Predmeti sa zvukom s. Zvuk
Riječi sa slovom Y u sredini riječi: krov, miš, dim, rupa,
Slovo Y na kraju riječi: auti, lopte, stolovi,
Hoda sa štapom, avaj,
Slovo po stranicu...
Da li znate ovo pismo?
To je u riječima: "krtice",
"Perle", "sir" i u riječi "mi".
Zapamtite pismo...
Pjesme o slovu Y() (više )
Evo sjekire.
Dnevnik je u blizini.
Dobili smo šta nam je trebalo:
Rezultat je slovo Y -
Svi bismo to trebali znati.
I jadno slovo Y
Luta okolo sa štapom, avaj.
Na ruskom, nažalost,
Ne postoje riječi koje počinju sa "Y".
Slovo "Y" ima čudan zvuk:
To je kao "I", ali teže od "Y".
Dimka se pretvara u izmaglicu,
Milu u sapun, a pirinač u ris.
Ris, sličan Timki,
I reći ću risu - razbježi se!
Slovo Yda ne budem na početku
Ali i VI i MI smo se sreli
To pismo, otkidanje mlijeka sa šafranom
I klizanje na brzim skijama
MI prolazimo slovo "Y",
Riječ sadrži "pantalone"
U riječi "dim" i u riječi "bik",
Jeste li navikli na ovo pismo?
Da li znate ovo pismo?
To je u riječima "krtice"
"Perle", "sir" i u riječi "mi".
Sjećaš se slovo "Y"!
Miševi su izašli iz rupe,
grickali krepke sireve.
I bombone i pasulj,
I kotleti i pečurke.
Mačka je sanjala punu večeru:
Sir koji curi na prozoru,
Riba je pržena u rerni,
MIŠ je poslao rolne.
Znam: bik i miš,
Sapun, dim, bockanje, muda.
Bittern, ski staza, rupa, beba...
Ima puno riječi sa slovo "Y".
Čiste izreke sa slovom Y
RY-RY-RY - Ja ću jesti planine.
YR-YR-YR - miš je pronašao sir.
DY-DY-DY - evo čaše vode.
YD-YD-YD - biti pohlepan je sramota.
MI-MI-MI već čekamo zimu.
YM-YM-YM - dim je dolazio iz dimnjaka.
SAD-SADA-SADA - cekacemo prolece.
EUN-EUN-EUN - sin u bašti.
Zverkalice sa slovom Y()
Mila je sapunom oprala medveda,
Mila je ispustila sapun.
Mila je ispustila sapun
Nisam sapunom oprala medveda.
Slovo Y kupio sapun,
Prala je suđe s njim.
sapun i sapun,
Sapun je imao veliku snagu.
- Mislite li da se slovo Y pere sapunom?
- Zamislite da je slovo Y izgubilo štap. U koga će se ona tada pretvoriti?
Slike slova Y
Razgovarajmo sa slovom Y()
- Šta ti voliš da jedeš?
- Sir.
- Koje životinje poznaješ?
- Miš, pacov.
- Čime se pereš kod kuće?
- Sapun.
- Šta voliš da radiš?
- Skakanje, skijanje.
- Koje biljke poznajete?
- Dinja, bundeva.
Defektologija - zvuk [Y].
Moje dijete nije znalo da izgovori glas [Y]: ima MEDVEDA i MIŠA - sve je isto. Pokušao sam da objasnim kako da podesim jezik, ali sve je bilo uzalud...
Kopajući po internetu, pronašla sam nekoliko napomena o tome kako pomoći djetetu - evo ih:
1) širok osmijeh, širom otvorite usta (između gornjih i donjih zuba je razmak od oko 2 cm), sakrijte vrh jezika iza gornjih sjekutića i izgovorite glas YYYYYY.
2) Držite olovku ili olovku između zuba (ne stavljajte je u usta, već je držite popreko između zuba da vam se jezik ne podigne) i recite „I“. Kada dete shvati gde nastaje glas „Y“, moći će da ga i samo izgovori.
