Cinquain na temu grada budućnosti. Što je syncwine: tradicionalni i didaktički oblici

Cinquain je početkom 20. stoljeća izumila Adelaide Crapsey, američka pjesnikinja. Inspiriran japanskim haikuom i tankom, Crapsey je osmislio pjesmu od pet stihova, koja se također temelji na brojanju slogova u svakom retku. Tradicionalni koji je izmislila imao je strukturu sloga 2-4-6-8-2 (dva sloga u prvom retku, četiri u drugom, i tako dalje). Dakle, pjesma je trebala imati ukupno 22 sloga.

Didaktički syncwine prvi put je korišten u američkim školama. Njegova razlika od svih ostalih vrsta syncwine je u tome što se ne temelji na brojanju slogova, već na semantičkoj specifičnosti svakog retka.

Klasični (strogi) didaktički sinkvin strukturiran je ovako:

• 
  , jedna riječ, imenica ili zamjenica;


• 
  drugi red – dva pridjeva ili participa, koji opisuju svojstva teme;


• 
  treći red – ili gerundij, govoreći o radnjama teme;


• 
  četvrti red – rečenica od četiri riječi, izražavajući osobni stav autora sinkvine prema temi;


• 
  peti redak – jedna riječ(bilo koji dio govora) izražavanje suštine teme; svojevrsni životopis.

Rezultat je kratka, nerimovana pjesma koja se može posvetiti bilo kojoj temi.

Istodobno, u didaktičkom sinkvinu možete odstupiti od pravila, na primjer, glavna tema ili sažetak mogu se formulirati ne jednom riječju, već frazom, fraza se može sastojati od tri do pet riječi, a radnje može se opisati složenicama.

Sastavljanje sinkvina

Smišljanje syncwinesa je vrlo zabavna i kreativna aktivnost, a ne zahtijeva posebno znanje ili literarni talent. Glavna stvar je dobro savladati formu i "osjetiti" je.

Za obuku je najbolje uzeti kao temu nešto dobro poznato, blisko i razumljivo autoru. I počnite s jednostavnim stvarima. Na primjer, pokušajmo stvoriti syncwine koristeći temu "sapun" kao primjer.

Odnosno, Prvi red- "sapun".

Druga linija– dva pridjeva, svojstva predmeta. Kakav sapun? Možete u mislima nabrojati sve pridjeve koji vam padnu na pamet i odabrati dva prikladna. Štoviše, u syncwineu je moguće opisati kako pojam sapuna općenito (pjenušav, sklizak, mirisan), tako i konkretan sapun koji autor koristi (dječji, tekući, narančasti, ljubičasti itd.). Recimo da je krajnji rezultat "proziran, jagoda" sapun.

Treća linija– tri radnje artikla. Tu školarci često imaju problema, pogotovo kada su u pitanju sinkvine posvećene apstraktnim pojmovima. Ali moramo imati na umu da radnje nisu samo radnje koje objekt proizvodi sam po sebi, već i ono što mu se događa i utjecaj koji ima na druge. Na primjer, sapun ne samo da može ležati u posudi za sapun i mirisati, može vam iskliznuti iz ruku i pasti, a ako vam uđe u oči može vas rasplakati, a što je najvažnije, njime se možete umiti. Što još može sapun? Prisjetimo se i na kraju odaberemo tri glagola. Na primjer, ovako: "Miriše, pere se, mjehuri."

Četvrta linija– osobni stav autora o temi sinkvine. I tu ponekad nastaju problemi – kakav osobni stav možete imati prema sapunu ako niste ljubitelj čistoće, tko se jako voli prati ili ne, tko mrzi sapun. Ali u ovom slučaju osobni stav ne znači samo emocije koje autor doživljava. To mogu biti asocijacije, nešto što je, po mišljenju autora, glavno u ovoj temi, te neke činjenice iz biografije vezane uz temu syncwine. Primjerice, autor se jednom poskliznuo na sapun i slomio koljeno. Ili sam pokušao napraviti sapun. Ili sapun povezuje s potrebom pranja ruku prije jela. Sve ovo može postati osnova za četvrti red, glavna stvar je staviti svoju misao u tri do pet riječi. Na primjer: "Operi ruke prije jela." Ili, ako je autor ikad kao dijete pokušao polizati sapun s ukusnim mirisom - i bio razočaran, četvrti red bi mogao biti: "Miris, okus je odvratan."

