Zusammenfassung einer integrierten Lektion zur Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache „Beim Besuch beim Förster“. Anmerkungen zur Kognitionsstunde zur Grammatikentwicklung

Logopädenlehrer: Zhiltsova E.V.,

höchste Qualifikationskategorie

Programminhalte

Ziel: Schaffung pädagogischer Voraussetzungen für die wirksame Gestaltung der lexikalischen und grammatikalischen Sprachstruktur zum lexikalischen Thema: „Herbst“ bei Kindern der Seniorengruppe der kompensatorischen Orientierung mit Sprachentwicklungsstörungen.

Ziele des dominierenden Bildungsbereichs (Sprachentwicklung):

1. Arbeiten Sie weiter an der Entwicklung des Verständnisses der Kinder für die Wortbildung und bereichern Sie den Wortschatz der Kinder mit Substantiven: Vorwinter, Blatt, Schlamm;

2. Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, Adjektive für Substantive auszuwählen (Attributwörter, die die Fragen beantworten: Welche? Welche? Welches? Welche?).

Ziele integrierter Bildungsbereiche (kognitive Entwicklung):

1. Entwickeln Sie den Wunsch, neue Dinge zu lernen, und entwickeln Sie Interesse an der Muttersprache, den Traditionen und Bräuchen Ihres Volkes.

2. Stellen Sie die alten russischen Namen der Herbstmonate September, Oktober, November vor, helfen Sie ihnen, ihren Inhalt zu verstehen und sich daran zu erinnern.

3. VorstellenKinder mit dem Leben einfacher Leute (Bauern), die in der Landwirtschaft tätig waren,Name und Zweck russischer Haushaltsgegenstände: Fass, Wanne, Gusseisen, Korb, Wanne.

(körperliche Entwicklung):

1. Entwickeln Sie weiterhin die auditive Aufmerksamkeit und das Gedächtnis.

2. Entwickeln Sie feine Handmuskeln, Koordination und Koordination von Sprache und Bewegung.

(sozio-kommunikative Entwicklung):

1. Den Beginn der Arbeitstätigkeit im Alltag des russischen Volkes zu bilden, den Wunsch zur Arbeit zu kultivieren.

2. Tragen Sie durch das künstlerische Wort (Sprichwörter) zur Entwicklung geistiger Flexibilität, Mut, Freundschaft und Freundlichkeit bei.

IKT wird methodisch als Lehrmethode und -mittel eingesetzt. Der Zweck der Anwendung besteht darin, die Form der Präsentation von Informationsmaterial für Kinder abwechslungsreicher und interessanter zu gestalten.

Vorarbeit

Erlernen des Fingerspiels „Gespräch über gefallene Blätter“, des Wortspiels „Du fliegst, fliegst, Blatt“; Sprichwörter und Sprüche über den Herbst. Märchen lesen: „Rübe“, „Der Bär und der Mann“, „Tops and Roots“. Didaktische Spiele zur Wortbildung „Welches?“ Welche? Welches?“, „Finde das Überzählige“, „Eins-viele“, „Zählen macht Spaß“.

Ausflug in den Herbstpark, Beobachtung der jahreszeitlichen Veränderungen der Natur im Herbst.

Erzählung basierend auf den Handlungsgemälden „Herbst“.

Ausrüstung: Tische, Stühle entsprechend der Anzahl der Kinder; eine Bank, die mit einem Teppich aus einer „russischen Hütte“ bedeckt ist, ein Tisch mit einer Tischdecke für antike Utensilien; Multimediaprojektor, Leinwand.

IKT: Präsentation, Audioaufnahmen: die Stimme der Großmutter-Herrin einer russischen Hütte, Melodien der Lieder „From a Smile“, „Fixies“ (Uhr), „Winged Swings“, „White-Maned Horses“.

Material: Trockenbecken (Korb mit getrockneten Bohnen und Tannenzapfen); Handlungsbilder mit Herbstzeichen; Ahornblatt aus orangefarbenem Filz genäht; Bilder mit Namen von Artikulations- und Stimmübungen; getrocknete Erbsenschote; antike Utensilien: Gusseisen,Korb (Korb), Fass, Wanne, Wanne; Plastikteller (je nach Anzahl der Kinder) mit Eisbällen; warmes Wasser (im Becken), Papierhandtücher (je nach Anzahl der Kinder); Kohlkopf.

Fortschritt der Lektion.

ICH Teil - Einführung (Ziel – Konzentration der Aufmerksamkeit der Kinder und Motivation der Kinder für Bildungsaktivitäten, Festlegung des Unterrichtszwecks)

Organisation der Kinder: Betreten Sie zufällig die Halle.

Motivation, Zielsetzung: Die Kinder fotografieren abwechselnd mit einer Handlung, die die Naturphänomene des Herbstes aus einem ausgetrockneten Teich darstellt. Kinder nennen das Gezeigte einen Satz.

Ziel: Konzentration der Aufmerksamkeit und Entwicklung der Feinmotorik von Kindern.

Logopäde: Kinder, wann passiert das? (Herbst). Versuchen Sie zu erraten, worüber wir heute im Unterricht sprechen werden? (über den Herbst).

Folie 1 „Herbst“ erscheint auf dem Bildschirm

Sprachspiel im Freien (geringe Beweglichkeit) im Kreis mit einem Herbstblatt (aus orangefarbenem Filz genäht):

Ziel: Verbesserung der Fähigkeit von Kindern, besondere Wörter auszuwählen

„Du fliegst, fliegst, Blatt

Nicht entlang von Baumstümpfen, nicht entlang von Wegen, sondern entlang von Kinderpalmen.

