Curriculum pentru disciplina lucrări artistice. Curriculum de lucru pentru arte plastice și lucrări artistice

Program de lucru pentru activități extrașcolare

„Operă artistică”

Vârsta elevilor: clasele I, a II-a, a III-a, a IV-a

Perioada de implementare: 4 ani

Compilat de:

Pavlikhina A.N.

Profesor de școală primară

Școala Gimnazială MBU Nr 70

merge. Togliatti, 2013

Notă explicativă

Relevanţă

Creativitatea artistică este parte integrantă a direcției artistice și estetice a activităților extrașcolare din educație. Acesta, împreună cu alte tipuri de artă, îi pregătește pe elevi să înțeleagă imaginile artistice și îi introduce în diverse mijloace de exprimare. Pe baza cunoștințelor estetice și a experienței artistice, elevii își dezvoltă o atitudine față de propria activitate artistică.

Ajută la schimbarea atitudinii copilului față de procesul de cunoaștere, dezvoltă o gamă largă de interese și curiozitate, care „sunt liniile directoare de bază ale standardelor educaționale federale”.

Programul „Lucrarea artistică” a fost elaborat pentru grupul de arte și meserii.

La elaborarea programului „Operă artistică” s-a ținut cont de experiența existentă a instituției de învățământ și au fost analizate programe de educație suplimentare în direcția artistică și estetică. Aceste programe, deși prezintă un interes semnificativ din punctul de vedere al organizării de activități extracurriculare pentru elevi, sunt reprezentate în principal de o zonă a creativității decorative și aplicate: modelaj, broderie, batik, mărgele etc.

Conținutul programului „Operă artistică” este o continuare a studiului disciplinelor conexe (arte plastice, tehnologie, istorie) în dezvoltarea diferitelor tipuri și tehnici de artă. Programul introduce următoarele domenii de arte și meșteșuguri: plastilineografie, mărgele, hârtie-plastic, fabricarea de păpuși, care nu sunt concepute pentru un studiu mai profund în domeniile de studiu. Se acordă multă atenție sarcinilor creative, în timpul cărora copiii dezvoltă activitate creativă și cognitivă. Un loc semnificativ în conținutul programului îl ocupă problemele de compoziție și știința culorii.

Programul promovează:

Dezvoltarea personalității versatile a copilului, educarea voinței și a caracterului;

Ajutor în autodeterminarea, autoeducația și autoafirmarea în viață;

Formarea conceptului de rolul și locul artelor decorative și aplicate în viață;

Stăpânirea tipurilor moderne de arte decorative și aplicate;

Predarea abilităților practice în activitatea artistică și creativă, înțelegerea legăturii dintre sarcinile artistice și figurative cu idei și planuri, capacitatea de a generaliza ideile de viață ținând cont de posibilele mijloace artistice;

Crearea unei atmosfere creative într-un grup de elevi bazată pe înțelegerea reciprocă a muncii colective;

Familiarizarea cu istoria plastilinei, mărgelelor, hârtiei-plasticului și fabricării de păpuși, tradițiile populare din aceste zone.

Scopul programului:

Cultivarea personalității unui creator capabil să-și realizeze ideile creative în domeniul diverselor tipuri de arte decorative și aplicate.

Formarea la studenți a nevoilor sistematice stabile de autodezvoltare, autoperfecționare și autodeterminare în procesul de învățare a artei, istoriei, culturii și tradițiilor.

Scopul poate fi atins prin rezolvarea unui număr de probleme:

Extindeți-vă înțelegerea asupra varietății de tipuri de arte decorative și aplicate.

Să formeze o atitudine estetică față de realitatea înconjurătoare bazată pe arte decorative și aplicate.

Să doteze copiii cu cunoștințe în domeniul de studiu, să-și dezvolte abilitățile practice necesare;

Învață să observi și să evidențiezi principalele mijloace de expresivitate a produselor.

Introducerea școlarilor în arta populară;

Realizează abilitățile spirituale, estetice și creative ale elevilor, dezvoltă fantezia, imaginația, gândirea independentă;

Pentru a cultiva gustul artistic și estetic, munca grea și acuratețea.

Ajutați copiii în dorința lor de a-și face munca semnificativă din punct de vedere social.

Programul se bazează pe cunoașterea vârstei, a caracteristicilor psihologice, pedagogice și fizice ale copiilor de vârstă școlară primară.

Programul „Lucrarea artistică” a fost dezvoltat pentru patru ani de clase cu copii de școală primară și este conceput pentru dezvoltarea treptată a materialului la ore și activități extrașcolare.

Programul este conceput pentru 33 de ore pe an în clasa 1 și 34 de ore pe an în clasele 2-4 (1 oră pe săptămână).

Principala formă de muncă sunt sesiunile de pregătire. Orele prevăd următoarele forme de organizare a activităților educaționale: creativitate individuală, frontală, colectivă.

Cursurile includ o parte teoretică și activități practice pentru studenți.

Partea teoretică este oferită sub formă de conversații cu vizionare de material ilustrativ (cu ajutorul tehnologiei informatice). Prezentarea materialului educațional are o secvență emoțională și logică, care inevitabil îi va conduce pe copii la cel mai înalt punct de surpriză și experiență.

Copiii învață acuratețea, economia de materiale, precizia muncii și prelucrarea de înaltă calitate a produsului. O atenție deosebită este acordată măsurilor de siguranță atunci când se lucrează cu mijloace tehnice, care diversifică activitățile și cresc interesul copiilor.

Rezultate asteptate

Stăpânirea copiilor asupra programului „Munca artistică” are ca scop obținerea unui set de rezultate în conformitate cu cerințele standardului educațional al statului federal.

În sfera activităților personale de învățare universală, elevii vor dezvolta:

Interesul educațional și cognitiv pentru artele decorative și aplicate, ca unul dintre tipurile de arte plastice;

Un sentiment de frumusețe și sentimente estetice bazate pe familiaritatea cu imaginea multiculturală a lumii moderne;

Capacitatea de a lucra independent și în grup atunci când desfășoară activități creative practice;

Concentrați-vă pe înțelegerea motivelor succesului în activitatea creativă;

Capacitatea de a se autoevalua pe baza criteriului succesului;

Sunt puse bazele calităților personale și morale valoroase din punct de vedere social: muncă asiduă, organizare, atitudine conștiincioasă față de muncă, inițiativă, curiozitate, nevoia de a-i ajuta pe ceilalți, respect pentru munca altora și pentru rezultatele muncii, moștenirea culturală.

Scolarii juniori vor avea posibilitatea de a forma:

Interes cognitiv susținut pentru activitatea creativă;

Preferințe estetice stabile conștiente de orientare către artă ca sferă semnificativă a vieții umane;

Oportunități de a realiza potențialul creativ în propriile activități artistice și creative, de a realiza autorealizarea și autodeterminarea individului la nivel estetic;

Atitudine emoțională și bazată pe valori față de artă și viață, de a fi conștienți de sistemul de valori umane universale.

În domeniul activităților educaționale universale de reglementare, studenții vor învăța:

Selectați materiale de artă și mijloace de exprimare artistică pentru a crea lucrări creative. Rezolvarea problemelor artistice pe baza cunoștințelor despre culoare, reguli de compoziție, metode de acțiune învățate;

Luați în considerare liniile directoare de acțiune identificate în tehnici noi, planificați-vă acțiunile;

Efectuează controlul final și pas cu pas în activitățile tale creative;

Percepe în mod adecvat evaluarea muncii tale de către alții;

Abilități de lucru cu o varietate de materiale și abilități de a crea imagini folosind diverse tehnologii;

Faceți ajustările necesare activității după finalizare, pe baza evaluării și a naturii erorilor făcute.

Efectuează control constatativ și anticipator pe baza rezultatului și modului de acțiune, control efectiv la nivelul atenției voluntare;

Evaluează în mod independent corectitudinea acțiunii și efectuează ajustări la execuția acțiunii atât în ​​timpul implementării acesteia, cât și la sfârșitul acțiunii.

Utilizați mijloacele de limbaj expresiv ale artelor decorative și aplicate, designului artistic în propria opera artistică și creativă;

Să modeleze forme noi, situații diferite, prin transformarea cunoscutului pentru a crea imagini noi prin mijloacele creativității decorative și aplicate.

Căutare de informații folosind literatură și mass-media;

Selectați și construiți secvența tehnologică optimă pentru implementarea planului propriu sau propus;

În domeniul activităților educaționale universale cognitive, elevii vor învăța:

Distingeți între tipurile studiate de arte decorative și aplicate, imaginați-vă locul și rolul lor în viața umană și societate;

Dobândiți și implementați abilități și abilități practice în creativitatea artistică;

Stăpânește trăsăturile mijloacelor, materialelor și tehnicilor artistice și expresive utilizate în artele decorative și aplicate.

Dezvoltarea gustului artistic ca abilitatea de a simți și a percepe diversitatea tipurilor și genurilor de artă;

Gândirea artistică - figurativă, estetică, formarea unei percepții holistice a lumii;

Dezvoltați fantezia, imaginația, intuiția artistică, memoria;

Dezvoltarea gândirii critice, în capacitatea de a-și argumenta punctul de vedere în raport cu diverse opere de artă plastică, decorativă și aplicată;

Elevii vor avea ocazia să învețe:

Creați și transformați diagrame și modele pentru a rezolva probleme creative;

Să înțeleagă valoarea culturală și istorică a tradițiilor reflectate în lumea obiectivă și să le respecte;

Dezvoltare mai aprofundată a meșteșugului care vă place și a activităților vizuale și creative în general.

În domeniul activităților educaționale comunicative universale, elevii vor învăța:

Experiență inițială în implementarea activităților productive comune;

Cooperați și acordați asistență reciprocă, construiți-vă comunicarea cu colegii și adulții cu amabilitate și respect

Formează-ți propria opinie și poziție;

Elevii vor avea ocazia să învețe:

Luați în considerare și coordonați în cooperare pozițiile altor persoane care diferă de ale lor;

Luați în considerare diferitele opinii și interese și justificați-vă propria poziție;

Puneți întrebările necesare pentru a vă organiza propriile activități și cooperare cu un partener;

Utilizați vorbirea în mod adecvat pentru a vă planifica și regla activitățile;

Ca rezultat al orelor de arte decorative, elevii ar trebui să dezvolte calități de personalitate precum capacitatea de a observa frumosul, acuratețea, munca grea și determinarea.

Evaluarea rezultatelor planificate ale stăpânirii programului

Sistem urmărirea și evaluarea rezultatelor predarea copiilor trece prin participarea lor la expoziții, concursuri, festivaluri, evenimente publice și crearea unui portofoliu.

Activitățile de expoziție reprezintă o etapă finală importantă a cursurilor

Expozițiile pot fi:

• o zi - desfășurată la sfârșitul fiecărei sarcini în scopul discuției;
• permanent - se desfășoară în incinta în care lucrează copiii;
• tematică - pe baza rezultatelor studierii secțiunilor, subiectelor;
• final – la sfârșitul anului se organizează o expoziție a lucrărilor practice ale elevilor, se organizează o discuție despre expoziție cu participarea profesorilor, părinților și invitaților.

Crearea unui portofoliu este o formă eficientă de evaluare și rezumare a activităților elevilor.

Un portofoliu este o colecție de lucrări și rezultate ale unui student care demonstrează eforturile, progresul și realizările unui student în diferite domenii.

Portofoliul studentului include fotografii și imagini video cu produse de performanță, produse ale propriei creativități, material de autoanaliză, diagrame, ilustrații, schițe etc.

Planificare educațională și tematică

Curriculum pentru programul „Operă artistică”.

Plan tematic de lecție pentru programul „Lucrare artistică”

1 an de studiu. (1 ora pe saptamana)

anul 2 de studii. (1 ora pe saptamana)

anul 3 de studii. (1 ora pe saptamana)

4 an de studii. (1 ora pe saptamana)

Primul an de studiu (33 ore)

Primul an de studiu are ca scop satisfacerea intereselor copiilor de a dobândi cunoștințe și abilități de bază despre cele mai simple tehnici și tehnici de lucru cu materiale și unelte (plastilină, hârtie și carton, mărgele și sârmă etc.), familiarizarea cu istoria. dintre aceste tipuri de arte decorative și aplicate, realizând cele mai simple produse decorative și artistice, învățând să-și organizeze locul de muncă.

Introducere: Instrucțiuni de siguranță

Introducere în principalele domenii de lucru în clasă; materiale si echipamente; instructiuni de siguranta.

II. Plastilineografie.

1. Lecție introductivă „Călătorie în plastilină”.

Informații istorice despre plastilină. Tipuri de plastilină, proprietățile și aplicațiile sale. Materiale și dispozitive folosite la lucrul cu plastilină. O varietate de tehnici de lucru cu plastilină.

2. Imagine plană. „Cadourile toamnei”

Introducere în conceptul de natură moartă. Consolidarea cunoștințelor despre culorile toamnei.

Partea practică.Arată tehnica „turnării unei culori în alta”.

3.Cunoașterea mijloacelor de exprimare. „Vierme într-un măr”, „Cactus într-o oală”.

Crearea unei imagini expresive prin volum și culoare. Analiza proprietăților materialelor utilizate în lucrare și utilizarea lor în lucru (laminare.

Partea practică.Aplatizarea și netezirea suprafețelor din obiectele create. Abilități practice ale copiilor în crearea unei imagini date folosind plastilineografia.

4. Imagine plană. "Peşte"

Caracteristicile compoziției lumii subacvatice.