I konačno zadnji redak– sažetak u jednoj ili dvije riječi. Ovdje možete ponovno pročitati dobivenu pjesmu, razmisliti o slici predmeta koji je nastao i pokušati izraziti svoje osjećaje jednom riječju. Ili se zapitajte - zašto je ovaj predmet uopće potreban? Koja je svrha njegovog postojanja? Koje je njegovo glavno svojstvo? A značenje zadnjeg retka uvelike ovisi o onome što je već rečeno ranije. Ako se četvrti redak sinquaina odnosi na pranje ruku prije jela, logičan zaključak bi bio "čistoća" ili "higijena". A ako su sjećanja na loše iskustvo jedenja sapuna “razočaranje” ili “prevara”.

Što se dogodilo na kraju? Primjer klasične didaktičke sinkvine stroge forme.

Sapun.

Prozirna, jagoda.

Pere, miriše, mjehuri.

Miris je sladak, okus je odvratan.

Razočaranje.

Mala, ali zabavna pjesmica u kojoj će se prepoznati sva djeca koja su ikad probala sapun. A u procesu pisanja prisjetili smo se i svojstava i funkcija sapuna.

Nakon vježbanja na jednostavnim temama, možete prijeći na složenije, ali poznate teme. Za trening možete pokušati sastaviti sinquain na temu "obitelj" ili sinquain na temu "razred", pjesme posvećene godišnjim dobima i tako dalje. A cinquain na temu "majka", koju su sastavili učenici osnovnih škola, može biti dobra osnova za razglednicu u čast praznika 8. ožujka. A syncwin tekstovi koje su napisali učenici o istoj temi mogu činiti osnovu za bilo koji projekt za cijeli razred. Na primjer, za Dan pobjede ili Novu godinu, školarci mogu napraviti plakat ili novine s izborom tematskih pjesama napisanih vlastitom rukom.

Zašto napraviti syncwine u školi?

Sastavljanje syncwinea je prilično uzbudljiva i kreativna aktivnost koja, unatoč svojoj jednostavnosti, pomaže djeci svih uzrasta razviti sustavno razmišljanje i analitičke sposobnosti, izdvojiti glavnu stvar, formulirati svoje misli i proširiti svoj aktivni vokabular.

Da biste napisali sinquain, morate imati znanje i razumijevanje materije - a to, povrh svega, čini pisanje pjesama učinkovitim oblikom provjere znanja iz gotovo svakog predmeta školskog programa. Štoviše, pisanje syncwina iz biologije ili kemije trajat će manje vremena od punopravnog testa. Sinquain iz književnosti, posvećen bilo kojem od književnih likova ili književnom žanru, zahtijevat će jednako intenzivan rad misli kao pisanje detaljnog eseja - ali će rezultat biti kreativniji i originalniji, brži (pisati cinquain za djecu koja dobro savladali obrazac, dovoljno je 5-10 minuta) i indikativno.

Sinkwine - primjeri u različitim predmetima

Sinkwine na ruskom jeziku može se posvetiti različitim temama, posebno možete pokušati opisati dijelove govora na ovaj način.

Primjer syncwine na temu "glagol":

Glagol.

Povratno, savršeno.

Opisuje radnju, konjugate, naredbe.

U rečenici je to obično predikat.

Dio govora.

Da bih napisao takvu sinkvinu, morao sam zapamtiti koje oblike glagol ima, kako se mijenja i koju ulogu ima u rečenici. Opis se pokazao nepotpunim, ali ipak pokazuje da se autor nečega sjeća o glagolima i razumije što su.

U biologiji učenici mogu pisati sinkvine posvećene pojedinim vrstama životinja ili biljaka. Štoviše, u nekim slučajevima, da biste napisali sinkvin o biologiji, bit će dovoljno savladati sadržaj jednog odlomka, što vam omogućuje da koristite sinkvin za testiranje znanja stečenog tijekom lekcije.

Primjer syncwine na temu "žaba":

Žaba.

Vodozemac, hordat.

Skače, mrijesti se, lovi muhe.

Vidi samo ono što se kreće.

sklizak.

Sinkvenije u povijesti i društvu omogućuju učenicima ne samo da sistematiziraju svoje znanje o temi, već i da dublje osjete temu, „propuste“ je kroz sebe i kreativno formuliraju svoj osobni stav.

Na primjer, cinquain na temu "rat" može biti ovako:

Rat.

Strašno, neljudski.

Ubija, ruši, pali.

Moj pradjed je poginuo u ratu.

