Kurrikula për lëndën e punës artistike. Kurrikula e punës për artet figurative dhe punën artistike

Program pune për veprimtari jashtëshkollore

"punë artistike"

Mosha e nxënësve: Klasa 1, 2, 3, 4

Periudha e zbatimit: 4 vjet

Përpiluar nga:

Pavlikhina A.N.

mësuese e shkollës fillore

MBU shkolla e mesme nr.70

g.o. Togliatti, 2013

Shënim shpjegues

Rëndësia

Krijimtaria artistike është pjesë përbërëse e drejtimit artistik dhe estetik të veprimtarive jashtëshkollore në arsim. Ai, së bashku me llojet e tjera të artit, përgatit nxënësit për të kuptuar imazhet artistike dhe i njeh ata me mjete të ndryshme shprehëse. Në bazë të njohurive estetike dhe përvojës artistike, nxënësit zhvillojnë një qëndrim ndaj veprimtarisë së tyre artistike.

Ndihmon për të ndryshuar qëndrimin e fëmijës ndaj procesit të njohjes, zhvillon një gjerësi interesash dhe kurioziteti, të cilat "janë udhëzimet bazë të standardeve federale arsimore".

Programi “Vepra artistike” u zhvillua për grupin e artit dhe artizanatit.

Gjatë zhvillimit të programit "Vepra artistike", është marrë parasysh përvoja ekzistuese e institucionit arsimor dhe janë analizuar programet e edukimit shtesë në drejtimin artistik dhe estetik. Këto programe, edhe pse me interes të konsiderueshëm nga pikëpamja e organizimit të aktiviteteve jashtëshkollore për studentët, përfaqësohen kryesisht nga një fushë e krijimtarisë dekorative dhe aplikative: modelimi, qëndisja, batik, rruaza, etj.

Përmbajtja e programit "Vepra artistike" është një vazhdimësi e studimit të fushave lëndore të lidhura (artet e bukura, teknologjia, historia) në zhvillimin e llojeve dhe teknikave të ndryshme të artit. Programi prezanton fushat e mëposhtme të artit dhe artizanatit: plastelinografia, punimet me rruza, letra-plastika, bërja e kukullave, të cilat nuk janë të dizajnuara për studime më të thella në fushat lëndore. Vëmendje e madhe i kushtohet detyrave krijuese, gjatë të cilave fëmijët zhvillojnë aktivitet krijues dhe njohës. Një vend të rëndësishëm në përmbajtjen e programit zënë çështjet e përbërjes dhe shkencës së ngjyrave.

Programi promovon:

Zhvillimi i personalitetit të gjithanshëm të fëmijës, edukimi i vullnetit dhe karakterit;

Ndihmoni në vetëvendosjen, vetëedukimin dhe vetëpohimin e tij në jetë;

Formimi i konceptit të rolit dhe vendit të arteve dekorative dhe të aplikuara në jetë;

Zotërimi i llojeve moderne të arteve dekorative dhe të aplikuara;

Mësimi i aftësive praktike në veprimtarinë artistike dhe krijuese, të kuptuarit e lidhjes midis detyrave artistike dhe figurative me idetë dhe planet, aftësia për të përgjithësuar idetë e jetës së dikujt duke marrë parasysh mjetet e mundshme artistike;

Krijimi i një atmosfere krijuese në një grup studentësh bazuar në mirëkuptimin e ndërsjellë të punës kolektive;

Njohja me historinë e plastelinës, punimeve me rruaza, letrës-plastikës dhe kukullave, traditat popullore në këto zona.

Qëllimi i programit:

Edukimi i personalitetit të një krijuesi të aftë për të realizuar idetë e tij krijuese në fushën e llojeve të ndryshme të arteve dekorative dhe të aplikuara.

Formimi tek studentët e nevojave sistematike të qëndrueshme për vetë-zhvillim, vetë-përmirësim dhe vetëvendosje në procesin e të mësuarit të artit, historisë, kulturës dhe traditave.

Qëllimi mund të arrihet duke zgjidhur një sërë problemesh:

Zgjeroni të kuptuarit tuaj për shumëllojshmërinë e llojeve të arteve dekorative dhe të aplikuara.

Për të formuar një qëndrim estetik ndaj realitetit përreth bazuar në artet dekorative dhe të aplikuara.

Të pajisë fëmijët me njohuri në fushën e studimit, të zhvillojë aftësitë e nevojshme praktike;

Mësoni të vini re dhe të nënvizoni mjetet kryesore të shprehjes së produkteve.

Prezantoni nxënësit me artin popullor;

Realizoni aftësitë shpirtërore, estetike dhe krijuese të nxënësve, zhvilloni fantazinë, imagjinatën, të menduarit e pavarur;

Të kultivojë shijen artistike dhe estetike, punën e palodhur dhe saktësinë.

Ndihmoni fëmijët në dëshirën e tyre për ta bërë punën e tyre të rëndësishme shoqërore.

Programi bazohet në njohuritë për moshën, karakteristikat psikologjike, pedagogjike dhe fizike të fëmijëve të moshës së shkollës fillore.

Programi “Punë artistike” është zhvilluar për klasa katërvjeçare me fëmijë të shkollave fillore dhe është krijuar për zhvillimin gradual të materialit në klasa dhe aktivitete jashtëshkollore.

Programi është projektuar për 33 orë në vit në klasën 1 dhe 34 orë në vit në klasat 2-4 (1 orë në javë).

Forma kryesore e punës janë seancat e trajnimit. Klasat ofrojnë format e mëposhtme të organizimit të veprimtarive edukative: krijimtari individuale, frontale, kolektive.

Klasat përfshijnë një pjesë teorike dhe aktivitete praktike për studentët.

Pjesa teorike jepet në formën e bisedave me shikim të materialit ilustrues (duke përdorur teknologjinë kompjuterike). Prezantimi i materialit edukativ ka një sekuencë emocionale dhe logjike, e cila në mënyrë të pashmangshme do t'i çojë fëmijët në pikën më të lartë të befasisë dhe përvojës.

Fëmijët mësojnë saktësinë, ekonominë e materialeve, saktësinë e punës dhe përpunimin me cilësi të lartë të produktit. Vëmendje e veçantë i kushtohet masave paraprake të sigurisë gjatë punës me mjete teknike, të cilat diversifikojnë aktivitetet dhe rrisin interesin e fëmijëve.

Rezultatet e pritura

Zotërimi i fëmijëve në programin "Punë artistike" synon të arrijë një grup rezultatesh në përputhje me kërkesat e standardit arsimor federal shtetëror.

Në sferën e veprimtarive personale të të mësuarit universal, studentët do të zhvillojnë:

Interesi arsimor dhe njohës për artet dekorative dhe të aplikuara, si një nga llojet e arteve figurative;

Një ndjenjë e bukurisë dhe ndjenjat estetike të bazuara në njohjen me tablonë multikulturore të botës moderne;

Aftësia për të punuar në mënyrë të pavarur dhe në grup gjatë kryerjes së punës praktike krijuese;

Përqendrohuni në të kuptuarit e arsyeve të suksesit në veprimtarinë krijuese;

Aftësia për të vetëvlerësuar në bazë të kriterit të suksesit;

Janë hedhur themelet e cilësive personale dhe morale të vlefshme shoqërore: puna e palodhur, organizimi, qëndrimi i ndërgjegjshëm ndaj punës, iniciativa, kurioziteti, nevoja për të ndihmuar të tjerët, respekti për punën e të tjerëve dhe rezultatet e punës, trashëgimia kulturore.

Nxënësit e rinj do të kenë mundësinë të formojnë:

Interes i qëndrueshëm njohës për veprimtarinë krijuese;

Preferenca të ndërgjegjshme estetike të qëndrueshme të orientimit drejt artit si një sferë domethënëse e jetës njerëzore;

Mundësitë për të realizuar potencialin krijues në veprimtaritë e veta artistike dhe krijuese, për të realizuar vetë-realizimin dhe vetëvendosjen e individit në nivel estetik;

Qëndrim emocional dhe i bazuar në vlera ndaj artit dhe jetës, për të qenë i vetëdijshëm për sistemin e vlerave universale njerëzore.

Në fushën e veprimtarive rregullatore arsimore universale, studentët do të mësojnë:

Zgjidhni materialet e artit dhe mjetet e shprehjes artistike për të krijuar vepra krijuese. Zgjidh problemet artistike bazuar në njohuritë për ngjyrën, rregullat e përbërjes, metodat e mësuara të veprimit;

Merrni parasysh udhëzimet e identifikuara të veprimit në teknikat e reja, planifikoni veprimet tuaja;

Kryeni kontrollin përfundimtar dhe hap pas hapi në aktivitetet tuaja krijuese;

Perceptoni në mënyrë adekuate vlerësimin e punës suaj nga të tjerët;

Aftësi për të punuar me materiale të ndryshme dhe aftësi në krijimin e imazheve duke përdorur teknologji të ndryshme;

Bëni rregullimet e nevojshme në aktivitet pas përfundimit bazuar në vlerësimin dhe natyrën e gabimeve të bëra.

Kryerja e kontrollit konstatues dhe parashikues në bazë të rezultatit dhe mënyrës së veprimit, kontroll faktik në nivelin e vëmendjes vullnetare;

Vlerësoni në mënyrë të pavarur korrektësinë e veprimit dhe bëni rregullime në ekzekutimin e veprimit si gjatë zbatimit të tij ashtu edhe në fund të veprimit.

Përdorni mjetet e gjuhës shprehëse të arteve dekorative dhe të aplikuara, dizajnit artistik në punën tuaj artistike dhe krijuese;

Të modelojë forma të reja, situata të ndryshme, duke transformuar të njohurit për të krijuar imazhe të reja përmes mjeteve të krijimtarisë dekorative dhe të aplikuar.

Kërkoni informacion duke përdorur literaturën dhe median;

Zgjidhni dhe ndërtoni sekuencën teknologjike optimale për zbatimin e planeve tuaja ose të propozuara;

Në fushën e veprimtarive arsimore universale njohëse, studentët do të mësojnë:

Të bëjë dallimin midis llojeve të studiuara të arteve dekorative dhe të aplikuara, imagjinoni vendin dhe rolin e tyre në jetën dhe shoqërinë e njeriut;

Përvetësimi dhe zbatimi i aftësive dhe aftësive praktike në krijimtarinë artistike;

Përvetësoni veçoritë e mjeteve, materialeve dhe teknikave artistike dhe shprehëse të përdorura në artet dekorative dhe të aplikuara.

Zhvilloni shijen artistike si aftësi për të ndjerë dhe perceptuar shumëllojshmërinë e llojeve dhe zhanreve të artit;

Lloji artistik - figurativ, estetik i të menduarit, formimi i një perceptimi holistik të botës;

Zhvilloni fantazinë, imagjinatën, intuitën artistike, kujtesën;

Të zhvillojë të menduarit kritik, në aftësinë për të argumentuar këndvështrimin e dikujt në lidhje me vepra të ndryshme të artit të bukur, dekorativ dhe të aplikuar;

Nxënësit e rinj do të kenë mundësinë të mësojnë:

Krijoni dhe transformoni diagrame dhe modele për të zgjidhur problemet krijuese;

Të kuptojë vlerën kulturore dhe historike të traditave të pasqyruara në botën objektive dhe t'i respektojë ato;

Zhvillim më i thelluar i zanatit që ju pëlqen, dhe në aktivitetet vizuale dhe krijuese në përgjithësi.

Në fushën e veprimtarive arsimore universale komunikuese, studentët do të mësojnë:

Përvoja fillestare në zbatimin e aktiviteteve të përbashkëta prodhuese;

Bashkëpunoni dhe jepni ndihmë reciproke, ndërtoni komunikimin tuaj me bashkëmoshatarët dhe të rriturit me dashamirësi dhe respekt

Formoni mendimin dhe pozicionin tuaj;

Nxënësit e rinj do të kenë mundësinë të mësojnë:

Merrni parasysh dhe koordinoni në bashkëpunim pozicionet e njerëzve të tjerë që ndryshojnë nga ato të tyre;

Merrni parasysh mendimet dhe interesat e ndryshme dhe arsyetoni pozicionin tuaj;

Bëni pyetje të nevojshme për të organizuar aktivitetet tuaja dhe bashkëpunimin me një partner;

Përdorni fjalimin në mënyrë adekuate për të planifikuar dhe rregulluar aktivitetet tuaja;

Si rezultat i orëve të arteve dekorative, studentët duhet të zhvillojnë cilësi të tilla të personalitetit si aftësia për të vërejtur bukurinë, saktësinë, punën e palodhur dhe vendosmërinë.

Vlerësimi i rezultateve të planifikuara të zotërimit të programit

Sistemi ndjekja dhe vlerësimi i rezultateve duke i mësuar fëmijët kalon përmes pjesëmarrjes së tyre në ekspozita, konkurse, festivale, ngjarje publike dhe krijimin e një portofoli.

Aktivitetet e ekspozitës janë një fazë e rëndësishme përfundimtare e klasave

Ekspozitat mund të jenë:

• njëditore - mbahet në fund të çdo detyre për qëllime diskutimi;
• i përhershëm - kryhet në ambientet ku punojnë fëmijët;
• tematike - bazuar në rezultatet e studimit të seksioneve, temave;
• final - në fund të vitit organizohet një ekspozitë e punës praktike të studentëve, organizohet një diskutim i ekspozitës me pjesëmarrjen e mësuesve, prindërve dhe të ftuarve.

Krijimi i një portofoli është një formë efektive e vlerësimit dhe përmbledhjes së aktiviteteve të studentëve.

Një portofol është një koleksion i punës dhe rezultateve të një studenti që demonstron përpjekjet, përparimin dhe arritjet e një studenti në fusha të ndryshme.

Portofoli i studentit përfshin foto dhe imazhe video të produkteve të performancës, produkte të krijimtarisë së tij, materiale vetëanalitike, diagrame, ilustrime, skica, etj.

Planifikimi arsimor dhe tematik

Kurrikula për programin “Vepër artistike”.

Plani tematik i mësimit për programin "Punë artistike"

1 vit studim. (1 orë në javë)

viti i dytë i studimit. (1 orë në javë)

viti i 3-te i studimit. (1 orë në javë)

4 viti i studimit. (1 orë në javë)

Viti i parë i studimit (33 orë)

Viti i parë i studimit synon të kënaqë interesat e fëmijëve në përvetësimin e njohurive dhe aftësive bazë për teknikat dhe teknikat më të thjeshta të punës me materiale dhe mjete (plastelinë, letër dhe karton, rruaza dhe tela, etj.), Njohja me historinë. nga këto lloje të arteve dekorative dhe të aplikuara, duke bërë produktet më të thjeshta dekorative dhe artistike, duke mësuar të organizojnë vendin e tyre të punës.

Hyrje: Udhëzimet e sigurisë

Hyrje në fushat kryesore të punës në klasë; materiale dhe pajisje; udhëzimet e sigurisë.

II. Plastineografia.

1. Mësimi hyrës “Udhëtim drejt plastelinës”.

Informacion historik rreth plastelinës. Llojet e plastelinës, vetitë dhe aplikimet e saj. Materialet dhe pajisjet e përdorura gjatë punës me plastelinë. Një shumëllojshmëri teknikash për të punuar me plastelinë.

2. Imazhi planar. "Dhuratat e vjeshtës"

Hyrje në konceptin e natyrës së qetë. Konsolidimi i njohurive për ngjyrat e vjeshtës.

Pjesa praktike.Tregoni teknikën e "derdhjes së një ngjyre në një tjetër".