Partea practică.Crearea unei povești despre lumea subacvatică folosind tehnici de plastilineografie. Îmbunătățiți abilitățile și abilitățile tehnice și vizuale.

5. „Natura moartă a ceaiului”

Compoziția și culoarea în dispunerea elementelor pe suprafață.

Partea practică.Conectarea părților unui produs prin netezirea punctelor de fixare.

6. Imagine în relief. "Fermă".

Crearea unui complot în jumătate de volum.

Partea practică.Crearea unei compoziții din părți individuale, folosind abilitățile existente în lucrul cu plastilină - rulare, aplatizare, netezire.

7.Introducere în simetrie. Aplicația „Fluturi”. „Buburuze pe un mușețel.

Conceptul de simetrie folosind exemplul unui fluture în natură și în desen.

Partea practică.Lucrați folosind tehnica loviturii cu plastilină, „turnând” lin o culoare în alta la marginea conexiunii lor. Consolidarea tehnicii tehnice de lucru cu plastilină folosind tehnica plastilineografiei. Crearea unui relief.

8. Pictura cu stuc. Formarea abilităților compoziționale. „Flori pentru mama”.

Partea practică. Realizarea unei picturi cu stuc, atunci când detaliile obiectelor păstrează volumul și ies deasupra suprafeței bazei. Faceți petale subțiri și alungite cu ajutorul unui storcător de usturoi.

9. „Margarete”

Tehnologii stencil pentru pictura cu plastilină.

Partea practică.Realizarea unei picturi cu stuc folosind tehnologia șablonului

10. „Bufniță - bufniță”

Formarea abilităților compoziționale.

Partea practică. Crearea unei compoziții din părți individuale, folosind abilitățile existente în lucrul cu plastilină - rulare, aplatizare. Împărțirea unui întreg în părți folosind o stivă.

12. „Crăiasa zăpezii în pădurea de iarnă”

Formarea abilităților compoziționale.

Partea practică.Crearea unei imagini familiare, bazată pe experiențele de viață ale copiilor. Realizarea unei imagini expresive, luminoase

1. Materiale plastice din hârtie

1. Lecție introductivă „Tehnologie pentru realizarea meșteșugurilor bazate pe utilizarea hârtiei mototolite.”„Bucuri magice” Fructe.

Istoria apariției și dezvoltării hârtiei plastice, informații despre materiale, unelte și dispozitive, familiarizarea cu tehnica de creare a lucrărilor folosind hârtie mototolită. Metode de proiectare decorativă a lucrărilor finite. Instrucțiuni privind regulile de siguranță.

2. „Fructe”, „Arborele miraculos”

Secvența realizării unei lucrări folosind aplicații și bucăți de hârtie mototolită.

Partea practică.

3. „Pui”.

Secvența de execuție a lucrărilor. Combinații de culori favorabile.Partea practică.Lucrul cu aplicații și o bucată de hârtie mototolită

4. „Bullfinch”

Secvența de execuție a lucrărilor. Reprezentări spațiale. Abilități de compoziție.

Partea practică.

5. Jucărie de Anul Nou. Simbolul anului

Istoria simbolurilor. Secvența de execuție a lucrărilor.Partea practică. Lucrul cu aplicații și o bucată de hârtie mototolită

6. Carte poștală pentru Anul Nou.

Abilități de compoziție. Consolidarea abilităților și abilităților folosind hârtie mototolită. Secvența de execuție a lucrărilor.

Partea practică.Efectuarea lucrărilor folosind aplicații și o bucată de hârtie mototolită.

7. „Focuri de artificii festive”.

Secvența de lucru în crearea unui panou mozaic.

Partea practică.Lucrul cu aplicații și o bucată de hârtie mototolită

1. Ciubuc

1. Lecție introductivă.

Principalele tipuri de artă de mărgele. Măsuri de siguranță.

Planul lecției. Demonstrație de produs. Istoria dezvoltării mărgelelor. Utilizarea margelelor în costum popular. Tendințe moderne în mărgele. Instrumente și materiale necesare pentru lucru. Organizarea locului de munca. Poziția corectă a brațelor și a trunchiului în timpul lucrului. Reglementări de siguranță, PPB.

2. Familiarizarea cu tehnicile tehnologice de bază de filetare pe sârmă.

Principalele tehnici de mărgele sunt țesutul în paralel, în buclă și cu ac. Combinație de tehnici. Analiza modelelor. Schițarea diagramelor.

Partea practică.Executarea elementelor individuale

3.Coborâre paralelă.

Miniaturi planare folosind tehnica de filetare paralela (rata, broasca, gasca, buburuza, broasca testoasa, fluture, libelula etc.) Principalele tehnici de bordare folosite pentru realizarea figurinelor de animale pe o baza plana: tesut paralel, cu bucla si cu ac. Tehnica de executare a corpului, aripi, ochi, antene, picioare. Analiza modelelor. Schițarea diagramelor.

Partea practică. Efectuarea elementelor individuale pe baza tehnicilor învățate. Asamblarea de broșe, brelocuri sau semne de carte. Pregătirea bazei pentru broșe. Compoziţie. Atașarea elementelor de compoziție la bază. Decor.

4. Cusătură cu cruci

Tipuri tradiționale de mărgele. Coborârea din margele „în două fire”: un lanț „în cruce”. Diferite moduri de conectare plană și volumetrică a lanțurilor „în cruce”. Scopul și succesiunea executării. Convenții. Analiza și schițarea circuitelor simple.

Partea practică.Stăpânirea tehnicilor de mărgele. Exerciții pentru înfilarea unui lanț într-o cruce. Confecționarea unei brățări cu oase de hering. Realizarea de bijuterii pentru păpuși, broșe, pandantive și brelocuri.

1. Fabricarea păpușilor

1.Lecție introductivă.Istoria păpușii. Măsuri de siguranță

Păpuși de joc și de protecție. Lecțiile bunicii sau cum să faci singur o păpușă populară. Reguli de siguranță, reguli de circulație, reguli de siguranță.

2 .Papusa pe baza de carton.

Tipuri tradiționale de aplicații din fire. Tehnologie pentru crearea unei păpuși cu siluetă. Istoria costumului popular rusesc.

Partea practică. Crearea unei siluete de carton a unei fete și a unui băiat în costum popular rusesc. Impletirea folosind fire. Crearea unei imagini. Soluție de culoare.

3. Compoziție „În pădure”

Caracteristicile construcției compoziției

Partea practică.Elemente de atașare la bază. Crearea unei compoziții.

4.Aplicat . Păpușile sunt actori. Păpuși cu degete.

O varietate de tehnici de aplicație, precum și cu diverse materiale utilizate în acest tip de artă aplicată. Tehnologie pentru crearea de marionete cu degete din hârtie.

Partea practică.Crearea eroilor din basm „Teremok”. Soluție de culoare.

Anul 2 de studiu (34 ore)

Al doilea an de studiu se adresează studenților care folosesc abilitățile și abilitățile dobândite în fabricarea unor produse mai complexe ca tehnică, lucrând conform schițelor, mostrelor, diagramelor și condițiilor de semne disponibile.

I. Introducere: Instrucțiuni de siguranță

Cunoașterea unei varietăți de tehnologii și materiale pentru crearea de produse decorative și de arte aplicate. Norme de siguranță. PPB.

II. Plastilineografie

1.Imagine semi-volumetrică pe un plan. "Cheburashka"

Crearea unei compoziții într-o jumătate de volum din plastilină.

Partea practică.Integritatea unui obiect din părți individuale, folosind abilitățile existente: presarea pieselor pe bază. Mânjirea. Netezirea limitelor conexiunii părților individuale.

2. Genul de artă plastică este natura moartă. „Natura moartă de toamnă”

Introducere în genul de artă plastică - natură moartă.

Partea practică.

3. Gen de artă plastică – portret. „Clown vesel”

Introducere în genul de artă plastică - portret. Soluție de culoare.

Partea practică.Modelarea pieselor individuale. Utilizarea diverselor materiale.

4. Gen de artă plastică – peisaj. "Lotus Bloom"

Introducere în genul de artă plastică - peisaj. Contrast. Utilizarea lucrărilor în interior.

Partea practică.Modelarea pieselor individuale. Utilizarea diverselor materiale.

4.Proiectarea jucăriilor populare folosind tehnica plastilineografiei. "Matryoshka"

Jucărie populară. Istoria creării păpușii de cuib. Reflectarea trăsăturilor caracteristice ale designului păpușii de cuib

Partea practică.Modelarea pieselor individuale. Utilizarea diverselor materiale.

1. Materiale plastice din hârtie

1.Istoria hârtiei.Tehnologii de hârtie

Informații istorice despre hârtie. Tipuri de hârtie, proprietățile și aplicațiile sale. Materiale și dispozitive folosite la lucrul cu hârtie. O varietate de tehnici de lucru cu hârtie. Convenții. Instrucțiuni privind regulile de siguranță.

2.Flori de hârtie.

Introducere în tehnologia de lucru cu hârtie creponată. Tehnologie pentru realizarea florilor din hârtie creponată.

Partea practică.Flori: trandafir, lalele, bujor.

3.Fulgi de zăpadă

De unde a venit fulgul de nea? – studiul caracteristicilor aspectului și structurii fulgilor de zăpadă. Tehnologie pentru realizarea fulgilor de nea planari si volumetrici din hartie.

Partea practică.Fulgi de nea planari si volumetrici

4.Carte de Anul Nou

Prezentarea tipului de tăiere - tăiere siluetă. Informații istorice despre acest tip de muncă. Tehnologia de tăiere a siluetei. Structura compozițională a parcelei.

Partea practică.Carte de Anul Nou.

1. Ciubuc

1. Tehnica filetare paralelă.„Șoarece”, „Balenă”.

Introducere în tehnica țesăturii paralele volumetrice. Tehnologia de țesut stratificat.

Partea practică.„Șoarece”, „Balenă”.

2. Tehnica coborârii paralele."Fluture"

Tehnologia de țesut stratificat. Tehnica de conectare dublă. Reguli pentru realizarea de miniaturi tridimensionale pe sârmă. Analiza probei. Alegere de sârmă și margele. Soluție de culoare. Schițarea schemelor pentru realizarea de miniaturi tridimensionale.

Partea practică."Fluture"

3.Aplicație cu mărgele. "Carte poştală"

Conceptul de „aplicație”. Excursie istorică. Analiza probei. Tehnici de mărgele folosite la realizarea aplicațiilor: paralelă, buclă, țesut cu ac, arcuire. Combinație de tehnici. Tehnica de realizare a elementelor aplicate. Alegerea materialelor. Soluție de culoare și compoziție.

Partea practică.Executarea elementelor individuale ale aplicației. Compilare de compoziții. Asamblarea și asigurarea elementelor talonului. Folosind aplicații pentru a proiecta cărți poștale și interioare.

4.Lant cu margele cu bucle.

Coborârea din margele „într-un fir”: un lanț simplu, un lanț cu margele. Scopul și succesiunea executării. Convenții.

Partea practică.Stăpânirea tehnicilor de mărgele. Exerciții pentru realizarea diverselor pandantive și legarea lor de lanțuri.

1. Fabricarea păpușilor

1. Papusa populara. Ritualuri și tradiții rusești.

Clasificarea păpușilor. Rolul și locul lor în ritualurile și tradițiile rusești.

2.Păpuși fără sudură.

eTehnologie pentru realizarea de păpuși fără sudură. Materiale și unelte

Partea practică.Păpușă pentru noroc, consola, muștele de piatră.

Analiza succesiunii de lucru cu ajutorul fișelor de instrucțiuni.

3.Tehnica – filetare: „Păpușă – meșter”, „Gospodină – aci”

Elemente ale costumului popular rusesc. Crearea unei imagini. Simbolismul păpușilor.

Tehnici tradiționale de fabricare a păpușilor.

Lecții practice.Analiza succesiunii de lucru cu ajutorul fișelor de instrucțiuni. Fabricarea păpușilor.

Anul 3 de studiu (34 ore)

În al treilea an de studiu, studenții își consolidează abilitățile, pe baza înțelegerii dobândite a varietății de materiale, a tipurilor, proprietăților, provenienței acestora, pentru a selecta materialele disponibile pentru prelucrare și metodele tehnologice pentru produse în conformitate cu sarcina.

1. Introducere: Instrucțiuni de siguranță

1.Lecție introductivă. Arte decorative și aplicate în interior.

Elemente decorative de bază ale interiorului. Norme de siguranță. PPB.

1. Plastilineografie

1. Plasticineografia - ca metodă de decorare.

Decorați singur articolele. Materiale și unelte.

2.Rama foto.

Tehnici de plastilineografie utilizate în proiectarea ramelor foto. Analiza probei. Alegerea formei. Soluție de culoare. Crearea unei schițe.

Partea practică. Rama pentru fotografii pentru copii - boabe, floare, inima. Lucrul cu instrucțiuni. Stabilirea ordinii de lucru.

3.Sfeșnic.

Analiza mostrelor de sfeșnice din diferite materiale. Forma și schema de culori. Compoziţie. Selectarea metodelor și tehnicilor pentru realizarea unui sfeșnic.

Partea practică.Schiță. Compoziţie. Alegerea tehnicii de performanță.

4.Vază.

Excursie istorică. Vaze din sticlă venețiană folosind tehnologia millefiori. Vaza ca cadou sau parte a interiorului.

Partea practică.Stăpânirea tehnicilor învățate de creare a plăcilor folosind tehnica millefiori. Decorarea suprafeței unei vaze (recipient de plastic) cu farfurii.

