Argumentimi i pozicionit të vet. Mësimi "Argumentimi: llojet dhe struktura" Argumentimi i pozicionit të vet

Baza e të folurit përbëhet gjithashtu nga dy koncepte të rëndësishme: teza dhe argumentimi.

Teza është ideja kryesore e fjalimit që folësi dëshiron të vërtetojë me ndihmën e argumenteve të zgjedhura. Teza duhet të vërtetohet gjithmonë. Teza mund të jetë e rreme ose e vërtetë. Sipas mendimit tim, një fjalim i mirë konsiston në një prezantim të qetë të tezës.

Argumentimi është prezantimi i provave, shpjegimeve dhe shembujve për të justifikuar mendimet tuaja para një auditori. Në bazë të shkallës së ndikimit në mendjen dhe ndjenjat e audiencës, dallohen argumentet e forta, të dobëta dhe të paqëndrueshme. Argumentet e forta nuk shkaktojnë kritika tek dëgjuesit, ato nuk mund të përgënjeshtrohen ose të shpërfillen. Argumentet e dobëta ngjallin dyshime tek kundërshtarët. Argumentet e paqëndrueshme ju lejojnë të ekspozoni folësin dhe të përdorni kundërargumente kundër tij.

Nëse analizoni fjalimin e Prokhorov, atëherë fjalimi i tij përmban teza dhe argumente. “Nëse shikojmë në renditjen e suksesit dhe efikasitetit të zhvillimit të shtetit, Rusia, nga 144 vende, zë vendin e nderuar të 133-të, dhe në botën moderne, a ju kujtohet Këto diskutime për kthimin e GTO-së si një element i përgatitjes sportive, unë do t'i kujtoj brezit të ri - gati për punë dhe mbrojtje distinktivin GTO si vend? Kjo deklaratë është një tezë dhe qëllimi kryesor i kësaj teze është t'u tregojë dëgjuesve se në shtet është krijuar një situatë e mjerueshme dhe se qeveria aktuale nuk po i përmbush detyrimet e saj. Ky është pikërisht kuptimi që folësi vendos në fjalët e tij.

Nëse marrim parasysh argumentet, atëherë M.D. Prokhorov i sjell ato me bollëk. Këtu janë të gjitha argumentet që kam arritur të gjej: “Në botën moderne, dhe të gjithë e dinë këtë, është cilësia e qeverisjes ajo që përcakton konkurrencën e çdo vendi. Ne jetojmë në modelin e ekonomisë së naftës dhe gazit dhe ushtrisë -Kompleksi industrial i së kaluarës Ky model është i kushtueshëm, ky model është joefektiv dhe jashtëzakonisht i pasigurt për ambiciet e lidershipit të vendit tonë. “Rusia nuk është më e pasur se Bashkimi Evropian, por ku është vendi i Rusisë në këtë pamje botërore, sepse ne jemi larguar, ne kemi ardhur në skajin e duhur -Teknologjitë teknologjike kemi vetëm një 0.25% të mjerueshme.

Nëse shikojmë ndërmarrjet tona, më pak se 10% e ndërmarrjeve tona janë të angazhuara në aktivitete inovative." "Fakti është se në botën moderne cilësia e jetës nuk përcaktohet nga numri i orëve të punës, por nga cilësia e puna. Është puna ajo që bën të mundur krijimin e një produkti të shtuar dhe është baza e pasurisë kombëtare. Ajo që shkatërron më shumë një gjendje joefektive është humbja e idesë së punës krijuese, produktive, asaj pune që krijon gjithçka që një person përdor. Njerëzit nuk kanë nevojë për një opozitë katastrofike, por për një alternativë. Dhe unë jam gati t'ua jap këtë alternativë udhëheqjes globale të Rusisë qytetarëve tanë "Ne duhet të sjellim liderët e ndryshimit në pushtet dhe t'i tregojmë çdo personi se nëse dëshiron, ai mund të bëhet një lider." N

Pozicioni ynë në udhëheqje është jashtëzakonisht i thjeshtë - ky është pozicioni i prodhimit, ky është pozicioni i punës së lirë dhe sipërmarrjes, ky është pozicioni i sigurisë familjare dhe fryma udhëheqëse e vendit tonë. Dhe ne fokusohemi tek ata njerëz që jetojnë dhe punojnë, pavarësisht se çfarë, dhe kanë zgjedhur Rusinë si shtëpinë e tyre. Ata duan të jetojnë këtu, duan të punojnë këtu, duan që fëmijët e tyre të rriten këtu dhe të kenë sukses. Këta janë njerëzit për të cilët punojmë”.

Me këto argumente, kryeparlamentari po përpiqet të bindë qytetarët që të votojnë për kandidaturën e tij. Argumentet janë mjaft të thjeshta. Kështu, mund të vërejmë se argumentet janë një pjesë e rëndësishme e të folurit, duke vërtetuar drejtësinë e folësit, duke konfirmuar tezën e tij.

Le të analizojmë argumentet duke përdorur mjetet e të folurit tonë

Argumentet synojnë të motivojnë qytetarët që të braktisin sistemin e vjetër të qëndrueshëm ekonomik. Gjërat e reja janë gjithmonë të vështira dhe perceptohen me pak frikë. Për të arritur një refuzim, para së gjithash, qytetarët duhet të shikojnë të dhënat statistikore dhe të mos kenë frikë të marrin një vendim.

Argumenti përmban interesin personal të qytetarëve. Nëse shikoni këtë fjalim, është e qartë se Mikhail është i shqetësuar për vendin e tij dhe ai nuk është indiferent ndaj fatit të qytetarëve të tij. Ai është një njeri i kompletuar, një miliarder dhe nëse do të ishte indiferent ndaj fatit të qytetarëve, thjesht nuk do ta mbante këtë fjalim dhe do të përpiqej të kandidonte për president.

Argumenti u zhvillua në një mjedis të tensionuar emocional, i cili i lejoi dëgjuesit të kuptonin seriozitetin e synimeve të folësit dhe tërhoqi vëmendjen maksimale ndaj këtij problemi.

ARGUMENTIMI I POZICIONIT VETA

Për shembull: Kështu, autori kërkon të përcjellë te lexuesi idenë se natyra ka kohë që ka nevojë për ndihmën e secilit prej nesh.Jam plotësisht dakord me autorin dhe gjithashtu besoj se njerëzimi duhet të rishqyrtojë qëndrimin e tij konsumator ndaj natyrës.

Qëndrimi juaj duhet të mbështetet me dy argumente. Në këtë pjesë të veprës ndiqni me përpikëri rregullat për ndërtimin e një eseje argumentuese.
Arsyetimi

Teza

(një pozicion që duhet vërtetuar)

Argumentimi

(prova, argumente)

konkluzioni

(Totali i përgjithshëm)

Argumentimi- kjo është paraqitja e provave, shpjegimeve, shembujve për të vërtetuar ndonjë ide para dëgjuesve (lexuesve) ose bashkëbiseduesve.

