विषय और विधेय के बीच डैश. "विषय और विधेय के बीच डैश" विषय पर रूसी भाषा में पाठ सारांश (8वीं कक्षा) विषय और विधेय के बीच डैश पर पाठ 8

पाठ "विषयों और विधेय के बीच डैश" रूसी विराम चिह्न की विशिष्टताओं के लिए समर्पित है। शिक्षक डैश लगाने के मामलों और उन मामलों के बारे में विस्तार से बात करेंगे जब इस विराम चिह्न को विषय और विधेय के बीच नहीं रखा जाना चाहिए।

विषय: दो भाग वाले वाक्य. प्रस्ताव के मुख्य सदस्य

पाठ: विषय और विधेय के बीच का अंतर

थोड़ा सा- यह एक विराम चिह्न है.

रूसी विराम चिह्न में इसका उपयोग शब्दों (वाक्य के कुछ हिस्सों) के बीच विराम को इंगित करने के लिए किया जाता है; भाषण में स्वर-शैली (कथन की भावुकता के कारण) पर ज़ोर देना; लुप्त संयोजक के स्थान पर विषय और विधेय के बीच; प्रत्यक्ष भाषण और परिचयात्मक शब्दों को उजागर करना; एक सशक्त विपक्ष के साथ एक समन्वय संयोजन को अलग करना।

ऐसे कई मामले हैं, जब किसी वाक्यांश के अन्तर्राष्ट्रीय-तार्किक विभाजन के लिए विषय और विधेय के बीच एक डैश अवश्य लगाना चाहिए।

1. पाठ्यपुस्तक: रूसी भाषा: 8वीं कक्षा के लिए पाठ्यपुस्तक। सामान्य शिक्षा संस्थान / टी.ए. लेडीज़ेन्स्काया, एम.टी. बारानोव, एल.ए. ट्रोस्टेंटसोवा और अन्य - एम.: शिक्षा, ओजेएससी "मॉस्को टेक्स्टबुक्स", 2008।

2. वी.वी. द्वारा संपादित संपूर्ण शैक्षणिक संदर्भ पुस्तक। लोपेटिना ()।

किन वाक्यों में डैश की आवश्यकता है?

1. भारत के सुरम्य लोग (आई. गोंचारोव)।

2. इस अधिकारी का आपके (के. फेडिन) से कोई मुकाबला नहीं है।

3. रचनात्मकता में अकेलापन एक कठिन बात है (ए. चेखव)।

4. उससुरी बाघ बिल्कुल भी परी कथा नहीं है (एल. मार्टीनोव)।

5. एक अद्भुत चीज़ एक सपना है (आई. तुर्गनेव)।

6. निःसंदेह, प्रतीक्षा करना एक महान कला है (एल. सोबोलेव)।

7. बीस साल एक अच्छी बात है (के. सिमोनोव)।

8. हिलना बहुत असहनीय है (आई. गोंचारोव)।

9. मैं एक ईमानदार व्यक्ति हूं और कभी तारीफ नहीं करता (ए. चेखव)।

10. यह ज्वेरकोव (ए. चेखव) का घर है।

11. तुम्हारे बिना, मैं रोशनी के बिना एक सितारा हूँ. तुम्हारे बिना मैं एक दुनिया के बिना एक निर्माता हूं (वी. ब्रायसोव)।

12. दिलों को लड़ने के लिए जगाना एक गायक (कोंडिरेव) की सबसे अच्छी नियति है।

13. लेखक का काम अपनी पूरी ताकत, अपनी पूरी प्रतिभा के साथ दुख का विरोध करना है। कलाकार का काम आनंद पैदा करना है (के. पौस्टोव्स्की)।

14. लैंडस्केप गद्य का सहायक या सजावट नहीं है (के. पौस्टोव्स्की)।

8वीं कक्षा में रूसी भाषा का पाठ सारांश: "विषय और विधेय के बीच डैश"

पाठ का उद्देश्य:

विराम चिह्न के नियमों के बारे में छात्रों के ज्ञान को गहरा करें जो विषय और विधेय के बीच डैश के स्थान को नियंत्रित करते हैं।

पाठ का प्रकार: व्यावहारिक पाठ.