5.Compoziție volum-spațială.

Concepte generale de construire a unei compoziţii volumetrico-spaţiale. Concepte: scară, ritm, simetrie, asimetrie. Analiza monumentelor și obiectelor de arhitectură istorică și modernă.

Partea practică.Creați machete folosind forme geometrice

6.Compoziție volum-spațială „Orașul de poveste”.

Conversație despre arhitectura medievală rusă. Catedrala Sf. Vasile. Analiza castelelor de basm. Tehnica implementării lor folosind plastilină și deșeuri (recipiente de plastic). Lucrul cu cardul de instrucțiuni.

Partea practică. Realizarea unui model de castele de basm din recipiente de plastic și plastilină. Crearea consecventă a elementelor de compoziție. Lucrările asupra compoziției se efectuează de la centru până la periferie.

3. Materiale plastice din hârtie

1.Ce este construcția din hârtie? Bazele construcției hârtiei.

Introducerea copiilor în tehnicile de sculptură în hârtie.

2.Constructie din benzi de hartie.

Introducere în tehnologia de creare a produselor din benzi de hârtie. Analiza produselor finite.

Partea practică.Efectuarea de lucrări creative folosind tehnica hârtiei plastice. Lebăda, floare, inimă etc.

3.Figuri de bază (cilindri și conuri) și tehnici de lucru.

Metode de răsucire a unui dreptunghi într-un cilindru. Posibilitatea de a combina elemente curbilinii plane și volumetrice (cilindrice) într-un singur design. Răsucirea unui cerc într-un con (jos), răsucirea unui semicerc într-un con (înalt).

Partea practică.Stăpânirea metodelor de creare a unei jucării specifice (obținerea de conuri, cilindri). Creați în mod independent diferite modele bazate pe conuri și cilindri, schimbând metodele de bază, combinându-le, suplimentând baza rezultată cu diferite piese realizate independent. Broască, umbrelă, ciuperci, vulpe, șoarece,

4. Ciubuc

1.Tehnica de țesut „franceză” (înfilare cu arce).

Scopul și regulile de realizare a „țeserii franceze”

Partea practică. Stăpânirea tehnicilor studiate de mărgele. Realizarea de flori tridimensionale (flori cu petale rotunde).

2. „Plante” cu margele în ghivece.

Tehnici de mărgele folosite pentru a face flori. Combinație de tehnici. Tehnica de realizare a centrului, petalelor, sepalelor, staminelor, frunzelor. Analiza modelelor. Schițarea diagramelor.

Partea practică.Executarea elementelor individuale de flori. Asamblarea produselor: un buchet de flori. Compoziția buchetelor de primăvară, vară, toamnă și iarnă. Pregătirea bazei. Atașarea elementelor de compoziție la bază.

3. Tablouri tridimensionale - panouri realizate pe sarma.

Tehnica de conectare dublă. Reguli pentru realizarea de miniaturi tridimensionale pe sârmă. Analiza probei. Alegere de sârmă și margele. Soluție de culoare. Schițarea schemelor pentru realizarea de miniaturi tridimensionale.

Partea practică.Țeserea de miniaturi tridimensionale pe baza tehnicilor studiate. Pregătirea bazei panoului decorativ: acoperirea cartonului cu material textil. Compoziţie. Atașarea elementelor de compoziție la bază. Decor.

5. Fabricarea păpușilor

1. Papusa suvenir.

Suvenir. Tipurile și scopul suvenirurilor. Analiza lucrării de creare a unei păpuși suvenir.

2. Amuleta. Simbolismul amuletelor. Brownie

Amulet - ca subiect de cultură și istorie. Amulete tradiționale. Materiale și unelte.

Partea practică. Brownie. Secvența de execuție a lucrărilor conform fișei de instrucțiuni. Prezentarea lucrărilor finalizate

3. Papusa - cutie

Conversație cu exemplu de demonstrație. Materiale și unelte.

Partea practică.Papusa - cutie. Secvența de execuție a lucrărilor conform fișei de instrucțiuni. Prezentarea lucrărilor finalizate.

Anul 4 de studiu (34 ore)

Al patrulea an vizează predarea studenților activități de proiect: să dezvolte un concept, să caute modalități de a-l implementa, să-l traducă într-un produs și să-l demonstreze atât în ​​propria activitate creativă, cât și în lucrul în grupuri mici.

1. Introducere: Instrucțiuni de siguranță

1.Ce vom învăța în clasă?

Cunoașterea unei varietăți de tehnologii și materiale pentru crearea de produse decorative și de arte aplicate. Lucrul la proiect. Norme de siguranță. PPB.

2. Plastilineografie

1. Panou din plastilină.

Introducere în principiile de funcționare

O scurtă conversație despre conținutul lucrării folosind tehnica plastilineografiei în mod transparent (folosind deșeuri).

2. Etape și metode de aplicare a unui model pe bază.

Tehnologia de creare a panourilor. Demonstrație vizuală a produselor finite. Transferarea desenului pe o bază transparentă.

Partea practică.Proiect. Alegerea unei schițe pentru lucru. Modelul de sub bază este poziționat astfel încât să existe o distanță aproximativ egală pe toate părțile. Aplicarea designului pe bază de sus. Conturul desenului este realizat cu linii subțiri.

3.Selectarea culorilor.

Aplicarea plastilină pe o bază transparentă. Atunci când alegeți culorile imaginii și ale fundalului, trebuie să vă amintiți despre contrastul și combinațiile de culori.

Partea practică.Făcând lucrări practice

4. Compoziții tematice.

Utilizarea independentă a metodelor stăpânite pentru a crea compoziții noi, mai complexe.

Partea practică.Elaborare si executie lucrari originale. Activitate creativ-explorativă, independentă, colectivă.

3. Materiale plastice din hârtie

1.Forme de bază mixte în construcția hârtiei.

Utilizați în mod independent metodele stăpânite pentru a crea structuri noi, mai complexe. Analiză. Metode de soluție, selectarea materialelor adecvate, determinarea succesiunii de lucru.

Partea practică.Pisică câine.

2. Curling, rotunjire

Dezvoltați capacitatea de a „incorpora” independent metoda de proiectare în procesul de realizare a diferitelor meșteșuguri. Activați imaginația copiilor. Îmbunătățiți capacitatea de a analiza independent meșteșugurile finite din punctul de vedere al evidențierii metodei generale de creare a acestora. Utilizarea tehnicilor de ondulare și rotunjire pentru a obține o imagine dată.

Partea practică.Elf, zână, înger.

4. Ciubuc

1.Beading - ca mod de decorare interioară

Demonstrație de produs. Istoria dezvoltării mărgelelor. Tendințe moderne în mărgele. Utilizarea margelelor pentru decorarea interioară. Instrumente și materiale necesare pentru lucru. Organizarea locului de munca. Poziția corectă a brațelor și a trunchiului în timpul lucrului. Reguli de siguranță, reguli de circulație, reguli de siguranță.

2.Suveniruri de sărbători

Analiza probei. Tehnici de mărgele folosite la realizarea produselor: paralelă, buclă, țesut cu ac, arcuire. Combinație de tehnici. Tehnica de realizare a elementelor produsului. Alegerea materialelor. Soluție de culoare și compoziție.

Partea practică.Selecția produselor: decorarea jucăriilor de Revelion. Inimile sunt „Valentines”. Executarea elementelor individuale ale produselor. Compilare de compoziții. Asamblare si prindere.

3.Aranjamente florale – buchete

Principalele tehnici de mărgele folosite la realizarea florilor: paralelă, buclă, țesut cu ac, arcuire. Combinație de tehnici. Tehnica de realizare a centrului, petalelor, sepalelor, staminelor, frunzelor. Analiza modelelor. Schițarea diagramelor.

Partea practică.Executarea elementelor individuale de flori. Produse de asamblare: broșe, buchete de flori. Compoziția buchetelor de primăvară, vară, toamnă și iarnă. Pregătirea bazei panoului decorativ: acoperirea cartonului cu material textil. Atașarea elementelor de compoziție la bază. Decorarea cadourilor și a altor articole cu flori cu margele.

5. Fabricarea păpușilor

1. Păpușa autorului.Conversație „Păpușa în artă”

Păpușile sunt personaje frecvente în opere de artă, basme, povești și desene animate. Păpușa autorului - ca direcție specială a creativității aplicate moderne. Tipuri, genuri de păpuși și scopul lor. Tehnica de performanță. Materiale și unelte.

2. Pregătirea materialelor și instrumentelor.

Alegerea tehnicii de performanță. Împreună cu elevii, stabilirea secvenței de acțiuni pentru a crea o păpușă de designer.

Partea practică.Munca pregatitoare. Introducere în literatura despre fabricarea păpușilor. Selecție de ilustrații, realizarea de schițe. Pregătirea materialelor și instrumentelor.

3. Activitate creativă independentă (colectivă).

Planificarea etapelor de lucru

Partea practică. Lucrare pas cu pas: crearea cadrului și corpului păpușii, realizarea costumului, compoziția costumului, designul păpușii, activități expoziționale.

Bibliografie

Literatura principala:

• Grigoriev, E. I. „Tehnologii moderne ale activităților sociale și culturale” / E. I. Grigoriev., Tambov, 2004
• Ivanchenko V. N. Clasele în sistemul de educație suplimentară pentru copii. Manual educațional și metodologic pentru șefi de instituții de învățământ, metodologi, profesori-organizatori, specialiști în educația suplimentară a copiilor, șefi de instituții de învățământ, profesori, studenți ai instituțiilor de învățământ pedagogic, studenți ai IPK. Rostov n/d: Editura „Profesor”, 2007. -288 p.
• Programul profesorilor de educație suplimentară: De la dezvoltare la implementare / Comp. N.K. Bespyatova. – M.: Iris – presă, 2003. – 176 p. – (Metodologie).

Literatură suplimentară:

• Astrakhantseva, S.V. Bazele metodologice ale predării creativității decorative și aplicate: manual educațional și metodologic/S. V. Astrakhantseva, V. Yu. Rukavitsa, A. V. Shushpanova; Sub științific ed. S. V. Astrakhantseva. – raionul Rostov: Phoenix, 2006. – 347 p.: ill. - (Educatie inalta).

• Blonsky, P.P. Psihologia elevilor de juniori. / P. P. Blonsky., Voronezh: NPO „Modek”, 1997.
• Eroșenkov, I.N. Activități culturale și de agrement în condiții moderne / I. N. Eroșenkov - M.: NGIK, 1994.-32p.
• Kargina, Z. A. Tehnologie pentru dezvoltarea unui program educațional de educație suplimentară pentru copii / Z. A. Kargina // Elev în afara școlii. – 2006. - Nr 5. – P. 11-15.
• Molotobarova, O. S. Cercul pentru fabricarea jucăriilor și suvenirurilor: un manual pentru liderii cercurilor de educație generală. şcoală și externă instituţiilor. – Ed. a II-a, revizuită. – M.: Învăţământ, 1990. – 176 p.: ill.
• Evaluarea realizării rezultatelor planificate în școala primară. Sistem de sarcini. La ora 14:00 Partea 1/ [M. Yu. Demidova, S. V. Ivanov, O. A. Karabanova și alții; editat de G. S. Kovaleva, O. B. Loginova. – Ed. a II-a. – M.: Educație, 2010. – 215 p. – (Standarde de a doua generație).]
• Panshina, I. G. Artă decorativă și aplicată. Mn., 1975. - 112 p., ill.
• Pereverten, G.I. Produse de casă din diferite materiale: Carte pentru profesori, început. cursuri pentru activități extracurriculare. – M.: Educație, 1985. – 112 p.
• Exemple de programe de activități extracurriculare. Învățământ primar și de bază/[V. A. Gorsky, A. A. Timofeev, D. V. Smirnov etc.]; editat de V. A. Gorsky. – M.: Educație, 2010.-111 p. – (Standarde de a doua generație).
• Exemple de programe pentru discipline academice. Scoala elementara. În 2 ore.Partea 2. – Ed. a II-a. – M.: Educație, 2010. – 232 p. – (Standarde de a doua generație).
• Safonova E. Yu. Împreună cu copiii - de-a lungul pașilor creșterii creative [Text] / E. Yu. Safonova // Educație suplimentară. – 2004. - Nr. 7. – P. 36-49.
• Culegere de programe de autor pentru educație suplimentară pentru copii / Comp. A. G. Lazareva. – M.: Ilexa; Educație publică; Stavropol: Şcoala de servicii, 2002. – 312 p.
• Educaţia socială în instituţiile de învăţământ suplimentar pentru copii: Manual. ajutor pentru elevi ped. universități /B. V. Kupriyanov, E. A. salina, N. G. Krylova, O. V. Minovskaya; Ed. A. V. Mudrika. – M.: Centrul de editură „Academia”, 2004. – 240 p.
• Utkin, P.I. Koroleva, N.S. Arte și meșteșuguri populare: manual. Pentru prof. manual Stabilimente. – M.: Mai sus. şcoală, 1992. – 159 p.
• Fomina, A. B. Cluburile de interes și rolul lor în creșterea copiilor [Text] / A. B. Fomina // Educație suplimentară. – 2004. - Nr. 7. – P.9-14
  

Lista literaturii pentru copii

Literatura principala:

• Voydinova, N. M. Jucărie moale./N. M. Voydinova - M.: Editura Eksmo, 2006. - 160 p., ill.
• Kotova, I. N. Kotova, A. S. ritualuri și tradiții rusești. Păpușă populară./ I. N. Kotova, A. S. Kotova – Sankt Petersburg: „Paritet”, 2006. – 240 p. + incl.
• Nosyreva, T. G. Jucării și bijuterii din mărgele / T. G. Nosyreva. – M.: Astrel: AST, 2006. – 143, p.6 ill. – (Atelier de creație acasă).
• Chernova, E. V. Picturi pe plastilină /e. V. Chernova – Rostov n/D.: Phoenix, 2006. – 48 p. - (Orașul stăpânilor).

