Farklılaşma üzerine pratik ders g k Konu: ünsüzlerin farklılaşması g k
Konuyla ilgili ders özeti: “Yazıda seslerin ve G-K harflerinin farklılaşması”
Alt grup dersi
Amaç: seslerin ve G-K harflerinin farklılaşması
Görevler:
Düzeltici ve eğitici:çocuklara K ve G harflerini ve bunların hece, kelime, kelime öbeği ve cümlelerde temsil ettiği sesleri ayırt etmeyi öğretin;
Düzeltici ve gelişimsel: fonemik işitme, analiz ve sentez geliştirmek; hafızayı, dikkati, mantıksal düşünmeyi geliştirin.
Düzeltici ve eğitici:Defterlere not alırken doğruluk geliştirmek, yoldaşları dinleme yeteneği.
Teçhizat: hecesi eksik olan yazılı kelimeler; konu resimleri; top.
Dersin ilerlemesi
1. Organizasyon anı.
Merhaba çocuklar. Bugün dersimize bilmecelerle başlayacağız.
Suda yüzdüm ve kuru kaldım.
(Kaz)
Hayvan değil, kuş değil ama örgü iğnesi gibi bir burun.
(sivrisinek)
“Kaz”, “sivrisinek” kelimesinde ilk duyduğunuz ses nedir?
2. Dersin konusuyla ilgili mesaj:
G ve K harflerini ve temsil ettikleri sesleri birbirinden ayıracağız.
Çocuklar sesleri tanımlar.
-[g]-ünsüz, sesli, yazılı olarak G harfiyle gösterilir.
-[k]-ünsüz, sağır, yazılı olarak K harfiyle gösterilir.
3. Artikülasyon jimnastiği
"Gülümseme borusu"
"Şişman ve zayıf"
"Spatula"
"İğne"
"Sallanmak"
4. Dikkatlice dinleyin ve heceleri tekrarlayın
ga - ga - ka gy - gy - ky ko - go - ko
gu - gu - ku git - git - ko ku - gu - ku
ku - ku - gu ky - ky - gy ko - go - ko
5. Oyun "Kelimeyi Söyle."Konuşma terapisti eksik heceli yazılı bir kelimeyi gösterir. Öğrenciler bu heceyi adlandırırlar. Kelimeler hece hece hatırlanır.
RU -, - ZETA, MA - ZIN, SOBA -.
6. Oyun “Yapraklar titriyor - titremiyorlar.”
Konuşma terapisti kelimeleri isimlendirir, çocuklar kelimede [g] duyarsa parmaklarını hareket ettirir (yapraklar titrer), [k] duyarsa yapraklar titremez.
7.Resimlerle çalışmak.Çocuklara bir dizi resim verilir.
Kelimeleri iki sütuna yazın1 G harfiyle, 2 K harfiyle
salatalık, bezelye, havuç, soğan.
8. Fiziksel egzersiz.
Şimdi beyler ayağa kalkın
Ellerinizi yavaşça kaldırın
Parmaklarınızı sıkın, sonra açın.
Ellerini indir ve öyle dur.
Sağa, sola eğil
Ve tekrar işe koyulalım.
9. Bu kelimelerden cümleler kurun ve okuyun
Kelimelerde G – K farklılaşması
Hedef: sözlü ve yazılı olarak sesleri ve g-k harflerini ayırt etme yeteneğinin geliştirilmesi.
Dersin ilerleyişi:
BEN. Tekrarlama.
Çocuklar, ses ve harfin ne olduğunu hatırlayalım.
(Sesleri telaffuz ediyor ve duyuyoruz, ancak harfleri görüyor ve yazıyoruz)
II. Konuya giriş
S. Pogorelovsky'nin "Mishka büyükbabasını nasıl kızdırdı" şiirini dinleyin. Ve sonra şu soruyu cevaplayın: Misha'nın hatası neydi?
Misha, Mikhail'e yazıyor:
“Büyükbaba Gerasim bir gol attı.”
Herkes okuyor ve haykırıyor:
Hey yaşlı adam, bir gol attı!
Tüm gazetelere gönder
Büyükbabanın portreleri!
Hayır,” dedi büyükbaba öfkeyle, “
Mishkin, bana bunların içindeki bir portreyi ver!
Okulda bir dikte yazdı,
Ve futbolu düşünüyordum.
Bu yüzden KOL
GOL'e dönüştü
Ve bu HEDEF için
KOL aldı!
Misha'nın hatası neydi?
KOL kelimesinin hangi iki anlamı vardır?
İlk sesleri kelimelerle adlandırın - KOL, GOL.
Bu seslerin ortak noktası nedir (K, G sesleri - ünsüzler)
Bu sesler nasıl farklı? (g sesi seslidir ve k sesli değildir)
III. Konsolidasyon.
Sesleri harflerle eşleştirinkilogram
Egzersiz yapmak: [k] sesine karşılık gelen harfi bulun; [g] sesine karşılık gelen harfi bulun.
Oyun "Kelimeyi Söyle." İlgili mektubu alın.
şunu duydum: kapıda
Yüksek sesle miyavladı... (kedi)
Çorba hiç de fena değildi
İçinde patates ve... (bezelye) var
Kim neden neşeli?
O bugün... (okula) gidiyor
hızlı koşabilirim
Ve sokağın aşağısında... (koşarak)
Sabah harika bir yol boyunca nehre doğru
Bronzlaşmış olanlar hızlı koşar...(bacaklar)
Hasta bir kişi için
Doktora ihtiyacım var, ihtiyacım var...(eczane)
Soğuk günler geliyor
Kayaklara ihtiyacımız var ve... (paten)
Senin demir dilin
Kapağın altına saklıyorum
Ders almak için çağırıyorum
Ve benim adım... (zil)
Topu fırlatma oyunu "Bir - çok".
Egzersiz yapmak: kelimeleri ünsüzden sonra olacak şekilde değiştirin G veya İle bir sesli harf belirdi.
Demir... çekiç...
Yaprak-...kıyı-...
Geçit-...önyükleme-...
Kravat... top...
Kartları kullanarak bir not defterinde çalışmak
Sne..., kula..., pau..., sütunlar..., zamo..., pidzha..., kabu..., shlan...,
biliyorum..., market..., kulüp..., vra...
IV. Fiziksel egzersiz.
Nasılsın? Çocuklar cevap verir: "İşte bu!" ve şov
Nasıl yüzüyorsun? Çocuklar cevap verir: "İşte bu!" ve şov
Nasıl koşuyorsun? Çocuklar cevap verir: "İşte bu!" ve şov
Uzaklara mı bakıyorsun? Çocuklar cevap verir: "İşte bu!" ve şov
Öğle yemeğini sabırsızlıkla mı bekliyorsun? Çocuklar cevap verir: "İşte bu!" ve şov
Takip ediyor musun? Çocuklar cevap verir: "İşte bu!" ve şov
Geceleri uyuyor musun? Çocuklar cevap verir: "İşte bu!" ve şov
Yaramaz mısın?... Çocuklar cevap verir: "İşte bu!" ve şov
Kartlarla çalışma
Hece kompozisyonu.