Memorija.

Dakle, syncwine se može koristiti kao dio proučavanja bilo kojeg predmeta u školskom kurikulumu. Za školarce pisanje tematskih pjesama može postati svojevrsni "kreativni odmor", dodajući ugodnu raznolikost lekciji. A učitelj, analizirajući kreativnost učenika, može ne samo procijeniti njihovo znanje i razumijevanje teme lekcije, već i osjetiti stav učenika prema temi, razumjeti što ih je najviše zanimalo. I, možda, prilagoditi planove za buduće razrede.

Skladanje sinkvina - kratkih, nerimovanih pjesama - nedavno je postalo vrlo popularna vrsta kreativnog zadatka. S njim se susreću učenici škola, polaznici naprednih tečajeva i polaznici raznih obuka. U pravilu, učitelji od vas traže da smislite sinkvin na zadanu temu - određenu riječ ili izraz. Kako to učiniti?

Pravila za pisanje syncwine

Cinquain se sastoji od pet redaka i, unatoč činjenici da se smatra vrstom pjesme, uobičajene komponente poetskog teksta (prisutnost rima i određenog ritma) nisu obavezne za njega. Ali broj riječi u svakom retku je strogo reguliran. Osim toga, kada sastavljate syncwine, morate koristiti određene dijelove govora.

Shema gradnje sinkve Je li ovo:

• prvi red – syncwine tema, najčešće jedna riječ, imenica (ponekad tema mogu biti sintagme od dvije riječi, kratice, imena i prezimena);
• drugi red – dva pridjeva, karakterizirajući temu;
• treći red – tri glagola(radnje predmeta, osobe ili pojma označene kao tema);
• četvrti red – četiri riječi, potpuna rečenica koja opisuje osobni stav autora prema temi;
• peti redak – jedna riječ, sažimajući sinkvine u cjelini (zaključak, sažetak).

Moguća su odstupanja od ove krute sheme: na primjer, broj riječi u četvrtom retku može varirati od četiri do pet, uključujući ili ne uključujući prijedloge; Umjesto “usamljenih” pridjeva ili glagola koriste se sintagme sa zavisnim imenicama i sl. Obično učitelj koji daje zadatak sastaviti sinkvin odlučuje koliko se njegovi učenici trebaju pridržavati forme.

Kako raditi s temom syncwine: prvi i drugi red

Pogledajmo proces izmišljanja i pisanja syncwine-a koristeći temu "knjiga" kao primjer. Ova riječ je prvi redak buduće pjesme. Ali knjiga može biti potpuno drugačija, pa kako je onda okarakterizirati? Stoga moramo odrediti temu, a drugi red će nam pomoći u tome.

Drugi redak su dva pridjeva. Što vam prvo padne na pamet kada pomislite na knjigu? Na primjer, to bi moglo biti:

• papirnati ili elektronički;
• raskošno uvezano i bogato ilustrirano;
• zanimljivo, uzbudljivo;
• dosadan, teško razumljiv, s hrpom formula i dijagrama;
• staro, s požutjelim stranicama i tragovima tinte na marginama koje je napravila baka i tako dalje.

Popis može biti beskrajan. I ovdje moramo imati na umu da tu ne može biti “točnog odgovora” – svatko ima svoje asocijacije. Od svih opcija odaberite onu koja je vama osobno najzanimljivija. To može biti slika određene knjige (na primjer, vaše omiljene dječje knjige sa svijetlim slikama) ili nešto apstraktnije (na primjer, "knjige ruskih klasika").

Sada zapišite dvije karakteristike posebno za "vašu" knjigu. Na primjer:

• uzbudljivo, fantastično;
• dosadan, moralizirajući;
• svijetao, zanimljiv;
• stari, požutjeli.

Dakle, već imate dva retka - i već imate apsolutno točnu ideju o "karakteru" knjige o kojoj govorite.

Kako doći do treće linije syncwina

Treći redak su tri glagola. Ovdje se također mogu pojaviti poteškoće: čini se, što knjiga može "uraditi" sama? Biti objavljena, prodana, čitana, stajati na polici... Ali ovdje možete opisati i utjecaj koji knjiga ima na čitatelja i ciljeve koje je autor sebi postavio. Na primjer, "dosadan i propovjednički" roman bi mogao prosvijetliti, moralizirati, umoriti, uspavati i tako dalje. “Svijetla i zanimljiva” knjiga za predškolce - zabavlja, zanima, uči čitati. Uzbudljiva fantastična priča - plijeni, uzbuđuje, budi maštu.