Sobald Sie es in die Hände bekommen, werden Sie ein Wort über den Herbst hören.“

Logopäde: Was ist Herbst? (golden, schön, kalt)

Wie sieht der Himmel im Herbst aus? (düster, bewölkt, grau, niedrig, düster)

Wie sehen die Blätter im Herbst aus? (die Blätter sind trocken, dunkel, schmutzig, nass geworden)

Wie sehen Vogelbeerbüschel im Herbst aus? (schön, reif, purpurrot)

Wie ist das Wasser im See im Herbst? (Sauber, transparent, kalt, gefroren)

(zerbrechlich, dünn, transparent)

Kinder sitzen auf Stühlen.

II Teil - Hauptteil (Ziel ist es, mit Hilfe von Sprichwörtern das kognitive Interesse der Kinder an den Volksnamen der Herbstmonate zu entwickeln, wie die Menschen früher lebten; motorische und sprachliche Fähigkeiten zu trainieren)

Sprachtherapeut:Kinder, kennt ihr die Herbstmonate? Benenne sie. (September Oktober November)

Möchten Sie wissen, wie die Russen früher die Herbstmonate nannten?Jeder der Herbstmonate hat, wie alle anderen Monate des Jahres, seine eigenen populären Namen. Diese Namen spiegeln nicht nur die Wetterbedingungen des Monats wider, sondern auch Details aus dem bäuerlichen Leben.

Wo kann man sich Ihrer Meinung nach über die Namen der Herbstmonate informieren? (Kinder machen Annahmen und ziehen Schlussfolgerungen)

Logopäde (fasst zusammen): weißGroßmutter (Hausfrau), die in einer russischen Hütte lebt. Lass uns gehen! (lädt Sie ein, auf der Bank zu sitzen)

Folie 2 mit einem Bild einer Großmutter, Stimme 1 ist hinter den Kulissen zu hören

Kinder sitzen auf einer Bank

Großmutter: (Stimme 2) „Willkommen, liebe Kinder, liebe Gäste, bitte! Setzt euch nebeneinander und lasst uns gut reden.“ (Kinder sitzen auf einer Bank mit Teppich) Wie geht es euch?... Jetzt ist der Herbst angekommen in unserem Hof.

Früher hieß der Monat SEPTEMBERGLOOM Folie 3 – düsterer Himmel

Logopäde: Leute, was ist Ihrer Meinung nach für den Namen „Stirnrunzeln“ verantwortlich? (Der Himmel ist oft „düster“, das Wetter ist schlecht und es regnet oft.)

Psychogymnastik

Ziel: Entwicklung psychomotorischer Funktionen bei Kindern, die Fähigkeit, emotionale Zustände zu nutzen.

Logopäde: Kinder, aber im September runzelt nicht nur der Himmel die Stirn, sondern auch die Sonne lächelt.

Artikulationsgymnastik (zur Musik „From a Smile..“, „Clock“, „Winged Swing“, „White-Maned Horses“, mit Bildern mit den Namen der Übungen)

Ziel: Entwicklung der Beweglichkeit der Artikulationsorgane.

Übungen: „Lächeln“, „Beobachten“, „Schaukeln“, „Pferd“.

Folie 4 – Bild der Großmutter-Hausfrau

Folie 5 – Laubfall

Logopäde: Aber hier ist ein interessanter Name – Blattbrecher: Welche 2 Wörter verbergen sich in diesem langen Wort? (geht, kämpft). Und welches Wort kam heraus? (Blatt)

Was bedeutet „belaubt“, wie Sie es verstehen? (Blätter fallen auf den Boden und schlagen)

Und durch welches Wort ersetzen wir in unserer Zeit das Wort „Blatt“ („Blattfall“)

Fingerspiel (Kinder tun es im Stehen)

Ziel: Entwicklung der Feinmotorik der Finger.

Logopäde: Was sagen die Leute über den Oktober, welche Sprüche haben sie? Folie 6 – Sprichwort-Mnemonik

- „Der Oktober nährt die Erde, manchmal mit einem Blatt, manchmal mit Schnee.“

- „Oktober weint vor kalten Tränen.“

- „Der September riecht nach Äpfeln und der Oktober riecht nach Kohl.“

Ziel: Entwicklung von Kraft und Stimmhöhe

Wiederholen Sie die Sprüche entsprechend der Abbildung im Bild.

Logopäde: Früher ernährte sich das russische Dorf fast das ganze Jahr über mit Gemüse aus dem Garten. Nicht umsonst sagt das Sprichwort: „Wer Brötchen essen will, setzt sich nicht auf den Herd.“

Daher nannten die Menschen den Herbst Herbst – Nahrungsversorgung – die Zeit, in der die Menschen Getreide ernteten und Vorräte für den Winter herstellten. Folie 7 – Ernte

Früher gab es keine Geschäfte und die Menschen aßen im Sommer, was sie auf ihren Feldern und Gärten anbauten. Wir können daraus erfahren, was die Russen im Herbst für den Winter eingelagert habenMärchen, Sprichwörter, Sprüche und Rätsel.
Kennen Sie das Märchen von der Kartoffel? Nein. Denn Kartoffeln wurden noch nie angebaut. Was ist mit Rüben? Ja, und nicht allein. Folie 8 – Rübe

( Märchen: „Rübe“ , „Tops and Roots“, „Der Mann und der Bär“. Das Märchen erzählt, wie ein Mann und ein Bär sich eine Rübe teilten und der schlaue Mann alle Wurzeln (die Rübe selbst) nahm und nur die Spitzen (eine Spitze) für den Bären übrig ließ.