2a (drugim riječima): Pustite dijete da se nasmije i kaže „ja“. Zatim uzmite olovku ili kašiku i gurnite vrh jezika unazad. U ovom slučaju, jezik bi trebao biti "kvrgav", a pokazati i ličnim primjerom.
3) Prvo morate zamoliti da izgovorite glas "I", zatim zatražite da povučete jezik unazad i pritisnete zadnji dio jezika prema dolje.
4) Da bi dete razumelo kako nastaje glas "Y", neka kaže "KY-GY-KY-GY" - to je zvuk "G" koji će pomoći da se jezik pomeri nazad.
5) Izgovorite dugo „Uuuuuuuuu“, a zatim, ne menjajući položaj jezika, promenite položaj usana, razvlačeći ih u osmeh.
6) Izgovorite zvuk “Mmmmmmmmmmm”, zatim malo otvorite usta, razvlačeći usne u mali osmijeh – dobijate “mmmmmmmmmmmm”.
Mi smo to napravili!!! :) Sada je tu zvuk "Y", samo treba malo da vežbate nekoliko dana :) Vježbe br. 1, 5, 6 dale su najveće rezultate. Mom sinu se jako svidjela vježba br. 2 (ipak, mama mu ne dozvoljava svaki dan da stavi olovku u usta! :), ali po mom mišljenju nije dala isti rezultat (ili ja nisam radila). sasvim tačno).
Priča o slovu Y()
Jednog dana slova su počela da se igraju: svako od njih naizmjenično je nazivalo riječi koje su počinjale s tim. Slovo koje nije moglo imenovati riječ je izgubljeno. Slova hard sign i soft sign su odbili da igraju, rekavši da imaju puno posla i nemaju vremena za igru.
Preostala slova su igrana mnogo puta, a svaki put je slovo Y postalo gubitnik. Nije se mogla sjetiti nijedne riječi koja je počela s njom.
Nakon što je još jednom izgubio, slovo Y bilo je jako uznemireno i odlučilo je da napusti abecedu. Ona je rekla:
Ne postoji nijedna riječ koja počinje slovom Y. To znači da nisam potreban u azbuci, otići ću i nikad se više ne vratiti.
Pisma su je počela nagovarati da ostane, ali Y je bio nepokolebljiv.
Šta bi vas moglo uvjeriti da se vratite? - pitala su tada pisma.
Sažetak otvorenog časa na ruskom jeziku.
Tema: Zvuk [s], samoglasničko slovo Y.
Pojam riječi u jednini i množini.
Ciljevi: Stvoriti uslove da se učenici upoznaju sa slovom Y, glasom [s], riječima u jednini i množini.
Razvijati govor, mišljenje, pamćenje.
Negujte disciplinu i interesovanje za predmet.
Oprema:
putna karta; primjeri pisanja slova Y; kartice sa riječima, slogovima; predmetne slike.
Tokom nastave
1. Organizacioni momenat.
Spremimo se za posao i nasmiješimo se jedni drugima.
Drago mi je da vidim vaše osmehe, i mislim da će nam današnja lekcija svima doneti radost međusobne komunikacije. Sretno ti!
2.Ažuriranje osnovnih znanja.
Ići ćemo danas u šumu na nauku
Poštovani, sa staze nećemo nikuda
Ali da bismo prije stigli do šume
Moramo ponoviti sva saznanja.
-Momci, nemojte zijevati i odgovarajte brzo.
Na koje se dvije grupe dijele zvukovi?
Po čemu se samoglasnici razlikuju od suglasnika?
Nastavite sa rečenicama.
Zvuci koje...
Pisma koje...
Toliko je čuda ovdje!
hodamo, hodamo,
Podigni ruke više!
Odjednom vidimo:
U blizini žbunja pile je ispalo iz gnijezda.
Tiho uzimamo ribu
I stavili smo ga u gnijezdo.
- Vidite, lišće je otpalo sa drveta i formiralo slogove sa novim slovom.