Prilikom odabira glagola, glavna stvar je ne odstupiti od slike koju ste zacrtali u drugom retku i pokušati izbjeći riječi s istim korijenom. Na primjer, ako ste knjigu opisali kao fascinantnu, au trećem ste retku napisali da "fascinira", osjećat ćete se kao da "bilježite vrijeme". U ovom slučaju, bolje je zamijeniti jednu od riječi sa sličnim značenjem.

Formulirajmo četvrti red: stav prema temi

Četvrti red sinkvine opisuje “osobni stav” prema temi. To stvara posebne poteškoće školarcima koji su navikli da se stavovi moraju formulirati izravno i nedvosmisleno (npr. „Imam dobar odnos prema knjigama” ili „Mislim da su knjige korisne za podizanje kulturne razine”). Četvrti redak zapravo ne implicira evaluativnost i puno je slobodnije formuliran.

U biti, ovdje trebate ukratko iznijeti ono što je za vas najvažnije u temi. Ovo može biti relevantno za vas osobno i vaš život (na primjer, " Počeo je čitati s četiri godine" ili " Imam ogromnu knjižnicu", ili " Ne podnosim čitanje"), ali ovo nije obavezno. Na primjer, ako smatrate da je glavni nedostatak knjiga to što se za njihovu proizvodnju troši puno papira, za čiju se proizvodnju sijeku šume, ne morate napisati “ja” i “osuđujem”. Samo napiši to " papirnate knjige – grobovi stabala" ili " proizvodnja knjiga uništava šume”, i vaš će stav prema temi biti sasvim jasan.

Ako vam je teško odmah formulirati kratku rečenicu, prvo svoju misao izrazite pismeno, ne razmišljajući o broju riječi, a zatim razmislite kako možete skratiti dobivenu rečenicu. Kao rezultat toga, umjesto " Toliko volim znanstvenofantastične romane da ih često ne mogu prestati čitati do jutra“Moglo bi ispasti, na primjer, ovako:

• Mogu čitati do jutra;
• Često čitam cijelu noć;
• Vidio sam knjigu - oprostio sam se od sna.

Kako to sažeti: peta linija syncwinea

Zadatak petog retka je ukratko, jednom riječju, sažeti sav kreativni rad pisanja sinkvine. Prije nego to učinite, prepišite prethodna četiri retka - gotovo gotovu pjesmu - i ponovno pročitajte što ste dobili.

Na primjer, razmišljali ste o raznolikosti knjiga i došli ste do sljedećeg:

Knjiga.

Fikcija, popularna znanost.

Prosvjetljuje, zabavlja, pomaže.

Tako različite, svatko ima svoju.

Rezultat ove tvrdnje o beskrajnoj raznolikosti knjiga može biti riječ "knjižnica" (mjesto gdje se prikuplja mnogo različitih publikacija) ili "raznolikost".

Da biste izolirali ovu "objedinjujuću riječ", možete pokušati formulirati glavnu ideju rezultirajuće pjesme - i, najvjerojatnije, ona će sadržavati "glavnu riječ". Ili, ako ste navikli pisati “zaključke” iz eseja, prvo formulirajte zaključak u svom uobičajenom obliku, a zatim označite glavnu riječ. Na primjer, umjesto " tako vidimo da su knjige važan dio kulture”, napišite jednostavno – “kultura”.

Još jedna uobičajena opcija za završetak syncwinea je pozivanje na vlastite osjećaje i emocije. Na primjer:

Knjiga.

Debeo, dosadan.

Proučavamo, analiziramo, trpamo.

Klasika je noćna mora za svakog školarca.

Čežnja.

Knjiga.

Fantastično, fascinantno.

Oduševljava, osvaja, ne spava.

Želim živjeti u svijetu magije.

San.

Kako naučiti brzo pisati syncwines na bilo koju temu

Sastavljanje syncwinesa vrlo je uzbudljiva aktivnost, ali samo ako se dobro savlada forma. A prvi eksperimenti u ovom žanru obično su teški - da biste formulirali pet kratkih redaka, morate se ozbiljno napregnuti.

Međutim, nakon što ste smislili tri ili četiri syncwine i savladali algoritam za njihovo pisanje, stvari obično idu vrlo lako - i nove pjesme na bilo koju temu izmišljaju se u dvije ili tri minute.