Literatură suplimentară:

• Bazulina, L. V., Novikova I. V. Biser / L. V. Bazulina, I. V. Novikova. Artist V. N. Kurov. – Iaroslavl: „Academia de Dezvoltare”, 2006. – 224 p., ill. – (Seria: „Cufărul bunicii”).
• Kuzmina E. V., Chetina E. V. Mărgele în interior / E. V. Kuzmina, E. V. Chetina - Rostov n/D.: Phoenix, 2006. - 157 p.: ill., l. Il. - (Orașul stăpânilor).

Dicționar terminologic

la programul „Creativitate decorativă”

• Păpușa unui autor este o direcție specială a artei aplicate moderne, cel mai adesea realizată într-un singur exemplar.
• Basorelieful este un tip de relief în care figurile se ridică ușor deasupra fundalului.
• Mărgele (mărgele) sunt mici obiecte decorative cu orificiu pentru înșirare pe fir, fir de pescuit sau sârmă.
• Beadwork este un tip de artă decorativă și aplicată, artizanat - crearea de bijuterii, produse artistice dinmargele , la care, spre deosebire de alte tehnici în care se folosește (țesut cu mărgele, tricotat cu mărgele, țesut sârmă cu mărgele - așa-numita țesut cu mărgele, mozaic și broderie cu mărgele), margelele nu sunt doar un element decorativ, ci și un una constructiva si tehnologica .
• Înaltul relief este un tip de relief în care figurile ies cu mai mult de jumătate din volumul lor.
• Decorativitate – expresivitate artistică generală. Frumusețea produsului în ansamblu.
• O sarcină este ceva care necesită execuție, rezoluție. Este o muncă sau o parte din ea făcută într-un anumit mod într-o anumită perioadă.
• Instrucțiune - care conține reguli, instrucțiuni sau îndrumări care stabilesc ordinea și metoda de a face sau de a efectua ceva.
• Interior – decorarea camerei decorată artistic.si alte materiale. Cuvântul „păpușă” este folosit nu numai la propriu, ci și la figurat.
• Păpușile actor sunt un tip independent de mijloace pentru a descrie sau a indica apariția personajelor care acționează activ sau pasiv în spectacole,varietate de miniaturi, filme, programe de televiziune și alte opere de artă similare.
• Kokoshnik - din cuvântul „kokosh” - pui. Îmbrăcăminte pentru femei căsătorite și tinere. Purtat până la nașterea primului copil.
• Compoziție – structură, relație și aranjare relativă a părților.
• mozaic (fr. mozaic,Italiană , plăci ceramice și alte materiale.
• O jucărie populară este un element integrant al fiecărei culturi etnice, un obiect special folosit în jocurile copiilor.
• Un ritual este un ansamblu de acțiuni (stabilite prin obicei sau ritual) în care tradițiile sunt întruchipate.
• Păpușile rituale au servit ca imagini ale spiritelor și zeităților, au servit ca talismane și amulete, au acționat ca simboluri în jocuri și spectacole rituale și au fost, de asemenea, un mijloc de transmitere a credințelor religioase copiilor și de a le introduce în cultura tradițională a oamenilor.
• Plasticineografia - un nou tipArte și Meserii . Reprezintă crearea unor picturi în stuc care înfățișează obiecte mai mult sau mai puțin convexe, semivolume, pe o suprafață orizontală. Material de bază - desen , care nu este destinată ca o lucrare finită, constă adesea din multe linii suprapuse.

Notă explicativă

Planificarea are la bază un curriculum tip pentru disciplina academică „Lucrare artistică” pentru 5 clase ale nivelului învățământului secundar de bază cu conținut actualizat, în conformitate cu Standardul Obligatoriu de Stat pentru Învățământul Gimnazial de bază aprobat prin Decret al Guvernului Republicii. al Kazahstanului din 13 mai 2016 Nr. 292.

Planificarea calendaristică tematică este destinată profesorilor de lucrări artistice din clasa a V-a a unei școli cuprinzătoare (opțiune pentru fete)

1. Volumul sarcinii didactice la disciplina „Operă artistică” este:

în clasa a V-a – 2 ore pe săptămână, 68 ore pe an universitar. (conform curriculumului)

2. Software și echipamente educaționale:

Manual „Lucrare artistică” clasa a V-a (opțiune pentru fete) + SD..

3. Carte pentru profesori:

Manual metodologic pentru profesorii din clasa a V-a a unei școli cuprinzătoare (opțiune pentru fete) Autori: R.Sh. Alimsaeva, I.A. Razvenkova, N.A. Yakupova, O.S. Losenko, E.E. Welker.

Kokshetau: „Keleshek-2030”, 2017.

4. Conținutul de bază al disciplinei academice „Operă artistică”Clasa a V-a (fete):

1) „Artă vizuală”. Mijloace de exprimare în artele plastice. Capodopere ale artei clasice. Creativitatea artiștilor kazahi. Tipuri și genuri de artă plastică. Arta naturii moarte. Natură moartă națională decorativă. Decor. Armonia cu natura. Perspectivă aeriană. Peisaj industrial. Peisaj urban. Perspectivă liniară. Arta formelor plastice. Sculptură. Crearea muncii creative. Organizarea expozitiei.

2) „Arte decorative și aplicate”. Tipuri de ornamente. Ornamente naționale kazahe (tipuri, stilizare și motive). Broderie artistică. Tipuri de broderie. Introducere în materiale și instrumente. Dezvoltarea schiței. Decorarea unui produs cu broderie artistică. Arta țesăturii. Tipuri de țesut. Introducere în materiale și instrumente. Țeserea produsului. Expoziție de lucrări.

3) „Design și tehnologie”. Clasificarea și caracteristicile materialelor textile. Studiul tipurilor și proprietăților materialelor. Echipamente, unelte și dispozitive pentru prelucrarea materialelor textile. Clasificarea articolelor de îmbrăcăminte. De la idee la produs (produse de cusut). Design, aranjare îmbrăcăminte (hârtie, textile). Crearea unui costum (pentru un mini-manechin sau păpușă). Proiectarea articolelor de îmbrăcăminte folosind tehnici de mozaic textil (patchwork, quilling, kurak). Dezvoltarea ideilor. Schiță. Alegerea și pregătirea materialului. Secvența de execuție a lucrărilor. .

4) „Cultură nutrițională”. Bazele alimentației sănătoase. Crearea meniului. Echipament de bucătărie. Ustensile, unelte și aparate pentru gătit. Explorarea capacităților instrumentelor și dispozitivelor de gătit. Tehnologie pentru prepararea sandvișurilor și băuturilor. Tehnologie pentru prepararea salatelor din legume si fructe.

5) „Cultură acasă.” Igienă personală, autoîngrijire. Direcții principale de producție a culturilor. Munca de primăvară în producția vegetală

5.Scopul predării materiei– formarea alfabetizării funcționale în domeniul artei și tehnologiei muncii, dezvoltarea personalității cu o atitudine creativă față de realitate.

6.Tipuri de activități pentru atingerea obiectivelor educaționale (muncă individuală, în pereche și în grup).

O caracteristică a disciplinei academice „Munca artistică” în sistemul învățământului secundar de bază este studiul diferitelor tipuri de artă, exprimarea ideilor prin artă, dobândirea de cunoștințe și abilități universale (de zi cu zi) și speciale (subiecte). în prelucrarea și transformarea artistică a materialelor și obiectelor, abilități de menaj, utilizarea echipamentelor și tehnologiilor.

7. Programul pentru disciplina academică „Operă artistică” vizează:

privind dezvoltarea cunoștințelor, formarea unei percepții conștiente a artei, designului și tehnologiei în lumea înconjurătoare;

studierea moștenirii artistice și culturale a popoarelor din Kazahstan și a lumii;

dezvoltarea abilităților tehnologice, abilități de transmitere a ideilor creative prin mijloace expresive de artă și design;

dezvoltarea gândirii creative și critice a elevilor în procesul de cercetare, creație, analiză, transformare artistică a obiectelor;

acumularea de experiență în utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în toate tipurile de activități educaționale (cercetare, implementare creativă a ideilor, prezentare de lucrări);

cercetarea și aplicarea diverselor resurse și surse de informații cu conștientizarea importanței acestora pentru rezultatele muncii;

educația estetică, muncii, economică, de mediu, patriotică și formarea valorilor morale și spirituale;

dezvoltarea capacității de a-și planifica în mod independent activitățile, determinând și luând în considerare timpul, proprietățile materialelor și alți factori;

dobândirea de experiență în organizarea de activități comune.

Repartizarea orelor pentru cursul „Operă artistică”

Calendar și planificare tematică

clasa a 5-a (fete)

Planificarea tematică a inclus:

Gorban T.V. profesor de tehnologie

PASAPORTUL PROGRAMULUI EDUCAȚIONAL

Tip de program: program de învăţământ primar general.

Stadiul programului: programul educațional al disciplinei

Scopul programului:
- pentru elevi, programul educațional asigură realizarea dreptului acestora la informare despre serviciile educaționale, dreptul de a alege serviciile educaționale și dreptul de a garanta calitatea serviciilor primite;
- pentru cadrele didactice din Instituția Municipală de Învățământ „Școala Gimnazială Nr. 5” programul stabilește priorități în conținutul învățământului primar și promovează integrarea și coordonarea activităților de implementare a învățământului general;
- pentru administrația Instituției Municipale de Învățământ „Școala Gimnazială Nr. 5” programul stă la baza determinării calității implementării învățământului primar general.
-
Categoria de elevi: copii cu vârsta cuprinsă între 5 – 7 ani.

Durata programului: 1 an.

Timp de studiu: 28 de ore.

Forma de învățământ cu normă întreagă.

Programul lecției: 1 oră pe săptămână

Forme de control: implementarea lucrărilor practice și analiza acestora

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Relevanța programului.
Problema adaptării copiilor la viața școlară nu își pierde relevanța. Începutul educației unui copil la școală este o etapă dificilă și responsabilă a vieții sale, care necesită o restructurare psihologică semnificativă a întregii sale vieți interioare.
Bazele programului:
-satisfacerea nevoilor de comunicare si mentinerea interesului cognitiv al copiilor, dezvoltarea si realizarea abilitatilor creative si potentialului creativ al elevilor.
- luarea în considerare a dominantelor de vârstă, când fiecare vârstă are propriile nevoi, a căror implementare este obligatorie pentru o percepție pozitivă a influențelor emoționale.
-continuitatea şi continuitatea în conţinutul procesului de învăţământ.
Sukhomlinsky a scris că „un copil prin natură este un cercetător curios, un descoperitor al lumii. Asa ca sa se deschida in fata lui o lume minunata in culori vii, sunete stralucitoare si vibrante, in basme si jocuri, in propria creativitate, in frumusetea care ii inspira inima, in dorinta de a face bine oamenilor. Printr-un basm, fantezie, joacă, prin creativitatea unică a copiilor - calea cea dreaptă către inima unui copil.”

Caracteristicile programului.
Cursurile conform programului vor ajuta la îndeplinirea sarcinilor atribuite: dezvoltarea la elevi a simțului frumosului, formarea unor gusturi estetice înalte. În timpul orelor, elevii își vor demonstra abilitățile creative și gustul artistic. Este oferită o abordare individuală, sunt implementate subprograme variabile și diferențiere. Copiii vor avea ocazia să lucreze simultan cu hârtie colorată, carton, plastilină, vopsele, modelarea și realizarea diverselor meșteșuguri.

Rezultat asteptat.
Numărul total de ore este de 28.
Cursurile au loc o dată pe săptămână.
În procesul travaliului, mâna copilului capătă încredere, precizie, iar degetele devin flexibile. Munca manuală contribuie la dezvoltarea abilităților senzoriomotorii - consecvența în munca ochiului și a mâinii, îmbunătățirea coordonării mișcărilor, dezvoltarea atenției - stabilitatea acesteia crește, se formează atenția voluntară; gândire, determinare, perseverență, capacitatea de a termina o muncă.

Forme de control.
Monitorizarea urmăririi rezultatelor învățării se realizează la fiecare lecție printr-o expoziție de lucru și evaluare verbală a produsului.

SECŢIUNEA 1. ORGANIZAREA PROCESULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT.

1.1 Scopurile și obiectivele programului
Dezvoltați capacitatea de a îndeplini împreună o sarcină, de a lucra în perechi,
navigați prin imaginile prezentate.
Dezvoltați abilitățile vizuale: aranjați figurile în conformitate cu modelul,
atinge expresivitatea imaginii,
orientări spațiale,
capacitatea de a analiza mostre și de a completa desene în conformitate cu tema,
atenție, observație, concentrare.
Să cultive în copii bunăvoința și dorința de a face prieteni, de a participa
activități comune
Îmbogățiți experiența de joc a copiilor.

Lucrul cu hârtie și carton - 10 ore.
Materialul este aranjat în ordinea trecerii sale cu o dificultate crescândă, de la decuparea formelor simple și simetrice până la compoziții complexe ale intrării. Poartă pasiune și, cel mai important, dezvoltarea imaginației creative și a fanteziei.
Să introducă tehnica confecționării aplicațiilor, capacitatea de a dezvolta ochiul, simțul formei, al ritmului, relația dintre părți și întreg, înțelegerea culorii și transformarea ei a propriei imaginații, pentru a promova dobândirea deprinderilor de utilizare un creion, foarfece, aplicarea lipiciului cu o perie, lipirea pieselor.

