Farklı sınıflardaki edebiyat üzerine bir senkron derleme kuralları. Syncwine nedir ve nasıl yapılır? Cinquain görgü konusunu bir erkek yapar

Ebeveynler ve öğretmenler, çocukların okumayı sevmeyi bırakmasından endişe duyuyor. Ancak sadece kitaplara ilgi geliştirmek değil, aynı zamanda onlara okuduklarını analiz etmeyi öğretmek de önemlidir. Bu nedenle edebiyat derslerinde eleştirel düşünceyi geliştirmeyi amaçlayan teknikler - örneğin bir senkron bestelemek - özellikle alakalı hale gelir.

Metodolojik tekniğin özü

Cinquain (senkan) Fransızcadan “beş satırlık şiir” olarak çevrilmiştir. Başlangıçta, kısa kafiye çalışması, 20. yüzyılda şair Adelaide Crapsey tarafından icat edilen, Japon haiku ve tanka'ya bir tür Amerikan "cevabı" idi. Sengkan belirli bir hece düzenine göre inşa edilmiştir: İlk satırda 2, ikinci satırda 4, üçüncü satırda 6, dördüncü satırda 8 ve beşinci satırda 2. Toplamda 22 hece vardı. Pedagojide senkwine'nin yapısı hecesel değil anlamsal hale geldi. Şunun veya bu bilginin sentezinin ve analizinin sonucunu yansıtır, yani her satır konunun belirli gereksinimlerini karşılar:

• 1. - kelime kavramı (ilk formda isim veya zamir);
• 2. - nitelikleri tanımlayan iki kelime (aday durumdaki sıfatlar veya katılımcılar);
• 3. - kavramla ilişkili eylemleri anlatan üç kelime (ilk formdaki fiiller veya ulaçlar);
• 4. - kavrama yönelik tutumu yansıtan bir cümle (4-5 kelime);
• 5. - konunun özünü ifade eden özet bir kelime.

Sinkwine, çocukların aşağıdakileri geliştirmesine olanak tanıyan etkili bir yansıtma aracıdır:

• belirli bir konunun özünü kısaca ifade etme yeteneği;
• sistem düşüncesi;
• analitik beceriler;
• sözüne saygı.

Ayrıca beş satırlık kafiyesiz şiirler yazmak öğrencilerin kelime dağarcığını genişletir ve öğrenmeye yaratıcı bir yaklaşım ilkesini uygular.

Neden edebiyat dersinde senkron yazmalıyım?

Sinkwine hem bir edebiyat dersi için notlar derlerken hem de bilgi edinimini test etme aşamasında kullanılabilir.

Sinkwine, öğrenme sürecini organize etmenin üç aşamasına dayanan eleştirel düşünme teknolojisinin bir parçasıdır:

• meydan okuma (geçmiş deneyimlerin güncellenmesi, örneğin ev ödevlerinin kontrol edilmesi);
• anlama (yeni bilgilerle iletişim);
• yansıma (edinilen bilginin pekiştirilmesi).

Shinkan bu aşamaların herhangi birinde kullanılabilir. Bir edebiyat dersinde kullanıldığında, bilgiyi düzenlemeye yönelik bu yöntem aşağıdakilere yardımcı olur:

• kahramanların görüntülerini inceleyin (karakterin olumlu ve olumsuz yönlerini, eylemlerinin güdülerini analiz edin);
• belirli kavramları anlamak (syncwine yalnızca terimi yorumlamaya yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda belirli bir örnek sağlamaya da yardımcı olur);
• eserin yazarının ve çağdaşlarının bakış açısını (görev, şeref, ahlak vb. nedir) anlar.

Öğretmen, bir çocuğun yazdığı beş satırlık bir şiiri kullanarak, materyali öğrenmenin kalitesi, problemin anlaşılmasının derinliği, yaratıcı düşüncenin gelişim derecesi ve öğrencinin sahip olduğu bilgi boşlukları hakkında kolayca sonuç çıkarabilir.

Senkronize şarap yapmanıza yardımcı olacak kurallar (şema, plan ve örnekle)

Senkronizasyon şeması her seviyedeki öğrenci için basit ve anlaşılırdır

Heyecan verici ve yaratıcı bir aktivite olan senkron şarap oluşturmak, çocuklara düşüncelerini organize etmeyi öğretir. Tekniğin öğretmenin beklentilerini karşılayabilmesi için öğrencilere senkanın nasıl yapıldığını net bir şekilde anlatmak gerekir:

1. Bir problemden veya yeni bir bilgi kümesinden bir ana kelime öne çıkar.
2. Olguya en uygun tanımlar seçilir. Bunlar hem gerçek hayattaki işaretler hem de çağrışımsal işaretler olabilir (örneğin, Puşkin'in Onegin'i şıktır, yani bu özellik nesneldir; kıvırcık saçlı - genellikle karakterin prototipi olarak adlandırılan yazara benzetilerek - çağrışımsal) imza);
3. Daha sonra kavramı açıklayan eylem sözcükleri vardır. Edebi bir eserle çalışılırken bu fiillerin aslında metinde bulunması arzu edilir.
4. Konsepti tanımlamak için kısa bir cümle bulmanız gerekir. İlkokul ve ortaokul öğrencileri için bir atasözü veya deyim olabilir, ancak daha büyük öğrenciler kendi ifadelerini yazabilirler.
5. Senkronizasyon derlemesi, orijinal kavramla eşanlamlı bir kavramı ifade eden bir kelimenin seçilmesiyle tamamlanır.