Stoga je za brzo sastavljanje syncwinesa bolje vježbati formu na relativno jednostavnom i dobro poznatom materijalu. Za trening možete pokušati povesti, primjerice, svoju obitelj, dom, nekog od rođaka i prijatelja ili kućnog ljubimca.

Nakon što ste obradili prvi syncwine, možete raditi na složenijoj temi: na primjer, napisati pjesmu posvećenu nekom od emocionalnih stanja (ljubav, dosada, radost), dobu dana ili godišnjem dobu (jutro, ljeto, listopad). ), vaš hobi, rodni grad itd. Nadalje.

Nakon što napišete nekoliko takvih “testnih” radova i naučite svoje znanje, ideje i emocije “spakirati” u zadani oblik, moći ćete lako i brzo smisliti sinkvine na bilo koju temu.

Sinkwine

- Ovo je jedna od metoda za pospješivanje kognitivne aktivnosti učenika u razredu. Riječ "cinquain" dolazi od francuske riječi za "pet" i znači "pjesma koja se sastoji od pet redaka". Ova metodološka tehnika opisana je u audio predavanju projekta „Pravno obrazovanje“ Ruske zaklade za pravne reforme. Cinquain nije obična pjesma, već pjesma napisana u skladu s određenim pravilima. Svaki redak navodi skup riječi koje se moraju odražavati u pjesmi. 1. red – naslov koji sadrži ključnu riječ, pojam, temu sinkvina, izraženu u obliku imenice, 2. red – dva pridjeva,Redak 3 – tri glagola,Redak 4 – 4 riječi, izraz koji nosi određeno značenje, aforizam, kojim trebate izraziti svoj stav o temi. Takav aforizam može biti krilatica, citat, poslovica ili fraza koju je učenik sam sastavio u kontekstu s temom, 5. red – sažetak, zaključak, jedna riječ, imenica.

Sinkwine na temu "Država" ,

Država.(Titula) Neovisna, pravni.(Dva pridjeva) Skuplja ( porezi), sudi, plaća(mirovine). (3 glagola) Država to smo mi!(Fraza koja nosi određeno značenje) Zaštita.(Sažetak)

Sinkwine "Poslovica"

Poslovica, ljubazan, srdačan, brine, ugađa, štiti. Svijet svijetli poput sunca. Dobro. Sinkwine nije način provjere znanja učenika; on ima drugačiji zadatak, univerzalniji.

Sinkwine je način provjere što učenici imaju na razini asocijacija u bilo kojoj fazi lekcije, proučavanja teme. Učitelj počinje proučavati novu temu i na početku lekcije daje sinkvin: „Što već znate o ovome? Što misliš?" Nakon analize dobivenih rezultata, možete ispraviti učenikove ideje o ovom konceptu tijekom proučavanja teme. ...Sredina lekcije. Tema je vrlo teška za razumijevanje. Učenici su umorni. Ponudite im syncwine na neki dio teme koja se proučava i saznat ćete kako učenici percipiraju novo gradivo. Brz način promjene vrste aktivnosti bez napuštanja teme. Tema je proučavana. Kvalitetu, dubinu i snagu znanja pokazat će anketa i završni kontrolni dio.

A sada, na kraju lekcije - cinquain. Dostojan rezultat proučavanja novog materijala, koji će pokazati ne toliko znanje koliko razumijevanje, vrijednosne prosudbe i vrijednosne orijentacije učenika. U konačnici, uz detaljnu analizu sinkvina, učitelj će vidjeti koliko je uspio postići prethodno predviđeni rezultat.

SINQWINE- Ovo je stih od pet stihova.

Sposobnost sažimanja informacija, izražavanja složenih ideja, osjećaja i percepcija u nekoliko riječi važna je vještina. Zahtijeva promišljeno promišljanje temeljeno na bogatoj pojmovnoj zalihi.

Sinquain je pjesma koja zahtijeva sintezu informacija i materijala u kratkim crtama, što vam omogućuje da opišete ili razmislite o bilo kojoj prilici.

