Differenzierung von Lauten g k bei einer Schreibaufgabe. Thema: Differenzierung der Konsonanten g-k

Übung 1.Hören Sie sich die Wörter an, benennen Sie die Silben mit dem Laut g oder k.

b) Kaviar, Nadel, Wiesen, Igor, Wildfenster, Feuer, Wiesen, Fluss.

Aufgabe 2.Schreibe Silben mit Buchstaben g und k:

a) Galya, Kolya, Gulya, Katze, Taube, Lippen, Faust, Stück, Gewichte, Hera, Film, Spaziergang;

b) Pilze, schief, Mähne, wärmt, Dach, Birne, Rasseln, Klinge, Leime, Schreie;

c) Ärmel, Beeren, aufpassen, helfen, kaufen, springen, campen;

d) Regenbogen, Bein, Beine, Stiefel, Nadel, Serviette, Hände, Äste, Käfig.

Aufgabe 3.Vergleichen Sie Wortpaare nach Klang und Bedeutung. Durch welche Laute unterscheiden sich diese Wörter? Bilden Sie mit jedem Wort mündlich einen Satz:

Hügel - Kruste; Grotte - Maulwurf;

Gäste - Knochen; Kaviar - Nadel;

zählen - Ziel; Galina - Viburnum;

Übung4. Schauen Sie sich die Bilder an. Bestimmen Sie das Vorhandensein der Laute g, k in den Namen dieser Bilder. Ordnen Sie die Bilder in drei Spalten entsprechend dem Vorhandensein der Laute g oder k, g und k an

Eine ungefähre Liste von Bildern (ausgewählt von einem Logopäden); Busch, Birne, Stiefel, Regenbogen, Dach, Heizkissen, Akkordeon, Würfel, Springseil, Matroschka, Kissen, Hängematte.

Aufgabe 5.Hören Sie auf die Worte. Zeichnen Sie ihre Diagramme. Schreiben Sie den Buchstaben g oder k über die entsprechende Silbe. Schreiben Sie das entsprechende Wort mit der Unterschaltung.

Hühner, Gewichte, Injektion, Kaviar, Straße, Laden, Tasche, Nudelholz, Wetter, Deckel, Glocke, Riese, Stadt, beeindruckend, Block, Brigade, Absätze, Tauben, Stiefel.

Aufgabe 6,Arbeiten mit Bildern. (Dies geschieht auf die gleiche Weise wie bei der vorherigen Aufgabe; Sie können Bilder aus Aufgabe 4 verwenden.)

Aufgabe 7.Ändern Sie die Wörter so, dass sie die Buchstaben k oder g enthalten. Unterstreichen Sie die Buchstaben g und k mit verschiedenen Stiften.

Stadt - Stadt Nadel -..., Zeitung -.... Pilz -..., Karaffe - ..., Kopf- .... Taube- ..., Lippen- ..., Stimme - ..., Berg- ..., Akkordeon-...,

Aufgabe 8.Vervollständigen Sie die Wörter, indem Sie die Silbe ga oder ka hinzufügen.

Ru... nit... ...zeta kocher... ma...zin

aber... bisschen... ...razhi soba... ru...va

ro... sem... ...reta ram... mund... ty

Lu... Tierarzt... ...Pitanschaufeln... Kastanienbraune

re... noch... ...cheli take... bo...ty.

Aufgabe 9.Vervollständigen Sie die Wörter, indem Sie sdog gi oder ki hinzufügen.

Aber... cap... saber... tele... ve... gor... sapo... uro... ru... vra... palat... kabl... re. .. Tag... Patches... Rätsel... .

Aufgabe 10.Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben g oder k in den Wörtern.

u...ol, va...on, u...sus, po...oda, u...ol, lav...a, ...amen, ...usto, ...usty , ...rafin, I...oda, ...al...a, ...al...a, s...az...a, I...od...a, ...lub...a, für...hölle...a, ...ro...odil.

Aufgabe 11.Ändern Sie die Wörter so, dass nach dem Konsonanten g oder k ein Vokal erscheint. "

Eisen - ... Hammer - ... Klauen - ... Blatt - ... Ufer - ... Nägel - ... Schlucht - ... Baumstamm - ... Ellenbogen - ... Krawatte - ... Schuh - ... leicht - ... Stapel - ... Ball - ... weich - ... .

Aufgabe 12.Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben g oder k in den Wörtern. Schreiben Sie ein Testwort in Klammern.

Sne..., kuda..., tvoro..., pau..., ro..., Säulen..., zamo..., durgshla..., pidzha..., andere... kabl ..., shlan..., gon..., gama..., weißt du..., scharf..., ryno..., plu..., Club..., lu..., vier ....

Analysieren Sie die Wörter entsprechend ihrer Bedeutung: Sieb, Gefängnis

Aufgabe 13.Beantworten Sie die Fragen in einem Wort. Schreiben Sie Ihre Antworten auf. Unterstreiche r und k mit verschiedenen Stiften.

Fragen.

