Rozprávka o tvrdohlavej kozičke. Tvrdohlavé dieťa Hlavné postavy rozprávky Tvrdohlavé dieťa

Učiteľské aktivity

Aktivita študenta

Poznámky

Organizovanie času

Organizácia inšpekcie pracoviska

Vytvorenie pozitívneho postoja

Kontrola pracoviska

dostupnosť rekvizít

Etapa motivácie, aktualizácia vedomostí a stanovenie cieľov

Vytvorenie „karty lekcií“

3) Žáner diela

4) Divadelné profesie

Predná práca na

"Blitz test"

SLIDE №2,3,4,5,6

Fáza plánovania činnosti

Podrobný zoznam potrebných akcií

Pracujte na obnovení neúplného plánu

Komentovanie požadovaných akcií

SNÍMKA č. 7

Rozdelenie hlavných úloh

"Tajné" pridelenie úloh "divadelných kritikov"

Kreslenie pre menšie úlohy

Vydanie „Karty divadelného kritika“

(pozri PRÍLOHA č. 1)

Fáza prípravy na vnímanie textu

Príprava video scenérie

Vlastná príprava textu vašej role

Etapa aplikácie získaných poznatkov

Aký je začiatok, začiatok akcie, nazývanej v spisovnom jazyku? najstresujúcejšia chvíľa?

Obnovte časti obvodu

SNÍMKA č. 8

Organizácia podpory pre inscenáciu fázy pozemku „Začiatok“ (časť 1-3)

Inscenačné časti

"Útek z domova"

"Stretnutie s prasiatkom"

"Nebezpečenstvo" (stretnutie s vlkmi)

SNÍMKA č. 9,10,11,12

Scenéria

"dom"

"Tmavý les"

"Búrka"

"ostrov"

Organizácia frontálnej práce s učebnicou

Čítania založené na úlohách častí „Priatelia k záchrane“

Učebnica

Strany 130-132

FYZICKÁ MINÚTA „Pomoc od priateľov“

PANTOMÍMA „Urobme si plť! Zbieranie zeleniny pre dieťa"

Organizácia

frontálna práca s učebnicou

Prerozprávanie vyvrcholenia

Selektívne čítanie

Učebnica

Strana 133

Zovšeobecňovanie a upevňovanie naučeného

Čo sa trestá v rozprávkach?

Organizácia práce v skupinách

Črty poézie sa čítajú v zbore - záver

Diskutujte o prísloviach a porekadlách

Výber toho najpresnejšieho

vhodné na pozemok

SNÍMKA č. 14,15

Etapa zhrnutia. Reflexia

Organizácia individuálnej práce:

Organizácia vzájomného hodnotenia

(príhovory divadelných kritikov)

Domáca úloha

(voliteľné)

1. Napíšte recenziu na prácu, ktorú čítate

2) Naučte sa naspamäť úryvok z poetickej rozprávky (na motívy rozprávky „Tvrdohlavá kozička“

3. Ilustrácia k rozprávke

Analyzujte ich aktivity v triede

Vypočujte si názory kritikov a externých odborníkov

SNÍMKA č. 16

Karta "Môj názor"

(pozri PRÍLOHA č. 2)

"Karta divadelného kritika"

SNÍMKA č. 17

ROLE

Celé meno umelca

REČ

(SPRÁVNY,

DEFINÍCIA)

INTONÁCIE

(Prenášanie EMÓCIÍ)

FAMILY

GESTÁ

VÝSLEDOK

MATKA -

_____________

KID-

_____________

PIG-

VLK-1

_____________

VLK-2

_____________

1. Čítanie textu 2. Identifikácia postáv 3. Rozdelenie na časti (scény) 4. Rozdelenie rolí 5. Voľba intonácie, mimiky, gestikulácie 6. Príprava kostýmov 7. Skúšobná inscenácia (nácvik) Poradie našej práce: 8. Analýza vykonanej práce

Dej ÚVOD CLIMAX DENOUNIUM

NEROBIŤ TO ZNOVU! A NEDOSTÁVAJ SA DO PROBLÉMOV! VŽDY POČÚVAJ MAMU! JEJ RADA NIE JE nezmysel!

