematik meliputi:

Gorban T.V. guru teknologi

PASPOR PROGRAM PENDIDIKAN

Jenis program: program pendidikan dasar umum.

Status program: program pendidikan mata pelajaran

Tujuan dari program ini:
- bagi peserta didik, program pendidikan menjamin terlaksananya hak mereka atas informasi tentang layanan pendidikan, hak memilih layanan pendidikan, dan hak atas jaminan mutu layanan yang diterima;
- untuk staf pengajar Institusi Pendidikan Kota “Sekolah Menengah No. 5” program ini menentukan prioritas dalam isi pendidikan dasar dan mendorong integrasi dan koordinasi kegiatan penyelenggaraan pendidikan umum;
- bagi pengelola Lembaga Pendidikan Kota “Sekolah Menengah No. 5” program tersebut menjadi dasar penentuan mutu penyelenggaraan pendidikan dasar umum.
-
Kategori pelajar: anak usia 5 – 7 tahun.

Durasi program: 1 tahun.

Jumlah waktu belajar: 28 jam.

Bentuk pendidikan penuh waktu.

Jadwal pelajaran: 1 jam per minggu

Bentuk pengendalian: pelaksanaan kerja praktek dan analisisnya

CATATAN PENJELASAN

Relevansi program.
Masalah adaptasi anak terhadap kehidupan sekolah tidak kehilangan relevansinya. Awal pendidikan anak di sekolah merupakan tahap yang sulit dan bertanggung jawab dalam hidupnya, yang memerlukan restrukturisasi psikologis yang signifikan terhadap seluruh kehidupan batinnya.
Dasar-dasar Program:
-memuaskan kebutuhan komunikasi dan memelihara minat kognitif anak, mengembangkan dan mewujudkan kemampuan kreatif dan potensi kreatif siswa.
- dengan mempertimbangkan dominan usia, ketika setiap usia memiliki kebutuhannya masing-masing, yang pelaksanaannya wajib untuk persepsi positif terhadap pengaruh emosional.
-kontinuitas dan kesinambungan isi proses pendidikan.
Sukhomlinsky menulis bahwa “seorang anak pada dasarnya adalah peneliti yang ingin tahu, penemu dunia. Jadi biarkan dunia yang indah terbuka di hadapannya dalam warna-warna cerah, suara-suara cerah dan cerah, dalam dongeng dan permainan, dalam kreativitasnya sendiri, dalam keindahan yang menginspirasi hatinya, dalam keinginan untuk berbuat baik kepada orang lain. Melalui dongeng, fantasi, permainan, melalui kreativitas unik anak-anak – jalan yang benar menuju hati seorang anak.”

Karakteristik program.
Kelas sesuai program akan membantu memenuhi tugas yang diberikan: mengembangkan rasa keindahan dalam diri siswa, membentuk cita rasa estetika yang tinggi. Selama kelas, siswa akan menunjukkan kemampuan kreatif dan selera seni mereka. Pendekatan individual disediakan, subprogram variabel dan diferensiasi diterapkan. Anak-anak berkesempatan untuk bekerja secara bersamaan dengan kertas berwarna, karton, plastisin, cat, membuat model dan membuat berbagai kerajinan tangan.

Hasil yang diharapkan.
Jumlah jamnya adalah 28 jam.
Kelas diadakan seminggu sekali.
Dalam proses persalinan, tangan anak memperoleh kepercayaan diri, ketelitian, dan jari-jari menjadi fleksibel. Kerja manual berkontribusi pada pengembangan keterampilan sensorimotor - konsistensi dalam kerja mata dan tangan, peningkatan koordinasi gerakan, pengembangan perhatian - stabilitasnya meningkat, perhatian sukarela terbentuk; pemikiran, tekad, ketekunan, kemampuan menyelesaikan suatu pekerjaan.

Bentuk pengendalian.
Pemantauan penelusuran hasil belajar dilakukan pada setiap pembelajaran melalui pameran karya dan penilaian produk secara verbal.

BAGIAN 1. ORGANISASI PROSES PENDIDIKAN.

1.1 Maksud dan tujuan program
Mengembangkan kemampuan menyelesaikan tugas secara bersama-sama, bekerja berpasangan,
menavigasi melalui gambar yang disajikan.
Mengembangkan keterampilan visual: menyusun gambar sesuai dengan model,
mencapai ekspresi gambar,
orientasi spasial,
kemampuan menganalisis sampel dan melengkapi gambar sesuai dengan tema,
perhatian, observasi, konsentrasi.
Untuk menumbuhkan niat baik pada anak-anak dan keinginan untuk berteman, untuk berpartisipasi
kegiatan bersama
Memperkaya pengalaman bermain anak-anak.

Bekerja dengan kertas dan karton - 10 jam.
Materi disusun menurut urutan alurnya dengan semakin sulitnya mulai dari memotong bentuk yang sederhana dan simetris hingga komposisi plot yang kompleks. Ini membawa gairah dan, yang paling penting, pengembangan imajinasi dan fantasi kreatif.
Memperkenalkan teknik pembuatan applique, kemampuan mengembangkan mata, indra bentuk, ritme, hubungan antara bagian dan keseluruhan, pemahaman warna dan transformasi imajinasi sendiri, untuk mendorong perolehan keterampilan dalam menggunakan pensil, gunting, mengoleskan lem dengan kuas, merekatkan bagian-bagiannya.

Bekerja pada seni rupa - 9 jam.
dan karya gabungan
Tujuan dan kesempatan belajar:
Mengungkap keajaiban penampakan warna dengan mencampurkan cat, memperkenalkan konsep potret, benda mati, lanskap, meningkatkan perolehan keterampilan menggunakan kuas dan cat, serta menumbuhkan kecintaan terhadap keindahan.

Bekerja dengan plastisin – 9 jam.
Tujuan dari kelas ini adalah untuk mendorong perkembangan sekelompok otot kecil tangan dan jari, mengembangkan keterampilan dalam bekerja dengan berbagai bahan dan kemampuan menggunakan alat sederhana, memperluas wawasan anak, perasaan kolektivistik, hubungan persahabatan antar anak di tempat kerja. , belajar mengukur bagian berdasarkan ketebalan dan panjangnya, mengembangkan keterampilan perbandingan dan analisis .

1.2. Persyaratan tingkat penguasaan isi disiplin ilmu.
Sebagai hasil dari mempelajari disiplin akademik, siswa harus
mengetahui: - nama alat, perangkat dan aturan pengoperasian;
- berbagai cara membuat applique, mosaik, teknik memahat;
- nama warna primer.

Mampu: - duduk dengan benar di depan meja, memegang selembar kertas, pensil, kuas,
gunting;
- menyampaikan dalam gambar bentuk paling sederhana, warna utama objek;
- bekerja dengan benar dengan cat air;
- sebarkan dan tutupi permukaan yang diinginkan secara merata;
- gunakan teknik pemodelan paling sederhana;
- potong bagian dari kertas;
- lipat kertas dalam garis lurus;
- menghubungkan bagian-bagian;
- bagian yang terpisah secara ekonomis;
- membawa pekerjaan dari awal hingga selesai.