Lucrare pe arte plastice - 9 ore.
și lucrări combinate
Obiective și oportunități de învățare:
Pentru a dezvălui magia aspectului culorii prin amestecarea vopselelor, pentru a introduce conceptele de portret, natură moartă, peisaj, pentru a promova dobândirea de abilități în folosirea pensulei și a vopselelor și pentru a cultiva dragostea pentru frumos.

Lucrul cu plastilină – 9 ore.
Scopul orelor este de a promova dezvoltarea unui grup de mușchi mici ai mâinilor și degetelor, dezvoltarea abilităților de lucru cu diverse materiale și capacitatea de a folosi instrumente simple, lărgirea orizontului copiilor, sentimentele colectiviste, relațiile prietenoase între copii la locul de muncă. , învață să măsoare piesele după grosime și lungime, dezvoltă abilități de comparare și analiză.

1.2. Cerințe pentru nivelul de stăpânire a conținutului disciplinei.
Ca urmare a studierii disciplinei academice, studentul trebuie
cunoaște: - denumirile instrumentelor, dispozitivelor și regulilor de funcționare;
- diverse modalități de realizare a aplicațiilor, mozaicurilor, tehnicilor de sculptură;
- numele culorilor principale.

Să fie capabil: - să stea corect la masă, să țină o foaie de hârtie, creion, pensulă,
foarfece;
- transmite într-un desen cea mai simplă formă, culoarea principală a obiectelor;
- lucrați corect cu acuarele;
- intindeti si acoperiti uniform suprafata dorita cu ele;
- utilizați cele mai simple tehnici de modelare;
- tăiați părți din hârtie;
- îndoiți hârtia în linie dreaptă;
- conectați piese;
- piese separate economic;
- duce la finalizare lucrarea începută.

SECȚIUNEA 2. CONȚINUTUL DISCIPLINEI

2.1. Planul tematic al disciplinei academice
Nr. Subiect Total ore Număr de ore Auto-
corp
Loc de munca
practica teoriei
1 Culorile magice ale vopselelor. Curcubeu. 1
2 Lucrul cu hârtie. Aplic cu hârtie ruptă. Măr (pere). 1
3 Lucrul cu plastilină. Minge rulând. Măr. 1
4 Lucrul cu vopsele. Desen al unui copac de toamnă. 1
5 Lucrul cu plastilină. Modelarea ciupercilor. 1
6 Lucrul cu hârtie. Tăiere conform șablonului. Aplicație. Ciuperca. 1
7 Lucrul cu vopsele. Colorarea frunzelor de toamnă. 1
8 Lucrul cu plastilină. Modelarea omizilor și melcilor pe o frunză. 1
9 Lucrul cu hârtie. Aplicație. Camion. 1
10 Lucrul cu vopsele. Concept de natură moartă. Fructe într-o vază. 1
11 Lucrul cu hârtie. Felicitare de Anul Nou (decuparea fulgilor de nea). 1
12 Lucrul cu plastilină. Umplutura. Baluri de Anul Nou. 1
13 Lucrul cu vopsele. Desenarea peștilor după un șablon. Colorare cu spumă de cauciuc/vată. 1
14 Lucrul cu hârtie. Aplicație. Acvariu. 1
15 Lucrul cu plastilină. Umplutura. Peşte. 1
16 Lucrul cu vopsele. Modele. Pictând o eșarfă și o pălărie. 1
17 Lucrul cu hârtie. Aplicatie in diferite bucati. Câine. 1
18 Lucrul cu plastilină. Bile rulante de diferite dimensiuni. Om de zapada. 1
19 Lucrul cu vopsele. Decor. Desen cu o bucată de lumânare. 1
20 Lucrul cu hârtie. Tăiere conform șablonului. Carte poştală. Mașinărie. 1
21 Lucrul cu hârtie. Tăierea cercurilor conform șablonului. Carte poştală. Inima cu flori. 1
22 Lucrul cu plastilină. Umplutura. Veveriţă. 1
23 Lucrul cu vopsele. Prieten din copilărie (pui de urs). 1
24 Lucrul cu cartonul. Jucărie mobilă. Ursulețul. 1
25 Lucrul cu plastilină. Decor de ouă de Paște. 1
26 Lucrul cu hârtie. Aplicație. Fluture. 1
27 Lucrul cu vopsele. Desen „pe ud”. Printuri. Tăiere fluture. 1
28 Lucrul cu plastilină. Umplutura. Fluture. 1
Total 28

Subiectul 1.
Cunoașterea instrumentelor. Instrucțiuni pentru lucrul cu vopsele și pensule. Discuție și generalizare a cunoștințelor despre culoare, modalități de transmitere a impresiilor prin vopsele și o coală de hârtie.
Concepte de bază: vopsele, pensule, culori curcubeu.
Lucrare practică: realizarea unui desen după probă.

Comunicare interdisciplinară: lectura literară, lumea din jurul nostru.
Echipamentul tehnic al lecției: diapozitive cu imaginea unui curcubeu.

Subiectul 2.
Cunoașterea instrumentelor. Instrucțiuni de siguranță atunci când lucrați cu lipici.
Realizarea aplicației cu hârtie ruptă.
Concepte de bază: aplicație, hârtie colorată, lipici, șablon, recoltă.
Lucrări practice: trasarea figurilor după un șablon, lipire.
Metode de desfășurare a lecției: conversație, joc, muncă creativă.
Forma de organizare a lecției: în perechi, frontală.
Sarcini de testare: expoziție de lucrări.
.
Echipamentul tehnic al lecției: diapozitive care prezintă legume și fructe
.
Subiectul 3.
Cunoașterea instrumentelor. Instrucțiuni de siguranță pentru lucrul cu plastilină. Împărțirea unei singure piese în părți egale trăgând și rostogolind bile de o formă dată.
Concepte de bază: modelare, tragere dintr-o singură piesă, rulare bile.
Lucrări practice: implementare în etape
Metode de desfășurare a lecției: conversație, muncă creativă.
, frontală.
Sarcini de testare: expoziție de lucrări
Comunicarea interdisciplinară: lumea din jurul nostru.
Echipamentul tehnic al lecției: CD cu ghicitori despre legume și fructe.

Subiectul 4.
Cunoașterea peisajului. Desenarea liniilor netede de diferite grosimi.
Concepte de bază: peisaj,
Lucrări practice: excursie, efectuarea lucrărilor conform mostrei
Metode de lecție: muncă creativă, conversație
Forma de organizare a lectiei: grupa
Conexiune interdisciplinară: lectura literară, lumea din jurul nostru
Echipamentul tehnic al lecției: diapozitive înfățișând un peisaj.

Subiectul 5.
Introducere în ciuperci. Vizionarea exponatelor expoziției. Modelarea figurilor tridimensionale.
Concepte de bază: locuitori din pădure, formă tridimensională, rulare ovală
Lucrare practică: expoziție de ciuperci
Metode de lecție: conversație, muncă creativă
Forma de organizare a lectiei: grupa
Sarcini de testare: expoziție de lucrări
Conexiune interdisciplinară: lumea din jurul nostru
Echipamentul tehnic al lecției: expoziție de subiecte și diapozitive înfățișând ciuperci.

Subiectul 6.
Cunoașterea instrumentelor. Instrucțiuni de siguranță atunci când lucrați cu foarfece. Trasarea pieselor aplicate conform șabloanelor, tăierea și lipirea treptat a pieselor în centrul foii. Concepte de bază: lucru în siguranță, aplicare, șablon, tăiere, lipire, centru de compoziție
Lucrări practice: efectuarea lucrărilor cu comentarii
Metode de lecție: conversație, muncă creativă
Forma de organizare a lecției: frontală
Sarcini de testare: expoziție de lucrări
Comunicare interdisciplinară: lumea din jurul nostru, lectură literară
Echipamentul tehnic al lecției: filmul „Masha și Ursul”

Subiectul 7.
Lucrul cu șabloane. Vopsirea frunzelor cu mișcări ușoare ale pensulei. Umplerea spațiului intern al frunzei fără a depăși granițele acesteia.
Concepte de bază: șablon, spațiu interior și margini de frunze
Lucrări practice: excursie,
Metode de lecție: conversație, muncă creativă
Forma de organizare a lecției: frontală
Sarcini de testare: expoziție de desene
Conexiune interdisciplinară: lumea din jurul nostru
Echipamentul tehnic al lecției: herbar de frunze de plante
Pentru textul integral al materialului, programul „Arte plastice și lucrări artistice” pentru cursuri de pregătire a copiilor pentru studii în clasa I, vezi fișierul descărcabil.
Pagina conține un fragment.

„GRĂDINIȚA COMBO Nr. 37 „GOLDPESH”

PROGRAM DE LUCRU

EDUCATIE SUPLIMENTARA

în munca artistică şi manuală
„ATELIERUL MAGICILOR”
Vârsta elevilor este de 4-7 ani.

Perioada de implementare a programului: 3 ani
Dezvoltat de:

profesor superior

Krivonosova E.I.

Kerci

2015
eu.NOTĂ EXPLICATIVĂ

Un program suplimentar de muncă artistică și manuală „Atelierul magicienilor” a fost elaborat, aprobat și implementat într-o instituție de învățământ pe baza principalului program de învățământ general al MBDOU „Grădinița de tip combinat Nr. 37 „Goldfish”, dezvoltat pe baza baza unui program educațional general de bază aproximativ al învățământului preșcolar „De la naștere la școli” editat de N.E. Veraksy, T.S. Komarovskaya, M.A. Vasilyeva, în conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară. Conceput pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 4 și 7 ani, perioada de implementare a programului este de trei ani.

Programîn munca artistică şi manuală regizat să dezvolte potențialul creativ al copiilor preșcolari și să cultive interesul copiilor pentru diverse tipuri de activități artistice, dorința de a participa la concursuri și festivaluri de creativitate a copiilor.

Acest program se adresează grupelor mijlocii, seniori, pregătitoare și este deschis schimbărilor, adică dacă este nevoie, sunt permise ajustări la conținutul și formele orelor.

Noutate Programul este de a dezvolta la copii personaje creative și exploratorii, concepte spațiale, unele tipare fizice, cunoașterea proprietăților diverselor materiale, stăpânirea diferitelor metode de acțiuni practice, dobândirea deprinderilor manuale și apariția unei atitudini creative față de mediu. Pentru consolidarea cunoștințelor, în fiecare lecție se folosește un joc sau un exercițiu didactic.
Întreaga muncă de educație suplimentară este construită pe dorința copiilor de a învăța cum să facă ceva nou, neobișnuit, cu propriile mâini, sau mai degrabă să fie un pic magicieni.
Noutatea nu constă doar în a-i învăța pe copii să creeze ceva nou, ci și în a găsi o utilizare a meșteșugurilor pe care le creează. Cursurile sunt planificate în așa fel încât majoritatea meșteșugurilor să fie obiecte necesare în viața de zi cu zi și să fie folosite în jocuri, în cursuri și să servească drept decor.

Relevanţă

Problema dezvoltării creativității copiilor este în prezent una dintre cele mai stringente probleme, deoarece vorbim despre cea mai importantă condiție pentru formarea identității individuale a unei persoane aflate deja în primele etape ale formării ei. Construcția și munca manuală, precum și jocul și desenul, sunt forme speciale de activități ale copiilor. Interesul copiilor față de ei depinde în mod semnificativ de măsura în care condițiile și organizarea muncii le permit să satisfacă nevoile de bază ale unui copil de o anumită vârstă, și anume:

• 
  dorinta de a actiona practic cu obiecte, care nu se mai satisface prin simpla manipulare a acestora, cum era inainte, ci presupune obtinerea unui anumit rezultat semnificativ;
• 
  dorinta de a se simti capabil sa faca ceva ce poate fi folosit si care poate atrage aprobarea celorlalti.

Fezabilitate pedagogică

Este necesar să se creeze acest program, deoarece este considerat un proces cu mai multe fațete asociat cu dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, imaginația, abilitățile motorii fine, atenția, gândirea logică și perseverența.

Scopul și obiectivele programului
Scopul programului. Dezvoltați creativitatea, fantezia, imaginația. Ajută-ți copilul să-și demonstreze abilitățile artistice în diferite tipuri de activități vizuale și aplicate. Să promoveze dezvoltarea la copii a unui interes durabil pentru munca artistică și manuală.

Obiectivele programului

1. Învățați-i pe copii să se simtă liberi în clasă, să nu fie timid să-și exprime gândurile, să obțină receptivitatea emoțională a copiilor la orele de educație suplimentară „Atelierul vrăjitorilor”
2. Învață copiii diverse tehnici de transformare a hârtiei, țesăturilor, materialelor naturale și deșeurilor.
3. Dezvoltați imaginația, capacitatea de a vedea neobișnuit în obiectele obișnuite, dezvoltarea abilităților artistice și creative și a creativității copiilor.

