Biologija korijena sinkwine. Šta je sinkvajn: tradicionalni i didaktički oblici

Čas biologije na temu

"korijen"

Fedotova Natalija Nikolajevna,

nastavnik biologije najviše kategorije

Iževsk, MKS(K)OU S(K)OSH VI tip br. 101

Cilj: upoznati korijen kao funkcionalni sistem.

Ciljevi lekcije:

    Razvijati znanja učenika o vrstama korijena i vrstama korijenskih sistema. Nastavite raditi s biološkim terminima.

    Proučiti strukturne karakteristike korijenskog sistema dikotiledonih i monokotiledonih biljaka.

    Razviti sposobnost prepoznavanja tipova korijenskih sistema na prirodnim objektima.

    Nastaviti razvijati sposobnost izvođenja zaključaka na osnovu rezultata laboratorijskog rada.

    Razvijati kod djece sposobnost korištenja znanja stečenih na drugim časovima, povezivanja prirodnih i humanističkih predmeta u jedinstvenu cjelinu.

    Negovati umjetnički ukus, disciplinu i odgovornost.

Oprema: herbarijumi sa različitim tipovima korenovog sistema, tabela „Struktura korenovog i fibroznog sistema“, fotografije i crteži biljaka sa korenovim i fibroznim korenovim sistemom, prezentacija „Različitost korena“

Tokom nastave

Učenje novog gradiva.

Učitelj čita odlomak iz pjesme V. Jacquesa.


Mnogo plavih zaborava.

Ponovo su zasađene u zemlju...

Predvidite dalje događaje, šta će biti sa ovim biljkama?

Učenici iznose različita mišljenja:

Biljke će umrijeti, neće moći živjeti bez vode i hrane;

Biljke će pustiti nove korijene; itd.

Učitelj:

Da bismo tačno odgovorili na ovo pitanje, potrebno je da formulišemo temu lekcije i pitanja na koja moramo odgovoriti tokom lekcije.

Na tabli se pojavljuje slika korijena i nastavnik zapisuje pitanja koja su formulirali učenici o kojima je potrebno razgovarati u razredu kako bi se tema u potpunosti proučila.

Root funkcije

Razlike od ostalih biljnih organa

Čemu služi root?


Koji su korijeni?

Dimenzije korijena

Struktura korijena


Za razvijanje znanja o funkcijama konja, učenici se samostalno upoznaju sa tekstom udžbenika (15. stavak, str. 56) „Uloga korijena u životu biljke“ i prave bilješke u svesci. Nakon samostalnog rada učenici razgovaraju o značenju korijena za biljku.

Rad u paru sa udžbenikom str.51, slika 32 „Vrste korena.“ Zatim učenici formuliraju vlastite definicije:

glavni korijen;

Lateralni korijen

Adventivni korijen.

A iz kojih organa se razvijaju ti korijeni?

Nastavnik daje informaciju: jedan grm raži uzgojen u stakleniku imao je ukupnu dužinu svih korijena od 623 km. Geografi su utvrdili da je to udaljenost od Moskve do Sankt Peterburga. Priča o korijenu banjana i mangrova (priča je popraćena prezentacijom).

Dužina i širina korijena:

    Kupus - 1,5 m 1,2 m.

    Pšenica – 2 m. 1,2 m.

    Kukuruz – 2,5 – 4 m do 2 m.

    Krmača - 6 m. 4 m.

    Alfalfa – 12 m. 1,5 m.

    Stablo jabuke – 2 – 6 m do 15 m.

    Kaktus - do 15 m.

Laboratorijski radovi:“Struktura korijenskog sistema”

Izvodi se na izdanim karticama radi uštede vremena.

Target: proučavati vrste korijenskih sistema, upoznati se s njihovom strukturom.

Oprema: herbarski materijali biljaka sa korijenskim i vlaknastim korijenskim sistemom, fotografije i crteži biljaka.

napredak:

    Uzmite u obzir korijenski sistem biljaka koje su vam ponuđene. Po čemu se razlikuju?

    Odaberite biljke sa korijenskim sistemom

    Odaberite biljke sa vlaknastim korijenskim sistemom.

    Popunite tabelu:

Ime korijenskog sistema

Zaključak _______________________________________________________________

Laboratorijske radove izvodili su: ___________________________________

Napravite sto: učenicima se na radnom stolu daje rezni sto, treba ga sastaviti (robot u paru).

Osnovni koncepti

Da rezimira lekciju, nastavnik skreće pažnju učenika na tablu, na kojoj su formulisana pitanja o korenu.