Was ist auf dem Rücken eines Kamels? (Ein charakteristisches Merkmal eines Kamels.) Wie heißt eine Art Schaukel, die aus Seilen (in Form eines Netzes) geflochten ist?

Was bleibt nach dem Brotschneiden auf dem Tisch?

Mit welchem ​​Spielzeug spielen die jüngsten Kinder gerne?

Was grollt bei einem Gewitter?

Wie heißt die Grünanlage in der Stadt?

Wo ist eine gängige Fernsehantenne installiert?

Wie wird die Temperatur gemessen?

Wörter als Referenz: Buckel, Hängematte, Krümel, Rassel. Donner, Park, auf dem Dach, Thermometer.

Aufgabe 14.Errate die Rätsel. Schreiben Sie die Antworten auf. Unterstreiche die darin enthaltenen Buchstaben G, mit verschiedenen Bleistiften.

Ohne Kopf, aber mit Hut. Was ist das für ein Tier im kalten Winter? Einbeinig und ohne Stiefel. Hungrig durch den Wald laufen?

Wir gehen immer zusammen. Fünf Jungen, die wie Brüder aussehen. Fünf Schränke;

Wir sind beim Mittagessen – unter dem Tisch. Die Jungen gingen getrennte Wege und nachts - unter dem Bett. In dunklen Schränken,

Jeder Junge hat rote Pfoten in seinem eigenen Schrank. Sie kneifen einem in die Fersen, rennen, ohne zurückzublicken.

Schwarz, agil. Klein, abgelegen, Schreie; „Krack!“ Er ging durch die Erde, ein Feind der Würmer. Ich habe Rotkäppchen gefunden.

Er ist ein Rocker und ein Bett. Auf der weißen Taube lässt es sich gut liegen. Sie flog ins Haus. -Er ist im Garten oder im Wald. Was, wo hast du gesehen, wird in der Luft schwanken. Sie hat mir alles erzählt. Erraten: Nagel, Wolf, Stiefel, Handschuhe, Gänse, Pilz, Turm, Hängematte, Zeitung.

Silbendiktat (mit Aussprache der Silben).

Nelke, Glocke, Kopf, Taube, Gänseblümchen, Erdbeere, Horizont, Fersen, Dämmerung, laut, Boden, Dohle, Deckel, Krug, Ferse, Birne, Brigade, Becher, Eichhörnchen, Zwiebel, Trauer, bitter.

Testdiktat.

Buchstaben, Ahorn, Rechen, Tropfen, Rettich, Spaziergang, Spaziergang, Ausstellung, Sparschwein, glatt, Schneeverwehungen, Eisbahn, Trauben, Kohl, Wild, Kaviar, Transparentpapier, tief, Kieselstein, Stiefel, Kuchen, Mohn, Hängematte, gehörnt , Hupe.

Differenzierung G - zu in Sätzen

Trainingsübungen

Übung 1. Vervollständigen Sie die Sätze, indem Sie sinnvolle Wörter auswählen.

Gäste - Knochen Der Hund kaut...

Sie werden bis Donnerstag zu uns kommen....

Rutsche - Kruste Grischa liebt Brot...

Am Montag ging die ganze Klasse zu...

Ziel - zählen Galkin Kolya erzielte das Tor....

Die Bauherren fuhren im ersten...

Kieselsteine ​​- Transparentpapier Es gibt viel Meer...

Der Kopist hat viel... Galina - Viburnum Blüht im Garten....

Der Name von Katyas Freundin ist... Kaviar - Wild Im Hof ​​passierte etwas Interessantes ...

Schwarz ist sehr nützlich....

Korn 2.Bilden Sie Phrasen, indem Sie die Wörter in Punkt a mit den Wörtern aus Punkt b abgleichen, deren Bedeutung angemessen ist.

a) Bitter, labial, laut, klein, buchweizenfarben, blau, scharf, rot, schön, tief;

b) Akkordeon, Brei, Band, Milch, Zwiebel, Stadt, Stimme, Gänschen, Gouache, Brunnen.

Aufgabe 3.Schreiben Sie aus den Sätzen Wortpaare heraus, die in ihrer Bedeutung miteinander in Zusammenhang stehen, mit Buchstaben g, k. Unterstreiche die Buchstaben g, k Bleistifte in verschiedenen Farben.

Der Himmel war mit einer Gewitterwolke bedeckt. Gulya füttert die Tauben jeden Tag. Grischa liebt Buchweizenbrei. Die Mutter wusch das Baby mit einem weichen Schwamm. Im Stall steht ein braunes Pferd. Wir haben heiße Kartoffeln gegessen. Alenka hat Langlaufschlittschuhe. Unser Team trat in blauen Trikots an. Kolya hat ein Tor geschossen. Es war ein interessantes Spiel. An einem Stuhl hängt eine rote Jacke.