NEMAJ 100 RUBĽOV, ALE MAJ 100 PRIATEĽOV STROM SA DRŽÍ KOREŇAMI A ČLOVEK JE PRIATEĽ DOBRÝ PRIATEĽ VŽDY PRÍĎ VČAS

8.Analýza vykonanej práce

DOMÁCA ÚLOHA: (VOLITEĽNÉ) 1. Napíšte recenziu k dielu, ktoré ste čítali 2. Vyberte a zapamätajte si úryvok z poetického diela na motívy rozprávky Kozliatka tvrdohlavá 3. Nakreslite ilustráciu k rozprávke

Ďakujem za tvoju pozornosť! Postarajte sa o svojich priateľov!

UMK: "Perspektíva"
Predmet: Literárne čítanie.

Typ lekcie: Kombinovaná.
CIELE:
Vzdelávacie:
 Zoznámiť študentov s rozprávkou S. Mikhalkova „Tvrdohlavá kozička“;
 Naučiť sa porozumieť a vyjadriť charakteristiky postáv v divadelnej inscenácii;
 Obohatiť slovnú zásobu študentov;
 Sprístupnenie ideového a umeleckého obsahu literárneho diela.
vývojové:
 Rozvíjať expresívne čitateľské zručnosti;
 Rozvíjať tvorivé schopnosti žiakov.
Vzdelávacie:
 Pestujte si pozorný postoj k priateľom.
Vyučovacie metódy:
charakterom kognitívnej činnosti - výkladovo-ilustračná, čiastočne rešeršná, výskumná;
metódami organizácie realizácie kognitívnej činnosti – verbálnej a vizuálnej.
Vyučovacie metódy: metódy práce s názornosťou, konverzácia.

Predmet
 Kompilácia retellingov
najzaujímavejší
epizódy z
pracuje v mene
hlavné postavy;
 Nezávislý
písanie príbehov o
pomocou hrdinu
autorský text;
 Naučte sa dramatizovať
literárne
práca,
na základe analýzy
výrazové prostriedky.
Plánované výsledky
Meta-predmet
Kognitívne UUD:
 Vyjadrenie svojho názoru na dielo, ktoré čítate;
 Hodnotenie činov hrdinov;
 Rozvíjať schopnosť konštruovať rečové výroky, vykonávať
vyhľadávanie potrebných informácií z rôznych zdrojov (text,
ilustrácie, prezentácia); schopnosť formulovať a riešiť
Problémy.
Regulačné UUD:
 Formulácia výchovno-vzdelávacej úlohy vyučovacej hodiny na základe rozboru
učebnicový materiál v spoločných aktivitách;
 Plánovanie aktivít na štúdium témy spolu s učiteľom
lekcia;
 Naučiť schopnosť formulovať ciele hodiny, schopnosť pracovať podľa
plán, pri zachovaní učebnej úlohy, rozvíjať schopnosť vykonávať
seba a vzájomné overenie splnenej úlohy;
 Hodnotenie vašej práce na hodine.
Komunikácia UUD:
 Odpovede na učebnicové otázky podľa zahraničných diel
literatúra;
 Rozvíjať schopnosť spolupráce so spolužiakmi a
učitelia pri riešení výchovných problémov, formulovať a
brániť svoju pozíciu;
Osobné
 Formácia
úctivý
vzťah k druhému
názor, história a
kultúra iných
národy;
 Rozvoj zručností
byť tolerantný k
ľudia sú rôzni
národné
príslušenstvo;
 Zvládnutie zákl
adaptačné schopnosti
škola, škola
do tímu;
 Prijatie a rozvoj
sociálna rola
študent;
 Rozvoj motívov
vzdelávacie aktivity a
tvorenie
osobný význam
učenia, voj
nezávislosť a
osobná zodpovednosť
za jeho činy na
základ predstáv o
morálne normy

 Diskusia vo dvojiciach odpovedanie na otázky;
komunikácia.
 Dôkaz vášho pohľadu;
 Rozdelenie zodpovednosti v skupine pri plánovaní skupiny
práca.
Organizácia vzdelávacieho priestoru
Interdisciplinárne prepojenia
Informačné prostredie
Formy práce
Svet.
Predné;
Skupina.
Literárne čítanie: 3. roč.
učebnica pre študentov
vzdelávacie inštitúcie
L.V. Klimanová, L.A. Vinogradskaya,
M.V. Boykin.
demonštračný materiál;
multimediálna prezentácia.
Vyučovacie metódy a techniky:
 podľa charakteru kognitívnej činnosti: výkladovo-ilustračná, čiastočne rešeršná, výskumná;
 metódami organizácie realizácie kognitívnej činnosti: verbálnymi a vizuálnymi.
Tréningová technológia:
 Osobne orientovaný;
 Problém-dialóg;
 Technológia spolupráce