Čitajmo ih polako, tiho, glasno, brzo.
Kako se izgovaraju suglasnici ispred s?
Smislite riječi s novim slovom.
- Idemo drugim putem. Pitam se za koji ćemo broj saznati? Nemamo lekciju matematike.
Pogledaj koga smo sreli na putu? (zec)
Pročitajmo riječi u bukvaru na strani 44 i jednostavnom olovkom podvucimo zadnja slova u riječima.
Kakav zaključak se može izvući? (U množini, slova s ili i mogu biti na kraju riječi).
A koje drugo slovo može biti na kraju riječi u množini, saznat ćemo igrajući igru “Pronađi par”.
Ja izgovaram riječi u jednini, a vi birate par u množini.
jelen jelen
Matrjoške
Sto-stolovi
Knjige-knjige
Prozori-prozori
Dnevnici
Kojim drugim slovom se riječi u množini mogu završavati?
6. Fizički minut
Ruke podignute i tresene -
Ovo su drveće u šumi.
Ruke savijene, ruke drhtene -
Vjetar raznosi rosu.
Ruke u strane!
Mahnimo glatko -
Ovo su ptice koje lete prema nama.
Kako sjede?
Takođe ćemo pokazati -
Krila su bila preklopljena.
- Uporedite veliko i štampano slovo s.
U čemu su slični? Koja je razlika?
Otvorite svesku na strani 12. Koji elementi čine veliko slovo s.
Počinjemo pisati pismo odozgo. Najprije zaokružimo nagnutu liniju, gotovo do linije, do sredine slova, okrenemo se, povučemo liniju prema gore i napišemo nagnutu liniju sa krivuljom na dnu. (slovo pismo)
7. Gimnastika prstiju
Pisali smo
Pisali smo
I počnimo ponovo da pišemo.
Pismo slogova.
Pročitaj slog. Od kojih slova se sastoji slog? Gde da počnemo da pišemo? Jednostavnom olovkom podvuci slog koji je ispao najbolji. (sličan rad sa slogovima py, ty, ry)
Kako označavamo suglasnike u ovim riječima? (označavamo)
Sada smo prošli drugi put.
8. Sažetak lekcije
Prisjetimo se šta smo danas naučili na času?
Koje ste pismo upoznali?
Koji broj mogu imati riječi?
Vratimo se kamenu, naše putovanje nastavljamo na sledećoj lekciji.
Tema: Uvod u priču N. Nosova "Živi šešir".
Cilj: Naučiti djecu da razumiju humor situacije; razjasniti dječje predodžbe o karakteristikama priče, njenoj kompoziciji i razlikama od drugih književnih žanrova; naučiti djecu da smisle nastavak i kraj priče.
Materijali: List papira podeljen na tri dela za svako dete, olovke u boji, ilustrovana knjiga N. Nosova „Živi šešir“.
Napredak lekcije:
1). Učitelj čita odlomak iz bilo koje pjesme; zatim izvod iz RNS-a „Kolobok“, postaje jasno po čemu se ovi radovi međusobno razlikuju. Konsoliduju se pojmovi književnih žanrova, bajka i pesma. Pjesmu je napisao pjesnik, sastoji se od kratkih stihova koji sadrže rimu. Bajku piše ili pisac ili narod. U bajci se dešavaju čuda; postoje bajkovite životinje i likovi. Bajka ima početak, početak: "Bilo jednom", "U tridesetom kraljevstvu" itd., ima i neobičan završetak: "Počeli su da žive - da žive dobro i prave stvari" , “Ko je slušao – bravo, evo bajki – kraj” itd.
U ovoj lekciji djeca se upoznaju sa pričom, još jednom književnom vrstom. Priča je priča koja se zaista dogodila u životu ili bi se mogla dogoditi. Priču piše pisac, u priči nema čuda, bajkovitih izraza ili likova, u pričama životinje ne govore i ne ponašaju se kao u bajkama.