4. Întărește capacitatea de a lucra cu atenție și menține-ți locul de muncă în ordine.
5. Dezvoltați dorința de a obține rezultate pozitive la locul de muncă.
6. Dezvoltați un sentiment de colectivism și abilități de comunicare.
7. Învață-i pe copii să analizeze imaginile meșteșugurilor.
8. Dezvoltați determinarea în muncă.
9. Dezvoltați capacitatea de a finaliza munca și de a lucra într-un ritm dat.
10. Împreună cu copiii, creați atribute pentru jocuri de rol și didactice, jocuri de dramatizare și folosiți meșteșuguri pentru copii pentru a decora interiorul unei instituții preșcolare.
11. Cultivați munca grea, acuratețea și dorința de a finaliza munca începută.
12. Arată creativitate și soluții inovatoare în munca ta.
O caracteristică distinctivă a programului este că în timp ce lucrează, copiii se transformă în vrăjitori și fac „magie” cu propriile mâini, fiecare lucrare are propriul scop: decor, cadou, pentru joacă etc. Prima lecție din fiecare grup este crearea unei baghete magice, care este mai dificilă decât grupul precedent. La sfârșitul anului școlar, la lecția finală, drept recompensă și confirmare a aptitudinilor sale, copilul primește o diplomă de vrăjitor de la un atelier de magie și propria baghetă magică. În grupul de mijloc, copiii sunt numiți „Little Wizards”, în grupul senior - „Simply Wizards”, iar în grupul pregătitor - „Real Wizards”. O trăsătură distinctivă este, de asemenea, că apar noi oportunități și materiale mai diverse sunt folosite pentru creativitate - aluat sărat, caramel, gris colorat, meșteșuguri din cereale, ciocolată, bureți, fire, folie, margele, margele, strasuri și așa mai departe.
Principii de construire a procesului pedagogic
1. De la simplu la complex.
2. Munca sistematică.
3. Abordare individuală.

Metode și tehnici de predare
1. Vizual (demonstrație profesor, exemplu, ajutor).
2. Verbal (explicație, descriere, încurajare, persuasiune, folosire de răsucitori de limbi, proverbe și zicători).
3. Practic (realizarea independentă și comună a meșteșugurilor).

Etapele muncii
Întregul ciclu de învățământ este împărțit în 3 etape.
Etapa 1 - familiarizarea cu proprietățile materialelor.
Etapa 2 – instruire în tehnici de fabricație.
Etapa 3 - realizarea meșteșugurilor.

Lucrul cu profesorii:

• 
  Clasa de master: „Crearea de meșteșuguri cu tematică de Anul Nou”
• 
  Conversații
• 
  Seminarii și ateliere: „Hârtie magică”

• 
  Colectarea materialelor pentru cursuri
• 
  Dosare pliabile: „Hârtie + creativitate = origami”
• 
  Informații înseamnă: „Cum să educ o personalitate creativă”.
• 
  Consultații: „De ce este necesar pentru a face meșteșuguri?”, „Primii pași în lucrul cu hârtie în stăpânirea tehnicii Origami”, „Originile lucrării cu ac”
• 
  Concurs de lucrări creative de familie „Povestea de iarnă” (tehnică netradițională de realizare a lucrărilor creative, folosind o varietate de materiale).
• 
  Concurs pentru creativitatea comună a copiilor și adulților „Nou și uimitor cu propriile mâini”
• 
  Seminarii și ateliere: „Creează cu propriile mâini”.

Formele și modul de desfășurare a cursurilor

Durata lecției este: în grupa mijlocie - 20 minute, în grupa seniori - 25 minute, în grupa pregătitoare - 30 minute. Cursurile au loc după-amiaza, o dată pe săptămână. Se așteaptă munca individuală în timpul liber de la cursuri și seara, având ca scop rezolvarea unor probleme specifice.

Lucrări practice pentru copii

Când începeți munca pentru a-i învăța pe copii cum să creeze meșteșuguri din diverse materiale, o atenție principală trebuie acordată stăpânirii de către copii a tehnicilor de bază. Înainte de a-i învăța pe copii să lucreze cu materiale naturale și deșeuri: țesături și hârtie, este recomandabil să se desfășoare cursuri pentru a se familiariza cu proprietățile acestor materiale. La predarea diferitelor metode de transformare a materialelor, locul cel mai semnificativ dintre metodele și tehnicile utilizate va fi ocupat de procesul de realizare a meșteșugurilor. La primele lecții există o demonstrație completă cu o explicație detaliată a acțiunilor tale. Pe măsură ce copiii dobândesc experiența necesară, copiii ar trebui să fie din ce în ce mai implicați în spectacol. Când îi introduceți pe preșcolari în diverse tehnici (materiale), puteți folosi și o demonstrație pas cu pas. Folosirea momentelor de ficțiune și surpriză în sala de clasă o face și mai incitantă și ajută la depășirea dificultăților care apar. Utilizarea pe scară largă a tehnicilor de joc are un efect pozitiv asupra emoțiilor copiilor, care, la rândul lor, influențează dezvoltarea creativității la preșcolari.
Forma colectivă conducerea orelor ajută la crearea unor compoziții interesante și colorate, are un efect pozitiv asupra dezvoltării morale și estetice a copilului, promovează capacitatea de a-și concilia dorințele cu dorințele altor copii, de a se ajuta reciproc în situații dificile și de a se bucura de succesele proprii și camarazii cuiva când creează o muncă.
Se folosesc diverse forme de asociere: în perechi, în grupuri mici, ca un întreg grup, fiecare separat pentru a se combina într-o compoziție comună.

Discuţie
La analiza muncii se folosesc diverse exerciții de joc și jocuri didactice. În timpul acestora, într-un mod distractiv, preșcolarii învață să găsească avantajele și dezavantajele propriei lucrări și în meșteșugurile altor copii, să accepte și să înțeleagă interesele altei persoane.

Planul general de lecție

Aproape toate clasele urmează același plan. Fiecare lectie foloseste material aditional: poezii, ghicitori, informatii despre obiectul propus, jocuri didactice.

1. 
   Pregătirea pentru clasă (instalare pentru lucru).
2. 
   Repetarea materialului acoperit (identificarea cunoștințelor și ideilor suport):

• 
  repetarea numelui formei de bază;
• 
  repetarea acțiunilor din lecția anterioară;
• 
  repetarea regulilor de utilizare a foarfecelor, lipiciului și regulilor de siguranță.

1. 
   Introducere într-un subiect nou :

• 
  ghicitori, poezii care dezvăluie tema lecției; informații enciclopedice despre subiectul lecției (povestiri despre viața animalelor, păsărilor, insectelor; povești interesante etc.), jocuri didactice.

• 
  afisare mostre;
• 
  examinarea probei, analiza (nume; forma piesei principale);
• 
  repetarea regulilor de pliere.

1. 
   Partea practica:

• 
  demonstrarea de către profesor a procesului de realizare a meșteșugurilor (lucrare după diagramă, hartă tehnologică, în funcție de nivelul de pregătire și

• 
  verbalizarea de către elevi a unor etape de lucru (decodificarea diagramei: „Ce fac aici?”);
• 
  plan text (dacă ambarcațiunea constă din mai multe părți);
• 
  producția independentă de produse pentru copii conform unui plan text, hartă tehnologică;
• 
  proiectarea, finisarea jucăriei, lipirea acesteia pe fundal sau compoziție;
• 
  analiza muncii elevului (purețea, corectitudinea și consistența execuției, organizarea rațională a timpului de lucru, respectarea normelor de siguranță, creativitate, originalitate, estetică).

Se dezvoltă creativitatea și ingeniozitatea.

Gustul estetic se formează în combinația armonioasă a elementelor la proiectarea clădirilor și a meșteșugurilor.

Copiii exersează să facă jucării plate simple din benzi de hârtie, împăturindu-le în jumătate și decorându-le cu elemente de hârtie decupate.

Învață să faci jucării de bază origami.

Ei practică realizarea meșteșugurilor din deșeuri (cutii) și materiale naturale.

Învață să folosești foarfecele și lipiciul.

Comunicarea de afaceri și joc între copii se dezvoltă.

Copiii învață să fie îngrijiți și ordonați în munca lor.

Stăpânește diverse tehnici de transformare a materialelor.

Se dezvoltă abilitățile cognitive și constructive.

Se dezvoltă interesul pentru rezultat și calitatea meșteșugului.

Aflați proprietățile diferitelor materiale;

Învață să lucrezi cu foarfece și lipici.

Învață să vezi neobișnuit în obiectele obișnuite

Se dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor.

Grup de seniori

Se dezvoltă capacitatea de a analiza în mod independent structuri, desene și diagrame (folosind o metodă generalizată).

Abilitățile de orientare spațială sunt îmbunătățite.

Abilitățile și abilitățile sunt dezvoltate în munca artistică și design folosind diferite materiale (hârtie, carton, deșeuri și materiale naturale etc.).

Copiii pot face meșteșuguri simple bazate pe principiul origami.

Gustul artistic se dezvoltă în proiectarea clădirilor și a produselor în procesul de combinare armonioasă a elementelor în formă, dimensiune, culoare, textură etc.

Se formează dorința de activități comune.

Sunt dezvoltate abilitățile de comunicare și comunicare în afaceri.

Capacitatea de a folosi instrumente și materiale pentru lucru continuă să se dezvolte.

Este dezvoltată capacitatea de a pregăti în mod independent materialele necesare pentru lucru.

Se formează un obicei de a menține curățenia și ordinea la locul de muncă.
Grupa pregătitoare
A fost dezvoltată capacitatea de a analiza în mod independent structuri, meșteșuguri, desene, diagrame, desene.

Capacitatea de a crea propriile modele și produse din diferite materiale și de a le implementa mai întâi în schițe și diagrame continuă să se dezvolte.

Au fost dezvoltate abilități de orientare spațială.

A fost dezvoltată capacitatea de a proiecta și de a realiza, atât individual, cât și în comun, conform mostrelor, conform condițiilor, conform planurilor.

Sunt stăpânite diferite tipuri de seturi de construcție și este dezvoltată capacitatea de a crea cele mai simple mecanisme de mișcare (pârghie, bloc, tren de viteze).

Capacitatea de a crea imagini artistice originale folosind diferite materiale continuă să se dezvolte.

Gustul artistic se formează în procesul de proiectare a structurilor, realizarea meșteșugurilor și în activitățile de proiectare.

Ei știu să facă jucării și meșteșuguri bazate pe forme tridimensionale (module), să facă modele simple, să creeze schițe (produse din cilindri de hârtie, conuri, forme cubice și alte forme).

Învață cum să faci meșteșuguri folosind principiul origami.

Implicați-vă în design (modelare, design, layout, activități de proiectare).

Abilitățile de comunicare și comunicare în afaceri sunt îmbunătățite.

A fost dezvoltată capacitatea de a vă pregăti independent locul de muncă pentru muncă.

S-a format obiceiul de a menține curățenia și ordinea.

Activitatea de căutare a fost dezvoltată.

Ei știu să analizeze un meșteșug.

S-a format o atitudine pozitivă față de muncă.

Se dezvoltă abilități constructive, cognitive, creative și artistice.

Mâna este pregătită pentru scris.

Definiţia effectiveness.

Tabel pentru examen pedagogic asupra muncii manuale

Program opțional

„Operă artistică”

pentru clasele 5-9

Compilat de:

profesoara Krivinkova I.I.

Ust-Kamenogorsk

Notă explicativă.

Pentru dezvoltarea armonioasă și cuprinzătoare a unei persoane, este necesar să puteți realiza abilități umane unice, să pregătiți elevii pentru viață și să le adaptați, să dezvoltați alfabetizarea funcțională și competențele cheie și să stăpânim abilitățile necesare care le permit să navigheze liber în condițiile pieței. . Prin urmare, în activitatea practică a școlii s-a construit propriul model de sistem adaptativ.

Stăpânirea programului acestei opțiuni va permite studenților să studieze meșteșugurile populare, designul și construcția în profunzime și pe larg. Acest curs se bazează pe cunoștințele și abilitățile dezvoltate prin studiul tehnologiei și artelor plastice. Accentul principal aici este pe crearea de proiecte creative, panouri, produse de uz casnic și modelare. Opțiunea vizează dezvoltarea cuprinzătoare a abilităților elevilor și insuflarea abilităților de muncă independentă. Elevii trebuie să experimenteze frumusețea artei populare și a naturii, să-și folosească darurile pentru activități artistice, să dezvolte gândirea creativă și nevoia de muncă.

Întregul program este conceput pentru 34 de lecții cu durata de 1 oră. Clasele sunt structurate după următoarea schemă: teorie + practică, cea mai mare parte a timpului fiind dedicat lucrărilor practice.

Elevii sunt așteptați să: Activități:

Analiza produselor finite si a structurilor;

Comunicări în formă orală și sub formă de prezentare electronică;

Munca practica;

Lucrări și proiecte creative.

La finalizarea sarcinilor și proiectelor creative, elevii vor folosi diverse surse de informații:

Artă populară, tabele vizuale, literatură specială;

Ei vor dobândi abilități în lucrul cu ac, evaluarea și autoevaluarea rezultatelor muncii artistice.

OBIECTIVELE PROGRAMULUI OPȚIONAL:

Dezvoltarea abilităților creative ale elevilor și formarea abilităților de comunicare în domeniul programelor de design popular și aplicat.

OBIECTIVELE PROGRAMULUI OPȚIONAL:

1. Orientați profesorii să găsească modalități optime de dezvoltare a fiecărui elev pe baza educației adaptative, cunoașterii abilităților și capacităților sale individuale, nevoilor educaționale și alfabetizării funcționale.

2. Insuflarea elevilor a abilităților estetice ale muncii artistice în activitățile lor educaționale ca mijloc de autodezvoltare și autorealizare.