MAPA TECHNOLOGICKEJ LEKCIE
Etapy lekcií. Cieľ.
Aktivita
Aktivita
deti
učitelia
I. Organizačné
moment.
Cieľ:
 organizovať deti;
 motivovať k prijímaniu
nové poznatky.
pozdravujem,
detská organizácia
Reakcia na učiteľa
(oprava
pozornosť)
Deti sú privedené do
pracovný poriadok
miesto.
Trieda je pripravená na
lekciu
Vzdelávacie a rozvojové
úlohy každej etapy
(scenár lekcie)
Ahojte chalani. Dnes
lekcia literárneho čítania
Strávim to s tebou. Moje meno je
Svetlana Alexandrovna.
Tvorenie
UUD
Osobné
Regulačné

II. Správa k téme
lekciu.
Cieľ:
 Informujte o téme hodiny
študentov.
(A.S. Puškin,
L.N. Tolstoj,
A.P. Čechova, S.V.
Michalkov.)
Mimo tému
lekciu.
Odpoveď na
učiteľské otázky.
III. Systematizácia
vedomosti.
Cieľ:
 Systematizovať vedomosti
študentov.
Systematizácia
vedomosti detí.
Motivovať deti k
implementáciu
úlohy.
osobné,
regulačné,
Komunikatívne.
osobné,
regulačné,
Komunikatívne.
Pozrite sa na obrazovku, kto ste
vidíš? Pred tebou
obrazy veľkých Rusov
spisovateľov.
Ako sa volá ten posledný?
ich? Toto je Sergej Vladimirovič
Michalkov a konkrétne o ňom a jeho
rozprávka "Tvrdohlavá kozička" my
dnes sa porozprávame.
Sergej Vladimirovič
Mikhalkov - slávny
Sovietsky ruský spisovateľ,
básnik, fabulista, dramatik,
publicista, vojenský
korešpondent, scenárista a
aj hymnický textár
Sovietsky zväz a
Ruská federácia.
Narodil sa 28. februára 1913
Moskva v šľachtickej rodine.
Bol synom kolegiátu
hodnotiteľ (hodnosti rovná kapitánovi)
Vladimír Alexandrovič
Michalkov (18761938) a Oľga
Michajlovna Mikhalková
(rodená Glebová) (1876
1961).
Choďte do školy z
neďaleko Moskvy bol dom

Toto sú hrdinovia z
rozprávok, úryvok z
ktoré budeme
čítaj dnes.
ďaleko, a preto prvý
vzdelanie bolo prijaté
Domy. učiteľ -
Baltská nemecká ľavica
najmilšie pocity v ňom
Srdce.
Sergej má talent na poéziu
sa objavil vo veku deviatich rokov. Jeho
otec poslal niekoľko
synove básne básnikovi
Alexander Bezymensky,
čo je pozitívne
odpovedal o nich.
V roku 1927 sa rodina presťahovala do
mesto Pjatigorsk
Stavropolská oblasť. V týchto
rokov Sergej začal publikovať.
V roku 1928 v časopise „On
vzostup“ (Rostov na Done)
bola zverejnená jeho prvá
báseň „Cesta“. Po
absolvovanie školy Sergei
Mikhalkov sa vrátil do
Moskva a pracoval v tkáčskej továrni
továreň, geologický prieskum
expedícií. Zároveň v
V roku 1933 sa stal slobodným povolaním
pracovník listového oddelenia
noviny "Izvestija", člen
Moskovský skupinový výbor
spisovateľov. Vydaný v
časopisy "Ogonyok", "Pioneer",