Aufgabe 4.Überlege dir Sätze mit diesen Phrasen und schreibe sie auf. Unterstreiche die Buchstaben g, k:

Viburnum-Sträuße;

Weintrauben;

eine Tüte Kartoffeln;

eine Handvoll Müsli;

sprang hoch;

galoppierte;

fütterte die Tauben;

an einem Knochen nagen;

grub die Betten aus;

nickte mit dem Kopf;

mit Gouache bemalt;

fragte ein Rätsel;

sonnte sich in der Sonne;

rollte den Hügel hinunter;

galoppierte die Straße entlang;

in einer Hängematte geschwungen;

Violine spielen;

über dem Horizont;

sprang über

Aufgabe 5. Fügen Sie Wörter mit sinnvollen Buchstaben in die Sätze ein g, k. Unterstreiche die Buchstaben G, mit diesen Worten.

Heute im Unterricht haben wir geraten ... Ein starker Wind wehte, ... Donner. Im Wald krähte er.... Es flatterte rot am Haus.... Galya wickelte die Fäden ein.... Ein kleines, graues miaute... Das Auto fuhr über den Asphalt.. .. Galya malt ein Bild mit Farbe.... Im Wald pflückten die Jungs Weiß... und Reife... Der Regen hörte auf und... die Sonne. Grischa... auf einem Schlitten mit...

Aufgabe 6. Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben in den Wörtern. Unterstreiche die Konsonanten g, k.

Sommermorgen.

Der Himmel ist blau. Bri.. .da arbeitete an der lu.. .u. Die Menschen trugen duftendes Heu und... lagerten es in hundert... a. Eine große Herde benötigt viel Futter. Die...Anzahl und...Qualität der Jungen hängt von...der Form ab. Die Jugend wird in die Stadt geschickt. Von...den...Dorfbewohnern...bekommen sie andere Produkte.

Abacho...-fett...

Le... auf... Reihe... u-

Immolcho...

Er liegt auf...neben...e

Ohne die Dose anzuheben.

Klein und groß.

Little ... Manya, dachte ich ... als ich Little ansah ... oh Schaufel ... oh Zu ihrer Arbeit:

Vorsichtig fiel... „Die kleine... deine... Reihe... wird wahrscheinlich erwachsen werden.“ Ein kleines Etwas." Kleiner ... ok Samen. Aber ich habe einen Fehler gemacht ... rep ... o ich habe ihn ... hintereinander gepflanzt, ich bin in meinem Do ... verdammt ... e:

Die Kleine... über dem Zaun... ...eine Wassermelone E...oo...gebar. Ich bin hier in der Nähe von ... aufgewachsen.

Auf dem Schulgelände.

Der Frühling ist gekommen. Die Sonne scheint stark. Der Bach... ist laut. Fast...erschien im...grünen Licht. Bri...ada sh...olni...ov im...Garten. Sie ... fallen ... die Reihen herunter und ... werfen ... die Blumenbeete um. Erstklässler helfen älteren Kindern.

Übung7. Beantworten Sie die Fragen in vollständigen Sätzen. Schreib es auf ihre. Unterstreiche die darin enthaltenen Buchstaben g, k.

„Welche Vögel kommen im Frühling? Wo wächst Gemüse?“

Was ist nach Moskau die größte Stadt an der Newa?

Wohin gehen die Jungs im Sommer?

Wer gurrt und wer gackert?

Wie harkt man Heu?

Welcher Vogel ruft im Wald?

Wo wachsen Gänseblümchen, Brei und Glocken?

Aufgabe 8.Bilden Sie Sätze aus diesen Wörtern und ändern Sie sie entsprechend ihrer Bedeutung.

Nagen, unter, Knochen, Hund, Veranda; die Sonne sonnte sich in der Viper; Kollektivbauern, darin, Stapel, Heu, Stapel, bedeckt, rundherum, mit Schnee, alles; unter, gebogenem Schnee, Ästen, Büschen und Bäumen; Klasse, unsere, ging, Ausstellung, Gemälde, auf, Grafiken, und; Stare aus warmen Lerchen, Krähen und Ländern kehren zurück; die Straße ist übersät mit Kieselsteinen; Lasst uns in der Menschenmenge spazieren gehen, Leute.

Differenzierung g - k in zusammenhängende Texte

Trainingsübungen

Übung 1. Lesen Sie die Zungenbrecher und schreiben Sie sie aus dem Gedächtnis auf.

Zusammenfassung einer Sprachtherapiestunde für Kinder der 1. Klasse mit geistiger Behinderung

Ziele. Stärken Sie die korrekte Aussprache der Laute g, k und die Fähigkeit, eine Lautanalyse von Wörtern durchzuführen.

Demonstrationsmaterial. Ball.

Handzettel. Kassenbriefe.

Fortschritt der Lektion

Hauptteil
Eigenschaften der Laute k, g.
- Wie lautet der erste Laut im Wort Huhn? (Ton k.)
- Welcher Buchstabe repräsentiert den Laut k? (Buchstabe K.)
- Finden Sie den Buchstaben K im Buchstabenkasten.