Šta mislite, šta se dogodilo sa biljkama u toj pesmi, odlomak iz koje sam vam pročitao na početku lekcije?

Učitelj čita pjesmu V. Jacquesa u cijelosti:

Sakupili smo vrući mak u buket,
Mnogo plavih zaborava.
A onda nam je bilo žao cveća,
Ponovo su zasađene u zemlju

Ali ništa ne radi:

Oni se njišu od bilo kakvog povjetarca!

Zašto su se raspali i uvenuli?

Bez korijena neće rasti i živjeti!

Koliko god suptilni, neupadljivi

Postoji korijen pod zemljom, ali on ne može živjeti u svijetu

Sinkwine u biologiji

Sinkwine - Ovo je jedan od načina za jačanje kognitivne aktivnosti učenika u učionici. Riječ "cinquain" dolazi od francuske riječi za "pet" i znači "pjesma koja se sastoji od pet redova". Ova metodološka tehnika opisana je u audio predavanju projekta „Pravno obrazovanje“ Ruske fondacije za pravne reforme.
Sinkwine nije obična pjesma, već pjesma napisana po određenim pravilima. Svaki red specificira skup riječi koje se moraju odraziti u pjesmi.
Red 1 – naslov, koji sadrži ključnu riječ, koncept, temu sinkvine, izražene u obliku imenice.
2. red – dva prideva.
3. red – tri glagola.
4. red je fraza koja nosi određeno značenje.
Red 5 – sažetak, zaključak, jedna riječ, imenica.

Sinkwine nije način testiranja znanja učenika, on ima drugačiji zadatak, i to univerzalniji. Sinkwine je način da se u bilo kojoj fazi nastave, proučavajući neku temu, provjeri šta učenici imaju na nivou asocijacija.
Nastavnik počinje da uči novu temu i na početku časa daje sinkvin: „Šta već znate o ovome? Šta ti misliš? „Analizirajući dobijene rezultate, možete korigovati učenikove ideje o ovom konceptu tokom proučavanja teme.
...Sredina časa. Tema je veoma teška za razumevanje. Učenici su umorni. Ponudite im sinkvin o nekom dijelu teme koja se proučava i saznat ćete kako učenici percipiraju novi materijal. Brz način da promijenite vrstu aktivnosti bez napuštanja teme.
Tema je proučena. Kvalitet, dubina i snaga znanja pokazat će se anketom i završnim kontrolnim dijelom. A sada, na kraju lekcije - cinquain. Dostojan rezultat proučavanja novog materijala, koji će pokazati ne toliko znanje koliko razumijevanje, vrijednosne sudove i vrijednosne orijentacije adolescenata. Na kraju, uz detaljnu analizu sinkvina, nastavnik će vidjeti koliko je uspio postići prethodno predviđeni rezultat.

Synquaini su predstavljeni za različite klase:

  1. Život.
    More, Zemlja.
    Prija, mijenja se, nastavlja se.
    Predivna, raznolika, šarena, voljena.
    Light.
  2. ŽIVA MATERIJA-
    skriveno, nepoznato.
    Rađa se, raste, razvija se.
    Ne uklapa se u kratku definiciju.
    LIFE!
  3. LIVE!
    Proteini, ćelijski.
    Iritiran, jede, diše,
    Planeta već dugo čuje znakove života.
    Evolucija!
  4. život-
    složena, višestruka.
    Samoobnavljajući, preporođen.
    Zatvara se jednim kodom.
    DNK!
  5. stvorenje -
    otvoren, sistemski.
    Kreće se, diše, jede.
    Darvinisti to nazivaju živom materijom.
    Materijalizam!
  1. Biologija.
    Prirodno, molekularno.