उपकरण: प्रोजेक्टर,

पीसी,

इंटरैक्टिव बोर्ड.

8वीं कक्षा में रूसी भाषा पाठ की प्रगति:

मैं। संगठनात्मक क्षण

यू: नमस्कार दोस्तों! बैठ जाओ।

द्वितीय . शिक्षक का प्रारंभिक भाषण

टी: आज हम एक व्यावहारिक पाठ आयोजित कर रहे हैं।

आप अपने डेस्क पर मौजूद कार्यपत्रकों में कार्य पूरा करेंगे (कृपया उन पर हस्ताक्षर करें) और पाठ के विषय पर अपने ज्ञान और कौशल की स्वतंत्र रूप से निगरानी करेंगे, यानी स्वयं का मूल्यांकन करेंगे। अपने कार्य के परिणामों को "मूल्यांकन शीट" में दर्ज करें। वस्तुनिष्ठ बनें.

कार्य 1. शब्दावली श्रुतलेख

आइए उन बुनियादी भाषाई शब्दों को याद करें जिनका हमने "वाक्यविन्यास और विराम चिह्न" अनुभाग में अध्ययन किया था। लक्ष्य: सामग्री को सफलतापूर्वक सीखने के लिए शब्दों का ज्ञान आवश्यक है। पहला कार्य पारिभाषिक श्रुतलेख है।

वर्कशीट में, शब्दों को लिखने के लिए नंबर 1 के नीचे जगह होती है।

1. व्याकरण का एक भाग जो वाक्यात्मक इकाइयों की संरचना और अर्थ का अध्ययन करता है। (वाक्य - विन्यास)

2. 1. लिखित भाषण में प्रयुक्त विराम चिह्नों का एक सेट। 2. उनकी व्यवस्था के लिए नियमों का संग्रह। (विराम चिह्न)

3. एक शब्द या शब्दों का समूह, व्याकरणिक रूप से बना हुआ और अर्थपूर्ण और स्वर पूर्णता वाला (वाक्य)

4. विषय और विधेय की एकता (वाक्य का आधार)

5. लेखन के तत्व , सिमेंटिक खंडों को विभाजित करने (हाइलाइट करने) के सहायक कार्य करनामूलपाठ , वाक्य, वाक्यांश, शब्द (विराम चिह्न)

आइए देखें कि आपने शब्दावली श्रुतलेख का सामना कैसे किया।

……, आपके द्वारा लिखी गई सभी शर्तें पढ़ें।

निष्कर्ष: इसलिए, हमने उन बुनियादी भाषाई शब्दों को दोहराया है जो "वाक्यविन्यास और विराम चिह्न" अनुभाग का अध्ययन करते समय आवश्यक हैं।

तृतीय . ऑफ़र के बारे में ज्ञान अद्यतन करना

1. यू: पाठ के विषय पर आगे बढ़ने से पहले, आइए याद रखें कि एक वाक्य क्या है और एक वाक्यात्मक इकाई के रूप में इसकी विशेषताएं क्या हैं?

इस अवधारणा को परिभाषित करें.

उत्तर: प्रस्ताव - एक शब्द या शब्दों का समूह जो व्याकरणिक रूप से बना हो और जिसमें अर्थ और स्वर संबंधी पूर्णता हो।

प्रस्ताव में निम्नलिखित विशेषताएं हैं:

1) व्याकरणिक आधार है;

2) संपूर्ण विचार व्यक्त करता है;

3) अर्थ पूर्णता द्वारा विशेषता;

4) संचार की एक इकाई है.