Argumentet- kjo është dëshmi e dhënë në mbështetje të tezës: fakte, shembuj, deklarata, shpjegime - me një fjalë, gjithçka që mund të konfirmojë tezën.

Një element i rëndësishëm i argumentit është ilustrime, d.m.th. shembuj për të mbështetur argumentin. Për shembull:

LLOJET E ARGUMENTEVE:

• 
  ngacmues truri, ose racional, - këto janë argumente që i drejtohen arsyes njerëzore, arsyes (aksioma shkencore, ligjet e natyrës, të dhëna statistikore, shembuj nga jeta dhe literatura);
• 
  argumente psikologjike– argumente që ngjallin ndjenja, emocione të caktuara te adresuesi dhe formojnë një qëndrim të caktuar ndaj personit, objektit, dukurisë që përshkruhet (bindje emocionale e shkrimtarit, apel ndaj vlerave universale njerëzore, etj.).

Ka gjithashtu klasifikime të tjera argumente, për shembull:

• 
  racional (logjik): faktet reale, statistikat, ligjet e natyrës, dispozitat e dokumenteve zyrtare;
• 
  ilustruese: shembuj specifik nga jeta, shembuj nga vepra arti, shembuj spekulativ;
• 
  referenca për autoritetin: opinione të njerëzve të shquar, citate nga burime autoritare, mendime të dëshmitarëve okularë, opinion publik.

Metoda të ndryshme argumentimi janë të mundshme: mbështetëse Dhe duke hedhur poshtë.

Në argument mbështetës studenti pajtohet me mendimin e autorit dhe jep argumente që vërtetojnë tezën e autorit. Për shembull:

PUNIM diplome

Gjuha ruse dhe kultura ruse formojnë një unitet të pandashëm.

__________________________________________________________

Argumenti 1 Argumenti 2

Lidhja midis gjuhës dhe kulturës është e dukshme për të gjithë

person që mendon. Nuk është rastësi që D.S. Pikat e kthesës së Likhachev në histori

në librin e eseve “Toka amtare” e quajti gjuhën të folur amtare, gjuha amtare bëhet

pasuria kryesore e kombit. Në fakt, gjithë ajo mbështetje shpirtërore

kultura shpirtërore është e paimagjinueshme pa gjuhë e fjalë dhe siguron unitetin e kombit. Pikërisht

të cilat jo vetëm që krijojnë një "kulturore" të veçantë, shkroi për këtë I.S. Turgenev në

shtresë", por gjithashtu pasqyrojnë gjendjen morale të poemës në prozë "Gjuha ruse"

njerëzit. ("Pa ty, si të mos biesh në dëshpërim

në shikimin e asaj që po ndodh në shtëpi").

Mos harroni edhe linjat e famshme

poezi nga A. Akhmatova

"Guximi", i shkruar në mënyrë të tmerrshme

vitet e Luftës së Madhe Patriotike:

"Por ne do t'ju shpëtojmë, fjalim rus,

fjalë e madhe ruse." Më duket se në

kjo punë është veçanërisht e ndritshme

ideja e rëndësisë së tingujve rusë

gjuhë për çdo rusisht.

PËRFUNDIM

Po, gjuha ruse është e pasur dhe madhështore,

dhe detyra e secilit prej nesh është të bashkohemi

ndaj kësaj pasurie dhe shtojeni atë.

Në duke hedhur poshtë argumentimin studenti nuk është dakord me autorin dhe, duke formuluar qëndrimin e tij për problemin, parashtron një kundërtezë (tezë e kundërt me atë të autorit), të vërtetën e së cilës e vërteton me dy shembuj. Për shembull:

Teza: Në luftë realizohet vlera e jetës së njeriut.

Kundërtezë: Nuk mund të pajtohem me autorin: shumë shpesh njerëzit që gjenden në kushte çnjerëzore lufte, përgjithësisht humbasin udhëzimet morale dhe pushojnë së perceptuari jetën (sidomos atë të të tjerëve) si një vlerë të pakushtëzuar.

Argumenti 1: Si shembull, mund të citojmë njerëzit e "brezit të humbur" - kështu i quan Perëndimi ushtarët e rinj të vijës së parë që luftuan në 1914 - 1918, pavarësisht nga vendi për të cilin luftuan dhe u kthyen në shtëpi të gjymtuar moralisht ose fizikisht. . Ata quhen gjithashtu "viktima të pallogaritura të luftës". Pas kthimit nga fronti, këta persona nuk mundën të bënin më një jetë normale. Pasi përjetuan tmerret e luftës, gjithçka tjetër u dukej e vogël dhe e padenjë për vëmendje.

Argumenti 2: Konfirmimi i mendimeve të mia mund të gjendet në fiksion. Në vitet 1930 – 1931, shkrimtari gjerman Erich-Maria Remarque krijoi romanin “Kthimi”, në të cilin flet për kthimin në atdheun e tyre pas Luftës së Parë Botërore të ushtarëve të rinj që nuk mund të jetojnë më normalisht. Remarque përshkruan situatën në të cilën u gjendën këta njerëz. Kur u kthyen, shumë prej tyre gjetën kratere në vend të shtëpive të tyre të mëparshme, shumica e tyre humbën të afërmit dhe miqtë e tyre. Lufta i bëri ata të ashpër dhe cinikë, duke shkatërruar gjithçka në të cilën ata besonin më parë.

konkluzioni: Kështu, çdo luftë më tepër shkatërron të gjitha vlerat morale sesa bën të mundur realizimin e rëndësisë së tyre. Historia e dy luftërave botërore shërben si një paralajmërim i tmerrshëm për të gjithë ata që mendojnë se lufta është thjesht një aventurë nervore që u lejon atyre të përjetojnë më thellë plotësinë e jetës.
Për të vërtetuar të njëjtën tezë, mund të përdorni "Argumentet për një premtim" (përmbajë një tregues të pasojave pozitive të pranimit të tezës) ose "Argumentet për kërcënimin"(tregoni pasojat negative të pranimit ose mospranimit të tezës). Për shembull:

Teza

Fjalimi i mirë është një tregues i zhvillimit intelektual dhe moral të një personi.

Argument për premtimin

Një mendim për një person përcaktohet kryesisht nga mënyra se si ai flet. Fjalimi i mirë tregon gatishmëri të mirë, kulturë të brendshme dhe logjikë të zhvilluar të të menduarit. Për shumë specialitete, aftësitë e komunikimit me gojë dhe me shkrim janë një parakusht për rritje profesionale. Çdo menaxher, konsulent, përkthyes, sekretar kërkohet të jetë në gjendje të hartojë shpejt dhe me kompetencë dokumente, të zhvillojë biseda biznesi dhe t'u përgjigjet thirrjeve telefonike. Kështu, fjalimi i mirë gjithmonë do të ndihmojë një person të çdo profesioni të arrijë sukses.