BAGIAN 2. ISI DISIPLIN

2.1. Rencana tematik disiplin akademik
No Topik Total jam Jumlah jam Self-
tubuh
Pekerjaan
praktek teori
1 Warna cat yang ajaib. Pelangi. 1
2 Bekerja dengan kertas. Aplikasikan dengan kertas sobek. Apel (pir). 1
3 Bekerja dengan plastisin. Bola bergulir. Apel. 1
4 Bekerja dengan cat. Menggambar pohon musim gugur. 1
5 Bekerja dengan plastisin. Pemodelan jamur. 1
6 Bekerja dengan kertas. Memotong sesuai template. Aplikasi. Jamur. 1
7 Bekerja dengan cat. Mewarnai daun musim gugur. 1
8 Bekerja dengan plastisin. Memodelkan ulat dan siput di atas daun. 1
9 Bekerja dengan kertas. Aplikasi. Truk. 1
10 Bekerja dengan cat. Konsep masih hidup. Buah-buahan dalam vas. 1
11 Bekerja dengan kertas. Kartu Tahun Baru (memotong kepingan salju). 1
12 Bekerja dengan plastisin. Isian. Bola Tahun Baru. 1
13 Bekerja dengan cat. Menggambar ikan sesuai template. Pewarnaan dengan karet busa/kapas. 1
14 Bekerja dengan kertas. Aplikasi. Akuarium. 1
15 Bekerja dengan plastisin. Isian. Ikan. 1
16 Bekerja dengan cat. Pola. Melukis syal dan topi. 1
17 Bekerja dengan kertas. Aplikasikan dalam bagian yang berbeda. Anjing. 1
18 Bekerja dengan plastisin. Menggulung bola dengan ukuran berbeda. manusia salju. 1
19 Bekerja dengan cat. Pemandangan. Menggambar dengan sebatang lilin. 1
20 Bekerja dengan kertas. Memotong sesuai template. Kartu pos. Mesin. 1
21 Bekerja dengan kertas. Memotong lingkaran sesuai templat. Kartu pos. Hati dengan bunga. 1
22 Bekerja dengan plastisin. Isian. Tupai. 1
23 Bekerja dengan cat. Teman masa kecil (anak beruang). 1
24 Bekerja dengan karton. Mainan bergerak. Beruang kecil. 1
25 Bekerja dengan plastisin. Dekorasi telur paskah. 1
26 Bekerja dengan kertas. Aplikasi. kupu-kupu. 1
27 Bekerja dengan cat. Menggambar "basah". Cetakan. Pemotongan kupu-kupu. 1
28 Bekerja dengan plastisin. Isian. kupu-kupu. 1
Jumlahnya 28

Topik 1.
Mengenal alat-alatnya. Petunjuk untuk bekerja dengan cat dan kuas. Pembahasan dan generalisasi pengetahuan tentang warna, cara penyampaian kesan melalui cat dan selembar kertas.
Konsep dasar: cat, kuas, warna pelangi.
Kerja praktek: membuat gambar sesuai sampel.

Komunikasi interdisipliner: membaca sastra, dunia sekitar.
Peralatan teknis pelajaran: slide dengan gambar pelangi.

Topik 2.
Mengenal alat-alatnya. Petunjuk keselamatan saat bekerja dengan lem.
Membuat applique dengan kertas sobek.
Konsep dasar: applique, kertas berwarna, lem, templat, panen.
Kerja praktek: menjiplak gambar sesuai template, menempelkan.
Metode pelaksanaan pembelajaran: percakapan, permainan, karya kreatif.
Bentuk penyelenggaraan pembelajaran: berpasangan, frontal.
Tugas tes: pameran karya.
.
Peralatan teknis pelajaran: slide yang menggambarkan sayuran dan buah-buahan
.
Topik 3.
Mengenal alat-alatnya. Petunjuk keselamatan untuk bekerja dengan plastisin. Membagi satu bagian menjadi bagian-bagian yang sama dengan menarik dan menggulung bola-bola dengan bentuk tertentu.
Konsep dasar: membuat model, menarik dari satu bagian, menggelindingkan bola.
Kerja Praktek: pelaksanaan secara bertahap
Metode pelaksanaan pembelajaran: percakapan, karya kreatif.
, depan.
Tugas tes: pameran karya
Komunikasi interdisipliner: dunia di sekitar kita.
Perlengkapan teknis pelajaran: CD berisi teka-teki tentang sayur-sayuran dan buah-buahan.

Topik 4.
Mengenal lanskap. Menggambar garis halus dengan ketebalan bervariasi.
Konsep dasar: lanskap,
Kerja Praktek: tamasya, mengerjakan pekerjaan sesuai model
Metode pelajaran: karya kreatif, percakapan
Bentuk organisasi pelajaran: kelompok
Hubungan interdisipliner: membaca sastra, dunia sekitar
Perlengkapan teknis pelajaran: slide yang menggambarkan pemandangan.

Topik 5.
Pengenalan jamur. Melihat pameran pameran. Pemodelan figur tiga dimensi.
Konsep dasar: penghuni hutan, bentuk tiga dimensi, lonjong bergulir
Kerja praktek: pameran jamur
Metode pelajaran: percakapan, karya kreatif
Bentuk organisasi pelajaran: kelompok
Tugas tes: pameran karya
Koneksi interdisipliner: dunia di sekitar kita
Perlengkapan teknis pelajaran: pameran mata pelajaran dan slide yang menggambarkan jamur.

Topik 6.
Mengenal alat-alatnya. Petunjuk keselamatan saat bekerja dengan gunting. Jiplak bagian-bagian applique sesuai dengan templat, potong dan tempelkan bagian-bagian itu secara bertahap ke tengah lembaran. Konsep dasar: pekerjaan aman, applique, templat, pemotongan, perekatan, pusat komposisi
Kerja praktek: melakukan pekerjaan dengan komentar
Metode pelajaran: percakapan, karya kreatif
Bentuk pengorganisasian pelajaran: frontal
Tugas tes: pameran karya
Komunikasi interdisipliner: dunia sekitar, membaca sastra
Peralatan teknis pelajaran: strip film “Masha and the Bear”

Topik 7.
Bekerja dengan stensil. Lukisan daun dengan gerakan kuas yang ringan. Mengisi ruang dalam daun tanpa melampaui batasnya.
Konsep dasar: stensil, ruang internal dan batas daun
Kerja praktek: tamasya,
Metode pelajaran: percakapan, karya kreatif
Bentuk pengorganisasian pelajaran: frontal
Tugas tes: pameran gambar
Koneksi interdisipliner: dunia di sekitar kita
Peralatan teknis pelajaran: herbarium daun tanaman
Untuk teks lengkap materi program “Seni Rupa dan Karya Seni” untuk kursus persiapan anak belajar di kelas 1 SD, lihat file yang dapat diunduh.
Halaman tersebut berisi sebuah fragmen.

“TK KOMBO No.37 “IKAN MAS”

PROGRAM KERJA

PENDIDIKAN TAMBAHAN

dalam karya artistik dan manual
"LOKAKARYA PENYIHIR"
Usia murid adalah 4-7 tahun.

Jangka waktu pelaksanaan program: 3 tahun
Dikembangkan oleh:

guru senior

Krivonosova E.I.

Kerch

2015
SAYA.CATATAN PENJELASAN

Program tambahan untuk pekerjaan artistik dan manual "Lokakarya Penyihir" dikembangkan, disetujui dan diimplementasikan di lembaga pendidikan berdasarkan program pendidikan umum utama MBDOU "Taman Kanak-Kanak Tipe Gabungan No. 37 "Ikan Mas", yang dikembangkan di dasar dari perkiraan program pendidikan umum dasar pendidikan prasekolah “Dari lahir hingga sekolah" diedit oleh N.E. Veraksy, T.S. Komarovskaya, M.A. Vasilyeva, sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Prasekolah. Dirancang untuk anak usia 4 sampai 7 tahun, jangka waktu pelaksanaan program adalah tiga tahun.

Program dalam karya artistik dan manual diarahkan mengembangkan potensi kreatif anak prasekolah dan menumbuhkan minat anak terhadap berbagai jenis kegiatan seni, keinginan untuk mengikuti kompetisi dan festival kreativitas anak.