Und was Kennen Sie Sprüche über Rüben?

(Zum Beispiel sagt man „einfacher als eine gedünstete Rübe“ über eine sehr einfache Sache).

Was ist das für eine gedünstete Rübe? Es stellte sich heraus, dass es das Lieblingsgericht unserer Ururgroßväter und Ururgroßmütter war, das sehr einfach zuzubereiten war. Sie schnitten eine Rübe, legten sie in einen Topf (Gusseisen zeigt), füllten ihn mit Wasser und stellten ihn für ein paar Stunden in den Ofen. Dann holten sie es heraus und fertig.

Und was sie nicht aus Rüben gekocht haben! Sie verwendeten es roh, gedünstet, gekocht, getrocknet und stellten wie heute sogar Rübenpüree aus Kartoffeln her.

Lösen Rätsel um anderes Gemüse: „Ein Mädchen sitzt in einem Kerker und ihr Zopf liegt auf der Straße“ (Karotte), Folie 9 „Hundert Kleider und alles ohne Verschlüsse“ (Kohl) Folie 10.
Natürlich werden Karotten und Kohl in Russland seit langem geliebt und angebaut.

Wenn Rüben und Karotten den ganzen Winter über in einem kalten Untergrund (Keller) liegen können, ist Kohl nicht so lange haltbar. Wie hat man Kohl im Winter gelagert? Der Kohl wurde fermentiert und so in ein Holzfass und eine Wanne gegeben (Vorführung).

Und noch früher als Rüben, Kohl und Karotten tauchten in Russland Erbsen auf. Folie 11 Es gibt ein Sprichwort, das uns von der Antike der Erbsen erzählt. „Under Tsar Pea“ – sie sprechen über etwas, das vor sehr, sehr langer Zeit passiert ist.

Didaktisches Spiel: „Was wurde aus Erbsen gekocht?“ (Kinder spielen stehend mit einer getrockneten Erbsenschote).

Erbsensuppe - Erbse

Erbsenbrei - Erbse,

Erbsengelee - Erbse,

Kuchen mit Erbsen - Erbsen;

Erbsenpüree - Erbse;

Erbsenkäse – Erbsenkäse;

Erbsenpfannkuchen - Erbsenpfannkuchen;

Erbsenmehl - Erbsenmehl.

Logopäde: Unsere Vorfahren wurden nicht nur vom Garten, sondern auch vom Wald ernährt. Was haben sie im Wald gesammelt? Natürlich Pilze. Sie wurden in Körben und Körben gesammelt, getrocknet, gesalzen und in Fässern und Kübeln gelagert. (zeigen)

Didaktisches Spiel „Einen Korb zusammenstellen“ Folie 12

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern stärken, Pilze zu benennen und festzustellen, ob sie essbar oder ungenießbar sind.

Die Kinder benennen die auf dem Bild gezeigten Speisepilze, die sie in den Korb legen sollen.

Logopäde: Was hast du sonst noch im Wald gesammelt? (Beeren). Die Beeren wurden üblicherweise in einem Tuesok, einer runden Kiste aus Birkenrinde, gesammelt. (zeigen)

Was kochen sie jetzt aus Beeren? (Marmelade, Saft, Kompott).

Didaktisches Spiel „Was für eine Marmelade?“ Folie 13 – Marmelade

Ziel: die Fähigkeit der Kinder zu stärken, Attributwörter auszuwählen (Adjektive zu Substantiven)

Erdbeerkonfitüre

Stachelbeermarmelade - Stachelbeere

Blaubeermarmelade - Blaubeere

Preiselbeermarmelade - Preiselbeere

Brombeermarmelade - Brombeere

Blaubeermarmelade - Blaubeere

Himbeermarmelade - Himbeere

Kirschmarmelade - Kirsche

Logopäde: Wir haben vorher keine Marmelade gemacht. Für Marmelade braucht man Zucker, und der war sehr teuer. Daher wurden die Beeren einfach getrocknet und einige Sorten (Preiselbeeren, Preiselbeeren) eingeweicht und mit Wasser aufgefüllt. Die eingeweichten Beeren konnten bis zum Frühjahr in Holzkübeln (Ausstellung) stehen und verderben nicht. Statt Zucker wurde Honig hinzugefügt! Honig wurde auch in Behältern und Fässern gelagert. (zeigen)

Oma: NOVEMBERletzten Herbstmonat. Ein nachdenklicher, trauriger Monat. Es wird das Tor des Winters genannt. Folie 14 und Voiceover 4

Logopäde: Warum wurden sie die Tore des Winters genannt? (Starke Winde mit Schnee, der Schnee fällt und schmilzt nicht mehr) Mehr Der November hieß VORWINTER.

Welches bekannte Wort hören Sie? (Winter).

Was bedeutet Ihrer Meinung nach das Wort „Vorwinter“? (Dies ist die Zeit vor dem Winter). Wenn Schnee und Eis auftauchen.

Übungen mit Eisbällen Am Tisch

Ziel: Entwicklung der Feinmotorik der Hände.

1. Auf dem Tisch vor jedem Kind steht ein Plastikteller mit Eisbällen. Die Kinder bedecken die Kugeln mit ihren Handflächen, rollen sie im Uhrzeigersinn auf einem Teller und sagen den Test. Dann legen sie ihre Handflächen in Schüsseln mit warmem Wasser. Die Übung wird zunächst mit der rechten Hand, dann mit der linken Hand durchgeführt.