2). Nastavnik čita priču N. Nosova „Živi šešir“ i razmatra ilustracije knjige. Nakon čitanja vodi se razgovor o pročitanom, djeca odgovaraju na pitanja: - Ko su glavni junaci? – Je li ova priča smiješna? – Šta vam je bilo najsmešnije? Zašto su momci mislili da je šešir živ? - Reci mi koliko su se momci uplašili. - Kako su saznali tajnu šešira? - Priča se zove "Živi šešir", kako se još zove ova priča?
3) Fizičko vaspitanje “Gudve snijega”.
Zamislite da smo sada napolju, pao je prvi sneg. Htjeli smo da se igramo na snijegu, prisjetimo se kako su momci iz priče "pucali" krompirom na šešir, hajde da to zamislimo. Izvode se pokreti - naginjanje, skupljanje snijega rukama, pravljenje snježne kugle, bacanje, početni položaj. (3 puta).
4). Upoznavanje djece sa sastavljanjem priče.
Svako djelo (pjesma, bajka, priča) ima svoju kompoziciju, poput konstrukcijske sheme - početak, sredinu, kraj. Učitelj skreće pažnju djece na list papira podijeljen na tri dijela. Nastavnik daje primjer na RNS “Kolobok”. U prvom delu lista nacrtajte lepinju na tanjiriću (pečena, ohlađena). U drugom dijelu lista crtamo šumu, stazu po njoj (on je krenuo putovati). U trećem delu - crtamo lice lisice, punđa sedi na nos (pundja peva svoju pesmu poslednji put).
Učitelj i djeca analiziraju kompoziciju priče N. Nosova "Živi šešir" - početak, sredina, kraj. Od djece se traži da samostalno imenuju dijelove kompozicije i prikažu ih na listu papira. Nakon samostalnog rada djece, radi se analiza zajedno sa nastavnikom na tabli.
U prvom dijelu lista - crtamo šešir koji leži na komodi, mačku koja sjedi na podu, leteću muhu. U drugom dijelu lista crtamo šešir ispod kojeg viri mačji rep. U trećem dijelu - crtamo mačku, obrnuti šešir, razbacani krompir po podu. (Opcija koju iznese nastavnik nije obavezna; djeca mogu imati svoju. Provjerava se ispravan redoslijed dijelova kompozicije.)
5). Djeci se nudi novi zadatak - „Smislite kraj priče“.
Učiteljica čita početak i sredinu priče: „Jednog ljeta djeca su otišla u šumu da beru bobice. Dan je bio sunčan. Pronašli smo čistinu sa vidljivim i nevidljivim bobicama. Djeca su pojurila da ih skupljaju: neko u usta, neko u vrč, neko u korpu, neko u kantu. Sakupili smo mnogo bobica. Umorili smo se i odlučili da se odmorimo. Sjeli smo ispod jednog žbuna da nešto pregrijemo, šta smo ponijeli, malo čaja u termosici, sendviča, malo soka sa kolačićima. Užinali smo i legli na travu. I odjednom……”. Šta se dalje dogodilo i kako je ova priča završila, djeca su zamoljena da smisle. Podsjećamo da morate smisliti kraj priče, a ne bajke. Slušaju se 2-3 opcije za završetak dječije priče; ako se pojave poteškoće, učitelj pomaže.
6). Zaključak: Sjetite se priče koju smo danas sreli, pisca, o čemu je sadržaj djela. Po čemu se priča razlikuje od bajke, od pjesme? Svako književno djelo ima kompoziciju, strukturu – početak, sredinu i kraj.
Pitanje je da li se djeci dopala aktivnost.
Glas samoglasnika Y, slovo Y.Cilj:
Predstavljamo glas i slovo Y.
Zadaci:
. Razvijati vještinu čitanja naprijed i nazad slogova.
. Poboljšajte svoju sposobnost rada sa obrascima riječi.
. Razvijati vještinu određivanja mjesta glasova u riječi.
. Ispravna opšta motorika, vizuelna i slušna pažnja, fonemski sluh, analiza slogova, sinteza slova.