Egzersiz yapmak: Resimleri kelimedeki hece sayısına göre 1,2,3 numaralarının altına yerleştirin. Kelimeleri 3 sütuna yazın.
Resimlerin listesi: gitar, tırnak, göz, pusula, kedi, kaz, top, örgüler, bezelye, tırmık, lahana, köpek, çorap, güvercin.
V. Ev ödevi
Egzersiz yapmak: Çapraz bulmacayı çöz. Zorunlu durum: yalnızca adları sesli olan kelimeleri seçin G veya İle.
İledikeyler: 1. Çocukların öğrendiği kitaplar.
Yatay olarak: 2.Odun yakıldıktan sonra geriye kalan şey.
3. Bahar kuşu.
4. Erkek adı.
5. Denizin kabuklu sakini.
6. İğneye takılan şey.
7. Ayakkabı türü.
8. İplikleri dikkatlice sarın.
9. Tarım aletlerinin türü.
VI. Sonuç olarak.
- Mektupta hangi harfler ayırt edildi?
Bir kelimenin sonunda şüpheli bir ünsüz olup olmadığı nasıl kontrol edilir?
K.G.U “Özel (ıslah) yatılı okulu
engelli çocuklar için"
Ridder Şehri Eğitim Departmanı
Doğu Kazakistan bölgesi
Konuşma terapisti: Shamonaeva E.V.
Ridder 2012 - 2013 akademik yılı
Konu: Seslerin farklılaşması [ İle] ve [r]
Eğitsel: çocukların ses farklılaşmasına ilişkin bilgilerini pekiştirmek [ İle] ve [g], sesleri ayırt etmeyi öğrenin [ İle] ve [d] izole biçimde, hecelerde, sözcüklerde, deyimlerde, cümlelerde ve tutarlı konuşmada. Öğretmen tarafından önerilen görevleri doğru bir şekilde yerine getirme yeteneğini geliştirin.
Gelişimsel: geliştirme, fonemik işitme, hafıza, dikkat, düşünme, yazım dikkati, öğrenci kelime dağarcığı, artikülasyon organları, duyusal alan.
Doğru konuşma becerileri
Eğitimsel: Kulağa doğru gelen konuşmaya ilgiyi geliştirmek, farklı yöntem ve teknikleri kullanarak konuya olan ilgiyi geliştirmek.
Dersler sırasında:
Organizasyon PPN anı
Zil çaldı ve ders başladı.
Dersin konusunu ve hedeflerini aktarma
Bugün dersimiz pek sıradan olmayacak çünkü bize çok sayıda misafir geldi, yarışmalar düzenleyeceğiz. Ve müsabakalardan önce sporcular mutlaka ısınır, yani hazırlanır ve şimdi biz de kısa bir ısınma yapacağız.
Parmak jimnastiği (fasulyeleri renklerine göre sıralayın: bir tabakta beyaz, diğerinde kırmızı)
Artikülasyon jimnastiği: ayna karşısında egzersiz yapmak - “Lezzetli reçel, Ressam, Dişlerini fırçalayalım (iç ve dış), Kaydır”
Gözler için jimnastik
Artık hazırlandık, ısındık ve yarışmaya hazırız ama unutmayalım
Konuşmamız nelerden oluşuyor? (sesler, heceler, kelimeler, ifadeler, cümleler, tutarlı konuşma).
Sesler hangi iki büyük gruba ayrılır? (Sesli ve sessiz harfler)
Hangi ünsüzler olabilir? (sert ve yumuşak, sesli ve sessiz)
Ünlü sesler hangi iki gruba ayrılır? (ünsüzlerin yumuşaklığını ve sertliğini gösterir).
7 . Seslerin artikülasyonunun netleştirilmesi [ İle] ve [r]
A) sesin doğru şekilde ifade edilmesinin açıklığa kavuşturulması [g]
1) bir gülümsemeyle dudaklar
3) Dilin ucu aşağıya doğru indirilir, dilin arkası sert damağa temas eder.
5) G sesinin özellikleri - ünsüz, sesli, sert, yumuşak.
B) sesin doğru şekilde ifade edilmesinin açıklığa kavuşturulması [ İle]
1) bir gülümsemeyle dudaklar
2) dişler birbirine yakın ancak kapalı değil
3) Dilin ucu aşağı indirilir, dilin arkası yumuşak damağa doğru indirilir.
5) K sesinin özellikleri - ünsüz, donuk, sert, yumuşak.
1 görev “Dikkatlice dinle”
Öğrenciler [g] sesini duyarlarsa bir ses serisi sunulur - eğer ses [g] ise kırmızı daireyi kaldırın İle] – mavi daireyi kaldırın.
M K L G R S K A G I G Sh K O F K X G T V K Ts G
Görev 2 “Tersini söyle.”
Konuşma terapisti heceleri telaffuz eder, çocuklar heceyi tersten adlandırmalıdır
KA GU YAK OG
KE IG İngiltere GA
YUG İngiltere GE CO
KI GO AK GO
Görev 3 "Şifreleme"
Ses kelimelerin neresinde görünebilir (başlangıçta, ortada ve sonda)
ABKEVGAERMIOUTTM ( akvaryum, su aygırı)
WOLGIUTRKEATS(salyangoz, salatalık)
PBOAPBUOGCHAKYA ( papağan - kelebek)
SKAOPMOPGAIS(botlar, pusula)
RYABDLUOGKAO(gökkuşağı, elma)
GPİETRASRİAK(gitar – şeftali)
UGTUKSAI(ördek, kaz)
GKLAORBTUAS(küre, harita)
Görev 4 "Kamyon"
Çocuklar bilgisayarda bir görevi tamamlarlar ve aynı zamanda kartlar üzerinde çalışırlar - isimdeki sesli resimleri ilgili harfle birleştirirler.
5. görev “Edebiyat”
Eşleştirilmiş ünsüzler için yazım kuralını unutmayın. Kelimeler sunulur, çocuklar eksik harfi eklemeli ve bir test kelimesi seçmelidir.
Görev 6 “İfadeleri uydurun”
Kelimeler hangi gruplara ayrılır?
İfadeler oluşturma
dikenli incir
Kil gökkuşağı
Kare salatalık
Sarı sürahi
Tuğla papağan
Ekşi botlar
Konuşan küp
Çok renkli kirpi
Tuzlu garaj
Görev “Bir teklifle gelin”
Derlediğiniz cümleleri kullanarak cümleler oluşturun.
Görev 8 "Konuşmacı"
Tekerlemeleri öğrenmek
Egorka'ya kaydırak için bir kızak aldık
Bütün kış Egorka kaydırağa bindi.
7 . Dersin özeti, kazananların ödüllendirilmesi. Bugün hangi seslerle çalıştık, bu sesler nasıl benzer, nasıl farklı?