Welchen anderen Laut stellt dieser Buchstabe dar? (Ton k.)
- Vergleichen Sie die Laute k und k. (Benutzen Sie beim Aussprechen eines Lautes die Zunge als Gleitmittel. Der Laut k ist hart, der Laut k ist weich.)
- Errate das Rätsel:

Die Kleidung ist weiß und die Beine
Rote Stiefel tragen.
Sie werden aus der Mode kommen – das ist das Problem!
Er wird sie nie ausziehen.
(Gans)

Wie lautet der erste Laut im Wort Gans? (Geräusch von g.)
- Suchen Sie den Buchstaben G im Buchstabenkasten.
- Welchen anderen Laut repräsentiert der Buchstabe G? (Ton g.)
- Vergleichen Sie die Laute g und g.
- Wie ähneln sich die Laute g und k? (Beim Aussprechen verändern die Lippen ihre Position nicht.)
- Was ist der Unterschied? (Beim Aussprechen des Lautes „g“ „zittert“ der Hals; beim Aussprechen des Lautes „zittert“ der Hals „nicht“.)

Spielübung „Wiederholen, keinen Fehler machen“
Der Logopäde spricht Silbenketten aus und fordert die Kinder auf, diese zu wiederholen: ga – ga – ka – ga; ki – ke – ge – kyo; gyu – gi – gi – k – gyo; ku – gu – gu – ku – gu.

Spiel „Ändere das Wort“
Der Logopäde spricht Wörter mit dem Laut k aus und wirft den Kindern nacheinander den Ball zu. Sie ersetzen den k-Laut durch den g-Laut und werfen den Ball zurück.
Wörter: Ohr (Stimme), Viburnum (Galina), Knochen (Gäste), Rinde (Berg) usw.
Dann spricht der Logopäde Wörter mit dem Laut g aus und die Kinder ersetzen ihn durch k.
Wörter: Spiel (Kaviar), Ecke (Stich), Tor (Einsatz) usw.

Minute des Sportunterrichts
Das Spiel „Wer bewegt sich wie?“
Der Logopäde zeigt den Kindern, wie sich Vögel bewegen (Hühner, Hähne, Truthähne laufen auf dem Boden; Enten, Gänse laufen auf dem Boden und schwimmen im Wasser).

Spiel "Eiszapfen"
Auf der Tafel sind lange und kurze Eiszapfen gezeichnet. Große Buchstaben werden in langen Eiszapfen geschrieben, kleine Buchstaben in kurzen. Der Logopäde schlägt vor, dass Kinder zunächst aus den Buchstaben in langen Eiszapfen ein Wort bilden, dann aus kurzen. (Huhn, Gans.)

Spiel „Ordne die Silben neu an, um ein Wort zu bilden“

Der Logopäde spricht Wörter aus, indem er die darin enthaltenen Silben neu anordnet. Kinder müssen das Wort erraten und es benennen.
Wörter: ka –dyush – in (Truthahn), tu – Shock – Pe (Hahn), le – Chick – Nok (Huhn).

Arbeiten Sie an der Tafel
Wörter anhand von Zahlen lesen (Huhn).
Klanganalyse des Wortkopfes.

Zusammenfassung der Lektion
Der Logopäde fasst den im Unterricht gelernten Stoff zusammen.

Lektion 1

Lernziele:

§ entwickeln eine auditive Differenzierung der Laute K und G;

§ die Fähigkeit entwickeln, die Laute K, G mit den Buchstaben K und G zu korrelieren;

§ phonemisches Gehör entwickeln;

§ Wortwissen erweitern;

§ Aufmerksamkeit und logisches Denken entwickeln;

§ Selbstbeherrschung entwickeln.

Material für den Unterricht

1. Wie oft kommt der Laut G im Gedicht vor? Suchen Sie ein Wort mit einem leisen G-Laut.

Untereinander seit Jahrhunderten

Lebe in Harmonie G und K

Und K ist nicht beleidigt,

Wenn sie durch G ersetzt wird,

Was ähnelt optisch einem Reiher?

Und er steht auf einem Bein.

Erinnern wir uns auswendig -

Das ist Stolz, das ist Traurigkeit.

Alle Wörter, die mit G beginnen, werden benötigt -

Sie werden in der Sprache so gebraucht!

Ich denke, ich werde mich nicht irren -

G - wie eine Taube,

G – wie eine Gans.

G - Pilze, Erbsen, Kekse,

Stadt, Gas, Karaffe, Zeitung.

Wie oft kommt der Laut K im Gedicht vor? Benennen Sie Wörter mit einem leisen K-Laut.

K - Kino, Kompott, Schnitzel,

Buch, Farben und Süßigkeiten,

Spitze, Schiff, Wal - Hörst du,

K – Geräusche überall!

Kaninchen, Hühner, Katze und Kater,

Und Kohl und Kartoffeln,

Klee, Kakteen und Ahorn,

Immergrüne Zypresse.

Viburnum-Busch, Zedernhain,

Oh, was für eine großzügige Sprache wir haben!