Oprema:
. Kartica sa plusom i minusom za svako dijete;
. Slova A, O, U, Y iz podijeljenih abeceda;
. Figurice čamaca sa ispisanim suglasnicima na stranama;
. Stilizovano slovo Y, štampano slovo Y;
. Modeli riječi.
Uzrast: 6-7 godina.
Vrsta časa: formiranje vještina i sposobnosti.
Vizuelni i didaktički materijal:
. Slika čamca sa djecom; slika broda;
. Kartica “Put vojnika”;
. Stolna ruta “Mapa obale”;
. Loto karte, među kojima se nalazi glas Y: bik, stol, lopte, krov, lula, dim, sat, konji itd.
Oblici rada sa učenicima: igra, ukrštenica.
Oblici organizacije časa: frontalni.
Vrsta aktivnosti: aktivnost-igra.
Struktura lekcije:
1. Zvučna prezentacija.
2. Poznavanje artikulatorne strukture njegovog izgovora.
3. Karakteristike zvuka: samoglasnik ili suglasnik, glasan ili bezvučan, tvrd ili mekan.
4. Minut fizičkog vaspitanja.
5. Izdvajanje zvuka po sluhu od niza zvukova, od riječi, iz rečenica.
6. Predstavljanje pisma. Popravljanje slike slova.
7. Čitanje slogova i riječi sa ovim slovom.
8. Upotreba različitih metoda čitanja (na stepenicama, na užetu, na toboganima).
9. Zaključci.
Napredak lekcije
1. Priča s pokretima i glasovnim vježbama.
Prikazane su slike čamca sa djecom i jedrenjaka.
Učitelj: Sada idemo na izlet brodom. Slušaj me pažljivo i ponavljaj pokrete za mnom.
“Ljeto je stiglo. Djeca su išla na čamce (imitacija veslanja). Talasi su se tiho ljuljali. Motorni brod je plovio prema djeci, (Ruke ispružene naprijed, dlanovi sklopljeni) pjevušio je: Y-Y-Y-Y (Zajedno sa djecom). Djeca su nastavila plivati. Brod je ponovo brujao: Y-Y-Y-Y, ploveći pored čamca. Djeca su veselo mahala putnicima broda (Djeca mašu). Lovili su ribu u čamcu i zaronili u vodu i plivali (Prikaži pokrete).“
Učiteljica: Ko se sjeća iz priče kako je brod brujao? (Y-Y-Y-Y)
2. Akustička i artikulacijska analiza glasa Y.
Učitelj: O kom zvuku ćemo danas pričati? (O zvuku Y). Koji je ovo zvuk? (samoglasnik). Da li nešto ometa njegov izgovor? (Ne postoji barijera). Koje samoglasnike smo već naučili? (A, O, U) Kako se samoglasnici razlikuju od suglasnika? (Saglasnici se pjevaju, ali suglasnici ne).
Glas Y je samoglasnik, pri njegovom izgovoru ništa ne smeta u ustima, nema prepreka za prolaz vazdušne struje, može se pjevati. Usne su u osmehu.
3. Iskaz problema igre.
Razmatra se ruta „Mapa obale“.
Učitelj: Plovili smo našim brodom do divne obale i sada ćemo je istražiti.
Tačka br. 1. Vodopad.
Izolacija glasa Y od brojnih drugih zvukova, isticanje sloga sa Y.
Svrha vježbe: razvoj slogovne analize.
Za vježbu će vam trebati kartice sa plusom i minusom za svako dijete.
Učitelj: da bismo prešli preko vodopada i krenuli dalje, moramo uzeti karticu sa minusom ako ne čujete glas Y između ostalih zvukova i karticu sa plusom kada čujete Y između ostalih zvuci: A, O, U, Y, I, Y, E, Y, itd.
A sada je zadatak teži: pokupite karticu s plusom kada čujete glas Y u riječima, i karticu s minusom kada ovaj zvuk nije u riječi.