IV. Minúta telesnej výchovy.
Cieľ:
 Zotavenie
Deti vystupujú
cvičenia
fyzické minúty.
fyzické a duchovné
študentskú silu.
učiteľ
organizuje
výkon
fyzické minúty.
V. Čítanie rozprávky.
Cieľ:
 Rozvíjať zručnosti
expresívne čítanie.
Čítanie rozprávky.
Ovládacie prvky
proces čítania.
"Spotlight", v novinách
"TVNZ",
"Izvestia", "Pravda". Vyšiel von
prvá zbierka jeho básní.
Najslávnejšie
Priniesli to do Michalkova
pracuje pre deti. A
dnes sa stretneme
jedno z jeho diel.
Chlapci, dáme si trochu
poďme si oddýchnuť, vstaňme zo svojho
miesta a začnite opakovať
pohyby zobrazené v
obrazovke.
Tak sme si spolu oddýchli a
teraz poďme s vami
malý výlet...do
literárna rozprávka
"Tvrdohlavé dieťa", možno
možno sa stane jednou z tvojich
milovaní.
Otvorte učebnicu na str. 128.
Teraz sa pripravte a veľmi
pozorne sledujte príbeh
Budem sa k tomu pýtať.
Osobné UUD:
1.zlepšenie psycho
emocionálne
stav študentov.
2.zmeniť
vzťah k sebe samému a
pre tvoje zdravie.
Regulačné UUD:
1.Redukcia
negatívny vplyv
vyučovacej záťaže.
osobné,
komunikácia,
Poznávacie.

VI. Kontrola primára
vnímanie.
Cieľ:
 Skontrolujte primárne
vnímanie
žiaci sa učia z rozprávok.
Vyšetrenie
primárny
detské predstavy
podľa rozprávky.
Odpoveď na
otázky.
Divadlo je pohľad
umenie,
etapa
výkon
dramatický
Tvorba,
ktoré
vykonať
herci vpredu
divákov.
VII. Teatralnaya
inscenovanie.
Hrajte ich role
Ovládacie prvky
proces a pomáha
osobné,
komunikácia,
Poznávacie.
 Páčila sa vám rozprávka?
 Diskutujme
povahové vlastnosti a
správanie postáv.
 Nakreslite slovo
portrét každej postavy.
Chlapci, môže niekto
povedz mi čo je to divadlo?
Povedz mi, čo potrebuješ
vytvorenie divadelnej scény?
Máme hercov a scenár,
dajme si svoje
svoj vlastný výkon?
Kto sú tu postavy?
existuje? Poďme distribuovať
rolí. (dieťa, koza, koza,
Prasa, vlk, vlčica, divoká
kačica divá, zajace, bobry,
žeriavy, starenka volavka, 2
Pelikán, bocian, 3 vlci,
Sýkorka, Vrabec, Autor).
Povedz mi s akou intonáciou
mali by naši hrdinovia hovoriť?
Po rozdelení rolí
deti si obliekajú masky a čítajú

Cieľ:
 Rozvíjať kreativitu
schopnosti
študentov.
Reflexia
VIII.
študentov.
ich role s výrazmi ako v
skutočné divadlo.
Zhrnutie
výsledky.
Zhrnutie
výsledky.
Vyberte si ľubovoľný začiatok
hádajte a pokračujte
jeho.
 Dnes som sa v triede naučil...
 V tejto lekcii som chválil
osobné,
komunikácia,
Poznávacie.
pre mňa......
 Po lekcii I
chcel......
 Dnes sa mi podarilo......
Zhrnutie
lekciu. Odpovede na
učiteľské otázky.
Motivovať
deti a
zhrnutie
celú lekciu.
 Aká rozprávka dnes
prečítal si?
 Kto je autorom?
 Čo učí táto rozprávka?
 Aké príslovie dokážeš
vyzdvihnúť ju?
Deti zapisujú
domáca úloha
v denníkoch.
Oznámenie
Domov
úlohy.
osobné,
komunikácia,
Poznávacie.
regulačné,
Osobné.
IX. Zhrnutie.
Cieľ:
 Formácia
zodpovednosť.
 Upevniť vedomosti,
dostal v triede.
X. Domáce úlohy.
Cieľ:
 Formácia
zodpovednosť.
Známka: ____
Podpis metodistu: __________
Podpis učiteľa: ____________

Marína Sitníková
Lekcia podľa rozprávky S. Mikhalkova. "Tvrdohlavá koza."

Úlohy:

1. Naučte deti chápať svoje pocity a pocity druhých; pokračovať v učení, ako sprostredkovať daný emocionálny stav.

2. Rozvíjať komunikačné schopnosti, empatiu, predstavivosť; rozvíjať jemné motorické zručnosti; formovať vnútornú reč, nápadité a logické myslenie.