2. पाठ का विषय और उद्देश्य तैयार करना

1) आइए काम करना जारी रखें।

कार्य 2

दूसरा कार्य पूरा करने के बाद हम आज के पाठ का विषय तैयार करेंगे।

साबित करें कि आपके सामने वाक्य हैं, छूटे हुए विराम चिह्न जोड़ें, और ग्राफिक रूप से उनके स्थान की व्याख्या करें (वाक्य के व्याकरणिक आधार पर जोर दें)। लक्ष्य: निर्धारित करें कि इन प्रस्तावों में क्या खास है।

शब्द लोगों का आध्यात्मिक जीवन है। (ए. वोज़्नेसेंस्की)

सीखना हमेशा उपयोगी होता है. (कहावत)

भाषा समस्त ज्ञान और समस्त प्रकृति की मित्र है। (जी. डेरझाविन)

उत्तर: हां, हमारे सामने वाक्य हैं, क्योंकि उनका व्याकरणिक आधार है - नाम, स्वर-शैली की पूर्णता की विशेषता है - अंत में एक अवधि, वर्णनात्मक वाक्य हैं।

संरचना सरल वाक्य है.

डब्ल्यू: उनकी विशेषता क्या है?

ए: निष्कर्ष: सभी वाक्यों में, विषय और विधेय के बीच एक डैश लगाया जाता है।

यू: हम जानते हैं कि किसी वाक्य की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता विधेयात्मक (व्याकरणिक) आधार की उपस्थिति है।

क्या आपने कार्य पूरा करते समय यह अनुमान लगाया कि पाठ का विषय क्या था?

ए: मुझे लगता है विषय और विधेय के बीच डैश.

कार्यपत्रकों पर विषय लिखें.

टी: अब आइए पाठ का उद्देश्य तैयार करें:

उत्तर: वाक्य के मुख्य भागों के बीच डैश लगाने के नियम को याद रखें और समेकित करें।

(विराम चिह्न के नियमों के बारे में छात्रों के ज्ञान को गहरा करने के लिए जो विषय और विधेय के बीच डैश के स्थान को नियंत्रित करते हैं)।

नियम बनाने से पहले मुझे बताएं कि DASH और HYPHEN में क्या अंतर है?

के बारे में: डैश - विराम चिह्न, हाइफ़न - वर्तनी.

आइए अब विराम चिह्न डैश के इतिहास की ओर मुड़ें। मैं रूसी भाषा के किसी विशेषज्ञ को मौका देता हूं।
उ: विराम चिह्न लेखन के आविष्कार के बहुत बाद में प्रकट हुए। रूस में मुद्रण के प्रसार के बाद ही विराम चिह्न प्रणाली का निर्माण हुआ।

XVIII के अंत तक सदी, एक और विराम चिह्न दिखाई दिया - डैश

डैश फ्रांसीसी "डैश" पर वापस जाता है। जैसे ही इस चिन्ह को नहीं बुलाया गया:

काली स्याही की पट्टी

चुपचाप,

लंबी रेखा

क्षैतिज रेखा,

रोकने का चिन्ह

इस चिन्ह का प्रयोग सबसे पहले एन. करमज़िन ने किया था

यू: मैं आपको याद दिला दूं कि निकोलाई मिखाइलोविच करमज़िन -एक उत्कृष्ट इतिहासकार, भावुकता के युग के सबसे बड़े रूसी लेखक, बहु-खंड कृति "रूसी राज्य का इतिहास" के निर्माता, कहानी "गरीब लिज़ा" के लेखक।
तो, अन्य विराम चिह्नों की तरह, एक डैश, एक वाक्य की संरचना को समझने में मदद करता है, और इसलिए जो लिखा गया है उसका अर्थ।

डैश कई कार्य करता है, आज हम डैश के बारे में बात कर रहे हैं, जो विषय और विधेय को अलग करता है.

चतुर्थ . विषय पर असाइनमेंट पूरा करना

1) कार्य 3

यू: चलिए तीसरे कार्य पर चलते हैं। वाक्यों को ध्यान से पढ़ें.

सभी वाक्यों की व्याकरणिक मूल बातें रेखांकित करें; इंगित करें कि विषय और विधेय कैसे व्यक्त किए जाते हैं। विषय और विधेय के बीच डैश के उपयोग और उसकी अनुपस्थिति को समझाइये। जहां आवश्यक हो वहां छूटे हुए विराम चिह्न लगाएं। लक्ष्य: कार्य पूरा करने के बाद एक नियम बनाएं.