Riječ cinquain dolazi od francuske riječi koja znači pet. Dakle, cinquain je pjesma koja se sastoji od pet redaka. Kada učenike upoznate sa sinkvinama, prvo im objasnite kako nastaju takve pjesme. Zatim navedite nekoliko primjera (ispod su neki syncwines). Nakon toga, pozovite grupu da napiše nekoliko syncwinova. Nekim će ljudima pisanje syncwinesa isprva biti teško. Učinkovit način uvođenja syncwinesa je podjela grupe u parove. Imenujte temu za syncwine. Svaki će sudionik dobiti 5-7 minuta da napiše sinkvin. Zatim će se obratiti svom partneru i od dvije sinkvine će napraviti jednu, s kojom će se obojica složiti. To će im dati priliku razgovarati o tome zašto su napisali i kritički preispitati temu. Osim toga, ova će metoda od sudionika zahtijevati da slušaju jedni druge i izvlače ideje iz tuđih zapisa koje mogu povezati sa svojima. Tada će se cijela grupa moći upoznati s uparenim sinkvinama. Ako su dostupni grafoskopi, korisno je pokazati nekoliko sinkvina. Svaku od njih mogu predstavljati oba autora. To bi moglo potaknuti daljnju raspravu.

Synquains su brz i moćan alat za promišljanje, sintetiziranje i sažimanje koncepata i informacija. Važno je ove vježbe izvoditi sustavno, ciljano i s jasnim pedagoškim ciljevima.

Kada se to učini, učenje i razmišljanje postaju transparentan proces dostupan svima. Neće biti tajanstvenih ili suptilnih procesa koje će moći primijetiti samo oni koji imaju sreće. Kada procesi postanu transparentni, učenici ne samo da uče sadržaj, već i uče kako učiti.

Sinkwine s pedagoškog gledišta

Pisanje sinkvina je oblik slobodnog stvaralaštva koji od autora zahtijeva sposobnost pronalaženja najznačajnijih elemenata u informacijskom materijalu, izvlačenja zaključaka i kratkog formuliranja. Osim korištenja sinkvina u nastavi književnosti (na primjer, sažeti dovršeni rad ) također se prakticira korištenje syncwinea kao završnog zadatka na gradivu koje se obrađuje u bilo kojoj drugoj disciplini.

Sinkwine na temu "Vitamin" 1. Tvar 2. Korisno, potrebno 3. Apsorbirati, uzimati, koristiti 4. Ne možete živjeti bez vitamina! Oni su pouzdani prijatelji. 5. Zdravstvene dobrobiti

Sinkwine "ljudski"

Čovjek, lijep i sretan. On misli, on radi, on govori. I ne zaboravlja da je individua.

Cinquain za riječ "Tolerancija": 1. Strpljenje 2. Neneprijateljski, konstruktivan, nekonfliktan 3. Interakcija, poštivanje, slušanje 4. Ljudska mudrost leži u toleranciji. 5. Miroljubivost

Sinkwine na temu "Priroda" 1. Život 2. Plodno, njeguje 3. Biti rođen, živjeti, postojati 4. Priroda je beskrajan izvor inspiracije 5. Majka Zemlja

Sinkwine

Kreativnost aktivna, kreativan biti sposoban raditi, voljeti stvarati - biti sposoban razvijati ljubav

Voda korisni, prozirni teče, teče, prska najtopljiviji minerali na zemlji

Pravdačista, vjerna, ne laže, testira, obogaćuje Siguran si s njezinom Sestrom MUDROSTI

Život zanimljivo, teško se roditi, rasti, odlučiti o životu svi žele znati nadu

knjige Tajanstveni, duboki Pomažu, uče, čine da se zaljubite u svoje vječne heroje. Hvala

Grad Prekrasan, bučan Zujajući, zasljepljujući, živi Grad, ispunjen pokretom, užurbanim životom.

Napoleon

Slavni, hrabri .

Borili se, veselili, bježali .

Zastrašujuće str proći kroz Rusiju .

Poraz.

Kutuzov

Hrabar, pronicav .

Vođen, poražen, pobijeđen .

rus iz neprijatelj pušten na slobodu .

Junak .

Svetlana Gennadievna
Sažetak GCD-a korištenjem Sinkwine tehnologije “Moj rodni grad”

Sadržaj programa:

Cilj: razvijati koherentan govor djece predškolske dobi kroz sastavljanje syncwine pomoću simbola. Postignite sposobnost isticanja glavne ideje teksta, kao i izražavanja svojih misli.

Zadaci:

Pojasniti i usustaviti dječje znanje o rodni grad Shakhtersk.

Upoznajte djecu sa zanimanjima rodni grad, pokazuju važnost rada u životu čovjeka.

Proširite svoj vokabular o temi imenicama, pridjevima i glagolima.

Učvrstiti znanje o riječima-predmetima, riječima-atributima, riječima-radnjama.