Program ini ditujukan untuk kelompok menengah, senior, persiapan, dan terbuka terhadap perubahan, yaitu jika diperlukan dapat dilakukan penyesuaian isi dan bentuk kelas.

Kebaruan Program tersebut adalah untuk mengembangkan karakter kreatif dan eksploratif anak, konsep spasial, beberapa pola fisik, pengetahuan tentang sifat-sifat berbagai bahan, penguasaan berbagai metode tindakan praktis, perolehan keterampilan manual dan munculnya sikap kreatif terhadap lingkungan. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan, permainan atau latihan didaktik digunakan dalam setiap pembelajaran.
Seluruh pekerjaan pendidikan tambahan dibangun di atas keinginan anak-anak untuk belajar bagaimana melakukan sesuatu yang baru, tidak biasa, dengan tangan mereka sendiri, atau lebih tepatnya menjadi sedikit pesulap.
Kebaruannya tidak hanya dalam mengajarkan anak untuk menciptakan sesuatu yang baru, tetapi juga dalam menemukan kegunaan dari kerajinan yang mereka buat. Kelas-kelas tersebut direncanakan sedemikian rupa sehingga sebagian besar kerajinan tangan merupakan barang-barang yang dibutuhkan dalam kehidupan sehari-hari dan digunakan dalam permainan, di kelas, dan dijadikan sebagai hiasan.

Relevansi

Masalah pengembangan kreativitas anak saat ini merupakan salah satu masalah yang paling mendesak, karena kita berbicara tentang syarat terpenting bagi terbentuknya identitas individu seseorang yang sudah berada pada tahap awal pembentukannya. Konstruksi dan kerja kasar, serta bermain dan menggambar, merupakan bentuk khusus kegiatan anak. Ketertarikan anak terhadap mereka sangat bergantung pada sejauh mana kondisi dan organisasi kerja memungkinkan mereka memenuhi kebutuhan dasar anak pada usia tertentu, yaitu:

• 
  keinginan untuk bertindak secara praktis dengan objek, yang tidak lagi terpuaskan hanya dengan memanipulasinya, seperti sebelumnya, tetapi melibatkan perolehan hasil tertentu yang bermakna;
• 
  keinginan untuk merasa mampu membuat sesuatu yang dapat digunakan dan dapat menarik persetujuan orang lain.

Kelayakan pedagogis

Adanya kebutuhan untuk membuat program ini, karena dianggap sebagai proses multifaset yang terkait dengan pengembangan kemampuan kreatif, imajinasi, keterampilan motorik halus, perhatian, pemikiran logis dan ketekunan anak.

Maksud dan tujuan program
Tujuan program. Mengembangkan kreativitas, fantasi, imajinasi. Bantu anak Anda menunjukkan kemampuan artistiknya dalam berbagai jenis aktivitas visual dan terapan. Untuk mempromosikan pengembangan minat berkelanjutan pada anak-anak dalam pekerjaan artistik dan manual.

Tujuan program

1. Mengajarkan anak untuk merasa bebas di kelas, tidak malu mengutarakan pikirannya, mencapai daya tanggap emosional anak di kelas pendidikan tambahan “Wizards’ Workshop”
2. Ajari anak berbagai teknik mentransformasikan kertas, kain, bahan alam dan bahan limbah.
3. Mengembangkan imajinasi, kemampuan melihat keanehan pada benda-benda biasa, pengembangan kemampuan seni dan kreatif serta kreativitas anak.

4. Memperkuat kemampuan bekerja dengan hati-hati dan menjaga ketertiban tempat kerja.
5. Mengembangkan keinginan untuk memperoleh hasil positif dalam bekerja.
6. Mengembangkan rasa kolektivisme dan keterampilan komunikasi.
7. Mengajari anak menganalisis gambar kerajinan tangan.
8. Mengembangkan tekad dalam bekerja.
9. Mengembangkan kemampuan untuk menyelesaikan pekerjaan dan bekerja dengan kecepatan tertentu.
10. Bersama anak, membuat atribut permainan peran dan didaktik, permainan dramatisasi, dan menggunakan kerajinan anak untuk menghiasi interior lembaga prasekolah.
11. Menumbuhkan kerja keras, ketelitian, dan keinginan untuk menyelesaikan pekerjaan yang dimulai.
12. Tunjukkan kreativitas dan solusi inovatif dalam pekerjaan Anda.
Ciri khas dari program ini adalah saat bekerja, anak-anak berubah menjadi penyihir dan membuat "keajaiban" dengan tangannya sendiri, setiap pekerjaan memiliki tujuannya masing-masing: dekorasi, hadiah, untuk bermain, dll. Pelajaran pertama di setiap kelompok adalah membuat tongkat ajaib, yang lebih sulit dari kelompok sebelumnya. Di akhir tahun ajaran, pada pelajaran terakhir, sebagai hadiah dan konfirmasi atas keterampilannya, anak tersebut menerima ijazah penyihir dari bengkel sulap dan tongkat sihirnya sendiri. Di kelompok menengah, anak-anak disebut "Penyihir Kecil", di kelompok senior - "Penyihir Sederhana", dan di kelompok persiapan - "Penyihir Sejati". Ciri khasnya juga adalah munculnya peluang baru dan bahan yang lebih beragam digunakan untuk kreativitas - adonan asin, karamel, semolina berwarna, kerajinan dari sereal, coklat, spons, benang, kertas timah, manik-manik, manik-manik, berlian imitasi, dan sebagainya.
Prinsip membangun proses pedagogis
1. Dari yang sederhana sampai yang kompleks.
2. Pekerjaan yang sistematis.
3. Pendekatan individual.

Metode dan teknik pengajaran
1. Visual (demonstrasi oleh guru, contoh, bantuan).
2. Verbal (penjelasan, uraian, dorongan, persuasi, penggunaan twister lidah, peribahasa dan ucapan).
3. Praktis (melakukan kerajinan secara mandiri dan bersama).

Tahapan pekerjaan
Keseluruhan siklus pendidikan dibagi menjadi 3 tahap.
Tahap 1 - pengenalan sifat-sifat bahan.
Tahap 2 - pelatihan teknik manufaktur.
Tahap 3 - membuat kerajinan tangan.

Bekerja dengan guru:

• 
  Kelas master: “Membuat kerajinan bertema Tahun Baru”
• 
  Percakapan
• 
  Seminar dan lokakarya: “Kertas Ajaib”

• 
  Mengumpulkan bahan untuk kelas
• 
  Folder lipat: “Kertas + kreativitas = origami”
• 
  Informasi berdiri: “Cara mendidik kepribadian kreatif.”
• 
  Konsultasi: “Apa yang dibutuhkan untuk membuat kerajinan tangan?”, “Langkah awal mengolah kertas dalam menguasai teknik Origami”, “Asal usul menjahit”
• 
  Kompetisi karya kreatif keluarga “Winter's Tale” (teknik non-tradisional dalam menampilkan karya kreatif, menggunakan berbagai bahan).
• 
  Kompetisi kreativitas bersama anak-anak dan orang dewasa “Baru dan menakjubkan dengan tangan Anda sendiri”
• 
  Seminar dan lokakarya: “Buatlah dengan tangan Anda sendiri.”

Bentuk dan modus kelas

Durasi pelajaran adalah: pada kelompok tengah - 20 menit, pada kelompok senior - 25 menit, pada kelompok persiapan - 30 menit. Kelas diadakan pada sore hari, seminggu sekali. Pekerjaan individu diharapkan di waktu senggang dari kelas dan di malam hari, yang bertujuan untuk memecahkan masalah tertentu.