Argument për kërcënimin

Konfirmimi i mendimeve të autorit mund të gjendet në artikullin e D.S. Likhachev "Të mësosh të flasësh dhe të shkruajmë". Dmitry Sergeevich thekson se fjalimi është një tregues i kulturës së një personi dhe përmend njerëzit që nuk flasin, por "pështyjnë fjalë". Në fakt, pas këtyre “fjalëve pështymë” fshihet frika e zakonshme dhe zbrazëtia shpirtërore. "Fol që të mund të të shoh," tha me vend filozofi i lashtë grek Sokrati. Në të vërtetë, secili prej nesh duhet të mendojë se si na shohin bashkëbiseduesit tanë, çfarë dëgjojnë në fjalimin tonë.

• 
  shembuj nga letërsia artistike;
• 
  shembuj nga letërsia gazetareske;
• 
  shembuj nga literatura shkencore (shkencore popullore).

Kur jepni shembuj nga literatura gazetareske ose shkencore (shkencore popullore), mos harroni të tregoni jo vetëm emrin e autorit, por edhe titullin e shënimit, artikullit, esesë dhe, nëse është e mundur, emrin e botimit në të cilin materiali u publikua. Për shembull: 1. Gazetari televiziv Oleg Ptashkin reflekton mbi problemin e ndikimit të televizionit në shoqërinë moderne ruse në një artikull "Trash-TV" të botuar në faqen e internetit.www . gazeta . ru . Sipas autorit, televizioni modern në Rusi po përjeton një krizë akute - një krizë idesh dhe kuptimi. Ata që krijojnë programe televizive nuk mendojnë fare për përfitimin publik. Gazetari është i shqetësuar se media moderne promovon mungesën e spiritualitetit dhe imoralitetit, duke u mësuar njerëzve idenë se një jetë normale për hir të familjes, fëmijëve dhe suksesit në punë është fati i humbësve. Autori është i bindur se detyra kryesore e televizionit modern është edukimi: ai duhet të mësojë të nderojë familjen, prindërit dhe traditat kulturore. Vetëm atëherë televizioni do të kontribuojë në ringjalljen e spiritualitetit. 2. Njerëzit që nuk dorëzohen para vështirësive të jetës, që përballen me guxim të vërtetën, janë zotëruesit e fatit të tyre. Historiani Lev Gumilyov në veprën e tij "Etnogjeneza dhe Biosfera e Tokës" i quajti njerëz të tillë pasionantë. Në mesin e tyre ka shumë figura të mëdha historike, udhëheqës të njohur ushtarakë, luftëtarë për liri dhe të drejtat e njeriut dhe secili prej tyre ka kontribuar në zhvillimin e shoqërisë.

• 
  shembuj nga jeta;
• 
  vëzhgimet dhe përfundimet e veta;
• 
  shembuj spekulativ;
• 
  referenca tek autoritetet;
• 
  fjalë të urta dhe thënie, aforizma (të dhëna pa shpjegim);
• 
  shembuj nga filmat.

Dukeni më bindëse vëzhgimet e jetës së njerëzve dhe shoqërisë në tërësi , pasi faktet individuale në shembuj të tillë përgjithësohen dhe përpilohen në formën e përfundimeve të caktuara: Unë besoj se ndjeshmëria dhe dhembshuria janë rrënjosur tek njerëzit që në fëmijëri. Nëse një fëmijë ishte i rrethuar nga kujdesi dhe dashuria, atëherë, kur të rritet, ai do t'ua japë këtë mirësi të tjerëve.

Shembuj të supozuar janë mendime rreth asaj që mund të ndodhë në kushte të caktuara: Nuk mund ta imagjinoj jetën time pa libra: pa libra shkollorë që na ndihmojnë të kuptojmë botën, pa fiksion që zbulon sekretet e marrëdhënieve njerëzore dhe formëson vlerat morale. Një jetë e tillë do të ishte tepër e varfër dhe e mërzitshme.

STRUKTURA E ARGUMENTIT

2. Logjike tranzicionit: Nuk është rastësi që shkrimtarët dhe poetët rusë në veprat e tyre u kthyen vazhdimisht në temën e atdheut dhe krijuan imazhe të mahnitshme të atdheut tonë - Rusisë.

3. Argumenti: A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontov, N.A. Nekrasov, S.A. Yesenin, A.A. Blok - të gjithë këta poetë u treguan lexuesve Rusinë nga anët e ndryshme, me avantazhet dhe disavantazhet e saj, por mbi të gjitha - me dashuri të madhe për Atdheun e tyre. Më kujtohen veçanërisht rreshtat nga poezia e S.A. Yesenina:

Nëse ushtria e shenjtë bërtet:

"Hidhe Rusinë, jeto në parajsë!"

Unë do të them: "Nuk ka nevojë për parajsë,

Më jep atdheun tim”.

4. Mikro-output: Kjo është ndoshta një nga deklaratat më të habitshme të dashurisë së poetit për atdheun e tij, e cila nuk duhet të na lërë indiferentë ne, qytetarët e Rusisë.

GABIME TIPIKE TË NXËNËSVE NË ARGUMENTIM

Le të shohim disa shembuj të argumentimit të pasuksesshëm të tezës "Veprat e letërsisë masive kanë një ndikim negativ në zhvillimin shpirtëror të njeriut".

Mësimi në klasën e 11-të

Objektivat e mësimit:

1) konsolidoni aftësitë e punës për të kuptuar një tekst letrar, pozicionin e autorit për problemin e ngritur prej tij në përgatitjen e një eseje mbi detyrën e formuluar në versionin demo të Provimit të Unifikuar të Shtetit në gjuhën ruse (Pjesa C);

2) të zhvillojë aftësinë për të vlerësuar çdo paragraf të një eseje sipas katër kritereve të para;

3) përmirësoni shkrimin e të gjitha pjesëve të esesë sipas kritereve.

Pajisjet: fletë pune, tekste të një vepre arti, kritere për vlerësimin e një eseje-arsyetimi

Gjatë orëve të mësimit.

1.Org. moment. Shënoni ata që mungojnë.

2. Deklaratë e temës dhe qëllimit të orës së mësimit.

Djema, dua ta filloj mësimin tonë me rreshta nga poezia e Yevgeny Yevtushenko "Nuk ka njerëz jo interesantë ...":

Çfarë dimë për vëllezërit, për miqtë,

Dhe ne po flasim për babanë tonë,

Duke ditur gjithçka, (n..) dimë (n..) çfarë.

Ngrohje drejtshkrimore.

Shpjegoni drejtshkrimin dhe shenjat e pikësimit.

Bëni një skicë me 1 fjali.

Jepni karakteristika sintaksore të fjalisë 2 (me gojë).

Gjeni përmbysjen në fjalinë 2.

Si mund t'i lidhni vargjet e kësaj poezie me tekstin letrar që ju ofrohet në shtëpi për analizë? Çfarë problemi kanë të përbashkët? (problemi i qëndrimit indiferent të njerëzve ndaj njëri-tjetrit).

Le të lexojmë tekstin. (nxënës i përgatitur paraprakisht).

3.Kontrollimi i D\Z.

Ju lutem më kujtoni përbërjen e esesë - arsyetimit.

cili eshte problemi?(Kjo është tema e diskutimit, pyetja mbi të cilën diskuton autori.)