    Nauka o živoj prirodi.
    Život.
  1. Biologija.
    Prirodno, molekularno.
    Proučite, klasifikujte, opišite.
    Nauka o živoj prirodi.
    Život.
  1. Biologija.
    Ćelijski, evolucijski.
    Postoji, istražuje, objavljuje.
    Daje nam znanje.
    Studije.
  1. Biologija.
    Dosadno, dugo.
    Ide, uči, završava.
    Predmet u školi.
    Lekcija.
  1. Bijeli kupus.
    Ukusno, zdravo.
    Raste, sazrijeva, blijedi.
    Bogato skladište vitamina.
    Povrće.
  1. Cat.
    Pahuljasto, privrženo.
    Prede, igra, trči.
    Omiljeni ljubimac.
    Životinja.
  1. Medvjed.
    Smeđa, bijela.
    Spava, reži, trči.
    Veliki opasan grabežljivac.
    Zvijer.
  1. Đurđevak.
    Zeleno, sveže.
    Raste, cveta, miriše.
    Predivan prolećni cvet.
    Plant.
  1. Leptir.
    Narandžasta, plava.
    Raste, odleti, umire.
    Rađa se, pretvarajući se iz obične gusjenice.
    Insect.
  1. sisari.
    Tobolčari, placente.
    Oni se rađaju, žive, umiru.
    Ova klasa je rasprostranjena u cijelom svijetu.
    Životinja.
  1. Margarita.
    Nezavisna, lukava.
    Lukavo, zavodljivo, impresivno.
    Žensko ime koje znači "biser".
    Flower.
  1. Djeca.
    Predivno, nestašno.
    Igraju se, šale i usrećuju ih.
    Cveće našeg života.
    Joy.
  1. Birdie.
    Krhka, mala.
    Leti, kljuca, peva.
    Deminutiv od riječi ptica.
    Sky.
  1. Biologija.
    Tesko, zanimljivo.
    Poučava, prosvjetljuje, odvlači pažnju.
    Prirodne nauke o životu.
    Čovjek.
  1. Tit.
    Dugorepi, okretni.
    Ističe se, gnijezdi se, hrani.
    Uništava šumske štetočine.
    Bird.
  1. Ice.
    Tvrdo, hladno.
    Smrzava se, klizi, gori.
    Ne mogu ti zagrijati ruke.
    Zima.
  1. Sfera.
    Okrugla, glatka.
    Skokovi, kotrljanja, pogledi.
    Sfera Mjeseca iznad Zemlje.
    Lopta.
  1. Vatra.
    Svetao, topao.
    Svetli, greje, čisti.
    Zakopava teret prošlosti ispod pepela.
    Heat!
  1. More.
    Plava, pjenasta.
    Prska, bijes, čuva.
    Sadrži tajne prošlosti.
    Dubina.
  1. delfin,
    Veseo, pametan.
    Pliva, skače, remi.
    Samo on razume slike.
    Ocean.
  1. Pas.
    Vjeran, hrabar.
    Laje, ujede, čuva.
    Čovekov najbolji prijatelj.
    Lojalnost.
  1. Kiša.
    Mokra, siva.
    Hoda, bubnja, kuca.
    Na krovovima sa malim padovima.
    Lokve.
  1. Bud.
    Parna soba, važno.
    Nalazi se, akumulira, izlazi.
    Organ ljudskog urinarnog sistema.
    Anatomija.
  1. Biotehnologija.
    Kompleksno, industrijsko.
    Proučite, koristite, primenite.
    Oslanja se na mnoge discipline.
    Nauka.
  1. Vrijeme.
    Vedro, oblačno.
    Promjene, pogoršanja, predviđa se.
    Trenutno stanje atmosfere.
    Priroda.
  1. Ruka.
    Desno lijevo.
    Pomaže, visi, lomi.
    Jedan od ljudskih udova.
    Noga.
  1. Žlijezde.

Važno, regulišuće.

Tajite, upravljajte, obezbjeđujte.

Endokrine žlijezde luče biološki aktivne tvari - hormone.

Čas biologije na temu

"korijen"

nastavnik biologije najviše kategorije

Izhevsk,MKS(K)OU S(K)OSH VI tip br. 000

Cilj: upoznati korijen kao funkcionalni sistem.

Ciljevi lekcije:

    Razvijati znanja učenika o vrstama korijena i vrstama korijenskih sistema. Nastavite raditi s biološkim terminima. Proučiti strukturne karakteristike korijenskog sistema dikotiledonih i monokotiledonih biljaka. Razviti sposobnost prepoznavanja tipova korijenskih sistema na prirodnim objektima. Nastaviti razvijati sposobnost izvođenja zaključaka na osnovu rezultata laboratorijskog rada. Razvijati kod djece sposobnost korištenja znanja stečenih na drugim časovima, povezivanja prirodnih i humanističkih predmeta u jedinstvenu cjelinu. Negovati umjetnički ukus, disciplinu i odgovornost.

Oprema: herbarijumi sa različitim tipovima korenovog sistema, tabela „Struktura korenovog i fibroznog sistema“, fotografije i crteži biljaka sa korenovim i fibroznim korenovim sistemom, prezentacija „Različitost korena“

Tokom nastave

Učenje novog gradiva.