Dersin kendi kendini analizi
Konu: [k] ve [g] seslerinin farklılaşması
Bu, seviye 3 OHP tanısı alan ve ses telaffuzunda bozukluk tanısı alan 3. sınıf öğrencilerinin katıldığı ön derstir.
Hedefler:
Eğitim: Çocukların [k] ve [g] seslerini ayırt etme bilgilerini pekiştirin, [k] ve [g] seslerini izole biçimde, hecelerde, kelimelerde, cümlelerde, cümlelerde ve tutarlı konuşmada ayırt etmeyi öğretin. Öğretmen tarafından önerilen görevleri doğru bir şekilde yerine getirme yeteneğini geliştirin.
Gelişimsel: geliştirme, fonemik işitme, hafıza, dikkat, düşünme, yazım dikkati, öğrenci kelime dağarcığı, artikülasyon organları, duyusal alan.
Doğru konuşma becerileri
Eğitimsel: Kulağa doğru gelen konuşmaya ilgiyi geliştirmek, farklı yöntem ve teknikleri kullanarak konuya olan ilgiyi geliştirmek.
Bu konu genel konuşma terapisi çalışması sisteminde planlanmıştır. Konuşma materyali, mantıksal ve tutarlı bir şekilde yapılandırılmış dersin konusuna ve hedeflerine karşılık gelir. Dersi tek bir bütün haline getiren ve çocukların duygularını yakalayan dersin biçim ve teknikleri, öğrencilerin zihinsel faaliyetlerinin yoğunlaşmasını kolaylaştırdı. Ders sırasında bana sorular ve ödevler konusunda yardımcı olurken sürekli düşünmeyi öğretti. Ders sırasında koruyucu bir rejim gözlemlendi ve kullanılan yöntem ve teknikler çocuklarda fazla çalışmaya neden olmadı. Ders, bilgisayarda çalışırken gözlemlenebilecek, farklılaştırılmış bir yaklaşımla bireysel olarak gerçekleştirildi. Öğretmenin ses tonu ve konuşması dost canlısıydı, çocuklarla iletişime ve işbirliğine olanak sağlıyordu. Çocuklar ders boyunca aktif davrandılar ve kendilerine verilen görevleri büyük bir keyifle tamamladılar. Dersin konusu ortaya çıkar, hedeflere ulaşılır.
3. sınıfta konuşma terapisi seansı
Ders. Farklılaşma G-K kelimelerle, cümlelerle.
Hedefler:
1.
2.
3.
4. Tutarlı konuşmanın gelişimi;
5.
Görevler:
Eğitici:
[G] - [K] seslerini ayırt etmeyi öğrenin;
diğer sesler, heceler, kelimeler arasında [G] - [K] seslerini vurgulayın;
G - K harflerini yazılı olarak ayırt etmeyi öğrenin.
Düzeltici:
Eğitici:
1. Organizasyon anı.
Bilmeceleri tahmin edin:
Ses [K]:
Ben bir alacayım, ben bir corydalis'im.
Nerede-nerede! - Kısaca bağırıyorum.
Çığlık atıyorum ve sokak duyuyor:
Bir yumurta bıraktı...(Tavuk)
Ses [G]:
Bacaklarını sıkıştırmaya çalışır,
Onu yoldan çıkarıyorum:
"Uzaklaş! Senden korkmuyorum!"
"Ga-ha-ha!" - gülüyor... (kaz)
Tek kelimeyle nasıl çağrılabilirler? (Kümes hayvanları)
Neden onlara ev yapımı diyoruz? (İnsanların bahçelerinde yaşıyorlar ve insanlar onlarla ilgileniyor).
Kelimeler hangi seslerle başlar?
Bugün dersimizde sesler ve G-K harfleri arasında ayrım yapacağız.
II. Ana bölüm.
Seslerin akustik-artikülasyon özelliklerinin açıklığa kavuşturulması [G] - [K].
G – K seslerini karşılaştırıp nasıl benzer olduklarını ve nasıl farklı olduklarını söyleyelim.
Elinizi boynunuza koyun. G sesini söyleyin.
Ses artikülasyonunun profiline bakın - dudaklar açık, dişler açık, dil damağa dayanıyor ve havaya bir bariyer oluşturuyor, ses duyuluyor.
G sesi ünsüz, sert ve seslidir.
K sesini söyleyin.
Ses artikülasyonunun profiline bakın - dudaklar açık, dişler açık, dil damağa dayanıyor ve havaya bir bariyer oluşturuyor, ses çıkmıyor.
K sesi ünsüz, sert ve donuktur.
Bu, [G] - [K] seslerinin eşleştiği anlamına gelir.
Defterlerde çalışın: numarayı yazın.
Konuşma terapisti öğrencilere sesli bir heceyle telaffuz eder. Çocuklar donuk bir ünsüz sese sahip bir heceyi isimlendirmeli ve yazmalıdır.
Ga-ka, go-ko, gu-ku, gi-ki
Saf cümleleri G-K sesleriyle telaffuz etmek.
Ha-ga-ga - kazlar çayırlara çıktı.
KA-ka-ka - ağacımız uzun.
Git-git - Kimseyi görmeyeceğim.
Ko-ko-ko - akıntıyla yüzmek kolaydır
Gu-gu-gu - çayırda bir sürü arı var
Ku-ku-ku - Katya un döktü.
Eksik hece GA veya KA'yı ekleyin. Not defterinize yazın.
DU...(GA), RU...(KA), ANCAK...(GA), DORO...(GA), GOR...(KA), VIL...(KA), RIDDLE. ..(KA), RADU...(GA), VET... (KA), RO...(GA), BEL...(KA), VEREV...(KA), OTVA... (GA).
KENDİNİ KONTROL ET
Fiziksel egzersiz.
Cümleleri referans sözcüklerini kullanarak tamamlayın, k -g'nin altını çizin.
Süt sıvıdır ve ekşi krema ……………..
Ahududu tatlıdır ve kartopu ……………..
Dere dar ve nehir ……………..
Birlikte şarkı söylemek güzel ama …………….. ayrı ayrı.
Referans için kelimeler: _yorgun, _orkaya, _wide_aya, _vorovit.
Disklerdeki zıt anlamlara sahip kelimeleri seçin.
Kelimeleri r veya k ekleyerek çiftler halinde yazın.
keder - sevinç
temizlik - kir
zengin fakir
gün doğumu gün batımı
yüksek sesle sessiz
Kelimelerin içine g veya k harflerini ekleyin.
Kelimeleri çiftler halinde tahtaya yazın.
kora - dağ
sayım - gol
slayt - kabuk
aydınger kağıdı - çakıl taşları
Metin düzeyinde seslerin farklılaşması.
Metni okuyun, eksik G veya K harflerini ekleyin.
Köpek kemikleri kemiriyor. Perşembe günü...ost'lar bize gelecek. Grisha ekmeği seviyor... orca. Pazartesi günü tüm sınıf Orca'ya gitti. Bahçede ilginç bir olay yaşandı. Çok kullanışlı siyah ve...ra. Alina bahçede çiçek açıyor. Katya'nın arkadaşının adı...Alina.
III Dersin özeti.