3.Njohja me mjetet shprehëse. "Kramb në një mollë", "Kaktus në një tenxhere".

Krijimi i një imazhi ekspresiv përmes vëllimit dhe ngjyrës. Analiza e vetive të materialeve të përdorura në punë dhe përdorimi i tyre në punë (rrokullisje.

Pjesa praktike.Rrafshim dhe lëmim i sipërfaqeve në objektet e krijuara. Aftësitë praktike të fëmijëve në krijimin e një imazhi të caktuar duke përdorur plastelinografinë.

4. Imazhi planar. "peshk"

Karakteristikat e përbërjes së botës nënujore.

Pjesa praktike.Krijimi i një historie për botën nënujore duke përdorur teknikat e plastelinografisë. Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë teknike dhe vizuale.

5. "Ndotjet e çajit"

Përbërja dhe ngjyra në renditjen e elementeve në sipërfaqe.

Pjesa praktike.Lidhja e pjesëve të një produkti duke zbutur pikat e fiksimit.

6. Imazhi i relievit. "Ferma".

Krijimi i një komploti në gjysmë vëllimi.

Pjesa praktike.Krijimi i një përbërje nga pjesë individuale, duke përdorur aftësitë ekzistuese për të punuar me plastelinë - rrotullim, rrafshim, zbutje.

7.Hyrje në simetri. Aplikacioni "Fluturat". “Mollëkuqe në një kamomil.

Koncepti i simetrisë duke përdorur shembullin e një fluture në natyrë dhe në vizatim.

Pjesa praktike.Punoni duke përdorur teknikën e goditjes së plastelinës, duke "derdhur" pa probleme një ngjyrë në tjetrën në kufirin e lidhjes së tyre. Konsolidimi i teknikës teknike të punës me plastelinë duke përdorur teknikën e plastelinografisë. Krijimi i një lehtësimi.

8. Pikturë me llaç. Formimi i aftësive kompozicionale. "Lule për mamin".

Pjesa praktike. Bërja e një pikture me llaç, kur detajet e objekteve mbajnë vëllim dhe dalin mbi sipërfaqen e bazës. Bërja e petaleve të holla dhe të zgjatura duke përdorur një shtrydhëse hudhre.

9. "Daisies"

Teknologjitë e shablloneve për pikturimin e plastelinës.

Pjesa praktike.Bërja e një pikture me llaç duke përdorur teknologjinë e stencilit

10. "Buf - buf"

Formimi i aftësive kompozicionale.

Pjesa praktike. Krijimi i një përbërje nga pjesë individuale, duke përdorur aftësitë ekzistuese në punën me plastelinë - rrotullim, rrafshim. Ndarja e një tërësie në pjesë duke përdorur një pirg.

12. "Snow Maiden në pyllin e dimrit"

Formimi i aftësive kompozicionale.

Pjesa praktike.Krijimi i një imazhi të njohur, bazuar në përvojat e jetës së fëmijëve. Realizimi i një imazhi ekspresiv, të ndritshëm

1. Plastikë letre

1. Mësimi hyrës "Teknologjia për të bërë vepra artizanale bazuar në përdorimin e letrës së thërrmuar"."Gungje magjike" Frutat.

Historia e shfaqjes dhe zhvillimit të plastikës së letrës, informacione për materialet, mjetet dhe pajisjet, njohja me teknikën e krijimit të veprave duke përdorur letër të thërrmuar. Metodat e dizajnit dekorativ të punimeve të përfunduara. Udhëzim për rregullat e sigurisë.

2. "Fruta", "Pema mrekullie"

Sekuenca e bërjes së një pune duke përdorur aplikacione dhe copa letre të thërrmuara.

Pjesa praktike.

3. “Zogat”.

Sekuenca e ekzekutimit të punës. Kombinime të favorshme ngjyrash.Pjesa praktike.Kryerja e punës duke përdorur aplikacion dhe një copë letre të thërrmuar

4. "Bullfinch"

Sekuenca e ekzekutimit të punës. Përfaqësimet hapësinore. Aftësitë kompozicionale.

Pjesa praktike.

5. Lodër e Vitit të Ri. Simboli i vitit

Historia e simboleve. Sekuenca e ekzekutimit të punës.Pjesa praktike. Kryerja e punës duke përdorur aplikacion dhe një copë letre të thërrmuar

6. Kartolinë për Vitin e Ri.

Aftësitë kompozicionale. Konsolidimi i aftësive dhe aftësive duke përdorur letër të thërrmuar. Sekuenca e ekzekutimit të punës.

Pjesa praktike.Kryerja e punës duke përdorur aplikacion dhe një copë letre të thërrmuar.

7. "Fishekzjarret festive".

Sekuenca e punës në krijimin e një paneli mozaik.

Pjesa praktike.Kryerja e punës duke përdorur aplikacion dhe një copë letre të thërrmuar

1. Rruaza

1. Mësimi hyrës.

Llojet kryesore të artit të rruazave. Masat e sigurise.

Plani i mësimit. Demonstrimi i produktit. Historia e zhvillimit të beading. Përdorimi i rruazave në kostumin popullor. Tendencat moderne në rruaza. Mjetet dhe materialet e nevojshme për punë. Organizimi i vendit të punës. Pozicioni i duhur i krahëve dhe bustit gjatë punës. Rregulloret e sigurisë, PPB.

2. Njohja me teknikat bazë teknologjike të filetimit në tel.

Teknikat kryesore të gërshetimit janë endja paralele, me unazë dhe me gjilpërë. Kombinimi i teknikave. Analiza e modeleve. Skicimi i diagrameve.

Pjesa praktike.Ekzekutimi i elementeve individuale

3.Ulje paralele.

Miniaturat planare duke përdorur teknikën e filetimit paralel (rosa, bretkocë, patë, mollëkuqe, breshka, flutur, pilivesa, etj.) Teknikat kryesore të rruazave që përdoren për të bërë figurina të kafshëve në një bazë të sheshtë: endja paralele, me lak dhe me gjilpërë. Teknika për kryerjen e trupit, krahëve, syve, antenave, këmbëve. Analiza e modeleve. Skicimi i diagrameve.

Pjesa praktike. Kryerja e elementeve individuale bazuar në teknikat e mësuara. Montimi i karficave, çelësave ose faqeshënuesve. Përgatitja e bazës për karficat. Përbërja. Lidhja e elementeve të përbërjes në bazë. Dekor.

4. Qepje me kryqe

Llojet tradicionale të rruazave. Ulja nga rruaza "në dy fije": një zinxhir "në një kryq". Mënyra të ndryshme të lidhjes së sheshtë dhe vëllimore të zinxhirëve "në një kryq". Qëllimi dhe sekuenca e ekzekutimit. Konventat. Analiza dhe skicimi i qarqeve të thjeshta.

Pjesa praktike.Zotërimi i teknikave të rruazave. Ushtrime për filetimin e një zinxhiri në një kryq. Bërja e një byzylyk kurriz peshku. Punimi i bizhuterive për kukulla, karfica, varëse dhe çelësa.

1. Bërja e kukullave

1.Mësimi hyrës.Historia e kukullës. Masat e sigurise

Kukulla që luajnë dhe mbrojnë. Mësimet e gjyshes ose si të bëni vetë një kukull popullore. Rregullat e sigurisë, rregullat e trafikut, rregullat e sigurisë.

2 .Kukull në një bazë kartoni.

Llojet tradicionale të aplikimit të fijeve. Teknologji për krijimin e një kukulle siluetë. Historia e veshjeve popullore ruse.

Pjesa praktike. Krijimi i një siluetë kartoni të një vajze dhe një djali me kostum popullor rus. Gërsheta duke përdorur fije. Krijimi i një imazhi. Zgjidhje me ngjyra.

3. Përbërja "Në pyll"

Karakteristikat e ndërtimit të kompozicionit

Pjesa praktike.Lidhja e elementeve në bazë. Krijimi i një përbërjeje.

4.Aplika . Kukullat janë aktorë. Kukulla me gishta.

Një shumëllojshmëri e teknikave të aplikimit, si dhe me materiale të ndryshme të përdorura në këtë lloj arti të aplikuar. Teknologji për krijimin e kukullave me gisht prej letre.

Pjesa praktike.Krijimi i heronjve të përrallës "Teremok". Zgjidhje me ngjyra.

Viti i dytë i studimit (34 orë)

Viti i dytë i studimit synon që studentët të përdorin aftësitë dhe aftësitë e fituara në prodhimin e produkteve më komplekse në teknikë, duke punuar sipas skicave, mostrave, diagrameve dhe kushteve të disponueshme të shenjave.

I. Hyrje: Udhëzimet e sigurisë

Njohja me një sërë teknologjish dhe materialesh për krijimin e produkteve të artit dekorativ dhe të aplikuar. Rregulloret e sigurisë. PPB.

II. Plastineografia

1.Imazhi gjysmë vëllimor në një plan. "Cheburashka"

Krijimi i një përbërjeje në gjysmë vëllimi nga plastelina.

Pjesa praktike.Integriteti i një objekti nga pjesët individuale, duke përdorur aftësitë ekzistuese: shtypja e pjesëve në bazë. Njollosje. Zbutja e kufijve të lidhjes së pjesëve individuale.

2. Zhanri i artit figurativ është ende jeta. "Jete ende vjeshte"

Hyrje në zhanrin e artit të bukur - natyrë e qetë.

Pjesa praktike.

3. Zhanri i artit figurativ – portret. "Kloun i gëzuar"

Hyrje në zhanrin e artit të bukur - portret. Zgjidhje me ngjyra.

Pjesa praktike.Modelimi i pjesëve individuale. Përdorimi i një sërë materialesh.

4. Zhanri i artit figurativ – peizazh. "Lotus Bloom"

Hyrje në zhanrin e artit të bukur - peizazh. Kontrasti. Përdorimi i punimeve në ambiente të brendshme.

Pjesa praktike.Modelimi i pjesëve individuale. Përdorimi i një sërë materialesh.

4. Projektimi i lodrave popullore duke përdorur teknikën e plastelinografisë. "Matryoshka"

Lodër popullore. Historia e krijimit të kukullës fole. Reflektimi i veçorive karakteristike të dizajnit të kukullës së folesë

Pjesa praktike.Modelimi i pjesëve individuale. Përdorimi i një sërë materialesh.

1. Plastikë letre

1.Historia e letrës.Teknologjitë e letrës

Informacion historik rreth letrës. Llojet e letrës, vetitë dhe aplikimet e saj. Materialet dhe pajisjet e përdorura gjatë punës me letër. Një shumëllojshmëri teknikash për të punuar me letër. Konventat. Udhëzim për rregullat e sigurisë.

2.Lule letre.

Hyrje në teknologjinë e punës me letër krep. Teknologji për të bërë lule nga letra krep.

Pjesa praktike.Lule: trëndafil, tulipan, bozhure.

3. Flokët e borës

Nga erdhi fjolla e borës? – studimi i veçorive të pamjes dhe strukturës së borës. Teknologji për të bërë flokë dëbore planare dhe vëllimore nga letra.

Pjesa praktike.Flokë dëbore planare dhe vëllimore

4.Kartë e Vitit të Ri

Prezantimi i llojit të prerjes - prerja siluetë. Informacion historik për këtë lloj vepre. Teknologjia e prerjes së siluetit. Struktura kompozicionale e parcelës.

Pjesa praktike.Kartolina e Vitit të Ri.

1. Rruaza

1. Teknika e filetimit paralel."Miu", "Balena".

Hyrje në teknikën e thurjes paralele vëllimore. Teknologjia e thurjes me shtresa.

Pjesa praktike."Miu", "Balena".

2. Teknika e uljes paralele."Flutura"

Teknologjia e thurjes me shtresa. Teknika e lidhjes së dyfishtë. Rregulla për të bërë miniaturë tredimensionale në tel. Analiza e mostrës. Zgjedhja e telit dhe rruazave. Zgjidhje me ngjyra. Skemat e skicimit për të bërë miniaturë tredimensionale.

Pjesa praktike."Flutura"

3.Aplika me rruaza. "Kartolinë"

Koncepti i "aplikimit". Ekskursion historik. Analiza e mostrës. Teknikat e rruazave të përdorura për të bërë aplikacione: paralele, lak, thurje me gjilpërë, hark. Kombinimi i teknikave. Teknika e bërjes së elementeve të aplikimit. Përzgjedhja e materialeve. Zgjidhja e ngjyrës dhe përbërjes.

Pjesa praktike.Ekzekutimi i elementeve individuale të aplikacionit. Përmbledhje kompozimesh. Montimi dhe sigurimi i elementeve të rruazave. Përdorimi i aplikacionit për të dizajnuar kartolina dhe ambiente të brendshme.

4.Zinxhir me rruaza me sythe.

Ulja nga rruaza "në një fije": një zinxhir i thjeshtë, një zinxhir me rruaza. Qëllimi dhe sekuenca e ekzekutimit. Konventat.

Pjesa praktike.Zotërimi i teknikave të rruazave. Ushtrime për realizimin e varëseve të ndryshme dhe lidhjen e tyre me zinxhirë.

1. Bërja e kukullave

1. Kukull popullore. Ritualet dhe traditat ruse.

Klasifikimi i kukullave. Roli dhe vendi i tyre në ritualet dhe traditat ruse.

2.Kukulla pa probleme.

eTeknologji për të bërë kukulla pa probleme. Materialet dhe mjetet

Pjesa praktike.Kukull për fat, ngushëllues, miza guri.

Analiza e sekuencës së punës duke përdorur kartat e udhëzimeve.

3.Teknika – filetimi: “Kukull – zejtar”, “Shtëpia – gjilpërë”

Elemente të kostumit popullor rus. Krijimi i një imazhi. Simbolizmi i kukullave.

Teknikat tradicionale të krijimit të kukullave.

Mësime praktike.Analiza e sekuencës së punës duke përdorur kartat e udhëzimeve. Bërja e kukullave.

Viti i tretë i studimit (34 orë)

Në vitin e tretë të studimit, studentët konsolidojnë aftësitë e tyre, bazuar në të kuptuarit e fituar të shumëllojshmërisë së materialeve, llojeve, vetive, origjinës së tyre, për të zgjedhur materialet e disponueshme për përpunim dhe metodat teknologjike për produktet në përputhje me detyrën.

1. Hyrje: Udhëzimet e sigurisë

1.Mësimi hyrës. Arte dekorative dhe të aplikuara në brendësi.

Elementet themelore dekorative të brendshme. Rregulloret e sigurisë. PPB.

1. Plastineografia

1. Plastineografia – si metodë dekorimi.

Artikujt e dekorimit vetë. Materialet dhe mjetet.

2.Korniza fotografike.

Teknikat e plastinografisë të përdorura në hartimin e kornizave të fotografive. Analiza e mostrës. Zgjedhja e formës. Zgjidhje me ngjyra. Krijimi i një skice.

Pjesa praktike. Kornizë për fotografinë e fëmijëve - kokrra të kuqe, lule, zemër. Puna me udhëzime. Përcaktimi i radhës së punës.

3.Shandani.

Analiza e mostrave të shandanëve të bërë nga materiale të ndryshme. Skema e formës dhe ngjyrave. Përbërja. Përzgjedhja e metodave dhe teknikave për të bërë një shandan.

Pjesa praktike.Skicë. Përbërja. Zgjedhja e teknikës së performancës.

4.Vazo.

Ekskursion historik. Vazo qelqi veneciane duke përdorur teknologjinë millefiori. Vazo si dhuratë ose pjesë e brendshme.