Kerja praktek untuk anak-anak

Saat mulai mengajar anak membuat kerajinan tangan dari berbagai bahan, perhatian utama harus diberikan pada penguasaan teknik dasar anak. Sebelum mengajari anak cara bekerja dengan bahan alam dan limbah: kain dan kertas, disarankan untuk mengadakan kelas untuk mengenal sifat-sifat bahan tersebut. Ketika mengajarkan berbagai metode transformasi bahan, tempat paling signifikan di antara metode dan teknik yang digunakan akan ditempati oleh proses pembuatan kerajinan tangan. Pada pelajaran pertama ada demonstrasi lengkap dengan penjelasan rinci tentang tindakan Anda. Ketika anak-anak memperoleh pengalaman yang diperlukan, anak-anak harus semakin terlibat dalam pertunjukan tersebut. Saat memperkenalkan anak-anak prasekolah pada berbagai teknik (materi), Anda juga dapat menggunakan demonstrasi langkah demi langkah. Penggunaan momen fiksi dan kejutan di dalam kelas membuatnya semakin seru dan membantu mengatasi kesulitan yang muncul. Meluasnya penggunaan teknik permainan memberikan efek positif terhadap emosi anak yang pada akhirnya mempengaruhi perkembangan kreativitas pada anak prasekolah.
Bentuk kolektif menyelenggarakan kelas membantu menciptakan komposisi yang menarik dan penuh warna, memberikan efek positif pada perkembangan moral dan estetika anak, meningkatkan kemampuan untuk mendamaikan keinginan seseorang dengan keinginan anak lain, saling membantu dalam situasi sulit, dan menikmati keberhasilan diri sendiri dan teman seseorang ketika menciptakan karya.
Berbagai bentuk perkumpulan digunakan: berpasangan, dalam kelompok kecil, sebagai kelompok utuh, masing-masing secara terpisah untuk digabungkan menjadi suatu komposisi yang sama.

Diskusi
Saat menganalisis pekerjaan, berbagai latihan permainan dan permainan didaktik digunakan. Selama mereka, dengan cara yang menghibur, anak-anak prasekolah belajar menemukan kelebihan dan kekurangan dari karyanya sendiri dan kerajinan anak lain, untuk menerima dan memahami minat orang lain.

Rencana pelajaran umum

Hampir semua kelas mengikuti rencana yang sama. Setiap pembelajaran menggunakan materi tambahan: puisi, teka-teki, informasi tentang objek yang ingin dibuat, permainan didaktik.

1. 
   Persiapan untuk kelas (instalasi untuk bekerja).
2. 
   Pengulangan materi yang dibahas (identifikasi pengetahuan dan gagasan pendukung):

• 
  pengulangan nama bentuk dasar;
• 
  mengulangi tindakan dari pelajaran sebelumnya;
• 
  pengulangan aturan penggunaan gunting, lem, dan aturan keselamatan.

1. 
   Pengantar topik baru :

• 
  teka-teki, puisi yang mengungkapkan topik pelajaran; informasi ensiklopedis tentang pokok bahasan pelajaran (cerita tentang kehidupan binatang, burung, serangga; cerita menarik, dll), permainan didaktik.

• 
  tampilan sampel;
• 
  pemeriksaan sampel, analisis (nama; bentuk bagian utama);
• 
  pengulangan aturan lipat.

1. 
   Bagian praktis:

• 
  demonstrasi oleh guru tentang proses pembuatan kerajinan tangan (bekerja sesuai diagram, peta teknologi, tergantung tingkat pelatihan dan

• 
  verbalisasi siswa dari beberapa tahapan pekerjaan (menguraikan diagram: “Apa yang saya lakukan di sini?”);
• 
  rencana teks (jika kerajinan terdiri dari beberapa bagian);
• 
  produksi produk mandiri oleh anak-anak sesuai dengan rencana teks, peta teknologi;
• 
  desain, finishing mainan, menempelkannya ke latar belakang atau komposisi;
• 
  analisis hasil karya siswa (kerapihan, kebenaran dan konsistensi pelaksanaan, pengaturan waktu kerja yang rasional, kepatuhan terhadap peraturan keselamatan, kreativitas, orisinalitas, estetika).

Kreativitas dan kecerdikan berkembang.

Cita rasa estetis terbentuk dalam perpaduan unsur yang harmonis pada saat merancang bangunan dan kerajinan.

Anak-anak berlatih membuat mainan datar sederhana dari potongan kertas dengan cara melipatnya menjadi dua dan menghiasinya dengan elemen kertas yang sudah dipotong.

Belajar membuat mainan origami dasar.

Mereka berlatih membuat kerajinan tangan dari bahan limbah (kotak) dan bahan alam.

Belajar menggunakan gunting dan lem.

Komunikasi bisnis dan bermain antara anak-anak berkembang.

Anak belajar rapi dan rapi dalam pekerjaannya.

Kuasai berbagai teknik untuk mengubah material.

Kemampuan kognitif dan konstruktif berkembang.

Minat terhadap hasil dan kualitas kerajinan berkembang.

Pelajari sifat-sifat berbagai bahan;

Belajar bekerja dengan gunting dan lem.

Belajar melihat hal-hal yang tidak biasa pada benda-benda biasa

Keterampilan motorik halus tangan berkembang.

Kelompok senior

Kemampuan untuk menganalisis struktur, gambar, dan diagram secara mandiri berkembang (menggunakan metode umum).

Keterampilan orientasi spasial ditingkatkan.

Keterampilan dan kemampuan dikembangkan dalam karya seni dan desain dengan menggunakan bahan yang berbeda (kertas, karton, limbah dan bahan alam, dll).

Anak-anak dapat membuat kerajinan sederhana berdasarkan prinsip origami.

Cita rasa artistik berkembang dalam desain bangunan dan produk dalam proses perpaduan harmonis unsur-unsur bentuk, ukuran, warna, tekstur, dll.

Keinginan untuk kegiatan bersama terbentuk.

Keterampilan komunikasi dan komunikasi bisnis dikembangkan.

Kemampuan menggunakan alat dan bahan untuk bekerja terus berkembang.

Kemampuan untuk secara mandiri mempersiapkan bahan-bahan yang diperlukan untuk bekerja dikembangkan.

Terbentuknya kebiasaan menjaga kebersihan dan ketertiban di tempat kerja.
Kelompok persiapan
Kemampuan untuk menganalisis struktur, kerajinan, gambar, diagram, gambar secara mandiri telah dikembangkan.

Kemampuan untuk menghasilkan desain dan produk Anda sendiri dari bahan yang berbeda dan menerapkannya terlebih dahulu dalam bentuk sketsa dan diagram terus berkembang.

Keterampilan orientasi spasial telah dikembangkan.

Kemampuan merancang dan membuat, baik sendiri-sendiri maupun bersama-sama, sesuai contoh, sesuai kondisi, sesuai rencana, telah dikembangkan.

Berbagai jenis set konstruksi dikuasai, dan kemampuan untuk membuat mekanisme pergerakan paling sederhana (tuas, balok, rangkaian roda gigi) dikembangkan.

Kemampuan untuk menciptakan gambar artistik orisinal dengan menggunakan bahan yang berbeda terus berkembang.

Cita rasa seni terbentuk dalam proses perancangan struktur, pembuatan kerajinan tangan, dan dalam kegiatan desain.

Mereka mampu membuat mainan dan kerajinan berdasarkan bentuk tiga dimensi (modul), membuat pola sederhana, membuat sketsa (produk dari kertas silinder, kerucut, kubik dan bentuk lainnya).

Pelajari cara membuat kerajinan menggunakan prinsip origami.

Terlibat dalam desain (pemodelan, desain, tata letak, aktivitas desain).

Keterampilan komunikasi dan komunikasi bisnis ditingkatkan.

Kemampuan untuk secara mandiri mempersiapkan tempat kerja Anda untuk bekerja telah dikembangkan.

Kebiasaan menjaga kebersihan dan ketertiban sudah terbentuk.