इंतिहान

1. नाम वाक्य 4 (1 सेंट)

प्रस्ताव 4 (दूसरा सेंट)

प्रस्ताव 3 (पहला कॉलम)

वाक्य 1 (दूसरा लेख)

वाक्य 2 (पहला लेख)

प्रस्ताव 2 (दूसरा सेंट)

यू: निष्कर्ष: तो, किसी वाक्य के मुख्य सदस्यों के बीच डैश लगाते समय हम किस नियम का पालन करते हैं?
ए: यदि व्याकरणिक आधार में सहायक भाग के बिना विभिन्न संयोजनों में संज्ञा, इनफ़िनिटिव और अंक शामिल हैं, तो विषय और विधेय के बीच एक डैश लगाया जाता है।

यू: किन मामलों में डैश लगाना अस्वीकार्य है?

ए: यदि विधेय में एक नकारात्मक कण होता है, तो आमतौर पर डैश नहीं लगाया जाता है, यदि विधेय में तुलनात्मक कण होते हैं जैसे, मानो, मानो; यदि विषय सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है; यदि विधेय को विशेषण द्वारा व्यक्त किया जाता है, यदि विषय और विधेय के बीच वी शब्द हैं।

हमने विराम चिह्न नियम "विषय और विधेय के बीच डैश का उपयोग करना" दोहराया।व्यावहारिक अभ्यास और सूचना कार्ड में प्रस्तुत एल्गोरिदम हमें इस नियम को मजबूत करने में मदद करेगा।

2) एल्गोरिथम के साथ कार्य करना

टास्क 4 गेम "तीसरा पहिया"

आइए खेलते हैं। वाक्यों को ध्यान से पढ़ें. व्याकरण संबंधी बुनियादी बातों पर जोर दें, छूटे हुए विराम चिह्न जोड़ें, अतिरिक्त तीसरा ढूंढें, कारण बताएं।
1. एक दयालु शब्द बोलो और हाथ में एक छड़ी दे दो।
2. महोगनी दुर्लभ है, लाल शब्द उपयुक्त है।

3. सत्य वचन शक्ति है.

चेक - 1 व्यक्ति

3) यू: हम मुख्य राज्य परीक्षा की तैयारी जारी रखते हैं।

आइए पांचवें कार्य "पाठ विश्लेषण के तत्व" पर चलते हैं

टेक्स्ट को पढ़ें। विषय, मुख्य विचार निर्धारित करें?

1) किताब - एक जीवन देने वाला स्रोत जो व्यक्ति को ज्ञान और शक्ति, खुशी और पवित्रता, युवा और उत्साह देता है। 2) किताब ही जीवन है, वास्तव में सुंदर, अद्भुत, तेज़ और बेचैन करने वाली। 3) इस सुंदरता को देखना हम सभी का कर्तव्य है। 4) हमारा काम कला के कार्यों को समझना सीखना है जो हमें अतीत और भविष्य के रहस्यों को उजागर करते हैं, वर्तमान की महानता से हमें आश्चर्यचकित करते हैं। (मास्को और सभी रूस के परम पावन पितृसत्ता किरिल)

थीम वह पुस्तक है जो व्यक्ति को ज्ञान देती है।

मुख्य विचार कल्पना को समझना सीखना है।

अब छूटे हुए विराम चिह्नों को जोड़ें और छूटे हुए अक्षरों को डालें।

इंतिहान

टी: परीक्षण पूरा करें, जो ओजीई प्रारूप में बनाया गया है।

परीक्षा

1. उस अर्थ को इंगित करें जिसमें पाठ में "जीवन देने वाला" शब्द का उपयोग किया गया है:

1. मदद करना

2. पुनर्योजी

3. उपयोगी

4. उपचार

2. वाक्य संख्या 4 से व्याकरणिक आधार लिखिए

कार्य समझना सीखना है

3. उन वाक्यों की संख्या बताएं जिनमें सहभागी वाक्यांशों द्वारा अलग-अलग परिभाषाएँ व्यक्त की गई हैं

___________________

4. उन वाक्यों की संख्या बताएं जिनमें विषय और विधेय संज्ञा द्वारा व्यक्त किए गए हैं।

___________________

5. उस वाक्य की संख्या बताएं जहां विषय को क्रिया के रूप में और विधेय को संज्ञा के रूप में व्यक्त किया गया है।

___________________

सहकर्मी समीक्षा।

जिसे 5, 4 मिले वो हाथ उठाये.