Örneğin en basit senkan şu şekilde olabilir:

• KİTAP
• İlginç, yeni
• Zenginleştirin, öğretin, dikkatinizi dağıtın
• Okumak görseller dünyasına giden yoldur.
• Zevk

Edebiyat dersinde senkan bestelemenin ipuçları (örneklerle)

Senkronizasyon yardımıyla bir karakterin imajını karakterize etmek çok uygundur.

Sinkwine her sınıftaki derslerde kullanılabilir. Öğretmenin görevi, çalışmayı farklı yaşlardaki çocuklar için mümkün kılmaktır. Kafiyesiz beş satırlık bir şiir yazmaya yönelik metodolojik öneriler, ilkokul, orta ve son sınıflar için tavsiyelere ayrılabilir.

1-4 sınıflar

Bir ilkokul dersinde bir senkan derlerken aşağıdakileri yapmanız gerekir:

• Öğrencilerle birlikte genel kavramı vurgulayın - ilk satır;
• ikinci ve üçüncü satırlar için ilk kelimeyi toplu olarak seçin;
• dördüncü satıra örnekler verin;
• Zorluk durumunda, eşanlamlı seçiminize yardımcı olun veya olgunun özünü tek kelimeyle değil iki kelimeyle ifade etmenize izin verin.

5-9 sınıflar

Orta düzeyde ilk kelimeye alternatif vermek mantıklıdır çünkü bu yaştaki çocukların psikolojik özellikleri ergenlerin seçim eksikliğine yönelik olumsuz tutumunu belirler ve çocukların bir görevi tamamlamayı reddetmelerine neden olabilir. "zorluk". Okul çocuklarının 2. ve 3. satırlar üzerinde kendilerinin çalışması daha iyidir: Bu kategorilerdeki kelimeleri seçmek o kadar da zor değildir, hata yapmak neredeyse imkansızdır, ancak bağımsız bir seçim yapmak genç şairin kendi gözündeki otoritesini artıracaktır. Orijinal konsepte uygun ifadeyi ve eşanlamlıyı bulmak çok daha zor olabilir. Bu durumda, belirli bir öğrencinin yeteneklerinden başlamanız gerekir: belki çocuğa yardım etmek veya bir senkron derlemenin bu aşamasını bir grup haline getirmek mantıklı olabilir.

İlkokuldaki bir derste senkron derlerken, öğretmenin zorluk yaşayan bir öğrenciye yardım etmesi önerilir.

10–11 sınıflar

Üst düzeyde, öğretmen kendisini belirli bir edebi eser üzerinde çalışmak için senkan'ın kullanılmasını önermekle sınırlayabilir. Öğrenciler işin tüm aşamalarını dışarıdan yardım almadan tamamlayabilirler. Aynı zamanda beş satırlık şiirler, bir özet oluşturmak, karakterin eylemlerini analiz etmek ve kahramanın tüm eserin sistemindeki rolünü değerlendirmek için kullanılabilir.

Bir senkronizasyon şarabı oluşturmanıza yardımcı olacak örnekler

Bir edebiyat dersinde kafiyesiz beş satırlık bir şiir dersin farklı yönleriyle ilgili olabilir: hem teorik hem de pratik. Teori, kavramsal aygıta aşinalığı içerir. Örneğin çocukların bir peri masalının ne olduğunu öğrenmesi gerekir:

• MASAL
• Büyü, ev
• Söyle, dinle, oku
• Bir peri masalı yalandır ama içinde bir ipucu vardır
• Tarih (seçenek olarak - büyülü bir hikaye).

Diğer kavramların özü bu şekilde ifade edilebilir: şiir, gerçek hikaye, hikaye vb.

Orta seviyede pek çok ders edebiyat alanlarını tanımaya ayrılmıştır. Bu, bunlardan birine dayalı bir senkronizasyon örneği olabilir:

• ROMANTİZM
• Kurgusal, duygusal, trajik
• Topla, acı çek, düşün
• Romantizm edebiyatın çiçek açmasıdır.
• Puşkin (bu satır romantik bir yazarın herhangi bir adını içerebilir).

Benzer şekilde, Gümüş Çağı'nın eğilimleri (Acmeizm, Fütürizm) ve modern edebiyatın tür benzersizliği (free libre, tragifarce) hayal edilebilir.