Pjesa praktike.Përvetësimi i teknikave të mësuara për krijimin e pllakave duke përdorur teknikën millefiori. Zbukurimi i sipërfaqes së një vazoje (enë plastike) me pjata.

5.Përbërja vëllimore-hapësinore.

Koncepte të përgjithshme të ndërtimit të një përbërje vëllimore-hapësinore. Konceptet: shkallë, ritëm, simetri, asimetri. Analiza e monumenteve dhe objekteve të arkitekturës historike dhe moderne.

Pjesa praktike.Krijoni paraqitje duke përdorur forma gjeometrike

6.Përbërja vëllimore-hapësinore “Qyteti përrallor”.

Biseda rreth arkitekturës mesjetare ruse. Katedralja e Shën Vasilit. Analiza e kështjellave në përrallë. Teknika e zbatimit të tyre duke përdorur plastelinë dhe mbetje materiale (enë plastike). Puna me kartën e udhëzimeve.

Pjesa praktike. Bërja e një modeli kështjellash përrallash nga enë plastike dhe plastelina. Krijimi i vazhdueshëm i elementeve të përbërjes. Puna në përbërje kryhet nga qendra në periferi.

3. Plastikë letre

1.Çfarë është ndërtimi me letër? Bazat e ndërtimit të letrës.

Prezantimi i fëmijëve me teknikat e skulpturës në letër.

2.Ndërtimi nga shirita letre.

Hyrje në teknologjinë e krijimit të produkteve nga shirita letre. Analiza e produkteve të gatshme.

Pjesa praktike.Kryerja e veprave krijuese duke përdorur teknikën e letrës plastike. Mjellma, lule, zemra etj.

3.Figurat bazë (cilindrat dhe konet) dhe teknikat e punës.

Metodat për shtrembërimin e një drejtkëndëshi në një cilindër. Mundësia e kombinimit të elementeve planare dhe vëllimore curvilineare (cilindrike) në një dizajn. Përdredhja e një rrethi në një kon (të ulët), përdredhja e një gjysmërrethi në një kon (i lartë).

Pjesa praktike.Zotërimi i metodave për krijimin e një lodre specifike (marrja e konëve, cilindrave). Krijoni në mënyrë të pavarur modele të ndryshme bazuar në kone dhe cilindra, duke ndryshuar metodat themelore, duke i kombinuar ato, duke plotësuar bazën që rezulton me pjesë të ndryshme të bëra në mënyrë të pavarur. Bretkocë, ombrellë, kërpudha, dhelpra, miu,

4. Rruaza

1.Teknika e thurjes “franceze” (fillimi me harqe).

Qëllimi dhe rregullat për kryerjen e "gërshetimit francez"

Pjesa praktike. Zotërimi i teknikave të studiuara të rruazës. Bërja e luleve tredimensionale (lule me petale të rrumbullakëta).

2. "Bimë" me rruaza në tenxhere.

Teknikat e rruazave të përdorura për të bërë lule. Kombinimi i teknikave. Teknika e bërjes së qendrës, petaleve, sepaleve, stamenave, gjetheve. Analiza e modeleve. Skicimi i diagrameve.

Pjesa praktike.Ekzekutimi i elementeve individuale të luleve. Montimi i produkteve: një buqetë me lule. Përbërja e buqetave të pranverës, verës, vjeshtës dhe dimrit. Përgatitja e bazës. Lidhja e elementeve të përbërjes në bazë.

3. Piktura tredimensionale - panele të bëra në tel.

Teknika e lidhjes së dyfishtë. Rregulla për të bërë miniaturë tredimensionale në tel. Analiza e mostrës. Zgjedhja e telit dhe rruazave. Zgjidhje me ngjyra. Skemat e skicimit për të bërë miniaturë tredimensionale.

Pjesa praktike.Gërshetimi i miniaturave tredimensionale bazuar në teknikat e studiuara. Përgatitja e bazës së panelit dekorativ: mbulimi i kartonit me pëlhurë. Përbërja. Lidhja e elementeve të përbërjes në bazë. Dekor.

5. Bërja e kukullave

1. Kukull suvenir.

Suvenir. Llojet dhe qëllimi i suvenireve. Analiza e punës për krijimin e një kukulle suvenire.

2. Amulet. Simbolizmi i amuleteve. Brownie

Amuleti - si lëndë e kulturës dhe historisë. Amuletë tradicionale. Materialet dhe mjetet.

Pjesa praktike. Brownie. Sekuenca e ekzekutimit të punës sipas kartës së udhëzimeve. Prezantimi i punimeve të përfunduara

3. Kukull - kuti

Bisedë me demonstrim mostër. Materialet dhe mjetet.

Pjesa praktike.Kukull - kuti. Sekuenca e ekzekutimit të punës sipas kartës së udhëzimeve. Prezantimi i punimeve të përfunduara.

Viti i katërt i studimit (34 orë)

Viti i katërt synon t'u mësojë studentëve aktivitetin e projektit: të zhvillojnë një koncept, të kërkojnë mënyra për ta zbatuar atë, ta përkthejnë atë në një produkt dhe ta demonstrojnë atë si në veprimtarinë e tyre krijuese ashtu edhe në punën në grupe të vogla.

1. Hyrje: Udhëzimet e sigurisë

1. Çfarë do të mësojmë në klasë?

Njohja me një sërë teknologjish dhe materialesh për krijimin e produkteve të artit dekorativ dhe të aplikuar. Puna e projektit. Rregulloret e sigurisë. PPB.

2. Plastineografia

1. Panel prej plastelinë.

Hyrje në parimet e funksionimit

Një bisedë e shkurtër për përmbajtjen e punës duke përdorur teknikën e plastelineografisë në një bazë transparente (duke përdorur materiale të mbeturinave).

2.Fazat dhe metodat e aplikimit të një modeli në bazë.

Teknologjia e krijimit të paneleve. Demonstrimi vizual i produkteve të gatshme. Transferimi i vizatimit në një bazë transparente.

Pjesa praktike.Projekti. Përzgjedhja e një skice për punë. Modeli nën bazën është i pozicionuar në mënyrë që të ketë distancë afërsisht të barabartë nga të gjitha anët. Aplikimi i dizajnit në bazë nga lart. Skica e vizatimit është bërë me vija të holla.

3.Përzgjedhja e ngjyrave.

Aplikimi i plastelinës në një bazë transparente. Kur zgjidhni ngjyrat e imazhit dhe sfondit, duhet të mbani mend për kontrastin dhe kombinimet e ngjyrave.

Pjesa praktike.Bërja e punës praktike

4. Kompozime tematike.

Përdorimi i pavarur i metodave të zotëruara për të krijuar kompozime të reja, më komplekse.

Pjesa praktike.Zhvillimi dhe realizimi i punimeve origjinale. Veprimtari krijuese-eksploruese, e pavarur, kolektive.

3. Plastikë letre

1.Forma të përziera bazë në ndërtimin e letrës.

Përdorni në mënyrë të pavarur metodat e zotëruara për të krijuar struktura të reja, më komplekse. Analiza. Metodat e zgjidhjes, përzgjedhja e materialeve të përshtatshme, përcaktimi i sekuencës së punës.

Pjesa praktike.Mace qen.

2. Kaçurrela, rrumbullakimi

Zhvilloni aftësinë për të "përfshirë" në mënyrë të pavarur metodën e projektimit në procesin e bërjes së zanateve të ndryshme. Aktivizoni imagjinatën e fëmijëve. Përmirësoni aftësinë për të analizuar në mënyrë të pavarur zanatet e përfunduara nga pikëpamja e nxjerrjes në pah të metodës së përgjithshme të krijimit të tyre. Përdorimi i teknikave të kaçurrelave dhe rrumbullakosjes për të arritur një imazh të caktuar.

Pjesa praktike.Elf, zanë, engjëll.

4. Rruaza

1.Beading - si një mënyrë e dekorimit të brendshëm

Demonstrimi i produktit. Historia e zhvillimit të beading. Tendencat moderne në rruaza. Përdorimi i rruazave për dekorimin e brendshëm. Mjetet dhe materialet e nevojshme për punë. Organizimi i vendit të punës. Pozicioni i duhur i krahëve dhe bustit gjatë punës. Rregullat e sigurisë, rregullat e trafikut, rregullat e sigurisë.

2.Suvenire festash

Analiza e mostrës. Teknikat e rruazave të përdorura për prodhimin e produkteve: paralele, lak, thurje me gjilpërë, hark. Kombinimi i teknikave. Teknika e bërjes së elementeve të produktit. Përzgjedhja e materialeve. Zgjidhja e ngjyrës dhe përbërjes.

Pjesa praktike.Zgjedhja e produktit: dekorimi i lodrave të Vitit të Ri. Zemrat janë "Shën Valentin". Ekzekutimi i elementeve individuale të produkteve. Përmbledhje kompozimesh. Montimi dhe fiksimi.

3. Kompozime me lule – buqeta

Teknikat kryesore të rruazave të përdorura për të bërë lule: paralele, lak, thurje me gjilpërë, hark. Kombinimi i teknikave. Teknika e bërjes së qendrës, petaleve, sepaleve, stamenave, gjetheve. Analiza e modeleve. Skicimi i diagrameve.

Pjesa praktike.Ekzekutimi i elementeve individuale të luleve. Montimi i produkteve: karfica, buqeta me lule. Përbërja e buqetave të pranverës, verës, vjeshtës dhe dimrit. Përgatitja e bazës së panelit dekorativ: mbulimi i kartonit me pëlhurë. Lidhja e elementeve të përbërjes në bazë. Dekorimi i dhuratave dhe sendeve të tjera me lule me rruaza.

5. Bërja e kukullave

1. Kukull e autorit.Biseda "Kukulla në art"

Kukullat janë personazhe të shpeshta në veprat e artit, përrallat, tregimet dhe filmat vizatimorë. Kukulla e autorit - si një drejtim i veçantë i krijimtarisë moderne të aplikuar. Llojet, zhanret e kukullave dhe qëllimi i tyre. Teknika e performancës. Materialet dhe mjetet.

2. Përgatitja e materialeve dhe mjeteve.

Zgjedhja e teknikës së performancës. Së bashku me studentët, përcaktimi i sekuencës së veprimeve për të krijuar një kukull projektuesi.

Pjesa praktike.Punë përgatitore. Hyrje në literaturën për të bërë kukulla. Përzgjedhja e ilustrimeve, krijimi i skicave. Përgatitja e materialeve dhe mjeteve.

3. Veprimtari krijuese e pavarur (kolektive).

Planifikimi i fazave të punës

Pjesa praktike. Puna hap pas hapi: krijimi i kornizës dhe trupit të kukullës, krijimi i kostumit, kompozimi i kostumit, dizajni i kukullës, aktivitetet e ekspozitës.

Bibliografi

Literatura kryesore:

• Grigoriev, E. I. "Teknologjitë moderne të veprimtarive shoqërore dhe kulturore" / E. I. Grigoriev., Tambov, 2004
• Ivanchenko V. N. Klasat në sistemin e arsimit shtesë për fëmijët. Manual edukativo-metodologjik për drejtues të institucioneve arsimore, metodologë, mësues-organizatorë, specialistë të edukimit plotësues të fëmijëve, drejtues të institucioneve arsimore, mësues, studentë të institucioneve arsimore pedagogjike, studentë të IPK-së. Rostov n/d: Shtëpia botuese “Mësues”, 2007. -288 f.
• Programi i mësuesve të arsimit shtesë: Nga zhvillimi në zbatim / Komp. N.K. Bespyatova. – M.: Iris – shtyp, 2003. – 176 f. – (Metodologjia).

Literaturë shtesë:

• Astrakhantseva, S.V. Bazat metodologjike të mësimdhënies së krijimtarisë dekorative dhe të aplikuar: manual edukativ dhe metodologjik / S. V. Astrakhantseva, V. Yu. Rukavitsa, A. V. Shushpanova; Nën shkencore ed. S. V. Astrakhantseva. – Rrethi Rostov: Phoenix, 2006. – 347 f.: ill. - (Arsimi i lartë).

• Blonsky, P.P. Psikologjia e nxënësve të shkollës së mesme. / P. P. Blonsky., Voronezh: OJF "Modek", 1997.
• Eroshenkov, I.N. Aktivitetet kulturore dhe të kohës së lirë në kushte moderne / I. N. Eroshenkov - M.: NGIK, 1994.-32f.
• Kargina, Z. A. Teknologji për zhvillimin e një programi arsimor për arsim shtesë për fëmijë / Z. A. Kargina // Student jashtëshkollor. – 2006. - Nr 5. – F. 11-15.
• Molotobarova, O. S. Rrethi për të bërë lodra dhe suvenire: Një manual për drejtuesit e qarqeve të arsimit të përgjithshëm. shkolla dhe të jashtëm institucionet. – Botimi i 2-të, i rishikuar. – M.: Arsimi, 1990. – 176 f.: ill.
• Vlerësimi i arritjes së rezultateve të planifikuara në shkollën fillore. Sistemi i detyrave. Në orën 14:00 Pjesa 1 / [M. Yu.Demidova, S.V.Ivanov, O.A. Karabanova dhe të tjerë; e Redaktuar nga G. S. Kovaleva, O. B. Loginova. - botimi i 2-të. – M.: Arsimi, 2010. – 215 f. – (Standardet e gjeneratës së dytë).]
• Panshina, I. G. Art dekorativ dhe i aplikuar. Mn., 1975. - 112 f., ill.
• Pereverten, G.I. Produkte shtëpiake nga materiale të ndryshme: Libër për mësuesit, fillimi. klasa për aktivitete jashtëshkollore. – M.: Arsimi, 1985. – 112 f.
• Shembuj të programeve të aktiviteteve jashtëshkollore. Arsimi fillor dhe bazë/[V. A. Gorsky, A. A. Timofeev, D. V. Smirnov, etj.]; e Redaktuar nga V. A. Gorsky. – M.: Arsimi, 2010.-111 f. – (Standardet e gjeneratës së dytë).
• Modele programesh për lëndë akademike. Shkollë fillore. Në 2 orë Pjesa 2. – 2nd ed. – M.: Arsimi, 2010. – 232 f. – (Standardet e gjeneratës së dytë).
• Safonova E. Yu. Së bashku me fëmijët - përgjatë hapave të rritjes krijuese [Tekst] / E. Yu. Safonova // Arsim shtesë. – 2004. - Nr.7. – Fq. 36-49.
• Koleksioni i programeve të autorit për edukim shtesë për fëmijë / Komp. A. G. Lazareva. – M.: Ilexa; Arsimi publik; Stavropol: Shkolla e Shërbimit, 2002. – 312 f.
• Edukimi social në institucionet e arsimit shtesë për fëmijë: Libër mësuesi. ndihmë për nxënësit ped. universitetet /B. V. Kupriyanov, E. A. salina, N. G. Krylova, O. V. Minovskaya; Ed. A. V. Mudrika. – M.: Qendra botuese “Akademia”, 2004. – 240 f.
• Utkin, P.I. Koroleva, N.S. Artet dhe zanatet popullore: Libër mësuesi. Për prof. teksti shkollor Institucionet. - M.: Më e lartë. shkollë, 1992. – 159 f.
• Fomina, A. B. Klubet e interesit dhe roli i tyre në rritjen e fëmijëve [Tekst] / A. B. Fomina // Arsim shtesë. – 2004. - Nr.7. – Fq.9-14
  

Lista e literaturës për fëmijë

Literatura kryesore:

• Voydinova, N. M. Lodër e butë./N. M. Voydinova - M.: Shtëpia botuese Eksmo, 2006. - 160 f., ill.
• Kotova, I. N. Kotova, A. S. Ritualet dhe traditat ruse. Kukull popullore./ I. N. Kotova, A. S. Kotova – Shën Petersburg: “Paritet”, 2006. – 240 fq + përfshirë.
• Nosyreva, T. G. Lodra dhe bizhuteri të bëra me rruaza / T. G. Nosyreva. – M.: Astrel: AST, 2006. – 143, f.6 ill. – (Punëtori krijuese në shtëpi).
• Chernova, E. V. Piktura me plastelinë /e. V. Chernova – Rostov n/D.: Phoenix, 2006. – 48 f. - (Qyteti i mjeshtrave).