T. Sinitsina

Wir erinnern Sie daran!

Der Laut G ist klangvoll, die Stimme ist an seiner Entstehung beteiligt, die Stimmbänder vibrieren. Wenn Sie Ihre Handfläche auf den Hals legen, können Sie Vibrationen spüren.

2. Testen Sie sich selbst! Sounds vergleichen:

§ Legen Sie Ihre Handfläche auf den Hals. Wenn Vibration spürbar ist, ist das Zittern ein klingender Ton; wenn kein Zittern vorhanden ist, ist es dumpf.

§ Bedecken Sie Ihre Ohren mit Ihren Handflächen und sprechen Sie den stimmhaften Laut G und den stimmlosen Laut K aus.

Thema

(Lehrer-Logopäde: N.V. Nekrasova, MS(k)OUVIIIArt)

Aufgaben:

Lehrreich:

lernen, Laute [G] - [K] zu unterscheiden;

heben Sie die Laute [G] - [K] unter anderen Lauten, Silben und Wörtern hervor;

klären Sie die akustisch-artikulatorischen Eigenschaften dieser Klänge, führen Sie eine vergleichende Analyse durch; bei

lernen, die Position eines Lautes in einem Wort zu bestimmen;

Lernen Sie, die Buchstaben G – K schriftlich zu unterscheiden.

Korrigierend: phonemisches Hören und phonemische Wahrnehmung entwickeln.

Lehrreich: Fähigkeiten in den Vorgängen der phonemischen Analyse und Synthese entwickeln; entwickeln visuelle Wahrnehmung, Denken, auditives und visuelles Gedächtnis.

Ausrüstung: Karten - Symbole, Karten mit einer schriftlichen Aufgabe für jedes Kind, Notizbücher, IKT.

Herunterladen:

Vorschau:

Thema : Unterscheidung der Laute G-K, G’-K’

(Lehrer-Logopäde: N.V. Nekrasova, Typ MS(k)OUVIII)

Aufgaben:

Lehrreich:

lernen, Laute [G] - [K] zu unterscheiden;

heben Sie die Laute [G] - [K] unter anderen Lauten, Silben und Wörtern hervor;

klären Sie die akustisch-artikulatorischen Eigenschaften dieser Klänge, führen Sie eine vergleichende Analyse durch; bei

lernen, die Position eines Lautes in einem Wort zu bestimmen;

Lernen Sie, die Buchstaben G – K schriftlich zu unterscheiden.

Korrigierend: phonemisches Hören und phonemische Wahrnehmung entwickeln.

Lehrreich: Fähigkeiten in den Vorgängen der phonemischen Analyse und Synthese entwickeln; entwickeln visuelle Wahrnehmung, Denken, auditives und visuelles Gedächtnis.

Ausrüstung: Karten - Symbole, Karten mit einer schriftlichen Aufgabe für jedes Kind, Notizbücher, IKT.

Fortschritt der Lektion:

I. Organisatorischer Moment. (Folie 1)

Atemübungen.

Melden Sie das Thema der Lektion.

Errate die Rätsel:

Ton [K]:

Ich bin ein Trauerschnäpper, ich bin ein Corydalis.
Wo wo! - Ich schreie kurz.
Ich schreie und die Straße hört:
Sie hat ein Ei gelegt...(Huhn)

Ton [G]:

Versucht, deine Beine zu kneifen,
Ich fahre ihn von der Straße:
„Geh weg! Ich habe keine Angst vor dir!“
„Ga-ha-ha!“ - lacht... (Gans)

Mit welchen Lauten beginnen Wörter?

II. Hauptteil. (Folie 2)

1. Klärung der akustisch-artikulatorischen Eigenschaften der Laute [G] – [K].

Sag mir, ist der Laut [G] ein Konsonant oder ein Vokal? Warum?

Stimmhaft oder stimmlos? Warum?

Ist der Laut [K] ein Konsonant oder ein Vokal? Warum?

Stimmhaft oder stimmlos? Warum?

Das bedeutet, dass die Laute [G] – [K] paarig sind.

1. Unterscheidung von Lauten auf Silbenebene: (Folie 3)

Arbeiten Sie in einem Notizbuch (Aufgabe 1,2): (Siehe Anhang zu den Notizen)

Bestimmen Sie, welches Symbol sich auf welchen Laut bezieht?

Finden Sie alle Buchstaben G und K. Unterstreichen Sie den stimmhaften Konsonantenlaut G mit zwei Zeilen, den stimmlosen Konsonantenlaut K mit einer Zeile.

• Erraten Sie die Silben, die aus Vokalen und Symbolen bestehen, und benennen Sie sie.
• Silben:

A E I

Yu O A

Ballspiel.

Der Logopäde wirft dem Kind den Ball zu und benennt mit klingendem Laut eine Silbe. Das Kind muss den Ball zum Logopäden zurückgeben und die Silbe mit einem stimmlosen Konsonanten benennen.

Ga-ka, go-ko, gu-ku, gi-ki... usw.