3. Vštepiť deťom túžbu pomáhať tým, ktorí sa ocitli v ťažkostiach.

Didaktický materiál (na dieťa)

Šablóna

Farebné ceruzky

Vetvičky

Počítacie palice

Pásy farebného papiera

Kartičky s číslami

Pre každého skupiny: model veľkého jazera s malým ostrovčekom uprostred; divadelné bábiky: dieťa, vlk, prasa, zajac, kačica.

Pohybujte sa triedy:

Vychovávateľ: Chlapci, všetci viete, že prišiel nový rok. Povedz mi, aké je to číslo? Správny. Vedeli ste, že podľa východného kalendára je rok 2015 rokom kozy? Takže ťa chcem povedz jeden príbehčo sa stalo obyčajnému Kozie mláďa. A žiadam vás, aby ste boli nielen poslucháčmi, ale aj aktívnymi účastníkmi tohto príbehu.

Počúvaj.

Žil tam obyčajný človek Kid. Ako každý deti boli malé, Ale tvrdohlavý. Chcel robiť veci po svojom. Jedného dňa ho napadlo ísť na prechádzku mimo domova.

Nechoď ďaleko! - varovala ho matka - Mraky sa zhromažďujú, bude búrka.

Búrka nebude! - odpovedal Kid a cválal po cestičke do vzdialeného lesa.

Otázky pre deti: Koľko máš nôh? Kozliatka? A kopytá? Koľko labiek má medveď? A

koľko kopýt? Má vlk chvosty? A čo tvoje uši?

V lese bola tma a čoskoro sa ešte viac zotmelo. Vrcholy vysokých borovíc sa ohýbali od silných poryvov vetra. Nad samotným lesom visel veľký mrak.

Zadanie na papieri.

Obkreslite vzor čiernou ceruzkou,

Nakreslite, ako vyzeral tento čierny oblak.

A zrazu blikol oslnivý blesk, po ktorom nasledovalo hromy ohlušujúcej sily a začal padať dážď. Kvapkať-kvapkať-kvapkať.

Zábavná hra "dážď" (rozvoj jemnej motoriky)

Dážď, dážď na cestu Zmočí nám nohy

(Deti udierajú o povrch stola končekmi prstov, počnúc malíčkom - to je

"prší, kvapkajú kvapky") Musíte zdvihnúť nohy, aby ste preskočili cez kaluže. Takže takto, takto, takto. Skákať cez kaluže.

(Po jednom zložte každý prst z povrchu stola a potiahnite ho nahor

"zdvihnime nohy vysoko, kráčame cez kaluže") Ponáhľajme sa, ponáhľame sa, pred dažďom utečieme. Ponáhľame sa, ponáhľame sa, pred dažďom utečieme.

(Rýchlo pohybujte prstami po stole, na mieste alebo dopredu (v

strana, počnúc malým prstom - to je "prsty utekajú pred dažďom")

Zadanie na papieri.

Pred deťmi "blesk". V strede vzoru je pozdĺž bavlny zhora nadol nakreslená čiara. Úloha sa opakuje trikrát a farba ceruzky sa mení. Deti počúvajú rytmus stanovený učiteľkou a kreslia kvapky dažďa.

Nespamätávam sa zo strachu, maličká Koza utiekla. Bol mokrý po nitku, do posledného chlpu na tele. Keď sa všetka voda vyliala z oblaku a obloha sa vyjasnila, Kid Ocitol som sa na malom ostrove uprostred skutočného jazera. Všetko naokolo bolo zaplavené. Bolo to ďaleko od suchého pobrežia.

Nakreslite veľké jazero a malý ostrov uprostred jazera

Chlapec nevedel plávať. Nezostávalo mu nič iné, len čakať na spasenie. Triasol sa od zimy, čupol si a začal rozmýšľať, ako by sa mohol dostať na breh.

Otázka: Ako Koza presunúť na breh?

Čoskoro uvidel známe Prasa. Preplávala okolo na člne.

Zachráň ma, prasiatko! Dostaňte ma z ostrova! - prosil Kid- Zober ma so sebou! Otázka: Čo myslíš, čo odpovedalo Piggy?

Ja sám nemám dosť miesta! - zavrčalo prasiatko ako odpoveď a kolísajúc sa na vlnách priplávalo veľmi blízko k ostrovu.