Cilat probleme janë identifikuar në këtë tekst??(problemi i një qëndrimi indiferent ndaj njerëzve përreth jush, problemi i një qëndrimi të mëshirshëm ndaj fqinjit tuaj, P problemi i ndikimit të artit në shpirtin e njeriut).

Ne u fokusuam në problemin e qëndrimit indiferent të një personi ndaj të tjerëve. Si e formuluat problemin e tekstit? Lexoje.

Paragrafi tjetër i esesë sonë është një koment mbi problemin. Çfarë komenti keni bërë? Unë ju sugjeroj të shikoni këtë pjesë të esesë. Si e përballoi Ksyusha këtë detyrë?

Ju lutem, çfarë gabimesh keni parë? Cilat janë disavantazhet e kësaj pune? Cilat janë aspektet pozitive -Vlerëso punën sipas kritereve të esesë K2.

Shkëmbeni punën me fqinjin tuaj të tavolinës. Vlerësoni punën e mikut tuaj sipas kritereve K2 dhe plotësoni kolonën përkatëse.

Faza tjetër në shkrimin e një eseje argumentuese është të argumentoni pozicionin tuaj.

FIZIK. VETEM NJE MINUTE

4.Shpjegimi i materialit të ri.

Për të formuluar qëndrimin tuaj, nuk mjafton vetëm të shprehni zyrtarisht mendimin tuaj: jam dakord (nuk pajtohem) me mendimin e autorit. Pozicioni juaj duhet të formulohet në një fjali të veçantë. Për shembull: Jam dakord me mendimin e autorit: fjalimi i një personi është një tregues i zhvillimit të tij intelektual dhe moral. Në të vërtetë, ndonjëherë fjalimi "thotë" më shumë për një person sesa fytyrën, rrobat e tij dhe shumë më tepër.

Struktura e argumentit.Si të argumentoni pozicionin tuaj?

Në këtë pjesë të veprës duhet të ndiqni me përpikëri rregullat për ndërtimin e një teksti argumentues.

Qëllimi i argumentimit është të bindë për diçka, të forcojë ose të ndryshojë një mendim. Për këtë përdoret një sistem logjikisht koherent provash.Një argument tipik (i plotë) ndërtohet sipas një skeme në të cilën dallohen tre pjesë:

Teza (pozicion që duhet vërtetuar);

Argumentimi (prova, argumente);

Mikro-output

Nga teza deri te argumentet, mund të bëni pyetjen "Pse?", dhe argumentet përgjigjen: "Sepse...", domethënë midis tezës dhe argumenteve, duhet të vendoset edhe një lidhje logjike dhe gramatikore midis argumenteve individuale. .

Ka argumente me 2 pikë: shembuj nga letërsia artistike; shembuj nga letërsia gazetareske; shembuj nga literatura shkencore.

Argumente të tilla presupozojnë një referencë për autorin dhe titullin e veprës. Është gjithashtu e nevojshme të tregohen personazhe të veçantë, veprimet, fjalët, mendimet e tyre që tregojnë lidhjen e veprës që po përmendni me problemin në shqyrtim.

Ka argumente me vlerë 1 pikë: shembuj nga jeta, vëzhgime dhe përfundime personale, referenca ndaj autoritetit, fjalë të urta, thënie, shembuj nga filma.

5. Argumentimi i qëndrimit të vet për tekstin burimor.

- Djema, a është e mundur të marrim rreshta nga poema e E. Yevtushenko, me të cilën punuam në fillim të mësimit, si një nga argumentet?

Në cilat vepra të trillimit lind problemi i indiferencës së njerëzve? (Andrei Platonov "Yushka", K. Oboishchikov dhe poema e tij "Fqinji", Alexander Isaevich Solzhenitsyn "Matrenin's Dvor")

Duke përdorur informacionin e marrë, shkruani një fragment të esesë tuaj. (në këtë moment mësuesi kontrollon komentet e 2 nxënësve)

6. Lexim nga nxënësit e fragmenteve të marra (2 veta) dhe diskutim sipas kriterit K4

Vlerësimi i argumentimit të pozicionit të vet sipas kriterit K4 (Punë në dyshe).

7. Përmbledhje e mësimit.

Çfarë do të thotë të argumentosh pozicionin tënd?

Çfarë duhet të mbani mend kur zgjidhni argumentet tuaja?

8. Notimi për punën në klasë.

9.Nxënësit dorëzojnë fletët e punës për rishikim.

10. D\Z. zgjidhni argumentet për tezën: Arti krijon njerëz të mirë, formon shpirtin e njeriut. (Pyotr Çajkovski)

Komenti i d/z.

Një nga problemet e tekstit të Sergei Kachalkov, të cilin e përmendëm në mësimin e mëparshëm: ndikimi i artit në shpirtrat e njerëzve. Unë ju sugjeroj të zgjidhni argumente për tezën: "Arti krijon njerëz të mirë, formon shpirtin e njeriut". (Pyotr Çajkovski). Mos harroni se argumentet nga përvoja e lexuesit kanë më shumë peshë. Unë ju sugjeroj të shikoni disa sllajde të prezantimit, të cilat shpresoj se do t'ju ndihmojnë të keni një qëndrim pozitiv ndaj përfundimit të detyrave të shtëpisë. (duke shfaqur sllajde me piktura nga artistë të ndryshëm).

Fletë pune për mësimin e gjuhës ruse klasa e 11-të _________________________________________________

Mbiemri Emri

Tema: Argumentimi i qëndrimit të vet. Llojet dhe struktura e argumenteve.

1. Ngrohje drejtshkrimore.

Çfarë dimë për vëllezërit dhe miqtë?

Çfarë dimë për unitetin tonë?

Dhe për babain tonë ne

Duke ditur gjithçka (n..) dimë (n..) çfarë.

Evgeny Yevtushenko "Nuk ka njerëz jo interesantë ..."

Shpjegoni drejtshkrimet, rivendosni shenjat e pikësimit që mungojnë.

Bëni një skicë me 1 fjali.

_____________________________________________________________________________

Jepni (me gojë) një përshkrim sintaksor të 2 fjalive.

Çfarë është përmbysja? Gjeni përmbysjen në fjalinë 2. Cili është qëllimi i përmbysjes?

Si mund t'i lidhni vargjet e kësaj poezie me tekstin letrar që keni analizuar në shtëpi? Çfarë problemi kanë të përbashkët?

2. Leximi i tekstit nga Sergei Kachalkov.

Mos harroni përbërjen e esesë - arsyetimin.

3.Kontrollimi i D\Z. (Vlerësimi i çdo fragmenti të esesë bazohet në kriteret K1-K3).