Spiel „Im Laden“. (Folie 4)

Der Gnom ging in den Laden. Helfen Sie ihm, nur Dinge zu kaufen, deren Namen die Laute G – G‘ enthalten. Schreib die Wörter auf.

Fingergymnastik

1. Unterscheidung von Lauten auf Wortebene:

Spiel „Bienenstock“

Der Freund des Zwergs, das Bärenjunge Gosha, züchtet Bienen und hilft den Bienen, ihren Bienenstock zu finden. (Arbeiten Sie in Notizbüchern).

Fügen Sie die fehlende Silbe GA oder KA ein. Schreiben Sie es in Ihr Notizbuch. (Folie 5)

DU...(GA), RU...(KA), ABER...(GA), DORO...(GA), GOR...(KA), VIL...(KA), RÄTSEL. ..(KA), RADU...(GA), VET... (KA), RO...(GA), BEL...(KA), VEREV...(KA), OTVA... (GA).

TESTEN SIE SICH (Folie 6)

PHYS. NUR EINE MINUTE

1. Differenzierung von Lauten auf der Ebene von Phrasen.

Arbeiten mit Karten

Bilden Sie gemeinsam mit dem Gnom SätzeSchreiben Sie aus den Wörtern der ersten und zweiten Spalte die Buchstaben G und K auf und unterstreichen Sie sie:

Rote Wurst

Hohe Krawatte

Geräucherter Hahn

Testen Sie sich selbst (Folie 7)

GYMNASTIK ANZEIGEN

1. Differenzierung von Lauten auf Textebene.

Lesen Sie den Text und fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein. Schreiben Sie den Text auf und unterstreichen Sie die Buchstaben G und K.(Folie 8).

Der Hund nagt ... an den Knochen. Am Donnerstag kommen die Ostereier zu uns. Grischa liebt Brot...Orca. Am Montag ging die ganze Klasse zu... Orca. Im Hof ​​war etwas Interessantes los. Sehr nützliches Schwarz und...ra. Alina blüht im Garten. Der Name von Katyas Freundin ist...Alina.

Ziel: Festigung des Wissens über die Laute und Buchstaben G-K.

Aufgaben:

Lehrreich

• Unterscheidung der Laute G-K nach Gehör, in der Aussprache und beim Schreiben in Silben und Wörtern;
• Konsolidierung der Artikulationsmuster von G-K-Lauten;
• Unterscheidung von Lauten nach Stimmhaftigkeit und Taubheit;
• Stärkung der Fähigkeiten der Klanganalyse und -synthese.

Entwicklung

• Entwicklung der Fein- und Allgemeinmotorik, Bewegungs- und Sprachkoordination,
• Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken,
• Entwicklung phonemischer Prozesse.

Lehrreich

• eine Erfolgssituation schaffen,
• Anregung der Sprachaktivität.

Ausrüstung: Multimediaprojektor, Leinwand, ausgeschnittene Bilder, Aufgabenkarten, Su-Jok-Massagegeräte, „Wunderfinger“-Massagegeräte, Tonbandgerät.

Fortschritt der Lektion

I. Organisatorischer Moment– Psychogymnastik mit Massageelementen. Klingt nach Entspannung. Musik.

Hallo Leute und Gäste! Ein neuer Tag ist gekommen, Sie sind zu einer Logopädiesitzung gekommen. Jetzt werde ich dich anlächeln, und ihr werdet mich anlächeln und einander anlächeln. Es ist so schön, heute Gäste hier bei uns zu haben. Sie kamen, um zu sehen, wie man arbeiten kann.

1. Folie anzeigen.

Die Sonne streckte uns ihre Handflächen entgegen,
Die Sonne rief uns auf die märchenhaften Pfade,
Wir werden uns mit der Sonne drehen
Lasst uns mit Klängen Freunde finden!

Die Sonne lädt Sie ein, mit ihr eine Gesichtsmassage zu machen und die Gesichts- und Handflächenmuskulatur aufzuwärmen:

„Sonne“ (mit einem Spiegel – bringen Sie die Spiegel in die Arbeitsposition).

Die Sonne sendet vom Himmel
Strahl, Strahl, Strahl
(Bewegungen entlang der Stirn von der Mitte bis zu den Schläfen)
Und er beschleunigt sie mutig
Wolken, Wolken, Wolken
(sanfte Zick-Zack-Bewegungen auf der Stirn)
Der Strahl erwärmt sanft
Wangen, Wangen, Wangen
(reibt sich die Wangen)
Bringt die Sonne auf Ihre Nase
Punkte, Punkte, Punkte
(mit dem Finger auf Nase und Wangen klopfen)
Sommersprossen bei Kindern werden golden
Es gefällt ihnen wirklich.
(spiralförmige Bewegungen entlang der Wangen und des Kinns)

Nehmen Sie Massagebälle in die Hand und machen Sie die Übung.