Küçük okul çocukları topluca bir senkron şarap oluşturabilir

Belirli edebi eserlerin incelenmesine gelince, bu tekniğin kullanılması için en verimli zemin budur. Örneğin, çocuklar ders sırasında bir senkronizasyon uydururlarsa Carlson'un karakterizasyonunu daha hızlı hatırlayacaklardır:

• CARLSON
• Şişman, nazik, neşeli
• Yaramazlık yap, uç, sakin ol
• En iyi zamanlarında bir adam.
• Pervane

5-9. Sınıflardaki karakterlerin incelenmesi, farklı kişilik türlerinin ahlaki ilkelerinin karşılaştırılmasına dayanmaktadır. Konu öğretmeninin görevi çocuklara, bir kişinin yalnızca olumlu veya olumsuz nitelikler çerçevesine uymayan bir çelişkiler yumağı olduğunu göstermektir.

• Pechorin
• Genç, arayan, ekstra
• Hizmet et, sev, öl
• Pechorin, Lermontov'un görüntüsüdür.
• Onegin (veya “gereksiz adam” imgeleri galaksisinin temsilcisi Chatsky)

Lise öğrencileri için yazarların resimleri daha az ilgi çekici değildir:

• BULGAKOV
• Yetenekli, hasta, alegorik
• Ütüle, kork, acı çek
• Bulgakov zamanının bir dehasıdır.
• Usta

Edebiyat dersinde Sinkwine, öğrencilerin düşünmesini ve analiz etmesini sağlamanın harika bir yolu olmakla kalmaz, aynı zamanda genç neslin yaratıcı potansiyelini ortaya çıkarmanıza olanak tanıyan bir tekniktir. Ayrıca senkan'ın farklı sınıflarda kullanılmasının metodolojik özellikleri, onu evrensel materyal sunma yöntemleri arasında ilk sıraya yerleştirmeyi mümkün kılmaktadır.

SINQWINE eleştirel düşünmeyi geliştirmek için etkili bir tekniktir.

Yazar: Barteneva Nadezhda Nikolaevna. MKOU Ortaokulu No. 1, Makaryev.
Uygulamamda ders planlarıma senkron yazmayı da dahil ediyorum.
Bu form 20. yüzyılın başında Amerika'da ortaya çıktı. Rusya'da mecazi konuşmayı geliştirmek için oldukça etkili bir yöntem olarak didaktik amaçlarla kullanılmaya başlandı.
Cinquain (Fransızca cinquains'den, İngilizce cinquain'den), beş kafiyesiz satırdan oluşan bir şiirin kısa biçimine sahip yaratıcı bir eserdir.
Senkronize şarap türleri
İki tür senkron şarap vardır: geleneksel ve didaktik.
Çalışmalarımda didaktik senkronizasyonu kullanıyorum.
Didaktik senkşarap esas olarak anlamına göre oluşturulmuştur.
Cinquain basit bir şiir değil, aşağıdaki kurallara göre yazılmış bir şiirdir:
1. Satır – senkşarabın ana temasını ifade eden bir isim.
Satır 2 – ana fikri ifade eden iki sıfat.
Satır 3 – konu içindeki eylemleri açıklayan üç fiil.
4. satır, belirli bir anlam taşıyan bir cümledir - konuya karşı tutumunuzu ifade etmeniz gereken bir aforizma. Böyle bir aforizma bir slogan, alıntı, atasözü ya da öğrencinin konuyla ilgili bağlamda oluşturduğu bir cümle olabilir.
Satır 5 – isim biçimindeki sonuç (ilk kelimeyle ilişki), senkron yazarının konuya karşı kişisel tutumunu ifade eder.
Senkronize şarap yazma kurallarına sıkı sıkıya bağlı kalmak gerekli değildir. Örneğin metni geliştirmek için dördüncü satırda üç veya beş kelime, beşinci satırda ise iki kelime kullanabilirsiniz. Konuşmanın diğer kısımlarını kullanmak mümkündür.
Senkronize şarabın şekli bir Noel ağacına benziyor

Örnek şaraplar
№1

Trushina Svetlana Yurievna
Belediye Bütçe Eğitim Kurumu
Ortaöğretim Genel Eğitim Harbiyeli Kazak Okulu
Transbaikal bölgesi, Nerchinsky bölgesi, köy. Znamenka
Senkronize şarapların derlenmesi
Hedef
Bir konuya ilgi duymanın ve öğrenilen materyali sınıfta test etmenin yollarından biri olarak Syncwine'e aşinalık.
Görevler
Senkron şarap oluşturma tekniklerini ve kurallarını öğretin.
Senkronize şaraplar oluşturmak için çeşitli seçenekleri göster

SINQWAIN, büyük miktarda eğitim bilgisini kısa terimlerle sunmanın şiirsel bir biçimidir.
SYNCWAIN, bir nesnenin veya olgunun kısa, doğru ve özlü bir açıklamasıdır; öğrencinin genelleme yapmasına, eğitim materyalini sentezlemesine, yaratıcı yetenekler geliştirmesine ve kavramsal “bagajı” zenginleştirmesine olanak tanır.
Bir senkron şarap oluşturmak için öğrencinin eğitim materyalindeki en önemli şeyleri bulabilmesi, sonuçlar çıkarabilmesi ve her şeyi kısa ve öz bir biçimde ifade edebilmesi gerekir.
Bu, senkron şarabı yazan kişinin konu hakkında derin bilgi sahibi olması, bu konu hakkında kendi fikrine sahip olması ve bunu belirli kurallara göre ifade etmesi gerektiği anlamına gelir.
Aşama 1.
Wikipedia'daki senkronizasyon kavramıyla tanışalım.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D0%BD
Adım 2.
Dersler için didaktik bir senkronizasyona ihtiyacımız var.
Didaktik bir senkronizasyon örneği.