4. FIZ. VETEM NJE MINUTE

5. Shpjegimi i materialit të ri.

Struktura e argumentit

Teza (pozicion që duhet vërtetuar);

Argumentimi (prova, argumente);

Mikro-output

6. Argumentimi i pozicionit tuaj REZULTATI:__K4-_______

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tema e mësimit: Argumentimi: llojet dhe struktura

Objektivat e mësimit:

– edukative: japin konceptin e argumentimit, llojet dhe strukturën e argumenteve, tregojnë mënyrat e përzgjedhjes së argumenteve;

– zhvillimi: zhvilloni aftësinë për të analizuar, për të identifikuar një problem teksti, për të përgjithësuar dhe për të nxjerrë përfundime;

– arsimore: inkurajoni studentët të jenë aktivë,të kultivojë një kulturë komunikuese mes nxënësve

Lloji i mësimit : mësimi i zhvillimit të të folurit.

Lloji i mësimit : e kombinuar.

Teknikat metodike: analiza logjiko-strukturore e një teksti mostër,identifikimi i përbërësve strukturorë të argumentimit, identifikimi i problemit kryesor të tekstit, pozicioni i autorit dhe formulimi i tezës së vet për problemin e identifikuar.

Konceptet themelore : problemi i tekstit, komenti, qëndrimi i autorit, argumentimi i mendimit të vet.

Pajisjet : PC, projektor multimedial, fletushka (tekste).

Referencat:

Dolinina T.A. Gjuha ruse. Si të shkruani një ese mbi Provimin e Unifikuar të Shtetit. – M.: Iris-press, 2009. – 128 f.

Egoraeva G.T. Gjuha ruse. Komenti i problemit kryesor të tekstit. Argumentimi. Materiale universale me rekomandime, zgjidhje dhe përgjigje metodologjike – M.: Shtëpia Botuese “Provimi”, 2013. – 318 f.

Retorika. Klasa 11: Libër mësuesi për shkollat ​​e mesme / Ed. T.A. Ladyzhenskaya. – M.: Shtëpia Botuese Yuventa; Shtëpia botuese "Balass" 2004. – 224.:

Plani i mësimit:

1. Momenti organizativ.

2. Puna në temën e mësimit:

3. Konsolidimi i materialit të studiuar. Punëtori për temën e mësimit.

4.Detyrat e shtëpisë

5. Duke përmbledhur. Reflektimi.

Gjatë orëve të mësimit

1. Faza organizative.

Fjala hapëse e mësuesit.

Ç'kemi djema! Ne do t'ia kushtojmë mësimin tonë duke folur rreth argumentimit të mendimit tonë. Do të shikojmë llojet dhe veçoritë e tij dhe do të njihemi me metodat e përzgjedhjes së argumenteve.

2. Punoni në temën e mësimit.

1) Përditësimi i njohurive bazë.

Ju lutem më kujtoni përbërjen e esesë argumentuese. (Problem – Komenti i problemit – Qëndrimi i autorit – Mendimi i vet – Argumenti 1 – Argumenti 2 – Përfundim ).

Mbani mend: cili është qëllimi i arsyetimit? (Vërtetoni të vërtetën e çdo pozicioni (teze).

2) Hyrje në konceptin e argumentimit dhe përbërësit e tij.

Mësues:Për të formuluar pozicionin tuaj, nuk mjafton vetëm të shprehni zyrtarisht mendimin tuaj:Jam dakord (nuk pajtohem) me mendimin e autorit. Pozicioni juaj duhet të formulohet në një fjali të veçantë. Për shembull: Jam dakord me mendimin e autorit: fjalimi i një personi është një tregues i zhvillimit të tij intelektual dhe moral.

Struktura e argumentit. Si të argumentoni pozicionin tuaj?

Një argument është një mendim ose pozicion që përdoret për të vërtetuar vërtetësinë ose falsitetin e një teze. Argumentimi është një proces provash.Qëllimi i argumentimit është të bindë për diçka, të forcojë ose të ndryshojë një mendim. Për këtë përdoret një sistem logjikisht koherent provash. Një argument tipik (i plotë) ndërtohet sipas një skeme në të cilën dallohen tre pjesë:

tezë (pozicion që duhet vërtetuar);

argumentim (prova, argumente);

mikro-output.

Nga teza deri te argumentet, mund të bëni pyetjen "Pse?", dhe argumentet përgjigjen: "Sepse...", domethënë midis tezës dhe argumenteve, duhet të vendoset edhe një lidhje logjike dhe gramatikore midis argumenteve individuale. .

Ka argumente me 2 pikë: shembuj nga letërsia artistike; shembuj nga letërsia gazetareske; shembuj nga literatura shkencore.

Argumente të tilla presupozojnë një referencë për autorin dhe titullin e veprës. Është gjithashtu e nevojshme të tregohen personazhe të veçantë, veprimet, fjalët, mendimet e tyre që tregojnë lidhjen e veprës që po përmendni me problemin në shqyrtim.

Ka argumente me vlerë 1 pikë: shembuj nga jeta, vëzhgime dhe përfundime personale, referenca ndaj autoritetit, fjalë të urta, thënie, shembuj nga filma.

Ekzistojnë disa lloje argumentesh:

ngacmues truri (gjetjet shkencore, statistikat, ligjet e natyrës, dispozitat e ligjeve ligjore, dokumentet zyrtare, rrëfimet e dëshmitarëve okularë);

ilustruese (shembull letrar);

spekulative (referencat për autoritetin: mendimi i një shkencëtari, filozofi).

3. Konsolidimi i materialit të studiuar. Punëtori për temën e mësimit.

Ushtrime për të kuptuar veçoritë strukturore dhe semantike të arsyetimit dhe strukturën e argumentimit: analiza logjiko-strukturore e një teksti mostër, identifikimi i përbërësve strukturorë të argumentimit.

Lexo tekstin. Konsideroni diagramin për të.

Ka ende njerëz që e trajtojnë artin, veçanërisht muzikën, si argëtim. Çfarë keqkuptimi i madh është ky!

“Do të më vinte keq nëse muzika ime do të argëtonte vetëm dëgjuesit. Jam munduar t'i bëj më të mira”, ka shkruar kompozitori i mrekullueshëm gjerman XVIII shekulli Handel.

"Për të goditur zjarr nga zemrat e njerëzve" - ​​kjo është ajo për të cilën u përpoq Beethoven i madh.

Gjeniu i muzikës ruse, Çajkovski, ëndërronte të "sjellte ngushëllim për njerëzit".

Si rezonojnë këto fjalë me fjalët e Pushkinit, të mahnitshme në thjeshtësinë dhe qartësinë e tyre: "Dhe për një kohë të gjatë do të jem aq i sjellshëm me njerëzit sa zgjova ndjenja të mira me lirën!"

Siç e përcaktoi me saktësi poeti qëllimin më të lartë të artit - të zgjojë ndjenjat tek njerëzit! Dhe kjo vlen për të gjitha llojet e artit, përfshirë muzikën - artin më emocional.