1. „Ball“

Nehmen Sie den Ball in die Hand und legen Sie ihn auf Ihre Handfläche.
Drehen und wenden, jeden Finger reiben.
Die Finger werden stark sein, die Buchstaben werden alle schön sein.

Wir haben die Feder herausgenommen.

Der Finger ist dick und groß, er ging in den Wald, um Pflaumen zu pflücken.
Ein Zeiger von der Schwelle zeigte ihm den Weg.
Der Mittelfinger ist am genauesten; er schlägt Pflaumen vom Zweig.
Namenlos isst. Und der kleine Finger ist Gentleman,
Pflanzen Sie Samen in den Boden.

2. „Affe.“

Der Affe wusch seine Pfote mit Seife
Jeder Finger ist in Ordnung.
Hier habe ich GROSS eingeschäumt,
Spülen Sie es mit Wasser ab.

Ich habe den Zeiger nicht vergessen,
Staub und Farbe abwaschen.
MEDIUM fleißig eingeschäumt:
Es war wahrscheinlich das schmutzigste.

NAMELESS mit Paste eingerieben -
Die Haut wurde sofort rot.
Und ich habe schnell meinen KLEINEN FINGER gewaschen:
Anscheinend hatte er Angst vor Seife.

Gut gemacht.

II. Hauptteil.

1. Entwicklung des logischen, nonverbalen Denkens und der visuellen Wahrnehmung.

Schauen Sie sich den Schreibtisch an. Jeder von euch hat einen Umschlag auf seinem Schreibtisch. Es enthält ein ausgeschnittenes Bild, Sie müssen es zu einem Ganzen zusammenfügen.

Sag mir, wen du auf dem Bild siehst. (ZWERG)

Rechts. Dies ist ein Gnom, aber kein gewöhnlicher Gnom, sondern der Zvukovichok-Gnom, der im Land der Laute und Buchstaben lebt. Er kam heute zu unserem Unterricht und hat viele interessante Aufgaben für Sie vorbereitet. 2. Folie anzeigen.

2. Einführung in das Thema.

Eines Tages landete Zvukovichok in einem Geflügelhof. Das hat er dort gesehen. Schauen Sie, denken Sie nach und sagen Sie mir: Was ist das Thema unserer Lektion? Woran werden wir arbeiten? Dritte Folie anzeigen.

Am frühen Morgen machte sich ein Schwarm Gänse auf den Weg zum Wasser und rief feierlich: „Ha-ha-ha.“

Währenddessen liefen die Hühner im Hof ​​umher und sammelten Insekten und Würmer. Und als sie Beute fanden, stießen sie einen solchen Schrei aus, dass jeder in der Gegend sie gackern hörte: „Ko-ko-ko.“

Sag mir, wer lebte im Geflügelhof? (Hühner, Gänse)

Wie kann man sie in einem Wort nennen? (Geflügel)

Warum nennen wir sie hausgemacht? (Sie leben in den Höfen der Menschen und die Menschen kümmern sich um sie).

Wer soll das sagen? Was ist das Thema unserer Lektion? Wie haben Sie festgestellt? (Gans - Ton g, Hühner - k)

4. Folie anzeigen.

Richtig, wir werden mit den Lauten g und k arbeiten, wir werden lernen, sie nach Gehör zu unterscheiden, diese Laute mit den Buchstaben G-K zu bezeichnen und sie schriftlich zu unterscheiden.

3. Vergleichende Eigenschaften von G-K-Sounds.

Erzählen Sie alles, was Sie über diese Laute wissen, vergleichen Sie die Laute G - K und sagen Sie, wie ähnlich sie sind und wie sie sich unterscheiden.

Nehmen Sie die Spiegel und legen Sie Ihre Hand auf den Hals. Sagen Sie den Ton G.

5. Folie anzeigen.

Schauen Sie sich das Profil der Lautartikulation an – die Lippen sind geöffnet, die Zähne sind geöffnet, die Zunge liegt auf dem Gaumen und bildet eine Barriere zur Luft, die Stimme erklingt.

Der Laut G ist ein Konsonant, stimmhaft und kann in einem Wort hart oder weich sein.

Sagen Sie den Ton K. Zeigen Sie die 5. Folie.

Schauen Sie sich das Profil der Lautartikulation an – die Lippen sind geöffnet, die Zähne sind geöffnet, die Zunge ruht auf dem Gaumen und bildet eine Barriere zur Luft, die Stimme ertönt nicht.

Der Laut K ist ein Konsonant, stimmlos und kann in einem Wort hart oder weich sein.

4. Bezeichnung von Lauten g - Buchstaben beim Schreiben und beim Lesen.

Zeigen Sie die 6. Folie.

Wie bezeichnen wir den Laut G schriftlich? (Buchstabe Gg)

Wie bezeichnen wir den Laut K schriftlich? (Buchstabe Kk)

5. Silbenübung. Zeigen Sie die 7. Folie.

Hören Sie sich nun Zvukovichs Lieder an und wiederholen Sie sie. Wir arbeiten in einer Kette.