Aktivitas pencarian telah dikembangkan.

Mereka tahu bagaimana menganalisis suatu kerajinan.

Sikap positif terhadap pekerjaan telah terbentuk.

Kemampuan konstruktif, kognitif, kreatif dan artistik dikembangkan.

Tangan bersiap untuk menulis.

Definisi efektivitas.

Tabel pemeriksaan pedagogis pada pekerjaan manual

Program pilihan

"Karya artistik"

untuk kelas 5-9

Disusun oleh:

guru Krivinkova I.I.

Ust-Kamenogorsk

Catatan penjelasan.

Untuk perkembangan seseorang yang harmonis dan menyeluruh, diperlukan kemampuan untuk mewujudkan kemampuan unik manusia, mempersiapkan siswa untuk hidup dan adaptasinya, mengembangkan literasi fungsional dan kompetensi utama, menguasai keterampilan yang diperlukan yang memungkinkan mereka untuk dengan bebas menavigasi kondisi pasar. . Oleh karena itu, dalam kerja praktek sekolah dibangun model sistem adaptif tersendiri.

Menguasai program pilihan ini akan memungkinkan siswa mempelajari kerajinan rakyat, desain dan konstruksi secara mendalam dan ekstensif. Kursus ini dibangun berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikembangkan melalui studi teknologi dan seni rupa. Fokus utama di sini adalah pembuatan proyek kreatif, panel, produk rumah tangga, dan pemodelan. Mata kuliah pilihan ditujukan untuk pengembangan kemampuan siswa secara menyeluruh dan menanamkan keterampilan kerja mandiri. Siswa harus merasakan keindahan seni rakyat dan alam, memanfaatkan bakatnya untuk kegiatan seni, mengembangkan pemikiran kreatif, dan kebutuhan akan karya.

Keseluruhan program dirancang untuk 34 pelajaran yang berlangsung selama 1 jam. Kelas disusun menurut skema berikut: teori + praktik, dengan sebagian besar waktu dihabiskan untuk kerja praktik.

Siswa diharapkan untuk: kegiatan:

Analisis produk dan struktur jadi;

Komunikasi dalam bentuk lisan dan presentasi elektronik;

Kerja praktek;

Karya dan proyek kreatif.

Saat menyelesaikan tugas dan proyek kreatif, siswa akan menggunakan berbagai sumber informasi:

Kesenian rakyat, tabel visual, sastra khusus;

Mereka akan memperoleh keterampilan dalam menjahit, evaluasi dan penilaian diri terhadap hasil karya seni.

TUJUAN PROGRAM OPSIONAL:

Pengembangan kemampuan kreatif siswa dan pembentukan keterampilan komunikasi di bidang program desain rakyat dan terapan.

TUJUAN PROGRAM OPSIONAL:

1. Mengorientasikan guru untuk menemukan cara yang optimal bagi perkembangan setiap siswa berdasarkan pendidikan adaptif, pengetahuan tentang kemampuan dan kapabilitas individu, kebutuhan pendidikan dan literasi fungsional.

2. Menanamkan kepada peserta didik keterampilan estetis karya seni dalam kegiatan pendidikannya sebagai sarana pengembangan diri dan realisasi diri.

3. Membangkitkan dan mengembangkan minat siswa untuk mempelajari materi secara mendalam, memberikan kesempatan ekspresi diri yang kreatif, pemahaman budaya komunikatif dan pemahaman tentang peran karya seni dalam kehidupan masyarakat, pengembangan gagasan tentang perannya dan tempatkan dalam gambaran ilmiah modern tentang dunia;

4. Mengembangkan keterampilan berbicara di depan umum saat membela proyek.

5. Mengembangkan keterampilan terapan dalam bekerja dengan berbagai bahan dan mengenal karya-karya pengrajin rakyat.

Relevansi pilihan Masalahnya, kurikulum mata kuliah teknologi sekolah saat ini tidak memuat topik-topik yang berkaitan dengan kajian kreativitas masyarakat dunia, desain dan konstruksi, padahal program ini sangat diminati siswa. Hal ini disebabkan karena karya seni membantu memperluas wawasan, mengembangkan keterampilan dan kemampuan dalam pembuatan produk.

Program pilihan “Karya Artistik” yang diusulkan untuk siswa di kelas 5-9 memecahkan masalah ini. Siswa dapat menggunakan pengetahuan yang diperoleh dari mempelajari mata kuliah terapan “Karya Seni” ketika membuat souvenir, hadiah, dan desain. Pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari penguasaan mata kuliah ini menjadi landasan untuk peningkatan keterampilan lebih lanjut di bidang kreatif pemodelan, tenun, perancangan, dan pembuatan kerajinan tangan.

Kebaruan dari program pilihan terletak pada pendekatannya - dalam menggabungkan pendidikan dasar, tambahan dan individu dengan kegiatan praktis siswa. Program ini menawarkan isi kurikulum untuk pendidikan bersama anak perempuan dan laki-laki di kelas 5-9 dan disusun berdasarkan prinsip integrasi dan kontinuitas.

Materi teoritis dan praktis yang diperoleh dari kursus akan membantu mewujudkan ide-ide kreatif, mengembangkan keinginan untuk belajar mandiri, penerapan pengetahuan dan keterampilan secara mandiri dan kreatif dalam bekerja dengan berbagai materi, menggunakan teknologi, dan, mungkin, membuat pilihan yang tepat. profesi. Kelas praktik bervariasi dalam tujuan, metode pelaksanaan, metode penyajian materi pendidikan; bertujuan untuk mengaktifkan siswa.

Mengidentifikasi dinamika minat:

Diagnostik pada pelajaran pertama dan terakhir;

Wawancara di tempat kerja setelah menyelesaikan setiap jenis pekerjaan wajib.

KOMPONEN TEKNOLOGI OPSIONAL:

Metode proyek;

Pembelajaran yang berpusat pada pribadi;

Bekerja dalam kelompok;

Teknologi pembelajaran berbasis masalah dan adaptif.

Sebagai hasil dari pelatihan, siswa harus memperoleh pengetahuan tentang:

Tentang teknologi pembuatan kerajinan rakyat;

Tentang tahapan utama pekerjaan dalam penciptaan produk, struktur, model;

Tentang cara kerja dan pengolahan bahan.

Setelah menguasai mata kuliah terapan, mahasiswa harus mampu:

Membuat desain, model, souvenir, barang dan produk rumah tangga;

Menyusun proyek dan mengadvokasi karya kreatif;

Bekerja dengan semua bahan dan alat yang disediakan.

HASIL YANG DIPERKIRAKAN

Bentuk pelaporan akhir adalah tes setengah tahun tentang pengetahuan teoritis dan praktis, presentasi “Portofolio pekerjaan yang telah selesai.”

Siswa menerima kredit dengan syarat ia menyelesaikan pekerjaan yang dipersyaratkan, diserahkan tepat waktu, dalam bentuk yang diusulkan oleh guru, sesuai dengan persyaratan standar pelaksanaannya.

Poin dapat ditambahkan jika memenuhi salah satu ketentuan tambahan berikut:

Inisiatif, penyelesaian tugas berkualitas tinggi selain tugas wajib;

Inisiatif kerja selama kelas;

Karya mandiri (proyek), diselesaikan di sekolah atau di luarnya (kompetisi, pameran, pertunjukan, dll).

Keseluruhan program dirancang untuk 34 pelajaran yang berlangsung 1 jam (34 jam akademik), berisi daftar literatur yang direkomendasikan untuk mengatur pelajaran.

Distribusi jam berdasarkan kelas (34 jam - 1 jam per minggu)

Dari kelas ke kelas, isi dasar setiap blok menjadi lebih kompleks dan diperbarui dengan mempertimbangkan kemampuan usia, karakteristik psikologis dan fisiologis siswa.