Muzika është një pjesë e madhe dhe serioze e jetës, një mjet i fuqishëm pasurimi shpirtëror. (Sipas D. Kabalevsky)

Trajtimi i muzikës si argëtim është një keqkuptim i madh.

qysh qysh qysh qysh që nga atëherë

Muzika i bën njerëzit njerëz më të mirë

Muzika qëllon zjarr nga zemra

Muzika u sjell njerëzve rehati

Muzika zgjon ndjenja të mira

Muzika është një mjet i fuqishëm i pasurimit shpirtëror

Çfarë informacioni morët nga ky tekst? Për çfarë flet ky tekst?

A jeni dakord që qarku është bërë saktë? Arsyetoni mendimin tuaj. A ka opsione të mundshme të skemës?

Na tregoni për rolin e argumenteve (argumenteve, përfundimeve) në zbulimin e idesë kryesore: si ndihmojnë ato që informacioni i transmetuar të bëhet i plotë? Çfarë argumentesh përdor autori?

A do t'ju ndihmojë puna e bërë të ritregoni tekstin?

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat.

Chekhov u rrit në Taganrog, një qytet port shumëgjuhësh dhe në atë kohë një qendër e zhurmshme e tregtisë ndërkombëtare në Detin Azov. Babai i shkrimtarit, Pavel Yegorovich, ishte një njeri i jashtëzakonshëm: ai pikturonte, luante violinë, pëlqente të këndonte dhe drejtonte një kor kishe. Dhe gjatë gjithë jetës së tij ai kujtoi me admirim stepën, mbi të cilën ai drejtonte tufat e bagëtive që në moshë të re. Megjithatë, duke u përpjekur me çdo kusht të bëhej një nga njerëzit, të siguronte familjen e tij, t'u jepte arsim fëmijëve të tij, ai hyri në tregti dhe hapi një dyqan në Taganrog. Në mungesë të aftësisë për të tregtuar, ai pësoi dështime të vazhdueshme në biznesin e tij. Ndoshta kjo është arsyeja pse babai në familje shpesh bëhej nervoz dhe i pasjellshëm. Shumë vite më vonë, Çehovi u shkroi vëllezërve të tij: “... despotizmi dhe gënjeshtra e kanë shtrembëruar fëmijërinë tonë deri në atë masë, saqë është e pështirë dhe e frikshme të kujtosh. Kujtoni tmerrin dhe neverinë që ndjemë gjatë asaj kohe, kur babai im u rebelua në darkë për shkak të supës shumë të kripur ose mallkoi nënën time si budalla. Babai tani nuk mund ta falë kurrë veten për gjithë këtë.”

Anton Chekhov dhe vëllezërit e tij më të mëdhenj u ulën me orë të tëra në dyqan që në moshë të re, shpesh u munduan deri vonë natën në korin e kishës, të cilin e drejtonte babai i tyre, dhe në ditë festash, duke u ngritur para agimit, shkonin për të kënduar në kishë. Pavel Yegorovich përdorte vazhdimisht goditjen si një mjet edukativ.

E megjithatë ishte një familje miqësore. Mospërmbajtjen e babait e zbuti ngrohtësia e nënës. Të gjithë fëmijët - pesë djem dhe një vajzë - ishin të lidhur me prindërit e tyre dhe me njëri-tjetrin. Dhe të gjithë ishin të talentuar. Familjes e donte fiksionin, shakatë dhe e vlerësonte artin.

(M. Kachurin)

1. Emërtoni problemet që ngre autori në këtë tekst.

2. Në cilën kategori bën pjesë ky problem?

A) filozofike

B) psikologjike

B) morale

D) mjedisore

4. Detyrë shtëpie : Në veprat e të cilëve shkrimtarëXIX- XXa vazhdon ky problem prej shekujsh? Emërtoni veprat e tyre. Formuloni mendimin tuaj dhe jepni argumente.

5. Përmbledhje. Reflektimi.

Pra, argumentimi i mendimit tuaj për një çështje është një kriter shumë i rëndësishëm për vlerësimin e punës suaj me shkrim.

– Çfarë të re mësuat në mësim?

– Çfarë mësuat në mësim?

Sot e mësuat këtëargumenti duhet të korrespondojë me atë që pohohet (argumenti duhet të vërtetojë saktësisht atë që pohohet); argumenti duhet të jetë bindës. Argumenti, shembulli i dhënë, nuk duhet të veprojë thjesht si një mikrotekst i gjallë tregimtar ose përshkrues, por duhet të provojë ose të hedhë poshtë këtë apo atë pohim.

Argumentimi i mendimit tuaj për problemin.

Çfarë është një argument?

Në ese duhet të shprehni mendimin tuaj për problemin e formuluar, duke rënë dakord ose jo me qëndrimin e autorit, siç shkruhet në detyrën e pjesës C. Në përgjigjen tuaj, duhet të jepni dy argumente, të bazuara në njohuri, jetë ose lexim përvojë.

shënim

Nuk mjafton vetëm të shprehësh formalisht mendimin tënd: jam dakord (nuk pajtohem) me autorin. Pozicioni juaj, edhe nëse përkon me atë të autorit, duhet të formulohet në një fjali të veçantë.

Për shembull: Kështu, autori kërkon të përcjellë te lexuesi idenë se natyra ka kohë që ka nevojë për ndihmën e secilit prej nesh. Jam plotësisht dakord me autorin dhe gjithashtu besoj se njerëzimi duhet të rishqyrtojë qëndrimin e tij konsumator ndaj natyrës.

Qëndrimi juaj duhet të mbështetet me dy argumente. Në këtë pjesë të veprës, duhet të ndiqni me përpikëri rregullat për ndërtimin e një teksti arsyetues.

Argumentet janë prova të dhëna në mbështetje të një teze: fakte, shembuj, deklarata, shpjegime - me një fjalë, gjithçka që mund të konfirmojë tezën.

Duke ilustruar argumentin

Një element i rëndësishëm i argumentimit janë ilustrimet, pra shembujt që mbështesin argumentin.

Mbledhja e argumenteve:

Argumente me dy pikë

Llojet e argumenteve

Ekzistojnë klasifikime të ndryshme të argumenteve. Për shembull, ka argumente logjike - këto janë argumente që i drejtohen arsyes njerëzore, arsyes (aksiomat shkencore, ligjet e natyrës, të dhënat statistikore, shembuj nga jeta dhe literatura), dhe argumente psikologjike - argumente që ngjallin disa ndjenja, emocione në adresuesit dhe formojnë një qëndrim të caktuar ndaj personit, objektit, dukurisë që përshkruhet (bindja emocionale e shkrimtarit, apeli ndaj vlerave universale njerëzore, etj.).

Gjëja kryesore që duhet të dijë eseisti është se argumentet që përdorni "kanë pesha të ndryshme", domethënë vlerësohen me pikë të ndryshme.

Disa argumente vlejnë një pikë, ndërsa të tjerët vlejnë dy.

Ju lutemi vini re se argumentet me dy pikë përfshijnë gjithmonë një referencë për autorin dhe titullin e veprës. Përveç kësaj, kur flitet për një tekst letrar, nuk mjafton të përmendet thjesht autori dhe titulli i veprës ( L.N. Tolstoi reflekton mbi problemin e patriotizmit në romanin "Lufta dhe Paqja"), duhet të tregoni edhe personazhe të veçantë, veprimet, fjalët, mendimet e tyre që tregojnë lidhjen e veprës artistike që përmendni me problemin e diskutuar në tekstin burimor.