Bugün sınıfta hangi seslerle çalıştık?
Bu sesleri açıklayınız.
Ek görev
1. Kelimeleri dinleyin, heceleri g sesiyle adlandırın veya İle.
b) havyar, iğne, çayırlar, Igor, oyun, pencere, ateş, çayırlar, nehir
2. g ve k harflerinin bulunduğu heceleri yazınız.
a) Galya, Kolya, Gulya, kedi, güvercin, dudaklar, yumruk, parça, ağırlıklar, Hera, sinema, yürüyüş
b) mantarlar, çarpık, yele, ısınır, çatı, armut, çıngıraklar, bıçak, yapıştırıcılar, çığlıklar
c) kollar, meyveler, kendine iyi bak, yardım et, satın al, atla, kamp yap
d) gökkuşağı, bacak, bacaklar, botlar, iğne, peçete, eller, dallar, kafes
3. Kelime çiftlerini ses ve anlam bakımından karşılaştırın. Bu kelimeler hangi seslerde farklılık gösteriyor? Her kelimeyle sözlü olarak bir cümle oluşturun.
kaydırak - misafirlere kabuk - kemik kazığı - kale aydınger kağıdı - çakıl taşları
süratli - köstebek havyarı - iğne Galina - kartopu sesi - kulak
4. Kelimeleri dinleyin. Diyagramlarını çizin. Mektubu yaz G veya İle karşılık gelen hecenin üstünde. Diyagramın altına karşılık gelen kelimeyi yazın.
tavuklar, ağırlıklar, enjeksiyon, havyar, yol, dükkan, cep, oklava, hava durumu, kapak, çan, dev, şehir, zorlu, blok, tugay, topuklar, güvercinler, botlar, atlama ipi, topuk.
6. Resimlerle çalışmak. (Bu, önceki görevle aynı şekilde yapılır; görev 4'teki resimleri kullanabilirsiniz.)
7. Kelimeleri harf içerecek şekilde değiştirin İle veya d.Harflerin altını çizin ahmak farklı kalemler.
şehir - kasaba iğne - ..., gazete - ..., mantar - ..., ses - ..., sürahi - ..., ağaç kabuğu - ..., kafa -..., güvercin -..., dudaklar - ..., akordeon - .. .
8. Bir hece ekleyerek kelimeleri tamamlayın Ha veya ka.
nit... ...zeta ru... ama... ro-... lu... re...
poker... köpek... koç... kürek... al... ma...zinru...va
ro...tyma...roneybo...ty bit...sem...veteriner...nor...
Razhi...reta...pitan...cheli
9. Bir hece ekleyerek kelimeleri tamamlayın Ha veya ka.
ama... kap... kılıç... tele... ve... dağ... sapo... uro...
ru... vra... odalar... kabl... re... gün... yamalar... bilmece...
10. Kelimelerdeki eksik harfi doldurun G veya İle.
u...ol, va...on, u...sus, po...oda, u...ol, lav...a, ...amin, ...usto, ...usty , ...rafin, I...oda, ...al...a, ...al...a, s...az...a, I...od...a, ...olub.. .a, for...ad...a, ...ro...odil
11. Kelimeleri ünsüz harften sonra olacak şekilde değiştirin G veya İle. bir sesli harf belirdi.
demir... çekiç... pençeler... yaprak... kıyı... çiviler...
vadi - ... gölgelik - ... dirsekler - ... kravat - ... çizme - ... hafif - ...
saman yığını... top... yumuşak...
12. Eksik g harfini tamamlayın veya İle. Parantez içine bir doğrulama sözcüğü yazın.
sne..., kula..., tvoro..., pau..., ro..., sütunlar..., zamo..., dursla..., pidzha..., diğer..., kabu..., shlan..., gon..., gama..., biliyorum..., akut..., ryno..., plu..., kulüp..., lu..., dört...
13. Soruları tek kelimeyle cevaplayın. Cevaplarınızı yazın. G'nin altını çizin ve İle farklı kalemler.
Sorular: Devenin sırtında ne vardır? (Ya da devenin karakteristik bir işareti.)
Halatlardan (ağ şeklinde) örülmüş bir tür salıncağın adı nedir?
Ekmeği kestikten sonra masada ne kalır?
Küçük çocuklar hangi oyuncakla oynamayı sever?
Fırtına sırasında ne gürler?
Şehirdeki yeşil alanın adı nedir?
Ortak bir televizyon anteni nereye kurulur?
Sıcaklık nasıl ölçülür?
Referans sözcükler: tümsek, hamak, kırıntılar, çıngıraklı sinek, gök gürültüsü, park, çatıda, termometre.
14. Bilmeceleri tahmin edin. Cevapları yazın. İçlerindeki harflerin altını çizin g, k. farklı
kalemler.
Soğuk kışın ne tür bir hayvandır?
Ormanda aç mı yürüyorsunuz?
Beş erkek
Beş dolap;
Oğlanlar kendi yollarına gittiler
Karanlık dolaplarda,
Tum erkekler
Dolabında.
Başsız ama şapkalı.
Tek bacak, diğeri çizmesiz.
Hep birlikte yürüyoruz
Kardeşlere benzer.
Akşam yemeğindeyiz - masanın altında,
Ve geceleri - yatağın altında.
Kırmızı pençeler
Topuklarını çimdikliyorlar,
Arkanıza bakmadan koşun.
Siyah, çevik
Bağırırlar: “Krack!”
Solucanların düşmanı.
O bir rockçı ve bir yatak.
Üstüne yatmak güzel.
Bahçede mi yoksa ormanda mı
Ağırlığın üzerinde sallanacak.
Küçük, uzak
Yeryüzünden geçti
Kırmızı Başlıklı Kız'ı buldum.
Güvercin beyazdır
Eve uçtu.
Nerede ne gördün?
Bana her şeyi anlattı.
Tahmin edin: çivi, kurt, çizmeler, eldivenler, kazlar, mantarlar, kale, hamak, gazete.
15. Dikteler.
Uyarı diktesi
Metodik talimatlar. Konuşma terapisti tahtaya kelimelerin diyagramlarını çizer ve karşılık gelen kelimenin üzerine bir harf yazar. G veya İle. Öğrenciler dikteyi yazdıktan sonra tahtada verilen şemaları kullanarak dikteyi kontrol ederler. .
ana, süt mantarları, oklava, kasvetli, ısıtma yastığı, ağırlıklar, kafa, coğrafya, ağlama, biyografi, yatak, araba, derin, yumruk, gözler, hamak, misafirler, kaleler, başlık, sütun, kemikler, kalem, engerek, bağlar .