टी: आज पाठ में हमें विराम चिह्न - डैश के बारे में नई जानकारी प्राप्त हुई; असाइनमेंट पूरा करते समय, हमने विषय और विधेय के बीच डैश लगाने के पहले से सीखे गए नियम को सुदृढ़ किया; खुद का मूल्यांकन करते हुए, हमने वस्तुनिष्ठ होने की कोशिश की।

विषय और विधेय के बीच डैश

गोल्डेव्स्काया वेलेंटीना अनातोलेवना

रूसी भाषा, आठवीं कक्षा

पाठ्यपुस्तक के लिए: रूसी भाषा। 8 वीं कक्षा। ट्रोस्टेंटसोवा एल.ए., लेडीज़ेन्स्काया टी.ए. और अन्य। एम.: 2014. - 272 पी।

पाठ्यपुस्तक में विषय: § 22. विषय और विधेय के बीच डैश

नहीं सही?

अ)अत्यधिक अभिमान तुच्छ आत्मा का लक्षण है।

बी) जल्दबाजी करना व्यवसाय को नुकसान पहुंचाना है।

ग) पत्तों पर ओस की बूंदें शुद्ध हीरे की तरह हैं।

डी) पांच पांच पच्चीस है।

किस वाक्य में विराम चिह्न की त्रुटि है?

ए) मेरे लिए जीने का मतलब काम करना है।

बी) एक आलसी आदमी और एक प्लेबॉय दो भाई-बहन हैं।

ग) इस शहर में मैं एक अगोचर पथिक हूं।

डी) सम्मान, शालीनता, विवेक सबसे महत्वपूर्ण मानवीय गुण हैं।

किस वाक्य में?नहीं विराम चिह्न त्रुटि?

ए) जीने का अर्थ है महसूस करना, सोचना, कष्ट सहना।

बी) यह चमकदार रोशनी सुनहरी बौछार की तरह है।

ग) हमारा क्षेत्र समृद्ध और सुंदर है।

डी) चित्रकारी संवर्धन का साधन नहीं है।

किस वाक्य में डैश है?सही?

ए) शीतकालीन जंगल एक परी कथा की तरह है।

बी) किसी व्यक्ति के लिए सबसे कठिन काम खुद से संघर्ष करना है।

सी) भाषाविज्ञान वह विज्ञान है जो भाषा का अध्ययन करता है।

डी) एक बुरा दोस्त कोई मददगार नहीं होता।

5. कौन सा उत्तर विकल्प?सही करने की जरूरत है

ए) पुश्किन की कविता उपवन में एक पक्षी के गीत की तरह है।

बी) एक पत्थर पर गोली मारो - केवल तीर खोना।

ग) बहादुर का पागलपन ही जीवन का ज्ञान है!

डी) आज का दिन क्रिस्टल की तरह पारदर्शी है।

उत्तर: 1) ए, बी 2) बी, सी 3) बी, डी 4) ए, जी

6. कौन सा उत्तर विकल्प?सही जिसमें प्रस्तावों को दर्शाया गया हैकरने की जरूरत है विषय और विधेय के बीच डैश लगाएं?

ए) पृथ्वी पर रहना एक बड़ा आनंद है।

बी)बादल विचित्र महलों की तरह हैं.