Literaturë shtesë:

• Bazulina, L. V., Novikova I. V. Biser / L. V. Bazulina, I. V. Novikova. Artist V. N. Kurov. – Yaroslavl: “Academy of Development”, 2006. – 224 pp., ill. – (Seriali: “Grandma’s Chest”).
• Kuzmina E. V., Chetina E. V. Rruaza në brendësi / E. V. Kuzmina, E. V. Chetina - Rostov n/D.: Phoenix, 2006. - 157 f.: ill., l. Il. - (Qyteti i mjeshtrave).

Fjalor terminologjik

në programin "Krijueshmëria dekorative"

• Kukulla e një autori është një drejtim i veçantë i artit modern të aplikuar, më së shpeshti i bërë në një kopje të vetme.
• Bas-relievi është një lloj relievi në të cilin figurat ngrihen pak mbi sfond.
• Rruazat (rruazat) janë objekte të vogla dekorative me një vrimë për të lidhur fije, fije peshkimi ose tela.
• Rruaza është një lloj arti dekorativ dhe i aplikuar, artizanati - krijimi i bizhuterive, produkteve artistike ngarruaza , për të cilat, ndryshe nga teknikat e tjera ku përdoret (gërshetimi me rruaza, thurja me rruaza, thurja me tela me rruaza - e ashtuquajtura thurje me rruaza, mozaiku me rruaza dhe qëndisja me rruaza), rruazat nuk janë vetëm një element dekorativ, por edhe një ai konstruktiv dhe teknologjik.
• Relievi i lartë është një lloj relievi në të cilin figurat dalin me më shumë se gjysmën e vëllimit të tyre.
• Dekorativiteti - ekspresiviteti i përgjithshëm artistik. Bukuria e produktit në tërësi.
• Një detyrë është diçka që kërkon ekzekutim, zgjidhje. Është punë ose pjesë e saj e kryer në një mënyrë të caktuar gjatë një periudhe të caktuar.
• Udhëzim - që përmban rregulla, udhëzime ose udhëzime që përcaktojnë rendin dhe mënyrën e të bërit ose të kryerjes së diçkaje.
• E brendshme - dekorim i dhomës i dekoruar në mënyrë artistike.dhe materiale të tjera. Fjala "kukull" përdoret jo vetëm fjalë për fjalë, por edhe figurativisht.
• Kukullat e aktorëve janë një lloj mjeti i pavarur për të përshkruar ose treguar pamjen e personazheve që veprojnë në mënyrë aktive ose pasive në shfaqje,miniatura të ndryshme, filma, programe televizive dhe vepra të tjera të ngjashme të artit.
• Kokoshnik - nga fjala "kokosh" - pulë. Veshje për femra të martuara dhe femra të reja. E veshur deri në lindjen e fëmijës së parë.
• Përbërja - struktura, marrëdhënia dhe rregullimi relativ i pjesëve.
• Mozaik (fr. mozaik,italisht , pllaka qeramike dhe materiale te tjera.
• Një lodër popullore është një element integral i çdo kulture etnike, një objekt i veçantë që përdoret në lojërat e fëmijëve.
• Një ritual është një grup veprimesh (të vendosura me zakon ose ritual) në të cilat mishërohen traditat.
• Kukullat rituale shërbenin si imazhe të shpirtrave dhe hyjnive, shërbenin si hajmali dhe amuletë, vepronin si simbole në lojërat dhe shfaqjet rituale dhe gjithashtu ishin një mjet për transmetimin e besimeve fetare te fëmijët dhe njohjen e tyre me kulturën tradicionale të njerëzve.
• Plastineografia - një lloj i riartet dhe zanatet . Ai përfaqëson krijimin e pikturave me llaç që përshkruajnë objekte pak a shumë konvekse gjysmë vëllimore në një sipërfaqe horizontale. Materiali kryesor - vizatim , që nuk synohet si një punë e përfunduar, shpesh përbëhet nga shumë linja të mbivendosura.

Shënim shpjegues

Planifikimi bazohet në një kurrikul standard për lëndën akademike “Vepër artistike” për 5 klasa të nivelit të arsimit të mesëm bazë me përmbajtje të përditësuar, në përputhje me Standardin Shtetëror të Detyrueshëm të Arsimit të Mesëm Bazë të miratuar me Dekret të Qeverisë së Republikës. i Kazakistanit datë 13 maj 2016 Nr 292.

Planifikimi kalendar-tematik është i destinuar për mësuesit e punës artistike në klasën e 5-të të një shkolle gjithëpërfshirëse (opsion për vajza)

1. Vëllimi i ngarkesës mësimore në lëndën “Vepër artistike” është:

në klasën e 5-të - 2 orë në javë, 68 orë në vit akademik. (sipas kurrikulës)

2. Softuer dhe pajisje arsimore:

Libër mësuesi “Vepër artistike” klasa e 5-të (opsion për vajza) + SD..

3. Libër për mësuesit:

Manuali metodologjik për mësuesit e klasës së 5-të të një shkolle gjithëpërfshirëse (opsion për vajza) Autorë: R.Sh.Alimsaeva, I.A. Razvenkova, N.A. Yakupova, O.S. Losenko, E.E. Welker.

Kokshetau: “Keleshek-2030”, 2017.

4. Përmbajtja bazë e lëndës akademike “Punë artistike”Klasa e 5-të (vajza):

1) "Arti pamor". Mjetet shprehëse në artet e bukura. Kryevepra të artit klasik. Kreativiteti i artistëve kazakë. Llojet dhe zhanret e artit të bukur. Arti i jetës së qetë. Natyrë dekorative kombëtare ende. Pamje. Harmonia me natyrën. Perspektiva ajrore. Peizazh industrial. Pamje e qytetit. Perspektiva lineare. Arti i formave plastike. Skulpturë. Krijimi i punës krijuese. Organizimi i ekspozitës.

2) "Artet dekorative dhe të aplikuara". Llojet e stolive. Ornamentet kombëtare kazake (llojet, stilizimi dhe motivet). Qëndisje artistike. Llojet e qëndisjes. Hyrje në materialet dhe mjetet. Zhvillimi i skicës. Dekorimi i një produkti me qëndisje artistike. Arti i thurjes. Llojet e thurjes. Hyrje në materialet dhe mjetet. Gërshetimi i produktit. Ekspozita e punimeve.

3) “Dizajni dhe teknologjia”. Klasifikimi dhe karakteristikat e materialeve tekstile. Studimi i llojeve dhe vetive të materialeve. Pajisje, vegla dhe pajisje për përpunimin e materialeve tekstile. Klasifikimi i veshjeve. Nga ideja në produkt (produkte qepëse). Dizajni, faqosja e veshjeve (letër, tekstile). Krijimi i një kostumi (për një mini-manekinë ose kukull). Dizajnimi i veshjeve duke përdorur teknikat e mozaikut të tekstilit (patchwork, quilling, kurak). Zhvillimi i ideve. Skicë. Përzgjedhja dhe përgatitja e materialit. Sekuenca e ekzekutimit të punës. .

4) "Kultura ushqyese". Bazat e të ushqyerit të shëndetshëm. Krijimi i menysë. Pajisjet e kuzhinës. Enë, vegla dhe pajisje për gatim. Eksplorimi i aftësive të mjeteve dhe pajisjeve të gatimit. Teknologji për përgatitjen e sanduiçeve dhe pijeve. Teknologji për përgatitjen e sallatave nga perimet dhe frutat.

5) "Kultura në shtëpi". Higjiena personale, kujdesi për veten. Drejtimet kryesore të prodhimit bimor. Puna pranverore në prodhimin bimor

5.Qëllimi i mësimdhënies së lëndës- formimi i shkrim-leximit funksional në fushën e artit dhe teknologjisë së punës, zhvillimi i personalitetit me një qëndrim krijues ndaj realitetit.

6.Llojet e aktiviteteve për të arritur objektivat edukative (punë individuale, në çifte dhe në grup).

Një tipar i lëndës akademike "Puna artistike" në sistemin e arsimit të mesëm bazë është studimi i llojeve të ndryshme të artit, shprehja e ideve përmes artit, përvetësimi i njohurive dhe aftësive universale (të përditshme) dhe të veçanta (lëndore) dhe aftësive. në përpunimin artistik dhe transformimin e materialeve dhe objekteve, aftësitë e mirëmbajtjes së shtëpisë, përdorimin e pajisjeve dhe teknologjive.

7. Programi për lëndën akademike “Vepër artistike” synon:

mbi zhvillimin e njohurive, formimin e një perceptimi të ndërgjegjshëm të artit, dizajnit dhe teknologjisë në botën përreth;

studimi i trashëgimisë artistike dhe kulturore të popujve të Kazakistanit dhe botës;

zhvillimi i aftësive teknologjike, aftësitë e përcjelljes së ideve kreative përmes mjeteve shprehëse të artit dhe dizajnit;

zhvillimi i të menduarit krijues dhe kritik të studentëve në procesin e kërkimit, krijimit, analizës, transformimit artistik të objekteve;

fitimi i përvojës në përdorimin e teknologjive të informacionit dhe komunikimit në të gjitha llojet e veprimtarive arsimore (kërkime, zbatim kreativ i ideve, prezantim i punimeve);

hulumtimi dhe aplikimi i burimeve dhe burimeve të ndryshme të informacionit me vetëdije për rëndësinë e tyre për rezultatet e punës;

edukimin estetik, punëtor, ekonomik, mjedisor, patriotik dhe formimin e vlerave morale e shpirtërore;

zhvillimi i aftësisë për të planifikuar në mënyrë të pavarur aktivitetet e dikujt, duke përcaktuar dhe marrë parasysh kohën, vetitë e materialeve dhe faktorë të tjerë;

fitimi i përvojës në organizimin e aktiviteteve të përbashkëta.

Shpërndarja e orëve për lëndën “Vepra artistike”

Planifikimi kalendar dhe tematik

Klasa e 5-të (vajza)

Planifikimi tematik përfshinte:

Gorban T.V. mësues teknologjie

PASAPORTA E PROGRAMIT ARSIMOR

Lloji i programit: programi i arsimit të përgjithshëm fillor.

Statusi i programit: programi arsimor i lëndës

Qëllimi i programit:
- për studentët, programi arsimor siguron zbatimin e të drejtës së tyre për informacion në lidhje me shërbimet arsimore, të drejtën për të zgjedhur shërbimet arsimore dhe të drejtën për të garantuar cilësinë e shërbimeve të marra;
- për personelin mësimdhënës të institucionit arsimor komunal “Shkolla e Mesme Nr. 5” programi përcakton prioritetet në përmbajtjen e arsimit fillor dhe promovon integrimin dhe bashkërendimin e aktiviteteve për zbatimin e arsimit të përgjithshëm;
- për administratën e institucionit arsimor komunal “Shkolla e Mesme Nr. 5” programi është bazë për përcaktimin e cilësisë së zbatimit të arsimit fillor të përgjithshëm.
-
Kategoria e nxënësve: fëmijë 5 – 7 vjeç.

Kohëzgjatja e programit: 1 vit.

Koha e studimit: 28 orë.

Forma e arsimit me kohë të plotë.

Orari i mësimit: 1 orë në javë

Format e kontrollit: zbatimi i punës praktike dhe analiza e tyre

SHËNIM SHPJEGUES

Rëndësia e programit.
Problemi i përshtatjes së fëmijëve në jetën shkollore nuk e humbet rëndësinë e tij. Fillimi i edukimit të fëmijës në shkollë është një fazë e vështirë dhe e përgjegjshme e jetës së tij, e cila kërkon një ristrukturim të rëndësishëm psikologjik të gjithë jetës së tij të brendshme.
Bazat e programit:
-Kënaqja e nevojave për komunikim dhe ruajtja e interesit kognitiv të fëmijëve, zhvillimi dhe realizimi i aftësive krijuese dhe potencialit krijues të nxënësve.
- duke marrë parasysh dominantët e moshës, kur çdo moshë ka nevojat e veta, zbatimi i të cilave është i detyrueshëm për një perceptim pozitiv të ndikimeve emocionale.
-vazhdimësi dhe vazhdimësi në përmbajtjen e procesit arsimor.
Sukhomlinsky shkroi se "një fëmijë nga natyra është një studiues kureshtar, një zbulues i botës. Pra, le të hapet para tij një botë e mrekullueshme në ngjyra të gjalla, tinguj të ndezur dhe të gjallë, në përralla dhe lojëra, në krijimtarinë e tij, në bukurinë që i frymëzon zemrën, në dëshirën për t'u bërë mirë njerëzve. Nëpërmjet një përralle, fantazie, loje, përmes krijimtarisë unike të fëmijëve - rruga e duhur për në zemrën e një fëmije.”

Karakteristikat e programit.
Klasat sipas programit do të ndihmojnë në përmbushjen e detyrave të caktuara: të zhvillojnë te studentët një ndjenjë të bukurisë, të formojnë shije të larta estetike. Gjatë orëve të mësimit, studentët do të demonstrojnë aftësitë e tyre krijuese dhe shijen artistike. Ofrohet një qasje individuale, zbatohen nënprogramet e ndryshueshme dhe diferencimi. Fëmijët do të kenë mundësinë të punojnë njëkohësisht me letër me ngjyra, karton, plastelinë, bojëra, modelim dhe krijimin e punimeve të ndryshme.

Rezultati i pritshëm.
Numri i përgjithshëm i orëve është 28.
Klasat mbahen një herë në javë.
Në procesin e lindjes, dora e fëmijës fiton besim, saktësi dhe gishtat bëhen fleksibël. Puna manuale kontribuon në zhvillimin e aftësive sensoro-motore - qëndrueshmëria në punën e syrit dhe dorës, përmirësimi i koordinimit të lëvizjeve, zhvillimi i vëmendjes - rritet qëndrueshmëria e saj, formohet vëmendja vullnetare; të menduarit, vendosmëria, këmbëngulja, aftësia për të përfunduar një punë.

Format e kontrollit.
Monitorimi i gjurmimit të rezultateve të të nxënit kryhet në çdo orë mësimi përmes një ekspozite të punës dhe vlerësimit verbal të produktit.

SEKSIONI 1. ORGANIZIMI I PROCESIT ARSIMOR.

1.1 Qëllimet dhe objektivat e programit
Zhvilloni aftësinë për të përfunduar së bashku një detyrë, të punoni në çifte,
lundroni nëpër fotot e paraqitura.
Zhvilloni aftësi vizuale: rregulloni figurat në përputhje me modelin,
të arrijë ekspresivitetin e imazhit,
orientimet hapësinore,
aftësia për të analizuar mostrat dhe vizatimet e plota në përputhje me temën,
vëmendje, vëzhgim, përqendrim.
Të kultivojë tek fëmijët vullnetin e mirë dhe dëshirën për të bërë miq, për të marrë pjesë
aktivitete të përbashkëta
Pasuroni përvojën e lojërave të fëmijëve.