Auf dem Tisch liegen Erbsen.
Ich drücke sie mit meiner Handfläche
Und ich rolle sie herum
Einer nach demanderen
Einer nach demanderen.
Glatte Erbsen schmelzen
Unter der heißen Handfläche.

2. Kinder nehmen zwei Eisbälle, halten einen Ball in ihrer Handfläche, beobachten, wie Tröpfchen aus ihren Handflächen tropfen, ballen und öffnen rhythmisch ihre Fäuste und sagen den Text. Anschließend legen die Kinder die Bälle zurück in den Eimer und tauchen ihre Hände in Schüsseln mit warmem Wasser.

Eiserbsen
Ich drücke es in meiner Handfläche.
Und Tröpfchen und Krümel
Aus der Handfläche fließen.
Ich werde schnell das Eis in den Eimer geben
Und ich werde meine Hände eine Weile in etwas Wasser halten.

Kinder tauchen ihre Handflächen in warmes Wasser und wischen sie mit Handtüchern ab.

IIITeil - endgültig (Ziel - Zusammenfassung der Unterrichtsergebnisse und Perspektiven für die weitere Arbeit, Reflexion über die Aktivitäten der Kinder)

Großmutter: (Stimme 5) Der romantischste Name dieses Monats – „HOCHZEITSMANN“. Die Erntearbeiten sind abgeschlossen, es gibt mehr Freizeit. Zu dieser Zeit feierten die Bauern gemeinsam Hochzeiten.Die Menschen veranstalteten auch ein Erntedankfest – sie zogen ihre schönsten Kleider an, sangen und tanzten. Folie 15 (1)

Kinder singen ein Herbstlied

Logopäde: Ihr seid klug und gut gemacht! Jetzt kennen Sie nicht nur die Naturphänomene des Herbstes, sondern auch, wie man früher im Herbst lebte.

Zeichnen Sie als Gruppe Ihren lebendigsten Eindruck von der Lektion auf, was Ihnen am besten in Erinnerung geblieben ist und was Ihnen am besten gefallen hat.

Oma verabschiedet sich von Ihnen und bietet Ihnen eine Gabel Kohl an – studieren Sie die Rezepte zum Salzen und Fermentieren von Kohl und legen Sie ihn anschließend gemeinsam mit den Lehrern in der Gruppe ein.

Anisimova Tatjana Viktorowna

Thema: „Wer lebt im Zoo?“

Programminhalte:

1. Klären Sie das Wissen der Kinder über die im Zoo lebenden Tiere.

2. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, schnell Wörter zu erraten, die zu ihrer Bedeutung und ihrem Reim passen.

3. Aktivieren Sie die Fähigkeit, Possessivadjektive mit Substantiven zu koordinieren.

4. Verbessern Sie die Ausdruckskraft der Sprache.

5. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Substantive mit Ziffern (zwei bis fünf) zu koordinieren.

6. Helfen Sie dabei, die Namen junger Wild- und Haustiere zu festigen.

Wortschatzarbeit:

lernen, bildliche Ausdrücke in Rätseln zu verstehen.

Ausrüstung:

ein Ball, Attribute auf Kinderköpfen, Illustrationen für Rätsel – Ergänzungen, ein Korb, Modelle oder Illustrationen von Gemüse und Obst.

Fortschritt der Lektion:

- Leute, wie viele von euch waren schon im Zoo?

Welche Tiere hast du dort gesehen? (Bär, Fuchs, Eichhörnchen, Wolf, Kamel usw.)

- Möchten Sie, dass wir heute in den Zoo gehen, um von ihnen selbst etwas Interessantes zu lernen?(Ja)

- Aber wir können nicht mit leeren Händen gehen. Lass uns etwas besorgen. Was können wir Ihrer Meinung nach mitnehmen, um die Tiere zu behandeln?(Früchte, Gemüse)

- Darf man Tieren Süßigkeiten verfüttern?(Nein)

- Warum?(Dieses Futter kann Tiere krank machen.)

Ich lade die Kinder ein, im Halbkreis auf Stühlen zu sitzen, die auf dem Teppich stehen.

Spiel „Zwei – Fünf“.

2 Karotten

2 Orangen

-Für die Tiere im Zoo wird das wahrscheinlich nicht ausreichen. Was wäre, wenn wir nur 5 nehmen würden?

Wie sollen wir es sagen?

5 Bananen

5 Karotten

5 Orangen

- Jetzt sind wir großartig! Wir haben viel Gemüse und Obst mitgenommen.

Die Kinder stehen auf. Zauberhafte Musik erklingt.

-Hören Sie aufmerksam zu und befolgen Sie die Schritte:

Dreh dich um, dreh dich um (schließe deine Augen)

Finden Sie sich in einem Zoo wieder!

Kinder öffnen ihre Augen und Tiere stehen vor ihnen (Kinder mit Tierbildern auf der Brust)

Ich stelle eine Frage in poetischer Form und die Tierkinder antworten mir:

1. Warum ist das Tigerbaby

Siehst du aus wie unsere Katze?

Denn für mich ist eine Katze ein enger Verwandter!

2. Rüssel, Elefant, warum brauchst du ihn?

Womit kann man sich bei Hitze übergießen? Wie soll ich dann Wasser trinken? Und was sollen wir dann blasen?

3. Affe, hör zu

Was wirst du zum Frühstück essen?

Der Affe antwortet:

Bring mir ein paar Bananen!

4. Bekommst du morgens keine Erkältung, Babykänguru?

Ich werde ihn nicht erkälten

Ich werde meinen Sohn in meine Tasche stecken!

5. Hey Giraffe, antworte schnell

Warum hast du einen langen Hals?