• GA-GO-KA-KO
• GOO-GEE-KOO-KEE
• KO-GO-GO-KO
• KOO-GU-KOO-GU
• KA-GA-KA-GA
• GO-KO-KO-GO
• GU-GU-KOO-KOO

6. „Errate die Rätsel.“

Zvukovichok hat auch Rätsel für Sie vorbereitet.

Errate die Rätsel, benenne das erratene Wort und bestimme, mit welchem ​​Laut es beginnt. Zeigen Sie die 8. Folie.

Schwarz, wendig,
Ruft „krak“ –
Der Feind der Würmer (Rook)

Wer sitzt auf dem Baum, auf dem Ast,
Zählen: „Ku-ku-ku-ku“ (Kuckuck)

Zischen, Gackern,
Er will mich kneifen.
Ich gehe, ich habe keine Angst.
Wer ist das? Das ist... (Gans)

Gackern, gackern,
Er wird die Kinder rufen
Er wird alle unter seinen Fittichen versammeln. (Huhn)

Die Schnauze ist schnurrbärtig,
Gestreifter Pelzmantel,
Häufiges Waschen
Aber ich weiß nichts über Wasser. (Katze)

Schauen Sie sich die Ratebilder an und sagen Sie mir, welches das Ungewöhnliche ist und warum? (Katze; alles Vögel, aber sie ist ein Tier).

III. Körperliche Bewegung.

Zeigen Sie die 9. Folie.

Jetzt ruhen wir uns ein wenig aus und zeigen Zvukovich, wie wir Gedichte mit unseren Händen rezitieren können. Steht alle auf.

Auf dem Berg sehen wir ein Haus. Viel Grün drumherum. Hier sind die Bäume, hier sind die Büsche Hier sind die duftenden Blumen.	Bauen Sie mit Ihren Händen ein „Haus“. Wellenartige Bewegungen der Hände Zeichnen Sie Bäume und Büsche mit Ihren Händen Zeigen Sie mit den Fingern eine blühende Knospe
Alles ist von einem Zaun umgeben Hinter dem Zaun befindet sich ein Geflügelhof. Wir öffnen die Tore Wir rennen schnell zum Haus Wir klopfen an die Tür: „Knock-Knock-Knock“ Jemand kommt an unsere Tür	Zeichnen Sie mit Ihren Fingern einen Zaun Streichen Sie mit Ihren Handflächen über den Tisch Benutze deine Hände, um das Tor zu zeigen Streichen Sie mit den Fingern über den Tisch Klopfen Sie mit der Faust auf den Tisch Handfläche ans Ohr – hör zu.

Wir besuchten einen Freund und brachten Geschenke mit. Hände nach vorne, Handflächen nach oben.

7. Arbeiten Sie in Notizbüchern.

Und Zvukovichok kam zu uns und bietet an, die Notizbücher aufzuschlagen und darin zu arbeiten. Zeigen Sie die 10. Folie.

Schreiben wir uns Datum und Thema auf.

8. „Silbenmosaik“

Auf dem Weg zu unserem Unterricht fand der Tonjunge geheimnisvolle Worte. Er versuchte, sie zu lesen, aber es gelang ihm nicht. Helfen Sie ihm, Silben in Wörter einzufügen. Zeigen Sie die 10. Folie:

Jeder Schüler erhält eine individuelle Aufgabenkarte.

(nach Abschluss der Aufgabe gegenseitige Überprüfung)

9. Übungen für die Augen.

Zeigen Sie die 11. Folie.

Und nun befand sich unser Freund Zvukovichok im Wald.

Verfolge bewegte Objekte mit deinen Augen.

11. Automatisierung der Laute r – r in Silben, Wörtern und Phrasen.

Zeigen Sie Zvukovich, wie Sie Zungengymnastik durchführen.

Zeigen Sie die 12. Folie.

Nilpferd;

Frosch;

Wir putzen unsere Zähne;

Pferd.

Automatisierung von Lauten in Worten.

Sagen Sie deutlich, welches Objekt abgebildet ist.

Zeigen Sie die 13. Folie.

12. Spiel „Falle“.

Der Tontechniker bietet an, mit ihm das Spiel „Trap“ zu spielen. Wer sich darauf einlässt, scheidet aus dem Spiel aus. Sollen wir spielen? Die Aufgabe besteht darin, den Satz richtig zu wiederholen.

Das Gras mäht Roman nieder.

Die Mähne des Pferdes ist dick.

Das Gewicht hebt Borya.

Das Gras ist mit dem Weg überwuchert.

Rita aß Käsekuchen zum Frühstück.

Was haben Sie durch diese Übung gelernt?

IV. Zusammenfassung der Lektion.

Zeigen Sie die 14. Folie.

Beurteilung der studentischen Arbeit im Unterricht

Fazit (was sie getan haben, welche Geräusche sie unterscheiden gelernt haben)

Zvukovichok kam
Er brachte uns eine Truhe.
Bedienen Sie sich, genießen Sie,
Und komm am Dienstag wieder.