3. Trezirea și dezvoltarea interesului elevilor pentru studiul aprofundat al materialului, oferind oportunitatea de autoexprimare creativă, înțelegerea culturii comunicative și înțelegerea rolului muncii artistice în viața societății, dezvoltarea ideilor despre rolul acesteia și locul în tabloul științific modern al lumii;

4. Dezvoltați abilitățile de a vorbi în public atunci când apărați proiecte.

5. Dezvoltarea abilităților aplicate în lucrul cu diverse materiale și familiarizarea cu lucrările meșterilor populari.

Relevanța opționalului Problema este că astăzi programa cursului de tehnologie școlară nu include subiecte legate de studiul creativității popoarelor lumii, design și construcție, deși acest program este de mare interes pentru studenți. Acest lucru se datorează faptului că munca artistică ajută la lărgirea orizontului, dezvoltarea abilităților și abilităților în fabricarea produselor.

Programul opțional propus „Lucrare artistică” pentru elevii din clasele 5-9 rezolvă această problemă. Studenții pot folosi cunoștințele dobândite în urma studierii cursului aplicat „Lucrare artistică” atunci când creează suveniruri, cadouri și modele. Cunoștințele și abilitățile dobândite ca urmare a stăpânirii acestui curs reprezintă fundamentul pentru îmbunătățirea ulterioară a abilităților în domeniul modelării creative, țesutului, proiectării și creării de obiecte de artizanat.

Noutatea programului opțional constă în abordarea - în îmbinarea educației de bază, suplimentare și individuale cu activitățile practice ale elevilor. Acest program oferă conținutul acestui curriculum pentru coeducația fetelor și băieților din clasele 5-9 și este întocmit pe baza principiilor integrării și continuității.

Materialele teoretice și practice dobândite ale cursului vor ajuta la realizarea ideilor creative, la dezvoltarea dorinței de auto-învățare, de aplicare independentă și creativă a cunoștințelor și abilităților în lucrul cu diverse materiale, utilizarea tehnologiei și, eventual, la alegerea în cunoștință de cauză. de profesie. Orele practice sunt variate în obiective, metode de conducere, metode de prezentare a materialului educațional; care vizează activarea elevilor.

Identificarea dinamicii de interes:

Diagnosticare la prima și ultima lecție;

Un interviu la locul de muncă după finalizarea fiecărui tip de muncă obligatorie.

COMPONENTA TEHNOLOGICĂ A OPȚIONALULUI:

Metoda proiectului;

Învățare centrată pe personal;

Lucru în grup;

Tehnologia învățării adaptative și bazate pe probleme.

Ca urmare a formării, studenții ar trebui să dobândească cunoștințe despre:

Despre tehnologia de realizare a meșteșugurilor populare;

Despre principalele etape de lucru în realizarea produselor, structurilor, modelelor;

Despre metodele de prelucrare și prelucrare a materialului.

După ce stăpânesc cursul aplicat, studenții ar trebui să fie capabili:

Creați modele, modele, suveniruri, articole de uz casnic și produse;

Elaborează proiecte și pledează pentru munca creativă;

Lucrați cu toate materialele și instrumentele furnizate.

REZULTATE PREVIZATE

Formularul final de raportare este un test semestrial privind cunoștințele teoretice și practice, o prezentare a „Portofoliului lucrărilor finalizate”.

Elevul primește credit cu condiția să finalizeze lucrarea solicitată, depusă la timp, în forma propusă de profesor, cu respectarea cerințelor standard pentru executarea acestora.

Se pot adăuga puncte pentru îndeplinirea oricăreia dintre următoarele condiții suplimentare:

Inițiativă, îndeplinirea de înaltă calitate a sarcinilor pe lângă cele obligatorii;

Munca de inițiativă în timpul orelor;

Muncă independentă (proiect), realizată la școală sau în afara acesteia (concurs, expoziție, spectacol etc.).

Întregul program este conceput pentru 34 de lecții cu durata de 1 oră (34 de ore academice), conține o listă de literatură recomandată pentru organizarea lecțiilor.

Repartizarea orelor pe clasă (34 de ore - 1 oră pe săptămână)

De la clasă la clasă, conținutul de bază al fiecărui bloc devine mai complex și actualizat ținând cont de capacitățile de vârstă, caracteristicile psihologice și fiziologice ale elevilor.

5 Clasă

Sectiunea 1. Tehnologia artisticăartizanatCuelementmi

Conceptul de artă populară. Tipuri de ornamente: panglică, închisă. Informații generale despre țesături. Tehnici de țesut din hârtie, margele, izofir. Utilizarea elementelor de artă decorativă și aplicată: elemente de aplicație, lucrul cu piele. Tipuri de fire: ata dentara, bumbac, lana. Tipuri de sculptură populară: rotundă, în relief. Proiect. Respectarea regulilor de securitate a muncii.

Instrumente: Foarfece, creion, lipici, tăietor, riglă, ac, ață. La fel și ace decorative, o tablă, un model, un șablon, o stivă, o tablă pentru modelare.

Materiale: Hartie, carton, sarma, margele, fire de lana, stofa. La fel și țesături din piele, blană, piele, poliester de căptușeală, plastilină, pastă de hârtie.

Vizibilitate: Mostre de țesături. Mostre de cusături de țesut și izofir. Fișa de instrucțiuni. Mostre de produse.

Demonstrație: Deformarea pielii.

Munca practica: Realizarea de produse suvenire. Design de produs cu elemente de artă decorativă și aplicată: elemente de broderie isona, aplicație. Produse volumetrice. Realizarea de modele din șabloane koshkar muiz, frânghii kus din piele, cusut pe produse de suvenir. Fabricarea articolelor de uz casnic.

Sectiunea 2. Proiectare si modelare.

Conceptul de design. Tehnici de design: quilling, hârtie plastică, material natural, origami, modelare, colaj. Extindeți cunoștințele despre capacitățile materialelor artistice și proprietățile acestora. Tehnici pentru forme volumetrice: mototolire, răsucire, îndoire, îndoire, ondulare. Suprafețe de lipire. Concepte generale despre desen tehnic, schiță și desen. Construirea de desene de produs simple. Întocmirea și citirea schemelor structurale simple. Proiect. Măsuri de siguranță.

Materiale: Hartie, carton, chibrituri, cutii de carton, plastic, material natural, sarma.

Instrumente:

Vizibilitate: Mostre de produse finite.

Demonstrație:

Munca practica: Executie lucrari volumetrice, structuri plastice. Tehnici de design: quilling, hârtie plastică, material natural, origami, modelare, colaj.

Secțiunea 3. Proiectare.

Conceptul de design. Design în arte decorative și aplicate și în fabricarea articolelor de uz casnic. Reguli de proiectare.

Materiale: Hârtie, carton, cutii de carton, plastic, bețișoare de lemn. Sârmă, becuri, fire de lână, scoici, mărgele, nasturi, hârtie de calc.

Instrumente: Foarfece, creion, lipici - creion. Lipici moment, tăietor, riglă, model, șablon, ac.

Demonstrație: Modalități de a exprima designul.

Munca practica: Realizarea de produse suvenire. Produse volumetrice. Fabricarea articolelor de uz casnic. Loc de joaca.

Elevii de clasa a V-a ar trebui să știe:

Informații de bază despre istoria și caracteristicile artei naționale, tipuri de artă populară.

Legile de bază ale designului.

Legile de bază ale designului sunt construcția figurilor, jucăriilor, obiectelor de uz casnic, clădirilor etc.

Caracteristici ale proprietăților materialelor: hârtie, țesătură, ață.

Măsuri de siguranță atunci când lucrați cu anumite unelte.

Organizarea locului de munca.

Elevii de clasa a 5-a ar trebui să fie capabili:

Distingeți tipurile de materiale și modalitățile de utilizare a acestora;

utilizați instrumentele potrivite;

Determinați proprietățile de mediu ale fibrelor artificiale și naturale;

Distingeți elementele de bază ale meșteșugurilor;

Distinge între varietatea de activități și profesii;

Creați imagini grafice (schițe, desene)

10.Ai grija de plantele de interior;

11.Aplicați instrucțiunile de siguranță;

12. Respectați regulile de siguranță atunci când utilizați unelte de mână;

13.Organizați-vă corect locul de muncă.

6 Clasă

Sectiunea 1. Tehnologia artisticăartizanatCuelementmi.

Conceptul de artă populară. Ornament național. Construcția desenelor de produs. Realizarea șabloanelor. Tipuri de țesut. Tehnici de țesut din margele, piele, sârmă. Design de haine naționale. Proiect. Respectarea regulilor de securitate a muncii.

Instrumente: Foarfece, creion, lipici, tăietor, riglă, ac, ață. La fel și ace decorative, modele, șabloane, plăci.

Materiale: Hârtie, carton, sârmă, mărgele, fire de lână, țesătură, țesătură din piele. Și, de asemenea, blană, căptușeală din poliester.

Demonstrație: Gofrare țesătură.

Munca practica: Realizarea de produse suvenire. Design de produs cu elemente de artă decorativă și aplicată. Fabricarea articolelor de uz casnic. Proiectarea structurilor volumetrice. Design de îmbrăcăminte națională. Produse volumetrice.

Sectiunea 2. .

Tipuri de design. Tehnici de construcție: origami, modelare. Metode de imagistică tridimensională. Posibilitățile materialelor artistice și proprietățile acestora. Conceptul de desen tehnic, schiță și desen. Întocmirea și citirea diagramelor de proiectare. Posibilitățile materialelor artistice și proprietățile acestora. Proiect. Măsuri de siguranță.

Materiale: Hârtie, carton, chibrituri, cutii de carton, plastic, materiale naturale. La fel și sârmă și tuburi de plastic.

Instrumente: Foarfece, creion, lipici, tăietor, riglă, model, șablon, ac.

Vizibilitate: Mostre de produse finite.

Demonstrație: Metode de reprezentare a structurilor plastice volumetrice. Munca practica:

Secțiunea 3. Proiecta.

Tipuri de design. Metode de executare. Reguli pentru lucrul la proiectare. Forme volumetrice – spațiale de proiectare. Măsuri de siguranță.

Materiale: Hârtie colorată, carton, cutii de carton, plastic. Sârmă, becuri, fire de lână, scoici, mărgele, nasturi, hârtie de calc.

Instrumente: Ață, ac, perie, udato, ripper și pulverizator pentru plante de interior. Și, de asemenea, șervețele, foarfece, riglă, creion, pungă, ciocan, cui. Lipici „Moment”.

Demonstrație: Tipuri de design.

Munca practica: Organizator. Mobil aerian. Fabricarea articolelor de uz casnic.

Cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor.

Elevii de clasa a VI-a ar trebui să știe:

Istoria și caracteristicile artei naționale, realizarea de suveniruri.

Bazele teoretice ale designului - construcția figurilor, jucăriilor, articolelor de uz casnic, clădirilor etc.

Legile de bază ale designului.

Caracteristici ale proprietăților materialelor: argilă, carton, linoleum, hârtie etc.

Reguli de compunere în proiectare și DPI.

Tehnologia de țesut din hârtie, ziar, sârmă etc.;

Organizarea locului de munca.

Elevii din clasa a VI-a ar trebui să fie capabili:

Realizați produse de artă și meșteșuguri simple din diverse materiale, ținând cont de caracteristicile naționale și regionale;

Scrieți o descriere a aspectului produselor;

Scrieți o descriere a aspectului produselor;

Serviți-vă - coaseți un nasture, reparați lucrurile etc.;

Aplicați abilitățile și abilitățile dobândite pentru creativitate independentă.

10.Creați produse și aveți abilitățile de a selecta designul de produs; aplica elemente de artă decorativă și aplicată în realizarea proiectelor de design modern;

11.Aplicați tehnologie pentru prelucrarea diverselor materiale;

12.Ai grija de plantele de interior;

7 Clasă

Sectiunea 1. Tehnologia artisticăartizanatCuelementmiarte decorative si aplicate.

Conceptul de artă populară. Specificitatea și meșteșugurile populare. Ornament național. Construcția desenelor de produs. Realizarea șabloanelor. Tipuri de țesut: tehnici de țesut din piele, ziar, sârmă. Decorarea ornamentelor. Articole naționale de uz casnic. Proiect. Respectarea regulilor de securitate a muncii.

Instrumente:

Materiale: Hartie, carton, sarma, margele, fire de lana, stofa, piele. La fel și țesătură, blană, piele, căptușeală din poliester, bandaj de ipsos.

Demonstrație: Forme de țesut.

Vizibilitate: Mostre de produse finite.

Munca practica: Realizarea de produse suvenire. Design de produs cu elemente de artă decorativă și aplicată. Fabricarea articolelor de uz casnic. Țesut din ziar. Produse volumetrice.

Sectiunea 2. Constructie.

Tipuri de design. Tehnici de construcție: origami, modelare, material natural. Posibilitățile materialelor artistice și proprietățile acestora. Conceptul de desen tehnic, schiță și desen. Întocmirea și citirea diagramelor de proiectare. Cunoașterea capacităților materialelor artistice și a proprietăților acestora. Stiluri arhitecturale. Metode de imagistică tridimensională. Proiect. Măsuri de siguranță.

Materiale: Hartie, carton, chibrituri, cutii de carton, plastic, sarma. La fel și paie de plastic, paste și semințe.

Instrumente: Foarfece, creion, lipici, tăietor, riglă, model, șablon, ac.

Vizibilitate: Mostre de produse finite.

Demonstrație: Metode de reprezentare a structurilor plastice volumetrice.

Munca practica: Executie lucrari volumetrice, structuri plastice. Tehnici de construcție: materiale naturale, origami, modelare, colaj.