C) प्रत्येक नागरिक का कर्तव्य अपने देश से प्रेम करना है।

उत्तर: 1) ए, बी 2) ए, बी 3) बी, सी 4) ए, डी

7. कौन सा उत्तर विकल्प?सही

ए) मैं आपका नया पड़ोसी हूं।

बी) मातृभूमि के बिना एक व्यक्ति एक गरीब व्यक्ति है।

ग) आपसे बात करना सिर्फ शब्दों की बर्बादी है।

डी) प्रत्येक व्यक्ति ब्रह्मांड है।

उत्तर: 1) ए, बी 2) ए, डी 3) बी, डी 4) बी, सी

8. कौन सा उत्तर विकल्प?सही क्या ऐसे वाक्य हैं जिनमें आपको विषय और विधेय के बीच अंतर रखने की ज़रूरत नहीं है?

ए) तीन गुना तीन नौ है।

बी) वह पाँचवीं कक्षा की छात्रा है।

बी) एक स्नेहपूर्ण शब्द वसंत के दिन की तरह है।

डी) मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में प्रवेश उनके जीवन का लक्ष्य है

उत्तर: 1) ए, डी 2) बी, डी 3) ए, सी 4) बी, सी

9. कौन सा उत्तर?सही जिसमें प्रस्तावों को दर्शाया गया हैनहीं विराम चिह्न त्रुटि?

ए) एल्ब्रस काकेशस पर्वत की चोटी है।

ख) आपके भाषण तेज़ चाकू की तरह हैं।

ग) सारस का आगमन वसंत ऋतु का संकेत है।

D) किसी मरीज को ठीक करना एक अनुभवी डॉक्टर का काम है।

उत्तर: 1) ए, बी 2) ए, डी 3) बी, डी 4) बी, सी

10. कौन सा उत्तर विकल्प?सही जिसमें प्रस्तावों को दर्शाया गया हैस्वीकार किया विराम चिह्न त्रुटि?

ए) मंगल एक ग्रह है जिसका नाम युद्ध के देवता के नाम पर रखा गया है।

बी) वादा करने का मतलब है जो वादा किया गया है उसे पूरा करना।

ग) जंगल एक चित्रित मीनार की तरह है।

डी) पानी पर प्रत्येक मेपल का पत्ता एक छोटी नाव की तरह है।

उत्तर: 1) ए, बी 2) बी, डी 3) बी, सी 4) सी, डी

11. क्या प्रस्ताव हैनहीं

ए) हमारा कर्तव्य आखिरी सांस तक किले की रक्षा करना है।

बी) आह, सुंदरता एक भयानक शक्ति है!

सी) माता-पिता की मदद करना बच्चों की जिम्मेदारी है।

डी) पनीर गिर गया - इसके साथ एक चाल थी।

12. क्या प्रस्ताव हैनहीं "विषय और विधेय के बीच डैश" नियम फिट बैठता है?

ए) तीन गुना पांच पंद्रह है।

बी) सबसे पक्का संकेत आग का धुआं है।

बी) सूरज की एक किरण घास पर पड़ेगी – घास पन्ने और मोतियों की तरह आग की लपटों में फूट जाएगी।

घ) ज्यादा बोलने से नुकसान ही होगा।

परीक्षण की कुंजी

सभी विराम चिह्नों के विषय (विषय समूह) और विधेय (विधेय समूह) के बीच, केवल डैश का उपयोग किया जाता है। लापता लिगामेंट के स्थान पर रखा गया।

विषय और विधेय के बीच डैश रखना:

विषय और विधेय के बीच डैश नहींरखना:

अधूरे वाक्य में पानी का छींटा

अपूर्ण वाक्यों में, डैश आमतौर पर तब लगाया जाता है जब किसी विधेय या वाक्य के अन्य सदस्यों को छोड़ दिया जाता है, यदि उन्हें वाक्य के पाठ से ही पुनर्स्थापित किया जाता है, जो अक्सर जटिल होता है: कई सेकंड के लिए, चरवाहा लड़का और मेटेलिट्सा सीधे एक-दूसरे की आँखों में देखते रहे: मेटेलिट्सा - दिखावटी उदासीनता के साथ, चरवाहा लड़का - भय, सहानुभूति और दया के साथ . (ए. फादेव) शहर के उत्तर में जर्मन वोल्गा तक पहुँच गए, दक्षिण में वे उसके पास आ रहे थे . (के. सिमोनोव)