Poboljšajte gramatičku strukturu govorima: slaganje riječi u rečenici u rodu, broju.

Naučite djecu da samostalno rade na sastavljanju sinkvina na temelju algoritma-modela, konsolidirajući sposobnost povećanja ponude.

Razvijati dijaloški govor, slušnu i vidnu pažnju; naučiti razmišljati, razmišljati, razmišljati o datoj temi.

- Pojačati koncepte: predmet, svojstvo predmeta, djelovanje predmeta

podučavati koristiti modeli za prepoznavanje imenica, pridjeva i glagola pri sastavljanju rečenica.

Gajite ljubav prema rodni grad Shakhtersk, radnicima gradovima; njegovati dobru volju, sposobnost samostalnog i timskog rada.

Nastavni materijali:

fotografije sa znamenitostima Shakhtersk: Lenjinova palača kulture, spomenik ratniku-oslobodiocu, park "godišnjica", Gradski izvršni odbor, spomenik V. I. Lenjinu, Autobusni kolodvor, pjesma o gradu Shakhtersk; lopta, karta Šahterska, srca, kartice sa simbolima za izradu sinkvina, magnetna ploča, kartonski model autobusa.

I. Organizacijski trenutak:

Djeca stoje u krugu.

Učitelj nudi djeci vježbu "Udruga":

Odgajateljica: Ja ću započeti rečenicu, a vi, primivši cvijet, nastavite ovu rečenicu.

Ako ste boja, koje boje?

Ako ste geometrijski lik, što onda?

Ako ste raspoloženje, što onda?

Ako zamišljate da ste junak iz bajke, tko je onda?

Ako je doba godine, koje?

Ako ste sport, koji?

Ako ste cvijet, onda je ovo...

Ako ste igra, što onda?

Ako ste životinja, koja?

Odgajateljica: Tko bi želio biti? Danas: možda životinja, cvijet, biljka ili predstavnik nekog zanimanja?

Odgajateljica: Volio bih danas postati pjesnik i naučiti pisati poeziju. Ljudi, želite li naučiti pisati poeziju? (odgovori djece)

Poslušajte pjesmu

Na ovoj velikoj planeti

U tako velikoj zemlji,

Jesti jedini grad na svijetu,

Koja mi je tako draga.

Mali je, ali divan.

U sjenovitoj daljini, okviri za glavu

Shakhtersk je naš domaći poput nevjeste

U rascvjetanim vrtovima u proljeće.

A negdje tvornice dime,

A vlak juri preko stepe.

Oh, kako je sve ovo poznato,

Poznat mi od rođenja.

I plavo nebo u svibnju

A u kolovozu je zlatna,

Iznad kraja dragog srcu,

Omiljeni i domaći.

A ako ste daleko od kuće

Jednom ću biti negdje

Onda ću se u kasno proljeće sjetiti,

U mojoj ljeto dolazi u grad. N. Rossokhina

Odgajateljica: Koji Grad o čemu je ova pjesma?

(Šahtersk).

Odgajateljica: Shakhtersk je riječ-objekt (učitelj stavlja karticu sa simbolima na magnetnu ploču). Dodatak 1.1

Odgajateljica: Koje su riječi znakovi koristi je li pjesnik u pjesmi? (mala, divna, domaći, draga, voljena).

(učitelj stavlja sljedeću karticu sa simbolima na ploču).

II. Glavni dio. 1. Tura autobusom.

Odgajateljica: Djeco, volite li izlete? S čime možete ići na putovanje?

Znate li tko što kontrolira?

Igra "Tko kontrolira što"

Autobusom upravlja vozač

Vlakom upravlja strojovođa

Helikopterom upravlja pilot helikoptera

Pilot upravlja avionom

Brodom upravlja kapetan

Motociklom upravlja motociklist

Biciklom upravlja biciklist

Astronaut upravlja raketom

Odgajateljica: Djeco, što možemo učiniti da idemo u obilazak naše rodni grad? (djeca nazivaju vrste prijevoza)

Odgajateljica: Zašto ne možemo ići u obilazak gradom vlakom? (avion, brod).

Učiteljica poziva djecu da krenu "prošetati" Po Grad na autobusu i pokazuje model autobusa, unutra sa stolicama u dva reda.

Odgajateljica: Za ulazak u autobus morate dati svoju kućnu adresu. Jesu li svi smješteni? Ići!

Idemo na ekskurziju

Želimo upoznati svoj grad.