Bei einer so hohen Höhe ist es für mich einfach, die Blätter zu erreichen.

6. Zebra, bitte sag es mir

Wer hat sich die Weste geliehen?

Das ist ein Geschenk meiner geliebten Mutter an mich!

Danke Tiere für alles! Und wir haben auch ein Geschenk für Sie! (einen Korb mit Obst und Gemüse servieren)

Unter den Zauberworten kehren wir zur Gruppe zurück:

P dreh dich um, dreh dich um

Finden Sie sich wieder in der Gruppe wieder!

Spiel „Sag das Wort“.

Sehr langsame Bewegungen

Und der Gang ist wie eine Rutsche

Er versteckt sich in seinem Haus aus Angst,

Schwanz eingesteckt... (Schildkröte)

Er lebt in den Sümpfen

Er hat einen dicken Bauch.

Und ein riesiges gruseliges Maul!

Es ist dick... (Nilpferd)

Hier kommt das Brötchen

Er hat eine stachelige Seite

Du kannst es nicht in die Hand nehmen

Weil es... (Igel) ist

Lebt in einem Fluss in Afrika

Böses grünes Schiff.

Wer würde nicht zum Treffen schwimmen?

Wird jeden verschlingen... (Krokodil)

Klumpfuß, ungeschickt,

Liebt Honig, mag keine Kälte.

Bis zum Frühjahr habe ich mich an das Schnarchen gewöhnt.

Wie heißt er (Bär)?

Läuft in einem goldenen Pelzmantel

Der Klatsch hat einen flauschigen Schwanz

Sehr schlaue Augen

Was ist ihr Name?. (Fuchs)

Körperübung „Tierübung“

Einmal in die Hocke gehen, zweimal springen,

Dies ist eine Kaninchenübung

Und wie wachen Füchse auf?

Sie werden auf jeden Fall gähnen

Nun, sie wedeln mit dem Schwanz,

Nun, der Bär hat einen Klumpfuß

Mit weit ausgebreiteten Pfoten,

Entweder einer oder beide zusammen

Es ist schon lange Zeit,

Und unsere Petja ist ein Hahn

Einen roten Kamm hochziehen

Es ist wichtig, im Garten herumzulaufen

Singt sein Lied.

Ballspiel „Wessen, wessen, wessen“

Ich werfe dem Kind den Ball zu und beginne einen Satz. Das Kind ist fertig und wirft den Ball zurück.

Der Bär hat einen Schwanz... bärisch

Der Bär hat ein Ohr... ein Bärenohr

Die Pfote des Bären ist... die eines Bären

Der Bär hat eine Nase. bärisch

Der Bär hat Fell...wie ein Bär

Der Bär hat einen Traum ... bärisch

Leute, Tiere im Zoo bringen Babys zur Welt.

Wissen Sie, wer wen zur Welt bringt?

Die Wölfin hat ein Junges (ich zeige Illustrationen)

Der Fuchs hat ein Fuchsjunges

Die Löwin hat ein Löwenjunges

Die Bärin hat ein Junges

Die Giraffe hat ein Giraffenbaby

Der Hirsch hat ein Rehkitz

Was für ein toller Kerl du bist!

Jeder hat es geschafft!

Ergebnis:

Wo waren wir heute?

Wen hast du gesehen?

Welche Spiele hast du gespielt?

Welches Spiel hat dir am besten gefallen?

Gorbaneva Svetlana Valerievna ,

Lehrer-Logopäde der höchsten Kategorie,

MDOU DSKV Nr. 22 Gemeindebezirk Jeisk Bezirk Jeisk

THEMA: „Unser Zuhause“

Ziele der Justizvollzugserziehung:

Erweiterung des Wortschatzes zum Thema „Unser Zuhause“. Klärung und Erweiterung der Vorstellungen über den Zweck und die Materialien, aus denen Häuser gebaut werden. Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache (Bildung relativer Adjektive mit der Bedeutung der Korrelation mit verschiedenen Materialien; Verwendung verwandter Wörter).

Korrektur- und Entwicklungsziele:

Entwicklung kohärenter Sprache, Aufmerksamkeit und Denken; die Fähigkeit, Objekte zu vergleichen und Besonderheiten hervorzuheben.

Strafvollzugs- und Bildungsziele:

Ausbildung von Kooperations- und Interaktionsfähigkeiten.

Ausrüstung:

Das Spiel „Wer wohnt wo?“, Bilder von Häusern, ein- und mehrstöckigen Häusern, das Spiel „Bauberufe“.

Fortschritt der Lektion:

1. Organisatorischer Moment.

Didaktisches Spiel „Wer wohnt wo?“

Leute, erinnern wir uns, wer wo wohnt?

Wo lebt der Fuchs? (Der Fuchs lebt in einem Loch)

(Wolf, Hase, Eichhörnchen, Igel, Bär, Schwein, Kuh, Hund, Schaf, Pferd, Schwalbe, Star usw.)

2. - Wo wohnt die Person? (Im Haus)

Was kann man über ein kleines Haus sagen? (Haus)

Über ein großes Haus? (Haus)

Ein Märchenmensch, der im Haus wohnt? (Brownie)

Ein Mensch, der seine Freizeit gerne zu Hause verbringt? (Homebody)

Wie nennen wir die Dinge, die wir zu Hause tun? (inländisch)

Wie nennt man eine Frau, die nicht arbeitet, aber einen Haushalt führt? (Hausfrau)

Haus, Haus, Haus, Brownie, Stubenhocker, Stubenhocker, Hausfrau – das ist eine Wortfamilie, verwandte Wörter.