Učitelj čita odlomak iz pjesme V. Jacquesa.


Mnogo plavih zaborava.

Ponovo su zasađene u zemlju...

Predvidite dalje događaje, šta će biti sa ovim biljkama?

Učenici iznose različita mišljenja:

Biljke će umrijeti, neće moći živjeti bez vode i hrane;

Biljke će pustiti nove korijene; itd.

Da bismo tačno odgovorili na ovo pitanje, potrebno je da formulišemo temu lekcije i pitanja na koja moramo odgovoriti tokom lekcije.


Na tabli se pojavljuje slika korijena i nastavnik zapisuje pitanja koja su formulirali učenici o kojima je potrebno razgovarati u razredu kako bi se tema u potpunosti proučila.

Struktura korijena

Dimenzije korijena

Za razvijanje znanja o funkcijama konja, učenici se samostalno upoznaju sa tekstom udžbenika (15. stavak, str. 56) „Uloga korijena u životu biljke“ i prave bilješke u svesci. Nakon samostalnog rada učenici razgovaraju o značenju korijena za biljku.

Rad u paru sa udžbenikom str.51, slika 32 „Vrste korena.“ Zatim učenici formuliraju vlastite definicije:

glavni korijen;

Lateralni korijen

Adventivni korijen.

A iz kojih organa se razvijaju ti korijeni?

Nastavnik daje informaciju: jedan grm raži uzgojen u stakleniku imao je ukupnu dužinu svih korijena od 623 km. Geografi su utvrdili da je to udaljenost od Moskve do Sankt Peterburga. Priča o korijenu banjana i mangrova (priča je popraćena prezentacijom).

Dužina i širina korijena:

    Kupus – 1,5 m 1,2 m Pšenica – 2 m 1,2 m Kukuruz – 2,5 – 4 m do 2 m Sijati čičak – 6 m 4 m Alfalfa – 12 m 1, 5 m Stablo jabuke – 2 – 6 m do 15 m Kaktus – do 15 m.

Laboratorijski radovi: “Struktura korijenskog sistema”

Izvodi se na izdanim karticama radi uštede vremena.

Target: proučavati vrste korijenskih sistema, upoznati se s njihovom strukturom.

Oprema: herbarski materijali biljaka sa korijenskim i vlaknastim korijenskim sistemom, fotografije i crteži biljaka.

napredak:

1. Razmotrite korijenski sistem biljaka koje su vam ponuđene. Po čemu se razlikuju?

2. Odaberite biljke sa korijenskim sistemom

3. Odaberite biljke sa vlaknastim korijenskim sistemom.

4. Popunite tabelu:

Ime korijenskog sistema

Karakteristike strukture korijena

Imena biljaka

Zaključak _______________________________________________________________

Laboratorijske radove izvodili su: ___________________________________

Napravite sto: učenicima se na radnom stolu daje rezni sto, treba ga sastaviti (robot u paru).

Osnovni koncepti

Definicija pojmova

Podzemni organi biljaka koji upijaju vodu i mineralne soli, držeći biljku u tlu

Korijenski sistem

Sistem korijena svih biljaka

glavni korijen

Korijen koji zalazi najdublje u tlo

Bočni korijeni

Korijeni koji se protežu sa strane glavnog i pomoćnog korijena

Adventivni korijeni

Korijeni se protežu sa strana stabljike

Tap root sistem

Sistem koji se sastoji od glavnog i bočnog korijena

Vlaknasti korijenski sistem

Sistem koji se sastoji od adventivnih i bočnih korijena

Da rezimira lekciju, nastavnik skreće pažnju učenika na tablu, na kojoj su formulisana pitanja o korenu.

Šta mislite, šta se desilo sa biljkama u toj pesmi, odlomak iz koje sam vam pročitao na početku lekcije?

Učitelj čita pjesmu V. Jacquesa u cijelosti:

Sakupili smo vrući mak u buket,
Mnogo plavih zaborava.
A onda nam je bilo žao cveća,
Ponovo su posađene u zemlju

Ali ništa ne radi:

Ljuljaju se od bilo kakvog povjetarca!

Zašto su se raspali i uvenuli?

Bez korijena neće rasti i živjeti!

Koliko god suptilni, neupadljivi

Postoji korijen pod zemljom, ali on ne može živjeti u svijetu

Bilo koji cvijet bez njega!

Imate li i dalje pitanja o korijenima nakon današnje lekcije? Razmotrit ćemo pitanja o unutrašnjoj strukturi korijena u sljedećoj lekciji.