Hece bazında dikte (hecelerin telaffuzuyla)
karanfil, Çan, Kafa, güvercin, papatyalar, çilek, ufuk, Topuklar, akşam karanlığı, Yüksek sesle, zemin, Çakal, Kapak, Sürahi, topuk, armut, Tugay, Kolektif çiftçiler, Kupa, sincap, soğan, Keder, acı
Test diktesi
mektuplar, akçaağaç, tırmık, damla, turp, yürümek, yürümek, sergi, kumbara, pürüzsüz, kar yığınları, buz pateni pisti, demetler, lahana, oyun, havyar, cal-ka, derin, çakıl taşı, bektaşi üzümü, çizme, turta, haşhaş, hamak, boynuzlu, boynuz
farklılaşma g - İle cümlelerde
1. Anlamlarına uygun kelimeleri seçerek cümleleri tamamlayınız.
misafirler - kemikler Köpek kemiriyor....
Perşembe günü bize gelecekler.
slayt - kabuk Grisha ekmeği sever....
Pazartesi günü bütün sınıf gitti
gol - Kolya Galkin golü attı....
İnşaatçılar ilk etapta yola çıktı...
çakıl taşları - aydınger kağıdı Denizde ne çok şey var... .
Kopyacının çok şeyi var...
Galina - bahçede kartopu çiçek açıyor....
Katya'nın arkadaşının adı...
havyar - bahçede ilginç bir oyun oynanıyordu...
Çok kullanışlı siyah... .
2. A paragrafındaki kelimeleri paragraftaki anlamca uygun kelimelerle eşleştirerek cümle oluşturun. B.
a) acı, dudaksal, gürültülü, küçük, karabuğday, mavi, sıcak, kırmızı, güzel, derin
b) akordeon, yulaf lapası, kurdele, süt, soğan, şehir, ses, kaz yavrusu, guaj, kuyu
3. Cümlelerden anlam bakımından birbiriyle ilişkili kelime çiftlerini harflerle yazın g, k. Harflerin altını çizin g, k farklı renklerde kalemler.
Gökyüzü gök gürültülü bulutlarla kaplanmıştı. Gulya güvercini her gün besliyor. Grisha karabuğday lapasını çok seviyor. Anne bebeği yumuşak bir süngerle yıkadı. Ahırda doru bir at var. Sıcak patates yedik. Alenka'nın kros patenleri var. Takımımız mavi formayla mücadele etti. Kolya bir gol attı. İlginç bir oyundu. Kırmızı bir ceket sandalyeye asılı.
4. Bu ifadelerle cümleler bulun ve yazın. Harflerin altını çizin g, k.
bir demet kartopu bir salkım üzüm bir torba patates
bir avuç dolusu mısır gevreği dörtnala yükseğe sıçradı
yüksek sesle konuşmak, güvercinleri beslemek, kemiği kemirmek
yatakları kazdı, başını salladı, guajla boyadı
Bir bilmece sordu, bir akordeon satın aldı, güneşin tadını çıkardı
Tepeden aşağı yuvarlandı, yol boyunca atladı, hamakta sallandı
keman çaldı ufukta kayboldu hendek üzerinden atladı
5. Cümlelere anlamlı harfler içeren kelimeler ekleyin g, k. Harflerin altını çizin g, k bu sözlerle.
Bugün sınıfta tahmin ettik... . Güçlü bir rüzgar esti, ... gök gürültüsü. Ormanda guguk kuşu... . Kırmızı çırpındı evin üzerinde... . Galya ipleri sarıyor... . Küçük gri olan miyavladı... Araba asfaltta ilerliyordu... Galya resmi renklerle renklendiriyor... . Ormanda adamlar beyaz topluyor... ve olgun... . Yağmur durdu ve... güneş parlıyor. Grisha... kızakta... .
6. Kelimelerdeki eksik harfleri doldurun. Ünsüzleri vurgulayın g, k.
Yaz sabahı.
Gökyüzü mavi. Bri...da lu...u'da çalışıyordu. ...çiftlik yaptı...ve güzel kokulu saman getirdi ve...yüz...bire çıkardı. Büyük bir sürü çok fazla yiyeceğe ihtiyaç duyar. Sütün... miktarı ve... kalitesi... şekline... bağlıdır. Gençler şehre gönderilir. Çiftlikten...ve başka...ürünler alıyorlar.
Kabak.
Abacho... -şişman...
Le... sıra... sırada... -
Ve sessizce... .
O...yakın...e'de yatıyor
Mayıs ayından itibaren
Tenekeyi kaldırmadan.
Küçük ve büyük.
Küçük Manya
Küçük... ah kürek... ah
Dikkatlice güneş... düştü
Küçük...sıra...sıra...y.
Küçük tohum
Onu...arka arkaya ektim,
Küçük...Onların çitleri var
E...ah ah...doğum yaptı.
Düşündüm ki... lya
Çalışması için:
"Muhtemelen büyüyecek
Biraz... bir şey."
Ama yanılmışım... temsilcisi... ah
Kendi cehennemimdeyim...
Harika karpuz
Ben burada bir...neredeyse...e büyüdüm.
Okulun sitesinde.
Bahar geldi. Güneş güçlü bir şekilde parlıyor. Akış... gürültülü. Neredeyse...yeşil ışıkta göründü. Bri...ada sh...olni...ov bahçede. Onlar...sıralardan...düşüyorlar ve...çiçek tarhlarını...atıyorlar. Ah...ekim ayları...öncülere yardım edecek.
7. Soruları tam cümlelerle cevaplayın. Bunları yazın. İçlerindeki harflerin altını çizin g, k.
Sorular: İlkbaharda hangi kuşlar uçar?
Sebzeler nerede yetişir?
Neva Nehri üzerinde hangi kahraman şehir yer alıyor?
Öncüler yaz aylarında nereye giderler?
Kim cıvıldıyor ve kim kıkırdıyor?
Saman nasıl tırmıklanır?
Ormanda hangi kuş ötüyor?
Papatyalar, yulaf lapası ve çanlar nerede yetişir?
8. Bu kelimelerden anlamlarını değiştirerek cümleler oluşturun.
Kemirmek, altında, kemik, köpek, sundurma. Güneş engerekte tadını çıkarıyordu. Kollektif çiftçiler, yığın, saman, yığın. Her taraf karla kaplı, her şey. Kar altında dallar, çalılar ve ağaçlar eğilmişti. Sınıf, bizimki, gitti, sergi, resimler, açık, grafikler vb. Sıcaktan, tarla kuşlarından, kalelerden ve ülkelerden sığırcıklar geri dönüyor. Yol çakıl taşlarıyla dolu. Kalabalık bir şekilde yürüyüşe çıktık.
Ders. Farklılaşma Z-S kelimelerle, cümlelerle.
Hedefler:
1. Sözlü ve yazılı konuşmada ünsüz sesleri ve harfleri ayırt etmeyi öğrenin;
2. Fonemik farkındalığın geliştirilmesi;
3. Dilbilgisi yapısının iyileştirilmesi;
4. Tutarlı konuşmanın gelişimi;
5. Dikkatin, hafızanın, düşünmenin gelişimi.
Görevler:
Eğitici:
[Z] - [S] seslerini ayırt etmeyi öğretin;
diğer sesler, heceler, kelimeler arasında [Z] - [S] seslerini vurgulayın;
bu seslerin akustik ve artikülasyon özelliklerini açıklığa kavuşturmak, karşılaştırmalı bir analiz yapmak; bir sesin bir kelimedeki konumunu belirlemeyi öğrenin;
Z - S harflerini yazılı olarak ayırt etmeyi öğrenin.