Aşama 3.
Derste senkronizasyonun hedefleri:
Duygusal stresin giderilmesi.
Faaliyet ve bağımsızlığın geliştirilmesi.
Bilişsel ilginin oluşumu.
Konuya yönelik duygusal tutkunun geliştirilmesi.
Kelime dağarcığının zenginleştirilmesi.
Başarı durumu yaratmak.
Adım 4.
Şimdi herhangi bir müzik teması üzerine bir senkron şarap bestelemeye çalışalım.
Ana konu olarak müzik kelimesini ele alalım.
Adım 5.
Sıfat seçenekleri tutkulu, heyecan verici, hassas ve cesurdur.
Hadi seçelim - nazik, büyüleyici.
Adım 6.
Eylem bildiren fiiller. Mesela doğar, duyulur, çağırır, çağırır, gelişir.
Hadi seçelim - doğar, çağırır, çağırır
Ş Ag.7
Kısa bir cümle.
Seçenekler - müzik ruha gömülür, müzik ve şiir birbirinden ayrılamaz, müzik insanlığın temel başarısıdır.
3. teklifi seçelim.
Adım 8
Anahtar kelimenin eşanlamlısı: sanat, sonsuzluk, ilham. kompozisyon.
Haydi seçelim – sonsuzluk
9. Adım
Elimizde olan bu.
Müzik
nazik, büyüleyici
doğar, çağırır, çağırır
müzik insanlığın ana başarısıdır
sonsuzluk.
Adım 10
Bazı akademik konularda bazı senkron şarap seçeneklerine resimlerle bakalım.

Adım 11
Diğer derslerden örnekler.
.Matematik.
.eğitici, harika.
saymak, düşünmek, düşünmek
matematik-bilimlerin kraliçesi
aritmetik.

Halojenler
Basit, güçlü
Biçimlendir, tezahür ettir, tepki ver
Doğum tuzları
Elementler.

Fizik.
Gerekli, ilginç.
Keşfeder, geliştirir, düşünmeye yardımcı olur.
Fizik doğanın bilimidir.
Kanunlar.

Biyoloji
doğal, açıklayıcı
sınıflandırır, tanımlar, inceler
hayatın her yönünü inceliyor
Bilim

Fiziksel Kültür
terapötik, uyarlanabilir
oluşturur, geliştirir, güçlendirir
Sağlığı korumayı ve güçlendirmeyi amaçlayan
spor

Rahatlama
Dağ, düz
Biçimlendi, dönüştü, etkilendi
Bir takım usulsüzlükler
yüzey

Edebiyat
eski, eğitici
bilgi verir, yardım eder, öğretir
birçok kişi bu öğeyi seviyor
Bilgi

Adım 1/2
Cinquains farklı okul konularında olabilir.

Adım 13
Konular çok çeşitli olabilir.
1.Hayat.
2. Aktif, fırtınalı.
3.Eğitir, geliştirir, öğretir.
4.Kendinizi gerçekleştirme fırsatı verir.
5.Mad.

1. Gelecek.
2. Mutlu, zengin.
3. Düşünün, çalışın, yaratın.
4. Geleceği kendiniz inşa etmelisiniz.
5. Mutluluk.

1.Gelecek.
2. Bilgi, gezegenlerarası.
3. Tahmin edin, tahmin edin, endişelenin.
4. Gelecek hakkında düşünmeliyiz
5.Bilinmiyor

1.aile
2.çok dost canlısı
3. canlı bakımı seviyorum
4.hepsi bir çatı altında
5. toplum hücresi

1.Aşk.
2. Muhteşem, fantastik.
3. Gelir, ilham verir, kaçar.
4. Sadece birkaç kişi onu nasıl tutacağını biliyor.
5 Rüya.

1. DOSTLUK
2.güçlü, sadık
3. birleştirir, destekler, ikram eder
4. Arkadaşlık büyük bir güçtür
5.rıza

1.Piyano.
2.Siyah, gürültülü.
3. Özledi, güldü, gürledi.
4. Bir kişi ve aşk hakkında şarkı söyleyebilir.
5.Canlı

1 Şarkı
2. halk, pop
3. dahil etmek, eşlik etmek, gerçekleştirmek
4.basit melodili şiirsel metin
5.vokal müzik

1 Peri masalı.
2 Bilge, gizemli.
3. Büyüler, ilgi çeker, öğretir.
4 Bunda iyilik kötülüğü yener.
5 Büyücü.

Adım 14
Cinquain'ler

Bunlar oldukça katı bir algoritma gerektiren şiirsel formlardır.

Syncwine nedir?

Fransızcadan tercüme edilen “cinquain” kelimesi, belirli kurallara göre yazılmış, beş satırdan oluşan bir şiir anlamına gelir. Bir senkron şarap derlemek, öğrencinin eğitim materyalindeki en temel eğitim unsurlarını bulabilmesini, bir sonuca varabilmesini ve tüm bunları kısa ve öz bir şekilde ifade edebilmesini gerektirir.