Për shembull: M. Gorki shkroi shumë emocionalisht dhe shprehimisht për problemin e humanizmit në tregimin e tij “Plaka Izergil”. Danko, heroi i një prej legjendave, sakrifikoi jetën e tij për të shpëtuar popullin e tij. Ai u shfaq pikërisht kur njerëzit kishin nevojë për ndihmë dhe i çoi ata, të dëshpëruar dhe të hidhëruar, nëpër pyll drejt lirisë. Vepra e Dankos, i cili e nxori zemrën nga gjoksi për të ndriçuar rrugën drejt lirisë, është një shembull mahnitës i humanizmit të vërtetë dhe dashurisë së pakufishme për njerëzit.

Fjalët e urta, thëniet dhe aforizmat mund të konsiderohen si argument, me 2 pikë, por vetëm nëse shoqërohen me shpjegime dhe me reflektimet tuaja për përmbajtjen e tyre. Për shembull: Nuk është rastësi që mençuria popullore pohon vlerën e pakushtëzuar të miqësisë: "Mos ki njëqind rubla, por ki njëqind miq"; “Një mik i vjetër është më i mirë se dy të rinj”, “Kërko një mik dhe nëse e gjen, kujdesu për të”... Vërtet, miqtë e vërtetë janë gati të ndajnë pikëllimin dhe gëzimin me ty, të vijnë në shpëtim në kohë të vështira. Janë miqtë ata që na bëjnë të kuptojmë se nuk jemi vetëm në këtë botë.

Duhet thënë se çdo shembull nga letërsia artistike, shkencore apo publicistike duhet të “kornizohet” nga arsyetimi juaj, duke theksuar lidhjen e shembullit të dhënë me problemin që po shqyrtoni.

Kur jepni një shembull nga letërsia gazetareske, gjithashtu mos harroni, përveç mbiemrit të autorit, të tregoni titullin e shënimit, artikullit, esesë dhe, nëse është e mundur, emrin e botimit në të cilin është botuar ky material.

Gazetari televiziv Oleg Ptashkin reflekton mbi problemin e ndikimit të televizionit në shoqërinë moderne ruse në artikullin e tij "Trash-TV", botuar në faqen e internetit www.gazeta.ru. Sipas autorit, televizioni modern në Rusi po përjeton një krizë akute - një krizë idesh dhe kuptimi. Ata që krijojnë programe televizive nuk mendojnë fare për përfitimin publik. Gazetari është i shqetësuar se mediat moderne propagandojnë mungesën e spiritualitetit dhe imoralitetit, duke u mësuar njerëzve idenë se një jetë normale për hir të familjes, fëmijëve dhe suksesit në punë është fati i humbësve. Autori është i bindur se detyra kryesore e televizionit modern është edukimi: ai duhet t'i mësojë njerëzit të nderojnë familjen, prindërit dhe traditat kulturore. Vetëm atëherë televizioni do të kontribuojë në ringjalljen e spiritualitetit.

Gjithçka që u tha më parë vlen edhe për shembuj nga literatura shkencore.

Njerëzit që nuk dorëzohen para vështirësive të jetës, që përballen me guxim me të vërtetën, janë zotëruesit e fatit të tyre. Historiani Lev Gumilyov në veprën e tij "Etnogjeneza dhe Biosfera e Tokës" i quajti njerëz të tillë pasionantë. Në mesin e tyre ka shumë figura të mëdha historike, udhëheqës të njohur ushtarakë, luftëtarë për liri dhe të drejtat e njeriut dhe secili prej tyre ka kontribuar në zhvillimin e shoqërisë.

Në kërkim të argumenteve bindëse, disa studentë nxjerrin me guxim emrat e "publicistëve të famshëm" ose titujt e veprave joekzistente, duke ia atribuar ndonjëherë shkrimtarëve të famshëm. Për shembull: Në një nga veprat e tij, "Natyra", shkrimtari rus I. S. Turgenev reflekton mbi marrëdhëniet midis natyrës dhe njeriut.

Kritiku Belinsky në artikullin e tij "Për njerëzimin" shkroi se njerëzit duhet të ndihmojnë njëri-tjetrin.

Ju gjithashtu mund të përmendni si shembull historinë e A. Pristavkin "Lufta e rusëve dhe çeçenëve".

Të jeni të sigurt: të gjitha “opuset” e tilla do të klasifikohen si gabime faktike, që do të thotë se jo vetëm që nuk do të fitoni pikë për argumentim, por do të humbisni edhe 1 pikë për shkeljen e saktësisë faktike.

Argumente që vlejnë një pikë

Argumentet e vlerësuara me 1 pikë, si rregull, janë më të lehta për t'u zgjedhur, dhe për këtë arsye "pesha specifike" e tyre është më e ulët. Shumica e tyre në një mënyrë ose në një tjetër mbështeten në përvojën tonë të jetës, vëzhgimet tona të jetës sonë, jetën e njerëzve të tjerë ose të shoqërisë në tërësi.

Shembuj nga jeta. Përkundër faktit se përvoja jetësore e të diplomuarit nuk është ende shumë e madhe, në jetën e tij apo të të tjerëve mund të gjesh shembuj të veprave të mira ose të këqija, manifestime të ndjenjave miqësore, ndershmëri, dashamirësi ose pashpirt, egoizëm.

Jini të kujdesshëm me këtë lloj argumenti, sepse, në përvojën tonë të kontrollit të eseve, shumica e tyre janë krijuar thjesht nga studentët dhe bindshmëria e argumenteve të tilla është shumë e diskutueshme. Për shembull:

Unë kam parë nga përvoja ime rreziqet e letërsisë së lirë. Pas njërit prej këtyre librave, pata një dhimbje koke të fortë. Kjo një libër për një hajdut të dështuar. Marrëzi e tmerrshme! Në të vërtetë, kisha frikë se do të merrja kancer në tru pasi të lexoja këtë libër. Ndjenjë e tmerrshme!

Më lejoni t'ju jap një shembull nga jeta ime personale: njerëzit janë ulur në rrugë pa strehë, pa ushqim, absolutisht pa asgjë. Ata ulen dhe kërkojnë para për ushqim.

Fatkeqësisht, përvoja ime e kufizuar e jetës nuk më lejon të shpreh mendimin tim të gjerë për këtë çështje.

Sidomos shpesh në të tilla pikëllim-argumente shfaqen të afërm, miq dhe të njohur të ndryshëm, me të cilët ndodhin histori tejet mësimore. Për shembull:

Unë njoh një person që injoroi (?!) sëmundjen dhe vdekjen e babait të tij. Tani fëmijët e tij nuk po e ndihmojnë.

Gjyshi më tha se babai i tij ishte në detashment në 1812 (?!) kur trupat nën komandën e Napoleonit filluan të sulmojnë Moskën.