Ballspiel „Nennen Sie verwandte Wörter für das Wort HOME.“

3. - In welcher anderen Art von Wohnraum kann eine Person leben? (in einer Burg, in einem Palast, in einer Hütte, in einer Hütte, in einem Herrenhaus, in einer Festung, in einem Zelt)

Wer baut Häuser? (Bauherren)

Welche Berufe gibt es beim Hausbau? (Maurer, Stuckateur, Maler, Dachdecker, Parkettleger, Glaser, Betonbauer, Schweißer, Klempner, Elektriker, Tischler)

4. Didaktisches Spiel „Wer macht was?“ (Der Logopäde zeigt Bilder von Menschen in verschiedenen Bauberufen und die Kinder benennen Aktionswörter)

Was macht ein Maurer? (Ein Maurer baut, errichtet Mauern) usw.

Welche anderen Gebäude bauen Bauherren? (Bibliotheken, Schulen, Kindergärten)

5. Körperliche Bewegung

Lass uns ein Spielzeugbauspiel spielen.

Wir bekamen Geschenke: Die Kinder tun so, als würden sie auslegen

Ziegel, Balken und Bögen. Gegenstände aus der Box.

Aus der Kiste nehmen wir,

Wir bauen ein wunderschönes Haus.

Wir bauen schnell, wir bauen schnell, Kinder hocken sich hin,

Ohne Mörtelzement. allmähliches Aufrichten,

Das Haus wächst immer höher und dann stehen sie auf den Füßen.

Es gibt ein Gesims, einen Schornstein und ein Dach.

6. - Leute, wie heißt Baba Yagas Zuhause?

Baba Yaga hat es satt, auf Hühnerbeinen in ihrer Hütte zu leben. Sie setzte sich in den Mörser und flog in die Stadt, um zu sehen, in was für Häusern die Menschen lebten.

In der Stadt gibt es viele verschiedene Häuser: einstöckige und mehrstöckige. Vergleichen Sie ein einstöckiges und ein mehrstöckiges Haus. Finde die Unterschiede. (Häuservergleich)

Welche anderen Häuser sah Baba Yaga? (Kinder erhalten Bilder von Häusern mit unterschiedlicher Etagenzahl)

Zählen Sie, wie viele Stockwerke das Haus hat. Sagen Sie mir, welches Haus?

(Dieses Haus hat 5 Etagen. Es sind fünf Etagen.)

7. - Baba Yaga mochten diese Häuser und Yaga beschloss, sich ein neues Haus zu bauen, aber sie weiß nicht, woraus.

Sagt mir, Leute, woraus kann ich ein Haus bauen? (Ziegel, Beton, Stein, Holz, Ton, Papier, Äste, Kunststoff, Metall, Stroh)

Ein Haus aus Papier, ein Haus aus Stroh, ein Haus aus Ziegeln. Welche Art von Haus wird Ihrer Meinung nach langlebig sein? Warum denkst du das?

8. Didaktisches Spiel „Nenne welches Haus?“

Backsteinhaus (welches Haus?) - Backsteinhaus.

aus Beton - aus Kunststoff - aus Papier -

aus Stein - aus Metall - aus Eis -

aus Ton - aus Glas - aus Holz -

9. - Baba Yaga flog in den Wald und begann Leshy zu erzählen, was sie sah.

Hat sie es richtig gesagt, wenn nicht, korrigieren Sie es.

Er baut ein (Backstein-)Haus in der Nähe der Schule.

Olya lebt in einem (Beton-)Haus.

Am Waldrand steht ein (Baum-)Forsthaus.

Mama hat ein Haus für die Puppe gebaut (Papier).

In einem (Glas-)Haus leben bunte Fische.

Ferkel Naf-Naf baute ein (Backstein-)Haus.

Die Schneekönigin lebt in einem (Eis-)Palast.

Barbie-Puppe (Kunststoff) hat ein Haus.

Baba Yaga (Baum) hat eine Hütte.

Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zur Entwicklung der lexikalisch-grammatischen Sprachstruktur und kohärenten Sprache in einer Vorschulgruppe mit OHP

Gorbaneva Svetlana Valerievna ,

Lehrer-Logopäde der höchsten Kategorie,

MDOU DSKV Nr. 22 Gemeindebezirk Jeisk Bezirk Jeisk

THEMA: „Unser Zuhause“

Ziele der Justizvollzugserziehung:

Erweiterung des Wortschatzes zum Thema „Unser Zuhause“. Klärung und Erweiterung der Vorstellungen über den Zweck und die Materialien, aus denen Häuser gebaut werden. Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache (Bildung relativer Adjektive mit der Bedeutung der Korrelation mit verschiedenen Materialien; Verwendung verwandter Wörter).

Korrektur- und Entwicklungsziele:

Entwicklung kohärenter Sprache, Aufmerksamkeit und Denken; die Fähigkeit, Objekte zu vergleichen und Besonderheiten hervorzuheben.

Strafvollzugs- und Bildungsziele:

Ausbildung von Kooperations- und Interaktionsfähigkeiten.

Ausrüstung:

Das Spiel „Wer wohnt wo?“, Bilder von Häusern, ein- und mehrstöckigen Häusern, das Spiel „Bauberufe“.

Fortschritt der Lektion:

1. Organisatorischer Moment.

Didaktisches Spiel „Wer wohnt wo?“

- Leute, erinnern wir uns, wer wo wohnt?

-Wo lebt der Fuchs? (Der Fuchs lebt in einem Loch)

(Wolf, Hase, Eichhörnchen, Igel, Bär, Schwein, Kuh, Hund, Schaf, Pferd, Schwalbe, Star usw.)