Sinkwine - bilginin, çağrışımların, duyguların konsantrasyonu; fenomen ve olayların değerlendirmesini daraltmak, kişinin konumunu, bir olaya bakış açısını, konuyu ifade etmek.

Senkronize şarap yazmak, belirli kurallara göre gerçekleştirilen bir özgür yaratıcılık biçimidir.

Senkronize şarap yazma kuralları

İlk satır -bir kelime , genellikle senkronize şarap temasını yansıtan bir isim;

ikinci çizgi -iki kelime , ana fikri açıklayan sıfatlar;

üçüncü satır -üç kelime , konu içindeki eylemleri açıklayan fiiller;

dördüncü satır -birkaç (genellikle dört) kelimeden oluşan bir cümle konuya yönelik tutumu gösteren; böyle bir cümle bir slogan, alıntı, atasözü ya da öğrencinin konuyla ilgili bağlamda oluşturduğu bir cümle olabilir.

beşinci satır -özet kelime veya ifade birincisiyle ilişkili, konunun özünü yansıtan, konunun yeni bir yorumunu veren, yazarın konuya karşı kişisel tutumunu ifade eder.

Bir senkron şarap oluştururken yazar, üzerinde çalışılan konunun metnine başvurabilir. Aynı zamanda, satır satır görevler onun için, bir senkron derleme görevinin belirli bir bölümünü gerçekleştirdiği yaklaşık faaliyet temeli için bir tür şemadır.

Doğru şekilde oluşturulmuş bir senkşarabın belirgin bir duygusal tonu vardır.

Böylece, bir senkron derleme prosedürü, üç ana eğitim sisteminin tümünün unsurlarını uyumlu bir şekilde birleştirmenize olanak tanır: bilgilendirici, aktiviteye dayalı ve kişilik odaklı.

Syncwine yazma algoritması.

1. satır. DSÖ? Ne? 1 isim.

2. satır. Hangi? 2 sıfat.

3. satır. O ne yapıyor? 3 fiil.

4. satır. Yazar konu hakkında ne düşünüyor? 4 kelimelik cümle.

5. satır. DSÖ? Ne? (Temanın yeni sesi). 1 isim.

Okulda senkronizasyon şarapları kullanmak

Bir öğrencinin belirli bir konuda senkron besteleme yeteneği, öğrencinin bu konudaki eğitim materyalindeki yeterlilik düzeyini gösterir, özellikle de öğrencinin:

Konuyla ilgili eğitim materyalinin içeriğini bilir;

İncelenen olgunun, sürecin, yapının veya maddenin en karakteristik özelliklerini tanımlayabilme;

Edindiği bilgileri yeni bir problemi çözmek için uygulayabilir.

Bir senkron oluşturma üzerinde çalışmak, mecazi konuşmayı geliştirmenin etkili yöntemlerinden biridir ve bu da hızlı bir şekilde sonuç almanızı sağlar.

Sinkwine dersin farklı aşamalarında kullanılabilir: meydan okuma, anlama, derinlemesine düşünme aşamasında.

Örnek şaraplar

Cinquain "YENİ YIL" konulu.

1. YILBAŞI.

2. KEYİFLİ, UZUN BEKLENTİ.

3. GELİR, EĞLENCELİ, LÜTFEN.

4. YENİ YIL İÇİN MUTLUYUM.

5. KIŞ, TATİL, HEDİYELER.

"Vitamin" konulu Sinkwine.

1. Madde

2. Yararlı, gerekli

3. Emin, alın, tüketin

4. Vitaminler olmadan yaşayamazsınız! Güvenilir arkadaşlardır.

5. Sağlık için fayda

Elmas nedir?

Elmas - 7 satırdan oluşur.

Elmas yazma algoritması: İki isim (ilk ve son satırlar) iki zıt kavramı ifade eder.

İkinci satır, ilk ismin özelliklerini ortaya koyan iki sıfat veya ortaçtır.

Sonraki satır eylemi ifade eden üç fiil veya ulaçtır.

Ortadaki dördüncü satır dört kelimeden oluşur; bunlardan ikisi ilk ismi karakterize eder ve ikisi onunla zıtlık oluşturan, elması tamamlayan bir kavramdır.

Geriye kalan satırlar üçüncü ve ikinci satırların ayna görüntüleridir, yalnızca bu özellikler son satırdaki ismi zaten ortaya koymaktadır.

Elmas örneği

Hiperbol

Çok büyük, en muhteşem.

Abartıyor, çoğaltıyor, genişletiyor.

Gulliver Başparmak Başparmağı'na dönüştü.

Aşağılar, küçümser, daraltır.

Minik, en küçük

Litotlar.

Diamanta nedir?