Puna me letër dhe karton - 10 orë.
Materiali është rregulluar sipas rendit të kalimit të tij me vështirësi në rritje nga prerja e formave të thjeshta dhe simetrike deri te kompozimet komplekse të komplotit. Ajo mbart pasion dhe, më e rëndësishmja, zhvillimin e imagjinatës krijuese dhe fantazisë.
Të prezantojë teknikën e bërjes së aplikacionit, aftësinë për të zhvilluar syrin, ndjenjën e formës, ritmin, marrëdhënien midis pjesëve dhe të tërës, të kuptuarit e ngjyrës dhe transformimin e saj të imagjinatës së vet, për të nxitur përvetësimin e aftësive në përdorimin një laps, gërshërë, duke aplikuar zam me një furçë, duke ngjitur pjesë.

Puna në artet e bukura - 9 orë.
dhe punime të kombinuara
Objektivat dhe mundësitë e të mësuarit:
Të zbulojë magjinë e shfaqjes së ngjyrës duke përzier bojëra, të prezantojë konceptet e portretit, natyrës së qetë, peizazhit, të promovojë përvetësimin e aftësive në përdorimin e furçës dhe bojrave dhe të kultivojë dashurinë për të bukurën.

Puna me plastelinë - 9 orë.
Qëllimi i orëve është të nxisë zhvillimin e një grupi të muskujve të vegjël të duarve dhe gishtërinjve, të zhvillojë aftësi për të punuar me materiale të ndryshme dhe aftësi për të përdorur mjete të thjeshta, të zgjerojë horizontet e fëmijëve, ndjenjat kolektiviste, marrëdhëniet miqësore midis fëmijëve në punë. , mësoni të matni pjesët sipas trashësisë dhe gjatësisë, zhvilloni aftësitë e krahasimit dhe analizës.

1.2. Kërkesat për nivelin e zotërimit të përmbajtjes së disiplinës.
Si rezultat i studimit të disiplinës akademike, studenti duhet
di: - emrat e mjeteve, pajisjeve dhe rregullat e funksionimit;
- mënyra të ndryshme të realizimit të aplikacioneve, mozaikëve, teknikave të skulpturës;
- emrat e ngjyrave kryesore.

Të jetë në gjendje: - të uleni saktë në tavolinë, të mbani një fletë letre, laps, furçë,
gërshërë;
- të përcjellë në një vizatim formën më të thjeshtë, ngjyrën kryesore të objekteve;
- të punojë saktë me bojëra uji;
- përhapni dhe mbuloni në mënyrë të barabartë sipërfaqen e dëshiruar me to;
- të përdorë teknikat më të thjeshta të modelimit;
- prerë pjesë nga letra;
- palos letrën në vijë të drejtë;
- lidhni pjesët;
- pjesë të ndara ekonomikisht;
- sillni në përfundim punën e nisur.

SEKSIONI 2. PËRMBAJTJA E DISIPLINËS

2.1. Plani tematik i disiplinës akademike
Nr. Tema Totali i orëve Numri i orëve Vetë-
trupi
Punë
praktikë teorike
1 Ngjyrat magjike të bojrave. Ylber. 1
2 Puna me letër. Aplikim me letër të grisur. Mollë (dardhë). 1
3 Puna me plastelinë. Rrotullimi i topit. Apple. 1
4 Puna me bojëra. Vizatimi i një peme vjeshte. 1
5 Puna me plastelinë. Modelimi i kërpudhave. 1
6 Puna me letër. Prerja sipas shabllonit. Aplikacion. Kërpudhat. 1
7 Puna me bojëra. Ngjyrosja e gjetheve të vjeshtës. 1
8 Puna me plastelinë. Modelimi i vemjeve dhe kërmijve në një gjethe. 1
9 Puna me letër. Aplikacion. Kamion. 1
10 Puna me bojëra. Koncepti i jetës së qetë. Frutat në një vazo. 1
11 Puna me letër. Kartolina e Vitit të Ri (prerja e flokeve të dëborës). 1
12 Puna me plastelinë. Mbushje. Topat e Vitit të Ri. 1
13 Puna me bojëra. Vizatimi i peshkut sipas një shablloni. Ngjyrosje me shkumë gome/leshi pambuku. 1
14 Puna me letër. Aplikacion. Akuariumi. 1
15 Puna me plastelinë. Mbushje. Peshku. 1
16 Puna me bojëra. Modelet. Pikturimi i një shalli dhe një kapeleje. 1
17 Puna me letër. Aplikim në copa të ndryshme. Qeni. 1
18 Puna me plastelinë. Topa rrotullues të madhësive të ndryshme. Burrë dëbore. 1
19 Puna me bojëra. Pamje. Vizatim me një copë qiri. 1
20 Puna me letër. Prerja sipas shabllonit. Kartolinë. Makinë. 1
21 Puna me letër. Prerja e rrathëve sipas shabllonit. Kartolinë. Zemër me lule. 1
22 Puna me plastelinë. Mbushje. ketri. 1
23 Puna me bojëra. Shoku i fëmijërisë (këlyshi i ariut). 1
24 Puna me karton. Lodër e lëvizshme. Ariu i vogël. 1
25 Puna me plastelinë. Dekorimi i vezëve të Pashkëve. 1
26 Puna me letër. Aplikacion. Flutur. 1
27 Puna me bojëra. Vizatim "në lagësht". Printime. Prerje fluturash. 1
28 Puna me plastelinë. Mbushje. Flutur. 1
Gjithsej 28

Tema 1.
Njohja me mjetet. Udhëzime për punën me bojëra dhe furça. Diskutim dhe përgjithësim i njohurive për ngjyrën, mënyrat e përcjelljes së përshtypjeve me bojëra dhe një fletë letre.
Konceptet bazë: bojëra, furça, ngjyra ylberi.
Punë praktike: realizimi i një vizatimi sipas mostrës.

Komunikimi ndërdisiplinor: leximi letrar, bota rreth nesh.
Pajisjet teknike të mësimit: rrëshqitje me një foto të një ylberi.

Tema 2.
Njohja me mjetet. Udhëzime sigurie kur punoni me ngjitës.
Bërja e një aplikacioni me letër të grisur.
Konceptet bazë: aplikim, letër me ngjyrë, ngjitës, shabllon, korrje.
Punë praktike: gjurmimi i figurave sipas shabllonit, ngjitja.
Metodat e zhvillimit të mësimit: bisedë, lojë, punë krijuese.
Forma e organizimit të orës së mësimit: në dyshe, ballore.
Detyra testimi: ekspozitë punimesh.
.
Pajisjet teknike të mësimit: sllajde që përshkruajnë perime dhe fruta
.
Tema 3.
Njohja me mjetet. Udhëzime sigurie për të punuar me plastelinë. Ndarja e një pjese të vetme në pjesë të barabarta duke tërhequr dhe rrotulluar topa të një forme të caktuar.
Konceptet bazë: modelimi, tërheqja nga një pjesë e vetme, rrotullimi i topave.
Punë praktike: zbatimi me faza
Metodat e zhvillimit të mësimit: bisedë, punë krijuese.
, ballore.
Detyra testimi: ekspozitë punimesh
Komunikimi ndërdisiplinor: bota rreth nesh.
Pajisjet teknike të orës së mësimit: CD me gjëegjëza për perimet dhe frutat.

Tema 4.
Njohja me peizazhin. Vizatimi i vijave të lëmuara me trashësi të ndryshme.
Konceptet bazë: peizazh,
Punë praktike: ekskursion, kryerja e punës sipas mostrës
Metodat e mësimit: punë krijuese, bisedë
Forma e organizimit të orës së mësimit: grup
Lidhja ndërdisiplinore: lexim letrar, bota që na rrethon
Pajisjet teknike të mësimit: sllajde që përshkruajnë një peizazh.

Tema 5.
Hyrje në kërpudha. Shikimi i ekspozitave të ekspozitës. Modelimi i figurave tredimensionale.
Konceptet bazë: banorët e pyllit, forma tredimensionale, rrotullimi ovale
Punë praktike: ekspozitë me kërpudha
Metodat e mësimit: bisedë, punë krijuese
Forma e organizimit të orës së mësimit: grup
Detyra testimi: ekspozitë punimesh
Lidhja ndërdisiplinore: bota rreth nesh
Pajisjet teknike të mësimit: ekspozitë lëndore dhe sllajde që përshkruajnë kërpudha.

Tema 6.
Njohja me mjetet. Udhëzime sigurie kur punoni me gërshërë. Gjurmimi i pjesëve të aplikimit sipas shablloneve, prerja dhe ngjitja gradualisht e pjesëve në qendër të fletës. Konceptet bazë: punë e sigurt, aplikim, shabllon, prerje, ngjitje, qendra e përbërjes
Punë praktike: kryerja e punës me komentim
Metodat e mësimit: bisedë, punë krijuese
Forma e organizimit të orës së mësimit: ballore
Detyra testimi: ekspozitë punimesh
Komunikimi ndërdisiplinor: bota rreth nesh, lexim letrar
Pajisjet teknike të mësimit: shirit filmik "Masha dhe Ariu"

Tema 7.
Puna me klishe. Lyerja e gjetheve me lëvizje të lehta të penelit. Mbushja e hapësirës së brendshme të gjethes pa shkuar përtej kufijve të saj.
Konceptet bazë: klishe, hapësira e brendshme dhe kufijtë e gjetheve
Punë praktike: ekskursion,
Metodat e mësimit: bisedë, punë krijuese
Forma e organizimit të orës së mësimit: ballore
Detyrat e testit: ekspozitë vizatimesh
Lidhja ndërdisiplinore: bota rreth nesh
Pajisjet teknike të orës së mësimit: herbarium i gjetheve të bimëve
Për tekstin e plotë të materialit, programin “Artet e Bukura dhe Puna Artistike” për kurset për përgatitjen e fëmijëve për studim në klasën e I-rë, shihni skedarin e shkarkueshëm.
Faqja përmban një fragment.

“KOPSHTI COMBO Nr. 37 “GOLDFISH”

PROGRAMI I PUNËS

ARSIMI SHTESË

në punën artistike dhe fizike
"PUNËTORI I MAGJISTARËVE"
Mosha e nxënësve është 4-7 vjeç.

Periudha e zbatimit të programit: 3 vjet
Zhvilluar nga:

mësues i lartë

Krivonosova E.I.

Kerç

2015
I.SHËNIM SHPJEGUES

Një program shtesë për punën artistike dhe fizike "Punëtoria e Magjistarëve" është zhvilluar, miratuar dhe zbatuar në një institucion arsimor në bazë të programit kryesor të arsimit të përgjithshëm të MBDOU "Kopshti i një lloji të kombinuar nr. 37 "Peshku i artë", zhvilluar në bazën e një programi të përafërt të përgjithshëm arsimor bazë të arsimit parashkollor "Nga lindja në shkolla" redaktuar nga N.E. Veraksy, T.S. Komarovskaya, M.A. Vasilyeva, në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin Parashkollor. Projektuar për fëmijët e moshës 4 deri në 7 vjeç, periudha e zbatimit të programit është tre vjet.

Programi në punën artistike dhe fizike drejtuar për të zhvilluar potencialin krijues të fëmijëve parashkollorë dhe për të kultivuar interesin e fëmijëve për lloje të ndryshme të aktiviteteve artistike, dëshirën për të marrë pjesë në gara dhe festivale të krijimtarisë së fëmijëve.

Ky program ka për qëllim grupet e mesme, të larta, përgatitore dhe është i hapur për ndryshime, domethënë, nëse lind nevoja, lejohen rregullime në përmbajtjen dhe format e klasave.

Risi Programi synon të zhvillojë te fëmijët karaktere krijuese dhe hulumtuese, koncepte hapësinore, disa modele fizike, njohuri për vetitë e materialeve të ndryshme, zotërim të metodave të ndryshme të veprimeve praktike, përvetësim të aftësive manuale dhe shfaqjen e një qëndrimi krijues ndaj mjedisit. Për të konsoliduar njohuritë, në çdo mësim përdoret një lojë ose ushtrim didaktik.
E gjithë puna e edukimit shtesë është ndërtuar mbi dëshirën e fëmijëve për të mësuar se si të bëjnë diçka të re, të pazakontë, me duart e tyre, ose më mirë të jenë magjistarë të vegjël.
Risia nuk është vetëm në mësimin e fëmijëve për të krijuar diçka të re, por edhe në gjetjen e përdorimit të zanateve që ata krijojnë. Klasat janë planifikuar në atë mënyrë që shumica e zanateve të jenë sende të nevojshme në jetën e përditshme dhe të përdoren në lojëra, në klasa dhe të shërbejnë si dekor.

Rëndësia

Problemi i zhvillimit të krijimtarisë së fëmijëve është aktualisht një nga problemet më urgjente, sepse po flasim për kushtin më të rëndësishëm për formimin e identitetit individual të një personi tashmë në fazat e para të formimit të tij. Ndërtimi dhe puna krahu, si dhe loja dhe vizatimi, janë forma të veçanta të aktiviteteve të fëmijëve. Interesi i fëmijëve për ta varet ndjeshëm nga shkalla në të cilën kushtet dhe organizimi i punës i lejojnë ata të plotësojnë nevojat themelore të një fëmije të një moshe të caktuar, përkatësisht:

• 
  dëshira për të vepruar praktikisht me objektet, e cila nuk kënaqet më thjesht duke i manipuluar ato, siç ishte më parë, por përfshin marrjen e një rezultati të caktuar kuptimplotë;
• 
  dëshira për t'u ndjerë i aftë për të bërë diçka që mund të përdoret dhe që mund të tërheqë miratimin e të tjerëve.

Fizibiliteti pedagogjik

Ekziston nevoja për të krijuar këtë program, pasi konsiderohet si një proces i shumëanshëm që lidhet me zhvillimin e aftësive krijuese të fëmijëve, imagjinatës, aftësive të shkëlqyera motorike, vëmendjes, të menduarit logjik dhe këmbënguljes.

Qëllimi dhe objektivat e programit
Qëllimi i programit. Zhvilloni kreativitetin, fantazinë, imagjinatën. Ndihmoni fëmijën tuaj të demonstrojë aftësitë e tij artistike në lloje të ndryshme të aktiviteteve vizuale dhe të aplikuara. Për të nxitur zhvillimin tek fëmijët e një interesi të qëndrueshëm për punën artistike dhe fizike.

Objektivat e programit

1. Mësojini fëmijët të ndihen të lirë në klasë, të mos kenë turp të shprehin mendimet e tyre, të arrijnë reagimin emocional të fëmijëve në klasat e edukimit shtesë "Punëtoria e magjistarëve"
2. Mësojini fëmijëve teknika të ndryshme për transformimin e letrës, pëlhurës, materialeve natyrore dhe mbetjeve.
3. Zhvilloni imagjinatën, aftësinë për të parë të pazakontën në objektet e zakonshme, zhvillimin e aftësive artistike dhe krijuese dhe krijimtarinë e fëmijëve.