Capitol 3 . Proiecta.

Design în arte decorative și aplicate. Metode de realizare a produselor tridimensionale. Design de arta. Măsuri de siguranță.

Materiale: Nasturi, carton, hartie colorata. Sticla de sticlă, resturi de țesătură, snur, piele, ziare.

Instrumente: Fire, ac, foarfece, lipici – creion, lipici – moment „Crystal”. Adeziv PVA, tuburi de cocktail.

Demonstrație: Metode de proiectare tridimensională.

Munca practica: Suveniruri: vază, casă de sat, fulg de nea.

Cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor.

Elevii de clasa a VII-a ar trebui să știe:

Caracteristici ale artei naționale, realizarea de suveniruri.

Elementele de bază ale designului - figuri de construcție, jucării, articole de uz casnic, clădiri etc.

Legile de bază ale proiectării, soluții.

Caracteristicile compilarii panourilor.

Tehnologia de țesut din hârtie, ziar, sârmă, folie etc.;

Tehnologia decorului cu țesătură și piele.

Metode de restaurare a produselor.

Metode de realizare a sculpturii.

Reguli de siguranță atunci când lucrați cu unelte.

Organizarea locului de munca.

Elevii de clasa a VII-a ar trebui să fie capabili:

Întocmește schițe și desene tehnice ale pieselor de produs;

Scrieți o descriere a aspectului produselor;

Utilizați corect instrumentele potrivite;

Realizați produse de artă și meșteșuguri simple din diverse materiale, ținând cont de caracteristicile naționale și regionale;

Efectuează lucrări de proiectare - decorațiuni;

Întocmește schițe și desene tehnice ale pieselor de produs;

Scrieți o descriere a aspectului produselor;

Selectați materiale pe baza caracteristicilor externe și fabricați produse folosind diverse tehnologii (pe baza unui eșantion, desen, diagramă de asamblare, schiță, desen);

Creați produse și aveți abilitățile de a selecta designul de produs;

10.Aplica elemente de artă decorativă și aplicată în realizarea proiectelor de design modern;

11.Aplică modele grafice, schițe, desene, simboluri în activități de proiectare și cercetare folosind tehnologii informatice grafice moderne;

12.Aplicați tehnologie pentru prelucrarea diverselor materiale;

13.Aplicați instrucțiuni de siguranță;

14. Respectați regulile de siguranță atunci când utilizați unelte de mână;

15.Organizați-vă corect locul de muncă.

8 Clasă

Sectiunea 1. Tehnologia artisticăartizanatCuelementmiarte decorative si aplicate.

Conceptul de artă populară. Specificitatea și meșteșugurile populare. Articole naționale de uz casnic. Construcția desenelor de produs. Realizarea șabloanelor. Tehnica de țesut din piele și sârmă. Aplicație de volum. Modele pe piele. Proiect. Respectarea regulilor de securitate a muncii.

Instrumente: Foarfece, creion, lipici, tăietor, riglă, ac, ață. La fel și ace decorative, o tablă, un model, un șablon.

Materiale: Hartie, carton, sarma, margele, fire de lana, stofa, piele, stofa. La fel și blană și căptușeală din poliester.

Demonstrație: Metode de realizare a florilor.

Vizibilitate: Mostre de produse finite.

Munca practica: Realizarea de produse suvenire. Design de produs cu elemente de artă decorativă și aplicată: elemente de broderie, aplicație. Fabricarea articolelor de uz casnic. Produse cu cablu. Produse volumetrice.

Sectiunea 2. Proiectare si modelare.

Tipuri de design. Tehnica de construcție: material natural, modelare. Posibilitățile materialelor artistice și proprietățile acestora. Conceptul de desen tehnic, schiță și desen. Întocmirea și citirea diagramelor de proiectare. Cunoașterea capacităților materialelor artistice și a proprietăților acestora. Stiluri arhitecturale. Metode de imagistică tridimensională. Decorarea școlii. Proiect. Măsuri de siguranță.

Materiale: Hârtie, carton, chibrituri, cutii de carton, plastic, materiale naturale. La fel și sârmă, nasturi și margele, plăci de tavan, poyete, cutii de chibrituri.

Instrumente: Foarfece, creion, lipici, tăietor, riglă, model, șablon, ac, ață, șervețele.

Vizibilitate: Mostre de produse finite.

Demonstrație: Metode de reprezentare a structurilor plastice volumetrice.

Munca practica:

Capitol 3 . Proiecta.

Proiectarea unei compoziții volumetrice închise, basorelief, pictură batik.

Materiale: Aluat de sare, snur, vopsele pentru stofa. Fire, mărgele și mărgele, agrafe de rufe, conserve.

Instrumente: Foarfece, stive, adeziv PVA și adeziv moment „Crystal”, perii.

Demonstrație: Tipuri de lipire.

Munca practica: Meșteșuguri din șnur, flori voluminoase, relief decupat, păpușă, batik.

Cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor.

Elevii de clasa a VIII-a ar trebui să știe:

fundamente teoretice ale designului - construcția figurilor, jucăriilor, obiectelor de uz casnic, clădirilor etc.;

legile de bază ale proiectării;

istoria și caracteristicile artei naționale, realizarea de suveniruri;

caracteristici ale proprietăților materialelor: argilă, carton, linoleum, hârtie etc.;

reguli de siguranță atunci când lucrați cu unelte;

reguli de compunere în proiectare și DPI;

modalități de a decora interiorul spațiilor rezidențiale;

caracteristici de compilare a colajelor și panourilor;

tehnologie de țesut din margele, hârtie, ziar, sârmă etc.;

10.tehnologia decorarii cu stofa si piele.

Elevii de clasa a VIII-a ar trebui să fie capabili:

selectarea materialelor pe baza caracteristicilor externe și fabricarea produselor folosind diverse tehnologii (pe baza unui eșantion, desen, diagramă de asamblare, schiță, desen);

creați produse posedă abilitățile de a alege designul produsului;

aplica elemente de artă decorativă și aplicată în realizarea proiectelor de design modern;

să aplice modele grafice, schițe, desene, simboluri în activități de proiectare și cercetare folosind tehnologii informatice grafice moderne; să înțeleagă elementele de bază ale organizării științifice a muncii; utilizarea tehnologiilor informatice grafice tradiționale și moderne;

să aplice elementele de bază ale antreprenoriatului și activității independente

să înțeleagă elementele de bază ale organizării științifice a muncii;

să poată organiza un loc de muncă;

utilizarea echipamentului individual de protecție și igienă;

aplica instructiunile de siguranta;

clasa a 9-a

Sectiunea 1. Tehnologia artisticăartizanatCuelementmiarte decorative si aplicate.

Artă populară și meșteșuguri populare. Articole naționale de uz casnic. Construcția desenelor de produs. Realizarea șabloanelor. Panou în stil popular. Batik, basorelief.

Instrumente: Foarfece, creion, lipici, tăietor, riglă, ac, ață. La fel și ace decorative, tablă, model, șablon, perii.

Materiale: Hartie, carton, sarma, margele, fire de lana, stofa, piele, stofa. Aluat de sare, folie, margele, vopsele pentru stofa, pene, agrafe de rufe. Conserva, hârtie ondulată, plastilină cu uscare rapidă.

Demonstrație: Metode de realizare a panourilor.

Vizibilitate: Mostre de produse finite.

Munca practica: Realizarea de produse suvenire. Design de produs cu elemente de artă decorativă și aplicată. Fabricarea articolelor de uz casnic. Produse cu cablu. Produse volumetrice.

Sectiunea 2. Proiectare si modelare.

Tipuri de design. Tehnica construcției. Desen tehnic, schiță și desen. Întocmirea și citirea diagramelor de proiectare. Posibilitățile materialelor artistice și proprietățile acestora. Modelare creativă. Metode de imagistică tridimensională. Decorarea școlii. Proiect. Măsuri de siguranță. Quilling.

Materiale: Hârtie, carton, chibrituri, cutii de carton, plastic, materiale naturale. Și, de asemenea, sârmă, nasturi și mărgele, poyettes.

Instrumente: Foarfece, creion, lipici, tăietor, riglă, model, șablon. Ac, ață, șervețele, bandă.

Vizibilitate: Mostre de produse finite.

Demonstrație: Metode de realizare a animalelor - quilling.

Munca practica: Executie lucrari volumetrice, structuri plastice. Tehnici de construcție: quilling, hârtie plastică, material natural, origami, modelare. Decorarea școlii pentru vacanță. Țesut din ziare.

Capitol 3 . Proiecta.

Modelare creativă. Meșteșuguri din nasturi, design panou, articole de uz casnic. Măsuri de siguranță.

Materiale: Carton, nasturi, margele si margele, plastic, vopsele acrilice si vopsele pentru stofa.

Instrumente: Fire, ac, foarfece, tăietor, riglă, busolă. Lipici – creion, lipici moment „Crystal”, adeziv PVA.

Demonstrație: Tipuri de lipire.

Munca practica: Meșteșuguri din nasturi, sticle de plastic, realizarea unui stand, magnet de frigider, batik.

Cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor.

Elevii de clasa a IX-a ar trebui să știe:

1.baze de proiectare - construcția figurilor, jucăriilor, obiectelor de uz casnic, clădirilor etc.;

2. legile proiectării;

3.caracteristici ale artei nationale, realizarea de suveniruri;

4.proprietățile materialelor: argilă, carton, linoleum, hârtie etc.;

5.reguli de siguranță atunci când lucrați cu unelte;

6.reguli de compunere în proiectare și DPI;

7. modalități de decorare a interiorului spațiilor rezidențiale;

8.caracteristicile panourilor de compilare;

9.tehnologia decorarii cu stofa si piele.

11.metode de restaurare a produselor.

12.modalităţi de realizare a unei sculpturi.

13. organizarea locului de muncă.

14.măsuri de siguranță.

Elevii din clasa a IX-a ar trebui să fie capabili:

1. selectarea materialelor pe baza caracteristicilor externe și fabricarea produselor folosind diverse tehnologii (pe baza unui eșantion, desen, diagramă de asamblare, schiță, desen);

2. să creeze produse și să aibă abilitățile de a selecta designul de produs;

3.aplica elemente de arta decorativa si aplicata in realizarea proiectelor de design modern;

4.aplica modele grafice, schite, desene, simboluri in activitati de proiectare si cercetare folosind tehnologii informatice grafice moderne; să înțeleagă elementele de bază ale organizării științifice a muncii; utilizarea tehnologiilor informatice grafice tradiționale și moderne;

5.aplica fundamentele antreprenoriatului și auto-angajării

6.să înțeleagă bazele organizării științifice a muncii;

7.să poată organiza un loc de muncă;

8.foloseste echipament individual de protectie si igiena;

9.aplicați instrucțiuni de siguranță;

10.respectați regulile de siguranță atunci când utilizați unelte de mână;

11.Organizați-vă corect locul de muncă.

COMPLEX EDUCAȚIONAL ȘI METODOLOGIC PENTRU PROFESORI

G. Chimekeeva, M. Irsimbetov.

D. Almagambetova, T. Amreeva, A. Kopninov.

4. „Totul din hârtie” G.I. Schimbător

5. „Produse de casă din diferite materiale” de G. Pereverten.

6. „Modelarea creativă” de O. Medvedev.

7. „Oyu” S. Tolenbaev.

8. „Jucării de pluș și păpuși” de I. Gray.

9. „Mein buntes Bastelbuch” de A.Barti. S. Becker. V.Weber….Germania

10. „Margele” de M. Lukin.

11. „Crafting and Design” de Mary Ann F. Kohl.

12. „Totul va veni la îndemână” D. Green.

13. „Cusut petice” de Mary Ann Green.

14. „100 de meșteșuguri din materiale naturale” I.V. Novikova, L.V. Bazulina.

COMPLEX EDUCAȚIONAL ȘI METODOLOGIC PENTRU ELEVI

1. Manual de Tehnologie clasa a V-a. K. Ustemirov, B. Kalnazarov,

G. Chimekeeva, M. Irsimbetov.

2. Manual de Tehnologie clasa a VI-a. K.Ustemirov, N.Adamkulov,

D. Almagambetova, T. Amreeva, A. Kopninov.

3. Manual de Tehnologie clasa a VII-a. K.Ustemirov, N.Adamkulov,

D. Almagambetova, T. Amreeva, A. Kopninov.

4. Manual de Tehnologie clasa a VIII-a. K. Ustemirov, B. Kalnazarov,

G. Chimekeeva, M. Irsimbetov.

5. „100 de meșteșuguri din materiale naturale” I.V. Novikova, L.V. Bazulina.

6. „De casă” G.I. Întoarceţi-vă.

7. „Cercul pentru confecţionarea jucăriilor şi suvenirurilor” O.S. Molotoborova.

8. „Totul din hârtie” G.I. Întoarceţi-vă.

Site-uri web:

www.razumniki.ru/trafaret.html șabloane.

http://subscribe.ru- plastic hartie. http://www.profi-centr.ru

http://fotofilmi.ru , http://www.youtube.com/watch?v=bSSpeNXXQgs

http://subscribe.ru- plastic hartie.

http://www.profi-centr.ru

Plan educațional și tematic

Clasa a V-a - 34 de ore

Plan educațional și tematic

Clasa a VI-a - 34 de ore

Plan educațional și tematic

Clasa a VII-a - 34 de ore

Plan educațional și tematic

Clasa a VIII-a - 34 de ore

Plan educațional și tematic

Clasa a IX-a - 34 de ore