Prasa odplávalo na svojom člne a Koza opäť zostala sama. A práve v tomto čase sa na brehu objavili lesní lupiči.

Otázka: Kto sú podľa vás títo lesní lupiči?

Išlo o slávnych a krvilačných lupičov Wolf a She-Wolf. Prvá vec, ktorú videli, bolo nové jazero a uprostred jazera na malom ostrove bolo malé Kid. -Ako sa k nemu dostaneme? - povedal starý vlk - Vedel by si plávať, ale nemám rád plávanie pred obedom.

Bez rozmýšľania lupiči zmizli v kríkoch. A Kid, nič netušiac, ďalej sedel na svojom ostrove.

Naozaj takto zomriem? - pomyslel si chudák Kid, poplašene sa obzerá okolo seba. - Je skoro noc, ale nikto ma nezachraňuje.

Bezva! Bezva! - bolo zrazu počuť priamo nad mojou hlavou Kozliatka. Kid zdvihol hlavu a uvidel divú kačicu Mallard.

Bezva! Čo tu robíš? - spýtal sa Mallard a urobil kruh nad ostrovom.

Sedím a čakám na pomoc. Neviem plávať, neviem lietať, ale vidíte, ako ďaleko je k brehu!

dobre - povedal Mallard. - Buďte trpezliví a čakajte. My vám pomôžeme! - S týmito slovami sa vzniesla do výšin a rýchlo zmizla z dohľadu.

Správy sú také malé Malá koza má problémy, akoby telegraficky sa šíril po okolitých lesoch, poliach a močiaroch. Neprešla ani hodina, keď sa na zelenej čistinke zhromaždili milé zvieratá a vtáky. Zajace cválali, bobry prišli, žeriavy leteli. Stará volavka priniesla so sebou dvoch pelikánov.

Divoká kačica divá povedal o tom všetkým ako preletela ponad lúku, z ktorej sa stalo jazero, a ako videla osamelého Kozliatka v problémoch.

Musíme mu pomôcť! - povedal všetko. - Ale ako?

Musíme zaparkovať raft a vyniesť ho Koza z ostrova! - navrhli bobry

A dielo začalo vrieť. Bobry okamžite zvalili veľký strom. Za ním zapadol druhý, potom tretí.

Otázka: Povedz mi, prosím, aká je tá tretia?

Cvičenie: Usporiadajte čísla v poradí od jednej do desať.

Zajace čistili stoly od konárov a vetvičiek. Cvičenie: Odstráňte kôru z vetvičky.

Žeriavy vynášali hotové polená na breh jazera a tam ich jeden po druhom priviazali.

Cvičenie: Palcom a malíčkom posuňte počítacie tyčinky do stredu stola.

Pre každého bolo niečo.

Cvičenie: Utkajte plť z pásikov farebného papiera.

Plť bola pripravená a bola tlačená do vody. Ešte chvíľu – a už sa hojdal na vlnách, vzďaľoval sa od brehu. Tým Zaitsev upravoval plachtu. Velil im najodvážnejší Zajac, prezývaný Zbabelec. Plť pristála na ostrove. Koza bola veľmi šťastná. Zajace zapálili priamo na plti tak, že Koza môže vyschnúť a zahriať sa. Zvieratá boli kŕmené Kozliatka. A čo, to sa teraz dozviete!

Cvičenie: Obkreslite a vytieňujte šablóny. Pomenujte, čo ste jedli Kid.

Ponúknite deťom šablóny na zeleninu a ovocie.

Návrat nebudeme popisovať Koza domov, rodičom. Povedzme si v tajnosti, že dva dni bolo pre neho bolestivé sedieť na chvoste. Ale toto sa dalo čakať. Na tretí deň Koza a Koza pozvali všetkých, ktorí sa podieľali na záchrane, na slávnostnú večeru Kozliatka.

Otázky: Koho pozvala Koza na návštevu? Prečo si nezavolal Prasa? Koza všetkých pohostila čajom, sladkosťami a koláčikmi. Hra "Zložiť vzor"

V dome Koza a Kozy až do neskorej noci, bolo počuť piesne a smiech a chrumkanie pňov. A tak sa pri slávnostne prestretom stole v kruhu skutočných a verných priateľov tento príbeh, ktorý sa mohol skončiť veľmi smutne, skončil radostne a veselo.

A pre vás - fotografia Kozliatka na pamiatku. Ozdobte to.