5 Kelas

Bagian 1. Teknologi senikerajinan tanganDenganelemenmi

Konsep kesenian rakyat. Jenis hiasan : pita, tertutup. Informasi umum tentang kain. Teknik menenun dari kertas, manik-manik, isothread. Penggunaan elemen seni dekoratif dan terapan: elemen applique, pengerjaan dengan kulit. Jenis benang: benang, katun, wol. Jenis patung rakyat: bulat, timbul. Proyek. Kepatuhan terhadap aturan keselamatan kerja.

Peralatan: Gunting, pensil, lem, pemotong, penggaris, jarum, benang. Serta peniti dekoratif, papan, pola, templat, tumpukan, papan untuk pemodelan.

Bahan: Kertas, karton, kawat, manik-manik, benang wol, kain. Serta kain kulit, bulu, kulit, bantalan poliester, plastisin, bubur kertas.

Visibilitas: Sampel kain. Contoh jahitan tenun dan isothread. Kartu instruksi. Sampel produk.

Demonstrasi: Deformasi kulit.

Kerja praktek: Membuat produk souvenir. Desain produk dengan unsur seni dekoratif dan terapan: unsur bordir isona, applique. Produk volumetrik. Membuat pola dari template koshkar muiz, tali kus terbuat dari kulit, dijahit pada produk suvenir. Pembuatan barang-barang rumah tangga.

Seksi 2. Desain dan pemodelan.

Konsep desain. Teknik desain: quilling, kertas plastik, bahan alami, origami, modeling, kolase. Memperluas pengetahuan tentang kemampuan bahan seni dan sifat-sifatnya. Teknik bentuk volumetrik: meremas, memutar, menekuk, menekuk, bergelombang. Permukaan ikatan. Konsep umum tentang gambar teknik, sketsa dan gambar. Pembuatan gambar produk sederhana. Menggambar dan membaca diagram struktur sederhana. Proyek. Tindakan pengamanan.

Bahan: Kertas, karton, korek api, kotak karton, plastik, bahan alami, kawat.

Peralatan:

Visibilitas: Contoh produk jadi.

Demonstrasi:

Kerja praktek: Eksekusi pekerjaan volumetrik, struktur plastik. Teknik desain: quilling, kertas plastik, bahan alami, origami, modeling, kolase.

Bagian 3. Desain.

Konsep desain. Desain dalam seni dekoratif dan terapan serta dalam pembuatan barang-barang rumah tangga. Aturan desain.

Bahan: Kertas, karton, kotak karton, plastik, tongkat kayu. Kawat, bola lampu, benang wol, kerang, manik-manik, kancing, kertas kalkir.

Peralatan: Gunting, pensil, lem – pensil. Lem momen, pemotong, penggaris, pola, templat, jarum.

Demonstrasi: Cara untuk mengekspresikan desain.

Kerja praktek: Membuat produk souvenir. Produk volumetrik. Pembuatan barang-barang rumah tangga. Tempat bermain.

Siswa kelas 5 harus mengetahui:

Informasi dasar tentang sejarah dan ciri-ciri seni nasional, jenis-jenis kesenian rakyat.

Hukum dasar desain.

Hukum dasar desain adalah konstruksi figur, mainan, barang-barang rumah tangga, bangunan, dll.

Ciri-ciri sifat bahan: kertas, kain, benang.

Tindakan pencegahan keselamatan saat bekerja dengan alat tertentu.

Organisasi tempat kerja.

Siswa kelas 5 harus mampu:

Membedakan jenis bahan dan cara penggunaannya;

gunakan alat yang tepat;

Menentukan sifat lingkungan dari serat buatan dan alami;

Membedakan dasar-dasar kerajinan;

Membedakan ragam kegiatan dan profesi;

Membuat gambar grafis (sketsa, gambar)

10.Jaga tanaman dalam ruangan;

11.Terapkan instruksi keselamatan;

12. Ikuti aturan keselamatan saat menggunakan perkakas tangan;

13. Atur tempat kerja Anda dengan benar.

6 Kelas

Bagian 1. Teknologi senikerajinan tanganDenganelemenmi.

Konsep kesenian rakyat. Ornamen nasional. Konstruksi gambar produk. Membuat template. Jenis tenun. Teknik menenun dari manik-manik, kulit, kawat. Desain pakaian nasional. Proyek. Kepatuhan terhadap aturan keselamatan kerja.

Peralatan: Gunting, pensil, lem, pemotong, penggaris, jarum, benang. Serta pin dekoratif, pola, templat, papan.

Bahan: Kertas, karton, kawat, manik-manik, benang wol, kain, kain kulit. Dan juga bulu, bantalan poliester.

Demonstrasi: Timbul kain.

Kerja praktek: Membuat produk souvenir. Desain produk dengan unsur seni dekoratif dan terapan. Pembuatan barang-barang rumah tangga. Desain struktur volumetrik. Desain pakaian nasional. Produk volumetrik.

Seksi 2. .

Jenis desain. Teknik konstruksi: origami, pemodelan. Metode pencitraan tiga dimensi. Kemungkinan bahan artistik dan sifat-sifatnya. Konsep gambar teknik, sketsa dan gambar. Menggambar dan membaca diagram desain. Kemungkinan bahan artistik dan sifat-sifatnya. Proyek. Tindakan pengamanan.

Bahan: Kertas, karton, korek api, kardus, plastik, bahan alami. Serta kawat dan tabung plastik.

Peralatan: Gunting, pensil, lem, pemotong, penggaris, pola, templat, jarum.

Visibilitas: Contoh produk jadi.

Demonstrasi: Metode untuk menggambarkan struktur plastik volumetrik. Kerja praktek:

Bagian 3. Desain.

Jenis desain. Metode eksekusi. Aturan untuk mengerjakan desain. Volumetrik – bentuk desain spasial. Tindakan pengamanan.

Bahan: Kertas berwarna, karton, kotak karton, plastik. Kawat, bola lampu, benang wol, kerang, manik-manik, kancing, kertas kalkir.

Peralatan: Benang, jarum, sikat, kaleng penyiram, ripper dan penyemprot untuk tanaman dalam ruangan. Dan juga serbet, gunting, penggaris, pensil, penusuk, palu, paku. Rekatkan "Momen".

Demonstrasi: Jenis desain.

Kerja praktek: Penyelenggara. Ponsel udara. Pembuatan barang-barang rumah tangga.

Persyaratan tingkat persiapan siswa.

Siswa kelas 6 harus mengetahui:

Sejarah dan ciri-ciri seni nasional, pembuatan cinderamata.

Landasan teoretis desain - konstruksi figur, mainan, barang-barang rumah tangga, bangunan, dll.

Hukum dasar desain.

Ciri-ciri sifat bahan: tanah liat, karton, linoleum, kertas, dll.

Aturan komposisi dalam desain dan DPI.

Teknologi tenun dari kertas, koran, kawat, dll;

Organisasi tempat kerja.

Siswa kelas 6 harus mampu:

Membuat produk seni dan kerajinan sederhana dari berbagai bahan, dengan memperhatikan karakteristik nasional dan daerah;

Tuliskan deskripsi penampilan produk;

Tuliskan deskripsi penampilan produk;

Layani diri Anda sendiri - jahit kancing, perbaiki, dll.;

Terapkan keterampilan dan kemampuan yang diperoleh untuk kreativitas mandiri.

10.Membuat produk dan memiliki keterampilan memilih desain produk; menerapkan unsur seni dekoratif dan terapan dalam penciptaan proyek desain modern;

11.Menerapkan teknologi untuk mengolah berbagai bahan;

12.Jaga tanaman dalam ruangan;

7 Kelas

Bagian 1. Teknologi senikerajinan tanganDenganelemenmiseni dekoratif dan terapan.