4. Forconi aftësinë për të punuar me kujdes dhe për të mbajtur vendin tuaj të punës në rregull.
5. Zhvilloni një dëshirë për të marrë rezultate pozitive në punë.
6. Zhvilloni ndjenjën e kolektivizmit dhe aftësive komunikuese.
7. Mësojini fëmijët të analizojnë imazhet e zanateve.
8. Zhvilloni vendosmërinë në punë.
9. Zhvilloni aftësinë për të përfunduar punën dhe punën me një ritëm të caktuar.
10. Së bashku me fëmijët, bëni atribute për lojëra me role dhe lojëra didaktike, lojëra dramatizimi dhe përdorni vepra artizanale për fëmijë për të dekoruar brendësinë e një institucioni parashkollor.
11. Kultivoni punën e palodhur, saktësinë dhe dëshirën për të përfunduar punën e filluar.
12. Tregoni kreativitet dhe zgjidhje novatore në punën tuaj.
Një tipar dallues i programitështë se gjatë punës, fëmijët kthehen në magjistarë dhe bëjnë “magji” me duart e tyre, çdo vepër ka qëllimin e vet: dekorim, dhuratë, për lojë etj. Mësimi i parë në secilin grup është krijimi i një shkop magjik, i cili është më i vështirë se grupi i mëparshëm. Në fund të vitit shkollor, në mësimin e fundit, si shpërblim dhe konfirmim i aftësive të tij, fëmija merr një diplomë magjistari nga një punishte magjike dhe shkopin e tij magjik. Në grupin e mesëm, fëmijët quhen "Magjistarë të vegjël", në grupin e moshuar - "Thjesht magjistarë", dhe në grupin përgatitor - "Magjistarë të vërtetë". Një tipar dallues është gjithashtu se shfaqen mundësi të reja dhe përdoren materiale më të larmishme për kreativitet - brumë i kripur, karamel, bollgur me ngjyrë, vepra artizanale nga drithërat, çokollatë, sfungjerë, fije, petë, rruaza, rruaza, rhinestones etj.
Parimet e ndërtimit të procesit pedagogjik
1. Nga e thjeshta në komplekse.
2. Punë sistematike.
3. Qasja individuale.

Metodat dhe teknikat e mësimdhënies
1. Vizuale (demostrim i mësuesit, shembull, ndihmë).
2. Verbale (shpjegimi, përshkrimi, inkurajimi, bindja, përdorimi i përdredhësve të gjuhës, fjalëve të urta dhe thënieve).
3. Praktike (kryerja e pavarur dhe e përbashkët e zejeve).

Fazat e punës
I gjithë cikli arsimor është i ndarë në 3 faza.
Faza 1 - njohja me vetitë e materialeve.
Faza 2 - trajnimi në teknikat e prodhimit.
Faza 3 - bërja e zanateve.

Puna me mësuesit:

• 
  Klasa master: "Bërja e zanateve me temën e Vitit të Ri"
• 
  Bisedat
• 
  Seminare dhe seminare: "Letër magjike"

• 
  Mbledhja e materialeve për klasa
• 
  Dosjet e palosshme: "Letër + kreativitet = origami"
• 
  Mbështetja e informacionit: "Si të edukoni një personalitet krijues".
• 
  Konsultimet: "Çfarë nevojitet për të bërë vepra artizanale?", "Hapat e parë në punën me letër në zotërimin e teknikës Origami", "Origjina e punimeve me gjilpërë"
• 
  Konkursi i veprave krijuese familjare "Përralla e dimrit" (teknikë jo tradicionale për kryerjen e veprave krijuese, duke përdorur materiale të ndryshme).
• 
  Konkursi për krijimtarinë e përbashkët të fëmijëve dhe të rriturve "E re dhe e mahnitshme me duart tuaja"
• 
  Seminare dhe seminare: "Krijoni me duart tuaja".

Format dhe mënyra e orëve të mësimit

Kohëzgjatja e mësimit është: në grupin e mesëm - 20 minuta, në grupin e moshuar - 25 minuta, në grupin përgatitor - 30 minuta. Mësimet mbahen pasdite, një herë në javë. Pritet punë individuale në kohën e lirë nga klasa dhe në mbrëmje, me qëllim zgjidhjen e problemeve specifike.

Punë praktike për fëmijë

Kur filloni punën për të mësuar fëmijët se si të krijojnë vepra artizanale nga materiale të ndryshme, vëmendja kryesore duhet t'i kushtohet zotërimit të teknikave themelore nga fëmijët. Përpara se t'i mësoni fëmijët të punojnë me materiale natyrore dhe të mbeturinave: pëlhurë dhe letër, këshillohet që të zhvillohen klasa për t'u njohur me vetitë e këtyre materialeve. Kur mësoni metoda të ndryshme të transformimit të materialeve, vendi më domethënës midis metodave dhe teknikave të përdorura do të zërë procesi i bërjes së zanateve. Në mësimet e para ka një demonstrim të plotë me një shpjegim të hollësishëm të veprimeve tuaja. Ndërsa fëmijët fitojnë përvojën e nevojshme, fëmijët duhet të përfshihen gjithnjë e më shumë në shfaqje. Kur i prezantoni parashkollorët me teknika të ndryshme (materiale), mund të përdorni gjithashtu një demonstrim hap pas hapi. Përdorimi i trillimeve dhe momenteve të papritura në klasë e bën atë edhe më emocionues dhe ndihmon për të kapërcyer vështirësitë e shfaqura. Përdorimi i gjerë i teknikave të lojërave ka një efekt pozitiv në emocionet e fëmijëve, të cilat nga ana tjetër ndikojnë në zhvillimin e krijimtarisë tek parashkollorët.
Forma kolektive Drejtimi i orëve ndihmon në krijimin e kompozimeve interesante dhe plot ngjyra, ka një efekt pozitiv në zhvillimin moral dhe estetik të fëmijës, promovon aftësinë për të pajtuar dëshirat e dikujt me dëshirat e fëmijëve të tjerë, për të ndihmuar njëri-tjetrin në situata të vështira dhe për të shijuar sukseset e veta dhe shokët e dikujt gjatë krijimit të veprës.
Përdoren forma të ndryshme shoqërimi: në çifte, në grupe të vogla, si një grup i tërë, secili veç e veç për t'u kombinuar në një përbërje të përbashkët.

Diskutim
Gjatë analizimit të punës, përdoren ushtrime të ndryshme lojërash dhe lojëra didaktike. Gjatë tyre, në mënyrë argëtuese, parashkollorët mësojnë të gjejnë avantazhet dhe disavantazhet e punës së tyre dhe në zejet e fëmijëve të tjerë, të pranojnë dhe kuptojnë interesat e një personi tjetër.

Plani i përgjithshëm i mësimit

Pothuajse të gjitha klasat ndjekin të njëjtin plan. Çdo mësim përdor materiale shtesë: poezi, gjëegjëza, informacione për objektin e synuar që po krijohet, lojëra didaktike.

1. 
   Përgatitja për klasë (instalim për punë).
2. 
   Përsëritja e materialit të mbuluar (identifikimi i njohurive dhe ideve mbështetëse):

• 
  përsëritja e emrit të formës bazë;
• 
  përsëritja e veprimeve të mësimit të mëparshëm;
• 
  përsëritja e rregullave për përdorimin e gërshërëve, ngjitësit dhe rregullave të sigurisë.

1. 
   Hyrje në një temë të re :

• 
  gjëegjëza, vjersha që zbulojnë temën e mësimit; informacion enciklopedik për temën e mësimit (tregime për jetën e kafshëve, zogjve, insekteve; tregime interesante, etj.), lojëra didaktike.

• 
  shfaqja e mostrës;
• 
  ekzaminimi i mostrës, analiza (emrat; forma e pjesës kryesore);
• 
  përsëritja e rregullave të palosjes.

1. 
   Pjesa praktike:

• 
  demonstrim nga mësuesi i procesit të bërjes së zanateve (punë sipas diagramit, hartës teknologjike, në varësi të nivelit të trajnimit dhe

• 
  verbalizimi i disa fazave të punës nga nxënësit (dekodimi i diagramit: “Çfarë po bëj këtu?”);
• 
  plani i tekstit (nëse zanati përbëhet nga disa pjesë);
• 
  prodhimi i pavarur i produkteve nga fëmijët sipas një plani teksti, harte teknologjike;
• 
  dizajni, përfundimi i lodrës, ngjitja e saj në sfond ose përbërje;
• 
  analiza e punës së studentit (rregullsia, korrektësia dhe qëndrueshmëria e ekzekutimit, organizimi racional i kohës së punës, pajtueshmëria me rregullat e sigurisë, kreativiteti, origjinaliteti, estetika).

Zhvillohet kreativiteti dhe zgjuarsia.

Shija estetike formohet në kombinimin harmonik të elementeve gjatë projektimit të ndërtesave dhe artizanatit.

Fëmijët praktikojnë të bëjnë lodra të thjeshta të sheshta nga shirita letre duke i palosur në gjysmë dhe duke i dekoruar me elementë letre të prera.

Mësoni të bëni lodra bazë origami.

Ata praktikojnë të bëjnë vepra artizanale nga mbeturinat (kutitë) dhe materialet natyrore.

Mësoni të përdorni gërshërë dhe ngjitës.

Komunikimi i biznesit dhe i lojës mes fëmijëve po zhvillohet.

Fëmijët mësojnë të jenë të rregullt dhe të rregullt në punën e tyre.

Zotëroni teknika të ndryshme për transformimin e materialeve.

Zhvillohen aftësitë njohëse dhe konstruktive.

Interesi për rezultatin dhe cilësinë e zanatit zhvillohet.

Mësoni vetitë e materialeve të ndryshme;

Mësoni të punoni me gërshërë dhe ngjitës.

Mësoni të shihni të pazakontën në objektet e zakonshme

Zhvillohen aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve.

Grupi i lartë

Zhvillohet aftësia për të analizuar në mënyrë të pavarur strukturat, vizatimet dhe diagramet (duke përdorur një metodë të përgjithësuar).

Aftësitë e orientimit në hapësirë ​​janë përmirësuar.

Aftësitë dhe aftësitë zhvillohen në punën artistike dhe dizajnimin duke përdorur materiale të ndryshme (letër, karton, mbetje dhe materiale natyrore, etj.).

Fëmijët mund të bëjnë vepra artizanale të thjeshta bazuar në parimin e origami.

Shija artistike zhvillohet në projektimin e ndërtesave dhe produkteve në procesin e kombinimit harmonik të elementeve në formë, madhësi, ngjyrë, teksturë, etj.

Formohet një dëshirë për aktivitete të përbashkëta.

Zhvillohen aftësitë e komunikimit dhe komunikimit të biznesit.

Aftësia për të përdorur mjete dhe materiale për punë vazhdon të zhvillohet.

Zhvillohet aftësia për të përgatitur në mënyrë të pavarur materialet e nevojshme për punë.

Formohet një zakon i ruajtjes së pastërtisë dhe rendit në vendin e punës.
Grupi përgatitor
Është zhvilluar aftësia për të analizuar në mënyrë të pavarur strukturat, zanatet, vizatimet, diagramet, vizatimet.

Aftësia për të krijuar dizajne dhe produkte nga materiale të ndryshme dhe për t'i zbatuar ato fillimisht në skica dhe diagrame vazhdon të zhvillohet.

Janë zhvilluar aftësitë e orientimit në hapësirë.

Është zhvilluar aftësia për të projektuar dhe bërë, individualisht dhe së bashku, sipas mostrave, sipas kushteve, sipas planit.

Përvetësohen lloje të ndryshme grupesh ndërtimi dhe zhvillohet aftësia për të krijuar mekanizmat më të thjeshtë lëvizës (levë, bllok, tren ingranazhesh).

Aftësia për të krijuar imazhe origjinale artistike duke përdorur materiale të ndryshme vazhdon të zhvillohet.

Shija artistike formohet në procesin e projektimit të strukturave, bërjes së zanateve dhe aktiviteteve të projektimit.

Ata dinë të bëjnë lodra dhe vepra artizanale bazuar në forma (module) tredimensionale, të bëjnë modele të thjeshta, të krijojnë skica (produkte nga cilindra letre, kone, kubikë dhe forma të tjera).

Mësoni se si të bëni vepra artizanale duke përdorur parimin e origami.

Përfshihuni në dizajn (modelim, dizajn, layout, aktivitete të projektimit).

Aftësitë e komunikimit dhe komunikimit të biznesit janë përmirësuar.

Është zhvilluar aftësia për të përgatitur në mënyrë të pavarur vendin tuaj të punës për punë.

Është krijuar zakoni i ruajtjes së pastërtisë dhe rendit.

Aktiviteti i kërkimit është zhvilluar.

Ata dinë të analizojnë një zanat.

Është krijuar një qëndrim pozitiv ndaj punës.

Zhvillohen aftësitë konstruktive, njohëse, krijuese dhe artistike.

Dora është e përgatitur për të shkruar.

Përkufizimi i efektivitetit.

Tabela për ekzaminimin pedagogjik për punën e dorës

Programi me zgjedhje

"punë artistike"

për klasat 5-9

Përpiluar nga:

mësuesja Krivinkova I.I.

Ust-Kamenogorsk

Shënim shpjegues.

Për zhvillimin harmonik, gjithëpërfshirës të një personi, është e nevojshme të jeni në gjendje të realizoni aftësi unike njerëzore, t'i përgatisni studentët për jetën dhe t'i përshtatni ato, të zhvilloni shkrim-leximin funksional dhe kompetencat kryesore dhe të zotëroni aftësitë e nevojshme që i lejojnë ata të lundrojnë lirshëm në kushtet e tregut. . Prandaj, në punën praktike të shkollës është ndërtuar modeli i saj i një sistemi përshtatës.

Përvetësimi i programit të kësaj lënde me zgjedhje do t'i lejojë studentët të studiojnë në thellësi dhe gjerësisht zanatet popullore, projektimin dhe ndërtimin. Ky kurs bazohet në njohuritë dhe aftësitë e zhvilluara përmes studimit të teknologjisë dhe arteve të bukura. Fokusi kryesor këtu është në krijimin e projekteve kreative, paneleve, produkteve shtëpiake dhe modelimit. Lënda me zgjedhje synon zhvillimin e gjithanshëm të aftësive të nxënësve dhe kultivimin e aftësive të punës së pavarur. Nxënësit duhet të përjetojnë bukurinë e artit popullor dhe natyrës, të përdorin dhuntitë e saj për veprimtari artistike, të zhvillojnë të menduarit krijues dhe nevojën për punë.

I gjithë programi është projektuar për 34 orë mësimi që zgjasin 1 orë. Klasat janë të strukturuara sipas skemës së mëposhtme: teori + praktikë, ku pjesa më e madhe e kohës kalon në punë praktike.

Studentët pritet të: aktivitetet:

Analiza e produkteve dhe strukturave të gatshme;

Komunikimet në formë gojore dhe në formë të prezantimit elektronik;

Punë praktike;

Punime dhe projekte krijuese.

Gjatë përfundimit të detyrave dhe projekteve krijuese, studentët do të përdorin burime të ndryshme informacioni:

Arti popullor, tavolina pamore, literaturë e veçantë;

Ata do të fitojnë aftësi në punimin e gjilpërave, vlerësimin dhe vetëvlerësimin e rezultateve të punës artistike.

OBJEKTIVAT E PROGRAMIT OPTIONAL:

Zhvillimi i aftësive krijuese të studentëve dhe formimi i aftësive të komunikimit në fushën e programeve të dizajnit popullor dhe të aplikuar.

OBJEKTIVAT E PROGRAMIT OPTIONAL:

1. Orientojnë mësuesit për të gjetur mënyra optimale për zhvillimin e çdo nxënësi bazuar në edukimin adaptiv, njohjen e aftësive dhe aftësive të tij individuale, nevojave arsimore dhe shkrim-leximit funksional.