Elmas ilki ve sonuncusu zıt anlamlara sahip kavramlar olan yedi satırdan oluşan şiirsel bir biçimdir. Bu tür ayetler aşağıdaki şemaya göre oluşturulmuştur:

1. satır: tema (isim)

2. satır: tanım (2 sıfat)

3. satır: eylem (3 katılımcı)

4. satır: çağrışımlar (4 isim)

5. satır: eylem (3 katılımcı)

6. satır: tanım (2 sıfat)

7. satır: tema (isim)

Elmas örneği

Oblomov

Tembel, nazik,

Yalan söylemek, hayal kurmak, ölmek.

Pasiflik, eylemsizlik, yok olma, Oblomovizm.

Çalışmak, karar vermek, yaşamak,

Kalıcı, hesaplayıcı

Stolz.

Elmas yazmak, okul çocuklarının farklılıkların özünü ve anlam bakımından zıt olan kavramların ilişkisini anlamaları için faydalıdır.

Haiku (haiku) nedir?

Haiku yazma algoritması:

1. Satır: Birini veya bir şeyi “gördüm”

2. satır: Hangisi?

3. Satır: Nasıl?

Haiku örnekleri

Şakrak kuşu

Bir kuş gördüm

Kışın geldi

Güzel…

Hasret

Bir köy gördüm

Tek ev ile

Üzgün...

Haiku şiirinin yazılması biraz daha zordur çünkü kişinin kişisel deneyimini ifade eder. Aynı zamanda bu şiirsel formun bazı avantajları da vardır. Haiku, çalışmayı bir konseptle ve ona yönelik duygusal tutumu en uyumlu şekilde birleştirir.

Vuruş nedir?

Başka bir "şiir" türü Storozheva'nın öğretmeni T.Yu tarafından icat edildi. ve öğrencileri. Onu aradılarvuruş - kurallara dokunuşlar, düşüncelere dokunuşlar, okul çocuklarının kelime dağarcığını, konuşmanın bölümlerini görme ve kullanma yeteneklerini kontrol etmenize ve tematik karmaşık (güzel!) cümleler oluşturmanıza olanak tanıyan dokunuşlar.

Vuruşlar aşağıdaki kurallara göre yazılır:

1. satır. 1 isim.

2. satır. 2 sıfat.

3. satır. 3 cemaat.

4. satır. 4 fiil.

5. satır. 5 zarf (veya ulaç)

6. satır. Bir konuyla ilgili karmaşık veya karmaşık bir cümle.

“Bahar” konulu öğrenci çalışmasına örnekler:

Gençlik,

Kışkırtıcı, neşeli,

Keyifli, aşık, ateşli.

Çiçek açar, canlanır, gelir, uyanır,

Durmadan, unutmadan, yaşlanmadan, düşünmeden, yorulmadan.

Her canlıda gençlik baharda uyanır, çürümüş bir kütük bile güneşin ilk bahar ışınlarının ortaya çıkmasıyla yeniden doğar.

Duygular,

Samimi, çelişkili,

Büyüleyici, çekici, sarhoş edici.

Zevk verirler, ortaya çıkarırlar, heyecanlandırırlar, heyecanlandırırlar,

Büyüleyici, ilham verici, dönüştürücü, oynuyor, umut verici.

Bahar duyguları insanı bunaltır çünkü onu hayaller alemine ve bir mucize umuduna döndürür.

dere,

Taze serin,

Çalıyor, uyanıyor, çağırıyor.

Koşuyor, şarkı söylüyor, mırıldanıyor, akıyor,

Sevindirici, aydınlatıcı, canlandırıcı, çağırıcı, bildirici.

Baharın ilk mırıldanan habercileri sokaklarda belirdiğinde hayat bahar uykusundan uyanır.

Son zamanlarda okul derslerinde “syncwine” adı verilen bir yöntemin kullanılması popüler hale geldi. Bunun, öğrencilerin zihinsel aktivitesini teşvik ettiğine, yaratıcı düşünmenin, yazma ve okuma becerilerinin gelişimini, analiz etme ve sonuç çıkarma yeteneğini, kısaca formüle etmeyi desteklediğine inanılmaktadır. Ayrıca senkron şarap yapmak çok ilginçtir ve çocuklar bunu yapmaktan keyif alırlar.

Syncwine nedir?

Bu şiir biçimi, geçen yüzyılın başında Amerikalı Adelaide Crapsey'in kışkırtmasıyla, şiirin doğu ilkeleri - haiku ve tanka sayesinde ortaya çıktı. Sonuç, sentezlenmiş bilgileri taşıyan beş satırlık kısa ve öz bir şiirsel form olan bir cinquain oldu. Sinkwine, her biri belirli kompozisyon kurallarına sahip olan birkaç çeşide ayrılmıştır.

Crapsey, eserin 22 heceden oluştuğu ve şu şekilde bir yapıya sahip olduğu bir pentalin yazmanın geleneksel biçimini buldu: 2 - 4 - 6 - 8 - 2, burada sayı, her satırdaki hece sayısını gösterir.

Senkron şarabının didaktik biçimi Amerikalı okul çocuklarına öğretmek için kullanılmaya başlandı. Diğer beş satırlık ayetlerden farklı olarak hece yapısına uyulması değil, satırların anlam bilgisi önemlidir.