2. – Wo wohnt die Person? (Im Haus)

– Wie kann man über ein kleines Haus sagen? (Haus)

– Über das große Haus? (Haus)

– Ein Märchenmensch, der im Haus wohnt? (Brownie)

– Ein Mensch, der seine Freizeit gerne zu Hause verbringt? (Homebody)

– Wie sollen wir die Dinge nennen, die wir zu Hause tun? (inländisch)

– Wie nennt man eine Frau, die nicht arbeitet, aber einen Haushalt führt? (Hausfrau)

Haus, Haus, Haus, Brownie, Stubenhocker, Stubenhocker, Hausfrau – das ist eine Wortfamilie, verwandte Wörter.

Ballspiel „Nennen Sie verwandte Wörter für das Wort HOME.“

3. – In welcher anderen Wohnform kann man leben? (in einer Burg, in einem Palast, in einer Hütte, in einer Hütte, in einem Herrenhaus, in einer Festung, in einem Zelt)

-Wer baut Häuser? (Bauherren)

– Welche Berufe üben Menschen beim Hausbau aus? (Maurer, Stuckateur, Maler, Dachdecker, Parkettleger, Glaser, Betonbauer, Schweißer, Klempner, Elektriker, Tischler)

4. Didaktisches Spiel „Wer macht was?“ (Der Logopäde zeigt Bilder von Menschen in verschiedenen Bauberufen und die Kinder benennen Aktionswörter)

-Was macht ein Maurer? (Ein Maurer baut, errichtet Mauern) usw.

– Welche anderen Gebäude bauen Bauherren? (Bibliotheken, Schulen, Kindergärten)

5. Körperliche Bewegung

- Lass uns mit einer Spielzeugbaustelle spielen.

Wir bekamen Geschenke: Die Kinder tun so, als würden sie auslegen

Ziegel, Balken und Bögen. Gegenstände aus der Box.

Aus der Kiste nehmen wir,

Wir bauen ein wunderschönes Haus.

Wir bauen schnell, wir bauen schnell, Kinder hocken sich hin,

Ohne Mörtelzement. allmähliches Aufrichten,

Das Haus wächst immer höher und dann stehen sie auf den Füßen.

Es gibt ein Gesims, einen Schornstein und ein Dach.

6. - Leute, wie heißt Baba Yagas Zuhause?

– Baba Yaga hat es satt, auf Hühnerbeinen in ihrer Hütte zu leben. Sie setzte sich in den Mörser und flog in die Stadt, um zu sehen, in was für Häusern die Menschen lebten.

– Es gibt viele verschiedene Häuser in der Stadt: einstöckige und mehrstöckige. Vergleichen Sie ein einstöckiges und ein mehrstöckiges Haus. Finde die Unterschiede. (Häuservergleich)

– Welche anderen Häuser hat Baba Yaga gesehen? (Kinder erhalten Bilder von Häusern mit unterschiedlicher Etagenzahl)

- Zählen Sie, wie viele Stockwerke das Haus hat. Sagen Sie mir, welches Haus?

(Dieses Haus hat 5 Etagen. Es sind fünf Etagen.)

7. – Baba Yaga mochten diese Häuser und Yaga beschloss, sich ein neues Haus zu bauen, aber sie weiß nicht, woraus.

- Sagt mir, Leute, woraus kann ich ein Haus bauen? (Ziegel, Beton, Stein, Holz, Ton, Papier, Äste, Kunststoff, Metall, Stroh)

- Ein Haus aus Papier, ein Haus aus Stroh, ein Haus aus Ziegeln. Welche Art von Haus wird Ihrer Meinung nach langlebig sein? Warum denkst du das?

8. Didaktisches Spiel „Nenne welches Haus?“

Backsteinhaus (welches Haus?) – Backsteinhaus.

aus Beton – aus Kunststoff – aus Papier –

aus Stein – aus Metall – aus Eis –

aus Ton – aus Glas – aus Holz –

9. – Baba Yaga flog in den Wald und begann Leshy zu erzählen, was sie sah.

Hat sie es richtig gesagt, wenn nicht, korrigieren Sie es.

Er baut ein (Backstein-)Haus in der Nähe der Schule.

Olya lebt in einem (Beton-)Haus.

Am Waldrand steht ein (Baum-)Forsthaus.

Mama hat ein Haus für die Puppe gebaut (Papier).

In einem (Glas-)Haus leben bunte Fische.

Ferkel Naf-Naf baute ein (Backstein-)Haus.

Die Schneekönigin lebt in einem (Eis-)Palast.

Barbie-Puppe (Kunststoff) hat ein Haus.

Baba Yaga (Baum) hat eine Hütte.

Ziel: Erweitern und verdeutlichen Sie die Vorstellungen der Kinder über Waldtiere

Aufgaben:

Herunterladen:

Vorschau:

Zusammenfassung der integrierten Lektion

zur Bildung der grammatikalischen Sprachstruktur in der Seniorengruppe

Ziel: Die Vorstellungen der Kinder über Waldtiere erweitern und klären

Aufgaben:

1. Um das Wissen der Kinder über die wilden Tiere unserer Wälder zu festigen: Merken Sie sich ihre Namen, äußere Zeichen, Gewohnheiten, was sie essen, wie ihr Zuhause heißt („Wissen“).

2. Verbessern Sie die Fähigkeit, Possessivadjektive zu bilden; Üben Sie die Auswahl von Definitionen für Substantive; Indem Sie die Kinder aktiv halten, fördern Sie die Bildung komplexer Adjektive („Kommunikation“).