2. Nxitjen e nxënësve të aftësive estetike të punës artistike në veprimtaritë e tyre edukative si mjet vetëzhvillimi dhe vetërealizimi.

3. Zgjimi dhe zhvillimi i interesit të studentëve për studimin e thelluar të materialit, ofrimi i mundësive për vetë-shprehje krijuese, kuptimi i kulturës komunikuese dhe kuptimi i rolit të veprës artistike në jetën e shoqërisë, zhvillimi i ideve për rolin e saj. dhe vend në tablonë moderne shkencore të botës;

4. Zhvilloni aftësitë e të folurit në publik gjatë mbrojtjes së projekteve.

5. Të zhvillojë aftësi aplikative në punën me materiale të ndryshme dhe njohje me veprat e mjeshtrit popullor.

Rëndësia e lëndës me zgjedhje Problemi është se sot kurrikula e lëndës së teknologjisë shkollore nuk përfshin tema që kanë të bëjnë me studimin e krijimtarisë së popujve të botës, projektimin dhe ndërtimin, megjithëse ky program është me interes të madh për studentët. Kjo për faktin se puna artistike ndihmon në zgjerimin e horizontit, zhvillimin e aftësive dhe aftësive në prodhimin e produkteve.

Programi me zgjedhje i propozuar “Vepër artistike” për nxënësit e klasave 5-9 e zgjidh këtë problem. Studentët mund të përdorin njohuritë e marra nga studimi i lëndës së aplikuar “Punë artistike” kur krijojnë suvenire, dhurata dhe dizajne. Njohuritë dhe aftësitë e fituara si rezultat i përvetësimit të këtij kursi janë themeli për përmirësimin e mëtejshëm të aftësive në fushën e modelimit kreativ, thurjes, dizajnimit dhe krijimit të punimeve.

Risi e programit me zgjedhje qëndron në qasjen - në kombinimin e arsimit bazë, plotësues dhe individual me aktivitetet praktike të studentëve. Ky program ofron përmbajtjen e kësaj kurrikule për bashkëshkollimin e vajzave dhe djemve në klasat 5-9 dhe është hartuar mbi bazën e parimeve të integrimit dhe vazhdimësisë.

Materialet e fituara teorike dhe praktike të kursit do të ndihmojnë në realizimin e ideve krijuese, zhvillimin e dëshirës për vetë-mësim, për aplikim të pavarur dhe kreativ të njohurive dhe aftësive në punën me materiale të ndryshme, përdorimin e teknologjisë dhe, mundësisht, të bëjë një zgjedhje të informuar. të profesionit. Klasat praktike janë të ndryshme në objektivat e tyre, metodat e zhvillimit, metodat e paraqitjes së materialit edukativ; që synojnë aktivizimin e nxënësve.

Identifikimi i dinamikës së interesit:

Diagnostikimi në mësimet e para dhe të fundit;

Një intervistë në punë pas përfundimit të çdo lloj pune të detyrueshme.

KOMPONENTI TEKNOLOGJIK I OPTIONAL:

Metoda e projektit;

Të mësuarit e përqendruar personalisht;

Puna në grupe;

Teknologjia e të mësuarit të bazuar në problem dhe adaptive.

Si rezultat i trajnimit, studentët duhet të fitojnë njohuri për:

Rreth teknologjisë së bërjes së zanateve popullore;

Rreth fazave kryesore të punës në krijimin e produkteve, strukturave, modeleve;

Për metodat e punës dhe përpunimit të materialit.

Pasi të kenë zotëruar kursin e aplikuar, studentët duhet të jenë në gjendje:

Krijoni dizajne, modele, suvenire, sende shtëpiake dhe produkte;

Hartoni projekte dhe avokoni për punë krijuese;

Punoni me të gjitha materialet dhe mjetet e ofruara.

REZULTATET E PARASHIKUARA

Formulari përfundimtar i raportimit është një test gjysmë-vjeçar mbi njohuritë teorike dhe praktike, një prezantim i "Portofoli i punës së përfunduar".

Studenti merr kredite me kusht që të kryejë punën e kërkuar, të paraqitur në kohë, në formën e propozuar nga mësuesi, në përputhje me kërkesat standarde për realizimin e tyre.

Pikët mund të shtohen për përmbushjen e ndonjë prej kushteve shtesë të mëposhtme:

Iniciativë, kryerje me cilësi të lartë të detyrave përveç atyre të detyrueshme;

Punë iniciative gjatë orëve të mësimit;

Punë (projekt) e pavarur, e kryer në shkollë ose jashtë saj (konkurs, ekspozitë, shfaqje etj.).

I gjithë programi është krijuar për 34 orë mësimi me kohëzgjatje 1 orë (34 orë akademike), përmban një listë të literaturës së rekomanduar për organizimin e mësimeve.

Shpërndarja e orëve sipas klasave (34 orë - 1 orë në javë)

Nga klasa në klasë, përmbajtja bazë e çdo blloku bëhet më komplekse dhe e përditësuar duke marrë parasysh aftësitë e moshës, karakteristikat psikologjike dhe fiziologjike të nxënësve.

5 Klasa

Seksioni 1. Teknologjia e artitpunime artizanaleMeelementmi

Koncepti i artit popullor. Llojet e stolive: fjongo, e mbyllur. Informacione të përgjithshme rreth pëlhurave. Teknikat e thurjes nga letra, rruaza, fije izote. Përdorimi i elementeve të artit dekorativ dhe të aplikuar: elemente të aplikimit, duke punuar me lëkurë. Llojet e fijeve: fill, pambuk, lesh. Llojet e skulpturës popullore: e rrumbullakët, reliev. Projekti. Pajtueshmëria me rregullat e sigurisë së punës.

Mjetet: Gërshërë, laps, ngjitës, prestar, vizore, gjilpërë, fije. Si dhe kunjat dekorative, një tabelë, një model, një shabllon, një pirg, një tabelë për modelim.

Materiale: Letër, karton, tela, rruaza, fije leshi, pëlhurë. Si dhe pëlhurë lëkure, lesh, lëkurë, poliestër mbushës, plastelinë, tul letre.

Dukshmëria: Mostrat e pëlhurës. Shembuj të thurjes dhe të qepjeve të izothread. Kartelë udhëzuese. Mostrat e produktit.

Demonstrimi: Deformimi i lëkurës.

Punë praktike: Bërja e produkteve suvenir. Dizajni i produktit me elementë të artit dekorativ dhe të aplikuar: elemente të qëndisjes isona, aplikim. Produkte vëllimore. Bërja e modeleve nga shabllonet koshkar muiz, kus litarë prej lëkure, duke qepur në produkte suvenire. Prodhimi i sendeve shtëpiake.

Seksioni 2. Dizajn dhe modelim.

Koncepti i dizajnit. Teknikat e projektimit: quilling, plastikë letre, material natyral, origami, modelim, kolazh. Zgjeroni njohuritë për aftësitë e materialeve artistike dhe vetitë e tyre. Teknikat për format vëllimore: rrudhosje, përdredhje, përkulje, përkulje, valëzim. Sipërfaqet e lidhjes. Koncepte të përgjithshme për vizatimin teknik, skicën dhe vizatimin. Ndërtimi i vizatimeve të thjeshta të produktit. Hartimi dhe leximi i diagrameve të thjeshta strukturore. Projekti. Masat e sigurise.

Materiale: Letër, karton, shkrepse, kuti kartoni, plastikë, material natyral, tel.

Mjetet:

Dukshmëria: Mostrat e produkteve të gatshme.

Demonstrimi:

Punë praktike: Kryerja e punimeve volumetrike, strukturave plastike. Teknikat e projektimit: quilling, plastikë letre, material natyral, origami, modelim, kolazh.

Seksioni 3. Projektimi.

Koncepti i dizajnit. Dizajn në artet dekorative dhe të aplikuara dhe në prodhimin e sendeve shtëpiake. Rregullat e projektimit.

Materiale: Letër, karton, kuti kartoni, plastike, shkopinj druri. Tela, llamba, fije leshi, guaska, rruaza, butona, letër gjurmuese.

Mjetet: Gërshërë, laps, ngjitës - laps. Ngjitës momenti, prestar, vizore, model, shabllon, gjilpërë.

Demonstrimi: Mënyrat për të shprehur dizajnin.

Punë praktike: Bërja e produkteve suvenir. Produkte vëllimore. Prodhimi i sendeve shtëpiake. Shesh lojërash.

Nxënësit e klasës së 5-të duhet të dinë:

Informacion bazë për historinë dhe karakteristikat e artit kombëtar, llojet e artit popullor.

Ligjet bazë të dizajnit.

Ligjet bazë të projektimit janë ndërtimi i figurave, lodrave, sendeve shtëpiake, ndërtesave etj.

Karakteristikat e vetive të materialeve: letër, pëlhurë, fije.

Masat paraprake të sigurisë kur punoni me mjete të caktuara.

Organizimi i vendit të punës.

Nxënësit e klasës së 5-të duhet të jenë në gjendje:

Të dallojë llojet e materialeve dhe mënyrat e përdorimit të tyre;

përdorni mjetet e duhura;

Përcaktoni vetitë mjedisore të fibrave artificiale dhe natyrore;

Të bëjë dallimin midis bazave të zanateve;

Të bëjë dallimin midis shumëllojshmërisë së aktiviteteve dhe profesioneve;

Krijoni imazhe grafike (skica, vizatime)

10.Kujdesuni për bimët e brendshme;

11. Zbatoni udhëzimet e sigurisë;

12.Ndiq rregullat e sigurisë gjatë përdorimit të veglave të dorës;

13. Organizoni siç duhet vendin tuaj të punës.

6 Klasa

Seksioni 1. Teknologjia e artitpunime artizanaleMeelementmi.

Koncepti i artit popullor. Stoli kombëtare. Ndërtimi i vizatimeve të produktit. Bërja e shablloneve. Llojet e thurjes. Teknikat e thurjes nga rruaza, lëkura, tela. Dizajn i veshjeve kombëtare. Projekti. Pajtueshmëria me rregullat e sigurisë së punës.

Mjetet: Gërshërë, laps, ngjitës, prestar, vizore, gjilpërë, fije. Si dhe kunjat dekorative, modele, shabllone, dërrasa.

Materiale: Letër, karton, tela, rruaza, fije leshi, pëlhurë, pëlhurë lëkure. Dhe gjithashtu lesh, poliestër i mbushur.

Demonstrimi: Reliev me pëlhurë.

Punë praktike: Bërja e produkteve suvenir. Dizajni i produktit me elemente të artit dekorativ dhe të aplikuar. Prodhimi i sendeve shtëpiake. Projektimi i strukturave vëllimore. Dizajni i veshjeve kombëtare. Produkte vëllimore.

Seksioni 2. .

Llojet e dizajnit. Teknikat e ndërtimit: origami, modelim. Metodat tredimensionale të imazhit. Mundësitë e materialeve artistike dhe vetitë e tyre. Koncepti i vizatimit teknik, skicës dhe vizatimit. Hartimi dhe leximi i diagrameve të projektimit. Mundësitë e materialeve artistike dhe vetitë e tyre. Projekti. Masat e sigurise.

Materiale: Letër, karton, shkrepse, kuti kartoni, plastikë, materiale natyrore. Si dhe tuba teli dhe plastikë.

Mjetet: Gërshërë, laps, ngjitës, prestar, vizore, model, shabllon, gjilpërë.

Dukshmëria: Mostrat e produkteve të gatshme.

Demonstrimi: Metodat për paraqitjen e strukturave vëllimore plastike. Punë praktike:

Seksioni 3. Dizajn.

Llojet e dizajnit. Metodat e ekzekutimit. Rregullat për të punuar në dizajn. Format vëllimore – hapësinore të projektimit. Masat e sigurise.

Materiale: Letër me ngjyra, karton, kuti kartoni, plastike. Tela, llamba, fije leshi, guaska, rruaza, butona, letër gjurmuese.

Mjetet: Fije, gjilpërë, furçë, kanaçe për ujitje, riparues dhe spërkatës për bimët e brendshme. Dhe gjithashtu peceta, gërshërë, vizore, laps, fëndyell, çekiç, gozhdë. Ngjitës "Moment".

Demonstrimi: Llojet e dizajnit.

Punë praktike: Organizator. celular ajror. Prodhimi i sendeve shtëpiake.

Kërkesat për nivelin e përgatitjes së studentëve.

Nxënësit e klasës së 6-të duhet të dinë:

Historia dhe tiparet e artit kombëtar, duke bërë suvenire.

Bazat teorike të projektimit - ndërtimi i figurave, lodrave, sendeve shtëpiake, ndërtesave etj.

Ligjet bazë të dizajnit.

Veçoritë e vetive të materialeve: balta, kartoni, linoleumi, letra, etj.

Rregullat e përbërjes në dizajn dhe DPI.

Teknologjia e thurjes nga letra, gazeta, teli etj.;

Organizimi i vendit të punës.

Nxënësit e klasës së 6-të duhet të jenë në gjendje:

Bëni produkte të thjeshta arti dhe artizanale nga materiale të ndryshme, duke marrë parasysh karakteristikat kombëtare dhe rajonale;

Shkruani një përshkrim të pamjes së produkteve;

Shkruani një përshkrim të pamjes së produkteve;

Shërbejeni veten - qepni një buton, rregulloni gjërat, etj.;

Aplikoni aftësitë dhe aftësitë e fituara për kreativitet të pavarur.

10.Të krijojë produkte dhe të ketë aftësi për të përzgjedhur dizajnin e produktit; aplikoni elemente të artit dekorativ dhe të aplikuar në krijimin e projekteve moderne të dizajnit;

11. Aplikoni teknologjinë për përpunimin e materialeve të ndryshme;

12.Kujdesuni për bimët e brendshme;

7 Klasa

Seksioni 1. Teknologjia e artitpunime artizanaleMeelementmiartet dekorative dhe të aplikuara.

Koncepti i artit popullor. Specifikimi dhe zanatet popullore. Stoli kombëtare. Ndërtimi i vizatimeve të produktit. Bërja e shablloneve. Llojet e thurjes: teknikat e thurjes nga lëkura, gazeta, teli. Dekorimi i stolive. Sendet kombëtare shtëpiake. Projekti. Pajtueshmëria me rregullat e sigurisë së punës.

Mjetet:

Materiale: Letër, karton, tela, rruaza, fije leshi, pëlhurë, lëkurë. Si dhe pëlhurë, gëzof, lëkurë, poliestër mbushës, fashë gipsi.

Demonstrimi: Format e thurjes.

Dukshmëria: Mostrat e produkteve të gatshme.

Punë praktike: Bërja e produkteve suvenir. Dizajni i produktit me elemente të artit dekorativ dhe të aplikuar. Prodhimi i sendeve shtëpiake. Gërshetim nga gazeta. Produkte vëllimore.

Seksioni 2. Ndërtimi.

Llojet e dizajnit. Teknikat e ndërtimit: origami, modelim, material natyral. Mundësitë e materialeve artistike dhe vetitë e tyre. Koncepti i vizatimit teknik, skicës dhe vizatimit. Hartimi dhe leximi i diagrameve të projektimit. Njohuri për aftësitë e materialeve artistike dhe vetitë e tyre. Stilet arkitekturore. Metodat e imazhit tredimensionale. Projekti. Masat e sigurise.

Materiale: Letër, karton, shkrepëse, kuti kartoni, plastikë, tela. Si dhe kashtë plastike, makarona dhe fara.

Mjetet: Gërshërë, laps, ngjitës, prestar, vizore, model, shabllon, gjilpërë.