Klasik geleneksel senkron şarabı şu şekilde oluşur:

• İlk satır konu, isim veya zamirdir;

• İkinci satır iki sıfat veya katılımcıdır, konuyu kısaca karakterize ederek açıklarlar;

• Üçüncü satır, eylemi ortaya koyan üç fiil veya ulaç kelimesidir;

• Dördüncü satırda yazarın dört kelimeyle anlatılan konu hakkındaki görüşü;

• Beşinci satır, bir kelimeden ve konuşmanın herhangi bir bölümünden oluşan konunun özü olan son satırdır.

Elbette bunlar, bir senkron şarap yazmanın uymaya çalışmanız gereken genel temelleridir. Ancak şiirin anlamından faydalanılırsa küçük ayarlamalar yapılabilir. Beş satırlık bir metnin karışık bir kelime koleksiyonuna dönüşmesini önlemek için, bir satırdaki kelimelerin arttırılmasına veya konuşma bölümlerinin değiştirilmesine vb. izin verilir. Önemli olan, sonuç olarak yazarın önemli bilgilerle ilginç bir yaratım yaratmasıdır.

Senkronize şarabın pedagojik değeri

Bu şiirsel biçim, çok uzun zaman önce, geçen yüzyılın son on yılında Rus okullarında kullanılmaya başlandı. Ancak Batı okul müfredatlarında neredeyse 100 yıldır başarıyla kullanılmaktadır.

Pedagojik açıdan bakıldığında, senkronizasyon bir öğrencinin yaratıcı potansiyelini gerçekleştirmesi için mükemmel bir yoldur. Bu şiirsel form, bilgi alanındaki en önemli noktaları bulup vurgulamaya, bunları oluşturmaya ve kısaca başkalarının dikkatine sunmaya yardımcı olur.

Sinkwine, bir çocukta konuşma monotonluğunun üstesinden gelmeye yardımcı olur, kelime dağarcığını zenginleştirmeye ve zihinsel gelişimi hızlandırmaya yardımcı olur. Beşli ayetleri derlemek analitik düşünme becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olur. Kapsanan malzemeyi kontrol etmek için bunu son bir görev olarak kullanmak uygundur. Şiir oluşturmanın basitliği, bu gelişim yöntemini farklı yaşlardaki çocuklar için çok etkili kılar.

Senkronize şarap almak için kapsanan materyal hakkında bilgi ve anlayışa sahip olmanız gerekir. Bu form sadece edebiyatta veya Rus dilinde değil, fizik, kimya, biyoloji gibi konularda da kullanılabilir, bir senkron derleyerek öğrencinin bilgi düzeyini kontrol edebilirsiniz. Üstelik, standart bir test yazmaktan daha az zaman alsa da, daha az yoğun zihinsel çalışma gerektirmeyecektir. Ve sonuç çok daha orijinal, ilginç ve açıklayıcı olacak.

“Kitap” kelimesini kullanarak kafiyesiz bir şiirin nasıl yazılacağını adım adım anlamaya çalışalım.

1 satır

1. satır konu, yani “kitap” kelimesi şiirimizin bitmiş başlangıç ​​satırıdır. Ama kitaplar farklıdır, onlara hangi özellikleri vermeliyiz? Bunu yapmak için konuyu (bu durumda kitap) belirtmeniz gerekir. İkinci satıra geçelim.

2 satır

Satır 2 konunun (konunun) bir tanımını verir. “Kitap” kelimesini duyduğunuzda aklınıza ne geliyor? Herkesin kendi dernekleri vardır, örneğin:

• Elektronik, kağıt;

• Resimler ve illüstrasyonlarla ilginç, büyüleyici;

• Formüller ve diyagramlarla sıkıcı, teknik;

• Eski, eski, kenarlarında notlar olan.

Liste çok uzun olabilir ve kesin olarak doğru bir tanım yoktur, çünkü herkes bir kelimeyi telaffuz ederken kendi ilk algısını yaşar. Bazı insanlar en sevdikleri çocuk kitabını hayal eder, bazıları babalarının ofisindeki ağır bir cilt hayal eder, bazıları ise birçok eserin bulunduğu mağaza rafları şeklinde soyut bir imaja sahiptir. “Kitabınız” ile ilgili olduğunu düşündüğünüz şeyi yazmalısınız. Örneğin:

• parlak, renkli;

• sıkıcı, öğretici;

• tarihi, ilginç.

İkinci satırda kitabımızın karakteri zaten açıkça ortaya çıkıyor.

3 satır

3. satır eylemi tanımlamalıdır. Kitapta genellikle hangi eylemler oluyor? Bestelenir, yazılır, yayınlanır, satılır, rafta yer alır vb. Ama eylemleri yazara göre tanımlamak daha doğru olur: büyüler, uyutur, sıkar, öğretir, anlatır, endişelendirir. Fiilleri karakterize edenlerin seçimi verilen açıklamaya bağlıdır. Diyelim ki ikinci satırdaki sıkıcı, ahlak dersi veren satır üçüncü satırda büyülenemiyor, hayal gücünü uyandıramıyor.