Napravite sinkvin sa konceptom "korijena" (individualni rad)

syncwine

    Prva linija - syncwine theme, sadrži jednu riječ (obično imenica ili zamjenica), koji označava objekt ili subjekt o kojem će se raspravljati. Drugi red su dvije riječi (najčešće pridjevi ili participi), koje daju opis karakteristika i svojstava stavka ili objekt odabran u syncwine. Treći red - formiran od tri glagola ili gerundija koji opisuju karakteristične radnje objekt. Četvrti red je izraz od četiri riječi lični stav autor sinkvine na opisani predmet ili objekt. Peti red - jedan riječ - sažetak, karakteriziranje esencija subjekt ili objekat.

Učenici čitaju dobijene sinkvine.

Zadaća: stav 13, 15.

Otvoreni čas održan je u 6. razredu po udžbeniku „Biologija“ po Federalnom državnom obrazovnom standardu.

Cinquains

1 Organizam

Organizam

Sofisticirano, organizovano

Radi, obezbjeđuje, štedi

Skup organa kao jedinstven funkcionalni sistem

Tijelo
2LIFE

Živa, teče

Reproducirati, razvijati, postojati

Način postojanja entiteta

Fatalna nasljedna spolno prenosiva bolest
3citologija

studiranje, celularno

pregleda, utvrđuje, dijagnostikuje

grana biologije koja proučava žive ćelije, njihove organele, njihovu strukturu, funkcionisanje, procese ćelijske reprodukcije, starenja i smrti

ćelijska biologija
4Anatomija

drevni, naučni

ispituje, ispituje, ispituje

nauka o obliku i građi pojedinih organa, sistema i tijela u cjelini

grupa naučnih grana

5 Sinkwine o biologiji
Biologija

Relevantno, zanimljivo

Razvija, podučava, opisuje

Istražuje sve aspekte života

6 Sinkwine na temu mozga
Mozak

Šefe, osetljiv

Kontroliše, dijeli, organizira

Najslabije proučavan organ

7 Cinquain na temu kaveza
Cell

Strukturno, funkcionalno

Diše, hrani se, razmnožava

Osnovni element žive materije

8 Cinquain na biljnu temu
Biljke

Živ, zelen

Uzgajati, obezbijediti, ukrasiti

Postoje pluća naše planete

Autotrofi

9 Sinkwine na temu genetike
Genetika

Zanimljivo, progresivno

Razvija, otvara, otkriva

Proučava nasljednost i varijabilnost

10 Cinquain na temu vjeverica
Vjeverice

Strukturno, najvrednije

Zaštitite, gradite, transportujte

Omogućavaju samoregulaciju tjelesnih procesa

Cigle

11 Sinkwine na temu živih organizama
Organizmi

Rastite, razvijajte se, sami se razmnožavajte

Sistemi izgrađeni od biopolimera

12 Cinquain na temu kože
Koža

Elastično, obnavljajuće

Diše, uklanja, pokriva

Najvažniji organ odbrane organizma

Shell

13 Sinkwine na temu ekologije
Ekologija

Svestran, razvijen

Razvija, štiti, formuliše

Pronalazi načine za racionalno korištenje prirodnih resursa

14 Cinquain na temu korijena biljaka
Root

Jezgro, režanj

Upija, provodi, drži

Najvažniji organ koji osigurava život biljaka

Orgulje
15.ŽIVA STVAR-

skriveno, nepoznato.

Rađa se, raste, razvija se.

Ne uklapa se u kratku definiciju.

LIFE!
16. LIVE!

Proteini, ćelijski.

Iritiran, jede, diše,

Planeta već dugo čuje znakove života.

Evolucija!
17. Život-

složena, višestruka.

Samoobnavljajući, preporođen.

Zatvara se jednim kodom.

DNK!
18 Živo biće -

otvoren, sistemski.

Kreće se, diše, jede.

Darvinisti to nazivaju živom materijom.

Materijalizam!

TAKO:

Cinquain nije obična pjesma, već pjesma napisana u skladu s određenim pravilima. Svaki red specificira skup riječi koje se moraju odraziti u pjesmi.

Red 1 – naslov, koji sadrži ključnu riječ, koncept, temu sinkvine, izražene u obliku imenice.

2. red – dva prideva.

3. red – tri glagola.

4. red je fraza koja nosi određeno značenje.

Red 5 – sažetak, zaključak, jedna riječ, imenica.



Povezane publikacije