Konsep kesenian rakyat. Kekhususan dan kerajinan rakyat. Ornamen nasional. Konstruksi gambar produk. Membuat template. Jenis tenun : teknik menenun dari kulit, koran, kawat. Dekorasi ornamen. Barang-barang rumah tangga nasional. Proyek. Kepatuhan terhadap aturan keselamatan kerja.

Peralatan:

Bahan: Kertas, karton, kawat, manik-manik, benang wol, kain, kulit. Serta kain, bulu, kulit, bantalan poliester, perban plester.

Demonstrasi: Bentuk tenun.

Visibilitas: Contoh produk jadi.

Kerja praktek: Membuat produk souvenir. Desain produk dengan unsur seni dekoratif dan terapan. Pembuatan barang-barang rumah tangga. Menenun dari koran. Produk volumetrik.

Seksi 2. Konstruksi.

Jenis desain. Teknik konstruksi: origami, pemodelan, bahan alami. Kemungkinan bahan artistik dan sifat-sifatnya. Konsep gambar teknik, sketsa dan gambar. Menggambar dan membaca diagram desain. Pengetahuan tentang kemungkinan bahan seni dan sifat-sifatnya. Gaya arsitektur. Metode pencitraan tiga dimensi. Proyek. Tindakan pengamanan.

Bahan: Kertas, karton, korek api, kardus, plastik, kawat. Serta sedotan plastik, pasta dan biji-bijian.

Peralatan: Gunting, pensil, lem, pemotong, penggaris, pola, templat, jarum.

Visibilitas: Contoh produk jadi.

Demonstrasi: Metode untuk menggambarkan struktur plastik volumetrik.

Kerja praktek: Eksekusi pekerjaan volumetrik, struktur plastik. Teknik konstruksi: bahan alami, origami, pemodelan, kolase.

Bab 3 . Desain.

Desain dalam seni dekoratif dan terapan. Metode pembuatan produk tiga dimensi. Desain seni. Tindakan pengamanan.

Bahan: Kancing, karton, kertas berwarna. Botol kaca, potongan kain, tali, kulit, koran.

Peralatan: Benang, jarum, gunting, lem – pensil, lem – momen “Kristal”. Lem PVA, tabung koktail.

Demonstrasi: Metode desain tiga dimensi.

Kerja praktek: Suvenir: vas, rumah desa, kepingan salju.

Persyaratan tingkat persiapan siswa.

Siswa kelas 7 harus mengetahui:

Ciri-ciri seni nasional, pembuatan cinderamata.

Dasar-dasar desain - figur bangunan, mainan, barang-barang rumah tangga, bangunan, dll.

Hukum dasar desain, solusi.

Fitur kompilasi panel.

Teknologi tenun dari kertas, koran, kawat, foil, dll;

Teknologi dekorasi dengan kain dan kulit.

Metode restorasi produk.

Metode pembuatan patung.

Aturan keselamatan saat bekerja dengan alat.

Organisasi tempat kerja.

Siswa kelas 7 harus mampu:

Membuat sketsa dan gambar teknis bagian-bagian produk;

Tuliskan deskripsi penampilan produk;

Gunakan alat yang tepat dengan benar;

Membuat produk seni dan kerajinan sederhana dari berbagai bahan, dengan memperhatikan karakteristik nasional dan daerah;

Melakukan pekerjaan desain - dekorasi;

Membuat sketsa dan gambar teknis bagian-bagian produk;

Tuliskan deskripsi penampilan produk;

Memilih bahan berdasarkan karakteristik eksternal dan memproduksi produk menggunakan berbagai teknologi (berdasarkan sampel, gambar, diagram perakitan, sketsa, gambar);

Menciptakan produk dan memiliki keterampilan memilih desain produk;

10.Menerapkan unsur seni dekoratif dan seni terapan dalam pembuatan proyek desain modern;

11.Menerapkan model grafis, sketsa, gambar, simbol dalam kegiatan desain dan penelitian dengan menggunakan teknologi komputer grafis modern;

12.Menerapkan teknologi untuk mengolah berbagai bahan;

13. Terapkan instruksi keselamatan;

14. Ikuti peraturan keselamatan saat menggunakan perkakas tangan;

15. Atur tempat kerja Anda dengan benar.

8 Kelas

Bagian 1. Teknologi senikerajinan tanganDenganelemenmiseni dekoratif dan terapan.

Konsep kesenian rakyat. Kekhususan dan kerajinan rakyat. Barang-barang rumah tangga nasional. Konstruksi gambar produk. Membuat template. Teknik menenun dari kulit dan kawat. Aplikasi volume. Pola pada kulit. Proyek. Kepatuhan terhadap aturan keselamatan kerja.

Peralatan: Gunting, pensil, lem, pemotong, penggaris, jarum, benang. Serta pin dekoratif, papan, pola, templat.

Bahan: Kertas, karton, kawat, manik-manik, benang wol, kain, kulit, kain. Serta poliester bulu dan bantalan.

Demonstrasi: Cara membuat bunga.

Visibilitas: Contoh produk jadi.

Kerja praktek: Membuat produk souvenir. Desain produk dengan unsur seni dekoratif dan terapan: unsur bordir, applique. Pembuatan barang-barang rumah tangga. Produk kabel. Produk volumetrik.

Seksi 2. Desain dan pemodelan.

Jenis desain. Teknik konstruksi: bahan alami, pemodelan. Kemungkinan bahan artistik dan sifat-sifatnya. Konsep gambar teknik, sketsa dan gambar. Menggambar dan membaca diagram desain. Pengetahuan tentang kemungkinan bahan seni dan sifat-sifatnya. Gaya arsitektur. Metode pencitraan tiga dimensi. Dekorasi sekolah. Proyek. Tindakan pengamanan.

Bahan: Kertas, karton, korek api, kardus, plastik, bahan alami. Serta kawat, kancing dan manik-manik, ubin langit-langit, puisi, kotak korek api.

Peralatan: Gunting, pensil, lem, pemotong, penggaris, pola, templat, jarum, benang, serbet.

Visibilitas: Contoh produk jadi.

Demonstrasi: Metode untuk menggambarkan struktur plastik volumetrik.

Kerja praktek:

Bab 3 . Desain.

Desain komposisi volumetrik tertutup, relief, lukisan batik.

Bahan: Adonan garam, tali, cat kain. Benang, manik-manik dan manik-manik, jepitan, kaleng.

Peralatan: Gunting, tumpukan, lem PVA dan lem momen “Kristal”, kuas.

Demonstrasi: Jenis tempel.

Kerja praktek: Kerajinan dari tali, bunga yang banyak, potongan relief, boneka, batik.

Persyaratan tingkat persiapan siswa.

Siswa kelas 8 harus mengetahui:

landasan teoretis desain - konstruksi figur, mainan, barang-barang rumah tangga, bangunan, dll.;

hukum dasar desain;

sejarah dan ciri seni nasional, pembuatan cinderamata;

ciri-ciri sifat bahan: tanah liat, karton, linoleum, kertas, dll.;

peraturan keselamatan saat bekerja dengan alat;

aturan komposisi dalam desain dan DPI;

cara mendekorasi interior tempat tinggal;

fitur menyusun kolase dan panel;

teknologi menenun dari manik-manik, kertas, koran, kawat, dll;

10.teknologi dekorasi dengan kain dan kulit.