Düzeltici: fonemik işitme, fonemik algı geliştirmek.
Eğitici: fonemik analiz ve sentez işlemlerindeki becerileri geliştirmek; görsel algıyı, düşünmeyi, işitsel ve görsel hafızayı geliştirir.
1. Kelime çiftlerini ses ve anlamlarına göre karşılaştırın.
diş - çorba, gül - çiğ, keçi - örgü, Zoya - soya fasulyesi
2. Kelimeleri dinleyin, kelimede bir ses duyarsanız z veya s harfini kaldırın
s veya s.
meyve suyu, şemsiye, şube; diş, uyku, çelik, çınlama, kararsız, iyi beslenmiş, ibne, bakım, sert, karpuz, Vazelin, sekiz, mumsu, kabarcık, washi-lek, şişe
3. Seslerin varlığını ve yerini belirleyin s, h: kelimelerle
Yaklaşık bir kelime listesi: sergi, güzellik, bizon, kvas, cam, araba, kış, kış, bahar, cam, çit.
fil, burun, panjur, yılan, karpuz, maymun, kale, kızak, devekuşu.
4. Kelimeleri dinleyin. Adlandırın ve yazın: a) ilk hece; b) son hece.
a) atlı kızak, petek, Zoya, Sonya, diş, kuru, dolu, havai fişek, gün batımı, kış, mavi, oturdu, yeşillik, tohum, Sema, oğullar
b) tırpan, keçi, taşımak, taşımak, burunlar, keçiler, güller, çiy, teraziler, arabalar, taşımak, taşımak
5. Kelimeleri dinleyin. Bunları iki satır halinde yazın: birincisi z harfiyle, ikincisi s harfiyle. Hecenin altını z veya s ile çizin. (Önceki görevlerdeki kelimeleri kullanabilirsiniz.)
6. Kelimelerdeki eksik harfleri doldurun.
Takan, ...akon, ...barışçıl bir şekilde, ...ladkiy, ...loy, ...abota, ...lovo, ...dorovye, ...tin, ...a...lonka , ...drav...tvoy, ...pa...for, ...anave...ka, ...o...yerli, ...ali...at, ...o ...tavit, ...a...tavit, ...ano...a
7. Eksik heceyi z veya harfiyle tamamlayın. İle.
ta..., ko..., ko..., va..., u..., ro..., bu..., ro..., va...
Kelimeler tekrarlanmamalı; zorluk varsa konuşma terapisti resim verebilir:
leğen, örgü, keçi, vazo, vazo, bıyık, gül, boncuk, çiy.
8. Heceleri ekleyerek kelimeyi tamamlayın ve yazın:
a) için veya sa:
li... ...pog...bota pi...tel
Li... ...mok...iğrenç...li...
ko... ...har ...pogipi...la
geçmiş... ...yanmış...ağırlık...la
B)PSveyasg.
ama... saç... bu... zor... üzerinde...
va... moro... perde... açık... sonbahar
ro... streko... capri... po...sat
9. Bu kelimelere bir önek ekleyin arka, Ortaya çıkan kelimeleri adlandırın ve yazın.
Örnek: taşı - getir.
örgü örmek, parlaklık, taşımak, taşımak, giyinmek, otur, yatırmak, tuz, çöp, sor
10. Kelimelerin diyagramlarını yapın, z, s seslerini karşılık gelen hecenin üzerine yazın.
Örnek: çit z, not z s.
erik, çit, kuyruk, çan, çoban, dükkan, dikilmiş, demirci,kazlar,yeşillikler, tedavi edilir, solur, toplanır, çınlar, geç kalır, yıldız verir, eker, oluşturur, olgunlaşır, not eder, üşütür, pusuya düşer, uykuya dalar.
11. Resimlere bakın. Onlara isim verin. Bu kelimelerin bir diyagramını yapın. z, s harflerini yazın. Kelimeleri yazın, hecelere bölün.
Yaklaşık liste: zebra, zebra, fil, cam, erik, karpuz, lahana, yuva.
12. Kelimeyi, з, с ünsüzlerinden sonra bir sesli harf görünecek şekilde değiştirin, altını çizin ve son heceyi adlandırın.
Örnek:karaağaç - vyaPS, orman - lesa.
göz - ... burun - ... don - ... yulaf - ... kir - ...
kemer - ... karpuz - ağırlık - ... pusula - ... sipariş - ...
pompa - ... dalgıç - ... tat - ...
otobüs - ... patinaj - ... korkak - ... araba - ...
13. Kelimeyi, z, s ünsüzlerinden sonra bir sesli harf görünecek şekilde değiştirin. Bu sesli harfi vurgulayın. Bir kelimenin ortasında sesli bir ünsüzün nasıl kontrol edileceğini açıklayın.
Örnek: alçak - alt Ö k, bebek arabası - bebek arabası Ö chka.
alçak - ... dar - ... yakın - ... kaygan - ...
peri masalı - ... huş ağacı - ... bebek arabası - ... işaretçi - ...
macun - ... bandaj - ... boya - ... maske - ...
keski - ... istek - ... küstah - ... turp - ...
14.Eksik z veya s harfini girin. Test kelimesini parantez içine yazın. Bu ünsüzleri kontrol ettiğiniz sesli harfin altını çizin.
Örnek: u...kiy (uz e nky), kra...ka (kras) Ö chka).
kra...ka, sovkho..., tru..., zaka..., der...kki, bli...ko, bere...ka, ove..., gla..., vku .... vodola..., autobu..., tramvay..., kaç...işaret, hayır...ko, povya...ka, kutsal...ka
15. Şiiri okuyun. Metindeki kelimeler için test kelimelerini bulun bir kez, vaz. Kelimeleri çiftler halinde yazın. Test sözcüğünü sözcükle eşleştirin leğen kemiği
Asla!
Belki yirmi bin kez
Demir leğeni bırakın.
Ve bir porselen vazo
Bir kere bile bırakamıyorsun.
Sonuçta yirmi bin kez
Yirmi bin vazoya ihtiyacımız var. (A. Kondratiev.)
16. Kelimeleri üç sütuna yazın: ilkinde z - harfiyle, ikincisinde s - harfiyle, üçüncüsünde z, s - harfleriyle. Z harfinin altını yeşil kalemle, c harfinin altını mavi kalemle çizin. Sesli ünsüzler için bir test sözcüğü seçin. Vurgulanan kelimeleri heceye göre yazın.
kızak, oturdu, güzel, koku, bir kez, turp, egzersiz, stadyum,kızak, güzel, pembe, muhteşem, ayaz, gözler, not, düşük, işaretçi, işaret, boya, dar,perde,tıkanmışyayma,aydınlanmak, hamuru, pusuya düşürmek, ağzı açık.