Një shembull i mirë i problemit me këtë tekst janë disa nga shokët e mi të klasës. Natyrisht, ata u rritën shumë pak dhe nuk ishin mësuar të punonin që nga fëmijëria, kështu që nuk bëjnë asgjë.

Shumë më pak të zakonshëm janë shembuj nga jeta që mund të konsiderohen si argumente të përshtatshme:

U binda se nuk ka vetëm njerëz indiferentë. Dy vjet më parë, telashet erdhi në familjen tonë - kishte një zjarr. Të afërmit, fqinjët, të njohurit, madje edhe thjesht njerëzit që dinin për fatkeqësinë tonë, na ndihmuan sa më mirë. I jam shumë mirënjohës të gjithëve që nuk qëndruan indiferentë dhe më ndihmuan mua dhe familjen time në momente të vështira.

Vëzhgimet e jetës së njerëzve dhe shoqërisë në tërësi duken më bindëse, pasi faktet individuale në shembuj të tillë përgjithësohen dhe përpilohen në formën e përfundimeve të caktuara:

Unë besoj se ndjeshmëria dhe dhembshuria janë rrënjosur tek njerëzit që në fëmijëri. Nëse një fëmijë ishte i rrethuar nga kujdesi dhe dashuria, atëherë, kur të rritet, ai do t'ua japë këtë mirësi të tjerëve.

Sidoqoftë, argumentet e këtij lloji mund të duken kurioz dhe jo më bindës:

Ndoshta të gjitha nënat dhe gjyshet i duan romanet e grave. Gratë lexojnë të gjitha llojet e librave, dhe më pas vuajnë nga arsyeja pse libri i tyre nuk është i njëjtë si në libër.

Shembujt spekulativë janë mendime rreth asaj që mund të ndodhë në kushte të caktuara:

Nuk mund ta imagjinoj jetën time pa libra: pa libra shkollorë që na ndihmojnë të kuptojmë botën, pa fiksion, zbulimi i sekreteve të marrëdhënieve njerëzore dhe formimi i vlerave morale. Një jetë e tillë do të ishte tepër e varfër dhe e mërzitshme.

"Besimi i verbër ka sy të këqij," vuri në dukje një herë me saktësi shkrimtari polak Stanislaw Jerzy Lec.

Fjodor Mikhailovich Dostoevsky reflektoi mbi thelbin e talentit letrar: "Talenti është aftësia për të thënë ose shprehur mirë aty ku mediokriteti do të thotë dhe do të shprehet keq". “Për të tjerët, natyra është dru zjarri, qymyr, xeheror, ose një daçë, ose thjesht një peizazh. Për mua natyra është mjedisi nga i cili, si lulet, u rritën të gjitha talentet tona njerëzore”, ka shkruar Mikhail Prishvin.

Mos harroni se personat, deklaratat e të cilëve ju referoheni duhet të jenë autoritete në një fushë të caktuar. Për shembull, filozofi holandez Benedikt Spinoza në përgjithësi dyshonte në rëndësinë e argumenteve të tilla dhe besonte se "një referencë ndaj autoritetit nuk është një argument".

Në thelbin e tyre, fjalët e urta dhe thëniet janë një lloj referimi ndaj autoritetit. Forca e këtyre argumenteve qëndron në faktin se ne i drejtohemi autoritetit të urtësisë popullore. Mos harroni se një përmendje e thjeshtë e fjalëve të urta, thënieve dhe fjalëve kapëse, të pashoqëruara me reflektimet tuaja për përmbajtjen e tyre, vlerësohet me 1 pikë.

Nuk është rastësi që fjalët e urta ruse pohojnë vlerën e përvojës së brezave të vjetër: "Fjala e prindit nuk i thuhet erës; Ai që nderon prindërit e tij nuk do të humbasë kurrë.”

Referencat për filmat, të cilët kohët e fundit janë gjetur shpesh në ese, më së shpeshti tregojnë një këndvështrim të ngushtë dhe përvojë të vogël leximi. Jemi të bindur se shembuj miqësie, trajtimi njerëzor ndaj njerëzve apo veprave heroike mund të gjenden gjithmonë jo vetëm në filmat "Avatar" ose "Harry Potter dhe Guri Filozofal", por edhe në faqet e veprave të trillimit.

Më duket se fati i heroinës së filmit të V. Menshov "Moska nuk beson në lot" mund të shërbejë si një konfirmim i shkëlqyer i idesë së autorit se një person duhet të përpiqet të realizojë ëndrrat e tij. Katerina punoi në një fabrikë, rriti vetë një fëmijë, u diplomua nga kolegji në mungesë dhe, si rezultat, arriti sukses - ajo u bë drejtor i uzinës. Kështu, secili prej nesh ka fuqinë për të arritur ëndrrat tona. Duhet vetëm afrimi i zbatimit të tij me çdo hap, me çdo veprim.

(Mund të theksohet se konfirmimi i mendimeve të autorit mund të gjendet në fatin e Alexander Grigoriev, heroit të romanit të V. Kaverin "Dy kapitenët", ose të citojmë shembullin e Alexei Meresyev nga vepra e B. Polevoy "Përralla". të një njeriu të vërtetë”, ose kujtoni Assol nga tregimi me të njëjtin emër nga A. Green.)

Struktura e argumentit

Kur shkruani një ese, duhet të mbani mend se midis tezës dhe dy argumenteve që konfirmojnë pozicionin tuaj, duhet të ketë një lidhje të qartë, e cila zakonisht shprehet me të ashtuquajturat "tranzicione logjike" - deklarata që lidhin informacionin e njohur në tekst me informacion të ri. Për më tepër, çdo argument shoqërohet nga një "mikro-përfundim" - një deklaratë që përmbledh disa mendime.

Mosrespektimi i kësaj strukture (në thelb, çdo paragraf i tekstit koherent është ndërtuar sipas kësaj skeme) shpesh çon në gabime logjike.

Gabimet tipike të argumentimit

Çfarë kontrollon eksperti?

Eksperti evidenton atë pjesë të tekstit eseistik që kryen funksionin e argumentimit. Pastaj ai vendos korrespondencën e argumentit me të pohuarin (argumenti duhet të vërtetojë saktësisht atë që pohohet), vlerëson shkallën e bindës, e cila mund të shfaqet si në logjikën e rreptë, ashtu edhe në vlerësimin emocional dhe shprehjen figurative.

Eksperti përcakton numrin e argumenteve, si dhe korrespondencën e argumentit me funksionin semantik: shembulli i dhënë nuk duhet të veprojë vetëm si një mikrotekst i gjallë tregimtar ose përshkrues, por të provojë ose të hedhë poshtë këtë apo atë pohim.

Nota maksimale (3) për kriterin K4 jepet për punën në të cilën i ekzaminuari ka shprehur mendimin e tij për problemin që ka formuluar (pajtim ose mospajtim me qëndrimin e autorit), ka dhënë arsye për të (ka dhënë të paktën 2 argumente, një nga që është marrë nga letërsia artistike, publicistike apo shkencore).