Vozimo se ulicom

I pogledajmo kroz prozor.

Stop! Gledaj ravno -

Odgajateljica: Što je pred tobom? (fotografija Gradski izvršni odbor) Slično, učitelj pokazuje fotografije drugih atrakcija grad Shakhtersk(D/K Lenjin, spomenik Vojniku-oslobodiocu, park "godišnjica", spomenik V. I. Lenjinu, Autobusni kolodvor).

Odgajateljica: Je li vam se svidjela ekskurzija? A sada je vrijeme za povratak u grupu (Djeca ponovno gledaju fotografiju tijekom izleta.).

(Djeca izlaze iz autobusa i sjedaju na stolice.)

2. "Želje Grad» . (učitelj stavlja kartu Šahterska na ploču). Dodatak 2

Odgajateljica: Dečki, ljepotan naš Grad? (Da.)

Odgajateljica: Što drugo možemo poželjeti za naše Grad? (učitelj predlaže da uzmete srce i zalijepite ga na karticu sa željom).

Odgajateljica: Ja ću početi, a ti nastaviti:

Neka naš grad raste(cvjeta, razvija se, gradi, ljepša se, buja).

Odgajateljica: Nazvali ste radnje riječima (kači karticu sa simbolima na ploču).

Odgajateljica: Pogledaj kako mi volimo svoje Grad, prekriven je srcima!

3. Sastavljanje rečenice i njezino produljenje.

Odgajateljica: Igrajmo se! Okupite se u krug.

Počinje igra loptom. Udarali smo loptu od poda. Svaki udarac je riječ.

Odgajateljica: Shakhtersk je Grad?

djeca: Shakhtersk je Grad.

Odgajateljica: Šahtersk je prekrasan Grad?

djeca: Šahtersk je prekrasan Grad.

Odgajateljica: Šahtersk je prekrasan Grad, koji se nalazi u DPR-u?

djeca: Šahtersk je prekrasan Grad, koji se nalazi u DPR-u.

Odgajateljica: Kako smo sad zvali? (nude).

(Učitelj stavlja sljedeću karticu sa simbolima na ploču.)

Odgajateljica: Dobro napravljeno! Sada idite do stolova.

4. Stvaranje sinkvina. Dodatak 1.2

Odgajateljica: Pogledajte, na našoj ploči postoje kartice sa simbolima pomoću kojih ćemo sastaviti priču o našem Grad. Imenuj riječ-predmet.

djeca: Šahtersk.

Odgajateljica: Prisjeti se riječi-znakova koji koristi se pjesnik u svojoj pjesmi, navedi dva.

djeca: domaći, draga.

Odgajateljica: Zapamtite imenovane radnje riječi. Odaberite i navedite tri.

djeca: raste, cvjeta, gradi.

Odgajateljica: Djeco, smislite rečenicu o našem Grad.

djeca: Volim grad Shakhtersk.

Odgajateljica: I zadnja simbol karta (učitelj stavlja na ploču).

Odgajateljica: Navedite riječ-objekt koju predstavljate kada izgovorite riječ Shakhtersk.

djeca: Domovina.

5. Stvorite vlastitu sinkvina. Dodatak 3.

Odgajateljica: Recite mi, djeco, gdje idu vaše mame i tate i odrasli svaki dan? (odrasli, majke i očevi idu na posao.)

Odgajateljica: Mnogo je zanimanja na svijetu. Navedite zanimanja koja postoje u našem Grad? (odgojitelj, vozač, učitelj, prodavač, liječnik, rudar, vatrogasac.)

Odgajateljica: Što tvoji roditelji rade? (pitajte svako dijete)

Odgajateljica: Svojim radom oni čine naše Grad Shakhtersk je bolji i ljepši.

Odgajateljica: Dečki, koristeći dijagram objavljen na ploči, recite nam o našim radnicima gradovima.

Primjer:

1. Rudar.

2. Vrijedni, hrabri.

3. Radovi, izvaci, izvozi.

4. Želim postati rudar.

III. Sažimajući.

Odgajateljica:

Djeco, jesu li vam se svidjele priče o našim zanimanjima? gradovima?

O kojem zanimanju vam se najviše svidjela priča? Zašto?

Jeste li uživali u putovanju autobusom? grad Shakhtersk?

Koja se mjesta sjećate?

Što vam se najviše svidjelo na lekciji?

Ljudi, gdje biste voljeli ići na još jednu ekskurziju?