17. Kelime diktesi (kelimenin grafik diyagramına dayanarak).
Yönergeler:
a) Konuşma terapisti kelimeyi telaffuz eder.Öğrenciler bu kelimenin grafik görüntüsünü verirler, z, s harflerini yazarlar ve ardından kelimenin tamamını yazarlar.
kauçuk, müzik, işlenmiş, olgun, kıymık, kumaş, parça, bahar, yeşillik
zorla, altın, parıldayan, kibirli, donmuş, sürü, uyuyor, uyuyakalmış, donmuş, çoban, erzak, don
Yaklaşık liste: gözler, saç, kızak, çam, ateş, çilek, lahana, sepet.
18. Bilmeceleri tahmin edin. Cevapları yazın. Z, s harflerinin altını çizin. Vurgulanan kelimeleri heceye göre yazın.
Metodik talimatlar. Konuşma terapisti tahtaya veya bireysel kartlara bir bilmece yazar. Öğrenciler bilmeceyi okur ve bu görevi tamamlarlar. İş ilerledikçe tamamlanan görevin doğruluğu kontrol edilir.
Yazın gri, kışın beyaz. Bu yırtıcı konuşkandır.
Hırsız,telaşlı,
Gümüş kolyeler - Cıvıl cıvılbeyaz taraflı
Ocak donunun izi - Ve adı….
Beyaz gövdeli….Açıklanacak kelime: telaşlı.
Açıklanacak kelimeler:
kolyeler, inciler.
Kar gibi beyaz, evin her tarafı açık,
Herkesin şerefine. Evde binlerce sütun var.
Ağzına girdim - Yukarıdasütunlarçadır,
Orada ortadan kayboldu. Altındasütunlar- halılar.
Burada halıların üzerinde de yaşıyorlar.
İfadeyi açıklayın: Ve sütunlarda,
"herkesin şerefine." Ve çadırlarda.
Açıklayacak kelime: çadır.
Altınelek erirkartopu,
Çok sayıda siyah ev var. Çayır canlandı.
Kaç tane küçük siyah olanDomkov, o gün geliyor.
O kadar çok küçük beyaz var kisakinleri. Bu ne zaman olur?
Tarlalarda kar, donparıldıyor
Nehirlerde buz var. Bu ne zaman olur?
Tahmin edin: tavşan, saksağan, huş ağacı, orman, ayçiçeği, şeker, kış, bahar.
Eksik kelimeleri doğru anlamlarıyla cümlelere doldurunuz.
diş - çorba Zoya'nın kök ağrısı var... .
Büyükannem lezzetli bir yemek pişirdi.
keçi örgüsü Zina'nın güzel, bereketli... .
Bahçeye doğru yürüdüm...
döküntü - döküntü Hastada kırmızı... döküntü vardı.
Bataklık çok korkutucu...
tuz - salatalıkları tuzlu suyla dökün.
Kış için salatalığa ihtiyacımız var.
sev - farenks Hastada kırmızılık var... .
Bahar başladı...
öfke - tahliye Gerek yok... köpeğe.
Geriye kalan su...
2. Cümleyi s veya z sesini içeren bir kelimeyle tamamlayın.
Örnek: Bir çorap ör.
Taşımak... . Getirmek... . Getirmek... . Teslim etmek... . Örmek... . Bağlamak... .
Referans kelimeleri: çanta, gazete, kızak, düğüm, çorap.
3. a ve b noktalarındaki kelimeleri kullanarak cümleler oluşturun.
a) ayaz, neşeli, ilginç, çınlayan, çizgili. Kremlevskie, uzun, ateşli, dengesiz
b) masal, hava, şarkı, şarkı söyleme, çöl, çit, yıldızlar, zebra, bataklık
4. İlk satırdaki kelimeleri uygun kelimelerle eşleştirerek cümleler oluşturun. ikinciden anlam. Daha sonra bu ifadeleri kullanarak cümleler oluşturun.
a) Semaver, göl, otobüs, çan, bülbül, çekirge, yılan
b) dondu, kaynatıldı, sürünerek uzaklaştı, ıslık çaldı, fren yaptı, gevezelik etti, çaldı
5. Her cümleyle cümleler oluşturun ve yazın.
Olgun karpuz. Şiddetli don. Hazırda bekletme.
Bronzlaşmış. Kızgın köpek. Sağlıklı dişler.
Eski şemsiye. Dondurucu hava. Olgun kulak.
Şefkatli kız kardeş. Cesur bir hareket. Yıldızlı gökyüzü.
6. Metinlerden z, s harfli kelimeleri yazın. z harfinin altını yeşil kalemle çizin İle - mavi.
Bizi bekle.
Gülümse, ay, gül.
Yumuşak ışık, etrafa yayılır.
Önümüzde iki ışın dursun
Raylar gibi uzanacaklar.
Yerden kalkacağız.
O halde hadi sadece yıldızları çıkaralım
Hızla geçip gidecekler!
Korkma - geri döneceğiz
Canlı ve zarar görmemiş.
Şarj cihazı.
Sırayla
Sıralanmak!
Şarj etmek
Tüm!
Cesur büyüyoruz
Güneşin içinde
Bronzlaşmış.
Ayaklarımız
Hızlı.
Etiketler
Çekimlerimiz.
Günler gözle görülür şekilde azalmaya başladı. Alacakaranlık hızla geliyor. Gece gökyüzü kapalı. Üzerinde tek bir yıldız görünmüyor. Şafak geç geliyor.
Zil çaldı ve çocuklar hızla yerlerini aldılar. Kar hızla tavşanın izlerini kapladı. Olgun karpuzlar kolektif çiftlik pazarına getirildi. Kolektif çiftçiler olgun yulafları zamanında biçti.
Altın çayır.
Köyde yaşıyorduk. Penceremizin önünde bir çayır vardı. Çayırda karahindibalar büyüyordu ve çayır tamamen altın rengindeydi. Çok güzeldi.
Bir gün balık tutmak için kalktım. Pencereden dışarı baktım ve çayırın altın rengi değil yeşil olduğunu gördüm. Öğleden sonra eve döndüğümde çayır yine altın rengindeydi. gözlemlemeye başladım. Akşama doğru çayır yeniden yeşerdi. Sonra bir karahindiba seçip inceledim. Kendini kapattığı ve altın yapraklarını yeşil bir bardağa sakladığı ortaya çıktı.
Güneş doğduğunda karahindibaların açıldığını ve çayırların yeniden altın rengine döndüğünü görebiliyordum.
Ne ilginç çiçekler, karahindibalar: akşam yatarlar ve sabah kalkarlar.
(İleM. Priştine.)
7. Cümlelere anlamlı kelimeler ekleyin.
Çaldı... ve öğrenciler içeri girdi.... Yağmur yağmaya başladı, insanlar açıldı.... Uçak havalandı... ve... Sonra... bahar gelir. Dede çocukların yılbaşı ağacına geldi... . Güneş... yeterli değil. İşte geliyorlar... ve kış... .