Reči: planine, pernica, riba, sofa, mačke, botovi, ruže, knjiga, koze, usta, sto, balon, kreda, sapun, vetar, golovi, sto.
Tačka br. 2. Brdo.
Izolacija zvuka Y od naziva slika predmeta.
Svrha vježbe: razvoj zvučne analize.
Za vježbu će vam trebati loto karte, čiji naziv sadrži glas Y: bik, stol, lopte, stolovi, krov, lula, dim, cvijeće itd.
Učitelj: Baš kad smo hteli da nastavimo put, put je iznenada završio i morali smo da skočimo sa brda. Svi su ustali, skočili, pregazili kamenje i tiho seli. Dok smo skakali, sve su se loto karte raspale. A sada trebamo odabrati samo one čija imena sadrže glas Y.
Tačka br. 3. Tajanstvena pećina.
Predstavljanje slova Y.
Svrha vježbe: razvoj vizualne percepcije.
Za vježbu će vam trebati štampano slovo Y, stilizirano slovo Y.
Učitelj: Otkrili smo tajanstvenu pećinu, upravo smo hteli da je pogledamo, ali nismo mogli. Da li znaš zašto? Jer pismo koje proučavamo išlo je sa nama na put. Koje je ovo pismo? (slovo Y). Pokazujem ti pismo. Pogledaj kako je puna. Tako da nije mogla ući u pećinu, samo se zaglavila.
“S - kakva si ti debela!
Stomak ti je kao jastuk!
Da bi život bio lakši,
Morao sam uzeti štapić!”
I. Lopukhina
Prikazano je štampano i stilizovano slovo Y.
Dinamičko zagrijavanje
“Y” - rečeno je slovo Y, prikazano je slovo Y.
Nestašno slovo Y. Pljeskanje iznad glave i iza tijela.
Ja nisam samo slovo “Y” - pljeskanje na vrhu ruke i sa strane.
Nesrećan sam, nažalost...
Nisam na početku: ruke na pojasu, lopatice spojene i ispravljene.
ne počinjem riječi -
Sve na kraju, avaj, avaj, Hodanje na mestu.
Češće stavljaju Y-Y-Y.
Ovo je slovo Y - Podignite ruke gore i raširite ih u stranu,
Nesrećno, avaj! Spustite ruke i opustite se.
Tačka br. 4. Močvara.
Svrha vježbe: razviti sposobnost izdvajanja samoglasnika iz riječi.
Za ovu lekciju trebat će vam tabla i kreda.
Učitelj: da biste prešli močvaru, morate skočiti s humke na humku. Takve izbočine za nas će biti slova koja ćemo pisati na tabli. Ja imenujem riječi, vi nađete samo glas i zapišete ga na ploču. Zvaću vas u odbor jednog po jednog. A onda ćemo provjeriti da li smo ispravno izvršili zadatak.
Riječi: vol, tenk, sin, kuća, ris, vrijeme, luk, dim. Putanja - O, A, Y, O, Y, A, U, Y.
Tačka br. 5. Čitanje naprijed i nazad slogova.
Svrha vježbe: razviti vještine čitanja na zabavan način.
Čas se održava na tabli.
Djeca sami biraju svoje brodove sa slovima.
Učitelj: Hajde da se igramo kapitena. Pozvat ću vas jednog po jednog na ploču i vi ćete biti kapetani koji će kontrolirati brodove sa slovima. Vaš zadatak je da doplivate do jednog od slova i pročitate rezultujući slog.
Tačka br. 6. Igra "Promijeni glas O u riječima u glas Y."
Svrha vježbe: razvoj fonemskog sluha.
Učitelj čita pjesmu, naglašavajući glas O. Djeca ga mijenjaju u glas Y.
Učiteljica: “Y” se igra žmurke sa vama.
Brzo pronađite otiske.
Ispravi sve u rečima greške,
Zamijenite slovo Y!
Video sam risa u kavezu,
Vikao joj je, poput mačke: "Pusti to!"