Siswa kelas 8 harus mampu:

memilih bahan berdasarkan karakteristik eksternal dan memproduksi produk menggunakan berbagai teknologi (berdasarkan sampel, gambar, diagram perakitan, sketsa, gambar);

menciptakan produk memiliki keterampilan memilih desain produk;

menerapkan unsur seni dekoratif dan terapan dalam penciptaan proyek desain modern;

menerapkan model grafis, sketsa, gambar, simbol dalam kegiatan desain dan penelitian dengan menggunakan teknologi komputer grafis modern; memahami dasar-dasar organisasi ilmiah perburuhan; menggunakan teknologi komputer grafis tradisional dan modern;

menerapkan dasar-dasar kewirausahaan dan wirausaha

memahami dasar-dasar organisasi ilmiah perburuhan;

mampu menata tempat kerja;

menggunakan alat pelindung diri dan kebersihan;

menerapkan instruksi keselamatan;

kelas 9

Bagian 1. Teknologi senikerajinan tanganDenganelemenmiseni dekoratif dan terapan.

Kesenian rakyat dan kerajinan rakyat. Barang-barang rumah tangga nasional. Konstruksi gambar produk. Membuat template. Panel dalam gaya rakyat. Batik, relief.

Peralatan: Gunting, pensil, lem, pemotong, penggaris, jarum, benang. Serta pin dekoratif, papan, pola, templat, kuas.

Bahan: Kertas, karton, kawat, manik-manik, benang wol, kain, kulit, kain. Adonan garam, kertas timah, manik-manik, cat kain, bulu, jepitan. Kaleng, kertas bergelombang, plastisin cepat kering.

Demonstrasi: Metode pembuatan panel.

Visibilitas: Contoh produk jadi.

Kerja praktek: Membuat produk souvenir. Desain produk dengan unsur seni dekoratif dan terapan. Pembuatan barang-barang rumah tangga. Produk kabel. Produk volumetrik.

Seksi 2. Desain dan pemodelan.

Jenis desain. Teknik konstruksi. Gambar teknis, sketsa dan gambar. Menggambar dan membaca diagram desain. Kemungkinan bahan artistik dan sifat-sifatnya. Pemodelan kreatif. Metode pencitraan tiga dimensi. Dekorasi sekolah. Proyek. Tindakan pengamanan. quilling.

Bahan: Kertas, karton, korek api, kardus, plastik, bahan alami. Dan juga kawat, kancing dan manik-manik, puisi.

Peralatan: Gunting, pensil, lem, pemotong, penggaris, pola, templat. Jarum, benang, serbet, selotip.

Visibilitas: Contoh produk jadi.

Demonstrasi: Metode pembuatan hewan - quilling.

Kerja praktek: Eksekusi pekerjaan volumetrik, struktur plastik. Teknik konstruksi: quilling, kertas plastik, bahan alami, origami, pemodelan. Mendekorasi sekolah untuk liburan. Menenun dari koran.

Bab 3 . Desain.

Pemodelan kreatif. Kerajinan dari kancing, desain panel, barang-barang rumah tangga. Tindakan pengamanan.

Bahan: Karton, kancing, manik-manik dan manik-manik, plastik, cat akrilik dan cat kain.

Peralatan: Benang, jarum, gunting, pemotong, penggaris, kompas. Lem – pensil, lem momen “Kristal”, lem PVA.

Demonstrasi: Jenis tempel.

Kerja praktek: Kerajinan dari kancing, botol plastik, membuat stand, magnet kulkas, batik.

Persyaratan tingkat persiapan siswa.

Siswa kelas 9 harus mengetahui:

1.dasar-dasar desain - konstruksi figur, mainan, barang-barang rumah tangga, bangunan, dll.;

2. hukum desain;

3.ciri seni nasional, pembuatan cinderamata;

4. sifat bahan: tanah liat, karton, linoleum, kertas, dll.;

5. aturan keselamatan saat bekerja dengan alat;

6.aturan komposisi dalam desain dan DPI;

7. cara mendekorasi interior tempat tinggal;

8.fitur kompilasi panel;

9.teknologi dekorasi dengan kain dan kulit.

11.metode restorasi produk.

12.cara membuat patung.

13. organisasi tempat kerja.

14. tindakan pencegahan keselamatan.

Siswa kelas 9 harus mampu:

1. memilih bahan berdasarkan karakteristik eksternal dan memproduksi produk menggunakan berbagai teknologi (berdasarkan sampel, gambar, diagram perakitan, sketsa, gambar);

2. menciptakan produk dan mempunyai keterampilan memilih desain produk;

3.menerapkan unsur seni dekoratif dan seni terapan dalam pembuatan proyek desain modern;

4.menerapkan model grafis, sketsa, gambar, simbol dalam kegiatan desain dan penelitian dengan menggunakan teknologi komputer grafis modern; memahami dasar-dasar organisasi ilmiah perburuhan; menggunakan teknologi komputer grafis tradisional dan modern;

5.menerapkan dasar-dasar kewirausahaan dan wirausaha

6.memahami dasar-dasar organisasi ketenagakerjaan secara ilmiah;

7.mampu menata tempat kerja;

8.menggunakan alat pelindung diri dan kebersihan;

9.menerapkan instruksi keselamatan;

10.mematuhi peraturan keselamatan saat menggunakan perkakas tangan;

11. Atur tempat kerja Anda dengan benar.

KOMPLEKS PENDIDIKAN DAN METODOLOGI UNTUK GURU

G. Chimekeeva, M. Irsimbetov.

D. Almagambetova, T. Amreeva, A. Kopninov.

4. “Semuanya dari kertas” G.I. Perubahan

5. “Produk buatan sendiri dari bahan berbeda” oleh G. Pereverten.

6. “Pemodelan kreatif” oleh O. Medvedev.

7. “Oyu” S. Tolenbaev.

8. “Boneka mainan dan boneka” oleh I. Gray.

9. “Mein buntes Bastelbuch” oleh A.Barti. S.Becker. V.Weber….Jerman

10. “Manik-manik” oleh M. Lukin.

11. “Kerajinan dan Desain” oleh Mary Ann F. Kohl.

12. “Semuanya akan berguna” D. Green.

13. “Menjahit Tambalan” oleh Mary Ann Green.

14. “100 kerajinan dari bahan alami” I.V. Novikova, L.V. Bazulina.

KOMPLEKS PENDIDIKAN DAN METODOLOGI UNTUK SISWA

1. Buku Ajar Teknologi kelas 5 SD. K.Ustemirov, B.Kalnazarov,

G. Chimekeeva, M. Irsimbetov.

2. Buku Ajar Teknologi kelas 6 SD. K.Ustemirov, N.Adamkulov,

D. Almagambetova, T. Amreeva, A. Kopninov.

3. Buku Ajar Teknologi kelas 7. K.Ustemirov, N.Adamkulov,

D. Almagambetova, T. Amreeva, A. Kopninov.

4. Buku Ajar Teknologi kelas 8. K.Ustemirov, B.Kalnazarov,

G. Chimekeeva, M. Irsimbetov.

5. “100 kerajinan dari bahan alami” I.V. Novikova, L.V. Bazulina.

6. G.I. Berputar.

7. “Lingkaran pembuatan mainan dan souvenir” O.S. Molotovova.

8. “Semuanya dari kertas” G.I. Berputar.

Situs web:

www.razumniki.ru/trafaret.html stensil.

http://subscribe.ru- kertas plastik. http://www.profi-centr.rkamu

http://fotofilmi.ru , http://www.youtube.com/watch?v=bSSpeNXXQgs

http://subscribe.ru- kertas plastik.

http://www.profi-centr.rkamu

Rencana pendidikan dan tematik

kelas 5 - 34 jam

Rencana pendidikan dan tematik

kelas 6 - 34 jam

Rencana pendidikan dan tematik

kelas 7 - 34 jam

Rencana pendidikan dan tematik

kelas 8 - 34 jam

Rencana pendidikan dan tematik

kelas 9 - 34 jam