"विषय और विधेय के बीच डैश"

पाठ मकसद:

शिक्षात्मक

विषय और विधेय के बीच डैश लगाने की शर्तों के बारे में ज्ञान को गहरा करें

विषय और विधेय के बीच सही ढंग से डैश लगाने के कौशल का अभ्यास करें

व्याकरणिक आधारों को सही ढंग से उजागर करने के कौशल का अभ्यास करें

राज्य परीक्षा कार्यों के साथ काम करना सीखें

विकसित होना

विभिन्न परिस्थितियों में अर्जित ज्ञान को लागू करने की छात्रों की क्षमता विकसित करना

भाषण, सोच, वर्तनी और विराम चिह्न सतर्कता विकसित करें, शब्दावली समृद्ध करें

ऊपर उठाने

विद्यार्थियों में विषय के प्रति रुचि पैदा करें

कलात्मक शब्द के प्रति प्रेम पैदा करें

संचार कौशल में सुधार करें

उपकरण:इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, प्रेजेंटेशन, टास्क कार्ड

पाठ का प्रकार:नया ज्ञान सीखने का पाठ

कक्षाओं के दौरान

आयोजन का समय. 1.5 मि. (स्वागत है, उपस्थित लोगों की जाँच करना, पाठ के लिए छात्रों की तैयारी की जाँच करना)

अपने डेस्क पर बैठे अपने पड़ोसी को देखें, उसे देखकर मुस्कुराएँ। नमस्ते, कृपया बैठिए। हम अपना पाठ शुरू कर रहे हैं, मैं आपकी सफलता की कामना करता हूं।

एक पुरालेख के साथ कार्य करना। (स्लाइड 1)

आज के पाठ के लिए पुरालेख देखें:

अपनी गलतियों को स्वीकार करने से न डरें, इससे भी अधिक

आप इसे स्वीकार कर लें, बाद में आप उतना ही कम स्वीकार करेंगे।

लोक ज्ञान

आप पुरालेख का अर्थ कैसे समझते हैं?

आज सावधान रहने की कोशिश करें और कम गलतियाँ करें।

द्वितीय. बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना।

भाषण वार्म-अप. उन वाक्यांशों के नाम बताइए जिनमें भाषा के मानदंडों का उल्लंघन होता है। गृहकार्य सर्वेक्षण (विषय और विधेय के बारे में, विधेय के प्रकार)। (स्लाइड 2)

सिंटेक्स मिनट. इन वाक्यों में व्याकरणिक आधार खोजें, बताएं कि विषय और विधेय कैसे व्यक्त किए जाते हैं (स्लाइड 3)

अंतिम वाक्य पर विचार करें, कृपया बताएं कि विषय और विधेय के बीच कौन सा चिह्न है? बच्चे जवाब देते हैं, अब अपनी नोटबुक खोलो, उनमें नंबर लिखो, बढ़िया काम।

तृतीय. सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा.- हम जानते हैं कि विषय और विधेय के बीच कोई अल्पविराम नहीं है। लेकिन कुछ मामलों में, विषय और विधेय के बीच अभी भी विराम चिह्न लगाया जाता है। लेकिन कौन सा? पहेली बूझो:

मैं गणित में माइनस हूं

परन्तु व्याकरण में संकेत भिन्न है।

मैं बच्चों को जानता हूं

मेरा नाम है... डैश.

4. पाठ के विषय और उद्देश्य का विवरण (बच्चे इसे स्वयं निर्धारित करते हैं)।हमारे पाठ का विषय स्वयं निर्धारित करने का प्रयास करें और मुख्य लक्ष्य तैयार करें( स्लाइड 4).जब बच्चे अपनी नोटबुक में नोट्स ले रहे होते हैं, शिक्षक ऐतिहासिक जानकारी देते हैं।

ऐतिहासिक सन्दर्भविराम चिह्न डैश के बारे में.