3. Entwickeln Sie eine grammatikalisch korrekte Sprache basierend auf Antworten auf Fragen. Übung in der Bildung von Wörtern mit derselben Wurzel (Fuchs-Fuchs), weiterhin Bildung verallgemeinernder Konzepte, Fähigkeit, Wörter mit Suffixen (Pfoten-Pfoten-Pfoten) zu bilden („Kommunikation“).

4. Bei Kindern die Fähigkeiten zur Zusammenarbeit bei gemeinsamen Aktivitäten zu entwickeln, zugewiesene Aufgaben auszuführen, zu interagieren, zu verhandeln und ihre Handlungen zu koordinieren sowie das phonemische Hören zu entwickeln. ("Sozialisation")

Von jemandem einfach und weise erfunden

Begrüßen Sie beim Treffen: „Guten Morgen“

Guten Morgen an die Sonne und die Vögel

Guten Morgen in lächelnde Gesichter!

Brief!

„Hallo, Mädels und Jungs! Ich lade Sie zu einem Besuch ein! Ich würde mich sehr freuen, Sie kennenzulernen. Förster."

Weißt du wer das ist? Wo wohnt er? Wie heißt sein Haus? (Pförtnerhaus)

(Ein Förster ist eine Person, die über den Wald wacht, damit niemand Tiere im Wald beleidigt, Müll wirft, Bäume zerbricht oder Blumen pflückt)

Bist du damit einverstanden zu gehen?

Und wer zeigt uns den Weg?

Schau – eine Biene! Fragen wir sie!

Biene, Biene – zeig es mir

Biene, Biene – sag es mir

So finden Sie eine Spur

Zum Forsthaus?

Ich zeige es dir natürlich. Aber zuerst möchte ich fragen: Kennst du das Mückenlied? (z-z-z), Käfergesang (z-z), Wind (sch-sch-sch), Wasser (s-s-s)

Lass uns spielen. Ich sage die Worte und Sie sollten in die Hände klatschen, wenn Sie es hören

Lied einer Mücke (h) – Zebra, Auto, Regenschirm, Winter, Schnee, Zaun.

Lied eines Käfers (f) - Bauch, Giraffe, Haus, Apfel, Käfer, Igel, Messer.

Windlied (w) – Hut, Pelzmantel, Süßigkeiten, Kegel, Auto.

Lied des Wassers (c) – Tisch, Stuhl, Hand, Elefant, Flugzeug, Baum.

Eichhörnchen, Eichhörnchen – sag es mir

Eichhörnchen, Eichhörnchen – zeig es mir

So finden Sie einen Weg

Zum Forsthaus

D/I „Nennen Sie es in einem Wort“

Schmetterling, Käfer, Mücke, Fliege, Biene, Libelle – Insekten.

Birke, Eiche, Fichte, Ahorn, Kiefer, Zeder sind Bäume.

Star, Dompfaff, Eule, Elster, Kuckuck, Schwalbe – Vögel.

Fuchs, Wolf, Bär, Hase, Eichhörnchen, Igel – Tiere

Kamille, Glocke, Kornblume, Rose, Maiglöckchen - Blumen.

Gut gemacht! Ein weiteres Spiel „Groß – Klein“

Ein Igel hat kleine Pfoten und ein Bär hat große Pfoten.

Ein Igel hat eine kleine Nase und ein Bär hat eine große Nase.

Ein Igel hat kleine Augen und ein Bär hat große Augen.

Ein Igel hat einen kleinen Kopf und ein Bär hat einen großen Kopf.

D/I „Nenn mich liebevoll“

Blatt - Blatt

Pilz - Pilz

Ast-Zweig

Busch - Busch

Beere - Beere

Gras

Raupe - Raupe

Käfer

Weihnachtsbaum - Weihnachtsbaum

Blume - Blume

Regen regen

Wortspiel „Wer war wer?“

Fuchs - Fuchsjunges

Wolf - Wolfsjunges

Bär - Bärenjunges

Eichhörnchen - Baby-Eichhörnchen

Hase - kleiner Hase

Igel - Igel

Igel, Igel – sag es mir

Igel, Igel – zeig es mir

So finden Sie eine Spur

Zum Forsthaus?

Ich zeige es dir und sage dir, spiel einfach das Spiel „Fourth Wheel“ mit mir.

Nennen Sie das zusätzliche Tier und erklären Sie, warum.

1. Kuh – Wolf – Fuchs – Bär.

2. Fuchs – Kamel – Wolf – Bär.

3. Wolf – Fuchs – Hahn – Igel.

4. Fuchs – Bär – Wolf – Walross.

5. Wolf-Katze-Fuchs-Hase.

Beantworten Sie nun meine Fragen:

Wer lebt im Wald?

Wie heißen die Tiere, die im Wald leben?

Welches Tier wechselt sein Winterfell in ein Sommerfell?

Was machen Vögel im Frühling?

Welche Bäume sind im Sommer und Winter grün?

Was sollte man im Wald nicht tun? (Im Wald darf man nichts kaputt machen, Insekten und Tiere jagen, man muss die Schönheit schützen, man darf den Wald nicht verschmutzen.)

Gut gemacht! Sie haben mich mit Ihren Antworten glücklich gemacht, jeder von Ihnen hat sich in etwas hervorgetan, Sie wissen viel! Und hier kommt der Förster!

Hallo Leute! Was für ein toller Kerl du bist, dass du mich besucht hast. Meine Bewohner haben mir per Mail mitgeteilt, dass Sie mit ihnen gespielt und sie nicht beleidigt haben! Wen hast du im Wald getroffen? Welche Spiele hast du gespielt?