8. Bu kelimelerden cümleler oluşturunuz.
Çitin arkasında köpek havladı. Dişlerim çok acıyor Sonya. Köpek tavşanı kovalıyordu. Bir tavşan, bir köpek ve bir iz aldı. Şarkının çalması aniden kesildi. Samanlıkta, yılan, saman, sürünerek uzaklaştı. Bülbül bahçede çınlayarak şarkı söyledi. Yapraklar, Sonya ve Zoya gül topladılar. Çalıların üzerinde parıldayan çiy vardı.
güller ve bir vazo, bir yusufçuk ve bir çekirge, bir leğen ve bir tava, bir fil ve bir zebra, bir yılan ve bir mango çalısı.
Farklılaşma - İle bağlantılı metinlerde
Noktalar yerine eksik z veya s harflerini ekleyin.
Kış.
Na...stupila...ima. Sessiz donlar vardı. ...ina...yala...anki ve tepeye çıktım. Kaydıraktan aşağı indi. Onun peşinden koşuyorum...obakaTre...veya. Korkmuyorum...Ben...inamoro...ah.
Huş ağacı.
Kesinlikle... ka... ka. Bere...ka...bağırıyordu. Fıçıda... elmaya kadar. ...elma öylesine...öfkeyle hesaplanmıştı ki...ta ki...tiki'ye kadar.
Karanfil.
Bak, bak, herkes ayna alıyor
Ne tür bir kırmızı ışık? Yeşilden... aktı.
Bu vahşi... dika
Yeni bir gün doğuyor. Bebek sincap şarkı söylüyor
Evet fındık yiyor
…Bu sabah dondan dolayı... ve yemişler çürük değil
Üzerinde...venyatber...s var. Kabukların...kabuklarının içi boş.
Ders. Farklılaşma Z'den Z'ye kelimelerle, cümlelerle.
Ön konuşma terapisi oturumunun özeti
« Seslerin farklılaşması [G]-[K]»
Eğitici:sesleri ayırt etmeyi öğrenin[G] - [K]; sesleri vurgula[G] - [K] diğer seslerin, hecelerin, kelimelerin yanı sıra; bu seslerin akustik-artikülasyon özelliklerini açıklığa kavuşturmak, karşılaştırmalı bir analiz yapmak; bir sesin bir kelimedeki konumunu belirlemeyi öğrenin; G - K harflerini yazılı olarak ayırt etmeyi öğrenin.
Düzeltici:fonemik işitme, fonemik algı geliştirmek.
Eğitici:fonemik analiz ve sentez işlemlerindeki becerileri geliştirmek; görsel algıyı, düşünmeyi, işitsel ve görsel hafızayı geliştirir.
Teçhizat: konu resimleri, kartlar - semboller, her çocuk için yazılı bir görev içeren kartlar.
Dersin ilerleyişi:
BEN.Düzenleme zamanı:
Dersin konusunu bildirin.
Ormanın kenarında, yüksek bir dalda
Sabah guguk kuşu şarkı söylüyor: "KOO-KOO, KOO-KOO, KOO-KOO!"
Altında bir nehrin sarı kumları boyunca akıyor,
Guguk kuşu yüksek sesle şarkı söylüyor: "KU-KU, KU-KU, KU-KU!"
GA-GA-GA - kazlar kıkırdar,
Ailemle gurur duyuyorum
Kuşlara ve kazlara
Bakmaya devam ediyorum ve yeterince göremiyorum.
II. Seslerin akustik-artikülasyon özelliklerinin açıklığa kavuşturulması [G] - [K].
Söylesene, [G] sesi ünsüz mü yoksa sesli harf mi? Neden?
Sesli mi yoksa sessiz mi? Neden?
[K] sesi ünsüz mü yoksa sesli harf mi? Neden?
Sesli mi yoksa sessiz mi? Neden?
Bu, [G] - [K] seslerinin eşleştiği anlamına gelir.
III. Fonemik algının oluşumu, fonemik analiz ve sentez işlemleri.
Belirli bir sesin diğer sesler arasında varlığını/yokluğunu belirler.
Talimat 1:
[G] diğer seslerin yanı sıra:
G, k, n, m, p, g, l.
Talimat 2:
Sesi duyduğunuzda sembol kartını gösterin[İLE] diğer seslerin yanı sıra:
G, k, n, m, p, k, l.
Belirli bir sesin hecelerde varlığını/yokluğunu belirler.
Talimat 1:
Sesi duyduğunuzda sembol kartını gösterin[G] hecelerle:
Talimat 2:
Sesi duyduğunuzda sembol kartını gösterin[İLE] hecelerle:
Ga-ka-ga-ha-ogo – uku – ygy.
Kelimelerde belirli bir sesin varlığını/yokluğunu belirler.
Talimat 1:
Sesi duyduğunuzda sembol kartını gösterin[G] kelimelerle:
Talimat 2:
Sesi duyduğunuzda sembol kartını gösterin[İLE] kelimelerle:
Oyun - havyar - gol - sayma - oyun - havyar.
Bir sesin bir kelimedeki konumunu belirleyin:
Talimat 1:
Sesi bulun[G] :
GAZETE, BOYNUZ, AKKORİNA, GÜVERCİ, GÖKKUŞAĞI, ATEŞ, MANTAR, YUVA.
Talimat 2:
Sesi bulun[İLE] kelimelerle yazın ve bunları arabalara dağıtın:
DOMUZ, NEHİR, KANSER, TAŞ, PENCERE, HAMSTER, LAHANA, KURT.
eksik hece GA veya KA'yı girin (topu atarken sözlü olarak):
Talimatlar:
Ben topu atacağım ve kelimenin bir kısmını isimlendireceğim ve sen de eksik olan GA veya KA hecesini gireceksin:
DU...(GA), RU...(KA), ANCAK...(GA), DORO...(GA), GOR...(KA), VIL...(KA), RIDDLE. ..(KA), RADU...(GA), VET... (KA), RO...(GA), BEL...(KA), VEREV...(KA), OTVA... (GA).
IV. Fiziksel dakika:
Ayaklarımızı yere vuruyoruz
Ellerimizi çırpıyoruz
Başımızı sallıyoruz.
Ellerimizi kaldırıyoruz
Pes ettik
Ve başımızı çeviriyoruz.
V. G - K harflerinin yazılı olarak farklılaşması.
1. Kelimelerin 2 gruba dağılımı (yazılı olarak):
Talimatlar:
1. sütuna G harfiyle ve 2. sütuna K harfiyle kelimeleri yazın:
KALE, TUĞLA, DERİNLİK, SEBZE BAHÇESİ, KALELER, GÜN BATIMI, MAĞAZA, ATLAMA.
2. Eksik olan GA veya KA hecesini ekleyin (yazılı olarak):
Talimatlar:
Eksik hece GA veya KA'yı kelimelere ekleyin:
…- BOŞ, ... - ZETA, ... - TER, ... - RAGE, ... - LITKA, ... - PEL, ... - NAVA, ... - RANDASH.
VI. Ders özeti:
Konuşma terapisti: Hangi sesleri ayırt etmeyi öğrendik? Bu sesler nasıl farklı?