इस अवधि को उचित रूप से रूसी विराम चिह्न का पूर्वज माना जा सकता है। यह पहले से ही प्राचीन रूसी लेखन के स्मारकों में पाया जाता है। यह कोई संयोग नहीं है कि इस शब्द (या इसकी जड़) को अर्धविराम, कोलन और दीर्घवृत्त जैसे संकेतों के नाम में शामिल किया गया था।

रूसी भाषा में सबसे आम विराम चिह्न अल्पविराम है। यह शब्द 15वीं शताब्दी में पाया जाता है। रूसी भाषा में अधिकांश विराम चिह्नों के नाम मूल रूप से रूसी हैं, और शब्द "विराम चिह्न" स्वयं क्रिया विराम चिह्न पर वापस जाता है - "रोकना, गति में रोकना।" केवल दो संकेतों के नाम उधार लिए गए थे: एक हाइफ़न ( पानी का छींटा) - इससे। डिविस (लैटिन डिविज़ियो से - अलग से) और डैश (लाइन) - फ्रेंच टायरेट से, टेरर (खींचने के लिए)

डैश [-] बाद के संकेतों को संदर्भित करता है। एक राय है कि इसे रूसी लेखक और इतिहासकार निकोलाई मिखाइलोविच करमज़िन द्वारा प्रयोग में लाया गया था। हालाँकि, यह साबित हो चुका है कि "साइलेंट" नामक डैश [-] चिन्ह का वर्णन पहली बार 1797 में "रूसी व्याकरण" में किया गया था।

डैश के कई अर्थ हैं। इसका प्रयोग सरल वाक्यों में, प्रत्यक्ष वाणी वाले वाक्यों में, संवाद पंक्तियों की रचना में, अधूरे वाक्यों में, जटिल वाक्यों में किया जाता है। इसकी अस्पष्टता के कारण, कवि और लेखक डैश को पसंद करते हैं, जिससे यह लेखक के विराम चिह्न का मुख्य साधन बन जाता है।

5. सैद्धांतिक सामग्री के साथ काम करें "विषय और विधेय के बीच डैश" (स्लाइड 5-7)

पाठ्यपुस्तक का उपयोग करके समूहों में सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन करना।

समूह 1 के लिए कार्य

तालिका के साथ कार्य करना "विषय और विधेय के बीच एक डैश लगाया गया है" (अभ्यास 114)

समूह 2 के लिए कार्य

सैद्धांतिक सामग्री के साथ काम करना "विषय और विधेय के बीच कोई अंतर नहीं है" (अभ्यास 114)

छात्र सैद्धांतिक जानकारी के आधार पर समूहों में एक-दूसरे से प्रश्न पूछते हैं। फिर समूह 1 का एक छात्र (एक मजबूत छात्र) बताता है कि किन मामलों में विषय और विधेय के बीच डैश लगाया जाता है; समूह 2 का एक छात्र बताता है कि किन मामलों में विषय और विधेय के बीच डैश नहीं लगाया जाता है। जरूरत पड़ने पर टीम मदद करती है.

(डैश कब लगाया जाता है?

यदि P और S को व्यक्त किया जाता है im.p में विद्यमान या क्रमांकित.

यदि दोनों मुख्य पद व्यक्त किये गये हैं अपरिभाषित आकार जीएल.

यदि एक मुख्य पद व्यक्त किया गया है अपरिभाषित फॉर्म जीएल, और दूसरा - संज्ञा।

जब विधेय के पहले एक प्रदर्शनकारी कण आता है इसका मतलब यह हैफिर इस कण के सामने एक डैश रखा जाता है।

अगर तार्किक तनावविषय पर पड़ता है.

आमतौर पर डैश का उपयोग कब नहीं किया जाता है?

विधेय समुच्चयबोधक से जुड़ा होता है कैसेया अन्य तुलनात्मक संघ

यदि विषय व्यक्त किया गया है व्यक्तिगत स्थान.

यदि विधेय में नकारात्मक है। कण नहीं