Na stolu je velika krofna,
Mušica je odvlači u rupu.
Postoji koliba kraj vode,
A iz kolibe teče kuća.
U ogradi kod kolibe
Postoji rogata jaka strana.
Lagano otvorivši mrvicu iz posude,
Mušica vidi mjedeni komad.
Mušica voli bronzu, sor,
Iako u Sore Doru ima mnogo toga!
I. Lopukhina
Tačka br. 7. Potražimo komšije za slovo "Y". Izbor riječi za modele.
Svrha vježbe: korekcija zvučne analize i sinteze.
Učitelj: hajde da potražimo „komšije“ za slovo Y tako da kada sva slova budu jedno pored drugog, dobijemo reč.
Y
(sir, bik, dim)
Y
(dinja, bikovi, bik)
Tačka br. 8. Visoke planine.
Svrha vježbe: razvoj sinteze slova.
Riječi ispisane u lancu čitaju se na kartici "Soldier's Path".
Učitelj: Susrećemo vojnika na putu:
Vojnik je išao iz misije,
Hodao je izdaleka.
Malo je zaostao
Iz mog puka.
popeo sam se na planine,
Plovio preko rijeka
Da, zaboravio sam lozinku.
Mi smo sa vama iza njega
Krenimo na put.
Vi ste riječi njegove lozinke
Ne zaboravite da pročitate!
Svako slovo je napisano u svom krugu. Čitamo duž lanca, imenujemo riječi (som, muva, sapun, pajseri, šumovi, ose).
Sada smislimo lozinku za vojnika tako da sadrži barem dvije pročitane riječi.
Djeca smišljaju rečenicu - šifru.
10. Rezultati lekcije.
Učitelj: koji smo zvuk danas učili? Navedite njegove karakteristike.
1. Zvučni mozaik.
List 5x5. Žetoni su smeđi i sivi. Ako riječ ima glas [s] - sivi znak.
Riječi: sto, stolica, miš, prokletstvo, klin, pirinač, dim, rizik, sapun, rast, ris, los, vuk, zebra, riba, patuljak, skok, vjeverica, kila, kamin, kreda, luka, crvena, šećer, grmljavina.
2. U zoološkom vrtu je gužva. Životinje su pobjegle iz svojih kaveza! Na listovima su nacrtane „ćelije“ (ramovi približno 5x5 cm) žute i crne boje. Ako ime životinje ima glas [s] - vratite ga
u crnom kariranom uzorku. Ako takvog zvuka nema, idite na žuti kvadrat.
Igračke: bik, riba, miš, slon, nilski konj, krokodil, lisica.
3. Treći točak.
Ako u riječi nema glasa [s], riječ je o suvišnoj riječi. Pronađite takvu riječ u svakom lancu: pacov, krov; Pariz, Krim; grmljavina, balik; kapa, rupa, nos; gnijezdo, trešnja, vat.
4. Razvrstajte slike u dvije grupe: na kraju riječi nalazi se glas [s] ili [i]. Približna lista: ljudi, ptice, stolovi, satovi, životinje, oblaci, lopte, lopte, čizme, ormarići.
5. Cilj.
Uzmite 7 teniskih loptica i stavite kantu blizu sebe. Kada bacate loptu u kantu, izgovorite riječi sa [s].
6. Pronađite na slici i imenujte 9 riječi sa [s].
(Dva miša skijaju niz planinu. Miševi nose kape, rukavice, filcane, pantalone, džempere, šalove): pantalone, džemperi, miševi, repovi, skije, uši, marame, nosovi, zubi.
7. Nacrtaj cvijet u sedam boja onim flomasterima koji u nazivu imaju glas [s]. (narandžasta, zelena, crvena, žuta, roza, lila, ljubičasta).
8. Pokušajte smisliti riječ koja počinje glasom [s].
9. Napravite dijagrame riječi: krilo, misao, šljive, dim.
10. Zapamtite imena različitih ljudi koje poznajete. U kojem od njih se javlja glas [s]?