Dukshmëria: Mostrat e produkteve të gatshme.

Demonstrimi: Metodat për paraqitjen e strukturave vëllimore plastike.

Punë praktike: Kryerja e punimeve volumetrike, strukturave plastike. Teknikat e ndërtimit: materiale natyrore, origami, modelim, kolazh.

Kapitulli 3 . Dizajn.

Dizajn në artet dekorative dhe të aplikuara. Metodat për prodhimin e produkteve tredimensionale. Dizajn arti. Masat e sigurise.

Materiale: Butona, karton, letër me ngjyra. Shishe qelqi, copa pëlhure, kordoni, lëkure, gazeta.

Mjetet: Fije, gjilpërë, gërshërë, ngjitës – laps, ngjitës – moment “Kristal”. Ngjitës PVA, tuba kokteji.

Demonstrimi: Metodat e projektimit tre-dimensionale.

Punë praktike: Suvenire: vazo, shtëpi fshati, flok bore.

Kërkesat për nivelin e përgatitjes së studentëve.

Nxënësit e klasës së 7-të duhet të dinë:

Karakteristikat e artit kombëtar, duke bërë suvenire.

Bazat e projektimit - figurat e ndërtimit, lodrat, sendet shtëpiake, ndërtesat, etj.

Ligjet bazë të projektimit, zgjidhjet.

Karakteristikat e përpilimit të paneleve.

Teknologjia e thurjes nga letra, gazeta, tela, petë etj.;

Teknologjia e dekorimit me pëlhurë dhe lëkurë.

Metodat e restaurimit të produkteve.

Metodat e krijimit të skulpturës.

Rregullat e sigurisë kur punoni me mjete.

Organizimi i vendit të punës.

Nxënësit e klasës së 7-të duhet të jenë në gjendje:

Hartoni skica dhe vizatime teknike të pjesëve të produktit;

Shkruani një përshkrim të pamjes së produkteve;

Përdorni mjetet e duhura;

Bëni produkte të thjeshta arti dhe artizanale nga materiale të ndryshme, duke marrë parasysh karakteristikat kombëtare dhe rajonale;

Kryen punë projektuese - dekorime;

Hartoni skica dhe vizatime teknike të pjesëve të produktit;

Shkruani një përshkrim të pamjes së produkteve;

Zgjidhni materiale bazuar në karakteristikat e jashtme dhe prodhoni produkte duke përdorur teknologji të ndryshme (bazuar në një mostër, vizatim, diagram montimi, skicë, vizatim);

Krijoni produkte dhe keni aftësi për të zgjedhur dizajnin e produktit;

10. Aplikoni elemente të artit dekorativ dhe të aplikuar në krijimin e projekteve moderne të dizajnit;

11. Të aplikojë modele grafike, skica, vizatime, simbole në aktivitetet e projektimit dhe kërkimit duke përdorur teknologjitë moderne grafike kompjuterike;

12. Aplikoni teknologjinë për përpunimin e materialeve të ndryshme;

13. Zbatoni udhëzimet e sigurisë;

14.Ndiq rregullat e sigurisë gjatë përdorimit të veglave të dorës;

15. Organizoni siç duhet vendin tuaj të punës.

8 Klasa

Seksioni 1. Teknologjia e artitpunime artizanaleMeelementmiartet dekorative dhe të aplikuara.

Koncepti i artit popullor. Specifikimi dhe zanatet popullore. Sendet kombëtare shtëpiake. Ndërtimi i vizatimeve të produktit. Bërja e shablloneve. Teknika e thurjes nga lëkura dhe teli. Aplikimi i vëllimit. Modelet në lëkurë. Projekti. Pajtueshmëria me rregullat e sigurisë së punës.

Mjetet: Gërshërë, laps, ngjitës, prestar, vizore, gjilpërë, fije. Si dhe kunjat dekorative, një tabelë, një model, një shabllon.

Materiale: Letër, karton, tela, rruaza, fije leshi, pëlhurë, lëkurë, pëlhurë. Si dhe lesh dhe poliestër mbushës.

Demonstrimi: Metodat e krijimit të luleve.

Dukshmëria: Mostrat e produkteve të gatshme.

Punë praktike: Bërja e produkteve suvenir. Dizajni i produktit me elementë të artit dekorativ dhe të aplikuar: elemente të qëndisjes, aplikim. Prodhimi i sendeve shtëpiake. Produktet e kordonit. Produkte vëllimore.

Seksioni 2. Dizajn dhe modelim.

Llojet e dizajnit. Teknika e ndërtimit: material natyral, modelim. Mundësitë e materialeve artistike dhe vetitë e tyre. Koncepti i vizatimit teknik, skicës dhe vizatimit. Hartimi dhe leximi i diagrameve të projektimit. Njohuri për aftësitë e materialeve artistike dhe vetitë e tyre. Stilet arkitekturore. Metodat e imazhit tredimensionale. Dekorimi i shkollës. Projekti. Masat e sigurise.

Materiale: Letër, karton, shkrepse, kuti kartoni, plastikë, materiale natyrore. Si dhe tela, kopsa dhe rruaza, pllaka tavani, pojetë, kuti shkrepsesh.

Mjetet: Gërshërë, laps, ngjitës, prestar, vizore, model, shabllon, gjilpërë, fije, peceta.

Dukshmëria: Mostrat e produkteve të gatshme.

Demonstrimi: Metodat për paraqitjen e strukturave vëllimore plastike.

Punë praktike:

Kapitulli 3 . Dizajn.

Projektimi i një kompozimi vëllimor të mbyllur, basoreliev, pikturë batik.

Materiale: Brumë kripë, kordon, ngjyra pëlhure. Fije, rruaza dhe rruaza farash, kapëse rrobash, kanaçe.

Mjetet: Gërshërë, pirgje, ngjitës PVA dhe ngjitës me moment “Crystal”, furça.

Demonstrimi: Llojet e ngjitjes.

Punë praktike: Punime të bëra nga kordoni, lule voluminoze, reliev i prerë, kukull, batik.

Kërkesat për nivelin e përgatitjes së studentëve.

Nxënësit e klasës së 8-të duhet të dinë:

bazat teorike të projektimit - ndërtimi i figurave, lodrave, sendeve shtëpiake, ndërtesave etj.;

ligjet bazë të projektimit;

historia dhe veçoritë e artit kombëtar, duke bërë suvenire;

veçoritë e vetive të materialeve: balta, kartoni, linoleumi, letra etj.;

rregullat e sigurisë kur punoni me mjete;

rregullat e përbërjes në dizajn dhe DPI;

mënyra për të dekoruar brendësinë e ambienteve të banimit;

veçoritë e përpilimit të kolazheve dhe paneleve;

teknologjia e thurjes nga rruaza, letra, gazeta, tela etj.;

10.teknologjia e dekorimit me pëlhurë dhe lëkurë.

Nxënësit e klasës së 8-të duhet të jenë në gjendje:

zgjidhni materiale bazuar në karakteristikat e jashtme dhe prodhoni produkte duke përdorur teknologji të ndryshme (bazuar në një mostër, vizatim, diagram montimi, skicë, vizatim);

krijimi i produkteve zotëron aftësitë e zgjedhjes së dizajnit të produktit;

aplikoni elemente të artit dekorativ dhe të aplikuar në krijimin e projekteve moderne të dizajnit;

të aplikojë modele grafike, skica, vizatime, simbole në aktivitetet e projektimit dhe kërkimit duke përdorur teknologji moderne kompjuterike grafike; të kuptojë bazat e organizimit shkencor të punës; përdorimi i teknologjive kompjuterike grafike tradicionale dhe moderne;

zbatojnë bazat e sipërmarrjes dhe të vetëpunësimit

të kuptojë bazat e organizimit shkencor të punës;

të jetë në gjendje të organizojë një vend pune;

përdorni pajisje mbrojtëse personale dhe higjienë;

zbatoni udhëzimet e sigurisë;

klasa e 9-të

Seksioni 1. Teknologjia e artitpunime artizanaleMeelementmiartet dekorative dhe të aplikuara.

Arti popullor dhe zejet popullore. Sendet kombëtare shtëpiake. Ndërtimi i vizatimeve të produktit. Bërja e shablloneve. Paneli në stilin popullor. Batik, basoreliev.

Mjetet: Gërshërë, laps, ngjitës, prestar, vizore, gjilpërë, fije. Si dhe kunjat dekorative, dërrasë, model, shabllon, furça.

Materiale: Letër, karton, tela, rruaza, fije leshi, pëlhurë, lëkurë, pëlhurë. Brumë kripë, petë, rruaza, ngjyra pëlhurash, pupla, kapëse rrobash. Teneqe, letër e valëzuar, plastelinë që thahet shpejt.

Demonstrimi: Metodat për prodhimin e paneleve.

Dukshmëria: Mostrat e produkteve të gatshme.

Punë praktike: Bërja e produkteve suvenir. Dizajni i produktit me elemente të artit dekorativ dhe të aplikuar. Prodhimi i sendeve shtëpiake. Produktet e kordonit. Produkte vëllimore.

Seksioni 2. Dizajn dhe modelim.

Llojet e dizajnit. Teknika e ndërtimit. Vizatim teknik, skicë dhe vizatim. Hartimi dhe leximi i diagrameve të projektimit. Mundësitë e materialeve artistike dhe vetitë e tyre. Modelimi kreativ. Metodat e imazhit tredimensionale. Dekorimi i shkollës. Projekti. Masat e sigurise. Quilling.

Materiale: Letër, karton, shkrepse, kuti kartoni, plastikë, materiale natyrore. Dhe gjithashtu tela, butona dhe rruaza, pojete.

Mjetet: Gërshërë, laps, ngjitës, prestar, vizore, model, shabllon. Gjilpërë, fije, peceta, shirit.

Dukshmëria: Mostrat e produkteve të gatshme.

Demonstrimi: Metodat e bërjes së kafshëve - quilling.

Punë praktike: Kryerja e punimeve volumetrike, strukturave plastike. Teknikat e ndërtimit: quilling, plastikë letre, material natyral, origami, modelim. Dekorimi i shkollës për festën. Thurje nga gazetat.

Kapitulli 3 . Dizajn.

Modelimi kreativ. Punime artizanale nga butona, dizajn panelesh, sende shtëpiake. Masat e sigurise.

Materiale: Karton, butona, rruaza dhe rruaza farash, plastike, ngjyra akrilike dhe ngjyra pëlhurash.

Mjetet: Fije, gjilpërë, gërshërë, prestar, vizore, busull. Ngjitës – laps, zam moment “Crystal”, zam PVA.

Demonstrimi: Llojet e ngjitjes.

Punë praktike: Punime artizanale nga kopsa, shishe plastike, bërja e stendës, magnet frigoriferi, batik.

Kërkesat për nivelin e përgatitjes së studentëve.

Nxënësit e klasës së 9-të duhet të dinë:

1.bazat e projektimit - ndërtimi i figurave, lodrave, sendeve shtëpiake, ndërtesave etj.;

2. ligjet e projektimit;

3. Veçoritë e artit kombëtar, prodhimi i suvenireve;

4. vetitë materiale: balta, kartoni, linoleumi, letra, etj.;

5.rregullat e sigurisë gjatë punës me mjete;

6.rregullat e kompozimit në projektim dhe DPI;

7. mënyra për të dekoruar ambientet e brendshme të ambienteve të banimit;

8.veçoritë e përpilimit të paneleve;

9.teknologjia e dekorimit me pëlhurë dhe lëkurë.

11.metodat e restaurimit te produkteve.

12.mënyrat e krijimit të një skulpture.

13. organizimi i vendit të punës.

14.masat paraprake të sigurisë.

Nxënësit e klasës së 9-të duhet të jenë në gjendje:

1. Përzgjedhja e materialeve bazuar në karakteristikat e jashtme dhe prodhimi i produkteve duke përdorur teknologji të ndryshme (bazuar në një mostër, vizatim, diagram montimi, skicë, vizatim);

2. të krijojë produkte dhe të ketë aftësi për të zgjedhur dizajnin e produktit;

3. të aplikojë elemente të artit dekorativ dhe të aplikuar në krijimin e projekteve moderne të dizajnit;

4. të zbatojë modele grafike, skica, vizatime, simbole në aktivitetet e projektimit dhe kërkimit duke përdorur teknologji moderne grafike kompjuterike; të kuptojë bazat e organizimit shkencor të punës; përdorimi i teknologjive kompjuterike grafike tradicionale dhe moderne;

5. të zbatojë bazat e sipërmarrjes dhe të vetëpunësimit

6. të kuptojë bazat e organizimit shkencor të punës;

7. të jetë në gjendje të organizojë një vend pune;

8.përdorim pajisje mbrojtëse personale dhe higjienë;

9. zbatojnë udhëzimet e sigurisë;

10. respektoni rregullat e sigurisë gjatë përdorimit të veglave të dorës;

11. Organizoni siç duhet vendin tuaj të punës.

KOMPLEKS EDUKATIV METODOLOGJIK PËR MËSUES

G. Chimekeeva, M. Irsimbetov.

D. Almagambetova, T. Amreeva, A. Kopninov.

4. "Gjithçka nga letra" G.I. Duke ndryshuar

5. “Produkte shtëpiake nga materiale të ndryshme” nga G. Pereverten.

6. “Modelimi krijues” nga O. Medvedev.

7. “Oyu” S. Tolenbaev.

8. “Lodra të mbushura dhe kukulla” nga I. Grey.

9. “Mein buntes Bastelbuch” nga A.Barti. S. Becker. V.Weber….Gjermania

10. “Rruaza” nga M. Lukin.

11. “Crafting and Designing” nga Mary Ann F. Kohl.

12. “Gjithçka do të jetë e dobishme” D. Green.

13. “Qepja e arnave” nga Mary Ann Green.

14. “100 zeje nga materiale natyrore” I.V. Novikova, L.V. Bazulina.

KOMPLEKSI ARSIMOR METODOLOGJIK PËR STUDENTË

1. Libër mësuesi Teknologjia klasa V. K. Ustemirov, B. Kalnazarov,

G. Chimekeeva, M. Irsimbetov.

2. Libër mësuesi Teknologjia klasa e 6-të. K.Ustemirov, N.Adamkulov,

D. Almagambetova, T. Amreeva, A. Kopninov.

3. Libër mësuesi Teknologjia klasa e 7-të. K.Ustemirov, N.Adamkulov,

D. Almagambetova, T. Amreeva, A. Kopninov.

4. Libër mësuesi Teknologjia klasa e 8-të. K. Ustemirov, B. Kalnazarov,

G. Chimekeeva, M. Irsimbetov.

5. “100 zeje nga materiale natyrore” I.V. Novikova, L.V. Bazulina.

6. “Homemade” G.I. Kthehuni.

7. “Rrethi për të bërë lodra dhe suvenire” O.S. Molotoborova.

8. "Gjithçka nga letra" G.I. Kthehuni.

Faqet e internetit:

www.razumniki.ru/trafaret.html shabllone.

http://subscribe.ru- plastikë letre. http://www.profi-centr.ru

http://fotofilmi.ru , http://www.youtube.com/watch?v=bSSpeNXXQgs

http://subscribe.ru- plastikë letre.

http://www.profi-centr.ru

Plani edukativo-tematik

Klasa e 5-të - 34 orë

Plani edukativo-tematik

Klasa e 6-të - 34 orë

Plani edukativo-tematik

Klasa e 7-të - 34 orë

Plani edukativo-tematik

Klasa e 8-të - 34 orë

Plani edukativo-tematik

Klasa e 9-të - 34 orë