Üçüncü satırı yazarken ana kural, önceden oluşturulmuş görüntüye bağlı kalmaktır. Ayrıca aynı türden kelimelerin kullanımını da izlemelisiniz; eğer kitap ilginç olarak tanımlandıysa, o zaman onu ilgilendiren eylemi karakterize etmemelisiniz. Sonuç “su” nakli olacaktır. Benzer anlama sahip bir kelime kullanmak daha iyidir: ilginç bir kitap büyüleyicidir.

4 satır

Beşli ayetin 4. satırı konuya (kitap) yönelik kişisel tutumun ifadesini ima eder. Kural olarak, bu çizgi formüle edilmesi en zor olanıdır. Okul çocuklarına sürekli olarak düşüncelerin doğrudan ve net bir şekilde ifade edilmesi gerektiği öğretiliyor: Okumayı seviyorum, kitapları yararlı ve ahlaki buluyorum. Uygulamada, senkronizasyon bir değerlendirme gerektirmez ve özgür bir yorum gerektirir. Kitaplarla ilgili olarak kendiniz ve hayatınız açısından en önemli şeyin ne olduğunu belirlemeniz gerekiyor.

Örneğin:

• Bir kitapla oturmaktan nefret ediyorum;

• beş yaşında okumayı öğrendi;

• Evde bir sürü kitabım var.

Eğer hayal gücü kitaplar için kağıt üretmek amacıyla ormansızlaşmayı resmediyorsa, o zaman aşağıdaki formülasyonlar olabilir:

• bir kitap yayınladı - bir ağacı yok etti;

• kağıttan yapılmış kitaplar - ağaçsız bir gezegen.

Yani kitaplara karşı kişisel tutumun açık ve anlaşılır bir biçimde ifadesi. Hemen kısa ve öz bir cümle oluşturmak zorsa, düşüncenizi kelime sayısını saymadan serbest biçimde yazabilir ve ardından onu gerekli boyuta nasıl indireceğinize karar verebilirsiniz. Örneğin: "Tarihi romanları okumayı seviyorum ve bütün gece sabaha kadar bir kitabın başında oturabilirim." Sonuç olarak kısaltılmış versiyon şöyle görünecektir:

• Bütün gece okudum;

• Sabaha kadar kitabın tamamını okuyacağım;

• elinizde bir kitap - kapınızın önünde bir rüya.

5 satır

5. satır son satırdır, görevi tüm çalışmayı tek kelimeyle özetlemektir. Öncelikle ortaya çıkan dört satırı yazıp okumalısınız. Bu neredeyse bitmiş, kafiyesiz bir şiir. Diyelim ki çocuk çalışmalarını hatırladınız:

• Parlak, muhteşem.

• Eğlendirir, büyüler, sakinleştirir.

• Annem yatmadan önce bunu okudu.

Senkronize şarabın ana fikrini formüle etmek için ortaya çıkan çalışmadan bir sonuç çıkarmanız gerekiyor: "Çocukken annemin yatmadan önce hikayeler okumasından ne kadar hoşlandığımı hatırlıyorum." Büyük olasılıkla, son kelime zaten son cümlenin içinde yer alacaktır. Bu durumda “çocukluk” kelimesi uygun olacaktır.

Örnek şaraplar

Senkron şarap yazmak yaratıcı ve heyecan verici bir süreçtir. Çocuklar bu tür etkinlikleri severler ve sıklıkla şiir konularını kendileri önerirler. Küçük öğrenciler için basit kafiyesiz beş satırlık ayetler oluşturmanın bazı örneklerini burada bulabilirsiniz.

Yaz

Sıcak, güneşli.

Yüzün, rahatlayın, yürüyün.

Yılın en iyi zamanı.

Bayram.

Savaş

Zalim, korkutucu.

Öldürüyor, işkence ediyor, vuruyor.

Savaşla ilgili filmler gördüm.

Okul

Büyük, gürültülü.

Öğretir, yardım eder, rehberlik eder.

Derslere gitmeyi seviyorum.

Nene

İlgili, şefkatli.

Acır, hemşireler, bakar.

Büyükannenin en lezzetli turtaları var.

Kiraz

Güzel kokulu, tatlı.

Çiçek açar, kokar, olgunlaşır.

Kiraz reçelini seviyorum.

Havai fişek

Parlak, renkli.

Ateş ediyor, parlıyor, kükrüyor.

Sevinç ve zaferin sembolüdür.

Çocuk

Küçük, savunmasız.

Gülüyor, seviniyor, büyüyor.

Çocuklar hayatın çiçekleridir.

Polis

Cesur, cesur.

Yakalar, korur, korur.

Benim şehrim en güvenli şehir.

1 Eylül

Şenlikli, zarif.

Gidelim, çalışalım, tanışalım.

İlk kez birinci sınıfta!

Vatandaş

Aktif. Bilinçli.

Oluşturur, gerçekleştirir, izler.

Birlikte - biz gücüz.

Herhangi bir konuda bir senkron yazmanız gerekiyorsa ancak bu konuda zorluk yaşıyorsanız size yardımcı olabiliriz. Senkronizasyon konusunu yazının yorumlarına yazın, biz de sizin için derlemeye çalışalım.